在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研會(huì)心得體會(huì)篇一
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，云教研逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一種利用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行教研活動(dòng)的方式，云教研為教師們提供了更多更便捷的教學(xué)資源和交流平臺(tái)。我不久前也參與了一次云教研活動(dòng)，通過這次體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了云教研的優(yōu)點(diǎn)和不足，也對(duì)如何更好地利用云教研進(jìn)行教學(xué)有了更深入的思考。
首先，云教研為教師們提供了更多更便捷的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師們往往需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去收集、整理各種相關(guān)的教學(xué)資料。而借助云教研，教師們可以輕松在線查找各種教材、課件、教案等資源，大大節(jié)省了時(shí)間和精力。此外，云教研還將各地的教師連接在一起，促進(jìn)了資源的共享和交流。教師們可以通過云平臺(tái)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解他人的教學(xué)方法，從而不斷豐富和提升自己的教學(xué)技能。
然而，云教研也存在一些不足之處。首先，由于技術(shù)的限制和使用的不熟練，有些教師對(duì)云教研的運(yùn)用還存在困難。他們可能不熟悉一些云平臺(tái)的使用方法，無法充分利用云教研的功能。此外，云教研也存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。教師們上傳的教學(xué)資源和個(gè)人資料可能面臨被他人盜用或侵犯隱私的風(fēng)險(xiǎn)。因此，我們?cè)陂_展云教研活動(dòng)時(shí)，需要引導(dǎo)教師們正確使用云教研平臺(tái)，并加強(qiáng)對(duì)云教研平臺(tái)的安全保護(hù)。
通過這次云教研的體驗(yàn)，我對(duì)如何更好地利用云教研進(jìn)行教學(xué)也有了一些思考。首先，教師們應(yīng)該注重提高自己的信息技術(shù)能力。只有掌握了云教研平臺(tái)的基本使用方法，才能更好地利用云教研平臺(tái)進(jìn)行教研活動(dòng)。其次，我們要鼓勵(lì)教師們參與更多的云教研活動(dòng)。通過參與云教研活動(dòng)，教師們可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)理念和方法，與其他教師進(jìn)行交流和合作，不斷完善自己的教學(xué)能力。最后，我們要加強(qiáng)對(duì)云教研平臺(tái)的安全管理，保護(hù)好教師們上傳的資料和個(gè)人信息，確保云教研活動(dòng)的安全和可持續(xù)發(fā)展。
總之，云教研是一種創(chuàng)新的教研方式，為教師們提供了更多更便捷的教學(xué)資源和交流平臺(tái)。然而，云教研也存在一些問題和不足，需要我們繼續(xù)探索和解決。在以后的教學(xué)中，我將更加積極地參與云教研活動(dòng)，提高自己的信息技術(shù)能力，并且注重保護(hù)自己的隱私和信息安全。我相信，隨著云教研的不斷發(fā)展和完善，它將在教育教學(xué)中發(fā)揮更加重要和積極的作用。
教研會(huì)心得體會(huì)篇二
在我校為期兩天的暑期教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)中，聽了幾位教師的報(bào)告，特別是陸校長(zhǎng)就我校發(fā)展的藍(lán)圖以及近年來的教風(fēng)，師德，成績(jī)進(jìn)行了細(xì)致的分析總結(jié)，經(jīng)過自我?guī)煹缕饰?，相互交流等，我?duì)師德有了更深一層的理解。什么是師德呢?通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為可以概括為：作為教師所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
教師隊(duì)伍職業(yè)道德的好壞從大的方面來說影響整個(gè)社會(huì)的文明建設(shè)，從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、 “嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、 “熱愛學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競(jìng)爭(zhēng)”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師必須要有良好職業(yè)道德。 因此，師德關(guān)乎學(xué)生的一生，關(guān)乎教育的發(fā)展，關(guān)乎社會(huì)的前途命運(yùn)。在新學(xué)期即將到來之際，教師關(guān)于師德問題進(jìn)行深刻的反思、認(rèn)真地總結(jié)、廣泛地交流是十分必要的。
一.教師要具備良好的個(gè)性品質(zhì) 。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對(duì)他們進(jìn)行教育的主要施教者—教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教師個(gè)性：教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生心靈的影響所形成的那種教育力量，是靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的。”教育專家之所以如此論述，就是因?yàn)榻處焸€(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養(yǎng)具備良好個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生得從教師做起。這是關(guān)鍵。
