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詩詞論文摘要篇一
細雨微蒙的夜晚，獨坐窗前，沖一杯清茶，捧一本古詩詞集，燈光明亮，詩韻雋永，其樂融融。
讀著那一首首傳頌千古的名句，我逐漸感受到李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯的離別之情;領(lǐng)略到陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的山野風光的恬適;體味到曹操“老驥伏櫪，壯心不已”的雄心大志。品味古詩詞，就像飲一杯杯年代久遠的老酒，芳香醇厚，令人陶醉。
陽光燦爛的春日，吟誦“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，你會立刻被鶯歌燕舞，草長鶯飛，百鳥爭鳴的熱鬧、生動的景象所感染;月朗風清的`夏夜，看驚鵲別枝，聽蟬鳴蛙唱，嗅稻花芳香，是詩人辛棄疾把我們帶到如詩如畫的田園;秋風蕭瑟的日暮，望斷小橋流水，穿越古道西風，一匹老馬，一抹夕陽，羈旅歸途的游子，該是怎樣的思鄉(xiāng)情切，柔腸寸斷，是馬致遠把我們帶到秋天的悲涼之中;銀裝素裹的嚴冬，朗讀一首《白雪歌》，你會驚訝于岑參“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的奇特想象。品味古詩詞，就像瀏覽四季的美景，令你心馳神往，流連往返。
品味古詩詞，你會領(lǐng)略到古仁人的兼濟蒼生、忠心效國的情懷。“興，百姓苦;亡，百姓苦?！边@是張養(yǎng)浩對黎民百姓痛苦命運的輩嘆;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這是文天祥視死如歸，錚錚鐵骨的誓言;“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！边@是蘇軾建功立業(yè)，精忠報國的情懷。品味古詩詞，就像瞻仰烈士陵園，讓你懂得風骨、品格和人生的價值。
品味古詩詞，就像跟自己的密友交談?！吧賶巡慌Γ洗笸絺?，讓你懂得，時光易逝，青春難再，只有珍惜寸陰，才能皓首無悔，不負生命;“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，讓你懂得，雖然看似眼前困難重重，但是翻越崇山復水，你就會迎來美好明天;“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，讓你懂得，堅持的可貴，理想的價值。
人生樂事，莫若讀書，讀書之樂，莫若讀詩。今生有詩相伴，其樂無窮!美有諸多形式，但我不愛眼花繚亂，熱烈喧囂，唯有古詩詞叫我由衷癡迷。
文人墨客多鐘情詩詞，常常為之傾注畢生心血，也就結(jié)下大量精美絕倫的華彩篇章。走進古詩詞，一篇篇杰作把人引入或惆悵或深沉或婉轉(zhuǎn)或壯麗的豐富意境，品之被陶醉，被感染，心中起漣漪，胸臆有抒發(fā)，甚至出口驚四座，落筆露才華。
少小讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，對山河處處充滿熱愛。繼而讀到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“山重水覆疑無路，柳暗花明又一村”，懂得了品味探究獲得哲理的啟迪。一首首詩詞讓我眼界開了，境界寬了，追求高了，素質(zhì)提了，不再鼠目寸光患得患失，樂觀豁達只求做好事業(yè)，告別私心回歸本性之善。高的境界有美的結(jié)晶，不再于平庸中默默無聞了，不知不覺中培養(yǎng)的靈秀之氣有了刮目相看。直接的表現(xiàn)是詩人創(chuàng)造的詩情畫意不但讓心田總是陽光燦爛，更使生活有了落英繽紛，落筆生花，潛移默化中竟被影響成了文化人。生活有了色彩，卻也有紛繁復雜的矛盾令人傷神，仍是古詩詞給了我一片新天地。倍感孤獨“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”頓有眼前一亮，高度發(fā)達的今天舉手溝通無限何必自尋煩惱，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”不再只是寬慰;諸多不公嗎說明心系社稷便求“會當凌絕頂，一覽眾山小”，“留取丹心照汗青”，“出淤泥而不染”方是人生的至高至純。常以詩詞解脫分分秒秒就多了愜意，工作熱情倍增成績有人人稱贊，閑暇便讀詩書興致所致再結(jié)下一行行心曠神怡的優(yōu)美文字，隨時有的是報刊送來的意外驚喜。現(xiàn)代社會壓力重重，就需要及時釋放以能輕松拼搏，如果沒有好的排解之法去古詩詞中倘佯吧會對放松心境大有裨益。讀一本好書是和許多高尚的人交朋友，古詩詞是好書中的精品，讀之不但豁然開朗，猶能實現(xiàn)豐富提高超越。疾患時我們渴望靈丹妙藥，平安里古詩詞是當之無愧的良師益友。
