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論文參考文獻(xiàn)格式要求篇一
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論文參考文獻(xiàn)格式要求篇二
對(duì)于一篇完整的學(xué)術(shù)論文,參考文獻(xiàn)的著錄是不可缺少的。歸納起來(lái),參考文獻(xiàn)著錄的目的與作用主要體現(xiàn)在以下5個(gè)方面。
1) 著錄參考文獻(xiàn)可以反映論文作者的科學(xué)態(tài)度和論文具有真實(shí)、廣泛的科學(xué)依據(jù),也反映出該論文的起點(diǎn)和深度??茖W(xué)技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)研究工作都有繼承性,現(xiàn)時(shí)的研究都是在過(guò)去研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,今人的研究成果或研究工作一般都是前人研究成果或研究工作的繼續(xù)和發(fā)展;因此,在論文中涉及研究的背景、理由、目的等的闡述,必然要對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),著錄參考文獻(xiàn)即能表明言之有據(jù),并明白交待出該論文的起點(diǎn)和深度。這在一定程度上為論文審閱者、編者和讀者評(píng)估論文的價(jià)值和水平提供了客觀依據(jù)。
2) 著錄參考文獻(xiàn)能方便地把論文作者的成果與前人的成果區(qū)別開(kāi)來(lái)。論文報(bào)道的研究成果雖然是論文作者自己的,但在闡述和論證過(guò)程中免不了要引用前人的成果,包括觀點(diǎn)、方法、數(shù)據(jù)和其他資料,若對(duì)引用部分加以標(biāo)注,則他人的成果將表示得十分清楚。這不僅表明了論文作者對(duì)他人勞動(dòng)的尊重,而且也免除了抄襲、剽竊他人成果的嫌疑。
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5) 著錄參考文獻(xiàn)有助于科技情報(bào)人員進(jìn)行情報(bào)研究和文摘計(jì)量學(xué)研究。
論文參考文獻(xiàn)格式要求篇三
[2]《煙草控制框架公約》
[3]李景武《煙草行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思路及其對(duì)策》
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論文參考文獻(xiàn)格式要求篇四
摘要:
為了弄清我國(guó)小學(xué)游戲與研究現(xiàn)狀,利用中國(guó)知網(wǎng)和google收集資料,進(jìn)行分析。結(jié)果表明,到,游戲教學(xué)文章發(fā)表數(shù)量急劇上升,其中針對(duì)單獨(dú)學(xué)科的游戲教學(xué)數(shù)量較多。本文就收集到的有代表性文章進(jìn)行綜述與分析。
關(guān)鍵詞:
游戲教學(xué),文獻(xiàn)綜述,模型建構(gòu)
1、引言
“好玩是兒童的天性”。但是迫于應(yīng)試壓力,加上家長(zhǎng)不愿孩子輸在起跑線上的心理,兒童的天性被壓制,這并不利于兒童的成長(zhǎng)。游戲,可以說(shuō)是兒童成長(zhǎng)最主要的的活動(dòng)。游戲教學(xué)法就是利用游戲的活動(dòng)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)展相應(yīng)能力。
,新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的階段。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站的資料收集,發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)一直是研究熱點(diǎn),研究文獻(xiàn)總量突破2萬(wàn),20有所回落。
2、國(guó)內(nèi)研究綜述
目前國(guó)內(nèi),游戲在學(xué)期階段用的較多。傳統(tǒng)意義上的游戲只是課堂的輔助手段。李海洋認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求,掌握學(xué)生的思維特點(diǎn),在英語(yǔ)教學(xué)中,符合游戲教學(xué)的原則(目的性,競(jìng)爭(zhēng)性,公平性原則),將教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)結(jié)合,逐步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心和信心。教師在日常英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法,累計(jì)和游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,努力提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。凌美葉()探索游戲教學(xué)理論依據(jù),游戲教學(xué)思路,種類(lèi)。游戲教學(xué)時(shí)教學(xué)方法的一次變革,學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w。荀子提倡的“知行統(tǒng)一”,杜威的實(shí)用主義,“從做中學(xué)”,都為游戲教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。游戲教學(xué)也很好體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愉悅性。游戲活動(dòng)種類(lèi)具有多樣性,可以依據(jù)學(xué)生不同心理特征設(shè)置不同游戲,比如針對(duì)好奇心設(shè)計(jì)猜謎游戲,好勝心設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲等。“在玩中學(xué)”也要注意游戲目標(biāo)的是否明確,是否適合學(xué)生,游戲是否具有可操作性。周穎怡()認(rèn)為音樂(lè)這門(mén)特殊的藝術(shù)學(xué)科,決定了采用游戲教學(xué)的必要性。音樂(lè)游戲教學(xué)必須以學(xué)生為中心,通過(guò)趣味性游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,活動(dòng)性的游戲引導(dǎo)學(xué)生參與,競(jìng)爭(zhēng)性游戲?qū)σ魳?lè)有更深入的理解。新時(shí)代的教師應(yīng)將學(xué)生的認(rèn)知水平,心理特征與游戲特征結(jié)合,設(shè)置多樣性游戲,讓學(xué)生在游戲中掌握音樂(lè)知識(shí)。肖旭()根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn),構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的體育游戲教學(xué)模型,以教師為主導(dǎo),師生互動(dòng),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)?!翱鞓?lè)學(xué)習(xí),表?yè)P(yáng)為主”。體育游戲課程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生能力和教師的教學(xué)技能,體育教學(xué)模型的構(gòu)建為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高參考。
國(guó)內(nèi)有關(guān)游戲教學(xué)的研究,側(cè)重點(diǎn)各有不同,主要還是分學(xué)科論述,未見(jiàn)形成系統(tǒng)。
3、國(guó)外研究綜述
從古希臘起,西方教育,特別是幼兒教育,就把游戲用于教學(xué)實(shí)踐中。法國(guó)教育學(xué)家盧梭及其重視游戲?qū)和硇陌l(fā)展,他認(rèn)為兒童最好在游戲中學(xué)習(xí)。捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯也認(rèn)為游戲可以鍛煉身體的健康,以及肢體的敏捷。20世紀(jì)初,美國(guó)實(shí)用主義教育學(xué)家杜威,非常重視游戲教學(xué)。他強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”。皮亞杰把兒童游戲分為三個(gè)階段:0—2歲為練習(xí)性游戲;2—7歲為象征性游戲,7—12歲為規(guī)則性游戲。國(guó)外教學(xué)理論特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們提倡的自然教學(xué)法、情景教學(xué)法等特別是近年興起的tpr(全身動(dòng)作教學(xué)法)對(duì)我國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。艾里康寧的《游戲心理學(xué)》,從游戲是一種社會(huì)現(xiàn)象這一方法論立場(chǎng)研究游戲,證明,游戲不是自發(fā)的,而是在教育的影響下形成,它是兒童理解人們活動(dòng)的任務(wù)和動(dòng)機(jī)的一種形式。