二.健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然會(huì)令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。
三.熱愛自己的教育事業(yè) “為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”是我們教師的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
四.愛戴自己的學(xué)生 。有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。抽時(shí)間與學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。
眾所周知，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。
教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過程其實(shí)就是影響和被影響的過程。我要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。
教研會(huì)心得體會(huì)篇三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）
近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教研模式已經(jīng)逐漸被云教研所取代。云教研以其高效、便捷的特點(diǎn)，受到越來越多教育工作者的青睞。在進(jìn)行云教研的過程中，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特之處，也收獲了許多心得體會(huì)。
第二段：提高學(xué)習(xí)效率（字?jǐn)?shù)：200）
通過云教研，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的時(shí)間地點(diǎn)限制已經(jīng)不再存在，我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教育研究。不論是在家中還是在辦公室，只需一部電腦或手機(jī)，就能夠參與到一個(gè)有著數(shù)以千計(jì)教育工作者的云教研平臺(tái)中。而且，通過云教研，我們可以迅速獲取教育資源，包括教案、教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)等等，這無疑提高了我們的學(xué)習(xí)效率。
第三段：促進(jìn)教育者交流（字?jǐn)?shù)：200）
云教研為教育工作者提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)，無論是在課題研究還是教學(xué)方法上，都可以與其他教師進(jìn)行深入的交流討論。這種交流不僅僅是信息的傳遞，更是思想的碰撞與碰撞的火花。通過與其他教育者的互動(dòng)，我不僅拓寬了自己的視野，也提高了自己的專業(yè)水平。
第四段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力（字?jǐn)?shù)：200）
云教研要求我們主動(dòng)參與其中，我們需要自主選擇研究課題，自主查找學(xué)習(xí)資料，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。在這個(gè)過程中，我們漸漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不再依賴于老師和團(tuán)隊(duì)，能夠更好地利用資源，解決問題。這不僅讓我們個(gè)人在專業(yè)上得到提升，也為我們今后的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
第五段：創(chuàng)新教育模式（字?jǐn)?shù)：200）
云教研的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的教育模式得以顛覆和創(chuàng)新。如今，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教學(xué)、在線培訓(xùn)等等。這些新興的教育模式不僅提供了新的教學(xué)手段，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教育工作者需要去適應(yīng)、去創(chuàng)新，將云教研這一新工具融入到自己的教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾（字?jǐn)?shù)：100）
云教研的發(fā)展，讓我們體會(huì)到了信息技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域帶來的巨大變革。它打破了傳統(tǒng)的教育模式，使得教育更加普惠和高效。通過云教研，我們不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了教育者的交流，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也拓寬了教育模式。未來的教育工作者需要不斷學(xué)習(xí)與適應(yīng)，將云教研這一新興的教育模式融入到自己的工作中，以不斷提升自身水平。
教研會(huì)心得體會(huì)篇四
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學(xué)校，不再是專家教授的專利。中小學(xué)教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學(xué)的教育理念與實(shí)際行動(dòng)。更進(jìn)一步加深了對(duì)什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實(shí)意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
