人們通過閱讀書籍可以開闊眼界，豐富知識?？偨Y可以讓我們更好地規(guī)劃接下來的工作或學習計劃。小編精選了一些有關總結的范文，希望能為大家提供一些寫作的思路和方法。
藝術課程的教學方法篇一
藝術教育的目的不同于科學教育，其目的是培養(yǎng)學生要具有高尚的愛國情操，豐富學生的精神生活，通過美術作品的熏陶，讓學生的產生藝術魅力、藝術靈感、藝術共鳴、藝術感染力，讓學生不斷積累和不斷豐富愛國情操、審美情感，使學生感悟到有一種心靈之間的純潔之美、高尚之美。例如：讓學生在課堂上欣賞張大千的國畫作品《千里江山圖》時，畫幅中展現(xiàn)的煙波飄渺、連綿千里、重巒疊嶂，一波萬里，散發(fā)著無與倫比的光芒?！肚Ю锝綀D》展現(xiàn)的出來的景觀何其雄偉壯觀，關鍵在于細節(jié)的刻畫上，將自然界無窮變化的自然形象比如茂林修竹、飛流瀑布都刻畫的惟妙惟肖、多姿多彩，無論是幽綠茂密的樹林還是連綿不絕的山峰，都沒有一樣類似，其之間的精美生活空間相融合，如野村小市、樓臺亭閣還有小船人家等幽幽景觀，無一都刻畫的恰到好處。通過這些景色的深刻繪畫，將祖國的壯麗河山都呈現(xiàn)在學生綿延，使其學生在情感上有深刻的觸動，感覺到我們的國家是非常美麗的，油然而生一種愛國情感，提高對國家的熱愛之情，更加的積極學習。還有展子虔的《游春圖》、范寬的《富春山居圖》等，通過這些作品的欣賞，讓學生自然產生一種愛國情感，一種崇高的愛國情節(jié)。美術的魅力是無法比擬的，也是藝術教育特色展現(xiàn)的一面，也是美術教育在藝術教育中的完美體現(xiàn)。
二、培養(yǎng)學生崇高的審美情操，加強學生的藝術情感。
藝術教育可以爆發(fā)學生內在潛力，非普通教育所能比擬的，培養(yǎng)學生的個性發(fā)揮，是對學生的道德、意志以及氣節(jié)、個性等心理因素進行完美觸發(fā)的特殊教育。比如，在課堂上我們欣賞中國傳統(tǒng)繪畫《溪山行旅圖》的時候，首先會感覺到這是一副描繪山水畫的巨作，筆墨渾厚，氣勢磅礴，仿佛畫里的山峰聳立于我們面前，山峰嶙峋，挺拔堅硬，讓后直落千尺，將整個山川的生機與活力展現(xiàn)的淋漓盡致；山尖茂林密密，山腰巨石突起，老樹盤根，山間小溪可以讓人感覺到潺潺水聲；古道上駝隊的點綴，更是加強了生命力。宏偉磅礴的揮筆用墨，將國畫技巧運用到如此精準，氣象宏偉的自然景觀，把無法用語言來表達的獨特意境得到充分的展現(xiàn)。一部作品給學生的審美情操更是有一種特殊的情感，讓學生對祖國的大好河山有著自然的愛慕，這種特殊的愛慕情感會讓學生感受到，以畫感人，了解祖國文化的多元化和豐富性，加強學生對不同文化的尊重和熱愛。教學中，將學生的情感融入，使其學生可以親身體驗到國畫的靈魂、國畫的傳神、國畫的自然巧妙指出，通過整體的方式來感受，讓學生感受到美術專業(yè)對他們人格魅力的熏陶；用美術的角度去感受，是藝術教育的完美表達；以傳統(tǒng)教育去體會，是傳統(tǒng)教育所展現(xiàn)的情緒反映以及情感上的完美體會。
三、培養(yǎng)學生的生活實踐的能力，加強學生的藝術情感。
藝術對象創(chuàng)造出懂得藝術和能夠審美的大眾，藝術是按照美的原則來觸發(fā)靈感創(chuàng)造作品的；反之，也會對學生從心靈上起著沒的教育熏陶和情感上的作用。藝術是一種聽覺和視覺相互融合相互傳神的過程，它將有藝術的和諧力、節(jié)奏的感染力來體現(xiàn)生活、表達生活、熱愛生活，通過栩栩如生的形象和身臨其境的意境來觸發(fā)學生們的大膽想象力和豐富的聯(lián)想力，最重要的是心靈上的觸動也必須是由感性來呈現(xiàn)出來的。藝術所反映的是生活現(xiàn)實的一面，是心靈觸動之后的一種自然感悟上的沖動，將現(xiàn)實生活的心靈化與藝術作品的心靈化完美融合。藝術家用心靈的呼喊或心靈上的動態(tài)、線條以及色彩用美術的形式來創(chuàng)造作品，正式藝術家通過作品向世人表達心理和傳遞情感的一種體現(xiàn)，更是藝術家?guī)Ыo世人生活上的感受和感悟，對生活上的向往和體現(xiàn)。例如，在課堂上學生們在觀賞齊白石老先生《蝦》的作品時，就能從這幅繪畫中感受到獨特的藝術風格的展現(xiàn)，以及齊白石老人獨特的人格魅力的體現(xiàn)。學生們需要學會用不同的方式去展現(xiàn)自己，對于學生來講，自我展現(xiàn)的機會越多，就會最大的限度的去挖掘自己內在的潛力。美術專業(yè)為學生建設了創(chuàng)建展現(xiàn)個人情感的發(fā)展性及可能性的，在美術專業(yè)教學中，不僅要學習美術本身的基本知識、技能、技巧以外，而且還要涉及到歷史、地理、政治、自然等方面的知識補充。通過藝術教育，可以幫助學生提高見識、增強思維能力等具有新時代的個性空間發(fā)展的空間的全面發(fā)展。
四、培養(yǎng)學生個性的創(chuàng)作能力，逐步成為創(chuàng)新型人才。
藝術教育的最終目的是培養(yǎng)學生的個性的創(chuàng)作能力，加強學生創(chuàng)新的能力，也是完善和全方位增強學生基本素質的教育，在創(chuàng)作活動、創(chuàng)作思維的過程中，讓學生的人格魅力得到全面的培養(yǎng)，使學生在通過自己的靈感去創(chuàng)作自己的美術作品的時候，可以表達學生對整個人類環(huán)境、對祖國的大好河川、對社會文明有深刻的認識，然后通過這種思想情感，讓學生逐步去尋找內心的自己，慢慢的認識自己、最后掌握自己，了解當今時代的傳統(tǒng)文化，使學生的藝術感得到升華；提高學生的自身素質，豐富學生的文化修養(yǎng)和底蘊。美術專業(yè)在藝術教育中的完美之處就是在于培養(yǎng)學生自己獨特的創(chuàng)作能力，讓學生把對現(xiàn)實生活的感受、美麗景觀的感嘆、當今社會文明的感悟用藝術的形式表達出來，使學生把生活中的真、善、美用美術專業(yè)的獨特魅力去展現(xiàn)自己認識的美、自己人生的獨特，用美術專業(yè)的方式去激發(fā)學生對創(chuàng)作的追求、刺激學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，爆發(fā)學生的創(chuàng)造潛力。當代藝術教育有著特殊的歷史使命感，只將賦予藝術教育的獨特創(chuàng)意，將美術的形象、色彩、形態(tài)可以完美的融合，才能體現(xiàn)出藝術的奇跡，藝術的真善美。培養(yǎng)學生藝術的想象力，擴展藝術的聯(lián)想力，爆發(fā)學生的靈感，永遠都從創(chuàng)意的角度去展現(xiàn)藝術的獨特魅力。
五、加強美術教師教師素質的培養(yǎng)。
美術教師自然是美術專業(yè)的重要力量，本身所具備的素質好壞、能力高低會直接影響到美術教育的效果。
（一）不斷充實美術教師的專業(yè)知識。
不斷提高自身知識的掌握能力。當今社會，科技經(jīng)濟告訴發(fā)展，藝術也更多元化，新的`藝術形式不斷出現(xiàn)。因此要結合時代的要求培養(yǎng)美術人才，美術教師要不斷更新的自己的知識體系，把“專”“精”的知識體系與“博”“深”“廣”相結合。
美術教師若能是有理論知識、教學方法、創(chuàng)作能力三者結合的理想教師，那是完美的境界。有創(chuàng)造能力的教師，一般專業(yè)技能和技巧也會較強。這類教師一般在基本的功的訓練上，在引導創(chuàng)造行，都會影響學生。所以，高水平的教師會培養(yǎng)出高水平的學生。在這里特別注重一點，當今社會創(chuàng)造要有時代的精神的體現(xiàn)，敢于大膽摸索新的方法、創(chuàng)造新的藝術語言與表現(xiàn)手法，從而創(chuàng)造出有個性、有風格的美術作品。
目前社會都在積極地推行如何改革傳統(tǒng)的教學方法，建立現(xiàn)代的教學體系，來培養(yǎng)符合新時代要求的人才，從以下幾個方面來探討教育方法和思想的改革：
（一）改革三中傳統(tǒng)教學觀念。
首先是改變教學質量觀，樹立完善全面的教育質量觀；其二改革單一的教學觀，樹立多個教學觀；其三改革整齊的教學觀，樹立靈活多元化的教學觀。第一中教學觀念最重要。通過事實發(fā)現(xiàn)，知識、智力、和非智力的因素是衡量教學質量的標準，基礎是知識，重點是智力，前提是非智力，三者必須完美的結合起來，才能達到教學質量的理想效果。
（二）改革傳統(tǒng)堂課氣氛。
調動教師與學生在美術課堂的互動積極性，是實現(xiàn)教學目標的重要途徑。在美術教學過程中，學生的學習動機、興趣、心情、態(tài)度與美術教師的交流配合，都會成為影響教學質量的因素。如何提高學生的興趣，關鍵在于教師提供的內容和教學方法；學生樂趣在于教師的指導和學生的收獲；學習中矛盾的解決關系教師的靈活處理。美術課程最佳的教學效果，是教學要素各個最優(yōu)化的綜合效果，取得最好的教學效果，關鍵要靠有強烈能動性作用的教師，在于美術教師對所有教學因素最佳的設計和實施，更主要是學生自身主動學習的積極性。
（三）實施啟發(fā)式教學方式。
啟發(fā)式教學模式關鍵是“吸引”，每堂課都應該保持做好“吸引”的工作，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的想象、推理、判斷、回憶等思維活動，引起學生發(fā)現(xiàn)自身的問題、愿意自我改正。其次是“主動”，教學的效果，在很大程度上是教師能否充分調動學生的主動性和積極性。三是“適度”。教學的適度，就是要使教學深度、進度和廣度能與學生能夠想融合的境界。因此，美術教師要對教材的內容掌握到達到廣、博、熟的程度。
藝術教育培養(yǎng)以美術創(chuàng)作為核心的審美心理結構，而我國現(xiàn)代美術教育應該將上訴要素構成一個整體，目的是希望通過美術教育的探討和研究，能夠使藝術教育達到一個理性的效果，讓美術教育成為學生提升人格魅力的專業(yè)教育。
藝術課程的教學方法篇二
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新的學期開始了，新學期有新的打算。對于我來說，這學期將是一個關鍵而忙碌的學期。
之所以說是一個關鍵而忙碌的學期，是因為我區(qū)八年級生物、地理要參加中考，我們不但要學習八年級下冊的知識，還要對四冊書進行全面系統(tǒng)的復習，這學期時間又短，所以我們面臨很大的挑戰(zhàn)。除了做好自己的本職工作外，還要利用一切可利用的時間進行學習，提高自己的業(yè)務能力。為了更好的利用時間，合理的安排教與學的進度，現(xiàn)對本學期做如下計劃。
一、調整教學思路，提高學生成績;。
關于生物、地理等科目，學校一貫不夠重視，而這學期則不同，每周安排三課時來教學，可見任務之重，所以應把提高學生的成績放在教學的首位。如果生物地理考不好，會影響到他們升初三后學習的動力。所以無論如何應盡自己的最大努力，督促每一個同學，不管結果怎樣，都要努力拼搏三個多月。但我認為要提高教學成績，最關鍵的是要調動學生學習的熱情，全身心的投入到學習中。正所謂：“知識是學會的，不是教會的。”所以在復習過程中，老師盡量少講或不講，讓學生充分的進行小組之間的合作、討論和學習。生物課的復習一般都是分為幾部分內容：