許多國(guó)家都提倡在小學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué),日本在教學(xué)方法上注意小學(xué)與幼兒園教育相銜接,日本幼兒園的幼兒可以自由選擇游戲內(nèi)容。由于小學(xué)與幼兒園性質(zhì)不同,所以小學(xué)的游戲教學(xué)相對(duì)受限。美國(guó)教育工作者也在小學(xué)的教學(xué)方法上大量引入游戲成分,使美國(guó)小學(xué)課堂以“亂而無(wú)章”的感覺(jué)。如何處理好教學(xué)與游戲的關(guān)系并形成一套適用的游戲教學(xué)的模式對(duì)于游戲教學(xué)能否在小學(xué)有效的體現(xiàn)其價(jià)值是非常重要的。
4、研究總結(jié)與展望
通過(guò)以上研究可以看出,國(guó)外對(duì)游戲教學(xué)研究較早,游戲是兒童學(xué)習(xí)知識(shí),接觸社會(huì)的有效手段之一,但是游戲不是讓學(xué)生放任自由,而是要以教師為主導(dǎo),與教育相結(jié)合,通過(guò)游戲的趣味性和教育意義結(jié)合,使學(xué)生在愉快的氛圍中發(fā)揮自身的潛能,發(fā)展認(rèn)知水平。國(guó)內(nèi)外對(duì)游戲在小學(xué)教育中功能和運(yùn)用情況進(jìn)行了一定研究,但是教學(xué)游戲在課堂中作為一種調(diào)節(jié)手段,大多數(shù)研究也只局限于理論層面,對(duì)于游戲教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究較少,也沒(méi)有人把游戲作為一種教學(xué)方法系統(tǒng)的研究。這為后來(lái)研究者提供研究方向。
論文參考文獻(xiàn)格式要求篇五
摘要:
本文通過(guò)對(duì)高等師范類(lèi)院校舞蹈碩士人才培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的一系列問(wèn)題進(jìn)行深入剖析,融合個(gè)人在日常學(xué)習(xí)生活中的感受,明確高師舞蹈教育的特色性,為高師舞蹈人才模式的建立與發(fā)展提出切實(shí)可行的改革建議。
關(guān)鍵詞:
高等師范院校舞蹈碩士人才培養(yǎng)模式
隨著當(dāng)代社會(huì)對(duì)精神文化需求的不斷提高,藝術(shù)教育本身也不斷向更高的學(xué)術(shù)層次發(fā)展。進(jìn)入二十世紀(jì)以來(lái),我國(guó)各高校紛紛擴(kuò)充對(duì)藝術(shù)類(lèi)碩士人才的招收和培養(yǎng)。作為高等師范類(lèi)院校中舞蹈類(lèi)碩士人才,并沒(méi)有形成有字可循的的人才培養(yǎng)流程和模式,尤其是作為在高等師范類(lèi)院校的層面上進(jìn)行研究,更是很難找到規(guī)范的模式性的范例。對(duì)此,筆者通過(guò)深入思考,結(jié)合日常學(xué)習(xí)感受,提出幾點(diǎn)高師舞蹈碩士人才培養(yǎng)模式的建議,希望能對(duì)此體系的建立和完善盡微薄之力。
一、高師舞蹈碩士人才培養(yǎng)應(yīng)注重“教”,更要注重“全面”、“多專(zhuān)多能”
當(dāng)前高師藝術(shù)教育應(yīng)從實(shí)踐出發(fā),使社會(huì)需求與藝術(shù)教育相得益彰。而所謂高師范類(lèi)院校,其培養(yǎng)重點(diǎn)在于廣大的師資群體,所培養(yǎng)的人才是未來(lái)中國(guó)教育的師資儲(chǔ)備。高師碩士人才培養(yǎng)更是如此,要注重“教”,更要注重“多專(zhuān)多能”。培養(yǎng)高師舞蹈碩士人才的過(guò)程,是從“學(xué)”升華到“教”的過(guò)程。同時(shí),在保證對(duì)本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,兼顧聲樂(lè)、指揮、燈光、舞美等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)了解和掌握,也是當(dāng)代社會(huì)綜合型發(fā)展的必然要求。所以,多專(zhuān)多能的舞蹈碩士培養(yǎng)趨勢(shì)將不斷形成和發(fā)展,對(duì)舞蹈碩士人才提出了更大的挑戰(zhàn)。
二、高師舞蹈碩士人才培養(yǎng)體現(xiàn)在課堂教育中要“推陳出新”
高師碩士培養(yǎng)不可能離開(kāi)課堂教育,如何使之更加豐富、新穎、有益于教育成果,也是目前高師人才培養(yǎng)過(guò)程中的難題之一。為此,筆者提出以下幾點(diǎn)建議。
(一)舞蹈專(zhuān)業(yè)技能表演與舞蹈理論研究并進(jìn)。舞蹈是一門(mén)注重舞臺(tái)表演的藝術(shù),舞蹈碩士本身首先應(yīng)具備較高的專(zhuān)業(yè)技能表演能力。所謂“會(huì)跳才會(huì)教”,在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行不斷的技能練習(xí)和舞臺(tái)表演練習(xí),從中積累對(duì)舞蹈產(chǎn)生的理解,對(duì)舞臺(tái)掌控能力的培養(yǎng),及對(duì)舞臺(tái)表演能力的提高。正所謂“只有體會(huì)才有發(fā)言權(quán)”。與此同時(shí),在碩士人才培養(yǎng)這個(gè)階段,理論研究要從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向自主的研究升華,在本科時(shí)期基礎(chǔ)理論積累的平臺(tái)上,向縱橫與縱深兩方面不斷加深理解與充實(shí),最終達(dá)到自主的創(chuàng)新研究。技能與理論兩者不能分離開(kāi)單純發(fā)展,應(yīng)結(jié)合起來(lái)共同發(fā)展,才能為碩士舞蹈人才培養(yǎng)搭建一個(gè)穩(wěn)固的發(fā)展平臺(tái)。
(三)課堂教學(xué)中知識(shí)的捕捉點(diǎn)要明顯。在碩士人才培養(yǎng)過(guò)程中,切記廣義的泛泛的知識(shí)點(diǎn)鋪灑,應(yīng)著重捕捉其中有研究?jī)r(jià)值的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的討論研究,從中發(fā)掘出新的理念和知識(shí)點(diǎn)。從“小”到“大”,由“淺”到“深”,注重自主研究和思維創(chuàng)新。
三、高師舞蹈碩士培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中要“豐富多彩”
當(dāng)前的高師舞蹈碩士培養(yǎng)絕不能拘泥于單純的課堂教學(xué),而是要將藝術(shù)實(shí)踐作為舉足輕重的一部分,與社會(huì)需求與時(shí)俱進(jìn),從各個(gè)方面入手,使其呈現(xiàn)“豐富多彩”的教學(xué)形式。
(一)高師舞蹈碩士講座的開(kāi)展。之所以要定時(shí)定期召開(kāi)舞蹈碩士講座,其一是鍛煉碩士人才自身整理思路、整合資料的能力。其二是使其敢于發(fā)表不同于他人的言論,提高口頭表述能力,培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。其三是在眾多碩士人才齊聚一堂、言論自由的平臺(tái)上,讓每個(gè)人的思維得以擴(kuò)充和整合,在討論中學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。同時(shí)也有利于緊跟舞蹈發(fā)展趨勢(shì),走在思潮前列,避免思維陳腐,被時(shí)代所淘汰。
(二)高師舞蹈碩士交換生政策。高師的舞蹈碩士不但需要充分了解本地區(qū)舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀,定期到外校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與學(xué)習(xí)也是很有必要的。學(xué)習(xí)其他院校碩士教育中的優(yōu)秀教學(xué)手段與創(chuàng)新性的教學(xué)模式,看到其在碩士人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題,利于審視我們自身在教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題和不足,從而避免這些教學(xué)問(wèn)題的進(jìn)一步發(fā)展,防患于未然。
