總結可以幫助我們回顧過去，規(guī)劃未來。一個完美的總結需要從不同的角度來審視和評價自己的表現(xiàn)。總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為未來的發(fā)展提供參考。
高一生物期末考試試卷分析篇一
考試成績出來了，我對所教班級的數學成績進行了認真、細致的分析。
一、總體分析。
二、學生答題狀況分析。
選取題還好，填空題多數損失過半，簡答題基本題還行。
三、存在的問題。
1，基礎知識掌握不牢固。
2，計算潛力，理解潛力及書寫表達潛力較差。
3，學生對數學的興趣不濃。
4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。
5，學生數學素養(yǎng)，數學潛力差，數學基礎知識不牢。
四，今后教學的幾點措施。
雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施：
1．要進一步加強基礎知識的教學。
數學成績的好壞，潛力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生數學基礎知識很不牢固，符號不會寫，不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意積累，努力促進學生數學素養(yǎng)的提高。
2．加強運算，提高計算潛力。
3．改變教學方式，提高數學綜合應用潛力。
綜觀此刻的考試，數學不僅僅是基礎，更是一種潛力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用數學的潛力，努力讓數學和生活統(tǒng)一齊來。
4．加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。
高一生物期末考試試卷分析篇二
本期高一數學質量檢測內容包括集合、不等式及函數共三章內容，其中《集合》的考查有3個選擇題，2個填空題和2個解答題（分值24分）；《不等式》有3個選擇題，3個填空題，2個解答題（分值23分），另與三角函數的知識交匯點考查1個解答題（10分）；《函數》有4個選擇題，3個填空題，3個解答題（分值43分）。從試卷分析來看，試卷主要用于檢驗本學期入學新生，經過一學期的學習能否掌握所學的內容，以及掌握效果怎樣。應該說題目的難度比較適中，試題編排上由淺入深，有一定的區(qū)分度；整個試題側重考查學生對基本概念的理解和基本方法的掌握。
二、期末成績統(tǒng)計分析及存在的問題。
本班年級有45人參考，其中最高分為91分，最低分為5分，平均分為67.7分，及格率為70.2%，優(yōu)生率為12.3%。
對各題抽樣分析統(tǒng)計如下：（抽樣人數：10）。
題號。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
得分率。
0.85。
0.75。
0.9。
0.25。
0.67。
0.37。
0.48。
0.43。
0.25。
0.18。
由以上抽樣分析可以看出：選擇題第4題、等得分率較低，填空題第6題、得分率較低，解答題第10題得分率最低，平均只有1.8分。從抽選的題答題的效果來看，主要是學生對部分知識的概念理解不準確，模棱兩可，造成大量失分，而第9題學生用綜合法證明不等式的配湊技巧較差，亂用均值定理來證，導致得分率很低，這與教學時間短，訓練不夠有關；10題主要是學生對函數的性質掌握不熟，如單調性和奇偶性等相關性質，這樣一來不知從何下手，還有就是審題方面沒有理解題目的意思，因此就不能繼續(xù)做下去。
三、對今后教學的幾點啟示。
1、要重視基礎。數學教學必須面向全體學生、立足基礎，教學過程中要落實基本概念知識、基本技能和基本數學思想方法的要求，特別要關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)和學習方法指導，努力提高本年級學生數學的合格率，力爭培養(yǎng)出少部分優(yōu)生。
2、要加強培養(yǎng)學生數學應用的知識。從本次檢測來看，數學應用問題（21題）得分率很低，說明學生數學應用方面的知識，還很欠缺，因此，在今后的教學中，要經常引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯(lián)系，在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)應用知識與建模能力。
3、培養(yǎng)學生的數學表述能力，提高學生的計算能力。
4、強化思維過程，努力提高學生的理性思維能力。數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學方法和基本數學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一個數學問題的多種途徑，注意增減直覺猜想，歸納抽象，邏輯推理，演繹證明，運算求解等理性思維能力。
5、充分發(fā)揮備課組的作用，調動團隊力量，搞好集體備課。
0.37。
0.48。
0.43。
0.25。
0.18。
由以上抽樣分析可以看出：選擇題第4題、等得分率較低，填空題第6題、得分率較低，解答題第10題得分率最低，平均只有1.8分。從抽選的題答題的效果來看，主要是學生對部分知識的概念理解不準確，模棱兩可，造成大量失分，而第9題學生用綜合法證明不等式的配湊技巧較差，亂用均值定理來證，導致得分率很低，這與教學時間短，訓練不夠有關；10題主要是學生對函數的性質掌握不熟，如單調性和奇偶性等相關性質，這樣一來不知從何下手，還有就是審題方面沒有理解題目的意思，因此就不能繼續(xù)做下去。
高一生物期末考試試卷分析篇三
—第一學期期末考試已經結束，我認真地翻看了學生們的語文試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處?，F(xiàn)針對這次考試和學情做一下分析。
試題分為六部分，從總體狀況上，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視閱讀和習作潛力的測試。
二、學生答題狀況分析。
（一）小小書法家展示臺。
全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態(tài)度不端正，但是沒有一個學生得滿分，原因在于書寫格式不正確，開始沒有空兩格。（文龍得9分，澤源的6分，其余都是8分）。
（二）基礎知識。
1.從學生答題狀況來看，出錯最多的詞語有：老奸巨猾、騷擾、威脅。2.多音字“處”的三聲組詞失誤較多。全班只有夢丹、孟磊兩個同學得滿分。3.四字詞語寫錯的有：驚慌失措的“措”字。4.此題學生做的很好?？傊A知識不太盡人意。
（三）積累運用。
第2小題錯誤較多，由于課文沒要求背誦，印象模糊，填空不準。
（四）閱讀賞析。
課內外閱讀，本學期上課時注重此方面的訓練，讓學生養(yǎng)成了多讀多想的好習慣，答題狀況比較好。但是，部分學生第3小題在句子中理解詞語的意思失分了。今后要多培養(yǎng)他們這方面的潛力訓練。
（五）習作。
此次作文題目是“我總想著這件事”，細細翻閱，發(fā)現(xiàn)主要是學生的作文事例不夠典型，人物的神情、動作、語言及心理活動描述不夠細膩，語句不夠精煉等。
（六）閱讀拓展。
《愛麗絲夢游仙境》和《中華上下五千年》這兩年本書學生都已讀過。但是讀書不夠認真，得滿分的學生只有四名：冰潔、閃閃、宏珂、一哲。
三、今后努力方向。
