心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
教師雙減心得體會(huì)篇一
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，2021年10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以?xún)r(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話(huà)語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話(huà)和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
教師雙減心得體會(huì)篇二
引言：
現(xiàn)代教育已經(jīng)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。而在這一過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的作用。雙減教師心得體會(huì)微博成為了一種流行的分享方式，教師們通過(guò)微博交流彼此的心得體會(huì)，探討教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)微博的方式，我與其他教師交流并汲取到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念。
第一段：體驗(yàn)到多樣化的教學(xué)方法。
通過(guò)微博，我了解到了許多其他教師們嘗試并成功的教學(xué)方法，例如使用互動(dòng)課件、小組合作學(xué)習(xí)等等。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。我也嘗試了一些新的教學(xué)方法，并在課堂上取得了不錯(cuò)的效果。通過(guò)不斷嘗試和交流，我發(fā)現(xiàn)只有不斷更新教學(xué)方法，才能讓學(xué)生從一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來(lái)。
第二段：關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要性。
隨著教育的發(fā)展，我們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有自己的興趣愛(ài)好和潛能。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，而不僅僅是注重他們?cè)诳荚囍械某煽?jī)。通過(guò)微博，我了解到許多教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)或者培訓(xùn)，以發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)。在我的班級(jí)中，我也開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，鼓勵(lì)他們參加活動(dòng)，并根據(jù)他們的特長(zhǎng)給予個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生們的進(jìn)步和成長(zhǎng)也讓我非常欣慰。
第三段：建立良好師生關(guān)系的重要性。
良好的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)，而如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系一直是我努力的方向。通過(guò)微博，我了解到許多教師們分享了他們與學(xué)生建立良好關(guān)系的方法，如傾聽(tīng)、關(guān)心學(xué)生的生活、了解他們的壓力等等。我在課堂上也嘗試著與學(xué)生進(jìn)行更多的交流和互動(dòng)，讓他們感受到我的關(guān)懷和理解。通過(guò)這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意和我分享他們的困擾和快樂(lè)，課堂氛圍也變得更加積極向上。
第四段：從學(xué)生反饋中不斷改進(jìn)自我。
作為教師，我們需要從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過(guò)微博，我了解到許多教師們積極地接受學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并在實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。我也通過(guò)微博與學(xué)生交流，聽(tīng)取他們的建議和反饋，并在教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，只有與學(xué)生保持良好的溝通和傾聽(tīng)，才能更好地滿(mǎn)足他們的需求。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)雙減教師心得體會(huì)微博，我們教師之間得以互相交流和借鑒，推動(dòng)了教育的發(fā)展和提升。我通過(guò)微博學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，建立了良好的師生關(guān)系，并通過(guò)學(xué)生的反饋不斷完善自我。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)利用微博這一平臺(tái)，與更多的教師分享我的心得體會(huì)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
教師雙減心得體會(huì)篇三
九年級(jí)數(shù)學(xué)教師范平銀：“每個(gè)學(xué)生的.接受能力參差不齊，在不分快慢班的情況下，課堂有限的40分鐘里，只能照顧大部分學(xué)生。接受能力強(qiáng)的學(xué)生覺(jué)得‘吃不飽’，接受能力差的吃不下’。作為老師，肯定得通過(guò)作業(yè)來(lái)補(bǔ)充課堂上的不足，讓學(xué)得快的學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)得慢的學(xué)生跟得上進(jìn)度。雙減政策下的課堂上一定做到精講精練，要注意課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的技巧，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，重能力培養(yǎng)、重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生有興趣和能力，才能易于接受新知識(shí)，然后達(dá)到良好的教學(xué)效果。
要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，就是把作業(yè)從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，要注意作業(yè)一定要精心布置并及時(shí)反饋。另外可以布置分層作業(yè)，讓所有同學(xué)都有所收獲和提高?，F(xiàn)在要求減少作業(yè),為了讓有限的作業(yè)發(fā)揮最大作用,老師花的心思只會(huì)更多?！?/p>