(三)建立研究生聽(tīng)課機(jī)制。所謂研究生聽(tīng)課機(jī)制是指研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,大量的廣泛的看課或聽(tīng)課,從中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而豐富自身的表達(dá)能力和教學(xué)能力。
(四)大型藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的參與與編排。高師舞蹈碩士不但要會(huì)“教”,更要會(huì)“編”會(huì)“排”。這時(shí),大型藝術(shù)實(shí)有意識(shí)的鍛煉自身踐活動(dòng)的參與就顯得尤為重要。在親身經(jīng)歷這些活動(dòng)的過(guò)程中,有意識(shí)的鍛煉自身對(duì)大型排練的掌控能力,認(rèn)真學(xué)習(xí)不同活動(dòng)組織及編排者的排練手法,積極參與編導(dǎo)的創(chuàng)編過(guò)程,最大程度的汲取“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)課堂教學(xué)中不能涉及到的實(shí)踐鍛煉。
總之,高師舞蹈碩士人才培養(yǎng)應(yīng)與高師特色的教學(xué)特點(diǎn)相協(xié)調(diào),關(guān)注當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才需求的特定要求,準(zhǔn)確定位富有高師特色的辦學(xué)方向,大膽嘗試,在不斷探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思,在科學(xué)的教育理論的指導(dǎo)下,及時(shí)更新觀念,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而促使高師舞蹈碩士人才培養(yǎng)形成有跡可循的科學(xué)教學(xué)模式。
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電子文獻(xiàn)的載體類(lèi)型:互聯(lián)網(wǎng)[ol],光盤(pán)[cd],磁帶[mt],磁盤(pán)[dk]
[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼(可選)
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[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[n].報(bào)紙名,出版日期(版次)
[文獻(xiàn)類(lèi)型/載體類(lèi)型標(biāo)識(shí)]:[j/ol]網(wǎng)上期刊、[eb/ol]網(wǎng)上電子公告、
[m/cd]光盤(pán)圖書(shū)、[db/ol]網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)、[db/mt]磁帶數(shù)據(jù)庫(kù)
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高校雜志發(fā)展探究
摘 要:當(dāng)下的高校校園媒體具有傳承校園精神、助推校園文化的重要功能。高校校園雜志是校園媒體的重要形式之一,其分文學(xué)類(lèi)、綜合類(lèi)、學(xué)術(shù)類(lèi)等類(lèi)別。本文以山東部分校媒為考察對(duì)象,以雜志類(lèi)校媒為基本范圍,力求探尋高校傳媒在發(fā)展和轉(zhuǎn)型過(guò)程中的演進(jìn)理路、困難瓶頸及未來(lái)路徑等問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:高校;校園雜志;編輯轉(zhuǎn)型
一、校園媒體涵義、功能界定及區(qū)分
媒體即能夠獲得信息,加工信息,傳播信息的組織和介質(zhì)可以看作是媒體的表現(xiàn)形態(tài)。
校園媒體具有其特殊的屬性,現(xiàn)階段它有app客戶端、微信平臺(tái)、微博、網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)、博客、論壇、報(bào)紙、雜志、廣播、電視等多種形態(tài),然而其依托于學(xué)?;蛐7侥巢块T(mén)為名義上的主管、主辦單位,并部分或全部處于校方與指導(dǎo)老師的監(jiān)管之下這一現(xiàn)狀,正是其特有的屬性之一。
這大多數(shù)的校園媒體的特殊屬性,不僅會(huì)產(chǎn)生對(duì)其自身發(fā)展、傳播信息的言語(yǔ)活動(dòng)的把關(guān)人,更會(huì)產(chǎn)生具體采編活動(dòng)上的限制;另一方面,也正因?yàn)橛辛诉@把關(guān)人(校方管理者或指導(dǎo)老師)的存在,某種程度上影響了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性的延展和校媒言語(yǔ)空間的深度、廣度,從而變相保護(hù)了學(xué)生的言論自由。
目前高校大多數(shù)校園媒體經(jīng)由其各自媒介傳播屬性的不同,在功能上也有著各自的區(qū)分。如廣播臺(tái),多數(shù)是在固定的時(shí)間以多樣化的節(jié)目播報(bào)新聞、文學(xué)、采訪、專(zhuān)題策劃等內(nèi)容,但多數(shù)還未形成網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)格局,且沒(méi)有形成自身的獨(dú)立評(píng)論形態(tài),沒(méi)有自制錄播cd和與之配套的書(shū)加以售賣(mài)從而擴(kuò)大影響;如報(bào)紙,多數(shù)仍屬校級(jí)黨管或團(tuán)管,缺乏批評(píng)監(jiān)督校方行為的職能,缺乏對(duì)于學(xué)生自發(fā)發(fā)聲平臺(tái)的建設(shè),且主旋律色彩依舊濃郁;但紙質(zhì)雜志是一個(gè)較為例外的群體:
以山東高校的雜志觀察所見(jiàn),紙質(zhì)雜志在用紙裝幀上有彩印與非彩印之分,彩印者有銅版紙騎馬或膠裝、其他類(lèi)型紙騎馬釘或膠裝為主,且以用銅版紙居多,非彩印者則多以黑白灰配色,騎馬釘和膠裝都常見(jiàn);紙張大小多以接近a4紙的尺寸,32開(kāi)本的較少見(jiàn)。而由于每一本雜志,不論文學(xué)類(lèi),學(xué)術(shù)類(lèi),還是集報(bào)道、文學(xué)、評(píng)論等為一身的綜合類(lèi),均會(huì)有一個(gè)人數(shù)多則幾十上百人少則三五人的團(tuán)隊(duì)在運(yùn)營(yíng)。
紙質(zhì)雜志的主編或?yàn)閷W(xué)生、或?yàn)槔蠋?,但真正參與到每一步雜志編輯出版程序中的,則多為其學(xué)生負(fù)責(zé)人。對(duì)于綜合類(lèi)雜志的編排付印,會(huì)考驗(yàn)到學(xué)生負(fù)責(zé)人的素質(zhì),一方面,需要其具有新聞專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)著熱情的心態(tài),在涉及到敏感的具體稿件上與不上的問(wèn)題上,應(yīng)有職業(yè)新聞人的正義感和與上級(jí)管理者的溝通協(xié)調(diào)的技巧,并學(xué)會(huì)處理擦邊球稿件;在對(duì)雜志文學(xué)類(lèi)稿件的處理上,又要有一定的文學(xué)功底和辨識(shí)能力;對(duì)學(xué)術(shù)稿、評(píng)論稿等也應(yīng)有自己獨(dú)立判斷的能力。而對(duì)于專(zhuān)注于文學(xué)或?qū)W⒂趯W(xué)術(shù)類(lèi)的高校雜志,如由學(xué)生主要編輯,亦需經(jīng)由上述的種種步驟。
以山東高校媒體為例,青島大學(xué)的《青大研究生》是綜合類(lèi)、青島大學(xué)的《青大園》《望海潮》是文學(xué)類(lèi)為主,中國(guó)海洋大學(xué)的電子雜志《圖派》則是視聽(tīng)綜合類(lèi)、《海大學(xué)子》是綜合類(lèi)。由于眾多雜志是由校方出資付印,甚至由校方出稿費(fèi),故這造就了雜志獨(dú)立采寫(xiě)與監(jiān)督評(píng)議職能的缺失,且這種依附性長(zhǎng)此以往,衍生出對(duì)稿件的慣性自我,雖然明確了言說(shuō)的界限,卻也限制了言論的自由。
高校校園雜志不僅以電子或紙本雜志為載體,也會(huì)舉辦諸如讀書(shū)會(huì)、講談會(huì)、講座、交流會(huì)等活動(dòng),且由于雜志多被公眾期待并視作對(duì)校園形象的表達(dá),故其多種傳播途徑的綜合運(yùn)用是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)之一。