(1)知識點的歸納，這個可以讓學生課下整理;。
(2)知識點的分析，這個可讓學生分析，老師補充;。
(4)知識的延伸，學生手頭上可能有不同的資料，根據(jù)復習內容學生補充相關習題，拓展學生的視野。老師準備不同層次的習題，學習過程中起引導點拔的作用。用這種復習的`方式，可以調動不同層次學生的參與，不同層次的學生完成的任務也有區(qū)別，能夠各取所需。復習完一章或一段內容后，還要定期進行檢測，檢查學習效果，了解學生掌握的情況，發(fā)現(xiàn)不足的地方及時的改進和補救。
二、進行及時的抽測考試，讓學生找回能夠學習好的自信;。
上學期進行了幾次抽測考試，調動了部分同學的學習熱情，效果很好。但我校學生學習生物的熱情還不高，還需要賞識和鼓勵，這種抽測設計到的知識面小、內容簡單，只要看書學習，都可以取得不錯的成績。只要能進步就可以得到老師的肯定、班主任的肯定、校長的肯定，這是一個很好的找回自信的方法之一。所以這學期還要繼續(xù)堅持。雖然無形中增加了老師的工作量：要出題、要閱卷，但只要對學生有好處，我們累點也無所謂。
藝術課程的教學方法篇三
造型和形象是藝術設計的第一大特征，而中國民間豐富的藝術造型是非常值得現(xiàn)代藝術設計借鑒的，由于民間美術造型講求視覺獨立性，其獨特性體現(xiàn)在其取材和造型體系不僅僅來源于單純的自然取法，而是在其基礎上，充分發(fā)揮主觀想象力和創(chuàng)造力，是一種自由而又隨意的創(chuàng)作過程，作者通過作品將其觀念暗寓其中?，F(xiàn)代藝術在造型上可以充分借鑒民間美術的造型。首先，在設計思想上，應充分借鑒民間美術“不拘一格“的造型風格，生活中的點點滴滴都可能是創(chuàng)作靈感的源泉，再通過主觀的審美進行二次創(chuàng)造，使民間美術融入現(xiàn)代藝術設計中，形成獨特的風格。其次，在造型的取材上，可以借鑒民間美術的造型意象，為冷硬的現(xiàn)代藝術設計增添些許生活氣息和人文情懷。
2.2色彩運用啟示：配色鮮艷。
色彩是藝術設計的精髓所在，現(xiàn)代藝術設計在色彩上也要借鑒民間美術色彩的精髓之處。民間美術源于民間生活，民間生活隨著時間的變遷形成了具有民族特征的色彩，例如我國的年畫、剪紙、皮影、木偶、臉譜刺繡等都呈現(xiàn)出色彩豐富的文化底蘊。中國的五色觀源于傳統(tǒng)的五行觀念，將“東、西、南、北、中“的空間觀念搭配五種色彩，形成東方主青色，西方主白色，南方主赤色，北方主黑色，中央主黃色的獨特五行色彩組合。其次，中國傳統(tǒng)的文化觀念將“吉祥如意”也延伸到了色彩中，以“紅紅綠綠”來體現(xiàn)吉祥如意，譬如節(jié)假日的年畫，對聯(lián)等，都以紅色作為主色調，突出節(jié)日的紅火熱鬧。這種將風俗愿景與藝術形式相結合的方式，不僅能感受到節(jié)日的喜慶吉祥，更能體味濃郁的藝術氣息。
2.3創(chuàng)作觀念啟示：保留民族性。
在創(chuàng)作觀念上，現(xiàn)代藝術設計可以充分利用民間美術精神的理念，民間美術的審美性、民俗性和實用性都能體現(xiàn)民間美術的民族性，俗話說，越是民族的越是世界的，藝術也是如此。民間美術用各種意象的方式來展現(xiàn)濃郁的民族情結，同時展現(xiàn)了中國歷史豐富的文化內涵。同時，民間美術又以獨特的審美性和民俗性形成了獨特的藝術性，并且深刻影響著現(xiàn)代藝術設計，無論是在造型設計、色彩運用還是在創(chuàng)作理念上，都為現(xiàn)代藝術設計找到了創(chuàng)作的靈感源泉，推動者中國現(xiàn)代藝術設計的發(fā)展。
藝術課程的教學方法篇四
眾所周知，隨著新課改的進一步推進，我國的美術教育更加強調了中國特色、時代特征以及國際視野。而在美術教育中，素描作為藝術造型的基礎，越來越受到重視。一線教師都知道要學好素描，就要培養(yǎng)學生的觀察能力、造型能力和表現(xiàn)能力。在素描教學中，每一位教師應該運用多種教學方法和藝術，激勵學生積極參與到學習中來，使他們在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。偉大的教育家第斯多惠曾說：“我以教學為藝術，不在于傳授知識的要領，而在于激勵、喚醒?！痹诮虒W中，教師要把學生放在課堂的正中央，運用靈活多樣的教學方法，喚醒孩子們的藝術靈感，激勵他們在素描的藝術長河中徜徉，促使每一個孩子的奔跑都更有顏色。多年來，我致力于中小學的素描教學，通過不斷的研究和探索，積累了豐富的教學經(jīng)驗，關于中小學素描教學的方法和藝術，取得些許收獲，以供參考：
一、激發(fā)學生的興趣，情境導入是關鍵。
中小學生初學素描，大多會感受到枯燥、難學，短時間沒有效果，漸漸失去耐心和堅持的決心，往往容易半途而廢。愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師”，在中小學素描教學中至關重要的是激發(fā)學生的學習興趣，而導入語就要緊緊抓住學生的心，要用具有趣味性和新穎的方法直擊他們的心靈，碰撞他們藝術的火花和靈性。比如在教學《會變的線條》這課的時候，上課伊始，我直接用多媒體融入到導入中，通過多媒體中的動畫小烏龜?shù)呐佬新窂?，引導學生觀察：首先設置小烏龜直線爬行路徑；然后讓它以多變的曲線路徑慢慢爬行；第三次又讓小烏龜折騰出折線；第四次我讓可愛的小烏龜以螺旋形爬行。多媒體下烏龜?shù)暮B(tài)可掬，靈活多變的爬行路徑呈現(xiàn)出來的多變的線條，一下子吸引了所有的學生，我激勵他們試試畫一畫自己喜歡的和能畫出來的線條，和小烏龜?shù)谋纫槐?，通過親自體驗畫多變的線條，初步感知素描。然后激發(fā)他們尋找生活中見到的能夠體現(xiàn)線條的物體有哪些？學生們一下子想到了北京的鳥巢，錯綜復雜的線條靈活多變；有的學生說到了有眾多線條的立交橋；還有的想到了道路上的斑馬線......這個時候激趣的火候恰到好處，我話鋒一轉，告訴他們美術中的素描，就可以畫出生活中這些多變而又充滿魅力的線條，大家學習的興趣自然高漲，整節(jié)課都陶醉在藝術的美感中。
二、激發(fā)學生的學習興趣，必須在課程上靈活安排，更有利于促進學生的個性發(fā)展。
素描教學中最多的學具就應該是石膏幾何體，圍繞石膏幾何體開展學習素描確實是教學的基礎，但是沒有生命，靜態(tài)的石膏幾何體太過于單調，漸漸會泯滅學生的藝術靈性和激情，所以教師要整合教學內容，把教材中必學的和生活中他們感興趣的東西靈活安排，這樣有利于促進學生個性發(fā)展，保持對素描的興趣和激情。比如，我在教學中就激勵學生用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的素描素材，他們憑借自己的興趣愛好，會發(fā)現(xiàn)諸多素描素材：有的學生喜歡媽媽的手機、有的愛上了媽媽的化妝品、有的畫家里的寵物狗、自己的玩具、同伴的可愛臉龐......教室里面棱角分明的石膏幾何體和生活中鮮活的物體恰當結合，都可以成為他們筆下的作品，但是生活中的物品在素描過程中，教師要引領學生透徹分析如何用線條描繪出來，怎么表現(xiàn)才能使得物體鮮活、生動。在課上，教師要在學生初稿的基礎上教會學生如何修改，在理論知識的支撐下教給學生不斷調整、優(yōu)化的方法和藝術，使得他們的作品線條更加細膩、流暢、優(yōu)美。我在教學中非常注重引導學生對于輪廓的準確性和整體構圖能力的培養(yǎng)，尤其注重引導學生對于點、線、面、影調與黑、白、灰的處理與協(xié)調。教學中，理論和實踐相結合下，素描由淺入深、由表及里、由簡到繁、循序漸進的穩(wěn)扎穩(wěn)打的進行訓練，不斷培養(yǎng)學生對物象的認識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力以及審美能力。
三、激發(fā)學生的學習興趣，必須給學生設計寫生任務，不斷激勵他們的創(chuàng)作欲望。
激發(fā)學生的學習興趣，需要循序漸進的給予他們新的任務，激勵他們不斷體驗，享受成功。在學生初步掌握了素描的基本知識和技能后，教師就要逐步引學生脫離臨摹，帶領他們到戶外去采風，通過寫生提高素描技能，不斷激勵他們的創(chuàng)作欲望。在培養(yǎng)學生素描能力的同時，要兼顧激發(fā)學生積極、大膽的表現(xiàn)。在寫生的過程中，教師要讓學生用作品表現(xiàn)出藝術性、思想性，體現(xiàn)出作者的想象力，這樣的作品才有生命力，有靈性，有創(chuàng)新性。在帶領學生進行《四季的色彩》學習的時候，我讓學生以春為題，到戶外寫生，用眼睛捕捉春的氣息，用筆下的線條表現(xiàn)出春的豐滿。這次的寫生，學生敢于大膽創(chuàng)作，通過遠、近、中景物的描繪，用素描的線條美把他們眼中不同的春表現(xiàn)得淋漓盡致。
四、激發(fā)學生的學習興趣，要有多樣化的評價機制保駕護航。
美術課堂上，多聽到老師評價學生作品的時候用得最多的詞匯是“像”或者“不像”，這樣的評價語會使學生喪失素描興趣。課程改革不斷深化下的素描課堂應該用豐富多樣化的評價保持課堂的鮮活，激勵學生享受成果。比如在《四季的色彩》一課，我采取的評價態(tài)勢不是像不像，而是看學生捕捉到的是否有春的氣息，春的生機；評價他們的線條處理是否流暢，構圖是否合理；評價他們的技法是否更加成熟，作品是否更加完美等等。整堂課我的評價是在激勵的基調上多角度，多層次的，這樣的評價語言鮮活，激勵為主，指出不足，助其修改，以此激發(fā)學習興趣?？傊?，隨著新課改的推進，教師要重視美術中的素描教學。為了增強素描教學效果，教師要從學生興趣入手，優(yōu)化素描教學方法，融入一定的教學藝術，使學生感受到素描的魅力，激發(fā)他們愛上素描，從而更快的學好素描。
藝術課程的教學方法篇五
