無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇一
摘要：
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來(lái)社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。文章從認(rèn)識(shí)誤區(qū)、整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因，提出了政府、社會(huì)和高校，包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對(duì)策思路。
自的高?！安④墶薄U(kuò)大招生開始，可以說我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)生畢業(yè)，能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置，即畢業(yè)生就業(yè)問題越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注，每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。
1.1認(rèn)識(shí)有誤區(qū)。
（1）擴(kuò)招惹的禍。20xx年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年，全國(guó)高校畢業(yè)生從20xx年的145萬(wàn)猛增至212萬(wàn)人，20xx年再增68萬(wàn)，達(dá)280萬(wàn)人，到20xx年，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破340萬(wàn)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一年緊過一年。于是，許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍！
我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo)，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對(duì)部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去。可見畢業(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對(duì)過剩，相對(duì)人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對(duì)不足。
（2）大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來(lái)看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。
（3）高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。
高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。
1.2整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意。
失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題，主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來(lái)自約1400萬(wàn)國(guó)企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬(wàn)城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè)，中國(guó)未來(lái)3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬(wàn)人就業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長(zhǎng)率，仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬(wàn)的“工作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。
1.3高等教育本身存在問題。
我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場(chǎng)“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié)。
2.1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會(huì)帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。
2.2社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到。
我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。
畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。
同時(shí)建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。
2.3高校：教育教學(xué)改革刻不容緩。
（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。
（2）學(xué)校教育與市場(chǎng)需求、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來(lái)填？目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。
（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。
（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。
（5）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。
創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。目前，上海市已出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個(gè)性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼，由勞動(dòng)保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們?cè)趯?lái)的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等的研究，對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。
綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇二
高等的學(xué)歷、豐富的知識(shí)為大學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，但在求職面試時(shí)，許多有知識(shí)、有潛質(zhì)的大學(xué)生，往往正因一些細(xì)小的問題而與工作失之交臂。
當(dāng)今大學(xué)生進(jìn)行面試時(shí)，除了常規(guī)的問題之外，還會(huì)碰到各種各樣意想不到的問題，而招聘單位也正是從這些千奇百怪的面試中，選拔出他們所需要的人才。最近就從電視上看到這樣一檔節(jié)目：一家公司在對(duì)三位大學(xué)生進(jìn)行面試時(shí)，搞了一次活動(dòng)，讓三位大學(xué)生到一家幼兒園，分別向小朋友們解釋“競(jìng)爭(zhēng)”這個(gè)詞的含義。招聘單位不僅僅從三位大學(xué)生在這次活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，更是從他們?cè)诩?xì)節(jié)處的表現(xiàn)，去評(píng)價(jià)他們是否具備良好的組織潛質(zhì)、溝通潛質(zhì)、表達(dá)潛質(zhì)、創(chuàng)新潛質(zhì)、應(yīng)變潛質(zhì)，是否誠(chéng)懇、認(rèn)真，是否具有愛心、耐心，是否尊重對(duì)方、把服務(wù)對(duì)象放在第一位等等，由此他們總結(jié)出三位面試者綜合潛質(zhì)的高低，從而選出一位最佳的人才。正因現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的是綜合型的、應(yīng)用型的人才。只具備了高等的學(xué)歷和豐富的知識(shí)是不行的，還要有潛質(zhì)。從必須好處上說，潛質(zhì)比知識(shí)更重要。因此招聘單位也都期望得到這樣的人才。但面試時(shí)刻很短，因此他們就從面試者的一言一行、一舉一動(dòng)中進(jìn)行決定。一位禮儀專家曾說：“教養(yǎng)體現(xiàn)于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展現(xiàn)素質(zhì)?！闭蛞恍┬∈虑榛蛞恍┎唤?jīng)意的細(xì)節(jié)往往會(huì)透露出一個(gè)人的內(nèi)心世界，顯現(xiàn)出一個(gè)人的本質(zhì)，招聘方就能從中迅速產(chǎn)生決定，結(jié)果就可能會(huì)影響到一個(gè)人的前程。而這些都不是大學(xué)生短時(shí)刻靠突擊就能具備的，需要長(zhǎng)時(shí)刻的培養(yǎng)。如果你擁有良好的全面素質(zhì)，你就會(huì)比別人擁有更多的機(jī)遇。
大學(xué)生在求職過程中，要想把握住更多的機(jī)會(huì)，就務(wù)必具備較高的綜合素質(zhì)。在知識(shí)面廣、專業(yè)技術(shù)精通、業(yè)務(wù)潛質(zhì)強(qiáng)的基礎(chǔ)上，還務(wù)必提高個(gè)人的修養(yǎng)，在日常的生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以避免正因一些細(xì)節(jié)問題而影響自己的前程。要想提高個(gè)人的修養(yǎng)，就務(wù)必掌握一些必備的禮儀知識(shí)。
首先是個(gè)人禮儀。雖然大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，但要想塑造良好的大學(xué)生形象，給人以良好的第一印象，就務(wù)必注意學(xué)習(xí)一些個(gè)人禮儀知識(shí)。比如修飾、化妝、儀態(tài)、服飾、談話等等。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，每個(gè)組織都在塑造自己良好的形象，其中就包括員工形象。一位打扮不合時(shí)宜的、或粗心的、或邋遢的大學(xué)生與形象良好的大學(xué)生在同等條件下參加面試，前者肯定是落選者。正因員工的不良形象也有損組織的形象，給組織帶來(lái)?yè)p失。就有這樣一位大學(xué)生，他在面試時(shí)穿了一身剛買的深色西裝、一雙黑色的皮鞋和一雙白色的襪子，期望自己形象不俗，能給主試者留下良好的第一印象。但他不知自己已違背了西裝著裝的基本規(guī)則。他雖然穿上了深色的西裝和黑色的皮鞋，卻不合時(shí)宜地以一雙與前者反差過大的白色襪子同其搭配，而且在他所穿的西裝上衣的左側(cè)衣袖上，本當(dāng)先行拆掉的商標(biāo)，依舊赫然在目。本想給考官留下良好印象的這位大學(xué)生得到了相反的結(jié)果。因此，大學(xué)生參加面試時(shí)，必須要注意一些細(xì)節(jié)問題。比如皮膚要潔凈，指甲要及時(shí)修剪，頭發(fā)要整潔，口腔要衛(wèi)生，要有正確的站、坐、走相，服裝要合時(shí)宜，鞋要擦干凈，不好隨便打斷主考官的談話，談話時(shí)要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等等，還有很重要的一點(diǎn)是面試過程中要始終面帶微笑。這些細(xì)節(jié)都是體現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的，掌握了這些禮節(jié)，將有助于大學(xué)生求職的成功。
其次是公共禮儀。公共禮儀是大學(xué)生介入社會(huì)生活的一種基本工具，更有助于大學(xué)生的求職就業(yè)。有一個(gè)著名的例子就是金利來(lái)品牌的創(chuàng)始人曾憲梓在面試應(yīng)聘者時(shí)，出了一道搞笑的測(cè)試題：將一把用來(lái)打掃衛(wèi)生的掃把斜放在辦公室門口。
應(yīng)聘者很多，但并不是所有的應(yīng)聘者都能把掃把扶起來(lái)。曾憲梓最后錄取的是那些到達(dá)條件并主動(dòng)將倒在地上的掃把扶起來(lái)的人。他的道理很簡(jiǎn)單，應(yīng)試的人進(jìn)出時(shí)看到了倒在地上的掃把，雖然自己不會(huì)跌倒，但可能會(huì)碰到其他的人，并且看著也別扭，而他卻不愿意彎一彎腰把掃把扶起來(lái)，說明這個(gè)人不習(xí)慣為他人著想，或是不靈敏，而且很懶。如果有潛質(zhì)的大學(xué)生正因這件事而與將要到手的工作失之交臂，實(shí)在是太可惜了。
還有一位品學(xué)兼優(yōu)、精明強(qiáng)干的女大學(xué)生，被一家外資企業(yè)看中了，但就正因她不知道有關(guān)轎車座次的禮節(jié)，而大意失荊州。根據(jù)禮儀規(guī)范，當(dāng)轎車的主人親自駕車時(shí)，一名搭車者只有在轎車的前排與之平起子坐，才是尊重對(duì)方的做法。但當(dāng)那位外資企業(yè)的外方總經(jīng)理親自駕車時(shí)，這位女大學(xué)生卻坐在了轎車的后排座位，這通常被明白為有意怠慢親自駕車的主人。這樣一來(lái)，其結(jié)果便可想而知。如果掌握了公共禮儀知識(shí)，大學(xué)生就不會(huì)正因這些細(xì)節(jié)問題而阻礙求知就業(yè)了。比如要有良好的公德心，尊重、關(guān)心別人，真誠(chéng)待人，能正確稱呼對(duì)方，掌握握手的禮儀，乘坐交通工具的禮儀，能正確使用現(xiàn)代通信工具，懂得一些國(guó)際禮儀等等。
應(yīng)對(duì)就業(yè)，大學(xué)生的心理也是復(fù)雜多變的。透過幾年大學(xué)生活，同學(xué)們?cè)谥R(shí)、潛質(zhì)與人格方面有了用心的顯著發(fā)展，有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和用心的就業(yè)動(dòng)機(jī)，為能盡快自己的人生價(jià)值而感到由衷的歡欣；而就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化也為大學(xué)生就業(yè)帶給了更多的機(jī)遇和更大的自由度，許多大學(xué)生都摩拳擦掌，躍躍欲試，準(zhǔn)備在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域一展身手。但是在就業(yè)過程中，又難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。
大學(xué)生就業(yè)的一般心理問題：
大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(zhǎng)過程中一個(gè)特殊的群體。集多種特殊性于一身，具有處于“第二次心理斷乳期”、“邊緣人”地位，處于“心理延續(xù)嘗負(fù)期”，多重價(jià)值觀、人格的再構(gòu)成等心理內(nèi)在原因；同時(shí)存在著環(huán)境中誘發(fā)因素的作用，使得大學(xué)生的心理健康狀況比個(gè)體一生中的其他階段人群及處于這一時(shí)期的其他群體明顯要低。一般的觀點(diǎn)認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依靠心理等”，及其他心理如注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài)、過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等等。為了幫忙廣大畢業(yè)生同學(xué)更好地認(rèn)識(shí)這些問題，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備和心理調(diào)適，我們首先從以下幾個(gè)方面來(lái)看看大學(xué)生就業(yè)時(shí)一般存在哪些心理問題。
（一）就業(yè)心理壓力與焦慮
當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使就業(yè)問題給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級(jí)學(xué)生都存在。清華大學(xué)2000年的調(diào)查顯示，個(gè)人前途與就業(yè)已成為大學(xué)生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著年級(jí)增高而上升的趨勢(shì)。學(xué)生就業(yè)壓力體驗(yàn)相當(dāng)嚴(yán)重，尤其以心理體驗(yàn)最為嚴(yán)重。大學(xué)生畢業(yè)前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業(yè)方向的選取、就業(yè)、考研、戀愛分合、大學(xué)中不愉快經(jīng)歷、離別感傷、突發(fā)事件、經(jīng)濟(jì)條件等沖突和事件；女大學(xué)生心理壓力大于男大學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的焦慮水平高于城市學(xué)生。而大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的釋放方式則過于內(nèi)向化，主要是自己解決和求助于同學(xué)朋友。
（二）就業(yè)心理期望與失落感
許多大學(xué)生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對(duì)擇業(yè)的期望相當(dāng)高。大學(xué)生大多期望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位，過分地思考擇業(yè)的地域、職位的高低和單位的經(jīng)濟(jì)效益。高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn)，渴求高收入、高物質(zhì)回報(bào)率，并一廂情愿地對(duì)用人單位提出種種要求，將自己就業(yè)的目標(biāo)定得很高，即使找不到適宜的單位也不肯降低就業(yè)期望值。比如，有一些學(xué)生就說：“非北京、上海、深圳不去。”但是現(xiàn)實(shí)就業(yè)崗位大多不像大學(xué)生所想象得那么完美，因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差異較大時(shí)，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，并產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑、虛偽等心理問題，并可能導(dǎo)致?lián)駱I(yè)行為的偏差。
（三）就業(yè)觀念不合理
大學(xué)生的擇業(yè)觀念雖然在總體上是傾向于務(wù)實(shí)化與理性化，但由于處于擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學(xué)生的健康、順利就業(yè)。這些不良觀念主要表此刻以下幾個(gè)方面：
1、只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。一些大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中只有工作條件、收入等眼前實(shí)在利益，而對(duì)自我的職業(yè)興趣、潛質(zhì)、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作思考，因而極易選取到并不適合自己的職業(yè)。
2、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過于功利化、等級(jí)化。一些畢業(yè)生同學(xué)過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值，甚至還將職業(yè)劃分為不一樣等級(jí)，而不思考國(guó)家與社會(huì)的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作。
3、求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。很多大學(xué)生仍然喜愛穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，期望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選取有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。
4、過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用。在求職時(shí)，只要是與自己專業(yè)關(guān)聯(lián)不密切的職業(yè)就不思考，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度。
5、職業(yè)好處認(rèn)識(shí)不當(dāng)。許多大學(xué)生從觀念上來(lái)說，還是僅僅把工作當(dāng)作一種謀生的手段，沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要好處。
