在繁忙的日常工作中，我們常常忽略了身邊存在的一些細微之處。小說的寫作需要構思精巧的情節(jié)和豐富的人物形象。以下是一些哲學思考的經典名言和哲學家的思想，讓我們一起思考人生的意義和價值。
美術教學案例分享篇一
1、引導孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養(yǎng)孩子運用線條進行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發(fā)他們對美術活動。
教學重點。
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。
教學難點。
線的組織及變化。
教學過程。
1、折線，反應心情，吸引孩子興趣。
2、做找線游戲并揭題。
1、感受生活中的線。
2、看課件：自然物和人造物中的線。
3、線的情感性；小組討論、記錄，回答。
4、線的運用和表現(xiàn)。
（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感。
（2）賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》。
（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》。
（4）賞析李公麟白描人物畫。
1、講述“我的夢”（語言描述）引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。
2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的`想象。
3、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來。
美術教學案例分享篇二
摘要：美術課堂要激起學生濃厚的學習興趣，激起學生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，從而達到教學目的。
小學美術教師應當順應學生的愛美需求，駕馭好課堂，多利用媒體資源，實施好美術課堂教學。
一、欣賞優(yōu)秀作品。
教學中，小學生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品，對作品的感受總是領略不夠，未能仔細琢磨。
這怎么辦呢?這就需要教師引導學生，依據自己的生活經驗、所見所想及由畫面產生的聯(lián)想對作品進行評價。
對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。
如，城市的學生從小見到的就是整潔的街道、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈，感受不到農村的田野風光。
又如，繪畫作品中農村的瓦房、泥濘的小路、菜園的柵欄、有序的草垛、堋亂的石頭、柴堆等，也是一種美麗。
二、興趣愛好的培養(yǎng)。
對學生興起愛好的培養(yǎng)，除了欣賞作品以外，教師要有過硬的基本功，教師是學生學習的范本，要有拿得出手的作品，能讓學生佩服自己，喜愛自己，讓學生加深對教師作品的感受，課堂上最好要有教師自己的作品讓學生參照。
視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言描繪，學生對藝術作品的感受不會很深。
在實際教學中，許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，讓學生輕松愉快的學習，加深記憶。
此外，多讓學生欣賞名作，有助于培養(yǎng)學生的興起愛好，培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術的情感。
引導學生能理解和接受中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術作品。
讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。
三、情境教育。
隨著新時期小學美術教育的要求，小學美術教學改革不斷深化，愉快教育、情境教育和諧教育的改革不斷進行，給小學美術教育教學注入了新的內涵。
美術課堂重視學生對美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng)，也重視對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
學生渴望美的享受、美的沖擊，更渴望去發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美。
在教學中，多創(chuàng)設情境，給學生創(chuàng)造一片美麗的天空，激起他們一次又一次美的遐想，讓學生把所思所想用繪畫的形式表現(xiàn)出來，這就是我們教師想要的結果。
總之，美術課堂要多讓學生欣賞優(yōu)秀作品，激起學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，勇于實踐，敢于臨摹，注重交流，開闊眼界，打牢基礎，先臨摹后寫生，激起學生的創(chuàng)作激情，從而達到良好的教學效果。
美術教學案例分享篇三
1、引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。
2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。
3、提高學生的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生做事的責任感。
一、課前準備。
1、引導學生回憶學校，班級的值日情景，并作簡單的描述。
2、教師幾幅供學生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風格所表現(xiàn)的學生正在值日的作品。
二、課堂教學。
1、引導階段。
通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日？值日時做些什么事？做值勤員時檢查同學的各項行為規(guī)范，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。
2、發(fā)展階段。
請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態(tài)，能用基本形概括出每個動作的特征。
出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像，啟發(fā)他們思考怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表現(xiàn)值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。
三、教學拓展。
1、欣賞同齡人的繪畫作品。
2、可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現(xiàn)畫面的效果。
美術教學案例分享篇四
本課屬“造型表現(xiàn)”領域的學習內容，這課屬于表現(xiàn)感知的系列之一，旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色、點、線、面、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。
教學目標。
1.技能目標：能用各種工具以不同的色、點、線、面、形表達不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，嘗試利用不同的材料造就不同的藝術效果。
2.知識目標：初步了解嗅覺和色彩的聯(lián)系，懂得不同的色彩可以表現(xiàn)不同的嗅覺感受。感知各種氣味的特點，進一步關注和了解嗅覺。
3.情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。激發(fā)學生熱愛生活、關注自我的情感。
教學重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、面、形，表現(xiàn)各種嗅覺感受。
教學難點：嗅覺如何用色、點、線、面、形表達。
教學準備：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物。
教學過程：
一．感受香氛，激趣導入。
1．師：上課前在教室里噴射檸檬味的空氣清新劑，讓整個教室充滿香味。
2．師生問好！
（開心、舒暢、心曠神怡）。
4．小結：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！
