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初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇一
在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“mynameisdaisy.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對話，教師的對話里mocky是機(jī)靈的小猴子，說話要用童音，而booky是一個(gè)戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音。教師的設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：what’syourname?我叫------。mynameis---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。教師經(jīng)過2―3遍的情景表演，讓小布偶與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過1―2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動(dòng)的案例，要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
案例分析和反思：
小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個(gè)年級都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。21世紀(jì)課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。郭老師就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語言知識(shí)和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。
（1）目前英語學(xué)科的教師經(jīng)過各級培訓(xùn)，在理念上有了一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。如：一年級的教參為教師提供了許多活動(dòng)范例。有的教師一一照搬，根本完成不了教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力，使英語課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手圖畫上的顏色，然后剪下圖形，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形，()小組內(nèi)學(xué)生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡單的英語會(huì)話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語言做事情。
（2）師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功
21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)中對老師的基本要求，除具有良好的語言素質(zhì)，語言基本功和廣博的科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng)，同時(shí)還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。21世紀(jì)課程改革與實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開，拘泥、死板、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗(yàn)收或達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以保證21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的順利實(shí)施。
初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要求教師在初中英語教學(xué)中利用探究式教學(xué)模式開展教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，有針對性地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
但從目前來看，教師雖然能夠在初中英語教學(xué)中開展探究式教學(xué)，卻無法發(fā)揮其真實(shí)的效力，也無法設(shè)計(jì)更高質(zhì)量的教學(xué)案例。這種現(xiàn)狀制約了初中英語探究式教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也引起眾多學(xué)者與專家的重視與思考。
基于此，本文在此對初中英語探究式教學(xué)進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考與借鑒，促進(jìn)初中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。
一、初中英語探究式教學(xué)必須突出學(xué)生的主體性
從根本上說，初中英語探究式教學(xué)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。這種教學(xué)模式是對傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，不再將學(xué)生置于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究知識(shí)并提高能力。
因此，在初中英語探究式教學(xué)中，教師首先要做的就是突出學(xué)生的主體性，要使學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主人。這就需要教師合理安排初中英語課堂教學(xué)的時(shí)間，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行探究。
以初中英語閱讀教學(xué)為例，教師要為學(xué)生制訂相應(yīng)的探究任務(wù)，同時(shí)對課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行妥善安排。例如，教師先花費(fèi)5分鐘給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，而后留給學(xué)生25分鐘的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀與探究，最后利用10分鐘進(jìn)行總結(jié)與交流。
教師對課堂教學(xué)時(shí)間的安排就突出了學(xué)生的主體性，將初中英語課堂教學(xué)真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并在閱讀任務(wù)的導(dǎo)向下進(jìn)行自主探究。
在學(xué)生自主探究的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色，要從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主探究的引導(dǎo)者與監(jiān)督者。換言之，教師要控制課堂的秩序與紀(jì)律，同時(shí)在學(xué)生遇到挫折時(shí)給予一定的幫助與提示，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過真實(shí)的探究來建構(gòu)知識(shí)并提高能力。
二、為學(xué)生確定有效的探究目標(biāo)
教師必須明確在初中英語探究式教學(xué)中自己的身份是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者與引導(dǎo)者。因此，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，也就是為學(xué)生的探究確立有效的目標(biāo)，讓學(xué)生的探究有明確的目標(biāo)，避免學(xué)生浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。