三年級(jí)語(yǔ)文教師李宏杰：“雙減政策一出，社會(huì)呼聲一片。雙減的第一步就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，于國(guó)于民來(lái)說(shuō)，這都是一件值得開(kāi)心的好事。對(duì)于老師來(lái)講，這是更大的工作考驗(yàn)。以前教不好，學(xué)生可以找地方去補(bǔ)、去學(xué)，而現(xiàn)在，如果老師們教不好，那學(xué)生真是無(wú)他路可尋。教師的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待教育的用心程度就成了學(xué)生收獲多少的基石。
文件要求小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中的書(shū)面作業(yè)不超過(guò)90分鐘。那么減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就一切皆大歡喜了嗎？這恐怕要仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智了。雙減減的是校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)，而并不是升學(xué)的壓力。以小學(xué)五年級(jí)為例，語(yǔ)數(shù)外平均每門(mén)課的作業(yè)時(shí)間要控制在20分鐘以?xún)?nèi)，而這20分鐘還是參照大多數(shù)同學(xué)的平均水平來(lái)劃定的，因?yàn)樽鳂I(yè)量要大大降低，作業(yè)難度和思維深度同樣會(huì)有不同程度的下降。說(shuō)實(shí)話(huà)，每天每門(mén)課20分鐘的時(shí)間我們不論是鞏固重難點(diǎn)，甚至是基礎(chǔ)知識(shí)的吸收和掌握程度都存在很大的疑問(wèn)。因此，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，老師們要下大功夫，如何將作業(yè)設(shè)計(jì)的少精尖，滿(mǎn)足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是我們進(jìn)一步要研究和探討的課題?！?/p>
八年級(jí)英語(yǔ)衣雨佳：對(duì)于“雙減”政策，我個(gè)人持比較贊同的態(tài)度，雖然對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求會(huì)有所提高，教師本身不但需要講好每一節(jié)課，還需要提升個(gè)人情操，擴(kuò)展自己的視野，但這也是教師個(gè)人學(xué)習(xí)提升的良好機(jī)會(huì)，老師們對(duì)教學(xué)和學(xué)生需要有更加深入的思考和培養(yǎng)方法。我個(gè)人理解，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提升學(xué)校課后服務(wù)水平是這項(xiàng)政策的重中之重，政策明確提出要求，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量，那就要求老師以后布置的作業(yè)形式要多種多樣，需要任課教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)，自行創(chuàng)新，確保每份作業(yè)的布置都是有理有據(jù)的，肯定不能再是無(wú)效機(jī)械重復(fù)的。那么我們布置的作業(yè)，就應(yīng)該是既有啟發(fā)性，又有綜合性，還要有趣味性，最好還要有開(kāi)放性。就英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)講，我個(gè)人可能會(huì)布置一些實(shí)踐類(lèi)，收集類(lèi)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后也能夠有機(jī)會(huì)加大聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)，在比較有意義的情景中體會(huì)和領(lǐng)悟課堂所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，收集學(xué)生身邊的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，也能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣?？傊鳛榻處煟谶@種政策下，一定要堅(jiān)持初心，提升自己。
1.控制作業(yè)總量，要兼顧其他學(xué)科作業(yè)，不超過(guò)小學(xué)作業(yè)時(shí)間要求。
2.每天作業(yè)精心設(shè)計(jì)，精而減，作業(yè)內(nèi)容符合當(dāng)天所學(xué)，既有基礎(chǔ)鞏固，也有拓展延伸。
3.針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓所有學(xué)生都能輕松完成。
4.與其他學(xué)科教師交流，雙科或多科合一，設(shè)計(jì)學(xué)科綜合作業(yè)，具有趣味性，以提升能力為主要目的。
五年級(jí)語(yǔ)文張新：身處“雙減”時(shí)代，作為一線(xiàn)教師的我需要做什么？如何能讓學(xué)生們?cè)诮逃燔?chē)上減負(fù)不減速？這是我暨“雙減”提出后一直思考的問(wèn)題?！翱伎伎肌崩蠋煹姆▽殻胺址址帧睂W(xué)生的命根時(shí)代，學(xué)習(xí)成績(jī)均按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量，人才同質(zhì)化嚴(yán)重。而我們要打造“人才強(qiáng)國(guó)”，是要培養(yǎng)高層次、高技能人才，是要培養(yǎng)在不同領(lǐng)域“百花齊放”的多元化人才。因此，“雙減”工作將迎來(lái)教育的高光時(shí)刻。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的思考，我認(rèn)為，新學(xué)期我們要做到高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
1.不能隨意性太強(qiáng)，拖拉到下課仍在講課。
2.不能隨意擠占音體美課使學(xué)生得不到全面發(fā)展。
3.不能只用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否。
4.不能以刷題、重復(fù)性作業(yè)、機(jī)械考試為主要教學(xué)方法。
5.鼓勵(lì)孩子探究學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)習(xí)。不死學(xué)知識(shí)，多運(yùn)用實(shí)踐，明是非，懂道理。
6.重視課后延時(shí)服務(wù)做到“小學(xué)書(shū)面作業(yè)不出校門(mén)、初中疑難作業(yè)不帶回家”。學(xué)校可以把作業(yè)管理情況納入學(xué)?？?jī)效考核范圍。
7.將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。為學(xué)生們量身定做家庭作業(yè)，以達(dá)到優(yōu)秀學(xué)生吃精，中等學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃好?？偠灾?，“雙減”對(duì)校內(nèi)教師教學(xué)能力和責(zé)任心提出了更高要求。我希望通過(guò)自己對(duì)“雙減”工作的認(rèn)識(shí)與努力，能為國(guó)家教育的良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量，能幫助學(xué)生更好地回歸校園做充分準(zhǔn)備，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。