二．探索表現(xiàn)，感知體驗。
1．師：剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現(xiàn)出來呢？（學生交流討論）。
（播放課件）。
（1）用語言說出來，你能試一試嗎？
（2）用一段優(yōu)美的文字寫下來。
（板書：畫嗅覺）。
3．師：古人云“處芝蘭之室，久而不覺其香；入鮑魚之肆，久而不覺其臭。”說得就是人的嗅覺。（解釋）嗅覺是人的幾大感覺之一，擔負著感知外界氣味的重擔。
4．既然人的嗅覺這么的重要，下面我們來做個小游戲——“比比誰的鼻子最靈敏”。
老師拿出幾個一模一樣的非透明的小瓶子，請學生來聞一聞，用表情或者肢體語言表演一下聞到味道之后的感受，我們大家來猜一猜他可能聞到的什么味道（水果、醋、香水、辣椒、中藥等等）。
5．做了個輕松愉快的游戲后，我們一起去欣賞其他同學表現(xiàn)味道的作品，先來猜猜看他們的作品表達了哪些味道？用什么樣的方式表達的？你是從哪里感受到的？（觀看課件，學生欣賞、回答）。
學生分組討論得出表現(xiàn)味道的作畫方法：
a．用不規(guī)則的線，形和黃，綠，藍表現(xiàn)酸。
b．用紅，黃，澄大小不同的點來表現(xiàn)甜的感覺。
c．大面積的紅色的涂抹，辣的感覺。
d．用褐色，黑等面表現(xiàn)臭，苦的感覺。6．師示范：聞到了這么多的味道和看了這么多優(yōu)秀的作品，我想請問同學們你能把剛剛聞到的氣味畫出來嗎？比如一開始我們的聞到的香味，該如何表達呢？（老師快速示范運用點線面和色彩等美術元素表現(xiàn)各種味道）。
課件出示：老師已經事先畫好了一幅作品，我們一起來感受一下，能不能從這幅畫上感受到香味？你是從哪些地方感受到香味的？（學生分析討論回答）。
小結：這張作品表達了老師聞到香味后的愉快的心情體驗。
7．大師們也有很多表現(xiàn)氣味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示波洛克作品）介紹：美國畫家杰克遜*波洛克，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線，有時邊聽音樂邊畫。他的作畫風格對從事抽象繪畫的畫家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法。
師：剛才，我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢？（學生欣賞交流）。
（1）你是從哪里感受到這種味道的？
（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎？
（3）你要是聞到這種空氣后，又會有怎樣的心情呢？（討厭、惡心）。
（4）平時，你會在哪里聞到過這種味道？
8.欣賞：（課件出示）表現(xiàn)大自然的一些抽象畫。三．指導創(chuàng)作，實踐體驗。
2．德國著名的哲學家黑格爾曾說過——最杰出的藝術本領就是想象！
3．你打算用什么樣的繪畫形式來表現(xiàn)呢？（點，色，線，面，形）。
4．（課件出示）作業(yè)要求：
a.用點、線、色、形等綜合形式表現(xiàn)畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。
b．仔細觀察你帶的一些氣味的食物的特征，運用點，色，線，面，形等美術元素畫一幅抽象畫。
c.給你的作品配上題目或者一段優(yōu)美的文字。
5．學生作畫，教師巡視指導，布置好展評的“多味館”。四．師生評價，］體驗成功。
展示自己的作品（貼在“多味館”中，香、辣、酸、臭------）。
3．這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道？五．小結延伸。
味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西！
六．收拾整理。
妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具、材料，打掃衛(wèi)生。
美術教學案例分享篇五
1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。
2、認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。
3、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。教學重難點：重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。教學準備：教具：范品若干，各種紙質撕貼材料等學具：各種紙質撕貼材料，剪刀，膠水等教學過程：一、組織教學準備制作用具，規(guī)范美術制作習慣。
1、聽：教師背對學生撕紙，讓學生聽聽這是什么聲音？
2、全班師生討論：制作步驟。
3、你認為怎樣為自己眼睛、嘴巴開洞最準確，最方便？（小組探討）4、欣賞各地各種的面具，了解面具的常識，啟發(fā)學生制作。
1、及時反饋、糾正。
2、幫助有困難的學生。
3、參與其中。
1、帶上面具，游戲活動“猜猜我是誰”
2、相互欣賞，相互活動。變臉.教學目標：1）結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法。2）能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。3）在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。4）感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。教學重難點：重點：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。教學準備：課件，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。
美術教學案例分享篇六
教學目標：
1、學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現(xiàn)幾種氣味。
2、培養(yǎng)學生關注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。
3、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗。教學重點：
通過學習，學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創(chuàng)作的個性化。教學難點：
學生能以繪畫、拼貼等形式表現(xiàn)聞到氣味的感受。教學過程：
一、猜一猜。
1、展示魔幻氣味盒（香水、風油精）。
同學們，老師帶來了一個神奇的氣味盒，找兩位同學閉上眼睛聞一聞，用語言形容一下，最后看看那幅畫比較適合你聞到的氣味。
氣味是我們用鼻子聞的，叫嗅覺。通過這兩幅畫我們知道原來氣味是可以畫出來的，就像我們三年級學的感受聲音一樣。本節(jié)課我們就一起來畫嗅覺。
二、新授。
1、作品欣賞。
2、色彩小知識。
3、小組活動。
討論：你準備了什么？聯(lián)想到什么色彩？為什么？
三、教師示范、學生制作。
1、中藥的氣味。
由于人們生活經歷、性格等的不同，對氣味的印象、感受也不同。我印象比較深的是中藥的那種苦澀的味道。下面老師來用色彩表現(xiàn)一下。
2、小組討論：你印象最深的是什么味道？準備怎樣表現(xiàn)？
3、學生制作，教師輔導。
四、作品展示，結束課堂。
你表現(xiàn)的是什么味道？怎樣制作的？在制作過程中有什么難處？是怎樣解決的？
美術教學案例分享篇七
授課班級：崗腳學校四年級86、87班學科課型：造型※表現(xiàn)案例背景：
在日益強調學生全面發(fā)展的今天，作為基礎教育的美術也越來越凸顯出其重要性?，F(xiàn)行的美術教材在內容和形式與舊教材都有很多的區(qū)別。新教材的內容加強了學科知識和社會發(fā)展、科學進步的聯(lián)系，強調了美術和其他學科的融合，新課程強化了課程的選擇性，為學生的個性發(fā)展留下了充足的空間在與新課程同行的這段時間，教材的靈活性很適合學生的學習特點。教材分析：
1、教學內容：《畫嗅覺》是一節(jié)造型※表現(xiàn)領域的美術課。是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù)，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構成一個系列。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色、點、線、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。嗅覺和聲音、感覺一樣都是比較抽象，是看不見摸不著的，嗅覺感受也是多樣化和個性化的,通過讓學生聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，表現(xiàn)自己的感覺、心情和豐富情感體驗，從而培養(yǎng)學生探索自然、關注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。
