人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
英語教學案例篇一
我校是“山東省藝術(shù)教育示范學?！?，承擔著“教育部英語科研課題實驗”。我們借此有利資源，不斷開展英語教學研究。英語學科中蘊涵著豐富的美育因素，我們把藝術(shù)教育與小學英語教學整合，不僅能極大地豐富美育的內(nèi)涵，拓寬美育實施的途徑，并能獲得很好的美育效果。
把藝術(shù)教育融入小學英語教學可引發(fā)學生極大的學習興趣，也易使學生對教育目標產(chǎn)生強烈的感悟作用。
（一）有利于體現(xiàn)學生主體性。
學習是一種特殊的認識活動，毫無疑問，學生是這種特殊認識活動的主體，把藝術(shù)教育融入英語教學，教學過程就是充滿美感的過程，它使學生處于一種極其自由和諧狀態(tài)而達到教學效果，在自由和諧的氣氛中，每一種能力都可以得到最大限度的發(fā)揮，主體產(chǎn)生輕松愉快的感覺，從根本上保證主體活力得到空前的激發(fā)。
（二）有利于實現(xiàn)教育藝術(shù)化。
教育藝術(shù)是教師在教育活動中遵循教育規(guī)律，以自己獨特的教學方法，創(chuàng)造性地組織教學，將知識與審美融合起來，使學生在愉悅中進行學習。教育是科學，也是藝術(shù)，講究教育藝術(shù)，就是增強學生的美感體驗，進行審美性學習。
（三）有利于發(fā)覺教育創(chuàng)造性。
創(chuàng)造性是教育藝術(shù)的精髓。實踐證明，教育方法如果缺乏創(chuàng)造性，必然流于僵化、枯燥?！敖逃蟹?，教無定法?！标P(guān)鍵在于創(chuàng)造，把藝術(shù)教育融于小學英語教學，能改變傳統(tǒng)的僵死方法，代之以生動活潑靈活多樣的形式。教師創(chuàng)造性地教，必然會指導學生創(chuàng)造性地學，讓學生體驗到自身力量的價值和興趣，學生就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
（一）營造美的環(huán)境，建立民主、合作、互動的師生關(guān)系。
教學環(huán)境對學生的激發(fā)，品格的形成、視野的開擴具有極大的影響。小學英語教學所面對的都是少年兒童，他們正處于一種趣味性與時代感相融合的階段。因此，優(yōu)美、有趣的教學環(huán)境能使他們對英語課產(chǎn)生強烈的興趣，并能擴展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。如，在教室墻壁上懸掛一些英文字母的裝飾品，在黑板上張貼一些充滿藝術(shù)趣味的教學掛圖，使學生在學習的同時產(chǎn)生豐富的想象，靈感不斷迸發(fā)出來，更容易產(chǎn)生一些創(chuàng)造性的思維?；蛘咴谡n上和課間播放英文歌曲，歡快的音樂使學生融于濃厚的氣氛之中，不知不覺中得到了美的熏陶。
課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學生面前，使學生對所學的陌生的英語知識也有“親切感”。走進教室我習慣于親切地對學生們說“howareyou！”孩子們總會面帶笑容地回答：“fine，thankyou?！碑攲W生回答問題時，我微笑著傾聽，以消除他們的畏懼心理。當學生在學習生活中遇到困難時，我會走到他面前輕輕問一句：“canihelpyou？”課余時，我常與學生溝通，了解他們的喜、怒、哀、樂，做他們的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學生。教師多鼓勵，多與他們相處，師生的心理距離才會越近。
（二）挖掘?qū)徝赖?、情意的因素，感悟美的主體。
美育的主要內(nèi)容是情感教育，情感性是藝術(shù)的魅力所在，也是美育的突出優(yōu)勢。它通過美的形象去調(diào)動學生的童心、童真、童趣及個性、愛好等心理功能，做到以美感人，以情動人。教師的舉手投足、語言的幽默與技巧、板書精心巧妙的設計、多媒體現(xiàn)代化教學手段的運用、甚至連教師的穿衣打扮等等無處不存在美育。因此，教師應努力塑造美的講臺形象和人格形象，努力將自身的師表之美作為教育手段。
（三）講求教學方法的審美化、藝術(shù)化，精心設計美的活動。
英語教學的實質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的?；顒邮歉陆虒W觀念，開創(chuàng)英語教學新局面的一個重要支撐點，活動是轉(zhuǎn)變教學方式的關(guān)鍵。課堂教學中主體作用的發(fā)揮更是通過學生參與的主體活動實現(xiàn)的，因此要精心設計主體活動，寓教育于娛樂之中，寓教育于美的享受之中。
組織活動要了解主體、客體、環(huán)境等方面的情況。主體情況指學生的認知水平、英語基礎(chǔ)；客體情況指英語特征、教學的目的和內(nèi)容；環(huán)境指英語輸入和輸出的外部條件。精心設計主體活動就是要根據(jù)階段性教學要求，把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點，使學生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽說讀寫方面的有效訓練。
