每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)六年級篇一
學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,要求及時到位。對課文內(nèi)容進行充分的預(yù)習(xí),便于更好地掌握知識,在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。
預(yù)習(xí)要求具體如下:
1、認真初讀課文,找出不理解的詞語,查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。并摘抄(必須落實在預(yù)習(xí)本上)
2、初步了解課文內(nèi)容,理清并概括課文大意,初步學(xué)會分段并概括段落大意。
3、理解文章重點語句,或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標(biāo)在書上或者課文旁邊)
4、搜集課文相關(guān)的資料。
六年級語文學(xué)習(xí)方法二:課堂聽講要專注
有了課前充分的預(yù)習(xí),加上課內(nèi)的認真聽講,全情投入在于做到:心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一,聽講要全神貫注,積極投入課堂學(xué)習(xí)中,勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。(學(xué)會先聽老師講讀分析,隨即快速作筆記,加強理解感悟)
六年級語文學(xué)習(xí)方法三:課堂筆記要精確
課堂有效地進行聽講學(xué)習(xí),充分做好隨堂筆記,做到速度快捷、有條不紊,為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備,為階段或終期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備,還便于摘抄好詞佳句,便于長久積累。
六年級語文學(xué)習(xí)方法四:作業(yè)完成要質(zhì)效
小學(xué)語文的作業(yè)類型無非就是預(yù)習(xí),做練習(xí),寫小作文這幾個方面。同學(xué)們在做作業(yè)的時候應(yīng)該注意:預(yù)習(xí)時應(yīng)該嚴(yán)格按照老師的要求完成,同時認真的完成老師布置的練習(xí)作業(yè),平時多看書,將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來,能夠幫助寫作水平的提高!再有一方面就是要注意平時寫字的工整,多練字,對于考試時書寫版面工整是非常有幫助的。
六年級語文學(xué)習(xí)方法五:誦讀課文要熟練
要求背誦的課文重點片段或篇目,必須按時按質(zhì)完成,并能靈活運用寫作中。鼓勵學(xué)生主動背誦。本學(xué)期重點課文出現(xiàn)全篇或多個片段背誦,學(xué)生一定要扎實、熟練背誦,家長從旁督促。
六年級語文學(xué)習(xí)方法六:階段復(fù)習(xí)要自覺
每按一個單元進行詞語盤點回顧,課文內(nèi)容寫作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí),還有單元的檢測,學(xué)生要養(yǎng)成積極主動進行階段鞏固復(fù)習(xí),學(xué)會分清主次內(nèi)容進行自我復(fù)習(xí)。
六年級語文學(xué)習(xí)方法七:誦讀經(jīng)典詩詞
及時總結(jié)所學(xué)的經(jīng)典詩詞、詩歌篇章,積累文學(xué)知識,熏陶個人文學(xué)涵養(yǎng)。
語文的學(xué)習(xí)主要是依靠平時一點一滴的積累,如果平時的積累工作都做到位了,相信在小升初的語文考試中,你就能夠有如神助,思緒泉涌不斷了!
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)六年級篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、認識、會寫“焉、誨”兩個生字,理解“三人行必有我?guī)煛?、“知之為知之,不知為不知”、“溫故知新”等成語的意思。
2.通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習(xí)慣用語,以培養(yǎng)語感。
3.吸收孔子思想精華中有益于自己學(xué)習(xí)的部分。
教學(xué)方法:采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點:熟讀成誦。
教學(xué)難點:聯(lián)系生活,古為今用。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、春秋時期,有一位老人到東方游歷,看見兩個小孩在一起爭辯。
他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認為太陽剛出來時距離人近,中午時就距離人遠了。另一個小孩則認為正好相反。第一個小孩說:“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋,到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了,這不正是遠的顯得小,近的顯得大嗎?”第二個小孩則說:“太陽剛出來時清清涼涼的,到了中午,熱得像把手伸在熱水中一樣,這不是近的就覺得熱,遠的就覺得涼嗎?”對這個問題,老人沒有“強不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,實事求是地說不知道。同學(xué)們,你們知道這位老人是誰嗎?對。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人———孔子。今天,就讓我們來領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧!
