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教學反思和教學心得篇一
教學反思是一種以學生為中心的教學方法，通過深入思考和分析教學過程和學生學習情況，不斷總結經(jīng)驗，優(yōu)化教學策略，提高教學效果。近期，我有幸參加了一場關于教學反思的培訓，以下是我對于這次培訓的心得體會。
首先，這次培訓讓我深刻認識到教學反思的重要性。在培訓中，講師通過一系列的案例和教學經(jīng)驗分享，引導我們思考教學過程中的問題。通過反思，我意識到教學不只是單純地傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的興趣和探索精神。只有通過反思才能發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足和不足之處，并且改進自己的教學方法。
其次，教學反思需要具備一定的方法和技巧。在培訓中，講師講解了一些常用的教學反思方法，比如教學日志、教學觀察和教學記錄等。這些方法都可以幫助教師系統(tǒng)地收集和整理教學情況，找出問題所在并提出解決的辦法。在培訓結束后，我開始嘗試使用教學日志來記錄自己的教學過程和學生的反應。通過查閱日志，我可以更好地了解學生的學習狀態(tài)和進展情況，為下一步的教學調(diào)整作出合理的決策。
第三，教學反思需要保持開放的心態(tài)。在培訓中，我了解到教學反思并不只是指教學失敗時才需要進行，而是需要貫穿教學的始終。無論是教學成功還是失敗，都需要進行反思。教師需要保持開放的心態(tài)，勇于直面自己的問題，并且尋找解決問題的方法。只有接受自己的不足，才能不斷進步。
第四，教學反思需要與同事進行交流。在培訓中，我有幸和其他教師進行了交流和討論。我發(fā)現(xiàn)，與他們的交流可以幫助我更全面地認識到教學中的問題和解決辦法。每個教師都有自己獨特的經(jīng)驗和教學方法，通過與他們的交流可以拓寬自己的教學視野。因此，建議教師應該積極參與教學社區(qū)和教研活動，與其他教師共同反思和探討教學問題。
最后，教學反思需要堅持不懈。在培訓中，我認識到教學反思是一個長期的過程。沒有任何一個教師能在一開始就達到完美的狀態(tài)。只有堅持不懈地進行反思，不斷地去改進自己的教學方法，才能提高自己的教學效果。因此，我決定將教學反思作為我教學生涯中的一個重要組成部分，不斷地去完善和提升自己的教學能力。
綜上所述，通過這次教學反思培訓，我深刻認識到了教學反思的重要性，并且學到了一些方法和技巧。教學反思需要保持開放的心態(tài)，并與同事進行交流。最重要的是，教學反思需要堅持不懈。只有不斷地總結經(jīng)驗，改進教學方法，才能提高自己的教學水平。我將積極應用這些心得體會到我的教學實踐中，以期取得更好的教學效果。
教學反思和教學心得篇二
家訪，作為教學反思的一種方式，是教師與家長之間溝通交流的重要環(huán)節(jié)。家訪可以讓教師更加了解學生的家庭背景和需求，以便更好地調(diào)整和個性化教學內(nèi)容和方法。在我進行教學反思家訪的過程中，我得到了很多收獲和啟示。
第二段：了解學生家庭背景。
家訪讓我更加全面地了解了學生的家庭背景。在每個家庭的家訪中，了解學生的父母工作情況、家庭成員結構以及家庭住宅環(huán)境等信息是非常重要的。通過了解學生的家庭情況，我可以更好地為他們提供幫助和支持。比如，有的學生家庭條件較差，我可以主動了解他們的學習用品需求，給予他們更多的關心和幫助。還有一些學生有特殊家庭情況，比如父母離異、獨生子女等，我可以通過了解這些情況，更好地理解他們的心理狀態(tài)，并采用合適的方法與他們進行互動和引導。
第三段：認識學生個性差異。
家訪還幫助我更加深入地認識學生的個性差異。在課堂上，教師往往只能看到學生表面的行為和反饋，難以真正了解他們的內(nèi)心想法和特質(zhì)。而通過家訪，我可以更多地接觸學生，觀察他們在家庭環(huán)境下的表現(xiàn)和情緒變化。比如，有的學生在家里比較內(nèi)向，不善于表達自己的觀點和意見，而在課堂上則表現(xiàn)得比較沉默。通過家訪，我了解到他們在家庭中經(jīng)常受到家長的溺愛和過分保護，導致他們不敢正常表達自己。因此，在課堂上，我會采取一些策略，鼓勵他們積極參與討論和表達自己的觀點。
第四段：建立家校合作關系。
家訪還幫助我與學生家長建立了更緊密的關系。在每次家訪中，我都會和學生的家長坐下來，交流孩子在學校的學習和生活情況。通過這種交流，我可以更好地了解家長對孩子的期望和需求。同時，我也會向家長介紹我在教學過程中的教學目標和計劃，以及對孩子的評價和建議。這種交流不僅讓家長了解我對孩子的付出和努力，也讓我更加了解家長對孩子的要求和期望。通過家訪，我與家長建立了信任和溝通的基礎，為后續(xù)的教育工作打下了良好的基礎。
第五段：教育啟示。
教學反思家訪不僅讓我更好地了解學生，也給了我一些教育方面的啟示。通過家訪，我深刻認識到每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的家庭背景、個性特點和需求。因此，在教學過程中，我需要注重個性化教育，根據(jù)每個學生的需求和特點來調(diào)整和設計教學內(nèi)容和方法。另外，家訪還提醒我要密切留意每個學生的家庭狀況和情緒變化，及時給予幫助和關注。最后，建立家校合作關系也是非常重要的，通過與家長的交流和合作，可以更好地推動學生的發(fā)展和成長。