良好的文化藝術素質是中小學美術教師進行美術教育教學和實踐活動的必要條件，是促進美術教育教學發(fā)展的基石。在一個完整的知識結構體系中，教師文化藝術素質的提升，關鍵在于發(fā)展自我思想意識與情感意識，不斷通過自我學習，以多種學習方式完善自己，培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。所以，粵東中小學美術教師可以通過美協(xié)活動、美術基本功的學習交流、繼續(xù)教育、進修學習等多種方式提升自己的文化藝術素質。粵東中小學美術教師認為需要提升的文化藝術素質見表2。從表2中可以看出，粵東中小學美術教師能認識到各方面素質完善的重要性，并意識到通過完善知識結構和提升業(yè)務能力可以提高自身的文化藝術素質，但他們還是偏重于專業(yè)學科技能方面的素質完善，而對其他學科知識認識和了解較少。其實，粵東中小學美術教師應該在一個更廣闊的文化情境中認識美術的本質要義，而不僅僅在教學中進行片面的知識傳授和簡單的技能說教?；洊|中小學美術教師的文化藝術素養(yǎng)決定美術教學質量，影響學生的身心發(fā)展。粵東中小學美術教師需要提升的文化素養(yǎng)有：潮汕傳統(tǒng)民間藝術素養(yǎng)、學科教學技能、教學設計能力、組織交流能力等?；洊|中小學美術教師具備合理的潮汕傳統(tǒng)民間藝術素質結構，是粵東中小學美術教師追求自我完善與自我奮斗的基礎，是粵東中小學美術教師順利開展美術課程教學的保障，能為培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和思維認知能力提供更多的維度和可能性?；洊|中小學美術教師應注重引導學生參與文化的傳承和交流，注重全面發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，注重學生個性的形成和整體素質的完善，造就適應新時代的創(chuàng)新型人才。為此，在美術教學過程中，粵東中小學美術教師必須采取靈活多樣的教學方式，采用啟發(fā)和探究的方式引導學生學習美術知識。新時代美術課程的設置對美術教師文化藝術素質的要求更高，要求美術教師不斷關注美術學科的發(fā)展動向，掌握美術教育改革動向?；洊|中小學美術教師潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術素質的提升是一個循序漸進的自我完善過程，不可急功近利?；洊|中小學美術教師一方面要養(yǎng)成良好的學習習慣。細節(jié)來自好的習慣，日積月累的文化知識學習可以增長智慧，豐富內涵修養(yǎng)。學習傳統(tǒng)文化知識，有利于形成一種高效的認知結構和思維方式?；洊|中小學美術教師另一方面需要深入民間生活，多接受傳統(tǒng)美術方面及其他學科方面的新信息，多參加學術性的交流活動，如美術教學活動、美術采風活動、民間藝人交流活動等，形成一種善于反思、批判和研究的思想行為方式，在交流學習活動中拓展藝術視野，激發(fā)創(chuàng)造意識，健全自我人格魅力，展現(xiàn)出緊跟時代的優(yōu)秀美術教師風采。
二、提高粵東中小學美術教師的組織能力和教學能力。
古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！蔽阌怪靡?，教師的職責在于育人，教學是教師實現(xiàn)育人的組織和策劃手段，教師如何更好地運用有效的教學活動，對于培養(yǎng)人才質量起著關鍵性的作用。正所謂“名師出高徒”“教師應該思考任何一種教學活動給學生所能帶來的效益，如果不考慮效益，教學就會變得盲目而無意義”。美術學科的教學是一種注重激發(fā)學生審美情感與創(chuàng)造精神的教學活動，目的是培養(yǎng)學生的人文修養(yǎng)和高尚的審美情操。發(fā)展美術教育事業(yè)，歸根到底還是要依靠具有較強組織能力和教學能力的美術教師隊伍。因此，重視提高粵東中小學美術教師的組織能力和教學能力是美術教育前進的動力?；洊|中小學美術教師必須具備的組織能力包括：美術競賽組織能力、課堂教學組織能力、業(yè)余培訓組織能力等，而粵東中小學美術教師需要提高的教學能力包括：多媒體教學與制作能力、教學語言表達能力、運用教材教法的能力、制訂教學計劃能力、組織教學能力、教學示范能力、教學應變能力等。粵東中小學美術教師只有掌握這些能力，才能更好地提高潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術素質，引領美術學科的發(fā)展動向，整合教學資源，發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，選擇、調整教學內容和教學方式，建立學科領域的資源數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)造更大的美術教學空間。
三、結語。
粵東中小學美術教師提高潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術素質需要有恒心和信心，以主動和積極的學習態(tài)度提高自己的潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術素質，讓自己的教育觀念和思維理念與時俱進，建立完善的素質結構，逐步培養(yǎng)出獨特的人格魅力和思辨能力，追求高品格、高層次的美術教育平臺。此外，學校從廣度上既要注重對粵東中小學美術教師的培育，為其創(chuàng)造多樣化的深造學習方式，又要有效地激勵中小學美術教師對美術教育有滿腔的熱情，對學生有深情的愛心?；洊|中小學美術教師只有擁有完善的文化素質結構，才能培養(yǎng)出更多具有較高文化素養(yǎng)的學生，為美術教育做出獨特的貢獻。
藝術課程的教學方法篇六
海報上呈現(xiàn)的主要形象是一個扎著馬尾辮的年輕女孩，她樸實無華的眼神將一種純樸天真的氣氛營造出來，背景虛化了一間農村小學的教室和一群快樂的孩童，幾個簡單的電影元素組合而出的效果很好地傳達了電影真摯感人的情調，而且提供了《一個都不能少》影片的核心線索。
戰(zhàn)馬三個元素很好地概括了電影的主題，并且能夠給觀眾提供思考，配合宣傳片人與馬之間感情碰撞的剪輯，觀眾能夠加深對硝煙、戰(zhàn)士和戰(zhàn)馬三個元素進行深入的思考，從而加深對《戰(zhàn)馬》的印象。
(二)蒙太奇剪切手法。
蒙太奇即使用剪輯和組合的方式來構成動態(tài)電影，這種手法經(jīng)常被使用在電影拍攝過程中。
蒙太奇將多個鏡頭和畫面按照電影的主題來進行拼接，進而產生出一種意想不到的效果。
而在電影海報的設計中，蒙太奇中的一種平面藝術形式“平面蒙太奇”作為一種重要的美術藝術手法也廣泛使用在設計手法之中。
這種手法是運用文字和畫面兩種形式進行結合和組裝，將不同的畫面拆解然后進行重疊，畫面結構方面最常見的形式是運用兩個或三個畫面進行拼接組裝，選取的照片往往是電影鏡頭中最具代表性的場景或人物形象。
這種藝術表現(xiàn)方式具備后現(xiàn)代意味，從后現(xiàn)代的城市精神中脫胎而出，能夠營造捕捉人視線的效果。
例如《西風烈》一組海報中分別是由六組電影鏡頭剪輯組合而成，在組接和拼湊時不能隨意進行組合，要考慮能夠正確傳達電影主題并表現(xiàn)電影的內涵。
然后再根據(jù)觀眾視覺心理接受程度來考慮能夠吸引觀眾眼球，《西風烈》的一組海報中的六個畫面剪輯便是這樣的產物。
它將海報分成三個部分，分別以表情和動作為主要元素，每個部分各有兩張剪輯畫面，通過整體的面部表情和人物、動物動作的特寫來形成強烈的商業(yè)美感。
在同一個畫面上拼接了六張場景和人物圖，整體傳遞而出的是戰(zhàn)爭和熱血的氣氛，這樣使觀眾一眼就明白了這部電影的題材是戰(zhàn)爭，另外平面蒙太奇手法還可以將兩到三個小時的電影通過一張平面形象進行訴說，這樣不僅營造出畫面的故事感，而且觀眾也不能夠簡單地從幾個剪輯的畫面猜測出電影的完整情節(jié)，因此海報的宣傳和商業(yè)價值便得到實現(xiàn)了。
使用平面蒙太奇手法，從影片中選取出特寫的表情和動作，將代表性的人物和場景都集合在海報上，再使用特定的后期處理手法，將美術藝術手法形式淋漓盡致地發(fā)揮在現(xiàn)代電影海報設計藝術中。
通過不同時空的畫面和場景的拼接，自然而然地形成了一種故事的節(jié)奏感，使觀眾能夠以從上至下或從左至右的方式來體會電影故事情節(jié)，同時左右分開設計的對比排列方式可以使“西風烈”的主題從抽象走向具體，并且產生一種超越畫面的新生意境。
(三)視覺傳達心理學的運用。
將鮮艷的撞色和濃墨重彩的暖色調運用到海報中的手法是現(xiàn)代電影海報的常見設計手法之一。
色彩能夠形成象征性的表達，在海報上增加撞色的設計能夠增強海報給大眾帶來的視覺沖擊力，提升電影海報的視覺美感和設計美感。
色彩的恰當運用，可以很好地捕捉大眾的消費心理，滿足現(xiàn)代電影的商業(yè)宣傳需求。
色彩的和諧統(tǒng)一能夠更容易得把海報呈現(xiàn)的內容綜合起來，比如綠色的寧靜、紅色的熱情、白色的純潔、黑色的深沉等，這些色彩心理都體現(xiàn)了色彩的內在內涵。
因此在一張成功的海報設計作品中，色彩的合理應用是十分重要的。
恰當?shù)纳试啬軌驇椭娪昂笤O計工作增加畫面的視覺上的吸引力，使觀眾的觀賞視線都集中在電影上。
電影海報色彩的語言要形成一個系統(tǒng)，將不同的色彩符號融入到一個畫面中，傳達出設計者心中對于電影的感受。
不同的冷暖色調所具有的不同的象征意義，能夠牽引出觀眾情感的聯(lián)想性，而在電影海報設計中如何合理地將色彩和情感心理二者結合起來就成為了一個關鍵的問題。
一張好看的電影海報，色彩濃艷，只能說成功了一半;并非色彩越是濃艷就代表電影海報的效果越好，因此要合理地運用色彩的沖擊力對電影情節(jié)和故事表達力的影響。
例如電影《沙漠之花》海報中的黃色就占據(jù)了版面的三分之二的位置，畫面中的黃色不僅僅象征了沙漠的環(huán)境，而且也象征著在沙漠中發(fā)生的事件的殘酷以及主角對于周圍的殘酷事件的反抗。
而實際上影片的主要內容就是講述了一個索馬里女孩與故鄉(xiāng)陋習的斗爭和反抗，最終女孩以自己的勇氣戰(zhàn)勝了陋習從而改變了自己的人生，皆大歡喜的結局通過海報的大片的明黃色也能夠體會得到。
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海報中鮮亮的黃色調表露電影勵志的精神實質，同時也通過女主角左眼堅韌的剪接來傳達了電影人物內心的堅強和對未來的憧憬。
二、結語。
總結了故事與形象結合的手法、蒙太奇剪切手法、視覺傳達心理學的運用等現(xiàn)代電影海報中的美術藝術形式的表現(xiàn)手法。
電影海報是一種獨具藝術魅力的藝術表現(xiàn)形式，如何在豐富的商業(yè)文化環(huán)境中結合美術藝術還需要設計者根據(jù)消費群體和觀眾心理和審美的需求進行設計靈感挖掘，在一些常規(guī)的設計手法的基礎上巧妙搭配不同的美術元素來強化電影海報的宣傳效應。
藝術課程的教學方法篇七
本課內容是美術鑒賞基礎知識認識的開篇環(huán)節(jié)，向學生介紹了人類藝術最主要的一種藝術類型——具象藝術，由學生較能“看得懂”的藝術作品，走進美術鑒賞知識的學習，是較符合人的認識規(guī)律的。本課著重通過幾件作品具體解釋具象藝術的特點、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學習，使學生更進一步的了解具象藝術的語言、形象特征，并能初步掌握辨識具象藝術的能力。
授課班級為高一年級學生，高一學生已經(jīng)過多年的學校課堂美術學習，對線條、色彩、構圖等美術語言及這些語言的組織有了一定的認識，對一般具象繪畫的欣賞與分析有了一定的技巧和感悟能力。但由于地方教學條件的限制，美術教育認識的不足，美術教學受到忽視，學生的美術基礎知識薄弱，學習主動性不高，對本學科的學習目標模糊，偏離現(xiàn)象普遍存在。因此教師的正確引導對學生的成長、科學的價值觀、世界觀的形成具有積極的作用。
