總結是一種思維整理和歸納的過程，有助于提高我們的思維能力和邏輯思維能力。總結可以借鑒先進的經驗和方法，提高總結的質量。范文是總結寫作的參考，但要注意保持自己的獨立思考和創(chuàng)新。
有效的物理教學設計方法篇一
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有的同學在學習物理的時候，通常是把公式和概念背下來，然后在做物理題的時候，直接把公式套用進去，很多同學都沒有深刻的理解物理公式和概念，我們在學習的時候，一定要深刻的理解物理公式和概念。
知識運用能力提高。
還有的同學在學習物理的時候，有些知識不知道應該怎么運用，不能熟練的運用自己學習的知識，導致了自己認為會的題都沒有做上，我們在學習物理的時候，一定學會應用公式，定理，知道用在什么地方合適。
注意觀察。
物理學習的時候，也是有很多的實驗的，有的公式定理就是從實驗中得出來的，所以我們必須重視物理中的實驗，這樣我們對物理知識的記憶才能夠更加的深刻，對公式和概念的理解也會非常深，可見物理實驗的重要性。
學會總結。
學習物理，我們必須要學會給每個章節(jié)做一個總結，知道這章講的是什么內容，重點是什么，還要給自己做一下總結，這個階段物理知識學習的怎么樣，自己制定的物理計劃有沒有完成，還有哪些地方是需要改進的，這些都是我們需要學習物理的重點。
信心。
物理雖然是高中最難的科目，但是我們在學習的時候也要有信心，只有自己有了信心，我們的物理才能夠學好，成績才能提高。
有效的物理教學設計方法篇二
很多學生會認為，多做題肯定會有所收獲的，其實真的不是這樣。這個方法有時會讓你做題做到麻木和厭煩，以后一看到題就頭疼。
很多學生會有這樣的心理，只要我不出去玩，不停地做題，我就可以心安理得，可是一味地做題，并沒有去思考，只為做題而做題，一直重復這種毫無意義的勞動，相信大部分同學肯定會煩躁的。首先要確定目標，找到適合自己的學習方法，制定學習計劃，相信平時這樣做的學生成績一定不會太差。暑假期間，為自己定一個計劃，重要的是走出題海戰(zhàn)術。尤其是新初三的學生，計劃定的好，明年的這個時候你一定是笑容滿面的。
02暑期作業(yè)分批做。
暑假最煩惱的就是不能沒有課本、沒有作業(yè)痛痛快快地玩。這就對了，老師之所以給你布置作業(yè)就是為了約束你兩個月的時間，以免部分同學只知道玩，從而失去學習的主動性。很多學生為了假期玩耍的沒有負擔，抽出幾天時間，一次性把作業(yè)全部搞定，這個方法是不可取的。一次性搞定作業(yè)，會導致長時間不學習而失去良好的學習狀態(tài)，開學后，很難進入學習狀態(tài)，甚至產生厭學的心理，導致成績下滑。把暑期作業(yè)和娛樂相結合，做好計劃，邊玩邊學習，這是一個很好的選擇。同學們千萬別把本該提高成績的假期成為了拉開距離的工具。
03偏科學習要禁止。
偏科，存在于很多學生中。喜歡的科目，復習和做題毫無壓力而讓你產生舒適感，毫無興趣的就直接忽略。這樣的學習方法只會導致一個結果，優(yōu)勢學科不一定有所提高，但弱勢學科一定會更弱。這種情況萬萬不能有，中考考的是綜合素質喲。提高自己的弱勢學科，暑假大把的時間是多好的機會。平均分配各科學習時間，弱勢的學科多花些時間補習，等暑假開學后，小伙伴們會發(fā)現(xiàn)你不偏科了，多好呀。對于初三生來講，這一點更要注意，喜歡的科目可以做提高訓練，弱勢科目多補習基礎，額外的時間用來提高弱勢科目的做題能力。
04帶著思考去讀書。
聰明的人是帶著問題去讀書的，笨的人到最后只是看了一遍書，毫無提高。不思考不理解的前提只會得不到提高，甚至連加深記憶都做不到。讀書的時候帶著問題去思考，善于總結、記憶，建立自己的知識體系，這樣才能對得起你花費的時間。
05提高短板，難題和簡單題都要做并歸納總結。
木桶原理大家都聽過，最低的那塊板決定了你的高度。優(yōu)等生只做難題而忽略了基礎知識，差生只做簡單題而不能應付難題，在考試的時候都是不可取的。合理的規(guī)劃學習，難易結合。建立自己的錯題本，將題型重點、難點進行分類總結，這樣會讓自己的解題思路更清楚，考試的時候節(jié)省時間。
06死記硬背要不得。
