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為老人寫一封信 給老年人的一封信,表達關心篇一
1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。
2 要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。
3、要注意書信的格式。
1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。
2、書寫格式要正確。
《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲
（1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。
（2）你都知道那些無私奉獻的人和事？
（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。
（4）讀本次習作要求，明確寫作內容。
（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。
（2）說給同組同學聽一聽。
資源說給全班同學同學聽，同學互評，注意感謝是否誠懇、發(fā)自內心，感謝的語言是否得體。
（1） 明確書信格式。（2） 動筆寫作，教師巡視，個別指導。
1 學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
2 各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內容是否表達清楚，使用的語句是否得體來評價。
3 對照佳作，修改完善自己的習作。
1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。
2、出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。
為老人寫一封信 給老年人的一封信,表達關心篇二
充滿愛心的老人：
您好！
我就是被救的那位工人——邦迪的叔叔帕特魯普，我正在抱著感恩的心給您回信。
當我聽說是您花重金聘來了醫(yī)療小組用當前最頂尖的醫(yī)療技術醫(yī)好了我的傷，并把錢付清了，我是既驚訝又感激，我驚訝是因為我們素不相識，您卻花重金聘來醫(yī)療小組用當前最頂尖的醫(yī)療技術醫(yī)好了我的傷，并把錢付清了，感激是因為您把我從一個快要殘疾的人又變成了一個健康的人。但是我也要表揚一下邦迪，因為如果不是他手里捏著一美元在大街上挨家挨戶的買上帝，到29家商店時，您熱情的接待了我的侄子，如果您像那28家店主一樣——————要不認為他是在搗亂，要不說沒有，如果沒有您，就沒有我的今天，就會是一個殘疾人，若不是您，我也不會活到現在。您的大恩大德我一生都償還不了??！助人老者，您寄來的.那封信，我已經收到了，您說的沒錯，人們的愛心才是真正的上帝！如果人們沒有愛心，那這個世界上就沒有了人類；如果沒有了愛心，人們就會像野獸一樣自相殘殺；如果人們沒有愛心，那這個世界就是血腥腥的戰(zhàn)場！所以每個人都有自己的“上帝”，您就是我苦苦等待的那個“上帝”??！
邦迪現在過的很好，自從您把我救活以后，邦迪每天都非常開心。每天回家后，都給我捶捶背、捏捏腳，還給我講今天有趣的事情。漸漸的，我在邦迪的照料下，傷一天天的再好，身體也恢復了健康。
以后，我就會像您那樣用心幫助別人，給他人帶來快樂。雖然我無法像您那樣幫助別人，但是我會拼盡全力去幫助那些需要的人們。還會教給邦迪要有愛心，真心對待別人，我們還會呼吁更多的人讓他們把愛心傳播到全世界！
祝您壽比南山，福如東海！
帕特魯普
20xx年4月11日
為老人寫一封信 給老年人的一封信,表達關心篇三
敬愛的威廉斯先生：
您好！敬愛的老人家！
還記的我嗎？我就是邦迪的叔叔-----帕特魯普。還記的嗎？那回我從腳手架上摔下來，一直昏迷不醒，是邦迪告訴我他花一美元為我買來了“上帝之吻”牌飲料并告訴我喝了飲料病就會好，我不再絕望了。過了幾天，您花了重金聘來了醫(yī)療小組治好了我的病。感謝您，是您挽救了我的生命。您給了我第二次生命……如果沒有您，也許我今天還躺在病床上；如果沒有您，也許我不會在今天這個世界上；如果沒有您，也許我不會沐浴在陽光下……
我常常地被您感動，被您的愛心所感動，被您的熱心所感動，被您的無私所感動……
愛心是一縷陽光，它讓小草感到溫暖，讓花兒感到幸福，讓樹苗感到快樂。
愛心是一棵大樹，給小草帶來快樂，給人們帶來陰涼，給小鳥帶來舒適。
愛心是一股甘泉，讓干渴的人享受到甜美。
是您讓我知道擁有愛心是件多么美好的事情。擁有愛心，讓富人更快樂，讓窮人更富有。我懂得了，幫助別人就是快樂自己。
我會把您的愛心傳遞給每個人。
祝您
好人一生平安！
被您救助的：帕特魯普
為老人寫一封信 給老年人的一封信,表達關心篇四
1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。
2要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。
3、要注意書信的格式。
1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。
2、書寫格式要正確。
《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲
1、創(chuàng)設情景，引出話題。
（1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。
（2）你都知道那些無私奉獻的人和事？
（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。
（4）讀本次習作要求，明確內容。
2、討論寫話內容。
（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。
（2）說給同組同學聽一聽。
3、全班交流，互相評議。
資源說給全班同學同學聽，同學互評，注意感謝是否誠懇、發(fā)自內心，感謝的語言是否得體。
4、動筆細作，個別指導。
（1）明確書信格式。
（2）動筆，教師巡視，個別指導。
一、朗讀習作，評議修改。
1學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內容是否表達清楚，使用的語句是否得體來。
3對照佳作，修改完善自己的習作。
二文后指導。
1、結合學生的進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。
2、出示兩：
一佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一帶有共性的問題，有針對性地解決中出現的共性問題。
三、修改。
四、謄文。
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