綜上所述：大學(xué)生在求職面試時(shí)需要注意的問題很多，但這些問題并不是不可避免的，應(yīng)對(duì)心理問題時(shí)只要端正自己的心態(tài)；應(yīng)對(duì)細(xì)節(jié)問題時(shí)只要大學(xué)生在日常生活中掌握一些禮儀知識(shí)，并能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在問題中層現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的良好的心理和禮儀素質(zhì)，堅(jiān)信有知識(shí)、有潛質(zhì)的大學(xué)生能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中找到自己的位置。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇三
摘要：隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2017年已達(dá)到795萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)?；趯?duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，我們進(jìn)行專題問卷調(diào)查，重點(diǎn)了解就業(yè)指導(dǎo)課的課程模塊、開課形式、開課時(shí)間與課時(shí)、授課方式、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、考試形式、教師類型、教材類型及課程質(zhì)量評(píng)價(jià)等相關(guān)問題。經(jīng)過調(diào)查分析，重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作符合高職學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求，并進(jìn)一步探索課程建設(shè)的發(fā)展方向與路徑，為學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)，為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)發(fā)展；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；課程建設(shè)。
一、一年級(jí)階段加強(qiáng)教育，讓學(xué)生盡早了解社會(huì)。
做為班主任也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，順應(yīng)形勢(shì)，做好畢業(yè)班級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，要把畢業(yè)生教育工作做為思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，精心策劃，周密安排，根據(jù)學(xué)院整體工作安排，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)就業(yè)觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，加強(qiáng)敬業(yè)教育和職業(yè)道德教育，要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的觀念。
從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，從一年級(jí)下半學(xué)期開始，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)，將文明教育與形式多樣的畢業(yè)紀(jì)念活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，寓教育于活動(dòng)之中，如：定期舉辦“母校難忘”主題班會(huì)、“我的學(xué)生時(shí)代”演講會(huì)，讓學(xué)生觀看反映我院精神的《鷹娘》短片后，寫心得，談感想，開展以祖國(guó)情、母校情、師生情、校友情等多種形式、多層面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，給學(xué)生盡早地搭建表達(dá)對(duì)母校感激之情的平臺(tái)，將“學(xué)校興則學(xué)子榮”、“飲水思源”等愛校思想傳達(dá)給每一位學(xué)生。經(jīng)過鍛煉，班級(jí)學(xué)生王瑜在畢業(yè)第一次應(yīng)聘事業(yè)單位崗位時(shí)，就以出類拔萃的口才及不錯(cuò)的筆試成績(jī)被門源縣畜牧局錄用，岳克亮同學(xué)在考試中也緣于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)被海東地區(qū)扶貧辦錄用。
二、二年級(jí)階段做好宣傳，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。
在班級(jí)中，班主任要充分發(fā)揮班、團(tuán)支委在做好學(xué)+生教育工作中的重要作用，廣泛動(dòng)員各方面的力量，形成合力，真正把畢業(yè)生教育工作落到實(shí)處，其次，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員等學(xué)生骨干的模范帶頭作用，通過發(fā)倡議、表決心等形成一個(gè)良好的教育引導(dǎo)氛圍；在班級(jí)中利用班會(huì)，政治學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己主持召開“誠(chéng)信”演講，“模擬應(yīng)聘”等活動(dòng)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，開展“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的主題辯論會(huì)，開展就業(yè)指導(dǎo)為主的“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行專題講座，通過班級(jí)學(xué)習(xí)園地等宣傳陣地，讓學(xué)生留下畢業(yè)感言或寄語(yǔ)等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生信心，優(yōu)化學(xué)生情緒，從而從容應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。畢業(yè)后，我所帶班級(jí)90%的學(xué)生對(duì)就業(yè)充滿自信，分別考取村官、代課老師及三支一扶等崗位，并在各自的崗位上努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
三、三年級(jí)階段加強(qiáng)技能，教育學(xué)生對(duì)就業(yè)充滿自信。
高職高專對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的要求比本科生更嚴(yán)格一些，大多數(shù)職業(yè)院校將其與畢業(yè)資格掛鉤，即除取得英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力資格證外，還需再取得一個(gè)職業(yè)能力資格證才能畢業(yè)。高職高專畢業(yè)生就業(yè)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，做為學(xué)院就要培養(yǎng)出一批批下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。
做為班主任在學(xué)生步入三年級(jí)的時(shí)候，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握與自己將來(lái)就業(yè)定位相適應(yīng)的技能，提高相應(yīng)的素質(zhì)，要經(jīng)常教育學(xué)生不要好高騖遠(yuǎn)，要從基層干起，從小事實(shí)事做起，熱愛自己的專業(yè)和崗位，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)并結(jié)合實(shí)際，教育學(xué)生只有將自己的理想與國(guó)家的需要結(jié)合起來(lái)，把國(guó)家利益放在首位，正確處理國(guó)家利益與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，到農(nóng)村、到基層、到祖國(guó)最需要的地方去，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，不怕苦，才能建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與為人民服務(wù)的統(tǒng)一。要自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以中華民族的偉大復(fù)興為己任，自覺錘煉誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、遵紀(jì)守法等優(yōu)良品格，才能在自己的人生道路上飛得更高、更遠(yuǎn)。通過開展深入細(xì)致的政治思想教育工作，我所帶班級(jí)學(xué)生在三年級(jí)第二學(xué)期定崗實(shí)習(xí)期間有27名同學(xué)分赴廣州及南京雨潤(rùn)肉類食品有限公司進(jìn)行了半年的定崗實(shí)訓(xùn)，為畢業(yè)后步入社會(huì)就業(yè)奠定了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)**翔同學(xué)，也在今年全省事業(yè)單位招考人員時(shí)，以筆試及綜合第一的優(yōu)異成績(jī)被湟源縣畜牧局錄用。
長(zhǎng)期以來(lái)，我院秉承“專業(yè)只為職業(yè)，教學(xué)只為實(shí)戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)理念，以工學(xué)結(jié)合辦學(xué)為指導(dǎo)思想，提高學(xué)生綜合能力為宗旨，注重開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，做為班主任也要重視學(xué)生思想政治教育，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念貫穿始終，讓學(xué)生從入學(xué)就明白，今天的努力就是為美好的明天打基礎(chǔ)，讓學(xué)生盡早了解今后的就業(yè)方向和市場(chǎng)需求，從而在校期間學(xué)好理論知識(shí)，掌握好技能，以此提高學(xué)生就業(yè)能力，為學(xué)生拓展更廣闊的就業(yè)渠道。
參考文獻(xiàn)：
[1]杰里米·里夫金著，張?bào)w偉孫豫寧譯，第三次工業(yè)革命，
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇四
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題日益突顯,已成為政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校共同關(guān)注的'熱點(diǎn).文章就高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的現(xiàn)狀及存在的問題做了分析,并就如何加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作從法律規(guī)定、更新觀念、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)課程建設(shè)、多途徑開展就業(yè)指導(dǎo)工作等方面進(jìn)行了探索.
作者：李琦作者單位：桂林醫(yī)學(xué)院,招生就業(yè)處,廣西,桂林,541004刊名：高教論壇英文刊名：highereducationforum年，卷(期)：”"(6)分類號(hào)：g647關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇五
大學(xué)生在大學(xué)四年時(shí)間內(nèi)都會(huì)學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課，所以在建設(shè)這門課程的時(shí)候應(yīng)該先建立一個(gè)層次由淺到深的具體框架體系，這需要教師在教學(xué)的時(shí)候能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生所處的階段來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容[4]。在對(duì)大一學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課的時(shí)候，應(yīng)該主要教育學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀以及讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)，了解未來(lái)理想職業(yè)和自己專業(yè)之間的關(guān)系，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及目的性。對(duì)大二學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課的時(shí)候應(yīng)該主要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)道德進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有做好實(shí)際工作的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而有效鍛煉以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有效提升學(xué)生專業(yè)技能水平，給以后做好本職工作奠定基礎(chǔ)。大部分大三學(xué)生都開始考慮自己的人生發(fā)展方向，他們的選擇有：考研、留學(xué)以及考公務(wù)員和求職，這時(shí)候?qū)W生往往會(huì)非常迷茫以及焦慮。這時(shí)候就業(yè)指導(dǎo)課需要幫助其認(rèn)識(shí)自身所具有的優(yōu)缺點(diǎn)，教育學(xué)生有效結(jié)合個(gè)人價(jià)值以及社會(huì)需要來(lái)對(duì)職業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。大四學(xué)生將會(huì)面臨求職就業(yè)，所以就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該重點(diǎn)分析目前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)學(xué)生解讀具體就業(yè)政策，指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)歷、相關(guān)就業(yè)權(quán)益保護(hù)知識(shí)以及面試技巧。同時(shí)應(yīng)該對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，為其排解就業(yè)困惑，增加就業(yè)信心。
所謂職業(yè)價(jià)值觀，就是在選擇職業(yè)的時(shí)候人生目標(biāo)以及人生態(tài)度的`表現(xiàn)，即對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)以及態(tài)度、對(duì)理想職業(yè)的追求以及向往[5]。人們職業(yè)期望取決于人們的職業(yè)價(jià)值觀，在人們選擇職業(yè)方向以及職業(yè)目標(biāo)的時(shí)候發(fā)揮著非常大的作用。
對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該增加一些培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容，同時(shí)通過學(xué)習(xí)文化活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐來(lái)影響學(xué)生所具有的職業(yè)價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠有效結(jié)合職業(yè)社會(huì)認(rèn)識(shí)、興趣以及道德認(rèn)識(shí)、自身職業(yè)能力。形成一種正確職業(yè)價(jià)值觀以及穩(wěn)定職業(yè)態(tài)度和好的擇業(yè)動(dòng)機(jī)。這樣學(xué)生才能對(duì)未來(lái)職業(yè)和發(fā)展進(jìn)行理性規(guī)劃。
2.3采用多樣的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。
因?yàn)閷?duì)我國(guó)大部分高校來(lái)說，就業(yè)指導(dǎo)課還處于起步階段，學(xué)生老師都沒有充分認(rèn)識(shí)這門課程，大部分都覺得這門課可有可無(wú)的，所以學(xué)生也不會(huì)對(duì)這門課感興趣。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的教師需要采用不同教學(xué)形式來(lái)讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣。比如，師生互動(dòng)、主題活動(dòng)、多媒體教學(xué)、小組討論以及進(jìn)行素質(zhì)提升游戲和情境模擬等。依據(jù)學(xué)生專業(yè)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及好奇心，從而鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。根據(jù)實(shí)際職場(chǎng)需求來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過各種實(shí)際案例來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考[6]。
2.4利用社會(huì)各種資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。
就業(yè)指導(dǎo)課屬于應(yīng)用型學(xué)科，主要涉及到的有社會(huì)學(xué)知識(shí)、心理學(xué)以及公共關(guān)系學(xué)知識(shí)等，所以對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課教師提出了很高的要求，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用社會(huì)案例、測(cè)評(píng)工具以及圖書資料和網(wǎng)絡(luò)視頻等資源，同時(shí)還能夠邀請(qǐng)成功人士來(lái)進(jìn)行專題講座，個(gè)學(xué)生分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容處理書本知識(shí)之外，教師還需要利用視頻短片、模擬訓(xùn)練以及時(shí)間游戲和成功案例等來(lái)使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加各種校園招聘，預(yù)先體會(huì)求職經(jīng)歷。
2.5重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，為學(xué)生提供不間斷的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
所謂個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，就是以宏觀就業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生個(gè)體有針對(duì)性地進(jìn)行全面系統(tǒng)的指導(dǎo)，其為宏觀就業(yè)指導(dǎo)的一種延伸以及補(bǔ)充。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格、家庭環(huán)境以及自身?xiàng)l件都不一樣，對(duì)于職業(yè)環(huán)境，每個(gè)人都有自己比較適宜的環(huán)境范圍，而每個(gè)職業(yè)對(duì)人才也有各自的要求。對(duì)于那些綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生，他們常常會(huì)比較自卑，在求職過程中缺少信心，所以教師需要善于找出其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)其不斷嘗試，讓他們找到自己的準(zhǔn)確定位。進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的事后教師應(yīng)該注重個(gè)體差異，這樣才能讓指導(dǎo)具有針對(duì)性。
結(jié)束語(yǔ)。
對(duì)大學(xué)生來(lái)說就業(yè)指導(dǎo)課和別的課程是不一樣的，這門課不是在有限課時(shí)里面學(xué)習(xí)知識(shí)，然后通過考試就能夠結(jié)束的課程，在這門課的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生就會(huì)經(jīng)歷求職，在求職過程中還可能碰到一些問題，依然需要就業(yè)指導(dǎo)。所以，這門課程必須具有一定的延展性，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自我，同時(shí)鍛煉自我，最后找到一份和自身發(fā)展相適應(yīng)的工作，這才是這門課程的目的。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇六
信息引導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。學(xué)校和就業(yè)部門只有收集和掌握廣泛的社會(huì)需求信息，才能為畢業(yè)生創(chuàng)造盡可能多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)信息引導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。學(xué)校和就業(yè)部門只有收集和掌握廣泛的社會(huì)需求信息，才能為畢業(yè)生創(chuàng)造盡可能多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
