范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
金色花說課稿一等獎篇一
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)語文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。
《金色花》是印度著名詩人泰戈爾的一首散文詩，安排在七年級上冊第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在社會中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛。
學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，利用想象表達(dá)感情。
根據(jù)以上重點難點，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。(詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述)
利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。
本課將按一課時、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。
朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：
1、你生活中最愛的人是誰?
2、你通過什么方式表達(dá)你的愛?
1、用心朗讀課文，感受母子情深。
2、學(xué)習(xí)合理想象，表達(dá)內(nèi)心真愛。
出示生字，齊讀正音
1、配樂范讀，思考問題
2、出示問題組：我以什么方式表達(dá)對媽媽的愛?
我具體為媽媽做了那些事?
3、板書總結(jié)：金色花(花瓣兒、花香、花影)母子情深
4、齊讀課文，體味真情。(配樂)
1、找出最能表達(dá)母子情深的句子，想想為什么寫得好。
2、品讀3-5自然段，體會想象的合理性。
1、展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。
2、小組討論，互訴真情。
3、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人。)
用實際行動去關(guān)愛身邊的每一個人。
金色花說課稿一等獎篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《金色花》。下面，我從以下六方面對其說課：一是說教材；二是說學(xué)生；三是說教學(xué)目標(biāo)；四是說教學(xué)重點和難點；五是說教學(xué)方法；六是說教學(xué)步驟。
《金色花》是人教版七年級上冊第五單元中的一課。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文，《金色花》也不例外，詩中所表達(dá)的濃濃親情動人心弦，優(yōu)美的語言也足以感染每一個情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課，首先要達(dá)成本單元要求，即能整體感悟課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。
初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。這一階段，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母親。
知識目標(biāo)：品味散文詩的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
能力目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調(diào)。
感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。
合作探究法：設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}為課文釋疑，同時培養(yǎng)合作意識、探究問題的能力。
（一）、導(dǎo)入新課
課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報，母愛；有一個人，一生一世值得我們?nèi)?，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈爾的散文詩《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛吧！”
依據(jù)：以音樂導(dǎo)入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學(xué)生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進(jìn)入詩歌角色中。
媒體設(shè)計思路：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗。
（二）、朗讀詩歌，整體感知
１、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品
依據(jù)：新課標(biāo)指出：要了解涉及的重要作家作品知識和文化常識。
媒體設(shè)計思路：將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時間里展示給學(xué)生，節(jié)約了上課時間，提高了課堂效率。
２、學(xué)生聽讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動態(tài)畫面）
依據(jù)：語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。本詩感情真摯、語言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
媒體設(shè)計思路：課文泛讀能加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想。動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌中的優(yōu)美畫面，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。
３、學(xué)生自由朗讀
讓學(xué)生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感悟詩歌的思想感情。
依據(jù)：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語感。
４、概括詩歌主要內(nèi)容
依據(jù)：新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的語言加以概括。
金色花說課稿一等獎篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《金色花》。下面，我從以下六方面對其說課：一是說教材；二是說學(xué)生；三是說教學(xué)目標(biāo)；四是說教學(xué)重點和難點；五是說教學(xué)方法；六是說教學(xué)步驟。
《金色花》是人教版七年級上冊第五單元中的一課。本單元所選的幾篇都是書寫親情的美文，《金色花》也不例外，詩中所表達(dá)的濃濃親情動人心弦，優(yōu)美的語言也足以感染每一個情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課，首先要達(dá)成本單元要求，即能整體感悟課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。
初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。這一階段，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母親。
知識目標(biāo)：品味
散文
詩的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。能力目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調(diào)。
感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。
合作探究法：設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}為課文釋疑，同時培養(yǎng)合作意識、探究問題的能力。
（一）、導(dǎo)入新課
課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報，母愛；有一個人，一生一世值得我們?nèi)?，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈爾的散文詩《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛吧！”