熱愛古詩詞，將不再抑郁，能走向高遠，對它有的是誠摯地感謝。
智者樂水，仁者樂山”于是中國古典詩詞中水的形象無處不在，“關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲”揭開了《詩經(jīng)》的封面，只見一片北方的水色河光，照入眉睫，“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”，翻開《楚辭》的篇頁，你會看到南方的湖波江浪，浸透了屈原帶淚的詩行。先秦時代的水流，流過漢魏六朝，流過唐代詩人的篇章，在宋詞中也波光瀲滟，浪花飛揚。
水是阻隔
水最早出現(xiàn)的意義是表示阻隔，這就有了中國古典詩詞中最凄美的畫面：“所謂尹人，在水一方”。還有那漢末《古詩十九首》中歌詠牛郎織女為天河阻隔的詩篇：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！崩w纖素手，弄機杼，終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。”此詩描寫了織女的機杼生活，寫她因相思而無心織布，淚流如雨，最令人感嘆的是：詩中不寫河漢的寬闊無邊，而是強調(diào)它“清且淺”，二人相距并不遙遠，卻只能隔著盈盈的水光含情相視。
水是相思
喻山，以眉眼盈盈象征位于江南的浙東山水，并寄寓自己對友人的惜別與祝福。這首詞，宛如一活潑的輕音樂，沒有離別的傷感，而只有俏皮的描繪與祝愿。
水是愁情
古代詩人總喜歡以流水來比喻愁情，水的連綿不斷，恰是愁情揮之不去，這方面的名篇名句不勝權(quán)舉：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！薄拔┯虚L江水，無語東流?！?，“便做春江都是“淚，流不盡，許多愁?！薄盎ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁?！彼鳠o限，比喻愁之長，一江春水，比喻愁之思，抽刀斷水的奇妙比喻更寫出悲愁難斷，縱觀所有詩句佳詞，均從不同角度，恰當?shù)卦诔钋榕c水相似特征之間建立聯(lián)想，使之流芳千古。
由此觀之，水之意，像千古流芳，見證了歷史的古往今來，見證了古今人類相通的情感，在它的身上，凝結(jié)了永恒與短暫，亙古與瞬間，水不僅是世上生命的源泉，更是哺育文明的乳汁，是它催生出詩詞的絢麗之花，并吐露出永恒的芬芳!
詩詞論文摘要篇二
1、愛情不能被占有，只能被接受。
2、別后相思空一水，重來回首已三生。
3、不再孤獨，只有曾經(jīng)真正孤獨過的人才知道這是種多么微妙的感覺
4、隔了百年的光陰，萬里的迢梯，浮世骯臟，人心險詐，割裂了生和死。到哪里，再去尋找。純白如羽的'華衣，還有那張蓮花般的素顏。
5、工于心計的人，往往也會很幼稚，狡猾和成熟根本就是兩回事
6、孤單的你，孤單的我，孤單的靈魂，流離失所。
7、即使是隔得最近的兩顆星辰，他們之間也隔著畢生也無法到達的距離。
8、每個人都有自己的命運，大多數(shù)人都在受著命運的擺布，只有很少人能反抗改變自己的命運，我只恨自己為什么不是這種人。
9、美若沒有幾分遺憾，如何能有那千般的滋味?——劉墉《曇花》
10、那是不同高度上的兩片云---你在底下看上去它們重合了，事實上卻永遠不會相遇。
詩詞論文摘要篇三
《觀滄?！?/p>
年代:魏晉作者:曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
《泊秦淮》
年代:唐作者:杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》
年代:宋作者:晏殊
一曲新詞酒一杯，
去年天氣舊亭臺，
夕陽西下幾時回。
無可奈何花落去，
似曾相識燕歸來。
小園香徑獨徘徊。
《春望》
年代:唐作者:杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
《歸園田居其三》
年代:魏晉作者:陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無違。
《渡荊門送別》
年代:唐作者:李白
渡遠荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天境，云生結(jié)海樓。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
