當我們備受啟迪時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師課外書心得體會篇一
近年來,教育界普遍倡導教師多讀書,提高自己的素質(zhì)水平。讀書不僅是一種自我修養(yǎng)的方式,更是激發(fā)教師專業(yè)熱情和教學創(chuàng)新的重要途徑。我也深有體會,通過閱讀,我不僅拓寬了視野,增加了知識儲備,還對教育教學有了更深一層的理解和認識。在這篇文章中,我將分享我的教師課外讀書心得體會,希望可以給其他教師朋友們以啟示和幫助。
首先,讀書為我打開了一個廣闊的世界。在讀書的過程中,我接觸到了各種各樣的知識和文化,了解到了不同領域的前沿發(fā)展和研究成果。比如,通過讀一些教育心理學的著作,我對學生的認知特點和心理發(fā)展有了更深入的理解,可以更好地指導教學實踐;通過閱讀一些經(jīng)濟學方面的書籍,我對社會經(jīng)濟發(fā)展有了更全面的認識,可以更好地應對課堂教學中的案例分析和實踐教學;通過閱讀一些文學作品,我不僅能夠增加自己的人文素養(yǎng),更能夠提高自己的語言表達能力,將這些文學知識融入到課堂教學中,使教學更富有情感和詩意。
其次,讀書讓我思考教育教學的本質(zhì)。教育教學是一項復雜而又神圣的事業(yè),而通過讀書,我有機會反思并提升自己的教學水平和思維方式。我發(fā)現(xiàn),教育不僅僅是傳授知識,更是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。因此,在教學過程中,我更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作能力和社會責任感。無論是在知識的呈現(xiàn)方式上,還是在教學內(nèi)容的選擇上,我始終將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為首要目標。而這種對教育教學本質(zhì)的思考,則源自于我在讀書過程中的觸動和思考。
此外,讀書還讓我發(fā)現(xiàn)并尊重學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的個體,他們有著不同的興趣愛好和學習風格。通過閱讀,我了解到了不同學生受教育的方式和方法,明白到了適應性教學的重要性。因此,我嘗試在教學中采用多樣化的教學手段,滿足學生個性化的需求。通過讀書,我學到了一些具體的策略和方法,比如分層教學、合作學習和個別輔導等。這些方法的運用,不僅提高了學生的學習效果,更增強了學生的學情積極性和自主學習能力。
最后,讀書讓我不斷追求教學創(chuàng)新和教育改革。隨著社會的不斷發(fā)展和進步,教育的目標和方式也在不斷變化。當代教育需要培養(yǎng)的是具備創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。作為一名教師,我應該不斷追求教學創(chuàng)新,不斷探索符合學生需求和社會發(fā)展需求的教育方式和方法。通過讀書,我了解到了許多前沿的教育理論和教育實踐案例,這為我在教學實踐中提供了許多創(chuàng)新的思路和方法。我相信,只有不斷學習和積累,才能滿足學生的需求,適應教育的發(fā)展。
總之,通過教師課外讀書,我受益匪淺。讀書不僅打開了我認知的大門,拓寬了我的視野,更讓我認識到教育教學的本質(zhì),尊重學生的個體差異,追求教學創(chuàng)新和教育改革。我也希望其他教師朋友們能夠抽出一些時間,讀一些有意思的書籍,不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教學水平,為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師課外書心得體會篇二
最近上了一堂課外閱讀輔導課。課題為《走進課外書籍》。我預設的目標有二:一是激發(fā)興趣,讓學生對課外讀物滿懷憧憬。二是傳授方法,教給學生閱讀的方法。并用“不動筆黑不讀書”的理念來引領他們閱讀的習慣和方法。用設計讀書卡,作為閱讀的實踐行為。
為實現(xiàn)這兩個目標,我通過如下幾個步驟來達成。先是讀題――《走進課外書籍》。要求讀出感情來。學生開始讀得很平談,后來讀得還不錯。學生用朗讀表達了走進課外書的迫切和喜悅之情。本人也想借以來激激趣,以達“開閘泄洪”之功效。其次是向?qū)W生推介課外書籍。我精選了《家》、《春》、《秋》、《世界名作選集》、《魯濱孫漂流記》、《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童話選》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《劉胡蘭》……旨在向?qū)W生推介古今中外文學名著及自然、科學、人物傳記等。讓學生產(chǎn)生好奇心――課本以外竟有如豐富多樣的書!從而產(chǎn)生閱讀的沖動――我要讀書!接著,我先推出《家》這本書,讓學生競爭此書的閱讀權。為此我設了一道坎,即誰讀的課外最多就先讓他先讀這本書。因為早在上《寫的天堂》一文時,我就介紹了巴金的“激流三部曲”。而《家》是三部曲之首。學生對此書早已垂涎欲滴、夢寐以求了。我之所的這樣做,是為了觸動學生的競爭意識和勝利者的自豪感。從而以點帶面,激起全體學生多讀課外書的熱情。再其次,是將50本課外書全發(fā)到學生手中,讓學生痛快閱讀手中的書。然后,我就閱讀的方式和怎樣填寫書卡兩方面作了相機指導。最后,臨近下課時,我讓學生根據(jù)自己的閱讀情感體驗給閱讀課外書這項活動設計廣告。
這堂課課堂層次清晰,結(jié)構緊湊。老師上得很輕松,學生也學得興趣盎然。預設的目標基本達到。確切地說,這是一堂研究實驗課,課的性質(zhì)就定位在“研究”二字上。所謂研究就應該有探索的含量。這堂課安排的內(nèi)容有課外讀物推介,有讀書卡設計,還有閱讀方式的探索。內(nèi)容廣而雜,而時間只有40分鐘。這樣我多的內(nèi)容,要在短時間保質(zhì)保量完成,是不實際的。因而,這堂課的深度是不夠的。許多內(nèi)容只是蜻蜓點水般一點即過。無探索的味道,更沒研究可言。如果將內(nèi)容掰開分細,如專作課外讀物推介或?qū)W髯x書卡設計的指導或?qū)iT研究閱讀方式。那么,課堂的深度就可以加深,學生得到悟到的東西也不會少。
《課標》指出:新課程背景下的老師應是學生學習活動的組織,學習資源的提供者,學習行動的引導者,是以一個促進者的身份出現(xiàn)在學生面前。這較以往的《大綱》來說,給我們這些為人師者提出了更高的要求。它不再僅以知識為本位而讓老師照本宣科,完成“授業(yè)”之任務。它要以人為本位而關注人的發(fā)展。這一要求,需要為人師者不僅只是“學高為師”,而且還得具備足夠的教學智慧。在課堂上,只有教師用智慧的火花才能點燃學生求知的欲望及探索的熱情。而我這堂課就恰恰缺乏這一點:因缺乏幽默,而使課堂氣氛凝重;在“潑墨”不足,而使優(yōu)秀的課外讀物沒有再在學生面前得以淋漓盡致地展現(xiàn);因藝術性不突出,而沒有讓學生感到言到精彩處,卻“欲知后事如何,請聽下回分解”之戛然而止之藝術,而讓學生生非知后事如何之欲望;因不適時煽情,而沒有讓課外讀物像磁鐵一樣吸別著學生。
我一直都喜歡閱讀課外書籍,每天都會利用時間來閱讀,比如放學后,比如在假期內(nèi)都是我閱讀的時間,課外閱讀能夠增加知識,更能夠讓我們學到更多的東西。
因為我經(jīng)常閱讀課外書籍,我在寫作文時,能夠輕易的運用好每個文字,同時也能夠看到更多不同的文化,習俗,學習很多人生哲理,讓我得到了極大的成長。從閱讀中找到更加有趣的知識,豐富自己的知識儲備,對我們來說這是成長,更是一次體驗,課外閱讀的好處不光是這些,更能夠提升我們的閱讀理解能力。
不喜歡閱讀的原因也很簡單,就是不能從書中獲得知識和樂趣,這極大的影響到了我們的閱讀,對我們來說非常不好,平時我們就應該多看一些書籍,不一定看課本上的知識,而且經(jīng)常上課學習的東西都比較熟悉,看課外書籍能夠讓我們放松,給我們減輕學習中的壓力,對我們來說非常有用。不要認為考試不會考到課外的一些知識就不重視,不能只想著如何偷懶卻不想著提高自己,這是最笨的辦法,只有聰明的人才知道不斷的提升自己。
書讀的多了,見識也就隨之變得更加開闊,能夠?qū)W到更多課本上所沒有的知識,不但能夠增長閱歷,更能做到不出門就能夠了解世界各地的情況,書中的故事,書中的道理都蘊含著豐富的內(nèi)涵,博大精深,只要我們及時學習,多閱讀,我們的成績也會隨之提升。而且我們課后很多時間都可以利用來閱讀。
我經(jīng)常會遇到一些同學說,不知道一些成語或者詞句怎么用,不知道作文如何寫才能夠提升,其實只要我們多閱讀一些知識,無論是課內(nèi)還是課外的書籍,我們都經(jīng)常閱讀自然而然我們就能夠?qū)W會如何寫作,學會如何運用各種詞語提升自己的能力,從而間接的提升了我們的語文成績,但是需要持之以恒,每天都必須要堅持閱讀,多閱讀才有效,而不是一時興起就來閱讀。這并沒有什么用。
我希望大家都能夠喜歡閱讀課外書籍,從而提升自己如我一樣,能夠在其中學到東西來提升自己的成績,增長自己的見識。
課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說,做好課外閱讀,不僅可以大大拓寬學生的視野,提高語文能力,還可以豐富學生的人文涵養(yǎng),塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學者成功的經(jīng)驗表明,語文素養(yǎng)的提高,大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標第一次規(guī)定了小學生課外閱讀量,并提出閱讀速度的要求。這是對語文教育改革的一次突破,對小學語文教學有著較好的指導作用。因此,教師必須把指導學生課外閱讀作為教學的一項重要任務。下面我想結(jié)合教學實踐,談談怎樣指導小學生課外閱讀。
一、營造良好氛圍,激發(fā)小學生課外閱讀的興趣