由于具象藝術是人類主要的也是最常見的美術類型，因此涉及的年代、畫派、畫家和作品很多，造成本課內容較多，信息容量較大。因此在備課時，要對課本內容讀書讀透，抓住重點內容，重點內容詳細講解。也由于具象藝術在整個美術門類中占據(jù)著十分重要的地位，是進行美術鑒賞必須掌握的知識能夠認識和辨析具象藝術基本上就達到了美術鑒賞的基本要求。在本課中應立足于不同的藝術表現(xiàn)形式的作品通過對比來找到具象藝術的表現(xiàn)形式。在教學中應采用課件圖片展示、講授、練啟發(fā)歸納調動學生的主動參與，緊抓以學生為主體來作為主線，讓學生去思考觀察想象討論歸納具象藝術作品。同時在本課中，注意在老師與學生的互動中培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。能讓學生自主找到具象藝術所追求的藝術目標。
通過本課學習，增加學生對具象藝術的認識和了解，從而提高學生愿學、樂學的學習氛圍。進而增加學生學習的主動性，提高學生的藝術修養(yǎng)。通過誘導學生分析、理解作品的內涵和意義，對學生進行了有效的情感教育。使學生進一步增強了對藝術多元性的理解、包容與接受，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，從而達到以藝術促進學生發(fā)展的教育目的。
1、學生注意力集中，圍繞著教學過程展開學習活動，積極、主動地參與到各環(huán)節(jié)的設計中來；教師能在教學過程中適時地點擊知識點，起到穿針引線的作用。
2、活動與關注的要點銜接的教緊密，所設置的問題能引起學生思考，在特定的教學情景中能較好地發(fā)揮作用，在教學中需要根據(jù)不同的班，對教學環(huán)節(jié)有所增減，有所側重。
3、由于內容較多，時間控制得不夠好，會導致內容講不完或者不夠完整，因此必須根據(jù)每個班的接受能力，適當對內容講解經(jīng)行刪減或者增加，也要控制好問答、討論等互動環(huán)節(jié)的時間。
藝術課程的教學方法篇八
摘要：徐悲鴻教學思想的核心就是“寫實主義”。主張革新、反對守舊，總結出了一套行之有效的教學方法，并對現(xiàn)代美術界具有重大影響。本文主要就徐悲鴻的素描教學方法進行了探討研究。
關鍵詞：徐悲鴻?素描?美術教育。
徐悲鴻（1895－1958）是我國現(xiàn)代受人尊敬的杰出畫家和美術教育家，曾于1928年至1946年在南京中央大學藝術系擔任教授、主任，前后在該校工作任教了之久，他的大部分教育生涯也是在中大度過。在此期間，他為美術教育和美術創(chuàng)作傾注了大量心血。
徐悲鴻先生特別強調素描基礎的重要性，提出“素描為一切造型藝術之基礎”的觀點，1917就在《中央大學講座演辭》中有：“素描在美術教育中的地位，如同建造房屋打基礎一樣，房屋的基礎打不好，房屋就砌不成，即使勉強砌成也不牢靠，支撐不久便倒坍。因此，學美術一定要從素描入手，否則是學不成功的，即使學會了畫幾筆，也非驢非馬、面目全非?！笔旰螅?926在《中華藝術大學講座演辭》中仍然說：“研究繪畫者第一步功夫即為素描，素描是每人基本之學問，并為繪畫表現(xiàn)唯一值法門。素描拙劣在于物象都不能認識清楚，以言顏色更不知所措。故素描功夫欠缺者其所謂顏色如何美麗，實是放濫，幾與無顏色等同?！边@在民國時期的繪畫教育上做出了重大的突破。
徐悲鴻的主要教學思想的核心就是“寫實主義”，堅持以現(xiàn)實主義的原則指導教學。首先，強調培養(yǎng)學生正確的觀察方法。他認為“心手相應”的熟練技巧是以眼睛的訓練即觀察能力的培養(yǎng)為始的。指出“藝術之出發(fā)點，首在精密觀察一切物象，求得真正，此其首要也?！彼鶄魇诘挠^察方法是：“你要把看到的東西一絲不差的畫出來，要把手和眼睛訓練的很準確，要注意所畫的東西，多看少畫，看準了再下筆，手和眼要協(xié)調一致，手要能把眼看到的東西反映到畫面上。……至于初學的人為什么要多看少畫，因為要首先訓練畫家的眼睛，要在對象上看到更多的美?！苯又褪菑氖嘣煨秃腿梭w模特畫起，所采用的石膏模型大都是希臘、羅馬文藝復興時期名家經(jīng)典之作，西方人體五官明顯，相比東方的人體頭像更便于讓學生掌握形體黑白層次和調子的變化。石膏素描教室很大，在工字樓內底層容納了100多件石膏模型，有些是在西洋藝術史上的著名雕塑，如阿波羅、奴隸、維納斯坐像、摩西全身坐像等，都是徐悲鴻從國外專船運回的。
寫實主義是徐悲鴻根據(jù)當時的中國畫的弊端而提出的，認為即使是文人畫，也要注重形體的準確性，而不能一筆概之。作為中國繪畫教育的領航者，徐悲鴻將學生都帶領到了世界繪畫的高度上，使中國繪畫與世界繪畫走到一起。素描的的主要作用是鍛煉準確的造型能力，這在中國畫中也是必需的。打破了傳統(tǒng)文人畫的虛的概括的特點。
徐悲鴻不僅在西畫課上大力提倡素描的學習，在中國畫課中也大力提倡素描，他以木炭素描為造型基礎課，素描寫生的對象是人；在三年的素描訓練之后，進入國畫的分科學習階段，他的國畫教法與傳統(tǒng)的區(qū)別是改畫譜素描為素描寫生入門，在學生掌握一定寫實技能后，再以老師的親身示范教授國畫的筆墨技法。在他的教學中，國畫的作畫步驟一般是先用木炭條勾好底稿，即準確地刻畫好對象的形體，然后用毛筆上墨。上墨的原則是以明暗黑白體現(xiàn)對象的結構和透視，墨本畫好后再上色，上色的用筆與畫寫實油畫一樣，也以體現(xiàn)對象的立體感為準則。他格外重視素描對國畫的作用，此方法作為對中國畫改良的一個突破口，進而使后期的中國畫改良得以成功。同時徐悲鴻也從中國畫的學習中吸取營養(yǎng)，改進在素描上的教學，徐悲鴻也講究中國傳統(tǒng)繪畫線條中的圓、重、平、變、留等筆法變化。針對素描人體的寫生，他還制定了“新七法”，以“新七法”為具體的教學法則教學生繪畫。使素描更有本土性，更便于學生掌握與改進。
徐悲鴻先生的教育活動及思想對現(xiàn)代美術具有重大的影響，使中國美術屆得到迅速發(fā)展，擺脫了明清頹敗的一面。現(xiàn)代美術界所呈現(xiàn)的大好局面，正是得益于徐先生重寫實重基礎的美術教育思想，他拓展了現(xiàn)代美術的形態(tài)。若沒有徐悲鴻的寫實主義觀點手法和藝術教育體現(xiàn)，中國新當代繪畫史會被大大改寫，而一大批新當代杰出的中國人物畫，山水畫畫家能否有今日之成就也便值得推敲。
注釋：
[2]盧開祥求室學畫記,徐悲鴻.[m]文史資料出版社.1983.第202頁。
[3]艾中信徐悲鴻研究[m].上海：上海人民美術出版社，1984.10。
[5]王澤慶《徐悲鴻評傳》[m].北京：人民美術出版社出版1995.1。
[6]書與畫[j].1994年，第6期。
[7]徐悲鴻奔騰尺幅間[a]天津：百花文藝出版社?,1。
藝術課程的教學方法篇九
教學是一門藝術，教師教的輕松愉快，學生學的主動積極有成就感，如何讓學生在單位時間內在知識、技能、態(tài)度、方法、價值觀、情感等方面收獲達到最高值，構建高效課堂，是每一名教師需要考慮和修煉的藝術。flash動畫制作課程是一門操作性強，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和精神的課程，大多數(shù)高職院校都開設了這門課程，對于計算機專業(yè)flash動畫制作課程是必修課，對于非計算機專業(yè)是選修課程作為知識的擴充，對學生以后的就業(yè)以及將來的工作生活都是大有益處的。經(jīng)過多年計算機基礎類課程的教學經(jīng)驗，下面結合教學經(jīng)驗，簡談一下flash動畫制作課程的教學方法和課堂教學技巧，愿與教育同仁一起探討，以便建立精品課堂和高效課堂。
一、flash動畫的特點。
flash動畫以其優(yōu)美的視覺效果、形象的動畫設計和震撼的視聽覺效果風摩全球，在現(xiàn)實生活中的應用非常廣泛,目前主要用于網(wǎng)頁制作、節(jié)日電子賀卡制作、媒體宣傳廣告制作、動畫mtv的制作、多媒體教學軟件的制作、游戲制作、企業(yè)介紹制作、產品展示和電子相冊等領域。flash動畫文件質量小，顯示效果清晰，是動畫制作最主要的工具之一，深受廣大動畫制作愛好者的歡迎。
二、flash動畫制作課程課堂教學模式。
flash動畫制作課程的教學采用“以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，在課堂教學中采用五步走教學法：第1步：創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣；第2步：師生互動，分析項目；第3步：合作學習，完成項目；第4步：多維評價，拓展思維；第5步：拓展項目，體現(xiàn)分層。flash動畫制作課程課堂教學模式的實施情況在此文不做詳細分析。
三、flash動畫制作課程課堂教學藝術與方法。
1、精選案例讓學生欣賞大量趣味性強的flash動畫作品,如《流氓兔系列》、《火柴人系列》以及一些跟現(xiàn)實生活相關的，如《人生路》是一部國際獲獎作品,講述了人的一生所經(jīng)歷的榮譽和坎坷，對學生進行動畫制作教學的同時培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀。我們日常生活中在網(wǎng)絡、電視中看到的生動有趣的動畫大都是用flash動畫制作而成的，flash動畫制作課程的教學，典型案例，精美案例的選取是十分重要的，教室課前準備好或幽默、或精美的動畫短片，激發(fā)了學習動畫制作的求知欲，所謂“興趣是最好的老師”，老師選取學生感興趣的精美的案例，可以引起學生的學習興趣。2、案例式任務驅動教學通過建立真實的工作案例，精心設計教學任務，給學生一個切入點，建立感性認識。目的是激發(fā)學生的學習興趣、讓學生感到學有所用，從而明確本次課的教學目標。課程教學內容要以趣味性、典型性的案例展現(xiàn)在學生面前，增強學生的學習興趣，要以任務引導教學的進程，讓學生在嘗試解決問題中學習，在解決了問題后，學生嘗到了樂趣，在快樂的過程中，學生學到了知識。學生是課堂的主角，老師是課堂的導演，任務驅動教學法體現(xiàn)了“學生為主體”的教學思想，改變了傳統(tǒng)教學法的教師講、學生聽的教學模式，學生在學習中起主體作用，是學習的主人，教師由在教學中起組織、引導、促進、評價、咨詢的作用。3、合作小組教學將學生進行優(yōu)化組合，分成若干項目小組，在小組組長的帶領下，合作完成一個個任務，以此培養(yǎng)學生自主學習能力、團隊協(xié)作能力，同時加強個別學生的表達能力和組織領導能力。教師在這一過程中可以巡視整個教室，對于水平較差的同學個別輔導，如果發(fā)現(xiàn)共性的`問題再集體解決，個別輔導與集體輔導相結合，在此過程中還要及時點評，鼓勵先進生，激勵后進生。