校本教育科研工作在提高學(xué)校教育質(zhì)量與辦學(xué)水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研與德育工作、教學(xué)工作一樣，已經(jīng)成為當(dāng)前教師的工作職責(zé)。教師通過參與教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學(xué)方法，提升了自己的教育理念，改進(jìn)了自己的教育教學(xué)行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學(xué)教育科研模式，是一件值得廣大教師思考與探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前教育科研的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式，強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問題，有針對(duì)性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實(shí)問題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實(shí)踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性，反對(duì)形式主義。要結(jié)合中小學(xué)教育的基本特點(diǎn)與學(xué)校具體實(shí)際，營(yíng)造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動(dòng)研究，從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實(shí)踐，改進(jìn)教育教學(xué)工作。
校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進(jìn)方法，對(duì)教育教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。如何使這種推動(dòng)作用得到盡可能發(fā)揮，需要對(duì)教育本身進(jìn)行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想與教育觀念，是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，是中小學(xué)組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對(duì)學(xué)校課程建設(shè)提出的新要求，是立足于學(xué)校的發(fā)展、以學(xué)校為核心，以校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等為主體，結(jié)合學(xué)校具體特點(diǎn)與條件以及可利用與開發(fā)的資源所進(jìn)行的課程規(guī)劃、組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)的活動(dòng)過程?！耙孕楸镜慕萄心Ｊ健彼裱木褪切１菊n程的校本理念。
課程改革對(duì)教師提出了新的要求，教師是教育教學(xué)的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學(xué)情境之中，對(duì)教育問題進(jìn)行反思、促進(jìn)師生共同發(fā)展，就是對(duì)教育事業(yè)的最大貢獻(xiàn)！
教研會(huì)心得體會(huì)篇五
教師是社會(huì)的藍(lán)領(lǐng)，教育出將來的藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)和精英。然而，教育改革是一個(gè)永恒的熱點(diǎn)，如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平一直是廣大教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。而教研活動(dòng)作為一種源自于實(shí)際教學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)逐漸受到了廣大教師的重視和關(guān)注。在我個(gè)人的教研經(jīng)歷中，我深切體會(huì)到了教研之于教師發(fā)展的重要性和價(jià)值。
第二段：教研的價(jià)值
教研活動(dòng)旨在通過教師間的溝通與合作，促進(jìn)教師之間的共同成長(zhǎng)。通過教研活動(dòng)，教師們可以互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。教研活動(dòng)可以幫助教師們深入思考自己的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足，并通過集體智慧尋找解決方法。教研不僅能夠提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，還可以增強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)和凝聚力，形成良好的教師專業(yè)文化。
第三段：教研的挑戰(zhàn)
然而，教研活動(dòng)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教師們的時(shí)間和精力有限，很難在繁忙的教學(xué)工作之余投入到教研中。其次，教研活動(dòng)需要有一定的組織和管理，需要進(jìn)行規(guī)劃和安排，這對(duì)于學(xué)校來說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。此外，教師們的教學(xué)觀念和方法存在差異，如何在教研活動(dòng)中達(dá)成共識(shí)也是一項(xiàng)困難。
第四段：如何促進(jìn)教研
為了更好地促進(jìn)教研活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的支持和鼓勵(lì)?？梢酝ㄟ^建立教研平臺(tái)和提供相關(guān)資源，為教師們提供展示的機(jī)會(huì)和時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升教師們的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師們參與學(xué)術(shù)研究和交流活動(dòng)，增強(qiáng)教師們的學(xué)術(shù)影響力和專業(yè)知名度。
