人們通過(guò)閱讀書(shū)籍可以開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)?？偨Y(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃接下來(lái)的工作或?qū)W習(xí)計(jì)劃。小編精選了一些有關(guān)總結(jié)的范文，希望能為大家提供一些寫(xiě)作的思路和方法。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇一
藝術(shù)教育的目的不同于科學(xué)教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生要具有高尚的愛(ài)國(guó)情操，豐富學(xué)生的精神生活，通過(guò)美術(shù)作品的熏陶，讓學(xué)生的產(chǎn)生藝術(shù)魅力、藝術(shù)靈感、藝術(shù)共鳴、藝術(shù)感染力，讓學(xué)生不斷積累和不斷豐富愛(ài)國(guó)情操、審美情感，使學(xué)生感悟到有一種心靈之間的純潔之美、高尚之美。例如：讓學(xué)生在課堂上欣賞張大千的國(guó)畫(huà)作品《千里江山圖》時(shí)，畫(huà)幅中展現(xiàn)的煙波飄渺、連綿千里、重巒疊嶂，一波萬(wàn)里，散發(fā)著無(wú)與倫比的光芒?！肚Ю锝綀D》展現(xiàn)的出來(lái)的景觀(guān)何其雄偉壯觀(guān)，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的刻畫(huà)上，將自然界無(wú)窮變化的自然形象比如茂林修竹、飛流瀑布都刻畫(huà)的惟妙惟肖、多姿多彩，無(wú)論是幽綠茂密的樹(shù)林還是連綿不絕的山峰，都沒(méi)有一樣類(lèi)似，其之間的精美生活空間相融合，如野村小市、樓臺(tái)亭閣還有小船人家等幽幽景觀(guān)，無(wú)一都刻畫(huà)的恰到好處。通過(guò)這些景色的深刻繪畫(huà)，將祖國(guó)的壯麗河山都呈現(xiàn)在學(xué)生綿延，使其學(xué)生在情感上有深刻的觸動(dòng)，感覺(jué)到我們的國(guó)家是非常美麗的，油然而生一種愛(ài)國(guó)情感，提高對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，更加的積極學(xué)習(xí)。還有展子虔的《游春圖》、范寬的《富春山居圖》等，通過(guò)這些作品的欣賞，讓學(xué)生自然產(chǎn)生一種愛(ài)國(guó)情感，一種崇高的愛(ài)國(guó)情節(jié)。美術(shù)的魅力是無(wú)法比擬的，也是藝術(shù)教育特色展現(xiàn)的一面，也是美術(shù)教育在藝術(shù)教育中的完美體現(xiàn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生崇高的審美情操，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情感。
藝術(shù)教育可以爆發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，非普通教育所能比擬的，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，是對(duì)學(xué)生的道德、意志以及氣節(jié)、個(gè)性等心理因素進(jìn)行完美觸發(fā)的特殊教育。比如，在課堂上我們欣賞中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)《溪山行旅圖》的時(shí)候，首先會(huì)感覺(jué)到這是一副描繪山水畫(huà)的巨作，筆墨渾厚，氣勢(shì)磅礴，仿佛畫(huà)里的山峰聳立于我們面前，山峰嶙峋，挺拔堅(jiān)硬，讓后直落千尺，將整個(gè)山川的生機(jī)與活力展現(xiàn)的淋漓盡致；山尖茂林密密，山腰巨石突起，老樹(shù)盤(pán)根，山間小溪可以讓人感覺(jué)到潺潺水聲；古道上駝隊(duì)的點(diǎn)綴，更是加強(qiáng)了生命力。宏偉磅礴的揮筆用墨，將國(guó)畫(huà)技巧運(yùn)用到如此精準(zhǔn)，氣象宏偉的自然景觀(guān)，把無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的獨(dú)特意境得到充分的展現(xiàn)。一部作品給學(xué)生的審美情操更是有一種特殊的情感，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山有著自然的愛(ài)慕，這種特殊的愛(ài)慕情感會(huì)讓學(xué)生感受到，以畫(huà)感人，了解祖國(guó)文化的多元化和豐富性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的尊重和熱愛(ài)。教學(xué)中，將學(xué)生的情感融入，使其學(xué)生可以親身體驗(yàn)到國(guó)畫(huà)的靈魂、國(guó)畫(huà)的傳神、國(guó)畫(huà)的自然巧妙指出，通過(guò)整體的方式來(lái)感受，讓學(xué)生感受到美術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)他們?nèi)烁聍攘Φ难?；用美術(shù)的角度去感受，是藝術(shù)教育的完美表達(dá)；以傳統(tǒng)教育去體會(huì)，是傳統(tǒng)教育所展現(xiàn)的情緒反映以及情感上的完美體會(huì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐的能力，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情感。
藝術(shù)對(duì)象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠?qū)徝赖拇蟊?，藝術(shù)是按照美的原則來(lái)觸發(fā)靈感創(chuàng)造作品的；反之，也會(huì)對(duì)學(xué)生從心靈上起著沒(méi)的教育熏陶和情感上的作用。藝術(shù)是一種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相互融合相互傳神的過(guò)程，它將有藝術(shù)的和諧力、節(jié)奏的感染力來(lái)體現(xiàn)生活、表達(dá)生活、熱愛(ài)生活，通過(guò)栩栩如生的形象和身臨其境的意境來(lái)觸發(fā)學(xué)生們的大膽想象力和豐富的聯(lián)想力，最重要的是心靈上的觸動(dòng)也必須是由感性來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)的。藝術(shù)所反映的是生活現(xiàn)實(shí)的一面，是心靈觸動(dòng)之后的一種自然感悟上的沖動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)生活的心靈化與藝術(shù)作品的心靈化完美融合。藝術(shù)家用心靈的呼喊或心靈上的動(dòng)態(tài)、線(xiàn)條以及色彩用美術(shù)的形式來(lái)創(chuàng)造作品，正式藝術(shù)家通過(guò)作品向世人表達(dá)心理和傳遞情感的一種體現(xiàn)，更是藝術(shù)家?guī)Ыo世人生活上的感受和感悟，對(duì)生活上的向往和體現(xiàn)。例如，在課堂上學(xué)生們?cè)谟^(guān)賞齊白石老先生《蝦》的作品時(shí)，就能從這幅繪畫(huà)中感受到獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格的展現(xiàn)，以及齊白石老人獨(dú)特的人格魅力的體現(xiàn)。學(xué)生們需要學(xué)會(huì)用不同的方式去展現(xiàn)自己，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多，就會(huì)最大的限度的去挖掘自己內(nèi)在的潛力。美術(shù)專(zhuān)業(yè)為學(xué)生建設(shè)了創(chuàng)建展現(xiàn)個(gè)人情感的發(fā)展性及可能性的，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)美術(shù)本身的基本知識(shí)、技能、技巧以外，而且還要涉及到歷史、地理、政治、自然等方面的知識(shí)補(bǔ)充。通過(guò)藝術(shù)教育，可以幫助學(xué)生提高見(jiàn)識(shí)、增強(qiáng)思維能力等具有新時(shí)代的個(gè)性空間發(fā)展的空間的全面發(fā)展。
四、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)作能力，逐步成為創(chuàng)新型人才。
藝術(shù)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性的創(chuàng)作能力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，也是完善和全方位增強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的教育，在創(chuàng)作活動(dòng)、創(chuàng)作思維的過(guò)程中，讓學(xué)生的人格魅力得到全面的培養(yǎng)，使學(xué)生在通過(guò)自己的靈感去創(chuàng)作自己的美術(shù)作品的時(shí)候，可以表達(dá)學(xué)生對(duì)整個(gè)人類(lèi)環(huán)境、對(duì)祖國(guó)的大好河川、對(duì)社會(huì)文明有深刻的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)這種思想情感，讓學(xué)生逐步去尋找內(nèi)心的自己，慢慢的認(rèn)識(shí)自己、最后掌握自己，了解當(dāng)今時(shí)代的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生的藝術(shù)感得到升華；提高學(xué)生的自身素質(zhì)，豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和底蘊(yùn)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)在藝術(shù)教育中的完美之處就是在于培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)特的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生把對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、美麗景觀(guān)的感嘆、當(dāng)今社會(huì)文明的感悟用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生把生活中的真、善、美用美術(shù)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特魅力去展現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的美、自己人生的獨(dú)特，用美術(shù)專(zhuān)業(yè)的方式去激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的追求、刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，爆發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。當(dāng)代藝術(shù)教育有著特殊的歷史使命感，只將賦予藝術(shù)教育的獨(dú)特創(chuàng)意，將美術(shù)的形象、色彩、形態(tài)可以完美的融合，才能體現(xiàn)出藝術(shù)的奇跡，藝術(shù)的真善美。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象力，擴(kuò)展藝術(shù)的聯(lián)想力，爆發(fā)學(xué)生的靈感，永遠(yuǎn)都從創(chuàng)意的角度去展現(xiàn)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
五、加強(qiáng)美術(shù)教師教師素質(zhì)的培養(yǎng)。
美術(shù)教師自然是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要力量，本身所具備的素質(zhì)好壞、能力高低會(huì)直接影響到美術(shù)教育的效果。
（一）不斷充實(shí)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
不斷提高自身知識(shí)的掌握能力。當(dāng)今社會(huì)，科技經(jīng)濟(jì)告訴發(fā)展，藝術(shù)也更多元化，新的`藝術(shù)形式不斷出現(xiàn)。因此要結(jié)合時(shí)代的要求培養(yǎng)美術(shù)人才，美術(shù)教師要不斷更新的自己的知識(shí)體系，把“專(zhuān)”“精”的知識(shí)體系與“博”“深”“廣”相結(jié)合。
美術(shù)教師若能是有理論知識(shí)、教學(xué)方法、創(chuàng)作能力三者結(jié)合的理想教師，那是完美的境界。有創(chuàng)造能力的教師，一般專(zhuān)業(yè)技能和技巧也會(huì)較強(qiáng)。這類(lèi)教師一般在基本的功的訓(xùn)練上，在引導(dǎo)創(chuàng)造行，都會(huì)影響學(xué)生。所以，高水平的教師會(huì)培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。在這里特別注重一點(diǎn)，當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)造要有時(shí)代的精神的體現(xiàn)，敢于大膽摸索新的方法、創(chuàng)造新的藝術(shù)語(yǔ)言與表現(xiàn)手法，從而創(chuàng)造出有個(gè)性、有風(fēng)格的美術(shù)作品。
目前社會(huì)都在積極地推行如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立現(xiàn)代的教學(xué)體系，來(lái)培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的人才，從以下幾個(gè)方面來(lái)探討教育方法和思想的改革：
（一）改革三中傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念。
首先是改變教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，樹(shù)立完善全面的教育質(zhì)量觀(guān)；其二改革單一的教學(xué)觀(guān)，樹(shù)立多個(gè)教學(xué)觀(guān)；其三改革整齊的教學(xué)觀(guān)，樹(shù)立靈活多元化的教學(xué)觀(guān)。第一中教學(xué)觀(guān)念最重要。通過(guò)事實(shí)發(fā)現(xiàn)，知識(shí)、智力、和非智力的因素是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)是知識(shí)，重點(diǎn)是智力，前提是非智力，三者必須完美的結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的理想效果。
（二）改革傳統(tǒng)堂課氣氛。
調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生在美術(shù)課堂的互動(dòng)積極性，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、心情、態(tài)度與美術(shù)教師的交流配合，都會(huì)成為影響教學(xué)質(zhì)量的因素。如何提高學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于教師提供的內(nèi)容和教學(xué)方法；學(xué)生樂(lè)趣在于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的收獲；學(xué)習(xí)中矛盾的解決關(guān)系教師的靈活處理。美術(shù)課程最佳的教學(xué)效果，是教學(xué)要素各個(gè)最優(yōu)化的綜合效果，取得最好的教學(xué)效果，關(guān)鍵要靠有強(qiáng)烈能動(dòng)性作用的教師，在于美術(shù)教師對(duì)所有教學(xué)因素最佳的設(shè)計(jì)和實(shí)施，更主要是學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
（三）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)模式關(guān)鍵是“吸引”，每堂課都應(yīng)該保持做好“吸引”的工作，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象、推理、判斷、回憶等思維活動(dòng)，引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題、愿意自我改正。其次是“主動(dòng)”，教學(xué)的效果，在很大程度上是教師能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。三是“適度”。教學(xué)的適度，就是要使教學(xué)深度、進(jìn)度和廣度能與學(xué)生能夠想融合的境界。因此，美術(shù)教師要對(duì)教材的內(nèi)容掌握到達(dá)到廣、博、熟的程度。