暑假預習工作中，最簡單最保守的辦法是將課本上的重點知識背誦熟練，開學的學習中可以節(jié)省很多時間。但是死記硬背卻是一種既浪費時間又浪費精力的學習方法。建議大家采用聯(lián)想記憶法，背誦古詩詞時要做到身臨其境，理解其表達的意思，進行帶入。背誦數(shù)理化的公式定理時要理解其推理過程。雖然這個過程用時多一點，但是記憶效果卻是最好的，可以減少重復記憶的次數(shù)，加深記憶效果。
高二物理不好的特征。
物理不好的人邏輯思維比較差。
物理不好的人一般邏輯思維比較差，因為物理學科是一個偏重于理科的學科，如果邏輯思維不是很清楚的人再學習起來比較困難，在理解上也會出現(xiàn)一些問題，在做物理習題的時候看答案會發(fā)現(xiàn)都能理解，但是自己做題的時候就想不到，就是因為自己的邏輯思維沒有那么強。
實踐動手能力不好的人物理成績比較差。
物理學科雖然理論知識比較強，但是同時也是一個比較注重實踐能力的學科，有一些理論知識和物理原理通過單純的看書或者聽課理解起來比較困難，但是通過做物理實驗的形式理解起來就比較容易，能夠把其抽象的概念具體化，所以對于動手能力不好的學生一般物理成績也不會是很好。
不注重聽課效率的考生物理成績比較差。
有的考生就不喜歡聽老師講課，不懂得注重聽課的效率，喜歡自己去學習，但是對于物理學科來說如果是通過自學的形式會出現(xiàn)比較多的問題，對知識點的理解不夠深刻，了解的知識層面不夠廣泛，所以在備考的時候一定要注重加強聽課效率。
物理成績不好的學生女生比較多。
女生一般都是比較擅長文科的學習，男生比較擅長理科的學習，所以一般女生物理數(shù)學成績都不是很好，但一定要盡自己最大的努力去備考，不要用蠻力，多和物理老師或者是物理比較好的同學去交流，找到適合自己的學習方法。
物理的學習必須要投入一定的時間，不是一個坐享其成在考試前突擊學習一下就可以的學科，想要學好物理必須是一個長期積累的過程，在平時備考的過程中提高看書和做題的時間，對于不懂得問題及時解決，不要積壓問題。
有效的物理教學設計方法篇三
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1、時間：物理記憶的時間選擇很重要，我建議用零散的時間來記憶，且要選擇學習效率高的時間段。切忌在困的時候、學習疲勞的時候背公式，效果一定不好。
2、狀態(tài)：背物理公式之前要給自己一些積極的心理暗示，如果不想背或有畏難情緒時，一定要調整好以后再背。很多同學忽視這點，把記憶公式當成一個任務，只追求做了，而不要求結果，結果事半功倍。
3、動筆：記物理公式的時候一定要動筆，“好記性不如爛筆頭”的道理大家都明白，而且動筆是“輸出”的過程，只要“輸出”就需動腦，所以即有助于記憶效果，還有助于注意力的集中。
4、思考：不要“死記硬背”，主動思考公式的內涵外延，對公式理解的越深越有助于記憶，還可以利用聯(lián)想記憶、對比記憶等記憶技巧，加快記憶的速度和印象。
5、默寫：當認為自己記住了以后需要進行默寫，檢查一下是否真的記下了。目的是對記下的公式起到了鞏固的作用，沒有記下的公式繼續(xù)記憶(或作為以后再記憶時的重點)。
6、應用：當物理公式記完以后，最好找一些相關的題應用一下，可以對公式加深印象，還有助于對公式更深入的理解。切記，背完不應用，很容易產生遺忘。
7、復習：有些物理公式背的快，遺忘的也很快。這種現(xiàn)象很正常(根據(jù)心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線)。所以我建議一定要及時復習，剛背完時復習的要勤一些，隨后復習的間隔時間逐漸延長進而形成永久記憶。例如第一天背的公式，在第二天、第四天、第七天、第十五天、第三十天...進行復習。有助于公式的記憶。
8、習慣：養(yǎng)成一個好的習慣即遇到不會的或叫不準的公式(尤其是背過)一定要花時間去記憶。這樣記公式針對性強，印象深。
有效的物理教學設計方法篇四
所有頂級高手都是練出來的。這是科學家們通過大量的調查研究達到的共識。練習一萬小時成專家這個口號現(xiàn)在盡人皆知。但最關鍵的并不是練習的時間，而是練什么，怎么練!高三復習時間有限，如何能在有限的時間內獲得最大的進步，關鍵在于是否得法。
簡：科學家將復雜的問題簡化成模型，并探索其規(guī)律