披文而入情,讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍,使學生受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教師首先要在教學中利用一切適當?shù)臋C會營造良好氛圍,激發(fā)學生對課外閱讀的興趣。如在教學《福爾摩斯的推斷》時,我發(fā)現(xiàn)學生對福爾摩斯特別佩服,就不失時機地讓學生去收集、閱讀有關福爾摩斯的文章。學習了《嫦娥奔月》后,讓學生收集如《開天辟地》、《女蝸補天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進行課外閱讀,既能增強學生對課外閱讀的興趣,又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
班級讀書會也是小學生在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式,主要做法是:先引導學生用一段課外時間讀一本教師或同學推薦的書,然后用一個集中的時間由同學和教師共同對該讀物自由討論,也可以交流一些同學的讀后感等。可以讓閱讀成為游戲一樣的童年生活。
此外,開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會,以及利用影視作品開展影視主題活動都是營造閱讀氛圍的好辦法,都可激發(fā)學生的課外閱讀興趣,促使學生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
二、引導小學生選擇合適的課外讀物
小學生在閱讀中,面對身邊各種各樣的書,常常不知如何取舍,不知讀哪一本好,也不知如何去讀,對于這些問題教師如果不重視,學生很容易對閱讀失去興趣,引導小學生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點。
小學生都具有好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點,比較渴望神秘、冒險、刺激,仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時,小學生的認知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點,我精心挑選學生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物,如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》,以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發(fā)展水平的課外讀物,又能促進他們完美地發(fā)展,純凈孩子的精神世界,敞亮孩子的心扉,激發(fā)他們一生的文化向往。
其次,可以適當推薦給小學生的一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如童話故事,成為眾多小學生童話夢中的主人公;近兩年,《哈利波特》、《魔法學校》這樣的兒童暢銷書風靡校園,這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴契機和資源,可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因素,其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等。對這種課外閱讀,教師要引導小學生積極親身體驗,使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣。
三、指導小學生掌握正確的閱讀方法
張之洞曾經(jīng)說過:“讀書不得要領,勞而無功?!毙W生課外閱讀個體性強,隨意性大,受控因素小。因此教師要指導學生學會閱讀方法,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
1.加強課內(nèi)外溝通,拓寬閱讀渠道
首先,我們要充分利用教材,指導閱讀方法,拓寬閱讀渠道。在教學實踐中,我經(jīng)常以課本為出發(fā)點,有計劃地拓展學生的閱讀視野,拓寬學生的知識面。如,教學《新型玻璃》前,布置學生翻閱與課文相關,相近的文章、資料等。學生遨游在知識的海洋里,學習興趣大增,課堂上競相發(fā)言。如有的同學說:“我想做一套這樣的房子,它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙,尋找更新的世界?!庇械耐瑢W說:“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦,它就能輕而易舉地識別出來,只要主人觸摸門鎖,它便自動打開,對其他人則不理不睬。”各種有創(chuàng)意的構想如汩汩泉水涌出。學生在課堂學習的基礎上,再讀讀原汁原味的作品或類似的書,使知識縱橫溝通。
2.根據(jù)不同文體,進行分類指導
各種課外讀物的閱讀方法是不同的,應根據(jù)不同的文體,采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學生的年齡特點,從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報刊進行分類指導。如指導學生讀少兒報刊,運用瀏覽和細讀兩種方法。指導學生拿到報紙先統(tǒng)覽全貌,大致了解有哪些消息和文章,然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。還教給學生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。
3.重視技能訓練,培養(yǎng)閱讀方法
我們重視加強閱讀步驟與方法的指導,指導學生閱讀一篇文章分三步進行:第一步粗讀,要求能了解主要內(nèi)容,并能簡要復述。第二步細讀,理解主要內(nèi)容,領悟作者的思想感情和表達方法。第三步熟讀,要求寫讀書筆記。
四、培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣
培養(yǎng)學生的閱讀習慣是閱讀教學的任務之一。良好的閱讀習慣可以使小學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導課外閱讀的過程中,我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學生的閱讀習慣。
1.訓練讀書用眼的習慣。減少眼動次數(shù),逐步擴大閱讀視野,縮短注視字詞時間,減少回視,這樣既提高閱讀的準確性,又能提高讀速,形成默讀習慣。
2.訓練閱讀時用腦的習慣。文章大體分三種體裁:記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟,如:記敘文的閱讀步驟為:文章題目—文章體裁—主要人物—時間—地點—事件—中心思想。每次,拿到記敘文的閱讀材料時,邊讀、邊思、邊記這些要點,達到理解記憶。
3.訓練定時閱讀和限時閱讀的習慣。定時閱讀指每天某一時間內(nèi)閱讀,限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。為了保證閱讀時間,我們開設大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課,讓全班同學在一起進行閱讀,閱讀時有老師及時的點撥、引導,提高閱讀的效率。
4.訓練“不動筆墨不讀書”的習慣。在指導閱讀上要求學生圈、點、畫、找、記。圈出不懂的地方,點出關鍵詞句,畫出好詞佳句,找出優(yōu)美的片段進行熟讀、背誦,養(yǎng)成“摘記”的習慣。使學生在閱讀中感受故事的情節(jié),豐富自己的詞匯,培養(yǎng)良好的語感能力,提高閱讀的綜合效益。
課外閱讀是小學生豐富生活經(jīng)驗,積淀人生智慧,提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想,端正對課外閱讀的認識,正確指導小學生進行課外閱讀。開卷有益,只要學生讀,就一定會有收獲。
此次會議在貴陽召開!三天的學習,是辛苦的,三天的收獲,卻是豐碩的!本屆經(jīng)驗交流會圍繞著“構建語文教科書與《同步閱讀》一體化教學模式”進行了交流和研討。參與會議的既有課題組的教研員,也有省教科所的教授專家們,還有許多對閱讀教學孜孜不倦的一線語文教師們,大家聽報告、做筆記、看課例、談感受……打開了課外閱讀的宏圖,建立了課外閱讀基本的指導模式,分享了課外閱讀的經(jīng)驗!讓我受益匪淺。
大會伊始,省教教育科學院小學語文教研員袁克麗做本次會議的精彩的報告。袁老師的報告高屋建瓴,不僅關注學生的課外閱讀,還關注到農(nóng)村偏遠學校的課外閱讀的推進與實施,更是站在國家民族的高度,提出閱讀教學的重要性,解讀了課外閱讀的策略,指明課外閱讀的方向。精彩的報告為參會的老師點亮了心燈。貴陽市云巖區(qū)教育局教研室小學語文教研員陳翎老師就“為什么要進行小學同步拓展研究”及“怎樣進行小學同步拓展研究”兩個問題進行了專項的報告。在報告中,既指出了進行同步拓展是培養(yǎng)閱讀興趣、擴大閱讀面、增加閱讀量最有效的途徑,又為老師提供了切實可行的、具有可操作性的閱讀指導策略,使與會老師受益匪淺!大會還呈現(xiàn)了兩節(jié)原生態(tài)的閱讀課。兩節(jié)課教學形式不一,各有精彩!其中程韶峰老師執(zhí)教的班級讀書會《心中的秋天》,將主題單元進行了整合,遵循學科特點,遵循語文的規(guī)律,檢查閱讀效果、進行閱讀欣賞,使學生實實在在得到了語文的訓練,得到了閱讀的訓練,是本位的、本色的閱讀課堂。課后,四位特級教師還對兩節(jié)課進行了精當、細致的點評!七位教師有關課外閱讀的經(jīng)驗交流也是大會的一道亮麗風景。七位教師各有所長,從閱讀的方向、指導、策略、評價、交流、收獲做了精彩發(fā)言,讓我深深明白了閱讀教學“得法課內(nèi),得益課外”的道理,明白了學校應該營造愉悅的讀書氛圍,明白了課外閱讀是一項長遠而利在千秋的工作。