二、高校校園雜志的發(fā)展理路、困難瓶頸
在看到當(dāng)下高校校園雜志發(fā)展?fàn)顟B(tài)之后,我們可以想見(jiàn)曾經(jīng)的高校校園雜志是怎樣的。
大陸在民國(guó)時(shí)期,有眾多的高校學(xué)生自辦刊物,現(xiàn)今的臺(tái)灣亦然——由于其經(jīng)歷了一段時(shí)期的探索與調(diào)整,由于社會(huì)發(fā)展程度之高,使得高校的氛圍與大陸不同,言說(shuō)尺度也有相當(dāng)?shù)淖杂伞?/p>
然而對(duì)于大陸高校的多數(shù)校園雜志而言,言說(shuō)的自由度的缺乏并非最大的問(wèn)題。高校校園雜志既需要走向全媒體時(shí)代的媒介融合,又需要對(duì)自身的信息獲得渠道、傳播途徑、編輯能力進(jìn)行拓展,使得獨(dú)立性和自主性得以回歸,而這其中,對(duì)自身的編輯業(yè)務(wù)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。
以《青大園》為例,每學(xué)期會(huì)納新之后再開(kāi)展工作,常常面對(duì)的問(wèn)題,一是報(bào)名者寥寥,且沒(méi)有雜志編輯工作經(jīng)驗(yàn);二是編輯之間缺乏必要的溝通與妥協(xié),在具體的稿件審核中各執(zhí)己見(jiàn)而非各抒己見(jiàn),常識(shí)性的新聞知識(shí)和文字素養(yǎng)匱乏;三是稿件來(lái)源不暢,常常無(wú)人應(yīng)征,編輯工作熱情匱乏,因而主要負(fù)責(zé)人的編輯任務(wù)加重;四是和校方的溝通出現(xiàn)問(wèn)題,不僅在選題上存在難以磨合的差異,甚至印刷經(jīng)費(fèi)也難以按時(shí)到位……種種問(wèn)題,當(dāng)是目前各類(lèi)校園雜志索面臨的共通之處。
三、高校校園雜志編輯實(shí)務(wù)、辦刊理念與轉(zhuǎn)型必要性淺議
上述瓶頸何以解除?談到雜志(特別是紙質(zhì)雜志)未來(lái)發(fā)展的可能性,我從編輯實(shí)務(wù)、辦刊理念和轉(zhuǎn)型必要性幾個(gè)方面敘述如下:
1.編輯實(shí)務(wù)和辦刊理念:
由于高校校園雜志的采編人員將來(lái)會(huì)部分成為媒體從業(yè)者,故與社會(huì)媒體的接觸并向其學(xué)習(xí)實(shí)為必要。又由于雜志采編隊(duì)伍隨著年級(jí)增長(zhǎng)的流動(dòng)性增強(qiáng),更需要對(duì)編輯工作多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。
高校校園雜志的編輯轉(zhuǎn)型不止是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的業(yè)務(wù)提升,更是在對(duì)雜志編排理念的`宏觀把握基礎(chǔ)上的對(duì)雜志定位、欄目設(shè)置、語(yǔ)言表達(dá)、何以突破言說(shuō)界限等問(wèn)題的重新審視與認(rèn)知,并加以嘗試性實(shí)踐。
2.轉(zhuǎn)型必要性:
當(dāng)下社會(huì)處在重要的轉(zhuǎn)型變革時(shí)期,以往的出于對(duì)雜志編輯活動(dòng)的熱愛(ài)而不顧信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展的行為,只會(huì)導(dǎo)致雜志的可讀性、趣味性、時(shí)效性和深廣度的降低,最終使得紙本雜志走向無(wú)人問(wèn)津的末路。因此對(duì)于雜志的辦刊理念,應(yīng)注重培養(yǎng)全媒體的綜合立體運(yùn)用,將對(duì)雜志的熱情釋放在合理有效的科學(xué)辦刊活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立意識(shí)的自我塑造,如此方可與社會(huì)的變化相同步。
由于數(shù)字出版的興起,傳統(tǒng)編輯出版面臨著巨大的壓力,如何在信息時(shí)代向市場(chǎng)化媒體學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行信息的差異化選擇與處理,并在校園雜志的編輯流程建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作上花心思,使得高校校園媒體能真正表達(dá)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),應(yīng)是校園雜志編輯活動(dòng)轉(zhuǎn)型的必要性之一。
大學(xué)生善于以自我反抗的形式消解主流意識(shí)形態(tài),對(duì)上層的指示和行動(dòng)充滿懷疑和不信任,這部分是由于官方過(guò)失行為不具備合法性,亦是由于大學(xué)生對(duì)探尋事件真相懷有的純粹的信念。如果高校校園媒體(不限于雜志)的編輯理念、編輯作風(fēng)、編輯思路再不發(fā)生向著專(zhuān)業(yè)化和具有獨(dú)立精神的方向轉(zhuǎn)變,則不久的將來(lái)必會(huì)看到這多數(shù)的高校校園雜志的衰頹之勢(shì)。
論文參考文獻(xiàn)格式要求篇七
1、題目:題目應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、具體、確切地反映出本文的特定內(nèi)容,一般不宜超過(guò)20字,如果題目語(yǔ)意未盡,用副題補(bǔ)充說(shuō)明。
2、作者:署名的作者只限于那些選定研究課題和制訂研究方案、直接參加全部或主要研究工作、做出主要貢獻(xiàn),并了解論文報(bào)告的全部?jī)?nèi)容,能對(duì)全部?jī)?nèi)容負(fù)責(zé)解答的人。其他參加工作的人員,可列入附注或致謝部分。
4.1、圖:曲線圖的縱橫坐標(biāo)必須標(biāo)注量、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定符號(hào)、單位(無(wú)量綱可以省略),坐標(biāo)上采用的縮略詞或符號(hào)必須與正文中一致。
4.2、表:表應(yīng)有表題,表內(nèi)附注序號(hào)標(biāo)注于右上角,如“xxx1)”(讀者注意:前面“”引號(hào)中的實(shí)際排版表示方式應(yīng)該是“1)”在“xxx”的右上角),不用“﹡”號(hào)作附注序碼,表內(nèi)數(shù)據(jù),空白代表未測(cè),“一”代表無(wú)此項(xiàng)或未發(fā)現(xiàn),“0”代表實(shí)測(cè)結(jié)果確為零。
4.3、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)式:一律用“”表示小數(shù)點(diǎn)符號(hào),大于999的整數(shù)和多于三位的小數(shù),一律用半個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字符的小間隔分開(kāi),不用千位擻“,”,小于1的數(shù)應(yīng)將0列于小數(shù)點(diǎn)之前。例如94,652應(yīng)寫(xiě)成94652;319,325應(yīng)寫(xiě)成0314325。
應(yīng)特別注意區(qū)分拉丁文、希臘文、俄文、羅馬數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字;標(biāo)明字符的正體、斜體、黑體及大小寫(xiě)、上下角,以免混同。
4.4、計(jì)量單位:論文中使用的各種量、單位和符號(hào),必須遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb3100-82,gb3101-82,gb3102/1-13-82等的規(guī)定單位名稱(chēng)和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方式,一律采用國(guó)際通用符號(hào)。沒(méi)有相應(yīng)符號(hào)的非物理量單位可使用中文(如“件”、“臺(tái)”、“人”等),它們可以與其他單位的符號(hào)構(gòu)成組合單位(如“件每秒”的符號(hào)為“件/s”)。
論文參考文獻(xiàn)格式要求篇八
1.在正文書(shū)寫(xiě)完畢后,空兩行(宋體小四號(hào)),再書(shū)寫(xiě)“參考文獻(xiàn)”四個(gè)字(居中);“參考文獻(xiàn)”使用宋體四號(hào)加粗,前后兩個(gè)字之間不空格.“參考文獻(xiàn)”書(shū)寫(xiě)完畢后空一行(宋體小四號(hào))再書(shū)寫(xiě)參考文獻(xiàn)的具體內(nèi)容.參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格書(shū)寫(xiě),并用數(shù)字加方括號(hào)表示,如〔1〕,〔2〕,…,每一參考文獻(xiàn)條目的'最后均以“.”結(jié)束.