教師雙減心得體會(huì)篇四
隨著教育改革的不斷深入，雙減整治政策逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)推行。作為一名教師，我深切感受到了這一政策對(duì)教育教學(xué)工作的影響和挑戰(zhàn)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了學(xué)校的雙減整治活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐和思考，我獲得了許多心得體會(huì)。
首先，雙減整治政策的實(shí)施確實(shí)推動(dòng)了教學(xué)改革。以往教學(xué)工作中過(guò)于注重教師的教學(xué)方法和教材選擇，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。而雙減整治政策的出臺(tái)，明確要求教師更加注重課程內(nèi)容的深度和廣度，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。在教學(xué)中，我開(kāi)始思考如何通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。我逐漸意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力是教育教學(xué)的核心任務(wù)。
其次，雙減整治政策要求教師提高自身的教學(xué)水平。傳統(tǒng)意義上的教師教學(xué)主要是傳授知識(shí)，而現(xiàn)在的教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。作為一名教師，如果不具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和一定的教育教學(xué)理論知識(shí)，將難以勝任這一教學(xué)任務(wù)。因此，我開(kāi)始積極參加各類(lèi)教育培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也注意與同事們的交流，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和做法。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸提高了自己的教學(xué)水平，能夠更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求。
第三，雙減整治政策也給了教師更多的自主權(quán)。以往，在教學(xué)過(guò)程中，往往需要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。而隨著雙減整治政策的實(shí)施，教師們有了更多的自主權(quán)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。如今，我常常結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
第四，雙減整治政策鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間更加深入的交流和溝通。課堂以往的教學(xué)模式往往是教師講，學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的了解和掌握常常是片面的和表面化的。而現(xiàn)在，教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)變得更加頻繁和深入。通過(guò)問(wèn)答、小組合作等多種形式，學(xué)生能夠更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。而教師也能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
最后，雙減整治政策對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。在學(xué)生面前，教師不僅僅是知識(shí)傳授者，更是道德榜樣和良師益友。教師要有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)工作中，我努力提高自己的道德修養(yǎng)，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友。在課堂上，我耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問(wèn)題，在生活中，我積極參與學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)和課外輔導(dǎo)。通過(guò)這些方式，我希望能夠?qū)W(xué)生起到更好的榜樣作用，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
總之，雙減整治政策的實(shí)施，對(duì)于教師而言無(wú)疑是一次深刻的教育教學(xué)改革。通過(guò)參與學(xué)校的雙減整治活動(dòng)，我深刻感受到了這一政策的意義和價(jià)值。我從中明確了教師的角色定位和教學(xué)任務(wù)，改變了教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我深信，在雙減整治政策的引領(lǐng)下，教育教學(xué)將會(huì)逐步朝著更加深入和廣闊的方向發(fā)展。
教師雙減心得體會(huì)篇五
教師“雙減”政策學(xué)習(xí)心得體會(huì)我從事教學(xué)工作20多年來(lái)，對(duì)學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓(xùn)問(wèn)題深有體會(huì)，隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視，家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視，學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩?，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍，家長(zhǎng)們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”，孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來(lái)越累。
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)必要，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的`意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。
“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希望。xx也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國(guó)家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
教師雙減心得體會(huì)篇六
雙減整治是近年來(lái)中國(guó)教育界廣受矚目的一項(xiàng)重要舉措，旨在減輕教師超負(fù)荷的工作壓力和管理負(fù)擔(dān)。作為一名基層教師，通過(guò)這次雙減整治活動(dòng)，我深感其帶來(lái)的積極變化，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在。