自古有“讀書破萬卷,下筆如有神”之說。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過:“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子,影響孩子進一步的發(fā)展?!蓖ㄟ^這次學習更加讓我明白了閱讀對于孩子的重要性。那么做為一名語文教師,在平時的教學中該如何去指導學生進行課外閱讀呢?我認為首先要為學生選擇好書,激發(fā)學生的閱讀興趣,其次要課內(nèi)外結(jié)合,并向課外延伸。第三要充分發(fā)揮學生閱讀的主動性。第四要開展豐富多彩的課外活動。除此之外,作為老師,在平時的教學工作中,我們還應該多動腦,勤動腦,采取多種方法指導學生進行課外閱讀,使學生在閱讀中感受快樂,真正地愛上閱讀。
古人常云:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望,豐富知識,開闊視野,從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。
作為小學生,在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低,但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識,使學生學得有趣,學得扎實,學得活潑。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生,如果能夠引起他們課外閱讀的興趣,對于改變他們課內(nèi)學習的狀況也是有益的。因此,擴展學生的課外閱讀,是非常重要和必要的。我認為:閱讀教學、課外閱讀指導、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動。閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位,它是中學生整個學習生活的重要組成部分,也是提高語文教學質(zhì)量的重要一環(huán)。幾年來的實踐讓我深切感受到:學生要讀得多而博,老師要講得少而精,其中課外的閱讀尤其顯得重要。
如何指導小學生課外閱讀談幾點看法:
一、興趣是最好的老師
當一個人對某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時,會從內(nèi)心自發(fā)去研究,并從中得到很大的滿足和樂趣。而對于不喜歡的事,要想堅持去做,是很困難的事,對于小學生來說,更是難事。對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣,可以通過在教學時插一些題外故事來激發(fā)。例如,上課時,講一些跟課內(nèi)文章相關或相似的故事干概,讓學生課外去找尋這個故事詳細情節(jié)或結(jié)局等。也可以在教室一角設置讀書角,講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事。
二、及時歸納好的方法
興趣固然重要,但有些學生光有課外閱讀的興趣,沒有目的,閱讀時凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章,卻沒有積累,寫作時依然不會應用。因此,我們還要引導他們?nèi)绾巫x得更好更有成效。對于這個問題,首先可以指導他們速讀和精讀結(jié)合的方法先速讀一遍文章,了解其中大意,再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀,理解和體會其中意義;其次是指導他們在閱讀過程中將文章中的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘抄下來,積存進自己設立的閱讀寶庫中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結(jié),讓學生交流自己的方法,并開展閱讀小練筆、讀后感,讓學生把自己積累的點滴寫下來。
三、持之以恒,培養(yǎng)閱讀習慣
培養(yǎng)課外閱讀的習慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不及時檢查督促,學生容易松懈。為了激發(fā)學生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,可以通過各種活動和評比來促進。例如,對于前面提到每周閱讀交流總結(jié)和讀后感等,可以進行各種形式的評比,把優(yōu)秀的總結(jié)和讀后感張貼出來,表揚和鼓勵表現(xiàn)好和有進步的學生,讓他們體驗成功的喜悅。另外,對于讀書角,可以放一些學生感興趣的書籍,然后經(jīng)常組織學生朗讀其中的一些好文章。
四、為學生創(chuàng)造一個良好的讀書條件,提供一個舒適的閱讀場所。
廣泛閱讀,先要了解書籍來源問題。教師必須向?qū)W生推薦知識性、趣味性相結(jié)合的書,并注意可讀性,盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應,這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所,有助于學生把閱讀同舒適相聯(lián)系,對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。通過培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,積累閱讀的能力和寫作素材,讓學生體會成功的樂趣,進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣,從而形成良性循環(huán),培養(yǎng)學生的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力和寫作水平。
五、組織各種類型的讀書活動。
學生進行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長和同學們的認可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點,我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動,讓學生有施展才能的機會。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動,不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識,增加生活樂趣,而且高段學生也完全起到了標兵作用。比如:我給六年級學生開展了一次讀一本好書講故事比賽,并且讓三年級小朋友來觀看比賽,參賽同學講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情。
學生的閱讀過程,不管是課內(nèi)還是課外,都是每一個學生個性化的行為,同時也是學生加強閱讀體驗的一個過程。閱讀教學在語文教學中占有重要的地位。因此語文活動必須以閱讀教學為主要陣地。書讀百遍,其義自見已成為多少學習者尋求知識、積累知識的至理名言。我們不再去探究為何要百遍,只要我們相信書多讀幾遍就能達到其義自見的效果。
它是知識的殿堂,它是智慧的黃藏,它是通向真理的路,我是遨游知識海洋的舟,他就是我的好朋友——書。
書是知識的源泉,是好科學的階梯,是生命的搖籃,是打開知識寶庫的金鑰匙,生活中沒有書籍,猶如生活沒有陽光,鳥兒沒有翅膀。
書,蘊含了悲喜,溢滿了成敗,教會我要善待成長,哪怕風雨侵蝕,書籍會給你流去心中的委屈,悲傷,可以引發(fā)你心中各式各樣的情感,可以讓你的心情得到放松,沉醉在書籍的叢林中,其樂無窮,啊!我閱讀我快樂。
我愛讀書!書是一匹馬,讓我在知識的原野中奔跑!書是一雙翅膀!讓我在奇妙的世界里自由飛翔!書是多彩的筆,在我的心中畫著知識的藍圖,書更是我最好的朋友,帶我走進生活,教我如何做人,如何面對,書——我的摯友。
書可以醫(yī)治愚昧,書可以使人聰慧,書是人類進步的階梯,書掩飾著成長的途徑,每當我捧起書,就會有一種親切感,書里的知識是寶貴的,不讀書,就是輸在了起跑線上。
沒有書的世界是乏味的,沒有認真閱讀過人的生命是不完整的,沒有閱讀的生活也是蒼白的,沒有色彩,讀書的人是快樂的,我的人生因讀書而變得燦爛而絢麗多彩。
書是無窮的寶藏,它為我增添了豐富的經(jīng)驗,書里蘊含著快樂的天堂,讓我忘記了所有的庸俗,書還像一團溫暖的火焰,照亮了我的人生隱藏在黑暗之中的路。
在閱讀的過程中,我懂得了遇事要堅強,同時也吸取了戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗。:書山有路勤為徑,苦海無涯苦作舟。“閱讀帶給我無盡的快樂。我在閱讀中成長,也在閱讀中收獲。
通過這次的學習,我本人覺得在教學上真是受益匪淺,以前總是注重課內(nèi)閱讀而忽略課外閱讀,從而導致學生知識狹隘,視野也不得拓展,經(jīng)過學習,我知道了我們的語文教學不是單單地一學期學習那么二十幾課文而已,而重要的是能使學生掌握課內(nèi)閱讀,并且指導學生正確地進行課外閱讀。
我們語文課內(nèi)課文學習只是學生學習的基礎,我們老師在課堂上應該重點指導學生閱讀的方法,培養(yǎng)學生閱讀的興趣,從而引導學生進行課外閱讀。在教學過程中,有些學生只注重課堂學習,很少看課外書報。有些學生則完全沉迷于課外書中,不重視課內(nèi)學習,甚至影響了學習成績,這兩種現(xiàn)象都是不健康、不科學的。大家知道,課堂學習是學習語文的重要部分,課堂閱讀是課外閱讀的基礎,課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展,要由課內(nèi)帶動課外,以課外來豐富課內(nèi)。
在教學中,老師善于鼓勵學生把課外閱讀中學到的知識運用于課內(nèi),以強化課外閱讀的功效,讓學生得以在課堂上展示課外閱讀的本領,從而更加激發(fā)學生的閱讀興趣。例如,學了《春曉》這首古詩,我就可以引導學生去閱讀《詠柳》等有關春天的詩歌。學了《烏鴉喝水》,就可以讓學生去看有關動物如何運用自己聰明來擺脫困境的寓言故事。
