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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇一
在我們班上，同學(xué)們的愛好各不相同，有一些同學(xué)喜歡踢球，有一些同學(xué)喜歡打乒乓球，也有一些同學(xué)喜歡打羽毛球……但我最喜歡釘紐扣。
恰好，今天上勞動(dòng)課，當(dāng)我聽到內(nèi)容是釘紐扣，高興得手舞足蹈，像一只小白兔一樣在座位上歡蹦亂跳起來。雖然平時(shí)我做過很多手工，但是我不太會(huì)穿針。開始穿針了，我怎么也穿不進(jìn)去，最后我費(fèi)了九牛二虎之力才把線穿進(jìn)針眼里。老師看著同學(xué)們都穿好了線，就叫同學(xué)們開始釘紐扣了。我拿著三顆紐扣在布條上比來比去，終于找到了合適的位置，于是我拿起針一絲不茍地釘了起來。當(dāng)我釘好了三顆紐扣，見沒有人釘完，我在心中高興地想：“我釘?shù)氖侨嘧羁斓?，也可能是全班最好的?！?/p>
我拿著釘好的紐扣高興地向講臺(tái)走去。劉老師接過我的“作業(yè)”看了看，稱贊道：“你釘?shù)煤芎?，但美中不足的是第一顆紐扣釘反了?！蔽易屑?xì)看了看第一顆紐扣，它確實(shí)像一只懶惰的烏龜在睡覺，于是我羞得滿臉通紅地走回我的座位。我又看了看第一顆紐扣，決定重新把它釘好。我小心地拆掉扣眼里的線，把第一顆紐扣重新翻過來，一針一線地釘好后了它。當(dāng)我再次把釘好的紐扣遞給劉老師看，老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，在記分冊(cè)上打了一個(gè)大大的“優(yōu)”，我高興的回到了自己的座位。
我釘紐扣成功了，我真開心。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇二
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國(guó)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來改造數(shù)學(xué)教材。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義
隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力
在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力
數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究
(一)生活化的教學(xué)內(nèi)容
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中具體的問題，讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程，也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
(二)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程
1.在課程進(jìn)行之前，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。
2.教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力
并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3.做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作
在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過程中，要重視教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致。它的開展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決具體的問題，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。
(三)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究
1.在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語(yǔ)言
數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實(shí)的生活語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。
2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)
學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中，積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。
3.生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究
數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能，同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能，將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評(píng)價(jià)工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，實(shí)施全過程全方位的綜合評(píng)價(jià)。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇三
小學(xué)科學(xué)是課程改革中的一門新興課程,它源于課改前的自然課,是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科?？茖W(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,課程內(nèi)容很好地貫徹了“自主合作探究”的教學(xué)理念。信息技術(shù)以其逼真的圖像、動(dòng)畫、音效能營(yíng)造另一個(gè)教室外的“真實(shí)的虛擬環(huán)境”,同時(shí)又以其靈活多變的交互性深深吸引著學(xué)生,將信息技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)之中,能使科學(xué)課堂更形象生動(dòng),更富感染力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。為此,筆者擬就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境科學(xué)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的想法。
一、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),解決教學(xué)重難點(diǎn)
科學(xué)課上有眾多的學(xué)生自主探究的素材,要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去進(jìn)行調(diào)查、考察或?qū)嶒?yàn)。這些活動(dòng)的安排教材編排者是考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)的,他們有能力完成。但有些活動(dòng)過程周期較長(zhǎng),要在課堂上立刻看到結(jié)果是不可能的。采取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教學(xué)既讓學(xué)生進(jìn)行了自主的探究,又能不受學(xué)生調(diào)查時(shí)間的制約,從而保證了較好的教學(xué)效果。
同時(shí)科學(xué)課上經(jīng)常會(huì)有一些實(shí)驗(yàn)要學(xué)生來完成,這些實(shí)驗(yàn)的操作過程因?yàn)閷W(xué)生的差異會(huì)造成實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和效果各不相同。教師的演示只能針對(duì)大多數(shù),不可能反復(fù)地進(jìn)行。有一些實(shí)驗(yàn)也有一定的技術(shù)要求,如解剖植物的種子,不同的學(xué)生也會(huì)有不同的教師演示要求。面對(duì)這種情況,教師在課堂上利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),將制作或?qū)嶒?yàn)演示分成幾部分放在自制的網(wǎng)頁(yè)里供學(xué)生隨時(shí)調(diào)用,讓人機(jī)進(jìn)行對(duì)話,教師騰出時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論的指導(dǎo)。
另外在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識(shí)、新思維的傳授,受到了安全性等方面的限制,不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示,為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),可以通過各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)過程中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示達(dá)到仿真效果,或?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行放大、延時(shí)等操作,進(jìn)而使學(xué)生在沒有障礙的演示、實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。
二、豐富網(wǎng)絡(luò)資源,激活學(xué)生思維
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展表明,綜合運(yùn)用各種科學(xué)的知識(shí)和方法研究某一特定對(duì)象,是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的最有前途的方向。各種信息數(shù)量增大,知識(shí)種類增多,使人能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,找到多種事物的交叉點(diǎn),產(chǎn)生新的思路,提出多種設(shè)想,得出新的結(jié)論。當(dāng)代最富有創(chuàng)造性的思維方式正是產(chǎn)生于各門科學(xué)相互結(jié)合的交叉點(diǎn)上?；谶@方面的認(rèn)識(shí),我們?cè)诳茖W(xué)課的教學(xué)中無(wú)疑應(yīng)讓學(xué)生把教材變“厚”,從而達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。
三、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),揚(yáng)長(zhǎng)避短
在科學(xué)課中探究活動(dòng)占在十分重要的地位。從教材的內(nèi)容中也可以看到這一特點(diǎn)。教材中大量的實(shí)驗(yàn)既是對(duì)一些自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),更主要的是要讓學(xué)生在這些真實(shí)的或模擬的環(huán)境中掌握科學(xué)知識(shí),具備一定的探究能力,形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在前文已有簡(jiǎn)要敘述,在這里要說明的是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是為了創(chuàng)設(shè)一種全新的科學(xué)課教和學(xué)的情境,網(wǎng)絡(luò)還是教和學(xué)的工具以及研究和交流的工具,它不單是一種手段。如一位老師在教學(xué)《迎接蠶寶寶的誕生》這一課時(shí)設(shè)計(jì)了頁(yè)面精美、內(nèi)容豐富的網(wǎng)頁(yè),上課開始就以一段生命的變化視頻片段引出生命誕生這一話題,然后讓學(xué)生就“生命誕生”這一主題提出自己感興趣的話題。在進(jìn)行主題探究時(shí)學(xué)生利用教師設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)中的單元進(jìn)行資料收集、分析,然后再進(jìn)行交流。在網(wǎng)頁(yè)中教師不是單純地豐富教材的`文字和圖片資料,而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)還設(shè)計(jì)了一個(gè)留言板,讓學(xué)生將自己的收獲及時(shí)地發(fā)布,極大地提高了同學(xué)們探索的興趣和積極性。從教學(xué)的反饋來看,學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)這一工具使得課堂容量可以無(wú)限擴(kuò)充,學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,不再是按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí),改變了學(xué)習(xí)方式,學(xué)生真正成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
四、積極探索,摸清規(guī)
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,將科學(xué)課和信息技術(shù)進(jìn)行整合是一種趨勢(shì)。由于科學(xué)課的開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng),故其整合規(guī)律還有待我們進(jìn)一步探索,有許多具體的操作還值得我們深入思考:
其一:網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)那么多的信息有時(shí)有些茫然,有時(shí)點(diǎn)擊了很多頁(yè)面還很難有所收獲,如何設(shè)計(jì)好網(wǎng)頁(yè)能更明顯的體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)可是我們要長(zhǎng)期探索的一個(gè)問題努力。
其二:基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),教師的角色如何把握呢?從傳統(tǒng)的課堂跨入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂,教師主導(dǎo),學(xué)生主體這一關(guān)系是不會(huì)發(fā)生改變的,但如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)呢?這是一個(gè)很關(guān)鍵的問題,需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)并加以解決。
其三,師生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)師生都要具備熟練的信息技術(shù)操作能力才能發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),目前這種狀況還只能是一種理想,要將理想變成現(xiàn)實(shí)需要我們教師作出更多的努力。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展催生的結(jié)果,在新理念的指引下我們要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究,同時(shí)還要充分挖掘傳統(tǒng)課堂中的精華,將其發(fā)揚(yáng)光大并融入到網(wǎng)絡(luò)之中,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇四
(1)教師在教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。
教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多時(shí)候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學(xué)生是否對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解透徹了，很多學(xué)生沒有真正地把握這一知識(shí)點(diǎn)，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸落后，這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性也不高。
(2)仍然受應(yīng)試教育的束縛。
