“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!
最后一課讀后感篇一
曾幾何時，在漫長的革命斗爭歲月中，有多少個像黃繼光、董存瑞、江竹筠、劉胡蘭這樣的英雄兒女，為著民族的解放，人民的幸福，把鮮血灑在家鄉(xiāng)和異鄉(xiāng)的土地上。他們中有的千古留名，有的卻連姓名也不知道。但他們都是為了一個共同的目標(biāo)走到一起，那就是為了共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生。為了革命，先烈們拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，在敵人面前寧死不屈，一身傲骨，表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概，為我們后人樹立了光輝的榜樣。
歷史定格，英雄長眠。時至今日，我們?nèi)匀荒苡|摸到先烈們跳動的脈搏，仍然能感受到先烈們呼吸的頻率。正是因?yàn)樗麄兊膫ゴ?，中國巨龍飛騰于九霄之外，華夏巨人屹立于民族之林。正是因?yàn)樗麄兊臓奚?，一個古老民族書寫下一篇新的樂章，一個泱泱大國崛起于世界的東方!
長眠于此的先烈們，你們?yōu)榱伺f中國的解放，槍林彈雨中，灑下了最后一滴鮮血，帶著最后一絲微笑，獻(xiàn)出了你們寶貴的生命!可是，我們知道：你們絕對不是漠視生命，而是你們心中裝著偉大的共產(chǎn)主義理想，你們心里裝著千千萬萬的受災(zāi)受難的勞苦大眾!“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是你們最寬廣的胸懷;“全心全意為人民服務(wù)”是你們最崇高、最偉大的神圣職責(zé)!
雖然，你們倒下了，但有無數(shù)的后來者站了起來!你們的精神會為我們一代人，又一代人來傳承，并成為我們民族不屈不撓，國家不斷繁榮、富強(qiáng)最有凝聚力、戰(zhàn)斗力的心理支撐!不論，現(xiàn)在國際環(huán)境如何的復(fù)雜，不論前進(jìn)的道路還有多少坎坷，有你們這些榜樣所賦予的力量，我們堅信：我們有勇氣，也有信心面對和戰(zhàn)勝一切我們面對的困難!
小時候，老師常說，我們的紅領(lǐng)巾是革命先烈的鮮血染紅的。那時候，我還不太了解其中的含義?，F(xiàn)在，我長大了，也漸漸懂了，正是烈士們用鮮血和生命換來了我們的幸福生活，換來了今天的和平和安寧。我們才得以在舒適的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。我們在這風(fēng)和日麗的日子里，雖然離硝煙滾滾、戰(zhàn)火紛飛的年代很遠(yuǎn)了，也許無法體會那時的艱辛，但我們已經(jīng)明白了“幸?！钡膩碇灰?。我們是祖國的未來和希望，肩負(fù)著祖國新時代建設(shè)的重任，雖然也有艱險和困難，但我們一定會學(xué)習(xí)先烈不屈不撓的精神，好好學(xué)習(xí)，隨時迎接困難和挑戰(zhàn)。
最后一課讀后感篇二
身為人師，應(yīng)該像《最后一課》韓麥爾老師一樣教育學(xué)生，并且讓讓學(xué)生知道母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。是讀后感網(wǎng)為您精心準(zhǔn)備的《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。
小說的全文分為三部分。
第一部分，從“那天早晨上學(xué)”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”。這一部分描述了弗郎士在上學(xué)的路上的見聞和心理活動。作者以簡潔的筆觸，交待了故事的背景和弗郎士的身份、性格特征，同時為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。
動，而是“急忙向?qū)W校跑去”。這里一方面突出了弗郎士天真好玩的性格，而另一方面，也正是作者要強(qiáng)調(diào)的一面，就是突出了弗郎士的意志力，他終于戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭。
接著作者描寫了弗郎士經(jīng)過村政府時的心理活動，展示了他的性格的另一側(cè)面，即對敵人的恨。當(dāng)弗郎士看到不少人在布告牌前時，就立即想到：“最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的”;同時，想到“又出了什么事啦”說明這個看來稚氣的孩子的內(nèi)心是愛憎分明的，統(tǒng)治者的罪惡行徑他是牢記在心的。鐵匠的話，他以為是和他開玩笑，諷刺他，所以他氣急敗壞地跑進(jìn)了韓麥爾的院子。這說明他是有很強(qiáng)的自尊心的。鐵匠的話也給讀者造成懸念，為什么說“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學(xué)校的”!吸引讀者追讀下文。
這部分，在直接描寫弗郎士的同時，也間接地表現(xiàn)了韓麥爾老師的嚴(yán)厲，這對下文寫老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托的作用。此外，作者獨(dú)運(yùn)匠心，安排了人們看布告牌的細(xì)節(jié)，巧妙地交待了故事的背景，而且對刻畫性格、情節(jié)發(fā)展，有一舉多得的效果。
第二部分從“平常日子”到“我將永遠(yuǎn)記住這最后的一課”。是小說的中心部分，主要寫弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的愛國熱情。按情節(jié)發(fā)展，又可以把這部分分為三層。
第一層，從“平常日子”到“書上橫放著他那副大眼鏡”。寫弗郎士跑到學(xué)校以后發(fā)現(xiàn)的種種不平常現(xiàn)象，渲染出一種嚴(yán)肅、悲憤的氣氛。弗郎士看到教室里用極端肅靜代替了往日的“喧鬧”，他走進(jìn)教室，平日嚴(yán)厲的韓麥爾老師和藹地說在等待他來上課，當(dāng)弗郎士“稍微平靜”之后，注意到韓麥爾老師今天卻穿著只有“督學(xué)來校視察”或是“發(fā)獎的日子”時才穿的服飾;最使他“吃驚”的是課室里坐著許多本村的人，他們“個個看來都很憂愁”。這一切通過弗郎士不同心境，由粗到細(xì)的觀察，一步緊一步地烘托了“最后一課”的嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍。
再一層，從“我看見這些情形”到“表示對就要失去的國土的敬意”。在這一層里，正面揭示了“最后一課”的嚴(yán)肅意義，點(diǎn)明了主題。正當(dāng)弗郎士對這一切不平常的情景感到奇怪的時候，韓麥爾老師說道：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。……今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”韓麥爾的話，點(diǎn)明了“最后一課”的含義。普魯士統(tǒng)治者禁止阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國的語言，妄圖用這種陰險、毒辣的方法奴役法國人民。韓麥爾老師在這種情況下，連連強(qiáng)調(diào)這一課無論是對老師對學(xué)生說來都是“最后一課”。這樣，“最后一課”本身就是抗議侵略者奴役法國人民的愛國舉動。在悲劇命運(yùn)的打擊下，弗郎士埋藏在心靈深處的愛國情、亡國恨一齊迸發(fā)出來。這是“我的最后一堂法語課”，這句話，作者讓它獨(dú)立成段，是為了突出韓麥爾老師的話，在弗郎士感情上引起的共鳴和反響。聽了老師的話，弗郎士的感情發(fā)生了巨大的變化，首先表現(xiàn)在他對這“最后一課”的珍惜，為“再也不能學(xué)法語”而無限惋惜，為過去“曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰”而悔恨。其次他對于感到“討厭”的書和嚴(yán)厲的韓麥爾老師在感情上也變了：書，“像是我的老友”;老師“責(zé)罰”自己的事，全都忘了;再就是，他剛才還迷惑不解的現(xiàn)象，豁然明白了：韓麥爾老師穿上節(jié)日盛裝，村里的老人到學(xué)校里來，是為了“表示對就要失去的國土的敬意”，是為了上這“最后一課”。這一段心理活動，表明了老師真摯深切的愛國熱情，也通過弗郎士對老師的憐憫、尊敬和感激之情，表明了孩子的心靈上愛國意識正在成長。
最后一層，從“我正想著這些的時候”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”。這一層，寫韓麥爾老師和學(xué)生在愛國主義精神鼓舞下，在“最后一課”中認(rèn)真教學(xué)的感人情景。
德國侵略者強(qiáng)行剝奪阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國語言的權(quán)利和自由，激起了韓麥爾老師、弗郎士和全體學(xué)生、村里的老人們的悲憤和愛國熱情。他們把法語和祖國視為同義語，愛法語就是熱愛法蘭西祖國。因此，他們對統(tǒng)治者的恨和對祖國的愛，都凝聚在這“最后一課”中。
