2023年生本教育心得體會(huì)(大全14篇)

學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

生本教育心得體會(huì)篇一

生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過(guò)了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿(mǎn)意的成績(jī)，這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

兒童的潛能無(wú)限，只要我們相信他們，給出足夠的時(shí)間、空間和氛圍云激勵(lì)他，他們就會(huì)還給我們一個(gè)驚喜。沒(méi)有任何人能教會(huì)任何人任何東西。也就是學(xué)生學(xué)會(huì)任何東西，最終都要通過(guò)自己的內(nèi)化，因而，這個(gè)最后過(guò)程不是教師完成的。就這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，人的獲得最終不是依靠而是依靠主動(dòng)的學(xué)。在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過(guò)這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過(guò)準(zhǔn)備資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。

生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在經(jīng)過(guò)了20xx年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話(huà)，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)的情況。

郭教授曾說(shuō)：“教師的導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)計(jì)‘先做后學(xué)’，‘生會(huì)后學(xué)’的過(guò)程上，這是生本教育的重要環(huán)節(jié)。”“先學(xué)”的習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。自學(xué)預(yù)習(xí)一兩次或三四次也不能養(yǎng)成習(xí)慣，要持之以恒。行動(dòng)的次數(shù)越多，習(xí)慣就越堅(jiān)固，越能經(jīng)受得住各種考驗(yàn)。我相信，用我們的耐心和恒心幫助孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，他們一輩子都會(huì)受益無(wú)窮。我們以教材為載體，利用教材與學(xué)生共同感情學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)發(fā)展。課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力和熱情。引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生在討論交流中質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀欣賞感情。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中成長(zhǎng)。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

生本教育心得體會(huì)篇二

作為一名教育工作者，我深深地認(rèn)識(shí)到了生本教育的重要性，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和嘗試。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)，以期對(duì)更多的教育工作者有所幫助。

第一段：什么是生本教育

生本教育，顧名思義，就是以學(xué)生為本的教育理念，不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更重要的是注重學(xué)生自主、探究、創(chuàng)造的能力。生本教育要求教育工作者充分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程和教學(xué)方法。

第二段：生本教育的實(shí)踐方法

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了多種生本教育的實(shí)踐方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式教學(xué)等等。其中，小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通、合作能力，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識(shí)和技能，項(xiàng)目式教學(xué)則可以讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中探究、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這些方法雖然形式各異，但都是為了讓學(xué)生更多地參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮主體作用。

第三段：生本教育的核心是“學(xué)以致用”

生本教育的核心理念是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自己的解決問(wèn)題能力和實(shí)際應(yīng)用能力，讓所學(xué)的知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為真正的技能。因此，我們教育工作者要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維和運(yùn)用方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。

第四段：生本教育需要開(kāi)放、包容的教學(xué)環(huán)境

生本教育的實(shí)踐需要一個(gè)開(kāi)放、包容的教學(xué)環(huán)境。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生、信任學(xué)生是非常重要的。同時(shí)，教育工作者也需要嘗試去接受和尊重學(xué)生的不同想法、觀(guān)點(diǎn)和文化背景，讓學(xué)生感受到自己是受重視的。

第五段：生本教育教育工作者的發(fā)展

生本教育的實(shí)踐需要教育工作者不斷進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)要盡可能的了解和掌握學(xué)生的各種特點(diǎn)，了解學(xué)生的需求和興趣，這樣才能更好地設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方案。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和方法，運(yùn)用新的技術(shù)手段去營(yíng)造更好的教育環(huán)境，這樣才能進(jìn)一步提高自己的教育水平。

總之，“生本教育”是以學(xué)生為中心的教育理念，在實(shí)踐中需要我們教育工作者不斷嘗試和探索，建立一個(gè)開(kāi)放、包容、互相尊重的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能真正讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

生本教育心得體會(huì)篇三

經(jīng)過(guò)多次“生本教育”思想的滲透、學(xué)習(xí)，自己深深地感受到傳統(tǒng)課堂非常需要改革，需要徹底的洗禮。只有打破常規(guī)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程的主體。“以生為本”的理念究竟怎樣體現(xiàn)才能取得意想不到效果？個(gè)人認(rèn)為，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激情。

作為農(nóng)孩子，特別是平行班的孩子，興趣低落，缺乏自信，表達(dá)遲鈍，在心理上非常抑郁。要想激發(fā)學(xué)生在上課時(shí)濃厚的學(xué)習(xí)激情，我覺(jué)得首先需要一個(gè)基礎(chǔ)。

第一，充分信任學(xué)生。要讓學(xué)生感覺(jué)到老師充滿(mǎn)信任的表示，學(xué)生才會(huì)大膽地參與，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中所獲得的知識(shí)需要得到認(rèn)可，哪怕是點(diǎn)滴的收獲，都需要給予肯定，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感，從而增強(qiáng)自己的自信心，產(chǎn)生潛意識(shí)的參與欲望。

第二，要高度尊重學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用欣賞的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到自己價(jià)值和作用。

第三，平等交流。既要有原則，又要成為學(xué)生的朋友。教師講的每一句話(huà)，要求做的每一件事情都必須認(rèn)真地對(duì)待，做到人人平等。如果老師錯(cuò)了，就要坦然的認(rèn)錯(cuò)。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能得到學(xué)生的尊重，學(xué)生就會(huì)親近你，就會(huì)喜愛(ài)你教的學(xué)科。

生本教育心得體會(huì)篇四

生本教育近年來(lái)成為熱門(mén)話(huà)題，隨著社會(huì)的進(jìn)步與人們對(duì)于教育的不斷追求，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到教育的本質(zhì)問(wèn)題，即如何培養(yǎng)孩子具有獨(dú)立思考、創(chuàng)造力以及健全的人格品質(zhì)。個(gè)人認(rèn)為，生本教育是一種針對(duì)學(xué)生的全面?zhèn)€性化教育，它可以真正貼合每個(gè)孩子特定的個(gè)性與需求，培養(yǎng)出健康自信、積極進(jìn)取的新一代。在這篇文章中，我將分享一些我的生本教育的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大家長(zhǎng)或教育工作者有所啟示與幫助。

第二段：理解和實(shí)踐生本教育

生本教育的核心是照顧學(xué)生的個(gè)性化需求，因此對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)是了解學(xué)生的個(gè)性差異，以及他們學(xué)習(xí)和生活的需求。在我的實(shí)踐中，我結(jié)合學(xué)生個(gè)性差異，采用不同的教育方式和方法，例如拓展學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組合作，展現(xiàn)學(xué)生領(lǐng)袖天賦，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮其長(zhǎng)處，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和批判性思維，這樣做既可以激發(fā)孩子潛能，還可以提高教育效果。此外，我也強(qiáng)調(diào)了生物節(jié)律和身體健康的重要性，這也是生本教育的一個(gè)重點(diǎn)，建立健康的生活方式和堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)是非常重要的。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和自我管理能力

生本教育也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和自我管理能力，這兩者是密不可分的。創(chuàng)造性思維是指在獲取新知識(shí)的時(shí)候，可以采用超越傳統(tǒng)模式的思考方式，可以靈活組合已知元素，并形成新的想法和觀(guān)點(diǎn)；而自我管理能力則指對(duì)個(gè)人的情緒、行為進(jìn)行有效的管理，從而達(dá)到控制自己命運(yùn)的目標(biāo)。要培養(yǎng)這些能力，需要注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。此外，我們也應(yīng)該幫助孩子建立理性思維、自律性和責(zé)任感，形成良好的生活習(xí)慣和行為準(zhǔn)則。