按照英語課堂教學的一般程序，活動可分為：呈現(xiàn)活動；練習活動；交際活動。每一類英語活動都有很多方式，很多活動是可以交叉進行的。教師在設計這些活動時要考慮以下幾點：
1、呈現(xiàn)活動的設計要以舊帶新，在復習舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學內(nèi)容，要力求生動形象，使學生處于積極狀態(tài)。
2、練習活動的設計要多層面，要考慮不同程度學生參與課堂教學的可能性，要創(chuàng)造適合每個學生的練習活動。無論在學習內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的`學生都有一個機會可鍛煉，可自我展示。
3、交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到交際能力，要循序漸進，教師要善于在課堂教學中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學本身真實的環(huán)境中展開。
（四）創(chuàng)設情景，激勵學生創(chuàng)造美。
在小學英語教學中引導學生感受美、欣賞美，還不是將美育融入英語教學的根本目的，將美育融入小學英語教學中的根本目的是在此基礎(chǔ)上，提高學生創(chuàng)造美的能力，激勵學生創(chuàng)造美。
創(chuàng)造美并不神秘，只要我們有激勵學生創(chuàng)造美的意識，鼓勵學生在學習實踐活動中反復嘗試創(chuàng)造美，就能提高學生創(chuàng)造美的能力。
1、說中創(chuàng)造美。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。教師引導學生理解句型結(jié)構(gòu)，訓練學生創(chuàng)造美。
2、唱中創(chuàng)造美。在英語教學過程中，把音樂和英語融合在一起，有利于鞏固所學知識，提高教學質(zhì)量。小學生好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞。針對他們的這一特點，就盡量多編、多教英語歌曲，借助音樂的優(yōu)美旋律和節(jié)奏進行英語單詞和句型的教學、鞏固。如在教句型單詞monkey，duck，panda時，把單詞溶入歌曲之中，學生邊唱邊表演。這種做法，不僅能使學生受到音樂的熏陶，也可以使學生感受到學習的快樂和趣味，從而提高了學習效率。
3、畫中創(chuàng)造美。學完有些知識后，教師要求學生對所學內(nèi)容畫一畫，更是激勵學生創(chuàng)造美的好途徑。小學生特別喜愛這種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動。
4、演中創(chuàng)造美。英語課本中美的對話內(nèi)容，可讓學生進行情景表演。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。教學口語交際時，就要放手讓學生演一演，使學生通過虛擬情景表演創(chuàng)造出行為美、語言美。
5、仿中創(chuàng)造美。在寫字教學中可以強化學生的審美修養(yǎng)，提高他們的審美能力。教師鼓勵學生寫漂亮字，雖說始于幼稚的模仿，但這卻是美的創(chuàng)造。
教學中學生創(chuàng)造美的方式還有很多，如收集謙虛的名言、諺語，辦英語手抄報等。這些都能有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，啟發(fā)和引導了學生對藝術(shù)的渴望和追求。只要教師有激勵學生創(chuàng)造美的意識，就一定能組織好創(chuàng)造美的教學活動，讓學生創(chuàng)造出美。
課堂教學中知識教學與藝術(shù)教育二者是辯證統(tǒng)一的。因此運用藝術(shù)教育進行小學英語學科教學，能激發(fā)學生的審美情感，使學生通過對審美對象的觀賞，情不自禁地參與學習，主動熱情地投入審美創(chuàng)造，并感到樂在其中。這樣，學生的興趣和情感支撐著毅力，激化為認知，從而產(chǎn)生更好的學習效果。
英語教學案例篇二
1計算機英語的內(nèi)涵及教學難點剖析。
與普通教學模式下的英語教學授課不同，計算機英語更具專業(yè)性，通過計算機信息化特點的應用，充分豐富教學信息，以英語信息的多元化教學發(fā)展體現(xiàn)出更多方面的實用性。計算機英語的掌握學習，對于學生的英語基礎(chǔ)水平提出了一定層次上的要求，詞匯量的缺乏、固定模式搭配的理解運用能力不足，都會導致計算機英語學習進程受阻，沒有良好英語基礎(chǔ)造成了計算機英語學習上很大困難。教師在教學中應充分認清學生的英語基礎(chǔ)，通過課程內(nèi)容與實際情況進行有機結(jié)合，使計算機英語在實際教學中發(fā)揮出最大限度的應用價值。
計算機英語教學的難點，在于平衡高水平要求的計算機應用和學生英語水平高低不等的現(xiàn)狀。在課堂教學實踐中，教師應注重從整體上提高學生的英語綜合水平，通過帶動起活躍的課堂氣氛，喚起學生對于計算機英語學習的熱情，并以此為目的，開展英語相關(guān)練習，增強學生英語實際應用的綜合能力。課堂中對于生僻英語詞匯應注重淺顯易懂地進行解析，讓同學充分理解的同時加強對于計算機英語相關(guān)應用的掌握。課堂學習氣氛的輕松、活躍是計算機英語教學過程中最為重要的環(huán)境影響因素。