弗郎士珍視這最后一堂法語課，并且把學(xué)好自己祖國的語言作為熱愛祖國的神圣職責(zé)，因而產(chǎn)生了高度的學(xué)習(xí)熱情。所以，當(dāng)韓麥爾老師讓他背書時，心里想的是“如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來”。當(dāng)他一句話也拼不出時，心里想的不再是害怕挨老師的“訓(xùn)斥”，而是“心里挺難受，頭也不敢抬起來”。他有了羞恥感。弗郎士在學(xué)習(xí)文法時，他自信“從來沒有這樣細(xì)心聽講過”。過去一個字也記不住的文法，現(xiàn)在覺得很容易懂。這使他自己都感到“奇怪”。當(dāng)他聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，他想到“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”。這聯(lián)想，表現(xiàn)出弗郎士對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑和對祖國語言的深厚感情。
韓麥爾老師對祖國的深情和盡職精神，在“最后一課”中是極其感人的。這個平時嚴(yán)厲的老師，當(dāng)弗郎士背誦不出分詞規(guī)則時，他不再“訓(xùn)斥”他，而是沉痛地。
總結(jié)。
以往的教訓(xùn)：“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。”同時指出自己也有應(yīng)該“自責(zé)”之處?？偨Y(jié)過去的目的，在于讓學(xué)生珍視這“最后一課”。他針對侵略者禁教法語的陰謀，贊美法語的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)掌握法語的重要意義：法語“是世界上最美的語言，……我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這段話，寓意深刻，語重心長，以此激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)法語，用它作為武器，為法蘭西祖國的自由統(tǒng)一而斗爭。韓麥爾老師的高度責(zé)任感，使弗郎士感到他“從來沒有這樣耐心講解過”，感到他“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去”。韓麥爾老師為了學(xué)生們上好習(xí)字課，還別出心裁地在字帖上用圓體字寫：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，象征著阿爾薩斯和法蘭西祖國永遠(yuǎn)在一起。使弗郎士感到“好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)”。韓麥爾老師忍受著離開服務(wù)了四十年的本鄉(xiāng)的痛苦，認(rèn)真地教好“最后一課”。
xx。
最后一課讀后感篇三
愛國情意是每一個人都有的，而這種情意是不可磨滅的，而《難忘的一課》讓我對著一種愛國之情更加深了。
《難忘的一課》主要講作者看到光復(fù)后的臺灣郊外一所小學(xué)正在教國語，便跟著一起上課，下課后，受到歡迎，師生還帶作者參觀了小禮堂，作者被他們的愛國情意所感動。
當(dāng)我讀到“這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國情意?。 睍r，我想我已經(jīng)能深切地體會到了作者的情感，因?yàn)椋乙脖凰麄兯袆恿恕＿@也使我不禁深思了起來，中國人民的愛國力量是強(qiáng)大的，它是風(fēng)吹不倒、火燒不盡、水淹不沒的，它令中國人民團(tuán)結(jié)起來，用強(qiáng)大的力量渡過難關(guān)，共同前進(jìn)；就算前面的路再黑，我們也不怕；就算前面的路再艱難，我們也不怕‘就算前面的路再多風(fēng)雨，我們還是不怕；因?yàn)槲覀兠總€人，始終都還是手牽著手，肩并著肩，心連著心；讓困難在我們面前屈服，讓困難在我們面前退縮，讓困難在我們面前消散，也讓全世界看到我們中國人強(qiáng)烈的民族精神，和深厚的愛國情意。這就是中國人民的愛國之心??！
在2008年5月12日的汶川大地震就是一個最好的例子，在地震中，人員傷亡慘重，有些人還失去了親人和家園，但他們都有一個家，它的名字叫中國，而我們就是他們的親人，而這時各地的子弟兵也紛紛趕到，他們不分晝夜地?fù)尵刃掖嬲撸麄儧]有休息過一分一秒，甚至他們的親人還被埋在廢墟中時，他們還在搶救著別人，他們的心是和地震中的遇難同胞與幸存者連在一起的；不僅是子弟兵，每一個中國人，甚至海外華僑也不約而同地組織起來，捐募款項，連乞丐也從自己那破舊的口袋中掏出自己討來的僅有的一點(diǎn)錢，而我們的心也是和幸存者與遇難同胞連在一起的，在這次大地震中，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了中國人民的團(tuán)結(jié)，這也讓世界各國為之敬佩，他們也伸出了援手，加入到了這次抗震救災(zāi)中，也成了我們的一份子。
中國人的愛國情意是比天要高，比海要深，比山川還要宏偉的，直到讀完《難忘的一課》時，我才再一次更加強(qiáng)烈地感受到了這種愛國之情。
最后一課讀后感篇四
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不一樣，種族不一樣，時代不一樣，可是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自我的罪人！
他說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確?！庇终f，“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”看到法國人是這么地愛護(hù)自我的語言文化，我不禁心有戚戚：中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。
天空，流動歲月的云。那場火還在燒嗎？美得心痛的風(fēng)景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動的靈魂。風(fēng)輕輕地，翻越沉重的黃袍?？?，記憶之外的笑容，沒有了資料。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。
你用含淚的聲音，一千次一萬次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂傷難訴。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最終一堂法語課便顯得格外重要。“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”
一打開都德的短篇小說集，我就被第一篇《最終一課》深深吸引住了。
小說主要講了普法戰(zhàn)爭時期，普魯士軍隊占領(lǐng)了法國阿爾薩斯。普魯士人剝奪了法國人學(xué)習(xí)本族語言的權(quán)利。一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，阿麥爾教師在上最終一節(jié)法語課，他刻意穿了禮服來上課，從來不識字的市民也來參加，經(jīng)常逃課的學(xué)生弗朗茲也認(rèn)真聽課了。在課程快要結(jié)束時，教師在黑板上寫下“法蘭西萬歲”。小說經(jīng)過學(xué)生弗朗茲的敘述生動表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦，表達(dá)了法國人對祖國的熱愛和期待國家解放的堅定意志。
文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到，沒有珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)阿麥爾教師說：“總是認(rèn)為‘我有的是時間。明天再學(xué)吧?！偸前呀逃频矫魈欤Y(jié)果連自我的語言都不會說、不會寫！”我就想到平時我也沒有好好利用時間來學(xué)習(xí)，有時候?qū)懽鳂I(yè)東看看、西摸摸，下意識地多玩一二分鐘。“明日復(fù)明日，明日何其多?！蔽颐恳惶爝@樣讓時間浪費(fèi)，時間就會偷偷地從身邊溜走，最終我也將一事無成。這樣的損失又該如何彌補(bǔ)呢？再看看文章中提到阿爾薩斯的孩子們以后沒辦法再學(xué)習(xí)自我的母語了，只能去學(xué)侵略者的語言。這是多么可怕又羞恥的事情啊！此刻想想，身處和平時代的我沒有經(jīng)歷戰(zhàn)亂、沒有殖民掠奪，卻經(jīng)常因?yàn)橐恍╇y背的單詞，難懂的古文，難解的數(shù)學(xué)題而放棄學(xué)習(xí)，真的十分慚愧。很多東西往往失去才會珍惜，我要好好檢討自我，珍惜無憂無慮的時光，認(rèn)真學(xué)習(xí)和生活，追求自我的夢想！
因?yàn)槭亲罱K一堂法語課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動中來、使得課堂氣氛凝聚在一個前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生應(yīng)對這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自我干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再沒有權(quán)力學(xué)習(xí)自我語言的孩子們，激動的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述，但能夠想象得出，他最終一課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情，必須是感人至深的。