首先，教師為學(xué)生制訂的'探究目標(biāo)要具有基本的導(dǎo)向功能，也就是為學(xué)生指明探究的方向。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該具有一定的深度，要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和意識(shí)，引起學(xué)生深層次的思考?；诖耍瑢W(xué)生才能通過探究獲得更深刻的認(rèn)知，才能對學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力進(jìn)行有針對性的提升。
例如，在初中英語的語法教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握比較級與最高級的基本用法。因此，教師為學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握比較級與最高級的定義與基本用法，同時(shí)能夠在實(shí)際的語境中將兩者進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助學(xué)生確立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生對比較級與最高級有更深層次的認(rèn)識(shí)，并且能夠在實(shí)際的語境中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。經(jīng)過自主探究，學(xué)生不僅從教材中了解到比較級與最高級的基本定義與用法，同時(shí)也讓學(xué)生通過自主探究得到更大的提升，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的語法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際語境中，達(dá)到有效提高學(xué)生英語綜合能力的目的。
三、利用有效的課堂總結(jié)進(jìn)行升華
在初中英語自主探究式學(xué)習(xí)的最后，教師必須注重有效的課堂教學(xué)評價(jià)。只有通過教學(xué)評價(jià)，學(xué)生才能充分了解自己在探究性學(xué)習(xí)中的得與失，才能在得到教師幫助的前提下對知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)的建構(gòu)，并逐步提高自身的探究性學(xué)習(xí)能力。
以初中英語閱讀教學(xué)為例，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀探究學(xué)習(xí)中能夠正確地把握文章的中心，能夠明確文章的整體意思。但不可否認(rèn)的是，大部分學(xué)生在細(xì)節(jié)閱讀時(shí)的表現(xiàn)并不好，無法快速地從文中得到答案，或者無法正確地把握細(xì)節(jié)。
因此，教師需要在課堂總結(jié)中對學(xué)生的成績進(jìn)行肯定與認(rèn)可，同時(shí)也應(yīng)該指出學(xué)生的不足之處。通過課堂總結(jié)，教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，傳授給學(xué)生快速閱讀的方法，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
與此同時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行正面積極的教學(xué)評價(jià)，發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng)，利用期待與暗示的力量對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和鼓舞，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心，能夠在日后的學(xué)習(xí)中爆發(fā)出更大的潛力。
總的來說，在初中英語教學(xué)中開展探究式教學(xué)是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，迎合了初中英語教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的趨勢。因此，教師需要在本文研究的基礎(chǔ)上通過初中英語教學(xué)實(shí)踐工作不斷總結(jié)和交流，提出更有針對性與可行性的策略，逐步完善初中英語探究式教學(xué)，并推動(dòng)初中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇三
二、整合方法
2.充分利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)
此外，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生從多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中直接觀察事物，對學(xué)生的多種感官都有較強(qiáng)的刺激，且設(shè)置的場景與學(xué)生的生活場景貼近，使學(xué)生自然而然地融入教學(xué)內(nèi)容，從而能較深刻地了解英語語境，使學(xué)生敢說、樂說、會(huì)說，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的能力。例如，新目標(biāo)英語unit4“iwanttobeanactor”sectiona的重點(diǎn)主要是讓學(xué)生掌握不同職業(yè)的單詞和學(xué)會(huì)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，教師在課堂上可以通過多媒體播放一些學(xué)生喜歡的明星或者科學(xué)家的畫面，也可以播放一些影響力很廣的人和事來引起學(xué)生的興趣，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐?，使學(xué)生在娛樂的同時(shí)也通過自我表現(xiàn)得到滿足，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如九年級unit6“ilikemusicthaticandanceto”sectiona的教學(xué)中，也可以通過多媒體播放學(xué)生喜歡的歌曲和舞蹈來引入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。
結(jié)束語
由于初中英語教學(xué)內(nèi)容的多樣化，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程，可靈活運(yùn)用不同形式的信息技術(shù)與英語教學(xué)課堂進(jìn)行整合。信息技術(shù)的發(fā)展與普及為英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了便利，使英語教學(xué)知識(shí)表現(xiàn)形式更加靈活、豐富，學(xué)生更易理解吸收，提高學(xué)生對英語語言的理解能力、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生聽說讀寫的能力，提高了課堂教學(xué)效率。[5]初中英語教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)正確合理地利用信息技術(shù)資源，盡可能多地發(fā)掘信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)相整合，優(yōu)化教學(xué)過程，把英語教學(xué)水平推上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳靜.信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合問題的淺探[j].大眾文藝，2011（11）.
[3]曹明杰.信息技術(shù)背景下的中學(xué)英語教學(xué)新模式探討[j].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009（9）.