計算機英語課程教學中，對于多媒體的內(nèi)容處理也為教學帶來了一定實施難度。計算機信息量的龐大對于教師課前的課程準備提出了一定程度的難度要求。課件內(nèi)容的設計應盡可能做到生動活躍，以保證課堂氣氛的有效帶動。教學過程中對于課件內(nèi)容的編制安排也要經(jīng)過精心設計，通過對不同方案進行設計來應對課堂學生提出的相關(guān)問題。落實計算機技術(shù)的全面應用，教師應通過自身的高水平能力為學生學習做出榜樣，促進學生對于計算機英語的深入學習。
2案例教學的發(fā)展及優(yōu)勢。
所謂的案例教學法，就是在利用傳統(tǒng)教學方法使學生掌握基本知識并能夠進行簡要分析，教師以教學目的和教學內(nèi)容為原則，適當采用典型的與教學內(nèi)容相關(guān)教學案例，將學生從抽象的理論教學帶入到具體實際的案例中，然后讓學生成為課堂教學的主題，通過自由結(jié)組或者其他方式，充分分析教師提出的具體案例，以此來提高學生分析問題解決問題的能力，并且還能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，有助于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，符合新課標對于現(xiàn)代教育提出的新要求。經(jīng)過長期的發(fā)展，案例教學在具體實施過程中有兩條基本原則，其中一條就是案例教學要充分發(fā)揮具體案例的作用，不能采用演講或者是其他手段來進行教學內(nèi)容的開展，再者彌補傳統(tǒng)教學模式下學生在學習的過程中缺乏溝通的弊端，讓學生成為教學課堂的主體，通過學生結(jié)組等形式的學習，促進學生之間的相互交流，提高學生的注意力，進而提高學生課堂上的學習效率，從而實現(xiàn)教師的教學目標。案例教學的發(fā)源地在西方，并且當今已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，案例教學已經(jīng)成為西方教學過程總必不可少的教學手段，其案例教學資源相對于我國目前狀況而言比較豐富。從教育理念角度講，案例教學有效的實現(xiàn)了課堂理論與課堂實踐的有機結(jié)合，有效的改善了部分重視實踐教學的科目缺少實踐的現(xiàn)狀。
案例教學相對于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的優(yōu)勢，案例教學模式徹底的改變了傳統(tǒng)意義是上的教學觀念。傳統(tǒng)教學觀念通常是以教師教授教材知識的形式來實現(xiàn)教學目的，注重的向?qū)W生介紹知識，對于學生自身能力的培養(yǎng)則相對較弱，造成學生能夠?qū)W會理論知識但是無法進行實踐操作的現(xiàn)狀。案例教學與傳統(tǒng)教學概念正好相反，其以培養(yǎng)學生能力為目標，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生獨立解決問題，通過分析并解答問題的過程，提高學生的創(chuàng)新性思維。
案例教學有助于培養(yǎng)學生的學習能力。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，具備學習能力的人才才是現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才，傳統(tǒng)教學模式是讓學生通過理論概念來解決現(xiàn)成的問題，大部分學生都是通過死記硬背的方式來掌握知識，但是在案例教學模式中，問題的標準答案往往有多個。教師需要做的就是適當?shù)囊龑W生，整個教學過程都是學生自己來完成。在獨立分析問題解決問題的過程中，學生獨立學習的能力就得到了培養(yǎng)，隨著時間的積累，就會變成一種能力。
3應用策略研究。
在進行案例教學模式之前，教師要做好充分的備課準備。教師對于即將使用的教學案例必須做到全面的了解，教師要精心策劃學生何時開始討論、采用怎樣的討論形式及對于學生可能提出的問題要做怎樣的解答等。教師還要注意根據(jù)每個小組對于案例的分析狀況臨時改變案例的講授方案。
英語教學案例篇三
在傳統(tǒng)的試卷講評課上，老師和學生一道一道題對答案，答案對完了，試卷也講完了。本學期我校各教研組開展了試卷講評課的模式研究。于是，我便進行了思考和嘗試。5月21日，我在三年四班上了一節(jié)這樣的課。本節(jié)課與以往的課很不同。它的特點在于老師引導學生進行題型、考點、閱讀技巧等規(guī)律性知識的框架建構(gòu)。而且，本節(jié)課的亮點是讓學生分析自己的錯誤原因，以警示其他的學生。同時，老師又給出相關(guān)的訓練題來進行操練。學生不管是在框架建構(gòu)環(huán)節(jié)還是在找錯誤的原因環(huán)節(jié)都能踴躍發(fā)言。這樣，它打破了以前教師唱主角的局面。本節(jié)課上“老師，我講”這句話的重復率很高。甚至，當課達到高潮時，老師完全成為了一位“旁聽生”。經(jīng)過一節(jié)大課，我們結(jié)束了大連市一模的試卷分析?？上攵?，“有學生積極參與”的試卷講評課的效果要高出那種“死氣沉沉”的對卷課的教學效果多少倍!
由此可見，教師應該把更多的權(quán)利放給學生。請教師多為學生創(chuàng)造一些他們唱主角的機會吧!