自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的影響下，有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問題就算掌握了所學(xué)的知識(shí)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解釋，導(dǎo)致了本來有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
(3)教學(xué)方式單一。
新課程理念倡導(dǎo)中，教學(xué)方法則是改革的重點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教學(xué)方法并沒有進(jìn)行突破性的大變動(dòng)，還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學(xué)生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學(xué)生缺少一定的鍛煉與思考的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶過程。這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生思維健康成長(zhǎng)的。
二、應(yīng)對(duì)措施
(1)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，扎實(shí)備課環(huán)節(jié)。
在新的教育理念的影響下，過去傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)思想也逐漸不能適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)模式了。作為新時(shí)代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進(jìn)修;另一方面，也需要及時(shí)地走下高高的講臺(tái)，放下身段主動(dòng)走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時(shí)地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這對(duì)于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說：要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一缸水。這句話也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課可以說是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時(shí)間的多少都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學(xué)有法無(wú)定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖?，教師需要做的就是認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達(dá)到“善教者學(xué)藝而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”的效果。
(2)創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識(shí)了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達(dá)的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達(dá)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學(xué)方式，把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設(shè)計(jì)一些問題的時(shí)候，也是需要設(shè)計(jì)一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問題，多給學(xué)生留出一些思考的時(shí)間，對(duì)于一些比較難的問題，教師也可以適時(shí)地給予點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識(shí)。
(3)借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)。
小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時(shí)聽課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，首先，需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學(xué)生和知識(shí)融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形，或者是補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生理解起來也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，作為一名小學(xué)教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
作者：劉鳳田單位：山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學(xué)
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇五
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益成為個(gè)人日常活動(dòng)和企事業(yè)單位不可缺少的工具，有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o(wú)限的前景。在高等院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是必不可少的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以往都是以理論為主的教學(xué)內(nèi)容，有抽象的概念和枯燥的內(nèi)容，所以必須從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面入手改革，在教學(xué)活動(dòng)中，把新應(yīng)用與新技術(shù)融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力。
1.1陳舊的教學(xué)模式
1.2薄弱的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
1.3不完整的教學(xué)體系
隨著通信技術(shù)與信息處理技術(shù)的快速革新，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系在實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性方面比較缺乏，知識(shí)更新和新技術(shù)脫軌，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏，培養(yǎng)目標(biāo)偏離，對(duì)實(shí)際問題的指導(dǎo)性比較缺乏，而對(duì)技術(shù)原理方面卻過多地強(qiáng)調(diào)，且缺乏解決實(shí)際問題的能力，這就造成網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)不能和現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界相聯(lián)系；另一方面，技術(shù)的驗(yàn)證性過程被過分地重視，技術(shù)的形成和發(fā)展卻比較貧乏，且缺乏網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的系統(tǒng)性，這樣就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
基于以上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目前存在的種種問題，必須進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，可以從以下幾方面進(jìn)行：
2.1分層次教學(xué)模式
分層次教學(xué)是真正符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，對(duì)各層次的學(xué)生提出不同的項(xiàng)目要求，區(qū)別對(duì)待學(xué)生現(xiàn)有的能力水平和知識(shí)，以滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求。[3]在教學(xué)過程中樹立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的能力差異和個(gè)性差異。我們?cè)诿總€(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中采用分層次教學(xué)模式，分為內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的基本要求和擴(kuò)展知識(shí)兩個(gè)層次，基本要求指的是基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)，所有學(xué)生必須完成；擴(kuò)展知識(shí)部分主要針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生。這種教學(xué)模式讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)用，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以全面提高。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范
為了在實(shí)踐教學(xué)中使得學(xué)生的積極性加以調(diào)動(dòng)，主要采用讓學(xué)生直接參與和體驗(yàn)的教學(xué)方法，通過學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)來理解網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)知識(shí)，從而動(dòng)手實(shí)踐能力得以加強(qiáng)。教師在每個(gè)理論教學(xué)模塊之后，都安排與其對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得以更好地培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易對(duì)理論知識(shí)感到畏難甚至厭煩，感覺很單調(diào)很枯燥。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)方案和教學(xué)計(jì)劃要合理。另外要給學(xué)生提供必需的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)所需資料，這樣學(xué)生可以自己動(dòng)手親自做一些實(shí)驗(yàn)，通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一海量的信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，較大地提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及自學(xué)的能力，除此之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，互相合作共同探討解決問題的方法。
2.3教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換
2.4考核辦法的改革
針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性，我們改革了考核辦法。從多方面對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考核，采用百分制，平時(shí)考勤和上課時(shí)的表現(xiàn)是為了提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，給出10分；項(xiàng)目的不同要求通過設(shè)置不同比重，照顧普通學(xué)生的同時(shí)，又鼓勵(lì)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)更高要求的完成，如果完成了項(xiàng)目的基本要求給出50分，完成了項(xiàng)目的擴(kuò)展要求給出20分；設(shè)置分工合作是為了考察學(xué)生在小組內(nèi)分工合作的情況，實(shí)踐能力是為了考察學(xué)生所分配任務(wù)的實(shí)踐情況，創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而更出色地完成整個(gè)項(xiàng)目的解決方案，分工合作、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分。采用這種考核機(jī)制，既提高了學(xué)生的上課積極性，也提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分工合作的能力，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也都得到了較大提高。
2.5課程設(shè)計(jì)的增加
由于實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)有限，我們?cè)鲈O(shè)了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的增設(shè)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們?cè)黾恿撕芏嗑C合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以選擇其中之一。這些綜合性實(shí)驗(yàn)是對(duì)之前所學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用，并且增加了一些新的技術(shù)和新的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)的增加，使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了很大提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高。另外，我們還在課余時(shí)間安排了一些開放性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇，這樣對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，知識(shí)得到了擴(kuò)展，創(chuàng)新能力也得到了提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式改革應(yīng)該遵循教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)過程中，教師要選擇真正適合學(xué)生的教材，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，對(duì)一些跟不上時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)刪除，在實(shí)踐過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時(shí)增加一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)內(nèi)容。教師在授課的同時(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)多媒體教學(xué)的方法，以及通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，更要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革長(zhǎng)期而艱苦，任重而道遠(yuǎn)，需要新舊知識(shí)、新老教學(xué)手段的磨合。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷的探索和總結(jié)，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新人才?；痦?xiàng)目：河南省重點(diǎn)攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目（122102210507）。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇六