第五段：對(duì)教師的啟示
作為一名教育工作者，教研給我?guī)砹松羁痰膯⑹?。首先，教師?yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)該勇于分享和交流，通過與他人的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。最后，教師應(yīng)該積極參與教研活動(dòng)，付出自己的努力和奉獻(xiàn)，為提升學(xué)校的教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，通過教師間的交流與合作，可以不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。然而，教研活動(dòng)也面臨著一些挑戰(zhàn)，需要學(xué)校提供支持和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。作為教育工作者，教研給予我們深刻的啟示，教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，勇于分享與交流，并積極參與教研活動(dòng)，為提升學(xué)校的教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。通過不斷的教研，我們可以成為更好、更有素質(zhì)的教師，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生而努力。
教研會(huì)心得體會(huì)篇六
為進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，本周三我們進(jìn)行了理化生組第一次教研。在這次教研活動(dòng)中我作為新人受益匪淺，因此做以下反思。
每個(gè)老師都應(yīng)該規(guī)范的寫教案，做到不備課不進(jìn)教室。教案要有學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)。三年教齡以上教師可以打印教案，但要做到二次備課，教案上要有二次備課的痕跡和教學(xué)反思。加強(qiáng)備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測(cè)的全程研究，認(rèn)真研討每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化重組教學(xué)全過程。用“心”備課，做到“備教一致，以學(xué)定教”。
我們理化生組每一位教師都拿出一節(jié)公開課課，我們?nèi)M互相聽課，互相評(píng)課。在評(píng)課中，坦誠(chéng)自己的想法，各抒已見，對(duì)每一堂課進(jìn)行深入的分析，針對(duì)教師的個(gè)性特點(diǎn)，探討如何能更好地體現(xiàn)新課改的教育教學(xué)理念，指出今后課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揚(yáng)的特點(diǎn)及應(yīng)改進(jìn)的問題。
作為新來的老師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生方面有很多不足，為了是新教師迅速成長(zhǎng)，發(fā)揮馬寨精神，各老師之間互相幫助。新老師積極聽老老師課，并積極參加學(xué)校活動(dòng)。老老師積極評(píng)價(jià)新老師的課，指出新老師的不足以促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。
作為新來的老師，我有很多的不足。但是正因?yàn)槟贻p才要多學(xué)習(xí)。以后在教學(xué)中，我會(huì)多聽?zhēng)煾岛推渌蠋煹恼n，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，多參與學(xué)校的活動(dòng)，使自己更快的成為一名合格的教師。
教研會(huì)心得體會(huì)篇七
9月20日，在教研室姚老師組織下，在劉國(guó)鈞中學(xué)舉行了高一歷史研討會(huì)，主題是在“五嚴(yán)”背景下更好地促進(jìn)各校對(duì)高效課堂教學(xué)模式的深入研究，加強(qiáng)學(xué)校間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切磋交流，我有幸參加了這次活動(dòng)。我們先聽了李紅英、倪金南兩位老師的課，課后大家進(jìn)行了交流，現(xiàn)將本次活動(dòng)心得整理如下。
李、倪兩位老師是靖江歷史界的資深教師，他們上的都是必修一第五課《古代希臘的民主政治》。但兩位上課的模式截然不同，各有千秋。
李老師采用的是多媒體方式，我認(rèn)為她的閃亮點(diǎn)有：一，教案設(shè)計(jì)的好，預(yù)習(xí)、教學(xué)、鞏固，各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)合理，能充分反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。二，所選習(xí)題很符合高一新生的實(shí)際情況。三，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。四，始終注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題方法的培養(yǎng)。這對(duì)高一新生非常重要。
倪老師上課頗有名家風(fēng)范，教態(tài)自然，氣氛和諧。旁征博引，侃侃而談。沒有幾十年的功力，是駕馭不了的。我個(gè)人認(rèn)為，歷史課就應(yīng)該這樣上。
課后，老師們進(jìn)行交流，主要是談?wù)劷虒W(xué)中的困惑。大家認(rèn)為目前最大的問題是：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。二是在五嚴(yán)背景下，課時(shí)緊，任務(wù)重。我認(rèn)為：
一，在平時(shí)的教學(xué)過程中，要隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并教給正確的方法。具體可以借鑒李老師的做法。