初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇四
在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
一、及時(shí)幫助，以防為主
了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
另一方面，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
二、講究教法，因材施教
外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動(dòng)作，一邊說“whatamidoing?i’mwriting/drinkingtea.”等等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作?！皉eadingabook,please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問這位學(xué)生：“whatareyoudoing?”幫助他回答：“iamreadingabook.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“what’sshedoing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣
怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。
1,巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。
2,圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，運(yùn)用單詞卡片，實(shí)物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片，動(dòng)作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。
3,游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，認(rèn)讀，玩演，視聽，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)，游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。
初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇五
在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我堅(jiān)持教育，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加并開展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸收教訓(xùn)，本人特將上一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
第一：積極參加和開展教研活動(dòng)
我積極參加縣、校各級教研活動(dòng)，還幾次到校外參加教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更好的服務(wù)于教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自。每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我堅(jiān)持開展聽、評、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。
每學(xué)期開展聽、評課。我十分重視聽評課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評課。如對教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否恰當(dāng)，教學(xué)手段的。使用，教學(xué)思想、教學(xué)方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，教師的基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的討論，探討。聽評課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
第二：認(rèn)真?zhèn)湔n
在仔細(xì)研究他人的備課的基礎(chǔ)上，寫出自己的個(gè)性備課，取人之長，補(bǔ)己之短，并與自己的個(gè)性備課融合在一起，精心輩出比較理想的教案。
第三：上好每一堂課
在精心備課的基礎(chǔ)上，情緒飽滿地上好每一堂課。面向全體學(xué)生，努力提高每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
雖然上個(gè)學(xué)期，我做了一些工作，但離新課程的要求還有很大的距離，教研課的開展還不夠到位，先學(xué)后教的教學(xué)方式還有待于我們進(jìn)一步研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)還是停留在初級階段，教育教學(xué)自能力還存在不足之處。整個(gè)學(xué)校的英語成績還有待于進(jìn)一步提升。要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，我還要繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。
初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇六
“goforit”是一套充滿了生活的樂趣，表達(dá)形式非常靈巧，人文性和科學(xué)性緊密相結(jié)合的教材。這套教材，不管是從每個(gè)單元題目的選擇也好，還是課文本身內(nèi)容也好，都緊緊地貼近生活。它有明確的主線，比如說某一話題，又不止于這個(gè)單一的話題，總是從生活中各個(gè)方面來填充這個(gè)話題，使其變得有血有肉，在學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備和信息保存的基礎(chǔ)上逐漸延伸出更加深入的新的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)也注重留給學(xué)生們充足的自由活動(dòng)的空間[1-2]，讓大家在相互的小組合作中慢慢地習(xí)得所要學(xué)習(xí)的語言知識(shí)以及各方面的交流、交往的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生們的興趣愛好，生活上原有的一些經(jīng)驗(yàn)，以及本身的認(rèn)知事物的水準(zhǔn)出發(fā)，提倡體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式以及任務(wù)型的教學(xué)途徑，以此來逐步發(fā)展學(xué)生的運(yùn)用語言的綜合能力，致力于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，潛移默化地學(xué)到樂觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)的思維方式以及勇于實(shí)踐的能力。“unit5doyouwanttowatchagameshow”這一單元以電視節(jié)目為主要話題，圍繞各種各樣的電視節(jié)目展開新的話題，比如評說電視劇的描述詞等等?，F(xiàn)在的學(xué)生們，各種電視節(jié)目在他們的生活中是不可缺少的一部分，他們非常地熟悉這些節(jié)目，這恰恰為學(xué)生們學(xué)習(xí)本單元提供了獨(dú)有的優(yōu)勢，也體現(xiàn)了教材貼近生活這一特點(diǎn)。學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活相對枯燥，有了這么一個(gè)講述電視節(jié)目的單元，能夠使他們暫時(shí)從緊張忙碌的學(xué)習(xí)中解脫出來，為他們所喜歡的東西，自然學(xué)習(xí)起來更加地得心應(yīng)手。
基于教材以及學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該逐步由易到難，給學(xué)生一個(gè)有效的信息差，在選擇電視明星，電視節(jié)目方面應(yīng)多下點(diǎn)功夫，課前去深入了解一下現(xiàn)在的學(xué)生們喜歡哪些明星以及電視節(jié)目。再圍繞不同電視節(jié)目這一中心上，通過小組探討、交流等活動(dòng)，逐漸延伸學(xué)生的認(rèn)知范圍，加入一些跟本課文相關(guān)的一些新的目標(biāo)，讓同學(xué)們在相對廣泛的場景之中發(fā)現(xiàn)獲得跟這個(gè)主題相關(guān)聯(lián)的其他的新的話題，在合理使用媒體課件時(shí)，還更多地放大媒體本身的價(jià)值。
（一）說得興趣十足
教學(xué)片段1：
首先讓學(xué)生觀看他們最喜歡的明星tfboys的表演，使學(xué)生盡快走進(jìn)課堂，融入課堂的主題。然后把鏡頭對準(zhǔn)另外幾個(gè)大家所熟知的不同類型的電視節(jié)目：
watchandguesswhatkindoftvshowstheyare.