2、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：
《畫嗅覺》一課內容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯(lián)系的一條線：《摸一摸、畫一畫》、《五味瓶》、《感受聲音》、《畫嗅覺》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序?？紤]到四年級年級學生的生理、心理的特點，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，嘗試運用繪畫、拼貼等方法大膽表達自己獨特的感受，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。教學目標：
認知領域：使學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現(xiàn)幾種氣味。操作領域：培養(yǎng)學生關注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。情感領域：通過聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗。教學重點、難點：
教學重點——1.通過學習，使學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創(chuàng)作的個性化。2.形，表現(xiàn)各種嗅覺感受。
教學難點——如何用色、點、線、形表現(xiàn)聞到氣味的感受。教學準備：
1、教師準備：教學課件、空氣清新劑、教師范畫等。
2、學生準備：收集一些帶有氣味的物品（如蒜、醋、水果、香水、酒------）放在密閉的小瓶子里，帶好水粉（水彩）顏料及繪畫工具，彩紙、剪刀、膠水等材料。教學環(huán)節(jié)：
1、同學們，在我們教室里有樣東西，而我們卻看不到它，你們猜猜是什么？（引出：空氣）。
2、對啊！在我們的教室里到處都充滿著空氣，聞一聞（老師聞一聞空氣）什么味道？（空氣是無色無味的）。
聞到這股香味，你的心情怎么樣？有什么感覺嗎？（開心、舒暢、心曠神怡）。
1、剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現(xiàn)出來？
學生交流展示。
（1）小結：可以畫下來。
（2）用語言說出來，你能試一試嗎？（3）用一段優(yōu)美的文字寫下來。
（4）剛才老師看到同學們聞到氣味時的表情也很豐富的。誰來試一試？
今天我們主要以繪畫的形式來表現(xiàn)我們的感受。出示課題——畫嗅覺。
[學生思維交流，以肢體語言、聲音等多種方式表現(xiàn)自己的感受，體驗感受的多樣性。在多種形式表現(xiàn)主題時，導出繪畫的表現(xiàn)形式，邏輯清楚，過度自然。
2、老師聞到這股香味，已經把這種感覺畫下來了。（點擊課件，欣賞老師作品）。
同桌討論：你是從哪些地方感受到空氣中的香味的？學生分析交流。
小結：這張作品表達了老師聞到香味后愉快的心情體驗。
學生交流（我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗）。
4、大師們也有許多表現(xiàn)香味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示）。
大家互相交流一下，這兩幅作品，你更喜歡哪一幅？學生交流。
5、剛才，我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢？（課件出示波洛克作品）。
學生欣賞交流。
（1）你是從哪里感受到這種味道的？
（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎？說一說？（學生回答）學生交流。
[鼓勵學生發(fā)表不同的感受。體現(xiàn)體驗活動感受、感覺的多樣性與個性化。]（3）（課件出示）這是美國畫家杰克遜*波洛克的作品，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線，有時邊走邊畫。他的作畫風格對從事抽象繪畫的藝術家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法。
所以，保護環(huán)境，人人有責，我們需要美好的生存環(huán)境。[環(huán)保意識滲透、宣傳。]。
1、你帶來了什么味道？你打算用什么繪畫形式來表現(xiàn)呢？（點、線、色彩或拼貼等綜合形式表現(xiàn)）。
2、畫完之后可以像老師一樣給它配上一段優(yōu)美的文字（課件出示）。
3、學生作畫，老師巡視指導。
展示自己的作品（貼在“多味館”中，香、辣、酸、臭------）。
1、你是從哪里看出來這件作品是表現(xiàn)香（辣、酸、臭）味的？
2、你認為哪一張作品最能表現(xiàn)香（辣、酸、臭）味的感覺？
3、這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道？
4、小結延伸：透過你們的畫面，透過你們的色、點、線、形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真不錯！氣味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西！
5、收拾整理。
妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具、材料。教學評價：
1、學生能否參與課前準備活動，收集有氣味的東西。
2、學生能否將不同氣味的東西與生活實際相聯(lián)系并展開聯(lián)想。
3、學生能否熟練地使用水彩（水粉）畫工具材料。案例反思：
在整個教材體系中，本課與《畫觸覺》、《畫聲音》等內容構成一個新的抽象理念和情感的課題，強調學生對生活的領悟和情感的表達。這課的主要內容是嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽地表現(xiàn)各種感覺。通過本課的活動，學生不但能在輕松愉快的學習氣氛中學會如何“畫感覺”，而且能培養(yǎng)他們積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的表現(xiàn)能力以及綜合的評價等多方面能力。
美術教學案例分享篇八
一、案例主題：
本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行。
教學設計。
由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的因此，我根據教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。
二、案例背景：
帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導才能明確起來。同時，四年級的學生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產生了極為濃厚的興趣。所以，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎上進行變化，這是需要學生們開動腦筋去思考的問題。
三、三維目標：
（一）知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。
（二）過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制作造型獨特的帽子。
（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。
四、教學要求與重難點：
要求：讓學生設計制作各種紙制帽子。
重難點：啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子。
五、教學準備：
（一）教師準備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。
（二）學生準備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。
六、教學過程。
（一）音樂導入：