1.繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，務必夯實基礎。
2.重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
3.作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作潛力及寫作興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設寫作氛圍，帶給寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，考試想得高分，務必靠教師本著一顆用心探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。
高一生物期末考試試卷分析篇四
本次期末考試，內容大多是平時練過。試題總的來說比較簡單。從學生答卷來看，90%以上的學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面干凈。從答題情況來看，大部分學生的基礎知識學得還比較扎實。完成的較好，但也出現(xiàn)了一些問題，具體分析如下：
一、基礎知識及運用。
1、看拼音寫詞語。
本題主要是考查學生對拼音及字詞掌握情況。大部分常用字學生能熟練拼寫。有些易錯字雖多次強調，學生也知道錯在哪，但一寫還是錯誤，練得少，不夠扎實。有些學生寫字筆畫不清。
“容易”的“容”下面寫成“合”幸福的“幸”寫成“辛”奇怪的“怪”溫暖的“暖”操場的“場”。
2、比一比，再組詞?！靶荨薄绑w”不認真而寫錯，
3、寫出反義詞。
安全—（)復雜—(）。
稍微有一點難度，不會寫字，
4、寫出下列詞語的近義詞。
特別——（)漂亮——(）。
個別生學不進去，稍微有一點難度，不學，不會寫字，
5、詞語積累。
個別學生寫字不規(guī)范，你經常強調容易錯的字，他還是錯，就是練得不多，不夠扎實、其他學生都完成得很好。
6：我會選。
極個別的學生根本不想亂寫。抄字都出錯誤。
7：照樣子寫句子———像————比喻句寫錯。
8、填寫古詩，個別生錯字落字，
二：閱讀理解。
十二、讀下面一段話，再回答問題。完成較好。只有極個別學生自然段數錯，填寫數量詞有誤。
三、看圖寫話。
內容寫的還算完整，只是沒有學過的字寫錯了，標點符號寫錯，主要是不知把符號加在哪。
二、改進措施。
對本次學生答題情況進行分析之后，我從中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現(xiàn)的一些問題，我認為在以后教學中我應會努力做到以下幾點：
1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知的互補。
2、在平時的教學中，應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
3、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量。教學中要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書。
4、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，合理地進行“培優(yōu)補差”的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。
5、要在寫字指導上下功夫，教會學生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，，把字寫得正確、端正而美觀。
高一生物期末考試試卷分析篇五
一、試卷特點：
1、這份試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考資料覆蓋了教材中的全部知識點，并注重考查學生活學活用的數學潛力。如：在考查“余數和除數的關系”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8），讓學生決定其中的對錯。
2、注重對基礎知識基本技能的考驗，重基礎且覆蓋面加大。個性是重要知識點的考查范圍可能加大。近似數、數的組成讀寫、時分的認識等這些知識點都進行了不同程度的測試考查。
3、同時，此次試卷注重學生的發(fā)展，但從從試卷的得分狀況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養(yǎng)成認真、仔細的習慣，學生才不容易丟分。
4、此外，計算類題分值較重，應用題注重訓練學生的綜合思維潛力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。
1、學生對于基礎知識的掌握較好。第二大題決定、第三大題選取和第四大題填空，每題出錯率均在8左右。出錯的題目也較為集中，如決定題第1題，選取題的1題-最接近6000的數是，第2題-297+206的和大約是，說明學生對近似數的概念理解不深，并不能靈活運用。
2、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。主要因為部分學困生失分太多，多則10分以上，導致每人均減到4分左右。出錯的狀況集中在以下幾方面：m式上忘記寫得數三位數加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結果不對有的該進位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有構成一個良好的計算習慣?？谒泐}掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學中扎實做好計算題教學是分不開的，平時口算練習（課課練習口算）側重的較多了，而筆算為重點的訓練則放到了課后，課上專項訓練的較少。
3、統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就一半的學生能夠全部正確。平時，教師認為這只是一個數數的問題，只要細心、認真就能夠了，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料，想比之下，這個題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分資料就應是我們認真反思、高度重視的知識。
4、應用題掌握基本能夠，出錯較為集中，是第5題，本來用籃球的個數減掉排球賣出以后的個數，436-（384-28），用到了小擴括號的知識，而學生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的潛力還有培養(yǎng)。。
三、透過對此次考試質量分析，我們對以后的教學有以下想法:。
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生透過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和構成過程中，獲取知識，構成潛力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，到達舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。
3、關注學生的弱勢群體。