摘要從高校教學(xué)和結(jié)業(yè)形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)法學(xué)專業(yè)存在“熱專業(yè)，冷就業(yè)”的特點(diǎn)，法學(xué)專業(yè)學(xué)員數(shù)量不斷增加，而法學(xué)專業(yè)人員就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。本文從本科法學(xué)教學(xué)及法學(xué)人才市場(chǎng)特征為切入點(diǎn)，分析了法學(xué)專業(yè)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)全面依法治國(guó)背景下法本學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)問題進(jìn)行淺析。
關(guān)鍵詞法學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作方法。
中圖分類號(hào)：g647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
在全面依法治國(guó)的背景下，黨、國(guó)家和社會(huì)對(duì)法律專業(yè)人才的需求量不斷增加，全國(guó)各大高校也相繼創(chuàng)設(shè)并發(fā)展了法學(xué)學(xué)科，我國(guó)每年法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆生數(shù)量呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)。法學(xué)專業(yè)是現(xiàn)階段社會(huì)的高需求熱門職業(yè)，但從就業(yè)情況來(lái)看，法律專業(yè)人才也存在顯著的“高不成、低不就”的問題，這無(wú)疑是對(duì)法律人才資源和社會(huì)教育資源的濫用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種法學(xué)教育和法律人才就業(yè)情況是不利于我國(guó)法治建設(shè)的，因此解決新形勢(shì)下法本學(xué)生就業(yè)問題具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。
1法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)和就業(yè)現(xiàn)狀。
根據(jù)麥克斯研究院發(fā)布的社會(huì)調(diào)查研究報(bào)告來(lái)看，我國(guó)法律人才培養(yǎng)正處于高速發(fā)展階段，2014年、2015年、2016年全國(guó)各大高校的法本應(yīng)屆生數(shù)量以每年30%-40%的幅度增長(zhǎng)，而2018年法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆生較2017年增長(zhǎng)了35.6%，在部分城市法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆生占本年度應(yīng)屆生總數(shù)量的55.6%。這些數(shù)據(jù)都表明了，我國(guó)各大高校存在法學(xué)熱的特征，法學(xué)報(bào)考人數(shù)以及畢業(yè)人數(shù)正在呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)。
同時(shí)根據(jù)麥克斯研究院的報(bào)告，在諸多職業(yè)中，其中最適合應(yīng)屆生的高薪職業(yè)排行中，法學(xué)相關(guān)職業(yè)在前十榜中占據(jù)三個(gè)席位，部分地區(qū)法學(xué)相關(guān)崗位是法本學(xué)生最理想的高薪職業(yè)。法學(xué)專業(yè)的就業(yè)面相對(duì)廣泛，如檢察官、法官、律師、公司法務(wù)以及其他法律職員。
我國(guó)法制建設(shè)的高速發(fā)展并沒有達(dá)到法律崗位的大肆擴(kuò)張。在2010年法律專業(yè)人才是社會(huì)需求量最大的應(yīng)屆生類型，此時(shí)即使超過六成的應(yīng)屆生能夠就業(yè)于法律職業(yè)，社會(huì)范圍內(nèi)仍存在崗位空缺。然而到2017年，社會(huì)存在法律專業(yè)人才過剩問題，真正能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)口就業(yè)的法律專業(yè)人才僅在1/10或1/11左右，超過九成的法律專業(yè)人才處于其他崗位上。
2法本學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
2.1優(yōu)勢(shì)分析。
根據(jù)最高法、最高檢以及司法部指導(dǎo)和精神，我國(guó)法律相關(guān)行業(yè)逐漸規(guī)范化和專業(yè)化，即所謂的“專業(yè)的人做專業(yè)的事”，司法考試也正是于2018年更名為全國(guó)統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試，通過該考試的法律人才才具備相應(yīng)的法律執(zhí)業(yè)資格，才能夠在相關(guān)崗位就職。并且從2019年開始，非法本專業(yè)人員已不具備申請(qǐng)參加這一考試的資格，未來(lái)我國(guó)絕大多數(shù)法律執(zhí)業(yè)人員僅從法本專業(yè)學(xué)生中產(chǎn)生。
相較于其他專業(yè)人員，法本學(xué)生具備專業(yè)性的優(yōu)勢(shì)，法本專業(yè)學(xué)生比其他專業(yè)更加了解法律條文內(nèi)容、更加理解我國(guó)憲法法律精神內(nèi)涵，對(duì)社會(huì)公平正義的理解更加充分，這些專業(yè)性特征正是我國(guó)法制建設(shè)過程中需要的專業(yè)性人才。
2.2劣勢(shì)。
雖然我國(guó)本科法學(xué)教育如火如荼，但也存在一些問題，這些問題會(huì)成為法本應(yīng)屆生就業(yè)時(shí)的劣勢(shì)與不足。
真正的法律實(shí)踐活動(dòng)時(shí)法理和清理的結(jié)合，象牙塔培養(yǎng)出來(lái)的法律專業(yè)人才雖然熟知發(fā)條內(nèi)容和法律精神，但是終究缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在步入法律相關(guān)崗位時(shí)需要1-2年的熟悉時(shí)間，對(duì)于追求效率的加速發(fā)展時(shí)代，熟悉期的存在是法本專業(yè)學(xué)生的第一個(gè)劣勢(shì)。第二個(gè)劣勢(shì)來(lái)自于法本專業(yè)學(xué)生自身，法律相關(guān)崗位需要極強(qiáng)的專業(yè)性，法本學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也具有極高的專業(yè)性，學(xué)生容易形成眼高手低的習(xí)慣，不正視某些行業(yè)，只關(guān)注自己熱心的崗位，這是法本專業(yè)就業(yè)率低的重要原因之一。
3.1培養(yǎng)正確的就業(yè)觀。
法律崗位具有專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是這并不意味著所有法本專業(yè)學(xué)生都可以在“高端崗位”就職，因此需要培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。
形成到基層工作的就業(yè)觀，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念的限制，樂于到基層工作，在基層工作中積累經(jīng)驗(yàn)和閱歷，通過工作實(shí)踐積累功績(jī)，逐步提升崗位層次。
引導(dǎo)學(xué)生到中小企業(yè)工作的就業(yè)觀。除部分法本專業(yè)學(xué)生熱衷于公務(wù)員崗位外，中小企業(yè)工作是法本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的良好選擇。中小企業(yè)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在基數(shù)大，能夠提供的就業(yè)崗位多，而大型企業(yè)往往聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的高資歷法務(wù)人員，因此大型企業(yè)對(duì)于“菜鳥”法律工作人員并不友好。
3.2鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)是很多高校學(xué)生畢業(yè)的必修項(xiàng)目，但是大部分高校并沒有完全落實(shí)崗位實(shí)習(xí)，很多學(xué)生可以通過偽造實(shí)習(xí)報(bào)告的形式獲取學(xué)分實(shí)現(xiàn)畢業(yè)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說，實(shí)習(xí)不僅僅是畢業(yè)項(xiàng)目，更多的是學(xué)生能夠在畢業(yè)前接觸到法律崗位，在實(shí)習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，有助于加深學(xué)生對(duì)崗位的理解，從而做出更加現(xiàn)實(shí)的就業(yè)意向。另一個(gè)方面則是在實(shí)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)校園中接觸不到的社會(huì)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高具有積極意義。
3.3密切高校和對(duì)口崗位的聯(lián)系。
社會(huì)要加快司法體制改革，為法學(xué)院校學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。通過法律部門或單位的新老人員交替，提供更多的就業(yè)崗位。建議相關(guān)法律部門提供實(shí)習(xí)崗位和機(jī)會(huì)，挖掘出一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，思想品德好，踏實(shí)肯干的畢業(yè)生，為就業(yè)提供便利。
高校要針對(duì)學(xué)生就業(yè)，開展全程關(guān)注。調(diào)整學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)法學(xué)核心課程的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力、提高學(xué)生文字寫作能力。引導(dǎo)樹立政權(quán)的就業(yè)觀，以法學(xué)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以事業(yè)為目標(biāo)的開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，全面統(tǒng)籌指導(dǎo)就業(yè)。
作者簡(jiǎn)介：熊胤（1989.1-）男，漢族，四川眉山人，碩士研究生，四川師范大學(xué)助理研究員，研究方向：思政類。
參考文獻(xiàn)。
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摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的人走入大學(xué)，大學(xué)生數(shù)量不斷上升，大學(xué)生的就業(yè)壓力加重。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)是為了找一份好工作，一份好的工作對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響，甚至對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。為了能讓大學(xué)生畢業(yè)找到好工作，本文主要研究大學(xué)生目前的就業(yè)狀況，根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀提出就業(yè)指導(dǎo)方法，讓學(xué)生為未來(lái)的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。
作者簡(jiǎn)介：王心剛，山東科技大學(xué)教師。（山東青島271000）。
當(dāng)前，社會(huì)的就業(yè)壓力大，大學(xué)生就業(yè)壓力也日益激增。為了解決這一問題，高校要開展課程指導(dǎo)，配合學(xué)校實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，讓我國(guó)經(jīng)濟(jì)更加平穩(wěn)的發(fā)展。然而，在實(shí)際的工作中，就業(yè)指導(dǎo)的方式存在很多缺點(diǎn)，這需要教師不斷優(yōu)化。
1.就業(yè)指導(dǎo)工作模式單一。許多高校針對(duì)大學(xué)生就業(yè)開設(shè)了指導(dǎo)課程，但是這些課程集中于學(xué)生畢業(yè)的前期，對(duì)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用不大，課程大多缺乏實(shí)際指導(dǎo)意義，僅僅停留在形式。而且有的學(xué)生反映就業(yè)指導(dǎo)課的課程內(nèi)容不精彩，課堂氛圍不活躍。老師的教學(xué)不夠深刻，很少跟實(shí)際情況相聯(lián)系，所以學(xué)生對(duì)于這類課程不感興趣，對(duì)其日后就業(yè)也沒有太大的作用。
2.就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容簡(jiǎn)單。目前學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容只有簡(jiǎn)單的幾種，比如就業(yè)的政策規(guī)定介紹、就業(yè)范圍的選擇、職場(chǎng)面試的方法等，并且這些課程僅僅流于形式。高校對(duì)就業(yè)的粗略介紹，難以對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，也無(wú)法讓大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀。教師就業(yè)指導(dǎo)幾乎沒有作用，高校不能解決學(xué)生就業(yè)遇到的問題。
3.就業(yè)指導(dǎo)工作觀念缺失。目前有不少學(xué)校的觀念是只重視招生，不重視就業(yè)，還有的學(xué)校認(rèn)為就業(yè)是學(xué)生自己的事，跟學(xué)校自身沒有太大的關(guān)系，這就導(dǎo)致了學(xué)校輕視就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)象。學(xué)校缺乏專業(yè)的人才進(jìn)行指導(dǎo)，部分學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作很難開展。有的學(xué)校雖然開展了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是課程內(nèi)容不注重實(shí)際，沒有了解市場(chǎng)的真正需求，不注重學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)。學(xué)生接受的就業(yè)指導(dǎo)不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有重視未來(lái)的就業(yè)。所以學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)工作，方便學(xué)生對(duì)未來(lái)四年開展計(jì)劃，增大就業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.大學(xué)生自身發(fā)展的需要。就業(yè)時(shí)，學(xué)生要對(duì)自身有準(zhǔn)確地定位，這樣在面試時(shí)，學(xué)生才能很好地介紹自己。但是目前的大學(xué)生一般都缺少科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，存在很多高估或者低估自己的情況。由于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃開展比較晚，學(xué)生對(duì)于職業(yè)的選擇只能憑借自己的理解，學(xué)生了解不到自己的興趣愛好，對(duì)工作環(huán)境也沒有系統(tǒng)的研究，不能做出有效的職業(yè)規(guī)劃。還有的大學(xué)生人格不健全，表現(xiàn)在心理素質(zhì)差、容易受到打擊、沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，這些都是大學(xué)階段可以改變的問題，但是學(xué)生通常是在就業(yè)后才發(fā)現(xiàn)的這些問題。大學(xué)生是國(guó)家的隱藏財(cái)富，如果學(xué)生不能完全就業(yè)，學(xué)生資源不被好好利用，不僅浪費(fèi)了人才資源，還降低了人們對(duì)于教育事業(yè)的信心，影響未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。
2.用人單位的需要。應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會(huì)問題，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)生不能根據(jù)社會(huì)的發(fā)展改變自己的就業(yè)目標(biāo)。很多大學(xué)生的就業(yè)觀念仍然比較局限，只要“鐵飯碗”或者國(guó)企，忽略自身的實(shí)際能力，對(duì)就業(yè)期望值過高。有的應(yīng)屆畢業(yè)生寧愿找不到合適的用人單位也不降低自己的要求，不愿意吃苦，不想去偏遠(yuǎn)的地區(qū)工作，過分重視眼前利益。以上的各種現(xiàn)象導(dǎo)致用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為現(xiàn)在的畢業(yè)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)工作條件要求很高，而且對(duì)從事的工作缺少責(zé)任感，一旦有了更好的企業(yè)，畢業(yè)生很容易跳槽。對(duì)于這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到自己應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，對(duì)自己有準(zhǔn)確的定位。學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)企業(yè)和社會(huì)負(fù)責(zé)，了解用人單位的真正需求，提升自身能力以達(dá)到社會(huì)的需求。
1.創(chuàng)新就業(yè)方式，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的靈活性。學(xué)校會(huì)在學(xué)生畢業(yè)前發(fā)放就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)，或者組織專門的活動(dòng)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。通過指導(dǎo)手冊(cè)或者活動(dòng)，學(xué)生可以了解到有關(guān)就業(yè)信息。由于學(xué)校建立的就業(yè)指導(dǎo)形式過于單一，沒有新意，學(xué)生有時(shí)很難對(duì)它產(chǎn)生興趣，學(xué)校開設(shè)的課程也沒有實(shí)際意義。在新時(shí)代背景下，學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)的需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的興趣，讓大學(xué)生主動(dòng)參與到就業(yè)課程中來(lái)。學(xué)?？梢圆捎靡韵滤姆N方式進(jìn)行改變：一是聘請(qǐng)專業(yè)的講師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽鹬貦?quán)威的老師，注重課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生學(xué)會(huì)制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)校的就業(yè)率;二是邀請(qǐng)社會(huì)成功人士演講，學(xué)生通過吸收成功人士的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，減少以后走彎路的概率;三是開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)或者知識(shí)講座，比如在學(xué)生畢業(yè)前期進(jìn)行的模擬就業(yè)，讓學(xué)生一邊實(shí)踐一邊掌握求職技巧，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我;四是建立有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