總結：
教學反思家訪是一種有益的教學反思方式，通過家訪，教師可以更深入地了解學生的家庭背景和需求，認識學生的個性差異，建立家校合作關系，從而提高教學效果。在我進行教學反思家訪的過程中，我得到了很多啟示和收獲，這些經(jīng)驗和體會將對我的今后教學工作產(chǎn)生積極的影響。
教學反思和教學心得篇三
教學反思主要解決教學問題，是強調(diào)“學會教學”和“學會學習”的過程。教學反思按教學進程分為教學前、教學中、教學后三個階段。
教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的查缺補漏、吸收的過程，更是教師關注學生。
1、講課是否合適。講課要考慮學情，簡單了，學生沒興趣；難了，學生聽不懂。
2、教學重點是否突出。重點即新知識的起點和主體部分。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間分配上保證重點內(nèi)容重點講，以重點為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。
3、教學難點是否能突破。難點即閱讀中大多數(shù)學生不易理解和掌握的方法。它要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學生的基礎來確定。
4、疑點是否找準。疑點即學生易混和易錯的知識點。疑點要結合學生的基礎及實際能力來找。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。
1、學生的參與程度。學生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，不能以老師為主體，忽略學生的主體地位。
2、學生的交流狀態(tài)。交流是培養(yǎng)學生合作精神的重要手段，也是學生為主體的一種具體的體現(xiàn)，課堂上，教師只有創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他才能和同學、教師進行平等的對話。
3、學生的學習狀態(tài)。在課堂上，教師要時刻關注學生有無切實掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。
教學后反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程。
1、成功的經(jīng)驗。它可以是教學設計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩發(fā)言，火花顯現(xiàn)……這些成功的經(jīng)驗值得以后借鑒。
2、失敗的教訓。對教學過程中的節(jié)外生枝，要進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教學上吸取教訓，更上一層樓。
3、教學的隨機應變。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這種“想法”要比自己平時想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
4、教案的修改。一節(jié)課下來，靜心沉思：除了上述提到的問題以外，組織教學方面有何新招？教法上有哪些創(chuàng)新？知識點上有什么新發(fā)現(xiàn)？解題的諸多誤區(qū)有無突破？啟迪是否得當？訓練是否到位？摸索出了哪些教學規(guī)律？等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，并將其記錄下來，可以成為今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
教師時常進行反思，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教師的發(fā)展需要用心去努力達成，必須具備一種自發(fā)學習和研究的意識。不論是教學前、教學中、還是教學后都要自覺反思?？傊?，重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審閱，被修正，被強化，被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會得到提煉，得到升華。
教學反思和教學心得篇四
素描作為繪畫的基礎技能，一直是藝術教育中不可缺少的一部分。在我的藝術教學生涯中，我也有幸接觸和教授過素描課程。通過這些年的教學實踐，我深刻認識到素描教學對于學生繪畫能力的提高和藝術修養(yǎng)的全面鍛煉具有重要意義。在這個過程中，我也不斷地總結和反思自己的教學經(jīng)驗，以便更好地引導學生掌握素描技能和提高素描水平。
第二段：傳授專業(yè)技能的重要性。
首先，我認為傳授專業(yè)技能是素描教學中必不可少的一部分。素描是一種技術性強、對細節(jié)要求非常高的繪畫方法。學生在學習素描時，需要學會如何捕捉形體、線條和比例等細節(jié)。這需要教師有很強的專業(yè)技能，能夠熟練運用各種素描技巧和工具，不斷地指導學生糾正不足之處。同時，由于學生都有自己的特點和差異，教師需要根據(jù)學生的實際情況，有針對性地傳授相關技能。