依據(jù)：以音樂導(dǎo)入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學(xué)生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進(jìn)入詩歌角色中。
媒體設(shè)計思路：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗。
（二）、朗讀詩歌，整體感知
1、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品
依據(jù)：新課標(biāo)指出：要了解涉及的重要作家作品知識和文化常識。
媒體設(shè)計思路：將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時間里展示給學(xué)生，節(jié)約了上課時間，提高了課堂效率。
2、學(xué)生聽讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動態(tài)畫面）
依據(jù)：語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。本詩感情真摯、語言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
媒體設(shè)計思路：課文泛讀能加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想。動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌中的優(yōu)美畫面，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。
3、學(xué)生自由朗讀
讓學(xué)生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感悟詩歌的思想感情。
依據(jù)：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語感。
4、概括詩歌主要內(nèi)容
依據(jù)：新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的語言加以概括。
5、（投影：當(dāng)媽媽......的時候，我......）
提問：孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽......的時候，我......”說一說。
依據(jù)：朗讀應(yīng)有層次性，對文本的了解也應(yīng)由淺入深，由整體到局部。這一環(huán)節(jié)，有利于使學(xué)生深入了解詩歌內(nèi)容，感知詩歌的思想感情。
6、感知人物
（投影：我讀出了一個_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽）
回答：孩子 （活潑 可愛 機靈 頑皮等等）
媽媽 （慈愛 溫柔 美麗 勤勞等等）
依據(jù)：這一環(huán)節(jié)是由上一個環(huán)節(jié)自然過渡來的。新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
7、一名學(xué)生配樂朗讀（教師可以作指導(dǎo)）
通過反復(fù)朗讀，加深對詩歌的感悟，對人物的理解。
媒體設(shè)計思路：朗讀配樂可以加深對文本的理解,提高學(xué)生的朗讀水平。
（三）、合作探究，釋疑解難
（用幻燈片出示討論的問題）
b、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？
c、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”？
媒體設(shè)計思路：以幻燈片展示問題，可以節(jié)省授課時間，將問題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生及時討論。
1、學(xué)生討論（六人一組）
依據(jù)：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、學(xué)生談朗讀體會
依據(jù)：新課標(biāo)指出，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識目標(biāo)和情感目標(biāo)。
3、教師小結(jié)：母子情深
4、一名學(xué)生配樂朗讀（教師鼓勵朗讀水平應(yīng)有所提升）
在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，達(dá)成了本首詩歌教學(xué)的能力目標(biāo)。
媒體設(shè)計思路：讓學(xué)生在音樂聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情，加深對詩歌思想的理解。
金色花說課稿一等獎篇四
這首散文詩是七年級上冊第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課《金色花》用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。作者泰戈爾是諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。
七年級是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期這一階段，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母愛。
根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；
過程與方法：通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題；
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情。
教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
1. 誦讀感悟法
設(shè)計意圖：
通過反復(fù)誦讀感悟詩歌真摯淳樸的情感
2. 聯(lián)想想象法
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
3. 討論點撥法
設(shè)計意圖：
用于對詩歌主題的分析。
教師既要傳授知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法因此我鼓勵學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。
設(shè)計意圖：
培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題的能力
在教學(xué)中，我既鼓勵學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學(xué)會了怎樣讀詩。
以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”結(jié)合起來，取得了較好的效果。贏得更多朗讀和思考的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。
想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成，真正達(dá)到了情感內(nèi)化。
恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。
不足之處是由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，怕影響了朗讀效果，課堂上缺乏教師的示范朗讀對學(xué)生的感染，以后在這方面必須努力。
金色花說課稿一等獎篇五
《金色花》是印度詩人泰戈爾所作的一首散文詩，安排在部編版中學(xué)語文七年級上冊第二單元第7課，這個單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。
七年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，初步掌握了詩歌的朗讀技巧，有一定的感受能力，這對于本課的教學(xué)有所幫助。但是他們對外國詩歌接觸的較少，還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)，而且對于詩歌還是無法做到深入品味，因此還需要老師創(chuàng)設(shè)情境，深入引導(dǎo)。
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和對本課的教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：正確讀寫生字詞，了解作者泰戈爾，整體把握課文內(nèi)容。