在雙減整治之前，我是一名背負(fù)著繁重教學(xué)任務(wù)的老師，如同眾多教師一樣，我常常感到焦慮和勞累。教學(xué)工作外，還有大量的行政任務(wù)和各種會(huì)議需要參加，這讓我感到無(wú)法喘息。然而，通過(guò)雙減整治活動(dòng)，我意識(shí)到，過(guò)多的行政負(fù)擔(dān)和不必要的會(huì)議并沒(méi)有給教師帶來(lái)真正的好處，反而削弱了我們的教學(xué)熱情和專(zhuān)注度。
第三段：減負(fù)工作的推進(jìn)。
雙減整治活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，有關(guān)部門(mén)采取了一系列措施，有效地減輕了教師的工作壓力。首先，取消了一些不必要的行政任務(wù)，如填寫(xiě)各種表格和報(bào)告。其次，對(duì)會(huì)議進(jìn)行了嚴(yán)格的審核，僅保留有實(shí)質(zhì)意義的會(huì)議，縮短了會(huì)議的時(shí)間和頻次。最重要的是，鼓勵(lì)學(xué)校和教育管理部門(mén)加大對(duì)教師的培訓(xùn)和支持力度，提高教師的教育教學(xué)水平。通過(guò)這些措施的推進(jìn)，我感到自己的工作負(fù)擔(dān)得到了明顯的減輕，同時(shí)，也更加專(zhuān)注于教學(xué)工作。
第四段：教師心態(tài)的調(diào)整。
雙減整治活動(dòng)不僅僅是一種減負(fù)措施，也是一種教師心態(tài)的調(diào)整。在過(guò)去的教育環(huán)境中，我們普遍存在著過(guò)于追求名利、功利主義思想的問(wèn)題，而這種問(wèn)題不僅影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。隨著雙減整治活動(dòng)的推進(jìn)，我們教師們逐漸意識(shí)到，教育并非一種商品，而是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生生命負(fù)責(zé)的神圣職責(zé)。我們開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和創(chuàng)造力，而不僅僅是關(guān)注升學(xué)率和學(xué)科成績(jī)。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與未來(lái)展望。
對(duì)我個(gè)人而言，雙減整治活動(dòng)給予了我重塑教師角色的機(jī)會(huì)。通過(guò)減負(fù)，我有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究教育理論和方法，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。我發(fā)現(xiàn)，只有關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的意義和價(jià)值。對(duì)于未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)積極參與和支持雙減整治活動(dòng)，不僅為自己的成長(zhǎng)提供更多機(jī)會(huì)，也為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多力量。
通過(guò)參與雙減整治活動(dòng)，我深刻理解到減負(fù)不僅僅是減輕教師工作壓力，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變和教師角色的重塑。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力，中國(guó)教育界定能實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)、創(chuàng)新和發(fā)展。
教師雙減心得體會(huì)篇七
“應(yīng)該從制度層面去保障教師的權(quán)益和促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的良性溝通”，浙江大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無(wú)疑會(huì)給原本就工作繁忙的中小學(xué)教師增加了一份沉甸甸的責(zé)任和負(fù)擔(dān)，那么，怎么保障教師的權(quán)益呢？教師又該如何盡快適應(yīng)新的變化，這也是一個(gè)問(wèn)題。
1研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效。
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材。
研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就可以在“自然起點(diǎn)”參與課堂學(xué)習(xí)與探究，教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”實(shí)現(xiàn)因材施教。
學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標(biāo)，分析研讀教材，就是要對(duì)準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)靶心，確定“把學(xué)生引到哪里”，只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。
2組織深度學(xué)習(xí)，培育核心素養(yǎng)。
“雙減”政策下的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，更加突出學(xué)生的主體參與，組織學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不是深在知識(shí)難度上，而是要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)“能參與”，通過(guò)多種感官或行為“真參與”，學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)技能，而是能夠帶得走、用得上的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生課堂上實(shí)實(shí)在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升，是課后10分鐘的補(bǔ)習(xí)也達(dá)不到的效果。
因此，一線(xiàn)教師要用好課堂教學(xué)的每一分鐘，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)和效益意識(shí)。課堂學(xué)習(xí)效益高了，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。
3充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質(zhì)量。