因?yàn)槭亲罱K一堂法語課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動，他應(yīng)對的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉可是的土地，并且格失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。應(yīng)對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感到祖國的一切都是那么完美，他悔恨自我沒有好好學(xué)習(xí)，愛國之心在此時此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟了，懂事了，過去厭惡的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開了。這時的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識都學(xué)好。
從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中，我們應(yīng)當(dāng)從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢？我們常說學(xué)生是學(xué)的主人，是主體。學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的活力，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國家，人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一齊，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。
今日，我們學(xué)完了法國作家都德所著的一篇名作：《最終一課》，我的感觸頗深。
這篇小說以普法戰(zhàn)爭為背景，描述了普法戰(zhàn)爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省的一所鄉(xiāng)村小學(xué)向祖國語言告別的最終一節(jié)法語課。經(jīng)過一個童稚無知，但又能管住自我的小學(xué)生小弗郎士的自述，生動形象得表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對自我祖國的熱愛。
由景及人，我們不正如此嗎？此刻我們正在應(yīng)對“薩德危機(jī)”，一旦韓國把薩德安裝好，那么日本，菲律賓就會緊隨其后。那時的中國將會像一個一絲不掛的人一樣，將自我所有的保密暴露在別人眼前，讓美國人民看得一清二楚。到了那個時候，中國人民的自尊又去哪里了？可笑的是韓國樂天的負(fù)責(zé)人卻對中國人民抵制樂天不以為然，并說：“沒有事的，只要我一打折，中國人立刻又回去蜂擁而至買我們的商品?！边@是帶著一種輕蔑和諷刺嘲笑的語氣。他們韓國人越打心眼里瞧不起中國，中國就越要挺直腰板。可是仍然有些人卻不顧自我的尊嚴(yán)。
一天早晨，樂天瑪特里人山人海，那些人大多是中國人，他們跑去樂天瑪特里，就只是為那幾件打折的商品。有人問他們?yōu)槭裁床坏种茦诽欤麄儏s這樣回答：“中國的人口這么多，就算我們不抵制，還有其他人呢?！甭牭竭@句話，我為他們而感到羞恥，我只想問一句：難道為了自我眼前的利益，就能將祖國的利益置之度外了嗎？難道我們沒有別的選擇嗎？我覺得在這一點(diǎn)上我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)小弗郎士與韓麥爾先生那種高度的愛國主義精神。
對敵人少一些憐憫，就是對自我多一份熱愛。好好學(xué)習(xí)愛國主義精神。天下興亡，匹夫有責(zé)！愛國應(yīng)從小事做起。
因?yàn)槭亲罱K一堂法語課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動中來、使得課堂氣氛凝聚在一個前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生應(yīng)對這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自我干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再沒有權(quán)力學(xué)習(xí)自我語言的孩子們，激動的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述，但能夠想象得出，他最終一課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情，必須是感人至深的。
因?yàn)槭亲罱K一堂法語課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動，他應(yīng)對的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉可是的土地，并且格失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。應(yīng)對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感到祖國的一切都是那么完美，他悔恨自我沒有好好學(xué)習(xí)，愛國之心在此時此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟了，懂事了，過去厭惡的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開了。這時的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識都學(xué)好。
從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中，我們應(yīng)當(dāng)從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢？我們常說學(xué)生是學(xué)的主人，是主體。學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的活力，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國家，人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一齊，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。
我的成績在班里不算太好，但也算不上太差。若這是我在學(xué)校的最終一天，我本應(yīng)當(dāng)高興，為最終擺脫了“機(jī)器人”般的生活的糾纏而高興，可仔細(xì)想想，我卻高興不起來。
最近學(xué)了一篇法國作家都德的短篇小說《最終一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學(xué)到了愛國的情懷，也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。
想到這些，我不禁鼻子一酸，眼淚差點(diǎn)奔涌而出。
回想起我剛進(jìn)校門的時候，還是個懵懂的小孩子，整天癡人說夢般的幻想著：如果有一天不用上學(xué)該有多好?。∵@樣我就能夠一向陪伴著可愛的電腦游戲與動漫了?？纱丝痰搅俗罱K一天，我卻不想走了。
有時候，人的心還真是奇怪呵！
雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學(xué)習(xí)的機(jī)會，但若是真讓我離開這個朝氣蓬勃的學(xué)校，我還真的有些依依不舍了。教室前的桂花開了又落，我們就像樹上的桂花一樣，不可能永遠(yuǎn)地粘在樹上，僅有離開大樹，我們才能夠香氣撲鼻！
《最終的一課》的作者阿爾封斯﹒都德（1840——1897），法國十九世紀(jì)著名的小說家。他一生中，除一部詩集和一些戲劇外，共寫了十三部長篇小說和四部短篇小說集?！蹲罱K的一課｝）是他短篇小說的代表作。
《最終的一課》寫于1873年，即普法戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，8月份普魯士軍隊深入法國境內(nèi)，在色當(dāng)大敗法軍，法國皇帝路易﹒波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國的條約，將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士。《最終的一課》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國主義的思想感情。
作者在小說中表現(xiàn)這一重大主題時，既沒有正面描述普魯士侵略者的強(qiáng)盜行徑，也沒有寫抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫了淪陷區(qū)生活的一個小小的側(cè)面：已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準(zhǔn)在學(xué)校里教授法文，一律改教德文。小說經(jīng)過一個小學(xué)生的自述，描述了一個鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項命令后，全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹?qiáng)烈反映，深刻地揭示出了小說的主題。
