體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
聽公開課的心得體會(huì)幼兒園篇一
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸走入人們的生活。在線公開課作為網(wǎng)絡(luò)教育的一種形式，受到了越來越多人的關(guān)注。我通過參與在線公開課學(xué)習(xí)不僅獲取到了知識(shí)，同時(shí)也對(duì)在線公開課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)有了更深入的了解。在此，我將對(duì)在線公開課的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，在線公開課的靈活學(xué)習(xí)時(shí)間為我?guī)砹藰O大的方便。傳統(tǒng)的面對(duì)面授課存在時(shí)間和地域的限制，而在線公開課可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受任何地點(diǎn)的束縛。我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，在空閑的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，早上、晚上或者周末都可以。這為我提供了更多的學(xué)習(xí)選擇，讓我能更好地平衡工作與學(xué)習(xí)。
其次，在線公開課的內(nèi)容豐富多樣，滿足了我個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。不同于傳統(tǒng)的教育形式，在線公開課提供了更為多元的課程選擇，不僅有各種專業(yè)課程，還有興趣課程和生活技能課程。這樣的多樣性讓我可以更具個(gè)人興趣和需要選擇合適的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅讓我更加專注于我感興趣的領(lǐng)域，同時(shí)也能開拓自己的視野，提高綜合素質(zhì)。
然而，與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了在線公開課存在的一些不足之處。首先，線上學(xué)習(xí)的單一性決定了在線公開課無法提供面對(duì)面的互動(dòng)和反饋。在傳統(tǒng)的教育形式中，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行更加積極、實(shí)時(shí)的交流，但在線公開課只能通過文字聊天或討論區(qū)域進(jìn)行溝通，無法真正實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動(dòng)。這可能造成學(xué)習(xí)效果的降低，尤其是在需要通過實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的學(xué)科中。
其次，在線公開課的適應(yīng)性需要個(gè)人自控能力。在線公開課的學(xué)習(xí)沒有嚴(yán)格的考勤和作業(yè)要求，學(xué)習(xí)進(jìn)程全由個(gè)人決定。對(duì)于那些缺乏自律的學(xué)生來說，很容易陷入拖延癥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，在線公開課需要學(xué)習(xí)者具備良好的自我管理能力和時(shí)間規(guī)劃能力，才能確保學(xué)習(xí)效果。
總體來說，在線公開課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，給我?guī)砹嗽S多便利和收獲。它的靈活性和多樣性讓我可以根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效果。然而，面對(duì)線上學(xué)習(xí)的限制和個(gè)人自律的問題，我認(rèn)為在參與在線公開課學(xué)習(xí)時(shí)，需要注重合理規(guī)劃時(shí)間，增強(qiáng)自我管理能力，并尋找合適的學(xué)習(xí)方法，以確保學(xué)習(xí)效果最大化。隨著科技的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，我相信在未來，在線公開課將更加完善和普及，成為人們終生學(xué)習(xí)的重要工具。復(fù)雜因果關(guān)系分析模型尤其強(qiáng)調(diào)這種關(guān)系，該模型有助于我們更全面、準(zhǔn)確地理解事物之間的因果依賴關(guān)系。
聽公開課的心得體會(huì)幼兒園篇二
第一段：
我們參加了一次名為“柳樹姑娘”的公開課，這是一門有關(guān)自然與環(huán)保的課程。這節(jié)公開課給我留下了深刻的印象。在課上，柳樹姑娘以她的豐富知識(shí)和深情教學(xué)方式，向我們傳授了關(guān)于植物和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，讓我們對(duì)大自然懷有更深的敬意。
第二段：
在課堂上，柳樹姑娘通過豐富的圖片、視頻和互動(dòng)環(huán)節(jié)，向我們傳授了植物的基本知識(shí)。她告訴我們植物有著獨(dú)特的生長過程以及與人類相互依存的關(guān)系，無論是提供氧氣還是給予我們食物，植物都是我們不可或缺的朋友。她用簡(jiǎn)單明了的語言，將抽象的知識(shí)更加形象可感地呈現(xiàn)在我們面前，讓我們更加容易理解。
第三段：
然而，柳樹姑娘并不僅僅停留在傳授知識(shí)的層面，她還教我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)環(huán)境。她強(qiáng)調(diào)了垃圾分類、節(jié)約用水和節(jié)約用電的重要性，并通過案例告訴我們這些環(huán)保行動(dòng)對(duì)于我們個(gè)體和整個(gè)地球的影響。柳樹姑娘還教我們?nèi)绾畏N植植物并照顧它們，她鼓勵(lì)我們積極參與植樹活動(dòng)，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：