繁：命題者圍繞模型及其規(guī)律添加種種條件使問題復雜化
簡：解題者刪繁就簡找到問題背后的模型及其特定條件，然后求解
模型法是物理中最基本方法，建立正確的物理模型有利于將復雜問題簡單化，明了化，使抽象的物理問題更加具體，形象。
高三是將零散知識系統(tǒng)化的一個過程，一定要做到知識成網，方法成套，習題成精，策略成型，心理成熟。要做到三點：建立知識結構圖，規(guī)范做題步驟，重視改錯。
巧思妙解一般不具有普遍性，題不在多，真懂才行。在練習的過程中，有意識檢查自己是否按照規(guī)范的程序做題，將會受益無窮。因為高考考的是你能否按照規(guī)范的步驟去做對一道題，而不是誰的方法更簡單。
抓住畫圖這個環(huán)節(jié)，就會使得學生們的思維留下痕跡，對其思維的來龍去脈一目了然，在這個基礎上的習題訓練就會把每一道題的功效發(fā)揮到最大。
衡量一個人聰明與否，就看他改正錯誤的`速度快慢。建議每位同學都有專屬于物理的糾錯本，常翻翻錯題本，你會發(fā)現(xiàn)自己不會的題越來越少。
認知能力與技術能力的學習本質上是依賴于情緒的。興趣是最好的老師，做自己應該做但又不喜歡的事情，本身就了不起。
有效的物理教學設計方法篇五
1.課前預習。就是在上課的前一天晚上對第二天所要學習的課本內容進行預習，通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，提高學習效率。通過課前預習，還可以培養(yǎng)自學能力和自學習慣。
2.專心上課。上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請教，不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。
另一方面，還要注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。
課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經?？?，要能做到愛不釋手，一直保存。
3.及時復習。要及時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。
有效的物理教學設計方法篇六
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1、弄清物理過程建立清晰的物理情景。
因此做題前首先要弄清完整的物理過程,.倘若物理過程不清楚也就無法建立清晰的物理情景，我們更找不到解決問題的正確途徑，如果我們通過審題，弄清了完整的高中物理過程，建立了清晰的物理情景，便會找到問題的入口。因此在做題之時，我們必須做到：過程不清不動筆。分析物理過程，首先，通過審題，弄清物理過程并找到各細節(jié)之間的聯(lián)系;其次，要抓住本質剔除次要因素;第三，要注意捕捉關鍵句，挖掘隱含條件，對關鍵句可用筆作標記，注明隱含條件。
2、分析物理問題做圖必不可少。
物理圖象突出的特征是物理知識中不可缺少的一部分，它是化抽象為具體的巧手，平時常有這種情況：有些學生他們聽老師講物理思路基本上能跟上，但自己獨立做作業(yè)時，往往無從下手。仔細分析和了解他們的學習情況后發(fā)現(xiàn)，他們聽課時，忽視老師講解的思路，喜歡記錄解題步驟。不記老師的分析過程圖，受力分析圖等物理草圖。因而解題時也就沒有作圖的習慣，當然這些學生遇到解題困難時，老師只要給他們畫出物理情景圖，思路大多豁然開朗，由此可見，高中物理的作圖能與知識產生共振，從而提高思維的敏捷性和流暢行。
3、物理堅持題后總結。
當我們完成一道題后尤其是由在老師或同學的幫助下完成時,我們要把握”領會方法的最佳時機”。想一想：這道題的關鍵在哪里?重要的困難是什么?什么地方可以完成的更好一些?我為什么沒有覺察到這一點?要看出這一點我必須具備哪些知識?應該從什么角度去考慮?這里有沒有學習的訣竅可供下次遇到類似的問題用?良好的題感正是通過總結培養(yǎng)出來的，相反僅熱忠于解題，就題論題結果就會食而不化，事倍功半?？荚嚂r許多題目似曾相識但有百思不知其解，由此可見，平時解題時，不能僅重視解題的數(shù)量和結果，更應重視高中物理題后深思多想。