淺談培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的方法
關(guān)鍵詞：家校合作提高注意力發(fā)揮示范作用
調(diào)查顯示，85%的學(xué)生認(rèn)為是“自己粗心大意”，認(rèn)為是“平時(shí)寫字潦草不認(rèn)真”也有不少，而只有不到8%的學(xué)生認(rèn)為“漢字太難”。這些數(shù)字集中說明了一點(diǎn)，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯(cuò)別字的主要原因，學(xué)生的書寫習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要原因。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正整潔。養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，是每個(gè)教師的責(zé)任，同時(shí)也對(duì)學(xué)生減少書寫錯(cuò)別字有很大的幫助。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。但是，有的老師卻忽視了學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的書寫習(xí)慣呢？本文從以下幾點(diǎn)做了思考：
一、端正認(rèn)識(shí)，促成家校聯(lián)手合作
（一）教者自身要提高認(rèn)識(shí)。
首先教師要在思想上充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。書法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵、復(fù)雜多變的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出中華藝術(shù)最瀟灑、最靈動(dòng)的自由精神，代表了中國(guó)文化最核心的部分。因此，教學(xué)生書寫漢字，可以讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略民族文字的優(yōu)美，體驗(yàn)民族文化的思想感情，激發(fā)學(xué)生民族的自豪感，從而激起學(xué)生的愛國(guó)情懷。
其二，良好的書寫習(xí)慣有利于調(diào)理身心、促進(jìn)健康。寫字的時(shí)候要求凝神靜氣，戒除浮躁之氣。所以，學(xué)生在寫字時(shí)須排除一切雜念，心平氣和，舉止舒緩，手眼心并用。而且書寫時(shí)，做到卷面干凈無(wú)污染，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康。
其三，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，識(shí)字和寫字兩者相輔相成，互相促進(jìn)。在識(shí)字中對(duì)字形的辨認(rèn)是提高書寫技能的重要條件，生字書寫亦能夠鞏固識(shí)字教學(xué)的成果。因此，教師要認(rèn)真鉆研生字書寫的有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，以自身的言行為學(xué)生樹立楷模，用正確的書寫姿勢(shì)、工整規(guī)范的書寫去引導(dǎo)，帶動(dòng)每一位學(xué)生自覺自愿地寫好工整字。
（二）構(gòu)建兒童習(xí)字的有利環(huán)境。
任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個(gè)持久的過程。因此，學(xué)生良好的寫字習(xí)慣不僅需要教師課上和校內(nèi)的嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)提醒，更需要由課內(nèi)向生活中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。家庭、社會(huì)、學(xué)校要相互配合，構(gòu)成兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的有利環(huán)境，其中任何一方的消極作用，都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教育活動(dòng)出現(xiàn)紕漏，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生們大都有這樣的經(jīng)歷，在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)為寫字很重要，但得不到家長(zhǎng)的承認(rèn)或社會(huì)的支持，因此良好的書寫習(xí)慣很難真正地在學(xué)生的思想和行為中鞏固。因此，要使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，光靠課堂內(nèi)部和教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須優(yōu)化家庭、社會(huì)環(huán)境，取得家長(zhǎng)和社會(huì)的共識(shí)。目前，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)寫字教學(xué)還不夠重視，還存在著寫字將會(huì)被電腦打字所取代的觀念。這就需要學(xué)校和教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使其了解良好書寫習(xí)慣的重要性，從而轉(zhuǎn)變觀念。
首先，教師可以通過舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳良好寫字習(xí)慣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，請(qǐng)家長(zhǎng)在家嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量及寫字姿勢(shì)。要求家長(zhǎng)積極配合教師，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也要及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在書寫方面的優(yōu)缺點(diǎn)情況以及下一個(gè)階段的目標(biāo)，在較短時(shí)間內(nèi)與大多數(shù)家長(zhǎng)取得一致性聯(lián)系。
其次，可以利用家長(zhǎng)學(xué)校舉辦一些關(guān)于寫字方面的講座，組織家長(zhǎng)聽寫字課，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)生寫字作業(yè)和習(xí)作展覽，進(jìn)一步提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、持之以恒、堅(jiān)持不懈，才能產(chǎn)生最佳的教育效果，使每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)注意力
興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)有興趣時(shí)，就會(huì)注意力高度集中。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。
首先，學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣與學(xué)習(xí)興趣的程度有著十分密切的關(guān)系。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)態(tài)度上就表現(xiàn)為積極和主動(dòng)，此時(shí)大腦處于最佳狀態(tài)，能夠最有效地接收信息，能促使學(xué)生自覺地集中注意力，從而增強(qiáng)觀察力、思維能力和記憶力。
其次，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)中抑制疲勞，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快的`情緒體驗(yàn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的書寫興趣，對(duì)于提高學(xué)生書寫質(zhì)量，具有十分重要的意義。
人的興趣建立在需要的基礎(chǔ)上，是在生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展的，它可分為間接興趣和直接興趣。直接興趣是由人對(duì)某事物或活動(dòng)本身的需要而引起的興趣；間接興趣是指對(duì)某一事物或活動(dòng)本身沒有興趣，而是對(duì)其以外的結(jié)果感到需要而有的興趣。間接興趣在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，獲得最后的成功。
教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)本上出現(xiàn)的、哪怕僅有幾個(gè)寫得較有進(jìn)步的字，老師都可以給他打上五角星或者圈出來,在旁邊注上:“有進(jìn)步!”“真棒!”教師一個(gè)微笑的眼神、一次親昵的撫摸、一次微微的點(diǎn)頭、一句親切的話語(yǔ)等，都能讓學(xué)生們看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)寫字的自信心，從而形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
朱智賢認(rèn)為，在小學(xué)時(shí)期，特別在低年級(jí)階段，兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，因此教師可以利用兒歌、猜謎、游戲這些教學(xué)形式先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫產(chǎn)生興趣，隨著教學(xué)的深入和學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)書寫本身的興趣。例如，有的老師將書寫姿勢(shì)編成了朗朗上口的兒歌：頭放正，肩放平，背挺直，腳分開。手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳，眼離書本約一尺，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。通過兒歌，學(xué)生們能夠輕松容易地學(xué)會(huì)抽象的知識(shí)，而且印象深刻。猜謎語(yǔ)也是激發(fā)學(xué)生興趣的一條有效途徑。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，編一些謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，也能激起他們書寫的愿望。如在學(xué)習(xí)“青”字的寫法時(shí)，教師可以先出示一個(gè)字謎:“言”來互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。學(xué)生一讀完字謎就猜出了謎底一一“青”字。通過這則字謎，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生一定的舉一反三的能力，了解偏旁表義的造字規(guī)律，還激發(fā)了學(xué)生書寫的興趣和愿望。
三、發(fā)揮教師示范作用
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜寫優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文老師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
教師要做到以身示范，很多人都感慨，學(xué)生寫的字很像他的老師。事實(shí)上，學(xué)生十分崇拜老師，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的榜樣，這是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的動(dòng)作，親眼看到運(yùn)筆的全過程，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。所以，教師在課上板書和批閱作業(yè)時(shí)，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆，運(yùn)筆也要規(guī)范，切實(shí)能夠起到表率作用。
寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。正確的寫字姿勢(shì)，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，使學(xué)生終生受益。只要教師明確寫字教學(xué)的重要性，完善教學(xué)技能，和家長(zhǎng)齊心協(xié)力，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，并堅(jiān)持不懈，就一定能讓每個(gè)學(xué)生的書寫水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇七
由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)設(shè)置不多，無(wú)法滿足開設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)與綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以，有的時(shí)候?qū)W生只是參與一些比較基本而簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，無(wú)法真正提升自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平與能力。再次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)水平一般，缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性，對(duì)教師的要求也比較高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教師不僅需要具備基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，還需要對(duì)搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備十分熟悉，但是不少教師缺乏管理大型網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)配置的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過程中遇到很多問題，難以解決，從而影響學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的信心。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑
2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需獨(dú)立設(shè)課
提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，首先需要開設(shè)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，其目的在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再完全依附于理論課程，其獨(dú)立設(shè)課，不需要與理論課程同步進(jìn)行。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于幫助提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新能力，教學(xué)任務(wù)往往通過一些設(shè)計(jì)性、研究性與驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)分析、管理、應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，從而提升學(xué)生的綜合網(wǎng)絡(luò)能力與素質(zhì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充與深化，獨(dú)立設(shè)課，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)理念，明確學(xué)習(xí)態(tài)度，從而加強(qiáng)對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題運(yùn)用理論知識(shí)來解決，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程和理論課程的互相融合，相輔相成。
2.2建立層次化的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