作為生命體的兒童，天然擁有語(yǔ)言、思維、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)需求。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教?！苯逃穆氊?zé)在于以生為本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的情境，師生共同參與課堂建構(gòu)，共享探究過(guò)程，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在此過(guò)程中，教師不是知識(shí)的搬運(yùn)工，而是課程的建設(shè)者；教學(xué)不是僅僅傳授知識(shí)，而是師生間借助積極有效的對(duì)話(huà)為平臺(tái)，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的過(guò)程。
作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要抓手，教師在備課時(shí)須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，相對(duì)減少課后的書(shū)面作業(yè)量。
4研究作業(yè)管理效能，提升課后作業(yè)的“質(zhì)”
教師要研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，積極開(kāi)發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為課題來(lái)研究。
例如重視預(yù)習(xí)作業(yè)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開(kāi)放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無(wú)效性及懲罰性作業(yè)等。
5設(shè)計(jì)菜單作業(yè)，強(qiáng)化反饋功能。
教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理”，也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)情，通過(guò)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
不妨嘗試每周安排一個(gè)“無(wú)作業(yè)日”“實(shí)踐性作業(yè)日”，也可以每月一個(gè)“零作業(yè)周末”“長(zhǎng)作業(yè)”，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。布置與反饋是作業(yè)的兩面。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置，也要及時(shí)做好作業(yè)的批改與反饋。一方面對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)面批講解和答疑輔導(dǎo)，另一方面對(duì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生要激勵(lì)表?yè)P(yáng)，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信，讓作業(yè)成為學(xué)生才能展示的平臺(tái)。
6對(duì)學(xué)生多元評(píng)價(jià)。
老師需要對(duì)“多元評(píng)價(jià)”的內(nèi)容、維度、標(biāo)準(zhǔn)有更深入的了解，為學(xué)生制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，用增值性評(píng)價(jià)客觀判斷不同類(lèi)型學(xué)生的成長(zhǎng)，讓孩子們“看見(jiàn)自己”，努力做最好的自己。
老師還要適時(shí)向家長(zhǎng)解讀孩子“多元評(píng)價(jià)”結(jié)果，從學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好、人際關(guān)系等多方面給出反饋，通過(guò)家校攜手，為學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展做好規(guī)劃。
7進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新。
隨著學(xué)生在校內(nèi)時(shí)間的增多，教師只有用創(chuàng)新的教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性，提升學(xué)校教育的質(zhì)量，讓學(xué)生愿意待在學(xué)校，且學(xué)習(xí)效率有所提升。
老師可以從小處著手，比如改變教與學(xué)的方式，運(yùn)用高效、趣味的授課工具、新穎創(chuàng)意的教育方式(微課、stem)提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣；課堂上除了一對(duì)多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學(xué)，讓每個(gè)孩子都“在場(chǎng)”；課后作業(yè)除了雙基練習(xí)，還要有靈活的主題活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)發(fā)展，讓每個(gè)孩子都喜歡。
在保證孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要通過(guò)學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)孩子們的多元能力，在有限的課時(shí)中開(kāi)展創(chuàng)新課程，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)，也是教師專(zhuān)業(yè)能力提升、開(kāi)放心態(tài)眼界的過(guò)程。
8參與到課后服務(wù)中去。
開(kāi)展課后服務(wù)，不僅可以有效解決家長(zhǎng)接送難、孩子沒(méi)地方去的問(wèn)題，也可以充分利用課后時(shí)間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，還有助于更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
教師最了解自己班級(jí)的學(xué)生，課后服務(wù)也使教育更有針對(duì)性。隨著課后與學(xué)生的接觸的增多，對(duì)本班學(xué)生能有更全面、更深入的了解，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。
9進(jìn)行更有針對(duì)性的家校共育。
如果說(shuō)老師的教學(xué)能力，是家長(zhǎng)信任老師的前提，那么優(yōu)秀的“共情”體驗(yàn)和有針對(duì)性的講授能力，則是獲得家長(zhǎng)信任的重要條件。
作為老師，精準(zhǔn)解決孩子困難、培養(yǎng)孩子自主解決問(wèn)題能力離不開(kāi)家庭的攜手努力。要注重和家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育思想，統(tǒng)一教育理念；還要給予家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)用、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育有效的“助攻”。
這就對(duì)老師們的溝通能力、家庭教育知識(shí)有了更高要求。為了撫平家長(zhǎng)焦慮，順利推進(jìn)學(xué)校教育，老師們需要花更多的工夫和時(shí)間。
10協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個(gè)人生活。