再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
（二）師生合作、探究方法：
1.什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？
2.師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。
（三）教師示范：
因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。教師再小結，強化學生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點。
（四）小組合作、創(chuàng)作實踐：
1.分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。
2.學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍，同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。
（五）成果展評：
1.讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發(fā)學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。
2.現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。
（六）課后延伸：
出示用其它方法設計的帽子，讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設計師，設計出款式更奇特，功能更多的帽子?？梢詫懗鰳嬎?，畫出設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。
七、教學后記和反思。
和引導啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。得到了設計制作課教學的點滴經驗和成果。我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。
我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：
1.本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制作學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。
2.教師的示范過多，對學生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調動學生的想象創(chuàng)造力。
3.作為一名從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術表演唱的效果。
美術教學案例分享篇九
教學目標：
1.調查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。
2.通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
轉載自 www.aiweibaby.com
3.繪制宣傳小報，了解保護文物的意義，增強學生的保護意識。
教學重點：
1.調查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。
2.通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
轉載自 www.aiweibaby.com
教學難點：
通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
課前準備：
1.老師準備：
(1)收集當?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。
(2)就事先了解當?shù)夭┪镳^或文物保護單位，以便組織學生參觀。
2.學生準備：
鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。
教學過程：
1.引導階段。
(1)引導學生欣賞收集當?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。
(2)分小組討論交流，感受文物的美感。
(3)教師講解中華民族文明發(fā)展的過程和成就，讓學生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化。
2.發(fā)展階段。
(1)教師講解一些資料展示卡、宣傳小報和實物仿制的方法，為學生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。
(2)作業(yè)完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。
3.收拾與整理。
督促學生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
4.課后拓展。
讓學生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進對祖國傳統(tǒng)文化的情感，加強保護文物的責任意識。
課后反思：
在本節(jié)課中，學生們運用手抄報的形式來倡導保護文物的精神，用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學生們的愛國熱情，又提高了學生們的文化素養(yǎng)。
美術教學案例分享篇十
今天美工區(qū)好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥。好像這段時間孩子們對橡皮泥的興趣比較濃。我看到胡越、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥。賽巖一開始不知道怎么玩，胡越丟給他一本記錄本(記錄本上圖示)，自己也拿了一本，他說他要捏一個草莓。我看到他在認真地捏著。一會兒工夫就把草莓捏好了，樣子有點像，但是沒有點上點點。于是我提醒他用泥工的工具點上。完成之后，他就不知道要干什么了，將作品放在桌子上，就干坐了。我又建議他做一個“手榴彈”。他很高興地答應了。拿過圖示來，仔細地看了看，開始分泥。我看到他分了兩塊泥，顯然方法是對的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指導了他一下，他分得顯然合理多了，后來他做出來了好像樣子不是很像“手榴彈”，我引導他自己看看，與圖示上比較一下，看看像不像?？戳艘粫核麚u了搖頭。于是我有輔導了他一下，終于完成了作品。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看，也想做一個。
美工區(qū)的橡皮泥制作自從有了記錄后，小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標一樣。每完成一次，都可以記錄下來，然后多學會幾個，記錄也會多幾個。這樣對孩子來說好像很有成就感。
所以現(xiàn)在他們一到美工區(qū)都會去選擇橡皮泥玩。
這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處。老師也可以在記錄上看到孩子的學習情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個人已經學會了，還有哪些人沒有學過。
這樣我可以有針對性引導那些沒有學過的幼兒來玩，來學習。
這種記錄方法也可以引申到其他地方。
美術教學案例分享篇十一
1、知識與技能方面：通過教師示范和學生優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學生了解有“關”飛的原理，通過分析飛機會飛的技巧，讓學生掌握制作的技能。
2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學習，激發(fā)學生對科學的熱愛。
【重點難點重點難點】創(chuàng)造性地進行會飛玩具的制作。重點難點【設計意圖設計意圖】借助“鳥的翅膀”，引導學生了解“飛”的原理，讓學生在對翅膀添加創(chuàng)意設設計意圖計過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并激發(fā)對科學的熱愛。
1、談話導入通過情景創(chuàng)設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，給學生拓寬了知識面，激發(fā)了學生對“飛”的好奇心。（出示課題：會飛的玩具）。