針對(duì)目前國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況，需要建立一個(gè)層次化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，注意培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力、編程設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力等，可以分三個(gè)層次構(gòu)建教學(xué)體系：第一層次實(shí)驗(yàn)主要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為主，開設(shè)基本的網(wǎng)絡(luò)技能實(shí)驗(yàn)課程，包括網(wǎng)絡(luò)素材的搜集與使用、網(wǎng)絡(luò)的基本故障定位與判斷和網(wǎng)絡(luò)的基本接入實(shí)驗(yàn)等，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。第二層次實(shí)驗(yàn)主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解與應(yīng)用能力。第三層次實(shí)驗(yàn)是面向網(wǎng)絡(luò)管理與工程課程為主，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力和編程能力。
2.3完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程比較復(fù)雜，理論性較強(qiáng)，包括計(jì)算機(jī)軟件、硬件與通信等。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)分析、管理、應(yīng)用、設(shè)計(jì)和分析等能力，能夠加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系聯(lián)系緊密，后續(xù)實(shí)驗(yàn)往往需要以之前的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)綜合性較強(qiáng)、知識(shí)跨度較大，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求較高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與完善在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，地位十分重要，是提升教學(xué)水平與質(zhì)量的突破口。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師需要制定和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱要求和實(shí)驗(yàn)條件，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫穿理論知識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的可操作性與先進(jìn)性，還可以設(shè)置層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而開展靈活性、科學(xué)性和層次性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
2.4創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，目的在于與強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)方案的設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力、網(wǎng)絡(luò)理論的系統(tǒng)應(yīng)用能力與團(tuán)體項(xiàng)目的創(chuàng)造能力等。目前主要包括以下兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：第一，要求學(xué)生根據(jù)具體情況，設(shè)計(jì)出一些網(wǎng)絡(luò)解決方案，包括實(shí)驗(yàn)室機(jī)房組網(wǎng)、辦公室組網(wǎng)、網(wǎng)吧組網(wǎng)和宿舍組網(wǎng)等，可以提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，包括理論和實(shí)踐等。第二，ipv6實(shí)驗(yàn)，學(xué)校根據(jù)自身網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的田徑，讓學(xué)生親身參與ipv6實(shí)驗(yàn)，包括其協(xié)議的安裝、局域網(wǎng)的互聯(lián)、ipv6和ipv4的相互連接及轉(zhuǎn)換、登錄訪問、服務(wù)器的設(shè)置與ipv6服務(wù)的應(yīng)用等。通過這些創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的綜合能力。
2.5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，需要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，樹立學(xué)生為教學(xué)主體地位，加強(qiáng)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)、管理與組織作用。在每一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開始之前，教師都應(yīng)該詳細(xì)的講解該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)中的與難點(diǎn)等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要多加巡視，發(fā)現(xiàn)問題首先讓學(xué)生自主處理，如果較為困難可以給學(xué)生給予一定的氣氛和指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，需要結(jié)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行結(jié)語(yǔ)反思，從而使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的實(shí)驗(yàn)技巧，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)還能夠加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。
3結(jié)語(yǔ)
總之，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊跟時(shí)代潮流，重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，獨(dú)立開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)工程與管理能力為主，全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平，掌握網(wǎng)絡(luò)技巧，從而提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與效率。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇八
要實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)生活化，開放地理教學(xué)、突破課堂教學(xué)空間、讓生活走進(jìn)地理教學(xué)，是我們廣大教師予以關(guān)注的一個(gè)重要課題。因此，在課堂教學(xué)中，我們要盡可能地把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，用課本知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活，用生活內(nèi)容豐富課堂教學(xué)，使生活的感性認(rèn)識(shí)與課本的理性知識(shí)有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體。
一、教學(xué)情境“生活化”―――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師首先應(yīng)該更新教育理念，充分利用好生活教材，樹立起生活即教育的教材觀。教材、學(xué)校并不是課堂教學(xué)的唯一依據(jù)，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界才是更好的教科書。如在教學(xué)《中國(guó)交通》時(shí)，可采取學(xué)生辯論的方式，針對(duì)要想富先修路和不應(yīng)該毀林修路這兩個(gè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生分成兩組收集資料展開辯論，說出自己的觀點(diǎn)。通過這樣的活動(dòng)既讓學(xué)生明白了是非，又激活了整個(gè)教學(xué)課堂，同時(shí)也讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注我們身邊的事，讓他們成為社會(huì)的主人。
定位課堂，應(yīng)該通過引入生活事件，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)場(chǎng)景，營(yíng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，變狹小的課堂為廣闊的交際空間，使地理教學(xué)不是孤立的死記硬背，而是活生生的反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程。在教學(xué)中可采用以下的基本步驟：生活（導(dǎo)入）―――教學(xué)（分析）―――生活（回歸）”的循環(huán)，從生活到教學(xué)。
二、課堂活動(dòng)“生活化”―――增強(qiáng)地理課的吸引力
教師在具體工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣，以切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。地理教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的社會(huì)大課堂，進(jìn)一步拓展生活，從中吸取生活養(yǎng)料，從正在發(fā)生的、活生生的生活實(shí)踐中檢驗(yàn)和豐富所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生把社會(huì)生活中的真實(shí)體驗(yàn)帶進(jìn)課堂來討論、思考，我們更要讓學(xué)生把地理課上形成的認(rèn)知、情感，帶到社會(huì)生活中去實(shí)踐、體驗(yàn)，形成這樣一個(gè)雙向輪回的過程，這對(duì)學(xué)生形成良好行為是極其有益的。
三、教學(xué)語(yǔ)言“生活化”―――幫助學(xué)生理解地理知識(shí)
在地理學(xué)科中有許多知識(shí)、地理名詞是學(xué)生不曾聽過的，缺乏感性的認(rèn)識(shí)。課堂上老師如果“照本宣科”的話，就會(huì)使學(xué)生感到老師的語(yǔ)言是那么僵硬、難懂。所以老師在教學(xué)時(shí)，描述地理事物和現(xiàn)象，要盡量具體可感，如盡量采用多媒體教學(xué)手段；講解地理概念和原理，要多多采用一些比喻、對(duì)比、擬人等手法，把抽象的地理概念化為具體生動(dòng)的生活現(xiàn)象；在課堂教學(xué)中，只有把地理知識(shí)和生活常識(shí)結(jié)合，以生活化的教學(xué)手段來提高地理課教學(xué)的實(shí)效，學(xué)生才能把對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在需求，學(xué)得自然真實(shí)、親切主動(dòng)，學(xué)生的地理知識(shí)素養(yǎng)也才能得到真正的提高。
教學(xué)中生活化的語(yǔ)言不但能拉近教師與學(xué)生的距離，而且能把專業(yè)的詞匯翻譯成通俗易懂的語(yǔ)言，使學(xué)生更容易明白其中的.涵義，再經(jīng)過必要的語(yǔ)言內(nèi)化，學(xué)生就能準(zhǔn)確地理解專業(yè)表述了。如在講大氣的溫室效應(yīng)時(shí)，可以用這樣一句話作總結(jié)“太陽(yáng)暖大地，大地暖大氣，大氣還大地。”又如通過“”可幫助學(xué)生掌握六個(gè)風(fēng)帶。學(xué)生能形象記憶，提高了理解能力和記憶效果，可謂事半功倍、效果顯著。
四、教學(xué)內(nèi)容“生活化”―――為地理教學(xué)指明目標(biāo)
對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的變革與創(chuàng)新，用學(xué)生熟悉的、感興趣的又貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材來替換、改造教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生關(guān)心的事和身邊的事引入課堂，盡可能使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。如在講大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用時(shí)可設(shè)問“為什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服?”“交通信號(hào)燈規(guī)定‘紅燈’停的科學(xué)依據(jù)是什么?”等問題。枯燥的理論知識(shí)一旦轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生活情境，很容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)。
另外，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以豐富多彩的形式把學(xué)生感興趣的生活素材展現(xiàn)出來，使學(xué)生從中感受地理與生活的聯(lián)系，感受生活中地理知識(shí)無(wú)處不在。如教學(xué)“商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”時(shí)，可讓學(xué)生以投資商的身份進(jìn)行假設(shè)：如要在某處開一家服飾店，應(yīng)如何選址？為什么？通過生活化的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，能更好的明確地理教學(xué)的目標(biāo)。
五、回歸生活，實(shí)現(xiàn)升華
要與學(xué)生的生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)。充分利用校本資源豐富教材內(nèi)容，作為一本教材，它存在很多的共性，不可能切合每個(gè)學(xué)校、每個(gè)孩子的實(shí)際狀況。這就需要教者靈活運(yùn)用教材，能根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪改或變通，構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，而不能生搬硬套。
地理老師要有敏捷的思維和銳利的眼光，善于捕捉與地理學(xué)科相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，將德育、時(shí)政融于教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。及時(shí)將社會(huì)熱點(diǎn)事件引入課堂，有效地激發(fā)了學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事和國(guó)際時(shí)事的興趣，養(yǎng)成“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的良好品質(zhì)，也為地理教學(xué)增添了活力。課堂教學(xué)唯有加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，善于捕捉生活中的信息，充分實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)生活化，才能使地理教學(xué)煥發(fā)獨(dú)特的魅力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
總之，地理即生活，生活即地理。在課堂教學(xué)中，只有把地理知識(shí)和生活常識(shí)相結(jié)合，以生活化的教學(xué)手段來提高地理課教學(xué)的實(shí)效，學(xué)生才能把對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在需求，學(xué)得自然真實(shí)、親切主動(dòng)，學(xué)生的地理知識(shí)素養(yǎng)也才能得到真正的提高。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇九