課后服務(wù)的落地與推廣，無(wú)形中拉長(zhǎng)了老師們的工作時(shí)間，職業(yè)角色與個(gè)人生活的沖突將會(huì)更加突出。這對(duì)老師們的工作狀態(tài)、積極性以及職業(yè)預(yù)期都有著很大的影響。
“雙減”下，遇到困難或挑戰(zhàn)：老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個(gè)人生活，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)--減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間，給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。
雙減政策一下來(lái)，各種各樣的聲音也隨之而來(lái)，有歡喜的，有發(fā)愁的，對(duì)我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說(shuō)到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了，在我看來(lái)，教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專(zhuān)業(yè)，愛(ài)自己的課堂，愛(ài)自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變，依舊是學(xué)生，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂(lè)樂(lè)，開(kāi)開(kāi)心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)成了我們工作的一部分。
就拿我來(lái)說(shuō)把，我開(kāi)始更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭(zhēng)取不浪費(fèi)一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，哪里存在問(wèn)題，我也能夠及時(shí)的記下來(lái)，防止下次問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺(jué)工作充實(shí)了許多。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)，感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái)，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活。
雙減政策的實(shí)施，也是對(duì)教師工作的一種激勵(lì)，鼓勵(lì)我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育，妙手教學(xué)生！
教師雙減心得體會(huì)篇八
減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不代表沒(méi)有負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)也并不代表沒(méi)有作業(yè)。課后練習(xí)包括重復(fù)性訓(xùn)練與實(shí)踐性活動(dòng)等都是檢驗(yàn)知識(shí)理解與運(yùn)用的重要手段。
因此，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要深入研究減什么，多樣化探索如何減，改變教育教學(xué)方式，提高師資隊(duì)伍水平，保障學(xué)校教育的基本學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不降低，是落實(shí)‘雙減’工作的基礎(chǔ)。否則，盲目減負(fù)則會(huì)以降低學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為代價(jià)，與改革的目標(biāo)也不相符。那么，面對(duì)“雙減”，我有以下幾個(gè)方面的體會(huì)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。
首先作為老師要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”？
“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)？
因?yàn)椤半p減”，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。
作為教師，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、以生為本，植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。
老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？
是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？
所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)布置有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。
在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
教師雙減心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展，提出并推行了“雙減”整治舉措，旨在解決基層教師過(guò)多課堂教學(xué)時(shí)間、過(guò)多行政性工作任務(wù)的問(wèn)題，以提高教師的備課時(shí)間和課堂教學(xué)質(zhì)量。作為一名中學(xué)教師，我親身參與了“雙減”整治，深感其對(duì)教育改革的深遠(yuǎn)意義。以下是我對(duì)雙減整治的心得體會(huì)。
首先，“雙減”整治使教師的時(shí)間更合理安排、更高效利用。以往，行政工作頻繁耗時(shí)，學(xué)校各類(lèi)會(huì)議絡(luò)繹不絕，導(dǎo)致教師無(wú)法充分利用時(shí)間備課和研究教學(xué)方法。而現(xiàn)在，學(xué)校通過(guò)改革與減負(fù)，精簡(jiǎn)了會(huì)議時(shí)間和會(huì)議內(nèi)容，提高了會(huì)議效率。與此同時(shí)，各類(lèi)行政工作也明顯減少，給予教師更多自主時(shí)間。這使得教師能更好地投入到教學(xué)備課中，不僅能提高教學(xué)效果，也擴(kuò)大了個(gè)人的學(xué)術(shù)研究和發(fā)展空間。
其次，“雙減”整治激發(fā)了教師的創(chuàng)新精神和責(zé)任感。以前，教師的時(shí)間和精力主要放在行政工作上，教育教學(xué)的創(chuàng)新和研究活動(dòng)往往被忽視?，F(xiàn)在，學(xué)校通過(guò)調(diào)整教師工作量，減少行政任務(wù)，釋放出更多的閑暇時(shí)間給教師，讓他們有機(jī)會(huì)參加學(xué)術(shù)研討、教研活動(dòng)，并且鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)教育教學(xué)的創(chuàng)新方法。這使得教師們有更多的機(jī)會(huì)探索教學(xué)研究領(lǐng)域，全身心地投入到對(duì)教育事業(yè)的探索與實(shí)踐中。同時(shí)，“雙減”整治也將行政工作的責(zé)任逐漸下放給學(xué)校管理層，教師能更專(zhuān)注于教學(xué)工作，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效益。