在課堂上聽柳樹姑娘講課讓我意識(shí)到了植物的偉大和環(huán)境保護(hù)的緊迫性。我們生活在大自然中，她的優(yōu)美和繁榮對(duì)我們的生存至關(guān)重要。我們應(yīng)該感恩大自然的賜予，并為保護(hù)它努力奮斗。只有保護(hù)好環(huán)境，才能讓我們和下一代有著更好的未來。
第五段：
總之，在柳樹姑娘的公開課上，我學(xué)到了非常多的知識(shí)和觀念。我理解到了植物的重要性和環(huán)境保護(hù)的緊迫性。我們每個(gè)人都應(yīng)該積極行動(dòng)起來，從我們自身做起，保護(hù)好我們的地球，為下一代留下一個(gè)美好的家園。柳樹姑娘用她獨(dú)特的方式喚起了我對(duì)自然的熱愛和對(duì)環(huán)保的責(zé)任感，我相信這場(chǎng)公開課將一直在我的心中激發(fā)著我為環(huán)境保護(hù)盡自己所能的決心和行動(dòng)。
聽公開課的心得體會(huì)幼兒園篇三
冰雪運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)受歡迎的體育項(xiàng)目，不僅能促進(jìn)學(xué)生的身體健康，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和毅力。我有幸參加了學(xué)校舉行的冰雪公開課，并在此過程中受益匪淺。下面我將分享我的心得體會(huì)。
首先，冰雪公開課開拓了我對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我們首先通過老師的介紹了解了冰雪運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，如滑冰和滑雪的基本技巧、裝備的選擇等。通過學(xué)習(xí)，我了解到冰雪運(yùn)動(dòng)不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還有一定的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)要求。這使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到冰雪運(yùn)動(dòng)的魅力和挑戰(zhàn)，激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的興趣。
其次，冰雪公開課讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課程中，我們進(jìn)行了不少團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，如組隊(duì)滑雪比賽和冰上接力賽。這些活動(dòng)要求我們協(xié)力完成任務(wù)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。通過這些活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了互相幫助，相互鼓勵(lì)，共同克服困難。這樣的經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的重要性，也培養(yǎng)了我在日常生活中與他人合作的能力。
第三，冰雪公開課讓我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)的毅力和堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)的過程中，我遇到了許多困難和挫折，如站不穩(wěn)、摔倒等。但是，通過老師的指導(dǎo)和同伴的鼓勵(lì)，我不斷嘗試，努力克服困難。每一次跌倒和失敗都讓我更加堅(jiān)定要繼續(xù)努力的決心，使我在學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)的道路上越走越遠(yuǎn)。
此外，冰雪公開課還培養(yǎng)了我的自信心。通過參加滑冰和滑雪的訓(xùn)練，我逐漸掌握了一些基本技能，并取得了一些進(jìn)步。經(jīng)過多次練習(xí)和嘗試，我能夠站穩(wěn)在冰面上、熟練地劃出優(yōu)美的弧線，這讓我深刻地體會(huì)到了自己的進(jìn)步和成長。這種自信心的建立，不僅影響了我的冰雪運(yùn)動(dòng)，也積極地影響了我在其他方面的表現(xiàn)，使我對(duì)自己的能力充滿了信心。
最后，冰雪公開課讓我意識(shí)到了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的重要性。冰雪運(yùn)動(dòng)具有鍛煉全身肌肉、增強(qiáng)心肺功能和提高協(xié)調(diào)性的作用。通過冰雪公開課的參與，我感受到了身體的活力和健康的重要性。這讓我更加明白，只有擁有良好的身體素質(zhì)，才能更好地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)。
總之，參加校園冰雪公開課是一次有益的經(jīng)歷。通過這次體驗(yàn)，我不僅學(xué)到了冰雪運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神、毅力和自信心。這些都將對(duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我相信，通過持續(xù)的努力和訓(xùn)練，我能夠在冰雪運(yùn)動(dòng)中達(dá)到更高的成就，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
聽公開課的心得體會(huì)幼兒園篇四