t：canyouguesswhatkindoftvshowstheyare？
ss：isitagameshow？（學(xué)生有點(diǎn)不是很確定自己的答案）
t：yeah，youthinkofgameshows？（老師馬上給出相應(yīng)的答案，并且試著拓寬話題，從給出的圖片到獨(dú)立的學(xué)生）
ss：efunny.（學(xué)生是很渴望得到老師的鼓勵(lì)跟肯定的，基于這點(diǎn)，老師就應(yīng)給給予他們答案上的肯定，這樣，學(xué)生的興趣更加濃厚，也更加想要表現(xiàn)展示自己，甚至在回答老師的基礎(chǔ)上，還能主動(dòng)補(bǔ)充自己為什么喜歡的理由）
t：butwhatdoeshe（averyfunnycartoonperson）thinkofgameshows？（前階段我充分尊重了學(xué)生自身想要表達(dá)的內(nèi)容，那么，現(xiàn)在就該慢慢又引導(dǎo)會(huì)課件上來了，通過一些非?？◥塾腥さ目ㄍ?，讓學(xué)生更加想要參與到談?wù)撝衼恚d趣更加地濃厚）
ss：helovesit?。▽W(xué)生們都開心起來，內(nèi)心里可能會(huì)聯(lián)想到其他某些電視節(jié)目，覺得非常有趣。）
ss：慢慢地呈現(xiàn)一幅又一幅的圖片，想要起來表達(dá)自己觀點(diǎn)的同學(xué)越來越多，他們變得越來越積極，全班都非常地開心快樂，都在期待下一張圖片和下一個(gè)可能會(huì)出現(xiàn)的某位明星。
點(diǎn)評：
本節(jié)對不同種類的電視節(jié)目這個(gè)中心話題進(jìn)行了一步一步地深入延伸：判斷一些常見的電視節(jié)目的類型――探討同學(xué)們對不同類型電視節(jié)目的喜好以及喜愛程度――（通過一些卡通人物的夸張表情）使同學(xué)們的興趣進(jìn)一步被引出――回答甚至是主動(dòng)回答為什么喜歡或不喜歡。做到了話題自然的銜接過渡，兼顧了信息差，從易到難，一步一步，水到渠成，對學(xué)生們的思路上的引導(dǎo)非常成功。
在本次的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程中間，有精心設(shè)計(jì)好的一些情景，這位老師和學(xué)生們很好地提供了一個(gè)相互交流討論的平臺(tái)，慢慢層層引導(dǎo)，逐步達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，留下了充足的學(xué)生交流思考的空間，讓學(xué)生又不拘于老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，暢游課堂。
在這些精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，老師通過給出各種各樣不同類型的電視節(jié)目的視頻、圖片、音頻等的賞析，慢慢啟發(fā)學(xué)生給你，從而引起大家的共鳴，在不斷的交流和發(fā)言中，想要學(xué)習(xí)的新的單詞、新的句型等，都得到了充分的使用以及不斷地鞏固。一幅一幅有趣圖片的展示，一直使學(xué)生的興趣被不斷地激發(fā)，使他們整堂課都處于感興趣和活潑的狀態(tài)中，從而思維上的靈活也同樣被充分地激發(fā)，保證了整堂課的好的教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)非常關(guān)心和注重學(xué)生的情感態(tài)度，致力于培養(yǎng)學(xué)生們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣額以及積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和發(fā)現(xiàn)生活中的美的生活品質(zhì)。適當(dāng)利用一些寓教于樂的游戲，是同學(xué)們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，相互合作談?wù)摚苊饪菰锓ξ兜?，一沉不變的學(xué)習(xí)方法，更是培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)良的心理素質(zhì)。
（二）聽得津津有味
教學(xué)片段2：
剛才進(jìn)行了輸出的過程，現(xiàn)在，這個(gè)聽的環(huán)節(jié)就是“輸入”的過程，聽之前，要把問題拋出來，讓同學(xué)們帶著問題去聽，從而才能在聽的過程中摸著石頭過河，準(zhǔn)確地找出有效信息，同時(shí)，還要提箱同學(xué)們注重一些需要重點(diǎn)關(guān)注以及思考的表達(dá)方式，為之后的語言學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓同學(xué)們在聽的過程中，自己發(fā)現(xiàn)新的句型及新的語言點(diǎn)，這樣能夠更加有效地培養(yǎng)并提高同學(xué)們分析和解決問題的能力，不能以以前的填鴨式的課堂模式，要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的觀察總結(jié)能力，以及為以后各種其他能力的培養(yǎng)提高提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。首先是排列順序，讓同學(xué)們把幾段話按照聽的順序標(biāo)號，其次，慢慢提高難度，給出一篇事先挖好空的短文，讓學(xué)生不全這篇短文，做到層層遞進(jìn)，由易到難。
