探索中國文化概論范文（21篇）

總結是在不斷探索和實踐中提煉出來的寶貴知識。注意總結的時態(tài)，一般使用過去時來描述已經(jīng)發(fā)生的事情。小編為大家整理了一些旅行的攻略和建議，快來看看吧。

探索中國文化概論篇一

1.結合你的個人感受或實際情況，談談學習《中國文化概論》意義通過這門課的學習，我對儒家文化、道家文化、佛教文化、周易文化有了更深刻的了解，學習和掌握了儒、道、釋、易等中國傳統(tǒng)文化主要組成部份的來源、產(chǎn)生與發(fā)展過程和主要思想內容，認識其在中國傳統(tǒng)文化中各自的地位、影響及其固有價值和現(xiàn)代意義，感受到了中國文化的博大精深和源遠流長。

學習中國傳統(tǒng)文化具有重要的意義。從國家的方面看：符合我國現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標——既掌握現(xiàn)代科學文化、具有現(xiàn)代意識，又具備深厚民族文化素養(yǎng)的現(xiàn)代化建設人才。有助于深化愛國主義教育；有助于提高每一個中國人的民族自尊心、自信心；有助于增強民族凝聚力；有助于實現(xiàn)具有中國特色的現(xiàn)代化以及民族文化的偉大復興。從小的方面看：對于個人自我完善、發(fā)展，在為人處事、安身立命等方面有益于個人的現(xiàn)實人生。

這門課讓我進一步了解儒家文化在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。儒家文化是一種禮樂文化。這種禮樂文化是中國古代文明的重要標志，也是東方文明的象征。在中國歷史上，儒家文化對塑造中華民族的民族精神（或曰民族魂）和國民性格（或曰國民性）所起的作用，是無與倫比的。就儒家文化傳統(tǒng)而言，它既已融入中國文化傳統(tǒng)，其精神價值必然活在中國文化之中，成為中國文化再創(chuàng)造的生命之源。經(jīng)過創(chuàng)造性轉換，傳統(tǒng)的儒家文化將構成新文化的要素之一，而與現(xiàn)代社會生活融為一體。正是在這一意義上，儒家文化可以獲得其定位。有了這樣一個定位，將會對儒家文化有更平實的客觀的理解。

作為身處21世紀劇變洪流中的現(xiàn)代中國人，要在挑戰(zhàn)中去把握機遇，就更應當以處變不驚的冷靜、理性和客觀，去重新審視包括儒家文化在內的中國傳統(tǒng)文化，發(fā)掘蘊藏其中的具有鮮活生命力的文化基因，加以繼承和創(chuàng)新，進而去開創(chuàng)國家和民族的未來。

【2】從一個事例看中國傳統(tǒng)文化在當今的影響。

古代傳統(tǒng)文化的基本思想，諸如直面正道、貴和中庸、天人合一、民為邦本、重情輕理、平均主義對我們今天建設社會主義市場經(jīng)濟，協(xié)調人際關系，化解矛盾沖突，凝聚民眾力量，注重自然環(huán)境，尊重生命發(fā)展有著積極的意義，但也有諸多消極影響，關鍵是如何看待傳統(tǒng)文化，如何從中汲取、升華出前進的力量。

比如，儒家文化強調了人與人之間的不平等關系，而且不平等的意識已深刻印在每一個人的骨髓之中，在一個家庭中，當一個新生命一經(jīng)誕生，家長在“為了子女的未來”的美麗謊言指導下，就開始按自己的意愿管教、雕塑自己的孩子，盡管有些家長自己就是文盲或流氓、惡棍或...等,兒童稍有不合大人的意愿,輕則吵罵,重則巴掌棍棒交加,大家熟知的板子就是最好的例證.稍長大,在學校里又受到老師的嚴厲教育和雕刻,在壓抑的、扭曲的社會環(huán)境里,很多人形成了乖順、膽怯、懦弱、自卑、內向甚至性格孤僻的不正常性格，當這些人走向社會失去管教后，壓抑的人性開始噴發(fā)，有些人開始變得放蕩不羈，反道德反社會反人類，常作出很多令人匪擬所思的事情。傳統(tǒng)觀念中本來有養(yǎng)兒防老的意愿，但遍觀中國的農村社會，首先由兒不養(yǎng)老的官司經(jīng)常出現(xiàn)，兒不養(yǎng)老和不愿養(yǎng)老的現(xiàn)象更成為普遍現(xiàn)象，傳統(tǒng)的孝道在現(xiàn)實社會中幾乎不存。

與條件，主要是靠文化的影響與傳遞。我們中華民族有著悠久的文明歷史，積淀了深厚的文化底蘊。

3.結合“誠信知報”的傳統(tǒng)美德，談談當今大學生誠信問題的現(xiàn)狀。

“誠信”，即誠實守信。在中國傳統(tǒng)社會，“誠信”倡導忠誠、誠實、守諾、信任，被看作進德修業(yè)、立人、立政之本。當今，市場經(jīng)濟使中國社會進入了一種新型的人際關系狀態(tài)，人們?yōu)閭鹘y(tǒng)的誠信道德賦予了新的時代內涵：公平、公正、守信、互利，使之在今天的社會交往和公共關系中仍具有現(xiàn)實意義。

二、當代大學生誠信缺失的主要表現(xiàn)。

1、考試作弊。

在大學，考試作弊屢見不鮮，一些成績差的學生為了考試能及格，寄希望于作弊。他們認為“學不在精，作弊則靈；功不在深，會抄就行”。有些成績好的學生，為了取得高分，為了得獎學金、評優(yōu)、入黨也進行作弊。還有部分學生看到別人作弊，怕自己吃虧，便隨波逐流。

2、求職中不講誠信。

為了能在就業(yè)市場中占有一席之地，大學生在求職過程中不講誠信、弄虛作假的現(xiàn)象層出不窮。比如偽造計算機、英語等級證書及各種評優(yōu)獎狀，為自己安上“三好學生”、“優(yōu)秀干部”的頭銜，在履歷中言過其實、極力渲染，編造各種在校的工作、實踐經(jīng)歷。例如：山西某國有企業(yè)一次招聘了22名大學生，人事處處長發(fā)現(xiàn)擔任過班、系、校學生干部的有15人，獲各種獎勵者21人。他暗中在這些學生的同學中作了調查，結果22人中，真正擔任過學生干部的僅為8人，獲系以上獎勵者僅為12人。

3、在助學貸款中不講誠信。

大學生在助學貸款中的不誠信，有些學生通過制造虛假證明來申請助學貸款，以滿足自己的高消費；有些學生在畢業(yè)后拒絕向銀行提供通訊方式和工作單位，惡意拖欠貸款。如甘肅省的國家助學貸款是從2000年開始發(fā)放的，據(jù)有關人士介紹，截至2003年9月底，全省高校獲得貸款的大學生已接近1萬名，貸款余額達5406.43萬元。其中，不少學生已畢業(yè)進入還貸期，但實際情況非常令人遺憾。

三、當代大學生誠信缺失的原因分析：

1、客觀因素。

社會大環(huán)境的影響是大學生誠信缺失的主要客觀原因。在社會主義市場經(jīng)濟體制的背景下，許多人把對物質和功利的追求作為人生的最終目標，常常采取不正當甚至非法手段在社會各領域進行惡性競爭。在經(jīng)濟領域中，假冒偽劣、偷稅漏稅、坑蒙拐騙、強買強賣的現(xiàn)象司空見慣；在政治領域中，一些官員在金錢和權力的驅使下，得過且過，知法犯法、貪污腐敗的現(xiàn)象時有發(fā)生。這些不正之風對大學生誠信意識的建立產(chǎn)生了負面的影響。

學校的不誠信現(xiàn)象也成為大學生誠信缺失的重要因素。有些教師缺乏嚴謹治學的精神，上課應付、不求質量，在校外擔任多項兼職；在學術上缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，抄襲論文，盜用他人研究成果。這使得教師在學生中的“典范”形象大打折扣，客觀上助長了大學生誠信的缺失。

2、主觀因素。

大學生正處于正確的人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，他們雖然對事情的是非對錯有一定的分辨能力，但自我控制和把握的能力較差，尤其是看到社會上不誠信的現(xiàn)象屢見不鮮，“老實人”常常吃虧，他們很難守住內心的道德防線。為了獲得眼前的利益，滿足自己的虛榮心，將“誠信”美德拋到九霄云外，最終導致了大學生各種不誠信的行為。

【4】、談談道教對中國文化的影響。

道教文化在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用，已日益引起人們的極大關注。魯迅說“中國的根柢全在道教”。道教是中國土生土長的一種宗教，也對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深遠影響。

1、（1）鞏固封建統(tǒng)治者的地位，統(tǒng)治者利用道教的威信來加強自己的統(tǒng)治地位，比如在唐朝時期李世民崇尚道教，稱自己是老子的后代，道教也以此為契機在這一時期發(fā)展迅速。

2、對古代科學技術的發(fā)展也有巨大貢獻。當時的煉丹技術盛行一方面是因為當時的統(tǒng)治者相信有長生不老藥，要求道士為自己進行煉制，雖然統(tǒng)治者別用用心的想長期統(tǒng)治社會，但是在一定程度上促進了煉丹文化的進步。另一方面是當時一些道教人士通過煉丹來修煉，以此希望可以通過煉丹這條道路來實現(xiàn)“羽化豋仙、延年益壽”，比如當時道教內部出現(xiàn)了“金丹派”。同時火藥的出現(xiàn)也與煉丹有一定的關系。

3、對古代文學和藝術的發(fā)展也有很大的促進作用。比如現(xiàn)在的道觀的神仙造像和壁畫藝術，在中國藝術史上占有極高的地位，敦煌莫高窟的壁畫價值更是不言而喻。當時的神仙傳說和各種神話故事豐富了我國的古代文化，《西游記》、《哪吒傳奇》動畫片中也因為其中所表現(xiàn)的神仙世界和神仙形象也是受到許多人的青睞。

4、對當時醫(yī)學的發(fā)展的貢獻。道教和中醫(yī)學又相互借鑒，共同推進了中醫(yī)學的發(fā)展，如古代的葛洪、陶弘景、孫思邈等，在中醫(yī)學方面都有極高深的造詣。其中這也是中國氣功養(yǎng)生方法的重要理論依據(jù),一代武學宗師武當派的創(chuàng)始人張三豐創(chuàng)立的《太極拳》現(xiàn)在也是許多人特別是老年人喜歡的一項休閑活動。

此外，道教在其它文化領域也有深遠的影響，如天文、政治、經(jīng)濟、哲學、文學、藝術、音樂、化學、醫(yī)學、藥物學、養(yǎng)生學、氣功學以及民俗、民族關系和農民運動各個方面，都產(chǎn)生過深刻的影響。

[書上340—342]。

6.聯(lián)系中華民族倫理道德觀談談不斷出現(xiàn)的食品安全問題。近些年多發(fā)的中國食品安全事件已經(jīng)超出一般的市場違法違規(guī)范疇，它也正暴露出社會道德領域存在的一些不容忽視的問題。

三聚氰胺奶粉、甲醛奶糖、“地溝油”菜肴、“染色饅頭”、“蘇丹紅”鴨蛋、“孔雀石綠”魚蝦、“瘦肉精”豬肉、“墨汁石蠟”紅薯粉，以及其他一些食品安全事件，令人觸目驚心。

“民以食為天，食以安為先”的古訓，也是中國傳統(tǒng)道德的歸結之一。“謀財害命”自古以來就為中國人所唾棄憎恨。而縱觀當前的食品行業(yè)，道德倫理問題已處于危險境地。這些惡性的食品安全事件足以表明，誠信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴重的地步。

“法律和制度是剛性的，而道德的培養(yǎng)是根本的?！壁w成根說，對于治理食品安全問題，雖然目前來說法律制度很重要，但從長遠的角度來說，還是要加強道德觀念的培養(yǎng)，讓從業(yè)者主觀上不愿“唯利是圖”。

無疑，多發(fā)的食品安全事件不是簡單和孤立的，它是當前中國社會公共道德體系中一個令人焦慮和擔憂的不良典型，與中共倡導的“以德治國”理念格格不入，必須采取系統(tǒng)的部署、長遠的規(guī)劃加以徹底整治。

２００６年３月，中共中央總書記胡錦濤提出要引導樹立包括“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”內容的社會主義榮辱觀。社會主義榮辱觀體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德與時代精神的有機結合、社會主義基本道德規(guī)范和社會風尚的本質要求，有利于社會主義和諧社會的構建。

胡錦濤今年２月１９日在省部級主要領導干部社會管理及其創(chuàng)新專題研討班開班式上強調，進一步加強和完善思想道德建設，持之以恒加強社會主義精神文明建設，加強社會主義核心價值體系建設，增強全社會的法制意識，深入開展精神文明創(chuàng)建活動，增強社會誠信。

博大精深、源遠流長的佛教思想文化，不但是中國各民族傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，而且還對中國的社會、政治、歷史、哲學、倫理道德、文學、語言、音樂、舞蹈、建筑、雕塑、繪畫、天文、醫(yī)學、科技以及婚喪嫁娶、吉慶節(jié)日等民俗民風、民族性格和心理素質等世俗文化的諸多方面產(chǎn)生過重大影響和積極作用。

1、佛教對中國歷史和文化的發(fā)展發(fā)生過很大的影響和作用，在中國歷史上留下了燦爛輝煌的佛教文化遺產(chǎn)。印度佛教文化與中國固有文化的交流和融合，不僅帶動了佛教與中國文化相結合的全面發(fā)展，而且在交融過程中形成了學術思想、修養(yǎng)方法、音樂美術、工藝建筑、風俗習慣等等。中國佛教文化成為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

2、佛學和中國古典哲學的交互影響，推動了哲學提出新的命題和新的方法。佛學對宇宙人生的洞察，對人類理性的反省，對概念的分析，有著深刻獨到的見解。在人生觀上，佛教強調主體的自覺，并把一己的解脫與拯救人類聯(lián)系起來。它以獨特的思想方法和生活方式，給予中國傳統(tǒng)社會民眾精神生活以新的啟發(fā)。