2.加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性。教師在教育中發(fā)揮著重要的作用，就業(yè)指導(dǎo)老師是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要負(fù)責(zé)人，他的專業(yè)能力和授課技巧是影響學(xué)生的重要因素。學(xué)生充分就業(yè)需要指導(dǎo)老師提高專業(yè)水平，教師能夠跟隨社會(huì)的發(fā)展改變自己，充分了解就業(yè)狀況。學(xué)校要讓指導(dǎo)教師更新專業(yè)知識(shí)，豎立責(zé)任心和高尚的道德素質(zhì)，學(xué)生會(huì)通過老師的一言一行開展學(xué)習(xí)，所以老師應(yīng)該擁有正確的人生觀，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。教師還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生處理好人際關(guān)系，讓學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中可以妥善處理好公司的內(nèi)部關(guān)系。除此之外，教師對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)僅僅局限于職場(chǎng)技巧，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立就業(yè)形象。
3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開辟新的就業(yè)渠道。對(duì)于大學(xué)生而言，招聘信息的收集是就業(yè)關(guān)鍵。就業(yè)不僅僅關(guān)乎學(xué)校和學(xué)生，還關(guān)乎社會(huì)。要想提高學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校就要根據(jù)用人單位的需求提升就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性。高?？梢灾鲃?dòng)和用人單位建立聯(lián)系，讓用人單位參與到學(xué)校組織的畢業(yè)招聘會(huì)，讓學(xué)生了解到更多的招聘信息，讓學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行面對(duì)面的交流，雙方充分了解需求，實(shí)現(xiàn)雙方的互惠互利。學(xué)校也可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，在寒暑假或者是空閑時(shí)間組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐了解自己的不足，改善自己的缺點(diǎn)，更好地符合企業(yè)的要求。除了傳統(tǒng)模式的招聘之外，學(xué)校還可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)招聘。傳統(tǒng)模式的招聘會(huì)，學(xué)生跟企業(yè)之間不能充分了解彼此，而且涉及的人員太多，場(chǎng)面十分混亂，學(xué)生也只能了解到企業(yè)的部分情況，很難做出選擇。企業(yè)雖然收到大量的紙質(zhì)簡(jiǎn)歷，但沒有時(shí)間充分了解每一位學(xué)生的情況，造成了資源浪費(fèi)。而網(wǎng)絡(luò)招聘可以彌補(bǔ)這一問題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)篩選出自己想從事的行業(yè)，對(duì)相關(guān)招聘企業(yè)進(jìn)行充分了解，以此來(lái)決定自己是否投遞簡(jiǎn)歷。企業(yè)也可以在網(wǎng)上發(fā)布招聘信息，招聘者只需投遞電子簡(jiǎn)歷即可，企業(yè)通過電腦進(jìn)行篩選，方便快捷地找出合格的應(yīng)聘者。
綜上所述，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)復(fù)雜的問題。就業(yè)不僅關(guān)乎一個(gè)學(xué)生的未來(lái)，更會(huì)影響一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。學(xué)生是國(guó)家的棟梁、社會(huì)的骨干，只有學(xué)生資源被充分利用，社會(huì)才會(huì)有更好的發(fā)展，所以學(xué)校要制定切實(shí)有效的計(jì)劃，以提高大學(xué)生就業(yè)率為目標(biāo)，讓大學(xué)生能夠順利畢業(yè)，發(fā)揮大學(xué)生的真正價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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[摘要]我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)情況對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃來(lái)說具有非常重要的意義和價(jià)值。所以，在整體方面上應(yīng)該掌握我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)，這不僅可以及時(shí)且有效地健全和更新高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)而提升就業(yè)工作效率，而且有助于高校大學(xué)生正確合理地分析職業(yè)發(fā)展情況以及職業(yè)發(fā)展前景動(dòng)態(tài)，可以進(jìn)行更加合理和有效的科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而提升高校大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
目前，不管是從學(xué)生自身出發(fā)，還是從高校、家長(zhǎng)的角度來(lái)說，整個(gè)社會(huì)都對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問題非常重視，之所以造成這種就業(yè)局勢(shì)，一方面，這意味著我國(guó)大學(xué)生教育水平和能力的提升，另一方面也可以有效地反映出目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的艱難和嚴(yán)峻。本文分析和討論了目前社會(huì)大學(xué)生的就業(yè)情況和發(fā)展趨勢(shì)，并且提出增強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)思想的研究策略，可以有效地幫助我國(guó)大學(xué)生就業(yè)。
（一）目前大學(xué)生就業(yè)環(huán)境以及相關(guān)政策的不斷完善健全。
近幾年，我國(guó)針對(duì)高校大學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)困難的情況和問題頒布出臺(tái)了一系列應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)一步降低了這一情況的出現(xiàn)頻率。特別是大學(xué)生村官現(xiàn)象，在一定程度上就是源起于提升高校大學(xué)生就業(yè)率的考慮和度量，為我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)提供多角度的選擇和方向。然而，這也僅僅是國(guó)家眾多政策措施中的一項(xiàng)，在經(jīng)濟(jì)和科學(xué)領(lǐng)域大力發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)背景之下，我國(guó)有能力、有責(zé)任為高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造出更加多樣化的途徑以及更加優(yōu)秀的大環(huán)境。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)社會(huì)對(duì)先進(jìn)人才的需求量逐漸增加，即便是在全世界都經(jīng)受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的情況下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也可以實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)，這一情況就有力地證明了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境呈現(xiàn)出的是平穩(wěn)和良好運(yùn)行的狀態(tài)。安全、和諧的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，與此同時(shí)，這樣類型的全面可持續(xù)發(fā)展情況也對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)形成了拉動(dòng)力。根據(jù)之前相關(guān)數(shù)據(jù)的估算，目前因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、高效、發(fā)展、進(jìn)步，我國(guó)每年增加的全新崗位甚至?xí)猩习偃f(wàn)個(gè)，這樣的形勢(shì)對(duì)目前我國(guó)的高校大學(xué)生來(lái)說無(wú)疑是一個(gè)福音。就當(dāng)前全國(guó)經(jīng)濟(jì)范圍而言，我國(guó)出現(xiàn)了大量勞動(dòng)力增長(zhǎng)趨勢(shì)緩慢減少的情況，這樣就意味著高校大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)增多，就業(yè)壓力逐漸減小。
（二）我國(guó)大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該及時(shí)把自我和社會(huì)結(jié)合起來(lái)。
在高校大學(xué)生選擇就業(yè)的過程中，一定難以避免經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)需求滿足以及精神要求滿足之間的互相博弈。就目前情況來(lái)看，我國(guó)高校大學(xué)生在選擇就業(yè)的過程中應(yīng)該逐漸趨于理性。在過去的幾年中，大量的高校學(xué)生在選擇就業(yè)的過程中，僅僅只是關(guān)注到待遇問題，他們常常會(huì)挑選自己喜歡的大城市以及大公司和企業(yè)進(jìn)行工作，在進(jìn)行自我認(rèn)知定位以及社會(huì)需求之間無(wú)法正確尋找到一個(gè)良好的契合點(diǎn)。在現(xiàn)代化的生活中，高校大學(xué)生開始逐漸意識(shí)到不僅僅是大城市才擁有屬于自己的發(fā)展機(jī)會(huì)，很多情況下二線、三線城市都是可以開發(fā)自己的發(fā)展?jié)摿Φ?，這樣對(duì)這些學(xué)生的事業(yè)發(fā)展來(lái)說更加有利。經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)需求以及精神需求一同影響著我國(guó)高校大學(xué)生在就業(yè)問題上的抉擇，與此同時(shí)，一個(gè)具備社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，無(wú)法忽視的關(guān)鍵性問題就是目前的社會(huì)需求量。就目前情況來(lái)看，在我國(guó)高等知識(shí)教育中的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用對(duì)大多數(shù)家庭來(lái)說已經(jīng)是一筆數(shù)目不小的經(jīng)濟(jì)投資，所以，經(jīng)常會(huì)希望高校大學(xué)生在進(jìn)行選擇就業(yè)的過程中可以盡快收回這些資金投入。如果高校大學(xué)生為了滿足自身的精神追求而挑選一份工資較低、收入情況不好的職業(yè)，就極有可能形成大學(xué)生自己無(wú)法維持自己基本生活的情況。很多情況下，對(duì)貧困學(xué)生來(lái)說甚至無(wú)法順利還清貸款。這樣的經(jīng)濟(jì)問題是大量高校學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)，所以在未來(lái)的很長(zhǎng)時(shí)間里，經(jīng)濟(jì)物質(zhì)需求的及時(shí)滿足依舊成為影響高校大學(xué)生選擇就業(yè)的重要影響因素。但是，另外出現(xiàn)的一個(gè)大趨勢(shì)也無(wú)法否認(rèn)，那就是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)人民的生活質(zhì)量和水準(zhǔn)都有所提升，當(dāng)經(jīng)濟(jì)物質(zhì)需求的滿足不足以成為大學(xué)生日常生計(jì)的問題后，高校大學(xué)生在選擇就業(yè)的過程中就開始逐漸注重精神需求方面的自我滿足感。當(dāng)然，這時(shí)的選擇就業(yè)問題是和高校學(xué)生自己的定位以及社會(huì)需求緊密聯(lián)系和結(jié)合的，以便可以隨時(shí)為社會(huì)做出自我貢獻(xiàn)而感到自豪和驕傲。
（三）就業(yè)手段以及相關(guān)渠道產(chǎn)生的變化。
因?yàn)槲覈?guó)目前的國(guó)情比較特殊，決定了在目前和之后很長(zhǎng)的一段時(shí)間之內(nèi)，高校大學(xué)生的就業(yè)單位還是可能集中在體制內(nèi)單位，也就是我國(guó)人民經(jīng)常說的非經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的企業(yè)單位，其中包括我國(guó)國(guó)有企業(yè)、相關(guān)事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)部門以及黨群組織等。因?yàn)榇嬖跉v史發(fā)展原因以及觀念問題的影響，還是存在絕大多數(shù)高校學(xué)生在選擇就業(yè)情況時(shí)會(huì)稍微偏向在體制內(nèi)的單位。因?yàn)槎鄶?shù)情況下，體制內(nèi)單位都存在工作安全穩(wěn)定、福利待遇好以及競(jìng)爭(zhēng)壓力不大的特點(diǎn)，對(duì)多數(shù)高校學(xué)生來(lái)說，這是一個(gè)良好的選擇。但是，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的不斷發(fā)展，不管是哪種類型的企業(yè)單位都應(yīng)該盡量地參與到經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中去。這兩種不同類型的企業(yè)各有利弊，高校大學(xué)生在進(jìn)行較為理性的選擇就業(yè)過程中還會(huì)依照自己的真實(shí)情況和自己的需求來(lái)進(jìn)行事業(yè)單位的選擇。
（一）我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)是專業(yè)化。
目前，我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)主要是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的，也正在逐漸走向?qū)I(yè)化以及科學(xué)化。與此同時(shí)，還應(yīng)該不斷堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，使用各種不同類型的學(xué)科基本知識(shí)理論和指導(dǎo)體系，特別是管理學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)等獨(dú)立學(xué)科，并對(duì)這些學(xué)科的知識(shí)加以整合和使用，進(jìn)一步建立相對(duì)科學(xué)完善且獨(dú)立的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論體系。另外，還可以積極地進(jìn)行國(guó)外先進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的推廣，及時(shí)有效地為我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)提供更加完善和全面的幫助以及指導(dǎo)工作，及時(shí)從國(guó)外先進(jìn)高校引入國(guó)際前沿觀念，不斷更新儲(chǔ)備的知識(shí)理論，進(jìn)而增強(qiáng)我國(guó)高校大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過程中的時(shí)效性以及發(fā)展的穩(wěn)定性。
（三）我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于教育創(chuàng)業(yè)。
隨著我國(guó)就業(yè)壓力的逐漸擴(kuò)大，及時(shí)解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)變成了迫在眉睫的事情。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理念一經(jīng)提出就給很多畢業(yè)生帶來(lái)了新的希望。如今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育開始成為很多國(guó)內(nèi)高校教育改革中的發(fā)展趨勢(shì)，各大高校逐步改善原本傳統(tǒng)保守的思維，大力開展創(chuàng)新相關(guān)教育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的自我創(chuàng)業(yè)精神以及革新能力，使大學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與創(chuàng)業(yè)，牢牢地把握住自我創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，不僅可以順利地解決大學(xué)生就業(yè)困難的問題，應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力和危機(jī)，還可以為學(xué)生提供大量的就業(yè)崗位，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的安全穩(wěn)定。
（四）建立完善的高效大學(xué)生就業(yè)體系。
我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展體系應(yīng)該在不斷的發(fā)展進(jìn)步中進(jìn)行完善更新。人類的職業(yè)興趣發(fā)展以及專業(yè)能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期連續(xù)性的過程，所以，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是連續(xù)發(fā)展的。同時(shí)，相關(guān)學(xué)?？梢圆扇〗M織就業(yè)類講座、參觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的單位、舉辦校友回訪交流活動(dòng)以及建立實(shí)訓(xùn)基地等多種方式，更加有效地促使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展，不斷增強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)用性，使高校大學(xué)生通過自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出更加深刻的就業(yè)認(rèn)知。
從整體情況上來(lái)看，目前我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)主要呈現(xiàn)出一種以專業(yè)化為根本、以科學(xué)合理的發(fā)展觀為指導(dǎo)、以盡量實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣發(fā)展為最終目標(biāo)、更加側(cè)重創(chuàng)業(yè)教育等趨勢(shì)?；诖?，我國(guó)各大高校的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍應(yīng)該牢牢把控發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供更加合理的幫助，有助于大學(xué)生進(jìn)一步了解自我職業(yè)發(fā)展以及就業(yè)的形勢(shì)，進(jìn)一步適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展步伐。
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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇七
隨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作成為了越來(lái)越重要的公共課，并且各個(gè)高校都紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但是普遍缺少對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度，很難認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性。部分高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為并沒有必要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，甚至還有些人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課不能稱之為一門大學(xué)課程。諸多的問題，都大大說明了高校并不是十分重視就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)。
（二）教學(xué)內(nèi)容缺少必要的針對(duì)性。