第四段：生本教育中的家庭教育

家庭是孩子最初的教育場(chǎng)所，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著不可估量的作用。因此，生本教育不能脫離家庭教育，家長(zhǎng)也應(yīng)該把生本教育應(yīng)用到日常生活中。我們要傾聽(tīng)孩子的聲音，關(guān)注他們的興趣和需求，與他們共同探索和學(xué)習(xí)，提供鼓勵(lì)和支持。要給予孩子充足的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造力，要在他們做出錯(cuò)誤實(shí)踐導(dǎo)致的失敗中，用理性、感性的話(huà)語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持。家庭教育不僅要注重知識(shí)的傳遞，更要著重培養(yǎng)孩子的品德和人格，讓他們?cè)谧鋈撕妥鍪路矫娴玫饺娴某砷L(zhǎng)。

第五段：結(jié)尾

總之，生本教育為我們提供了一種更為先進(jìn)、更為符合現(xiàn)代人需要的教育模式。生本教育要求我們善于揣摩學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和自我管理能力，并且要給孩子充足的自主權(quán)。家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與到孩子的教育過(guò)程中，關(guān)注他們的潛能與需求，幫助他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)孩子全面發(fā)展。最后，我想告訴大家，生本教育是一個(gè)需要不斷改進(jìn)和探索的教育模式，我們需要不斷尋找、嘗試和總結(jié)，才能將其完善到一個(gè)全新的高度。

生本教育心得體會(huì)篇五

作為一名教師，教育傳統(tǒng)的觀(guān)念中一直強(qiáng)調(diào)在知識(shí)傳授中對(duì)學(xué)生的灌輸，重視應(yīng)試教育的成績(jī)導(dǎo)向。但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)這種模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著一定的局限性。因此，為了拓寬我們的知識(shí)視野，探討更適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育方式，我們?nèi)ヂ?tīng)了生本教育專(zhuān)題講座，感觸頗深。

第一段：講座的背景與內(nèi)容

生本教育專(zhuān)題講座是由一群來(lái)自一線(xiàn)教育界的教育工作者策劃，并在學(xué)校的大禮堂內(nèi)舉行的。衷心感謝講座的發(fā)起者，能夠?yàn)榻逃缱⑷胄碌乃枷肱c理念。講座內(nèi)容主要涵蓋什么是生本教育，生本教育的基礎(chǔ)觀(guān)念，生本教育在實(shí)踐中的運(yùn)用，以及在現(xiàn)代教育中的地位等。

第二段：從傳統(tǒng)教育中跳出來(lái)

在講座中，我們了解到生本教育主張尊重每個(gè)人的獨(dú)特性，勇于發(fā)展自我潛能。傳統(tǒng)的教育教導(dǎo)的是要做一個(gè)好學(xué)生，而生本教育則是教育學(xué)生去做一個(gè)好的自己，讓每個(gè)人的天資和愛(ài)好得到發(fā)展。這給我們打開(kāi)了思路，發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)并不是人為地去灌輸知識(shí)，而是尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展軌跡，借助教育的力量鼓勵(lì)學(xué)生成為自己想成為的人。

第三段：強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，個(gè)性化教育

生本教育不僅在理念上強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異，而且更在實(shí)踐中積極推行個(gè)性化教育。讓學(xué)生注重自我認(rèn)知，更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，培養(yǎng)自信、獨(dú)立自主的品質(zhì)。而這些品質(zhì)在實(shí)際生活和工作中，將會(huì)為他們?cè)谖磥?lái)的道路上出奇制勝提供有力的支持。

第四段：生本教育促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

在生本教育的框架下，講座邀請(qǐng)了多位成功的人士，分享他們?cè)诮逃⒐ぷ?、生活中的?jīng)驗(yàn)和感悟。他們的成功，不僅因?yàn)樗麄兊那趭^和努力，更主要的是因?yàn)樯窘逃拇龠M(jìn)，讓他們更自主地發(fā)展出自己的潛能，抓住機(jī)遇，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)和資源，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

第五段：生本教育的啟示與期望

回想起講座中的倡導(dǎo)，我們不禁深受啟示，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的瓶頸和限制，并希望借助教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展，營(yíng)造更適合學(xué)生的教育環(huán)境。因此，我們有理由期待接下來(lái)的生本教育在實(shí)踐中能夠得到更多的關(guān)注和支持，在推行過(guò)程中真正走向?qū)W生為中心，注重個(gè)性化與深度生育。

總之，生本教育專(zhuān)題講座為我們帶來(lái)了很多有啟發(fā)性的觀(guān)點(diǎn)，更多的是開(kāi)拓了我們的教育思考，并讓我們意識(shí)到教育的內(nèi)涵不只是限于教師教授知識(shí)，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。讓我們對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展充滿(mǎn)了希望和期待。

生本教育心得體會(huì)篇六

這些天，我一直都和其他教師一樣，在認(rèn)真的學(xué)習(xí)郭思樂(lè)教授所寫(xiě)的生本教育這篇文章，剛開(kāi)始讀時(shí)我有些茫然，什么是“生本教育”?怎樣才能施行“生本教育”?帶著這樣的疑問(wèn)，我靜下心來(lái)，非常認(rèn)真地讀了“郭思樂(lè)和他的生本教育”這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)郭思樂(lè)的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。“生本教育”要求教師放棄講解，而拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng)。

讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽(tīng)得到。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谡n堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來(lái)越低。這種狀況是如何造成的呢?原因很簡(jiǎn)單，就是以前我們的教師在課堂將知識(shí)講解的太多太細(xì)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長(zhǎng)學(xué)、為老師學(xué)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂效率低。

兩年前我校在杜郎口中學(xué)的影響下也實(shí)施了課堂教學(xué)改革，課堂上由一名同學(xué)展示完成后，其余有不同觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)會(huì)搶著到黑板上講解，無(wú)需教師點(diǎn)名指派，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題的情景。做事情應(yīng)該從小做起，良好的行為習(xí)慣也要從小養(yǎng)成，由于改革的時(shí)候孩子們已經(jīng)高年級(jí)了，要想讓他們改變上課的學(xué)習(xí)方式，不是一朝一夕能辦得到的，所以教改革上困難重重。

在我的思品課堂上，也曾多次出現(xiàn)這樣的情況。雖然課前我精心準(zhǔn)備了大量教輔用具(比如圖片，實(shí)物模型等)，課上還親自帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可我發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛是活躍了，但學(xué)生的注意力不是放在新授知識(shí)上，而是被各種教輔用具吸引了，他們忽略了學(xué)習(xí)知識(shí)。

熱鬧的一節(jié)課上完后，真正掌握新授知識(shí)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到郭思樂(lè)教授的“新錯(cuò)誤觀(guān)”——“評(píng)研”的理論基礎(chǔ)。他說(shuō)：“兒童獲得的東西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個(gè)過(guò)程，當(dāng)然也會(huì)犯不少錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就激發(fā)了思考。

正是在克服錯(cuò)誤的過(guò)程中，兒童獲得了真知?！彼岬健皞鹘y(tǒng)上，我們總要求學(xué)生的認(rèn)識(shí)‘一次性完成’，這并不符合他們的認(rèn)知規(guī)律?！尽膶W(xué)生，我們給他這樣的機(jī)會(huì)，使他們的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)多次或長(zhǎng)期地反復(fù)式提高來(lái)完成。我們給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們逐步地去感悟?！彼岬揭粋€(gè)例子，讓我感觸很深。