有效的物理教學設計方法篇七
學習的第一個環(huán)節(jié)是預習。有的同學不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會說我在初中從來就沒有這個習慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。
在每次上課前，抽出一段時間(沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程)將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點就是預習可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學能力和獨立思考能力(要知道以后進入大學深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。
2.上課。
上課是我們學習的中心環(huán)節(jié)。對此我準備強調三個問題：
(1)主動聽課。
有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學習任務。
那么，你屬于哪一種類型呢?我說，如果你屬于強制型，那你要試著改變自己，由強制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型，那么你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學習的主人”!總之，我們應該以主動的態(tài)度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。
(2)注意課堂要點。
要聽好課，我們應善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。心理學研究表明，我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。
上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。有經驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調;或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細講解等，我們應培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數(shù)，到時候注意專心專意，仔細聽講。總之，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。
(3)處理好聽課和記筆記的關系。
有的同學總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應認識清楚聽課和記筆記的關系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。
那么，我們應該如何記筆記呢?我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書復印”。筆記中我們要記的內容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結論或例題等課本上沒有的內容、記課堂“靈感”等等?？傊覀儜撚姓?、有重點地記。
有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對于高中物理學習中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進行復習。
3.復習。
有的同學課后總是急著去完成作業(yè)，結果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強調我們首先要做的不是做作業(yè)，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。