有些高校就業(yè)指導(dǎo)課在課程講述環(huán)節(jié)仍然側(cè)重于講解就業(yè)政策規(guī)定、分析當(dāng)前就業(yè)形式以及就業(yè)擇業(yè)的相關(guān)技巧等方面。內(nèi)容較為陳舊，而且缺少必要的針對(duì)性，過于籠統(tǒng)，形成了“理論強(qiáng)、實(shí)效弱”的流行趨勢(shì)。因此，還尚未形成嶄新、全面的教學(xué)模式，嚴(yán)重缺少有關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)等級(jí)能力測(cè)試以及就業(yè)擇業(yè)心理健康指導(dǎo)等方面的內(nèi)容，進(jìn)而大大導(dǎo)致了在實(shí)際的開展過程中，缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
（三）教學(xué)形式比較單一死板，缺少創(chuàng)新性。
目前，對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)缺少一套系統(tǒng)完善的教學(xué)大綱，都是由就業(yè)指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行自由發(fā)揮。有些高校就業(yè)指導(dǎo)課的教材一般都是采用部編教材和省編教材，一定程度上很容易導(dǎo)致教學(xué)體系的缺失。
（四）缺乏較高的師資力量，教學(xué)水平停滯不前。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一項(xiàng)綜合應(yīng)用型的課程，涉及的范圍和領(lǐng)域眾多，大都是教育學(xué)、心理學(xué)、公共禮儀以及人際關(guān)系學(xué)等學(xué)科?；诖?，教師要具備較高的專業(yè)技能和素質(zhì)水平，掌握豐富的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，還要充分了解用人單位的人才需求。但是，對(duì)于我國(guó)而言，職業(yè)咨詢師并未得到廣泛的重視，屬于新興的職業(yè)模式。而且每年考取職業(yè)咨詢師的數(shù)量非常有限，進(jìn)而使高校就業(yè)指導(dǎo)課的教師大多數(shù)都是由高校就業(yè)部門工作人員和兼職人員兼任[1]，缺少較強(qiáng)的專業(yè)性，而且也尚未經(jīng)過系統(tǒng)完善的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課的成效并不是十分顯著。
（一）運(yùn)用案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是指一種通過模擬或者重演現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景、片段，讓學(xué)生猶如身臨其境一般進(jìn)行案例場(chǎng)景中，進(jìn)而借助于一定的討論或者研究來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法。高校就業(yè)指導(dǎo)課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、參與性等特點(diǎn)，如果采用以往傳統(tǒng)的理論式講授很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，授課效果明顯缺失。案例教學(xué)法，可以與就業(yè)形式緊密結(jié)合，側(cè)重于師生之間、學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的`想象力和創(chuàng)造力。教師要注重多多收集相關(guān)的資料和信息，精心設(shè)計(jì)案例教學(xué)法的課程內(nèi)容，編寫高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)案例。也可以對(duì)學(xué)生具體指出創(chuàng)業(yè)成功和擇業(yè)的相關(guān)典型事例，組織學(xué)生積極展開討論，爭(zhēng)取在潛移默化中感染學(xué)生，學(xué)生也會(huì)有一定的興趣度和參與度，展開必要的討論和角色轉(zhuǎn)換。
（二）加強(qiáng)收集權(quán)威性的就業(yè)信息，展開實(shí)時(shí)分析。
[2]大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課經(jīng)常涉及到就業(yè)市場(chǎng)的相關(guān)信息，因此，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程之前，要做好必要的了解，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)分析與引導(dǎo)。例如：在就業(yè)指導(dǎo)課講述簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，在試用期期間，教師要利用多媒體課件將有關(guān)于勞動(dòng)合同的相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，要讓學(xué)生充分掌握和了解?？傊鷦?dòng)形象的現(xiàn)實(shí)案例，科學(xué)準(zhǔn)確地就業(yè)信息，行之有效的就業(yè)形勢(shì)分析，不斷打造高質(zhì)量、高水平的教學(xué)課堂。
（三）加強(qiáng)媒體元素的整合與優(yōu)化應(yīng)用。
在講解求職技巧時(shí)，針對(duì)于個(gè)人求職簡(jiǎn)歷的撰寫問題來(lái)分析，要將多種不同形式的簡(jiǎn)歷封面利用多媒體進(jìn)一步呈現(xiàn)給大家。要求學(xué)生充分掌握電子簡(jiǎn)歷和紙質(zhì)簡(jiǎn)歷的具體內(nèi)容和格式要求，向?qū)W生實(shí)時(shí)分享出當(dāng)前熱門的視頻簡(jiǎn)歷資料。例如：在發(fā)布大學(xué)生考研信息時(shí)，要將近幾年來(lái)各個(gè)專業(yè)研究生的錄取分?jǐn)?shù)線以圖表形式展示給學(xué)生觀看，比較立體直觀化；在講授面試技巧時(shí)，把參過面試且對(duì)比性較強(qiáng)的視頻資料分享給大家。這樣學(xué)生就可以從中直觀地分析出何種面試技巧的準(zhǔn)確性更強(qiáng)一些，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并且充分結(jié)合自身實(shí)際情況，最大程度地發(fā)揮出面試過程中的最高度化水準(zhǔn)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)勢(shì)在必行，需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，使學(xué)生成為就業(yè)指導(dǎo)課程的主體；教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和職業(yè)生涯規(guī)劃，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。同時(shí)，必須要緊跟當(dāng)前就業(yè)的新形勢(shì)，把握好就業(yè)節(jié)奏，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，爭(zhēng)取培養(yǎng)出適合于社會(huì)發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。因此，有必要進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)改革，并且加快推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇八
摘要：本文主要從我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理兩方面進(jìn)行探討，從而發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)管理對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的意義，并揭示二者之間的特殊關(guān)系以及現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理存在的問題，并提供相關(guān)的解決設(shè)想。
前言：
隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷變化和大學(xué)生對(duì)于就業(yè)問題認(rèn)識(shí)水平的不斷提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)逐漸成為優(yōu)化人才資源配置的重要形式手段。大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要議題之一，它關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，人才的合理分配，因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)屬于學(xué)校教育的范疇，總體來(lái)講，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的涵義主要包含以下幾個(gè)層次，首先是幫助學(xué)生依據(jù)自身的情況對(duì)自己將來(lái)的進(jìn)行合理地規(guī)劃。第二，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)過程，它是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，需要大學(xué)生的廣泛參與。因此，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵的界定應(yīng)該總結(jié)為：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生有效規(guī)劃未來(lái)職業(yè)，促進(jìn)社會(huì)人才資源的合理配置，以實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展為目標(biāo)而進(jìn)行的一項(xiàng)教育指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)管理是指對(duì)大學(xué)生的就業(yè)信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納與概括，便于指導(dǎo)以后的大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)選擇。
在當(dāng)前社會(huì)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)具有非常重要的意義，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)道路的選擇具有重要的指引作用，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，可以讓大學(xué)生了解現(xiàn)階段的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合自身的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教育背景，選擇適合自身的職業(yè)。尤其是對(duì)于從未離開校園的大學(xué)生來(lái)說，他們對(duì)于就業(yè)的整體情況缺乏認(rèn)知，對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃一片迷茫，因此，就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，通過教師的提供的就業(yè)指導(dǎo)信息，再根據(jù)發(fā)展實(shí)際情況，相信他們對(duì)于未來(lái)職業(yè)的選擇會(huì)有一個(gè)清晰的目標(biāo)，對(duì)于他們來(lái)講具有非常重要的實(shí)際參考價(jià)值。
第二，有利于高校推動(dòng)教育改革，樹立高校的信譽(yù)品牌。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅對(duì)于大學(xué)生自身具有重要的意義，對(duì)于高校的發(fā)展也極具重要的意義，在現(xiàn)在的社會(huì)高校的發(fā)展中，社會(huì)對(duì)于高校成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)一般是建立在學(xué)生的就業(yè)情況的基礎(chǔ)上。高校通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，有利于提升本校大學(xué)生在求職過程中的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校為了提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校會(huì)根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)情況對(duì)學(xué)校的專業(yè)課程進(jìn)行合理化的改革，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。
第三，有利于社會(huì)實(shí)現(xiàn)人才資源的合理分配，促進(jìn)人才與社會(huì)的和諧發(fā)展。
社會(huì)的發(fā)展離不開人才，而人才作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，它的分配分配方式影響著社?huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度。大學(xué)生作為我國(guó)最重要的人力資源，不能只靠市場(chǎng)的調(diào)節(jié)，市場(chǎng)有其自身的局限性，還需要政府及相關(guān)的高校共同努力，共同引導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)的最大意義在于實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用，從而達(dá)到人才資源的合理配置的目的，最終形成人才與社會(huì)的和諧發(fā)展。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義是積極的，但是，在具體的實(shí)施過程中卻存在不少問題。主要存在以下問題。第一，對(duì)于大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間不足，有些高校在學(xué)生的最后一學(xué)期才安排就業(yè)指導(dǎo)課，而根據(jù)調(diào)查來(lái)看，大部分的大學(xué)生在最后一學(xué)期已經(jīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間無(wú)法滿足學(xué)生的就業(yè)要求。第二，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和管理的工作人員數(shù)量不能滿足學(xué)生的需要，尤其是對(duì)于大學(xué)生就業(yè)方面專業(yè)化的指導(dǎo)教師更少，無(wú)法真正做到為學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。第三，大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求信息的不到滿足，學(xué)校提供的就業(yè)信息與社會(huì)真正的.就業(yè)形勢(shì)不相符。第四，缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)的細(xì)致規(guī)劃與指導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不明確。第五，高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)的管理分析不到位，對(duì)于數(shù)據(jù)的整合分析沒有結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)有的就業(yè)形勢(shì)。第六，就業(yè)管理系統(tǒng)的技術(shù)比較落后，對(duì)于學(xué)生就業(yè)信息的采集存在偏差。
以上是當(dāng)今高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理方面存在的問題，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)管理不是分離的，通常情況下，二者是相互作用的，對(duì)于高校來(lái)說，積極做好就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)管理具有非常積極的作用。
對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理過程中存在的問題，相關(guān)部門及高校要引起注意，積極采取相關(guān)的解決方案。筆者認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)管理和就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮解決。
第一，相關(guān)的部門和高校首先應(yīng)該對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)管理問題應(yīng)該有充分的思想認(rèn)識(shí)，重視其存在的問題，積極分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)問題，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展的個(gè)性特征，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。進(jìn)一步大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，努力為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間應(yīng)該做出合理安排，將學(xué)校教育與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合。
第二，進(jìn)一步革新大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)信息進(jìn)行系統(tǒng)化規(guī)范化的整理，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息的管理力度。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)的采集準(zhǔn)確，并能夠仔細(xì)分析學(xué)生的就業(yè)信息，通過學(xué)生就業(yè)信息的變化，不斷調(diào)整相關(guān)的政策和措施，以適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需求。
第三，各大高校之間大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理部門以及相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)溝通，共同合作為大學(xué)生的就業(yè)提供給更為全面的指導(dǎo)。同時(shí)，可以借鑒國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
結(jié)語(yǔ)：
目前，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)管理中仍存在不少問題，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)管理對(duì)于個(gè)人、高校和社會(huì)都具有非常重要的意義，筆者認(rèn)為，社會(huì)和高校應(yīng)該努力做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)管理的工作，共同完善大學(xué)生就業(yè)管理體制，推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的目標(biāo)。
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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇九