2、課件出示孔子畫像,交流有關(guān)資料。
二、初讀課文,了解作者作品
師:好,今天我們先來學(xué)習(xí)其中的部分章節(jié)——《論語》四則。學(xué)習(xí)文言文,誦讀是最基本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
教師范讀。
請學(xué)生對照注釋朗讀《〈論語〉四則》。
(生放聲朗讀)
師:大家讀后一定會發(fā)現(xiàn),每一則都有一個“子曰”?!白釉弧笔鞘裁匆馑?
生齊答:孔子說。
師:為什么會有這么多的“子曰”呢?
生:因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。
三、讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出文言韻味
師:常言道“書讀百遍,其意自見”。請大家再讀課文,要求對照注釋讀準(zhǔn)字音。
(生朗讀課文)
師:哪位同學(xué)來給大家朗讀一遍,看看你是否讀準(zhǔn)了字音。
(一生范讀課文)
點評朗讀的情況,注意通假字的讀音。
四、細讀課文,領(lǐng)悟道理
1、四人一組,互讀互評,將不理解的字詞劃出,小組討論。
2、全班交流。
重點理解以下帶點的詞,以及句子的意思。
(1)擇其善者而從之,其不善者而改之。
(2)知之為知之,不知為不知,是知也。
(3)溫故而知新,可以為師矣。
3、分類整理課文內(nèi)容。
談學(xué)習(xí)態(tài)度:三人行,必有我?guī)熤疄橹?,不知為不?/p>
談學(xué)習(xí)方法:敏以求之溫故知新
五、讀后思辨,讀出個性見解
師:每人的生活經(jīng)歷不同,閱讀體驗自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語句,你是否讀出了一份智慧,讀出了一個自我呢?請大家再品讀這些語句,聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
生再讀背課文。并聯(lián)系實際說說自己的感受。
六、課堂總結(jié),激趣探究
師:有人說,若中國人不知道有孔子,不能算是有思想的中國人;知道了孔子,而不知道《論語》,也不能算是有思想的中國人。請課后廣泛地搜集資料,了解更多有關(guān)〈〈論語〉〉的內(nèi)容。相信一定會讓你受益匪淺。
板書設(shè)計:
22、《論語》四則
談學(xué)習(xí)態(tài)度:三人行,必有我?guī)?/p>
知之為知之,不知為不知
談學(xué)習(xí)方法:敏以求之 溫故知新
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)六年級篇三
本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念,在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。
二、學(xué)情分析
六年級(2)班共有學(xué)生58名,其中男生41人,__17人,男女比例嚴(yán)重失調(diào),男生多給班級管理工作帶來一定的難度。學(xué)生來源于本地和外來務(wù)工人員的子弟,素質(zhì)不一,基礎(chǔ)參差不齊。上學(xué)期語文期考平均分70.68分,及格率82.76%,優(yōu)秀率32.76%出現(xiàn)了兩極分化的趨勢。優(yōu)生能積極主動的學(xué)習(xí),差生基礎(chǔ)不扎實,出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象??傮w上分析,全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正,由于處在小學(xué)階段的末期,面臨升學(xué),有的在積極進取,有個別學(xué)生失去了信心,有待加強思想教育。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
(一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,并能從中捕捉信息。
3.能借助工具書、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。
4.在閱讀中不斷積累語言,增強語感。
5.在閱讀中,進一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
7.擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。
8.學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
9.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。詳略得當(dāng)。
4.能根據(jù)表達需要,使用常用的標(biāo)點符號。
5.能修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
6.習(xí)作要有一定的速度。課內(nèi)習(xí)作8次。
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)六年級篇四
以上這段話只講了故事的開頭,沒有詳細地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
題目解析:該作文是根據(jù)片斷續(xù)寫,其實就是想象作文中的一種。寫此類作文時,先要想清楚接下來會發(fā)生什么事,在整個事件中人物的表現(xiàn)是怎樣的,結(jié)果又會怎樣。立題要新穎,突破常規(guī),續(xù)寫出不一樣的故事。
1、我和陳明是好朋友,形影不離??捎幸惶?,我們之間卻產(chǎn)生的矛盾(作簡單的描述)。
2、一把奪過他的小木船之后,我做了什么?是跟他一樣扔在地上摔壞了?還是扔出了窗外?或者經(jīng)過一番思想斗爭之后又把木船放了下來?或者有點耍賴性質(zhì)地對他說,這個就當(dāng)是賠我。然后拿著就走了?還有很多,相信你的創(chuàng)意會更棒!