復習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。
另外，德國心理學家艾賓浩斯的研究表明：知識在學習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進行及時的復習也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。
4.作業(yè)。
在復習的基礎上，我們再做作業(yè)。在這里，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。
明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業(yè)時，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結。我們應時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。
5.質疑。
在以上幾個環(huán)節(jié)的學習中，我們必然會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導致學習無法有效地進行下去。對于疑難問題，我們應該及時想辦法(如請教同學、老師或翻閱資料等)解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對所學發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
在這里，我建議每位同學都準備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今后對知識進行復習提供有效的素材。
6.小結。
學習的最后一個是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統(tǒng)。
以上六個環(huán)節(jié)是學習新課的基本進程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會對學習的進程產生不良影響。在這六個環(huán)節(jié)之外，我們在學習每一章前后，還應該有“計劃”和“系統(tǒng)”兩個環(huán)節(jié)，即在學習每一章前，我們應對這一章內容進行預覽，根據(jù)要學習的內容制訂一個學習計劃，正所謂“凡事預則立，不預則廢”。此外，在學完每一章后，我們就應該對這一章進行系統(tǒng)總結，常用的方法是畫該章的知識網絡圖，它可以使我們對該章的知識有一系統(tǒng)的了解，讓我們從“宏觀”的角度來重新認識該章，實現(xiàn)對知識掌握的“升華”。
有效的物理教學設計方法篇八
創(chuàng)設情境教學方法是目前授課教師運用最多的一種教學方式，這種教學方式不僅能夠使學生的情感融入知識的海洋，還能激發(fā)學生的自主探究意識。同時，創(chuàng)造情境還能夠使學生切身感受到知識的內涵，并且使學生的學習狀態(tài)更加的積極[1]。例如:在講授“浮力”這一節(jié)課時，教師可以運用多媒體播放“浮力”在科技領域中的應用畫面場景。如:“輪船、潛水艇、氣球、飛艇”等，從而使學生對浮力的知識有一定的影像概念。隨后，教師引導學生探究“曹沖稱象”的故事，并要求學生自學書本上的浮力概念以及浮力的知識應用，同時還需引導學生在腦海中想象曹沖稱象的整個過程，并提出問題:探究曹沖稱象運用了哪些物理知識?教師給予學生一定的自學時間，而后教師隨機提問班級上的兩名學生回答問題。在學生回答問題之后，教師需改正學生探究分析的錯誤之處，并公布正確答案，浮力知識包括:大象在船上穩(wěn)定之后，對水的排開重量，以及石頭在船上穩(wěn)定之后，對水的排開重量，此方法運用了阿基米德的原理:物體在液體中受到的浮力等于排開液體的重力。而稱象運用的方法則是浮力等于重力，屬于等效替代法。因此，這種情景創(chuàng)設的教學方式融入探究教學模式中，不僅能夠使學生增強自主探究知識的欲望，還能夠使學生增強想象力，從而改善學生的物理知識學習興趣，并且使學生能夠深刻體會到物理知識的魅力。