英語教學案例篇四
讀書筆記。
是讀者將自己在閱讀時獲得的資料或者。
心得體會。
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神家園將是怎樣的黯淡。最近，閱讀了《小學英語新課程課堂教學案例》一書，給我以心靈上的觸動!從《小學英語新課程課堂教學案例》中，我看到了一個個令人感動的愛心故事。很多優(yōu)秀的老師很好地關(guān)注沉默的孩子;描述了后進生的轉(zhuǎn)化過程;給于學生關(guān)愛和尊重，使學生獲得了進步的動力與源泉。他們都能真正賞識這些孩子，他們掌握了一種教育的藝術(shù)，愛的藝術(shù)。
“每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力。”“一位女孩”，被國內(nèi)教師評為“缺乏數(shù)學腦子”，卻被美國老師贊為“具有數(shù)學特長”，能夠“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決難題”;一個“厭學”的孩子變得出類拔萃，讓美國教授對其能力和品質(zhì)“以性命擔?！?。愛波斯坦，世界一流的腦外科權(quán)威專家之一，然而在讀書時卻有嚴重的學習障礙，他稱“我曾是智障者”……《小學英語新課程課堂教學案例》所展示的是感人至深的教育故事。它為我開啟的，是教育的奧秘，那就是在對學生的心靈進行了真正的解讀后，愛的付出。
一、真愛學生，才會低著頭，彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”，致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛的提高人的素質(zhì)?，F(xiàn)代教育理論也表明，人的智力決非是學習的能力?！耙恢сU筆有多少種用途?”——無數(shù)種，更何況是萬物之靈的人!
二、真愛學生，不會將學生的“驕傲”看作甚于“毀滅其自尊和自信”的洪水猛獸，將不吝于對學生的賞識，對學生的優(yōu)點和長處，始終抱著一顆心上和贊美之心;將小心地呵護孩子的夢，而不會做一個“偷走很多孩子的夢”的小偷，將用賞識為孩子提供夢想成真的自信和拼搏的激情。這份愛心，為學生未來的奮斗歲月里提供陽光的動力，會成為孩子“翅膀下的風”。
三、真愛學生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛的道理”。素質(zhì)教育的大旗上有一個大寫的“人”字，要求教師們善待每一個生命，尤其是那些曾經(jīng)遭受到傷害的孩子?！缎W英語新課程課堂教學案例》為教師們種下了一個信念--每個人都是天才，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
四、真愛學生，會清醒地承認學生的差異，會批評學生存在的不足和缺點，但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“寬容”。于是，有了樂柏芬老師“小紅花”的故事，有梁清穎的愛之畫，有在。
評語。
上用上“安靜”，而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護著孩子自尊的指導老師，《小學英語新課程課堂教學案例》給每一位老師帶來了啟示，讓學生如沐春風，在學生心底下留下最深的感動。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《小學英語新課程課堂教學案例》--就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機會。也許，有些教師還津津樂道于自己的“威嚴”，也許，某位教師剛剛進行完又一輪聲色俱厲的批評轟炸，我想，他們會被這些言語震撼的。這里，有有優(yōu)秀教師“師心深處”的體驗，還有專家精當?shù)脑u析。正是這些話語，會讓每一位“誨人不倦者”不得不反省、深思和探索，因為這些都是來自真實心靈的呼喚聲。
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英語教學案例篇五
一、教學工作：
本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。
二、差生轉(zhuǎn)化工作。
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。
三、其他工作。
在盡量教好本學期教學內(nèi)容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學生進行專門的輔導。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經(jīng)驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。
總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導欽佩目光的認同！
英語教學案例篇六
摘要：針對中學英語教學中重點和難點，提出相應的教學方法和思路，實踐結(jié)果表明，提出的教學方法良好。
“goforit”是一套充滿了生活的樂趣，表達形式非常靈巧，人文性和科學性緊密相結(jié)合的教材。這套教材，不管是從每個單元題目的選擇也好，還是課文本身內(nèi)容也好，都緊緊地貼近生活。它有明確的主線，比如說某一話題，又不止于這個單一的話題，總是從生活中各個方面來填充這個話題，使其變得有血有肉，在學生原有的知識儲備和信息保存的基礎(chǔ)上逐漸延伸出更加深入的新的知識目標，同時也注重留給學生們充足的自由活動的空間[1-2]，讓大家在相互的小組合作中慢慢地習得所要學習的語言知識以及各方面的交流、交往的能力。新課程標準非常強調(diào)課堂的設計應以學生們的興趣愛好，生活上原有的一些經(jīng)驗，以及本身的認知事物的水準出發(fā)，提倡體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式以及任務型的教學途徑，以此來逐步發(fā)展學生的運用語言的綜合能力，致力于學生在學習英語的過程當中，潛移默化地學到樂觀的生活學習態(tài)度，主動的思維方式以及勇于實踐的能力?！皍nit5doyouwanttowatchagameshow”這一單元以電視節(jié)目為主要話題，圍繞各種各樣的電視節(jié)目展開新的話題，比如評說電視劇的描述詞等等。現(xiàn)在的學生們，各種電視節(jié)目在他們的生活中是不可缺少的一部分，他們非常地熟悉這些節(jié)目，這恰恰為學生們學習本單元提供了獨有的優(yōu)勢，也體現(xiàn)了教材貼近生活這一特點。學生們平時的學習生活相對枯燥，有了這么一個講述電視節(jié)目的單元，能夠使他們暫時從緊張忙碌的學習中解脫出來，為他們所喜歡的東西，自然學習起來更加地得心應手。