小弗朗茨是一個貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習(xí)成績差，怕考問，怕挨教師的訓(xùn)斥，經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上，哈墨爾先生心境沉重地宣布；“這是我最終一次給你們上課?！薄敖袢眨悄銈冏罱K一堂法文課。”教師的話給小弗朗茨極大的震動，使他意識到，他們將要同祖國的語言告別了，此刻他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利了。于是，他開始變得懂事起來，剛才還使他頭疼、厭惡的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開。他悔恨自我沒有學(xué)好法文，并在悔恨中對祖國的語言產(chǎn)生了新的認(rèn)識，新的感情。“要是我能從頭到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯地背出來，任何代價我都是肯付的??！”這是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀！是啊，連一個愛逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國的語言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么，熱愛祖國、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思，比直陳對普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé)，更具有較強(qiáng)的感人力量。
為了更深刻地揭示小說的主題，作者還別出心裁地在這“最終的一課”上，安排了一些校外的村里人到課堂里來。他們有前任村長，有退職郵差，還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下，飽嘗了淪為異國奴隸的苦痛，對祖國的眷戀之情是十分真摯而強(qiáng)烈的。他們到學(xué)校來聽課，不僅僅表現(xiàn)出對哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感激，而更重要的是證明他們對失去的祖國的無比熱愛和對普魯士侵略者的憤怒抗?fàn)?。小說曾細(xì)致入微地描述了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習(xí)拼音時，課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的情景。那個霍瑟老頭，“戴上了眼鏡，兩手捧著識字課本，也和小孩們一齊拼字母?？吹贸鏊埠苡眯模凰穆曇粲捎诩佣澏叮犉饋碛幸环N說不出的味道。”深受敵人蹂躪之苦的群眾，因?yàn)閺拿魈炱鹁吐牪坏嚼首x祖國語言的聲音了，于是他們不顧自我的年邁口拙，也同小學(xué)生一齊讀起來。這種場面怎能不扣動人的心扉，使人心酸落淚，悲憤填胸呢？作者在情節(jié)上大膽設(shè)計群眾聽課的場景，與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里，相得益彰的。它們從兩個生活側(cè)面表現(xiàn)出小說的思想傾向，使小說對揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無可辯駁的力量。
《最終的一課》在表現(xiàn)其重大主題時，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場景，并從這些場景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄于小學(xué)校的`一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的資料。
《最終的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個人物時，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最終的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展此刻讀者面前。
在這“最終的一課”上，他比任何時候都更如認(rèn)真地完成自我的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時或給學(xué)生們發(fā)獎的日子才穿戴的衣帽；講課的語言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對于小弗朗茨背可是書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自我在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自我沒有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地經(jīng)過小弗朗茨的觀察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心境。他“站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個學(xué)校，桌橙因長期使用變得光滑了；院子里那棵核桃樹長高了；他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊！然而，此刻他卻要離開那里了，這該是多么讓人悲痛慘目的事情！這種描述決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨?。〔皇菃?，當(dāng)外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈牭能娞柭晻r，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲！”幾個大字。這幾個大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最終的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計了這樣一個畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時，以往指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說《最終的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
細(xì)細(xì)品味過《最終一課》后，我所感受到的是一種沉重卻也無力反抗的無奈之情。
韓麥爾先生沉痛的感受，使我讀著讀著眼淚也在打轉(zhuǎn)。我驚異，為什么會這樣，為什么要哭!我想起了我讀過的另外一篇文章《哭泣的圓明園》，驀然發(fā)覺，中國也遭遇過這樣的窘境。
回想起八國聯(lián)軍在中原大地犯下的種種劣跡，我似乎也能明白八國聯(lián)軍的心思。我中國軟弱必將會被欺凌，“落后就要挨打”是恒古不變的真理。一個人懦弱并不傷大雅，但一個國家軟弱，后果將是多么可怕!我們正值年少，如果像弗朗士一樣的荒廢學(xué)業(yè)、只顧玩鬧，那也必將會有如弗朗士一般的懊悔，只怕悔之已晚。
正如梁啟超所言，中國之職責(zé)全在我少年。阿爾薩斯的杯具不會再在中國上演，我也期望我中國少年奮發(fā)圖強(qiáng)，真正的勝于歐洲，雄于地球!
最近，我們學(xué)習(xí)了《最終一課》這篇課文，教師要求我們把課文讀幾遍。
我翻開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀起來，聲情并茂，有聲有色。就這樣，我與書中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來，我的心被震撼了，不知不覺中思緒萬千。
我們此刻的中華人民共和國，繁榮富強(qiáng)，國力強(qiáng)盛。可這不代表每個人都在奮斗、在努力！如今，有多少人真正在勤勤懇懇地努力著？大多數(shù)人都在不學(xué)無術(shù)，為自身利益著想！再想想20世紀(jì)初的中國，遭受危機(jī)。當(dāng)時是有一些賣國賊、漢奸，不以國家為重、民族為重，喪盡天良。但當(dāng)時有那么多中國人進(jìn)取努力、熱愛祖國！雖然沒有此刻的優(yōu)越條件，但他們有著梅花般的骨氣，有著“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國思想，有著“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概！以國家為重，以人民幸福為重。為什么！難道僅有等到失去了才明白珍惜！
雖然孔子曾說過：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！痹囅朐谖＜睍r刻時看出一個人的精神品質(zhì)。但我認(rèn)為我們不應(yīng)當(dāng)?shù)却皻q寒”來而“不凋”，而應(yīng)當(dāng)時時刻刻堅持“青綠”，這樣才是明智的。
快到圣誕節(jié)，我們卻學(xué)了一篇傷感的課文《最終一課》。
這篇課文主要講了小弗朗士和韓麥爾先生在最終一課上的所作所為。其中韓麥爾先生說的那一番話頗為感人，他說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”從這能夠看出韓麥爾先生是多么地愛國。
我不禁又想起了抗日戰(zhàn)爭。那時的人們受盡戰(zhàn)爭的磨難，卻不屈于日本帝國主義侵略者，所以他們挺過來了!他們可能不得不背井離鄉(xiāng)，不得不說日語，但他們沒有忘記自我是一個中國人，要有中華民族的精神!所以他們勝利了，這是當(dāng)然的。也許說不定多少年后，如果小弗朗士還沒有忘記祖國文化，沒有忘記韓麥爾先生的話，阿爾薩斯和洛林就能奪回來了!