4、佛教對中國音樂、繪畫藝術所起的作用。中國畫學中由王維一派的文人畫而發(fā)展到宋元以后盛行的寫意畫，則與禪宗思想有關。

5、伴隨佛教俱來的還有天文、醫(yī)藥等科學技術的傳習。唐代高僧一行創(chuàng)《大衍歷》和測定子午線，對天文學作出了卓越貢獻。隋唐史書上記載由印度翻譯過來的醫(yī)書和藥方就有十余種，藏語系佛教中并且有醫(yī)方明之學。佛教的刻經(jīng)促進了我國印刷術的發(fā)展，至今被保存下來的世界上最古的版刻印本，幾乎都是佛教經(jīng)書圖像。

【8】民本思想的意義及其在今天的影響。

1.以孔孟為代表的先秦儒家民本思想不僅是儒家文化的精粹，也是中國傳統(tǒng)文化中最具進步性的思想主題。它是以民為國家政治本體的一種思想體系。民貴君輕，民心向背是儒家民本思想的主旨。從總體上說，民本思想是中國封建社會的產(chǎn)物，對我國封建社會產(chǎn)生深遠的影響。由于民本思想在我國歷史發(fā)展過程中，具有一貫性，因此，在當今中國社會主義現(xiàn)代化建設的進程中，民本思想仍有值得借簽的價值和意義。本文擬就先秦儒家民本思想的內容，產(chǎn)生的原因，對我國封建社會的影響及其現(xiàn)實價值作一些初步的探討。

2.孔孟子民本思想是中國傳統(tǒng)文化中政治思想的一顆明星，它包含著豐富的思想內容，主要是重民思想、惠民思想、愛民思想與用民思想，對構建我國“以人為本”為核心的和諧社會有一定的啟示和借鑒意義。

3.儒家的民本思想是儒學的一個重要政治思想內容。自從孟子提出“民為貴，社稷次之，君為輕”以來，歷代的儒家學者都或多或少繼承了這一民本思想的傳統(tǒng)。儒家思想在中國歷史上發(fā)揮了應有的積極意義。中國歷史上出現(xiàn)的許多被后人傳頌的清官、好官，就是身體力行儒家民本思想的典范。探討儒家民本思想的思想內容和歷史意義，無疑對我們今天的廉政建設是有現(xiàn)實的重要意義的。

探索中國文化概論篇二

二00。

一、“文化”界說（板書內容）。

1、古人：文——紋理、修養(yǎng)。化：教化。文化：以文教化。

2、文化含義：人化，人類化，人化自然。

二、廣義文化與狹義文化。

2、狹義：人類所創(chuàng)造的一切觀念意識形態(tài)成果（精神）。

1、目的：繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)造新文化。

2、意義：認識民族自身、提高人文素質，創(chuàng)造美好未來，挖掘經(jīng)濟價值。

3、方法：（1）歷史梳理與邏輯分析相結合。（2）典籍研習與社會考察相結合（研習文化典籍，考察名勝古跡，文化遺址，歷史文物）（3）批判繼承與開拓創(chuàng)新相結合。

為什么要學習本課程：

一、課程性質：授課對象為各專業(yè)本科生，屬公共選修課。

二、教學目的：講授中國傳統(tǒng)文化知識是高等院校對學生實施文化素質教育的基本環(huán)節(jié)。開設本課程的目的，在于使學生比較系統(tǒng)地了解中國文化的發(fā)展概況，更好地弘揚民族傳統(tǒng)文化和民族精神，繼承優(yōu)秀文化，創(chuàng)造有中國特色的新文化，通過學習，研究中國文化，使學生更加準確而深刻地認識我們民族自身，使學生更加準確而深刻地認識我們當前的國情，使學生以理性態(tài)度和務實精神去繼承傳統(tǒng)、創(chuàng)造更加美好的新文化。開設本課程的最終目的，在于培養(yǎng)學生的民族責任感、理想、追求、價值取向、審美情趣、培養(yǎng)學生做人的基本素質，提高學生的人文素質，使他們成為全面發(fā)展的人。

三、教學要求。

本課程是一門知識性、理論性、實踐性很強的課程，因此要力求在教學中達到以下要求：

1、課堂講授與直觀教學相結合。除課堂口頭講授以外，要充分運用現(xiàn)代化的音像手段，努力做到直觀、形象、深刻。有條件時，學校應為本課程配備投影儀、幻燈機、音響、電視機、錄像機、影碟機及有關的教學資料。

2、歷史梳理與邏輯分析相結合。中國文化歷經(jīng)數(shù)千年演化，內容異常豐富。我們既要對它的來朧去脈有一個明晰的了解，又要避免被無法窮盡的枝節(jié)材料所淹沒，因此要將歷史梳理與邏輯分析結合起來。

3、典籍研習與社會考察相結合，研讀具有經(jīng)典意義的文獻，對于學生把握中國文化的精髓無疑是非常重要的。要為學生開出有關書目，必要時在課堂上加以導讀。此外，中國文化的眾多要素，是以非文本的形式存留于生活之中的，所以，很有必要帶領學生參觀博物館、名勝古跡、文化遺址。

4、批判繼承與開拓創(chuàng)新相結合。以歷史唯物主義的科學觀點和方法，批判地繼承前賢已經(jīng)取得的成就，同時根據(jù)時代的要求，不斷開拓創(chuàng)新。教學中，要在文化素質“內化”上下功夫，要在如何創(chuàng)造具有中國特色的社會主義新文化上進行大膽探索，在弘揚民族傳統(tǒng)文化和民族精神的前提下使大學生的文化素質具有時代性和創(chuàng)新性。

四、教學重點。

本課程整部教材分緒論、上編、中編、下編四個部分。其中上、中、下三編共涉及十九章內容。緒論部分重點介紹較有影響的有關“文化”的概念，廣義與狹義文化的內涵及外延。上編部分除介紹中國文化產(chǎn)生和發(fā)展的歷史地理環(huán)境、經(jīng)濟基礎、社會政治結構外，重點介紹中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，以便學生對中國文化的產(chǎn)生和發(fā)展有一個縱向的了解。中編部分對中國文化的主要門類和成就進行介紹，除引導學生對中國文字和典籍、科學技術、教育、史學、宗教、倫理道德等內容進行了解和研究外，重點學習和研究哲學、文學、藝術。下編部分，一方面要讓學生了解和掌握中國文化的類型和特點、基本精神、價值系統(tǒng)，另一方面要重點介紹中國傳統(tǒng)向近代、現(xiàn)代的轉變，著力探討如何創(chuàng)新當代文化，如何建設具有中國特色的社會主義新文化。

各章教學重點詳見各章安排。

五、課時安排。

緒論全面提高文化素質2第一章第一章。

中國文化的歷史地理環(huán)境2第二章第二章。

中國文化依賴的社會政治結構2第四章第四章。

中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程6第五章第五章。

多民族文化融合與中外文化交匯2第六章第六章。

中國語言文字和典籍4第七章第七章。

中國古代科學技術2第八章第八章。

六、參考文獻。

1、《中國文化概論》張岱年、方克立主編1994年北京師范大學出版社出版。

3、《中外文化辭典》周篤文主編1991年南海出版公司出版。

4、《中國文化源流手冊》莊福林、張瑞昌編著1990年吉林文史出版社出版。

5、《中國文化史》馮天瑜等編著1990年上海人民出版社出版。

6、《中國通史》1987年人民出版社出版。

七、本課程與其它有關課程的聯(lián)系與分工。

本課程與哲學、大學語文、中國傳統(tǒng)倫理道德、大學美育、音樂鑒賞等課程有密切的聯(lián)系，與經(jīng)濟類專業(yè)課程也有千絲萬縷的聯(lián)系。哲學課為學習本課程打下了認識和把握文化問題思維方式上的基礎，德育、美育課程蘊藏著豐富的文化意蘊，經(jīng)濟類課程為學習本課程提供了眾多材料。因此，本課程在教學時要充分運用學生已經(jīng)學習的內容，加以提練和深化，提高文化修養(yǎng)。

本課程和以上課程又有明顯的分工，本課程主要是在學生已經(jīng)獲得的哲學及歷史知識的基礎上，運用各門課程提供的材料，著重學習文化常識，提高文化素質。

八、實踐性教學內容的安排與要求及建議。

可根據(jù)條件，適當安排1——2次文化藝術實踐活動（如參與文化藝術節(jié)，觀賞演出，參觀展覽等），使課堂教學上的理論講授通過學生的文化藝術實踐得到進一步的理解和掌握。

九、本課程在書面練習方面的要求。

1、每章課后布置思考題（詳見每章所附思考題）。

2、主要作業(yè)形式：論文。一般安排三次，要求能把學習的有關內容與個人的見解結合起來，并有理論上的深度。

緒論（2學時）。

一、教學目的：通過介紹“文化”、“中國文化”、“中國傳統(tǒng)文化”的內涵和外延，使學生了解中國文化的涵義、源流、范疇，構成特點與地位。進而使學生了解學習本課程的目的、意義和方法。

二、教學重點。

1、介紹幾種有代表性的“文化”概念的說法，明確“文化”是一個內涵豐富、外延寬廣的多維概念。

2、了解廣義“文化”與狹義“文化”的區(qū)別。

3、明確中國文化的基本內容及傳統(tǒng)文化的主要對象。

三、教學效果。

1、對“文”、“化”字義的解釋要從簡。

2、可設計些適合課堂上問答的問題，如填空、單選、多選、判斷等，以測試學生對有關文化問題的了解程度。

緒論一、一、文化的涵義：

當今世界關于文化的定義，據(jù)統(tǒng)計已經(jīng)有260多種。迄今為止，“文化”仍是學術界眾說紛紜的問題。實際上，文化是一個內涵豐富、外延寬廣的多維概念。文化作為人類社會的現(xiàn)實存在，具有與人類自身同樣長久的歷史，一部人類史就是人的文化史，人類生活的方方面面，都與文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，如民族文化、企業(yè)文化、飲食文化、酒文化、陶瓷文化、服飾文化等等，也就是說，文化是一個無所不包的概念。

首先，讓我們看看古人是怎樣理解“文化”這個概念的。

“文”的本義是指各色交錯的紋理。對“文”作解釋較早的是《易經(jīng)·系辭下》中有這樣一段話：“物相雜，故曰文。古者包犧氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜，近取諸身，遠取諸物，于是始作八卦，以通神明之德，以類萬物之情?！边@段文字中“觀鳥獸之文”，就是指觀察鳥獸身上的各色交錯的紋理。這段文字說明，我們的祖先包犧氏重視觀察自然與人類自身，從自然界與人類自身領悟道理，概括為“八卦”來通天地萬物之神妙，來分類歸納萬事萬物的情狀?，F(xiàn)代科學研究，中國的“八卦”應該看作是邏輯數(shù)理的祖先，計算機使用的二進制計算方法就是借鑒了“八卦”的進位方法。這里主要是用“文”來表示動物身上的紋理。后來，在此基礎上，“文”字又有許多引申意義。其一，引申為文字、文章。在此基礎上又引申為詩詞曲賦。其二，引申為古代的禮樂制度，在此基礎上又引申為法令條文。其三，引申為精神修養(yǎng)，在此基礎上又引申為文彩。其四，在禮樂制度和修養(yǎng)的基礎上還引申為美、善、德行之義，如成語“文質彬彬”（《論語·雍也》）中的“文”即指文采和修養(yǎng)德行?？傊?，“文”在古人心目中，起初指紋理，后來又引申出近十幾種引申義。其中，文字、文章、修養(yǎng)、德行與現(xiàn)在人們理解的“文化”一詞的意義最為接近。

“化”的本意有三個方面：一是變化，二是生成，三是造化。主要指事物動態(tài)變化的過程?！肚f子·逍遙游》中的“化而為鳥，其名曰鵬”，中的“化”即指變化?！兑住は缔o下》中“男女構精，萬物化生”中的“化”即生成，化生也是生成。雌雄構精，于是生成各種動物及某些植物。以上三個本義，最基本的是指改變、變化。即事物形態(tài)或性質的改變。在此基礎上，后來又引申為風俗、風氣教化等等?！盎弊值囊炅x與現(xiàn)代人理解的“文化”一詞最相近的是“教化”，也即倫理德行的化成，如“潛移默化”。

“文”與“化”并聯(lián)使用（但不是一個整詞）最早見于《易·賁卦·象傳》：“（剛柔交錯），天文也。文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下?！保ń滩牡?頁），其中“剛柔交錯”四個字加括號，是今人高補的，原文空缺。這段文字是任何研究中國文化的人不能忽略的。這段文字說，日月往來，陰陽并陳，剛柔交錯成文，這就叫作“天文”。文化教育旨在使人行當所行，止當所止，這就叫做“人文”。治國者觀察天文，用以認識自然界的變化規(guī)律，觀察人文，用以教化，造就天下的人。很顯然，這里所說的“天文”，既指“自然變化規(guī)律”，也指“人對自然變化規(guī)律的認識”。這里所說的“人文”，既指社會變化規(guī)律，也指人對人倫社會規(guī)律的認識?！疤煳摹?、“人文”大致相當于我們今天所說的自然科學和社會科學。我們要注意的是，這段文字中“文”與“化”分開使用，但整段文字強調的是“以人文教化天下百姓。”具有明確的文明教化之意。

西漢以后，“文”與“化”經(jīng)常一塊連用，后來漸漸凝固為一個詞。但并未出現(xiàn)現(xiàn)代意義上人們常的“文化”一詞。按照古人的理解，“文化”就是“以文教化”。近代（五四前后）在譯介西方有關語匯（拉丁文culture）時，借用中國固有的“文明”、“文化”等詞，賦予新義，就產(chǎn)生了我們今天通常所理解的“文化”一詞。不過中國的“文化”一詞側重于精神領域的“文治教化”，而“文明”一詞則兼容物質創(chuàng)造和精神創(chuàng)造。

把“文化”作為一個內涵豐富，眾多學科探究的對象，實際上發(fā)源于近代歐洲。西方語言的文化一詞與漢語的文化有相近的一面，又有相異之處?！杜＝蛟~典》把1510年作為文化的精神、人文用法在英語首次出現(xiàn)的日期。但此時的文化主要指栽培、種植的意義以及由此引申出的性情陶冶、品德教化等涵義。

自中世紀起，文化與今日的文化概念相當，英語中的文化“culture”的本義指精神文化，即人文——宗教文化，中國文化一開始就有精神和人文的指向，因此，各國對文化的理解稍有差異，但也有共同之處。