貼近生活，增強探究樂趣。
知識來源于生活，而生活又是我們最好的教師。故此，在授課時，教師將物理知識完美地與學生的生活結合到一起，不僅能夠提高學生對物理知識探究的樂趣，還可以使學生將學習到的物理知識真正的運用到自己的生活中，從而使學生對物理知識的認識更加深刻，并且使學生的核心素養(yǎng)得到改善[2]。例如:教師在講述“杠桿”這一章節(jié)時，教師首先需要引導學生去分析本節(jié)課程中杠桿的概念，而后引導學生去分析杠桿的運用原理，并通過多媒體為學生展示阿基米德故事的背景。而后教師引導學生了解省力杠桿和費力杠桿在生活中的應用，并提出兩個實例。如:核桃夾、開瓶器、指甲刀屬于省力杠桿;理發(fā)店的剪刀、自行車的剎車、鑷子屬于費力杠桿。隨后，教師要求學生自主探究，自主探究的內容包括:要求學生總結生活中其他常見的省力杠桿以及費力杠桿的應用實物，并且要求學生認真思考每個物品的知識原理，同時要求學生將為何如此應用的道理在每個物品下方進行標注。隨后，教師將學生整理的答案進行收集分析，并在每一份答案下方給予評語。因此，這種貼近生活的教學方式融合探究知識的樂趣，不僅能夠使學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的物理知識，還能夠使學生深刻感受到物理知識在生活中的重要性，從而使學生對物理知識的學習更加重視，并改善學生對物理知識的學習態(tài)度。
小組合作探究，提高學習積極性。
孔子曰:“三人行，必有我?guī)熝伞?，而在學習之中也不例外。學習往往不是一個人的事情，學習知識不僅需要相互探索、相互學習、相互幫助，還需要學生之間共同提高學習的積極性，從而改善整體的學習氛圍，并使學生的學習成績逐漸穩(wěn)步的創(chuàng)新課堂提高，故此，探究式教學融合小組學習合作的教學模式應運而生[3]。例如:在“歐姆定律及其應用”這一節(jié)課中，教師首先要求學生在小組之內共同分析本章節(jié)中歐姆定律的概念，并要求學生探討歐姆定律在現(xiàn)實生活中的應用。隨后，教師對本章節(jié)的知識要點進行簡單的分析講解，并為學生布置課堂練習題，同時要求學生以小組為單位將此習題進行詳細地解答分析，并且要求學生盡可能探究以及創(chuàng)新自己的解題思路，習題內容為:如圖所示，電阻r1為12歐，開關sa斷開時。通過的電流為0.3安;開關sa閉合時，電流為0.5安。請問:電壓為多少?電阻r2為多少?學生在小組內進行探究時，教師不僅要時刻關注每個小組的課堂表現(xiàn)，同時還要為請教教師問題的學生進行答疑解惑。最后，在評價每一個小組所提供的答卷時，教師需針對學生的創(chuàng)新探究的方向給予分析，并對創(chuàng)新方式新穎以及在課堂上探究最為積極的小組進行表揚。這種在小組合作探究的教學模式下，不僅能夠使學生的學習氛圍更加的輕松，還能夠使學生在小組中探究出多種新的知識內容，從而使學生的學習視野更加廣闊，并使學生的學習積極性更加濃厚。
翻轉課堂，提高自主探究能力。
翻轉課堂的教學方式是在多媒體教學的基礎上進行的一種延伸，這種教學方法主要是提升學生的自學能力，并將書本上的知識重點以及難點以最為直接的方式為學生展示。從而使學生在課下自我學習時能夠達到較高的學習效率，并使課堂的授課時間成為教師與學生共同探究以及共同解決問題的教學時間。例如:物理教師在講授“滑輪”這一章節(jié)之前，首先，教師需要從互聯(lián)網上去搜集關于滑輪的一些現(xiàn)實應用，并且教師需要結合網絡上其他物理教師講述這節(jié)課程的相關視頻進行素材整理，同時教師還要根據(jù)自己對本節(jié)課程的教學內容制作出相關的ppt，ppt內容要包括引導學生探究滑輪在生活中的應用，并且思考滑輪與杠桿之間的共同點以及不同點。隨后教師將所有的教學素材內容進行剪輯整理，并上傳到學習共享平臺供學生自由下載。而在自學的過程中，學生遇到問題時，可以通過學__平臺與物理教師進行溝通，從而解決自學中需要立即解答的問題。而對需要課上探討的問題，學生則需自己總結。隨后，物理教師在課堂上授課時，首先需提出幾道小問題，并且隨機邀請幾位同學進行解答。學生解答完問題之后，教師便對整體班級學生的自學情況擁有了一定的了解，而后教師需要制定出本節(jié)課的引導探究教學計劃。教學內容必須包括:探究學生課下學習時遇到的問題;拓展本章節(jié)知識內容;根據(jù)學生的個人學習狀況，為學生制定不同的學習目標。在此教學模式下，學生的自主探究的興趣以及學生對問題自主思考的能力都會獲得巨大的增長。同時，學生的學習思路也會更加地豐富，學生對問題的多方位思考能力也會得到改善。