所以我們必須要記?。何覀兪侵袊耍覀兪侵腥A民族文化的繼承人!
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不一樣，種族不一樣，時代不一樣，可是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自我的罪人！
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最終一堂法語課便顯得格外重要。“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>
我學(xué)過一篇法國作家都德的短篇小說《最終的一課》，這篇文章很令我感動。
《最終一課》寫的是普法戰(zhàn)爭期間發(fā)生在一個小村鎮(zhèn)的一件事。當(dāng)時普魯士入侵法國，禁止當(dāng)?shù)睾⒆佑梅ㄕZ上課。小說里，韓麥爾先生說：“法語是世界上最美的語言——最明確的。”這一句話表達(dá)了韓麥爾先生對自我祖國語言的熱愛。
每次讀到這篇文學(xué)，我總能深刻地體會到今日的幸福，我們在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)祖國的語言文學(xué)，理解中華上下五千年禮貌的熏陶與洗禮，與曾被侵占的法國和臺灣地區(qū)的孩子相比，我沒有理由不努力、不刻苦學(xué)習(xí)。
每次讀到這篇文章，我總是體會到了自我肩負(fù)的使命——我們是中華民族的繼承者，我們沒有理由不好好學(xué)習(xí)，我們應(yīng)努力把祖國禮貌發(fā)揚(yáng)光大。
《最終一課》寫了普法戰(zhàn)爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一個小學(xué)，向祖國語言告別的最終一堂法語課，寫了一個小學(xué)生對自我祖國的熱愛。以及他們遭受異國統(tǒng)治的痛苦。
當(dāng)我讀到，還有2分鐘，韓麥爾先生在黑板上寫下了2個字：“法蘭西萬歲!”時，我被韓麥爾先生的愛國之情深深地打動了，淚水模糊了我的雙眼。
我不由地想到了以往遭受日本侵略的祖國和受盡凌辱的中國人民，異常是寶島臺灣曾被日本割占50年之久。日本侵略者不許中國孩子說中文，硬讓他們學(xué)日文，不許他們學(xué)中國歷史，硬讓他們學(xué)日本侵略史。此情此景我更能理解韓麥爾先生的心境。
讀了這篇文章，讓我感到此刻的生活多么完美，讓我們更加珍惜今日的完美生活，更加熱愛祖國!
今日，我們學(xué)完了法國作家都德所著的一篇名作：《最終一課》，我的感觸頗深。
這篇小說以普法戰(zhàn)爭為背景，描述了普法戰(zhàn)爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省的一所鄉(xiāng)村小學(xué)向祖國語言告別的最終一節(jié)法語課。經(jīng)過一個童稚無知，但又能管住自我的小學(xué)生小弗郎士的自述，生動形象得表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對自我祖國的熱愛。
由景及人，我們不正如此嗎？此刻我們正在應(yīng)對“薩德危機(jī)”，一旦韓國把薩德安裝好，那么日本，菲律賓就會緊隨其后。那時的中國將會像一個一絲不掛的人一樣，將自我所有的保密暴露在別人眼前，讓美國人民看得一清二楚。到了那個時候，中國人民的自尊又去哪里了？可笑的是韓國樂天的負(fù)責(zé)人卻對中國人民抵制樂天不以為然，并說：“沒有事的，只要我一打折，中國人立刻又回去蜂擁而至買我們的商品。”這是帶著一種輕蔑和諷刺嘲笑的語氣。他們韓國人越打心眼里瞧不起中國，中國就越要挺直腰板?？墒侨匀挥行┤藚s不顧自我的尊嚴(yán)。
一天早晨，樂天瑪特里人山人海，那些人大多是中國人，他們跑去樂天瑪特里，就只是為那幾件打折的商品。有人問他們?yōu)槭裁床坏种茦诽?，他們卻這樣回答：“中國的人口這么多，就算我們不抵制，還有其他人呢。”聽到這句話，我為他們而感到羞恥，我只想問一句：難道為了自我眼前的利益，就能將祖國的利益置之度外了嗎？難道我們沒有別的選擇嗎？我覺得在這一點(diǎn)上我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)小弗郎士與韓麥爾先生那種高度的愛國主義精神。
對敵人少一些憐憫，就是對自我多一份熱愛。好好學(xué)習(xí)愛國主義精神。天下興亡，匹夫有責(zé)！愛國應(yīng)從小事做起。
《最終一課》是法國作家都德的著名作品，我讀了《最終一課》這本書以后，深受震撼、受益匪淺！作者都德以生動的語句，告訴了被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國語言告別的最終一堂法語課的故事。經(jīng)過一個童稚、可憐、無知的小學(xué)生的自敘，生動地反映了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦，也寫出了都德自我對祖國的無比熱愛！作者對小弗郎士的心理活動，描述得細(xì)膩動人。
韓麥爾先生作為一個愛國的知識分子，形象得被作者描繪地栩栩如生。我覺得，這本書寫得淋漓盡致、詳略得當(dāng)，我十分喜歡！每次我讀的時候，都仿佛身臨其境。我不禁心一顫，很同情這些苦難人民，也抱怨上帝給這些可憐人命運(yùn)的不公平！
我想：我們?nèi)缃竦纳顭o論如何都不能跟從前比，我們此刻的生活幸福、無憂無慮、安寧，沒有硝煙。我們真的應(yīng)當(dāng)珍惜當(dāng)今的完美生活，過好每一天，讓每一天都過得有意義！我們應(yīng)當(dāng)用自我的雙手換來更加美妙的生活！
最后一課讀后感篇五
讀《最后一課》這篇課文，我的心靈受到極大的震撼！我深刻地感受到戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯“，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個好工作。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課。english成全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要?！八麄冊摬粫?qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出亡國的法國國民心聲。
“亡國當(dāng)奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>
最后一課讀后感篇六
我很同情小弗郎士那小鎮(zhèn)上的人們，或者說，是很同情“阿爾薩斯”和“洛林”的人們。失去了學(xué)習(xí)祖國語言的機(jī)會是痛苦的，成為亡國奴的日子更是痛苦。這痛苦，來自于失去。
小弗郎士不久前還對法語頭痛不已，然而，短短的時間內(nèi)，他便覺得“法國語言是世界上最美的語言—最明白，最精確……亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。他的轉(zhuǎn)變使我驚訝，他的愛國熱情讓我感動，同時，他的情感也給了我一些啟示。
為什么人往往在失去某種東西時，才會感受到它的重要，才知道后悔，才知道責(zé)怪自己？或許有些東西，失去了還可以再尋回；然而，有些東西是永遠(yuǎn)也無法尋回的。就像小弗郎士，他一定會責(zé)怪自己當(dāng)初為什么要貪玩。為什么不認(rèn)真學(xué)習(xí)，為什么那么討厭韓麥爾老師，為什么……其實(shí)這種感受不一定在當(dāng)了亡國奴之后才會深有體會。比如，和形影不離的朋友爭吵以致友誼破裂；因?yàn)樘搨味ド磉吶说男湃?；為了追逐名利而失去生活的快樂……這時后悔已來不及了。
有了小弗郎士的前車之鑒，我希望我們每一個人都能珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，而不要經(jīng)歷痛苦的“最后一課”。
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的'中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國際普通話，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要?！八麄冊摬粫?qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”
最后一課讀后感篇七
這篇小說寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國語言時所表現(xiàn)出的.悲憤情緒和愛國精神。
“我的最后一堂法語課！”“現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。”小弗郎士懊悔地說。