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)課的授課方式也要與時(shí)俱進(jìn)，但當(dāng)前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程還沿用傳統(tǒng)模式。第一，課程性質(zhì)，當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課在高校屬于必修課程。，教育部印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》通知明確提出，從起，建議全國(guó)所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過程，并建議就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)時(shí)不少于38個(gè)學(xué)時(shí)。第二，上課方式，就業(yè)指導(dǎo)課程大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的課堂授課方式為主，即教師在臺(tái)上講，或用講義，或借助ppt等多媒體，學(xué)生在座位上聽的模式。教學(xué)環(huán)節(jié)暫時(shí)沒有設(shè)置見習(xí)課或?qū)嵺`課，除非授課老師根據(jù)學(xué)生專業(yè)或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)自行設(shè)計(jì)。第三，考核方式，當(dāng)前許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課的考核還是以理論考試和日常的考查結(jié)果相結(jié)合而成的，理論考試采取閉卷式或開卷式，日?？疾閯t結(jié)合學(xué)生上課的出勤率或?qū)W生自行設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯規(guī)劃書等作業(yè)。百分制的量化考核仍然是該課程的主要考核方式。第四，使用教材比較靈活，可根據(jù)各校實(shí)際需要選定，有的高校選用自己老師編撰的課本。當(dāng)前很多高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的投入也逐漸加大，更多的學(xué)校管理者意識(shí)到高校就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性以及必要性，組織本校有實(shí)際社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)者，根據(jù)本地的政策、法規(guī)，本校學(xué)生專業(yè)的實(shí)際需要，編撰《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》或《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，為學(xué)生量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教材。
近年來(lái)，政府、高校都加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視，該課程逐漸成為大學(xué)生的必修課，給予相應(yīng)的學(xué)分，但在具體實(shí)踐中，該課程還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）開課時(shí)間不統(tǒng)一。
大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)等多位一體進(jìn)行，但從各高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的時(shí)間來(lái)看，參差不齊。大一大二正是進(jìn)入職業(yè)初選期的重要階段，在此期間應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的需求與興趣，確定自己的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和抱負(fù)，考慮未來(lái)發(fā)展方向。部分高校學(xué)生一入學(xué)就被要求認(rèn)清自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好，并根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，在大學(xué)一年級(jí)還有一次選專業(yè)、轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，選定所學(xué)專業(yè)后，就業(yè)指導(dǎo)課貫穿大學(xué)三年或四年。但有些高校大學(xué)生直到畢業(yè)那年，才開始上就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)生只能粗略學(xué)習(xí)求職簡(jiǎn)歷的制作，職場(chǎng)的面試技巧，一般的就業(yè)政策法規(guī)等。
（二）就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)有待提高。
在對(duì)南方某省高校就業(yè)指導(dǎo)教師組成的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課教師主要有就業(yè)指導(dǎo)中心的老師、各院系分管學(xué)生工作的副書記和輔導(dǎo)員們，就教師隊(duì)伍組成的專業(yè)背景來(lái)看水平參差不齊。由于輔導(dǎo)員三到五年更新一批，即使有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)，由于這支教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性，授課教師的專業(yè)水平也不能保證，部分授課教師自己都無(wú)法切實(shí)理解就業(yè)指導(dǎo)課的意義與精髓。缺乏專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，也是如今教學(xué)過程中的突出問題之一。
（三）課堂積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。
當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)課大部分仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不僅阻礙了大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，學(xué)生為完成學(xué)分而勉強(qiáng)接受，而且囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)易使學(xué)生陷入就業(yè)擇業(yè)誤區(qū)。有些學(xué)生寧可自己掏錢買職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的書，或上網(wǎng)搜索案例，也不愿多聽老師的課。
貧困生大學(xué)期間，老師們更多的是關(guān)注他們物質(zhì)和心理上的需要，對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)的幫助相對(duì)匱乏。在對(duì)某高校大三年級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)特困和貧困學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，被訪談學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍優(yōu)異，但80％的學(xué)生內(nèi)向靦腆，不善言辭，比較自卑。當(dāng)問其就業(yè)意向時(shí)，40％的學(xué)生說要就業(yè)，但就業(yè)方向不明確；20％的學(xué)生說可能考研，但也不明確繼續(xù)學(xué)習(xí)的費(fèi)用來(lái)源。還有40％的學(xué)生則認(rèn)為還有一年左右，到時(shí)再看。
就業(yè)指導(dǎo)課作為高校教育教學(xué)改革的一環(huán)，關(guān)乎畢業(yè)生的擇業(yè)觀念、擇業(yè)意向和成功就業(yè)，針對(duì)目前高校就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題，建議從以下幾方面采取措施解決。
（一）開課時(shí)間規(guī)范化，授課教師專業(yè)化。
在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，應(yīng)本著建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍原則，加強(qiáng)對(duì)教師的'培訓(xùn)，以解決當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍成員復(fù)雜、專業(yè)化程度不高等問題。首先是對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)教師的選擇，要有計(jì)劃地選拔一些專業(yè)的指導(dǎo)人員，在工作中加強(qiáng)培訓(xùn)，有計(jì)劃地定期選派就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行內(nèi)部的培訓(xùn)或者外出學(xué)習(xí)，以不斷提高教師的綜合素質(zhì)。其次，也要在教學(xué)管理的過程中實(shí)施一定的激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)教師的工作熱情和提升自己能力素養(yǎng)的動(dòng)力，不斷促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)課教師隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。
（二）授課形式多元化。
就業(yè)指導(dǎo)課傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的授課形式，課程氛圍沉悶，學(xué)生上課沒有積極性。鑒于就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)際性、實(shí)用性的特點(diǎn)，可以將授課形式多元化。
（三）考試形式多樣化。
考試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程掌握程度的一種重要方式，傳統(tǒng)的考試基本都是采取閉卷的方式進(jìn)行理論性的考核，而在新的教育過程中，要改變這種考核的方式。不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐中去，而不只是在書本教材中死記硬背地學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)閉卷考試的模式，可以在每學(xué)期或者學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，通過一些社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的鍛煉，讓學(xué)生分析項(xiàng)目中的問題、成果、解決問題的方法與經(jīng)驗(yàn)等，也可以實(shí)行導(dǎo)師提問的形式進(jìn)行開放性的考核，這種考核方式可以極大地提高學(xué)生的積極性，不再是傳統(tǒng)的死記硬背型的學(xué)習(xí)。同時(shí)新型的教學(xué)模式較易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從實(shí)際能力出發(fā)也能夠使學(xué)生得到更多實(shí)用技能與知識(shí)。
由于貧困生大多較為內(nèi)向、敏感，他們不僅需要經(jīng)濟(jì)上的援助，更需要精神上的理解、尊重和扶持。大學(xué)期間，以勤工助學(xué)為平臺(tái)，推動(dòng)貧困生盡快去接觸社會(huì)，了解社會(huì)，在他們課余的實(shí)踐中開展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)貧困生明確與個(gè)人特質(zhì)相匹配的工作崗位，為今后走上工作崗位鋪路。就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生來(lái)講是一門非常重要的必修課程，對(duì)于學(xué)生提高對(duì)就業(yè)各種問題的認(rèn)識(shí)、樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀有很大幫助，當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)課程還存在一些問題，如課程形式呆板、教師質(zhì)量不高等，針對(duì)這些問題要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決，不斷提升高校就業(yè)指導(dǎo)課程的效率和質(zhì)量。根據(jù)社會(huì)的具體需要，培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才同時(shí)通過指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，從基層做起，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)教育工作，提高畢業(yè)生的職業(yè)道德，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的新鮮血液。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇十
摘要：中國(guó)和越南雖然緊密相依，但不管是經(jīng)濟(jì)還是人口密度都有著較大的差距，在中越邊境的廣西，常常出現(xiàn)越南人進(jìn)入廣西邊境進(jìn)行非法就業(yè)的情況。這種情況不僅破壞了廣西本來(lái)的勞動(dòng)力市場(chǎng)秩序，還對(duì)廣西多個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況產(chǎn)生不良影響。文章主要對(duì)中越邊境廣西的非法就業(yè)情況進(jìn)行探究，研究非法就業(yè)給廣西的就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)的影響以及如何解決。
關(guān)鍵詞：非法就業(yè);跨境務(wù)工;廣西邊境地區(qū);越南。
隨著改革開放的不斷深入，珠江三角洲經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，吸引了周邊大量勞動(dòng)力前往就業(yè)，導(dǎo)致廣西勞動(dòng)力大量流失。由于廣西和越南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，且越南有大量閑置勞動(dòng)力，人工成本不到我國(guó)的一半。與廣西急需大量勞動(dòng)力的情況形成鮮明的對(duì)比，導(dǎo)致許多越南人來(lái)到廣西尋求發(fā)展。因?yàn)闆]有合法的身份和就業(yè)許可，從事非法務(wù)工的越南人不僅影響了我國(guó)正常進(jìn)行出入境的管理，還打亂了邊境勞動(dòng)力市場(chǎng)的規(guī)則，更嚴(yán)重的會(huì)引發(fā)各種社會(huì)治安問題，給我國(guó)邊境地區(qū)的經(jīng)濟(jì)造成波動(dòng)，帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)安全隱患。
（一）復(fù)雜的地理?xiàng)l件。
廣西與越南多個(gè)地區(qū)山水相依，共用一條河的情況并不少見。越南和廣西最近的地區(qū)，只需要走十分鐘不到就可以進(jìn)入廣西境內(nèi)。在北侖河旁的邊境區(qū)域，一些非法中介會(huì)通過邊境小道或者搭乘鐵殼船分批將私渡人員私渡入境，越過界河只要幾分鐘就能進(jìn)入中國(guó)境內(nèi)，北侖河進(jìn)入枯水期的時(shí)候，進(jìn)入中國(guó)境內(nèi)就更是容易。這些現(xiàn)象給中國(guó)的邊防巡警更是增加了許多的工作量。中國(guó)和越南邊境的復(fù)雜地貌情況，使得公安邊防無(wú)法對(duì)邊境線上的小道、便道進(jìn)行全面監(jiān)管，只能在邊境城市的出入點(diǎn)和邊境口岸安裝監(jiān)控，經(jīng)常改變?nèi)粘５难策壈才?，加緊檢查的力度。越南人一般挑選半夜或者凌晨等時(shí)間進(jìn)行非法入境，這也使得邊防管控十分困難。
（二）中越兩國(guó)巨大的經(jīng)濟(jì)差距。
中國(guó)和越南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異是許多越南人選擇進(jìn)入中國(guó)發(fā)展的重要理由。自從1986年越南實(shí)施新政以來(lái)，經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)，許多新興企業(yè)猶如雨后春筍般出現(xiàn)。不過越南的企業(yè)雖然增加了，但是市場(chǎng)規(guī)模較小，企業(yè)需要的人才數(shù)量少，但是越南人口密度是中國(guó)的兩倍，每平方公里大約有290人。大量無(wú)法在國(guó)內(nèi)就業(yè)的越南人選擇進(jìn)入中國(guó)就業(yè)?！霸谥袊?guó)打工賺到的錢是越南三倍”，這種想法隨著早期在中國(guó)進(jìn)行非法務(wù)工的越南人宣傳，漸漸形成了一種固有觀念。數(shù)不勝數(shù)的越南人民在利益的驅(qū)使下選擇從事非法就業(yè)活動(dòng)。
（三）廣西邊境地區(qū)存在勞動(dòng)力缺口。
廣西作為一個(gè)工農(nóng)業(yè)大省，每年春節(jié)之后，大量勞動(dòng)力外出打工，留在當(dāng)?shù)氐幕疽岳先撕秃⒆訛橹?，無(wú)法完成的高強(qiáng)度的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。大批量的勞動(dòng)力流失使得廣西的勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，尤其是到了農(nóng)忙的時(shí)候，勞動(dòng)力無(wú)法返回幫忙，更嚴(yán)重的耽誤農(nóng)活的進(jìn)展。此時(shí)，越南大力推舉有余力的青壯年外出就業(yè)，尋求發(fā)展，正好可以補(bǔ)充廣西大量流失的勞動(dòng)力。
（四）邊民證、出入境通行證辦理門檻低。
在越南，辦理護(hù)照的費(fèi)用高、手續(xù)繁多，常常一天下來(lái)完成不到一半的程序，辦理簽證的費(fèi)用更加高昂，還需要提供企業(yè)開具的聘書等文件。正常情況下，護(hù)照簽證的辦理需要耗費(fèi)半個(gè)月的時(shí)間，且需要的證件繁多，過程十分復(fù)雜。而申請(qǐng)邊民證和出入境通行證則很容易，幾乎沒有門檻，且花費(fèi)的資金和精力遠(yuǎn)比護(hù)照簽證要少得多。只需要一天不到的時(shí)間，就可以辦理成功。持出入境通行證可以合法出入廣西邊境的口岸和城市，近幾年，廣西境內(nèi)發(fā)現(xiàn)多個(gè)非法就業(yè)的越南人，都是通過合法入境的方式進(jìn)行非法就業(yè)的。
（五）雇傭手續(xù)復(fù)雜。
等就業(yè)材料，由企業(yè)向相關(guān)部門申請(qǐng)就業(yè)許可證和居留證;其次，外國(guó)人憑借企業(yè)提供的材料辦理長(zhǎng)期有效的護(hù)照和對(duì)應(yīng)類型的職業(yè)簽證;最后，由企業(yè)填寫就業(yè)申請(qǐng)表，取得有關(guān)主管部門的同意，并按照法律規(guī)定提交申請(qǐng)材料。雇傭一個(gè)外國(guó)人所需要辦理的手續(xù)繁多且復(fù)雜，一般只有高層次管理人員或者高科技技術(shù)人才會(huì)辦理，國(guó)內(nèi)沒有針對(duì)普通勞動(dòng)力的簡(jiǎn)化手續(xù)。辦理有效證件費(fèi)用龐大，且需要常常更換，正規(guī)的聘用手續(xù)操作麻煩，并且聘用后要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，導(dǎo)致許多單位和越南人不愿意通過雇傭程序進(jìn)行工作。
（一）破壞廣西正常的出入境秩序。
出入境管理就是國(guó)家行政機(jī)關(guān)依照相關(guān)法律條理的有關(guān)規(guī)定，行駛國(guó)家主權(quán)，擁有管理出入本國(guó)境內(nèi)的本國(guó)公民或外國(guó)人的權(quán)利，維護(hù)我國(guó)領(lǐng)土不受侵犯[3]。越南人為了能夠成功進(jìn)入廣西就業(yè)，私自逃脫邊防巡警的監(jiān)察，使用非法途徑潛入廣西，這種行為不僅違反我國(guó)法律法規(guī)，還對(duì)廣西邊境正常的出入境秩序造成破壞。所以，要加強(qiáng)對(duì)邊境地區(qū)的監(jiān)管，建設(shè)邊境隔離帶，加大邊境地區(qū)的巡邏力度，控制非法入境渠道，從而有效的減少非法勞工進(jìn)入中國(guó)。
（二）影響廣西邊境地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。
越南的非法就業(yè)人員因?yàn)樯矸莸脑颍瑯O易與他人產(chǎn)生各種民事、經(jīng)濟(jì)糾紛，嚴(yán)重的會(huì)引發(fā)流血事件。近幾年，廣西邊境發(fā)生的一些犯罪活動(dòng)中，大部分都和非法務(wù)工人員有或多或少的關(guān)系。非法跨境就業(yè)的越南人沒有合法的身份，安全和合法利益得不到保障，不僅影響廣西境內(nèi)的社會(huì)治安，在威脅廣西邊境地區(qū)的社會(huì)安全的同時(shí)，還加重了邊境監(jiān)管的難度，一旦出現(xiàn)問題容易引發(fā)國(guó)際糾紛。
（三）沖擊廣西境內(nèi)的勞動(dòng)力市場(chǎng)。
（一）以簡(jiǎn)化入境辦證程序，疏解非法就業(yè)。
簡(jiǎn)化入境務(wù)工辦證程序，是把越南人非法入境行為由“堵”變成“疏”的制度整改方式。目前來(lái)到廣西區(qū)內(nèi)務(wù)工的越南人，小學(xué)、初中學(xué)歷較多，因?yàn)槲幕潭容^低，許多都沒有了解過跨境務(wù)工相關(guān)的法律法規(guī)和政策支持，抱著一種盲目從眾的心理選擇了非法就業(yè)的途徑。面對(duì)這種現(xiàn)象，廣西出臺(tái)了中越跨境勞務(wù)合作的試點(diǎn)工作方案，開始試行跨境勞務(wù)合作的管控模式，在廣西邊境地區(qū)多個(gè)城市進(jìn)行試點(diǎn)。建設(shè)跨境勞務(wù)管理平臺(tái)，試行新的入境務(wù)工辦理手續(xù)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷簡(jiǎn)化。通過這個(gè)新的管理中心，企業(yè)和務(wù)工人員可以享受方便、快捷的服務(wù)（1個(gè)工作日辦結(jié)），還可以打消越南人對(duì)合法務(wù)工所耗費(fèi)的成本顧慮，為疏解跨境非法務(wù)工打造了方便的制度條件。
（二）以統(tǒng)一跨境勞務(wù)合作管理平臺(tái)，規(guī)范非法就業(yè)。
勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求平衡，是規(guī)范和提高跨境合作效果的基本要求，但中越地理環(huán)境、國(guó)家政策上的不同，演變成了現(xiàn)在越南勞動(dòng)力非法務(wù)工，中越供需不對(duì)稱的現(xiàn)象。這同時(shí)造成了廣西境內(nèi)企業(yè)需要大量越南人不能及時(shí)招聘到，大量越南人盲目跨境，以合法入境的方式進(jìn)行非法就業(yè)的情況。為了深化跨境務(wù)工管理平臺(tái)的職能，提高中越跨境勞務(wù)合作機(jī)制的權(quán)利，研發(fā)創(chuàng)造中越跨境勞務(wù)合作信息共享平臺(tái)[6]。一來(lái)，可以構(gòu)建一個(gè)跨境勞動(dòng)力資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，企業(yè)可以在平臺(tái)上進(jìn)行招聘，外國(guó)人可以在平臺(tái)上進(jìn)行應(yīng)聘，變成邊境的勞動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)就業(yè)平臺(tái)，能夠即時(shí)更新廣西甚至是全國(guó)公開共享的就業(yè)市場(chǎng)信息，同時(shí)提供中國(guó)的就業(yè)法、新政策、合法維權(quán)保障等就業(yè)信息，確?？缇硠趧?dòng)力可以合法、有序的開展務(wù)工，提高跨境勞動(dòng)力的供需效率。二來(lái)，憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)邊防、保險(xiǎn)、企業(yè)等有關(guān)部門管理信息的聯(lián)動(dòng)和共享，對(duì)跨境務(wù)工的越南人詳細(xì)信息進(jìn)行分類監(jiān)管、預(yù)測(cè)、挑選和聘用，形成一個(gè)虛擬的跨境人才市場(chǎng)，幫助企業(yè)和務(wù)工人員公正、平等和合法的形成雇傭關(guān)系，打擊非法偷渡中介。
（三）以創(chuàng)新邊防管理模式，治理非法就業(yè)。
現(xiàn)在邊防以“堵”為主的管控方法，不僅沒有產(chǎn)生效果，還達(dá)不到跨境勞動(dòng)力的合理配置。對(duì)此，可以暫時(shí)依照中國(guó)（上海）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的辦法，按照方便管控、因地制宜的情況進(jìn)行試行，把中越跨境合作的入境控制線向后推，形成邊境“一線（國(guó)境線）”地區(qū)逐步開放，“二線（（邊境地區(qū)與內(nèi)地的中間線）”地區(qū)安全管控，做到試驗(yàn)區(qū)內(nèi)跨境勞動(dòng)人員自由、根據(jù)工作情況移動(dòng)的局勢(shì)[7]。創(chuàng)造智能監(jiān)管的新模式，關(guān)聯(lián)一線與二線的監(jiān)管形式，實(shí)現(xiàn)信息同步和資源共享。“一線”地區(qū)的開放可以有效處理對(duì)越南邊民非法入境就業(yè)發(fā)展的監(jiān)控、管理問題，將跨境人員控制在“一線”區(qū)域內(nèi);重點(diǎn)把握“二線”安全的監(jiān)管問題，即可以為中越合作打開一個(gè)廣闊的空間，又能夠嚴(yán)格把握越南人進(jìn)入內(nèi)地的情況，更利于平衡當(dāng)前中越地區(qū)發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的龐大需求和邊控的管理摩擦和問題。此外，大力發(fā)展和規(guī)范中越跨境勞務(wù)管理服務(wù)平臺(tái)，嚴(yán)格把控務(wù)工渠道，并出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，將管控對(duì)象由難以控制的跨境人員轉(zhuǎn)變成固定的企業(yè)，采取“誰(shuí)用工，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的管理原則，對(duì)入境務(wù)工人員登記、培訓(xùn)、管理，并對(duì)違規(guī)企業(yè)進(jìn)行登記處罰，督促企業(yè)做到雇傭就要負(fù)責(zé)的情況。
（四）以深化跨境勞務(wù)合作框架，消除非法就業(yè)市場(chǎng)。
中越跨境合作是一場(chǎng)雙贏互助的合作，所以要消除非法就業(yè)的情況，離不開中越政府以及相關(guān)部門的合作。首先，中越雙方要積極推進(jìn)對(duì)于跨境勞務(wù)的相關(guān)政策、法律法規(guī)和出入境程序，進(jìn)行簡(jiǎn)化并且達(dá)成協(xié)議，降低務(wù)工人員的工作成本;在非法就業(yè)遣返的懲罰、措施方面進(jìn)行商議，達(dá)成統(tǒng)一對(duì)策，共同建立非法務(wù)工問題清理遣返機(jī)構(gòu)，構(gòu)造一個(gè)統(tǒng)一處理非法就業(yè)務(wù)工的制度架構(gòu)。不僅可以提高越南政府對(duì)非法越境就業(yè)的重視，更可以保護(hù)越南人合法跨境務(wù)工的收益與權(quán)利，進(jìn)一步解決非法任職途徑的市場(chǎng)需要，杜絕反復(fù)遣返的現(xiàn)象再次發(fā)生。其次，打造一個(gè)中越合作的驅(qū)動(dòng)機(jī)制，提高合法跨境務(wù)工的工作收益，吸引越南人選擇合法途徑進(jìn)行務(wù)工。一方面，可以設(shè)立中越政府之間的定期溝通機(jī)制，及時(shí)對(duì)雙方在勞務(wù)合作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決;另一方面，給與合法跨境工作人員及其家屬和中國(guó)居民同等待遇，依法享有當(dāng)?shù)氐墓补芾矸?wù)和社會(huì)保障的資格，在工資、培訓(xùn)、教育方面構(gòu)建補(bǔ)償機(jī)制，讓合法跨境人員及其子女，可以享有稅收減免、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)等多種福利政策。
越南人進(jìn)入廣西非法就業(yè)工作的現(xiàn)象已經(jīng)長(zhǎng)期存在，由于就業(yè)機(jī)會(huì)、收入差異、廣西勞動(dòng)力不足和降低生產(chǎn)成本的需求，這個(gè)問題無(wú)法避免，需要國(guó)家通過合法組織進(jìn)行有序推動(dòng)中越邊境地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過統(tǒng)一跨境勞務(wù)管理平臺(tái)的就業(yè)方式、不斷改革邊防邊境監(jiān)管形式和補(bǔ)償政策來(lái)協(xié)調(diào)、穩(wěn)定跨境勞務(wù)關(guān)系，從根源上解決越南人非法就業(yè)的思想，這樣有助于降低非法就業(yè)的幾率。
參考文獻(xiàn)。
[2]李玉潔，牛繼承.廣西邊境地區(qū)“三非”越南人問題的現(xiàn)狀與對(duì)策分析[j].武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）：7.
作者簡(jiǎn)介：王艷斌（1966.12-），男，漢族，廣西荔浦人，廣西警察學(xué)院治安學(xué)院副教授。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇十一
本文回顧了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題等進(jìn)行了概括總結(jié)，進(jìn)一步提出大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐的研究展望。以為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的借鑒與啟發(fā)。
職業(yè)是依靠自己的知識(shí)與技能，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，獲得一定報(bào)酬，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的一種工作。職業(yè)生涯即與職業(yè)相關(guān)并貫穿于人一生的所有經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，是一系列的職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)。
為此，筆者認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生這一主體在整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景下，大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計(jì)劃，不斷增強(qiáng)所選職業(yè)所需素質(zhì)的一個(gè)過程。
2.1職業(yè)發(fā)展理論。
有許多種類的職業(yè)發(fā)展理論，我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論。金茲伯格（ginzberg）認(rèn)為職業(yè)發(fā)展不是一個(gè)短暫的決定，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。職業(yè)發(fā)展理論探討了影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的因素，并進(jìn)一步把青年人的職業(yè)發(fā)展分為空想期、嘗試期和實(shí)現(xiàn)期。舒伯（super）在上述的基礎(chǔ)上，提出個(gè)人的職業(yè)發(fā)展可以分為成長(zhǎng)、探索、建立、維持和衰退5個(gè)階段。
2.2職業(yè)選擇理論。
職業(yè)選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類型理論?；籼m德（holland）認(rèn)為人格有6種類型，分別為實(shí)用型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和事務(wù)性。與此同時(shí)，工作環(huán)境也有6個(gè)類型與人格類型相匹配，人的職業(yè)發(fā)展由二者的交互作用而決定。
2.3職業(yè)錨理論。
施恩（schein）提出了職業(yè)錨理論，他認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人必須做出抉擇的時(shí)候，他怎么都不會(huì)放棄自己職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀，就是職業(yè)錨。人們?nèi)绾卧谖磥?lái)發(fā)展自己的事業(yè)，職業(yè)錨起著重要的作用[1]。
以上三種代表性理論分別從職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇、職業(yè)錨的角度，對(duì)人的職業(yè)生涯發(fā)展做了簡(jiǎn)單地分析與論述。這三種理論為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，接下來(lái)，本文重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。
近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究很多，筆者選取了幾篇代表性的研究成果進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)正大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題有：
（2）大學(xué)生對(duì)于自身與相關(guān)的環(huán)境認(rèn)識(shí)不夠；
針對(duì)上述存在的問題，以往的研究主要從個(gè)人、高校和國(guó)家?guī)讉€(gè)角度提出了相關(guān)的對(duì)策，來(lái)幫助大學(xué)生形成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自我與周圍環(huán)境，為將來(lái)更好的擇業(yè)、就業(yè)提供有利條件。
能力是個(gè)體或團(tuán)體成功完成某一活動(dòng)或事件的心理特征。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力即大學(xué)生能夠成功完成職業(yè)生涯規(guī)劃的一種心理特征。強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有之意，也是大學(xué)生提升自我、實(shí)現(xiàn)自我的重要內(nèi)容。
裘開過（2008）的研究表明：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力可分為：認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、確定目標(biāo)、制定計(jì)劃和反饋修正。而且各種能力在性別、年級(jí)、生源地和專業(yè)方面存在顯著差異[4]。為此，根據(jù)不同的性別、年級(jí)等特征有區(qū)分、有計(jì)劃的提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力很有必要。
楊麗（2011）的研究從指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、專業(yè)隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、課程體系和測(cè)評(píng)體系幾個(gè)方面介紹了教育體系的建構(gòu)，同時(shí)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重個(gè)性、市場(chǎng)和大學(xué)生職業(yè)生涯整個(gè)過程的發(fā)展[5]。該研究既尊重了職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)態(tài)性、也尊重了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性，還很好的結(jié)合了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)性，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)與教育有著重要的意義。
建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)機(jī)制也十分重要。建立良性的培養(yǎng)機(jī)制既可使大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中能夠有規(guī)可循，也可使高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。劉兆平（2007）的研究以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從辦學(xué)理念、學(xué)生管理、課程建設(shè)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)等角度闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制的相關(guān)措施[6]。從宏觀的辦學(xué)理念到微觀的社會(huì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)，這種全方位、多層次的培養(yǎng)機(jī)制的建立值得我們借鑒。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性可以看作是大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)、大學(xué)生職業(yè)生涯選擇等的影響。實(shí)效性越高說明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越能落到實(shí)處。何澤彬（2012）認(rèn)為時(shí)效性的考察應(yīng)從教育理念、教育內(nèi)容、有效方式、隊(duì)伍建設(shè)和有效評(píng)價(jià)五個(gè)方面[7]。在實(shí)際考察大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性以上五個(gè)方面值得借鑒。
大學(xué)階段是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)與技能過程，職業(yè)是將這些知識(shí)與技能實(shí)現(xiàn)價(jià)值并轉(zhuǎn)化為社會(huì)財(cái)富的一種途徑。大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自我與周圍環(huán)境，確定和實(shí)施合理的目標(biāo)，并根據(jù)結(jié)果對(duì)以上環(huán)節(jié)不斷跟新、進(jìn)步。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可從學(xué)業(yè)規(guī)劃和結(jié)業(yè)規(guī)劃兩方面入手。學(xué)業(yè)規(guī)劃可根據(jù)swot分析方法在大一到大四制定不同且有針對(duì)性的計(jì)劃。就業(yè)規(guī)劃要實(shí)時(shí)關(guān)注就業(yè)信息，不斷增強(qiáng)就業(yè)知識(shí)與技能，結(jié)合自身興趣等，進(jìn)行合理的就業(yè)規(guī)劃。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制僅從理論上的建構(gòu)是不夠的，還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，這樣大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)體系才會(huì)不斷完善。為此，高校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生管理、課程建設(shè)、校園文化建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)投入到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中檢驗(yàn)與發(fā)展，并更新理論。只有這樣的循環(huán)往復(fù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，才能為大學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文還要特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)的重要性。近年來(lái)，微博、微信公眾平臺(tái)等在發(fā)布信息等方面起著越來(lái)越重要的作用，我們應(yīng)加以有效利用。
我們可以把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性看作大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。如今有些高校雖然開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課，但指停留在課堂的講授、期末的考試等事項(xiàng)，而沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃這一重要內(nèi)容落到實(shí)處。這就需要對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性的研究制定更有效的評(píng)估工具和方法，學(xué)生也應(yīng)該發(fā)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。
4.4關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究與實(shí)踐進(jìn)一步深化。
由于大學(xué)生擴(kuò)招等各種因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響巨大。大學(xué)生就業(yè)既是熱點(diǎn)也是難點(diǎn)，大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)的相關(guān)政策進(jìn)行詳細(xì)的了解。例如：基層在教育、醫(yī)療和農(nóng)工業(yè)技術(shù)等方面還比較欠缺，大學(xué)生應(yīng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，去基層就業(yè)，在基層盡情的施展自己的才華。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是值得深入了解與發(fā)展的內(nèi)容。國(guó)家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有諸多的優(yōu)惠政策。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)既可緩解我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，也有利于大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好自由發(fā)展。
[1][5]楊麗。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建[d]。復(fù)旦大學(xué)，2009.
[2]常萬(wàn)里。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對(duì)策研究[d]。北京化工大學(xué)，2010.
[3]劉詠寶。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對(duì)策研究[d]。華中師范大學(xué)，2007.
[4]襲開國(guó)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究[d]。南京師范大學(xué)，2008.
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[7]何澤彬。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性研究[d]。西南大學(xué)，2010.
