小組做的心得體會(huì)(通用8篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

小組做的心得體會(huì)篇一

，務(wù)求實(shí)效，把學(xué)習(xí)貫徹黨代會(huì)精神落實(shí)到實(shí)處，如：開展《今天，我要做個(gè)怎樣的老師》演講比賽、寫學(xué)習(xí)心得等，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師良好的師德師風(fēng)建設(shè)。

題的中青年教師的匯報(bào)課、比武課、家長(zhǎng)開放課，給中青年教師提供了施展才華的舞臺(tái)，很多中青年教師在各級(jí)各類的比賽中紛紛獲獎(jiǎng)，大大提高了我校教師的知名度。 總之，今年我們工會(huì)工作是緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)進(jìn)行的，開展得有聲有色，但也存在不足，在今后的工作中，我們會(huì)更加努力 ，力求更上一層樓。

小組做的心得體會(huì)篇二

小組合作是現(xiàn)代社會(huì)中普遍存在的一種工作方式，它鼓勵(lì)成員之間的合作、溝通和協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。在小組合作的過程中，我們不僅能夠獲取新的知識(shí)和技能，還能夠鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過與他人共同努力，我們不僅可以取得更好的工作成果，還可以加強(qiáng)個(gè)人的自我認(rèn)知。在本文中，我將分享我在小組合作過程中的心得體會(huì)。

第二段：合作與溝通

在小組合作中，合作與溝通是關(guān)鍵。每個(gè)成員都有自己的個(gè)性和想法，只有通過積極的溝通才能達(dá)成一致。而其中包括聽取他人的意見和建議，并提出自己的想法。溝通過程中也需要尊重他人的意見，并且愿意接受不同的觀點(diǎn)。通過有效的合作和溝通，我們能夠共同解決問題，實(shí)現(xiàn)更好的結(jié)果。

第三段：協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)

除了合作和溝通，協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)也是小組合作中不可或缺的元素。協(xié)調(diào)是指在小組成員之間達(dá)成一致的過程，它要求成員具備靈活性和妥協(xié)能力。而領(lǐng)導(dǎo)則需要成員具備組織和指導(dǎo)能力，使整個(gè)小組朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。在小組合作中，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)者，并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處來推動(dòng)小組的進(jìn)展。通過協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)，我們能夠更好地完成小組任務(wù)，提升個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力。

第四段：學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

小組合作不僅能夠帶來工作成果，還能夠促進(jìn)個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在小組合作中，我們不僅能夠獲取新的知識(shí)和技能，還能夠借助他人的經(jīng)驗(yàn)和見解，開闊自己的思維。通過參與小組合作，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并不斷地提高自己。同時(shí)，小組合作也能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和適應(yīng)能力，為未來的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)與展望

通過小組合作，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于工作任務(wù)的完成至關(guān)重要。在合作的過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的建議和意見，也學(xué)會(huì)了提出自己的想法并與他人進(jìn)行互動(dòng)。通過合作和溝通，我不僅更深入地了解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)。通過與他人的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)，我不斷提高了自己的組織和管理能力。在今后的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷拓展自己的能力，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

總之，小組合作是一種促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人成長(zhǎng)的重要方式。通過合作與溝通、協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我們可以取得更好的工作成果，并不斷提高自己。在未來的職業(yè)發(fā)展中，我們會(huì)遇到更多的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會(huì)，而通過小組合作的經(jīng)驗(yàn)，我們將能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和任務(wù)。因此，我們應(yīng)該積極參與小組合作，并充分發(fā)揮個(gè)人的才能和潛力。

小組做的心得體會(huì)篇三

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期馬上就要過去了，我們的健美操興趣小組活動(dòng)也暫時(shí)告一段落。本學(xué)期，健美操興趣小組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)具體關(guān)心和指導(dǎo)下，全體師生齊心協(xié)力，從健美操興趣小組實(shí)際出發(fā)，通過一學(xué)期的努力工作，學(xué)生們?cè)诮∶啦偌寄芊矫嬗辛诉M(jìn)一步的提高。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