“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！表n麥爾先生說。
是啊，掌握了自己祖國的語言，就可以激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗丑惡的侵略者，求得民族的解放，說到這兒，使我便想到了我們民族的語言——漢語。
語言文字是一個民族的文化基石，尤其是我們的漢語，屬于獨(dú)特的詞根語——漢藏語系，而我們的漢字，集表意，表行，表音于一體，象形，會意，指事，形聲，轉(zhuǎn)注，假借六書更是我們的瑰寶，是我們的獨(dú)特文化傳統(tǒng)的根基，它的構(gòu)詞與句法、語法與我們的傳統(tǒng)思維模式關(guān)系極大。漢字更是我們偉大古國凝聚統(tǒng)一的一個重要因素。
我們正大張旗鼓地宣傳弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，然而，語言文字的一些狀況卻令人擔(dān)憂，值得引起我們的重視。
例如電視屏幕上常常出現(xiàn)的錯別字，包括面向境外播出的節(jié)目。
例如，獲得大獎的作品中出現(xiàn)“你家父”這樣的句子，他不知道尊稱別人的父親是“令尊”，謙稱自家的老爺子才是“家父”。
把小品演出中為了搞笑而錯誤百出的詞句當(dāng)成了范例，例如認(rèn)為“相當(dāng)”是最高級的副詞，認(rèn)為“相當(dāng)好”的程度高于“很好”。這足以令語文工作者嘆息！
媒體的一點(diǎn)玩笑，往往誤人子弟多多！當(dāng)讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時，有的孩子的第一反應(yīng)竟然是“腳氣藥”，只因腳氣藥廣告中用了此句。再如“刻不容緩”某些地方，竟然不如“咳不容緩”那樣被青少年熟知。
當(dāng)然不是故意，名為調(diào)侃，實(shí)則糟蹋。
看到這些問題的存在，使我不得不發(fā)出這樣的呼吁“請愛護(hù)我們的語言文字。”不要讓我們的語文使用進(jìn)入無序的狀態(tài)，成為影響一代國人的文化大事了！
最后一課讀后感篇八
這是一家普通的幼兒園，剛剛?cè)藞@的兒童被老師帶進(jìn)圖書館，接受他們的人生第一課。
“孩子們，我來給你們講個故事?！庇谑牵蠋煆臅苌铣橄乱槐緯?，講了一個很淺的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書?！?/p>
老師停頓了一下，接著間：“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事？”一位小朋友立即站起來：“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的童聲在空中回蕩。然而，老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢？”又一位小朋友站了起來，畫一個”爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當(dāng)然畫得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝釘在一起。封面上，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本"書"高高地舉起來：“孩子們，瞧，這是你們寫的第一本書。孩子們，寫書并不難，你們還小，所以只能寫這本小書；但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物?！?/p>
最后一課讀后感篇九
小弗朗士的厭學(xué)以及貪玩，若說我從沒有過是絕不可能的。從前的我厭惡學(xué)習(xí)，稍遇些挫折便想著逃避，想著放棄。5歲練習(xí)游泳，嗆了一口水就稱病一周，用趕不上課程的拙劣借口逃避游泳。下半年去學(xué)鍵盤音樂，認(rèn)真練習(xí)時，偶爾聽到有一個練鋼琴的小伙伴說鍵盤聲音不好聽，從此我開始哭鬧著不學(xué)鋼琴，鍵盤樂器就此荒廢。類似的事情在我身上發(fā)生了許多，若真一一列舉出來怕是沒數(shù)千字說不完。
錯過了太多的我還不自知，總想著我還年輕，未來的時間很多。我們可以放縱享樂，課堂上的心不在焉似乎已成家常便飯；心中常常埋怨著父母不近人情，一味地花錢迫使我們學(xué)這學(xué)那。讀完文章，細(xì)細(xì)回想，才發(fā)現(xiàn)我已錯過了太多太多。我開始害怕失去，畏懼時光不再。
小弗朗士在最后的一天明白了從前的所作所為多么可笑?？珊蠡趨s來不及了，大家都在懺悔著曾經(jīng)荒唐的行為。
很慶幸，這篇文章被排在了課本中。讓我在年少的時候，在迷惘的時候，在讓時光白白流逝的時候，讀到了它，讀懂了它。
于是，永遠(yuǎn)記住了一首詩：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。
最后一課讀后感篇十
昨天我們學(xué)習(xí)了《最后一課》，一篇短短的三千字左右的故事，在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時代、不同國度的讀者以強(qiáng)烈的感染，深深得到他們的喜愛。學(xué)完之后，我的心中久久不能平平靜。
阿爾薩斯和洛林的人本來生活地很平靜，但是，戰(zhàn)爭卻無情地摧毀了他們的家園，被迫改學(xué)德語，遠(yuǎn)離祖國的懷抱。
小弗郎士一開始還為學(xué)習(xí)法語而苦惱不已，短短幾分鐘內(nèi)，他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了“覺得“法國語言是世界上最美的語言，最明白，最精確”
其中，韓麥爾先生說“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”深深觸動了我。一個國家的語言是多么重要，一個連自己國家的語言都不會說、不會寫的人，還怎么說自己愛國呢？我覺得韓麥爾先生說的很對，語言是一個國家的文化基礎(chǔ)，沒有語言就沒有文明。
我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣，他有勇氣上完最后一課，為學(xué)生灌輸最后的愛國意識。如果是我，我很可能連上完最后一課的勇氣都沒有。
文章中沒有對韓麥爾先生的心理變化有很細(xì)致的描寫，但我們可以推測出，整堂課上，他是有多么的傷心、不舍以及對侵略者的憤恨。
由此，我又有了更深一層的想法；世界上為什么會有戰(zhàn)爭？每個國家都好好相處不行嗎？戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難想必每個人都清楚，可明知如此，為什么還要打仗呢？這是一個值得每個人深思的問題。
最后一課讀后感篇十一
陳毅曾經(jīng)說過：“祖國如有難,汝應(yīng)作前鋒。”
祖國是我們?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因?yàn)閷W(xué)不到祖國的語言而感到傷心。
《最后一課》主要講了因?yàn)槠蒸斒繎?zhàn)勝了法國，所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個省的人忘記法國，所以他們不許這兩個省教法語。而宣告下來的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語課。
國家讓我們感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的話，我該如何抉擇，我到底該選擇一生都不學(xué)習(xí)法語，還是學(xué)習(xí)德語。我想大部分人都會選擇前者，因?yàn)楹蛯W(xué)業(yè)比起來國家才是最重要的；但同時我也相信有一些人會為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國家的榮譽(yù)。畢竟每一個人都是自私的。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨，表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛國精神與愛國情懷。我相信法國的阿爾薩斯和洛林兩個省，總有一天會回到法國的環(huán)抱中。
梁啟超曾經(jīng)說過：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年智，則國智；少年屹立于全世界，則國屹立于全世界。”少年是國家繁榮昌盛的基礎(chǔ)，所以我們要好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。使祖國母親免受其外國的侵略。讓我們的國家變得更加繁榮昌盛，讓我們的國家站在世界的頂峰！
最后一課讀后感篇十二
最后一課是一篇不錯的文章，下面小編整理了《最后一課》讀后感300字，歡迎閱讀!