（1）沒有準(zhǔn)確地進(jìn)行角色定位教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生更快、更好地吸收知識(shí)，所以說學(xué)生才應(yīng)該是教學(xué)的主體。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式英語(yǔ)教學(xué)，著力于調(diào)動(dòng)一切可能的力量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而現(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)視聽說教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過分強(qiáng)調(diào)教師的地位，學(xué)生處于一種邊緣地帶，接收方式過于被動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)程度也受到教師教學(xué)水平的制約。另外，教師使用的教學(xué)工具僅僅是黑板、粉筆、錄音機(jī)和教科書，方式單一，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行視聽說的鍛煉，沒有達(dá)到視聽說教學(xué)的目的，無(wú)法提升語(yǔ)言交流能力。
（2）無(wú)法模擬真實(shí)的商務(wù)環(huán)境受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，一些商務(wù)英語(yǔ)視聽說教學(xué)仍舊只是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講解，是一種純理論性的學(xué)習(xí)，沒有提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是商務(wù)英語(yǔ)視聽說教學(xué)是一門以應(yīng)用為主的學(xué)科，主要的教學(xué)目的就是學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。純理論性的教學(xué)雖然讓學(xué)生積累了更多的知識(shí)，但是在實(shí)際的商務(wù)環(huán)境中并不能得心應(yīng)手，理論沒有結(jié)合實(shí)際，從而導(dǎo)致實(shí)際就業(yè)時(shí)無(wú)法適應(yīng)。
（3）學(xué)習(xí)效果差由于一堂課的時(shí)長(zhǎng)有限，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)眾多，教第6期（總第078期）6月師在實(shí)際授課時(shí)，需要一邊演示一邊講解，在浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)，也無(wú)法兼顧所有同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握。再加上學(xué)生本身的接收能力不同，教師統(tǒng)一化的講解模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平由自身的理解能力來決定，致使學(xué)習(xí)效果參差不齊。任務(wù)重、時(shí)間短，給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，長(zhǎng)此以往，容易產(chǎn)生疲憊感，學(xué)習(xí)效率降低。
（4）無(wú)法平衡視、聽、說的教學(xué)比重商務(wù)英語(yǔ)視聽說課程是以培養(yǎng)專業(yè)化實(shí)用型人才為目的的，先是通過視聽教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商務(wù)活動(dòng)中所用英語(yǔ)的理解能力，掌握相應(yīng)的專業(yè)技能和知識(shí)，讓其在實(shí)際的商業(yè)活動(dòng)中能夠快速地捕捉對(duì)方的信息，了解對(duì)方的想法。（湯杰，）而“說”是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法。視、聽、說三者都是同樣重要的、缺一不可，在實(shí)際的教學(xué)中常常會(huì)以視聽為主，很少提供說的途徑。這種偏重性的教學(xué)不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2商務(wù)英語(yǔ)視聽說多媒體教學(xué)
3商務(wù)英語(yǔ)視聽說教學(xué)新思路的構(gòu)建策略
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十
摘要：本文通過對(duì)激勵(lì)式教育的含義、內(nèi)容研究，指出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)如何在高校體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)式教育，希望各大高校的體育教師能夠認(rèn)識(shí)到激勵(lì)式教育的重要性，從而運(yùn)用到體育教學(xué)之中。
關(guān)鍵詞：激勵(lì)式教育；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高校；體育教學(xué)
高校體育教學(xué)是圍繞著健康、健美展開的，目標(biāo)是使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，從而擁有一個(gè)健康的身體。在高校體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)式教育，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)體育的興趣，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
1激勵(lì)式教育概述
1.1激勵(lì)式教育含義
所謂的激勵(lì)式教育，重點(diǎn)在于激勵(lì)二字。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，對(duì)激勵(lì)二字做出了解釋，表示運(yùn)用各種各樣的方式，如行為、語(yǔ)言等促使他人能夠拼搏奮斗，從而實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。激勵(lì)式教育自然指的就是在教育中，運(yùn)用激勵(lì)方式，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，成長(zhǎng)為人才。
1.2激勵(lì)式教育內(nèi)容
激勵(lì)方式有很多，一般來說可以分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)2種。因此，激勵(lì)式教育也可以分為物質(zhì)激勵(lì)式教育及精神激勵(lì)式教育。首先，物質(zhì)激勵(lì)式教育指的是教師通過物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)來使得學(xué)生奮發(fā)努力，從而朝著目標(biāo)前進(jìn)。這里所使用的物質(zhì)可以是一般的物品，也可以指金錢。其次，精神激勵(lì)式教育指的是教師通過精神作為激勵(lì)的方式，來促使學(xué)生奮發(fā)努力。精神可以是口頭的表達(dá)，也可以是頒發(fā)一些獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯，也可以是獲得榮譽(yù)稱號(hào)等。無(wú)論是物質(zhì)激勵(lì)式教育還是精神激勵(lì)式教育，都有其自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，在激勵(lì)式教育中，不應(yīng)只偏重于其中一個(gè)方面，而忽略了另一方面，而是應(yīng)兩者并重，這樣才能夠起到更好的激勵(lì)效果，才能夠獲得顯著的教育成果。
2激勵(lì)式教育在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的作用
2.1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
對(duì)高校體育教學(xué)來說，最終的目的是能夠使得高校學(xué)生掌握關(guān)于體育的理論知識(shí)及增強(qiáng)高校學(xué)生的體育能力，從而能夠樹立運(yùn)動(dòng)的理念，提高身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過激勵(lì)式教育，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，這樣自然有利于學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而能夠在日常生活中多做運(yùn)動(dòng)。
2.2加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)
現(xiàn)代教育講究素質(zhì)教育，其目的是為了在提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，也能夠提高道德素養(yǎng)，而在高校體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)式教育，能夠很好地提高大學(xué)的道德素質(zhì)。對(duì)大學(xué)生而言，其在體育學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)因?yàn)槟承﹦?dòng)作難度較大而變得有所遲疑，有的甚至?xí)艞壔蜃员┳詶?，這時(shí)教師如果能夠運(yùn)用激勵(lì)式教育方式，就能夠鼓勵(lì)學(xué)生，使其增強(qiáng)自信心，使其能夠不放棄，從而順利地完成任務(wù)。在日常生活中，甚至是將來走向工作，也會(huì)遇到很多困難，而因?yàn)檫\(yùn)用了激勵(lì)式教育，使得學(xué)生養(yǎng)成了不怕困難、勇于奮斗的精神，自然也就不會(huì)放棄，這樣的話學(xué)生更容易取得成功。
2.3促使學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)
高校體育教學(xué)，其教學(xué)的展開是以健康、健美作為教學(xué)理念的，在其日常的教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)式教育，能夠幫助學(xué)生更加容易感覺到身形及心靈的美感，更加能夠了解健康及健美的深刻含義，增強(qiáng)其對(duì)美的認(rèn)識(shí)，從而能夠增加其對(duì)健康與健美的追求。健康與健美不單單是高校體育教學(xué)的教學(xué)理念，也是我們每一個(gè)人應(yīng)擁有的品質(zhì)，而激勵(lì)式教育運(yùn)用于高校體育教學(xué)中，更加能夠堅(jiān)定學(xué)生對(duì)健康與健美的追求，自然也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十一
在鋼琴教學(xué)中將學(xué)生作為課堂的主體，并在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，對(duì)鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題有很大的幫助。在師生互動(dòng)中能夠創(chuàng)新教學(xué)手段，帶來一種新的教學(xué)模式，使得鋼琴知識(shí)理論教學(xué)能夠和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)策略。師生互動(dòng)是鋼琴創(chuàng)新思維能力教學(xué)的重要方法，對(duì)鋼琴教學(xué)的整體發(fā)展有著非常重要的作用，能夠有效促進(jìn)整個(gè)鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
2培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的有效措施
(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的概念。
傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式主要是要求學(xué)生對(duì)教材知識(shí)有很好的掌握，注重理論上知識(shí)的傳授。這種教學(xué)方式對(duì)處在啟蒙階段的學(xué)生是合適的，能夠培養(yǎng)學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)技能。但是長(zhǎng)久以這種方式教學(xué)，學(xué)生只能是對(duì)教材上的方法和案例進(jìn)行模仿，這樣會(huì)培養(yǎng)出一批批的演奏工匠，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)就會(huì)感到力不從心。傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯地忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以需要老師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，變換學(xué)生在課堂上的位置，將教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和設(shè)計(jì)，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)體思維進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。
鋼琴是通過音律來傳遞情感和描繪出不同的意境的，老師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴曲目的感情理解，體會(huì)曲目細(xì)致入微的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析曲目的深層情感，有效提高學(xué)生的提取能力和分析能力并化為己用。對(duì)于音樂能夠分辨其好壞和美丑，辨別出音樂的表達(dá)形式，在不同的演奏作品中分析出作品想要表達(dá)的情感、描繪出來的意境以及采用的不同演奏方式，從而學(xué)生能夠形成自己的審美能力和判斷標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞時(shí)，要共同探討對(duì)音樂的感受和產(chǎn)生的共鳴，在共同探討中，思維能夠相互碰撞，每一位學(xué)生的觀點(diǎn)都是對(duì)其他學(xué)生思想上的啟發(fā)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在鋼琴教學(xué)中要充分的尊重每一位學(xué)生對(duì)音樂的理解和在創(chuàng)作中的獨(dú)創(chuàng)性，要在保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展同時(shí)完善學(xué)生的各自演奏風(fēng)格和對(duì)于音樂藝術(shù)的個(gè)性。老師不能依據(jù)自己的偏好，對(duì)學(xué)生的理解和創(chuàng)作隨意的給予否定，而是要根據(jù)老師的學(xué)識(shí)來對(duì)學(xué)生的理解和創(chuàng)作上突顯的問題和不足進(jìn)行彌補(bǔ)，給學(xué)生充足的空間發(fā)揮學(xué)生的音樂天賦和藝術(shù)個(gè)性，從而形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格及演奏特色。
(3)采用豐富的教學(xué)形式。
由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生本身都是不同的，所以要使用靈活多變的教學(xué)手段，采用因人而異的教學(xué)方式。老師在教學(xué)中要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，在藝術(shù)和技術(shù)兩個(gè)方面指引和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程和能力。根據(jù)在教學(xué)中普遍出現(xiàn)的問題，采用就有針對(duì)性的解決措施。在教學(xué)中要善于運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，多層次、多方位的對(duì)鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行完善，將教學(xué)內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的理解能力和直觀的分析能力。
(4)師生互動(dòng)教學(xué)具體方式。