基于教材以及學生實際情況，設計的教學環(huán)節(jié)應該逐步由易到難，給學生一個有效的信息差，在選擇電視明星，電視節(jié)目方面應多下點功夫，課前去深入了解一下現(xiàn)在的學生們喜歡哪些明星以及電視節(jié)目。再圍繞不同電視節(jié)目這一中心上，通過小組探討、交流等活動，逐漸延伸學生的認知范圍，加入一些跟本課文相關(guān)的一些新的目標，讓同學們在相對廣泛的場景之中發(fā)現(xiàn)獲得跟這個主題相關(guān)聯(lián)的其他的新的話題，在合理使用媒體課件時，還更多地放大媒體本身的價值。
（一）說得興趣十足。
教學片段1：
首先讓學生觀看他們最喜歡的明星tfboys的表演，使學生盡快走進課堂，融入課堂的主題。然后把鏡頭對準另外幾個大家所熟知的不同類型的電視節(jié)目：
watchandguesswhatkindoftvshowstheyare.
t：canyouguesswhatkindoftvshowstheyare？
ss：isitagameshow？（學生有點不是很確定自己的答案）。
t：yeah，youthinkofgameshows？（老師馬上給出相應的答案，并且試著拓寬話題，從給出的圖片到獨立的學生）。
ss：efunny.（學生是很渴望得到老師的鼓勵跟肯定的，基于這點，老師就應給給予他們答案上的肯定，這樣，學生的興趣更加濃厚，也更加想要表現(xiàn)展示自己，甚至在回答老師的基礎(chǔ)上，還能主動補充自己為什么喜歡的理由）。
t：butwhatdoeshe（averyfunnycartoonperson）thinkofgameshows？（前階段我充分尊重了學生自身想要表達的內(nèi)容，那么，現(xiàn)在就該慢慢又引導會課件上來了，通過一些非?？◥塾腥さ目ㄍ?，讓學生更加想要參與到談論中來，興趣更加地濃厚）。
ss：helovesit?。▽W生們都開心起來，內(nèi)心里可能會聯(lián)想到其他某些電視節(jié)目，覺得非常有趣。）。
ss：慢慢地呈現(xiàn)一幅又一幅的圖片，想要起來表達自己觀點的同學越來越多，他們變得越來越積極，全班都非常地開心快樂，都在期待下一張圖片和下一個可能會出現(xiàn)的某位明星。
點評：
本節(jié)對不同種類的電視節(jié)目這個中心話題進行了一步一步地深入延伸：判斷一些常見的電視節(jié)目的類型――探討同學們對不同類型電視節(jié)目的喜好以及喜愛程度――（通過一些卡通人物的夸張表情）使同學們的興趣進一步被引出――回答甚至是主動回答為什么喜歡或不喜歡。做到了話題自然的銜接過渡，兼顧了信息差，從易到難，一步一步，水到渠成，對學生們的思路上的引導非常成功。
在本次的教學環(huán)節(jié)和過程中間，有精心設計好的一些情景，這位老師和學生們很好地提供了一個相互交流討論的平臺，慢慢層層引導，逐步達到教學目的。同時，留下了充足的學生交流思考的空間，讓學生又不拘于老師設計的教學環(huán)節(jié)，讓他們自由地表達自己的觀點，暢游課堂。
在這些精心設計的環(huán)節(jié)中，老師通過給出各種各樣不同類型的電視節(jié)目的視頻、圖片、音頻等的賞析，慢慢啟發(fā)學生給你，從而引起大家的共鳴，在不斷的交流和發(fā)言中，想要學習的新的單詞、新的句型等，都得到了充分的使用以及不斷地鞏固。一幅一幅有趣圖片的展示，一直使學生的興趣被不斷地激發(fā)，使他們整堂課都處于感興趣和活潑的狀態(tài)中，從而思維上的靈活也同樣被充分地激發(fā)，保證了整堂課的好的教學質(zhì)量。
新課標非常關(guān)心和注重學生的情感態(tài)度，致力于培養(yǎng)學生們的濃厚的學習興趣額以及積極主動的學習動機和發(fā)現(xiàn)生活中的美的生活品質(zhì)。適當利用一些寓教于樂的游戲，是同學們在學中玩，玩中學，相互合作談論，避免枯燥乏味的，一沉不變的學習方法，更是培養(yǎng)了學生們學習英語的優(yōu)良的心理素質(zhì)。
（二）聽得津津有味。
教學片段2：
剛才進行了輸出的過程，現(xiàn)在，這個聽的環(huán)節(jié)就是“輸入”的過程，聽之前，要把問題拋出來，讓同學們帶著問題去聽，從而才能在聽的過程中摸著石頭過河，準確地找出有效信息，同時，還要提箱同學們注重一些需要重點關(guān)注以及思考的表達方式，為之后的語言學習做好鋪墊。讓同學們在聽的過程中，自己發(fā)現(xiàn)新的句型及新的語言點，這樣能夠更加有效地培養(yǎng)并提高同學們分析和解決問題的能力，不能以以前的填鴨式的課堂模式，要注重充分調(diào)動學生的思維品質(zhì)，提高他們的觀察總結(jié)能力，以及為以后各種其他能力的培養(yǎng)提高提供相應的基礎(chǔ)。首先是排列順序，讓同學們把幾段話按照聽的順序標號，其次，慢慢提高難度，給出一篇事先挖好空的短文，讓學生不全這篇短文，做到層層遞進，由易到難。
點評：
金字塔理論告訴我們，一味地老師講是沒有效率可言的，更加有效的學習方法是學生通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)和學習新的知識，這樣，學到的知識更加保存牢固，印象也更加深刻，理解也更加透徹。這樣，學生的思考空間就越來越大了，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己腦中的知識，最終才能達到同學們學習的真正的目的。
（三）做得生動活潑。
教學片段3：
t：whatkindoftvshowdoyoulikebest？whatdoyouthinkof……？let’smakeasurvey.