第三段：提高思維能力的重要性。
除了技能上的提高，素描教學也應該重視思維能力的培養(yǎng)。從另一個角度來看，素描不僅是一種繪畫技巧，更是一種思維模式。通過學習素描，學生能夠更好地觀察和分析事物，形成透視、構圖和明暗等方面的思維模式，從而更好地理解和表達所見所感。這種思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，在教學中，我會引導學生不局限于技術層面的訓練，而是鼓勵學生多思考、多探索，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：激發(fā)學生的藝術興趣和審美能力。
除了技能和思維能力的教學，素描教學也應該重視學生藝術興趣和審美能力的培養(yǎng)。素描是一種創(chuàng)造性的藝術表現(xiàn)方式，學生在學習和實踐過程中應該激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望和藝術表現(xiàn)力。同時，藝術的表現(xiàn)還需要有一定的審美能力作為指導。在教學中，我會通過展示經(jīng)典素描作品和帶學生參觀美術館等方式，讓學生了解藝術的多樣性和美學的內(nèi)在邏輯，從而提高他們的審美修養(yǎng)。
第五段：總結和反思。
總之，素描教學是藝術教育中不可或缺的一部分。在這個過程中，教師應該注重技能和思維能力的傳授，重視學生的創(chuàng)造性和審美能力的發(fā)揮。同時，教師也應該時刻反思自己的教學方法和效果，不斷提高教學水平，以更好地引領學生走向藝術的殿堂。通過這樣的素描教學，相信每一個學生都能夠在藝術上找到自己的價值和追求。
教學反思和教學心得篇五
家訪是教師與家長之間的重要溝通方式，通過家訪可以增進師生之間的互信，了解學生的家庭情況以及學生的個性特點，更好地給予學生指導和關懷。在進行家訪后，我深刻感受到家訪對于教學反思的重要性，下面我將就這一主題進行心得體會。
第二段：家訪帶來的思考。
家訪使我對學生的家庭背景和生活環(huán)境有了更深入的了解。有些學生生活在艱苦環(huán)境中，家庭條件有限，這對他們的學習產(chǎn)生了一定的影響。而另一些學生家庭條件較好，他們可能更容易得到家長的支持和鼓勵。這些了解幫助我認識到學生成績和行為中的差異不完全是學生個人原因?qū)е碌模彝ヒ蛩匾矔W生的學習產(chǎn)生重要影響。
家訪不僅讓我對家庭情況有了更進一步的了解，也讓我反思自身的教學方法和方式。通過與家長交流，我發(fā)現(xiàn)一些學生在學習上存在困難，于是我進行了教學策略和方法的調(diào)整。對于一些學生，我采取了更加個性化的教學方法，以滿足他們的學習需求。對于學生家庭條件較差，學習動力不足的情況，我加強了與他們的溝通，給予了更多的鼓勵和幫助。這些教學反思的改進使我更加關注學生的個性特點和差異，更能夠針對性地幫助他們。
家訪經(jīng)歷讓我認識到每個學生都是獨一無二的，他們在學習上有不同的需求和困難。教師應該以學生為中心，關注他們的個性特點和家庭情況，從而更好地指導他們的學習。同時，家訪也讓我深刻體會到家長的重要性。家長是學生的第一任教師，他們對于孩子的教育起到至關重要的作用。與家長的溝通和合作可以更好地了解學生的情況，并與家長共同為孩子的教育付出努力。
第五段：結語。
通過家訪的經(jīng)歷和教學反思，我深刻認識到教育不僅僅局限于課堂，更需要與家庭和社會的合作。關注學生的個性特點和差異，了解他們的家庭環(huán)境和情況，對于教育的改進和提升有著至關重要的作用。我將繼續(xù)在教學中積極進行反思，不斷完善自己的教學方式和方法，為學生的發(fā)展貢獻更多的力量。同時，我也將更加重視與家長的溝通和合作，共同為學生的成長和發(fā)展努力奮斗。
教學反思和教學心得篇六
我從1998年至今一向從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經(jīng)驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把教師明白最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，進取調(diào)動學生學習的進取性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情景，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
初三的教學工作是直接應對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。所以，教師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時，構成習慣。
平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結：“相信我吧，在藝術問題上，下頭這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧，嘩眾取寵。”