如何做好學困生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙學生構成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算潛力。再抓好口算的基礎上側重筆算的訓練，要求學生認真仔細筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣。
高一生物期末考試試卷分析篇六
這次數學考試范圍是必修一，特點是：符號多，概念多，內容多。而且比較抽象，與初中的數學明顯不一樣，很多學生比較不適應。從考試成績可以看出總體上還是偏難。絕大部分學生對這一部分內容掌握得不是很好。由于進度比較緊張，考前沒有很充足的時間來講評練習，再加上對學生的估計不是很準確，學生很多沒有去復習，諸多因素導致這次數學成績比較不理想。
解決方法：
1）注意規(guī)范解題，多參考課本例題；
2）學會好的解題方法并學以致用；
3）勤練基本功；
19.屬典型題型，有固定的解題模式。
問題：
1）對此類題型掌握混亂，思路不清晰。
2）分類標準不明確。
3）語言表達不簡練明了。
4）結果沒明確標出，數學語言應用不當。
解決辦法：
1）上課注意認真聽講，記好筆記。
2）課后注意反思整理，真正學會。
3）加強練習達到舉一反三。
4）經常復習，內化成自己的知識。
18題。
1）.部分學生不明確證明題是要有嚴謹的步驟，
2）.學生在用作差法證明過程中化簡不徹底，沒有都化為因式形式，還有一部分學生沒有指出各個因式的正負，學生基本功還待加強。
3）.在求最值的時候只是簡單的代入端點求出端點值，并沒有嚴格說明其在區(qū)間上具有兩個單調性。說明學生數學表達能力還要不斷的完善。思維不嚴密。
4）.部分學生出現(xiàn)極其簡單的計算錯誤！計算能力還要提高。
解決辦法：
1）.引領學生學會用數學的表達方式書寫過程，注重數學步驟的嚴謹。
2）.提高學生的運算能力。
3）.學生應試能力和心態(tài)還需要不斷的錘煉。
22題。
1）經驗不足，不能直達問題本質。
2）基本概念理解不是很透徹，應用起來也不是得心應手。
3）細節(jié)容易遺漏，思路不夠嚴密。
解決方法：
（1）加強基本概念和基本方法的掌握。
（2）培養(yǎng)學生轉化問題的能力，學會問題的劃歸和轉化，真正做到舉一反三。
（3）加強基本運算能力和細心嚴謹的態(tài)度。
總之：學生在學習中的問題主要為：
1）上課聽懂了但不能學以致用，有的甚至聽不懂。
2）對待學習沒有一個嚴謹的態(tài)度，做題想當然，思維不嚴密。
3）缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應手。
4）有些同學不注意復習，只是寫了總結但并不去看。
5）計算能力薄弱，有待提高。
6）解答題的過程書寫不規(guī)范。
應對策略：
1）上課講課至少一道大題要注意書寫規(guī)范起到示范作用。
2）指導學生寫總結和題型整理，督促學生勤練基本功。
3）指導學生對所學知識、技能進行反思，對本課、本單元或本章節(jié)涉及到的知識，有沒有達到所要求的程度。對所蘊涵的數學思想和方法的理解和運用達到要求沒有，這些思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點。
高一生物期末考試試卷分析篇七
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用潛力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。
本次命題共分七大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：
第一題：口算，基本上沒有錯誤。
第二題：用心填一填。出錯率最高的是第10題，原因是沒有掌握方法，沒有理解9厘米就是正方形的邊長。
第三題：決定，基本上沒有錯誤。
第四題：選一選有90%的同學全對。出錯最多的是第2題沒想到竟然有50%的同學都選的a，對長度單位這部分基礎知識掌握較差。
第五題：算一算，豎式計算95％的同學得滿分。個別出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有余數的，在橫式上寫答案時不寫余數，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數。
第六題：想一想，填一填，畫一畫，我們班所有的錯誤都集中在那里的第二小題，不是圖畫錯，就是忘了算周長。
第七題：解決問題，整體正確率較高，個別做錯的原因是粗心。
三、透過這次測試，反映出的問題：
(一）、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，十分粗心題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數會漏掉；等等。
(二)、學生對于數學概念掌握不扎實，是就應扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。
(三)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選取利用，進而解決問題。
(四)、透過這次測試，還反映出學生中一個十分普遍存在的問題，就是學生的審題潛力和檢查驗算的習慣比較差。
四、今后教學措施注意下幾點：
(一)、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生明白怎樣做，更要讓學生明白為什么這樣做。
(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。
(三)、培養(yǎng)學生對題目的分析潛力。個性是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計算方面還應加強，透過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。
(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能到達最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。
高一生物期末考試試卷分析篇八
全套試卷共 150 分3大塊26小題，考查了字詞知識、詞語的選擇和運用、病句的判斷、作家作品常識判斷選擇、走進名著、古詩文的默寫、詩歌的鑒賞、綜合性學習、課內課外文言文的閱讀、記敘文的閱讀、說明文閱讀、半命題和話題作文的寫作等知識。
本套試卷基本仿照中考試卷題型，緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份體現(xiàn)中考語文命題原則的試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力提供了依據，為今后根據學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有一些能力題，也讓學生解答的不夠全面。
試卷第一部分為語言的積累及運用，共30 分，主要考查學生的識記積累和語言的運用能力，涉及漢字字音字形、詞語的理解和運用、病句的判斷與選擇、古詩文默寫、詩歌的鑒賞以及綜合探究等幾個方面。
第二部分為閱讀理解，共 60分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是三篇課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態(tài)度和價值觀”的新理念。