4、教學評估要及時在學生完成任務的過程中對優(yōu)秀學生進行正面評價，以激勵中間學生，提點相對落后點的學生；對學生的成品進行整體評價，是尊重學生勞動成果的表現(xiàn)，同時可以進行相互交流學習；讓學生對自己的作品進行闡述，以提高學生的表達能力與總結能力；同學間進行相互評價，看到別人的長處也看到自己的不足；老師評價以此充分肯定每一位學生的作品，找出每位同學的亮點進行鼓勵，同時表彰班中最優(yōu)秀的作品，樹立榜樣。教師不僅要評價學生的知識、技能，更應評價學生的情感、態(tài)度和價值觀。通過評價，要讓學生在學習的過程中，獲得自信和希望，學習動機得以加強，學習行為得以規(guī)范，學習態(tài)度得以端正，學習習慣得以養(yǎng)成，學習能力得以提高。要幫助學生檢視和反思自我，并對學習過程和學習結果進行評價，促成評價的內在化，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。5、教師是教學工作的重點和核心前文我們要求教師要尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，還學生學習“主體”地位；前文還說，學習是學生自己的事情，只有主動地學習才會更有效，只有帶著問題去學習才會更有效。那么現(xiàn)在又強調教師還是教學工作的重點和核心，二者不是相互矛盾嗎？我們把課堂教學比喻為一部影片，大家看到的是演員在表演，主角是演員，但是一部影片之所以優(yōu)秀，是演員表演的好嗎？更主要的還是幕后有一個好的導演。課堂教學也是一樣，學生是課堂教學的主體和主角，但是這堂課是不是成功達到目標，重點還是要看老師是如何設計和組織課堂教學。教師把課堂交給學生，并沒有減輕自己的工作量，而是要求老師在課前，在幕后做更多的工作。6、要堅持“從學生實際出發(fā)”進行教學設計的原則“從學生實際出發(fā)”進行教學設計，要尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，具體地說就是從學生的實際生活出發(fā)，從學生的實際知識水平出發(fā)，從學生的思維方式出發(fā)，也就是要做到以下幾點：第一，要符合學生的認知規(guī)律；第二，要把握好教學的起點；第三，要控制好教學的節(jié)奏。
四、總結。
flash動畫制作課程是需要出作品的一門課程，每節(jié)課的作品我都進行了保存和檢查，每一屆的學生都給我驚喜，給我留下一些優(yōu)秀的作品，學生帶給我的成就感，讓我更加熱愛flash動畫制作這門課的教學。以上我就flash動畫制作課程課堂教學組織和管理藝術進行了簡單闡述，以期起到拋磚引玉的作用，讓更多的教學工作者發(fā)現(xiàn)課堂教學的技巧和藝術，體會教學的樂趣，享受幸福人生。
參考文獻：
［1］朱衛(wèi)國，深化課堂教學改革：基礎教育轉型發(fā)展的內在動力，江蘇教育研究。
［2］張少暢，提高中職flash課堂教學有效性的幾項措施，教育教學論壇。
藝術課程的教學方法篇十
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一、指導思想
為了進一步較好地開展八年級生物教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提高學生的生物學素養(yǎng)，本學期我打算仍堅持以《初中生物新課程標準》為宗旨，以學校的教學核心工作目標“快樂+高效+優(yōu)質”課堂為指導,以八年級生物《會考指導》為依據(jù)，扎實做好本學期的教育教學工作。
二、學情分析。
本學期我任教八年級1-6班的生物教學，從今年上學期期末統(tǒng)測的情況來看，各班大部分學生的生物學基礎比較弱、興趣較淡，學起生物沒多大勁。因此本學期的教學重心仍以培養(yǎng)學生的學習興趣和生物學基本技能和應試技能的提高為主。
三、教學目標。
1、堅持業(yè)務學習：深入鉆研課改理論，更新教學觀念，并結合教學實際交流學習心得，寫好學習筆記。
2、利用集體備課小組的力量對教材進行充分討論分析，把握其深度和廣度。統(tǒng)一教案、作業(yè)設計、教學進度等等。
3、每周積極參加至少一次集體備課、研討新教材，輪流說課、集體反思等活動。
4、充分利用電教手段，使用多媒體課件，以提高課堂教學效率。
5、發(fā)揮團隊合作精神，備課組內相互學習、幫助，精誠團結。每月定期開展聽、評課活動。
6、深入開展教學科研，參與教研課題的研究，按時完成每學年撰寫論文的工作。
7、注重實驗教學，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新實驗的理解能力，設計和完成實驗的能力，用圖表表述實驗和對實驗方案評價能力。
8、加強會考試題研究，落實生物課程輔導工作和后進生轉化工作。
四、具體措施。
1、精心選擇適宜的教學方法，針對具體學情因材施教。
2、分層次設置課堂反饋練習，使優(yōu)生得到發(fā)展，差生得到提高。
3、定期舉行單元考試，及時反饋學生的學習效果，做到查遺補漏。
4、引領學生開展復習方法交流等活動，讓優(yōu)生帶動差生共同進步。
5、定期開展生物培優(yōu)和后進生輔基工作。
藝術課程的教學方法篇十一
教改項目：河南財經(jīng)政法大學本科教學工程專題項目（〔〕112號，〔〕51號）。
遙感是應用探測儀器，不與探測目標相接觸，從遠處把目標的電磁波特性記錄下來，通過分析，揭示出物體的特征性質及其變化的綜合性探測技術[1]。遙感技術作為信息獲取與信息更新最重要的技術手段，成為地球環(huán)境資源的調查和規(guī)劃不可缺少的有效手段，是實現(xiàn)“數(shù)字地球”的重要技術支持[2]。
遙感課程是河南財經(jīng)政法大學資源與環(huán)境學院設置的必修核心課程之一，學校人才培養(yǎng)方案規(guī)定本科學生到大三才進行專業(yè)選擇，大一、大二進行基礎課學習，根據(jù)這一特點，學院將遙感課程分為《遙感概論》和《遙感圖像處理》兩門專業(yè)課分別進行，其中《遙感圖像處理》在大二上學期進行，針對全院所有該年級的學生講授，而《遙感概論》等學生進行專業(yè)選擇后，在大三講授，因此，《遙感圖像處理》課程教授質量的好壞，對學生培養(yǎng)gis專業(yè)素質、建立gis專業(yè)課學習興趣以及根據(jù)自身特點合理進行專業(yè)選擇至關重要。
因此本文針對學校要求、課程自身特點、學生對遙感沒有任何基礎等現(xiàn)狀以及未來學生如何進行專業(yè)選擇等問題，分析了我校當前遙感圖像處理教學中的不足，結合本校教學條件、遙感課程教學大綱及國家對地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，對進行互動式遙感圖像處理課程的教學方法進行探討。
一、傳統(tǒng)遙感教學中存在的問題。
1.教師為中心的講授方式。傳統(tǒng)的遙感課程講授過程中，都以教師為主導，整堂課教師一直在講，學生只是坐著聽，多采用“灌輸式”或“填鴨式”方式進行，這種常用的教學模式，在當前提倡培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的大學教育中存在明顯的不足———師生之間缺乏有效互動，課堂氣氛沉悶枯燥，教師和學生，尤其是學生，在課堂上的積極性無法被充分調動和激發(fā)出來，學生一直處于被動的學習狀態(tài)。另外，目前多數(shù)老師以ppt作為授課輔助方式，而ppt的制作很多時候也只是直接把課本知識點簡單地抄寫到ppt上，使得課件知識點過大，加上為完成教學任務，講得速度過快，往往沒有留下學生獨立思考問題的時間和空間，導致學習過程中存在惰性，缺乏激情和主動性，這種情況下很多學生在課程結束后，對課程內容缺乏整體把握，對知識無法系統(tǒng)理解，教學效果不理想。
2.理論和實踐教學環(huán)節(jié)脫離遙感是一門實踐性很強的專業(yè)，需要學生具有很強的動手能力，才能滿足日后的工作和學習要求。實踐課程是理論與應用的橋梁紐帶，與理論課相比，學生對實踐課興趣更大，因為基于理論知識進行的實踐課得到實驗結果，極大增強了學習的成就感。而當前教師重視理論方面的教學，過多強調理論的重要性，對實踐教學課重視程度不夠，理論與實踐教學比例不當，實踐課教學模式單調，教學模式呆板，對實踐教學重要性的認識不夠。據(jù)統(tǒng)計，我國高校gis專業(yè)遙感課程實驗課時占總課時的比重均不超過30%[3]，實踐課時偏少，使得學生無法真正熟練掌握實踐課的基本技術和方法，導致學生無法理論聯(lián)系實際，紙上談兵，最終創(chuàng)新能力和動手能力被弱化甚至埋沒。
3.考核方式單一化。目前，學校規(guī)定該專業(yè)課程的期末考核方式是“期末閉卷考試成績（占70%）+平時成績（占30%）”，這種考核方式基本上還是“一張考卷定終身”，而遙感課程是實踐性很強的課程，此種方式不能真正達到檢驗學生成績的目的，學生只要記憶力強，肯死記硬背，完全可以得到好的分數(shù)，達到合格甚至優(yōu)秀的成績，而對于真正反映學生水平的實踐能力根本無法體現(xiàn)，因此根據(jù)遙感圖像處理課程對學生實踐動手能力要求高的特點，改變以往考核方式，有針對性地制定考核內容和方式，是避免“高分低能”的有效途徑。
二、互動式教學改革與實踐。
1“避輕就重”式教學內容的調整。針對當前該課程在教學中的問題，結合培養(yǎng)目標和社會發(fā)展對gis人才的需求，對課程的教學內容以及實踐軟件等方面進行了調整。在教學內容方面考慮到學生是初學，沒有任何基礎，重點講授遙感的基本理論和方法，對于比較復雜的公式和概念理論讓學生了解即可，該部分內容可以等學生專業(yè)選擇后繼續(xù)學習；同時對于新學習的基本理論和方法，匹配相關的實踐操作課程，這樣調整后，課程內容就會重點分明，學習起來“有的放矢”，另外，理論和實踐課內容由一位教師講解，有利于學生建立系統(tǒng)的知識體系，“理論聯(lián)系實際”更緊密，有利于學生理解和掌握，同時易于培養(yǎng)學生對gis專業(yè)遙感課的興趣。而對于遙感軟件的`學習，由以往僅學習erdas軟件，變?yōu)閷W習erdas和envi兩個軟件，這樣可以讓學生多掌握幾種軟件操作，拓寬知識面，加強技能培養(yǎng)。
2“興趣驅動和問題探究”導向下啟發(fā)式教學方法的實踐。興趣是最好的老師，是學習的最大動力，因此通過培養(yǎng)學習興趣提高學生學習的積極性和主動性，是有效的方法。采用“興趣驅動和問題探究”的教學方法，可以極大地激發(fā)學生學習的積極性。課堂講課時，結合教學內容，制作當前熱點問題，比如“全球變暖”、生態(tài)環(huán)境變化等遙感圖片，讓學生能夠從視覺和感知上認識到遙感的重要性。同時，在講解過程中，要注重將現(xiàn)實生活中能體會或觀察到的問題和授課內容相聯(lián)系，適時提出相關問題，激發(fā)學生好奇心，然后讓學生帶著問題思考、聽課、學習，在適當時機下，找學生回答問題，提出自己的見解和看法，在這個過程中，教師可以與學生交流討論，循序漸進地引導學生，實現(xiàn)學生對知識的理解和掌握[4]；另外，課程進行到一定程度，在學生對遙感課程有一定的理解基礎上，教師可以提出當前與遙感相關的前沿和技術等相關問題，讓學生分組學習，然后課下查閱資料，課堂上讓學生上講臺進行講解，師生共同進行討論、交流，以培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，同時較大地激發(fā)了學生積極性。