這學(xué)期的健美操興趣小組，新增了一些一年級(jí)的小學(xué)生，這群可愛的小家伙，從年齡上、健美操基礎(chǔ)上、對(duì)動(dòng)作的接受能力上與較大些的學(xué)生都相差很多，但他們每次課都很認(rèn)真，也很緊張，他們沒有健美操基礎(chǔ)，有的學(xué)生連舞蹈基礎(chǔ)也沒有，學(xué)起來相當(dāng)不容易，所以在教學(xué)上，我關(guān)注每一名學(xué)生，及時(shí)給與肯定或指導(dǎo)，使他們有信心學(xué)下去，并喜歡在這個(gè)集體中學(xué)習(xí)。

對(duì)于有基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)中，我改變單調(diào)的師帶生學(xué)的教學(xué)模式。動(dòng)作帶領(lǐng)幾遍后，讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生帶領(lǐng)練習(xí)，他們自喊節(jié)奏，帶領(lǐng)動(dòng)作，辨別方向，從各個(gè)方面都表現(xiàn)出一名出色小老師的形象，不但能圓滿的完成任務(wù)，在組織上也井井有條。集體練習(xí)、分組練習(xí)或自己練習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況隨即調(diào)整，我則把注意力更多的關(guān)注到學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量上和一年級(jí)小學(xué)生身上。為了保證孩子的興趣，教學(xué)上從簡(jiǎn)入難，從生到熟；課堂氛圍上松中有緊、緊中有松。

1、本學(xué)期從總體上看，較好地完成了我們小組的活動(dòng)任務(wù)，保證了活動(dòng)質(zhì)量。每次課我都會(huì)以幽默的小笑話、小游戲穿插，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)健美操，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，鍛煉了身體，對(duì)健美操產(chǎn)生了濃厚的興趣。任何地方都成了他們的練習(xí)場(chǎng)地。

3、在活動(dòng)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如學(xué)生練習(xí)時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和柔韌性都不夠熟練，在今后的活動(dòng)中尤為注意。

針對(duì)這學(xué)期不足之處，在下學(xué)期的工作中改正這些不足，同時(shí)對(duì)下學(xué)期的工作也做出來一定的暢想：

早早進(jìn)入緊張狀態(tài)，以最快的速度學(xué)完整套操。嘗試著在健美操中加入一些新鮮元素，如：器械（呼啦圈、啦啦花等）、與其他運(yùn)動(dòng)相結(jié)合等。將健美操的主題接近傳統(tǒng)美德教育。利用現(xiàn)代的、有力量的健美操動(dòng)作加入中國(guó)傳統(tǒng)的禮儀動(dòng)作，讓它變得更為豐富。

以上就是本學(xué)期的總結(jié)和對(duì)下學(xué)期的暢想，我還會(huì)在教學(xué)中不斷的摸索進(jìn)步。我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐漸完善，爭(zhēng)取把下學(xué)期的健美操活動(dòng)做得有聲有色。

我和陳輔春作為工作者，帶領(lǐng)小組成員開展了第三次小組活動(dòng)。我們的小組是關(guān)于時(shí)間管理的，我們根據(jù)組員的需要為第三次小組活動(dòng)作了精心的準(zhǔn)備。要想開展一次小組活動(dòng)，必須提前寫好一份計(jì)劃書，計(jì)劃書該怎么寫呢？我和我的搭檔陳輔春商定后，決定每人先寫一份，然后拿到一起來討論，最終確定一份合理的工作計(jì)劃。例如，在設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：情景劇表演，我把初稿給她看，讓她提意見，她基本上贊同，對(duì)細(xì)微之處作了修改。我覺得她的修改彌補(bǔ)了不注意細(xì)節(jié)上的不足。因此，兩個(gè)人的配合對(duì)順利完成小組活動(dòng)是很重要的。

第三節(jié)的名字是“情景劇表演”，活動(dòng)目標(biāo)是讓組員學(xué)會(huì)適時(shí)地說“不”。每一節(jié)都有一個(gè)活動(dòng)目的，每個(gè)目標(biāo)都是根據(jù)組員的需要來循環(huán)漸進(jìn)的。在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上面，我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)的原則是活動(dòng)要與目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起，需要適合組員操作，工作者能夠領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)，簡(jiǎn)單易懂，時(shí)間分配合理等。在設(shè)計(jì)游戲上，我嚼勁腦汁，想出了好幾個(gè)游戲，但不知道取哪一個(gè)更好。后來和陳輔春商定后，最終選擇了適合我們領(lǐng)導(dǎo)的游戲并且很容易和活動(dòng)目標(biāo)扯在一起。第一節(jié)是一個(gè)游戲，我想設(shè)計(jì)這個(gè)游戲室需要讓大家動(dòng)起來，活躍氣氛，環(huán)節(jié)大家的壓力。通過讓大家猜東西，一方面可以活躍氣氛，另一方面加強(qiáng)組員之間的合作溝通，使產(chǎn)生一定的默契。；因?yàn)槭菬嵘碛螒?，就沒有設(shè)計(jì)分享。在第二節(jié)上，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與時(shí)間管理的目標(biāo)緊緊連在一起。