“讀得多好呀！只是，那芳香的音韻是飄滿小院，而不是灑，用‘飄’更說明母親的吟唱很動(dòng)聽，那是多美的境界！誰再來通過朗讀傳達(dá)這種美妙？”課堂繼續(xù)進(jìn)行，可我的心仍沉浸在那“芳香的音韻”之中，是飄是灑？為什么文中用“飄”不用“灑”？從字形辨別，有風(fēng)則“飄”，有水則“灑”；從詞義區(qū)分，“飄”指隨風(fēng)搖動(dòng)或飛揚(yáng)，而“灑”指分散地落下；聯(lián)系上下文意會(huì)，母親深情的吟唱“似三月的和風(fēng)”，“像小溪的流水”，有著“芳香的音韻”，用“飄”字在情在理。我又想起朱自清《荷塘月色》中的通感名句：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，所謂通感，即人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時(shí)，在一般情況下，彼此不能交錯(cuò)；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象，也叫“移覺”。此句中母親深情的吟唱使小院“立即飄滿芳香的音韻”，同樣是通感的巧用?！帮h”者，輕輕的，柔柔的，不能捉摸卻沁人心脾，只可意會(huì)卻又含味雋永，一個(gè)“飄”字蘊(yùn)涵了任何詩意的語言都不能言及的意韻，用教者的話說――“多美的意境”！
然而，教者卻忽略了兩點(diǎn)：其一，優(yōu)美的語言不是光讀就能讀出味的，自古有言“熟讀而精思”，語言需要“品”，在品過之后方能實(shí)現(xiàn)“有感情地朗讀”，方可與作者、文中人物零距離對(duì)話，心靈交融，從而發(fā)自內(nèi)心地讀，讀出他人的心聲。本節(jié)課上，如果學(xué)生細(xì)細(xì)品味“飄”之韻，朗讀時(shí)，無論從表情、語調(diào)還是其它方面都會(huì)飽滿一些；其二，教學(xué)不是告訴，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其充分地讀，充分地悟，引導(dǎo)其實(shí)實(shí)在在地親近文本，通過生動(dòng)扎實(shí)的言語活動(dòng)，讓“言”、“意”、“像”和諧地融合在一起。這樣，課文的“符號(hào)語言”才會(huì)成為學(xué)生“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)言語。
雖然母親吟唱歌謠的甜美、深情并不是《月光啟蒙》一文的`教學(xué)重點(diǎn)，但正是母親的吟唱撥動(dòng)了“我”的心弦，讓“我”將聽歌謠當(dāng)成了一種享受，當(dāng)成潤物無聲的教育和文學(xué)熏陶，它對(duì)“我”一生的影響正是“飄”進(jìn)“我”心田的。因此，我認(rèn)為“飄”、“灑”的玩味不應(yīng)是多余的。“字字未宜忽，語語悟其神”，鑒賞玩索，掂量比較，想象生情，學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，正是從這點(diǎn)滴的推敲開始的。
“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，“教育的技巧不在于能夠預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！保ㄌK霍姆林斯基語）一個(gè)高明的教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生成、捕捉生成、利用生成、創(chuàng)造生成，讓課堂生成為預(yù)設(shè)錦上添花，使詩意的、情智的語文課堂飄滿芳香的音韻。
聽公開課的心得體會(huì)幼兒園篇五
珍惜時(shí)間是每個(gè)人都應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，它決定了我們?cè)谟邢薜纳锬軌騽?chuàng)造出多少價(jià)值。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于珍惜時(shí)間的公開課，此次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到時(shí)間的珍貴和寶貴，也讓我重新審視自己的時(shí)間利用方式。以下是我對(duì)此次公開課的心得體會(huì)。
時(shí)間是公正的，每個(gè)人每天都只有24小時(shí)。然而，我們有時(shí)候卻對(duì)時(shí)間不夠重視，浪費(fèi)了大量的時(shí)間在瑣事上，忽略了自己的潛能和機(jī)遇。這次公開課中，講師生動(dòng)地向我們展示了時(shí)間的寶貴和重要性。他通過講述成功人士如何善用每一分鐘，讓我們明白了時(shí)間的珍貴性，也激發(fā)了我們珍惜時(shí)間的意識(shí)。
第三段：掌握時(shí)間的方法和技巧。
在公開課中，講師分享了許多關(guān)于如何有效利用時(shí)間的方法和技巧。他告訴我們，要想掌握時(shí)間，首先要樹立明確的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確了，我們才能知道如何分配和利用時(shí)間。其次，我們要學(xué)會(huì)設(shè)定優(yōu)先級(jí)，并將時(shí)間合理分配到不同的任務(wù)和活動(dòng)中。還有，我們要學(xué)會(huì)克制和管理自己，減少不必要的消耗時(shí)間的行為，如社交媒體的濫用、拖延等。通過這些方法和技巧，我們能更好地管理和利用時(shí)間，提高生產(chǎn)效率。
通過這場(chǎng)公開課，我開始審視自己的時(shí)間利用方式。我發(fā)現(xiàn)我過去常常陷入一些浪費(fèi)時(shí)間的活動(dòng)中，比如整日游戲、刷劇、虛度時(shí)間等。這些不創(chuàng)造任何價(jià)值的行為不僅浪費(fèi)了碎片化的時(shí)間，更浪費(fèi)了我成長的機(jī)會(huì)。因此，我決定改變自己的時(shí)間利用方式，明確自己的目標(biāo)，把時(shí)間花在有意義、有價(jià)值的事情上。我開始制定每天的計(jì)劃，將時(shí)間分配給學(xué)習(xí)、閱讀、鍛煉和提升自己的活動(dòng)上。這樣，我開始感受到時(shí)間對(duì)我而言變得更加充實(shí)和有意義。