第三部分是作文，計60分。二選一的作文題目給了學生寬闊的寫作空間。
1、半命題作文《聽到最美的__________聲》，2、話題作文“夢想”。要求半命題作文補全題目，話題作文自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學生一定的思維想象的空間。其中值得一提的是以“夢想”為話題，既有時代氣息又體現(xiàn)了校園生活特色，我校曾經舉辦《我的夢，中國夢》演講比賽，這個作文與課文《我有一個夢想》相吻合，這對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。對作文字數的要求為不少于600字。
第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在86％左右。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第3小題，這是一道病句的判斷與選擇題，得分率約為50%，因為平時相應的練習比較少，因此學生得分率較低。此外第2題得分率也僅為70%，很多學生對詞語的選擇與運用較差，這是因為平時閱讀量少，課堂時間不足。第8小題的第二道題目補全對聯(lián)學生得分率率約為10%，這是因為平時能指出對偶句，但是寫對偶句難度過大，涉及的古文知識學生理解和運用能力有限。其他題型，學生得分率約在95％。
第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為73.4%。
得分率高的是課內文言文閱讀，約為91.5%。課外閱讀文言文比較閱讀立足于課內，但是翻譯句子和簡答的第二個問題得分率較低，約為25.5％。
閱讀（二）《長途跋涉的肉羹》是一篇現(xiàn)代文，以記敘為主的文章，命題原則遵循了最近幾年中考試題的題型及分數設置，學生得分率約在74.8％，其中分析加點詞的表達效果和理解句子這兩個題型失分率較高，這是因為大多數學生整體把握文意的能力較弱。很多學生回答問題不全面，也導致了丟分。
時還是難以準確解答。其中指出說明方法及作用、說明文語言特點、理解文意、聯(lián)系生活解答問題這幾個題型得分率最高約為95％，這是因為題型難度小，平時訓練的時候比較容易掌握。
作文部分，得分率在76%左右。需要關注的問題是學生能圍繞自己的生活寫真情，在文面的書寫上整體比較工整美觀，作文的構思組材方面也比以前有了很大的提高，但是有新意的佳作還不多。
我把語文試題里的選擇題和出自課本識記內容的題目（答案不容變更）歸為客觀題，本次考試客觀題共37分；主觀題為理解作答題目53分，作文60分，合計113分。其中客觀題占試卷總分數的24.7％，完全吻合沈陽市中考命題原則。
綜觀全卷，根據所教學生的實際解答問題的情況加以評析，其中有難度的題型約20分，占試卷總分數的13.3％，基本吻合中考命題的7:2:1的原則。從學生得分來看，全校參加這次考試的有171名學生，130分以上有8人，120分以上的有36人，110分以上71人，90分以上148人。及格率86.5％，由此可見，學生基本掌握了本學期教學內容。
1、漢字字音字形、作家作品常識判斷選擇、走進名著、古詩文默寫、古詩詞鑒賞以及綜合探究的第一小題，得分較高，很多學生的滿分。這說明在平常的學習中師生高度重視這部分知識和技能的訓練。
而在詞語的選擇和運用、病句的判斷、綜合探究的第二小題補寫對聯(lián)在今后的教學中有必要有針對性的加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關；對于古詩詞，個別學生存在寫錯字的現(xiàn)象，這要求在以后的教學中不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的'篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。
2、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點在于引導學生開動腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論提出建議的過程。因此，對這項內容的復習首先要學生認識這類問題的特點，把握解決這類問題的規(guī)律，最后結合各種類型的練習進行鞏固訓練。
3、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的運用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次課內文言文考的是八年級教讀的重點篇目《岳陽樓記》。失分較多的是課外文言文句子翻譯和簡答。此類題解答應注意翻譯時抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。當然，在平時的訓練中，應多組織學生做相關題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。
4、古詩詞鑒賞題型以選擇為主，根據詩歌中的意象、意境去推知詩歌抒發(fā)的情感，并做出正確的理解和判斷。少數學生課堂不注意聽講，讀不懂詩歌所寫的內容，導致丟分但是絕大部分學生能按要求理解古詩詞，并作出正確的判斷和選擇。在以后的教學中，以后要督促學生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。
5、現(xiàn)代文閱讀部分，我們在期末考試之前用2014年中考語文試題做了模
擬測試，發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目基本做過系統(tǒng)的訓練，存在的問題主要是學生年齡特點決定了他們理解能力差，那么對文意的理解不夠全面不夠深入，在答題時的語言和技巧方面還有待于提高。
在今后的語文教學中，應盡量多選文章進行練習。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重三個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析，三是對閱讀知識的運用。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
6、今年期末考的是半命題作文和話題作文。
我個人覺得寫作考查的關鍵是考試的作文題目應該能反映學生的生活，讓學生有話可寫，學生在審題過程中就能感受到我應該把自己生命中最令人動情的東西寫出來。這次考試中，大部分在48分左右。存在的主要問題是個別學生卷面不整潔、字數不夠、選題同一、補全標題和所寫內容缺乏新意等問題。而對于話題作文，大多數學生把握不好，習慣于把所給話題當成作文標題來寫作，這樣容易造成“大”文題“小”內容的矛盾。
建議在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。另外，我個人認為，在考試中話題作文或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因為半命題作文還可以自由地補全標題，在補充中體現(xiàn)新意，避免因標題的千篇一律而讓閱卷老師產生視覺和審美的疲勞。
通過今年八年期末試卷的分析，結合2014年中考命題原則和命題方向，在今后的教學中我們應注意到以下幾個方面：
1、重視語文基礎知識的積累，強調經典的閱讀與理解。
鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統(tǒng)的復習，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價值觀。指導學生把最基礎的知識掌握牢固，落實知識點。繼續(xù)加強文言詩文的背誦默寫，擠出時間來對其中的重要知識點進行逐個測驗過關。要求學生注意做好知識點的積累。這是因為第一、基礎知識的積累與運用，是學好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎，必須引起廣大學生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文能力的必經之路，離開了讀書與積累，語文的學習就是無本之木，無源之水。
2、突出能力考查，注重良好閱讀習慣的培養(yǎng)。
2011版“新課標”強調：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。
出正確的理解、分析能力。同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值觀導向，豐富學生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究等能力。閱讀時需要有充分的時間進行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自己的語言，而不是簡單的回答問題。
（1）、加強現(xiàn)代文閱讀、語言綜合運用類題的訓練，并針對學生作文死板、呆滯的現(xiàn)象加大作文指導和訓練的力度，要重視閱讀教學和寫作教學與口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。
（2）、繼續(xù)做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結。掌握答題格式和規(guī)范避免非能力因素的失分情況。
（3）、引導學生閱讀經典著作，感受經典作品的藝術魅力。不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著的片面理解，對重點篇目和重要知識點進行強化訓練。
3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系
語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們日常的教學應特別注重語文的學習和生活的聯(lián)系。
這樣看來，中考的整體方向應該是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎知識的應用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關注，讓學生能運用語言準確而行動地表達內心的感悟與想法。
4、加強作文的輔導。
“新課標”強調：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。關于“寫作”的目標，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
同時要積極合理利用信息技術與網絡的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題。增加學生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會。
（1）、在實際教學中可以進行片段作文訓練，限時作文訓練，限定時間(一般在40-50分鐘左右)，從作文的基本思路訓練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規(guī)范寫作程序，嚴格控制時間，認真寫作，要求學生盡可能根據自己的特長選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短，爭取盡可能地多得分。
（2）、要在每一堂課，每一天的教學過程中特別注重學生的口頭表達和書面表達能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚，提高學生組織和表達語言的能力。從而真正地培養(yǎng)學生語言運用的能力。
（3）、在平時教學中，要引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，能準確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
（4）、注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，強調學書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。要關注作文的書寫質量，要使學生把作文的書寫也當作練字的過程。
總之，語文課堂上的答案應該是豐富多彩的，從教材的選編到考查內容、考查形式的安排，從基礎知識的積累和運用到對文本的理解分析，應該盡量避免走上模式化、形式主義的道路。語文課堂，不能演變成試題訓練場，應該是書聲瑯瑯、文字激揚！
讓語文課成為最受學生歡迎的課堂，是每一位語文教師努力的方向！
高一生物期末考試試卷分析篇九
本次期末考試英語試卷命題以《課程標準》、教材為依據，各大題均堅持由易到難，基礎題分散到各大題原則。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)題型的基礎上，探索使用新題型，綜合考查學生的核心知識及分析解決問題的能力。本次命題較多素材源自生活，有利于調動學生學習英語的積極性，有利于引導教師正確使用新教材。
1、試題結構與分值。
本次試卷由聽力部分和筆試部分組成，聽力部分包括聽選圖片、對話問答、短文理解、聽短文排圖片順序。筆試部分包括詞匯填空、單項選擇、完型填空、閱讀理解，情景反應、補全對話和書面表達。整卷滿分為120分，其中聽力部分占20分，筆試部分占100分。教材中所出現(xiàn)的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查。
對所有采分點的設題均為教材中所要求“掌握”的內容，要求學生動筆寫的內容全部控制在教材要求掌握的范圍內。
2、命題特點及導向。
命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今后的七年級英語教學有一定的導向性。
聽力部分。
聽力題的難度適中，能較好的考查出學生的聽力水平。a)聽句選圖片非常簡單，大部分的學生都能夠做的非常好。b）完成對話問答難度不大，只有第二小題聽起來比較難。c）筆錄要點，相對較難聽出。加強聽力訓練和提高對聽力檢測的要求，是提高英語學習成效和提高英語教學效果的一個突破口。本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求。聽力部分所考查的內容與生活密切相關，考查學生接受信息并對信息進行綜合處理的能力。
筆試部分。
1、用所給詞的適當形式填空。
此題考查了學生英語基礎知識。例如形容詞性物主代詞、可數名詞復數形式、基數詞變序數詞、第三人稱單數等等。只要學生掌握了老師所教的這些，那么此道小題可以說是送分題。就學生答題的情況來說也基本滿意，大部分學生能夠得夠滿分。
2、單項選擇。
此題考查學生的英語語法基礎和簡單的交際用語，考查的知識點很多，考查的形式也很靈活但難度不大。
3、完形填空。
取材于學生身邊生活的素材，上下文邏輯關系清楚，試題針對事情的發(fā)展設空，考生只要理解事情的情節(jié)和脈絡，就可以順利作答。