二，針對(duì)課時(shí)緊的問題，一要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，減少課堂容量。二要做好教學(xué)案，所有問題當(dāng)堂解決。三要防止?jié)M堂灌，留足夠時(shí)間給學(xué)生讀、練。四要以水平測(cè)試為標(biāo)準(zhǔn)，降低難度。
最后，希望這樣的活動(dòng)要多舉行，在姚老師領(lǐng)導(dǎo)下，讓靖江歷史教學(xué)水平更上一層樓。
教研會(huì)心得體會(huì)篇八
本學(xué)期，我校組織了四次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本學(xué)期參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)：
1、注重集體教研的作用。
在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數(shù)學(xué)教師和上課教師一起商量進(jìn)行集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案，再進(jìn)行上課。課后，所有教師進(jìn)行評(píng)課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學(xué)效果非常好。
2、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
課中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的《圓的面積》一課的復(fù)習(xí)，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。
質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
3、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
在此次活動(dòng)中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級(jí)老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
在今后的教研活動(dòng)中，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的實(shí)際問題。
教研會(huì)心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)了《高效課堂離不開這幾樣》后，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“一學(xué)二導(dǎo)三練”的課堂教學(xué)模式竟然如此不謀而合。
首先是學(xué)。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在當(dāng)堂非常明確的“自主學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求下，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幫助下，通過自我調(diào)控的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。這個(gè)活動(dòng)過程的外在顯象--可獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。我們課堂模式也是強(qiáng)調(diào)首先要有學(xué)生的自學(xué)，自學(xué)的形式可以是多樣的。
其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學(xué)生大膽“說話”，主體參與、合作探究，盡可能給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、相互溝通，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力，達(dá)到在分享中實(shí)現(xiàn)共贏的目的。我們一學(xué)二導(dǎo)三練的課堂模式的第二步中的導(dǎo)，就是生生引導(dǎo)，先學(xué)會(huì)的引導(dǎo)后學(xué)會(huì)的，這個(gè)引導(dǎo)就可以當(dāng)做是先學(xué)會(huì)的學(xué)生的一個(gè)展示，通過展示引導(dǎo)后學(xué)會(huì)的。
再次是點(diǎn)：“點(diǎn)”即“精講點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)升華”。精講的精，不只包含著數(shù)量，更包含著質(zhì)量。所謂精講，主要應(yīng)該體現(xiàn)為教師抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等講出知識(shí)的精華，講得精彩。我們的“二導(dǎo)”還有一個(gè)方面就是教師的引導(dǎo)。高效課堂沒有教師的引導(dǎo)是不行的。教師必須有針對(duì)性的進(jìn)行有效引導(dǎo)。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導(dǎo)作用。
最后是練：“練”即“有效訓(xùn)練知識(shí)落實(shí)”。課堂內(nèi)訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，選擇有代表性、梯度性、量力性、發(fā)散性的題目，要求學(xué)生限時(shí)限量完成訓(xùn)練題組，并通過教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、對(duì)子互批、小組展示等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。我們教學(xué)模式最后一個(gè)步驟也是煉，而且我們對(duì)練有更深入的理解，有基礎(chǔ)練、提升練等，而且我們不僅要在學(xué)和導(dǎo)后留足夠的練的時(shí)間，我們還強(qiáng)調(diào)練要貫穿課堂始終。使學(xué)生始終保持一種練的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)。
由此說明，我們倡導(dǎo)的一學(xué)二導(dǎo)三練的教學(xué)模式就是一種高效的課堂模式，在以后的教學(xué)中還是要繼續(xù)深入理解和熟練運(yùn)用，使這種教學(xué)模式能夠?yàn)檎n堂服務(wù)，達(dá)到高效課堂的狀態(tài)。