活動(dòng)時(shí)間的限制上，需控制在45-60分鐘。整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間把握上，基本在這個(gè)范圍內(nèi)，但每小節(jié)的時(shí)間設(shè)計(jì)上不合理。例如：在第一小節(jié)熱身運(yùn)動(dòng)上，我們把猜詞語的時(shí)間限制是三分鐘，但組員基本用一分鐘的時(shí)間猜出來。我們應(yīng)該把時(shí)間限制定為一分鐘，這樣比較合理。在第三個(gè)環(huán)節(jié)上，時(shí)間用的也比較多，最后的一個(gè)需要表演的情境畫面可以省略，因?yàn)榕c活動(dòng)的目標(biāo)關(guān)系不是很大。

人的能力；對(duì)小組過程與功能的信任；放松與幽默；勇氣和個(gè)人的力量。小組工作者應(yīng)根據(jù)小組的發(fā)展，靈活運(yùn)用各種技巧，我覺得我和陳福春在領(lǐng)導(dǎo)力方面是很欠缺的，如:怎樣領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的進(jìn)程，怎樣介入小組危機(jī)，怎樣解決此小組等等，都需要我們學(xué)習(xí)。在二個(gè)環(huán)節(jié)上，當(dāng)組員劉珂問及怎么分時(shí)，由于我們的疏忽，只好模棱兩可的回答：“怎么分都可以”。在情景劇表演中，組員劉珂和曾莎莎哈哈大笑，場(chǎng)面有些失控，我只是在一旁和陳輔春互相對(duì)著看，以為那里出了錯(cuò)誤，而我和陳輔春并沒有及時(shí)地介入。我覺得小組的領(lǐng)導(dǎo)能力不是一朝一夕就能練成的，需要我們慢慢學(xué)習(xí)。

工作者之間的配合時(shí)很重要的。我和陳福春之間的喉痛不是很好，計(jì)劃書制定完畢后，我們打算自己先預(yù)演一遍，但雙方缺乏溝通，最后不了了之。當(dāng)?shù)诙€(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，將要進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)即誰來做下一環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)者。在帶領(lǐng)的過程中，雙方缺乏自信和溝通，猶豫不決。

在活動(dòng)中，組員的座次也是很重要的。由于組員全是男生，因此我和陳輔春沒有必要像男生那樣插著坐。如果組員里有男的，也有女的，需要岔開坐，可以防止此小組的產(chǎn)生。我和陳輔春在組員分享的時(shí)候，仍然高高在上，一定程度上導(dǎo)致組員不愿說出自己的心理話，加劇了組員的緊張，隔閡就會(huì)產(chǎn)生。我們應(yīng)該與組員圍坐在一起，隨時(shí)做出回應(yīng)，可以點(diǎn)頭或者說一些鼓勵(lì)的話，鼓勵(lì)組員勇敢表達(dá)自己的看法。我這里有一個(gè)疑問：開展活動(dòng)時(shí)需要對(duì)組員進(jìn)行分組嗎？我覺得要視情況而定，在第二個(gè)環(huán)節(jié)上，由于設(shè)計(jì)的失誤導(dǎo)致了老師和學(xué)生認(rèn)為本次環(huán)節(jié)上進(jìn)行分組沒多大用處。