書籍是人類進步的階梯,讀萬卷書,行萬里路,為了讓我們的學生在知識的海洋中遨游。我們要協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關系,使兩者能完好的結(jié)合,從而促進學生身心健康發(fā)展。
教師課外書心得體會篇三
第一段:引言(100字)
在現(xiàn)代社會中,教育工作者肩負著培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重任。然而,想要成為一位優(yōu)秀的教師卻不僅僅依靠教育專業(yè)知識的掌握。閱讀對教師而言是一種提升自我修養(yǎng)的捷徑。閱讀是一條通向認知和智慧之門的道路,而教師在課外讀書中深刻體會到了閱讀帶來的益處和魅力。
第二段:拓寬知識面(250字)
教師在閱讀過程中獲得了豐富的知識和信息,使其知識面得到了拓寬。通過閱讀,教師可以了解到世界各地的風土人情、文化傳統(tǒng)、科學技術等方方面面,并能將這些知識融入到教學中,讓學生在課堂上能得到更加生動、立體的教育。同時,閱讀也幫助教師掌握了更多的教學方法和技巧,提高了課堂教學的質(zhì)量和效果。
第三段:激發(fā)思維能力(250字)
閱讀給予了教師思考的空間與時間,激發(fā)了教師的思維能力。閱讀各種書籍,尤其是文學作品,可以鍛煉教師的表達能力和理解能力,使其善于表達自己的思想,并且能更好地理解學生的心理需求。同時,閱讀還能鍛煉教師的批判性思維,培養(yǎng)自己獨立的思考能力和判斷能力。這些思維能力的提升使教師在教學中能更好地引導學生,培養(yǎng)學生的思辨和創(chuàng)造能力。
第四段:提升情感素養(yǎng)(250字)
閱讀豐富了教師的情感世界,提升了教師的情感素養(yǎng)。通過閱讀,教師能夠與作者進行情感上的共鳴,理解和感受作者的所思所想,進而更好地理解學生的情感需求。教師在與學生的互動中能夠更加敏銳地觸摸到學生內(nèi)心的脈動,增進學生與教師之間的情感聯(lián)系。同時,閱讀也能夠培養(yǎng)教師的同情心和包容性,使其在教育中更加關愛每一個學生,為學生提供更加全面和個性化的關懷。
第五段:總結(jié)(350字)
課外讀書使教師更具有自信和魅力,更有能力成為學生的良師益友。閱讀拓寬了教師的視野,增長了知識,激發(fā)了思維能力,提升了情感素養(yǎng)。在教育工作者的成長道路上,閱讀是一筆寶貴的財富,對于教師的職業(yè)發(fā)展是至關重要的。因此,教師要堅持課外讀書,不斷挖掘其中的智慧和啟示,將其融入到教學實踐中,為培養(yǎng)學生成就更美好的未來做出貢獻。
教師課外書心得體會篇四
強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中,認為只要制訂好計劃,班內(nèi)三名教師認真組織實施就可以了。教師就像一根指揮棒,指到東孩子就得向東,幼兒完全不知道教師有什么安排,幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂,幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧,教師要一刻也不能閑的看住孩子,要孩子集體的喝水,集體的上廁,幼兒完全失去了自主,沒有自主的空間。
針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思:我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是,作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子:“活動結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等?!靶∨笥炎鍪掠锌煊新?,需要我們等待,這個時候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答,按照孩子的想法,作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來,活動結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩,多了許多自主選擇的機會,兩節(jié)活動課間的'環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對每次活動在不同的場所,需要幼兒在短時間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預知呢?作者還是把問題拋給孩子:“我們每天上課的地方都不一樣,怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的討論,最后決定用圖片的預知方式來告訴幼兒,下一環(huán)節(jié)要準備什么。于是作者在班內(nèi)開設了一個“溫馨提示角”,每天早飯后都將當天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動,就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片,幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述,我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中,如:戶外活動前,通過提示牌讓幼兒了解去哪兒,站幾路隊,要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預知下面的活動,了解自己要做的事情,讓幼兒從小學會有計劃的支配安排自己的時間,形成有序做事的習慣,對幼兒的成長很有幫助。
教師課外書心得體會篇五
作為一名教師,提升自身素質(zhì)是我們的責任所在。課外讀書是一種非常有效的學習方式,通過閱讀不同類型的書籍,我們可以豐富知識儲備,提高教學水平。在過去的一段時間里,我深入閱讀了多本書籍,收獲頗豐,下面我將分享其中的心得體會。
第二段:讀書的益處
讀書不僅可以拓寬視野,開闊思維,更重要的是可以增長知識。通過閱讀,我學習到了很多全新的理念和教育方法。例如,我閱讀了一本關于教育心理學的書籍,幫助我更好地了解學生的心理需求,更加科學地引導他們的學習。此外,讀書還可以提高表達能力和寫作能力,讓我們能夠更加流利地和深入地與學生交流。
第三段:讀書的方法
閱讀是一種主動探索的過程,我們需要采取合適的方法來提高閱讀效果。首先,選擇適合自己的書籍非常重要。我們可以根據(jù)自己的興趣和需求,選擇與教育教學相關的書籍,從而獲得更大的收獲。其次,定期安排時間進行閱讀,保持堅持。在繁忙的工作中,我們可以將閱讀任務合理地安排在工作之余或者周末。最后,為了更好地理解和消化書中知識,我們可以在閱讀過程中留下讀書筆記,形成自己的觀點,加深記憶。
第四段:讀書的收獲
通過課外讀書,我不僅學到了更多的知識,而且在教學中也收獲了很多。我可以將書中的理論與實踐相結(jié)合,創(chuàng)造出更好的教學場景。同時,通過讀書,我樹立了正確的教育觀,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。在課堂上,我更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和問題解決能力,讓他們在活動中自發(fā)探究,從而提高他們的學習效果。
第五段:結(jié)語
通過課外讀書,我深刻體會到教師的角色是不斷學習、不斷提升的。閱讀使我更加成熟、更加自信,同時也提高了我的教學效果。作為一名教師,我們應該珍惜時間,培養(yǎng)讀書的習慣,不斷充實自己。我相信,只有通過不斷地學習,我們才能成為真正優(yōu)秀的教育者,為學生的成長貢獻更多的力量。
【最后,附上全文的字數(shù)統(tǒng)計:749字】
教師課外書心得體會篇六
教師是學生的榜樣和引路人,他們需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平,以更好地教育和引導學生。寫課外書心得體會是教師的一項重要任務,通過閱讀課外書籍并撰寫心得,教師能夠拓寬自己的知識面,提高自己的教學水平。以下將從選擇書籍、讀書方法、撰寫心得、分享心得以及心得的作用等方面探討教師如何寫課外書心得體會。
首先,教師在選擇課外書籍時需要根據(jù)自己的興趣和專業(yè)需求進行選擇。課外書籍的選擇應有針對性,既要符合自己的興趣愛好,又要與自己的教學內(nèi)容相吻合。如果教師教授的是科學課程,那么選擇與科學相關的專業(yè)書籍將有助于提高教學水平。此外,鑒于互聯(lián)網(wǎng)時代信息獲取的便捷性,教師可以借助網(wǎng)絡資源,查找與自己教學科目相關的書籍推薦和評價,找到適合自己的書籍。
其次,教師在閱讀課外書籍時應采用合適的方法和技巧。閱讀課外書籍的目的是獲取新知識和擴展視野,因此教師不僅要仔細閱讀,還要學會有效地記憶和吸收書中的知識。在閱讀過程中,教師可以做好讀書筆記,將重要的觀點和知識點記錄下來,以便日后參考和總結(jié)。此外,教師還可以和同事、同學進行討論,分享自己的閱讀心得,從而加深對書中內(nèi)容的理解和記憶。
第三,教師在撰寫課外書心得時應注意思路清晰、語言精煉。教師的心得體會應該能夠讓讀者抓住重點,并且能夠感受到教師對所讀書籍的深入思考和獨到見解。寫心得的方法多種多樣,教師可以結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和實際情況進行寫作,可以采用記敘、議論、對比等不同的表達方式,以增加文章的可讀性和表現(xiàn)力。同時,教師也可以加入自己的情感和體驗,使心得文更具個性和感染力。