他說(shuō)：牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子有時(shí)候會(huì)犯一些令人發(fā)笑的錯(cuò)誤。比如：他學(xué)著別人的口氣，認(rèn)真地把自己的爸爸稱(chēng)為“你爸爸”。這時(shí)，他會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)，周?chē)拇笕藗儼l(fā)出一陣善意的哄笑，或許還有一個(gè)溫柔的手掌，拍一拍他的腦袋。沒(méi)有誰(shuí)會(huì)生氣、發(fā)火。

我們都知道：這點(diǎn)錯(cuò)誤，沒(méi)有什么了不起的!過(guò)不了多久，這個(gè)走起路來(lái)還跌跌撞撞的小不點(diǎn)兒，就能學(xué)會(huì)全套的、精準(zhǔn)的.、完美的母語(yǔ)，他自然會(huì)排除自己的錯(cuò)誤而趨向正確。哪怕他說(shuō)話(huà)比別人晚上一年半載，父母也不會(huì)著急。因?yàn)楦改赶嘈?，他遲早能夠?qū)W會(huì)，不過(guò)是略晚一點(diǎn)而已。

我現(xiàn)在是一名一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，孩子在學(xué)前時(shí)我很有耐心，然而，孩子上學(xué)了，我反而變得煩躁，失去了原有的耐心，開(kāi)始否認(rèn)孩子之間的差異，只要?jiǎng)e的孩子能做到的事情，我的孩子也必須做到，只強(qiáng)調(diào)自己的虛榮心，而忽略了孩子的真實(shí)想法和切身的感受，使她變得著急起來(lái)，一旦學(xué)習(xí)出了差錯(cuò)，就大聲的斥責(zé)讓孩子心驚膽顫!這可能十多年教學(xué)的職業(yè)病吧，自己的孩子都是如此對(duì)待，何況是其他孩子呢!其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程和他們小時(shí)候?qū)W習(xí)母語(yǔ)是相似的。

從模仿跟學(xué)，到嘗試自己做，反復(fù)實(shí)驗(yàn)后才可以獲得正確的答案，并能靈活運(yùn)用到生活中去。這個(gè)過(guò)程中，自然會(huì)不可避免地出現(xiàn)錯(cuò)誤。但是在日常教學(xué)中，作為教師，我們的確有點(diǎn)扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。我們似乎很在意學(xué)生犯錯(cuò)誤，希望他們能在同時(shí)間內(nèi)掌握相同的知識(shí)。我們?yōu)槭裁床荒茉试S學(xué)生有一段相當(dāng)笨拙的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能允許錯(cuò)誤的出現(xiàn)呢?“評(píng)研”，正是體現(xiàn)了對(duì)兒童學(xué)習(xí)人格的尊重，為他們提供了“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。

生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。

在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。

在生本教育這篇文章中郭思樂(lè)教授列舉了強(qiáng)有力又吸引人的事例，讓我們一再地感受到那里的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活非常有趣，意義十足，也為那里的學(xué)生感到欣慰，他們能有那樣的學(xué)習(xí)方式真的很幸福，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)強(qiáng)烈，不光有很好的合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，他們樂(lè)于開(kāi)發(fā)自己的潛能，同時(shí)我們也從中看到，他們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。

生本教育心得體會(huì)篇七

最近，我參加了一場(chǎng)生本教育專(zhuān)題講座，該講座向我們介紹了一種基于個(gè)體差異和個(gè)性化需求的教育模式。聽(tīng)完講座后，我對(duì)傳統(tǒng)的一刀切教育模式有了新的認(rèn)識(shí)和思考，更加意識(shí)到了教育個(gè)性化的重要性，也深刻理解了生本教育模式的設(shè)計(jì)理念，下面我將分享我的體會(huì)和感受。

第二段：了解生本教育的思想

生本教育是以個(gè)體為本，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異性和特點(diǎn)進(jìn)行教育設(shè)計(jì)和實(shí)施。該教育模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，尊重人的本性和特點(diǎn)，為學(xué)生提供更具針對(duì)性和差異性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，激發(fā)其發(fā)展?jié)摿湍芰?。從理論上說(shuō)，這種生本教育模式應(yīng)該更加符合人類(lèi)的天性，才能更加有效地進(jìn)行教育。

第三段：了解實(shí)踐案例

在生本教育的實(shí)踐中，講座還向我們介紹了許多實(shí)例。在這些實(shí)例中，我們看到了不同的學(xué)生，他們的性格、興趣、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不同。在這樣的情況下，教師就必須深入了解每個(gè)學(xué)生的情況，調(diào)整教育方法和內(nèi)容，在滿(mǎn)足不同學(xué)生需求的同時(shí),又要保證教育效果。包括小班互動(dòng)討論，線(xiàn)上課程配合線(xiàn)下實(shí)踐等等，都是很好的生本教育實(shí)例。同時(shí)，學(xué)生在這種模式下也能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，探索自己的潛能、提高自己的能力。

第四段：感悟

作為一個(gè)從小便接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，親身地參與生本教育模式的學(xué)習(xí)，使我既充滿(mǎn)了好奇心，又感受到了它的優(yōu)越性。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格、愛(ài)好以及吸收知識(shí)的方法，而傳統(tǒng)教育模式并不能完全滿(mǎn)足他們的需求。在我看來(lái)，只有照顧到每個(gè)學(xué)生的差異性和特點(diǎn)，才能真正地激發(fā)他們發(fā)展的動(dòng)力，讓教育不再局限于學(xué)科內(nèi)容本身，而更加注重個(gè)體的全面成長(zhǎng)。

第五段：總結(jié)

綜上所述，生本教育是以個(gè)體為本，注重差異性和探索發(fā)展?jié)撃艿慕逃Ｊ?。講座給了我一次很好的機(jī)會(huì)去思考教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并更深刻地了解生本教育的設(shè)計(jì)理念、思維方式、教育方法和實(shí)踐案例等等。相信在未來(lái)的日子里，這種模式會(huì)在更多的教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，推動(dòng)著我們更好的教育和教學(xué)。

生本教育心得體會(huì)篇八

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，“ 關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說(shuō)生本教育對(duì)新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實(shí)踐模式更為具體化。

我所任教的學(xué)科美術(shù)作為一門(mén)小學(xué)科，在生本教育教學(xué)中并沒(méi)有可直接借鑒的示范課，我們只能才其他學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)衍射到自己的學(xué)科，在實(shí)踐中摸索。

郭思樂(lè)教授認(rèn)為：生本教育提出對(duì)課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說(shuō)來(lái)，教師所要做的事情就是：積極地旁觀(guān)；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

一節(jié)課在上課之前，備課顯得尤為重要。教師要做到課上積極地旁觀(guān)，就要求課下主動(dòng)“備學(xué)生”，把所有的方式都想到，包括師生對(duì)話(huà)。在課上多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、動(dòng)作及眼神給予學(xué)生積極地暗示，從而讓全體學(xué)生都積極投入課堂活動(dòng)中，只有在活動(dòng)中獲得成就感，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