另外，“雙減”整治促進(jìn)了教師間的交流和合作。在以往，由于時(shí)間緊張，教師們很少有機(jī)會(huì)互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。而現(xiàn)在，通過(guò)建設(shè)教研組和課題組，鼓勵(lì)教師們參與教研活動(dòng)和課題研究，促進(jìn)教師之間的橫向交流與合作。這樣的交流與合作不僅能夠豐富教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提高了教學(xué)水平。同時(shí)，在“雙減”整治中，學(xué)校也加強(qiáng)了與家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通與交流，共同為學(xué)生的綜合素質(zhì)教育制定更為科學(xué)和符合實(shí)際的教育教學(xué)理念。
最后，“雙減”整治為教師帶來(lái)了更好的工作環(huán)境和發(fā)展空間。以往，過(guò)多的行政任務(wù)和缺乏時(shí)間備課，使得教師們過(guò)度勞累，甚至出現(xiàn)身心俱疲的情況?，F(xiàn)在，學(xué)校通過(guò)“雙減”整治，極大減少了教師的行政任務(wù)，更合理地安排了教師的工作時(shí)間。為教師提供了更好的工作環(huán)境。改善了教師的工作狀態(tài)，增強(qiáng)了教師的工作積極性，同時(shí)也提升了教師行業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)。
總之，“雙減”整治旨在為教師減負(fù)，提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)拓教師發(fā)展空間。通過(guò)減少行政任務(wù)，合理安排時(shí)間，調(diào)整教師的工作量，促進(jìn)教師的交流與合作，使得教師更好地發(fā)揮了自己的專(zhuān)業(yè)能力和水平。同時(shí)，也得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。作為一名中學(xué)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到了“雙減”整治對(duì)教育實(shí)踐的重要意義，并且將始終以飽滿(mǎn)的熱情投身到教育事業(yè)中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)力量。
教師雙減心得體會(huì)篇十
雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)快樂(lè)健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于機(jī)管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長(zhǎng)管理好機(jī)，盡量減少學(xué)接觸機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給學(xué)布置必須機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)帶機(jī)和電話(huà)表校園進(jìn)了嚴(yán)格的管理。
二是關(guān)于學(xué)睡眠。學(xué)每天睡眠時(shí)間10個(gè)時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障學(xué)充睡眠。程度較弱的學(xué)作業(yè)速度很慢的，師會(huì)特殊對(duì)待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)的充睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的`不得推薦或選為中學(xué)課外讀物12條負(fù)清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成了圖書(shū)，和圖書(shū)管理員。學(xué)完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對(duì)學(xué)課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1時(shí)。各科師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)半以上都能完成所有家庭作業(yè)，且有的疑難題學(xué)也可以隨時(shí)在師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)和作業(yè)速度較慢的學(xué)也能回家后迅速完成。
五是學(xué)體質(zhì)。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項(xiàng)，以使學(xué)每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。
教師雙減心得體會(huì)篇十一
教師雙減三違是一個(gè)廣受關(guān)注的話(huà)題，也是當(dāng)前教育界最為熱門(mén)的話(huà)題之一。教師雙減是指教師的工作量和工作強(qiáng)度的減輕，而教師三違是指教師的保險(xiǎn)、住房、養(yǎng)老三項(xiàng)待遇被侵害。這些問(wèn)題存在已久，也引起了廣泛的關(guān)注和爭(zhēng)議。我作為一名教師，深感這些問(wèn)題的重要性和緊迫性。在實(shí)際工作中，我們也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，值得分享給大家。
教師是祖國(guó)的建設(shè)者和未來(lái)的希望，然而，在許多人看來(lái)，教師的工作好像并不辛苦，素以“輕松工作，好待遇”而聞名。但現(xiàn)實(shí)并非如此。教師不僅要承擔(dān)教學(xué)工作，還要參加各種培訓(xùn)、寫(xiě)各種考核性文件、參加各種活動(dòng)等等。這些工作不僅讓我們的工作量增加，也讓我們的工作壓力增大，長(zhǎng)期下來(lái)，必然會(huì)影響我們的身體和心理健康。因此，我們應(yīng)當(dāng)建立健康的工作理念，保持良好的工作狀態(tài)，提高工作效率，減輕工作壓力。
教師三違是教育工作者的一大問(wèn)題。在保險(xiǎn)、住房、養(yǎng)老等方面，教師的待遇明顯低于其他行業(yè)，也與其職責(zé)和貢獻(xiàn)不符。尤其是在城市，教師的房?jī)r(jià)上漲遠(yuǎn)快于其收入的增長(zhǎng)，也因此，許多教師在面對(duì)住房問(wèn)題時(shí)只能依靠父母或是以自己名義買(mǎi)房。此外，教師的保險(xiǎn)待遇也應(yīng)逐步提高，在養(yǎng)老金方面，也要逐步向與職工接軌。
第四段：面臨的困境。
教師雙減和教師三違是當(dāng)前教育界面臨的重大問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們不能保持沉默，更不能放棄抵制。要加強(qiáng)自身的自我修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展各種形式的維權(quán)活動(dòng)，爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界的關(guān)注和支持。只有把自身的失落和需求轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，才能推動(dòng)問(wèn)題真正得到解決。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