藝術(shù)教育培養(yǎng)以美術(shù)創(chuàng)作為核心的審美心理結(jié)構(gòu)，而我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育應(yīng)該將上訴要素構(gòu)成一個(gè)整體，目的是希望通過(guò)美術(shù)教育的探討和研究，能夠使藝術(shù)教育達(dá)到一個(gè)理性的效果，讓美術(shù)教育成為學(xué)生提升人格魅力的專(zhuān)業(yè)教育。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇二
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新的學(xué)期開(kāi)始了，新學(xué)期有新的打算。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這學(xué)期將是一個(gè)關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期。
之所以說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期，是因?yàn)槲覅^(qū)八年級(jí)生物、地理要參加中考，我們不但要學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)，還要對(duì)四冊(cè)書(shū)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這學(xué)期時(shí)間又短，所以我們面臨很大的挑戰(zhàn)。除了做好自己的本職工作外，還要利用一切可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。為了更好的利用時(shí)間，合理的安排教與學(xué)的進(jìn)度，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期做如下計(jì)劃。
一、調(diào)整教學(xué)思路，提高學(xué)生成績(jī);。
關(guān)于生物、地理等科目，學(xué)校一貫不夠重視，而這學(xué)期則不同，每周安排三課時(shí)來(lái)教學(xué)，可見(jiàn)任務(wù)之重，所以應(yīng)把提高學(xué)生的成績(jī)放在教學(xué)的首位。如果生物地理考不好，會(huì)影響到他們升初三后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以無(wú)論如何應(yīng)盡自己的最大努力，督促每一個(gè)同學(xué)，不管結(jié)果怎樣，都要努力拼搏三個(gè)多月。但我認(rèn)為要提高教學(xué)成績(jī)，最關(guān)鍵的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。正所謂：“知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的?！彼栽趶?fù)習(xí)過(guò)程中，老師盡量少講或不講，讓學(xué)生充分的進(jìn)行小組之間的合作、討論和學(xué)習(xí)。生物課的復(fù)習(xí)一般都是分為幾部分內(nèi)容：
(1)知識(shí)點(diǎn)的歸納，這個(gè)可以讓學(xué)生課下整理;。
(2)知識(shí)點(diǎn)的分析，這個(gè)可讓學(xué)生分析，老師補(bǔ)充;。
(4)知識(shí)的延伸，學(xué)生手頭上可能有不同的資料，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)習(xí)題，拓展學(xué)生的視野。老師準(zhǔn)備不同層次的習(xí)題，學(xué)習(xí)過(guò)程中起引導(dǎo)點(diǎn)拔的作用。用這種復(fù)習(xí)的`方式，可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的參與，不同層次的學(xué)生完成的任務(wù)也有區(qū)別，能夠各取所需。復(fù)習(xí)完一章或一段內(nèi)容后，還要定期進(jìn)行檢測(cè)，檢查學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生掌握的情況，發(fā)現(xiàn)不足的地方及時(shí)的改進(jìn)和補(bǔ)救。
二、進(jìn)行及時(shí)的抽測(cè)考試，讓學(xué)生找回能夠?qū)W習(xí)好的自信;。
上學(xué)期進(jìn)行了幾次抽測(cè)考試，調(diào)動(dòng)了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，效果很好。但我校學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情還不高，還需要賞識(shí)和鼓勵(lì)，這種抽測(cè)設(shè)計(jì)到的知識(shí)面小、內(nèi)容簡(jiǎn)單，只要看書(shū)學(xué)習(xí)，都可以取得不錯(cuò)的成績(jī)。只要能進(jìn)步就可以得到老師的肯定、班主任的肯定、校長(zhǎng)的肯定，這是一個(gè)很好的找回自信的方法之一。所以這學(xué)期還要繼續(xù)堅(jiān)持。雖然無(wú)形中增加了老師的工作量：要出題、要閱卷，但只要對(duì)學(xué)生有好處，我們累點(diǎn)也無(wú)所謂。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇三
造型和形象是藝術(shù)設(shè)計(jì)的第一大特征，而中國(guó)民間豐富的藝術(shù)造型是非常值得現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)借鑒的，由于民間美術(shù)造型講求視覺(jué)獨(dú)立性，其獨(dú)特性體現(xiàn)在其取材和造型體系不僅僅來(lái)源于單純的自然取法，而是在其基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀(guān)想象力和創(chuàng)造力，是一種自由而又隨意的創(chuàng)作過(guò)程，作者通過(guò)作品將其觀(guān)念暗寓其中?，F(xiàn)代藝術(shù)在造型上可以充分借鑒民間美術(shù)的造型。首先，在設(shè)計(jì)思想上，應(yīng)充分借鑒民間美術(shù)“不拘一格“的造型風(fēng)格，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能是創(chuàng)作靈感的源泉，再通過(guò)主觀(guān)的審美進(jìn)行二次創(chuàng)造，使民間美術(shù)融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中，形成獨(dú)特的風(fēng)格。其次，在造型的取材上，可以借鑒民間美術(shù)的造型意象，為冷硬的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)增添些許生活氣息和人文情懷。
2.2色彩運(yùn)用啟示：配色鮮艷。
色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)的精髓所在，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)在色彩上也要借鑒民間美術(shù)色彩的精髓之處。民間美術(shù)源于民間生活，民間生活隨著時(shí)間的變遷形成了具有民族特征的色彩，例如我國(guó)的年畫(huà)、剪紙、皮影、木偶、臉譜刺繡等都呈現(xiàn)出色彩豐富的文化底蘊(yùn)。中國(guó)的五色觀(guān)源于傳統(tǒng)的五行觀(guān)念，將“東、西、南、北、中“的空間觀(guān)念搭配五種色彩，形成東方主青色，西方主白色，南方主赤色，北方主黑色，中央主黃色的獨(dú)特五行色彩組合。其次，中國(guó)傳統(tǒng)的文化觀(guān)念將“吉祥如意”也延伸到了色彩中，以“紅紅綠綠”來(lái)體現(xiàn)吉祥如意，譬如節(jié)假日的年畫(huà)，對(duì)聯(lián)等，都以紅色作為主色調(diào)，突出節(jié)日的紅火熱鬧。這種將風(fēng)俗愿景與藝術(shù)形式相結(jié)合的方式，不僅能感受到節(jié)日的喜慶吉祥，更能體味濃郁的藝術(shù)氣息。
2.3創(chuàng)作觀(guān)念啟示：保留民族性。
在創(chuàng)作觀(guān)念上，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)可以充分利用民間美術(shù)精神的理念，民間美術(shù)的審美性、民俗性和實(shí)用性都能體現(xiàn)民間美術(shù)的民族性，俗話(huà)說(shuō)，越是民族的越是世界的，藝術(shù)也是如此。民間美術(shù)用各種意象的方式來(lái)展現(xiàn)濃郁的民族情結(jié)，同時(shí)展現(xiàn)了中國(guó)歷史豐富的文化內(nèi)涵。同時(shí)，民間美術(shù)又以獨(dú)特的審美性和民俗性形成了獨(dú)特的藝術(shù)性，并且深刻影響著現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)，無(wú)論是在造型設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用還是在創(chuàng)作理念上，都為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)找到了創(chuàng)作的靈感源泉，推動(dòng)者中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇四
眾所周知，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，我國(guó)的美術(shù)教育更加強(qiáng)調(diào)了中國(guó)特色、時(shí)代特征以及國(guó)際視野。而在美術(shù)教育中，素描作為藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，越來(lái)越受到重視。一線(xiàn)教師都知道要學(xué)好素描，就要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、造型能力和表現(xiàn)能力。在素描教學(xué)中，每一位教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法和藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。偉大的教育家第斯多惠曾說(shuō)：“我以教學(xué)為藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的要領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒?！痹诮虒W(xué)中，教師要把學(xué)生放在課堂的正中央，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，喚醒孩子們的藝術(shù)靈感，激勵(lì)他們?cè)谒孛璧乃囆g(shù)長(zhǎng)河中徜徉，促使每一個(gè)孩子的奔跑都更有顏色。多年來(lái)，我致力于中小學(xué)的素描教學(xué)，通過(guò)不斷的研究和探索，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于中小學(xué)素描教學(xué)的方法和藝術(shù)，取得些許收獲，以供參考：
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，情境導(dǎo)入是關(guān)鍵。
中小學(xué)生初學(xué)素描，大多會(huì)感受到枯燥、難學(xué)，短時(shí)間沒(méi)有效果，漸漸失去耐心和堅(jiān)持的決心，往往容易半途而廢。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“興趣是最好的老師”，在中小學(xué)素描教學(xué)中至關(guān)重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而導(dǎo)入語(yǔ)就要緊緊抓住學(xué)生的心，要用具有趣味性和新穎的方法直擊他們的心靈，碰撞他們藝術(shù)的火花和靈性。比如在教學(xué)《會(huì)變的線(xiàn)條》這課的時(shí)候，上課伊始，我直接用多媒體融入到導(dǎo)入中，通過(guò)多媒體中的動(dòng)畫(huà)小烏龜?shù)呐佬新窂剑龑?dǎo)學(xué)生觀(guān)察：首先設(shè)置小烏龜直線(xiàn)爬行路徑；然后讓它以多變的曲線(xiàn)路徑慢慢爬行；第三次又讓小烏龜折騰出折線(xiàn)；第四次我讓可愛(ài)的小烏龜以螺旋形爬行。多媒體下烏龜?shù)暮B(tài)可掬，靈活多變的爬行路徑呈現(xiàn)出來(lái)的多變的線(xiàn)條，一下子吸引了所有的學(xué)生，我激勵(lì)他們?cè)囋嚠?huà)一畫(huà)自己喜歡的和能畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條，和小烏龜?shù)谋纫槐?，通過(guò)親自體驗(yàn)畫(huà)多變的線(xiàn)條，初步感知素描。然后激發(fā)他們尋找生活中見(jiàn)到的能夠體現(xiàn)線(xiàn)條的物體有哪些？學(xué)生們一下子想到了北京的鳥(niǎo)巢，錯(cuò)綜復(fù)雜的線(xiàn)條靈活多變；有的學(xué)生說(shuō)到了有眾多線(xiàn)條的立交橋；還有的想到了道路上的斑馬線(xiàn)......這個(gè)時(shí)候激趣的火候恰到好處，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，告訴他們美術(shù)中的素描，就可以畫(huà)出生活中這些多變而又充滿(mǎn)魅力的線(xiàn)條，大家學(xué)習(xí)的興趣自然高漲，整節(jié)課都陶醉在藝術(shù)的美感中。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在課程上靈活安排，更有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
素描教學(xué)中最多的學(xué)具就應(yīng)該是石膏幾何體，圍繞石膏幾何體開(kāi)展學(xué)習(xí)素描確實(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)，但是沒(méi)有生命，靜態(tài)的石膏幾何體太過(guò)于單調(diào)，漸漸會(huì)泯滅學(xué)生的藝術(shù)靈性和激情，所以教師要整合教學(xué)內(nèi)容，把教材中必學(xué)的和生活中他們感興趣的東西靈活安排，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，保持對(duì)素描的興趣和激情。比如，我在教學(xué)中就激勵(lì)學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的素描素材，他們憑借自己的興趣愛(ài)好，會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多素描素材：有的學(xué)生喜歡媽媽的手機(jī)、有的愛(ài)上了媽媽的化妝品、有的畫(huà)家里的寵物狗、自己的玩具、同伴的可愛(ài)臉龐......教室里面棱角分明的石膏幾何體和生活中鮮活的物體恰當(dāng)結(jié)合，都可以成為他們筆下的作品，但是生活中的物品在素描過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生透徹分析如何用線(xiàn)條描繪出來(lái)，怎么表現(xiàn)才能使得物體鮮活、生動(dòng)。在課上，教師要在學(xué)生初稿的基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生如何修改，在理論知識(shí)的支撐下教給學(xué)生不斷調(diào)整、優(yōu)化的方法和藝術(shù)，使得他們的作品線(xiàn)條更加細(xì)膩、流暢、優(yōu)美。我在教學(xué)中非常注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于輪廓的準(zhǔn)確性和整體構(gòu)圖能力的培養(yǎng)，尤其注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于點(diǎn)、線(xiàn)、面、影調(diào)與黑、白、灰的處理與協(xié)調(diào)。教學(xué)中，理論和實(shí)踐相結(jié)合下，素描由淺入深、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀(guān)察能力、表現(xiàn)能力以及審美能力。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須給學(xué)生設(shè)計(jì)寫(xiě)生任務(wù)，不斷激勵(lì)他們的創(chuàng)作欲望。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要循序漸進(jìn)的給予他們新的任務(wù)，激勵(lì)他們不斷體驗(yàn)，享受成功。在學(xué)生初步掌握了素描的基本知識(shí)和技能后，教師就要逐步引學(xué)生脫離臨摹，帶領(lǐng)他們到戶(hù)外去采風(fēng)，通過(guò)寫(xiě)生提高素描技能，不斷激勵(lì)他們的創(chuàng)作欲望。在培養(yǎng)學(xué)生素描能力的同時(shí)，要兼顧激發(fā)學(xué)生積極、大膽的表現(xiàn)。在寫(xiě)生的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生用作品表現(xiàn)出藝術(shù)性、思想性，體現(xiàn)出作者的想象力，這樣的作品才有生命力，有靈性，有創(chuàng)新性。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《四季的色彩》學(xué)習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生以春為題，到戶(hù)外寫(xiě)生，用眼睛捕捉春的氣息，用筆下的線(xiàn)條表現(xiàn)出春的豐滿(mǎn)。這次的寫(xiě)生，學(xué)生敢于大膽創(chuàng)作，通過(guò)遠(yuǎn)、近、中景物的描繪，用素描的線(xiàn)條美把他們眼中不同的春表現(xiàn)得淋漓盡致。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要有多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制保駕護(hù)航。