第四,教師在撰寫課外書心得后應積極分享,與他人進行交流和討論。教師可以將自己的心得體會寫成報告、文章或者作為教學經(jīng)驗交流的內(nèi)容,與同事們共享,一起探討和研究。此外,教師還可以將心得與學生分享,在課堂上進行講解和解讀。通過分享心得,教師不僅可以提高自己的教育水平,還可以激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱愛,培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。
最后,教師寫課外書心得的作用是多方面的。首先,通過寫心得,教師能夠拓寬自己的知識面,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。其次,寫心得可以促進教師的思考和反思,加深對所讀書籍的理解和把握。此外,教師的心得體會可以為學生提供更豐富的教育資源和參考資料,從而提升學生的學習效果和成績。最重要的是,教師寫課外書心得體會是一種成長的過程,通過寫作,教師能夠不斷提高自己的寫作能力和表達能力,進而在教育和教學領域發(fā)揮更大的作用。
總之,教師寫課外書心得體會是教師提升自己的重要方式之一。選擇適合自己的書籍、采用合適的閱讀方法、撰寫思路清晰的心得、積極分享與他人交流以及體驗心得的作用等,都是教師寫課外書心得的關鍵要素。通過不斷積累和分享自己的心得體會,教師可以提高自己的教育水平,加深對所讀書籍的理解,并為學生提供更好的教育和引導。
教師課外書心得體會篇七
家訪是教師走進學生家庭,對學生進行的一種訪問,也是對教育教學的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現(xiàn),也是教師與家長交換意見的途徑,達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶,是溝通、家庭、社會的橋梁,通過家訪,可以保證學校“兩條腿”平衡走路,促使學生健康發(fā)展。正如一位家所言:“教育過程中要充滿期待,如果把一份愛心放在家訪中,就會取得意想不到的效果。”
一次家訪就是一次讓孩子進步的機會,會讓一個學生在今后的生活中發(fā)生很大的改變。對于一些所謂“調(diào)皮”“問題”學生的`家訪,要捧著一顆愛心,了解孩子的心靈需要,不僅幫助孩子糾正錯誤,更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。
教師課外書心得體會篇八
古人常云:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!遍_展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望,豐富知識,開闊視野,從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。
作為小學生,在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低,但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識,使學生學得有趣,學得扎實,學得活潑。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生,如果能夠引起他們課外閱讀的興趣,對于改變他們課內(nèi)學習的狀況也是有益的。因此,擴展學生的課外閱讀,是非常重要和必要的。我認為:閱讀教學、課外閱讀指導、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動。閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位,它是中學生整個學習生活的重要組成部分,也是提高語文教學質(zhì)量的重要一環(huán)。幾年來的實踐讓我深切感受到:學生要讀得多而博,老師要講得少而精,其中課外的閱讀尤其顯得重要。
如何指導小學生課外閱讀談幾點看法:
一、興趣是最好的老師
當一個人對某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時,會從內(nèi)心自發(fā)去研究,并從中得到很大的滿足和樂趣。而對于不喜歡的事,要想堅持去做,是很困難的事,對于小學生來說,更是難事。對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣,可以通過在教學時插一些題外故事來激發(fā)。例如,上課時,講一些跟課內(nèi)文章相關或相似的故事干概,讓學生課外去找尋這個故事詳細情節(jié)或結(jié)局等。也可以在教室一角設置讀書角,講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事。
二、及時歸納好的方法
興趣固然重要,但有些學生光有課外閱讀的興趣,沒有目的,閱讀時凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章,卻沒有積累,寫作時依然不會應用。因此,我們還要引導他們?nèi)绾巫x得更好更有成效。對于這個問題,首先可以指導他們速讀和精讀結(jié)合的方法——先速讀一遍文章,了解其中大意,再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀,理解和體會其中意義;其次是指導他們在閱讀過程中將文章中的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘抄下來,積存進自己設立的“閱讀寶庫”中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結(jié),讓學生交流自己的方法,并開展閱讀小練筆、讀后感,讓學生把自己積累的點滴寫下來。
三、持之以恒,培養(yǎng)閱讀習慣
培養(yǎng)課外閱讀的習慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不及時檢查督促,學生容易松懈。為了激發(fā)學生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,可以通過各種活動和評比來促進。例如,對于前面提到每周閱讀交流總結(jié)和讀后感等,可以進行各種形式的評比,把優(yōu)秀的總結(jié)和讀后感張貼出來,表揚和鼓勵表現(xiàn)好和有進步的學生,讓他們體驗成功的喜悅。另外,對于讀書角,可以放一些學生感興趣的書籍,然后經(jīng)常組織學生朗讀其中的一些好文章。
四、為學生創(chuàng)造一個良好的讀書條件,提供一個舒適的閱讀場所。
廣泛閱讀,先要了解書籍來源問題。教師必須向?qū)W生推薦知識性、趣味性相結(jié)合的書,并注意可讀性,盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應,這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所,有助于學生把閱讀同舒適相聯(lián)系,對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。通過培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,積累閱讀的能力和寫作素材,讓學生體會成功的樂趣,進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣,從而形成良性循環(huán),培養(yǎng)學生的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力和寫作水平。
五、組織各種類型的讀書活動。
學生進行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長和同學們的認可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點,我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動,讓學生有施展才能的機會。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動,不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識,增加生活樂趣,而且高段學生也完全起到了“標兵”作用。比如:我給六年級學生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,并且讓三年級小朋友來觀看比賽,參賽同學講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情。
學生的閱讀過程,不管是課內(nèi)還是課外,都是每一個學生個性化的行為,同時也是學生加強閱讀體驗的一個過程。閱讀教學在語文教學中占有重要的地位。因此語文活動必須以閱讀教學為主要陣地。“書讀百遍,其義自見”已成為多少學習者尋求知識、積累知識的至理名言。我們不再去探究為何要“百遍”,只要我們相信書多讀幾遍就能達到“其義自見”的效果。
教師課外書心得體會篇九
當前,課外活動越來越被眾多的校園與教師所重視,因為實踐,課外活動是實施全面素質(zhì)教育的重要途徑。作為小學教師,對于在課外活動中加強學生的素質(zhì)教育,本人主要做好以下幾方面工作:
一、本著對每位學生負責的態(tài)度,認真的組織實施這項工作
多年來,我班的課外活動在校園的指導下有條不紊的進行。尤其是近年來這項工作的開展更是如火如荼,我們借鑒了好的經(jīng)驗,加大了管理的力度,制定了相應的措施,真正做到了管理得當,措施到位,實施有效。并結(jié)合了我班的實際狀況做到有組織、有計劃、有落實。把開展課外活動真正的落實到實處。我們本著對每位學生負責的態(tài)度,認真的組織實施這項工作。
1、結(jié)合競賽,常抓不懈。
學生素質(zhì)的增強,光靠一周的三節(jié)體育課遠遠達不到需求。為此,我們結(jié)合冬鍛校內(nèi)競賽,課外活動和大課間操等形式來補充鍛煉的不足。開展冬鍛期間,學生保證每一天人手一毽、人手一繩,并利用課間操練習踢毽、跳繩及各種素質(zhì)練習。每年的校內(nèi)比賽幾乎都是全校性的參與。設立單項賽,鼓勵學生利用早晨時間晨練等手段,有效的開展這項工作。