實驗教學，增強動手探究能力。
實驗教學是物理教學階段必不可少的一種教學方法，這種教學方法不僅能夠使學生親自動手感受物理實驗的魅力，還能夠提升學生的邏輯思維能力，并使學生的物理學習興趣逐漸地增強。同時，物理實驗教學還可以改善課堂的學習氛圍，并且在相互探討之下，學生相互之間的友誼也會更加濃厚，從而促進學生相互學習以及相互探討的積極性。例如:在物理教師講授“摩擦起電”這一課程時，首先根據(jù)書本上的知識內容在課堂上對學生進行簡單的引導，而后要求學生自主學習課本中的重點知識內容，并且對學生提出的問題進行解答。隨后教師安排物理實驗內容，首先，學生需準備的實驗器材包括:“塑料直尺，碎紙屑”，而后教師要求學生以同桌為單位兩兩配合進行靜電摩擦實驗。實驗的步驟包括:同桌之間相互用塑料短尺在對方的頭發(fā)上進行摩擦，而摩擦的時間定為20秒左右，在摩擦20秒之后立即將塑料短尺靠近碎紙屑，此時碎紙屑將會被塑料短尺所吸附。而塑料短尺將碎紙屑吸附的原理便是“兩種不同的物體相互摩擦后，一種物體帶正電，另一種物體帶負電的現(xiàn)象。此時，摩擦過的物體具有吸引輕小物體的性質，這就是摩擦起電的現(xiàn)象”。在實驗結束之后，教師要求學生對今天的實驗進行總結，并且給出自己的見解，以及此次實現(xiàn)中自己有何收獲，精神素養(yǎng)又有何成長。隨后，教師對學生的實驗總結進行審核評價，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表揚。這種教學方法不僅能夠使學生從實驗過程中真正地學習到物理知識的細節(jié)，還可以開拓學生學習思維，同時也能夠使學生更加容易的探究物理知識的擴展層次。綜上所述，物理是學生初中學習階段最為重要的一門科目，同時此科目對學生的邏輯思維能力以及空間想象力有較強的要求。教師運用探究式教學法不僅能夠改善學生的邏輯思維能力，還可以增強學生的空間想象力，同時還能夠使學生綜合素質以及精神素養(yǎng)得到巨大的提升，從而使學生的未來個人發(fā)展更加符合社會對人才的需求標準。
有效的物理教學設計方法篇九
1、制定的一般步驟：
第一步：分析現(xiàn)有的條件，即個人所處的具體環(huán)境和自身已經具備的條件;。
第二步：確定目標。它是主客觀兩方面因素相結合的產物，并不是空中樓閣。
第三步：選用措施。它是實現(xiàn)目標執(zhí)行計劃的保證，包括作息時間的調整，各學科之間的調換和搭配，文體活動的安排等。
第四步：也是最后一個步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規(guī)律和秩序漸進的原則。
2、計劃制定要遵循的原則：
(1)確立明確的目標任何計劃的制定都需要明確的目標，目標是一個人前進的燈塔，它是學生向更高層次邁進的基礎。
(2)參照生物鐘原則。
(3)難易適度性原則。
有效的物理教學設計方法篇十
寶寶發(fā)燒38度5怎么物理降溫？以下是小編分享的寶寶發(fā)燒物理降溫有效方法，一起來看看吧！
1、冷敷法：用冷毛巾敷在前額，毛巾變熱后再用冷水浸泡重新敷用。
2、全身溫水拭浴或泡澡：將寶寶衣物解開，用溫水（37℃左右）毛巾搓揉全身或泡澡，如此可使寶寶皮膚的血管擴張，將體氣散出。
3、多喝水：有助發(fā)汗，此外水有調節(jié)溫度的功能，可使體溫下降及補充體內流失的水份。
4、使用冷水枕：肛溫38℃以上可使用冷水枕，乃利用較低的溫度作局部散熱。現(xiàn)在市面上的軟冷水枕甚為方便，冷度也不會太冷，較大幼兒及兒童可用。
6個月以下的嬰兒不建議使用。因為嬰兒不易轉動身體，會造成局部過冷而凍傷或導致體溫過低。
5、適當增減衣物：如果寶寶四肢冰涼又猛打寒顫，則表示需要溫熱，所以要外加毛毯覆蓋；如果四肢及手腳溫熱且全身出汗，則表示需要散熱，可以少穿點衣物。