細(xì)節(jié)決定成敗，這句話一點(diǎn)也沒錯(cuò)。在很多細(xì)節(jié)上，我和陳輔春注意的不是很到位。在活動(dòng)開始前，我雖然把活動(dòng)目標(biāo)提了一下，但整個(gè)活動(dòng)的大概流程卻沒給組員進(jìn)行介紹，在一定程度上，給組員一種模糊的感覺。第一個(gè)環(huán)節(jié)上，猜詞語的時(shí)間限制是3分鐘，但每組在1分鐘左右就猜完了，不妨把時(shí)間設(shè)置成1分鐘比較合理；第二個(gè)環(huán)節(jié)上，把給出的事情按緊急不緊急，重要不重要的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于給出的事件很范，并沒有具體化。例如，再給出的一個(gè)事件：“老師布置的作業(yè)“。如果明天交，那就是重要有緊急的事;如果下周交，那就是重要不緊急的事。在設(shè)計(jì)問題上存在歧義，沒有進(jìn)行好好推敲。最大的失誤就是第二節(jié)，本來計(jì)劃的是分組討論，規(guī)則是：分為兩個(gè)小組，然后小組討論，把代表本小組的觀點(diǎn)寫在黑板上。但由于忘記說明規(guī)則，結(jié)果每個(gè)組員上去填了一遍，這不得不說是很大的過失。

活動(dòng)結(jié)束后，最重要的是進(jìn)行分享，幫助組員明白通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)到了什么。一個(gè)活動(dòng)只是一味地做游戲，雖然小組成員玩的很開心，得到了放松，但如果不進(jìn)行分享，會(huì)收不到任何效果。要進(jìn)行分享，必須事先設(shè)計(jì)出要問的的問題，問題的設(shè)計(jì)需要很多的技巧，設(shè)計(jì)原則包括：要具體化，可以測(cè)量的；分享的問題需要與目標(biāo)緊緊地聯(lián)系在一起；問題的設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)組員進(jìn)入下一個(gè)問題等。這些都不是一成不變的，問題的'設(shè)計(jì)需要根據(jù)組員的反應(yīng)靈活改變，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該為下一個(gè)問題設(shè)下埋伏，以便讓活動(dòng)的發(fā)展處在自己可以掌控之下。例如，在第二環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)入分享階段。其中我問組員的一個(gè)問題是：你昨天都大致干了些什么？你是如何安排這些時(shí)間的？結(jié)果組員的回答大都是吃飯，睡覺，學(xué)習(xí)。吃飯，睡覺是每個(gè)人的基本需要，不能選擇的去掉，可以選擇的進(jìn)一步發(fā)問，但組員說這些的時(shí)候，我不知道該怎樣往下接著發(fā)問。在分享的環(huán)節(jié)上，不僅是組員在一旁一直的說個(gè)不停，工作需要運(yùn)動(dòng)各種技巧表達(dá)自己在認(rèn)真聽，及時(shí)的運(yùn)用語言非語言進(jìn)行回應(yīng)，這些技巧正是我們所欠缺的，需要我們?cè)诮窈蟮男〗M活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)。

小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要以組員的需求為中心，雖然我們精心的準(zhǔn)備此次活動(dòng)，但活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒有以組員的需求為中心。活動(dòng)結(jié)束后，與組員劉珂的交流中得知，我們的活動(dòng)很好，但組員的問題并沒有很好的解決。

總的來說，本次我?guī)У男〗M活動(dòng)，大體上成功完成了活動(dòng)計(jì)劃，小組的氣氛比較活躍，不至于組員沉默無語的地步；組員的凝聚力比較強(qiáng)；組員的規(guī)范明確。但細(xì)節(jié)之處還有很多的不足，希望在今后的學(xué)習(xí)中，多參加小組活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取把小組活動(dòng)做得更好。

小組做的心得體會(huì)篇四

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在廣大的教師都在積極地嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，我們一年級(jí)教師也不例外。但由于一年級(jí)學(xué)生的特殊性，使得怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)成了我們面臨的最大課題?，F(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

小組合作的首要任務(wù)就是分組，一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該怎樣分組呢？分為6人組嗎？我的想法是一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g關(guān)系，自制力比較差，容易交頭接耳的說話、打鬧，課堂紀(jì)律不容易控制，所以在一年級(jí)的上半年我把學(xué)生們每2人分為一組，組長(zhǎng)與組員對(duì)面而坐，既能互幫互助，也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，組長(zhǎng)不定期更換，由表現(xiàn)更優(yōu)秀的人擔(dān)任。這樣分組的另一個(gè)目的是為了便于教師觀察學(xué)生，了解學(xué)生，準(zhǔn)備選擇4人組的組長(zhǎng)。