老師和學(xué)生之間首先要建立民主、和諧、平等的關(guān)系。師生之間要相互尊重，在這種關(guān)系下，才能喚起學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有信心和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。反之，如果在非常壓抑及拘束的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生都是處于緊張狀態(tài)，將扼殺了學(xué)生的思維能力和發(fā)言權(quán)。由于每一位學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的先天天賦和后天的教育環(huán)境不同，所以每一位學(xué)生掌握知識(shí)的能力也是不同的，老師要對(duì)學(xué)生的差異性表示尊重，對(duì)于不同的學(xué)生做到因材施教。讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。另外，老師在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，不能以高高在上的姿態(tài)去指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆诺妥约旱纳矸?，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步，這樣更能夠開放學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3結(jié)束語(yǔ)
在鋼琴教學(xué)中教師要更換教學(xué)理念，靈活使用教學(xué)方式，合理利用好各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。新課標(biāo)中有提出建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系能夠使鋼琴教育不再只是單一形式的知識(shí)灌輸，更是學(xué)生和老師實(shí)踐心理上的溝通。師生之間要互相啟發(fā)、互相尊重，加強(qiáng)學(xué)生和老師身心的共同培養(yǎng)。作為教師要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)在鋼琴教學(xué)中的重要性，不斷地充實(shí)自己，大膽創(chuàng)新教學(xué)形式，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十二
1網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)孩子的影響
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的流行，帶來了一定的影響造成少年兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的誤區(qū)。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，近年來網(wǎng)民的年齡結(jié)構(gòu)日趨低齡化，一些少年兒童在沒有形成完整、正確的語(yǔ)言體系之前就過早地接觸到了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，加之這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，因此這些通俗、宜記、有趣味的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)會(huì)很容易被接受。而網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的，也沒有古漢語(yǔ)的傳承，因此是不規(guī)范的漢語(yǔ)，過早地接觸會(huì)造成兒童語(yǔ)言體系的混亂，另外網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)向日常生活滲透，使得日常生活中也廣泛存在網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的場(chǎng)，少年兒童處于這樣的一個(gè)環(huán)境中，潛移默化必然會(huì)將這些流行語(yǔ)編制在自己的語(yǔ)言體系里，目前很多中小學(xué)老師日常的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)與作文中“神馬”、“給力”、“雷人”等詞語(yǔ)頻繁出現(xiàn)。下面就兩個(gè)很典型的例子：
例1：我給學(xué)生布置造句作業(yè)：以“不是……而是……”的形式造句，班上有學(xué)生就以“神馬不是馬，而是浮云”來造這個(gè)句子。
例2：作文中一學(xué)生寫到：爸爸說奶奶今天做得飯真是太給力了?！敖o力”這個(gè)詞語(yǔ)現(xiàn)在被普遍應(yīng)用，現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)都比較年輕，接受新的東西比較快，也在不知不覺中影響著孩子。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)已經(jīng)影響了我們的現(xiàn)實(shí)生活，但學(xué)生的作文還是應(yīng)該使用規(guī)范性的文字。
2什么是規(guī)范性語(yǔ)言？
規(guī)范性語(yǔ)言從廣義上講的話，規(guī)范性語(yǔ)言的定義在《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》有明確的規(guī)定，規(guī)范性語(yǔ)言就是政府行為和大眾傳媒、公共場(chǎng)合中的用語(yǔ)、用字以現(xiàn)代漢語(yǔ)為準(zhǔn)，并使用普通話進(jìn)行交流。我們應(yīng)當(dāng)維護(hù)漢語(yǔ)言文字的規(guī)范性和嚴(yán)肅性，構(gòu)建和諧健康的語(yǔ)言文化環(huán)境，推動(dòng)文化的健康傳播。從狹義上講的話，規(guī)范性語(yǔ)言指的是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、社?huì)可接受的言語(yǔ)表達(dá)方式去適應(yīng)不同的情境，以達(dá)到一定目的的語(yǔ)言交際能力。
對(duì)于語(yǔ)文教師來講，規(guī)范性語(yǔ)言中的規(guī)范指的是是指語(yǔ)文教師要帶頭落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字的方針和政策，做推廣普通話和漢語(yǔ)規(guī)范化的表率。首先，要努力說好普通話。就發(fā)音而言，要保證吐字發(fā)音的清晰無(wú)誤，并注意聲調(diào)準(zhǔn)確，四聲調(diào)值到位，以及各種音變現(xiàn)象的`靈活掌握等。其次，是值語(yǔ)言表達(dá)自然流利，干凈利落。再次，態(tài)勢(shì)語(yǔ)要自然恰當(dāng)。語(yǔ)言，由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法構(gòu)成，是人類用以表達(dá)思想、交流思想的重要工具。慎對(duì)當(dāng)前流行俗語(yǔ),規(guī)范使用普通話是愛國(guó)主義的具體體現(xiàn)和每個(gè)公民神圣的職責(zé)。
3規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的重要性
3.1小學(xué)生處在一個(gè)語(yǔ)言形成的重要時(shí)期
語(yǔ)言不規(guī)范會(huì)影響孩子以后的語(yǔ)言發(fā)展?！熬W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”不應(yīng)該出現(xiàn)在正式的書面語(yǔ)言中，廣大的教師應(yīng)該引起重視，對(duì)小學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中逐步加以規(guī)范。語(yǔ)言是國(guó)家、民族的資源、也是信息產(chǎn)業(yè)的資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每秒都有無(wú)數(shù)的人在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、上載資料。若網(wǎng)站上的語(yǔ)言都是未經(jīng)規(guī)范的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言肯定會(huì)以非?？焖俚乃俣葷B透到下一代，到時(shí)我們的語(yǔ)言環(huán)境肯定難以收拾。老師們辛苦耕耘的一切也抵擋不住網(wǎng)絡(luò)的威脅。所以說，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，提高小學(xué)生掌握漢字的數(shù)量，提高小學(xué)生的中文水平。
3.2在高考中
語(yǔ)言不規(guī)范或者濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)被扣分。具體體現(xiàn)在貿(mào)然使用普及率低的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)符號(hào)等就有風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)被以錯(cuò)別字扣分。在高考中，每一分都對(duì)學(xué)生十分重要，關(guān)系到了學(xué)生能否進(jìn)入到自己理想的大學(xué)，完成自己的人生理想。所以說規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的重要性不僅關(guān)系到教師的語(yǔ)文教學(xué)是否具有成效，而且還關(guān)系到了學(xué)生最終的人生理想。只有高度重視規(guī)范性語(yǔ)言，杜絕網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)頻繁出現(xiàn)在語(yǔ)文日常教學(xué)中，提高語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。
4語(yǔ)文教學(xué)中如何規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)該說是一種新型的社會(huì)方言，無(wú)論是學(xué)生還是成年人，當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)論壇留言或者在網(wǎng)絡(luò)聊天室使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的時(shí)候，使用的是一種社會(huì)方言，一旦離開了這種特殊的社會(huì)環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的全民語(yǔ)言，遵守全民語(yǔ)言的規(guī)范。
4.1在語(yǔ)文教學(xué)中規(guī)范小學(xué)生的語(yǔ)言
教師應(yīng)該從自身做起。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，區(qū)別對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，對(duì)于一些表達(dá)出積極樂觀向上的新詞語(yǔ)可以在教學(xué)中頻繁使用，加深學(xué)生的印象，對(duì)于不規(guī)范的詞語(yǔ)盡量不要出現(xiàn)在教學(xué)過程中，對(duì)低俗詞匯不但自身不去使用，而且要去勸導(dǎo)身邊的朋友也不要使用。只有每個(gè)人都從自身做起，從點(diǎn)滴抓起，才能隔斷低俗詞匯傳播的源頭。教師不能單純?yōu)榱死c小學(xué)生之間的距離，去迎合學(xué)生的愛好，去隨意濫用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，這樣做只會(huì)造成上梁不正下梁歪，連老師都在頻繁使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，那么小學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己也可以使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，在一定程度上擴(kuò)大了各種網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的傳播。
4.2教師在教學(xué)過程中加大推廣中國(guó)古文化的力度
用古典優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的興趣。試想一下，教師從漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的角度來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，會(huì)造成適得其反的效果，因?yàn)檎Z(yǔ)法學(xué)相對(duì)比較枯燥，在課堂上學(xué)生就會(huì)覺得非?？菰?，甚至帶有抵觸情緒。在語(yǔ)文教學(xué)中,要吸引學(xué)生的注意力，教師可以較多運(yùn)用學(xué)生感興趣的詩(shī)詞歌賦語(yǔ)言。古詩(shī)詞節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句押韻，內(nèi)涵豐富，朗誦起來瑯瑯上口，而且在課堂上教師多多引領(lǐng)學(xué)生富有感情的朗讀詩(shī)詞，不但能使學(xué)生得到更多的滿足感，還給他們帶來成就感。教師可以通過這些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞的優(yōu)美、豐富內(nèi)涵、時(shí)代精神，更能去區(qū)別看待分網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，他們會(huì)明白網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的淺顯、直白、詼諧、粗俗，更愿意去掌握傳統(tǒng)語(yǔ)言，做一個(gè)有修養(yǎng)與學(xué)識(shí)的人。漢語(yǔ)作為人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言取之不盡的寶庫(kù)，因?yàn)槠渚哂猩詈竦奈幕滋N(yùn)和歷史內(nèi)涵。教師要使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)要獲得人們的認(rèn)可，必須以符合語(yǔ)言規(guī)范為前提。歸根結(jié)底來講，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)不過是“曇花一現(xiàn)”，只是一種簡(jiǎn)單的需求文化。讓孩子們明白要想在口語(yǔ)、寫作上取得較好的成績(jī)，從而完成自己的人生理想，還是要從傳統(tǒng)語(yǔ)言中去學(xué)習(xí)技巧，去培養(yǎng)靈氣。
4.3教師平常多組織類似班會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)
討論社會(huì)方言的相關(guān)知識(shí)，讓小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)有一個(gè)客觀科學(xué)的認(rèn)識(shí)。社會(huì)方言是各種言語(yǔ)社團(tuán)在全民基礎(chǔ)上產(chǎn)生的具有自己特點(diǎn)的語(yǔ)言變體，是社會(huì)內(nèi)部不同年齡、職業(yè)、階段、階層的人們?cè)谡Z(yǔ)言使用上的變異。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，可以看成為社會(huì)方言當(dāng)中的一種比較特殊的社會(huì)方言。它是隨著網(wǎng)絡(luò)傳播媒介的發(fā)展而產(chǎn)生的一種全新的社會(huì)方言，依托于網(wǎng)絡(luò)生存，并盛行于網(wǎng)絡(luò)這一特殊語(yǔ)境。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中進(jìn)行交流溝通，使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)不會(huì)引起歧義，便于網(wǎng)民快捷、迅速地表情達(dá)意。可是，一旦它們進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)生活中，尤其是對(duì)于很少接觸網(wǎng)絡(luò)的人，則會(huì)不知所云，產(chǎn)生交際的障礙。教師可以適度向?qū)W生介紹語(yǔ)言變異的知識(shí)，使他們了解傳統(tǒng)語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的不同，認(rèn)清只有傳統(tǒng)語(yǔ)言才是全民的交際工具，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為一種特殊的社會(huì)方言，具有局限性，要認(rèn)清其不足的一面。