生本課堂主張“無(wú)為而為”的原則，主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。課前的實(shí)物觀(guān)察，課堂中的具有視覺(jué)沖擊力的圖片，都是教師通過(guò)開(kāi)拓思維使學(xué)生產(chǎn)生自我意識(shí)并不斷強(qiáng)化的方式。如《美麗的魚(yú)》一課，是以“造型。表現(xiàn)”為主，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到，孩子和孩子之間存在個(gè)體差異，有的用實(shí)物能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，而有的需要大量的圖片，有的需要自己動(dòng)手拆拆摸摸研究。所以這一課我以動(dòng)畫(huà)、圖片、實(shí)物導(dǎo)入，目的在于印發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽進(jìn)行創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。最后給各小組發(fā)已經(jīng)制作好的橡皮泥作品可以幫助學(xué)生正確的運(yùn)用揉、搓、壓、捏等方法進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)也滿(mǎn)足了一小部分同學(xué)的需要。在課堂中，學(xué)生盡可能多地調(diào)動(dòng)了身上的各個(gè)器官，通過(guò)拆裝已制作好的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得一種“我明白了”的自信投入到學(xué)習(xí)中。 在活動(dòng)過(guò)程中，我也不斷地強(qiáng)調(diào)“與眾不同”的創(chuàng)作思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，產(chǎn)生一種自我判斷的審美意識(shí)。

感謝生本教育帶給課堂蓬勃的生機(jī)，讓我們感受到了驚喜及希望。在今后的工作中，我將繼續(xù)研究生本教育理論，彌補(bǔ)不足，更多的思考、研究如何挖掘教學(xué)最大的資源——學(xué)生所蘊(yùn)藏的巨大能量。讓更多的學(xué)生在教育中獲得如沐春風(fēng)的舒適感。

生本教育心得體會(huì)篇九

生本教育是郭思樂(lè)教授及課題組成員經(jīng)過(guò)近十年的實(shí)驗(yàn)而

總結(jié)

生本教育，大膽提出了解放教師、解放學(xué)生、解放教育的思想，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生天性，依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實(shí)現(xiàn)“人的完滿(mǎn)發(fā)展”。

經(jīng)過(guò)讀書(shū)，我的淺顯的認(rèn)識(shí)是，以學(xué)生為根本，一切從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知本事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。結(jié)合自我以往的教學(xué)，我覺(jué)得我們十分有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)郭教授的這種教育理念，適合當(dāng)前形勢(shì)下教育的發(fā)展趨勢(shì)。我們常說(shuō)把學(xué)生當(dāng)做自我的孩子對(duì)待，如果真這樣的話(huà)，我覺(jué)得生本教育更的實(shí)施。

學(xué)習(xí)上有很多，依靠孩子，讓孩子暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自我對(duì)問(wèn)題的看法，就會(huì)收獲很多意想不到的觀(guān)點(diǎn)、和方法，我們和而不為呢？這是否就是教少學(xué)多的思想?。?/p>

當(dāng)然也有很多弊端，我們會(huì)慢慢的找準(zhǔn)方法，一一克服。生本教育、以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，課堂上學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探究，主動(dòng)合作、主動(dòng)展示，甚至主動(dòng)評(píng)價(jià)。課堂上應(yīng)當(dāng)盡量講得少些，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)的盡量多些。這就是我理解的生本教育。

生本教育心得體會(huì)篇十

第一段：引言（200字）

作為一名正在接受生本教育培訓(xùn)的學(xué)員，我深知這個(gè)培訓(xùn)對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在這篇博客中，我將分享我在生本教育培訓(xùn)中所得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌说膶W(xué)習(xí)之路產(chǎn)生一定的啟發(fā)和幫助。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的益處（300字）

生本教育培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣，包括但不限于溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作和決策能力等多個(gè)方面。通過(guò)這些培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通交流，提高了自我表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力。在培訓(xùn)中，我還結(jié)識(shí)了一群志同道合的朋友，我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三段：挑戰(zhàn)與收獲（300字）

在生本教育培訓(xùn)中，我遇到了不少挑戰(zhàn)。有時(shí)候?qū)W習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，需要高效地安排和管理自己的時(shí)間。還有就是面對(duì)一些新的知識(shí)和技能時(shí)，我可能會(huì)感到困惑和迷茫。然而，通過(guò)不斷地努力和堅(jiān)持，我克服了這些困難，并逐漸取得了進(jìn)步。我從培訓(xùn)中獲得了很多寶貴的知識(shí)和技能，這些將會(huì)對(duì)我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

第四段：培訓(xùn)的啟示與應(yīng)用（300字）

生本教育培訓(xùn)不僅給我提供了必要的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力。培訓(xùn)中以實(shí)際案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，讓我能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。我學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、制定解決方案以及有效地與團(tuán)隊(duì)成員合作。這些技能不僅幫助我在工作中取得了更好的表現(xiàn)，也提升了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）

通過(guò)這次生本教育培訓(xùn)，我不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也提升了自己的個(gè)人能力和職業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)中的困難和挑戰(zhàn)鍛煉了我的毅力和堅(jiān)持，讓我更加有信心面對(duì)未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。我希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，并與他人分享我的心得體會(huì)，共同進(jìn)步。生本教育培訓(xùn)經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富，銘刻在我成長(zhǎng)的歷程中。

總結(jié)：

通過(guò)這篇1200字的生本教育培訓(xùn)心得體會(huì)博客，我向讀者分享了這個(gè)培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的重要性。我介紹了培訓(xùn)內(nèi)容的益處、遇到挑戰(zhàn)時(shí)的心態(tài)以及從培訓(xùn)中獲得的啟示。最后，我號(hào)召讀者將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，并與他人分享交流，共同進(jìn)步。

生本教育心得體會(huì)篇十一

幾年前，一位朋友問(wèn)郭思樂(lè)教授：“什么是教學(xué)？”

郭教授回答說(shuō)：“如果你告訴學(xué)生，3乘以5等于15，這不是教學(xué)。如果你說(shuō)，3乘以5等于什么？這就有一點(diǎn)是教學(xué)了。”

“如果你有膽量說(shuō)：‘3乘以5等于14’，那就更是教學(xué)了。這時(shí)候，打瞌睡的孩子睜開(kāi)了眼睛，玩橡皮泥的學(xué)生也不玩了：‘什么什么？等于14？’”

“然后他們就用各種方法，來(lái)論證等于15而不是14。比如4個(gè)3是12，再多加一個(gè)3，是15；數(shù)一數(shù)，5個(gè)3是15，等等?！?/p>

這一段小小的對(duì)話(huà)，閃爍著郭思樂(lè)教授“生本教育”理論的智慧之光。

“兒童是大自然最美好的作品”，郭思樂(lè)教授說(shuō)，“我們面對(duì)的每一個(gè)孩子，哪怕是數(shù)學(xué)才考了十多分，哪怕是還拖著鼻涕，哪怕是字寫(xiě)得歪歪扭扭，他們都將居于今后所有事情的核心。兒童不可限量?！薄拔覀兯龅模家ㄟ^(guò)兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過(guò)程的必然性，就會(huì)明白教育過(guò)程的主人和主力，原來(lái)是兒童自己，我們只不過(guò)是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人。”由此，他提出了“生本教育”理論。其核心理念，就是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師則要退后，他的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

這，不僅僅是教育方法的轉(zhuǎn)變，更是教育觀(guān)念的深刻變革。

夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中，這樣表述其教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”

“生本教育”所要實(shí)現(xiàn)的，也正是這樣的理想。

同一面理想之幟，把理論者與實(shí)踐者緊緊團(tuán)結(jié)在一起。自1999年以來(lái)，“生本教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校從最初的15所，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在的100多所。這些學(xué)校由于依靠?jī)和陨淼慕夥牛粩喑霈F(xiàn)令人激動(dòng)的變化和辦學(xué)成績(jī)。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、處于改革開(kāi)放前沿的廣東省，特別是珠三角地區(qū)，這一場(chǎng)教育變革猶如滾滾巨浪，奔騰而來(lái)。

“生命如何偉大，我們每天在實(shí)踐中都看得到”