美術(shù)課堂上，多聽(tīng)到老師評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候用得最多的詞匯是“像”或者“不像”，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生喪失素描興趣。課程改革不斷深化下的素描課堂應(yīng)該用豐富多樣化的評(píng)價(jià)保持課堂的鮮活，激勵(lì)學(xué)生享受成果。比如在《四季的色彩》一課，我采取的評(píng)價(jià)態(tài)勢(shì)不是像不像，而是看學(xué)生捕捉到的是否有春的氣息，春的生機(jī)；評(píng)價(jià)他們的線(xiàn)條處理是否流暢，構(gòu)圖是否合理；評(píng)價(jià)他們的技法是否更加成熟，作品是否更加完美等等。整堂課我的評(píng)價(jià)是在激勵(lì)的基調(diào)上多角度，多層次的，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言鮮活，激勵(lì)為主，指出不足，助其修改，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。總之，隨著新課改的推進(jìn)，教師要重視美術(shù)中的素描教學(xué)。為了增強(qiáng)素描教學(xué)效果，教師要從學(xué)生興趣入手，優(yōu)化素描教學(xué)方法，融入一定的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生感受到素描的魅力，激發(fā)他們愛(ài)上素描，從而更快的學(xué)好素描。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇五
良好的文化藝術(shù)素質(zhì)是中小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的必要條件，是促進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的基石。在一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，教師文化藝術(shù)素質(zhì)的提升，關(guān)鍵在于發(fā)展自我思想意識(shí)與情感意識(shí)，不斷通過(guò)自我學(xué)習(xí)，以多種學(xué)習(xí)方式完善自己，培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。所以，粵東中小學(xué)美術(shù)教師可以通過(guò)美協(xié)活動(dòng)、美術(shù)基本功的學(xué)習(xí)交流、繼續(xù)教育、進(jìn)修學(xué)習(xí)等多種方式提升自己的文化藝術(shù)素質(zhì)?；洊|中小學(xué)美術(shù)教師認(rèn)為需要提升的文化藝術(shù)素質(zhì)見(jiàn)表2。從表2中可以看出，粵東中小學(xué)美術(shù)教師能認(rèn)識(shí)到各方面素質(zhì)完善的重要性，并意識(shí)到通過(guò)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升業(yè)務(wù)能力可以提高自身的文化藝術(shù)素質(zhì)，但他們還是偏重于專(zhuān)業(yè)學(xué)科技能方面的素質(zhì)完善，而對(duì)其他學(xué)科知識(shí)認(rèn)識(shí)和了解較少。其實(shí)，粵東中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在一個(gè)更廣闊的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的本質(zhì)要義，而不僅僅在教學(xué)中進(jìn)行片面的知識(shí)傳授和簡(jiǎn)單的技能說(shuō)教?；洊|中小學(xué)美術(shù)教師的文化藝術(shù)素養(yǎng)決定美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的身心發(fā)展。粵東中小學(xué)美術(shù)教師需要提升的文化素養(yǎng)有：潮汕傳統(tǒng)民間藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織交流能力等?；洊|中小學(xué)美術(shù)教師具備合理的潮汕傳統(tǒng)民間藝術(shù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是粵東中小學(xué)美術(shù)教師追求自我完善與自我?jiàn)^斗的基礎(chǔ)，是粵東中小學(xué)美術(shù)教師順利開(kāi)展美術(shù)課程教學(xué)的保障，能為培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和思維認(rèn)知能力提供更多的維度和可能性?；洊|中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，注重全面發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，注重學(xué)生個(gè)性的形成和整體素質(zhì)的完善，造就適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。為此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，粵東中小學(xué)美術(shù)教師必須采取靈活多樣的教學(xué)方式，采用啟發(fā)和探究的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。新時(shí)代美術(shù)課程的設(shè)置對(duì)美術(shù)教師文化藝術(shù)素質(zhì)的要求更高，要求美術(shù)教師不斷關(guān)注美術(shù)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，掌握美術(shù)教育改革動(dòng)向。粵東中小學(xué)美術(shù)教師潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì)的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的自我完善過(guò)程，不可急功近利。粵東中小學(xué)美術(shù)教師一方面要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。細(xì)節(jié)來(lái)自好的習(xí)慣，日積月累的文化知識(shí)學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)智慧，豐富內(nèi)涵修養(yǎng)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，有利于形成一種高效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式?；洊|中小學(xué)美術(shù)教師另一方面需要深入民間生活，多接受傳統(tǒng)美術(shù)方面及其他學(xué)科方面的新信息，多參加學(xué)術(shù)性的交流活動(dòng)，如美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、美術(shù)采風(fēng)活動(dòng)、民間藝人交流活動(dòng)等，形成一種善于反思、批判和研究的思想行為方式，在交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中拓展藝術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，健全自我人格魅力，展現(xiàn)出緊跟時(shí)代的優(yōu)秀美術(shù)教師風(fēng)采。
二、提高粵東中小學(xué)美術(shù)教師的組織能力和教學(xué)能力。
古語(yǔ)有云：“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！蔽阌怪靡?，教師的職責(zé)在于育人，教學(xué)是教師實(shí)現(xiàn)育人的組織和策劃手段，教師如何更好地運(yùn)用有效的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)人才質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。正所謂“名師出高徒”“教師應(yīng)該思考任何一種教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生所能帶來(lái)的效益，如果不考慮效益，教學(xué)就會(huì)變得盲目而無(wú)意義”。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)是一種注重激發(fā)學(xué)生審美情感與創(chuàng)造精神的教學(xué)活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和高尚的審美情操。發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)，歸根到底還是要依靠具有較強(qiáng)組織能力和教學(xué)能力的美術(shù)教師隊(duì)伍。因此，重視提高粵東中小學(xué)美術(shù)教師的組織能力和教學(xué)能力是美術(shù)教育前進(jìn)的動(dòng)力。粵東中小學(xué)美術(shù)教師必須具備的組織能力包括：美術(shù)競(jìng)賽組織能力、課堂教學(xué)組織能力、業(yè)余培訓(xùn)組織能力等，而粵東中小學(xué)美術(shù)教師需要提高的教學(xué)能力包括：多媒體教學(xué)與制作能力、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用教材教法的能力、制訂教學(xué)計(jì)劃能力、組織教學(xué)能力、教學(xué)示范能力、教學(xué)應(yīng)變能力等?；洊|中小學(xué)美術(shù)教師只有掌握這些能力，才能更好地提高潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì)，引領(lǐng)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，整合教學(xué)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，選擇、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，建立學(xué)科領(lǐng)域的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，創(chuàng)造更大的美術(shù)教學(xué)空間。
三、結(jié)語(yǔ)。
粵東中小學(xué)美術(shù)教師提高潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì)需要有恒心和信心，以主動(dòng)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度提高自己的潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì)，讓自己的教育觀(guān)念和思維理念與時(shí)俱進(jìn)，建立完善的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)出獨(dú)特的人格魅力和思辨能力，追求高品格、高層次的美術(shù)教育平臺(tái)。此外，學(xué)校從廣度上既要注重對(duì)粵東中小學(xué)美術(shù)教師的培育，為其創(chuàng)造多樣化的深造學(xué)習(xí)方式，又要有效地激勵(lì)中小學(xué)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教育有滿(mǎn)腔的熱情，對(duì)學(xué)生有深情的愛(ài)心?；洊|中小學(xué)美術(shù)教師只有擁有完善的文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)出更多具有較高文化素養(yǎng)的學(xué)生，為美術(shù)教育做出獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇六
海報(bào)上呈現(xiàn)的主要形象是一個(gè)扎著馬尾辮的年輕女孩，她樸實(shí)無(wú)華的眼神將一種純樸天真的氣氛營(yíng)造出來(lái)，背景虛化了一間農(nóng)村小學(xué)的教室和一群快樂(lè)的孩童，幾個(gè)簡(jiǎn)單的電影元素組合而出的效果很好地傳達(dá)了電影真摯感人的情調(diào)，而且提供了《一個(gè)都不能少》影片的核心線(xiàn)索。
戰(zhàn)馬三個(gè)元素很好地概括了電影的主題，并且能夠給觀(guān)眾提供思考，配合宣傳片人與馬之間感情碰撞的剪輯，觀(guān)眾能夠加深對(duì)硝煙、戰(zhàn)士和戰(zhàn)馬三個(gè)元素進(jìn)行深入的思考，從而加深對(duì)《戰(zhàn)馬》的印象。
(二)蒙太奇剪切手法。
蒙太奇即使用剪輯和組合的方式來(lái)構(gòu)成動(dòng)態(tài)電影，這種手法經(jīng)常被使用在電影拍攝過(guò)程中。
蒙太奇將多個(gè)鏡頭和畫(huà)面按照電影的主題來(lái)進(jìn)行拼接，進(jìn)而產(chǎn)生出一種意想不到的效果。
而在電影海報(bào)的設(shè)計(jì)中，蒙太奇中的一種平面藝術(shù)形式“平面蒙太奇”作為一種重要的美術(shù)藝術(shù)手法也廣泛使用在設(shè)計(jì)手法之中。
這種手法是運(yùn)用文字和畫(huà)面兩種形式進(jìn)行結(jié)合和組裝，將不同的畫(huà)面拆解然后進(jìn)行重疊，畫(huà)面結(jié)構(gòu)方面最常見(jiàn)的形式是運(yùn)用兩個(gè)或三個(gè)畫(huà)面進(jìn)行拼接組裝，選取的照片往往是電影鏡頭中最具代表性的場(chǎng)景或人物形象。
這種藝術(shù)表現(xiàn)方式具備后現(xiàn)代意味，從后現(xiàn)代的城市精神中脫胎而出，能夠營(yíng)造捕捉人視線(xiàn)的效果。
例如《西風(fēng)烈》一組海報(bào)中分別是由六組電影鏡頭剪輯組合而成，在組接和拼湊時(shí)不能隨意進(jìn)行組合，要考慮能夠正確傳達(dá)電影主題并表現(xiàn)電影的內(nèi)涵。
然后再根據(jù)觀(guān)眾視覺(jué)心理接受程度來(lái)考慮能夠吸引觀(guān)眾眼球，《西風(fēng)烈》的一組海報(bào)中的六個(gè)畫(huà)面剪輯便是這樣的產(chǎn)物。
它將海報(bào)分成三個(gè)部分，分別以表情和動(dòng)作為主要元素，每個(gè)部分各有兩張剪輯畫(huà)面，通過(guò)整體的面部表情和人物、動(dòng)物動(dòng)作的特寫(xiě)來(lái)形成強(qiáng)烈的商業(yè)美感。
在同一個(gè)畫(huà)面上拼接了六張場(chǎng)景和人物圖，整體傳遞而出的是戰(zhàn)爭(zhēng)和熱血的氣氛，這樣使觀(guān)眾一眼就明白了這部電影的題材是戰(zhàn)爭(zhēng)，另外平面蒙太奇手法還可以將兩到三個(gè)小時(shí)的電影通過(guò)一張平面形象進(jìn)行訴說(shuō)，這樣不僅營(yíng)造出畫(huà)面的故事感，而且觀(guān)眾也不能夠簡(jiǎn)單地從幾個(gè)剪輯的畫(huà)面猜測(cè)出電影的完整情節(jié)，因此海報(bào)的宣傳和商業(yè)價(jià)值便得到實(shí)現(xiàn)了。
使用平面蒙太奇手法，從影片中選取出特寫(xiě)的表情和動(dòng)作，將代表性的人物和場(chǎng)景都集合在海報(bào)上，再使用特定的后期處理手法，將美術(shù)藝術(shù)手法形式淋漓盡致地發(fā)揮在現(xiàn)代電影海報(bào)設(shè)計(jì)藝術(shù)中。
通過(guò)不同時(shí)空的畫(huà)面和場(chǎng)景的拼接，自然而然地形成了一種故事的節(jié)奏感，使觀(guān)眾能夠以從上至下或從左至右的方式來(lái)體會(huì)電影故事情節(jié)，同時(shí)左右分開(kāi)設(shè)計(jì)的對(duì)比排列方式可以使“西風(fēng)烈”的主題從抽象走向具體，并且產(chǎn)生一種超越畫(huà)面的新生意境。
(三)視覺(jué)傳達(dá)心理學(xué)的運(yùn)用。
將鮮艷的撞色和濃墨重彩的暖色調(diào)運(yùn)用到海報(bào)中的手法是現(xiàn)代電影海報(bào)的常見(jiàn)設(shè)計(jì)手法之一。