2.參考文獻(xiàn)只列出作者已直接閱讀、在撰寫(xiě)論文過(guò)程中主要參考過(guò)的文獻(xiàn)資料,所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按論文參考的先后順序排列.參考文獻(xiàn)一律書(shū)寫(xiě)在論文正文結(jié)束后,不得放在各章(節(jié))之后;參考文獻(xiàn)與正文連續(xù)編排頁(yè)碼.參考文獻(xiàn)不少于6篇.
3.參考文獻(xiàn)格式
(1)專(zhuān)著:〔序號(hào)]作者.專(zhuān)著名[m].出版地:出版社,出版年.
(2)期刊中析出的文獻(xiàn):〔序號(hào)]作者.題(篇)名[j].刊名,出版年 (期號(hào)).
(3)論文集:〔序號(hào)]作者. 題(篇)名[c]. 出版地:出版社,出版年.
(4)學(xué)位論文:〔序號(hào)]作者.題(篇)名[d].授學(xué)位地:授學(xué)位單位,授學(xué)位年.
(5)專(zhuān)利文獻(xiàn):〔序號(hào)]專(zhuān)利申請(qǐng)者.專(zhuān)利題名[p].專(zhuān)利國(guó)別:專(zhuān)利號(hào),出版日期.
(6)報(bào)紙文章:〔序號(hào)]作者.題(篇)名[n].報(bào)紙名,出版日期.
(7)電子文檔:〔序號(hào)]作者.題(篇)名〔文獻(xiàn)類(lèi)型/載體類(lèi)型〕.網(wǎng)址,發(fā)表日期.
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論文參考文獻(xiàn)格式要求篇十
整理東西時(shí),偶然看到一疊學(xué)案。
高一時(shí)用的學(xué)案,雖然已經(jīng)有些泛黃,卻依舊清晰工整。最顯眼的是左上角的兩個(gè)數(shù)字,61,綴在名字下面。
我是五一勞動(dòng)節(jié),你是六一兒童節(jié),多好記啊。小同桌的那句話把我?guī)Щ啬嵌螝q月。這是數(shù)學(xué)老師發(fā)明的序號(hào)法,每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)序號(hào)。一橫一縱,構(gòu)成一張坐標(biāo)軸,教室里的每個(gè)人便有了對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)。數(shù)學(xué)被用在身邊的小事上,突然變得親切起來(lái)。作業(yè)收發(fā)更加方便,誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)交的一目了然。序號(hào)漸漸也成了學(xué)生間的代號(hào),相互喊著有一種電影中密探零零一、零零二的感覺(jué),突然想不起名字也能先用序號(hào)喊喊,確是有趣。
序號(hào)給大家?guī)?lái)了井然的'秩序,這也是姜老師的初衷。數(shù)學(xué),理應(yīng)學(xué)以致用。
姜老師為人寬厚隨和,做事情嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。有時(shí)非要讓自己把事情做到極致才罷休,對(duì)別人卻寬容大度,正應(yīng)了韓愈那句“待己重以周,待人輕以約”。注重細(xì)節(jié),是我對(duì)這位恩師最深刻的印象。黑板上一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò),他一定會(huì)拿起黑板擦擦干凈才重新寫(xiě)上,絕不會(huì)用手擦擦湊合著寫(xiě)。一字一句,一板一眼,細(xì)致鉆研的態(tài)度感染了一屆又一屆學(xué)生。這是一種數(shù)學(xué)精神,一種職業(yè)精神。
有了序號(hào)之后他又發(fā)明了一種抓鬮的方法喊學(xué)生板演,這是我們最激動(dòng)也是最緊張的時(shí)候,人人都有可能被抽到,就算是課代表也不能幸免。有一次連續(xù)抽中同一個(gè)人,同學(xué)們一邊幸災(zāi)樂(lè)禍一邊拿出筆算算概率,課堂氣氛如同過(guò)年一般。
論創(chuàng)新,我認(rèn)識(shí)的人中也沒(méi)人能與他相比。講課時(shí),一條題目他能給出很多種解法,用他自己的話說(shuō)就是眼睛一眨一種解法。整個(gè)人透露出一種靈氣,這種靈氣帶動(dòng)著大家積極思考,沒(méi)有讓我們陷入枯燥的題海。
序號(hào)靜靜地標(biāo)在名字下方,以它自己的方式記錄著一段時(shí)間。
青蔥歲月,懵懂時(shí)光,老師的言傳身教歷歷在目,教會(huì)一代又一代學(xué)子。
這一天,我看著序號(hào),如此用心。
論文參考文獻(xiàn)格式要求篇十一
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[序號(hào)]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型/載體類(lèi)型].:電子文獻(xiàn)的出版或可獲得地址(電子文獻(xiàn)地址用文字表述),發(fā)表或更新日期/引用日期(任選):
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附:參考文獻(xiàn)著錄中的文獻(xiàn)類(lèi)別代碼
普通圖書(shū):m會(huì)議錄:c匯編:g報(bào)紙:n期刊:j學(xué)位論文:d報(bào)告:r
標(biāo)準(zhǔn):s專(zhuān)利:p數(shù)據(jù)庫(kù):db計(jì)算機(jī)程序:cp電子公告:eb
1.參考文獻(xiàn)格式
2.參考文獻(xiàn)期刊怎么寫(xiě)
3.期刊參考文獻(xiàn)怎么寫(xiě)
4.論文參考文獻(xiàn)格式
5.參考文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)格式標(biāo)準(zhǔn)
6.畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的格式
7.學(xué)位論文參考文獻(xiàn)格式
8.2017參考文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)格式要求
9.規(guī)范的參考文獻(xiàn)格式
10.參考文獻(xiàn)格式字體
論文參考文獻(xiàn)格式要求篇十二
會(huì)議紀(jì)要的編號(hào)方法在有關(guān)公文規(guī)范中都有較明確的規(guī)定,但也不是絕對(duì)死板的。一般來(lái)說(shuō),紀(jì)要編號(hào)按年、類(lèi)和順序來(lái)編。下面為大家介紹一下關(guān)于會(huì)議紀(jì)要的序號(hào)格式。
會(huì)議紀(jì)要是指用于記載、傳達(dá)會(huì)議情況和議定事項(xiàng)的法定公文。它不同于會(huì)議記錄,會(huì)議記錄是一種客觀的紀(jì)實(shí)材料,對(duì)企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體都適用。會(huì)議紀(jì)要有以下幾種類(lèi)型:辦公會(huì)議紀(jì)要、工作會(huì)議紀(jì)要、協(xié)調(diào)會(huì)議紀(jì)要、研討會(huì)議紀(jì)要。
會(huì)議紀(jì)要的編號(hào)方法在有關(guān)公文規(guī)范中都有較明確的規(guī)定,但也不是絕對(duì)死板的。一般來(lái)說(shuō),紀(jì)要編號(hào)按年、類(lèi)和順序來(lái)編。例如,教委第5次召開(kāi)了一個(gè)討論如何提高教學(xué)質(zhì)量的.會(huì)議,會(huì)議紀(jì)要編號(hào)就可以是[2010]教字第5號(hào)。另外,一個(gè)會(huì)議也可以寫(xiě)幾個(gè)紀(jì)要。
除了專(zhuān)題會(huì)議討論的問(wèn)題比較單一以外,許多重要的會(huì)議都要討論大致相關(guān)但又相對(duì)獨(dú)立的幾個(gè)問(wèn)題。為了區(qū)別相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容,讓人看起來(lái)感覺(jué)問(wèn)題更集中,更明確,會(huì)議紀(jì)要就需要將這些相對(duì)獨(dú)立的問(wèn)題分成多個(gè)內(nèi)容來(lái)分別寫(xiě)。比如會(huì)議中有關(guān)如何組織群眾參加鍛煉的作為會(huì)議紀(jì)要第1號(hào),有關(guān)如何做好鍛煉的后勤保障的問(wèn)題作為會(huì)議紀(jì)要第2號(hào)等等。這就是會(huì)議紀(jì)要中的第幾號(hào)的意思。