1871年，英國人類學家泰勒在他的《原始文化》一書中對文化作了系統(tǒng)闡釋，他說“文化或文明，就其廣泛的民族的意義來說，乃是包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗和任何人作為一名社會成員而獲得的能力和習慣在內的復雜整體?！碧├諒娬{了文化作為一個精神文化的綜合整體的基本含義，對后世產(chǎn)生了重要影響。

對文化概念進行了詳細考察和整理的是美國文化學者克羅伯和克拉克洪，他們于1952年發(fā)表了《文化的概念》，對西方當時搜集到的160多個關于文化的定義做了梳理與分析，指出：文化既是人類行為的產(chǎn)物，又是決定人類行為的某種要素。

關于中國現(xiàn)代意義上的“文化”的含義：

據(jù)當今學者的不完全統(tǒng)計，在中國自“五四”前后至今，關于文化的定義，幾乎有260多條，教材上基本采用了馮天瑜先生的說法（教材3頁）“文化便是人與自然、主體和客體在實踐中的對立統(tǒng)一物（《中國文化史斷想》第17頁）”。

這里所說的主體是指人，客體是指自然。人是指整個人類。人是自然界的產(chǎn)物，是自然界長期演化的結果，是自然界的一部分。

這里所說的自然不僅指人類賴以生存并與之相對立的自然，也包括人類本身的各種自然屬性與生理屬性。比如人腦具有自然屬性與生理屬性。人類運用發(fā)達的頭腦，在認識、改造自然過程中逐漸掌握了自然的規(guī)律，創(chuàng)造了文化，也改善了人類本身。比如說，一塊粘土不具備文化意蘊，但經(jīng)過人類燒制，并且繪上圖案，成了彩陶，注入了人類的審美觀念和勞動技能就成為彩陶文化。又如一個山洞，人類鉆進去只是為了遮風避雨，繁衍后代，似乎這個山洞算不上有什么文化味。但一座建筑物經(jīng)過設計師的精心設計和建筑人員的精心施工，把自己的審美情趣和意境追求通過石頭，木頭和沙子體現(xiàn)出來了，那么這座建筑物就可稱作體現(xiàn)文化價值的建筑藝術。

由這兩個例子我們可以引出：文化的實質性含義是“人化”或“人類化”是人類改造自然界而逐步實現(xiàn)自身價值觀念的過程。簡言之，“自然的人化，也即人化自然是文化的本質?！?/p>

依照人化自然即是文化的概念，自八十年代以來在中國興起了文化熱，出現(xiàn)了許許多多的文化分支。比如企業(yè)文化、地域文化、民俗文化。更有大量的實用文化：飲食文化、酒文化、茶文化、服飾文化、廣告文化、綠色文化、傳播文化、旅游文化等等。需要說明的是，以上文化的分支，都不是我們學習和探討的重點，充其量只是文化研究的素材。我們學習和研究的核心內容是精神文化，是以文、史、哲為骨干的傳統(tǒng)文化。它是中國人精神生產(chǎn)最美麗的花朵和中國人智慧外化的結晶。

二、廣義文化與狹義文化。

關于文化有各種各樣的定義，概括起來不外乎廣義的和狹義兩種。

（一）廣義的文化與自然相對，泛指人類所創(chuàng)造的文明成果（出自十五大報告）。由此可見廣義的文化涵蓋面非常廣泛，所以又稱作“大文化”。關于“大文化”的結構與構成，最簡單的是劃分成二層：即物質文化與精神文化。物質文化就是實體文化，是指人類用各種材料對自然加工造成的器物的、技術的、非人格化的、客觀的東西，如城池、宮殿、祠廟、長城、橋梁、器皿、工具、服飾、飲食等等。精神文化又稱虛體文化，是指人類對自然進行加工或塑造自我過程中形成的用語言或符號表現(xiàn)出來的，精神的、人格的、主觀的東西。如文字、語言、宗教、哲學、音樂、繪畫、書法、風俗、制度等等。實體文化與虛體文化組成文化統(tǒng)一體。比如，建造宮殿，是先設計后建造的。設計建筑物時，表現(xiàn)為精神文化；當建成這一建筑時，表現(xiàn)為物質文化，同時這個建筑物體現(xiàn)了這個設計師的建筑思想。建筑是工程，又是藝術。所以說，建筑是物質文化與精神文化的統(tǒng)一體。影視先是實體，后是虛體，最終成為欺騙眼睛的藝術。

根據(jù)學者的研究。文化體系的構成有三層說、四層說、五層說、六層說等等。

教材第五頁著重介紹的是四層說。四層說是從文化形態(tài)學的角度來分層的。

（1）物態(tài)文化層約相當于物質文化，表現(xiàn)為物體形態(tài)，故稱物態(tài)文化，它是人的物質生產(chǎn)活動及其產(chǎn)品的總和，屬實體文化。如服飾文化、飲食文化、建筑藝術文化均屬物態(tài)文化層，大運會上有傳統(tǒng)服飾表演，展示的是中國傳統(tǒng)物態(tài)文化。物態(tài)文化以滿足人類最基本的衣食住行等方面的生存需要為目標，直接反映人與自然的關系，反映社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

（2）制度文化層：指各種社會規(guī)范，它規(guī)定人們必須遵循的制度，反映出一系列的處理人與人相互關系的準則。如家族制度、婚姻制度、官吏制度、經(jīng)濟制度、政治法律制度、倫理道德?？婆e制度也屬制度文化層。中國古代的三綱五常，三從四德、兄弟共妻、一夫多妻均屬于制度文化層。新頒布的《婚姻法》、《戶籍改革規(guī)定》也屬制度文化層。

（3）行為文化層：多指人際關系中約定俗成的禮儀、民俗、風俗，即行為模式。這是一類以民俗民風形態(tài)出現(xiàn)，見之于日常起居動作之中，具有鮮明、民族、地域特色的行為模式，如宋代至清代的聘禮，男方給女方送茶，用茶不能移植來寓意一女不嫁二夫。行為文化有三個特征，一是集體約定俗成，并反復履行，如春節(jié)、五月五端午節(jié)、八月十五中秋節(jié)等等。西方的復活節(jié)、圣誕節(jié)、情人節(jié)。二是形式類型化、模式化。如春節(jié)要貼對聯(lián)、放鞭炮、包餃子。端五節(jié)包粽子；八月十五吃月餅。三是時間上一代傳一代。好的風俗會隨著時間的推移逐步擴展開來，如西方的情人節(jié)、圣誕節(jié)已經(jīng)擴展到中國年輕一代。當然，有些傳統(tǒng)風俗是可以改變的，“移風易俗”是文明進步的表現(xiàn)。如開始于宋朝的婦女纏足的習慣，到了近代被徹底改變了。

（4）心態(tài)文化層：指價值觀念、審美情趣、思維方式、心理活動等等。這是文化的核心。心態(tài)文化大致相當于通常所說的社會意識，可以再細分為社會心理和社會意識形態(tài)。社會心理是暫時的，有流動性和變化性，如要求、愿望、情緒、風尚。如唐代以肥為美，魏晉時期以清瘦為美，古代詩詞中有“楚王好細腰，宮中多餓死?！边€有“環(huán)肥燕瘦”。社會意識形態(tài)則是多指經(jīng)過社會科學家系統(tǒng)加工過的社會意識，并且經(jīng)過物化形態(tài)，如書籍、繪畫、書法、雕塑等固定下來，傳播天下。比如馮夢龍的《三言二拍》反映了宋末明初小市民的心態(tài)。

以上介紹的是大文化即廣義文化的涵義以及大文化的體系或構成。廣義的文化是指人類所創(chuàng)造的一切物質和精神文明成果。重要的是要掌握文化四層說，即物態(tài)文化層、制度文化層、行為文化層、心態(tài)文化層。但四層說也有交叉的情況，如建筑，既可歸入物態(tài)層，可以居住，又可歸入心態(tài)層，因為建筑有可供觀賞的藝術的一面。

（二）狹義文化。

狹義的文化指人類所創(chuàng)造的一切觀念意識形態(tài)成果，是人類精神文明的一個組成部分。狹義文化專注于精神創(chuàng)造活動及其成果，所以又稱“小文化”。

關于狹義文化的涵蓋面和界說，最早的權威是1871年英國人類學家泰勒，他在《原始文化》一書中說：“文化”乃是包括知識、、信仰、藝術、道德、法律、習俗和任何作為一名社會成員而獲得的能力和習慣在內的復雜整體。他強調的是精神文化。在漢語體系中，我們在前面所講的文化的本意——以文教化，也屬于小文化的范疇，在一般平民心目中，文化泛指一般的知識尤其是語言文字知識，某人有文化是指有一定的知識。實際上這種界定也屬小文化的范疇。

我們正在學習的《中國文化概論》，是以小文化為主要論述范疇，也就是說主要討論涉及精神領域的文化現(xiàn)象，主要論述文化結構四層次中的心態(tài)文化層，包括歷史，文學，哲學，教育，戲劇，音樂，美術，書法，考古，科技，宗教。

需要強調的是，狹義文化與廣義文化有著不可分割的聯(lián)系，二者是對立統(tǒng)一的。我們在研究精神文化現(xiàn)象時，不能忽略物質文化的基礎和決定作用。在研究有關心態(tài)文化的問題時，不能忽略物質文化、制度文化、行為文化對于心態(tài)文化的影響、制約。比如，研究飲食文化，我們不能僅僅從心態(tài)角度分析食物如何美觀，有觀賞品味，我們的飲食文化是建立在滿足食欲的基礎之上的?？傊?，不能把小文化與大文化割裂開來，不能把精神文明與物質文明割裂開來。

課堂交流：

古人怎樣理解“文”和“化”（文：紋理修養(yǎng)?；航袒?。文化：以人教化）。文化的本質：人化自然。

文化的基本特征是具有民族性、地域性（國度性）。每個民族都有自己的文化，比如漢民族，藏民族都有本民族的文化，電影《紅河谷》之所以獲得成功，在很大程度上是因為它顯示了藏民族文化的特征。

那么，什么是中國文化？中國文化是中華民族根據(jù)自己的美學或哲學觀點與思維模式，在認識與改造自然、社會與民族自身過程中所創(chuàng)造與積累的全部文明成果，具有自身的民族與國度特色。

在這個概念中，有如下幾個要點：

其一，“中國”，其內涵經(jīng)歷了一個逐次擴展的過程，上古時期的華夏族（即漢族自稱），主要活動于黃河流域，自認為居天下之中央，故稱中國，中心之國之意。秦漢之后，中國由分散狀態(tài)逐漸朝著集中統(tǒng)一的狀態(tài)邁進。元代中國疆域最遼闊，元代的中國版圖曾一度擴展到中亞地區(qū)和南俄。清代疆域包括今蒙古人民共和國全境和俄羅斯的部分領土（屬侵略行為，一般不提）建國后中國的疆域最終定位，我們在論述中國文化時，在地域范圍上，以現(xiàn)有的雄雞形為界。盡管北至蒙古，俄羅斯，南至越南，地跨歐亞，曾經(jīng)在元明時一度屬于中國，但我們在論述中國文化時，并不將這些區(qū)域劃歸中國。

其二，中華民族是中國文化的創(chuàng)始主體。中華民族是現(xiàn)今中國境內由華夏族（漢族）及55個少數(shù)民族的總稱，“中”意思是居四方之中。“華”本義為光輝，文采，精粹，用于族名，蘊含文化發(fā)達之意。

在漫長的歷史年代里，中國各民族都參與了建設中國文化的共同活動，都為中華民族的統(tǒng)一作出了自己的貢獻，如蒙族開創(chuàng)了元代，滿族創(chuàng)造了清帝國。其飲食，服裝對漢族有很大影響。

其三，中國文化具有自身的民族與國度的特色。中國文化的基本內容包括以下幾個部分（第9頁），一是獨具特色的語言文字（方塊字，表義，表形，表聲）；能把寫字作為藝術、書法。二是翰如煙海的文化典籍（古典，經(jīng)學，史學，類書和叢書等）；三是惠及世界的科技工藝，西漢透光銅鏡（四大發(fā)明帶動了世界文明）；四是精彩紛呈的文學藝術（詩經(jīng)，諸子散文，唐詩，宋詞，元曲，明清小說）；五是充滿智慧的哲學宗教（先秦百家爭鳴時期的哲學，孔子，孟子，老子，莊子的哲學著作，起始于中國的道教，中國化的佛教）；六是完備深刻的道德倫理（三綱五常，三從四德等維持了當時的人倫關系）。以上六個方面，既是中國文化民族與國度的特色，又共同構成了中國文化的基本內容。

中國文化，歷史悠久，源遠流長。舊石器時代、新石器時代的文化暫且不提，從彩陶文化算起到現(xiàn)在，至少已有6000多年的歷史。形成了世界上最豐富的文化積累。

我們在這里所說的中國傳統(tǒng)文化，就是指6千年前的文化至鴉片戰(zhàn)爭（1840年）時期的中國文化。

在漫長的歷史發(fā)展過程中，各個歷史時期都留下了寶貴的文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)今留存者仍是浩瀚如煙海。經(jīng)過考古工作者，文物工作者以及旅游部門的共同努力，中國文化的精粹已吸引了數(shù)不勝數(shù)的世界人民，被稱為東方文化的杰出代表。浙江的河姆渡遺址。殷墟三千年前的婦好墓、陜西臨潼的秦始皇兵馬俑、湖北長沙馬王堆漢墓的挖掘向全世界證實了中國古代文化曾經(jīng)達到的高度，每一個中國人無不為之自豪。中國傳統(tǒng)文化既是我們的寶貴財富，又是我們的沉重包袱，如宗族觀念既維護了家庭的穩(wěn)定，又使得各家族間的矛盾沖沖，有些得勢者，一人得道，雞犬升天，而且缺乏竟爭和冒險精神。

1、中國文化有著獨特的魅力和深刻的內容，學習中國文化有助于更加準確地認識我們民族自身。

作為一個有文化的人，受過高等教育的人，都應當具有一定的文化素養(yǎng)對祖國文化的過去和今天有一定的了解。更不用說從事某些專業(yè)的人，如旅游，財稅，金融，貿經(jīng)，企管等等，都應當把中國文化概論作為必修課程。因為各門知識互相滲透，相互交叉，文化知識的各個部分，都是不同程度，不同范圍地互相交叉，互相依存，互相影響，相輔相成的。很難設想，一個缺乏中國文化起碼知識的人，他能在中國這片土地上有什么發(fā)展。假如中國土地上用的都是英文、吃的都是麥當勞，過的都是洋節(jié)，那么中國文化就消失了。