2、以人為本,增進健康。
實施課外活動的目的就是增強學生的素質(zhì),增進學生健康,我們始終從學生的角度出發(fā),思考學生的興趣與愛好,在項目的選取上貼合大多數(shù)學生的意志,讓學生不感覺到課外活動是一種負擔。在體育課堂教學中,把一些課外活動項目做了加工處理,改變了學法和練法,以游戲和比賽的形式出現(xiàn),增加了學生的學習興趣,提高了他們的鍛煉熱情,既完成了教學任務,學生又得到了用心的鍛煉。對于素質(zhì)較差的學生,教師從不歧視與挖苦,而去安慰和鼓勵他們,使他們不但在素質(zhì)上得到加強,在心靈上更樹立了自尊與自信。
二、進一步提高自身對課外活動重要性的認識
課堂教學是指導學生掌握科學文化基本知識和基本技能、發(fā)展學生的思維活動,是提高學生素質(zhì)的主要途徑。但只重視科學文化素質(zhì)的培養(yǎng)顯然是不夠的,隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和人才的競爭,我們還要重視學生的思想素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)等全面發(fā)展,個性是促進學生個性與才智的發(fā)展。因此,開展課外活動就成了校園工作必不可少的重要組成部分,是任何一個校園領導和教師都務必重視的。
實施課外活動是全面推進素質(zhì)教育,增進學生健康的必要手段,是校園體育工作的重要組成部分,更是檢驗學生體質(zhì)的有效措施。過去一些校園的領導、教師對課外活動的好處并沒有深刻的認識,課外活動常常流于形式,效果不佳。校園的一切活動都是為了提高民族素質(zhì),完成對青少年的培養(yǎng)任務。課堂教學和課外活動都是校園的重要組成部分,也都是實施全面素質(zhì)教育的重要途徑。因此,只重視課堂教學,放棄對課外活動的計劃、組織、管理是不全面的,而且是有害的。
以上是我班開展課外活動時的一點做法,雖然工作有點成績,但是我們要做的工作還很多。期望能得到校園領導的支持與鼓勵,使我班的課外活動再上一個臺階。
隨著素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,要促進學生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展,要提高學生的整體素質(zhì),開展豐富多彩的課外文娛活動,已經(jīng)成了學校教育中不可忽視的重要途徑和手段。其中多開展一些課外音樂活動,很受廣大小學生的歡迎。當然,在小學開展課外音樂活動的目的,不是刻求培養(yǎng)出所謂的“天才”、“明星”,而是希望通過這種途徑和形式,構筑健康向上的藝術環(huán)境,增加學生的藝術“細胞”,陶冶學生健康的情操、心靈與人格,提高學生的藝術鑒賞能力與技術水平,從而有效地促進學生藝術素質(zhì)的升華。
具體地說,課外活動的重要性可體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、課外文娛活動,能提高學生的思想道德素質(zhì)。
課外音樂活動內(nèi)容豐富,形式多樣,貼近小學學生實際。從節(jié)目確定、人員組合到出臺演出,每一個細節(jié)都包含著豐富的思想政治教育因素,是對學生進行愛國主義、集體主義和道德教育最生動、具體、形象的好課堂,是樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的教材。如中學里可通過組織民族樂隊以及配合重要的節(jié)日開展民族舞蹈、民歌專場演唱會等活動形式,既可擴大學生的知識面與視野、培養(yǎng)學生的音樂興趣,以能使學生在民族音樂的感染下領悟到祖國的偉大,從而在心靈深處播下愛國的種子。
一項課外活動往往需要多人甚至幾十人的共同配合才能取得圓滿成功。如合唱隊,不管是參與性演出還是比賽,都要以集體形式進行,這就要求學生有強烈的集體主義觀念,人人必須認識合唱是一種集體藝術,需要大家共同創(chuàng)造藝術形象,既不能濫竽充數(shù),又不能突出個人。合唱隊、指揮、樂隊三者之間也要相互合作,溶于一體,每個人必須以集體為范。其它舞臺表演、器樂合奏等等也是如此。只有個體和群體的緊密、和諧配合,才能產(chǎn)生整體效果、才能獲得成功。因此課外音樂活動的全過程也是學生集體性、組織性、紀律性得到鍛煉的過程。寓教育于活動之中,使小學生的思想教育、收到事半功倍的效果。
2、外活動是開發(fā)學生智能、提高創(chuàng)造想象力的重要手段。
心理學認為,智力是觀察力、記憶力、想象力、注意力等要素構成的認識能力。在這方面,課外音樂活動具有獨特的功能。音樂游戲活動《拔河》一曲中,游戲過程是這樣的,首先,在“運動員進行曲”的伴奏下,扮演運動員的兒童進場站成比賽隊形,其它兒童隨音樂節(jié)拍拍手,兩對運動員互相握手致意。接著,扮演裁判員的老師喊口令:“各就各位,預備,開始?!边\動員在音樂的伴奏中進行拔河。其它兒童或助威或喊口號。決出勝負之后,裁判在音樂的伴奏下為勝利的一方發(fā)獎牌,其它兒童合著音樂的節(jié)拍拍手祝賀,運動員互相握手,輸方對贏方說“向你們學習”,贏方回應“互相學習”。最后運動員歸隊,大家一邊合著音樂的節(jié)拍鼓掌,一邊說“互相學習”。通過反復的唱、跳、仿、思,久而久之,會自覺地領悟到藝術的真諦。達到開啟心智,訓練思維,豐富知識,健全人格的目的。學生在課外音樂活動中積極參與訓練,對智力的構成要素會發(fā)生直接或間接的促進作用,使藝術智能得到充分開發(fā),從而完善和提高智力品質(zhì)。
在小學整個教育中,課外音樂活動的作用還在于能促進學生形象思維的發(fā)展。因為課外音樂活動的主體是學生,在豐富多彩的文娛活動中,學生對美的認識、欣賞與感悟會逐步深化,從而自然而然地提高了美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造想象力。
3、課外活動是陶冶情操、優(yōu)化心理素質(zhì)的熔爐。
心理素質(zhì)教育是中小學整個素質(zhì)教育中不可缺少的組成部分,是學生個體發(fā)展中更主要、更深層次的內(nèi)在要素。課外活動在這方面同樣具有獨特的作用。
課外活動是學校課堂教學的延伸性活動,是進一步深化教育教學改革,全面貫徹教育方針,全面實施推進素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。課外活動的正常開展,既可豐富學生的課余生活,也可為學生提供一個自主發(fā)展的時間與空間。組織開展豐富多彩的文化、藝術、科技、體育等活動,符合廣大學生家長的意愿。學生通過活動,能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能,有利于激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展個性特長,促進學生身心健康發(fā)展。因此,學校利用學生的課余時間,組織學生開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。
學生第二課堂活動,是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展,具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能,可以豐富學生精神生活,陶冶情操,可以使學生學到多種新鮮知識,有助于培養(yǎng)興趣和愛好,發(fā)展學生的智能。
學校利用學生的課余時間,開辟了內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動,旨在促進學生素質(zhì)的全面優(yōu)化及提高。實踐證明,經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng),學生的思想覺悟得到提高,個性特長得到發(fā)展,知識面得到拓寬,動手能力也得到提高,與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的即時性。它可把即時信息及時傳遞給學生。廣泛性??梢圆皇艽缶V、教材、時間和空間的限制。多樣性。形式生動活潑,內(nèi)容豐富多彩,便于因材施教。充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體作用,為學生提供了學習與發(fā)展的理想環(huán)境,有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。實踐性。大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗,可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造等密切結(jié)合起來。隨著教學改革的深入,開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此,探討中學第二課堂活動的管理有重要意義。我校在開展這項活動中,主要作了以下幾個方面的工作。
一、領導重視是關鍵
我校各組領導很重視二課堂工作,校長親自掛帥,動員每一位教師參加這一重要的工作。當前,經(jīng)濟科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學,那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到限制,而且學生的個性特長也難以發(fā)展,情操得不到陶冶,對學生以后的發(fā)展不利。學校領導在思想上高度重視第二課堂活動,把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查,并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證,從而使第二課堂活動得以順利開展。為了便于開展第二課堂活動,我校領導對課堂教學時間進行了適當?shù)恼{(diào)整,以減輕學生的課外負擔,安排固定時間(每周二、周四的下午)為全校性第二課堂活動時間。