色彩能夠形成象征性的表達(dá)，在海報(bào)上增加撞色的設(shè)計(jì)能夠增強(qiáng)海報(bào)給大眾帶來(lái)的視覺(jué)沖擊力，提升電影海報(bào)的視覺(jué)美感和設(shè)計(jì)美感。
色彩的恰當(dāng)運(yùn)用，可以很好地捕捉大眾的消費(fèi)心理，滿(mǎn)足現(xiàn)代電影的商業(yè)宣傳需求。
色彩的和諧統(tǒng)一能夠更容易得把海報(bào)呈現(xiàn)的內(nèi)容綜合起來(lái)，比如綠色的寧?kù)o、紅色的熱情、白色的純潔、黑色的深沉等，這些色彩心理都體現(xiàn)了色彩的內(nèi)在內(nèi)涵。
因此在一張成功的海報(bào)設(shè)計(jì)作品中，色彩的合理應(yīng)用是十分重要的。
恰當(dāng)?shù)纳试啬軌驇椭娪昂?bào)設(shè)計(jì)工作增加畫(huà)面的視覺(jué)上的吸引力，使觀(guān)眾的觀(guān)賞視線(xiàn)都集中在電影上。
電影海報(bào)色彩的語(yǔ)言要形成一個(gè)系統(tǒng)，將不同的色彩符號(hào)融入到一個(gè)畫(huà)面中，傳達(dá)出設(shè)計(jì)者心中對(duì)于電影的感受。
不同的冷暖色調(diào)所具有的不同的象征意義，能夠牽引出觀(guān)眾情感的聯(lián)想性，而在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中如何合理地將色彩和情感心理二者結(jié)合起來(lái)就成為了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。
一張好看的電影海報(bào)，色彩濃艷，只能說(shuō)成功了一半;并非色彩越是濃艷就代表電影海報(bào)的效果越好，因此要合理地運(yùn)用色彩的沖擊力對(duì)電影情節(jié)和故事表達(dá)力的影響。
例如電影《沙漠之花》海報(bào)中的黃色就占據(jù)了版面的三分之二的位置，畫(huà)面中的黃色不僅僅象征了沙漠的環(huán)境，而且也象征著在沙漠中發(fā)生的事件的殘酷以及主角對(duì)于周?chē)臍埧崾录姆纯埂?/p>
而實(shí)際上影片的主要內(nèi)容就是講述了一個(gè)索馬里女孩與故鄉(xiāng)陋習(xí)的斗爭(zhēng)和反抗，最終女孩以自己的勇氣戰(zhàn)勝了陋習(xí)從而改變了自己的人生，皆大歡喜的結(jié)局通過(guò)海報(bào)的大片的明黃色也能夠體會(huì)得到。
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海報(bào)中鮮亮的黃色調(diào)表露電影勵(lì)志的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)也通過(guò)女主角左眼堅(jiān)韌的剪接來(lái)傳達(dá)了電影人物內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)未來(lái)的憧憬。
二、結(jié)語(yǔ)。
總結(jié)了故事與形象結(jié)合的手法、蒙太奇剪切手法、視覺(jué)傳達(dá)心理學(xué)的運(yùn)用等現(xiàn)代電影海報(bào)中的美術(shù)藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法。
電影海報(bào)是一種獨(dú)具藝術(shù)魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如何在豐富的商業(yè)文化環(huán)境中結(jié)合美術(shù)藝術(shù)還需要設(shè)計(jì)者根據(jù)消費(fèi)群體和觀(guān)眾心理和審美的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)靈感挖掘，在一些常規(guī)的設(shè)計(jì)手法的基礎(chǔ)上巧妙搭配不同的美術(shù)元素來(lái)強(qiáng)化電影海報(bào)的宣傳效應(yīng)。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇七
本課內(nèi)容是美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)的開(kāi)篇環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹了人類(lèi)藝術(shù)最主要的一種藝術(shù)類(lèi)型——具象藝術(shù)，由學(xué)生較能“看得懂”的藝術(shù)作品，走進(jìn)美術(shù)鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)，是較符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。本課著重通過(guò)幾件作品具體解釋具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語(yǔ)言、形象特征，并能初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的能力。
授課班級(jí)為高一年級(jí)學(xué)生，高一學(xué)生已經(jīng)過(guò)多年的學(xué)校課堂美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)線(xiàn)條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言及這些語(yǔ)言的組織有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)一般具象繪畫(huà)的欣賞與分析有了一定的技巧和感悟能力。但由于地方教學(xué)條件的限制，美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的不足，美術(shù)教學(xué)受到忽視，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，偏離現(xiàn)象普遍存在。因此教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成具有積極的作用。
由于具象藝術(shù)是人類(lèi)主要的也是最常見(jiàn)的美術(shù)類(lèi)型，因此涉及的年代、畫(huà)派、畫(huà)家和作品很多，造成本課內(nèi)容較多，信息容量較大。因此在備課時(shí)，要對(duì)課本內(nèi)容讀書(shū)讀透，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講解。也由于具象藝術(shù)在整個(gè)美術(shù)門(mén)類(lèi)中占據(jù)著十分重要的地位，是進(jìn)行美術(shù)鑒賞必須掌握的知識(shí)能夠認(rèn)識(shí)和辨析具象藝術(shù)基本上就達(dá)到了美術(shù)鑒賞的基本要求。在本課中應(yīng)立足于不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品通過(guò)對(duì)比來(lái)找到具象藝術(shù)的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中應(yīng)采用課件圖片展示、講授、練啟發(fā)歸納調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，緊抓以學(xué)生為主體來(lái)作為主線(xiàn)，讓學(xué)生去思考觀(guān)察想象討論歸納具象藝術(shù)作品。同時(shí)在本課中，注意在老師與學(xué)生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。能讓學(xué)生自主找到具象藝術(shù)所追求的藝術(shù)目標(biāo)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，從而提高學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生分析、理解作品的內(nèi)涵和意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的情感教育。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)藝術(shù)多元性的理解、包容與接受，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，從而達(dá)到以藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育目的。
1、學(xué)生注意力集中，圍繞著教學(xué)過(guò)程展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極、主動(dòng)地參與到各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中來(lái)；教師能在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地點(diǎn)擊知識(shí)點(diǎn)，起到穿針引線(xiàn)的作用。
2、活動(dòng)與關(guān)注的要點(diǎn)銜接的教緊密，所設(shè)置的問(wèn)題能引起學(xué)生思考，在特定的教學(xué)情景中能較好地發(fā)揮作用，在教學(xué)中需要根據(jù)不同的班，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)有所增減，有所側(cè)重。
3、由于內(nèi)容較多，時(shí)間控制得不夠好，會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容講不完或者不夠完整，因此必須根據(jù)每個(gè)班的接受能力，適當(dāng)對(duì)內(nèi)容講解經(jīng)行刪減或者增加，也要控制好問(wèn)答、討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇八
摘要：徐悲鴻教學(xué)思想的核心就是“寫(xiě)實(shí)主義”。主張革新、反對(duì)守舊，總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方法，并對(duì)現(xiàn)代美術(shù)界具有重大影響。本文主要就徐悲鴻的素描教學(xué)方法進(jìn)行了探討研究。
關(guān)鍵詞：徐悲鴻?素描?美術(shù)教育。
徐悲鴻（1895－1958）是我國(guó)現(xiàn)代受人尊敬的杰出畫(huà)家和美術(shù)教育家，曾于1928年至1946年在南京中央大學(xué)藝術(shù)系擔(dān)任教授、主任，前后在該校工作任教了之久，他的大部分教育生涯也是在中大度過(guò)。在此期間，他為美術(shù)教育和美術(shù)創(chuàng)作傾注了大量心血。
徐悲鴻先生特別強(qiáng)調(diào)素描基礎(chǔ)的重要性，提出“素描為一切造型藝術(shù)之基礎(chǔ)”的觀(guān)點(diǎn)，1917就在《中央大學(xué)講座演辭》中有：“素描在美術(shù)教育中的地位，如同建造房屋打基礎(chǔ)一樣，房屋的基礎(chǔ)打不好，房屋就砌不成，即使勉強(qiáng)砌成也不牢靠，支撐不久便倒坍。因此，學(xué)美術(shù)一定要從素描入手，否則是學(xué)不成功的，即使學(xué)會(huì)了畫(huà)幾筆，也非驢非馬、面目全非?！笔旰螅?926在《中華藝術(shù)大學(xué)講座演辭》中仍然說(shuō)：“研究繪畫(huà)者第一步功夫即為素描，素描是每人基本之學(xué)問(wèn)，并為繪畫(huà)表現(xiàn)唯一值法門(mén)。素描拙劣在于物象都不能認(rèn)識(shí)清楚，以言顏色更不知所措。故素描功夫欠缺者其所謂顏色如何美麗，實(shí)是放濫，幾與無(wú)顏色等同?！边@在民國(guó)時(shí)期的繪畫(huà)教育上做出了重大的突破。
徐悲鴻的主要教學(xué)思想的核心就是“寫(xiě)實(shí)主義”，堅(jiān)持以現(xiàn)實(shí)主義的原則指導(dǎo)教學(xué)。首先，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確的觀(guān)察方法。他認(rèn)為“心手相應(yīng)”的熟練技巧是以眼睛的訓(xùn)練即觀(guān)察能力的培養(yǎng)為始的。指出“藝術(shù)之出發(fā)點(diǎn)，首在精密觀(guān)察一切物象，求得真正，此其首要也。”他所傳授的觀(guān)察方法是：“你要把看到的東西一絲不差的畫(huà)出來(lái)，要把手和眼睛訓(xùn)練的很準(zhǔn)確，要注意所畫(huà)的東西，多看少畫(huà)，看準(zhǔn)了再下筆，手和眼要協(xié)調(diào)一致，手要能把眼看到的東西反映到畫(huà)面上?！劣诔鯇W(xué)的人為什么要多看少畫(huà)，因?yàn)橐紫扔?xùn)練畫(huà)家的眼睛，要在對(duì)象上看到更多的美?！苯又褪菑氖嘣煨秃腿梭w模特畫(huà)起，所采用的石膏模型大都是希臘、羅馬文藝復(fù)興時(shí)期名家經(jīng)典之作，西方人體五官明顯，相比東方的人體頭像更便于讓學(xué)生掌握形體黑白層次和調(diào)子的變化。石膏素描教室很大，在工字樓內(nèi)底層容納了100多件石膏模型，有些是在西洋藝術(shù)史上的著名雕塑，如阿波羅、奴隸、維納斯坐像、摩西全身坐像等，都是徐悲鴻從國(guó)外專(zhuān)船運(yùn)回的。
寫(xiě)實(shí)主義是徐悲鴻根據(jù)當(dāng)時(shí)的中國(guó)畫(huà)的弊端而提出的，認(rèn)為即使是文人畫(huà)，也要注重形體的準(zhǔn)確性，而不能一筆概之。作為中國(guó)繪畫(huà)教育的領(lǐng)航者，徐悲鴻將學(xué)生都帶領(lǐng)到了世界繪畫(huà)的高度上，使中國(guó)繪畫(huà)與世界繪畫(huà)走到一起。素描的的主要作用是鍛煉準(zhǔn)確的造型能力，這在中國(guó)畫(huà)中也是必需的。打破了傳統(tǒng)文人畫(huà)的虛的概括的特點(diǎn)。
徐悲鴻不僅在西畫(huà)課上大力提倡素描的學(xué)習(xí)，在中國(guó)畫(huà)課中也大力提倡素描，他以木炭素描為造型基礎(chǔ)課，素描寫(xiě)生的對(duì)象是人；在三年的素描訓(xùn)練之后，進(jìn)入國(guó)畫(huà)的分科學(xué)習(xí)階段，他的國(guó)畫(huà)教法與傳統(tǒng)的區(qū)別是改畫(huà)譜素描為素描寫(xiě)生入門(mén)，在學(xué)生掌握一定寫(xiě)實(shí)技能后，再以老師的親身示范教授國(guó)畫(huà)的筆墨技法。在他的教學(xué)中，國(guó)畫(huà)的作畫(huà)步驟一般是先用木炭條勾好底稿，即準(zhǔn)確地刻畫(huà)好對(duì)象的形體，然后用毛筆上墨。上墨的原則是以明暗黑白體現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)和透視，墨本畫(huà)好后再上色，上色的用筆與畫(huà)寫(xiě)實(shí)油畫(huà)一樣，也以體現(xiàn)對(duì)象的立體感為準(zhǔn)則。他格外重視素描對(duì)國(guó)畫(huà)的作用，此方法作為對(duì)中國(guó)畫(huà)改良的一個(gè)突破口，進(jìn)而使后期的中國(guó)畫(huà)改良得以成功。同時(shí)徐悲鴻也從中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)中吸取營(yíng)養(yǎng)，改進(jìn)在素描上的教學(xué)，徐悲鴻也講究中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)線(xiàn)條中的圓、重、平、變、留等筆法變化。針對(duì)素描人體的寫(xiě)生，他還制定了“新七法”，以“新七法”為具體的教學(xué)法則教學(xué)生繪畫(huà)。使素描更有本土性，更便于學(xué)生掌握與改進(jìn)。
徐悲鴻先生的教育活動(dòng)及思想對(duì)現(xiàn)代美術(shù)具有重大的影響，使中國(guó)美術(shù)屆得到迅速發(fā)展，擺脫了明清頹敗的一面?，F(xiàn)代美術(shù)界所呈現(xiàn)的大好局面，正是得益于徐先生重寫(xiě)實(shí)重基礎(chǔ)的美術(shù)教育思想，他拓展了現(xiàn)代美術(shù)的形態(tài)。若沒(méi)有徐悲鴻的寫(xiě)實(shí)主義觀(guān)點(diǎn)手法和藝術(shù)教育體現(xiàn)，中國(guó)新當(dāng)代繪畫(huà)史會(huì)被大大改寫(xiě)，而一大批新當(dāng)代杰出的中國(guó)人物畫(huà)，山水畫(huà)畫(huà)家能否有今日之成就也便值得推敲。
注釋?zhuān)?/p>
[2]盧開(kāi)祥求室學(xué)畫(huà)記,徐悲鴻.[m]文史資料出版社.1983.第202頁(yè)。
[3]艾中信徐悲鴻研究[m].上海：上海人民美術(shù)出版社，1984.10。
[5]王澤慶《徐悲鴻評(píng)傳》[m].北京：人民美術(shù)出版社出版1995.1。
[6]書(shū)與畫(huà)[j].1994年，第6期。
[7]徐悲鴻奔騰尺幅間[a]天津：百花文藝出版社?,1。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇九