2、學習中國文化，有助于繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)造美好未來。現(xiàn)在全國的各類學校都在大力推進素質教育。在各類院校大面積開設中國文化概論課程，是推進素質教育的一個組成部分，因為中國文化概論包含著德育，智育，美育的要素。中國傳統(tǒng)文化是我們的先人留給我們的一份寶貴遺產(chǎn)，繼承傳統(tǒng)是我們每個人起碼的義務，在此基礎上創(chuàng)造新文化是我們的目的。1997年9月1日江澤民在中共十五大上的報告，報告共分10個部分，其中第七部分是“有中國特色社會主義的文化建設”，也就是說，報告中設專章講“文化”建設，報告中說：“中國文化有著輝煌的歷史。在社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐中我們一定會創(chuàng)造出更加絢麗多彩的、有中國特色社會主義的文化，對人類文明作出應有的貢獻?！憋@然，十五大報告要求我們繼承傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造絢麗多彩的新文化。

3、有助于全面提高人文素質。

多年以來，高等教育陷入了“智育第一”的誤區(qū)，長期忽視學生人文素質的培養(yǎng)。這種狀況在財經(jīng)、政法、理工、農醫(yī)院，尤其嚴重。

人文教育是什么呢？所謂人文教育，是以人類文明的一切成果，教育年輕一代，使受教育者心靈得到凈化、情感得以陶冶，品格得以完善，心智得以充實，培養(yǎng)健全的人格，使身心得到和諧發(fā)展，人文教育是鑄造人文精神的教育，也可以說是一種人性教育，它以人的心性完善為最高目標。

教育不能忽視人文教育和文化教育。人可以說是文化的動物，文化是人類世界區(qū)別于動物世界的最基本特征。人的世界就是文化的世界。人類創(chuàng)造了文化，創(chuàng)造了一個文化世界，又把人從自然界的生物群落中分化出來，改變了人作為動物的屬性變成了文化的人，教育是培養(yǎng)人的社會活動。教育的本質是文化的傳遞。教育的核心問題是要培養(yǎng)人的文化素質。也就是人的完善的人格。

中國古代教育是人文教育嗎？

是。商朝時教育內容以“禮、樂、射、御”四藝為主，周代以“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝為主，通過學習這些科目，其目的不僅是傳授一些知識和技術，而主要是在于使學生懂得“明君臣之義”、“明長幼之序”、并且以“禮”、“樂”陶冶思想情操。孔子的教育思想在中國統(tǒng)治了兩千多年，他提倡的“文、行、忠、信”四教和“詩、書、禮、樂、易、春秋”六經(jīng)，突出體現(xiàn)了人文教育的特點。在漫長的中國古代封建社會，基本上一致“獨尊儒術”，以陪養(yǎng)“儒士”為目標，“四書”“五經(jīng)”被視為經(jīng)典，仍延續(xù)了人文教育傳統(tǒng)，所以說，中國古代的教育基本上都是人文教育，而不是科學技術教育。

在西方，從古希臘和古羅馬開始，直到19世紀中葉，一直突出了人文教育思想，他們教體操，重視發(fā)展健美的體格和柔美的動作；他們教演說技巧和雄辯術，也教哲學和政治學。同時非常重視文學和藝術教育。學生必須學習音樂、唱歌和朗誦詩歌。柏拉圖，亞里士多德都很重視藝術教育和道德教育。他們反對教育中的狹隘的實用主義，認為只知道尋找效用和功利的人，是在品格上有殘疾的人。學生必須學習繪畫和音樂等藝術知識，才能發(fā)展品格，使人生完美。

從中世紀到19世紀中葉，西方的教育一直是人文教育。其中在人文教育方面最有成就的是意大利文藝復興時期。人文主義的倡導者歌頌世俗，蔑視天堂，宣揚以“人”為中心，肯定人的尊嚴，要求發(fā)展人的個性，包括反對禁欲主義。提倡個性解放。在教育方面他們提出以發(fā)展人格、個性為主要任務，培養(yǎng)身心健康、知識廣博、多才多藝的新人。意大利最著名的人文主義教育家是維多里諾，他要求教師以愛的情感去教育學生。他自己也因而被稱為“仁愛之父”。德國最重要的人文主義教育家拉伯雷，提出了德、智、體、美、勞教育全面發(fā)展的思想，強調整個教育過程都應當富有美感。

到了19世紀中葉，英國教育發(fā)生了大變化，為了適應工業(yè)革命需要，開始重視科學技術教育，以培養(yǎng)實用人才為目的，削弱了人文教育。也是在19世紀中葉，美國的高等教育也開始由古典、文科為主轉向實用技術訓練和專業(yè)教育，并創(chuàng)辦了專門的工學院和理工學院。英美高等教育的這種變化，對世界教育產(chǎn)生了廣泛而重大的影響。我國自恢復高考，特別是八十代末，各大學也已大量轉向實用主義教育，削弱甚至取消人文教育的傾向極為盛行。北大不如清華。

削弱和取消人文教育，片面強調科學技術等專業(yè)教育有那些危險呢？

第一，受教育者綜合素質下降。片面強調專業(yè)教育，忽視人文修養(yǎng)的教育，會加劇人的心理失衡。有些現(xiàn)代青年由于人文素質差。常處于矛盾和困惑之中。他們有自我奮斗的愿望，但缺乏人生理想；渴望成才，但自身素質不足；崇尚自我實現(xiàn)，但無起碼的社會責任感；追求美，愛美，但又常常美丑不分。有些大學生只懂技術，沒有文化品位。因而常常精神壓抑，思想苦悶，情緒消沉，甚至理性喪失，靈魂墮落，作出不道德的事情。比如第一次計算機病毒就是美國的一位大學生想顯示自己，而編了病毒軟件而造成的。廣州大學的一位學生也作過此類的事情。

第二、導致人與自然的沖突，科學主義泛濫。人與自然的關系，不是消極的適應關系。如果人們只知道向自然索取，毫無節(jié)制地去利用自然，改造自然，征服自然，加劇人與自然的沖突，也會遭到自然的報復，例如，在現(xiàn)代社會普遍存在的生態(tài)平衡問題，環(huán)境污染問題，能源危機問題等等，反映出人與自然關系的失調越來越嚴重。中國的先哲強調“天人合一”。借鑒古人的觀念就能改變這種狀況。

另外，科學技術必須與人文精神相符相承，缺乏人文內涵的科學主義是不可取的。如人們在原子能，生物工程，外層空間探測和信息技術等領域取得了輝煌的成就，但新技術的發(fā)展破壞了人際關系。比如有高效率的機器和電腦，人們就業(yè)更加艱難了；有了電話等通訊設備，人們面對面的接觸少了。另外科隆技術應該受到人類道德的約束；農業(yè)科技的應用不要把我們的蔬菜搞得毫無滋味，而且有害健康；香菜象芹菜，西紅柿紅得無滋味，我們不是反對作為第一生產(chǎn)力的科學技術的發(fā)展和進步，而是想說明，搞科學技術不能以犧牲人文精神為代價。不管我們是從事什么專業(yè)的，我們的目的都是一致的，要使科學文化，經(jīng)濟，社會協(xié)調發(fā)展，使人類社會和自然界和諧一致，不斷推進社會文明進步。正是為了達到這一目的，我們在全國各類高等院校普遍開設了《中國文化概論》《大學美育》等課程，其意義就在于加強人文教育，文化素質教育，使我們在更廣闊的領域理解人生的意義和目的，提升我們的人生境界，道德精神，審美意識，全面提高綜合素質，促進身心的和諧發(fā)展。

1999年6月19日中共中央、國務院作出了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，決定要求，各類院校都應要求學生選修一定學時的包括藝術在內的人文學科課程。

第三，有助于發(fā)掘傳統(tǒng)文化的底蘊，促進經(jīng)濟發(fā)展。

傳統(tǒng)文化的經(jīng)濟價值主要體現(xiàn)在：

其一，傳統(tǒng)文化可以也應該成為發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的重要文化資產(chǎn)和文化資本。如歷史文化名勝古跡是旅游文化產(chǎn)業(yè)重要的文化資本。也是商業(yè)，廣告等知識產(chǎn)業(yè)可資利用的重要文化資本。這是常識，就看我們會不會利用。唐山豐潤出的曹雪芹家酒，就是在考證曹雪芹祖籍在唐山一帶而開發(fā)的曹雪芹家酒。

其二，歷史傳統(tǒng)文化是塑造區(qū)域文化氣質的重要基地。發(fā)掘，利用當?shù)刈钶x煌的歷史文化，對于擴大當?shù)刂?，吸引外地客商具有不可替代的作用?/p>

其三，發(fā)掘利用傳統(tǒng)文化，不僅可以經(jīng)濟經(jīng)營活動注入價值巨大的文化資產(chǎn)。提高產(chǎn)品的文化品位和文化感召力，而且能夠直接促進商標、廣告、包裝等文化資產(chǎn)的迅速增值，同時提高經(jīng)濟領域的文化資產(chǎn)意識。

我們應當看到，河北并不缺少文化資源，缺乏的是河北人利用當?shù)匚幕衽d區(qū)域經(jīng)濟的意識。

以上觀點不知大家以為然否？

關于傳統(tǒng)文化的經(jīng)濟價值，這是一個值得進一步探討的話題。

第一，歷史梳理與邏輯分析相結合。歷史梳理就是要求我們對中國傳統(tǒng)文化的各個門類，按時代先后與歷史發(fā)展的順序來梳理，對每一門類知識的來朧去脈。有一個輪廓的了解。歷史梳理就是縱向梳理，邏輯分析則是橫向梳理，要求我們對中國文化的各個分支進行邏輯分析和歸納。比如中國文化的幾個棱面：語言文字和典籍，科技，哲學，教育，史學，傳統(tǒng)倫理道德，都是中國文化的重要分支。其中最重要的中國傳統(tǒng)文化是中國古代藝術（包括文學，額對，音韻，詩律，繪畫，書法，碑刻，京劇藝術，園林藝術，石窟藝術，古代建筑藝術），都是中國文化藝術的精髓，應當是學習的重點。比較生僻的文化門類，如瓷器，青銅器，也應有意識的有所接觸?？傊朴趯χ袊幕母鱾€門類進行分析和歸納、梳理。

第二，典籍研習和社會考察相結合。我們在學習這門課程的過程中，應當把研習閱讀優(yōu)秀典籍作為必不可少的學習方法。比如研究中國古代文學，你應當研讀大量的古典文學名著；研究中國古代史學，你應當閱讀流傳后世的優(yōu)秀經(jīng)典。除了閱讀書籍以外，學習中國文化必不可少的方法是進行社會考察，參加社會文化活動，出門旅游。因為中國文化中很大的一塊是實體文化，是看得見摸得著的文化實體。比如我們在旅游中國名勝古跡的同時，觀賞了古代的宮殿、寺廟、塔剎、亭臺、樓閣、牌坊、華表，受到了中國古代建筑藝術的熏陶。春節(jié)期間，西安50多名大學生騎車年30到北京。這種觀察只能在出門旅游，社會考察中才能獲得，僅僅通過看教材是不能有深切感受的。即使你沒有機會和能力出門旅游進行社會考察，也應當注意各種大眾傳播媒介中傳播的有關知識，通過電視，廣播，報紙，雜志，關注介紹中國文化的有關內容?？傊?，研究中國傳統(tǒng)文化的途徑是：

1、研習典籍。

2、考察名勝古跡。

3、文化遺址4歷史文物。

第三，批判繼承與開拓創(chuàng)新相結合。學習中國傳統(tǒng)文化，一方面要繼承和發(fā)揚祖國文化傳統(tǒng)，因為中國文化中有許多精湛的成果。另一方面，我們對中國傳統(tǒng)文化也不能肯定一切，把傳統(tǒng)文化當作前進道路上的絆腳石。我們應當批判地繼承傳統(tǒng)文化，同時根據(jù)時代的要求，不斷的開拓創(chuàng)新。

思考題：

1、文化的實質性含義本質是什么？*。

*

3、什么是中國文化？它包括那些基本內容？（9頁）。

4、中國傳統(tǒng)文化是指什么時期的文化？

5、為什么要學習中國文化概論？怎么才能學好中國文化概論？

第一章歷史地理環(huán)境。

一、教學目的。

通過介紹中國歷史地理環(huán)境的基本特征和人文地理環(huán)境的基本特征收，使學生了解地理環(huán)境對中國文化的作用和影響。

二、教學重點。

中國歷史地理環(huán)境的基本特征，地理環(huán)境對中國文化的形成、延續(xù)和多樣性有何影響。

三、教學效果。

1、介紹自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境時，可引導學生對以往學過以的有關知識進行回顧。

2、地理環(huán)境對中國文化多樣化的影響以及對開放與封閉的影響可展開討論。

3、地理環(huán)境就是生態(tài)環(huán)境，應探討生態(tài)環(huán)境對文化的影響。

第一節(jié)中國歷史地理環(huán)境的基本特征及其對中國文化的影響。

一、氣候：溫度的變化，濕度的變化（板書內容）人口增長、民族文化融合，治世亂世，經(jīng)濟開發(fā)。

2、地形、地貌：地勢西高東低，湖泊、河流、沙漠水系的變化。

二、人文地理環(huán)境的基本特征及其對中國傳統(tǒng)文化的影響。

1、疆域、政區(qū)。

（1）疆域：西漢、唐、元、清、疆域超過“雄雞式”、960萬平方公里。

（2）政區(qū)：商周——分封制，秦漢——郡縣制，東漢——州、郡、縣二級制，元——行省制度，明——省府縣，清——省府縣，近代——省、道、縣，現(xiàn)代——省、市、縣。

2、民族、人口：

（1）民族：中華民族——是各民族的總稱。華夏族指漢族。（2）人口：特點是分布不均衡，人口遷移頻繁。

每一種文化都有它產(chǎn)生和發(fā)展的特定的歷史環(huán)境和地理環(huán)境，即歷史地理環(huán)境，或者叫歷史上的地理環(huán)境。地理環(huán)境包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境。自然地理環(huán)境對人類的進步和人類文化的發(fā)展產(chǎn)生過至關重要的影響。人文地理環(huán)境對人類文化的發(fā)展同樣也產(chǎn)生過深刻的影響。中華文化是古代世界上為數(shù)不多的具有獨立起源的文明之一，是四大文明古國中唯一沒有中斷的文明。