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇十二
摘要：黨的十九大報(bào)告指出，就業(yè)是最大的民生。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)條件下，作為就業(yè)主體的大學(xué)生，既要面對(duì)首次就業(yè)難的壓力，還要應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展難的困惑。在了解就業(yè)形勢(shì)，熟悉就業(yè)政策的前提下，大學(xué)生依據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，充分利用市場(chǎng)機(jī)遇，選擇適合自身?xiàng)l件的就業(yè)策略，對(duì)把握好個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展方向，充分發(fā)揮個(gè)人職業(yè)潛能，具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì);就業(yè)政策;就業(yè)策略;職業(yè)生涯規(guī)劃。
就業(yè)難，是對(duì)我國(guó)當(dāng)前和今后一段時(shí)期就業(yè)形勢(shì)的一個(gè)基本判斷。解決好我國(guó)大規(guī)模的就業(yè)問題，始終是黨和政府推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重中之重。黨的十九大報(bào)告指出，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策。這對(duì)包括大學(xué)生群體在內(nèi)的各類人群實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，具有重要指導(dǎo)意義。作為一名大學(xué)生，在充分了解就業(yè)形勢(shì)與政策的前提下，緊緊抓住市場(chǎng)需求，從自身專業(yè)特點(diǎn)和能力特長(zhǎng)出發(fā)，選擇好利于自身發(fā)展的就業(yè)策略，才能更好地促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
了解就業(yè)形勢(shì)與熟悉就業(yè)政策，是參與就業(yè)的前提條件。在經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的大背景下，多年來(lái)我國(guó)就業(yè)狀況總體平穩(wěn)，同時(shí)也存在一定程度就業(yè)難的問題。就大學(xué)生群體而言，隨著高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，就業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)壓力隨之凸顯，再加上近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，客觀上對(duì)大學(xué)生的需求相對(duì)減少，給大學(xué)生就業(yè)特別是專業(yè)對(duì)口就業(yè)增加了一定難度，迫使大學(xué)生就業(yè)重心不斷下移。現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)渠道不暢通，就業(yè)信息傳遞慢的問題，對(duì)自我和市場(chǎng)了解不充分，也給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了一定困難。國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、大城市、中心城區(qū)以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)減少，而中小企業(yè)、農(nóng)村基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)、新興產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)增加。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，表現(xiàn)為首次就業(yè)難和職業(yè)發(fā)展難并存。首次就業(yè)，越來(lái)越多的大學(xué)生難以找到適合自己專業(yè)特長(zhǎng)、能力特點(diǎn)和生活要求的理想崗位。大學(xué)生自身存在的能力和經(jīng)驗(yàn)不足，也制約了個(gè)人的職業(yè)選擇。在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)快速發(fā)展的今天，個(gè)人職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出了不確定性特點(diǎn)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的過程更加曲折復(fù)雜，職業(yè)發(fā)展的難度也在加大。
2019年兩會(huì)《政府工作報(bào)告》，首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，進(jìn)一步提出穩(wěn)增長(zhǎng)首先要保就業(yè)。在就業(yè)總量不減，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾凸顯，新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不確定性因素增加的情況下，就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的作用更加突出。多年來(lái)，我國(guó)一直實(shí)行積極的就業(yè)政策，在實(shí)踐中確立了“勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”的基本方針。勞動(dòng)者自主就業(yè)，有利于保證勞動(dòng)者享有平等的就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利，也有利于發(fā)揮勞動(dòng)者的工作潛能。市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，可以促進(jìn)勞動(dòng)者與用人單位雙向自主選擇，有利于人才與勞動(dòng)者的合理流動(dòng)，以及在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的最優(yōu)配置。政府促進(jìn)就業(yè)，是指政府通過政策扶植、市場(chǎng)引導(dǎo)、政策調(diào)控、社會(huì)保障等來(lái)促進(jìn)就業(yè)。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，就是通過政策導(dǎo)向與支持，促進(jìn)和鼓勵(lì)各類人員創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
就業(yè)準(zhǔn)備，就是大學(xué)生為完成首次就業(yè)和應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備包括心理與能力素質(zhì)的提高，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的了解以及對(duì)未來(lái)發(fā)展機(jī)遇的把握，以更好地實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變。
第一、能力準(zhǔn)備。職業(yè)活動(dòng)所需要的能力，主要有以下四個(gè)方面。首先，學(xué)習(xí)能力，這是一個(gè)人能力的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，也是一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的基本要求，知識(shí)與技術(shù)的不斷更新是終身學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于保持自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和應(yīng)對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換非常重要。其次，生活能力，是一個(gè)人基本的生存能力。在實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)換的過程中，首先面對(duì)的就是一個(gè)人獨(dú)立生活的能力。在職業(yè)活動(dòng)中，大學(xué)生還要學(xué)會(huì)處理好工作、家庭生活與社會(huì)活動(dòng)之間的關(guān)系。生活能力強(qiáng)的人，在遇到困難挫折或者人生逆境時(shí)，都有著很強(qiáng)的應(yīng)對(duì)與適應(yīng)能力。再次，專業(yè)能力，是職業(yè)能力的基礎(chǔ)。專業(yè)能力，包含專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能兩個(gè)方面。一個(gè)人的專業(yè)能力，會(huì)在職業(yè)實(shí)踐中不斷提高。專業(yè)能力，還決定著一個(gè)人職業(yè)活動(dòng)所能達(dá)到的層次和職業(yè)生命周期的長(zhǎng)短。最后，社會(huì)能力，主要指一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)和融入社會(huì)的程度和水平，表現(xiàn)為交往、合作、溝通、自我控制與推銷自我、抗挫折、組織和執(zhí)行等多方面的能力。無(wú)論是求職、職業(yè)活動(dòng)、還是職業(yè)發(fā)展，都離不開社會(huì)能力。一個(gè)人的社會(huì)能力會(huì)在學(xué)習(xí)、日常生活與社會(huì)實(shí)踐中不斷得到提高。
第二、心理準(zhǔn)備。良好的心理素質(zhì)，是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。無(wú)論是求職還是職業(yè)發(fā)展中都會(huì)遇到各種困難與挫折，這就需要一個(gè)人要有積極的心態(tài)。在求職心態(tài)上，大學(xué)生要正視現(xiàn)實(shí)和自我，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，不要有過高的市場(chǎng)期望和自我要求。在認(rèn)清自我和形勢(shì)的前提下，把握和利用好一切可能的市場(chǎng)機(jī)遇。在畢業(yè)前夕，多參加一些招聘活動(dòng)，了解市場(chǎng)需求，提高應(yīng)聘技能，學(xué)會(huì)推銷自我。在自我發(fā)展上，放低姿態(tài)，努力向他人和實(shí)踐學(xué)習(xí)，在基層工作中鍛煉和磨練自我，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)和提高工作能力，夯實(shí)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
第三、求職準(zhǔn)備。大學(xué)生的求職經(jīng)驗(yàn)、求職能力以及求職方法，主要是在應(yīng)聘活動(dòng)中積累和形成的。求職的基本技巧，主要有以下幾個(gè)方面。首先，搜集就業(yè)信息。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)以及職業(yè)群的就業(yè)信息，一是明確自己的求職方向，二是了解未來(lái)職業(yè)的要求，為提高自己的職業(yè)素養(yǎng)提供依據(jù)。其次，掌握面試技巧。面試，是通過當(dāng)面交談對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行考核的一種方式。參加應(yīng)聘活動(dòng)，一方面要了面試中應(yīng)注意的問題，另一方面還要通過面試實(shí)踐，不斷掌握面試技巧。最后，善于推銷自己。推銷，是一個(gè)向用人單位展示自我并被接納的過程。要根據(jù)崗位特點(diǎn)推銷自己，要揚(yáng)長(zhǎng)避短地推銷自己，要多渠道多形式推銷自己。
大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)與能力基礎(chǔ)，不同的專業(yè)以及不同的就業(yè)環(huán)境，不同的就業(yè)期望在就業(yè)策略的選擇上也各不相同。正確的就業(yè)策略，既能用好市場(chǎng)機(jī)遇，又能適應(yīng)自身特點(diǎn)，利于個(gè)人職業(yè)潛能的發(fā)揮，找到最佳職業(yè)發(fā)展方向，并能夠成為職業(yè)發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。第一、先就業(yè)，再擇業(yè)的策略。在就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)條件下，每年都有相當(dāng)部分大學(xué)生首次就業(yè)找不到適合自己的理想崗位。在這種情況下，也不需要悲觀和迷茫，大學(xué)生不妨先調(diào)整一下自己的職業(yè)規(guī)劃，采取“先就業(yè)，再擇業(yè)”的策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)生涯的漸進(jìn)發(fā)展。先就業(yè)，就是大學(xué)生在離開校門后盡快找一份力所能及的工作，使自己穩(wěn)定下來(lái)，先解決生存問題，珍惜現(xiàn)有的工作機(jī)會(huì)，主動(dòng)積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的職業(yè)能力，多做市場(chǎng)了解，為再擇業(yè)不斷創(chuàng)造條件。再擇業(yè)，是提高就業(yè)質(zhì)量，調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向的好機(jī)會(huì)。經(jīng)過首次就業(yè)的能力積累，對(duì)自我發(fā)展和市場(chǎng)機(jī)遇有了更理性的認(rèn)識(shí)之后，尋求更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，選擇更適合自己職業(yè)發(fā)展的崗位或者職業(yè)，實(shí)現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。
第二、先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)的策略。創(chuàng)業(yè)，是參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。目前，我國(guó)大學(xué)生無(wú)論從創(chuàng)業(yè)的比例，還是從創(chuàng)業(yè)的成功率來(lái)講，都是比較低的。一方面是客觀存在的創(chuàng)業(yè)難;另一方面是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和經(jīng)驗(yàn)不足。由于創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的能力和心理素質(zhì)要求較高，大學(xué)生采取“先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”就是一種好的職業(yè)發(fā)展策略，將創(chuàng)業(yè)安排在職業(yè)生涯發(fā)展的一定階段，在創(chuàng)業(yè)能力和條件更加成熟后再選擇創(chuàng)業(yè)，就會(huì)降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)成功的可能性也會(huì)大大增加。
想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)成功的三個(gè)過程。想創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提。創(chuàng)業(yè)難，不是大學(xué)生放棄創(chuàng)業(yè)想法的理由，青年人要有敢于創(chuàng)業(yè)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。在學(xué)生時(shí)代和首次就業(yè)中，就要堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的信心，不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)管理，構(gòu)思創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，努力為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。敢創(chuàng)業(yè)，就是在有了創(chuàng)業(yè)的想法，特別是在有了首次就業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)和能力積累之后，要勇敢地邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，將創(chuàng)業(yè)中的困難和挫折，看做是積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力的好機(jī)會(huì)。會(huì)創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)者共同的成功經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)鍛煉與提升自我的過程，在創(chuàng)業(yè)中一個(gè)人的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力會(huì)不斷提升，對(duì)經(jīng)營(yíng)管理和對(duì)市場(chǎng)的了解與把握會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也就會(huì)越來(lái)越順利。
第三、邊干、邊學(xué)、邊考的策略?？荚嚕谴髮W(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)最重要的途徑?？既⊙芯可蛘吖珓?wù)員，是眾多在校大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的兩大目標(biāo)追求。從就業(yè)需求來(lái)看，用人單位對(duì)求職者學(xué)歷層次的要求越來(lái)越高，本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越小，因此，考研也就成了許多大學(xué)生的目標(biāo)追求。近幾年的研究生考試中也可以看出，往屆畢業(yè)生占到了報(bào)名總?cè)藬?shù)的四成之多。公務(wù)員工作穩(wěn)定，社會(huì)信譽(yù)度高，工作條件與工作收入相對(duì)較好，因此，公務(wù)員考試持續(xù)火爆，崗位競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。無(wú)論是考研還是公務(wù)員考試，都很難一次成功。對(duì)那些存在一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或者對(duì)自己有更高要求的大學(xué)生，可以采取“邊干、邊學(xué)、邊考”的策略。在干中學(xué)，在學(xué)中考。許多大學(xué)生就是在這種干和考的實(shí)踐中，鍛煉了自己，成長(zhǎng)了自己，改變了自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)了自己最初的想法。有的是多次參加研究生考試，有的是連續(xù)征戰(zhàn)公務(wù)員和事業(yè)編考試，以及各種社會(huì)招考，不放棄任何可以改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。不斷拼搏就是不能實(shí)現(xiàn)最初的想法，這種努力和學(xué)習(xí)的過程，對(duì)自己的工作或者未來(lái)的發(fā)展也會(huì)有很大的促進(jìn)作用。在基層工作的大學(xué)生，通過基層學(xué)習(xí)和鍛煉的實(shí)踐，也可以幫助自己獲得通過基層上升的能力和機(jī)會(huì)。國(guó)家越來(lái)越重視在基層工作的大學(xué)生，并為他們的成長(zhǎng)不斷提供更多的政策支持。
第四、邊干、邊學(xué)、邊找的策略。在就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)于學(xué)歷層次較低，專業(yè)發(fā)展?jié)撃茌^小或者本專業(yè)就業(yè)率較低的大學(xué)生，在很難通過考試或者升學(xué)獲得更好發(fā)展機(jī)會(huì)的前提下，就要沉下心來(lái)，做更持續(xù)的努力和穩(wěn)定的職業(yè)積累，來(lái)等待適合自己的更滿意的發(fā)展機(jī)會(huì)，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)潛能和人生效益的最大化作為目標(biāo)追求，珍惜現(xiàn)有的工作機(jī)會(huì)，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，做好職業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，然后在本專業(yè)、相近專業(yè)或者它專業(yè)尋找新的發(fā)展機(jī)會(huì)。這種選擇雖然需要付出更多的時(shí)間和精力成本，但可以在職業(yè)發(fā)展的中期，獲得更好的發(fā)展機(jī)遇，提升自己的職業(yè)發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的動(dòng)態(tài)發(fā)展。對(duì)于多數(shù)大學(xué)生而言，走的就是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中求發(fā)展的職業(yè)路徑。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)更新加快，已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生，現(xiàn)在看起來(lái)工作十分穩(wěn)定，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展面前也會(huì)面臨失業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換的可能，因此，一個(gè)人只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)與不斷適應(yīng)，努力提高職業(yè)能力，才能在職業(yè)發(fā)展中找到自己的方向和位置，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗。
面對(duì)就業(yè)難與職業(yè)發(fā)展難的現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)策略的選擇十分重要。不同的就業(yè)策略，會(huì)帶來(lái)不同的人生發(fā)展方向，發(fā)展結(jié)果也大不相同。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，當(dāng)代大學(xué)生只要堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高，在提高中尋求發(fā)展，努力做好職業(yè)能力的不斷積累，善于用好市場(chǎng)變化帶來(lái)的每一次發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)定自己的職業(yè)追求，正視就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中的困難與挫折，敢于在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉和提高自我，以不斷學(xué)習(xí)和能力提升應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展中的不確定性，最終會(huì)贏得人生發(fā)展的無(wú)限可能。
參考文獻(xiàn)：.
蔣乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃[m].高等教育出版社，2013.
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