4、閱讀理解。
閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，占四分之一，所選的閱讀文章題材多樣化，其中a篇是人物小故事，b篇是表格式。主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目要理解文章各句的字面意思理解文章中字里行間的意思。閱讀理解應該說很容易，也有相當多的學生正確率很高，但也有一部分學生答題效果不理想。以后的.教學中，還是要加強鍛煉學生的閱讀能力。
5、回答問題。
分兩部分，a部分難度不大，考查簡單的交際用語，學生的答題效果也可以。b部分相對較難，一些學生容易繞迷，但是此題是充分結合教材的，所以掌握了教材內容，此題就比較容易了。
6、閱讀填空。
閱讀填空也是充分體現(xiàn)了教材，靈活的考察了英語交際用語。試題難度適中，掌握了教材內容，此題就比較容易了。
7、書面表達。
書面表達，試題難度適中，但要想寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度?？忌跁姹磉_中所反映的問題主要有：
（1）基礎不扎實，表達不妥當。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞，這些錯誤都導致語言表達不流暢或產生歧義。
（2）答題不規(guī)范，卷面不整潔．。
1、認真鉆研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。
2、加強對學生能力的培養(yǎng)。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。
3、做好防差補差的工作。我校七年級相當一部分學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：
（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。
（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（3）嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。
（4）對待差生，可適當降低要求。
高一生物期末考試試卷分析篇十
五年級英語期末考試已經圓滿結束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學中引以為戒，逐步改進和提高。這次考試也給我日后的教學提供了一個方向性的指導，使我們能更好的調整英語教學提高學生語言的綜合運用能力?，F(xiàn)就該張試卷作如下分析：
該試卷注重學生基礎知識和基本技能的考查，既面向全體學生、全面考查學生對知識的掌握情況又突出學生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學生都能有所發(fā)揮。試卷分為聽力和筆試兩大部分，從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況。
反思：原因一、對于這樣的學生，自己落實不夠，沒有及時補差；原因二、孩子不夠自覺，沒有養(yǎng)成良好的學習英語的習慣；原因三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子。基于這些學生，需要我在今后多抽時間進行補差工作，從激發(fā)學生學習興趣入手，教給學生記單詞的方法，不讓這些學生產生學習英語的恐怖心理，厭煩心理，養(yǎng)成自覺自愿學習英語的習慣。
從這次的考試中，我發(fā)現(xiàn)，有些題是課堂上多次強調過的，如：筆試部分的單項選擇“doyoulike_____?”like后面要加可數名詞的復數形式，平時練習時就把這句話和“ihavea_____”進行比較練習，這道題出來，我認為會沒有問題，但看到試卷發(fā)現(xiàn)也有學生出錯，通過分析，我發(fā)現(xiàn)在平時課堂上注意力不夠集中的學生會出錯。
反思：課堂效率決定了學習成績，三年級學生年齡小，這個年齡段的孩子一個年齡特點就是愛說、好動，課堂上不會聽課，尤其不會傾聽，比如在提問學生時，舉手的學生很多，但當老師叫了一個學生回答時，還有學生不停地舉著手要回答，而不是馬上進入聽的狀態(tài)，英語本來就是一門語言課程，學會傾聽是最重要的。
五年級的聽力更是有差距，有部分學生的聽力部分的聽音排序整道題都錯了，我想這一定是他在聽的時候沒有集中注意力，把句子聽的`混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學生注意力，怎樣訓練學生聽的能力作為教學的重點，讓學生會聽、愛聽，善聽，提高課堂質量，加強聽力訓練。
沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗，就讓我以此次考試為契機，定下今后努力的方向吧。
1.準確把握課標理念，認真研讀課程標準，注重學生基礎知識、基本能力、學習策略的培養(yǎng)，拓寬的知識面。
2.鼓勵學生大膽使用英語激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極的英語學習態(tài)度。
4.認真做好后進生的輔導工作。
5.改革課堂教學優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習努力提高教學成績，大面提高教學質量。
高一生物期末考試試卷分析篇十一
一、“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學生理解、運用知識的能力。從從分數安排上看，基礎部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。
二、考試情況及分析
(一)基礎知識
小學二年級語文第二學期期末考試試卷分析：基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：
1、基礎知識仍需進一步夯實。
2、對要求背誦的內容要給予足夠重視。
3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了。
(二)閱讀
平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。
(三)寫話
本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當的問題。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。
三、今后教學中要注意的問題
1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。
二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。
2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。
加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學生的能力。
新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子。
高一生物期末考試試卷分析篇十二