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭的無情。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣的。
讀了這篇課文后，我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢?如今這個社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要?！八麄冊摬粫?qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”正道出了亡了國的法國國民心聲。
同學(xué)們讓我們一起努力遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭吧!
“人們啊，愛自己國家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》，我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。
小弗朗士，原本是一個貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了。”可是看著他的結(jié)果吧——那些普魯士人會有理由地說：“怎么?你還說自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫!……”雖然小弗朗士內(nèi)心無比懊悔，然而，時光匆匆，不會倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國奴，不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。
造句。
作文。
漏洞百出，寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)社會上那種流里流氣的模樣，經(jīng)常口出臟話，造出荒謬的詞匯、句子罵人。
這是什么行為?這是對祖國語言的褻瀆!一個人，不愛自己的國家、不愛自己國家的語言，該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí)，懂得自己國家的語言，正確地運(yùn)用自己國家的語言，那么站在外國人面前，我們就可以當(dāng)之無愧地說：“我們是中國人，是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字，比任何國家的都要科學(xué)。
人們啊，愛自己國家的語言吧!只有這樣，你才能無愧地說：“我屬于自己的祖國!”
最后一課讀后感篇十三
今天，我讀了一篇感人至深的文章，題目叫《最后一課》?？赐旰螅沂指袆?，也獲益匪淺。
這篇文章講述的是，一名大學(xué)講師晏才宏被查出了肺癌晚期。他得知自己活不久了，便為學(xué)生們上了最后一課。他一刻不息地講著，似乎要把全部知識傳授給學(xué)生。在醫(yī)院里，他又給來探病的學(xué)生現(xiàn)場講題，直到說話出現(xiàn)困難。最后，他帶著對學(xué)生們的歉意，倒下了。
晏才宏即使肺癌晚期，還堅持為學(xué)生們講課，他是多么地盡職盡責(zé)，令人感動?。≡谒f話出現(xiàn)困難時，他還想為學(xué)生們再上一課，但這個愿望至死未能實(shí)現(xiàn)。晏才宏，一名普通的大學(xué)教師，在生命的最后關(guān)頭，惦記的還是自己的學(xué)生。他因沒能為學(xué)生們再上一課，心里對學(xué)生們有著濃濃的歉意。他無私奉獻(xiàn)的精神值得我們贊頌！
生活中，還有許多可敬的教師，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位，將自己的健康置之度外：三年級時，教我們語文的黃老師扁桃體發(fā)炎了，聲音特別沙啞。但她為了不耽誤大家的學(xué)習(xí)，堅持到學(xué)校為同學(xué)們講課。即使她的聲音已經(jīng)很沙啞了，說話聲音也特別小，特別難受，她仍堅持帶病上課。每節(jié)下課都接連咳嗽，放學(xué)后就去吃藥、打吊瓶。黃老師的敬業(yè)精神是多么感人可敬?。?/p>
讀了《老師您好——最后一課》，我被晏才宏的敬業(yè)精神所感動；被他將健康置之度外所感動；被他視職業(yè)如生命所感動！他的精神將激勵我們好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，長大后做個對社會有貢獻(xiàn)的人！
最后一課讀后感篇十四
普法戰(zhàn)爭爆發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣的愛國，這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣的。
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不起父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對于一個國家，一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒有了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣竦恼Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，我們一定要保護(hù)好母語，千萬不要讓它永遠(yuǎn)消失。
最后一課讀后感篇十五
我的成績在班里不算太好，但也算不上太差。若這是我在學(xué)校的最后一天，我本應(yīng)該高興，為終于擺脫了“機(jī)器人”般的生活的糾纏而高興，可仔細(xì)想想，我卻高興不起來。
最近學(xué)了一篇法國作家都德的短篇小說《最后一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學(xué)到了愛國的情懷，也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。
想到這些，我不禁鼻子一酸，眼淚差點(diǎn)奔涌而出。
回想起我剛進(jìn)校門的時候，還是個懵懂的小孩子，整天癡人說夢般的幻想著：如果有一天不用上學(xué)該有多好??！這樣我就可以一直陪伴著可愛的電腦游戲與動漫了。可現(xiàn)在到了最后一天，我卻不想走了。
有時候，人的心還真是奇怪呵！
雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學(xué)習(xí)的機(jī)會，但若是真讓我離開這個朝氣蓬勃的校園，我還真的有些依依不舍了。教室前的桂花開了又落，我們就像樹上的桂花一樣，不可能永遠(yuǎn)地粘在樹上，只有離開大樹，我們才能夠香氣撲鼻！
胡亥的最后結(jié)局。
姜子牙最后成了什么神。
賈探春最后嫁給了誰。
最后一課讀后感篇十六
一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生去漫游世界，現(xiàn)在他們回來了，每個人滿腹經(jīng)。這時，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說："十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在我給你們上最后一課吧！"弟子們都坐了下來。哲學(xué)家問："我們后面的曠野里長著什么?""長滿雜草??！"哲學(xué)家說："對，現(xiàn)在我想知道你們?nèi)绾纬暨@些雜草。"弟子們都沒有想到，最后一課是這么一個問題。他們都想到了方法，這時，哲學(xué)家站起來說："可就上到這里了，你們回去后，按各自的方法去除一片雜草，讀后感《《哲學(xué)家的最后一課》讀后感--石宇琪》。一年后，再來相聚。"。
一年后，他們都來了，不過原來相聚的的地方不再是雜草，而變成了長滿谷子的莊稼地。弟子們坐了下來等哲學(xué)家，但哲學(xué)家沒有來。
若干年后，哲學(xué)家去世了。在整理他的言論時，弟子們私自在最后補(bǔ)了一章：要想除去曠野里的雜草，方法只有一種，就是在上面種莊稼。
同樣，要想讓靈魂無紛憂，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
聽完這個故事，我不由的念到：是啊！若想自己的靈魂永遠(yuǎn)的純潔，那么最好的辦法便是用美麗的靈魂和良好的品德去占據(jù)。
最后一課讀后感篇十七
“想要除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂純凈，唯一的方法就是用美德去占領(lǐng)它”
也許我們可能都不記得中學(xué)時期的語文學(xué)過什么，但是一定不會忘記都德的《最后一課》——“亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他自己的語言，就等于掌握了自己牢房的鑰匙......”這一篇文章描寫普法戰(zhàn)爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國語言告別的最后一堂法語課，通過小弗朗茲生動地表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對自己祖國的熱愛。
不會忘記不只是它的優(yōu)美，更重要的是對我們自己內(nèi)心的一種觸動，是一種人民渴望歸屬的心感到不安的觸動。也是屬于每一個中華人民對自己國家安全敏感神經(jīng)的觸動，這一種愛國觸動會迫使我們激起內(nèi)心的熱血。
歷史上因?yàn)檫@一種觸動凝聚了很多智慧和精神。因?yàn)檫@一觸動：有藺相如輾轉(zhuǎn)敵國在九死一生而完成完璧歸趙的智慧和勇氣；因?yàn)檫@一觸動：有萬人從中取敵首級荊軻刺秦王的視死如歸的精神；因?yàn)檫@一觸動：有董存瑞舍身堡壘的舍己為國的精神；有數(shù)萬個默默無聞的人忍受著巨大痛苦和死亡的長征精神；有著在為制造原子彈和飽受饑寒和誤解的艱苦奮斗的精神......