ss：（同學們開始進行小組討論，積極主動地詢問小組里其他成員的意見，并用心地拿出記錄本認真地記錄下來）。
最后讓同學們上講臺上來表演展示。
點評：
通過小組學習，訪問小組中其他成員，詢問他們最喜歡的電視節(jié)目類型和具體的節(jié)目名稱，追問為什么會喜歡這個電視節(jié)目，課后，也用同樣的方法向自己的家人、朋友做訪問，也做一個這樣的調(diào)查表。這樣就讓學習不止于課堂了，我們將課堂上的教學延伸進了平時的生活當中，在生活中體驗學習的樂趣，極大地符合了新目標所倡導的精神。學習的很重要的一個目的就是學以致用，通過這個調(diào)查，同學們很好地將自己課堂上的知識轉(zhuǎn)化到生活中，很好地切合了這一目標。
1.在課堂教學中發(fā)揮了老師的指導作用，體現(xiàn)了學生的主體作用。以學生為中心，面向全體。關(guān)注學生差異，盡量照顧到每一層次的學生，調(diào)動每個學生的積極性，讓每個學都盡量參與到教學活動中來，讓每個學生都有所收獲。
2.依照學生的年齡特點，創(chuàng)設靈活多樣的教學活動激發(fā)學生學習興趣和求知欲，讓學生在活動中學習所學知識。
3.為學生設置語言運用的真實情景，與生活實際緊密相連，引導學生進行真實的語言交際，讓學生運用語言做事情。
4.為學生創(chuàng)造了寬松，民主的學習氛圍，良好的學習環(huán)境。
參考文獻：
英語教學案例篇七
重慶市松樹橋中學唐遠田。
當教師難，做一個“新課標”下的教師更難。在新的《課程標準》要求下，唯有與時俱進、更新觀念，確立教師“為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景”、學生“自主、合作、探究”學習的教育理念，切實轉(zhuǎn)變角色，使自己成為學習活動的“先行者”或“領(lǐng)路人”或“導游”，如此方可“緊跟形勢”，教而得法，教有所獲。
曾有同行“請教”：“你是怎么教的，學生們恁么喜歡聽你的課？”是啊，我也沒有什么訣竅，不過是盡量在教學中做到“急學生之所急，想學生之所想，教學生之想學”，盡量與學生平等對話、和諧交流而已。
傳統(tǒng)理念下的教師，是教學的主宰，具有絕對的權(quán)威性，曾在“傳道、授業(yè)、解惑”中發(fā)揮過一定的作用。然而，時過境遷，世事發(fā)展，先前那種把自己的感受巧妙地引入教學設計中，再巧妙地強加給學生而忽視了學生自己去領(lǐng)悟和感受的教學，早已不符合“注重人文、張揚個性”的現(xiàn)代“新課程標準”下的“自主、合作、探究”式學習的全新教育理念。
眾所周知，教師聰明的智慧、淵博的學識、雄辯的思維、精湛的演說技巧、高超的寫作才華……這些都只能是教師的，絕對不能等于教師有了學生就具備了。同樣，三年以后奔赴高考競技場的畢竟是學生，也絕對不是我們教師。因此，若無學生的主動學習，決不會有學生豐厚的積累、敏銳的感悟、獨到的思考、嫻熟的應用、大膽的創(chuàng)新，也決不會有學生個性化的閱讀能力、創(chuàng)造性的表達交際能力；教師的一切條分縷析、精彩講解也都純屬枉然。為此，教師理所當然地應走下講臺，與學生平等交流、和諧對話，留給學生“自主”學習的一片空間，讓每個學生都親自參與到搜集資料、鉆研大綱考綱、分析教材、備課上課、完成作業(yè)、批改講評，以及開展朗誦、演講、辯論、采訪、調(diào)研等等學習活動中來。教師的主要作用是營造一種平等、和諧、寬松、愉悅的對話氛圍，為學生們快樂、自主的學習創(chuàng)造一個合適的平臺，讓每個學生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，然后讓其感情融會感情，思想碰撞思想，智慧激活智慧，進而掌握知識、養(yǎng)成習慣、形成能力。
基于這樣的認識，近年來，筆者在高中語文教學活動中著重從如下學習環(huán)節(jié)進行了一些嘗試：
一、“自主作文、互動評改”的作文教學。
為了改變傳統(tǒng)作文教學中學生作文被動應付，教師的批改常出現(xiàn)人多、量大、費時長、效果差的弊端，進一步體現(xiàn)“自主、合作、探究”式學習，我采取了“自主作文互動評改”的作文教學試驗。主要分為三個步驟：