點(diǎn)評：
金字塔理論告訴我們，一味地老師講是沒有效率可言的，更加有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)到的知識(shí)更加保存牢固，印象也更加深刻，理解也更加透徹。這樣，學(xué)生的思考空間就越來越大了，把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己腦中的知識(shí)，最終才能達(dá)到同學(xué)們學(xué)習(xí)的真正的目的。
（三）做得生動(dòng)活潑
教學(xué)片段3：
t：whatkindoftvshowdoyoulikebest？whatdoyouthinkof……？let’smakeasurvey.
ss：（同學(xué)們開始進(jìn)行小組討論，積極主動(dòng)地詢問小組里其他成員的意見，并用心地拿出記錄本認(rèn)真地記錄下來）
最后讓同學(xué)們上講臺(tái)上來表演展示。
點(diǎn)評：
通過小組學(xué)習(xí)，訪問小組中其他成員，詢問他們最喜歡的電視節(jié)目類型和具體的節(jié)目名稱，追問為什么會(huì)喜歡這個(gè)電視節(jié)目，課后，也用同樣的方法向自己的家人、朋友做訪問，也做一個(gè)這樣的調(diào)查表。這樣就讓學(xué)習(xí)不止于課堂了，我們將課堂上的教學(xué)延伸進(jìn)了平時(shí)的生活當(dāng)中，在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，極大地符合了新目標(biāo)所倡導(dǎo)的精神。學(xué)習(xí)的很重要的一個(gè)目的就是學(xué)以致用，通過這個(gè)調(diào)查，同學(xué)們很好地將自己課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活中，很好地切合了這一目標(biāo)。
1.在課堂教學(xué)中發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
2.依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
3.為學(xué)生設(shè)置語言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語言做事情。
4.為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇七
初中學(xué)生由于自身具有的獨(dú)特心理特點(diǎn),要求教師在課堂教學(xué)過程中,必須采用科學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),教師不僅僅要在課堂上按時(shí)按量地完成課堂教學(xué)任務(wù),還必須能夠從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置生動(dòng)的情景,創(chuàng)設(shè)合理的語言氛圍,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
一、情景教學(xué)的優(yōu)勢
1.符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)
初中生正處在由形象思維向抽象思維的過渡階段,這直接導(dǎo)致其對新生事物的了解更多的是通過直觀的方法來進(jìn)行的,而對于一些抽象的事物,他們從內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生一種抗拒心理。與此同時(shí),活潑好動(dòng)又是他們的天性,采用情景教學(xué)法,能夠?yàn)閷W(xué)生在初中階段的.英語課堂學(xué)習(xí)提供更為寬廣的舞臺(tái),可以極大地提升學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的積極性,為其以后的學(xué)習(xí)提供便利。
2.符合教材特點(diǎn)
初中英語教材在新課程改革之后表現(xiàn)出非常明顯的綜合性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn),并對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了新的要求,這就要求我們教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,充分利用課本中的每一個(gè)短篇,每一個(gè)對話,通過對這些內(nèi)容的把握來為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)基本的語言環(huán)境。同時(shí),教師也可以根據(jù)自身所在班級的實(shí)際情況對這些資料的應(yīng)用靈活把握,力求迎合學(xué)生的實(shí)際需求,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、運(yùn)用情景教學(xué)的方法