參加這場(chǎng)珍惜時(shí)間公開課，讓我收獲頗多。我意識(shí)到，時(shí)間是生命的創(chuàng)造力，只有善用時(shí)間，才能發(fā)掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的理想。同時(shí)，我也明白了時(shí)間的有限性和寶貴性，只有珍惜時(shí)間，我們才能走得更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)更多的可能。因此，我決定從現(xiàn)在開始，充分利用每一分每一秒，不再懈怠，不再虛度，向著自己的目標(biāo)努力奮斗。
總結(jié)：珍惜時(shí)間公開課給了我深深的觸動(dòng)和啟示，讓我重新審視和反思自己的時(shí)間利用方式。從現(xiàn)在起，我要堅(jiān)定地珍惜時(shí)間，通過制定有效的計(jì)劃和克制自己的消耗時(shí)間的行為，讓自己的每一天都過得更有意義，向著成長和成功邁進(jìn)。希望每個(gè)人都能夠珍惜時(shí)間，將時(shí)間投入到有意義的事情中，創(chuàng)造出更加美好的未來。
聽公開課的心得體會(huì)幼兒園篇六
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3．憑借課文的語言資料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)同學(xué)感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
理解：“啟蒙”，用“啟蒙”這個(gè)詞語說一句話。
幻燈出示本文作者孫友田簡(jiǎn)介，說說你看過這個(gè)簡(jiǎn)介有何感受。（這么有成績的詩人，月光是如何啟蒙他的呢？）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
（一）輕聲讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)生字詞語，讀順課文。
2、考慮：文章中“我”的啟蒙老師是誰？
（二）幻燈出示生字詞語，朗讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“籬笆”“時(shí)辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，出示“蓮花落”的意思，指導(dǎo)該詞語的正確讀音。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：
（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？
1、出示課文最后一個(gè)自然段。
a、輕聲讀。
b、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？同學(xué)質(zhì)疑。
2、出示幻燈，總結(jié)同學(xué)提出的.問題：
a、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？
b、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？
（二）今天我們就來解決第一個(gè)疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。
（幻燈出示文中的民歌民謠。）。
1、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個(gè)詞語的區(qū)別。
2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（同學(xué)自由地談?wù)剬?duì)歌謠的理解和自身讀后的想象）。
3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語的意思。
4、多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動(dòng)的歌謠為“我”開啟了民間文學(xué)的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗?，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會(huì)作者對(duì)母親的感激之情。
（三）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。
5、安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。
四、結(jié)束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的，同學(xué)們回家繼續(xù)仔細(xì)讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
唱歌謠。
展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
唱童謠。
聽公開課的心得體會(huì)幼兒園篇七
4月1日和2日聽了3節(jié)語文課，俗話說：隔行如隔山，聽語文課還真不太會(huì)聽，連記聽課筆記都不知道怎么記。
雖然如此，但正好用到自己班的學(xué)生去上兩節(jié)語文課，便一同去聽了三節(jié)課，感受如下：1、語文的讀。
早就聽說過大語文的觀點(diǎn)，知道大量的讀寫是現(xiàn)代語文課的一大特點(diǎn)，這次親身感受了一次。
這三節(jié)語文課的思路基本都是按照：初讀課文，整體感知—品讀課文，理解內(nèi)容—有感情的讀—拓展資料，這個(gè)路子展開的，讓學(xué)生在一遍一遍的讀課文中理解課文的內(nèi)容，在一遍一遍的讀中體會(huì)作者的思想感情，再把作者所要表達(dá)的情感表達(dá)出來。
這三節(jié)課都對(duì)學(xué)生的讀這方面下足了功夫，可見語文課上學(xué)生的讀的重要性。
2、關(guān)于課堂氣氛。
令人反思。
有老師創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)的原因，也有學(xué)生對(duì)新老師的好奇的原因等等。
可以這么說，如果在你的課堂上百分之八十的學(xué)生能夠積極的動(dòng)腦思考、搶著回答問題的話，那么你的課堂就成功了一大半。
只要老師與學(xué)生的互動(dòng)做的好的課堂一定是好的課堂。
聽公開課的心得體會(huì)幼兒園篇八