總之，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，一定要從一開始就規(guī)范小學(xué)生的語(yǔ)言，勿讓網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)破壞了語(yǔ)文教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，會(huì)有越來越多的人研究如何處理好語(yǔ)文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)的關(guān)系，將會(huì)對(duì)如何規(guī)范性語(yǔ)言有更好的詮釋。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十三
摘要：醫(yī)事法學(xué)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是十分必要的。為此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)教改意識(shí)；加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)；開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上考評(píng)。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于師生關(guān)系的重塑，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；醫(yī)事法學(xué)；教學(xué)改革
一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展醫(yī)事法學(xué)教學(xué)的必要性
1、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于師生關(guān)系的重塑
互聯(lián)網(wǎng)普及以前，我國(guó)大學(xué)教育模式是以老師為中心，學(xué)生居于被教育的地位。老師和學(xué)生是一種等級(jí)關(guān)系，老師位于上位，學(xué)生居于下位，學(xué)生被老師管了起來。在教學(xué)上，老師根據(jù)自己的興趣與愛好進(jìn)行教學(xué)，老師在課堂活動(dòng)中唱獨(dú)角戲，學(xué)生像個(gè)旁觀者不能或很少參與進(jìn)來。
信息技術(shù)的出現(xiàn)完全改變了這一切。醫(yī)事法學(xué)課程把信息技術(shù)從作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、研究性學(xué)習(xí)、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。而這些優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮與師生的共同努力是分不開的。一次成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開課前的精心準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生的發(fā)動(dòng)宣傳，案例的收集與整理、問題的概括和提煉、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)建設(shè)等環(huán)節(jié)缺一不可，都需要教師付出努力。課后教師要及時(shí)做好總結(jié)，分析課程設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)期目的的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是否安排得當(dāng)、網(wǎng)絡(luò)教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程的順利程度、網(wǎng)絡(luò)教育功能發(fā)揮情況，并對(duì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)傳來的信息及時(shí)反饋；在總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)方式中的不足之處，針對(duì)在教學(xué)過程中所碰到的各種問題，有目的地修改課程設(shè)計(jì)過程中不適合教學(xué)需要的部分或者有礙于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的因素。與此同時(shí)，學(xué)生也要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)批判性思維、系統(tǒng)性思維和發(fā)散性思維等的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于主體地位。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，引起教師權(quán)威的削弱，但這并不意味著教師的地位可以被取代。學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)都是在教師事先所作的精心的教學(xué)設(shè)計(jì)下進(jìn)行的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以案例創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，以視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以問題啟發(fā)學(xué)生的思考探索，以討論培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，以網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以評(píng)價(jià)主體的多元化強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，指導(dǎo)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以這種教學(xué)模式非但沒有降低，反而提高了對(duì)教師的要求。
2、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生擺脫了對(duì)授課老師的單一依賴，開闊了學(xué)術(shù)視野。學(xué)生通過在網(wǎng)上搜索資料可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、信息收集和處理能力等，形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資料的豐富性為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供了有利的條件，滿足了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的需要。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中一方面教師和學(xué)生處于分離的狀態(tài)。另一方面打破了固定課堂時(shí)間的限制，超越了教室上課的時(shí)間和空間上的界限，為教學(xué)提供了更加靈活、方便的途徑。這樣的教學(xué)樣式蘊(yùn)涵著平等、共享、協(xié)作等理念，有利于體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、合作化、多媒體化、交互性、開放性等特點(diǎn)。它是一種基于問題式學(xué)習(xí)的資料收集與流程設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的收集與整理，有利于豐富資源的樣式；它以學(xué)生的參與、感受和體驗(yàn)作為重要方式，搭建起學(xué)生從“已知”到“未知”之間自主性、探究式學(xué)習(xí)的橋梁；它運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)境加深理解，發(fā)展信息加工能力。這既滿足了學(xué)習(xí)個(gè)性化的'要求，也滿足了學(xué)習(xí)協(xié)作化的要求，有利形成基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體，建立起新型的探究式學(xué)習(xí)方式。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)固然明顯，但也不可盲目推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革。因?yàn)槌晒Φ木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革離不開師生信息素養(yǎng)的提高，離不開現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。受教學(xué)配套硬件設(shè)施的局限，還未能實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生一人一機(jī)，要做到所有班級(jí)都開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尚待時(shí)日。在這些條件還不具備的情況下推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，只會(huì)偃苗助長(zhǎng)，適得其反，功虧一簣。另外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也會(huì)給學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)。
二、醫(yī)事法學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)踐
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)事法學(xué)的課程教學(xué)改革，是為了把信息技術(shù)同課程整合相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教育、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生接受著來自網(wǎng)絡(luò)的種種觀點(diǎn)、看法的潛移默化的影響，醫(yī)事法學(xué)教育的環(huán)境、內(nèi)容、渠道和對(duì)象都業(yè)已發(fā)生了深刻的變化。為了適應(yīng)這種變化，就必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)編排，合理規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，不斷提高醫(yī)事法學(xué)教育的針對(duì)性和實(shí)效件。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)教改意識(shí)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師的角色、素養(yǎng)和教學(xué)行為提出了新的要求，要求能培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新型師資力量。為此，教師要積極進(jìn)行自身角色的轉(zhuǎn)換，變革、調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，從課堂的主宰者和知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程的管理者、組織者、指導(dǎo)者、合作者，意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者、支持者，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主探究能力。教師除了要擁有一定的知識(shí)厚度和廣度外，還必須具備如下七種教學(xué)能力：對(duì)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的敏感力教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)W習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)能力；發(fā)展學(xué)生多元認(rèn)知和自我調(diào)整策略的能力；靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；較強(qiáng)的溝通能力和社交能力；敏銳的洞察能力與高水平的反思能力；開放性思維與善于學(xué)習(xí)的能力。教師在備課時(shí)必須擺脫對(duì)教材和教參的依賴心理，轉(zhuǎn)而到網(wǎng)上去尋找資料。網(wǎng)上的資料紛繁復(fù)雜，種類繁多，為此教師要具有一定的信息甄別和篩選能力，而這又離不開教師平時(shí)的知識(shí)積累以及對(duì)教材內(nèi)容的參悟水準(zhǔn)。教師除了要洞悉課本知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上“沖浪”，廣征博引，集思廣益，拓展教學(xué)思路。教師要不斷地研究網(wǎng)絡(luò)背景下出現(xiàn)的各種新問題，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革離不開網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和開發(fā)。如何更好地開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源為我們的教育教學(xué)服務(wù)，成為許多人共同關(guān)注的問題。網(wǎng)絡(luò)為教師們提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以在網(wǎng)上查找需要的各種圖片、音頻、視頻等材料。但這些教學(xué)資源的分布是零散的，需要通過網(wǎng)絡(luò)引擎功能來搜集基于同一主題下的學(xué)習(xí)資源。對(duì)此，必須明確，網(wǎng)絡(luò)資源不是越多越好，不是多多益善。網(wǎng)絡(luò)資源不在于“多”，而在于要“精”，要“管用”。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)行為不能變成資料的簡(jiǎn)單羅列和堆砌，而應(yīng)該做到有的放矢，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。在資源建設(shè)之前，要調(diào)查了解醫(yī)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)背景，準(zhǔn)確把握醫(yī)學(xué)生的基本素質(zhì)，以網(wǎng)絡(luò)課程理念為指導(dǎo)，站在學(xué)生的地位，從學(xué)生的興趣、需求、日程經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，以學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行理解、認(rèn)知、運(yùn)用、體驗(yàn)等為目標(biāo)，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、能力提高作為網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要不斷地、持之以恒地完善教學(xué)資源庫(kù)。另外，還可以請(qǐng)學(xué)生幫助豐富教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享資源的擴(kuò)展，使得教育信息資源不再只集中在教師手中，教師也不可能窮盡對(duì)一切前沿知識(shí)的觸摸和理解。學(xué)生憑借對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握，完全可以參與到教師的備課過程中，為教師提供講課素材。這樣做既可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，也可以提高教學(xué)的針對(duì)性，能夠做到把理論和學(xué)生的思想實(shí)際聯(lián)系起來，知道學(xué)生最需要掌握和理解的內(nèi)容，并以此為重要依據(jù)導(dǎo)引教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，破疑解惑。