1.創(chuàng)設(shè)情景
英語教學(xué)過程中,教師可以通過多種手段來為課堂教學(xué)情景的構(gòu)建提供便利條件,如圖片、多媒體等教學(xué)手段的應(yīng)用,對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。如在教授一些學(xué)習(xí)用品的課堂上,就可以舉例說明,而教swim,spane,skate,ski等單詞時(shí)同樣可以通過一些圖片的應(yīng)用來輔助教學(xué)活動(dòng),這樣可以節(jié)省時(shí)間,提高教學(xué)效率。
2.展現(xiàn)情景
學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的,而在教學(xué)過程中我們也不難發(fā)現(xiàn),一些書本中的對話和短文等,都為學(xué)生提供了生動(dòng)而活潑的情景,從而讓學(xué)生能夠在實(shí)際的情境中鍛煉自己的言語表達(dá)能力,以課本中一段makeaninterview的對話為例,在教學(xué)之中,充分利用角色扮演,讓學(xué)生三個(gè)人一組分別扮演對話中的記者、asmallwoman、abigman,讓他們利用英語感受角色,這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,取得良好的效果。
3.豐富情景
通過學(xué)生好勝心理的把握,在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)設(shè)置各種比賽,通過比賽培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
4.延伸情景
情景的延伸,對于提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,應(yīng)該說,英語作為一種典型的工具性學(xué)科,實(shí)用性是我們在授課過程中必須重視的一點(diǎn)。這就要求教師在實(shí)際授課過程中,必須能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方向提供有效的引導(dǎo),使學(xué)生敢于在課堂之外說英語,幫助他們擺脫在學(xué)英語上的包袱和顧慮,讓他們大膽地在生活之中運(yùn)用英語。
三、利用多種方法與手段營造語言氛圍
多種教學(xué)方法的應(yīng)用,努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建適當(dāng)?shù)那榫?對于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是非常有幫助的。如利用課堂開始前的幾分鐘,讓學(xué)生聽聽英語歌曲,一方面為學(xué)生帶來了更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,另一方面也能夠讓學(xué)生快速找到英語學(xué)習(xí)的感覺。
在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以充分利用pairwork或discussion等方法,為課堂語言環(huán)境的構(gòu)造提供必要的外部環(huán)境,教師還可以通過各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的語言環(huán)境以及更為豐富的情景教學(xué)空間,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)心情的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
四、結(jié)語
實(shí)踐證明,情景教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用,對于提升學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)是很有必要性的,尤其是能夠增加教學(xué)的直觀性,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的氛圍和環(huán)境,更是有利于教師對課堂節(jié)奏的把握。因此,情景教學(xué)法的應(yīng)用,對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,以及培養(yǎng)學(xué)生的情感,有著非常重要的積極意義,教師在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)對這一情況給予充分的重視,從而為我國的社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的英語人才。