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師教的輕松愉快，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)積極有成就感，如何讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)在知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、價(jià)值觀(guān)、情感等方面收獲達(dá)到最高值，構(gòu)建高效課堂，是每一名教師需要考慮和修煉的藝術(shù)。flash動(dòng)畫(huà)制作課程是一門(mén)操作性強(qiáng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神的課程，大多數(shù)高職院校都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)flash動(dòng)畫(huà)制作課程是必修課，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是選修課程作為知識(shí)的擴(kuò)充，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)以及將來(lái)的工作生活都是大有益處的。經(jīng)過(guò)多年計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)談一下flash動(dòng)畫(huà)制作課程的教學(xué)方法和課堂教學(xué)技巧，愿與教育同仁一起探討，以便建立精品課堂和高效課堂。
一、flash動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。
flash動(dòng)畫(huà)以其優(yōu)美的視覺(jué)效果、形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和震撼的視聽(tīng)覺(jué)效果風(fēng)摩全球，在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用非常廣泛,目前主要用于網(wǎng)頁(yè)制作、節(jié)日電子賀卡制作、媒體宣傳廣告制作、動(dòng)畫(huà)mtv的制作、多媒體教學(xué)軟件的制作、游戲制作、企業(yè)介紹制作、產(chǎn)品展示和電子相冊(cè)等領(lǐng)域。flash動(dòng)畫(huà)文件質(zhì)量小，顯示效果清晰，是動(dòng)畫(huà)制作最主要的工具之一，深受廣大動(dòng)畫(huà)制作愛(ài)好者的歡迎。
二、flash動(dòng)畫(huà)制作課程課堂教學(xué)模式。
flash動(dòng)畫(huà)制作課程的教學(xué)采用“以任務(wù)為主線(xiàn)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中采用五步走教學(xué)法：第1步：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣；第2步：師生互動(dòng)，分析項(xiàng)目；第3步：合作學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目；第4步：多維評(píng)價(jià)，拓展思維；第5步：拓展項(xiàng)目，體現(xiàn)分層。flash動(dòng)畫(huà)制作課程課堂教學(xué)模式的實(shí)施情況在此文不做詳細(xì)分析。
三、flash動(dòng)畫(huà)制作課程課堂教學(xué)藝術(shù)與方法。
1、精選案例讓學(xué)生欣賞大量趣味性強(qiáng)的flash動(dòng)畫(huà)作品,如《流氓兔系列》、《火柴人系列》以及一些跟現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的，如《人生路》是一部國(guó)際獲獎(jiǎng)作品,講述了人的一生所經(jīng)歷的榮譽(yù)和坎坷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。我們?nèi)粘Ｉ钪性诰W(wǎng)絡(luò)、電視中看到的生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)大都是用flash動(dòng)畫(huà)制作而成的，flash動(dòng)畫(huà)制作課程的教學(xué)，典型案例，精美案例的選取是十分重要的，教室課前準(zhǔn)備好或幽默、或精美的動(dòng)畫(huà)短片，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的求知欲，所謂“興趣是最好的老師”，老師選取學(xué)生感興趣的精美的案例，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、案例式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)通過(guò)建立真實(shí)的工作案例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)切入點(diǎn)，建立感性認(rèn)識(shí)。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到學(xué)有所用，從而明確本次課的教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)內(nèi)容要以趣味性、典型性的案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要以任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，讓學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在解決了問(wèn)題后，學(xué)生嘗到了樂(lè)趣，在快樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。學(xué)生是課堂的主角，老師是課堂的導(dǎo)演，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，改變了傳統(tǒng)教學(xué)法的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體作用，是學(xué)習(xí)的主人，教師由在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、評(píng)價(jià)、咨詢(xún)的作用。3、合作小組教學(xué)將學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，分成若干項(xiàng)目小組，在小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合作完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的表達(dá)能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。教師在這一過(guò)程中可以巡視整個(gè)教室，對(duì)于水平較差的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)共性的`問(wèn)題再集體解決，個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，在此過(guò)程中還要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)先進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生。4、教學(xué)評(píng)估要及時(shí)在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，以激勵(lì)中間學(xué)生，提點(diǎn)相對(duì)落后點(diǎn)的學(xué)生；對(duì)學(xué)生的成品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，是尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的表現(xiàn)，同時(shí)可以進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)；讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述，以提高學(xué)生的表達(dá)能力與總結(jié)能力；同學(xué)間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，看到別人的長(zhǎng)處也看到自己的不足；老師評(píng)價(jià)以此充分肯定每一位學(xué)生的作品，找出每位同學(xué)的亮點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)表彰班中最優(yōu)秀的作品，樹(shù)立榜樣。教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、技能，更應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得自信和希望，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為得以規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力得以提高。要幫助學(xué)生檢視和反思自我，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，促成評(píng)價(jià)的內(nèi)在化，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。5、教師是教學(xué)工作的重點(diǎn)和核心前文我們要求教師要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，還學(xué)生學(xué)習(xí)“主體”地位；前文還說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，只有主動(dòng)地學(xué)習(xí)才會(huì)更有效，只有帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。那么現(xiàn)在又強(qiáng)調(diào)教師還是教學(xué)工作的重點(diǎn)和核心，二者不是相互矛盾嗎？我們把課堂教學(xué)比喻為一部影片，大家看到的是演員在表演，主角是演員，但是一部影片之所以?xún)?yōu)秀，是演員表演的好嗎？更主要的還是幕后有一個(gè)好的導(dǎo)演。課堂教學(xué)也是一樣，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體和主角，但是這堂課是不是成功達(dá)到目標(biāo)，重點(diǎn)還是要看老師是如何設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)。教師把課堂交給學(xué)生，并沒(méi)有減輕自己的工作量，而是要求老師在課前，在幕后做更多的工作。6、要堅(jiān)持“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的原則“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，具體地說(shuō)就是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，從學(xué)生的思維方式出發(fā)，也就是要做到以下幾點(diǎn)：第一，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；第二，要把握好教學(xué)的起點(diǎn)；第三，要控制好教學(xué)的節(jié)奏。
四、總結(jié)。
flash動(dòng)畫(huà)制作課程是需要出作品的一門(mén)課程，每節(jié)課的作品我都進(jìn)行了保存和檢查，每一屆的學(xué)生都給我驚喜，給我留下一些優(yōu)秀的作品，學(xué)生帶給我的成就感，讓我更加熱愛(ài)flash動(dòng)畫(huà)制作這門(mén)課的教學(xué)。以上我就flash動(dòng)畫(huà)制作課程課堂教學(xué)組織和管理藝術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，以期起到拋磚引玉的作用，讓更多的教學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的技巧和藝術(shù)，體會(huì)教學(xué)的樂(lè)趣，享受幸福人生。
參考文獻(xiàn)：
［1］朱衛(wèi)國(guó)，深化課堂教學(xué)改革：基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，江蘇教育研究。
［2］張少暢，提高中職flash課堂教學(xué)有效性的幾項(xiàng)措施，教育教學(xué)論壇。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇十
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一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步較好地開(kāi)展八年級(jí)生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，本學(xué)期我打算仍堅(jiān)持以《初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，以學(xué)校的教學(xué)核心工作目標(biāo)“快樂(lè)+高效+優(yōu)質(zhì)”課堂為指導(dǎo),以八年級(jí)生物《會(huì)考指導(dǎo)》為依據(jù)，扎實(shí)做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
二、學(xué)情分析。
本學(xué)期我任教八年級(jí)1-6班的生物教學(xué)，從今年上學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)的情況來(lái)看，各班大部分學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)比較弱、興趣較淡，學(xué)起生物沒(méi)多大勁。因此本學(xué)期的教學(xué)重心仍以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生物學(xué)基本技能和應(yīng)試技能的提高為主。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：深入鉆研課改理論，更新教學(xué)觀(guān)念，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際交流學(xué)習(xí)心得，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記。
2、利用集體備課小組的力量對(duì)教材進(jìn)行充分討論分析，把握其深度和廣度。統(tǒng)一教案、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度等等。
3、每周積極參加至少一次集體備課、研討新教材，輪流說(shuō)課、集體反思等活動(dòng)。
4、充分利用電教手段，使用多媒體課件，以提高課堂教學(xué)效率。
5、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，備課組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、幫助，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。每月定期開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。
6、深入開(kāi)展教學(xué)科研，參與教研課題的研究，按時(shí)完成每學(xué)年撰寫(xiě)論文的工作。
7、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的理解能力，設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，用圖表表述實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)能力。
8、加強(qiáng)會(huì)考試題研究，落實(shí)生物課程輔導(dǎo)工作和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
四、具體措施。
1、精心選擇適宜的教學(xué)方法，針對(duì)具體學(xué)情因材施教。
2、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí)，使優(yōu)生得到發(fā)展，差生得到提高。
3、定期舉行單元考試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到查遺補(bǔ)漏。
4、引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)方法交流等活動(dòng)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生共同進(jìn)步。
5、定期開(kāi)展生物培優(yōu)和后進(jìn)生輔基工作。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇十一