《送友人》
年代:唐作者:李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
《漁家傲·塞下秋來風景異》
年代:宋作者:范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
《觀刈麥》
年代:唐作者:白居易
田家少閑月，五月人倍忙。
夜來南風起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長。
復有貧婦人，抱子在背傍。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞者為悲傷。
田家輸稅盡，拾此充饑腸。
今我何功德，曾不事農(nóng)桑。
吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
詩詞論文摘要篇四
平平仄仄，妙齡女子手敲紅牙板和著節(jié)拍低吟淺唱夕陽西下，百轉(zhuǎn)柔腸；仄仄平平，關(guān)東大漢手彈鐵琵琶踏著步子引吭高歌大江東去，氣吞山河。遙望黃河之水感嘆波濤之洶涌，登頂泰山之巔俯瞰眾山之渺小。陽光漾在書桌上那翻開的詩詞卷上，就猶如悠長的歷史圖卷展現(xiàn)我眼前，這個夏日，我與詩詞為友，與詩詞有約。
看！李白。“舉杯邀明月，對影成三人?！薄疤焐也谋赜杏?，千金散盡還復來?！薄帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@就是浪漫主義的詩仙。
看！杜甫。“隨風潛入夜，潤物細無聲?！薄耙或T紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！薄案袝r花濺淚，恨別鳥驚心。”這就是見解廣闊的詩圣。
看！蘇軾。“不識廬山真面目，只緣生在此山中。”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄罢l道人生無再少，門前流水尚能西?！边@就是揮灑自如的詩神。
看！李清照?！吧斪魅私?，死亦為鬼雄。”“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路?！薄皩ひ捯挘淅淝迩?，凄凄慘慘戚戚?！彪m為女流，但也不乏男兒的氣魄。
再看！還有“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”還有“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”還有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！边€有“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風?！边€有“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴?！?/p>
坐在書桌旁，沐浴在窗前的陽光中，感受著詩詞歌賦的韻味，雖然世事如白云蒼狗，但詩詞卻將那些多姿多彩的生活和豐富多彩的感情記錄下來，賦予它們或詩情畫意或蒼涼悲歌。
而我，在這炎炎夏日，與詩詞為友，與詩詞有約。
詩詞論文摘要篇五
在這紛爭的紅塵中，在這喧囂的人世間，詩詞猶如一位世外，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”點綴生命之美。唐人之豪放不羈、宋人之靈秀內(nèi)斂，全然顯露在詩詞中。
喜歡李白詩中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”雖說是借酒消愁，以醉求樂，但這何嘗不是件好事呢？把酒言歡，忘去世間一切，哪怕天子呼來亦不上船，自稱臣是酒中仙?。】墒恰俺榈稊嗨?，舉杯消愁愁更愁?！本谱硪嗍强梢酝鼌s一切，可是醒來后又該如何??！李白縱然可以用酒麻痹自己，可終究逃脫不了這塵世中的一切渴望自由、渴望個性解放的李白這一生都只能把自己所有的期盼給予詩中罷了！“青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻?！边@般沒有權(quán)貴、沒有黑暗統(tǒng)治的神仙世界恐怕只能在李白的想象中存在。
李白豪放不羈，他的詩更是繼承了屈原的浪漫主義的創(chuàng)作方法，可宋詞又有那般遜色于唐詩？在那個北宋缺將南宋缺相的宋朝，文人才子代代出，婉約派的柳永、晏殊、李清照、，豪放派的蘇軾、辛棄疾。哪一個在文學史上不是大名鼎鼎，如雷貫耳??！