中國歷史地理環(huán)境對中國傳統(tǒng)文化的形成和發(fā)展和影響是多方面的。我們只選擇其中影響較直接的幾個要素加以介紹。

一、在自然地理環(huán)境方面，地形、地貌及氣候的基本特征及其對中國傳統(tǒng)文化的影響。

1、氣候（教材23頁）。

中國氣候有三個特點：一是氣候類型多種多樣。從南到北，既有熱帶，又有寒溫帶，國土的大部分處于溫帶地區(qū)。二是季風氣候明顯，冬季多刮北風，夏季多刮南風，降雨量多集中在7、8、9三個月，三是大陸氣候強。冬季寒冷，夏季炎熱，氣溫年差較大。以上三點是中國氣候的總體特征。總的來看，有史以來沒有實質性變化。但在漫長的歷史時期，中國的氣候狀況還是有一定的變化的，最明顯的體現(xiàn)在溫度與濕度兩個方面，比如溫度的變化：從距今約五千年的新石器時代到17世紀（清代），我國氣候的總趨勢是由溫暖轉向涼爽。但是到了20世紀后半葉，全球溫度上升，受厄爾吉諾現(xiàn)象影響，中國的氣溫也迅速上升，如今，青藏高原上千年的冰山開始融化。

再比如濕度的變化：距今五、六千前的新石器時代至兩千五百年前較濕潤，洪水頻繁，這從古代史書記載可以看到，古代受人尊敬的英雄，都是治水有功的人。到了近五百年，我國的旱災多于水災。北方尤其明顯，而南方的水災更加頻繁，這實際上與氣溫變暖、冰山融化有關。

另外，人口急劇增長，北方民族不斷南侵，各民族文化相互融合都與氣候的變化有關系，甚至連治世和亂世也與氣候的變遷有關，漢代的文景之治、唐代的貞觀之治、開元盛世，清代的康熙、雍正、乾隆三朝盛世等等都與當時的氣候宜人、風調雨順有關。

中國特定的氣候對中國文化的影響突出表現(xiàn)在以下三個方面：一是節(jié)氣文化與氣候：我國古代以農立國，節(jié)氣文化是適應農業(yè)需要而很早就發(fā)展起來的。“春爭日，夏爭時”，農民們世世代代就像打仗一樣按24節(jié)氣種地。否則，“人誤地一時，地誤人一年”，連收成都成了問題。24節(jié)氣不僅指導了我國古代農業(yè)，而且深深融入我國民族風俗習慣和文化之中，有的節(jié)氣還成了民間重要節(jié)日。最喜歡過節(jié)是仡佬族。仡佬族幾乎每月都有節(jié)日。三月初三婆王節(jié)，各村寨都要祭祀；四月初八牛節(jié)，這天要讓辛勞一年的牛休息；五月初五端午節(jié)，大家拾低船巡航，田間驅蟲，以保豐收；八月十五是后生節(jié)，青年男女“走坡”社交搞對象。最熱鬧的是依飯節(jié)。依飯節(jié)在每年立冬以后的吉日，人們從清晨開始便鼓聲咚咚，歌聲不斷。人們抬著豬羊到伺廟中祭祖，祈求人畜平安。白天耍獅舞龍，晚上燃起火把看戲?？梢?，仡佬族的節(jié)日與節(jié)氣有著密切的關系。

二是中醫(yī)文化與氣候。中醫(yī)學把外感病邪分為“風寒濕熱燥火”。俗稱“六淫”，大部分與氣候有關。南京中醫(yī)學院老教授干祖望說：“欲知《黃帝內經(jīng)》之精華，一半在氣候?！皼]有中國特殊氣候，也就不會誕生中醫(yī)學，中醫(yī)治病的主要方法之一是針灸，針灸的取穴和針探深度也都和四季有關。不同的季節(jié)應取不同的穴位，針探的深度也不一致。中藥的使用也分季節(jié)。李時珍在《本草綱目》中專門有一篇“四時用藥例”，說明用藥也要講究季節(jié)?！饵S帝內經(jīng)》中指出：在各季節(jié)中要分別加溫熱甘酸和苦寒之藥，以順四時氣候而養(yǎng)天和之氣。

三是詩詞與氣候。請大家舉出與氣候季節(jié)有關的詩句。

我國是世界上四季最鮮明的國家，鮮明的四季影響到詩人的日常生活，創(chuàng)作環(huán)境和靈感。于是，古詩中有大量的詠懷四季的詩句，如“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂“，”好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生“”二月春風似剪刀“，這些都是詠春的。在四季中詩人們對氣候體會最深的要數(shù)夏季的炎熱。杜甫遇到酷熱天氣就會：束帶發(fā)狂欲大叫，恨不得“安得赤腳踏層冰”。王維在《苦熱》一詩中，熱得想到大氣層之外去涼快涼快：“思出宇宙外，礦然在寥廓?！边€有展示暮秋景物的：“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。”--------這出自哪個作家的哪部作品------王實甫的《西廂記》。總之，正是四季分明的氣候造成了詠懷四季的美妙詩句。

誰能舉出氣候對其他文化方面的影響？飲食文化，服飾文化，建筑文化。

2、地形、地貌。

中國是一個多山的國家，山的風格主要有一是雄偉，如泰山、喜馬拉雅山。二是險峻，如華山。三是幽深，如四川青城山。四是奇特，如黃山、峰奇、石奇、松奇、云奇。五是秀麗，如四川峨眉山。中國歷代的山水畫，從一個側面體現(xiàn)了中國文化的一個特征就是天人合一，以及對大自然的崇拜。中國文化里較少人對大自然的征服，而是更多地講究人與自然的和諧相處。這和西方文化有著顯著的不同。

中國的地勢西高東低，高低相差很大，自西向東構成“三大階梯”。青藏高原海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之稱，為最高的一級階梯。青藏高原以東到大興安嶺，太行山，巫山，雪峰山之間第二階梯，海拔多在1000~2000米，主要由山地、高原和盆地組成，東部寬廣的平原和丘陵是最低的第三階梯。沿海地區(qū)多處于第三階梯。

以上三個階梯的地形、地貌是在漫長的地殼運動中逐漸變化的，這些變化屬于“人化自然”的過程，對中國的歷史和文化產(chǎn)生了重大的影響。比如有些湖泊消亡了，有些河海岸變成了陸地；沙漠面積擴大。

我們僅從水系和古代水利工程建設上，就能發(fā)現(xiàn)“人化自然”的過程，發(fā)現(xiàn)地形地貌的變化，在原始社會末期，我國就出現(xiàn)了最初的水利事業(yè)，傳說大禹治水，三過家門而不入，終于導水入海，治服了洪災。春秋時期，楚國令尹孫叔敖規(guī)劃修建了第一個見于歷史記載的水庫芍陂（今安徽壽縣南）。自東漢至唐，芍陂變成人工湖，宋元此湖逐漸消失。公元前三世紀中葉，秦國李冰父子主持修建了著名的都江堰。至今都江堰仍灌溉著成都平原上的800萬畝土地，秦統(tǒng)一后，派史祿主持開鑿了靈渠（今廣西興安縣境內），溝通了湘水、漓水，第一次將長江和珠江兩大水系聯(lián)結起來。秦漢以后，中原地區(qū)與嶺南交通多取道于此，近代成為以灌溉為主的河渠、白渠、漕渠等。公元605—610年，隋朝開通了北起涿郡（北京）、南至余杭（杭州），溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系的京杭大運河。這些古代水利工程的興建，給原來的地形地貌帶來了變化，水利工程的設計和創(chuàng)造為人類改造自然提供了寶貴的經(jīng)驗。而水利工程本身也是“人化自然”的實體文化，總結說來，中國特有的地形地貌對中國文化的影響主要表現(xiàn)在游覽、文學、和繪畫等方面?？鬃诱f“智者樂水，仁者樂山。”特別是魏晉以后，文人墨客盛行游山玩水，在文學界形成了山水詩派，在繪畫界有山水畫派。許多描寫山水風光的散文、詩歌、和繪畫，成為流傳千古的名作。也就是說，中國多山多水的地形地貌，既哺育了古代文人，也造就了極富特色的中國山水文化。

二、在人文地理環(huán)境方面，疆域、政區(qū)、民族和人口的基本特征及其對中國傳統(tǒng)文化的影響。

人文地理環(huán)境主要是指社會人為創(chuàng)造和劃分的地理環(huán)境，包括疆域、政區(qū)、民族、人口、城市、交通、農業(yè)、牧業(yè)等諸多方面，其中，對文化影響較大的是疆域、政區(qū)、民族、人口。

（一）疆域、政區(qū)。

疆域（重點了解各朝代的疆界變化，有哪幾個朝代的疆域比現(xiàn)在的大，西漢、唐、元、清）。

（1）夏朝：夏代始于公元前1300年。中國古代的華夏族在黃河流域繁衍發(fā)展，當時的華夏族同蠻、夷、狄等不同族類經(jīng)過長期的交往和融合，形成了共同的族體“華夏族”。華夏族分為幾個不同的部落，這些不同的部落集團先是生息在黃河及其支流一帶，后來發(fā)展到淮河、泗水、長江、漢水等廣大地區(qū)，建立了持續(xù)600多年的夏朝。夏朝的疆域，以黃河、長江為主，以今河南西部為中心，西起山西南部，東至今河南、河北、山東三省交界處，南接湖北、北到河北。

（2）商朝：中國有文字記載的朝代始于商朝。其疆域與夏朝相似。商朝的文化非常發(fā)達，達到了前所未有的水平。商代對中國文化最大的貢獻是使用文字。最大的成就就是甲骨文，僅從河南安陽小屯村發(fā)現(xiàn)的十多萬塊甲骨上，已發(fā)現(xiàn)的單字就有5000個。

（3）周朝：商周分界為公元前1046年。商朝滅亡后，繼之而起的是延續(xù)了800多年的周朝。周文王姬昌用姜子牙治理國政，國運昌盛。周朝分為西周和東周兩個時期，西周建都鎬京，東周建都洛邑。其統(tǒng)治范圍包括今黃河、長江流域和東北、華東大部。周朝在中國文化上最大貢獻是燦爛的青銅文化。

（4）春秋戰(zhàn)國：從東周開國到秦始皇統(tǒng)一中國這500多年，習慣上稱春秋戰(zhàn)國。在此期間，各諸侯國之間戰(zhàn)火不斷，出現(xiàn)了諸侯爭霸的局面，此時的疆域基本上和周朝接近。春秋戰(zhàn)國時期的文化空前繁榮，出現(xiàn)了中國歷史上第一次文化大交鋒“百家爭鳴”的現(xiàn)象。

（5）秦朝：秦朝是中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝，它是在公元前221年由秦王贏政建立起來的。秦王朝立國僅15年，它的疆域東到大海，西到今甘肅、四川、至今云南、廣西、北到長城一帶。秦朝在文化方面取得的成就是多方面的。“兵馬俑”和“阿房宮”成為歷史的見證。

（6）漢朝：秦朝滅亡后，公元前206年，西漢王朝建都長安，先后統(tǒng)治達214年，其疆域東南至海，西北到巴爾喀什湖、蔥嶺。西南至云南、廣西、越南的中部，北至大漠，東北達到了朝鮮半島北部。自西漢中期至唐朝末年的千余年間，越南南北部都是中原王朝的一部分。

（7）唐朝：唐帝國是一個空前強盛的封建帝國，唐朝全盛時，疆域東到大海，南到南海諸島，西到巴爾客什湖，東北抵達黑龍江以北外興安嶺一帶。（北界包括今俄羅斯的一部分，南界包括越南北部，西界包括烏滋別克斯坦的咸湖，號稱唐大帝國。唐以后至宋代中國的疆域有所縮減。唐大帝國的文化十分繁榮，主要成就是藝術。

（8）元帝國，是中國北方的蒙古族建立的政權。元世祖忽必烈滅掉南宋后，疆域遼闊，北達西伯利亞，南到南海，西南至西藏、云南，西北至今新疆境內，東北達鄂霍次克海。元代的科技和文學比較發(fā)達。元雜劇是文學史上首次出現(xiàn)的宏篇巨著。

（9）清代乾隆年間，中國統(tǒng)一的多民族國家得到了鞏固和發(fā)展，疆域北接西伯利亞，東臨太平洋，東南到臺灣及其附屬島嶼，南到南海諸島，西到蔥嶺，東北到外興安嶺、庫頁島，擁有一千多萬公里的土地。這種疆域基本上與當今的疆域相似。（最新測算表明，中國的實際面積是一千萬平方公里）。1840年鴉片戰(zhàn)爭后、1856年的第二次鴉片戰(zhàn)爭、1833年的中法戰(zhàn)爭、1894年的中日甲午戰(zhàn)爭、1899年的八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等等，這些使中國人民遭受屈辱的帝國主義侵華戰(zhàn)爭使中國的大片領土淪為殖民地。

總的來看，在中國歷史上，西漢、唐代、元代、清代幾個朝代的疆域都超過了中國當今的“雄雞式”疆域。

今天我們一般都認為中國的國土面積是960萬平方公里。實際上隨著香港、澳門（1999/12/20）的回歸，我們的國土面積可能在1000萬平方公里之上。目前中國的國土面積僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第三位。

政區(qū)。

政區(qū)是國家為進行分級管理而劃分的區(qū)域，是人為劃分的，因此屬于人文地理環(huán)境范疇。研究政區(qū)應當探討古代地方行政管理的規(guī)章制度、機構組織及權利分配。

（1）商周：中國古代行政區(qū)域制度最早產(chǎn)生于奴隸制時代。相傳夏朝開始按地區(qū)劃分居民，史稱“芒芒禹跡，畫為九州”。究竟哪九州，無從查考（因無文字記載）。商朝開始在王室以外地區(qū)分封諸侯，世襲統(tǒng)治權。西周實行了“封邦建國”，“受民受疆土”的典型分封制。各封國尊周王為天下共王，承擔守疆土，衛(wèi)王室，納貢稅的義務，諸侯在封國之內，掌握政治經(jīng)濟軍事權，兼可分封下屬為卿大夫。春秋時期，列國兵爭，晉、楚、秦等在邊地先后設立縣和郡，至戰(zhàn)國，郡縣兩級制，開始在全國普遍推行，總的來看，第一個時期，商周時期是地方分權的分封制?？h以下置鄉(xiāng)、亭、里等基層政權組織?？ぁ⒖h兩級行政長官由皇帝任免，實行年終考核，依任職情況決定升降留免（類似于今天的行政首長負責制）。