會(huì)議紀(jì)要編寫(xiě)方法與原則:
編號(hào)的組成編號(hào)共由6位數(shù)組成:
如:a1001(m)。
第1位為大寫(xiě)英文字母代表部門(mén)編號(hào);
第2位為數(shù)字代表部門(mén)下屬課;(如無(wú)下屬課則用“0”表示)。
第3-5位數(shù)字則為會(huì)議次數(shù)編號(hào);
括號(hào)內(nèi)第6位字母則表示會(huì)議周期,其中(m)表示月會(huì)議,(w)則表示周會(huì)議。
例:
a1001(w)則表示總經(jīng)辦管理中心第一次周例會(huì)。
b3002(m)則表示營(yíng)運(yùn)部保潔課第二次月例會(huì)。
論文參考文獻(xiàn)格式要求篇十三
1.該平面廣告作品創(chuàng)意獨(dú)特,充滿創(chuàng)新元素。能正確運(yùn)用形色空間明暗等美感元素。構(gòu)圖完整合理和諧。正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件作圖,具有一定的制圖基礎(chǔ)。但是,在一些元素的細(xì)節(jié)搭配時(shí)還不足。
2.該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過(guò)程中,作者參考的元素很多,同時(shí),能巧妙的靈活運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作中,此舉值得學(xué)習(xí)。色彩整體搭配較和諧。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。但是,廣告語(yǔ)和廣告標(biāo)題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。
3.該生具有扎實(shí)的廣告專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理。版面整潔。繪圖規(guī)范。能較好的表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題。符合設(shè)計(jì)的基本要求。但是,此平面廣告的整體效果一般,應(yīng)該加強(qiáng)整體效果的設(shè)計(jì)考慮。
4.該作品具有一定的視覺(jué)沖擊力。給廣告受眾一定的視覺(jué)感染力。整體效果統(tǒng)一自然。注意整體結(jié)構(gòu)的布局。留給大家想象的空間。但廣告語(yǔ)還不夠經(jīng)典,還有些色彩的細(xì)節(jié)忽略了。
5.該副作品采用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn),灰色調(diào)和彩色形成鮮明的對(duì)比。代表后學(xué)生對(duì)地球未來(lái)的思考和對(duì)環(huán)保的關(guān)注。具有一定的創(chuàng)意元素。圖片整體搭配和諧,標(biāo)題發(fā)人深醒。
6.該作品體現(xiàn)作者具有一定的計(jì)算機(jī)繪圖功底。主題突出明確。創(chuàng)意較好。設(shè)計(jì)理念清晰。結(jié)構(gòu)基本合理。色彩的搭配較合理。優(yōu)化處理圖片較得當(dāng)。但是廣告標(biāo)題值得推敲。
7.該作品創(chuàng)意新穎,體現(xiàn)作者的創(chuàng)作能力。布局合理,色彩搭配合理。該生在設(shè)計(jì)過(guò)程中表現(xiàn)積極,態(tài)度端正,及時(shí)與老師溝通,并能合理聽(tīng)取意見(jiàn)。在創(chuàng)作中,該作品體現(xiàn)一定的創(chuàng)新精神。但是,在整體結(jié)構(gòu)的考慮上還做得不夠。
8.該作品設(shè)計(jì)思路清晰,中心思想突出,主題明確。整體切合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。在制作過(guò)程中,作者煞費(fèi)苦心,積極構(gòu)思,努力找突破口,基本實(shí)現(xiàn)了自主化設(shè)計(jì)。作品整體布局得當(dāng),效果較好。
9.該作品體現(xiàn)作者所學(xué)的理論與實(shí)踐的結(jié)合,創(chuàng)作靈感豐富。體現(xiàn)作者的個(gè)性和刻苦精神。繪圖整體規(guī)范,效果較好。結(jié)構(gòu)布局合理??傮w設(shè)計(jì)效果好。但是作品原創(chuàng)性不足,還應(yīng)改進(jìn)。
10.該作品具有一定的想象力,同時(shí)具有一定的創(chuàng)造力。在制作過(guò)程中,作者深思熟慮,把廣告學(xué)的基本知識(shí)融入在具體創(chuàng)作實(shí)踐中,取得一定的突破。作品整體效果一般,缺乏獨(dú)創(chuàng)。
11.該作品切合主題,條理清楚,構(gòu)圖協(xié)調(diào),廣告元素運(yùn)用充分。在制作過(guò)程中,該同學(xué)態(tài)度認(rèn)真,虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設(shè)計(jì)大綱要求。但還缺乏獨(dú)創(chuàng)性,在色彩的搭配上還做得不夠。
12.該生創(chuàng)作靈感豐富,積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)和自己具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí),完成了這幅作品。此作品結(jié)構(gòu)布局合理,內(nèi)容豐富,整體效果良好。但缺乏創(chuàng)意點(diǎn),廣告詞也不夠好。
13.該生廣告學(xué)功底較好,在設(shè)計(jì)中虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議,設(shè)計(jì)積極。作品色彩鮮明,線條清晰,主題表現(xiàn)明確,整體效果良好,符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。
14.該同學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中,多次與指導(dǎo)老師交流溝通,悉心聽(tīng)取老師的建議,并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個(gè)過(guò)程均自主完成作品。作品整體效果較好,體現(xiàn)廣告主題要求。
15.該作品能充分表現(xiàn)主題,構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配,能把廣告基礎(chǔ)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起,值得表?yè)P(yáng)。但是,該平面廣告整體缺少吸引要素,不能起到讓人記憶深刻的效果。
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論文參考文獻(xiàn)格式要求篇十四
紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的數(shù)字化管理與傳統(tǒng)紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的管理具有無(wú)法替代性和優(yōu)越性:
3.1.1效益大大提高
紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的數(shù)字化管理是對(duì)以增加人力和辦公費(fèi)用為主的粗放型管理模式的變革。它解決了人力資源增加和管理成本上漲的難題,并且使紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的信息對(duì)象轉(zhuǎn)化為機(jī)讀標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)信息,既節(jié)約了保管費(fèi)用,又節(jié)省了保管空間,更為有利的是查閱起來(lái)極為方便、快捷,也避免了反復(fù)復(fù)印標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)而造成的人力成本的增加和紙張的浪費(fèi)。
3.1.2效率大大提升
紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的數(shù)字化管理使標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)能及時(shí)歸檔,并方便、快捷、及時(shí)提供利用。紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的數(shù)字化管理可遠(yuǎn)程提供詳細(xì)、即時(shí)的數(shù)據(jù)信息提供服務(wù)。紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的數(shù)字化管理使查詢標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)變得非常簡(jiǎn)單,真正做到足不出戶?;跇?biāo)準(zhǔn)信息的超時(shí)空、遠(yuǎn)程化傳送,數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)就成了“無(wú)墻界的紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)”,數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)也從紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)體的保管變成了提供利用方便、快捷的數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)信息中心。而且標(biāo)準(zhǔn)是否更改、是否廢止、是否是最新的可一次性族性檢索出來(lái),效率大大提升。
3.1.3有力地保護(hù)了紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的原獻(xiàn)
將紙制紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化電子標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)后,紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的使用更加安全。另外,通過(guò)紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的數(shù)字化處理后,防止了部分紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的篡改的行為。
3.2紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的數(shù)字化管理措施
3.2.1“服務(wù)為先”,實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)管理平臺(tái)的建設(shè)
要牢固樹(shù)立服務(wù)理念,堅(jiān)持服務(wù)為先,在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)管理,在管理中體現(xiàn)服務(wù),進(jìn)一步在標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)檢索利用平臺(tái)、載體、機(jī)制和手段創(chuàng)新上下功夫,建立服務(wù)主體多元、資源優(yōu)化配置、供需對(duì)接的服務(wù)供應(yīng)方式,建立“標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)管理系統(tǒng)”,集標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)采集、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)管理、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)利用于一體的綜合管理軟獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的收集、鑒別、整理、保管、轉(zhuǎn)遞、統(tǒng)計(jì)、檢索、查閱利用、打印等日常工作的數(shù)字化管理。
3.2.2“保障有力”,建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)管理網(wǎng)絡(luò)
一是建立梯次的人員管理網(wǎng)絡(luò),設(shè)置管理員管理權(quán)限,明確管理員管理職責(zé);二是服務(wù)器和服務(wù)終端建設(shè),建設(shè)一套系統(tǒng)連通局域網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)服務(wù)器與客戶端數(shù)據(jù)的雙向透明傳輸。
3.2.3“安全第一”,建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)管理防火墻
標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)管理安全保障要覆蓋事前、事中、事后,覆蓋標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)應(yīng)用安全、維護(hù)安全、使用安全和存儲(chǔ)安全。除了前面已提到的數(shù)據(jù)備份保安全之外,還要重點(diǎn)確保數(shù)據(jù)庫(kù)安全。數(shù)據(jù)庫(kù)安全包含兩層含義:第一層是指標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)管理系統(tǒng)運(yùn)行安全。系統(tǒng)運(yùn)行安全通常受到的威脅如下,一些網(wǎng)絡(luò)不法分子通過(guò)網(wǎng)絡(luò),局域網(wǎng)等途徑通過(guò)入侵電腦使系統(tǒng)無(wú)法正常啟動(dòng);第二層是指標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)管理系統(tǒng)信息安全。駭客對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)入侵,并盜取想要的資料。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的安全特性主要是針對(duì)數(shù)據(jù)而言的,包括數(shù)據(jù)獨(dú)立性、數(shù)據(jù)安全性、數(shù)據(jù)完整性、并發(fā)控制、故障恢復(fù)等幾個(gè)方面。我們加強(qiáng)對(duì)紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)數(shù)字化成果的管理,確保其安全、完整和長(zhǎng)期可用。
結(jié)語(yǔ)
紙質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的數(shù)字化及其管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、細(xì)致的、系統(tǒng)性的工作,必須貫徹“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善”的工作思路,采取得力措施,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行,才能取得滿意的成效。
論文參考文獻(xiàn)格式要求篇十五
論文寫(xiě)得好壞,關(guān)鍵在于準(zhǔn)備。會(huì)寫(xiě)論文的人,一般總是三步過(guò)程。論文寫(xiě)前深思熟慮,全局在胸;充分打好論文腹稿,提起筆來(lái),一氣呵成;寫(xiě)出論文初稿后,放一段時(shí)間,反復(fù)吟讀,千錘百煉。
不會(huì)寫(xiě)論文的人相反。肚子里空洞洞,腦子里亂烘烘,筆頭上千斤重。他們拿起筆來(lái)就寫(xiě),寫(xiě)幾下就停。寫(xiě)寫(xiě)停停,停停寫(xiě)寫(xiě)。忽兒找材料,忽兒查數(shù)據(jù),忽兒補(bǔ)實(shí)驗(yàn)。忽兒撕掉一頁(yè),忽兒抄上幾句。忽兒哀聲嘆氣,搔頭摸耳,咬筆桿,踱方步。這兩種人的差別在于準(zhǔn)備狀況的不同,這是很多初寫(xiě)論文的人意識(shí)不到的。寫(xiě)論文的良好準(zhǔn)備應(yīng)該有三個(gè)階段。
1.論文寫(xiě)作――近期(寫(xiě)時(shí))準(zhǔn)備