李清照《醉花陰》中的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！本棺屧谌R州擔任知府的丈夫起來一較高下之心，他閉門謝客，不吃飯不睡覺，三天寫了五十首詞，再將妻子的那首《醉花陰》混在其中，交給文友陸德夫來評價，誰知文友一看既只對李清照那句人比黃花瘦拍手稱號，認為這句中相思之苦，憂愁之深可以成千古名句。這句評價果真靈驗。
寫到這里，不禁想問一下大家，大家知道“三蘇”是哪“三蘇”嗎？相信喜歡文學的同學都知道吧！沒錯，“三蘇”就是指蘇洵、蘇軾、蘇轍，這三位都是宋朝大名鼎鼎的才子，而我要寫的人物就是蘇軾。蘇軾在宋代是最為杰出的大文學家之一，他的詩、文、詞、賦樣樣出色，是極富盛名的全能作家?？赡苁翘K軾太過優(yōu)秀了罷，連上天都嫉妒他，讓他在那北宋變法時期出生。由于政見原因，蘇軾既反對王安石比較激進的改革措施，也不同意廢除已經(jīng)施行的新法，因而受到支持舊法和新法的兩方人馬排斥，開始了他坎坷的仕途生涯。
蘇軾的詞大都都豪放不羈?！熬坪ㄐ啬懮虚_張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！痹谶@首《江城子·密州出獵》詞中洋溢著報國殺敵的激情，大有“寧為百夫長，勝作一書生”的慷慨激昂。提到蘇軾是豪放派的詩人，就不能不提他的代表作《念奴嬌·赤壁懷古》。這首詞的開篇的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”就顯得十分的與眾不同，再往下看“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少英雄豪杰！”詞中境界宏大，上下幾千年綿亙數(shù)千里。
雖然是在坎坷的仕途中所寫，可蘇軾卻絲毫沒被挫敗，更未流露出人生苦悶的消極態(tài)度。無論遭受了什么，都掩蓋不住蘇軾渴望為國建功立業(yè)的豪邁氣概?？v然豪邁可是蘇軾也有柔情的時候，蘇軾在妻子王弗二十七歲死時將她埋葬在母親墳前，并親手在埋葬她的山頭種植了三萬多株松樹。更是在十年后寫出了“……不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡?！睂ν銎薜纳钋袘涯钪?，無不流露出來。可惜蘇軾這位大文豪在徽宗大赦天下的北歸路上一病不起，死于常州，時年64歲。
詩詞之美，在于生命之中。若能瀟灑地將生命之美公然書于天地間，我愿把生命的一切，換做一首詩詞。中華上下五千年，多少佳人文人把生命之美載于詩詞，留給世人一道道豐富的文化遺產(chǎn)。詩詞還是一道風景，守護在中華民族歷史長河的兩旁，靜靜地，默默地。
詩詞論文摘要篇六
《高中語文新課程標準》要求學生通過“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。
具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力?！倍姼枋且阅毜恼Z言、豐富的情感高度集中地反映社會生活的一種文學體裁。
詩歌能提高學生的精神境界，凈化學生的靈魂。進行詩歌教學可以激發(fā)學生興趣，陶冶學生情操，提高學生審美能力。
那么如何開展詩歌教學呢？在詩歌教學中宜采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主體，教師在課堂教學中通過預設氛圍、加強誦讀指導、品味語言內(nèi)涵引導和促進學生學習，具體可從以下幾方面著手：一、預設學習氛圍，讀懂時代背景 詩歌創(chuàng)作大多是詩人在特定的環(huán)境和特定歷史條件下心境的體現(xiàn)。詩人所表達的思想感情也會深深的打上時代的烙印。
學生要讀懂詩歌，就必須對這些信息進行有效的解讀和還原。魯迅在《題未定草》中說：“世間有所謂‘就事論事’的辦法，現(xiàn)在就詩論詩，或者也可以說是無礙的罷。
可見，了解詩人的生平事跡和社會背景是學生學習詩歌的關(guān)鍵。學生通過了解詩人所處的時代特征和詩人寫作時的獨特心靈體驗，做到知人論世，才能真正鑒賞詩歌。
在學生進行誦讀的教學環(huán)節(jié)中，教師要加強必要的方法指導：誦讀前，要渲染氣氛，激發(fā)情感，以引起共鳴；誦讀時，教師要精心指導學生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓、強弱、長短的錯綜變化與節(jié)拍音樂的美感，要讀出詩人的情緒，將詩的感情轉(zhuǎn)化為藝術(shù)感染力。 我在教《琵琶行》一課時，提示學生在誦讀這首詩音樂描寫部分的時候，“大弦”以下四句要急讀，有輕快情調(diào)；“間關(guān)”兩句速度放慢，要讀得流暢；“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢，要小聲讀；“銀瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀得緊張、熱烈，至“裂帛”戛然而止。