2、探究學習a、提升體驗：
師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒里拿出一個．邊看邊想,小組內輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的??？摸上去什么感覺?這個看上去又象什么?（學生欣賞玩具，互相交流）師:你們覺得它們“妙”在哪兒??？生：…師：對啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的．真是千姿百態(tài)，色彩斑斕??！b、創(chuàng)造設計：11、欣賞師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機。（師生一同玩紙飛機。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調動他們興趣的，“轉轉飛”對于學生來說是很希奇的，對于怎么玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱情同時，也激起了學生研究學習的欲望）師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞實物玩具）師：好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來拓寬學生的視野)2、制作步驟師：
如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材—構思—制作—組合—調整—試飛)師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個好嗎?c、學生學習，教師巡回輔導（分發(fā)作業(yè)要求板）師：接下來同學們就用老師提供的材料,根據作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打開這個魔術盒,最先了解到我們這里有哪些同學20年后能成為著名的創(chuàng)作家，科學家。
1、
自我評價。
小組內學生互相介紹自己的作品每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。
2、生生互評讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么？3、教師評價結合學生的意見評選出最佳作品。
教師在學生作品展示這一環(huán)節(jié)中，根據當時情況要做到及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映教師良好的教學機智，同時也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的一般心理特征的。這是學生“自我實現(xiàn)的需要”。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。
同學們，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉轉飛”博得了同學們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經過同學們的智慧和巧手，創(chuàng)造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機會成為未來的創(chuàng)作家。（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵，進一步增強了學生的創(chuàng)作信心。）【教學隨筆教學隨筆】教學隨筆學生是未來事業(yè)的建設者和創(chuàng)造者。未來事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識，主動創(chuàng)造的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧，同時，更需要將創(chuàng)新精神轉化為成果的能力。
美術教學案例分享篇十二
教學是一門藝術，優(yōu)質、創(chuàng)新的教學案例可以幫助教師更好地提升教學質量，并為學生營造更好的學習環(huán)境。教學案例分享是一種有效的方式，可以讓教師們交流心得、互相學習。本文將從優(yōu)質教學案例分享的意義、影響、分享方式以及自己的體會等方面進行探討。
首先，優(yōu)質教學案例分享的意義重大。一方面，教師們可以通過分享自己的教學案例，將優(yōu)秀的教學方法和經驗傳遞給其他教師，從而提升整體的教學水平。另一方面，教師們在交流分享中能夠相互啟發(fā)，不斷探索新的教學方法和策略，讓教育教學更加有趣和富有創(chuàng)造力。
其次，優(yōu)質教學案例分享對教學質量的影響是顯著的。通過分享自己的案例，教師可以吸收他人的觀點和建議，發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處，然后有針對性地進行改進。同時，教學案例分享能夠促進教師們的反思能力，幫助他們深入思考自己的教學方式和效果，進一步提高課堂教學的實效性和針對性。
再次，優(yōu)質教學案例分享有多種方式?，F(xiàn)代科技的發(fā)展為教師們的案例分享提供了更多的途徑。首先，可以借助互聯(lián)網平臺進行在線分享，如在教育論壇、微信群、博客等平臺上發(fā)布自己的教學案例。這樣可以讓更多的教師參與討論和學習，實現(xiàn)教學經驗的交流和共享。其次，可以通過線下的研討會、學術交流會等方式進行案例分享。這種方式可以實現(xiàn)面對面的交流互動，更有利于教師們深入探討和反思。無論是線上還是線下的分享方式，都能夠充分利用各種資源，讓更多教師受益，也為優(yōu)質教育的發(fā)展做出貢獻。
最后，我個人對于優(yōu)質教學案例分享的體會也是深刻的。通過參與案例分享，我能夠接觸到各種各樣的優(yōu)質教學案例，學習到了許多創(chuàng)新的教學方法和策略。同時，我也可以將自己的教學經驗分享給其他教師，得到他們的建議和反饋，進一步提升自己的教學水平。通過不斷地分享和交流，我感受到了教師們之間的團結和合作，大家共同為提高教育質量而努力。我相信，通過優(yōu)質教學案例分享的方式，能夠推動教育教學水平的不斷提高，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生做出貢獻。
綜上所述，優(yōu)質教學案例分享是一種有益的教學交流方式，對于提高教師的教學水平和促進教育質量的提升有著重要的意義。教師們可以通過分享案例來學習他人的優(yōu)點，反思自己的不足，不斷創(chuàng)新教學方法和策略。同時，優(yōu)質教學案例分享也有利于增強教師之間的團結和合作，共同為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我相信，通過不斷開展優(yōu)質教學案例分享，我們能夠共同提高教育教學的質量，為學生提供更好的教育。
美術教學案例分享篇十三
優(yōu)質教學案例是指在教學實踐中具有較高教學質量和良好效果的案例。教師可以通過分享優(yōu)質教學案例來傳遞教學經驗、提供教學思路，從而促進教師素質的不斷提高。在我多年的教學實踐中，我深刻體會到優(yōu)質教學案例分享的重要性。下面將從案例分享的價值、分享方式、心得體會等方面展開論述。
首先，優(yōu)質教學案例分享具有很高的價值。每個教師都有獨特的教學經驗和個人特色，通過分享優(yōu)質教學案例，可以引起教師之間的思想碰撞和交流。教師可以從優(yōu)質教學案例中學習到行之有效的教學方法、策略和技巧，從而提高教學效果。同時，教師還可以從優(yōu)質教學案例中吸取靈感，探索適合自己教學需求的實踐路徑。通過分享優(yōu)質教學案例，不僅提高了教師的教學水平，也推動了教學改革的深入發(fā)展。
其次，分享優(yōu)質教學案例有多種方式。一種方式是定期組織教師交流會議，讓教師展示自己的優(yōu)質教學案例，并進行分享與討論。這種方式能夠集中展示和傳遞優(yōu)質教學案例，有利于教師之間的交流和互動。另一種方式是建立教學資源共享平臺，教師可以將自己的優(yōu)質教學案例上傳到平臺上進行展示和分享。這種方式可以方便教師隨時隨地獲取優(yōu)質教學案例，拓寬思路，提高教學質量。還可以通過舉辦教學案例征集評選活動，鼓勵教師積極參與，將自己的優(yōu)質教學案例分享給更多的教師，形成良性互動的分享氛圍。