（2）西漢初年，采用“郡國并行制”。長安及附近地區(qū)實行郡縣制，長官有太守和都尉。其余地區(qū)是分封制。同姓子弟分封為王，功臣和親屬外戚分封為列侯。漢武帝時，諸侯王的封地分割縮小，治民之權被取消，王國變成和郡一樣的地方行政機構，為加強對地方的控制，漢武帝另分全國為十三個州郡，每州由皇帝派刺史一人監(jiān)察郡國。東漢取消郡尉，固定刺史為州級長官，地方行政機構演變成州、郡、縣三級制。

（3）魏晉南北朝時期，地方基本保持州、郡、縣三級。但一個州所管的郡縣越來越少?？偟膩砜?，秦漢及魏晉南北朝是中央集權的郡縣制。

（4）隋唐：恢復郡縣兩級制。隋初取消郡，只存州、縣；隋末改州為郡，實行軍政分權。唐代再改郡為州，州有剌史，縣有縣令。并分立“道”（鎮(zhèn)），成了州以上的一級政區(qū)，這就形成了“道——州——縣”三級制。另外，唐在邊疆設節(jié)度使，集數(shù)州的軍事、財政、軍政大權于一身，權勢逐漸膨脹。“安史之亂”之后，節(jié)度使遍設到內地。實際上節(jié)度使就是方鎮(zhèn)，或稱道。

總的來看，隋唐基本上是郡、縣二級制，唐代后期形成了“道—州—縣”三級制。

（5）宋朝：加強中央集權。宋太宗廢止了方鎮(zhèn)轄域制度。各地設置府、州、軍、監(jiān)（州級單位），其下轄縣。其行政長官由京官帶原銜出任，簡稱“知府”、“知州”、“知縣”。府縣之上，設“路”為監(jiān)察區(qū)，路設安撫使司、轉運使司、提點刑獄司，總稱監(jiān)司，分掌軍事、財政、刑獄等職。這樣一來，宋朝就形成了：“路—州（府、軍、監(jiān)）—縣”三級制。

（6）元朝：由于疆域遼闊，確立了行省制度。全國除了西藏歸宣政院外。其余地方分設十個行中書?。ê喎Q行?。?。行省之下設路、府、州、縣。行省長官有左、右丞相和平章政事等。路、府、州、縣設總管、府尹、州尹、縣尹。

元朝：行省—路—府—州—縣。

（7）明：明洪武九年廢除行中書省。全國設十三個“承宣布政使司”（簡稱省，現(xiàn)行的省由此開始）。每省設左右布政使掌民政、財政，提刑按察使司掌司法。都指揮使司管軍事，合稱“三司”。三司互不相統(tǒng)，分別隸屬于中央有關機構。省下設府（或直隸州）、縣（或散州）。府里的長官為知府，縣里的長官為知縣。

明朝：省、府、縣。

（8）清代地方行政機構分省、府、縣三級。全國劃分為十八個省、五個將軍轄區(qū)、兩個辦事大臣轄區(qū)和內外蒙古旗盟。省里最高行政長官是總督和巡撫。一省或數(shù)省設一總督，各省均設巡撫。省下設府，距京城250里設一府“府見府，250”，北京至保定250里，故設保定府，保定府距正定（真定）府250，故設正定府。府長官為知府。府下設縣，縣里的長官為知縣。另外歷代在少數(shù)地區(qū)設過特殊機構。

（9）近代，辛亥革命前后廢除了府一級、州、所都改為縣，又重劃了道區(qū)，所以成了省、道、縣三級制。國民黨政府廢除了道，實行省、縣二級制。但在30年代又在省和縣之間設立了行政監(jiān)察專員。

（10）現(xiàn)代：1949年建國后地方行政機構分省（包括自治區(qū)和直轄市）、地（包括自治州、盟）縣（包括自治縣、旗、自治旗）。1986年開始廢除地區(qū)，專區(qū)，實行市管縣。因此形成了省、市（不包括縣級市）縣三級制。我國現(xiàn)有24個省、5個自治區(qū)、4個直轄市（重慶市）。

（二）民族、人口。

（1）民族：

談到民族，我們首先要明確“中華民族”這個概念。中華民族是定居于中國境內各民族的總稱。中華民族現(xiàn)有56個民族。

其次要明確中國遼闊的疆域和富饒的土地是靠中華各民族人民共同開拓的。從夏朝到秦漢時期，當華夏族，苗瑤族、百越族等民族開拓黃河流域和長江流域時，邊疆各民族的先民已在開發(fā)著祖國的邊疆。比如，東北部和北部的東胡、烏桓、鮮卑、匈奴等民族開發(fā)了今黑龍江、吉林、遼寧、內蒙及華北北部的廣大地區(qū)；西域的烏孫、月氏、龜滋等民族開發(fā)了今新疆及其以西的廣大地區(qū)；西部和西北部的羌、吐蕃族開發(fā)了今青藏高原；高山族開發(fā)了臺灣島；百越各民族開發(fā)了今廣西、廣東及福建、浙江等地。

再次，漢族是中華民族的主體民族，在歷史發(fā)展的進程中，中華各民族互相接近和融合，共同奠定了統(tǒng)一的多民族國家的基礎。早在公元前5000多年到公元前200多年前，漢族的前身華夏各族就已經(jīng)成為黃河流域的主體民族。以后隨著自身的擴張、遷移和其它民族的遷入，漢族融合了其它民族。漢族在數(shù)量上高居首位，在經(jīng)濟文化上保持著總體上的優(yōu)勢，成為中華民族的主體和核心。自從公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國，大多數(shù)朝代是漢族統(tǒng)治的多民族國家。但在漫長的歷史進程上，非漢族建立的政權也不是獨一無二的。公元13世紀初，蒙古族的成吉思汗統(tǒng)一了蒙古各部，建立了蒙古汗國，后來發(fā)展成為橫跨歐亞兩洲的大帝國。他的孫子忽必烈建立了元朝。

佛古倫吞下紅色種子不久，便生了一個男孩，姓愛新覺羅，叫布庫里雍順。他就是傳說中滿族人的祖先。正是他的后代建立了大清帝國。1644年，愛新覺羅·努爾哈赤的八旗鐵騎入關，占領北京，席卷大江南北，建立了疆域空前遼闊的清帝國。滿族人的語言大師不少，曹雪芹著有《紅樓夢》，老舍著有《駱駝祥子》等。

總之，中國的歷史是56個民族共同創(chuàng)造的，中華文化也是各民族不斷交流和融合的產(chǎn)物。

（2）人口：

探索中國文化概論篇三

班級：人文院旅游092班姓名：朱穎學號：22209212在上大學之前，中國文化從來沒有被專門獨立開來，作為一門課程來由老師講授。對于中國文化的概念，我一直很模糊，對其了解也很狹隘，最多也就是從歷史課本上知道了一些皮毛。比如諸子百家中的儒家、道家、佛家等等。但我們去了解這些，是應試教育的必然結果，去學習它們也只是為了應付考試，并不是出于熱愛，或是以想要達到一個提升自己思想境界的目的去學習，因而對它們的內涵并不是真正了解。

而這學期，通過把中國文化作為一門專門的課程來講，我才真正有機會了解到博大精深，源遠流長的中國文化。

在中國文化概論課上，聽老師講的最多，最為深刻的就是儒道佛思想。雖說曾學過一點，但由于自己認識的膚淺，對于這些傳統(tǒng)文化都有一些誤解和不解。好在通過這學期的學習，對于中國文化或多或少有了更進一步的理解。

對于儒家思想，可能是三個當中我們了解最多的，以孔子為代表的儒家思想是一種禮樂文化，是中國古代文明的重要標志，它提倡仁愛精神，認為人性是善的，因而重視人的生命價值和人格尊嚴。在儒家思想中，我接觸的最少的就是中庸原則，但通過學習之后，我比較欣賞的也是這一原則。中庸是執(zhí)兩而用中，是和而不同，它要求我們處理任何事情都必須牢牢把握那個不偏不倚，無過無不及，恰到好處的中正處。此外，它要求將兩種或兩種以上正確的行之有效的原則、思想、策略、方案等，妥善地加以調和，使它們相互融通，相互補充，相互制約，達到亦彼亦此的中和狀態(tài)。

在課間，老師經(jīng)常會放一些很美、很好聽的音樂，老師非常提倡樂教，所放的音樂也是通過精心挑選的，對此我也很贊同。音樂對人的影響是潛移默化的，通過樂教，能給我們美的享受，潛移默化中陶冶情操，使心靈得到安寧、平靜。

預它、改變它。這種熱愛自然，尊重自然、和自然和諧相處的審美態(tài)度對于我們現(xiàn)代人來說是極富啟示意義的。

于我個人而言，我是比較喜歡佛家文化。儒家思想的精髓是，眾生皆是佛,或者說有佛性。佛家對于中國傳統(tǒng)文化影響既深且廣：印度佛教對于中國傳統(tǒng)思想觀念產(chǎn)生很大的刺激和提升作用，使宗教的超越信仰開始補充、校正、融入以世俗主義為核心的本土傳統(tǒng)價值觀與人生觀；同時，大量佛家名相與詞匯，大大豐富了漢語語匯，融入我們日常用語，潛移默化地影響思維方式，比如：世界、實際、相對、絕對、覺悟、因緣、方便、解脫、彼岸、凈土、平等、眾生、現(xiàn)行、知識、唯心、慈悲、剎那、劫難，還有：口頭禪、三生有幸、不生不滅、不即不離、五體投地、六根清凈、、花花世界、想入非非、一絲不掛、大千世界，等等。

通過學習，我們了解到，學佛人的人生目標應該是和明確的“斷惡修善，成佛作祖”，希望成佛以后救度苦難的眾生，讓眾生擺脫輪回，成佛正果，破迷開悟。佛家思想中因果報應、靈魂轉世的信仰深深扎根于人們心中，善惡皆有報、一切皆緣分、隨緣放下等等。尤其是上節(jié)課的舍利子、佛骨給我很深的感慨。達摩祖師修煉那么久，修成正果，最后留下的是令世人贊嘆無比的舍利子，那該是多高的境界啊。陸老師舉得那么多例子，讓我們更加深入的了解了佛的境界，一個值得我們去努力靠近、努力追求的境界。

對于這三種文化，各自有各自的內涵與精髓，有其深遠意義與影響，可以說是各有千秋。很可悲的是，我們看到當今社會上存在許多不良、丑惡現(xiàn)象，說的嚴重點就是——以變態(tài)無恥為時尚。從好多事件都可以看出來，這個社會的某些方面已經(jīng)畸形、變態(tài)。比如：富士康員工跳樓事件，連續(xù)多起殺害幼兒園兒童事件等等。也許我們無法改變，但我們應該保持一個清醒的頭腦，一顆不被世俗的渾濁污染的心。

學習中國文化概論也僅僅是一個起點而已，要想真正深入了解更多的中國文化，我們還需繼續(xù)努力。陸老師給了我們一個很好的引領作用，給了我們一個良好的開端，相信在以后的學習中，只要我們端正態(tài)度，用心學習，我們會更進一步。

探索中國文化概論篇四

第1頁。

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道德與文化。

1、文的意涵。

（1）紋理。

（2）禮樂制度。

（3）道德。

2、化的意涵。

3、教化。

（1）定義：指中國古代以孝親倫常來變俗易教得文化現(xiàn)象（2）種類：

政教改化：有組織，強制的政教風化：有組織，并非強制的教育感化。

4、孔子在中國道德文化建構中的作用（1）孔子為中國文化的發(fā)展提供了那些思想基礎？

積極樂觀的有為精神。

開創(chuàng)了重視歷史經(jīng)驗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

確立了道德譜系的阿基米德點（2）孔子與中國傳統(tǒng)道德文化的建構。

a孔子與春秋時代的基本狀況b孔子倫理思想的核心價值：仁。

孔子的道德是建構在自覺意識和親子之愛的基礎上的。

（3）如何理解孔子對傳統(tǒng)道德的重新奠基1春秋以前的傳統(tǒng)道德具有濃厚的巫術文化色彩，隨著人類文化的發(fā)展，這種依靠外在強制的道德已經(jīng)喪失其社會整合功能。

2孔子生活的時代正是一個人類思想大爆炸的時代，當時的中國理崩樂壞，道德急需重新建構。

3孔子最大的貢獻是將道德由外在強制的社會規(guī)范轉換為內在的情感自覺，即道德必須建構在一種自覺的個人意識基礎上。

4同時這種以親子之愛為核心的道德正是建構在傳統(tǒng)的宗法血緣社會基礎之上的，這使它具有了道德展開的起碼前提。

三、什么是文化。

（一）定義。

文化是包括各種外顯和內患的行為模式，通過符號的符號使人們習得并傳授，并構成了人類群體的顯著成就。文化的基本核心是歷史上經(jīng)過選擇的價值體系，文化既是人類活動的產(chǎn)物，又是限制人類進一步活動的因數(shù)。

第四章。

一、定義。

即指中國古代倫理型文化形態(tài)及其文化廣性所得以形成的特殊文化環(huán)境。

二、內容。

1半封閉的溫帶大河大陸型區(qū)域地理2建立在這種地理環(huán)境上的農業(yè)生產(chǎn)方式。

（1）夏商周的原始協(xié)作式農業(yè)經(jīng)濟。

（2）秦至清的家族式小農自然經(jīng)濟。

3與上述地理環(huán)境和農業(yè)經(jīng)濟相適應的大一統(tǒng)的宗法組織。

（1）夏商周三代的宗法分封制。

（2）三代以后的宗法君主制分封制。

中國在二級群體中獲得社會性滿足的順序：倫理——法律——宗教。

一、物態(tài)文化的定義和特點。

（一）定義：由人類加工自然創(chuàng)制的各種器物，它是人的物質生產(chǎn)活動及其產(chǎn)品的總和，是可感知的具有物質實體的文化事物，構成整個文化創(chuàng)造的基礎。