6、溫酒精拭浴：將70%酒精兌自來水1/1，或75%酒精兌水1/2，放在一個小碗中。擦浴時將門窗關好，用紗布或柔軟小毛巾蘸碗中的酒精，擦患兒手心、腳心、腋窩和上臂內側、前胸和大腿根部。
擦拭后可用浴巾蓋一下身體，等5～10分鐘，酒精蒸發(fā)得差不多的時候，體內的血液循環(huán)到了身體表面，又使皮膚變熱時，就可以再重復第二次，如此重復三次左右，體內外的'溫度可迅速下降。由于退燒速度較快，此方法適合1歲以上之幼童，且超過40℃以上不易退之高燒使用。
1、多飲食、多排尿。寶寶感冒發(fā)燒了，多喝水、多休息都是最簡單、最有效的應對措施。如果寶寶不愛喝白開水，也可給予寶寶愛喝的果汁、湯汁甚至飲料等，只要能幫助寶寶補充更多液體，多多排尿，就有助于降溫和排出體內毒素。
2、通風散熱。有的媽媽認為寶寶發(fā)燒是受了涼，為了幫助寶寶發(fā)汗，就給寶寶穿上一層又一層的小衣服，非常不利于皮膚散熱。應該是讓寶寶多通風，而且衣著上，媽媽要給寶寶穿寬松輕薄的衣服，增加寶寶皮膚散熱的機會。
3、頭部冷濕敷或使用退熱貼。寶寶發(fā)燒，可以用冷水浸濕毛巾后，稍擠壓，再折疊到寶寶額頭的大小，置于前額，時時更換。也可以適當給寶寶使用退熱貼。
4、頭部冰枕或冰袋冷敷。爸爸媽媽們也可以給寶寶準備小兒頭部冰枕或冰袋。不過，爸爸媽媽要注意，6個月內的寶寶最好不要使用冰枕或冰袋，以免降溫過快、過低。
5、溫水擦浴或洗溫水澡。媽媽可用溫濕的毛巾給寶寶擦身，特別是頭部、四肢、腋下、腹股溝（大腿根部）、腘窩等處，通過水分蒸發(fā)，促進寶寶皮膚散熱。
有效的物理教學設計方法篇十一
1、使用水銀溫度計(玻璃制)前，先握住頂端，快速甩動一下，使水銀降至35.5℃以下。如果你擔心這個動作會摔掉或打斷溫度計，可以在床上作。
2、吃喝完畢后，至少等30分鐘，才測量體溫。因為吃東西會改變口溫，因而影響正確的讀值。
3、將體溫計合于舌下的凹陷處(左右皆可)。這部位較接近能反映體內核心溫度的血管。
4、以嘴唇固定溫度計，而不是用牙齒。以鼻呼吸，勿用口呼吸，以免室溫影響讀值。將溫度計含于舌下至少3分鐘(有些專家偏好5--7分鐘)。
5、5歲以下的幼兒，應以肛溫取代口溫。肛溫通常比口溫高1度左右。肛溫計較短，前端的球形較圓。
6、使用肛溫計時，讓小孩趴在你的大腿上，用一手固定他的半邊臀部。以凡士林潤滑肛溫計的前端，小心地插入1寸左右，切勿用力。水銀將很快地開始上升，待水銀不再上升后(約1一一2分鐘后)，將肛溫計取出。
7、若溫度計不慎地在嘴巴或肛門內斷裂，勿驚慌。這水銀無毒，而且通常僅是口腔表面或肛門襯膜的表面受刮傷。但你若無法找到所有的玻璃碎片，應快看醫(yī)生。
8、使用后，以冷的肥皂水清洗溫度計。切勿用熱水清洗。也勿存放在靠近熱源的地方。
有效的物理教學設計方法篇十二
1、頭部冷濕敷：用20℃—30℃冷水浸濕軟毛巾后稍擠壓使不滴水，折好置于前額，每3—5分鐘更換一次。
2、溫水擦拭或溫水?。河脺貪衩聿潦煤⒆拥念^、腋下、四肢或洗個溫水澡，多擦洗皮膚，促進散熱。
3、冰敷：可以少量適當使用冰敷，在寶寶兒前額、頸部兩側、腋下、腹股溝等大血管位置冰敷或者冷敷。但一定要注意在冰袋外需裹一層布，以防局部凍傷寶寶的皮膚，而且6個月以內的寶寶也不宜冰敷。這種方法的利弊目前還有很多爭議。一般認為冰敷弊大于利，因為冰敷可能會引起寶寶皮膚的毛細血管收縮，阻礙散熱，體溫會更高，特別是伴隨有畏寒、寒戰(zhàn)，更不能用冰敷。
4、酒精擦?。哼@種方法已經被摒棄了。嬰兒的皮膚很薄，酒精滲透性很強，可能通過皮膚吸收入血的。而且酒精擦浴也會刺激皮膚，引起毛細血管收縮，阻礙散熱，體溫會更高。
5、補充充足的水分，不要隨便吃藥。高熱時呼吸增快，出汗使機體喪失大量水分，所以爸媽在孩子發(fā)熱時應給他充足的水分，增加尿量，可促進體內毒素排出。
新生兒期寶寶發(fā)熱一般不宜采用藥物降溫；嬰幼兒一般感染所致的發(fā)熱最好先采用適當?shù)奈锢斫禍卮胧?。但對麻疹等出疹性疾病的患兒不宜采用冷敷和酒精擦浴降溫，以免刺激皮膚，影響皮疹透發(fā)。
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