3、這一幕結(jié)束之后,我又是怎么想的?可想想我們曾經(jīng)有多好,舉一兩個事例簡單陳述,還可以想此時陳明又怎樣想的?把我的心理活動寫詳細。
4、最后通過什么事我們又重歸于好了?是誰主動道謙還是不約而同一起道謙?此時的動作、神態(tài)、心理活動、語言描寫詳細。
5、結(jié)尾。感嘆真正的友誼是能經(jīng)受任何考驗的,祝福友誼地久天長!
1、人物動作、神態(tài)、心理活動、語言描寫,其中心理活動包括朝前想和朝后想兩種。
2、推測他人心理描寫,揣摩陳明此時會想什么做什么。
3、確立‘友情’這個主題,一波三折,找回珍貴的友誼。
4、沖突結(jié)構(gòu)構(gòu)思方法,激發(fā)我和陳明的矛盾,最后又如何解決的。
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)六年級篇五
1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識,使遺忘的內(nèi)容得以重視,薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進步與成功,會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力。卡耐基說過:“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?!?/p>
3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎,形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道,調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性,激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作,生生合作更要密切,探究程度要更深沉。
基礎(chǔ)知識版塊
1、生字詞:
掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會的120個生字。讀準(zhǔn)字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,正確書寫。
2、詞語:
理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用,主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語,正確認讀,正確書寫,大致了解意思,理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。
3、多音字:
結(jié)合課文的朗讀,讀準(zhǔn)多音字。對課文中帶【】的多音字,要重點復(fù)習(xí)。
4、句子:
語句通順,表達清楚。根據(jù)要求寫句子。
5、讀讀背背:
能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語,古詩詞。
閱讀版塊:
1、有一定的速度,每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際,揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達方法。
5、能理解和把握文章的。主要內(nèi)容。
6、能聯(lián)系上下文,生活實際,背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實際獨立思考,勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號,分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。
習(xí)作版塊:
1、能熟練寫寫人和寫事的作文和想象作文,會寫建議書,做到內(nèi)容具體,感情真實。
2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達需要分段敘述。
3、做到語句通順,不寫錯別字,正確使用標(biāo)點符號。
4、書寫規(guī)范,
5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。
新理念:
即減少頭緒,加強綜合,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,感悟語言,運用語言,著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、復(fù)習(xí)措施:
新內(nèi)容:
即依據(jù)大修訂教科書,并適當(dāng)想課外拓展,以知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng),以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯,組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。
新教法:
即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā),從課文入手,引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí),多讀書,多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規(guī)律。
分為:聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習(xí)。
2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。
3、閱讀部分的分類方法很多,可以從文章內(nèi)容來分,也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多,可以從寫人、記事、想象和應(yīng)用來分,也可以從命題的形式來分。
在進行總復(fù)習(xí)的過程中,注意以下兩點:
1、突出重點。從學(xué)生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看,探究性學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題,是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段,以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主,在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練養(yǎng)。
復(fù)習(xí)時間大約為2周。
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)六年級篇六
教學(xué)目標(biāo):
1 了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料,感受鄭成功的豐功偉績。
2 引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),提高獲取信息處理信息并運用信息解決問題的能力。
3 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程:
一情境導(dǎo)入
2 學(xué)生提出問題。
3 發(fā)新帖。
請大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里,供大家瀏覽。
二自主探究
今天我們就主要圍繞這些問題來研究,請大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容,兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番,看哪些同學(xué)解決的問題多,學(xué)到的知識多。
1 研究學(xué)習(xí)
(1)查找
小組圍繞主題,分工合作,自主學(xué)習(xí)。
(2)上傳
根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。
(3)教師巡視指導(dǎo)
2 反饋學(xué)習(xí)成果
(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?