二、建立一支相對穩(wěn)定的輔導教師隊伍是重要保證
我們首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。輔導教師的工作要計工作量,對他們的`成績要及時表揚、獎勵,有無二課堂活動,活動中作的好壞作為對教師工作考核的一項內(nèi)容。如成果獎:個人或師生共同取得科研成果或得到社會承認者獲此獎。另外,可采取外出進修、短期培訓、以老帶新等各種方式,不斷提高輔導教師隊伍的素質(zhì)。
三、在學生中培養(yǎng)活動骨干分子是深入開展活動的需要
我校發(fā)揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發(fā)揮有特長學生的骨干作用,采取以高年級帶低年級,以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續(xù)性。少先隊要有專人負責協(xié)助第二課堂的工作。第二課堂活動開展較好的組中,部分組試行讓學生自己制訂計劃,自行組織活動,輔導教師只起參謀或顧問作用。
以豐富多彩的內(nèi)容、生動活潑的形式吸引更多的學生是搞好活動的重要標志建立與第一課堂緊密配合的學科小組,如語文、數(shù)學、制作、國防知識概論等活動小組。這能使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐,會受到學有余力的學生歡迎。這會受到思維敏捷、接受能力較強的學生喜愛。吸引動手能力較強、對科技有一定興趣的很多學生參加。以體育(武術、)、美術、舞蹈、科技等組成校級興趣活動小組;以班級為單位開展武術、腰鼓、跳繩、踢毽子、乒乓球、羽毛球等,結(jié)合學校的特色建設,有計劃的組織學生開展課外活動。在活動中,使學生學到技術,形成技能。并在實踐活動中,培養(yǎng)學生的綜合能力。我校課外活動成效明顯,豐富了學生的課余生活,激發(fā)了學生的興趣,促進了學生全面發(fā)展,推進了素質(zhì)教育的實施。學生的興趣愛好得到培養(yǎng),個性特長得到張揚。我校辦學品位得到提升。
本學期在學校的統(tǒng)一安排和組織下,我校的興趣小組活動開展的有聲有色。音樂課外興趣活動也正常有序的開展。開展音樂類各項活動的目的是通過活動,豐富學生的校園文化藝術生活;滿足部分愛好音樂的學生,拓展他們的音樂技能與技藝,提高他們的音樂水平;激發(fā)學生學習音樂的興趣,提高藝術演奏水平;開發(fā)學生潛能、陶冶學生情操、提高學生音樂素質(zhì),促進學生個性發(fā)展。
一、注重音樂審美體驗
我在每節(jié)課的教學設計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念,這一理念常貫穿于音樂教學的全過程,在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中,注重培養(yǎng)學生的學習興趣,充分發(fā)揮音樂藝術的魅力,設計生動、活潑的教學形式,并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
首先,我從自身的點滴做起,一方面,上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態(tài)美、服飾美等,讓學生從教師身上體會美的想力,從而使學生喜愛教師,進而喜歡上音樂課。另一方面,通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動,使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生情感的共鳴,使音樂藝術凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧,以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
二、給學生適當?shù)幕顒涌臻g、思維空間及時間
在教學過程中,我每節(jié)課至少要留出五分鐘時間,讓學生表現(xiàn)自己,鼓勵學生在他人面前自信地表演,樹立學生的自信心。每節(jié)課還設計一些值得研究、可討論的問題,讓學生創(chuàng)造性地思考回答。注重發(fā)展學生的發(fā)散思維,并且從不用教師的思維定勢去約束學生,應尊重學生對音樂的感受及理解,讓學生充分發(fā)揮自己的想像力。
三、在合唱訓練方面,加強科學發(fā)聲訓練,激發(fā)合唱興趣。
歌唱是以高位置的科學發(fā)聲方法為基礎的。訓練學生唱歌要統(tǒng)一的姿勢,訓練隊員正確、統(tǒng)一的呼吸,在練習中向?qū)W生時時提及氣息的控制,掌握了氣息的控制后,進行發(fā)聲的練習,發(fā)聲練習曲由淺至深,簡單到復雜。另外,讓學生將白聲(大本嗓)和有氣息控制的高位置的聲音進行比較、分析、鑒別,以提高學生對聲音的辨別能力,幫助學生建立正確的、科學的發(fā)聲概念。特別是唱高音時,要求學生用假聲帶真聲的方法來歌唱,切忌大喊大叫,因為這樣會損壞聲帶,而且會破壞聲音的美感。在輕聲歌唱時,要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧,學會有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱。練習優(yōu)秀合唱歌曲,作品的選擇由易漸難。
四、在舞蹈訓練方面
經(jīng)過訓練這學期的訓練,學生有了很大的進步,我采用有了先從軟功方面入手,首先,先要訓練學生的肢體軟度和協(xié)調(diào)性,學生通過這些訓練了解到肢體美。然后培養(yǎng)學生對音樂的欣賞美,利用自己的耳朵感受音樂的情操,學生完全的融入到了音樂中,并把自己當成音樂里的小主人公。通過這一學期的訓練,通過訓練,學生在表演方面也有很大進步。
在課外音樂活動中,小組成員大有收獲,掌握了一些術語和記號,懂得了音的強弱規(guī)律,能識簡單樂譜,在發(fā)聲技巧和表演方面也有很大進步。我深信,有領導的正確指導,有小組成員的不懈努力,我們的興趣小組會越辦越好。
隨著小組項目的逐步實施,到了做問卷調(diào)查這一個環(huán)節(jié)。這是我第一次自己參與問卷調(diào)查的制作與分發(fā),它給了我對問卷調(diào)查煥然一新的認識。
以往我們更多的是以填寫人的身份參與問卷調(diào)查,這個過程中我們的眼中只有題目與選項,我們可以選出最合自己心意的選項,但是從未思考過每個選項背后的含義。而這次制作問卷調(diào)查,我們小組成員都提出來許多寶貴的建議,但同時也出現(xiàn)了很多問題與分歧。首先問卷調(diào)查中問題數(shù)量需要把控的恰當,問題太少不利于分析,太多則過于繁瑣,容易讓參與者有抵觸情緒。
最后經(jīng)小組成員的反復探討調(diào)整,最后保留至十五個問題。其次每個問題都需保證有針對性,不重疊,便于分析出小組需要的信息。在問卷分發(fā)的形式上考慮了紙質(zhì)版和網(wǎng)上調(diào)查兩種方式,紙質(zhì)問卷不利于回收,廢卷率高,難分析,總體來可行性難度更高。
所以我們小組采用了用問卷星來制作問卷,并網(wǎng)上發(fā)放的形式。剛開始時我們是將鏈接發(fā)于各個群和朋友圈,但是卻少人問津,與我們預期的情況差異較大。最后我們改變方式,才得到足夠的有效問卷用于分析。
在這次的問卷調(diào)查的過程中,我不僅學會了如何高效的制作問卷,更讓我意識到團隊合作的重要性。在這次問卷調(diào)查中每個團員提出自己認為有用的問題,問題篩選過程也是反復爭論,大家都積極的提出自己的意見。
雖然剛開始有不同意見,但是問卷定版后大家都積極的出力,這正是團隊合作的可貴之處。隨著項目的深入,類似的團隊合作可定不會少,而有了這一次的經(jīng)驗我也期待下一次更完美。
教師課外書心得體會篇十
作為教師,我們每天都在課堂上給學生傳授知識,開拓他們的視野。然而,僅僅依靠教科書的內(nèi)容是遠遠不夠的。為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力,教師需要給學生提供更多的閱讀材料。課外書是一個非常好的選擇。但作為教師,寫一份課外書的心得體會是必要的,這可以幫助我們提高自己的教學水平,也可以為其他教師提供借鑒。
第二段:選擇合適的課外書
選擇合適的課外書是寫心得體會的第一步。教師要根據(jù)學生的年齡、興趣愛好、閱讀能力等方面進行綜合考慮。可以參考學生所學課程的內(nèi)容,選擇與之相關的課外書;也可以了解學生的興趣愛好,選擇能夠引起他們興趣的課外書。在選擇時,還要注意確保課外書的內(nèi)容與教學目標相一致。只有選對了合適的課外書,才能更好地引導學生讀書,提高他們的閱讀能力。
第三段:充實課外書的教學內(nèi)容
課外書不僅僅是為了讓學生有機會閱讀更多的書籍,還應該能夠與課堂教學內(nèi)容相結(jié)合。教師可以在課外書中找到有關的主題、人物等,與課堂上的學習內(nèi)容相呼應。如何整合課外書和課堂教學,讓學生在閱讀中加深對知識的理解,是教師需要思考的問題。充實課外書的教學內(nèi)容,可以讓學生更加主動、積極地參與到閱讀中來。
第四段:引導學生進行課外書閱讀
教師要引導學生進行課外書的閱讀,需要注意方法和步驟。首先,可以給學生講解課外書的背景知識,讓他們對書籍有一個初步的了解。其次,可以通過導讀的方式,提出一些問題或者觀點,引發(fā)學生的思考。同時,也要給學生一定的自由,讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和時間進行閱讀,培養(yǎng)他們的自主學習能力。最后,可以組織一些討論或者分享的活動,讓學生有機會互相交流,分享自己的閱讀心得。
第五段:反思與改進
寫一份課外書的心得體會不僅僅是為了分享教學經(jīng)驗,更是為了反思與改進。教師可以在寫作過程中總結(jié)自己的教學經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足之處,從而進一步改進自己的教學方法和方式。同時,教師還可以通過和其他教師的交流,了解他們的寫作心得體會,共同進步。反思與改進是教師寫心得體會的重要目的之一,也是提高教學效果的有效途徑。