（二）特點：1創(chuàng)造性。

2時代性。

物態(tài)文化的時代性并不意味著進步性。

中國古代科學技術水平的高峰時期是宋朝，中國古代文化的隆盛時代是隋唐；

3民族性。

（一）生產(chǎn)1農業(yè)。

（1）基本情況：中國古代農業(yè)南北經(jīng)濟分界線：秦嶺——淮河。

（3）農業(yè)生產(chǎn)與中國人的文化性格：和平1。

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1:54:57am保守。

忍耐。

2手工業(yè)。

《考工記》是中國目前所見的最早的手工技術文獻。

家庭手工以紡織品生產(chǎn)為主3商業(yè)：單向性的朝貢貿易。

內斂式的海洋貿易。

中國古代的四民分業(yè)是士農工商中國古代抑制商業(yè)發(fā)展的原因：

第二，商業(yè)的發(fā)展導致的貧富懸殊與平均主義為核心的家族倫理傳統(tǒng)相沖突；

第三，抑制商業(yè)也與以農業(yè)為本位的古代文化生態(tài)息息相關；

第四，中國傳統(tǒng)世界觀對經(jīng)濟人生得消極態(tài)度也導致了對商業(yè)的抑制。

中國歷史上唯一一個從不賤視商業(yè)的王朝是元朝。

（二）生活。

1、衣服。

（1）基本情況。

b華夷之別，交領右衽。

c尊卑之別，長衣配飾（3）當代社會中的服飾。

2、飲食。

人類飲食所共有的文化現(xiàn)象是進餐時間的規(guī)律性。

第三，等級性和平均主義觀念相輔相成；第五，中國文化的早熟而不成熟。

第三，社會關系上以血緣代替業(yè)緣；第四，文化人格發(fā)展的口腔期固著。

3、建筑。

（1）傳統(tǒng)建筑概說。

世界建筑分為三大體系：歐洲，伊斯蘭和中國。

中國建筑的三層式被稱為天地人。

中國傳統(tǒng)建筑如何體現(xiàn)傳統(tǒng)價值觀的？

第二，祖先崇拜的宗法制文化傳統(tǒng)；

第三，極強的守恒性；第四，強調以人為本的建筑理念。

4、社會交往。

黃帝——軒轅氏|：車子的發(fā)明者中國社會公德缺乏的原因：（1）社團生活的缺失。

（2）社會公德所要求的理性精神的缺乏（3）社會倫理的家庭化。

（4）公共空間的權力化、等級化。

第六章。

一、制度文化的定義：制度文化是人類在社會實踐中為適應人類生存和社會發(fā)展而組建的各種具有外在約束力的行為規(guī)范。

二、特點：

1、時代性。

2、客觀性。

3.、強制性。

1、科舉制度。

b戰(zhàn)國時代：客卿制。

c帝國時代。

察舉也是漢代最重要的官員選拔制度。

d共和時代：選舉。

（3）科舉制度對中國文化的影響：

a使權力資源的分配有序化，減少了社會動蕩；

b維護了大統(tǒng)一的政治格局，強化了中央集。

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1:54:57am權統(tǒng)治；

c傳承了中華文明；

d科舉制度造成了一種“萬般皆下品，惟有讀書高”的思維定勢。

2、法律制度（1）定義和特點。

（2）中國古代法律的特點：

a歷代統(tǒng)治者都重視以法律手段維護自己的統(tǒng)治；

b歷代統(tǒng)治者都重視以法律手段推動和保護改革；（歷代王朝的各種改革稱之為“變法”）c儒家思想對法制的建立和發(fā)展有著根深蒂固的影響。

d君主在立法和司法中具有決定作用；

e重刑輕民，民事、經(jīng)濟法律未能得到應有的發(fā)展;f立法、司法與行政統(tǒng)一，行政干預司法;g以實質正義代替程序正義。

《唐律疏議》——把儒家思想法律化。

一、行為文化定義。

行為文化是人類社會實踐，尤其是在人際交往中形成的約定俗成的習慣性定勢。它以民風民俗形態(tài)出現(xiàn)，見之于日常起居動作之中，具有鮮明的民族地域特色。

二、特點：

1、大眾性。

2、民族性。

3、地域性。

4、非強制性。

三、行為文化元素概述：儀式。

（一）定義與特點。

1、定義：儀式是指按某種規(guī)定程序而進行的，由傳統(tǒng)習慣發(fā)展而來，并且為人普通接受的一種行為方式，用以界定和表現(xiàn)特殊時刻、事件或變化所包含的社會與文化意味。

2、特點：（1）神圣性。

（2）話語的神話性（3）象征性。

（4）高度的形式化。

（二）節(jié)日。

1、節(jié)日的本性（1）節(jié)日能讓人在一個非對象化的時空中自由地舒展開來。

（2）節(jié)日體現(xiàn)了一種活生生的時間節(jié)奏。在中國，仰韶文化時代是森林休耕，龍山文化史灌木休耕；春節(jié)在中國已經(jīng)有至少三千年的歷程。

（3）作為生存時間與體驗的節(jié)日，總是會有些不尋常的交匯和新鮮經(jīng)驗。（4）節(jié)日還具有一種重新創(chuàng)造世界的神圣氛圍。

2、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)了中國文化那些特點？（1）根植于農業(yè)文明。

（2）祖先崇拜的宗法制特征（3）天人合一的文化心理（4）非人格化特征。

第八章。

一、定義。

由人類社會實踐和意識活動中長期絪蘊化育出來的價值觀念、審美情趣和思維方式等等。是文化整體的核心部分。

二、特點：

1、精神性。

2、先驗性。

3、超穩(wěn)定性。

三、中國心態(tài)文化的特點：人文性。

1、這種人文性并不意味著對作為個體的人的尊重；

2、這種人文性最突出的特點就是反神本主義；

3、與此相關的就是中國人對倫理的過度重視；

4、非科學性的實用理性文化傳統(tǒng)。中國四大實用文化：兵、農、醫(yī)、藝。

唐代佛教唯識宗哲學消亡的原因就是因為思辨性太強。

1、與商周巫術文化傳統(tǒng)的沒落有關；

2、長期的小農生產(chǎn)的經(jīng)驗論導致了實用理論的頑強保存；

3、宗法血緣導致了人際關系異常突出，阻礙了純粹理性的發(fā)展；

4、先秦時代的社會大變動決定了當時中國人執(zhí)著于人間世道的實用探求。

心態(tài)文化包括社會心理和社會意思形態(tài)。

（一）社會心理。

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2、樂感文化。

從文化模式來說，西方文化是罪感文化（也稱愛感文化），基督教就是這種文化的表征，中國文化的類型和特點類型：倫理型特點：

a、特點：饕餮紋，人獸共生。

b、美學風格：李澤厚稱之為“獰厲的美”（2）雕塑。

特點：與繪畫有關：一是平面性，二是彩繪（3）書法。

最偉大的書法家：王羲之，顏真卿（4）繪畫。

特點：一是散點透視，二是遺貌取神文人山水畫以宋元時期水平最高（5）音樂。

中國音樂的主流是無音節(jié)體系（6）戲曲。

中國古代戲曲最有代表性的劇種是京劇和昆曲。

特點：程式化，虛擬性。

程式化：程式指的是前人戲曲藝術經(jīng)驗的凝固形態(tài)、程式化就是在戲曲表演中以故常為法度的一種普遍傾向，是對前人戲曲經(jīng)驗和已有格局的蹈襲和俯就。

1、強大的生命力和凝聚力。

2、重實際求穩(wěn)定的農業(yè)文化心態(tài)。

3、以家族為本位的宗法集體主義。

4、尊君重民相反相成的政治文化。

5、擺脫神學獨斷的生活信念。

6、重人倫輕自然的學術傾向。

7、經(jīng)學優(yōu)先并籠罩一切的文化領域經(jīng)學：訓解和闡釋六經(jīng)及其儒家經(jīng)典的學問，是中國古代學術領域中壓倒的一切的學問，成為古代社會漢以后歷代的官學。

近代以來在物態(tài)文化方面的變革主要體現(xiàn)在“洋務運動”；在制度文化層面的變革主要體現(xiàn)在“戊戌變法”和“辛亥革命”；在心態(tài)文化方面的變革主要體現(xiàn)在“五四運動”。

探索中國文化概論篇五

答：（1）文工團義文化是與人類及人類的創(chuàng)造活動相聯(lián)系的是以人類為中心的概念（2）廣義文化是一個歷史概念它涵蓋人類的歷史的全過程式是一個傳達室承發(fā)展的綜合概念。（3）廣義文化的外延涵蓋是物質創(chuàng)造和精神創(chuàng)造的全部。

2、狹隘文化應握的三個要點？

答：（1）狹義文化不但發(fā)為為中心以人的精神活動為中心即使觀農場物化世界也是以其中的人文精神為內枋的（2）狹義文化關注的不是個加緊人的精神活動而是經(jīng)因史傳承累積凝聚的共有的，成體系的人文精神（3）狹義文化關注的不公是全人類的普遍的共性而且更注重不同民族階層集團文化事象對人類社會存在和發(fā)展所起的作用稱作文化事象的功能。

到了團結和凝聚務民族文化的作用。

4、為什么說文化是一個歷史的概念？

答：（1）首先，一切文化事象部在一定的歷史背景下存在變民發(fā)展，從而具有某一時代拭目以待特色（2）其次文化是在歷史傳承的過程式中積演并確立了自身的傳統(tǒng)。（3）因此我們描寫各民族和國家的文化發(fā)展歷程式，只有在各階文化縱比較的基礎上探求文化發(fā)展的總體脈絡，總結合文化發(fā)民兵的規(guī)律，才能對民族和國別文化有清醒的認識。

5、文化傳統(tǒng)的物點和作用？

答：（1）文化傳統(tǒng)是貫穿于民族和國家各個歷史階段的務類文化的核心精神，這種核心精神也是上層文化和底層文化所共有的（2）文化傳統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性（3）文化傳統(tǒng)即有對社會發(fā)展的專心致志積極作用的也有對社會起負面作用的。

6、簡述中國地理的整體性？

通的便利。

7、地域文化對統(tǒng)一文化的作用？

答：（1）從邏輯上說一開始沒有所謂的正統(tǒng)文化中原文化當初實際只是一個地域文化祖國統(tǒng)一是經(jīng)過一定的吸收融攝后才升為事先正統(tǒng)文秘以地域文化是正統(tǒng)文化的資歷源（2）地域文化的相互交融可以產(chǎn)生文化的典范人物，典范著述從而扒進正統(tǒng)文化并作用于地域文化的發(fā)展（3）我們的文化人未斷絕，地域必珠保存之功力實在是不小。

8、古代自然利用方面的成就？

答：（1）古朝歷代都有極其重視土地的墾殖古代相當重視對土地的深長利用（2）水利的興修不公關系著農業(yè)的興衰而且關系著環(huán)境的美聯(lián)社惡性循環(huán)唐朝中期，正是由于大量光建水利工程江南農作物產(chǎn)量才大輻度提出高。最終在唐朝中期以后南方成為經(jīng)北京時間中心（3）古代必造成利用自然的另外一頂重要舉措是開鑿利用運河，的歷史非常悠久到隋唐的時候溝通南北的大運河體系已經(jīng)形成。

9、王朝政治的新格局？

答：（1）郡不受歡迎制的確立（2）中央集權制（3）官員選拔制的文化標認。

10、重農主義的基本國策的內涵？

是小農的兼并者和國家利益的侵蝕者。

11、簡述尊儒術興太平首先產(chǎn)生結果的是在文學方面怕原因？

答：（1）漢初文學多承著楚辭和戰(zhàn)國策士文風發(fā)展。到武帝尊儒以手文學風沿為之一變。漢大賦則異趣它的曲終奏雅，勸百諷一實際遵循的是《詩三百》，的經(jīng)學的“主文而譎”反經(jīng)以權，所以名賦，在當時作家是很明確的，就是要皈依《詩》經(jīng)學的“六義”大法。（2）更有意義的是樂府采詩制度的實施樂府這一政府機構，可能秦代就有但是用這個機構大力采集民歌。卻是漢武帝的“獨尊儒述”的表現(xiàn)。（3）五言這一中國詩歌史上的重要的詩體，在漢代人的歌唱中養(yǎng)育出來了，更重要的是它引起了文人們的極大興趣，經(jīng)過漢末至建成安時代的悲歌史慷慨，詩歌創(chuàng)作成了文人們最午要的精神竹活之一。

12、玄學對當時文化方面的影想？

答：（1）山水詩，山水畫的興起，玄學貴無尚虛的準確含義是否定現(xiàn)實，而是超越現(xiàn)實。親玄從無的要義是在胸襟的高曠培養(yǎng)起主觀的暗界，超越現(xiàn)實而志天地自然相近這就是所謂道法自然。易造成一種錯覺仿佛老莊玄言與山水計歌功頌德是對峙的兩件事。（玄學詩）繼而是以歌唱山水表示對自然的理會，是一個過程的不同階段而已山水畫也大體是道法自然的風沿的產(chǎn)物，此外嚴寒有不可不提出的書法。（2）中國書法藝術源遠流長，但東晉升能產(chǎn)生像王曦之那樣的大書法家，與士族文化在那個時期的高漲，是有著大的關系的。

13、佛教職工的傳播對中國文化的影響？

答：（1）寺院，僧徒，也家必變著固有的倫理觀念，促擊著新的生活和生存方式。（2）作為宗教，其精神因素滲透到文化的方方面面，敦煌石窟，龍門石窟，云崗石窟及寺廟建筑中氣魄宏大，金碧輝煌的雕塑，緩畫藝術都有是藝術中的新景象。（3）佛理影響著詩歌的內容佛家感受化世人的講誦和演唱，促使用權新的文學體載體的產(chǎn)生（4）佛經(jīng)的翻譯促進了人們對漢語聲調的認識，佛經(jīng)的流傳，刺激著印刷業(yè)的新變。（5）佛教節(jié)日不僅關乎藝術表演也影響著民間的經(jīng)濟貿易。（6）寺廟和僧侶其至使一些源于印度的財政制度，如抵押借貸等。在中國立足（7）而佛教哲學對中國人思維方式的影響，更是深入而持久。