教研會(huì)心得體會(huì)篇十
YY教研是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，已經(jīng)在很多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)得到應(yīng)用。因?yàn)樗粌H可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我也深深體會(huì)到了YY教研的好處，下面我將分享我的心得和體會(huì)。
第二段：YY教研的基本概念和意義
YY教研是一種基于網(wǎng)絡(luò)視頻通信技術(shù)的教學(xué)方式。它通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在線組織教師進(jìn)行教學(xué)探討和切磋，讓教師互相交流學(xué)習(xí)心得，分享教育資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。YY教研的意義在于它可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和技能提升，提升教師的教育水平和教學(xué)效果，從而帶來更好的教育質(zhì)量。
第三段：YY教研的優(yōu)點(diǎn)
YY教研有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
一、交流無界面：YY教研可以讓不同地區(qū)的教師在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上相互交流，打破了地域和時(shí)間的限制。
二、資源共享便捷：通過YY教研，教師可以共同分享學(xué)科知識(shí)、教材選用和教學(xué)方案等豐富的教育資源，為自己的教育工作提供查找資料和取得教學(xué)資源的便捷途徑。
三、互助共贏：YY教研鼓勵(lì)教師之間相互支持和配合，共同碰撞智慧火花，促進(jìn)共同進(jìn)步和成就。
第四段：YY教研的實(shí)際應(yīng)用
在我所負(fù)責(zé)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過YY教研組織教師進(jìn)行教學(xué)探討和切磋，我深刻體會(huì)到了它的好處。
一、提高了教學(xué)質(zhì)量：通過YY教研，我與其他優(yōu)秀教師的交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題和改進(jìn)點(diǎn)，及時(shí)修正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
二、增強(qiáng)了教學(xué)信心：在YY教研中發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，向其他人分享自己的成功案例，可以增加自信心，豐富教師的教育經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)一步錘煉自己的教育理念和方法。
第五段：結(jié)尾
YY教研的應(yīng)用，不僅有助于提高教師的專業(yè)性和教學(xué)水平，同時(shí)也可以推動(dòng)教育領(lǐng)域的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才?，F(xiàn)在，YY教研已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用，任重而道遠(yuǎn)，我們需要更加深入的研究和實(shí)踐。
教研會(huì)心得體會(huì)篇十一
20xx年4月27日和28日，我參加了為期兩天的開昆明市校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在之前我感覺自己對(duì)校本教研的概念非常模糊，感覺校本教研就是教研室的領(lǐng)導(dǎo)召開的學(xué)習(xí)會(huì)議等方面的內(nèi)容。去了之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來我們的認(rèn)知偏頗。這次的校本培訓(xùn)從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無奈”。其實(shí)，教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。通過這次學(xué)習(xí)，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。這方面培訓(xùn)的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，使得他們成為了一些學(xué)校的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報(bào)告都有講述，使我們對(duì)如何開展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰，明白了在開展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁?、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
教研會(huì)心得體會(huì)篇十二
：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。
一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問題。
二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民-主討論。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說。這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民-主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來看，的`確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸，開展更加民-主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對(duì)新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