第二學(xué)期開學(xué)后，我就把2人組改為了4人組，有了第一學(xué)期的基礎(chǔ)，再加上我對(duì)學(xué)生的了解也更進(jìn)了一步，4人組的出現(xiàn)似乎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，分好組后，我在小組中選出智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，又有一定責(zé)任感的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，并把組員按不同的層次編號(hào)。這樣做的目的是為了更好的把握全班學(xué)生的情況。

接下來我開始訓(xùn)練小組長(zhǎng)，教給他們一些工作的方法。一開始，有個(gè)別小組長(zhǎng)做得一塌糊涂，我真是又急又氣，但仔細(xì)想想，他們還小，還得慢慢來。于是每天下午的第四節(jié)課是組長(zhǎng)們的交流匯報(bào)時(shí)間。我與小組長(zhǎng)一起探討，聽他們反應(yīng)工作中的困難，如哪些學(xué)生難管理，哪些事情不會(huì)解決，我會(huì)一一幫他們分析，并出謀劃策。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在，小組長(zhǎng)們比以前做得更好了，他們學(xué)會(huì)了檢查作業(yè)，組織小組成員學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生背誦情況，帶領(lǐng)本組成員打掃清潔等，真正成了老師的小幫手。

然而這只是小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，真正的小組合作學(xué)習(xí)是在課堂上。這更是需要教師一步步的去引導(dǎo)的。

首先，我想說的是小組合作這種形式并不適合每節(jié)課。

開展小組合作學(xué)習(xí)，需要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來進(jìn)行，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根本不用合作，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，就可快速解決問題；而復(fù)雜的知識(shí)性內(nèi)容，如語文當(dāng)中的古詩，學(xué)生沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)合作根本解決不了，一定要教師的精講。再如一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中的進(jìn)位退位加減法，是全新的知識(shí)性內(nèi)容，學(xué)生合作討論不僅不能解決反而耽誤時(shí)間，效果也不好。所以合作內(nèi)容的選擇需要我們每一個(gè)教師的慎重考慮。

其二、我想說的是一年級(jí)小組合作的形式問題。聽過高年級(jí)的課后，感覺他們的學(xué)生都具備一定的合作能力，可以集體解決某個(gè)問題，甚至分析一篇文章，而這種形式并不適合我們。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏，討論、分析、解決這樣的字眼對(duì)于他們來說，過于沉重了，并不是他們可以承受的。那怎樣的合作形式才是屬于我們的呢？經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我終于

總結(jié)

適時(shí)的動(dòng)手操作，適度的經(jīng)驗(yàn)交流，適合的學(xué)習(xí)游戲使得課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，也不會(huì)讓你的課堂成為流于形式的無效課堂。

經(jīng)過一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的語言表達(dá)能力明顯提高，做事也更有條理，但負(fù)面影響也接踵而來，就拿這次期中考試來說九個(gè)組長(zhǎng)有八個(gè)都在年級(jí)前十名，差生依舊沉默。好學(xué)生經(jīng)過鍛煉可以更好，學(xué)困生因?yàn)殄憻挼臋C(jī)會(huì)減少而進(jìn)步緩慢?？梢娦〗M合作學(xué)習(xí)并不是萬能的鑰匙，不是只要我們改革就會(huì)有成效，是需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷地探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

小組做的心得體會(huì)篇五

黨小組是指在黨的全體會(huì)議之外，黨組織根據(jù)工作需要，以黨員為單位，按職能、工種、業(yè)務(wù)、專業(yè)特長(zhǎng)等組織的基層黨組織。近年來，我所參與的黨小組開展了諸多工作，這些經(jīng)歷讓我深感黨小組對(duì)黨員發(fā)揮作用、鍛煉能力起到了重要作用。在此，我將結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，談一談我對(duì)黨小組工作的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)黨小組的重要性

黨小組作為基層黨組織的補(bǔ)充和延伸，在黨員思想建設(shè)、能力培養(yǎng)、工作部署等方面發(fā)揮著重要作用。通過黨小組，黨員可以更好地踐行黨的宗旨，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨員凝聚力和戰(zhàn)斗力。從我個(gè)人的經(jīng)歷來看，黨小組的組織學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，使我對(duì)黨的理論、政策有了更深入的了解。黨內(nèi)交流的平臺(tái)，也讓我學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，更好地為黨和人民服務(wù)。