參考文獻(xiàn):
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初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇八
作為一名普通的初中英語教師，回顧這一年的工作，同以往一樣有過辛酸，有過歡樂；有過彷徨，但更多的是收獲。繁忙的工作緊張而充實(shí)，在偶爾的牢騷滿腹中仍體味著收獲的快樂。同事們戲稱我是工作狂，我坦然接受，因?yàn)橹挥性诠ぷ髦形也拍荏w現(xiàn)自身的價(jià)值。
1、取得的成績：上學(xué)期我有幸報(bào)名參加了我縣十佳教師的評選，經(jīng)過認(rèn)真精心的準(zhǔn)備和同組同事的大力支持，我又重新成為我縣的一名英語學(xué)科十佳教師，本學(xué)期我又參加了明星教師的評選，最終仍榜上有名。本想就到此為止，但是當(dāng)要求專家評選報(bào)名時(shí)，佟校長為我鼓勁：都到這個(gè)階段了，一定要堅(jiān)持。當(dāng)時(shí)退縮的一個(gè)原因是因?yàn)樽陨砩眢w的緣故，另一個(gè)原因是因?yàn)槲矣X得自己不很擅長演講，怎么也比不上語文老師啊。那么既然報(bào)了名就要盡最大的努力，演講稿的精心準(zhǔn)備及最后的背誦我確實(shí)花了一番的心思。整個(gè)專家評選演講過程我全程參與，各位老師演講的不同風(fēng)格我都有著不同的體會(huì)，但是真正是從教學(xué)教研的角度出發(fā)而寫成的演講稿的為數(shù)不多，很大一部分還是屬于抒情的成分，所以這應(yīng)該是偏離了此次評選的初衷，所以我又贏了，成為我縣新一輪的一名英語學(xué)科專家教師。
3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面：認(rèn)真參加縣級及市級組織的學(xué)科培訓(xùn)并積極發(fā)揮自身的作用同時(shí)及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)。讓我收獲最大是本學(xué)期的兩次聽課，第一次是在98中學(xué)進(jìn)行的三省四市微型課，真正感受了參選教師的風(fēng)采。對微型課的結(jié)構(gòu)、設(shè)置，閱讀課和寫作課的課堂教學(xué)從不同教師的風(fēng)格中我有了更深的體會(huì)，對我的教學(xué)起著關(guān)鍵性的作用。第二次是省二實(shí)驗(yàn)三省四市青年教師的教學(xué)展示，長春、大連、遼寧、哈爾濱的四位教師的精彩展示更是給了我極大的震撼，在他們身上我看到了外語人的魅力，從口語到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓我望塵莫及，這些讓我有了一定繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
另外，除了認(rèn)真研究課標(biāo)以便完成各項(xiàng)相關(guān)的工作，我還不斷地對《英語課堂教學(xué)模式》《英語課堂的情境教學(xué)》等書進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)思考，對教學(xué)及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)都給了我很大的啟發(fā)。
1、導(dǎo)學(xué)案的編寫：本學(xué)年我們繼續(xù)堅(jiān)持著學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，學(xué)年的每位教師都有教材各個(gè)單元、該單元習(xí)題及檢測試卷的備課任務(wù)，在他們完成之后，由我再打印出來，每個(gè)單元四課時(shí)，每冊教材都是10到12個(gè)單元，那么我的工作量可想而知。幸好本學(xué)年后期有兩位新來的老師為我分擔(dān)一些，他們先打成word文檔的形式，然后由我填入表格，我的擔(dān)子減輕了許多。但是盡管如此，我還是會(huì)對學(xué)案進(jìn)行一定的修改或補(bǔ)充。比如學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分，作為一份學(xué)案要更多地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，自學(xué)過程中他們主要做什么，教師要有一定的指導(dǎo)，所以我會(huì)再次認(rèn)真看教材，結(jié)合每課時(shí)的.內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重新編排。如3a我會(huì)認(rèn)真為他們設(shè)置一些問題，讓學(xué)生有目的的自學(xué)短文，比如語法部分我會(huì)給學(xué)生設(shè)置一些簡單的任務(wù)讓他們自行總結(jié)等；比如新知探究部分我會(huì)為尖子生添加一些拓展知識(shí)，有初中階段以后要學(xué)到的或者高中階段比較簡單的知識(shí)等，這樣為他們以后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