3.互動式實踐教學的改革。傳統(tǒng)的實踐教學環(huán)節(jié)，一般采用教師教授完畢、學生實驗的方式，很多時候，學生只是按部就班地“照貓畫虎”、“按葫蘆畫瓢”，并不知道其中操作的理論意義。因此，采用任務驅動學習法，理論聯(lián)系實際地進行互動式實踐教學改革。主要過程分為：教師根據(jù)理論教學內容設置相應的學習任務，學生獨立解決任務，師生互動式討論交流，學生再次重新完成任務，學生代表講臺上演示學習結果，師生一起回顧和討論所學實踐任務[5，6]。在這個過程中，教師把數(shù)據(jù)和參考資料發(fā)給學生，讓學生先自行獨立思考和解決實踐問題，嘗試性上機解決問題，教師在一旁靜靜和耐心地關注學生解決問題的方法和遇到的困難，并不斷鼓勵學生自主解決問題，進而和學生以討論式的方法集中講解和分析問題。然后讓一名學生，上講臺把剛才的任務在講臺上在演示一遍，共同學習，在整個教學和學習過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生存在的普遍問題，針對問題進行重點講授與解釋。最終，整個學習過程結束，老師帶領學生回顧實驗的所有內容和整個過程，同時指出所運用的理論知識，并回答學生提出的問題。通過上述教學過程，激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，還可以加強師生之間、學生之間的團隊交流合作經(jīng)驗。
4.采用“平時成績（占60%）+期末開卷考試成績（占40%）”的方式。在考核方式上，使用期末開卷成績與平時成績相結合的方式，其中，開卷成績所占比例為40%，平時成績所占比例為60%。其中，平時成績由學生“文獻總結+實驗報告+小組報告+個人專題報告+平時討論和實踐表現(xiàn)”成績構成[7]，采用的主要方式，比如，對文獻總結這部分教師先講解如何進行，然后學生自主選題完成，寫作必須嚴格按照河南財經(jīng)政法大學本科畢業(yè)論文的格式和規(guī)范進行；對小組報告，要求每組派代表就本組專題報告進行課堂展示，接受任課教師和所有同學的提問；除此，鼓勵學生就個人感興趣的領域作專題報告。
三、結語。
教與學之間的良好互動，堅持“以學生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才是當前大學的根本任務。本文根據(jù)學校、學生和教師的當前現(xiàn)狀，根據(jù)需求精心設計教學內容體系，改變傳統(tǒng)的理論課和實踐課教學方法，改革慣用的考核評價標準，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和動手能力，促進學生團隊協(xié)作意識培養(yǎng)，實現(xiàn)教學質量的提高。
參考文獻：
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藝術課程的教學方法篇十二
現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。
九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各**語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程，在培養(yǎng)學生思想道德素質、科學文化素質等方面發(fā)揮應有的作用。
一、課程性質與地位。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的'重要地位。
二、課程的基本理念。
(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)。
九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
(二)正確把握語文教育的特點。
語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
[1][2]。
藝術課程的教學方法篇十三
[摘要]土木工程材料課程要適應時代的發(fā)展，就需要對課程教學進行優(yōu)化和改革。
應根據(jù)專業(yè)和課程特點，合理設置教學內容，并根據(jù)材料的發(fā)展，及時更新教學內容;緊緊圍繞實際工程應用，突出材料基本性能與工程應用特性的教學;善于運用不同教學方法，激發(fā)學生學習本課程的興趣和積極性;培養(yǎng)學生的思維品質和創(chuàng)新能力。
[關鍵詞]土木工程材料;教學內容;教學方法。
土木工程材料課程是高等工科院校土建類及相關專業(yè)學生的一門專業(yè)技術基礎課，課程的主要內容是為學生介紹常見工程材料的基礎知識和基本理論。
土木工程材料課程的教學目的是讓學生了解和熟悉土木工程材料的基本性能，掌握常見土木工程材料基礎知識能夠使學生在以后的結構設計、工程施工等課程的學習提供有力的支撐。
土木工程材料課程內容繁多龐雜，同時土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術、新工藝、新產品層出不窮，學生分不清主次，針對學生學習時易感枯燥、學習興趣不高等問題，為提高這門課的教學質量和效果，使學生能更好地學習并掌握好本課程，本文著重從以下兩方面對土木工程材料課程的教學方法進行探討[1]。
一、優(yōu)化教學內容。
教學內容是衡量教學質量高低的重要指標，把握好教學內容、明確教學重點是提高教學質量和教學效率的關鍵。
為此我們必須在教材的基礎上，理順我們要交接的內容，并依據(jù)大綱的要求，對教學內容進行優(yōu)化，對教材內容進行合理的深化和適當?shù)臄U展[2]。
1.基于專業(yè)特點、突出重點內容。
土木工程材料課程課時少，實踐性強，但課程中需要介紹的建筑材料品種卻繁多，涉及面廣，內容龐雜，且各材料自成體系，致使章節(jié)間聯(lián)系性不緊密;授課時必須根據(jù)專業(yè)和課程特點使教學重點與專業(yè)相結合同時有所側重，如針對道路工程專業(yè)可以突出瀝青與瀝青混凝土的教學內容，針對水利工程專業(yè)則可以突出水泥混凝土(尤其是水工混凝土)的教學內容，而針對機械等專業(yè)則可突出鋼材方面的教學內容。
2.緊跟發(fā)展趨勢，更新教學內容。
在教學中，對當前大量使用的傳統(tǒng)材料，要介紹其用于生產的、成熟的理論和經(jīng)驗。
在科學技術迅速發(fā)展，建筑技術日新月異的今天，新材料、新技術不斷問世，材料的質量標準、試驗、設計、施工規(guī)范及相關的政策、法規(guī)也經(jīng)常更新，而這些內容在教材上難以及時反映[3]。
因此，為了適應未來的要求，要將當前的新材料、新技術、新標準、新規(guī)范、新觀念和新政策法規(guī)及本學科的發(fā)展動態(tài)等內容及時充實到教學中來，有選擇地及時向學生介紹使本課程的教學內容具有先進性及前瞻性。
3.結合工程實例、突出工程應用。
土木工程材料與我們的實際生活聯(lián)系非常密切，學生在實際生活中已經(jīng)積累了不少生活經(jīng)驗，因此通過實際工程實例講述土木工程材料的基本性能與工程應用特性，可以幫助學生理解和記憶工程概念，即將不全面、不規(guī)范的直接經(jīng)驗用科學規(guī)范的術語表述，全面理解和掌握材料的基本性能與工程應用特性。
教學方法是在教學過程中為達到教學目的而采取的具體方法和手段。
恰當?shù)慕虒W方法是促進學生掌握知識技能、培養(yǎng)興趣的'重要因素。
隨著高等教育教學改革的不斷深入，新的教學方法(如啟發(fā)式、直觀式、討論式等)不斷呈現(xiàn)。
在土木工程材料課程的教學中，如何根據(jù)教學內容靈活地選擇、創(chuàng)造性運用這些教學方法，是本課程教學目標能夠實現(xiàn)、教學任務能夠完成的關鍵。
1.激發(fā)興趣.調動學生學習本課程的積極性。
興趣是一個人求知的起點、思維培養(yǎng)和能力提高的內在動力，在土木工程材料的教學中，充分激發(fā)學生興趣對于培養(yǎng)和調動學生的學習積極性、主動性，提高本課程的教學效果具有極其重要的意義。
教學中用以激發(fā)學生興趣的方法主要有以下幾種：
(1)明理激趣。
明理激趣就是用道理來激發(fā)學生的學習興趣。
如通過介紹材料的發(fā)展史及其對土木建筑技術發(fā)展的促進作用，使學生知道土木工程中許多新技術的突破往往離不開新材料的開發(fā)。
學生在明白這些道理的同時。
也產生了要學好本課程的濃厚興趣，極大地激發(fā)了學習的積極性[4]。
(2)以疑激趣。
以疑激趣是使學生產生求知興趣和解疑欲望的有效方式。
善于激疑、引導析疑和解疑是進行教學的重要策略。
如在講授某種材料前，先提出一個或幾個涉及該材料組成、性能、使用等方面工程問題。
使學生帶著疑問和急于解決問題的興趣，進行后面的學習和思考。
(3)以新激趣。
好奇、富有新鮮感是青年學生的心理特征之一。
在教學內容中要適時增加新內容，使學生產生探求新知識的快樂感，以激發(fā)學生探求知識的動力，通過一些富有新意和情趣的方法，以新激趣，使學生能夠經(jīng)常從新的感受中獲取新的知識。
(4)以實激趣。
教學實踐表明，結合工程實例進行教學，可極大地調動學生的學習興趣和對工程中材料方面技術問題的探索熱情。
如可列舉新型混凝土技術和綠色生態(tài)材料技術在水立方、鳥巢、蘇通大橋、杭州灣大橋等工程中應用的實例等，達到以實激疑的目的。
2.強化主體作用，培養(yǎng)學生的思維品質和創(chuàng)新能力。
學生是教與學這對矛盾的主體，在教學過程中，只有運用啟發(fā)式教學方法，充分發(fā)揮主體作用，使學生參與到教學互動過程中來，才能真正調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的思維品質和創(chuàng)新能力，提高課程教學效果。
藝術課程的教學方法篇十四
作為一名藝術生，在大學期間選擇了藝術生課程作為自己的主要學習領域。無論是繪畫、雕塑、設計還是表演，這些課程都是我在藝術之路上的重要一步。通過這些課程的學習，我不僅增長了專業(yè)技能，還發(fā)展了自己的審美觀和創(chuàng)造力。下面將分享我在藝術生課程中的心得體會。
第二段：提升專業(yè)技能與知識。