(2)關(guān)于這方面內(nèi)容,有沒有補充?
(3)你覺得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做?
3 朗讀課文
知道了這么多,我們來讀讀課文,再感受一下鄭成功的豐功偉績。
(讀自己感興趣的段落)
三嘗試練習(xí)
學(xué)到這兒,我們對《鄭成功》這篇課文了解得更深了。老師設(shè)計了一些作業(yè),在“考考你”欄目里,請點擊,看看自己會做哪些題。
學(xué)生點擊任選題目,進行練習(xí)并遞交。
四拓展延伸
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)六年級篇七
——六年級上冊第七單元作文指導(dǎo)
一,習(xí)作要求
“據(jù)古巴《起義青年報》9月29日報道,一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然,幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危機時刻,鴨媽媽沉著冷靜,向巡警求救,并帶領(lǐng)他們趕到出事地點。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子,目送它們搖搖擺擺地上路了?!保ㄕ浴秴⒖枷ⅰ?001.10.9)
根據(jù)上面的圖片報道,進行合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,看下面的一組圖片。這些圖片告訴你們什么?(在播放圖片的過程中,教師做簡要的介紹。學(xué)生總結(jié):人與動物相處得十分和諧,幸福?。┦堑模谖覀兊纳钪须x不開動物的陪伴,人與動物之間也發(fā)生了許多或是感動的,或是有趣的事。
(二)明確習(xí)作要求
認真觀察這張圖,你看到了什么?通過這個圖片你想到了什么? 學(xué)生交流:
生
生
生
3、這是一幅人和鴨子和諧相處的美好畫面,讓我們深深感受到了人與動物之間的友好相處。
師:大家說的多好啊,這是一幅有趣的圖片,繁華的大街上出現(xiàn)了一排小鴨子,讓我們都覺得特別驚奇。那么他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)在街頭,他們又有怎樣的經(jīng)歷呢,讓我們一起看書第133頁關(guān)于這則圖片的報道。(大屏幕出示報道的內(nèi)容,指名讀)師:看了這篇報道相信大家已經(jīng)明白了,這可是一件的的確確發(fā)生過的真實的故事。報道介紹的很簡單,但是我們相信,這個小鴨子得救的過程一定是個不簡單的故事,今天我們就根據(jù)圖片的報道,發(fā)揮我們的想象,來寫一寫這個故事。(板書:看圖作文)同學(xué)們先看這篇習(xí)作的習(xí)作要求:
1、根據(jù)上面的圖片報道,進行合理想象,寫一個故事,2、故事做到內(nèi)容具體,感情真實。
(三)寫什么,如何寫
(敘事性的文章要寫清事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。)
經(jīng)過:鴨媽媽怎么求助?巡警怎么救?
結(jié)果:小鴨子得救后,鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)? 下面就請同學(xué)們根據(jù)這幾方面,對故事進行合理的想象,并想辦法把你的故事內(nèi)容講的具體一些,想好后也可以與你們小組的成員交流一下,為了便于一會發(fā)言,老師建議大家把你的猜想適當(dāng)?shù)脑诒咀由蠈憘€提綱或記上關(guān)鍵詞。學(xué)生自由想象,小組討論。指名回答。(學(xué)生說的是故事的梗概,也算是習(xí)作的提綱,學(xué)生說的時候要把起因、經(jīng)過、結(jié)果都說全,其他同學(xué)對他說的進行評議,評議的出發(fā)點是想象的是否合理;是如何把內(nèi)容寫具體,還可以怎么寫?)(師在此處重點指導(dǎo)要把內(nèi)容寫具體,感情寫真實要注重細節(jié)的描寫。)
聽了同學(xué)們的猜想,我們已經(jīng)把故事想象的很合理,很生動了,但我們每寫一篇文章都應(yīng)該表現(xiàn)一個中心,我們在寫一篇文章也應(yīng)該做到詳略得當(dāng),不能眉毛胡子一把抓,那你覺得這篇文章想告訴我們的中心是什么呢?你想詳寫哪部分內(nèi)容來表達這個中心呢?(人與動物的和諧共處、動物間濃濃的親情。)
師:大家說的非常有道理,對于這篇文章,同學(xué)們可以自由選擇寫作的角度。待會在寫的時候你覺得在哪個地方詳寫可以突出你自己對這件事的想法就在哪個地方詳寫,其他的可以略寫,寫文章要做到詳略得當(dāng)。任何文章都應(yīng)該有個題目,好的題目能起到畫龍點睛的作用,這篇文章的題目你想好了嗎?(學(xué)生說題目的時候引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會想到這個題目)
(四)例文引路,寫草稿
現(xiàn)在相信大家都選好了自己作文的題目了,我相信你們一定能寫出更出色的作文來。在動筆之前先看一篇老師帶給大家的習(xí)作,看看在寫作方法上有沒有你值得借鑒的地方,是否會給你帶來一點啟示。(師讀例文,學(xué)生簡單評議有什么地方可以借鑒學(xué)習(xí))
下面就動筆把你想寫的寫出來吧!