然后，分享優(yōu)質教學案例的過程中需要注意的是案例選擇的重要性。優(yōu)質教學案例應具有可比較性和推廣價值。首先，優(yōu)質教學案例的可比較性可以通過案例的詳細描述和具體數(shù)據來保證，這樣才能讓其他教師更好地理解和借鑒。其次，優(yōu)質教學案例還應具有推廣價值，即這個案例不僅在某個特定情境下有效，而且在其他類似情境下也能夠取得好的效果。只有具備了可比較性和推廣價值的優(yōu)質教學案例，才能夠真正對教師的教學實踐起到積極的促進作用，推動教師專業(yè)成長。
最后，通過分享優(yōu)質教學案例，我深感教師的成長離不開交流與分享。在我教學生涯中，我始終堅持將自己的教學案例進行分享，在分享中不僅讓我加深了對課堂教學的思考，也讓我從其他教師的優(yōu)質教學案例中獲取靈感，不斷改進教學方法。同時，分享優(yōu)質教學案例還讓我體會到了團隊協(xié)作的重要性，通過與他人交流，我們可以相互啟發(fā)，共同進步。此外，通過分享優(yōu)質教學案例，我還獲得了來自同行的肯定和鼓勵，這種認可是我工作的最大動力，促使我在教學中不斷追求卓越。
綜上所述，優(yōu)質教學案例分享是教師成長的重要途徑，它能夠促進教師之間的交流與思考，提高教學質量和效果。在分享優(yōu)質教學案例中，教師需要選擇具有可比較性和推廣價值的案例，并選擇適合的分享方式。通過分享優(yōu)質教學案例，教師可以不斷提高自身的教學水平，為學生提供更好的教育教學服務。同時，教師還應加強交流與合作，共同追求卓越，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
美術教學案例分享篇十四
美術是一門富有創(chuàng)造力和想象力的藝術形式，它不僅僅是一種描繪客觀事物的方式，更是藝術家對世界和生活的思考和表達。美術理念作為美術創(chuàng)作的靈魂，對于藝術家來說具有重要的指導作用。在與眾多藝術家的交流與學習中，我深刻體會到了美術理念的重要性和影響力。下面我將分享我對美術理念的心得體會，希望能給更多的藝術愛好者和創(chuàng)作者帶來一些啟示。
首先，美術理念是藝術家創(chuàng)作的出發(fā)點和目標。藝術家通過對世界的觀察和思考，形成自己的獨特的美術理念。這個理念可以是對生活的認知和感悟，也可以是對某種價值觀念的表達。它既是每個藝術家的內心世界，也是作品和觀者之間的橋梁。比如，著名畫家梵高的美術理念是通過藝術作品傳達內心的痛苦和孤寂，而莫奈則希望自己的作品能夠捕捉到光線和色彩的變化。這些美術理念不僅使藝術家的作品獨具個性，也讓觀者在欣賞作品時能夠更深入地理解和感受藝術家的創(chuàng)作意圖。
其次，美術理念是藝術創(chuàng)作中的靈感來源。在創(chuàng)作過程中，藝術家需要根據自己的美術理念，挖掘和探索不同的創(chuàng)作元素和技巧，以達到表達理念的最佳效果。美術理念可以激發(fā)藝術家的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使得作品更加豐富多樣，富有個人特色。例如，著名畫家畢加索的美術理念是“不拘一格，全憑感覺”，他通過不斷嘗試和創(chuàng)新，開創(chuàng)了立體派藝術，成為現(xiàn)代藝術的代表之一。藝術家只有堅守自己的美術理念，并不斷地探索和實踐，才能使作品與眾不同，具有獨特的魅力。
此外，美術理念也是藝術創(chuàng)作的指導原則和標準。每個藝術家在創(chuàng)作過程中都面臨著無數(shù)的選擇和決策。美術理念可以給藝術家提供方向和依據，使得創(chuàng)作更加有條理和有力度。藝術家在作品中融入自己的美術理念，可以保持獨立性和個性化，并在作品中傳達出自己的審美觀點和藝術追求。同時，美術理念也能夠幫助藝術家評估和反思自己的作品，使其更加完善和精進。只有通過不斷的審視和修正，藝術家才能在創(chuàng)作中達到更高的藝術境界。
最后，美術理念與觀眾之間的溝通和共鳴是美術創(chuàng)作的最終目標。藝術家的美術理念沒有了觀眾的理解和接受，就無法成為真正的藝術。美術作品需要通過觀眾的欣賞和思考，才能得到意義的體現(xiàn)和傳承。藝術家在創(chuàng)作中需要站在觀眾的角度思考，為觀眾打開一扇窗，讓他們看到自己的美術理念和思想。只有當觀眾能夠通過作品感受到藝術家的情感和理念時，才能創(chuàng)造出真正具有共鳴和觸動的藝術作品。
綜上所述，美術理念在藝術創(chuàng)作中起著重要的指導和推動作用。它是藝術家的靈感來源和創(chuàng)作目標，指導著藝術家在創(chuàng)作過程中的選擇和決策，并讓作品與觀眾產生共鳴和反思。作為一個藝術愛好者和創(chuàng)作者，我深刻認識到和感受到了美術理念的力量和魅力。在今后的創(chuàng)作中，我將更加注重培養(yǎng)和堅守自己的美術理念，不斷探索和實驗，力求創(chuàng)作出更具有個性和深度的藝術作品。同時，也希望能夠與更多的藝術家和觀眾交流和分享，不斷提升自己對美術理念的理解和把握，為藝術創(chuàng)作貢獻自己的力量。
美術教學案例分享篇十五
教學案例是教師們備課和教學的重要工具，通過分享教學案例可以促進教師之間的交流和經驗的互相借鑒。在教學案例分享中，我不僅從別人的案例中獲得了寶貴的經驗和啟示，也幫助了我更好地改進教學方法和提高教學質量。在這篇文章中，將分享我在教學案例分享中得到的心得體會。
首先，教學案例分享讓我意識到了個案教學的重要性。在教學案例中，教師們分享了他們在實際教學中遇到的問題和解決的思路，這些案例幫助我意識到每個學生都是獨特的，需要個別化的教育。在之前的教學中，我常常采用一刀切的教學方法，沒有給予每個學生足夠的關注和幫助。通過教學案例分享，我開始注重每個學生的個別差異，針對性地制定學習計劃，采用個案教學的方式，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。
其次，教學案例分享讓我認識到了學生的主動參與的重要性。在教學案例中，一些教師分享了他們如何激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生主動參與到課堂中。在我的教學中，學生常常處于被動接受的狀態(tài)，對學習缺乏主動性，導致效果不佳。通過教學案例分享，我學到了運用多種教學方法和教學工具，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，通過小組合作、分角色扮演等活動，讓學生更加主動地參與到課堂中，提高他們的學習效果。
再次，教學案例分享讓我認識到有效評價對教學的重要性。在教學案例中，教師們分享了他們如何針對學生的不同層次和不同需求進行有效評價，并據此調整教學策略。在我的教學中，評價常常只是簡單地依靠考試成績或課堂點名來評判學生的學習情況，無法全面了解學生的學習狀況和問題所在。通過教學案例分享，我了解到了豐富的評價方法和工具，例如學習日志、小測驗、展示等，這些評價方法可以全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學質量。
最后，教學案例分享讓我明白了教學反思的必要性。在教學案例中，教師們分享了他們的教學經驗和反思，幫助我深入思考自己的教學，找到問題所在，改進教學方法。在我之前的教學中，沒有形成健康的教學反思習慣，常常重復犯同樣的錯誤。通過教學案例分享，我了解到了良好的教學反思方法和步驟，例如教學日志記錄、教學研討等，這些方法和步驟可以幫助我及時總結經驗，及時調整教學策略，提高教學效果。
綜上所述，教學案例分享是一種有效的教師交流方式，通過分享教學案例，我從中收獲了寶貴的經驗和啟示。教學案例分享讓我認識到了個案教學的重要性，學生的主動參與的重要性，有效評價的重要性，以及教學反思的必要性。這些心得體會幫助我改進了教學方法，提高了教學質量。我相信，在未來的教學中，我將進一步努力，不斷完善自己的教學，為學生提供更好的教育。
美術教學案例分享篇十六
澳大利亞心理專家經過大量實驗證明：年齡越小的學生對于事物的認識、辨別與選擇多是根據對視覺有強烈感染力的色彩進行的。人的顏色心理傾向會受年齡階段、知識水平、生活經驗等因素影響的，小學階段的學生年齡小、思想純潔、好動并好奇心強，容易被純色、明亮度高、飽和度高的色彩所吸引，紅色、黃色、綠色、藍色等視覺敏感色都是可以產生強烈視覺刺激的顏色，都能在第一時間引起小學生的注意。因此都成了小學生的最愛。顏色是促成世界的重要元素，面對色彩繽紛的世界，采用有效的色彩教學方法以正確引導學生認識色彩、分辨色彩、感受色彩，是為小學生走進美術天地而架起的一道絢麗的彩虹橋。
二、美術教學中引導小學生感受色彩的有效途徑。
美術教學中小學生對色彩感受的學習，來源于美術教師的輔導，“輔”在于以學生為主體的輔助作用；“導”在于如何循循善誘的加以正確引導。由于受小學生活潑好動、自制力差、注意力最長只能堅持在15分鐘左右、對色彩的感受能力不同等制約因素的影響，美術教師要精心設計課堂教學內容與方案，采用靈活多樣的教學方式，因材施教，以提高小學生的學習效率。
（一）圖片識色，游戲場景中的色彩捕捉。