過程與方法：通過朗讀與想象，感受作品的美好意境和語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：體會詩歌中濃濃的母子之情，體驗人間至愛親情，學(xué)會感恩，受到美的熏陶和感染。
教學(xué)重點：感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。
教學(xué)難點：體會詩歌中濃濃的母子之情。
達(dá)爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，因此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法：教法：采取“合作、探究教學(xué)法”“美讀感知法”“點撥引導(dǎo)法”和“讀寫結(jié)合法”。在教學(xué)中我會讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。學(xué)法：授人以魚不如授人以漁，我們將引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法去學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，進(jìn)行討論。批注學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。對比閱讀，體味情感。
教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神，為此，我將從以下五個環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
在這里我會采用談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小時候玩過的捉迷藏的經(jīng)歷，引出和母親互動的場景，進(jìn)而引出課題《金色花》。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還營造了氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
環(huán)節(jié)二：初讀感知
在初讀的部分，首先我會播放范讀音頻，讓學(xué)生標(biāo)記詩中的生字詞。然后分男生、女生進(jìn)行朗讀，在這個過程中，糾正“匿”的讀音，并且強調(diào)“沐浴”的書寫，夯實字詞基礎(chǔ)，為賞析詩文打下堅實基礎(chǔ)。隨后，我會對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報學(xué)習(xí)，我會適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補充，并對認(rèn)真完成的小組進(jìn)行表揚。內(nèi)容方面，我會給學(xué)生五分鐘的時間默讀課文，強調(diào)批注學(xué)習(xí)法，然后指名學(xué)生進(jìn)行回答，得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲——做禱告嗅花香、窗前讀書投影書頁、拿燈進(jìn)棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與母親的對話。
環(huán)節(jié)三：析讀文本
我會再給學(xué)生十分鐘的時間，請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論如下問題：本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的畫面，你認(rèn)為哪一幅畫面最能打動你？說說你的感受。我預(yù)設(shè)學(xué)生會做如下回答：
畫面一：做禱告嗅花香。
小組分享此處時，我會引導(dǎo)學(xué)生體會“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”這一句在詩中的作用。通過刪字法，刪除“悄悄地”，對比閱讀，感受“我”對母親的默默地關(guān)心愛護(hù)。在明確這一情感后追問學(xué)生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢？從而讓學(xué)生體會“金色花”這一意象在文中的作用，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學(xué)生對文本更加清晰。學(xué)習(xí)詩文，重要的是朗讀，通過反復(fù)誦讀，品味語言美感，在朗讀的過程中，教師的指導(dǎo)朗讀也很重要，在共同分析了這幅畫面后，我會指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且小心翼翼地語氣語調(diào)進(jìn)行朗讀。
畫面二：窗前讀書投影書頁。
當(dāng)小組分享此處時，我會提問：“我”為什么在午后做這件事，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽光后，刻畫了關(guān)心、體貼母親的孩子形象。再緊扣畫面中母親讀書這一動作分析出母親大方、愛好文學(xué)的形象。然后直擊主旨，提問“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎？”明確不希望，因為想瞞著媽媽做，想默默地為她做，讓她的生活幸福快樂。使得人物形象再次深入人心。同樣，在朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)讀出母子間默默且無私的愛。
環(huán)節(jié)四：品讀課文
在這個環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一個練筆環(huán)節(jié)，在學(xué)生體會了濃濃親情后，反思我們應(yīng)該如何回報母親。請學(xué)生插上想象的翅膀，想象如果我們也具備某種神奇的力量可以隨意變幻，自己想變成什么來表達(dá)對母親的愛意？并以“假如我變成了......”為開頭，寫一段話。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽、說、讀、寫”目標(biāo)完整，幫助學(xué)生體會語言魅力，同時提升學(xué)生的動手能力。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
這里我會總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè)：收集更多關(guān)于“母愛”的詩詞。
好的板書就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評委老師清晰直觀的感受，同時，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。
結(jié)束語：
以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心聆聽，請問我可以擦黑板了嗎？
金色花說課稿一等獎篇六
尊敬的各位評委老師們，大家好！我是面試中學(xué)語文教師的2號考生，今天我說課的課題《金色花》。接下來開始我的說課。
《金色花》是印度詩人泰戈爾所作的一首散文詩，安排在部編版中學(xué)語文七年級上冊第二單元第7課，這個單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。
七年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，初步掌握了詩歌的朗讀技巧，有一定的感受能力，這對于本課的教學(xué)有所幫助。但是他們對外國詩歌接觸的較少，還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)，而且對于詩歌還是無法做到深入品味，因此還需要老師創(chuàng)設(shè)情境，深入引導(dǎo)。
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和對本課的教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：正確讀寫生字詞，了解作者泰戈爾，整體把握課文內(nèi)容。
過程與方法：通過朗讀與想象，感受作品的美好意境和語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：體會詩歌中濃濃的母子之情，體驗人間至愛親情，學(xué)會感恩，受到美的熏陶和感染。
教學(xué)重點：感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。
教學(xué)難點：體會詩歌中濃濃的母子之情。