20xx年秋季開(kāi)學(xué)，廣州市越秀區(qū)東山育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級(jí)的第一節(jié)語(yǔ)文課，要學(xué)習(xí)德國(guó)兒童文學(xué)作家凱斯特納的《開(kāi)學(xué)致詞》。

走進(jìn)教室之前，在李衛(wèi)林老師的心里，有一些忐忑不安。

讀完課文，他試著問(wèn)學(xué)生：“這篇文章，最打動(dòng)你們的是什么？”

學(xué)生說(shuō)：“課文里寫(xiě)著：‘不要把老師的講臺(tái)看作是皇帝的寶座或是傳道的講壇！老師坐得高一點(diǎn)，不是為了你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道……’為什么德國(guó)人這樣看待他們的老師？而我們卻不是？”

“還有，‘不要過(guò)分用功’！這跟我們中國(guó)人也不一樣！”

“‘不要完全相信你們的教科書(shū)！’為什么我們的老師從來(lái)不這么說(shuō)？”

課文的內(nèi)容讓孩子們感到如此新鮮和驚奇，一會(huì)兒工夫，他們就提出了一大堆問(wèn)題。

這時(shí)李衛(wèi)林提醒說(shuō)：這些問(wèn)題，都與中西方文化的差異有關(guān)。學(xué)生馬上追問(wèn)：“中西方文化有哪些差異？這些差異又是怎么造成的呢？”

這可真是一個(gè)大問(wèn)題。

按照“生本教育”的要求，學(xué)生提的問(wèn)題，還要靠學(xué)生自己去解決。于是李衛(wèi)林給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：《中西文化差異之我見(jiàn)》，讓他們以小組為單位，挑選角度去查找資料、寫(xiě)作，期限是1個(gè)月。

沒(méi)過(guò)幾天，就有性急的孩子拿著他們的提綱給老師看，有關(guān)注中西教育差異的，有關(guān)注文化傳統(tǒng)差異的，有關(guān)注民族精神差異的，等等。不到一個(gè)月，各小組都交來(lái)了他們的論文，每篇都有1萬(wàn)多字，角度各異，材料豐富，寫(xiě)得像模像樣。

這成為李衛(wèi)林一次難忘的教育經(jīng)歷。他說(shuō)：“在那之前，我從未想過(guò)自己的學(xué)生能有這樣的水平。從那以后，我開(kāi)始相信‘生本教育’。我也開(kāi)始相信，學(xué)生的潛力，的確是無(wú)窮無(wú)盡的?！?/p>

從此，他更加放手，在每節(jié)課上都組織學(xué)生自由討論。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了學(xué)生的巨大變化。出于討論和辯論的需要，學(xué)生不僅要精準(zhǔn)地理解課文的深意，而且“非常自覺(jué)”地加大了課外閱讀量，有的甚至已經(jīng)在讀《中國(guó)古代哲學(xué)史》。在學(xué)校的網(wǎng)站上，李衛(wèi)林專(zhuān)門(mén)為學(xué)生建立了讀書(shū)論壇，他們每星期都會(huì)確定一個(gè)主題，交流讀書(shū)感悟。

事實(shí)上，很多參加“生本教育”實(shí)驗(yàn)的教師都在感慨，當(dāng)他們真正把課堂的主體地位還給學(xué)生，真正做到全面依靠學(xué)生時(shí)，他們看到了以前想也不曾想到的、無(wú)窮的美景。

在深圳市沙河小學(xué)，從學(xué)生識(shí)字到學(xué)課文，都完全依靠學(xué)生自己。

學(xué)生識(shí)字，靠學(xué)生們之間的交流：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？我是怎么記住的？許多難字，被學(xué)生自己編了好玩的故事，連老師聽(tīng)了都拍案叫絕。

學(xué)課文，就以學(xué)生談感受為主。如果一個(gè)學(xué)生能夠使用精確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，引用動(dòng)人的故事、睿智的名言來(lái)佐證他的觀(guān)點(diǎn)，就會(huì)帶來(lái)同學(xué)、老師的熱烈掌聲和由衷敬佩。那是一種非凡的成就感，成為激勵(lì)他們進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀的力量。在一年級(jí)的時(shí)候，就有學(xué)生開(kāi)始讀世界名著，其涉獵之廣，讓老師驚嘆。

“傳統(tǒng)上非常重視的語(yǔ)法教育、字詞解析、段落劃分等，我們一點(diǎn)都沒(méi)搞。上課就是以學(xué)生的閱讀和談感受為主，把課外閱讀內(nèi)容遷移到課內(nèi)來(lái)?！彼哪昙?jí)語(yǔ)文教師胡梅說(shuō)：“我們把充分的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們大量讀寫(xiě)、感悟，讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文的本真和核心。”

胡梅也從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作，可是大量讀寫(xiě)之下，“學(xué)生的寫(xiě)作能力甚至超過(guò)了老師”。這給胡梅帶來(lái)很大的快樂(lè)，“學(xué)生的文章寫(xiě)得那么好，我很想找個(gè)人傾訴！”

有一次，她把學(xué)生的一篇習(xí)作掛到網(wǎng)上，4天時(shí)間竟有了8000多次的點(diǎn)擊率，還有60多個(gè)回復(fù)。更讓她得意的是，很多網(wǎng)友在贊嘆之余，都忍不住質(zhì)疑：這么好的文章，怎么可能是四年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的！

精彩的課堂討論，大量的閱讀，在“生本教育”實(shí)驗(yàn)班里成為普遍的現(xiàn)象。

在廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)，四年級(jí)的學(xué)生，人均自主閱讀量已達(dá)到1300多萬(wàn)字，相當(dāng)于課標(biāo)規(guī)定高中生閱讀量的2倍。大量閱讀帶來(lái)語(yǔ)文知識(shí)和能力的迅速增長(zhǎng)。在廣州市小學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽中，前10名里華陽(yáng)小學(xué)就占了4名。要知道，全市有1000多所學(xué)校呢。

經(jīng)常深入學(xué)校，不斷看到這些由學(xué)生創(chuàng)造的“奇跡”，郭思樂(lè)教授抑制不住自己的激動(dòng)：“學(xué)生是什么？學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的生命，是天作之才，是天地間多少萬(wàn)年發(fā)展的精靈！生命如何偉大，我們每天在實(shí)踐中都看得到?！?/p>

“每個(gè)人都有他的天賦，他的聰明才智說(shuō)也說(shuō)不完！教學(xué)最大的資源是孩子本身，遠(yuǎn)比那些硬件、電腦、高科技手段都要緊得多。只有當(dāng)他的潛能真正被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率才能真正提高?！?/p>

學(xué)習(xí)的發(fā)生之處是學(xué)生。任何時(shí)候，都要堅(jiān)定地相信學(xué)生、依靠學(xué)生。這是“生本教育”理論的一個(gè)基點(diǎn)，也是“生本教育”實(shí)踐的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。

“教師的最高境界，是‘不見(jiàn)自我’”

周偉鋒，1994年大學(xué)畢業(yè)分配到廣州四中，1995年開(kāi)始上郭思樂(lè)教授的研究生課程班。郭教授的課上到哪里，他就跟到哪里去聽(tīng)，號(hào)稱(chēng)“‘生本教育’最忠實(shí)的追隨者”。

當(dāng)時(shí)的廣州四中，是個(gè)破破爛爛的“四類(lèi)校”，他們的學(xué)生，是重點(diǎn)高中招完了剩下來(lái)的。作為一名數(shù)學(xué)教師，周偉鋒感到自己壓力很大。