小學生活潑好動，游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂，美術教學中利用美術教學游戲融于教學中，可以發(fā)揮興趣的魔力，可以是小學生在美術學習中全身心的投入、提高學習效率。高爾基說過“：游戲是兒童認識世界的途徑?！庇螒蜻\用在小學美術教學中，不僅可以調動起小學生的學習積極性，而且可以活躍課堂學習氣氛，創(chuàng)設出生動有趣的學習情境。因此，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中，讓學生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是兒童更容易接受的學習方式。教育家蘇霍姆林斯基說“：任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖，教育效果越大。”小學生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫，是他們想感知這個世界的表現(xiàn)方式，游戲中的樂趣可以使小學生的美術天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放，學習熱情高漲，教學效果事半功倍。例如：《形與色》一課中，在認識常用的色彩學習內容中，如：紅、黃、藍、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動物、植物等卡片，紅色系列收集紅蘋果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀；綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍蔬菜、綠色樹葉、綠色葡萄、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀；藍色系列收集藍莓、藍色大閃蝶、淺藍色的天空、深藍色的大海、馬蘭花、藍色金龜子等等卡片。根據收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學生。小朋友，我們今天來玩一個“找朋友”的游戲，看誰找的快又準！接下來老師每講完一種顏色，看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手，到講臺上來在老師的卡片周圍放好。于是學生們的學習興趣一下子被調動起來，認真聽完老師講課后，都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上準確的位置。學生們在玩中學到了知識，學習中充滿了樂趣。
（二）音畫結合，音符跳動中的色彩呈現(xiàn)。
把音樂帶入美術課堂，可以激發(fā)人的靈感，使畫面色彩內容更加豐富，提高畫面色彩的感染力，學生在學習過程中受到了耳濡目染的催化作用，情緒被調動了起來，注意力高度集中，色彩印象會更加深刻。美術是流動的音樂，音樂是凝固的畫面。小學美術教學中利用音畫結合的教學方式，既可以增強美術色彩的趣味性，又可以激發(fā)小學生的想象力有助于拓展藝術空間，聲中有畫、畫中有聲、色彩隨音樂起舞的學習環(huán)境充滿了快樂，美術色彩在音樂感染力的輔助下更加具有動感美。例如：《春天的顏色》一課中，可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌，同時展示符合這首歌曲的一幅青山綠水、紅花綠草、小黃鸝的春天風景畫：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝……學生通過聽覺與視覺的共同作用，在跳動的音符中感受春天豐富的色彩，感受季節(jié)美。春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然，給人以無限美好的記憶。小朋友們，春天如此的美麗，那么春天的顏色是什么顏色呢？你想用什么顏色來描繪春天呢？我們都來畫一畫吧！然后教師引導學生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩，表達自己感受到的春天的景色，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛，豐富他們七彩的精神世界。
（三）繽紛生活，觀察出身邊的色彩世界。
生活中處處有藝術，美術教師要引導小學生善于發(fā)現(xiàn)生活之美，因為藝術就在身邊。法國雕塑藝術家羅丹說“：所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”人的大腦信息80%是來源于視覺下的觀察，而觀察在美術學習中不但伴隨著思維與記憶的產生，而且是收集與儲存美術知識的窗口。因此，培養(yǎng)小學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，為進入色彩世界可以打下良好的基礎，這在美術學習中有著重要的作用。例如：《校園真熱鬧》的學習中，本課的教學重點和難點是引導學生運用具有視覺沖擊力的構圖與絢麗奪目的色彩表現(xiàn)出校園活動熱鬧的氛圍。小學生在校園的活動是豐富多彩的，與平時的校園生活息息相關，需要每個學生聯(lián)系自己的身邊的生活，在回憶中觀察出校園生活中的各種活動場面。美術教師可以出示一些準備好的圖片資料，講解畫面中的活動內容，讓學生感受到活動中的熱鬧氣氛、充滿美感的形式構圖、不同色彩的視覺體驗。眼睛是心靈的窗口，通過各種畫面的活動場景描述，激發(fā)了小學生記憶中的畫面，將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上，讓小學生更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境。色彩是一種藝術語言，是傳達藝術精神的一抹重彩。馬克思曾經說過“：色彩的感覺是美感最普及的形式?！毙W生想象力豐富，對一切事物都充滿幻想，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界，畫出自己藍天下的七彩童年。為了使童年的色彩更加豐富多彩，他們渴望學習到更多的美術知識，以此來完善好自己的藍圖。美術教師要將各種顏色的情感特征引導學生認知、理解與感受。為小學生的想象力增加一些可變元素，使小學美術教育中富有感情且充滿變化的色彩教學煥發(fā)出神奇的藝術魅力。
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美術教學案例分享篇十七
一、調查目的美術活動是學齡前兒童用符號表達情感，交流思想的主要途徑，是發(fā)展幼兒審美情趣、觀察力、動手操作能力、想象力等的重要途徑。通過本次問卷調查，旨在了解家長對幼兒美術教育的重要性、美術教育對幼兒發(fā)展的價值、家長對幼兒美術作品的關注程度、經過一學期的學習，幼兒繪畫技能的提升以及對我園美術教育的建議等方面的信息，從而了解家長及幼兒的需要，為課題的進一步研究提供依據和支持。
二、調查對象和方法。
調查對象：幼兒園中大班隨機抽取的65名幼兒家長調查方法：采用無記名的問卷調查法。
三、
調查問卷內容。
為了更好地發(fā)揮兒童美術活動的內在價值，使美術活動成為兒童愛玩的“游戲”，成為兒童表達自己情緒和認識的一種“語言”，成為啟迪兒童創(chuàng)造力思維的搖籃，使兒童成為懂得欣賞、自信的小“藝術家”。我園開展了《幼兒園美術教學案例研究》課題研究。為了讓孩子在本課題中有更多的收獲，我們需要您的支持。為此我們設置了本問卷調查表，期待您的積極參與！
1、您的孩子在家喜歡畫畫嗎？（）a、喜歡畫。
b、偶爾畫畫。
c、從來都不畫。
2、您認為美術活動對孩子的發(fā)展重要嗎？（）。
a、重要。
b、不重要。
3、您認為美術活動對孩子的發(fā)展有哪些好處？（可多選）（）。
a、智力思維有很大提高。
b、審美能力、觀察力、創(chuàng)造力有很大提高。
c、有利于手部小肌肉的發(fā)展。
d、沒有好處。
4、您關注孩子在幼兒園的美術作品嗎？（）。
a、偶爾關注。
b、不關注。
c、經常關注。
5、您對孩子的美術作品滿意嗎？（）。
a、一般。
b、滿意。
c、不滿意。
6、您覺得孩子的繪畫涂色能力有所提高嗎？（）。
a、沒有提高。
b、有一定提高。
c、有很大提高。
7、您覺得孩子的色彩搭配能力、審美能力有所提高嗎？（）。
a、沒有提高。
b、有一定提高。
c、有很大提高。
8、您對我園環(huán)境創(chuàng)設有何態(tài)度？（）。
a、滿意。
b、不滿意。
c、一般。
四、調查結果分析。
通過家長問卷調查，調查報告分析如下：
1、美術教育的重要性：85%的家長認為美術教育對孩子的發(fā)展很重要，還有15%的家長認為美術教育對孩子的發(fā)展不重要。
2、美術教育對幼兒發(fā)展的價值：99%的家長認為美術教育有助于幼兒智力思維、審美能力、觀察力、創(chuàng)造力、手部小肌肉的發(fā)展。只有1%的家長認為美術教育對幼兒發(fā)展作用不大。