(五)找?guī)酌瑢W(xué)讀習(xí)作,其他同學(xué)找出這些同學(xué)哪些優(yōu)點及不足,幫忙改正。(從內(nèi)容具體、感情真實及用詞準(zhǔn)確上進行指導(dǎo)修改。)
四、板書設(shè)計
看圖作文
動作描寫
環(huán)境描寫 內(nèi)容具體
語言描寫
心理活動
神態(tài)描寫
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)六年級篇八
有序觀察是寫好狀物類作文的基礎(chǔ)。一要按順序觀察,二要抓住特點進行觀察,只有進行有序觀察,才能寫出條理清晰的文章。
如,蘇教版六年級(上冊)《麋鹿》。在介紹其外形時這樣寫道:“它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱為‘四不像’?!边@里的觀察順序是:由上而下,由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點,寥寥數(shù)語,卻勾畫得栩栩如生。又如,蘇教版五年級(上)“練習(xí)冊”上有一段對熊貓的描寫,形象逼真,凸現(xiàn)熊貓的生活習(xí)性。“熊貓睡覺時,腹部朝天。有時,它用前爪輕輕地拍著肚子;有時,它兩腿一蹬,便翻了個身。”“它睡醒了就翻身起來,用手揉了揉腥忪的眼睛,好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊,坐了下來,好像想清醒一下頭腦似的?!边@里,作者抓住熊貓嗜睡的特點,寫得饒有趣味。
語言要有趣
如習(xí)作《螞蟻》。作者在寫螞蚊的獨特功能時,是這樣寫的:“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外,它們還有一個自身的‘法寶’,這就是在螞蟻走過的地方都會留下一種特殊的氣味,掉隊的螞蟻根據(jù)這種氣味就能確定方向。倘若用樟腦丸一類的怪氣味彌散在螞蟻走過的路徑上,那么后來的螞蟻就會因找不到那種特殊的氣味而迷失方向?!边@是作者知識的積累與生活的積累相互融合的結(jié)果。
又如,習(xí)作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點時如是說:“(它)一身烏黑發(fā)亮的皮毛,就像黑緞子一樣油亮光滑;雪白的小爪兒,儼如四朵梅花;那條翹著的小尾巴總是不停地搖擺著;特別是那對黑白分明的小眼睛,總是四處張望,充滿著興奮和好奇。”這里,作者用了生動的比喻,寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實;又用“不停地搖”寫出了小黑狗對熟人的媚態(tài);還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇。語言富有生活的情趣,突出了小黑狗的漂亮與可愛。
因此,語言的理趣是知識性的體現(xiàn),情趣是情感性的體現(xiàn)。只有結(jié)合為一體,方能顯示狀物類作文語言的知識性與趣味性。
結(jié)構(gòu)要有“形”
根據(jù)表達的需要,文章有縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)之別。初學(xué)狀物類作文,以縱式結(jié)構(gòu)為主,以縱橫交錯式結(jié)構(gòu)為輔。如“總分”或“總分總”結(jié)構(gòu)。
例,習(xí)作《銀杏》??梢韵冉榻B它的外形特征,再寫出它的價值或用途,諸如營養(yǎng)價值和藥有價值等。從總體上看,全文為縱式結(jié)構(gòu)。而在介紹其價值或用途中,又采用橫式(并列式)結(jié)構(gòu)。這樣,介紹的內(nèi)容盡管較多,但由于結(jié)構(gòu)清晰,也就顯得有條不紊。
又如,習(xí)作《豬》。作者從對豬這種動物的偏愛入手,開篇破題:“其實,豬是一種聰明可愛的動物。”接著,文章分別從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面展現(xiàn)它的聰明可愛。這種“總分式”結(jié)構(gòu)條分縷析,學(xué)生容易模仿。有的同學(xué)為了進一步突出家養(yǎng)豬的可愛,還簡約地將野豬與家養(yǎng)豬作對比。這樣,不僅豐富了寫作的內(nèi)容,而且凸現(xiàn)了文章的中心。