在進(jìn)行用“生本教育”方法實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)學(xué)期，他的學(xué)生看起來(lái)比別的班都要“差”一些：考試成績(jī)不如別人，課堂上還“亂哄哄”的。但到了高二和高三，“學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根本沒(méi)辦法擋”，幾個(gè)平行班也再不能跟他們相比。

最后高考的結(jié)果，震驚了整個(gè)廣州市。周偉鋒所帶的兩個(gè)文科班，數(shù)學(xué)平均成績(jī)超過(guò)了廣州市最有名的重點(diǎn)高中，而且，全市文科數(shù)學(xué)成績(jī)第一名、第三名和第五名都出在他班里。

震驚之余，很多人猜測(cè)：那樣的生源，取得這樣好的成績(jī)，教師還不得“拼上命”啊。

而周偉鋒的“輕松和悠閑”，卻令人大感意外。

他說(shuō)：“我講得很少，只是在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下。新課，不超過(guò)15分鐘。復(fù)習(xí)課，不超過(guò)10分鐘，很多時(shí)候不超過(guò)5分鐘。我把很大的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，靠數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引他們?！?/p>

“提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很多種方法，比如反復(fù)地機(jī)械訓(xùn)練，也會(huì)有效果。但我們不同，我們‘生本教育’，是先學(xué)后教，不教而教?！?/p>

“學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，是基于自己的思考，在互相啟發(fā)、質(zhì)疑當(dāng)中進(jìn)行的，他們的探究很深入。當(dāng)學(xué)生在課堂上有了體會(huì)和收獲，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)空前提高。”

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是值得贊嘆的，但那僅僅是“能夠測(cè)量”的部分。至于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)魅力的沉醉、對(duì)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)和無(wú)盡的探索精神，以及三年來(lái)積極、自主的學(xué)習(xí)生活，卻是一張?jiān)嚲頍o(wú)法反映的！

隨后的幾年，周偉鋒不僅被評(píng)為“廣東省名教師”（整個(gè)廣州市只評(píng)了8個(gè)人，他是唯一的數(shù)學(xué)教師），還成為校長(zhǎng)、廣州市人民政府督學(xué)、市人大代表、市數(shù)學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。他社會(huì)活動(dòng)很多，但一直還帶著兩個(gè)班的課。

這時(shí)，有人向周偉鋒提出：“你能夠做到，是因?yàn)槟闾珒?yōu)秀了。我們可做不到。”

“難道，這個(gè)辦法只有我能用嗎？”周偉鋒在心里問(wèn)自己。

20xx年秋天，他從華南師范大學(xué)找了兩個(gè)成績(jī)中等的實(shí)習(xí)生，在高一教了一個(gè)學(xué)期。每節(jié)課，周偉鋒只坐在教室后面，評(píng)點(diǎn)一下該怎么教。一個(gè)學(xué)期之后，他們結(jié)束實(shí)習(xí)回去了。到高二，他又找了兩個(gè)實(shí)習(xí)生，又教了一個(gè)學(xué)期。

盡管三個(gè)學(xué)期中，有兩個(gè)學(xué)期都是實(shí)習(xí)生在教，而學(xué)生們卻已經(jīng)學(xué)完了高中數(shù)學(xué)的所有內(nèi)容。他們立即參加廣州市的高三第一次模擬考試，成績(jī)就超過(guò)了重點(diǎn)學(xué)校的高三學(xué)生。等高考時(shí)，他們的平均成績(jī)大幅超過(guò)了全市6所重點(diǎn)高中的校平均成績(jī)。

這次“實(shí)驗(yàn)”，讓周偉鋒有了說(shuō)話(huà)的底氣：“連實(shí)習(xí)生都能做，還有誰(shuí)是做不了的？你只要認(rèn)同學(xué)生是可以自己發(fā)展的，你只要認(rèn)同這一點(diǎn)，什么樣的生源、什么樣的師資都可以放開(kāi)手腳去搞。”

近幾年，周偉鋒在廣東省內(nèi)外做了不下100場(chǎng)報(bào)告，“不遺余力地介紹、推廣‘生本教育’”。作為市數(shù)學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，他在四、五千名數(shù)學(xué)教師中施加影響，努力使他們逐步接受“生本教育”理念。以前，廣州市的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌?1個(gè)地市中排第12名，好的時(shí)候是第10名，現(xiàn)在卻穩(wěn)定在前5名，甚至前3名。

就這樣，周偉鋒和他的同行們，在課堂上餞行著“生本教育”的“先學(xué)后教，不教而教”，以同樣的輕松和悠閑，戰(zhàn)勝了辛苦打拼的“汗水主義”。

對(duì)此，郭思樂(lè)教授有一段精彩的論述。他把傳統(tǒng)的“教師苦教”比作插秧，多少年來(lái)，農(nóng)民把秧苗插得密上加密，以為付出的勞動(dòng)越多，就會(huì)收獲得越多。可是，這樣做既折磨著秧苗的根系，又沒(méi)有給它們留出足夠的生長(zhǎng)空間，破壞了秧苗自由生長(zhǎng)的規(guī)律。于是，秧苗們擁擠著，無(wú)奈著，無(wú)法發(fā)展。

后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)了“拋秧”的方法，減少了勞動(dòng)量，卻保護(hù)了秧苗，給它們帶來(lái)自由生長(zhǎng)的歡快，也當(dāng)然地帶來(lái)了高產(chǎn)。

“回到教育問(wèn)題上，我們一直在做著類(lèi)似的事情?！惫紭?lè)教授說(shuō)，“我們的校長(zhǎng)、家長(zhǎng)，還有教師自己，一直以為教師做得多，是一種光榮的傳統(tǒng)，是服務(wù)充分的表現(xiàn)，教育質(zhì)量會(huì)因此提高?！?/p>

“然而，當(dāng)我們把知識(shí)劃分得十分細(xì)密、又對(duì)學(xué)生提出十分細(xì)密的要求時(shí)，學(xué)生的思維就被局限住了。他們沒(méi)有必要想什么，也想不出什么，后來(lái)是懶得想什么。實(shí)際上這就是學(xué)生對(duì)違背自然的教育的報(bào)復(fù)。他們對(duì)這種‘保姆式’的教育，并不領(lǐng)情。”

那么，教師究竟應(yīng)該怎樣做？他的價(jià)值，又體現(xiàn)在什么地方呢？

印度哲學(xué)大師奧修把這樣一句話(huà)稱(chēng)為最偉大的禱文：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了?！蹦_被忘記，是因?yàn)槟_處于“忘我”狀態(tài)，工作得非常好；反之，如果鞋不合腳，腳疼了，就會(huì)被時(shí)時(shí)記起。

同樣的道理，當(dāng)教育適合學(xué)生時(shí)，學(xué)生就忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己。在忘我的時(shí)刻，學(xué)生的能量就不會(huì)被教師的說(shuō)教所消耗，真正出現(xiàn)投入和著迷的境界。

失去多時(shí)的人的自然本性，這時(shí)會(huì)回到學(xué)生的身上。“他會(huì)像自然界的那頭鹿，毛色鮮明，忽閃著黑寶石似的眼睛，處處顯示活力”。平時(shí)要花幾個(gè)鐘頭甚至幾周時(shí)間才能“教”會(huì)的東西，現(xiàn)在也許有幾分鐘、幾十分鐘就足夠了。

此時(shí)，鞋子不合腳了，腳就開(kāi)始反對(duì)。那些自然的、和諧的、躍動(dòng)的和充滿(mǎn)效率的美，轉(zhuǎn)眼間就蕩然無(wú)存了！