藝術生課程為我提供了一個良好的平臺，使我能夠不斷提升自己的專業(yè)技能和知識。無論是繪畫技巧的學習，雕塑材料的掌握還是表演技巧的培養(yǎng)，每一門課程都為我打開了一個新的藝術世界。通過系統(tǒng)學習，我掌握了各種繪畫和雕塑技巧，學會了如何運用不同的材料和工具進行創(chuàng)作。同時，藝術史和藝術理論的學習也使我對各個時期的藝術風格和思想有了更深入的了解。這些都為我以后的藝術創(chuàng)作打下了堅實的基礎。
第三段：拓展審美觀與創(chuàng)造力。
藝術生課程不僅注重提升專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)了我的審美觀和創(chuàng)造力。課程中的繪畫作業(yè)和表演訓練，每次都給我以獨特的視角和感受，讓我不斷提高自己的藝術表達能力。通過各種創(chuàng)作實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的藝術傾向和創(chuàng)作風格。同時，與老師和同學的交流也讓我結識了許多優(yōu)秀的藝術家，他們的作品和見解激發(fā)了我更多的創(chuàng)作靈感。藝術生課程給了我更多的機會去探索自己的潛力和表達自己的獨特性。
第四段：培養(yǎng)團隊合作與溝通能力。
在藝術生課程的學習中，我不僅通過個人獨立創(chuàng)作，還參與了很多團隊合作項目。這些團隊作業(yè)不僅鍛煉了我的團隊合作和溝通能力，還讓我學會了與不同背景和風格的藝術家合作。在團隊中，我們互相幫助和借鑒，通過共同的目標和創(chuàng)意，我們能夠創(chuàng)作出更加豐富多樣的藝術作品。通過這些團隊合作，我不僅提高了自身的技能，還學會了與他人合作和協(xié)調的能力，這對于以后從事藝術行業(yè)是至關重要的。
第五段：總結與展望。
通過藝術生課程的學習，我收獲良多。不僅提升了自己的專業(yè)技能和知識，還培養(yǎng)了自己的審美觀和創(chuàng)造力。同時，與他人的合作和交流也讓我更加全面發(fā)展。回顧過去，我為自己在藝術生課程中的進步感到自豪，也為將來在藝術道路上的成長而充滿期待。我相信，通過不斷努力和學習，在藝術的世界中我一定能夠找到自己的位置，并取得更大的成就。
藝術課程的教學方法篇十五
關注學生，關愛學生，加強歷史教師與學生的情感交流，需要重新建設新型的歷史課程教學觀，切不可對學生不管不顧。教師用自己的人格魅力吸引學生，用微笑親近學生，用激情和幽默感染和吸引學生[1].為學生創(chuàng)造一個輕松的氛圍，學生自然能夠提高聽課效率。
二_有效設問。
學生先預習課文，完成導學案，教師再導入新課、講授新課，這是這幾年教改探索的模式。課怎么講?為提高課堂效率，有效設問是調動學生思維的一種積極手段。如講授2017年部編七年級歷史上第五課《青銅器與甲骨文》一課時，可以先讓全班學生預習課本，完成導學案，再朗讀導入框，接著設問：哪兩種文明反映了商周高度發(fā)達的文明?學生剛朗讀完會馬上回答“青銅器與甲骨文”,從而馬上告知本課知識概要即青銅器與甲骨文。再引出第一個子目“青銅器的高超工藝”,要求學生從課本第一段找出以下問題答案并畫線：___1___原始社會后期哪里出現(xiàn)了青銅器?請找出代表。___2___商朝以后青銅器的種類有哪些?其中禮器代表什么?請閱讀相關史事加以說明。這些設問學生能很明確在課本找出答案，教師對學生的回答給予積極評價，這樣既鍛煉了學生的思考能力，也要求學生跟著問題學習課文，不會分心，動手、動腦。有效設問可以使課本知識清晰化、條理化，掌握課文脈絡，抓住重點、難點，調動學生思維，從而提高課堂效率。
三_課堂競答。
一個班級的學生有好中差之分，一堂課接受能力也分好中差。而一個歷史教師要教授4~5個班，誰是好生、誰是差生、誰是中等生不可能了如指掌。要提高課堂效率，就要提高差生的聽課效率。那怎么辦?課堂競答是一個有效的方法。課堂競答方式可以檢驗學生的知識水平與學習能力，同時還便于教師了解學生的學習成果，對接下來的教學活動做出合理調整，優(yōu)化課堂教學模式[2].具體的操作是：先申明競答規(guī)則，按座位分組，難題優(yōu)秀生若答出得2分，普通問題中上程度學生答出得1分，差生答出簡單問題得2分，誰都不許說出答案，否則本組扣分，小組可推薦答題者也可自告奮勇。四個小組下課前排名。學生馬上有了積極性，優(yōu)秀生會積極回答問題，他們有很強的表現(xiàn)欲。中等生能答的也會舉手。剩下的就是差生，他們平時羞于表現(xiàn)，不愛表現(xiàn)，生怕出錯鬧笑話，其他的學生則會把很多簡單的問題讓給差生回答，以爭得更高的分數(shù)。為此，教師要多設置簡單的題目，好調動差生的積極性，差生每回答一個問題，教師要及時予肯定或鼓勵。這樣差生就不會睡覺搞小動作或低頭偷玩手機，課堂效率會顯著提高。
四_小組分工合作。
傳統(tǒng)的歷史課教學方法是講述法，即“滿堂灌”.采用多種教學手段實踐證明是提高課堂效率的好辦法，各種方法適用于不同的課例，不是一種方法都能適用于任何課堂。采用小組分工合作討論這一教學方法實踐證明也是一種提高課堂效率的好辦法。
五_應用新技術手段提高課堂趣味性。
歷史課本內容范圍廣泛，涉及很多歷史事件，對于學生而言既抽象又陌生，無形中增加了學生學習難度，學習興趣下降。對此，教師善于利用新技術構建高效課堂，提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生參與課堂學習活動的積極性，如微課、慕課、在線課程、數(shù)字圖書館等，并把這些信息技術運用到課堂教學中來，以增強課堂教學的趣味性。
藝術課程的教學方法篇十六
隨著社會的發(fā)展，藝術教育逐漸受到人們的重視，越來越多的學生選擇了藝術生這條與眾不同的道路。作為一名藝術生，我在學習過程中不僅獲得了豐富的藝術知識，還體會到了藝術教育的獨特魅力。下面我將結合自己的親身經(jīng)歷，分享關于藝術生課程的心得體會。
首先，藝術生課程培養(yǎng)了我對藝術的熱愛和審美能力。藝術課程的學習主要涉及繪畫、音樂、表演等方面，通過一系列的實踐及理論知識的學習，我逐漸對藝術產生了濃厚的興趣。無論是在繪畫課上用自己的創(chuàng)造力塑造出獨一無二的作品，還是在音樂課上感受到樂器的魔力，這些都讓我深刻地體會到“藝術是生活的靈魂，是情感的表達”的真諦。此外，藝術生課程還開拓了我的審美視野，讓我學會欣賞藝術中的美。通過研究不同的藝術作品，我能夠準確地捕捉到其中蘊含的情感和意義，從而提升了自己的藝術素養(yǎng)。
其次，藝術生課程培養(yǎng)了我獨立思考和創(chuàng)新能力。藝術的本質就是通過表達個人意念和創(chuàng)造力來傳遞信息和情感。在課程中，老師鼓勵我們展現(xiàn)自己的獨特思維，嘗試新的藝術形式和技巧。在此過程中，我逐漸培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新的能力。我學會用不同的視角看待問題，在藝術實踐中大膽嘗試，通過創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)出獨特的作品。這種創(chuàng)造性的思維方式也使我在其他學科的學習中受益匪淺，更具解決問題和創(chuàng)新的能力。
第三，藝術生課程培養(yǎng)了我的團隊合作和溝通能力。藝術活動通常需要團隊合作，比如在舞蹈課上我們需要與舞伴相互配合，形成和諧的舞蹈動作；在合唱團中，我們需要與其他成員協(xié)調呼吸，共同演繹出一首動人的歌曲。在這個過程中，我學會了尊重他人的想法，相互支持和鼓勵，有效地與他人合作。同時，也提高了我的溝通能力。無論是與老師、同學還是觀眾溝通，我能夠清晰地表達自己的觀點，使之理解并接受。
再者，藝術生課程帶給我了一種積極向上的心態(tài)。藝術活動的完成往往需要不斷的耐心和堅持，而這些對于一個身處當代繁忙社會的學生來說并不容易。但正是通過藝術生課程的學習，我逐漸培養(yǎng)了積極向上的心態(tài)。在面對困難時，我不再畏縮退縮，而是勇敢地面對挑戰(zhàn)，并通過不斷嘗試找到解決問題的方法。我相信，這種積極向上的心態(tài)將伴隨我人生的每一個階段，在我遇到困難時給予我勇往直前的力量。
綜上所述，藝術生課程帶給我無盡的收獲。無論是培養(yǎng)了我對藝術的熱愛和審美能力，還是鍛煉了我的獨立思考和創(chuàng)新能力，甚至提高了我的團隊合作和溝通能力，藝術生課程都讓我成長了許多。更為重要的是，它帶給我一種積極向上的心態(tài)，讓我在困難面前保持信心和樂觀。我相信，通過藝術生課程的學習，未來我將能夠以更加開闊的視野和更高超的技藝，為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
藝術課程的教學方法篇十七
對于當前的高中地理教學發(fā)展，要結合實際將教學問題充分分析，然后通過多方面的考慮分析，采用針對性措施實施保障地理課堂質量的提升。此次主要從高中地理課程特征和課堂教學問題進行著手，然后結合實際探究了相應措施，希望能夠對實際教學發(fā)展起到促進作用。推進我國的高中教育教學的全面發(fā)展進步，增強我國的文化軟實力，提高我國的國際影響力。
課堂有效性教學是對教學質量的高要求，有效性教學就是教師在課堂教學中指導同學們進行地理學習，同學們經(jīng)過一段時間的學習能夠提高自身的地理素養(yǎng)。地理教師在授課過程中不能單純的只傳授理論知識，還要著眼于提高同學們地理學習的探究能力以及綜合分析能力。教學要求的提高促使高中地理教師以理論知識為基礎，以培養(yǎng)同學們具體事情具體分析能力為主，不斷創(chuàng)新授課模式，讓同學們成為地理課堂的主人翁，在有效的時間內開展優(yōu)質高效課堂。
1.對于地理缺乏正確的認識。
從當前的地理課程現(xiàn)狀來看，很多學生缺乏對地理學科的重視，還有一方面是受到學校與老師的影響，相比于語文、數(shù)學、英語等缺乏正確的學習態(tài)度，認為地理是副科。還有一些學生在文理學科的選擇上，覺得地理根本不重要，這就容易造成學習中的懈怠心理。另外，出于對地理認知的不足，忽視地理和圖形的使用，而地理學習就是以圖為主，失去這一部分的學習，對地理課堂教學造成很大影響。
受到傳統(tǒng)教學的影響，現(xiàn)有的教學模式過于形式化，地理課堂教學也面臨這一方面的問題，“填鴨式”、“死記硬背”的教學特點，直接對教學效果產生不利影響，也不利于地理課程可行性的發(fā)展。另外，地理知識的學習自身較為枯燥乏味，毫無規(guī)律可言，不利于學生對學習方法的總結。教師在課堂教學中過于重視課本內容，忽略與日常生活建立聯(lián)系，無法激發(fā)學生的學習興趣，導致課堂教學效率的下降。