達(dá)爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，因此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法：教法：采取“合作、探究教學(xué)法”“美讀感知法”“點撥引導(dǎo)法”和“讀寫結(jié)合法”。在教學(xué)中我會讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。學(xué)法：授人以魚不如授人以漁，我們將引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法去學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，進(jìn)行討論。批注學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。對比閱讀，體味情感。
教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神，為此，我將從以下五個環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
在這里我會采用談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小時候玩過的捉迷藏的經(jīng)歷，引出和母親互動的場景，進(jìn)而引出課題《金色花》。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還營造了氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
環(huán)節(jié)二：初讀感知
在初讀的部分，首先我會播放范讀音頻，讓學(xué)生標(biāo)記詩中的生字詞。然后分男生、女生進(jìn)行朗讀，在這個過程中，糾正“匿”的讀音，并且強調(diào)“沐浴”的書寫，夯實字詞基礎(chǔ)，為賞析詩文打下堅實基礎(chǔ)。隨后，我會對學(xué)生的.預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報學(xué)習(xí)，我會適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補充，并對認(rèn)真完成的小組進(jìn)行表揚。內(nèi)容方面，我會給學(xué)生五分鐘的時間默讀課文，強調(diào)批注學(xué)習(xí)法，然后指名學(xué)生進(jìn)行回答，得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲——做禱告嗅花香、窗前讀書投影書頁、拿燈進(jìn)棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與母親的對話。
環(huán)節(jié)三：析讀文本
我會再給學(xué)生十分鐘的時間，請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論如下問題：本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的畫面，你認(rèn)為哪一幅畫面最能打動你？說說你的感受。我預(yù)設(shè)學(xué)生會做如下回答：
畫面一：做禱告嗅花香。
小組分享此處時，我會引導(dǎo)學(xué)生體會“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”這一句在詩中的作用。通過刪字法，刪除“悄悄地”，對比閱讀，感受“我”對母親的默默地關(guān)心愛護(hù)。在明確這一情感后追問學(xué)生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢？從而讓學(xué)生體會“金色花”這一意象在文中的作用，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學(xué)生對文本更加清晰。學(xué)習(xí)詩文，重要的是朗讀，通過反復(fù)誦讀，品味語言美感，在朗讀的過程中，教師的指導(dǎo)朗讀也很重要，在共同分析了這幅畫面后，我會指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且小心翼翼地語氣語調(diào)進(jìn)行朗讀。
畫面二：窗前讀書投影書頁。
當(dāng)小組分享此處時，我會提問：“我”為什么在午后做這件事，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽光后，刻畫了關(guān)心、體貼母親的孩子形象。再緊扣畫面中母親讀書這一動作分析出母親大方、愛好文學(xué)的形象。然后直擊主旨，提問“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎？”明確不希望，因為想瞞著媽媽做，想默默地為她做，讓她的生活幸?？鞓?。使得人物形象再次深入人心。同樣，在朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)讀出母子間默默且無私的愛。
環(huán)節(jié)四：品讀課文
在這個環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一個練筆環(huán)節(jié)，在學(xué)生體會了濃濃親情后，反思我們應(yīng)該如何回報母親。請學(xué)生插上想象的翅膀，想象如果我們也具備某種神奇的力量可以隨意變幻，自己想變成什么來表達(dá)對母親的愛意？并以“假如我變成了......”為開頭，寫一段話。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽、說、讀、寫”目標(biāo)完整，幫助學(xué)生體會語言魅力，同時提升學(xué)生的動手能力。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
這里我會總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè)：收集更多關(guān)于“母愛”的詩詞。
好的板書就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評委老師清晰直觀的感受，同時，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。
結(jié)束語：
以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心聆聽，請問我可以擦黑板了嗎？
金色花說課稿一等獎篇七
首先談一談我對于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年級上第一單元第4課的一篇文章?！督鹕ā肥且皇咨⑽脑姟Ｓ伞凹偃缥易兂闪艘欢浣鹕ā比胛?，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。
七年級的學(xué)生對外界充滿好奇，思維活躍，樂于表達(dá)，愿意交流。但他們的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。這就需要教師在授課時，逐步引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
根據(jù)對于教材的分析以及對學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.【知識與能力】正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。
2.【過程與方法】通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的鑒賞能力。
3.【情感態(tài)度和價值觀】體驗人間至愛親情，學(xué)會感恩他人。
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點就顯而易見了。
這節(jié)課的教學(xué)重難點為感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
首先，播放歌曲《魯冰花》，接下來順勢導(dǎo)入本堂課的課題《金色花》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。
(二)知人論世，整體感知
教師進(jìn)行范讀并請學(xué)生思考：本文描繪了一幅怎樣的畫面。再次指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，并思考本首詩的感情基調(diào)。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣做有利于學(xué)生把握本文的情感，為接下來深入研讀做鋪墊。
(三)深入研讀，體會情感
研讀賞析。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。接下來引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，分段朗讀課文，找到本文關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈畫討論。并在ppt上展示一系列的問題：
1.這是一個怎樣的孩子，他有一個怎樣的媽媽?