“教師的最高境界，是‘不見(jiàn)自我’。他應(yīng)該是一只最合腳的鞋子?！惫紭?lè)教授說(shuō)，“他的核心任務(wù)，不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生‘忘我’的課堂?！?/p>

學(xué)習(xí)心得

幾種教學(xué)理念：

1：告訴學(xué)生，3乘5等于15。

2：?jiǎn)枌W(xué)生：“3乘5等于多少？”

3：大膽的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“3乘5等于14”（什么是真正的教學(xué)？現(xiàn)在我們正在實(shí)踐開(kāi)放的課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知，理解新知。但真實(shí)的課堂上，教師往往因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)的不到位，引導(dǎo)學(xué)生不夠恰當(dāng)，在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)不能完成計(jì)劃的任務(wù)，到頭來(lái)合作成了一種形式，免不了老師一講。這樣長(zhǎng)期下去，我們的教學(xué)一直在停滯不前，學(xué)生的思維、合作和表達(dá)等能力，也沒(méi)有質(zhì)的變化。教師的三種教學(xué)理念在我心中激烈的碰撞，也讓我的思緒回到我的課堂，實(shí)驗(yàn)這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，到底有哪些提高，經(jīng)常的因?yàn)槟承┲R(shí)點(diǎn)掌握不夠，或不會(huì)運(yùn)用，一氣之下，又站上了那神圣的講臺(tái)，自我感覺(jué)講得透徹到位，學(xué)生在練習(xí)中即能很快的、很準(zhǔn)的解決問(wèn)題，可時(shí)間一長(zhǎng)，又回到了從前，這時(shí)候心情是很失落的，反思其原因，是教師根深蒂固的沒(méi)有改變教學(xué)方式的原因，學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，就不能真正理解，更談不上運(yùn)用了，我們要大膽放手，給孩子一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和充足的時(shí)間，關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。）

郭思樂(lè)的“生本教育”理論的核心：“高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。教師主要體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

生本教育的理想：“找出一種教育方法，使教師可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞動(dòng)，獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”

生本：要求教師放棄逐句逐段的講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，他一句的討論。（問(wèn)題設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，教師要深入研究教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，真正激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。）

學(xué)生提的問(wèn)題要靠學(xué)生自己解決。（教師要相信學(xué)生）

“先學(xué)后教，不教而教，”學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，是基于自己的思考，在互相啟發(fā)、質(zhì)疑當(dāng)中進(jìn)行的，他們的探究很深入。當(dāng)學(xué)生在課堂上有了體會(huì)和收獲，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)空前提高?！睌?shù)學(xué)課上，教師要把“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題連同創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的光榮”都一并還給學(xué)生。（把主權(quán)還給學(xué)生）

“插秧”與“拋秧”教師時(shí)常會(huì)剝奪了學(xué)生思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生思維倍局限了，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也想不出什么了，后來(lái)就懶得去想了。（我們要努力變“插秧”為“拋秧”。）

復(fù)習(xí)課的上法：“先出一些稍有陷阱的習(xí)題，在課堂上重點(diǎn)討論其中出現(xiàn)的問(wèn)題，10分鐘后，在小組里討論，答案不一致的誰(shuí)的對(duì)，互相說(shuō)不服的用紅筆重重的畫(huà)上三角號(hào)。然后，小組匯報(bào)：向大家介紹”最困難、最容易錯(cuò)的一道題?！保ê⒆觽儾辉赋姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤，在課堂上，我試著讓出錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你是怎么想的，學(xué)生卻支支唔唔不開(kāi)口，逼近了就說(shuō)我沒(méi)認(rèn)真讀題。）

“新錯(cuò)誤觀(guān)”在克服錯(cuò)誤的過(guò)程中，兒童獲得了真知。”

“評(píng)研”體現(xiàn)了對(duì)兒童學(xué)習(xí)人格的尊重，為他們提供了“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。（在小組內(nèi)互評(píng)互改，效果比較好，但個(gè)別差生會(huì)稀里糊涂的把正確答案抄上，還是不明白其中的真正原因。）

生本教育心得體會(huì)篇十二

作為一名教育工作者，我非常重視自我教育和學(xué)習(xí)。近日在學(xué)校舉辦的“生本教育專(zhuān)題講座”讓我收獲頗豐，這不僅是對(duì)我的一次深刻啟示，更讓我感受到了教育的意義和價(jià)值，下面我將圍繞這個(gè)主題，寫(xiě)一篇關(guān)于“生本教育專(zhuān)題講座心得體會(huì)”的文章。

第一段： 會(huì)議背景和內(nèi)容梳理

從本次“生本教育專(zhuān)題講座”的會(huì)議背景和內(nèi)容梳理開(kāi)始，讓人們了解這場(chǎng)會(huì)議的目的和宗旨，從而為后續(xù)的參會(huì)者營(yíng)造了一個(gè)深刻而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?。主要?nèi)容包括傳統(tǒng)教育的局限、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變、學(xué)生全面發(fā)展等。經(jīng)過(guò)講解，讓人意識(shí)到了傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀并用一種更卓越的方式進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和自我實(shí)現(xiàn)。

第二段：間推和震撼的演講技巧

專(zhuān)題講座的主講人通過(guò)短文、音頻、視頻等多種方式深入淺出地傳授生本教育的核心觀(guān)念和方法，其中尤以間推和震撼的演講技巧最具震懾力。通過(guò)人性洞察和對(duì)問(wèn)題深度挖掘，聽(tīng)眾可以感受到主講人的深入研究和深厚造詣。我被那種強(qiáng)烈的思想啟示震撼了，對(duì)自己無(wú)從下手的問(wèn)題也漸緩解了，也更加明確了自己的教學(xué)目的和工作重點(diǎn)。

第三段：求是創(chuàng)新和傳承發(fā)展的雙重力量

會(huì)議強(qiáng)調(diào)致力于求是創(chuàng)新和傳承發(fā)展的雙重力量，這種努力是深受我所在學(xué)校的教育理念的啟發(fā)的。教育一直在發(fā)展和創(chuàng)新，并通過(guò)自我反思和調(diào)整不斷尋求更好的途徑，這也是會(huì)議推行的核心理念。

第四段：提升教育意識(shí)和素養(yǎng)

整個(gè)會(huì)議圍繞著如何提升教育意識(shí)和素養(yǎng)展開(kāi)，這確實(shí)是一個(gè)明智的方向。生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心健康和綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校接受的教育，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯具有更好的預(yù)備性，從而更好的投入社會(huì)。對(duì)于我們廣大的教師，也要進(jìn)一步完善自己的教育意識(shí)，提高教育素養(yǎng)，讓自己成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。

第五段：總結(jié)和收獲反思

本次生本教育專(zhuān)題講座特別明顯的是教育改革的意義和價(jià)值，尤其是對(duì)于它所傳遞的良好的教育理念和方法，讓我能夠更好地完成自己的教育工作，也讓我意識(shí)到自己需要不斷提高自身素養(yǎng)和理解教育的必要性和重要性。更重要的是，深學(xué)習(xí)教育知識(shí)不僅幫助我成為一個(gè)更好的教師，更將讓我成長(zhǎng)為一名合格的教育家，更好地推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

生本教育心得體會(huì)篇十三

這個(gè)假期讓我有幸走進(jìn)了生本課堂觀(guān)摩教學(xué)過(guò)感受生本教育。課后還聆聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)教師代表點(diǎn)評(píng)以及跟實(shí)驗(yàn)教師座談交流等，這讓我對(duì)生本教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

我在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上聆聽(tīng)了十節(jié)課，令我耳目一新，收獲頗多。從這三節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)生本教育的課堂是如此的精彩。