教研會(huì)心得體會(huì)篇十三
教育是人類社會(huì)的基石，教師是教育事業(yè)中的重要因素。對(duì)于任何一位教師來說，教研是非常重要的一件事情。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷地總結(jié)和反思，有計(jì)劃和有目的地進(jìn)行教研，從而為教育教學(xué)提供科學(xué)、有效的指導(dǎo)方法。在我過去的教研經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，做好教研工作需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，同時(shí)也需要自己的反思體會(huì)。下文我將逐一詮釋我的心得所在，以便于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第二段——打造團(tuán)隊(duì)協(xié)作平臺(tái)
在我開始教育教學(xué)工作之后，我發(fā)現(xiàn)，如果想要有針對(duì)性地進(jìn)行教研，單兵作戰(zhàn)的效果非常有限。一個(gè)人做教學(xué)完全可以有個(gè)人的精進(jìn)和成長(zhǎng)，但是如果想要讓整個(gè)學(xué)生群體都有更好的教學(xué)質(zhì)量保證，就需要形成一個(gè)良好的教師團(tuán)隊(duì)，一個(gè)機(jī)構(gòu)化的教研平臺(tái)，共同協(xié)作、共同探討。這樣一來，針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)、教案制定和課堂授課，都將更加高效和科學(xué)。團(tuán)隊(duì)中的老師們相互之間可以相互交流，相互解決自己在教學(xué)中遇到的問題。同時(shí)，我們還可以把目標(biāo)教育相關(guān)的精華資料、教材、案例等，放入團(tuán)隊(duì)的共享資源庫(kù)，讓更多的人可以共享，共同鉆研。
第三段——積極參加線下培訓(xùn)
除了針對(duì)性的教研活動(dòng)，教育教學(xué)領(lǐng)域的培訓(xùn)也是十分重要的補(bǔ)充。我們可以通過參加線下教育培訓(xùn)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求，不斷提高自己的教育教學(xué)的能力、思路和技巧。與此同時(shí)，也可以與來自不同地方和行業(yè)的教育人士交流、碰撞思想。通過培訓(xùn)，我們能夠深入了解最新的課程交流模式、了解未來教育政策的發(fā)展，了解新興課程的授課方法，甚至可以通過培訓(xùn)機(jī)會(huì)獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)的名師助教獎(jiǎng)學(xué)金等，這樣可以讓學(xué)習(xí)更有激勵(lì)。參加線下培訓(xùn)，離不開自身的積極主動(dòng)精神。
第四段——形式多樣的線上資源
為了方便廣大的教師，現(xiàn)在的教研活動(dòng)也是多樣化的，不僅僅只有線下的交流和協(xié)作，還有線上資源的共享平臺(tái)和社交網(wǎng)絡(luò)。如今，教育資源也逐漸地走向互聯(lián)網(wǎng)化，各位教師可以輕松的獲取大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、學(xué)生習(xí)題、直播課堂等。同時(shí)，各家知名教育機(jī)構(gòu)也將自家的課程打包成帶完整教案的教育視頻，供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。如果自己開設(shè)微信公眾號(hào)、招生網(wǎng)站等項(xiàng)目，可以有很多方法與家長(zhǎng)、學(xué)生和志同道合的老師們聯(lián)系。這些方法也在一定程度上加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的聯(lián)系，方便他們學(xué)習(xí)探究，反應(yīng)問題和意見，從而建立良好的三方關(guān)系。
第五段——總結(jié)
總結(jié)來看，教育教學(xué)事業(yè)是一項(xiàng)非常敏感和動(dòng)態(tài)的過程。作為教師來說，除了要求個(gè)人的教育教學(xué)興趣、技能和耐心，還需要多積極了解教研動(dòng)態(tài)，不斷提高教育領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力。而一個(gè)好的教研平臺(tái)，包括線上線下等多種方式的協(xié)作，會(huì)大大幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生拓展能力。當(dāng)然，做教育教學(xué)也是需要沉淀的。最終，只有不斷地思考、沉淀，讓自己的教育教學(xué)能力不斷提升才是核心。 - 本文完。
教研會(huì)心得體會(huì)篇十四
來寧晉中學(xué)實(shí)習(xí)已將近一個(gè)月之久，在這一個(gè)月之內(nèi)每周都會(huì)進(jìn)行一次教研，而每次教研之后都會(huì)有不同的體會(huì)。
首先，進(jìn)行教研之前要充分了解自己的問題，了解問題的基礎(chǔ)是建立在認(rèn)真?zhèn)湔n之上。在進(jìn)行備課的時(shí)候應(yīng)該從多個(gè)角度充分體會(huì)。要想上好一節(jié)課比較容易，但是讓每節(jié)課都非常出彩，這是一個(gè)非常大的難題。這需要我們持之以恒和決心以及對(duì)教材每一章節(jié)，每一句話都非常了解。
其次，不僅要備課，還要備學(xué)生。高二下學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)什么特點(diǎn)，這個(gè)區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)什么特點(diǎn)。雖然都處于同一個(gè)時(shí)期同一個(gè)年級(jí)，但是每個(gè)班和每個(gè)班的學(xué)生都還不太一樣。就拿我所任教的四個(gè)班來說，有一個(gè)非?；顫姡栽谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候就要收斂一些，而有一個(gè)班比較沉悶，就可以豐富教學(xué)活動(dòng)，他們都調(diào)動(dòng)起來。