教材是教師從事教學活動的重要參考，因而教師在教學過程中需要不斷鉆研教材，從而為學生篩選恰當?shù)慕虒W內容，這對于學生學習的積極性有極大的促進功效，進而提升課堂教學有效性。針對教材內容，并不完全等同于教學內容，這就需要教師對教材進行有效的鉆研，從而掌握教學主旨內容與教學線索，要根據(jù)學生具體情況，還有學生知識背景及教養(yǎng)，獲取地理主干知識。并且融合自身的教學經(jīng)驗，凝集智慧結晶，圍繞知識發(fā)生及發(fā)展過程，從而進行有效的教材知識整合。由此能夠促進教學內容更為完善，不拘泥于教材，這對于學生知識的學習是非常有利的因素。例如，地球運動教學中，并沒有介紹地轉偏向力知識內容，但是這一知識點又非常的重要，是大氣運動、洋流等知識學習的基礎。所以在實際教學過程中，教師需要聯(lián)系教學實際需求適當予以教學補充，并為學生之后的學習奠定良好的基礎。
2.創(chuàng)設問題情境，完善學生應用意識。
根據(jù)新課程的最新要求，教師在教學過程中需要應用創(chuàng)設情境為學生提供良好的教學環(huán)境，幫助學生更好的應用地理知識。地理知識的學習不僅僅是為了記憶與理解，更需要在實際應用中體現(xiàn)出來。所以在實際教學過程中，教師需要根據(jù)教學內容，創(chuàng)設問題情境，促使學生形成地理應用意識。值得注意的是，教師在創(chuàng)設問題情境時要根據(jù)的實際情況。例如：教師在進行“正午太陽高度角規(guī)律”教學時，通過創(chuàng)設問題情境的形式加深學生對知識的認知。例如，一座樓房，屬于北樓，在其正南方40米位置，需要興建商品住宅樓，即南樓，要使北樓朝南的房屋在全年之內都能被太陽照射，必須限制南樓高度，應該怎樣做?這一情境更貼近學生實際生活，而且很多學生都很熟悉，這在某種程度上能夠提起他們的興趣，他們紛紛從各個知識點著手進行分析查閱資料，通過本地經(jīng)緯度，然后借助正午太陽高度角，從而計算出樓最高高度。由此可以看出，在教學過程中創(chuàng)設問題情境是非常必要的，從而能夠確保知識的邏輯性，由此還能感受到地理知識在現(xiàn)實生活中的具體應用，這樣能夠幫助學生感受地理知識在解決實際問題的價值，調動學生學習的積極性。
3.小組合作、加強地理探究活動。
高中生的思維都比較敏捷，反應靈活，對諸多新鮮事物都深感好奇，特別是課外的實踐探究活動。在高中地理教學中，要想提高教學的有效性，就必須因材施教。高中地理教學要培養(yǎng)以及提高高中生的地理素養(yǎng)，老師可以根據(jù)同學們的興趣愛好以及教學的實際需要，積極組織課內以及課外地理實踐探究活動，提高同學們理論聯(lián)系實際的能力。
同樣是在《大氣的運動》這節(jié)課中，我們學習到熱力環(huán)流部分，為了提高同學們理論聯(lián)系實際的能力，老師首先劃分班級小組，小組合作討論用熱力環(huán)流知識解釋自己所在城市風的形成過程。小組合作研究，讓同學們真切的感受到我們身邊的地理知識。
地理教師可以充分利用學校班級春游或者集體外出活動的實踐開展課外地理探究活動，在開展活動時，老師要提前給小組安排任務，然后各小組制定活動方案。比如說同學們可以組織一次測量陽光底下的桿影長度的活動，通過實際操作觀察，不同時間段下桿影長度的變化，并且將所得到的結果繪制成圖，由此來進一步探究一個地方的主導風向。同學們通過自身實踐了解其中的地理變化，形成正確的地理思維，以后再做同類題目時就可以擁有清晰的解題思路。
結語。
地理原本就是一門重視生活的學科，考驗的就是學生的發(fā)現(xiàn)能力，在此基礎上，教師就更應該注重教學的有效性，升華課本內容，進行啟發(fā)式教學，注重細節(jié)上的操作手段，用這種方式培養(yǎng)學生自主學習的意識，使之成為常態(tài)，增加學生動手能力，培養(yǎng)學生學習興趣，以鼓勵和引導為主。只有這樣，才能夠使我國的新課標計劃不流于形式，真正使學生的探究能力得以提高。
藝術課程的教學方法篇十八
建國以來，我國中小學音樂教育在發(fā)展的過程中取得了很大的成績。尤其是近年來，美育被列為教育方針的內容之一，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊伍不斷擴大，后備力量增多，水平大有提高；音樂教育科研有了長足的進步，取得了許多優(yōu)秀成果；隨著國際音樂教育交流活動的日益增多，國外一些可供借鑒的音樂教育思想和教學體系被系統(tǒng)介紹和引進；教學手段正逐步得到改善和提高。這一切都為我國音樂教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂教育改革勢在必行。
制訂《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)，是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)?！稑藴省妨η篌w現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
一、課程性質與價值。
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。
音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的'主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。
音樂課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.審美體驗價值。
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
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藝術課程的教學方法篇十九
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本學期，我擔任高一--班生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校實際條件所教班級學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯(lián)系學生實際生活，創(chuàng)設民主平等諧融洽氛圍，體現(xiàn)自己幽默詼諧教學風格，使學生樂學善學。關注學生，關注學生全面發(fā)展。作業(yè)批改時，并做好復批工作。為使今后工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡資源各類相關專業(yè)書報雜志了解現(xiàn)代生物科學動向，搜集一些新生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生學習興趣，也開拓自己教學視野思維。在公開課課件里，我就采用了《--》短片教學，提起學生上課興趣，引導學生提出問題探索問題并解決問題實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊生物問題，在課堂上開辟一片互相交流互相討論關注問題天地。通過這樣資料互動形式把課堂教學社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科社會性一面。同時認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容學生實際，設計課類型，擬定采用教學方法，課后時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書知識要點，歸納成集。
其次，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片實物觀察實驗操作掛圖演示事例說明角色扮演等手段把復雜問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多參到課堂之中得到更多操作技巧。例如在?？萍妓囆g文化節(jié)上，我要求每個同學制作dna模型，通過模型制作，使學生對生物興趣提高。同時，課堂上我重視德育滲透工作，讓學生在學習生物知識同時，陶冶他們愛自然愛科學愛祖國愛勞動思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等思想，促進學生全面發(fā)展個性培養(yǎng)。
虛心請教其他老師，在本學期公開課開展之前，我請教了我們同組老師不同意見，他們都很熱心提出了很多很有建設性建議，使我公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)學習上都積極征求其他老師意見，學習他們方法，同時，多聽老師課，做到邊聽邊講，學習別人優(yōu)點，克服自己不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們意見，改進工作。
真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大效果。同時對學生作業(yè)批改時認真，分析并記錄學生作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)問題作出分類總結，進行透徹評講，并針對情況時改進教學方法，做到有放矢。對文科班一些基礎特別差學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。
第五是做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次學生進行相應輔導，以滿足不同層次學生需求，避免了一刀切弊端，使學生從而自覺把身心投放到學習中去。時肯定學生點滴進步。開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生膽量，敢于表達自己觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。
時對學困生進行課后輔差，對后進生輔導，并不限于學習知識性輔導，更重要是學習思想輔導，要提高后進生成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習重要性必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們求知欲上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦事情。而是充滿樂趣。這樣，后進生轉化，就由原來簡單粗暴強制學習轉化到自覺求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他們技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中拌腳石，在做好后進生轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣求知欲也會隨之增加。
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