教學反思和教學心得篇七
素描作為美術教育的基礎課程，在學生的繪畫技能和審美能力的培養(yǎng)中占有重要的地位。作為一名素描教學者，我深深地意識到，素描課程的教學不僅僅是一種技能傳授，而更是在引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美、受到啟迪，培養(yǎng)藝術氣質(zhì)和品位的過程。在長期的教學過程中，我積累了一些素描教學心得體會，接下來將進行總結和反思。
第二段：培養(yǎng)學生的繪畫技能是基礎任務。
素描教學的基本目標是培養(yǎng)學生的繪畫技能，這也是作為素描教學者最基本的責任。在具體教學中，我們一方面要注重技能傳授，例如學生掌握線條、重心、透視等素描基本技能，而且還要注重細節(jié)處理和構圖技巧。我認為，在素描教學中，教師的技能和經(jīng)驗至關重要，只有教師本身精通素描技能，才能更好地帶領學生學習和提高繪畫水平。
第三段：培養(yǎng)學生的審美能力和素養(yǎng)是重要補充。
素描教學除了技能傳授外，還要注重培養(yǎng)學生的審美能力和素養(yǎng)。通過素描練習，讓學生去觀察、感知，去感受世界和生活中的美。例如，觀察、描繪身邊的物品、景致、人物，不斷練習去發(fā)現(xiàn)其中的細節(jié)和美感，提高自身的審美領悟能力。教學者可以不斷啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，跨越藝術創(chuàng)作的邊界，探索藝術設計的無限可能。
第四段：個別輔導、分組研討多元化教學效果更佳。
在日常的素描教學中，我發(fā)現(xiàn)個別輔導和分組研討是提高教學質(zhì)量的重要手段。通過個別輔導，在傳授基本技能的同時，更能夠?qū)W生的不足之處提出針對性的意見和幫助，加速學生的技能成長。而通過分組研討，在學生們互相學習和思考的同時，更能夠拓寬他們的視野和思維，促進藝術思想的形成和藝術氣質(zhì)的培養(yǎng)。
第五段：結語。
總體來說，素描教學的核心在于技能傳授的同時能夠啟發(fā)學生對生活中的美的發(fā)現(xiàn)和感悟，因此，素描教學應該注重學科內(nèi)心血的傳承和學科外發(fā)展的開拓兩個方面，并通過個別輔導和分組研討等方式提高教學效果。我相信，在素描課程的教學中，除了要傳授技能知識之外，更要讓學生在視覺上和精神上得到不斷地升華和提高，這才是素描教學的真正價值所在。
教學反思和教學心得篇八
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進步、有苦澀、有喜悅，當然最多的還是教學經(jīng)驗了，使我從一個對教學不甚了解的學生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗的小學老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學生轉(zhuǎn)變成老師。記得在第一天上班的路上，簡單的想著小學教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當時，對這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風之勢，恨不得一下子飛到講臺上，可是當我踏上講臺的那一刻，看到一排排學生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識到，這絕不是我剛才想象的那么簡單，那只是一個基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學習的興趣，為他們營造學習的良好氛圍，這才是一個老師的責任：這才能對得起家長的希望，對得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號。
但是，要教好每一個學生，并不是一件容易的事，先不說學生之間的個體差異，單就教育教學工作本身而言，就是一門紛繁復雜的工作，里面包含的東西很多?，F(xiàn)在社會對老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言，工作時間短、閱歷不足、經(jīng)驗相對較少，盡管很好的做到了課前反復推敲，用心備課，課堂認真講授，耐心解答，但效果還是有點差強人意。再遇上幾個活潑好動、調(diào)皮搗蛋的學生把教師弄的烏煙瘴氣，一時間真是不知道該如何應對。
那段時間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學生面前，說話也少了往日的和藹，有時還責怪學生，當然學生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個學生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學生們便蜂擁跑進教室，瞬間教室門口空無一人，這時我才意識到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴教育他們是行不通的。