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)六年級篇九
【單元綜述】本單元主要講述了秦漢時期的歷史。它是我國封建社會中央集權(quán)制初步建立、發(fā)展和大一統(tǒng)時期,第三單元在整個中國古代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用,秦漢是中國進入封建社會的第一次發(fā)展高峰,也是中國封建政治、經(jīng)濟制度奠基的時代,還是中外文化交融、民族關(guān)系發(fā)展和科技文化輝煌的時代。對后世及世界文明有深遠影響。
【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力:
1、了解秦的統(tǒng)一及其作用、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭、漢武帝的大一統(tǒng)等史實,認識到秦皇漢武對我國歷史發(fā)展所起的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的能力。
2、了解冒頓統(tǒng)一蒙古草原、張騫通西域、絲綢之路等史實,認識到我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展歷程,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、歸納問題等能力。
過程與方法:
補充大量的歷史史料、圖片、歷史典故、視頻等資料,結(jié)合課本資料,引導(dǎo)學(xué)生多方面感知歷史,通過對歷史材料的閱讀、理解和歸納,從不同的角度思考和分析歷史問題。
情感態(tài)度與價值觀:
1、由秦漢時期的昌盛認識到國家統(tǒng)一、社會安定、重用人才是國家強盛的重要因素。
2、由秦漢時期和周邊少數(shù)民族的關(guān)系認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻。
3、由昌盛的秦漢文化成就認識到當(dāng)時我國科學(xué)技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻。
【學(xué)情分析】學(xué)生雖然有前面的基礎(chǔ)了,但了一個新的社會制度的建立,對于學(xué)生來說,還是有一定的難度。所以在教學(xué)過程中即要給接受能力好的學(xué)生傳授以更多知識,也要照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)困生。
【教學(xué)重點】秦的統(tǒng)一及其作用;秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭;漢武帝的大一統(tǒng);冒頓統(tǒng)一蒙古草原;張騫通西域和絲綢之路;造紙術(shù)的發(fā)明和改進、地動儀;佛教、道教在我國的傳播情況和《史記》。
【教學(xué)難點】焚書坑儒、專制主義中央集權(quán)制度;秦亡前后,項羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化;“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”;正確理解秦漢時期的民族關(guān)系;正確認識絲路文化內(nèi)涵及其在中西方交流中的重要地位;張衡制造地動儀涉及的科技名詞和物理學(xué)原理;宗教得以傳播的原因及其對我國的影響。
情境導(dǎo)入法:利用生動的故事創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,自然而然地導(dǎo)入新課。圖片分析法:使用相關(guān)圖片,培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察、分析歷史圖片,掌握一定的圖片分析方法。