三、運用聯(lián)想方法，揣摩詩歌意境 《高中語文新課程標準》要求要在發(fā)展學生語文能力的同時發(fā)展其思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能。詩歌是培養(yǎng)學生此方面能力的最好材料。
教師教學時應引導學生學習運用聯(lián)想和想象的學習方法揣摩詩歌表述的意境，并對意境作出恰當?shù)脑u價。 詩歌通過形象反映生活，表達感情。
且詩歌的形象不同于造型藝術(shù)和表演藝術(shù)中的形象，直接作用于欣賞者的感官，而只能借助于語言作媒介，由欣賞者自己運用豐富的聯(lián)想和想象，去感受和再現(xiàn)詩歌中所描繪的形象。同時，又由于它具有間接造型的特點，能從更多的側(cè)面來提示形象的豐富內(nèi)涵，給欣賞者提供想象和再創(chuàng)造的廣闊空間。
根據(jù)詩歌的這一特征，在進行是個教學之時，就必須充分調(diào)動學生的想象哪里去理解和領(lǐng)悟詩歌所描摹的唯美畫面和寄寓的深厚感情。我在教柳永的《雨霖鈴》時，要學生想象“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月”所描繪的場景，并寫一段不少于300字的文字描寫。
學生通過想象，領(lǐng)會了“楊柳岸”、“曉風”、“殘月”的凄清背景下，柳永無比惆悵寂寥的感情，并對情景交融的詩歌寫作手法有了深刻的認識。通過這樣的訓練，既可以使學生領(lǐng)悟詩歌描繪的意境，又可以培養(yǎng)學生形象思維能力和寫作能力。
四、品味詩歌語言，挖掘詩歌內(nèi)涵 《毛詩·序》中說：“情動于中而形于言。”詩歌創(chuàng)作的過程就是詩人的心與外物相感，而后用語言表達出來的過程。
詩歌的語言是最精粹的，往往一個字、一句話就包含著深厚而豐富的內(nèi)容。詩人以語言為手段為我們留下了心靈的密碼，那么我們欣賞詩歌便首先要對這些密碼進行破譯，才能想像出詩中所狀之物，體味出詩人之心。
含蓄凝煉是中國古代詩歌語言的典型特征。詩人們總希望用最恰當、儉省的字句充分而圓滿地表達出最豐富的感情。
品味詩歌語言要引導學生從理解詩句的含義，分析遣詞造句的妙處和品味語言特色三個方面理解詩歌所表達的豐富的感情，從而挖掘詩歌深厚的內(nèi)涵。在教學中要引導學生仔細品味，反復推敲，既理解字面之意，又理解字內(nèi)之意。
如我在教。
詩詞論文摘要篇七
我們幾個“小調(diào)皮”也所以闖了一些奸，例如踩壞人家麥苗，玉米因放羊吃了人家的豆類之類的，母親便批評我，罰我一天在家看報，即使是那樣，我也很快樂，我從書上學到了很多東西，增長了我的知識。再去玩的時候，我就把從書上看到的統(tǒng)統(tǒng)講給伙伴們聽。
那段的我是快樂的，過的三日是那么快，那樣的充實，那樣有好處。
母親說：“上了小學不能再那么調(diào)皮，聽老師的話，認真學習?！蔽业膸讉€伙伴和我圣阿穆縣一齊入了學，而且在同一個高年級。
我們每三天在教室里學習，在知識的海洋里暢游，感到很快樂，很充實。下課后，我們幾個聚在一齊，在解悶的同時討論一些學習上的`問題。我在玩與樂的同時，增長了知識。
放學后，我們好幾個迅速地把全部作業(yè)寫完，在村東頭老槐樹下思考到哪里玩的問題，去池塘抓魚，好的！我們幾個分頭行動，用水槽把水潑到另一個坑里，剩下的就只有魚了，就好抓了，都是多一點個頭大的魚，我們一兩個平均分后帶回家，吃著自我抓來的金魚是那么香、那樣的有滋味。
小學的我過的同樣充實、快樂。
詩詞論文摘要篇八
古典詩詞如幽夢，攜著皎皎月輝，向我走來?！懊髟聨讜r有？把酒問青天?！碧K軾的月是豁達的，他知道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！彼瞄_闊的胸襟，容納了他的月亮，發(fā)出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。若說蘇軾的月亮是一輪圓圓的滿月，大氣，那么柳永的月亮就是一彎細細的娥眉月，嬌美。在“暮藹沉沉”時，詞人朦朧的身影出現(xiàn)在江邊，他“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，然后，詞人發(fā)出了“楊柳岸，曉風殘月”的感慨。一彎殘缺的細月靜懸空中，散出了孤獨凄冷的光。
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