我進一步認識到，作為一個經(jīng)驗較少的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，不僅僅是付出更多的勞動，花更多的時間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點難點，有計劃、有步驟的講給學生。為了使自己能夠迅速成長，我認真?zhèn)湔n，反復研究教材，查找參考資料，同時，虛心向教齡長，經(jīng)驗豐富胡老師請教學習，全方位、多角度的探索教學方法，力求加強自己的綜合素質(zhì)。
合實際情況，合理的發(fā)揮利用，進一步充實自己，豐富自己的實踐，進而轉(zhuǎn)化為自己的教學心得。主要表現(xiàn)在：
一、教學工作方面。
（一）備好課是上好課的關鍵。
務必要吃透教材。這就要求我們必須認真地鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個字都要刻苦鉆研，反復推敲；深入廖家教材的結構、重點與難點，熟練掌握知識的內(nèi)在邏輯，充分補充相關資料；精心設計教學方法，組織好課堂教學，激發(fā)學生的思維，使他們對學習產(chǎn)生興趣。營造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動性。同時，備課只備教材是遠遠不夠的，還必須同時“備學生”。初登講臺時，我上課時雖能熟練的把所有知識講完，但感覺就好像一個人在表演，沒能充分調(diào)動學生的興趣和積極性，致使學生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時、認真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學的良好習慣。
（二）應培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1、課前準備。
課前準備的好壞決定這整堂課的教學效果。有時候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學生連書和筆都沒有拿出來，這勢必會影響學生的注意力和聽課效率。所以我及時督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學生確保在老師進教室之前一定要把學習用具準備好，使學生提前進入學習狀態(tài)，節(jié)約上課時間，并取得了不錯的效果。
2、課前預習。
課前預習是學習不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預習了當天所學的知識，才會做到事倍功半。平時，我就嚴格要求學生預習當天所學的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時候，你就會發(fā)現(xiàn)預習和沒預習的差別很大。
二、德育工作方面。
（一）教學應以激勵為主。
激勵之下出好學生——這是我當老師一來最大的體會，如果我上課責備了學生，這時課堂的氣氛就比較沉悶，學生也不愿意聽，一味的批評或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對他們進行表揚、鼓勵時，情況截然相反，氣氛也非?；钴S。因為這時學生已經(jīng)把自己當成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動中去。再者，如果以“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和老師融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展也得心應手了。
（二）幽默在教學中的作用顯而易見。
小學階段的學生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當了排頭兵的作用，運用幽默不僅可以使學生在學習知識的同時感受到快樂，而且還能體會到學習的興趣，從而快樂學習，學習快樂，兩者得到了很好的結合。
列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學中運用幽默，
還會潛移默化的影響學生的性格，使學生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學生時，“幽默地批評”更是勝過直白的指責。比如：學生做小動作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學生都笑了，那個做小動作的學生自己也就不好意思了，繼續(xù)認真聽講。我們班的杜文杰同學由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動作。有一次在我的課上他又做小動作了，一個人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當時很想停下課當堂批評他?？墒俏曳催^來一想，這樣不僅會影響課堂進度和其他同學，而且還會傷害孩子的自尊心。鑒于他平時很愛講笑話，于是我就叫他起來講個笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學能講出這么精彩的笑話，是因為讀了很多有關這方面的書，說明他是一個愛學習的同學，讓我們也向他學習學習吧！”坐下之后，杜文杰同學悄悄地把鋼筆收起來，認真的聽講。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，以上便是我工作以來的一點點心得，它們還將在實踐中不斷地充實和完善。而我在今后的工作中也會更加努力，高標準的嚴格要求自己，并且時刻牢記走上教師崗位時的座右銘——“學高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。