是指實(shí)驗(yàn)結(jié)束后到著手寫(xiě)作論文前一段時(shí)間的準(zhǔn)備。應(yīng)該收齊材料,處理好數(shù)據(jù),制備好圖表,完成統(tǒng)計(jì)處理。然后打好論文腹稿,列出論文提綱,明確基本觀點(diǎn)和主要結(jié)論。與指導(dǎo)者和合作者討論,取得共識(shí)。深思熟慮后,一氣呵成。其中“打腹稿”是寫(xiě)論文的關(guān)鍵階段。這時(shí)應(yīng)將所有工作和數(shù)據(jù)通盤(pán)考慮,全局在胸。這就像戰(zhàn)斗打響前的運(yùn)籌帷帽一樣,是作者腦力勞動(dòng)最緊張的時(shí)刻。
2.論文寫(xiě)作――中期(做時(shí))準(zhǔn)備
會(huì)寫(xiě)論文的人不是做完實(shí)驗(yàn)后才開(kāi)始考慮寫(xiě)論文的,而是在研究工作的全過(guò)程中都考慮著寫(xiě)論文。論文“題目”和“引言”是論證時(shí)各種思考的凝煉?!安牧虾头椒ā笔窃谡曳椒ā⒔ǚ椒〞r(shí)形成的,寫(xiě)論文時(shí)只要如實(shí)敘述就可以了?!皩?shí)驗(yàn)結(jié)果”是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、階段歸納、資料整理等過(guò)程中不斷積累、整理而來(lái)的?!坝懻摗笔蔷C合平時(shí)的思考,同周?chē)藛T經(jīng)常討論商量,查閱和分析文獻(xiàn)等過(guò)程后最后歸納而成的,是將平時(shí)思考過(guò)的眾多問(wèn)題集中幾個(gè)主要觀點(diǎn)以討論的形式表達(dá)出來(lái)?!敖Y(jié)論”則只須將最終結(jié)果歸納一下就可以了。所以會(huì)寫(xiě)論文的人,是在做研究的整個(gè)過(guò)程中不斷地自然形成著最后的論文。這整個(gè)過(guò)程就是論文的中期準(zhǔn)備??梢?jiàn),中期準(zhǔn)備以論文題目之始為始,以題目之終為終。題目結(jié)束之日,也就是論文中期準(zhǔn)備完成之時(shí)。
3.論文寫(xiě)作――遠(yuǎn)期(學(xué)時(shí))準(zhǔn)備
如果只是著力于做好論文近期準(zhǔn)備和中期準(zhǔn)備,往往還不能寫(xiě)出上乘的論文,這就要看論文作者的遠(yuǎn)期準(zhǔn)備,也就是學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)準(zhǔn)備了。這種準(zhǔn)備是指對(duì)研究動(dòng)態(tài)的掌握,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的積累和邏輯思維、文字表達(dá)、分析綜合等各方面能力的總體水平。這決不是一朝一夕所能企及,而是終生積累訓(xùn)練而就的。這就是為什么要強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“爾果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”了。這些平時(shí)積累的功夫,決定著作者論文的寫(xiě)作水平,而論文寫(xiě)作水平又影響著論文的傳播。這種能力不是臨用時(shí)提得高的,而是要作者從年輕時(shí)就下苦功的。
寫(xiě)作技巧二、材料觀點(diǎn)和文字
材料是寫(xiě)好論文的基礎(chǔ),觀點(diǎn)是論文的靈魂,文字是論文的外在表現(xiàn)。材料和觀點(diǎn)是論文的內(nèi)容,文字是論文的形式。形式是表現(xiàn)內(nèi)容的,內(nèi)容要通過(guò)形式來(lái)表現(xiàn)。三者的完美結(jié)合是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。
材料來(lái)源于實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的好壞直接影響材料獲得的效率與質(zhì)量。整篇論文是由若干工作單元組成的,每一工作單元又是由每次實(shí)驗(yàn)材料積累起來(lái)的。因此要善待每天的實(shí)驗(yàn)。每天工作時(shí)都要考慮到這一數(shù)據(jù)在將來(lái)論文中的可能位置,對(duì)每一張影像記錄都要認(rèn)真收集保存。材料要真實(shí)可靠,數(shù)據(jù)要充足。有了異常,要及時(shí)分析處理,要保證所得結(jié)果可信,排除假象。一篇論文總要有新現(xiàn)象、新處理、新效果、新觀點(diǎn)。
觀點(diǎn)應(yīng)明確,客觀辯證。不要、也不能回避不同觀點(diǎn)。從論文定題到結(jié)論,處處有觀點(diǎn),所以觀點(diǎn)是論文的靈魂,是貫穿始終的。討論觀點(diǎn)時(shí)不要強(qiáng)詞奪理,不要自圓其說(shuō),力戒片面性、主觀性、隨意性。要和國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)上的觀點(diǎn)相比較,也要和自己實(shí)驗(yàn)室過(guò)去的觀點(diǎn)相比較。在比較中分析異同,提高認(rèn)識(shí)。也不要怕觀點(diǎn)錯(cuò)誤,不要怕改正錯(cuò)誤。要百家爭(zhēng)鳴,通過(guò)爭(zhēng)鳴,認(rèn)識(shí)真理。
論文的文字要自然流暢,“言而無(wú)文,行之不遠(yuǎn)”。但也不要華麗雕琢,目的是“文以載道”。論文敘述要合乎邏輯,層次分明,樸素真實(shí),分寸恰當(dāng)。
寫(xiě)作技巧三、審稿與修改
一氣呵成寫(xiě)好論文稿件后,是要反復(fù)修改、千錘百煉的。不僅自己應(yīng)該反復(fù)錘煉,還應(yīng)請(qǐng)有關(guān)人員提意見(jiàn),最后還要通過(guò)編輯部請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家審閱。論文修改時(shí)凡是屬于寫(xiě)作規(guī)格和篇幅方面的問(wèn)題應(yīng)按刊物規(guī)定的要求修改。作為論文作者,自己辛勤努力取得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)當(dāng)然十分珍惜,總希望在論文中盡量表達(dá)。但論文審稿者旁觀者清,往往提出一些合并或刪除的意見(jiàn)。這時(shí)作者應(yīng)該冷靜考慮,該列入論文的列入,不必列入的不要列入。寫(xiě)論文只有“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”,才能“領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新”地開(kāi)出“二月花”。
論文審稿者也常會(huì)對(duì)所論觀點(diǎn)提出意見(jiàn)。這是需要認(rèn)真推敲決定是否采納修改的。論文作者畢竟對(duì)自己的工作己有過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和思考,逐漸形成了觀點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)這些觀點(diǎn)是有相當(dāng)根據(jù)的。只要言之有理,述之有據(jù),可以對(duì)審稿人的意見(jiàn)進(jìn)行解釋?zhuān)A糇约旱挠^點(diǎn)。但有時(shí)論文作者自己局處一隅,想法越來(lái)越鉆牛角尖。論文審稿人從更高的角度宏觀審視,一針見(jiàn)血地指出論文立論和觀點(diǎn)中的問(wèn)題,這種情況也是有的。這時(shí)論文作者就應(yīng)該認(rèn)真思考意見(jiàn)的實(shí)質(zhì),調(diào)整思路,反復(fù)推敲,決定取舍。既不固執(zhí)己見(jiàn),也不曲意迎合。抱著探討真理的態(tài)度,相互交流,共同提高。
論文通過(guò)審稿,有些意見(jiàn)不大,稍事修改即可發(fā)表。有些要有較大的改動(dòng)才能發(fā)表。有的論文甚至認(rèn)為基本事實(shí)不可靠或基本觀點(diǎn)有誤而無(wú)法發(fā)表。論文作者應(yīng)冷靜分析這些意見(jiàn),妥善處理。一切都應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的、實(shí)事求是的態(tài)度。如果自己確認(rèn)結(jié)果和觀點(diǎn)無(wú)誤,那么可以在論文退稿后改投他刊。同一時(shí)候是不能一稿二投的。
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