我們身處的國(guó)家是一個(gè)教育大國(guó)，教育是我們的未來(lái)所在。如果我們的教師雙減，教師三違問(wèn)題得不到妥善解決，那么，這將嚴(yán)重影響我們教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)厘清當(dāng)前教育事業(yè)的矛盾和問(wèn)題，對(duì)教師雙減和教師三違問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析，找出問(wèn)題的根源，提出可行的解決方案。只有這樣，我們才能讓教育事業(yè)更加繁榮昌盛，更好地為祖國(guó)培養(yǎng)人才。
教師雙減心得體會(huì)篇十二
開(kāi)學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的'“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。20xx年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”，家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(zhǎng)注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門(mén)、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。
把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來(lái)，嚴(yán)格把控好書(shū)面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開(kāi)更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。
各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見(jiàn)到好效果。當(dāng)前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。
開(kāi)學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有效做法。
教師雙減心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，教師的“雙減三違”問(wèn)題備受社會(huì)關(guān)注。這種現(xiàn)象不僅直接影響著教師本人的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人形象，更影響著教育的質(zhì)量和師生關(guān)系的和諧。作為一名教育工作者，深深地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)形象的重要性，以及認(rèn)識(shí)到“雙減三違”問(wèn)題的危害，因此，本文將自身教育工作實(shí)踐出發(fā)，談?wù)剬?duì)于“教師雙減三違”問(wèn)題的心得體會(huì)。
“雙減”是指教師在自身教學(xué)科研方面缺乏積極性和熱情，缺乏對(duì)于自己所任教育的專(zhuān)業(yè)學(xué)科的研究和發(fā)展的熱情，從而導(dǎo)致教學(xué)方法不夠創(chuàng)新、知識(shí)儲(chǔ)備不夠充實(shí)的問(wèn)題。
“三違”是指教師在工作中的三種違法違紀(jì)行為，分別是：為自己謀私、違反教育法規(guī)和紀(jì)律、不履行職責(zé)義務(wù)。
以上兩個(gè)問(wèn)題是密不可分的，多數(shù)情況下“雙減”導(dǎo)致“三違”，“三違”又反作用于“雙減”，形成了惡性循環(huán)的問(wèn)題。
一個(gè)教師的行為舉止往往會(huì)影響到學(xué)生，特別是青少年階段的學(xué)生，教學(xué)行為的正統(tǒng)性和規(guī)范性對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。但是一旦教師出現(xiàn)“雙減三違”問(wèn)題，則會(huì)觸及教師職業(yè)形象，影響其教學(xué)成果以及對(duì)于學(xué)生的影響力。當(dāng)學(xué)生察覺(jué)到教師存在問(wèn)題時(shí)，容易產(chǎn)生對(duì)于教育的失望、對(duì)于教師行為的質(zhì)疑和反感，從而影響他們未來(lái)的人生選擇。
同時(shí)，“雙減三違”問(wèn)題也將對(duì)于教師本身的職業(yè)生涯產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。教師的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定、升遷晉級(jí)、職業(yè)地位等都與職業(yè)形象緊密相關(guān)。當(dāng)教師在知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)方法上存在問(wèn)題，或者是在工作中存在違紀(jì)違法行為時(shí)，會(huì)受到職稱(chēng)評(píng)定、待遇晉升、職業(yè)聲譽(yù)等諸多方面的不利影響。
四、如何避免“雙減三違”問(wèn)題。
教育工作者應(yīng)具有高度的專(zhuān)業(yè)熱忱和責(zé)任感，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)法和方法，保持對(duì)于知識(shí)的追求和熱愛(ài)，同時(shí)切實(shí)履行職責(zé)，維護(hù)好教育事業(yè)健康發(fā)展的秩序。
在實(shí)踐中，可以結(jié)合自身的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，制定好自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作計(jì)劃，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和態(tài)度水平。更要注意規(guī)范自己的行為，尊重和遵守教育法規(guī)和道德規(guī)范，不斷提高自身的自律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)遵守職業(yè)道德的合格教育工作者。
五、結(jié)語(yǔ)。
“教師雙減三違”問(wèn)題不只是單一個(gè)體的問(wèn)題，更是教育制度的問(wèn)題。人們應(yīng)該對(duì)于教育事業(yè)多加鼓勵(lì)和倡導(dǎo)，同時(shí)，關(guān)注并扶持那些在教育事業(yè)中表現(xiàn)出色、貢獻(xiàn)社會(huì)的教育工作者。教育部門(mén)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于教育管理的有效性和實(shí)施力度，嚴(yán)格制定和執(zhí)行良好的教育法規(guī)和制度，促進(jìn)并規(guī)范教師職業(yè)形象，為電教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境和氛圍。作為一名教育工作者，我們更應(yīng)該履行自己的職責(zé)，保持熱情，從自身的行為做起，不斷提高自身的素質(zhì)、能力和職業(yè)道德水平，為全社會(huì)創(chuàng)造出更加穩(wěn)定、和諧和富有活力的教育環(huán)境。
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