教學反思和教學心得篇九
隨著這幾年物理教學改革的逐漸深入，我對教學改革的又有了新的認識。新課改是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、研究精神和自學能力為目標的，是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”，教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)為探究性學習，自主合作地學習。所以，結合學校的特點和本人近幾年的教學體會，下面是我對初中物理教學研究的幾點認識。
學生從小學升入初中是一個重要的轉(zhuǎn)折時期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計結果表明，有一半以上的小學畢業(yè)生剛進中學時，非常不適應。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，多數(shù)學生可以逐漸適應中學生活，但仍有為數(shù)不少的學生由于中小學銜接不好而導致學業(yè)不良，由此不能順利地完成初中期間的學習任務。所以我想要改變學生的學習狀態(tài)，首先要了解過渡時期學生的特點，然后根據(jù)其特點采取行之有效的方法。
剛上初中的學生，上進心、好奇心都很強，對初中學習生活有濃厚的新鮮感。但同時會有這樣的體會：教師每節(jié)課傳授的知識量太大，教師授課的方法也不同于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此，學生感到教材難度大，新內(nèi)容多，學習速度快。而且孩子入學年齡提前，獨生子女增多，家長在孩子入學后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負重，心理壓力大，因此在小學階段，家長采取陪讀等多種多樣的輔導方法。但孩子進入中學后，隨著各門功課知識的加深，部分家長已無力給孩子詳細講解，也不打算與孩子一起學下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個年齡的孩子不像小學生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨立，最煩的就是家長過多的督促，因而得不到實質(zhì)性的幫助。
首先我們應該認真分析學生的心理變化，幫助學生做好心理準備這一環(huán)。剛剛入學的初中生，都相信自己有能力學好，而一旦發(fā)現(xiàn)中學的學習生活和自己想象的并不一致時，便會垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問題。因此，新生入學后我們要有意識地對他們進行適應環(huán)境和面對挫折的心理學教育，并適當?shù)慕o予他們幫助。
其次，正確認識從小學向中學過渡時期班級管理的重要性。班級管理是整個教育教學工作中的關鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時期的班級管理能縮短新生的適應過程，使學生盡快適應中學的緊張而快節(jié)奏的學習和生活特點，這對于學生的個性發(fā)展，對于學校整體工作都會產(chǎn)生良好的影響。
最后，我們要在教法和學法上完成小學向初中的過渡。小學教師在教學中要注意培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和習慣，引導學生多思考，為學生中學的學習搭好階梯。中學教師在教法上應適當保留一些小學的教法，逐步減少機械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時，要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體，并且有趣味性，激發(fā)學生的學習積極性。同時，開展形式多樣的比、學、趕、幫、超活動，讓學生自己確定學習目標，通過學習競賽互相學習，取長補短，使不同層次、不同基礎的學生看到自己的進步，提高學習成績，不讓一個學生掉隊。
當然，學生從小學向中學過渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會的配合。作為教師要多了解學生實際，分析過渡時期學生的心理特點，給學生創(chuàng)造順利完成中小學學習過渡的條件，使學生盡快適應初中的學習生活，更好地完成初中階段的學習任務。
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