第一段：引言（100字）。
時(shí)間，是生命的基本單位，也是人生最為珍貴的財(cái)富。每個(gè)人都希望能夠合理利用時(shí)間，提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。為了幫助人們更好地珍惜時(shí)間，許多機(jī)構(gòu)和個(gè)人推出了珍惜時(shí)間公開課。近日，我參加了一場(chǎng)珍惜時(shí)間公開課，給我留下了深刻的印象，也讓我對(duì)時(shí)間的利用有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：課堂內(nèi)容（250字）。
珍惜時(shí)間公開課內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了時(shí)間管理、專注力提升、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的知識(shí)和技巧。其中，時(shí)間管理是我覺得最為重要和實(shí)用的一部分。課堂上，老師教授了如何合理安排時(shí)間、做好時(shí)間規(guī)劃以及如何應(yīng)對(duì)時(shí)間緊迫的情況。他還分享了自己的時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)和一些案例分析，讓我們更深入地理解時(shí)間管理的重要性。此外，課堂上還有一些關(guān)于專注力提升和習(xí)慣養(yǎng)成的案例分析和分享，讓我對(duì)如何培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：互動(dòng)交流（250字）。
珍惜時(shí)間公開課不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)的過程，還強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)交流的重要性。在課堂上，老師不僅提出問題供我們思考，還鼓勵(lì)我們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑，通過互動(dòng)交流讓我們學(xué)到更多的知識(shí)和技巧。我們?cè)谛〗M中一起討論，分享自己的時(shí)間管理方法和困擾，傾聽他人的建議和經(jīng)驗(yàn)，互相幫助和鼓勵(lì)。這種互動(dòng)交流的方式，讓我更深地理解了時(shí)間管理的重要性，也為我在實(shí)踐中提供了很好的幫助和指導(dǎo)。
第四段：反思與總結(jié)（300字）。
在珍惜時(shí)間公開課的學(xué)習(xí)過程中，我深深意識(shí)到自己對(duì)時(shí)間管理的不足之處。以前，我常常感覺時(shí)間不夠用，總是焦慮和匆忙地完成任務(wù)。而通過這次課程的學(xué)習(xí)，我明白了時(shí)間管理的重要性。合理安排時(shí)間、制定明確的目標(biāo)、保持專注，這些看似簡(jiǎn)單的方法和技巧，卻能夠讓我更高效地完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)和工作的質(zhì)量。同時(shí)，我也意識(shí)到養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)時(shí)間管理的重要性。通過培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣，我能夠更好地掌控自己的生活，提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率。
第五段：展望與建議（200字）。
通過參加珍惜時(shí)間公開課，我對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)得到了深化和提高。我將繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)踐所學(xué)，不僅在學(xué)習(xí)和工作中合理安排時(shí)間，制定明確的目標(biāo)，還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自己的時(shí)間管理能力。我也希望能夠與更多的人分享這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。對(duì)于那些還沒有參加珍惜時(shí)間公開課的人，我鼓勵(lì)他們抽出一些時(shí)間參加這樣的公開課程，相信他們也能從中受益匪淺。感謝這次珍惜時(shí)間公開課，讓我從中受益，提高了自己的時(shí)間管理能力，也給了我新的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力。
聽公開課的心得體會(huì)幼兒園篇九
作為一名青年教師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持，老師的指導(dǎo)和幫助，讓我對(duì)于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對(duì)我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，這一次課，我上的內(nèi)容是高考中文言實(shí)詞推斷的方法。從一次公開課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)情景，“疑”中求“新”
“疑”即質(zhì)疑問難，古人云“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力。進(jìn)一步說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地釋疑。