教改項(xiàng)目：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)本科教學(xué)工程專(zhuān)題項(xiàng)目（〔〕112號(hào)，〔〕51號(hào)）。
遙感是應(yīng)用探測(cè)儀器，不與探測(cè)目標(biāo)相接觸，從遠(yuǎn)處把目標(biāo)的電磁波特性記錄下來(lái)，通過(guò)分析，揭示出物體的特征性質(zhì)及其變化的綜合性探測(cè)技術(shù)[1]。遙感技術(shù)作為信息獲取與信息更新最重要的技術(shù)手段，成為地球環(huán)境資源的調(diào)查和規(guī)劃不可缺少的有效手段，是實(shí)現(xiàn)“數(shù)字地球”的重要技術(shù)支持[2]。
遙感課程是河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院設(shè)置的必修核心課程之一，學(xué)校人才培養(yǎng)方案規(guī)定本科學(xué)生到大三才進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇，大一、大二進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，根據(jù)這一特點(diǎn)，學(xué)院將遙感課程分為《遙感概論》和《遙感圖像處理》兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課分別進(jìn)行，其中《遙感圖像處理》在大二上學(xué)期進(jìn)行，針對(duì)全院所有該年級(jí)的學(xué)生講授，而《遙感概論》等學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇后，在大三講授，因此，《遙感圖像處理》課程教授質(zhì)量的好壞，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)gis專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、建立gis專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)興趣以及根據(jù)自身特點(diǎn)合理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇至關(guān)重要。
因此本文針對(duì)學(xué)校要求、課程自身特點(diǎn)、學(xué)生對(duì)遙感沒(méi)有任何基礎(chǔ)等現(xiàn)狀以及未來(lái)學(xué)生如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇等問(wèn)題，分析了我校當(dāng)前遙感圖像處理教學(xué)中的不足，結(jié)合本校教學(xué)條件、遙感課程教學(xué)大綱及國(guó)家對(duì)地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，對(duì)進(jìn)行互動(dòng)式遙感圖像處理課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討。
一、傳統(tǒng)遙感教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1.教師為中心的講授方式。傳統(tǒng)的遙感課程講授過(guò)程中，都以教師為主導(dǎo)，整堂課教師一直在講，學(xué)生只是坐著聽(tīng)，多采用“灌輸式”或“填鴨式”方式進(jìn)行，這種常用的教學(xué)模式，在當(dāng)前提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的大學(xué)教育中存在明顯的不足———師生之間缺乏有效互動(dòng)，課堂氣氛沉悶枯燥，教師和學(xué)生，尤其是學(xué)生，在課堂上的積極性無(wú)法被充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)，學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，目前多數(shù)老師以ppt作為授課輔助方式，而ppt的制作很多時(shí)候也只是直接把課本知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單地抄寫(xiě)到ppt上，使得課件知識(shí)點(diǎn)過(guò)大，加上為完成教學(xué)任務(wù)，講得速度過(guò)快，往往沒(méi)有留下學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中存在惰性，缺乏激情和主動(dòng)性，這種情況下很多學(xué)生在課程結(jié)束后，對(duì)課程內(nèi)容缺乏整體把握，對(duì)知識(shí)無(wú)法系統(tǒng)理解，教學(xué)效果不理想。
2.理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫離遙感是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，才能滿(mǎn)足日后的工作和學(xué)習(xí)要求。實(shí)踐課程是理論與應(yīng)用的橋梁紐帶，與理論課相比，學(xué)生對(duì)實(shí)踐課興趣更大，因?yàn)榛诶碚撝R(shí)進(jìn)行的實(shí)踐課得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，極大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的成就感。而當(dāng)前教師重視理論方面的教學(xué)，過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論的重要性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課重視程度不夠，理論與實(shí)踐教學(xué)比例不當(dāng)，實(shí)踐課教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)模式呆板，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不夠。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校gis專(zhuān)業(yè)遙感課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)占總課時(shí)的比重均不超過(guò)30%[3]，實(shí)踐課時(shí)偏少，使得學(xué)生無(wú)法真正熟練掌握實(shí)踐課的基本技術(shù)和方法，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理論聯(lián)系實(shí)際，紙上談兵，最終創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力被弱化甚至埋沒(méi)。
3.考核方式單一化。目前，學(xué)校規(guī)定該專(zhuān)業(yè)課程的期末考核方式是“期末閉卷考試成績(jī)（占70%）+平時(shí)成績(jī)（占30%）”，這種考核方式基本上還是“一張考卷定終身”，而遙感課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，此種方式不能真正達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)的目的，學(xué)生只要記憶力強(qiáng)，肯死記硬背，完全可以得到好的分?jǐn)?shù)，達(dá)到合格甚至優(yōu)秀的成績(jī)，而對(duì)于真正反映學(xué)生水平的實(shí)踐能力根本無(wú)法體現(xiàn)，因此根據(jù)遙感圖像處理課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求高的特點(diǎn)，改變以往考核方式，有針對(duì)性地制定考核內(nèi)容和方式，是避免“高分低能”的有效途徑。
二、互動(dòng)式教學(xué)改革與實(shí)踐。
1“避輕就重”式教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。針對(duì)當(dāng)前該課程在教學(xué)中的問(wèn)題，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展對(duì)gis人才的需求，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐軟件等方面進(jìn)行了調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容方面考慮到學(xué)生是初學(xué)，沒(méi)有任何基礎(chǔ)，重點(diǎn)講授遙感的基本理論和方法，對(duì)于比較復(fù)雜的公式和概念理論讓學(xué)生了解即可，該部分內(nèi)容可以等學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇后繼續(xù)學(xué)習(xí)；同時(shí)對(duì)于新學(xué)習(xí)的基本理論和方法，匹配相關(guān)的實(shí)踐操作課程，這樣調(diào)整后，課程內(nèi)容就會(huì)重點(diǎn)分明，學(xué)習(xí)起來(lái)“有的放矢”，另外，理論和實(shí)踐課內(nèi)容由一位教師講解，有利于學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，“理論聯(lián)系實(shí)際”更緊密，有利于學(xué)生理解和掌握，同時(shí)易于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)gis專(zhuān)業(yè)遙感課的興趣。而對(duì)于遙感軟件的`學(xué)習(xí)，由以往僅學(xué)習(xí)erdas軟件，變?yōu)閷W(xué)習(xí)erdas和envi兩個(gè)軟件，這樣可以讓學(xué)生多掌握幾種軟件操作，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)技能培養(yǎng)。
2“興趣驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題探究”導(dǎo)向下啟發(fā)式教學(xué)方法的實(shí)踐。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是有效的方法。采用“興趣驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題探究”的教學(xué)方法，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂講課時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題，比如“全球變暖”、生態(tài)環(huán)境變化等遙感圖片，讓學(xué)生能夠從視覺(jué)和感知上認(rèn)識(shí)到遙感的重要性。同時(shí)，在講解過(guò)程中，要注重將現(xiàn)實(shí)生活中能體會(huì)或觀(guān)察到的問(wèn)題和授課內(nèi)容相聯(lián)系，適時(shí)提出相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，在適當(dāng)時(shí)機(jī)下，找學(xué)生回答問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和看法，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生交流討論，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握[4]；另外，課程進(jìn)行到一定程度，在學(xué)生對(duì)遙感課程有一定的理解基礎(chǔ)上，教師可以提出當(dāng)前與遙感相關(guān)的前沿和技術(shù)等相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，然后課下查閱資料，課堂上讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行講解，師生共同進(jìn)行討論、交流，以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)較大地激發(fā)了學(xué)生積極性。
3.互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)的改革。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一般采用教師教授完畢、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式，很多時(shí)候，學(xué)生只是按部就班地“照貓畫(huà)虎”、“按葫蘆畫(huà)瓢”，并不知道其中操作的理論意義。因此，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法，理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)改革。主要過(guò)程分為：教師根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立解決任務(wù)，師生互動(dòng)式討論交流，學(xué)生再次重新完成任務(wù)，學(xué)生代表講臺(tái)上演示學(xué)習(xí)結(jié)果，師生一起回顧和討論所學(xué)實(shí)踐任務(wù)[5，6]。在這個(gè)過(guò)程中，教師把數(shù)據(jù)和參考資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自行獨(dú)立思考和解決實(shí)踐問(wèn)題，嘗試性上機(jī)解決問(wèn)題，教師在一旁靜靜和耐心地關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和遇到的困難，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題，進(jìn)而和學(xué)生以討論式的方法集中講解和分析問(wèn)題。然后讓一名學(xué)生，上講臺(tái)把剛才的任務(wù)在講臺(tái)上在演示一遍，共同學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講授與解釋。最終，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束，老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)的所有內(nèi)容和整個(gè)過(guò)程，同時(shí)指出所運(yùn)用的理論知識(shí)，并回答學(xué)生提出的問(wèn)題。通過(guò)上述教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，還可以加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)交流合作經(jīng)驗(yàn)。
4.采用“平時(shí)成績(jī)（占60%）+期末開(kāi)卷考試成績(jī)（占40%）”的方式。在考核方式上，使用期末開(kāi)卷成績(jī)與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的方式，其中，開(kāi)卷成績(jī)所占比例為40%，平時(shí)成績(jī)所占比例為60%。其中，平時(shí)成績(jī)由學(xué)生“文獻(xiàn)總結(jié)+實(shí)驗(yàn)報(bào)告+小組報(bào)告+個(gè)人專(zhuān)題報(bào)告+平時(shí)討論和實(shí)踐表現(xiàn)”成績(jī)構(gòu)成[7]，采用的主要方式，比如，對(duì)文獻(xiàn)總結(jié)這部分教師先講解如何進(jìn)行，然后學(xué)生自主選題完成，寫(xiě)作必須嚴(yán)格按照河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)本科畢業(yè)論文的格式和規(guī)范進(jìn)行；對(duì)小組報(bào)告，要求每組派代表就本組專(zhuān)題報(bào)告進(jìn)行課堂展示，接受任課教師和所有同學(xué)的提問(wèn)；除此，鼓勵(lì)學(xué)生就個(gè)人感興趣的領(lǐng)域作專(zhuān)題報(bào)告。
三、結(jié)語(yǔ)。
教與學(xué)之間的良好互動(dòng)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是當(dāng)前大學(xué)的根本任務(wù)。本文根據(jù)學(xué)校、學(xué)生和教師的當(dāng)前現(xiàn)狀，根據(jù)需求精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系，改變傳統(tǒng)的理論課和實(shí)踐課教學(xué)方法，改革慣用的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
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[5]張偉鋒。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣，達(dá)成任務(wù)：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課改初探[j].職業(yè)與教育，，（11）：58.