3、家長對幼兒美術作品的關注程度：56%的家長表示會經常關注幼兒的美術作品，37%的家長只是偶爾關注幼兒作品，7%的家長不關注幼兒作品。
4、經過一學期的學習，幼兒繪畫技能的提升：85%的家長認為幼兒通過上學期的美術學習，繪畫技能有了一定的提高，15%的家長認為通過上學期的美術學習，繪畫技能有了很大提高。
5、對我園美術教育的建議：通過這次的家長問卷調查，大多數(shù)家長認為我園美術教育活動開展的豐富多彩，孩子很喜歡，表示大力支持，希望今后園內美術活動繼續(xù)開展。
通過本次問卷調查發(fā)現(xiàn)，有一部分家長對幼兒美術教育的認識還不夠，重視程度還不夠高。農村地區(qū)，經濟文化相對落后，家長對美術教育的觀念還有待轉變。
五、對我園美術教學的幾點建議。
（一）不斷探究，創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的美術教育。
幼兒的教育本來就是游戲化、生活化的教育，幼兒美術教育也應該以游戲的形式開展。教師為幼兒創(chuàng)設游戲的情景，幼兒通過觀察生活中常見的事物，教師啟發(fā)引導幼兒用自己的方式表達出來。在日常的美術教學中，教師根據幼兒年齡特點和個體差異為幼兒提供豐富的操作材料，做到真正以幼兒為主題，尊重幼兒的個體差異。
（二）家園合作，促進幼兒的全面發(fā)展家長是幼兒學習的榜樣和支持者，所以邀請家長參與到幼兒園美術教育中來很重要。園內可以利用節(jié)日氛圍、親子活動等邀請家長來園與幼兒共同進行美術創(chuàng)作，讓家長親身感受到幼兒在美術活動中的喜悅和成長，用事實來引導家長教育理念的轉變。
美術教學案例分享篇十八
美術是一門富有創(chuàng)造力和想象力的學科，通過美術創(chuàng)作，我們能夠表達自己的思想和感情，豐富自己的內涵，也能夠欣賞和理解他人作品。在美術創(chuàng)作中，不僅僅有個人的努力和積累，還需要與他人分享交流心得體會，通過與他人的交流互動，我們可以更好地提高自己的美術水平和思維能力。以下是我在美術分享中得到的一些心得體會。
第一段：認識他人作品的多樣性。
在美術分享中，我們可以欣賞到各種各樣不同風格和風格的藝術作品，這讓我深刻地認識到了美術的多樣性。有的作品風格獨特，形象鮮明，給人以深刻的藝術感受；有的作品色彩明亮，充滿了生氣和活力；還有的作品展示了藝術家獨特的個人風格和創(chuàng)意。通過觀摩他人的作品，我不僅僅能夠欣賞到美的享受，還能夠借鑒和學習他人的創(chuàng)作技巧和思維方式。這對于我提高自己的創(chuàng)作水平有著巨大的幫助。
第二段：交流增加思考的廣度和深度。
在美術分享中，與他人的交流是必不可少的環(huán)節(jié)。通過與他人的交流，我們可以分享自己的創(chuàng)作心得和感悟，也能夠聽取他人的意見和建議。其中，最重要的是對他人的作品進行深入的思考和分析。通過與他人的交流互動，我發(fā)現(xiàn)自己的思維得到了極大的拓展和加深。有的時候，別人提出的問題或者建議，讓我重新審視自己的作品，發(fā)現(xiàn)了一些之前沒有注意到的問題，也具備了新的創(chuàng)作思路。通過交流，我能夠更加全面地理解美術創(chuàng)作，提高自己的藝術素養(yǎng)。
第三段：分享和合作培養(yǎng)團隊意識。
美術分享不僅僅是個人的展示和交流，還有一個重要的方面就是合作與協(xié)作。在美術分享中，我們可以組建小組進行合作創(chuàng)作。通過與他人的合作，我們能夠體驗到團隊合作的重要性。在團隊中，每個人都能夠發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，共同完成一件藝術作品。在合作過程中，有的時候我們會出現(xiàn)意見不合的情況，但正是通過合作與交流，我們能夠更好地解決問題，提高整體的創(chuàng)作質量。這樣的合作經驗不僅僅對美術創(chuàng)作有益，也對我們的團隊合作和溝通能力有所提升。
第四段：從批評中成長和進步。
在美術分享中，我們不僅僅能夠聽到別人對作品的贊美，還可能會遇到一些批評和建議。雖然這些批評可能會讓我們感到不舒服，但是卻是我們成長和進步的機會。通過接受他人的批評和建議，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己作品中的不足之處，并在下次的創(chuàng)作中加以改進。批評不僅僅是對我們的作品，更是對我們自身的成長和進步的推動。接受批評，虛心傾聽他人的意見，并勇于改變，這是每個美術創(chuàng)作者都應該具備的品質。
美術分享是一種良好的交流與互動方式，不僅僅能夠提高個人的美術水平，也能夠增加自己的藝術素養(yǎng)。在分享和交流的過程中，我們能夠從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)，也能夠接受他人的意見和建議，提高自己的創(chuàng)作水平。同時，通過與他人的合作和交流，我們能夠增進團隊意識和團隊合作能力。通過分享心得體會，我們能夠不斷增加自己的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作技巧，成為真正的美術創(chuàng)作者。因此，積極參與美術分享活動，將會是我們提高美術水平和藝術素養(yǎng)的重要途徑之一。
綜上所述，美術分享是創(chuàng)作者提高自己的美術水平和思維能力的重要途徑。通過認識他人作品的多樣性，增加思考的廣度和深度，培養(yǎng)團隊意識，接受批評并成長進步，以及分享心得體會的重要性，我們能夠不斷提高自己的美術水平和創(chuàng)作能力。因此，積極參與美術分享活動，與他人進行心得交流是非常有益的。讓我們一起攜手，在美術的世界中不斷探索、學習和創(chuàng)作！
美術教學案例分享篇十九
美術是我最喜歡的一門課程，通過學習和實踐，我深深地體會到了美術給我?guī)淼臉啡ず蛦l(fā)。在這個過程中，我不僅學到了技巧和知識，更重要的是收獲了對生活和藝術的獨特的感悟。在這篇文章中，我將分享我在美術學習中所獲得的心得和體會。
第一段：美術的魅力。
回想起我第一次接觸美術的時候，我被各種各樣的顏色和形狀深深吸引住了。在繪畫課上，我發(fā)現(xiàn)自己能夠通過筆觸來表達自己的情感和想法，這種感覺非常獨特而滿足。美術不僅僅是一門學科，更是一種獨特的表達方式，它讓我可以與他人分享自己的內心世界。
第二段：技巧的學習。
學習美術并不僅僅是帶著畫筆在紙上畫畫那么簡單，它需要學習并掌握各種技巧。比如，學會如何運用不同的色彩來表現(xiàn)光線的變化，了解如何運用線條和紋理來產生藝術效果等等。通過練習和實踐，我逐漸提高了我的技巧水平。技巧的學習不僅僅是為了完成一幅好看的作品，更是為了能夠更好地表達自己的想法和情感，使作品更具有藝術性。
第三段：觀察能力的培養(yǎng)。
在美術學習中，觀察是非常重要的。通過觀察各種各樣的事物，我可以更好地理解事物的形態(tài)和特點。比如，在素描課上，老師經常要求我們憑借觀察的能力繪制靜物。這個過程需要我們仔細觀察，捕捉物體的細節(jié)和構造，并將其準確地用線條和陰影表達出來。通過這樣的訓練，我逐漸培養(yǎng)了自己的觀察能力，這對我不僅在美術上有用，也在其他方面的學習中受益匪淺。
第四段：創(chuàng)造力的發(fā)展。
美術是一門非常有創(chuàng)造性的學科，它需要我們用自己獨特的方式去表達。通過美術的學習，我逐漸發(fā)展了自己的創(chuàng)造力。比如，在畫畫的時候，我可以運用不同的色彩和構圖來展現(xiàn)自己的想法和感情。創(chuàng)造力不僅僅是對美術作品的要求，也能夠在日常生活中發(fā)揮作用。它讓我有更多的選擇和思考的空間，能夠更好地解決問題和面對挑戰(zhàn)。
第五段：美術給我?guī)淼膯l(fā)。
通過美術的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)它給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)。首先，美術教會了我如何去觀察和理解世界，使我能夠更好地理解和感受周圍的事物。其次，美術培養(yǎng)了我對美的欣賞和審美能力，使我能夠更好地欣賞和理解藝術作品。最后，美術教會了我如何通過創(chuàng)造來表達自己的想法和情感，在面對困惑和挑戰(zhàn)時給予了我信心和勇氣。
總結：美術是一門讓人沉浸其中的課程，它不僅僅是學習技巧和知識，更是一種獨特的體驗和感受。通過美術的學習，我在技巧、觀察、創(chuàng)造和啟發(fā)方面都有所提高。我深信美術將繼續(xù)給予我無限的力量和啟發(fā)，并幫助我更好地理解和面對世界。
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