就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學(xué)習(xí)新課之前我就安排學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生開始提出的問題多為“‘珍寶’什么意思?”等這樣的表層問題，而在課堂上，經(jīng)過深入思考后，學(xué)生進(jìn)一步提出了“‘我’為什么會(huì)視這么一本又薄又破舊的書為珍寶?”這樣較有價(jià)值的問題。而我在教學(xué)時(shí)則就以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法來解決這一疑問。
二、尊重主體，“放”中寓“新”
“放”即開放，傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多是“牽牛式”的，教師嚴(yán)格地牽著行，學(xué)生小心地跟著走，大量的時(shí)間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利于發(fā)展學(xué)生的思維，而且難以提高教學(xué)效果，而教師如果善于設(shè)計(jì)開放性的問題，就能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，激活學(xué)生思維的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。
因此這堂課上，我就針對(duì)學(xué)生提出的疑問，讓學(xué)生展開討論，通過找出文中相關(guān)的詞、句，來證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認(rèn)為“因?yàn)檫@本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會(huì)視它為‘珍寶’。”也有學(xué)生抓住“臨時(shí)工”、“干零活”這兩個(gè)詞，說“這本書書是爸爸在生活十分窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會(huì)如此珍惜。”再往下學(xué)，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學(xué)們通過“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法，自己總結(jié)出了“我們”視這么一本又薄又破舊的書為“珍寶”的兩個(gè)原因。
三、樹立信心，“異”中見“新”
“異”即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭(zhēng)論，使學(xué)生突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮，積極、獨(dú)立地探索問題。學(xué)生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。
如這課堂上，在解決課文為何要以“爸爸和書”為題時(shí)，課堂上又引起了一番激烈的爭(zhēng)論：有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對(duì)“我們”的希望――希望“我們”成為愛讀書的人;也有人認(rèn)為因?yàn)闀前职止?jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立刻有同學(xué)提出了不同看法，他認(rèn)為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導(dǎo)下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對(duì)學(xué)生的種種看法，我并沒有簡(jiǎn)單地評(píng)判對(duì)與錯(cuò)，而是隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，通過分析、比較進(jìn)行求異思維能力的訓(xùn)練。事實(shí)證明，證明這種訓(xùn)練收到了良好的效果。
這堂課的真正價(jià)值就在于將二期課程的一些理念轉(zhuǎn)化為可實(shí)施過程中的行為。但這堂課只是“拋磚引玉”，更多的轉(zhuǎn)化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程實(shí)踐中獲得自身專業(yè)的發(fā)展。
聽公開課的心得體會(huì)幼兒園篇十
時(shí)間是我們生命中最寶貴的財(cái)富。然而，在現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活中，很多人卻往往感覺時(shí)間不夠用。近期，我參加了一場(chǎng)珍惜時(shí)間的公開課，深感時(shí)間的重要性。在這場(chǎng)公開課中，我學(xué)到了許多關(guān)于時(shí)間管理的技巧和方法，也收獲了一些珍貴的體會(huì)。
第二段：重點(diǎn)問題。
我們常常在瑣碎的事務(wù)中迷失自己，而忘記了時(shí)間的寶貴。因此，學(xué)會(huì)如何合理安排時(shí)間，真正珍惜時(shí)間，成為了我參加這場(chǎng)公開課的首要目標(biāo)。這場(chǎng)公開課中，老師教給我們一種被稱為“番茄工作法”的時(shí)間管理技巧，它以25分鐘的工作時(shí)間和5分鐘的休息時(shí)間為一個(gè)單位，幫助我們更好地掌握時(shí)間。通過這種方法，我開始逐漸規(guī)劃我的時(shí)間，并將更多的精力投入到有意義的事情上。
第三段：實(shí)踐探索。
在學(xué)習(xí)過程中，我用這種番茄工作法來安排我的日常生活，取得了一定的成功。比如，我在早晨起床后的第一個(gè)番茄工作時(shí)間內(nèi)，先完成了一些簡(jiǎn)單的辦公事務(wù)，然后在第二個(gè)番茄時(shí)間里專注于復(fù)習(xí)。這樣的時(shí)間規(guī)劃不僅讓我事務(wù)有序地進(jìn)行，還減少了拖延的傾向。當(dāng)然，并不是每一天我都能嚴(yán)格按照番茄工作法來安排時(shí)間，但這個(gè)方法讓我更加關(guān)注時(shí)間的精確使用，讓我意識(shí)到時(shí)間的寶貴。