在搜集到各種教學(xué)資源后，還要對(duì)資源庫(kù)按素材、課件、視頻、教案、講稿、試題、學(xué)生成果展示等進(jìn)行分門別類的歸類工作，要注意理論的系統(tǒng)性和一致性。我們利用校同網(wǎng)建立起了一個(gè)醫(yī)事法學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，開辟了“案例精講”、“資料下載”、“熱點(diǎn)解答”，“討論園地”、“理論探討”、“自我測(cè)試”、“成果展示”等欄目，盡量滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)求知的需要。在“案例精講”欄目，選擇一些代表性強(qiáng)的案例，精心剖析，并以此達(dá)到理論傳授、時(shí)間提高的目的；在“資料下載”欄目，提供了教師的教案、講稿、課件、視頻等教學(xué)材料，可以讓學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)；在“熱點(diǎn)解答”欄目，對(duì)同學(xué)提出的熱點(diǎn)問題進(jìn)行及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)回答，如“怎樣建立起和諧的醫(yī)患關(guān)系”、“如何保障病人的知情同意權(quán)”等等。在“討論園地”欄目，師生共同參與討論，把問題的解決思路和解決過程全部展示出來，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)交流、相互啟發(fā)、提高認(rèn)識(shí)、共同進(jìn)步的目的；在“理論探討”欄目，介紹一些學(xué)術(shù)論文，幫助提高學(xué)生的理論修養(yǎng)水平；在“自我測(cè)試”欄目，通過編選的試題集和答案自我檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果；在“成果展示”欄目，把一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果如研究報(bào)告、ppt課件等展示出來，既起到相互示范、借鑒學(xué)習(xí)的作用，也起到激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用。
4、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上考評(píng)
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)沒有邊界的世界，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源始終處于開放狀態(tài)，各種不同的觀點(diǎn)在這里聚集、碰撞、交融。其跨越時(shí)空的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)狀態(tài)的開放性、學(xué)習(xí)過程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化、內(nèi)容形式的多媒體化等特點(diǎn)。組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，向同學(xué)們提出一系列的研究課題，以小組為單位，讓他們分組收集材料、調(diào)查研究，最后每個(gè)小組撰寫一份分析報(bào)告或制作一份課件進(jìn)行成果演示。在小組成員的共同合作下，每個(gè)小組基本上都能保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這充分說明，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式由于分工明確，搭配合理，群策群力，集思廣益，非常具有可行性，很值得借鑒。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)上瀏覽，形成搜集和處理信息的能力。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；通過網(wǎng)絡(luò)辯論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在有關(guān)考核這個(gè)部分，我們?cè)O(shè)置了結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)依據(jù)，即“參與討論、網(wǎng)上搜集資料、協(xié)作與交流、作品創(chuàng)作、演講表現(xiàn)、課件的視覺要求”等，根據(jù)在這不同部分的表現(xiàn)進(jìn)行打分，起步階段1分，發(fā)展階段2分，完成階段3分，典范階段4分。同時(shí)重視評(píng)價(jià)主體的多元化，把師生之間的單向評(píng)價(jià)與同學(xué)之間的雙向評(píng)價(jià)結(jié)合起來。通過建立起客觀化的、量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，通過評(píng)價(jià)主體的多元化，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。課程完成以后，通過形成性練習(xí)、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)等再進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，看總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)是否趨于一致。評(píng)價(jià)不應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程的終結(jié)，而應(yīng)該是新的更高階段的學(xué)習(xí)的開始；評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段，不只具有否定的意位，而且具有肯定、建構(gòu)的意位。既重視學(xué)習(xí)的量的積累，也重視學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。
總之，我們要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為改進(jìn)醫(yī)事法學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的突破口和切入點(diǎn)，促進(jìn)醫(yī)事法學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，并且以此為契機(jī)，推進(jìn)醫(yī)事法學(xué)課程教學(xué)改革走向信息化。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十四
“工欲善其事，必先利其器”，這是我國(guó)自古就有的說法。在高校的體育教學(xué)中想要運(yùn)用激勵(lì)式教育，那么首要任務(wù)是構(gòu)建激勵(lì)式教育系統(tǒng)，這樣才能夠?yàn)榧?lì)式教學(xué)提供依據(jù)。為了構(gòu)建激勵(lì)式教育系統(tǒng)，高校體育教師首先需要了解高校體育教學(xué)的特點(diǎn)，然后根據(jù)高校體育教學(xué)的特點(diǎn)來制定相應(yīng)的激勵(lì)式教育制度，一個(gè)全面而又詳細(xì)的激勵(lì)式教育制度，能夠最大限度地展示激勵(lì)的作用。在高校體育教學(xué)中，有時(shí)有些動(dòng)作會(huì)比較難，這個(gè)時(shí)候如果有學(xué)生能夠完成，那么教師就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且也要注意給予其他學(xué)生一定的鼓勵(lì)。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)十分的發(fā)達(dá)，各種聊天工具及平臺(tái)比比皆是，像是大學(xué)生作為熟悉的微信、微博等，應(yīng)鼓勵(lì)高校體育教師利用微信、微博等平臺(tái)與大學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)地解答大學(xué)生關(guān)于體育的一些疑問，這樣既能夠加深教師與學(xué)生之間的感情，也有利于教師充分了解學(xué)生的疑難問題，從而更加有針對(duì)性地解決?？梢哉f，高校體育教師應(yīng)充分運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，能夠縮短教師與學(xué)生之間的距離，使激勵(lì)式教育起到更好的效果。
3.2加強(qiáng)高校體育教師的教學(xué)水平
俗話說：“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”，高校體育教學(xué)需要專業(yè)的體育教師。不過根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多高校的體育教師并不是專業(yè)的體育教師，沒有足夠的專業(yè)水平，這樣的話并不能夠最大限度地展示激勵(lì)式教育的作用。對(duì)這些教師，高校應(yīng)定期展開專業(yè)培訓(xùn)，使其能夠提高專業(yè)能力。此外，應(yīng)加強(qiáng)高校體育教師科學(xué)學(xué)習(xí)的精神，只有通過不斷地學(xué)習(xí)，才能夠豐富自身的能力，從而提高教學(xué)水平。對(duì)此，高校應(yīng)幫助體育教師樹立現(xiàn)代體育教學(xué)理念，能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)中體育教學(xué)的最新方式，這樣的話才可以做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷地豐富體育教學(xué)方法。其次，還要提高高校體育教師的綜合水平，除了要使得高校體育教師掌握豐富的理論知識(shí)之外，還應(yīng)提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作能力，能夠熟練地使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠在日常的教學(xué)中熟練的使用多媒體。像是很多高校引入了投影儀、電子系統(tǒng)等，這能夠?yàn)榻虒W(xué)起到輔助的作用，而教師應(yīng)熟練地掌握這些設(shè)備的使用方式。除了對(duì)這些體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)之外，還應(yīng)在培訓(xùn)之后進(jìn)行跟蹤反饋，檢驗(yàn)培訓(xùn)的效果。再次，應(yīng)圍繞著新媒體進(jìn)行專題講座、學(xué)術(shù)交流，使得高校體育教師能夠更加熟悉新媒體，并且可以熟練的應(yīng)用。
3.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開激勵(lì)式教育
對(duì)大學(xué)生而言，激勵(lì)式教育不單單應(yīng)在課堂上實(shí)現(xiàn)，在日常生活中也應(yīng)時(shí)刻進(jìn)行激勵(lì)式教育。為此，高校體育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題。只有把激勵(lì)式教育在日常生活中展開，才能夠更好地發(fā)揮激勵(lì)的作用。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠蘊(yùn)含豐富的`信息，這些信息內(nèi)容形式多樣，圖文結(jié)合，更加能夠吸引學(xué)生的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，高校體育教師可以使用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，像是利用微信群與學(xué)生進(jìn)行溝通，聽取學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見，根據(jù)學(xué)生的意見更改教學(xué)計(jì)劃，使得整個(gè)教學(xué)能夠更加符合學(xué)生的需求，而這也會(huì)加大學(xué)生對(duì)體育的興趣。另外，利用微信聊天群還可及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生與體育相關(guān)的趣事或重大的賽事，畢竟體育比賽一直以來都是非常激動(dòng)人心的，尤其是在取得勝利的時(shí)刻，而這無(wú)疑也能夠加深學(xué)生對(duì)體育的興趣。再就是體育教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生多在微信群中表達(dá)一些自己對(duì)體育的看法、自己熱愛的體育活動(dòng)、自己通過體育運(yùn)動(dòng)取得了哪些變化等。有些體育項(xiàng)目的某些動(dòng)作比較困難，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享這些動(dòng)作的分解步驟，并且自己加以演示，這樣的話學(xué)生可以隨時(shí)觀看，并且自己私下進(jìn)行練習(xí)，能夠減少課堂上的不必要時(shí)間浪費(fèi)，而且還可以使得那些反應(yīng)慢的學(xué)生也能夠練習(xí)好，增強(qiáng)其自信心，無(wú)形之中就起到了激勵(lì)的作用。
3.4合理分配體育學(xué)時(shí)
我國(guó)高校開設(shè)了很多專業(yè)，每一個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)都是不同的，所以在開設(shè)體育課時(shí)應(yīng)按照每一個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)來對(duì)學(xué)時(shí)進(jìn)行分配。對(duì)大一新生而言，由于體育教師并不知道每一個(gè)學(xué)生的基本情況，所以可以先開設(shè)基礎(chǔ)體育課，教授學(xué)生最基礎(chǔ)的體育知識(shí)，然后進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試的結(jié)果來了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，這樣的話就可以把體育運(yùn)動(dòng)及比賽聯(lián)合在一起，一方面，可以提高學(xué)生對(duì)體育的興趣；另一方面，可以幫助學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，更加有利于體育教師完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。體育課程一般來說是在戶外展開的，深受天氣的影響，有時(shí)會(huì)遇到陰雨天氣，并不適合體育課，這時(shí)體育教師應(yīng)合理安排課程。在室內(nèi)上課時(shí)，體育教師也應(yīng)保證授課質(zhì)量，使得學(xué)生可以全面掌握體育的相關(guān)知識(shí)。
3.5制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)
想要在高校體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)式教育，評(píng)價(jià)是必不可少的，所以應(yīng)制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在高校的體育教學(xué)中，其指導(dǎo)思想是“健康第一，終身體育”。所以，所有的體育課程都要按照這一指導(dǎo)思想展開。因此，需要改變?cè)械摹我坏恼n堂教學(xué)方式，采用多元化的課堂教學(xué)方式，如開展體育比賽、進(jìn)行體育訓(xùn)練，通過有趣的游戲來達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)等。
3.6完善體育教學(xué)設(shè)施
想要開展體育教學(xué)，那么一定的設(shè)施是必不可少的，為此高校應(yīng)完善體育教學(xué)設(shè)施。首先，高校應(yīng)把相關(guān)的體育場(chǎng)館長(zhǎng)期開放，這樣的話學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行體育鍛煉；其次，應(yīng)置辦多種類型的教學(xué)設(shè)備，方便學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇合適的體育器材進(jìn)行鍛煉。如果高校有條件的話，還應(yīng)在體育場(chǎng)館之中長(zhǎng)期設(shè)定指導(dǎo)崗位，由專業(yè)體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的話就能夠根據(jù)學(xué)生需求隨時(shí)展開體育教學(xué)了。
4結(jié)語(yǔ)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，尤其是大學(xué)生，其大學(xué)生活更是離不開網(wǎng)絡(luò)。在這樣的時(shí)代背景下，高校體育教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，充分了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，豐富教學(xué)方法，合理地運(yùn)用激勵(lì)式教育。為此，高校教師應(yīng)構(gòu)建激勵(lì)式教育系統(tǒng)，加強(qiáng)高校體育教師的教學(xué)水平，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開激勵(lì)式，教學(xué)合理分配體育學(xué)時(shí)，制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，完善體育教學(xué)設(shè)施。做到把激勵(lì)式教育貫穿在大學(xué)生的日常生活之中，潛移默化地影響大學(xué)生，使其樹立良好的體育思想，增強(qiáng)對(duì)體育的興趣。
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