第三段：黨小組對(duì)黨員能力培養(yǎng)的重要性

黨小組是一個(gè)鍛煉黨員個(gè)人能力的重要途徑。在我所參與的黨小組工作中，組織的各類培訓(xùn)、研討會(huì)以及輔導(dǎo)活動(dòng)，讓我得到了許多專業(yè)知識(shí)和能力的提升。黨小組還為黨員們提供廣闊的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過調(diào)研、調(diào)解等方式，讓黨員們?cè)趯?shí)際工作中鍛煉和發(fā)展自己的能力。通過這些活動(dòng)，我不僅學(xué)會(huì)了與人溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作，還提高了解決問題的能力和政策分析的能力。

第四段：黨小組對(duì)黨員的思想建設(shè)的重要性

黨小組是加強(qiáng)對(duì)黨員思想建設(shè)的有效途徑。通過定期組織的黨內(nèi)學(xué)習(xí)和思想交流，黨員可以深入思考黨的路線、方針、政策和社會(huì)發(fā)展的問題，形成堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和世界觀，提高馬克思主義理論素養(yǎng)。同時(shí)，黨小組也是一個(gè)開展民主討論和批評(píng)指正的重要場(chǎng)所，能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤思想，幫助黨員樹立正確的工作態(tài)度和制度意識(shí)。

第五段：結(jié)語

總之，黨小組是廣大黨員鍛煉能力、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、發(fā)揮作用的重要平臺(tái)。通過黨小組的組織活動(dòng)，我們不僅與同志們共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，也為黨和人民的事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我相信，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，黨小組工作必將在新的時(shí)代條件下煥發(fā)出更加耀眼的光芒，為黨的事業(yè)發(fā)展注入源源不斷的生機(jī)與活力。

小組做的心得體會(huì)篇六

從知曉江鎮(zhèn)中心小學(xué)榮幸地被列為上海市信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的那天起，確實(shí)為學(xué)校感到自豪。從莫名地加入信息化推進(jìn)小組的那刻起，著實(shí)感到有些茫然。這將是怎樣一回事呢？在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周密安排下，我們積極地行動(dòng)起來了！

首先，我在多次的學(xué)習(xí)和考察中逐漸明白了，信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校到底要做些什么。尤其是金英一行，讓我覺得可望而不可及，也讓我知道了信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校就是讓我們現(xiàn)行一步，借助各種信息平臺(tái)完善學(xué)校的教研工作、整積累學(xué)科的資源工作，讓廣大教師能借助這些平臺(tái)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀課例、合理使用他人的精美課件，以便更好的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。

其次，隨著工作的進(jìn)一步推進(jìn)，我校的網(wǎng)頁上相繼增加了校本研修和學(xué)科平臺(tái)等鏈接。在校本研修的欄目中開設(shè)了校本教研、校本培訓(xùn)、校本科研三類子欄目，記載著老師們平時(shí)教研活動(dòng)的痕跡。而在學(xué)科平臺(tái)的欄目中則先從語數(shù)英三門主課著手做起。恰巧我正在教三年級(jí)語文，我除了收集、整理并上傳相關(guān)的信息外，也帶動(dòng)我們同組的老師一起熟悉了語文學(xué)科需要做的五大板塊內(nèi)容。

最后，我想說，經(jīng)過上上下下的努力，我們雖然在這兩個(gè)主要的.平臺(tái)上有所收獲了，但是在真正的操作中還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。學(xué)科平臺(tái)的資源確實(shí)豐富了，但大部分老師還是在整合以后重新制作適合自己的ppt進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的操作似乎又繞了一個(gè)圈子，降低了信息資源與學(xué)科之間的真正意義上的直達(dá)與鏈接。

古人說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮。信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的項(xiàng)目雖然即將告一段落，但是如何讓信息化的資源更有效、更便捷地為廣大教師的課堂教學(xué)服務(wù)，這將是一個(gè)更漫長(zhǎng)的過程！但只要我們齊心協(xié)力，攜手共進(jìn)，相信我們江小在信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的基礎(chǔ)上定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階！