2、課堂教學(xué)及思想教育方面：
（1）在課堂教學(xué)方面我一直堅(jiān)持著真正運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，而不是簡單的習(xí)題的堆積和知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)。通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)任務(wù)的檢查，將知識(shí)點(diǎn)滲透其中，讓學(xué)生自行總結(jié)新知，這是我在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的一貫的做法。但是受中考指揮棒的影響和同年級班級及學(xué)生成績的競爭，我還是不敢放手完全讓學(xué)生去做，還會(huì)在學(xué)生總結(jié)完知識(shí)之后對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)，這樣可能便浪費(fèi)很多的時(shí)間，但是我想這樣對我們的中等或者偏下的學(xué)生來說還是有好處的，因?yàn)樗麄兊亩栊允顾麄儾粣壅嬲念A(yù)習(xí)或者根本不預(yù)習(xí)，這樣如果老師再不重復(fù)，他們便不能真正學(xué)到知識(shí)，兩極分化的現(xiàn)象將會(huì)更加嚴(yán)重。
（2）思想教育方面：當(dāng)然我不是指自身的思想教育情況，我是想說學(xué)生的思想教育，這一直是我困惑不愿想但是不得不一直思考的問題。一年多的時(shí)間里我一直是教一個(gè)班，我的時(shí)間和精力更多的放在我的學(xué)生身上，但是經(jīng)過我一直的努力，我不知道該如何對待他們。我自身的感受是我沒有了以往在我的學(xué)生身上的那種激情，或者說不是我沒有激情，而是我的學(xué)生根本不領(lǐng)我的情，講道理、體罰都不起作用，現(xiàn)在的孩子到底怎么了？一次考試結(jié)束后，我在全班同學(xué)面前這樣說：我在你們身上收獲最大的是失望和傷心。因?yàn)槲冶M管是因?yàn)樽约旱膬鹤佣盗艘粚茫菕行淖詥?，我花在學(xué)生身上的時(shí)間還是比我的兒子的多，那么我到底收獲了什么？我給他們講道理：你們是為當(dāng)下的娛樂混混度日，還是為未來的理想而努力堅(jiān)持，他們或者不理解，或者是三分鐘熱血；我告訴他們?nèi)瞬皇侨f能的，每個(gè)人都有他的特長，學(xué)習(xí)不行他們會(huì)在其他的方面有所發(fā)展，但是不管怎樣要堂堂正正做人，他們聽了也是無動(dòng)于衷……很多的孩子都是想做什么就做什么，無視你的存在。這都到底怎么了？是我跟他們之間真正存在著代溝？是孩子們真的缺乏心理健康的教育，還是我的方法已經(jīng)過時(shí)？我真的需要好好反思了。當(dāng)然我知道孩子的教育不是我一個(gè)人的力量所能夠左右的，但是盡管如此我想我還是會(huì)盡我的最大努力做好我該做的，他們最終會(huì)懂的！
3、學(xué)校教學(xué)活動(dòng)方面：本年度的兩個(gè)學(xué)期我校分別進(jìn)行了兩次教研活動(dòng)，備課組長的課堂教學(xué)展示和學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的課堂展示。盡管我都沒有參加，但我是后衛(wèi)，為大家進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作。課件完全是由我來完成，因此我也是跟著各位參加的老師忙的不可開交。累但是中間體現(xiàn)著同事之間的友情和團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)著我自身的價(jià)值，而我也在制作課件的過程中有著很多的收獲：從各位教師身上學(xué)到了不同的課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，課堂教學(xué)情境的選擇，課件制作中動(dòng)畫的制作以及音頻、視頻的插入等方面的收獲都讓我開心至極。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，甚至每個(gè)假期開始到結(jié)束之前我總會(huì)對自己說，算了，不要這么累了，下學(xué)期一定不能這么忙了，圖什么。但是每每在上班之后仍然是不斷的忙啊忙，有時(shí)仍會(huì)發(fā)些牢騷，但是忙碌之后最大的感受就是我過得很充實(shí)，我又有了提高。也許在以后的每一年我還會(huì)一直忙碌著，但我會(huì)繼續(xù)忙碌、繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，不為別的，只想做最好的自己！
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