這就是我們先輩用鮮血積攢下來的愛國精神。因?yàn)橛辛诉@些精神，使得我們中華民族成為歷史上從古至今唯一一個文化傳承從未斷絕的國家。在這一輩子都聽不到炮火之聲的和平地帶中成長的我們或許不知道戰(zhàn)爭動亂會給自己帶來怎么樣的影響，但是我們知道發(fā)生戰(zhàn)爭就必有死亡必有災(zāi)難和痛苦。而在面對災(zāi)難的時候我們只有兩種選擇，要么在懦弱中飽受痛苦的洗禮，要么強(qiáng)大起來戰(zhàn)勝災(zāi)難使自己更加強(qiáng)大。
如今，飽經(jīng)災(zāi)難過后的中國，在歡騰的時日我們迎來了中國人民解放軍建軍90周年紀(jì)念日。大漠鑄利劍，沙場礪精兵，在內(nèi)蒙古草原深處的練兵場上，中國現(xiàn)代的軍隊全副武裝，斗志昂揚(yáng)，各型戰(zhàn)斗機(jī)等裝備一出現(xiàn)就不怒自威。盛大閱兵展示了中國軍事實(shí)力，展現(xiàn)了中國軍隊的軍威，也令觀者熱血沸騰，大大激發(fā)了我們的民族自豪感和民族自信心。精神的凝聚是人民鮮血的結(jié)晶，國家軍隊的強(qiáng)大是人民安定幸福的基礎(chǔ)。
前人的努力為我們撐起一片藍(lán)天，回顧歷史的教育。今天我們進(jìn)入新的歷史時期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。啟超曾曰：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
”為后人能更好生活，我們青少年更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)著能讓我們中華民族在歷史長河中屹立不倒的愛國精神——“銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏”，真正把愛國之志變成報國之行。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來。
貢獻(xiàn)自己的力量！不是每一個人都可以成為戰(zhàn)狼，但每一個中國人都有一個戰(zhàn)狼夢。
身為中華民族的一份子，擁有著中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神的我們不僅僅擁有著“打開牢房的鑰匙”，更是會利用這一把“鑰匙”把牢房打開，走出牢房、走向美好、走向遠(yuǎn)方。（韋宏謀）。
最后一課讀后感篇十八
在你的成長路上，有一個人伴你成長、給你溫暖。他像辛勤的園丁滋潤著我們；像冬日的暖陽溫暖著我們；像導(dǎo)航的燈塔指引著我們······他就是——我們敬愛的老師！
記得有一次，已經(jīng)打上課鈴十多分鐘了，可是吳老師還沒有來，這種情況可是從來沒有過的!教室里便炸開了鍋，像剛出生的一窩小鳥——嘰嘰喳喳。這時，吳老師來了，教師也漸漸安靜下來了，吳老師邊打噴嚏，邊用沙啞的聲音說：“對不起，今天感冒來晚了，我們開始上課吧。”上課時，吳老師不停打噴嚏，鼻涕紙在講臺上堆成了小山，差點(diǎn)蓋住了吳老師的臉。粉筆也因?yàn)榇驀娞?，掉了好幾次。感動的我們熱淚盈眶，這節(jié)課，沒有一個搗亂的，就連平時最調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，也坐得端端正正，所有人都積極舉手發(fā)言······吳老師看到我們這樣，原本蒼白的臉漸漸有了紅潤之色，噴嚏也不打的那么厲害了，病情似乎好轉(zhuǎn)了許多。我們見狀也放心的笑了。
老師您好！
最后一課讀后感篇十九
今天，我讀了《難忘的一課》這篇文章，臺灣人民深深的愛國之心真使我感動。
文章講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，親眼看到教師教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的感人情景，以及在學(xué)校里看到有關(guān)祖國歷史文化的人物畫像等。
讀到這里，我們會產(chǎn)生疑問，學(xué)習(xí)國文有什么可感動的呢?那就讓我來引領(lǐng)大家看看那一段歷史吧：日本帝國主義占領(lǐng)了臺灣五十年，在五十年中強(qiáng)制臺灣學(xué)校教授日語，想把臺灣人改造成日本人，這是多么可憎的行徑。然而臺灣人民心中燃燒著愛國的熱情，那團(tuán)火不會熄滅，永遠(yuǎn)也不會熄滅。
你看文中對臺灣師生的細(xì)節(jié)描寫：“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：‘我是中國人，我愛中國?！薄八麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力。”接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟悉的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心?！?/p>
從老師的聲音和動作中，我深深地體會到了他的愛國之心;從學(xué)生認(rèn)真的跟讀中，我領(lǐng)悟到了孩子們對祖國的一片深情：他們都將以百倍的熱情為祖國貢獻(xiàn)力量。
“我是中國人，我愛中國”的朗讀聲使作者激動，也一遍又一遍地激蕩著我們的心靈。這是多么強(qiáng)烈的名族精神，多么深厚的愛國之情啊!我們知道臺灣是祖國最大的島嶼，是東海上的一顆璀璨明珠。
那里資源豐富，景色迷人：有波光粼粼、清澈見底的日月潭;有滿目蒼翠、鳥語花香的阿里山;有高聳入云、終年積雪的玉山;還有勤勞樸實(shí)、熱情好客的少數(shù)民族——高山族。這樣秀麗富饒的山河怎容得侵略者踐踏!
讀了《難忘的一課》這篇課文，我清楚地知道兩岸同胞都是炎黃子孫，都是骨肉相連的親兄弟、親姐妹，都屬于我們偉大的中華名族。實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一是我們炎黃子孫的共同責(zé)任。
臺灣同胞和大陸人民一樣，都熱切地盼望著祖國的統(tǒng)一，總有一天，我們將共同攜手把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛!
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