小組做的心得體會(huì)篇七

隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸意識(shí)到單打獨(dú)斗難有作為，而團(tuán)隊(duì)合作的力量則是無窮的。在學(xué)校里，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行分小組活動(dòng)，這樣的活動(dòng)在一定程度上幫助我們培養(yǎng)合作能力。經(jīng)過多次體驗(yàn)，我深深感受到了分小組的重要性，下面我就談一談我的心得體會(huì)。

第一段：意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性

曾經(jīng)，在一次團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中，我們?nèi)M人還沒有開始合作，就出現(xiàn)了矛盾和爭(zhēng)論。但經(jīng)過老師的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，我們一步一步明確了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，劃分了各自的職責(zé)，才最終團(tuán)結(jié)起來完成了任務(wù)。這次活動(dòng)讓我深刻意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在幾百個(gè)人中間，只有團(tuán)隊(duì)合作才能凝聚力量，完成更多的任務(wù)。

第二段：前期溝通決定團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量

在一次活動(dòng)中，我們組別的人雖然互相了解，卻沒有詳細(xì)思考問題，分工明確。所以當(dāng)活動(dòng)開始時(shí)，就出現(xiàn)了混亂的情況，寶貴的時(shí)間被浪費(fèi)了。這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到，前期的溝通和準(zhǔn)備對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的質(zhì)量至關(guān)重要，只有充分地了解隊(duì)友的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，合理地分工，才能確保團(tuán)隊(duì)合作的高效率。

第三段：信任和支持是團(tuán)隊(duì)合作保持良好狀態(tài)的前提

在團(tuán)隊(duì)合作中，互相信任和支持是最重要的因素。我記得有一次，我們組別中的一個(gè)隊(duì)員遇到了困難，整個(gè)小組成員都在同情和關(guān)心他。我們一起討論解決方案，最終幫助他做好了工作。這次經(jīng)歷讓我體會(huì)到了在團(tuán)隊(duì)合作中，信任和支持是保持團(tuán)隊(duì)良好狀態(tài)的前提。在日常交往中，我們要懂得關(guān)心隊(duì)友的狀況，發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，這樣才能保持團(tuán)隊(duì)間的默契和信任。

第四段：任務(wù)分配要合理

在任務(wù)分配時(shí)，我們要讓每個(gè)人都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮所長(zhǎng)，越是把任務(wù)分配得合理，團(tuán)隊(duì)合作的效果就越好。我曾經(jīng)在小組合作中遇到過一個(gè)隊(duì)員，她非常擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)和組織，而我則更善于執(zhí)行，于是在這次任務(wù)中分工非常合理分明。整個(gè)過程中，每個(gè)人都在自己的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮所長(zhǎng)，任務(wù)完成得也特別順利。

第五段：取得的收獲比最終結(jié)果更重要

團(tuán)隊(duì)合作不僅能幫助我們完成任務(wù)，還能帶來很多值得珍惜的收獲。在活動(dòng)中，我們學(xué)到了尊重異見、欣賞不同的聲音和互相協(xié)作的技巧，而這些經(jīng)驗(yàn)將在今后的工作和生活中幫助我們更有效地解決問題。因此，我們要更加注重團(tuán)隊(duì)合作的過程和體驗(yàn)，取得的收獲比最終結(jié)果更重要。

總結(jié)：通過多次團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐，我深深認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，更體會(huì)到了溝通，信任，支持，任務(wù)分配和收獲等方面對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的影響。我相信，在今后的職場(chǎng)中，我會(huì)更有效地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)，合作和協(xié)作的力量。

小組做的心得體會(huì)篇八

自從10月以來，學(xué)校響應(yīng)縣打造“生·動(dòng)”課堂號(hào)召，在班級(jí)中以小組的形式進(jìn)行“自學(xué)——討論——展示”的三環(huán)節(jié)教育模式。這一個(gè)多月來，小組的合作也有了初步的雛形?，F(xiàn)在我就對(duì)我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問題進(jìn)行總結(jié)與反饋。

1.小組長(zhǎng)責(zé)任制。

自10月中旬，我校為打造“生·動(dòng)”課堂，形成小組后，我就在班級(jí)中制定了小組長(zhǎng)責(zé)任制度。每組固定一名小組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)，無論在課上亦或是課后小組長(zhǎng)都有責(zé)任監(jiān)督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，個(gè)人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀(jì)律狀況。副組長(zhǎng)既是助手也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，當(dāng)小組長(zhǎng)出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況，則由副組長(zhǎng)頂替小組長(zhǎng)職務(wù)，并實(shí)行小組長(zhǎng)權(quán)利。