最后還有備時(shí)間。每一節(jié)的生物課上的時(shí)間都不一樣，會(huì)是同樣的效果嗎？經(jīng)過這些日子的研究發(fā)現(xiàn)，上午第一節(jié)課和下午第一節(jié)課學(xué)生們尤其困。在詢問他們?yōu)槭裁催@么困得緣由當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了在中午午休的時(shí)候不能得到充分的休息。就借此契機(jī)，向他們介紹了午睡的好處。同時(shí)，又向他們介紹了睡覺時(shí)間法則，簡(jiǎn)而言之就是睡多了或者睡少了都不利于壽命。通過科學(xué)的介紹，希望他們能從本質(zhì)上理解一下，在高中課程中，課堂是關(guān)鍵，只有把握好課堂，跟著老師的思維，才能緊握高中命脈，才能夠在日后取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。
每一個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)未來的花朵，教師的每一句話，每一個(gè)眼神都能改變他們的想法。有些孩子可能確實(shí)很愛搗亂，但是他在搗亂的同時(shí)應(yīng)該也還具有一個(gè)創(chuàng)造力的思維。我們不能抹殺學(xué)生的天性，而應(yīng)該讓他們隨著他們的天性自由的生長(zhǎng)。但是，自由的生長(zhǎng)也是有一定前提的，就是要建立在學(xué)校的紀(jì)律之上，有一個(gè)鐵打的紀(jì)律，才能有優(yōu)秀的學(xué)生。
希望我的學(xué)生們可以不負(fù)春光，不負(fù)大好年華，在最美的年紀(jì)里，去追尋自己的夢(mèng)想。發(fā)自肺腑的感言，真的希望他們可以不再浪費(fèi)美好的時(shí)光，現(xiàn)在的每一個(gè)習(xí)題，每一句背誦，都是為日后發(fā)光打下基礎(chǔ)！
教研會(huì)心得體會(huì)篇十五
教育的本質(zhì)就是傳承和創(chuàng)新，作為教育工作者，我們需要不斷地學(xué)習(xí)、研究，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。勤教研就是一種行之有效的方式，通過不斷研究和總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和能力。
第二段：勤教研的重要性
勤教研，在提高教學(xué)質(zhì)量方面體現(xiàn)了重要性，具有以下幾個(gè)方面：
首先，勤教研可以幫助我們探索新的教學(xué)思路和方法。在教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題，如果僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或想象去解決，很容易走彎路。勤教研就可以帶我們走向更加專業(yè)的方向，我們可以通過反思自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步地開拓思路，尋找新的教學(xué)方法與策略，來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
其次，勤教研可以促進(jìn)教師之間的交流和合作。教師們都是具有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的人，都有著自己的獨(dú)到見解和經(jīng)驗(yàn)，如果能夠在教學(xué)方法和問題方面進(jìn)行交流和合作，必定能夠?qū)⒏鞣N典型的問題和不足找到一個(gè)共性，從而提出改進(jìn)的意見。這樣可以讓教育者為了同一目標(biāo)而通力合作，大大提高了教育效率和質(zhì)量。
最后，勤教研可以幫助我們跟上時(shí)代步伐，提高教育教學(xué)水平。現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展，全球化教育的趨勢(shì)日益明顯，教育教學(xué)形式也在不斷地更新?lián)Q代。通過勤教研，我們可以了解到各種新的教育教學(xué)理念、方法和軟件，不斷拓展教育視野，以更加科學(xué)化、多元化的方式進(jìn)行教育教學(xué)，從而更好地滿足學(xué)生的需求，提高教育教學(xué)水平。
第三段：教育教學(xué)過程中要注重思辨
我們?cè)谶M(jìn)行教育教學(xué)的過程中必須要注意思辨，尤其是在教研之中更是如此。要不斷地思考、分析，提出問題并解決問題。譬如，在教學(xué)過程中，我們常會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)困難、難以吸取教育教學(xué)內(nèi)容等問題，我們就需要對(duì)這一問題進(jìn)行認(rèn)真分析，明確問題的癥結(jié)所在，從而在教研之中提出高質(zhì)量的解決方案。
第四段：勤教研需要付出艱辛的努力
勤教研是一項(xiàng)艱苦的工作，需要我們耐得住寂寞、有自我開拓和學(xué)習(xí)能力的人才能夠堅(jiān)持下來。教育教學(xué)過程中需要投入的時(shí)間和精力很大，但如果堅(jiān)持下來，一旦教育教學(xué)水平得到提高，也是值得的。因此，勤教研需要我們付出艱辛的努力，只有憑借不懈的努力和持之以恒的學(xué)習(xí)才能提高自己的教育教學(xué)水平，成就一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。
第五段：總結(jié)
勤教研是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。勤教研需要多思考并認(rèn)真分析教學(xué)過程中遇到的問題，尤其要注重與他人的交流和合作，將長(zhǎng)足地提高自己的教育教學(xué)水平。我們應(yīng)該秉持“勤學(xué)、不斷自我學(xué)習(xí)”的精神，才能在不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)中，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的教育教學(xué)環(huán)境。
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