2.文中描繪了幾次嬉戲的場景，分別是如何描寫的?
3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競賽讀，讀出“我”和媽媽的語氣)
這樣幾個層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的意識。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
在這一環(huán)節(jié)，會提問學(xué)生：如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來陪伴媽媽?旨在發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生交流表達(dá)能力。也能夠加深學(xué)生對母親的情感。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
1.小結(jié)：母親把一生的愛都傾獻(xiàn)給我們，她無私奉獻(xiàn)，關(guān)心你生活中的大事小青，無論你長到多大都不能忘記母親的這份恩情?？偨Y(jié)本文情感，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的偉大。
2.作業(yè)：回家為媽媽做些力所能及的家務(wù)事。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生再次去切身體會母親的偉大，并懂得感恩。
最后，說一說我的板書設(shè)計。本堂課的板書比較注重直觀簡潔，重點突出，便于學(xué)生理解記憶。
金色花說課稿一等獎篇八
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是：致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)，基于此，我今天說課的內(nèi)容是《金色花》。
地位：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。
特點：七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機智的故事；而《金色花》及《荷葉母親》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈爾之《金色花》，而冰心的《荷葉母親》則讓學(xué)生課后比較閱讀。
作用：文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。
知識與技能：
“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。
過程與方法：
“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；
3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗歸納朗讀的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點及單元目標(biāo)說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
1、重點：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點，教學(xué)重點是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。
2、難點：根據(jù)七年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗，將是這篇課文的教學(xué)難點。
七年級的學(xué)生的年齡特點和心理特點：是對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，再加上通過前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力，開始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。
合作探究法：
朗讀法：
板書輔助法。
葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。我安排了以下七個教學(xué)環(huán)節(jié)：
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”運用一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，為感知課文打下基礎(chǔ)。母愛是人類社會中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。通過講述《白蛇傳》中白娘子的兒子為救母親，感動上天的故事和一段優(yōu)美的詩文朗誦引入新課。
學(xué)生利用參考書簡介作者，結(jié)合工具書，解決生字詞。
通過認(rèn)真聽朗讀錄音，初步掌握課文朗讀的重音、語速、語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情。
指導(dǎo)朗讀：
首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標(biāo)注，老師簡單介紹常用的朗讀符號。
學(xué)生邊讀邊評邊議，老師作好評價的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點”等。通過對第1、6、8自然段朗讀語氣的討論，把握感情基調(diào)。
通過三次嬉戲的回答初步感知課文的內(nèi)容
最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法，自由想象，用“假如我變成……”說話。目的有二：一是學(xué)以致用，激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。
如果把父愛比作高山，那是因為他高大、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長。短短的四十五分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對母愛的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。
板書設(shè)計是對文章內(nèi)容的概括，簡明美觀，提示性強。
母親孩子
禱告散發(fā)香氣
嬉戲（3次）讀書投影書頁
拿燈（牛棚）恢復(fù)原形母子情深或者：金色花
泰戈爾
愛
孩子————————媽媽
金色花
（調(diào)皮、可愛、孝順）（愛孩子）
在整個教學(xué)過程中，新課程的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
總結(jié)一下，本課教學(xué)主要有以下特點：
1、激趣引入，調(diào)動積極性；
2、以生為主體，師生互動；
3、愉快教學(xué)，能力提高；
4、合作探究，共享資源。
當(dāng)然，任何教學(xué)過程的設(shè)計，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景進(jìn)行調(diào)整。
金色花說課稿一等獎篇九
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)語文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的.獨特體驗，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。
《金色花》是印度著名詩人泰戈爾的一首散文詩，安排在七年級上冊第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在社會中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛。
學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，利用想象表達(dá)感情。
根據(jù)以上重點難點，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。（詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述。）
利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。
本課將按一課時、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。
朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：
1、你生活中最愛的人是誰？
2、你通過什么方式表達(dá)你的愛？
1、用心朗讀課文，感受母子情深。
2、學(xué)習(xí)合理想象，表達(dá)內(nèi)心真愛。
出示生字，齊讀正音
1、配樂范讀，思考問題
2、出示問題組：我以什么方式表達(dá)對媽媽的愛？
我具體為媽媽做了那些事？
3、板書總結(jié)：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深
4、齊讀課文，體味真情。（配樂）
1、找出最能表達(dá)母子情深的句子，想想為什么寫得好。
2、品讀3-5自然段，體會想象的合理性。
1、展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。
2、小組討論，互訴真情。
3、紙鶴傳真情。（在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人。）
用實際行動去關(guān)愛身邊的每一個人。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19767548.html】