顯然，這一個(gè)月來的成果還是可以看得見的。下課時(shí)分，只要提醒小組長(zhǎng)做好自己的責(zé)任，小組長(zhǎng)便能很好的履行職責(zé)。教師的事情也會(huì)相對(duì)的減少，不用事事包攬?，F(xiàn)在唯一還會(huì)出現(xiàn)的問題是有部分任課老師不會(huì)在課后進(jìn)行提醒，導(dǎo)致小組長(zhǎng)也會(huì)忘記自己職責(zé)的時(shí)候。

2.小組討論的概況

既然是進(jìn)行小組合作的教育，那么當(dāng)然就要有小組討論的環(huán)節(jié)。在小組討論時(shí)，我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進(jìn)行過教研指導(dǎo)的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時(shí)，全體起立。討論完成的小組則可以坐下?，F(xiàn)在我們一年級(jí)由于年齡小，且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)，很多習(xí)慣方面也有一定的問題。因此在小組的討論環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說一說為基底。在一個(gè)問題的處理上，讓小組成員發(fā)言，其他同學(xué)傾聽的同時(shí)也思考。比如出現(xiàn)一幅圖，左邊有3只小雞，右邊有4只小雞。這樣的圖一出現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進(jìn)行解決問題。此時(shí)我就會(huì)讓孩子們先說一說，“左邊有三只小雞，右邊有4只小雞，合起來一共是7只小雞，所以算式是3+4=7（只）”。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進(jìn)行計(jì)算，但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出算式的意義。因而就會(huì)有混淆概念的時(shí)候，尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)減法之后，對(duì)于某一個(gè)算式中使用7-1=6，還是用7-6=1來解決問題，就會(huì)很值得探討，所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義，這一步很重要，也很有必要。而如今這種小組中的說一說，能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴，且有不會(huì)的還能先聽后說，以及可以讓小組成員教著說。

1.小組長(zhǎng)的培養(yǎng)刻不容緩。

小組長(zhǎng)既是一個(gè)小組的核心人物，那么對(duì)于小組長(zhǎng)的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。首先在小組長(zhǎng)的選擇上就是一個(gè)難題。這個(gè)同學(xué)最好是學(xué)習(xí)名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同時(shí)做到這些的同學(xué)并不多見，寥寥無幾。所以在小組長(zhǎng)的選擇上也是慎之又慎。實(shí)在有一些小組的組長(zhǎng)沒能同時(shí)滿足這些條件時(shí)，只能安排上一個(gè)可以與組長(zhǎng)互補(bǔ)的副組長(zhǎng)?？杉词惯@樣小組的建設(shè)還是非常有困難的。如當(dāng)組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)的意見不合時(shí)；如小組長(zhǎng)的表現(xiàn)沒有副組長(zhǎng)更好時(shí)，留之無用，卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進(jìn)行小組長(zhǎng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)。

2.小組討論中的諸多問題

小組的呈現(xiàn)，既要有領(lǐng)導(dǎo)也要有分工。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然有小組長(zhǎng)勝任，而這個(gè)分工問題也是一個(gè)比較特殊棘手的問題。單單由小組長(zhǎng)進(jìn)行分工還會(huì)遇到不少問題，在這一個(gè)多月的時(shí)間里均由教師參與到其中進(jìn)行分工，這樣的時(shí)間一開始是不夠的，但教師參與過分工后，學(xué)生自然而然的也能進(jìn)行一些模擬分工問題。但課堂上的時(shí)間消耗就會(huì)過多。一年級(jí)的學(xué)生合作有時(shí)并不是合作，而只是告訴。這種“告訴”據(jù)有提前性，從而阻斷其他學(xué)生的思考，而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨(dú)秀”，那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達(dá)成。并且學(xué)生課堂討論中的時(shí)候，有這樣自說自話的，也有“兩耳不聞窗外事”的，造成最后小組的討論也沒有能夠順利進(jìn)行。

這一個(gè)多月的小組合作建設(shè)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的成就，當(dāng)然也仍然存在著諸多的問題。接下來我們還要多學(xué)習(xí)多討論，努力將班級(jí)中的小組合作，建設(shè)成有用的，有效果的合作。

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