第一、學生自主作文。教師嚴守“自主”作文理念，精心組織、點撥引導學生作文，為學生創(chuàng)設更為廣闊的寫作空間：“自主立意”，給學生創(chuàng)設提煉觀點、確定主旨的廣闊空間；“自主擬題”，給學生搭健展示思維廣度和深度的平臺；“自主選材”體現(xiàn)前所未有的人文關(guān)懷，以利于學生放開心靈，張揚個性，表達出主觀感情和個性色彩；“自主布局”，啟發(fā)學生綜合運用已學過的寫作方法，進行創(chuàng)造性地布局謀篇，給學生創(chuàng)設展示思維深度和寫作技巧的廣闊空間；“自主表達”，指導學生依據(jù)自己的表達能力遣詞造句，自由地表情達意，給學生創(chuàng)設充分發(fā)揮特點和表達優(yōu)勢的廣闊空間?？傊?，作文時從內(nèi)容和形式兩大方面為學生提供了極大的自由度，能夠成功的激發(fā)學生寫作的內(nèi)驅(qū)力，能夠培養(yǎng)寫作興趣，充分發(fā)揮寫作潛能。學生們在老師的引導點撥下，自主審題、自主立意、自主擬題、自主選材、自定文體、自主表達，開放式作文，充分體現(xiàn)學習“自主性”。
第二、互動評改。的修改、評議、撰寫評語等環(huán)節(jié)也完全讓學生們?nèi)虆⑴c。主要有如下幾個環(huán)節(jié)：
1、劃分評改小組：將一個班的學生按寫作能力的上中下搭配分成8個小組，每小組6-8人，并確定一個組長。
2、教師指導評改：此時，教師充分發(fā)揮“主導”作用，對學生們“互動評改”時如何修改、點評、撰寫評語作些指點，講清評語寫作的原則、要求。其內(nèi)容如下：
作文評改標準。
審題：是否符合題目準確含義，是否體現(xiàn)題目要求的重點、范圍、對象；是否合乎文體要求；是否合乎字數(shù)要求。
立意中心：是否正確健康；是否鮮明突出；是否深刻有思辨性、針對性或是否新穎。
選材：是否圍繞中心；是否符合生活實際；是否典型、有代表性；是否獨特有新意。
結(jié)構(gòu)：是否完整、嚴謹；思路及段落層次是否清晰有條理；重點及詳略是否得當；過渡是否自然，前后是否連貫。
語言：是否準確得體地表情達意；是否語句通順無語?。êe別字）；是否生動形象有文采；是否恰當運用了修辭方法；是否綜合運用了多種表達方式。
卷面字跡：書寫是否清楚勻稱；書寫是否工整美觀；是否卷面清潔無或少涂改。
作文評語的寫作要求：
（1）、突出重點，有個性。評語應有所側(cè)重，體現(xiàn)出某篇作文的獨特個性。只要抓住作文的一兩個閃光點、突出的地方進行評說即可，不必面面俱到，泛泛而談。
（2）、富于激勵性。評語應多給予鼓勵，多給以信心。即便是一個優(yōu)美的語段，一個恰到好處的成語，都應慷慨得體予以表揚；對于不足，就應和風細雨，娓娓道來，含蓄指出。因為，真誠的贊美是灑向同學心靈深處的一縷陽光，善意的批評也應盡可能化作滲入同學心田的一滴甘露。
（3）、言詞中肯，生動得體，蘊涵激情。評語的文字應生動優(yōu)美、準確、干練、活潑得體，而且還要富有情感，蘊含深情，決不寫諸如“主題要鮮明，語言要通順”之類蒼白無力、缺乏個性的標簽式的套話。應該做到通過評語達到與同學之間的激情碰撞、心靈溝通。
（4）、認真、規(guī)范、整潔。評語的書寫應本著對同學負責，力求工整、美觀，不可字跡不端，草率應付。
（5）、不得少于50字。
3、同學互評：評改時，以小組為單位交換評改，組內(nèi)由組長組織同學評改作文，其評改步驟為：首先，每個同學在組長的安排下評改一份作文，主要從審題、主意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面入手評閱，評改要突出重點，不要平均用力。其次，在修改后按照評改標準及辦法，給該份作文打出分數(shù)或?qū)懗鲋锌系?評語。
第三、點評、交流優(yōu)秀作文：首先由各組長或其它組員在班上朗讀優(yōu)秀作文，點評其優(yōu)劣，然后其他同學就該文或本次作文補充點評，每個同學都可對本次作文暢所欲言，各抒己見。最后由教師作總結(jié)性點評。