最終突出探究和個(gè)性。讓每個(gè)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)時(shí)，充分收集資料和思考教師拋出的問(wèn)題。教師在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。從而使我真實(shí)的看到和感覺(jué)到在生本教育的課堂中不再是教師一人在講，更多的是學(xué)生的參與與展示，教師有時(shí)像一位導(dǎo)演，有時(shí)像一位主持人，有時(shí)像一位演員，穿插與課堂教學(xué)中。既有組織的過(guò)程，又有指導(dǎo)的過(guò)程，同時(shí)也有參與的過(guò)程。本著“一切相信學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”、的全新理念，始終在教學(xué)過(guò)程中把思考權(quán)交還給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間、空間交還給學(xué)生。這樣在課堂上每個(gè)學(xué)生都有話(huà)說(shuō)、每個(gè)學(xué)生都有收獲。跟我們的課堂相比，我們的課堂往往是教師教，學(xué)生聽(tīng)的課堂，在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻不知學(xué)生是否都理解了，是否都學(xué)會(huì)了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)。相比較支下，的確是差太多了。從聽(tīng)課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)”生本教育”的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑，課堂只是起到調(diào)度和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方向和方式的作用，讓學(xué)生一向堅(jiān)持活力，自主地學(xué)習(xí)下去。

總之，這三節(jié)課把生本教育的理念演繹得淋漓盡致，充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教，先練后講，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，以至到達(dá)不教而教的目的?！笔箤W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到與生為本。

這次學(xué)習(xí)更讓我悟出了在生本教育課堂中有幾點(diǎn)突出的地方：

1。突出學(xué)生：生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的教師講學(xué)生聽(tīng)的局面，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺(tái)發(fā)言、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)。）

2。突出學(xué)習(xí)：生本教育的基本過(guò)程是：

（1）課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備即前置性作業(yè)；

（2）上課時(shí)的小組討論；上臺(tái)發(fā)言與座位上聆聽(tīng)、質(zhì)疑、探究……；

（3）課后的追根究底……處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到知識(shí)重要千萬(wàn)倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、經(jīng)過(guò)文字或圖例表達(dá)自我的意見(jiàn)；課堂上學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教師、同學(xué)的講話(huà)、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自我的意見(jiàn)、對(duì)別人的觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑、對(duì)別人的質(zhì)疑回答自我的見(jiàn)解……）。

3。突出合作（生本教育是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。以小組為單位，全體參與，連上講臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果都是整個(gè)學(xué)習(xí)小組全員參與。）

4。突出探究：生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自我主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究。讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)說(shuō)、讓每個(gè)學(xué)生都有收獲；教師在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)撥”，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞、擦出智慧之火、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。

走近生本教育，走進(jìn)生本課堂，我深切感受到生本教育倡導(dǎo)的高度尊重學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)、教師后教、以學(xué)定教、小組和班級(jí)中的交流、討論、教師適時(shí)的引導(dǎo)等，把課堂由教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的本事和素養(yǎng)。

總之，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，可是學(xué)到的資料在教學(xué)上將會(huì)給予我極大的幫忙，我不得不感嘆：生本激揚(yáng)了生命，激活了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育，更多的了解生本教育，以便讓自我快步走近生本教育，走進(jìn)生本課堂。在課堂上做到充分信任學(xué)生，相信學(xué)生，敢于放手，并真正依靠學(xué)生自主地學(xué)；善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)取創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“生本教育”提出“一切為了學(xué)生”的價(jià)值觀(guān)、“高度尊重學(xué)生”的倫理觀(guān)以及“全面依靠學(xué)生”的行為觀(guān)。“小立課程，大作功夫，整體感悟與知識(shí)生命”的課程觀(guān)以及“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、以學(xué)定教、不教而教”的方法觀(guān)。為把這一先進(jìn)的教育理念深入我的課堂，我覺(jué)得我必須更新教育理念，樹(shù)立“生本教育”的教學(xué)觀(guān)，遵循“生本教育”的教學(xué)原則。扎扎實(shí)實(shí)的去開(kāi)展“生本教育”，不斷的在實(shí)踐中去落實(shí)和總結(jié)做法，做到邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊落實(shí)、邊探討、邊促進(jìn)。逐步提升自身的水平，真正體現(xiàn)以生為本的教育。但愿我和我的學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能克服種種困難、共同成長(zhǎng)！

生本教育心得體會(huì)篇十四

第一段：引言（150字）

生本教育培訓(xùn)是一家以人文關(guān)懷為核心理念的教育機(jī)構(gòu)。通過(guò)引入先進(jìn)的教育理念和方法，生本教育致力于幫助學(xué)生全面發(fā)展，并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在參加生本教育培訓(xùn)的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，這些經(jīng)驗(yàn)和心得不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要意義，也對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。

第二段：師資力量（250字）

在生本教育培訓(xùn)過(guò)程中，最令我印象深刻的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資力量。生本教育引進(jìn)了一流的教師資源，他們擁有海外留學(xué)背景，教育經(jīng)驗(yàn)豐富，擅長(zhǎng)教學(xué)方法靈活多樣。在課堂上，他們不僅重視理論知識(shí)的傳授，更注重拓展學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。他們以鼓勵(lì)與引導(dǎo)為主，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并接受來(lái)自他人的反饋和建議。這種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心的培養(yǎng)。

第三段：課程設(shè)置（250字）

生本教育培訓(xùn)的課程設(shè)置合理且有深度。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)外，他們還加入了許多創(chuàng)新課程，如思維導(dǎo)圖、邏輯思維和辯論等。這些課程設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、問(wèn)題解決和溝通能力。在這些課程中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能。例如，在邏輯思維的課程中，我學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題的本質(zhì)，辯證地看待事物，以及如何有效地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。這種多元化的課程設(shè)置讓我在知識(shí)和技能方面得到了全面的提升。

第四段：個(gè)性化輔導(dǎo)（250字）

生本教育注重個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同需求制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。他們會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、目標(biāo)和困惑?；谶@些個(gè)人信息，他們會(huì)為每個(gè)學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們解決問(wèn)題并取得進(jìn)步。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師經(jīng)常與我交流并時(shí)刻關(guān)注我的學(xué)習(xí)情況。他們會(huì)根據(jù)我的需求調(diào)整課程進(jìn)度，并提供相應(yīng)的備考建議。這種個(gè)性化輔導(dǎo)不僅加深了我的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了我對(duì)教師們的信任和尊重。

第五段：總結(jié)（300字）

通過(guò)參加生本教育培訓(xùn)，我不僅獲得了學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，還提高了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師們的悉心指導(dǎo)和個(gè)性化輔導(dǎo)讓我感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在這里，我不僅學(xué)到了課本上的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何思考問(wèn)題、解決問(wèn)題和與他人合作。這些都將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。生本教育培訓(xùn)的核心理念和教學(xué)模式是我所贊同和追求的，我相信通過(guò)生本教育培訓(xùn)，我能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展當(dāng)今快速變化的社會(huì)環(huán)境。我將繼續(xù)努力，用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

總結(jié)：以上是關(guān)于生本教育培訓(xùn)心得體會(huì)的連貫五段式文章。從教育機(jī)構(gòu)的核心理念、師資力量、課程設(shè)置和個(gè)性化輔導(dǎo)等方面進(jìn)行了介紹和評(píng)價(jià)，最后總結(jié)了自己在生本教育培訓(xùn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和心得，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展作出了展望。通過(guò)這篇文章，讀者能夠了解到生本教育培訓(xùn)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有所啟發(fā)。

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