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇十二
現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。
九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失，借鑒各**語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。
一、課程性質(zhì)與地位。
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的'重要地位。
二、課程的基本理念。
(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
[1][2]。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇十三
[摘要]土木工程材料課程要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就需要對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改革。
應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)材料的發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容;緊緊圍繞實(shí)際工程應(yīng)用，突出材料基本性能與工程應(yīng)用特性的教學(xué);善于運(yùn)用不同教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和積極性;培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。
[關(guān)鍵詞]土木工程材料;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法。
土木工程材料課程是高等工科院校土建類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課程的主要內(nèi)容是為學(xué)生介紹常見(jiàn)工程材料的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。
土木工程材料課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解和熟悉土木工程材料的基本性能，掌握常見(jiàn)土木工程材料基礎(chǔ)知識(shí)能夠使學(xué)生在以后的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程施工等課程的學(xué)習(xí)提供有力的支撐。
土木工程材料課程內(nèi)容繁多龐雜，同時(shí)土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，學(xué)生分不清主次，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易感枯燥、學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，為提高這門(mén)課的教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)并掌握好本課程，本文著重從以下兩方面對(duì)土木工程材料課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討[1]。
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，把握好教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。
為此我們必須在教材的基礎(chǔ)上，理順我們要交接的內(nèi)容，并依據(jù)大綱的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的深化和適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展[2]。
1.基于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、突出重點(diǎn)內(nèi)容。
土木工程材料課程課時(shí)少，實(shí)踐性強(qiáng)，但課程中需要介紹的建筑材料品種卻繁多，涉及面廣，內(nèi)容龐雜，且各材料自成體系，致使章節(jié)間聯(lián)系性不緊密;授課時(shí)必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)使教學(xué)重點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合同時(shí)有所側(cè)重，如針對(duì)道路工程專(zhuān)業(yè)可以突出瀝青與瀝青混凝土的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)水利工程專(zhuān)業(yè)則可以突出水泥混凝土(尤其是水工混凝土)的教學(xué)內(nèi)容，而針對(duì)機(jī)械等專(zhuān)業(yè)則可突出鋼材方面的教學(xué)內(nèi)容。
2.緊跟發(fā)展趨勢(shì)，更新教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)中，對(duì)當(dāng)前大量使用的傳統(tǒng)材料，要介紹其用于生產(chǎn)的、成熟的理論和經(jīng)驗(yàn)。
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，建筑技術(shù)日新月異的今天，新材料、新技術(shù)不斷問(wèn)世，材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、施工規(guī)范及相關(guān)的政策、法規(guī)也經(jīng)常更新，而這些內(nèi)容在教材上難以及時(shí)反映[3]。
因此，為了適應(yīng)未來(lái)的要求，要將當(dāng)前的新材料、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新觀(guān)念和新政策法規(guī)及本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)等內(nèi)容及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中來(lái)，有選擇地及時(shí)向?qū)W生介紹使本課程的教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性及前瞻性。
3.結(jié)合工程實(shí)例、突出工程應(yīng)用。
土木工程材料與我們的實(shí)際生活聯(lián)系非常密切，學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)積累了不少生活經(jīng)驗(yàn)，因此通過(guò)實(shí)際工程實(shí)例講述土木工程材料的基本性能與工程應(yīng)用特性，可以幫助學(xué)生理解和記憶工程概念，即將不全面、不規(guī)范的直接經(jīng)驗(yàn)用科學(xué)規(guī)范的術(shù)語(yǔ)表述，全面理解和掌握材料的基本性能與工程應(yīng)用特性。
教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中為達(dá)到教學(xué)目的而采取的具體方法和手段。
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)興趣的'重要因素。
隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，新的教學(xué)方法(如啟發(fā)式、直觀(guān)式、討論式等)不斷呈現(xiàn)。
在土木工程材料課程的教學(xué)中，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇、創(chuàng)造性運(yùn)用這些教學(xué)方法，是本課程教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)、教學(xué)任務(wù)能夠完成的關(guān)鍵。
1.激發(fā)興趣.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。
興趣是一個(gè)人求知的起點(diǎn)、思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力，在土木工程材料的教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高本課程的教學(xué)效果具有極其重要的意義。
教學(xué)中用以激發(fā)學(xué)生興趣的方法主要有以下幾種：
(1)明理激趣。
明理激趣就是用道理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如通過(guò)介紹材料的發(fā)展史及其對(duì)土木建筑技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用，使學(xué)生知道土木工程中許多新技術(shù)的突破往往離不開(kāi)新材料的開(kāi)發(fā)。
學(xué)生在明白這些道理的同時(shí)。
也產(chǎn)生了要學(xué)好本課程的濃厚興趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性[4]。
(2)以疑激趣。
以疑激趣是使學(xué)生產(chǎn)生求知興趣和解疑欲望的有效方式。
善于激疑、引導(dǎo)析疑和解疑是進(jìn)行教學(xué)的重要策略。
如在講授某種材料前，先提出一個(gè)或幾個(gè)涉及該材料組成、性能、使用等方面工程問(wèn)題。
使學(xué)生帶著疑問(wèn)和急于解決問(wèn)題的興趣，進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)和思考。
(3)以新激趣。
好奇、富有新鮮感是青年學(xué)生的心理特征之一。
在教學(xué)內(nèi)容中要適時(shí)增加新內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識(shí)的快樂(lè)感，以激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，通過(guò)一些富有新意和情趣的方法，以新激趣，使學(xué)生能夠經(jīng)常從新的感受中獲取新的知識(shí)。
(4)以實(shí)激趣。
教學(xué)實(shí)踐表明，結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)工程中材料方面技術(shù)問(wèn)題的探索熱情。
如可列舉新型混凝土技術(shù)和綠色生態(tài)材料技術(shù)在水立方、鳥(niǎo)巢、蘇通大橋、杭州灣大橋等工程中應(yīng)用的實(shí)例等，達(dá)到以實(shí)激疑的目的。
2.強(qiáng)化主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。
學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，在教學(xué)過(guò)程中，只有運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，充分發(fā)揮主體作用，使學(xué)生參與到教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中來(lái)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高課程教學(xué)效果。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇十四
作為一名藝術(shù)生，在大學(xué)期間選擇了藝術(shù)生課程作為自己的主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。無(wú)論是繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)還是表演，這些課程都是我在藝術(shù)之路上的重要一步。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，我不僅增長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)技能，還發(fā)展了自己的審美觀(guān)和創(chuàng)造力。下面將分享我在藝術(shù)生課程中的心得體會(huì)。
第二段：提升專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)。
藝術(shù)生課程為我提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，使我能夠不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)。無(wú)論是繪畫(huà)技巧的學(xué)習(xí)，雕塑材料的掌握還是表演技巧的培養(yǎng)，每一門(mén)課程都為我打開(kāi)了一個(gè)新的藝術(shù)世界。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我掌握了各種繪畫(huà)和雕塑技巧，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用不同的材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，藝術(shù)史和藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)也使我對(duì)各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和思想有了更深入的了解。這些都為我以后的藝術(shù)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：拓展審美觀(guān)與創(chuàng)造力。
藝術(shù)生課程不僅注重提升專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)了我的審美觀(guān)和創(chuàng)造力。課程中的繪畫(huà)作業(yè)和表演訓(xùn)練，每次都給我以獨(dú)特的視角和感受，讓我不斷提高自己的藝術(shù)表達(dá)能力。通過(guò)各種創(chuàng)作實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的藝術(shù)傾向和創(chuàng)作風(fēng)格。同時(shí)，與老師和同學(xué)的交流也讓我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的藝術(shù)家，他們的作品和見(jiàn)解激發(fā)了我更多的創(chuàng)作靈感。藝術(shù)生課程給了我更多的機(jī)會(huì)去探索自己的潛力和表達(dá)自己的獨(dú)特性。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。
在藝術(shù)生課程的學(xué)習(xí)中，我不僅通過(guò)個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作，還參與了很多團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。這些團(tuán)隊(duì)作業(yè)不僅鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，還讓我學(xué)會(huì)了與不同背景和風(fēng)格的藝術(shù)家合作。在團(tuán)隊(duì)中，我們互相幫助和借鑒，通過(guò)共同的目標(biāo)和創(chuàng)意，我們能夠創(chuàng)作出更加豐富多樣的藝術(shù)作品。通過(guò)這些團(tuán)隊(duì)合作，我不僅提高了自身的技能，還學(xué)會(huì)了與他人合作和協(xié)調(diào)的能力，這對(duì)于以后從事藝術(shù)行業(yè)是至關(guān)重要的。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)藝術(shù)生課程的學(xué)習(xí)，我收獲良多。不僅提升了自己的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的審美觀(guān)和創(chuàng)造力。同時(shí)，與他人的合作和交流也讓我更加全面發(fā)展。回顧過(guò)去，我為自己在藝術(shù)生課程中的進(jìn)步感到自豪，也為將來(lái)在藝術(shù)道路上的成長(zhǎng)而充滿(mǎn)期待。我相信，通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，在藝術(shù)的世界中我一定能夠找到自己的位置，并取得更大的成就。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇十五
關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)歷史教師與學(xué)生的情感交流，需要重新建設(shè)新型的歷史課程教學(xué)觀(guān)，切不可對(duì)學(xué)生不管不顧。教師用自己的人格魅力吸引學(xué)生，用微笑親近學(xué)生，用激情和幽默感染和吸引學(xué)生[1].為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，學(xué)生自然能夠提高聽(tīng)課效率。
二_有效設(shè)問(wèn)。
學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，完成導(dǎo)學(xué)案，教師再導(dǎo)入新課、講授新課，這是這幾年教改探索的模式。課怎么講?為提高課堂效率，有效設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的一種積極手段。如講授2017年部編七年級(jí)歷史上第五課《青銅器與甲骨文》一課時(shí)，可以先讓全班學(xué)生預(yù)習(xí)課本，完成導(dǎo)學(xué)案，再朗讀導(dǎo)入框，接著設(shè)問(wèn)：哪兩種文明反映了商周高度發(fā)達(dá)的文明?學(xué)生剛朗讀完會(huì)馬上回答“青銅器與甲骨文”,從而馬上告知本課知識(shí)概要即青銅器與甲骨文。再引出第一個(gè)子目“青銅器的高超工藝”,要求學(xué)生從課本第一段找出以下問(wèn)題答案并畫(huà)線(xiàn)：___1___原始社會(huì)后期哪里出現(xiàn)了青銅器?請(qǐng)找出代表。___2___商朝以后青銅器的種類(lèi)有哪些?其中禮器代表什么?請(qǐng)閱讀相關(guān)史事加以說(shuō)明。這些設(shè)問(wèn)學(xué)生能很明確在課本找出答案，教師對(duì)學(xué)生的回答給予積極評(píng)價(jià)，這樣既鍛煉了學(xué)生的思考能力，也要求學(xué)生跟著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，不會(huì)分心，動(dòng)手、動(dòng)腦。有效設(shè)問(wèn)可以使課本知識(shí)清晰化、條理化，掌握課文脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，從而提高課堂效率。
三_課堂競(jìng)答。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有好中差之分，一堂課接受能力也分好中差。而一個(gè)歷史教師要教授4~5個(gè)班，誰(shuí)是好生、誰(shuí)是差生、誰(shuí)是中等生不可能了如指掌。要提高課堂效率，就要提高差生的聽(tīng)課效率。那怎么辦?課堂競(jìng)答是一個(gè)有效的方法。課堂競(jìng)答方式可以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做出合理調(diào)整，優(yōu)化課堂教學(xué)模式[2].具體的操作是：先申明競(jìng)答規(guī)則，按座位分組，難題優(yōu)秀生若答出得2分，普通問(wèn)題中上程度學(xué)生答出得1分，差生答出簡(jiǎn)單問(wèn)題得2分，誰(shuí)都不許說(shuō)出答案，否則本組扣分，小組可推薦答題者也可自告奮勇。四個(gè)小組下課前排名。學(xué)生馬上有了積極性，優(yōu)秀生會(huì)積極回答問(wèn)題，他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。中等生能答的也會(huì)舉手。剩下的就是差生，他們平時(shí)羞于表現(xiàn)，不愛(ài)表現(xiàn)，生怕出錯(cuò)鬧笑話(huà)，其他的學(xué)生則會(huì)把很多簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓給差生回答，以爭(zhēng)得更高的分?jǐn)?shù)。為此，教師要多設(shè)置簡(jiǎn)單的題目，好調(diào)動(dòng)差生的積極性，差生每回答一個(gè)問(wèn)題，教師要及時(shí)予肯定或鼓勵(lì)。這樣差生就不會(huì)睡覺(jué)搞小動(dòng)作或低頭偷玩手機(jī)，課堂效率會(huì)顯著提高。
四_小組分工合作。
傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)方法是講述法，即“滿(mǎn)堂灌”.采用多種教學(xué)手段實(shí)踐證明是提高課堂效率的好辦法，各種方法適用于不同的課例，不是一種方法都能適用于任何課堂。采用小組分工合作討論這一教學(xué)方法實(shí)踐證明也是一種提高課堂效率的好辦法。
五_應(yīng)用新技術(shù)手段提高課堂趣味性。
歷史課本內(nèi)容范圍廣泛，涉及很多歷史事件，對(duì)于學(xué)生而言既抽象又陌生，無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)興趣下降。對(duì)此，教師善于利用新技術(shù)構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，如微課、慕課、在線(xiàn)課程、數(shù)字圖書(shū)館等，并把這些信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇十六
隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)教育逐漸受到人們的重視，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了藝術(shù)生這條與眾不同的道路。作為一名藝術(shù)生，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅獲得了豐富的藝術(shù)知識(shí)，還體會(huì)到了藝術(shù)教育的獨(dú)特魅力。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享關(guān)于藝術(shù)生課程的心得體會(huì)。