問題教學(xué)法:通過提出一個又一個的問題引導(dǎo)學(xué)生探究知識、理解知識和掌握知識。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法:運用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí),分為課前預(yù)習(xí)、課上探究和課堂鞏固練習(xí)三個部分,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)實施】
第9課-第15課 共7課時
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)六年級篇十
指導(dǎo)要點
打破常規(guī)描寫植物的模式,寫生活中讓自己感興趣的植物,寫植物最為獨特有趣的地方,讓觀察描寫植物成為生活中一件饒有趣味的事情。
寫在前面
鋼筋水泥混凝土構(gòu)筑的城市,讓我們的同學(xué)和植物漸漸陌生。愛護花草樹木的公共美德,讓我們的孩子和花草不再親近。二十年前的我們,可以用鉤子扯下一嘟?;被?,坐在樹下細細的吃蜜;可以捋下一把鳳仙花,搗爛了用來染指甲;可以摘成把成把的蘆葦,放在窗臺上看著蘆花快樂飄灑……可是,現(xiàn)在的孩子們,早已不會和植物游戲,于是,筆下的植物就沒有了鮮活的生命,成了枯燥無味的解剖。
發(fā)現(xiàn)植物的可愛之處
親愛的孩子們,你們喜歡身邊的花花草草嗎?也許你們的回答會不一樣。但是,跟我到植物樂園里來走一趟,你一定會愛上他們。先摘一朵蒲公英,輕輕地吹一口氣,看,漫天的小絨傘飄飄悠悠。再扯一片槐樹葉子,抿在唇邊,輕輕運氣,聽,清亮的聲音飄向遠方。拔兩根小草,你一根,我一根,擠出莖中的汁液聚于頂端,看誰能把對方的汁液吸過來。拽兩片荷葉,你一片,我一片,頂在頭上,我們不再怕驕陽……你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn),身邊的植物真得很可愛,你是否也迫不及待想告訴我,你曾經(jīng)也吃過迎春花的蜜,也讓含羞草低過頭。對了,這才是我們身邊的植物,它們一直以來就是孩子們的朋友和玩伴!
可是,為什么我們的筆下,那些植物就不那么可愛呢?
因為,你從沒想過要告訴別人他們的可愛之處。不信,你看:有人總是喜歡選擇高大的樹,寫它的一年四季。我們熟悉,其實卻不歡喜。有人愛寫奇花異草,雖然珍稀,但了解甚少,讓人覺得了無生趣。有人觀察特別仔細,根、莖、葉、花、果實、種子,一一巨細,自己寫得都覺得沒意義。
寫作,其實是對生活觀察的一種書面表達。只有了解的,熟悉的,熱愛的,才會寫得生動。你只有選擇了自己真正了解的、喜愛的、覺得頗有趣味的植物,才能將你的文字和植物的`生命融合在一起,譜出有個性的植物之歌。
描摹植物的特別之處
寫植物的樣子和寫人物外貌一樣,不需要面面俱到。因為我們無法掘地三尺挖出它的根來看個究竟,也不可能從發(fā)芽觀察到結(jié)果。我們要告訴別人的是你最關(guān)注的那個部分,記住,是你最關(guān)注的,而不是別人!比如說,龜背竹,有的人關(guān)注的是它漂亮的葉子,而你卻對它的氣根感興趣,那么你就把重點放在氣根上。再比如,你覺得玫瑰和月季很像,可是總分不清它們,那么你就把重點放在它們的對比上。這總比循規(guī)蹈矩地寫莖、葉、花來得有趣。有些愛研究的同學(xué)喜歡查資料,把自己對植物的疑惑全都解開,這是個非常好的習(xí)慣??墒窃趯懽鞯臅r候,可不要把自己的文章變成了科普宣傳,用最少的文字說清楚,往往會起到畫龍點睛的效果。如果長篇累牘的摘抄只能是畫蛇添足。
回憶植物帶來的快樂
寫好一篇文章有一個很重要的因素,那就是自己的情感。一個與自己毫無干系的植物,我相信你寫出來也精彩不到哪里去。但是,如果,你的生活中有它的快樂影子,那么,你的快樂就會感染讀者,你筆下的植物就會有自己的生命。有個學(xué)生寫過一篇關(guān)于荷葉的文章。文中沒有“接天蓮葉無窮碧”的感慨,也沒有朱自清《荷塘月色》中的經(jīng)典再現(xiàn),有的只是在巨大荷葉后面與外婆躲貓貓的淘氣,有的只是撐著一頂荷葉讓水珠在里面滑滑梯的天真。多么親切,多么快樂,一下子把我?guī)У搅宋业耐辍_@樣的文章才是我們孩子自己的文章?。?/p>
植物有自己的生命,讓它在我們的文字中綻放笑容吧!
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