合理的時(shí)間管理不僅讓我更加高效地完成任務(wù)，還拉近了人與人之間的距離。在公開課上，我們組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每周固定一起討論時(shí)間管理的進(jìn)展及遇到的問題。在這個(gè)小組中，我結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友，我們互相鼓勵(lì)，一起成長。在與他們的交流中，我更加意識(shí)到每個(gè)人在時(shí)間管理方面的問題，并且通過思考和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸改變了一些浪費(fèi)時(shí)間的習(xí)慣。時(shí)間管理的進(jìn)步不僅讓自己更有時(shí)間去學(xué)習(xí)，提升自己，也增進(jìn)了彼此之間的友誼。
第五段：收獲與展望。
參加這場(chǎng)珍惜時(shí)間公開課，讓我意識(shí)到時(shí)間管理的重要性，更好地規(guī)劃了自己的生活。通過實(shí)踐和交流，我愈發(fā)明白，珍惜時(shí)間并不僅僅是合理安排時(shí)間，更是培養(yǎng)專注力、堅(jiān)持努力的品質(zhì)。未來，我打算將番茄工作法繼續(xù)保持下去，并結(jié)合其他一些自我管理的技巧，不斷提升自己的時(shí)間管理能力。我相信，只有真正珍惜時(shí)間，才能更好地過上有質(zhì)量的生活。
以上五段式文章以參加珍惜時(shí)間公開課為主題，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和交流的敘述方式，展示了作者對(duì)于時(shí)間管理的體會(huì)和感悟。內(nèi)容文字清晰明了，條理分明，使讀者理解作者在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的收獲，也對(duì)珍惜時(shí)間有了更深入的思考。
聽公開課的心得體會(huì)幼兒園篇十一
新課標(biāo)指出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以在聽由詹飛老師的所講的《圓的認(rèn)識(shí)》一課用的教學(xué)課件非常特別，新課伊始通過動(dòng)畫的形式把學(xué)生帶入了幾何王國，從幾何王國里面讓學(xué)生說一說遇見的老朋友圓形，然后出示圓，提出疑問，引出課題“圓的認(rèn)識(shí)”。然后根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論探究，從而得出圓的對(duì)稱軸有多少條、圓的半徑與直徑之間的關(guān)系等等。
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在處理教材上，教師的主導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮。整堂課都是教師在說，學(xué)生在聽。老師把自己的思想告訴學(xué)生，學(xué)生把老師說過的話牢牢的記在自己的腦中，缺少了自己動(dòng)手、動(dòng)腦的過程。在聽馮賀老師的講的《找位置》一節(jié)課，讓學(xué)生通過游戲引出經(jīng)過準(zhǔn)確的提示，才能準(zhǔn)確的找到物體的位置。讓學(xué)生通過自己的參與，加深了對(duì)這課的理解。也為這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。
游戲是低年級(jí)兒童感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在他們的生活中，游戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開的，而是互相滲透的。學(xué)生在游戲中可以順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)、獨(dú)立性和積極性的情感體驗(yàn)正是在游戲中形成和發(fā)展起來的。游戲在整個(gè)小學(xué)教育過程中起著重要的作用。孫力老師的《7的乘法口訣》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，通過一個(gè)七，兩個(gè)七......讓學(xué)生分一分一直到7個(gè)七是多少，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
要想上好一堂數(shù)學(xué)課，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣來自于具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要為學(xué)生提供豐富多彩的情景。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)驗(yàn)為背景，教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的實(shí)際情境。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)以接收式的為主，要給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)通過對(duì)實(shí)際問題的感知、操作等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)比簡(jiǎn)單地教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。為學(xué)生留有探索與思考的余地。在教學(xué)過程中，學(xué)生要有機(jī)會(huì)探索問題和思考問題。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡(jiǎn)單地以成人的眼光對(duì)學(xué)生的解答作出判斷。要給學(xué)生表達(dá)自己的想法的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。
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