本次考試的目的是對五年級學生數學水平進行大致了解，突出數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我校小學五年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、試卷說明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍簡單一些。計算共計31分,填空題共22分,判斷5分；選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分，應用題27分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重后半部分。計算題考查一些最簡單的計算,填空主要考查小數乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應用，應用題主要是考察等量關系和梯形面積公式應用的知識。
4、試卷特點：題型結構合理,難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情況反映出以下五個問題：
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問題，在解分數方程、得數化簡等都出現(xiàn)了不少的錯誤。
3、表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現(xiàn)課標中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成解決問題的第一題的分析暴露出的問題比較多。題中什么是未知的，根據什么條件設誰為未知數，等量關系式是什么，都表述不清楚。
三、對今后教學工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。
高一生物期末考試試卷分析篇十三
通過錯誤原因的尋找，引導學生討論解決的方法，使學生考后反思實現(xiàn)學習上的飛躍。教學準備：分析統(tǒng)計成績段及錯誤率較高的試題的難度系數，給最高分、發(fā)現(xiàn)試題有錯誤、答題最有創(chuàng)意等學生準備獎品。教學過程：
1、對考試成績做總的介紹，包括試卷的難易程度，和其他班優(yōu)秀率、平均分、高分率的對比。
2、給最高分、進步顯著的學生、發(fā)現(xiàn)試題有錯誤的學生、答案有創(chuàng)意的學生頒獎。
3、板書課題：利用考后反思實現(xiàn)學習上的飛躍。
4、學生討論：怎樣看待學習與考試的聯(lián)系，怎樣才能成為尖子生？教師從學習目的與動力、端正態(tài)度入手啟發(fā)學生。教師總結：學習是為了認識世界，了解自己；考試是為了知識把關，選拔人才。天下沒有免費的午餐，更沒有白花的力氣；只要你肯付出，就一定有好的收獲。
5、對于失分率較高的題目，讓學生自己說出錯誤的原因：不會？沒有看清題意？筆下誤？教師引導并進行歸類。概念性錯誤原因：a、本來就不清楚b、基本了解，但不會熟練應用c、能在老師的`引導下做出來d、會做，但審題不清解決方案：看書、進一步理解概念，多想、多練、多應用。
7、拓展：讓試卷的作用最大化，舉出試卷中幾個題目，引導學生分析試題欲考察的知識點及變題，幫助學生樹立“一題多變的”的科學思維。
板書設計：利用考后反思實現(xiàn)學習上的飛躍概念性錯誤原因：
a、本來就不清楚。
b、基本了解，但不會熟練應用。
c、能在老師的引導下做出來。
d、會做，但審題不清學習態(tài)度的表現(xiàn)：
e、肯于鉆研，以吃苦為榮，并有自己的學法。
f、有方法，但不鉆研。
g、無方法，不吃苦，應付了事。
h、對學習是否進步無所謂。
高一生物期末考試試卷分析篇十四
1、從考試情況看，大部分學生不到60分鐘就做完了試卷，但是有的學生玩，不知道檢查，有的學生不會檢查。
2、從試卷看，有些學生卷面不整潔，數字書寫了草，還有學生抄錯數的，有漏題不做的，有漏寫得數、單位名稱和答案的，良好的學習慣和科學嚴謹的學習態(tài)度需要進一步加強。
從學生來說，審題不夠仔細，解題較馬，概念橫糊不清，知識的應用能力差。
學生的計算題錯的還是太多。
不及格學生太多，平均每個班10個學生。
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁，所以最重要的'還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、加強培養(yǎng)學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，所以假期加了一項計算的作業(yè)，相信學生在今后的考試中會有所進步。
3、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。
4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應用知識解訣實際問題的能力。
5、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學習的任務,讓他們學會學懂。培養(yǎng)好學困生的閱讀和審題能力，讓學困生的知識能夠為他們自己所靈活運用。做好學困生的輔導工作，抓好家庭作業(yè)的質量和完成量，及時查漏補缺，抓好潛能生的轉化工作。
高一生物期末考試試卷分析篇十五
聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學習。
試卷以課改為指導，以七年級思想政治課現(xiàn)行教材為依據，體現(xiàn)對學生的知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的基本要求，注重試題與社會實踐和學生生活經驗的聯(lián)系，在基礎知識、基本技能考查的同時，著重對學生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統(tǒng)一的.原則，較好地體現(xiàn)了思想政治學科的學科特點和本質要求。
政治課的生命力所在就是理論要聯(lián)系實際，本試題結合課本知識，聯(lián)系學生實際、社會實際。符合學生生活實際，通過對是否適應初中生活的調查來引導學生正確對待誘惑，遠離網絡游戲，樹立正確的人生觀、價值觀，從而促使學生健康成長。如選擇題9、10、11、12，綜合題18題。
命題堅持從學生的生活實際出發(fā)，引導學生增強責任感、突出德育功能。另一方面，命題要求學生學以致用，注重理論聯(lián)系實際，如：學會調控情緒、自我保護、青少年的網絡問題等，把基本知識、能力、以及情感、態(tài)度、價值觀有機結合在一起。
試卷強調基礎知識和基本理論的運用，引導學生較為全面地掌握七年級思想政治課所規(guī)定的基礎知識和基本技能，考核能力，并不意味著要削弱對基礎和基本理論的要求，相反學生是否具有較為扎實的基礎知識和基本理論是這次考試命題貫徹落實理論聯(lián)系實際的前提，也是培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題能力的基礎，學生應較系統(tǒng)、完整地把握所學的知識內容并在此基礎上理清學透、用活基礎知識和基本理論。本次試卷雖然設置一定的背景材料，但是無論是選擇題還是綜合題，都要求學生對有關的事實、概念、原理、觀點有初步的認識，并能準確地再現(xiàn)和再認能對所學知識分析問題，最終解決問題，當然，試卷在考查基礎知識時，并不是簡單地將設問題為是什么或為什么而是通過設置一定的背景要求學生對基礎知識進行歸納整理，理解運用。