總結(jié)
教師寫一份課外書的心得體會是非常有必要的。通過寫作,教師可以選擇合適的課外書,充實課外書的教學內(nèi)容,引導學生進行課外書閱讀,并且不斷反思和改進自己的教學。這些都有助于提高教師的教學水平,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。因此,作為一名教師,我們應該積極投入到課外書的編寫和閱讀中,為學生提供更多的閱讀體驗和發(fā)展空間。
教師課外書心得體會篇十一
關于家訪是教師走進學生家庭,對學生進行的一種訪問,也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現(xiàn),也是教師與家長交換意見的途徑,達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶,是溝通學校、家庭、社會的橋梁,通過家訪,促使學生健康發(fā)展。正如一位教育家所言:“教育過程中要充滿期待,如果把一份愛心放在家訪中,就會取得意想不到的效果。”因此,家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。培養(yǎng)一個學生是需要家長,老師,學生自己三方面的共同努力,家長對學生的期望和教育方法我們?nèi)绾瘟私?,這就需要家訪作為橋梁,進行溝通交流。
在家訪的過程中,我感受到家長們對老師的尊重與信賴,同時還有對子女的殷切希望。我們詳細地了解了孩子的家庭結(jié)構、成長經(jīng)歷、學習環(huán)境、在家表現(xiàn),并聽取了家長對孩子的一些想法、打算,對教師的意見、希望,同時,家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況,了解了班級的總體情況,更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢,使家庭教育更具針對性,并通過與老師的交流,更好地和老師配合,共同關注孩子的成長。
作為步入教師崗位快三十年的我而言,此次“訪萬家”活動,讓我受益匪淺。具體地反思體會有以下幾點:
第一:通過這次家訪,我進一步明確了教師家訪的目的是與學生家長面對面地進行溝通,讓家長了解孩子在校的學習、生活情況,同時讓教師也通過與家長的交談,更進一步了解學生在家的學習、生活情況,使教師有針對性地對學生進行教育。通過走訪可以更全面地從多個角度了解學生的思想動態(tài),可以讓學生增強自信心,老師走訪的感動比單獨說教學收到的效果大得多。
第二:通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。家訪能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨,我們的工作就能得到心應手。
第三:必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會的廣泛關注?!傲羰貎和钡慕逃龁栴}是教育教學的重中之重。就我們?nèi)昙墎砜?,就有許多留守兒童,他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管,他們在缺乏父母關愛的同時,又接收著老年人對他們的寵溺,這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養(yǎng)成好動,不遵守紀律,打架鬧事,不愛學習的壞習慣,讓學校教育工作難上加難,他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪,讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象,對癥下藥,并且能夠與家長保持密切的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,使這些學生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度,真正融入到學校生活之中。
第四、學生需要家長、老師、學校共同督促。在家訪中,我們經(jīng)常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。必須注重對孩子學習習慣的培養(yǎng)。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分,屬于典型的學困生。而在家里,卻是家長的百分之百,家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中,很多家長對我說:“孩子回家后根本就不聽父母的話,只聽老師的話,老師一定要管得嚴一些?!彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上??蓱z天下父母心,讓家長放心是我們的職責所在。但是,學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結(jié)果,家長在這方面也應該多為孩子提出一些建議,更好的輔助學生的成長。比如我家訪中有的家長說到,學生學習任務太輕,學生平日不愿意做課外的學習,這時候我們就需要向家長明確指出,我們所指的“家長的配合”并不是指要家長再一次充當老師的角色,檢查作業(yè)并不一定要檢查學生作業(yè)的對錯,只需觀察學生是否認真的完成了作業(yè),以便及時的了解學生學習的態(tài)度,態(tài)度決定一切,如果學生字跡潦草那必定是學習上出現(xiàn)了問題。
第五、重視家訪效果的反饋。在家訪后更要留心觀察學生變化,檢驗家訪的效果。家訪后加強對學生的督導,以鞏固家訪效果。學生的每一點進步,尤其是后進生的進步往往不是一步到位的,必然有一個反復的過程。家訪后,不能對學生不聞不問,不能認為家訪完成就意味著完成了一項任務,這是不對的??梢哉f,這樣的家訪反映在學生身上的效果不會非常理想。家訪后,老師應及時對學生加以督導,這是家訪整個過程中一個至關重要的環(huán)節(jié)。因為家訪必定引起學生心理不同程度的影響,學生可能會因此而重振旗鼓決心改變?nèi)秉c,也有可能再一段時間過后,被惰性影響,重復過往的錯誤,這樣就不能達到家訪的效果。
通過這次家訪,不僅能夠廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議,并及時反饋給學校,也讓我在走訪過程中,更加了解學生的生活狀況,在今后的教學中與學生溝通更加融洽。當然,家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和需要解決的問題,這也激勵了我要不斷學習不斷積累,不斷改進,不斷成長,在教學過程中給予學生更多的關心和愛護。
教師課外書心得體會篇十二
近年來,隨著社會發(fā)展的進步和教育改革的深入推進,課外讀書活動在學校教育中扮演著越來越重要的角色。作為一位教師,我深感這項活動對學生的成長和發(fā)展具有積極的影響。在參與并組織了一系列課外讀書活動之后,我深受啟發(fā)和教益,對此留下了深刻的體會和感悟。
首先,課外讀書活動能夠拓寬學生的知識視野。當今社會,知識的更新速度之快是前所未有的,處處都充滿著挑戰(zhàn)和機遇。而通過讀書活動,學生不僅能夠接觸到各種各樣的書籍,還可以與不同的觀點、文化和思想交流互動。這種交流和互動可以打開學生封閉的思維,培養(yǎng)他們積極探究和批判思考的能力,進一步增強他們廣泛博覽、積淀優(yōu)秀文化的能力。
其次,課外讀書活動有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。任何一門學問都是通過閱讀來掌握的,而閱讀習慣的培養(yǎng)需要從小開始。作為教師,我們可以通過開展有針對性的讀書活動來培養(yǎng)學生對閱讀的興趣和熱愛。通過課外讀書活動,學生可以學會選擇適合自己的書籍,并堅持每天讀書,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這對他們的學習和人生都具有重要意義。
此外,課外讀書活動可以提高學生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)代教育不僅要求學生掌握基礎知識和技能,更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。參與課外讀書活動,學生可以通過閱讀文學作品、經(jīng)典著作以及各類課外讀物來提高自己的閱讀理解能力、文字表達能力和文化修養(yǎng)。閱讀能夠培養(yǎng)學生的情感體驗、生活品味和審美能力,形成獨立思考問題的能力,增強判斷和鑒賞能力。
最后,課外讀書活動也是培養(yǎng)學生人文精神的有效途徑。在當今社會,個人主義盛行,物質(zhì)欲望無限膨脹,人心變得浮躁和功利。而閱讀是精神生活的一種重要方式,可以使學生接觸到世界的大美,感受到文化的底蘊。通過讀書,學生可以認識到個人欲望之外的精神需要,培養(yǎng)對精神追求的熱愛和向往,增強自身的人文關懷和社會責任感。
綜上所述,課外讀書活動在學校教育中具有極其重要的作用。作為一名教師,我深感這項活動能夠為學生提供更廣闊的成長空間,開拓他們的知識視野,培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣,提高他們的綜合素養(yǎng),以及培養(yǎng)他們的人文精神。因此,我們應該充分重視并積極組織這項活動,為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。同時,作為教師,我們更應該在課外讀書活動中充當好引路人和指導者的角色,引導學生走向更高的閱讀境界,幫助他們實現(xiàn)自我價值的同時,也塑造出更好的社會人。
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