首先，藝術(shù)生課程培養(yǎng)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和審美能力。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)主要涉及繪畫(huà)、音樂(lè)、表演等方面，通過(guò)一系列的實(shí)踐及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我逐漸對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。無(wú)論是在繪畫(huà)課上用自己的創(chuàng)造力塑造出獨(dú)一無(wú)二的作品，還是在音樂(lè)課上感受到樂(lè)器的魔力，這些都讓我深刻地體會(huì)到“藝術(shù)是生活的靈魂，是情感的表達(dá)”的真諦。此外，藝術(shù)生課程還開(kāi)拓了我的審美視野，讓我學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)中的美。通過(guò)研究不同的藝術(shù)作品，我能夠準(zhǔn)確地捕捉到其中蘊(yùn)含的情感和意義，從而提升了自己的藝術(shù)素養(yǎng)。
其次，藝術(shù)生課程培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。藝術(shù)的本質(zhì)就是通過(guò)表達(dá)個(gè)人意念和創(chuàng)造力來(lái)傳遞信息和情感。在課程中，老師鼓勵(lì)我們展現(xiàn)自己的獨(dú)特思維，嘗試新的藝術(shù)形式和技巧。在此過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。我學(xué)會(huì)用不同的視角看待問(wèn)題，在藝術(shù)實(shí)踐中大膽嘗試，通過(guò)創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)出獨(dú)特的作品。這種創(chuàng)造性的思維方式也使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中受益匪淺，更具解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。
第三，藝術(shù)生課程培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。藝術(shù)活動(dòng)通常需要團(tuán)隊(duì)合作，比如在舞蹈課上我們需要與舞伴相互配合，形成和諧的舞蹈動(dòng)作；在合唱團(tuán)中，我們需要與其他成員協(xié)調(diào)呼吸，共同演繹出一首動(dòng)人的歌曲。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了尊重他人的想法，相互支持和鼓勵(lì)，有效地與他人合作。同時(shí)，也提高了我的溝通能力。無(wú)論是與老師、同學(xué)還是觀(guān)眾溝通，我能夠清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，使之理解并接受。
再者，藝術(shù)生課程帶給我了一種積極向上的心態(tài)。藝術(shù)活動(dòng)的完成往往需要不斷的耐心和堅(jiān)持，而這些對(duì)于一個(gè)身處當(dāng)代繁忙社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。但正是通過(guò)藝術(shù)生課程的學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了積極向上的心態(tài)。在面對(duì)困難時(shí)，我不再畏縮退縮，而是勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，并通過(guò)不斷嘗試找到解決問(wèn)題的方法。我相信，這種積極向上的心態(tài)將伴隨我人生的每一個(gè)階段，在我遇到困難時(shí)給予我勇往直前的力量。
綜上所述，藝術(shù)生課程帶給我無(wú)盡的收獲。無(wú)論是培養(yǎng)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和審美能力，還是鍛煉了我的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，甚至提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，藝術(shù)生課程都讓我成長(zhǎng)了許多。更為重要的是，它帶給我一種積極向上的心態(tài)，讓我在困難面前保持信心和樂(lè)觀(guān)。我相信，通過(guò)藝術(shù)生課程的學(xué)習(xí)，未來(lái)我將能夠以更加開(kāi)闊的視野和更高超的技藝，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇十七
對(duì)于當(dāng)前的高中地理教學(xué)發(fā)展，要結(jié)合實(shí)際將教學(xué)問(wèn)題充分分析，然后通過(guò)多方面的考慮分析，采用針對(duì)性措施實(shí)施保障地理課堂質(zhì)量的提升。此次主要從高中地理課程特征和課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行著手，然后結(jié)合實(shí)際探究了相應(yīng)措施，希望能夠?qū)?shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。推進(jìn)我國(guó)的高中教育教學(xué)的全面發(fā)展進(jìn)步，增強(qiáng)我國(guó)的文化軟實(shí)力，提高我國(guó)的國(guó)際影響力。
課堂有效性教學(xué)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高要求，有效性教學(xué)就是教師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)能夠提高自身的地理素養(yǎng)。地理教師在授課過(guò)程中不能單純的只傳授理論知識(shí)，還要著眼于提高同學(xué)們地理學(xué)習(xí)的探究能力以及綜合分析能力。教學(xué)要求的提高促使高中地理教師以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)同學(xué)們具體事情具體分析能力為主，不斷創(chuàng)新授課模式，讓同學(xué)們成為地理課堂的主人翁，在有效的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)高效課堂。
1.對(duì)于地理缺乏正確的認(rèn)識(shí)。
從當(dāng)前的地理課程現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生缺乏對(duì)地理學(xué)科的重視，還有一方面是受到學(xué)校與老師的影響，相比于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為地理是副科。還有一些學(xué)生在文理學(xué)科的選擇上，覺(jué)得地理根本不重要，這就容易造成學(xué)習(xí)中的懈怠心理。另外，出于對(duì)地理認(rèn)知的不足，忽視地理和圖形的使用，而地理學(xué)習(xí)就是以圖為主，失去這一部分的學(xué)習(xí)，對(duì)地理課堂教學(xué)造成很大影響。
受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，現(xiàn)有的教學(xué)模式過(guò)于形式化，地理課堂教學(xué)也面臨這一方面的問(wèn)題，“填鴨式”、“死記硬背”的教學(xué)特點(diǎn)，直接對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響，也不利于地理課程可行性的發(fā)展。另外，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)自身較為枯燥乏味，毫無(wú)規(guī)律可言，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中過(guò)于重視課本內(nèi)容，忽略與日常生活建立聯(lián)系，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。
教材是教師從事教學(xué)活動(dòng)的重要參考，因而教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷鉆研教材，從而為學(xué)生篩選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有極大的促進(jìn)功效，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性。針對(duì)教材內(nèi)容，并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行有效的鉆研，從而掌握教學(xué)主旨內(nèi)容與教學(xué)線(xiàn)索，要根據(jù)學(xué)生具體情況，還有學(xué)生知識(shí)背景及教養(yǎng)，獲取地理主干知識(shí)。并且融合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝集智慧結(jié)晶，圍繞知識(shí)發(fā)生及發(fā)展過(guò)程，從而進(jìn)行有效的教材知識(shí)整合。由此能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更為完善，不拘泥于教材，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常有利的因素。例如，地球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，并沒(méi)有介紹地轉(zhuǎn)偏向力知識(shí)內(nèi)容，但是這一知識(shí)點(diǎn)又非常的重要，是大氣運(yùn)動(dòng)、洋流等知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際需求適當(dāng)予以教學(xué)補(bǔ)充，并為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，完善學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
根據(jù)新課程的最新要求，教師在教學(xué)過(guò)程中需要應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的應(yīng)用地理知識(shí)。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了記憶與理解，更需要在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)出來(lái)。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生形成地理應(yīng)用意識(shí)。值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要根據(jù)的實(shí)際情況。例如：教師在進(jìn)行“正午太陽(yáng)高度角規(guī)律”教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。例如，一座樓房，屬于北樓，在其正南方40米位置，需要興建商品住宅樓，即南樓，要使北樓朝南的房屋在全年之內(nèi)都能被太陽(yáng)照射，必須限制南樓高度，應(yīng)該怎樣做?這一情境更貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且很多學(xué)生都很熟悉，這在某種程度上能夠提起他們的興趣，他們紛紛從各個(gè)知識(shí)點(diǎn)著手進(jìn)行分析查閱資料，通過(guò)本地經(jīng)緯度，然后借助正午太陽(yáng)高度角，從而計(jì)算出樓最高高度。由此可以看出，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是非常必要的，從而能夠確保知識(shí)的邏輯性，由此還能感受到地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，這樣能夠幫助學(xué)生感受地理知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.小組合作、加強(qiáng)地理探究活動(dòng)。
高中生的思維都比較敏捷，反應(yīng)靈活，對(duì)諸多新鮮事物都深感好奇，特別是課外的實(shí)踐探究活動(dòng)。在高中地理教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須因材施教。高中地理教學(xué)要培養(yǎng)以及提高高中生的地理素養(yǎng)，老師可以根據(jù)同學(xué)們的興趣愛(ài)好以及教學(xué)的實(shí)際需要，積極組織課內(nèi)以及課外地理實(shí)踐探究活動(dòng)，提高同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
同樣是在《大氣的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)到熱力環(huán)流部分，為了提高同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，老師首先劃分班級(jí)小組，小組合作討論用熱力環(huán)流知識(shí)解釋自己所在城市風(fēng)的形成過(guò)程。小組合作研究，讓同學(xué)們真切的感受到我們身邊的地理知識(shí)。
地理教師可以充分利用學(xué)校班級(jí)春游或者集體外出活動(dòng)的實(shí)踐開(kāi)展課外地理探究活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，老師要提前給小組安排任務(wù)，然后各小組制定活動(dòng)方案。比如說(shuō)同學(xué)們可以組織一次測(cè)量陽(yáng)光底下的桿影長(zhǎng)度的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作觀(guān)察，不同時(shí)間段下桿影長(zhǎng)度的變化，并且將所得到的結(jié)果繪制成圖，由此來(lái)進(jìn)一步探究一個(gè)地方的主導(dǎo)風(fēng)向。同學(xué)們通過(guò)自身實(shí)踐了解其中的地理變化，形成正確的地理思維，以后再做同類(lèi)題目時(shí)就可以擁有清晰的解題思路。
結(jié)語(yǔ)。
地理原本就是一門(mén)重視生活的學(xué)科，考驗(yàn)的就是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，在此基礎(chǔ)上，教師就更應(yīng)該注重教學(xué)的有效性，升華課本內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，注重細(xì)節(jié)上的操作手段，用這種方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使之成為常態(tài)，增加學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。只有這樣，才能夠使我國(guó)的新課標(biāo)計(jì)劃不流于形式，真正使學(xué)生的探究能力得以提高。
藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇十八
建國(guó)以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育在發(fā)展的過(guò)程中取得了很大的成績(jī)。尤其是近年來(lái)，美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，后備力量增多，水平大有提高；音樂(lè)教育科研有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得了許多優(yōu)秀成果；隨著國(guó)際音樂(lè)教育交流活動(dòng)的日益增多，國(guó)外一些可供借鑒的音樂(lè)教育思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)介紹和引進(jìn)；教學(xué)手段正逐步得到改善和提高。這一切都為我國(guó)音樂(lè)教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂(lè)教育觀(guān)念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂(lè)教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂(lè)教育改革勢(shì)在必行。
制訂《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)，是音樂(lè)教育改革的重要環(huán)節(jié)。《標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、課程性質(zhì)與價(jià)值。
音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，滿(mǎn)足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。
音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的'主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。
音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.審美體驗(yàn)價(jià)值。
音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
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藝術(shù)課程的教學(xué)方法篇十九
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本學(xué)期，我擔(dān)任高一--班生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校實(shí)際條件所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主平等諧融洽氛圍，體現(xiàn)自己幽默詼諧教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。作業(yè)批改時(shí)，并做好復(fù)批工作。為使今后工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)動(dòng)向，搜集一些新生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)拓自己教學(xué)視野思維。在公開(kāi)課課件里，我就采用了《--》短片教學(xué)，提起學(xué)生上課興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題探索問(wèn)題并解決問(wèn)題實(shí)驗(yàn)操作能力。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊生物問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流互相討論關(guān)注問(wèn)題天地。通過(guò)這樣資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)科社會(huì)性一面。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課類(lèi)型，擬定采用教學(xué)方法，課后時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
其次，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過(guò)媒體影片實(shí)物觀(guān)察實(shí)驗(yàn)操作掛圖演示事例說(shuō)明角色扮演等手段把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多參到課堂之中得到更多操作技巧。例如在?？萍妓囆g(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作dna模型，通過(guò)模型制作，使學(xué)生對(duì)生物興趣提高。同時(shí)，課堂上我重視德育滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然愛(ài)科學(xué)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)勞動(dòng)思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展個(gè)性培養(yǎng)。
虛心請(qǐng)教其他老師，在本學(xué)期公開(kāi)課開(kāi)展之前，我請(qǐng)教了我們同組老師不同意見(jiàn)，他們都很熱心提出了很多很有建設(shè)性建議，使我公開(kāi)課開(kāi)展順利。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，克服自己不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)批改時(shí)認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹評(píng)講，并針對(duì)情況時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有放矢。對(duì)文科班一些基礎(chǔ)特別差學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對(duì)面輔導(dǎo)，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。
第五是做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求，避免了一刀切弊端，使學(xué)生從而自覺(jué)把身心投放到學(xué)習(xí)中去。時(shí)肯定學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步。開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生膽量，敢于表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考。
時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后輔差，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性輔導(dǎo)，更重要是學(xué)習(xí)思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)重要性必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們求知欲上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣。這樣，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)簡(jiǎn)單粗暴強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中拌腳石，在做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣求知欲也會(huì)隨之增加。
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