高一生物期末考試試卷分析篇十六
學生答題情況總體不夠理想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養(yǎng)，但是對學生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進一步提高。
本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的.教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。
學生答題的總體情況：
部分學生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下：
1、填空題：完成質量不夠理想。全部答對的學生不多，不少學生3題與6題出錯。
2、選擇題：完成質量不太理想。
3、判斷題：完成質量比較理想。
4、實踐能力題：
要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。
通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點：
1、搞好常規(guī)課教學，把實驗課落實到位。學生對科學概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節(jié)課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。
2、提高平時的課堂效率。避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養(yǎng)，從而提高大面積教學質量和整體水平。
3、注重理論和實踐有機結合。實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。
4、教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的“小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。
5、作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養(yǎng)。
高一生物期末考試試卷分析篇十七
試卷中存在的問題：
1.從考試情況看，大部分學生不到60分鐘就做完了試卷，但是有的學生玩，不知道檢查，有的學生不會檢查。
2.從試卷看，有些學生卷面不整潔，數字書寫了草，還有學生抄錯數的，有漏題不做的，有漏寫得數、單位名稱和答案的，良好的學習慣和科學嚴謹的學習態(tài)度需要進一步加強。
從學生來說，審題不夠仔細，解題較馬，概念橫糊不清，知識的應用能力差。
學生的計算題錯的還是太多。
不及格學生太多，平均每個班10個學生
今后教學的建議：
1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2.加強培養(yǎng)學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，所以假期加了一項計算的作業(yè)，相信學生在今后的考試中會有所進步。
3.重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。
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4.重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應用知識解訣實際問題的能力。
5.在課堂的教學中需要關注到后進生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學習的任務,讓他們學會學懂。培養(yǎng)好學困生的閱讀和審題能力，讓學困生的知識能夠為他們自己所靈活運用。做好學困生的輔導工作，抓好家庭作業(yè)的質量和完成量，及時查漏補缺，抓好潛能生的轉化工作。
高一生物期末考試試卷分析篇十八
“反思”，大體意為對自己的考試所作出的評價以及對以后學習方法的修改。以下是小編為大家收集的期末考試試卷分析及反思作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
（一）試卷結構
本套試卷共分兩個大題，分別是單項選擇題、填空題、題型全面分值比例較理，加強了基礎知識的考察，重點考察實驗探究，有利于考察學生的能力。
（二）注重對基礎知識的考查
試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象的理解，盡可能從基礎知識著手，題目的難度中等偏難，靈活性較強。
（三）體現(xiàn)新課程的指導思想
試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考察的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考察。
（四）加強了物理與生活實際的'聯(lián)系
試題增大可與實際聯(lián)系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學生都比較熟悉。體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新理念。
（五）加大了實驗探究的考察力度
試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，考察學生對實驗現(xiàn)象處理數據的能力。
1、學生不能靈活應用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象
生的學習過程脫離生活實際也說明“從生活走向物理這表明學從物理走向社會”的課程理還未真正在課堂上生根、開花、結果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習是新課程倡導的理念，這個理念的具體實施就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此在平時教學中要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習到練習的教學方法，要密切聯(lián)系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。
2、學生的語言文字表達能力大部分不強。看不準、算不對、畫不全、說不清的現(xiàn)象很普遍。學生要么想不到，即使想到了也說不出。說出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養(yǎng)成訓練不夠。在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替。要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說。不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。
4、學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。
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