這樣，學生的自主性、積極性得到了極大發(fā)揮，提高了作文的興趣，收到了很好的教學效果?，F(xiàn)錄學生作文及其評語如下，以示佐證。
英語教學案例篇八
匆匆忙忙，濟南半個月的培訓結(jié)束了。剛開始時候那種茫然失措的感覺剛剛消失，好容易又適應了每天上課下課的學生生活，可惜培訓就要結(jié)束了。雖然很緊張還是覺得時間過去的太快了。
在山東師范大學里半個月的培訓期間，感受到現(xiàn)在的大學生活并不像很多人想的那么輕松。我們每天到教室上學的時候，都看到周圍很多學生在讀書，學習?，F(xiàn)在的就業(yè)形勢非常嚴峻，以前考上大學好像就是學習的結(jié)束，很多人在大學里的生活都非常輕松。從我們學校這幾年的實習生的學習情況就可以看出來：以前的實習生大都是來實習，有的是來玩的；而現(xiàn)在的學生大都非常認真，要不在認真實習，要不就在很努力地準備考研。看到每天那么多的大學生都那么認真地學習，無形中也給了我們很大的壓力，因此我們每天都和大學生們一起起床，早早地到教室里去占位置，由于晚上要進行語音練習，如果去的晚了，也沒有座位了，我們也是很早就到教室里去了。半個月的學習很累，但收獲確實很大。
在進行語音練習的過程中，我本來自信滿滿，自以為自己的語音應該是比較容易過關(guān)的。因為在大學里我也曾接受過很專業(yè)的訓練，之后在教學生涯中也曾經(jīng)在鄭州接受過一個月的口語練習。我們在山東師大的語音練習軟件中有一個練習程序，如果你讀的不對的話，就會反復重復，不再往后進行，只有等這個音發(fā)準了，才能繼續(xù)往后進行。在練習過程中很多讀音也都確實很容易就過去了，但碰到某些讀音還是有一定困難的，無論我怎么讀就是過不去，在反復聽了標準讀音，又不斷揣摩之后才過關(guān)的。在這個練習過程中，我發(fā)現(xiàn)，要把每個音都發(fā)標準，就必須按照我們平常所講的那樣，每個音都要發(fā)到標準的位置，比如我們平常經(jīng)常讀到的單詞，boy，這個很簡單的單詞，但我讀了好幾遍才過關(guān)，因為我剛開始讀的時候，發(fā)的音太靠前，而這個音的標準讀音應該比較靠后的，我們英語老師都知道，但要想把每個音都發(fā)準，并不是那么容易的。英語的發(fā)音大都在口腔比較靠后的位置，因此發(fā)音比我們漢語的要費勁。在整個聽課過程中，聽每個學院的老師給我們講課都是一種很好的享受，好像他們說的英語很正常，就應該那么說，而同樣的話從我們嘴里說出來，就沒有那么動聽了。尤其在練習讀英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些短小的句子還比較好讀，而一些較長的句子，自己讀起來就覺得讀的不自然，在和師大老師們交流的過程中，老師告訴我們，他們每個給我們授課的老師基本都有在國外學習或者生活的經(jīng)歷。原來如此，這就難怪了。但徐老師又告訴我們除此之外，他們都有很好的讀書習慣，每天早上基本都要有晨讀的習慣。其實，我們學生都有早讀，在學生早讀的過程中我們也都可以練習英語的讀音。只是長久的學校生活磨掉了我們身上的朝氣，讓我們變得像是一潭死水，并在自己的小環(huán)境中固步自封，停止了前進的腳步。我們每天要求學生學習，給學生講學習的樂趣，其實，從學習中真的能獲得很大的樂趣，這短短半個月的學習我有很深的體會。
學習是個漫長而艱巨的事情，要想憑借一時半會的學習就獲得很大的提高，那是不可能的。在整個培訓期間老師反復強調(diào)的就是英語的練習要能堅持下來，要像學生一樣堅持做到每天讀書一個小時?，F(xiàn)在對教師的要求越來越高，同時社會所產(chǎn)生的新事物也越來越多，如果僅僅局限于自己狹小的學校范圍之內(nèi)，每天固步自封，滿足于自己小小的成績，是永遠也進步不了的，只有每天堅持學習，不斷總結(jié)，才能不斷進步。山東師大的培訓雖然結(jié)束了，但我的英語和教學方面的學習才剛剛開始，在以后的教學生涯中，希望我們能夠共同學習共同進步。
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