14、唐王朝民族政策的意義？

歐洲。

15、兩種說法實施的關鍵作用及意義？

答：（1）唐德宗建中元年（780）朝廷采用楊炎的建議，頒布實行“兩稅法”對賦稅役制度進行全面改革，兩稅法以夏，秋兩次征稅而得名，其核心內容是以一個家庭的財產(chǎn)狀況和田畝數(shù)量為依據(jù)征收賦稅，同時政府針對商業(yè)貿易日益活躍的現(xiàn)實，對茶，酒，鹽等商品交易征稅，改變多少來以單一農業(yè)稅為主的稅收結構。同時還協(xié)調了中央與地方稅利分割關系，兩稅法的實行，使北魏以來的均田制壽終正寢。（2）兩稅制的意義也絕不僅限于使唐王朝擺脫了經(jīng)濟困難這一點，它標志著一種王朝治國觀念的變革對中國社會，經(jīng)濁，文化各方面的變化影響至深。（3）重在的特點是兩稅法的實施，為社會的富人和窮人都不同程度了松了綁，正因如此，唐宋之際才出現(xiàn)了社會經(jīng)濟文化的全面高漲。

16、唐宋之際社會的變革及經(jīng)濟文化的高漲？

答：（1）首先是南北朝以來舊門閥貴族衰落以至從歷史上銷聲匿跡。（2）唐宋間另一個重要的社會變化是市井新的文化現(xiàn)象層出不窮。

17、簡述歷代農書提出的主要農業(yè)經(jīng)營思想與生產(chǎn)知識？

答：第一，統(tǒng)籌水土用規(guī)劃。第二，調整好農業(yè)后產(chǎn)關系。第三，“荒政”思想。第四，人力勝天說。

18、簡述我國民族商業(yè)的兩個文化缺點？

答：一是漢族與多民族地區(qū)的內貿活動頻繁，商路通達，推動了各民族之間的往來和文化交流。這在司馬遷《史記。貨殖列傳》中就有較早的描述。一是中國與東方鄰邦和西方國家對外貿易的興起，歷史悠久，開辟了中外交流的長期通道。

19、簡述市商貿易的四種模式？

答：我國傳統(tǒng)的市商貿易活動的模式主要有四種，即市，墟，集，會。古人把貿易地場所稱為“市”。墟。南方把定期貿易的場所稱為：墟。集。我國人唐代起，把在寺廟節(jié)日斯間舉行的，規(guī)模比較大的貿易活動稱為廟市，后來發(fā)展成廟會。

20、簡述中國家庭管理的文化要素有哪些？

制度。

21、家庭關系與地緣關系的結合體，又稱家庭共同體，它有以下兩個主要的文化功能？

答：（1）血緣凝聚力。家庭共同體中的宗姓首先是血親家庭的符號。家庭內的每個家庭按照父系的血緣認祖歸宗，單系傳遞。它排斥積壓親內部的婚姻，以發(fā)展嚴格的家庭體制，紀念碑維持家庭的倫理秩序。外姓移居入一地方社會時，在自己親戚少的情況下，有時通過與原社會內部的大性認干親的方式。尋求社會關系網(wǎng)絡的保護。（2）地緣凝聚力。家庭共同體的情感歸屬離不開特定地域。（3）家庭共同體的精神信仰上的層面更復雜，往往能夠超大型越地方社會帶有民族共同全文化教育的色彩。

22、簡述家庭共同體的地緣合作表現(xiàn)的三個方面？

答：一是生產(chǎn)互助。二是生活互助，三是在公共地的建設上實行基地層民主制。用以維。

護村民的菜同利益。

23、簡述社區(qū)與地方圣地的活動的特征？

答：對神仙，圣地賢所在地的崇拜，交換農副產(chǎn)品。賭勝。吃喝，娛樂。

24、簡述社區(qū)文化互動的歷史價值？

答：（1）社區(qū)文化活動可以保持各地方，各民族的文化特質。（2）社區(qū)文化教育活。

動可以保持地方文化遺產(chǎn)。

25、簡述在中國的日生活文化中，能為現(xiàn)代生活所繼承的？

答：（1）血緣社會的禮俗美德。（2）人情社會的公益?zhèn)鹘y(tǒng)。（3）耕讀社會的奮斗精。

神。

26、簡述秦漢以后中央集權的君主專治制度的特點？

答：第一，皇帝總攬?zhí)煜麓髾?。第二，搖籃有龐大的官僚辦事機構。第三，嚴密的人身。

控制。

27、宗法觀念對秦漢以后國家政治結構的滲透主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：第一，家天下政模式的長期延續(xù)，第二，親親倫理睡治原則的不斷擴張。第三，宗。

法原則成為維系王朝政治的習慣力量。

28、簡述科舉制培育與維系了傳統(tǒng)文化？

答：（1）兩漢察舉與儒家地位的確立。（2）科舉制與唐宋文化形態(tài)。

29、科舉制對唐宋文化面邈的影響？

答：第一，科舉制將儒家思想全面推進到社會各層面，成為中國傳統(tǒng)文化、的精神核心。第二科舉制強化了讀書尚文的文化傳統(tǒng)，促進了學校教育的發(fā)展造成了大批的文化人才。

30、科舉制對中國文化的負面影響？

答：第一，科瘵考試耗費了士人幾乎全部的精力，讀書做官成為知識階層的最終目標造成傳統(tǒng)文化畸形發(fā)展。第二，科舉制是對極端專制王友的維護。

31、傳統(tǒng)禮俗規(guī)約的特點：

第一，傳統(tǒng)禮俗的等差性。第二，傳統(tǒng)禮俗的調節(jié)器和性。第三，傳統(tǒng)禮俗地規(guī)范性。

32、民間的禮俗語在形式上與內容光煥發(fā)上與貴族禮制的差異與關系？

外，相當部份俗化為庶民的行為規(guī)范。

33、中國整體思維的發(fā)展階段？

近天理。

34、簡述古代類比思維的三個內容和特征？

答：（1）類比思維，常見的主要是在“天象”，地法，人事之間作類比。（2）在類比思維中，有一種中做“觀物比德”，是人與物的類比，是說用物的外部特征與內在屬性來類比人的道德，志行。（3）《詩經(jīng)》的比，興則是類比思維在詩歌創(chuàng)作中的運用。

35、簡述先秦時期對辨證思索方法的歸納？

其會通。

36、簡述古代關于天人關系的幾種觀點？

答：一是“天人合一”。二是“天人交勝”。唐代劉禹錫在他所寫的三篇《天論》中，提出了“天人交勝”的觀點。他認為天與人各在各的作用。三是“天人之分”天人之分“的觀點是戰(zhàn)國時代的敬子在倉皇《天論》篇幅中提出來的。并無天人相分之意。

37、簡述中國古代知行合一說的特點？

答：（1）中國古代知行合一說的主要內容是關于道德修養(yǎng)，道德實踐方面的。這是“說知行全一”實即《中庸》的誠明合一。（2）中國古人的知行合一說，并不注重于建設體系，而強調氣體力行，以便真切地認識并實踐天道和人道。因此，知行合一說是以天人合一說為前提的，或者是說是從“天人合一”說派生出來的。

38、簡述道教的信仰特征？

長生久視，全性葆真。

39、簡述道教對古代醫(yī)學，古代化學，古代藥物學的影響？

答：（1）道教把內外丹理論與傳統(tǒng)醫(yī)學理論結合起來。把調息，按摩，導引行氣等養(yǎng)生術納入醫(yī)療領域，把煉丹術，服食術作為制藥手段。（2）外丹術為醫(yī)藥學積累了知識，認識了鉛丹，鉛白，石灰，丹砂等礦物的特性與用途，總結了鑒別鈉銷石，芒銷等礦物的簡易可行的方法。（3）煉丹方法和中醫(yī)實踐相結合，推動了古代化學制藥技術的發(fā)展，使晉代之后由利用代學變化制作的膏劑大量出現(xiàn)。

40、佛教在古印度的發(fā)展有幾個階段。

答：（1）最初釋迦牟尼自己所說的教義為原始佛教。（2）其后自公元前4世紀左右，佛教憎團因傳承和見解不同而發(fā)生分裂，形成部派佛教（3）公元1～2世紀間，從“部派佛教”的大眾部“中產(chǎn)生了大乘佛教。（4）公元3世紀時，龍樹，提婆創(chuàng)立衛(wèi)切皆空宗，稱中觀宗，認為事物是因緣造成成的假象。（5）后來無著，世親創(chuàng)立了”萬法唯識“的大乘有宗，稱瑜伽宗（6）最后通牒出現(xiàn)了佛教屯婆羅門教互相調和結合而產(chǎn)生的大乘密教。（7）而印度本土佛教處公元9世紀漸趨衰微，13世紀后逐漸復興。

41、佛教與中國傳統(tǒng)文化融合的四步曲子？

部分，42、儒家思想的三個發(fā)展階段？

答：（1）孔子倫理思想的核心是仁，義，禮這三個方面可以視為其三基德或三母德。在此之旬。孔子還提出了孝，悌，忠，恕，恭，敬，誠，信，剛，直等德目，把人與人之間的道德規(guī)范進一步具體化。（2）孟子在孔子的基礎上，對儒家的人參理道德思想進行了豐富和發(fā)展他的的四母德惻陷之心，仁之端也；羞惡習之心，義之端也。辭讓之心，義之端也；是非之心，智之端也。（3）西漢董仲舒的《春秋繁露。基義》他把君臣，父子，夫婦之間的倫理關系王道之三綱，明確規(guī)定了君臣，父子夫婦之間的尊郫和隸屬關系，這種不平等的倫理關系是家庭本位的道貌岸然德觀念的必然產(chǎn)物。

43、簡述中華民族的傳統(tǒng)美德？

答：（1）仁愛孝悌。（2）重義輕利。（3）謙和禮法。（4）真誠有信。

44、簡述中國古代教育的教學思想？

答：（1）因材施教。（2）啟發(fā)誘導。（3）學思結合。教學相長。

45、簡述中國建筑中的人文性，在建筑物中的思想觀念？

影響著整個封建時期的中國古代建筑。

46、漢語的特點？

對應于多個詞語素。

要組成部份。

48、地理條件對中國文化的三大影響？

答：（1）廣大地域決定中國文明的道路和文化方向中國大陸的整體性影響中國文化的走向統(tǒng)一，地域廣闊的大陸又一定是一個人群林立的世界，中國文明時代的開始。國家社會的建立，正以這樣一基本情況為前提，中國文化的發(fā)源地雖也是黃河流域，但不同于亞文化的是，它所依賴的不是黃河干流河本身而是它眾多支流河漢所形志的河曲濕潤地區(qū)，地理特征也決定著中國古代不可能走古希臘式的文明道路，中華祖先在創(chuàng)建客觀存在的古代方明時，首先面臨著大域上人口構成多族群的特點如何將容多的來源不同文化的人群摶和為文化整體？在中國戰(zhàn)爭中，而是聯(lián)合與融會獨特的地理條件，制約著客觀存在獨特性的文明形枋和文化方向（2）分裂與統(tǒng)一是中國歷史上的兩大現(xiàn)象。統(tǒng)一總是占主導傾向的追求盡管中國歷晚睥分裂少數(shù)時間也不算短但追求統(tǒng)一始終是政治觀念中的基本傾向天下一家的大一統(tǒng)一意識是威力持久的中理念對中化民族的不斷發(fā)展壯大，曾起過重大作用，（3）地緣特征與中國文化的歷史命，它所指的是當中原文化中心形成后，與北方范圍更加廣闊的草原游稈文化之間的關系，從地理角度觀察中國文化的歷史發(fā)展應特別注意與北方邊地草原人群的地緣關系便在更近的北方中國原主明必須長期面對一個由草場，山地沙漠戈壁構成的遼闊的地域隔一二百年或更長一點時間性上述的情況再重復一次這樣的反復有許多次。

49、論述甸的生產(chǎn)經(jīng)濟與文化特征？

50、四大發(fā)明的時間人物及其傳播？

答：造紙術是我國古代勞動人民的項卓越創(chuàng)造，它的發(fā)明者傳說是東漢時期的蔡倫，自公元6世紀起，造紙術開始向東南亞國家流傳，公元8世紀傳中東阿拉伯國家，公元12世紀傳入歐洲印刷術是我國古代勞動人民的又一重要發(fā)明，早在唐代初年，我國己出現(xiàn)了雕版印刷太傳入技術，宋仁宗時期，畢升發(fā)明了活字印刷術，公元8世紀時，雕版印刷開始并行歐洲火藥的發(fā)明至遲在唐朝公元10世紀左右，蒙古佬阿拉伯人陸續(xù)學會了使用火藥火器，13世紀以后火藥傳入歐洲指南針的發(fā)明，我國在戰(zhàn)國時期就發(fā)南磁石指示南北方向的現(xiàn)象制成隨時隨地初的指南針已被用于航海貿易在宋代，阿拉伯人從中國那里學會使用指南針的技術，后經(jīng)阿拉伯人之手，指南針傳達室入歐洲。

51、中國古代法律制的文化特點？

答：第一，以儒家倫理學說作為立法的指導思想其一以三綱為核心物封建禮教作為指志立法，司法活動的基本原則，其二，貫穿德主刑輔，明刑教的精神其三通過引經(jīng)斷獄，引經(jīng)注律等方式使儒家經(jīng)典法典化，第二，家庭本位的倫理法占有重要地位。中國古代的法發(fā)律來源于禮制規(guī)范，因此歷代的法律制度都貫徹禮制的等級名分原則，親親為大，孝悌為本成為立地的指導思想，第三，皇權至上，法自君出，皇帝的詔令是最有權威法律形式，西漢社周曾根據(jù)法律形成的情形說：三尺（法）安出哉，前主所是著為律后主所是疏為令，當時為是，何古之法乎！即使是國家法律也要以皇帝的名義貧布，即所謂欽定，第四，強調等級特權，主張同罪異；罰，古代還有根據(jù)家庭內的身份等級尊卑上下來定罪輕重。

52、天地合一觀念對中國文化的影響？

答：（1）在國中哲學中天人合一觀念占有主導的地位，給予中國文化及其發(fā)展經(jīng)長遠而廣泛的影響，（2）第一，造成了中國文化中整體系統(tǒng)的，辨證發(fā)展的思維方式，（3）第二，造成了追求和諧社會的理想主義傾向內圣外王的思想治國平天下的志向，大同的理想，遂成為歷代士人追求的目標，即使并不能夠實現(xiàn)出仍然認為不能沒有對于理想的追趕求。（4）第三，造成誠明合能的人生修養(yǎng)魄力學，推動人們的成已成物，人我交融中實現(xiàn)人格，口德的完菩，可知誠是天大人中之德明是對于理想經(jīng)及一己之德能的覺悟。（5）天人合一的魄力學觀念也給中國文化及其發(fā)展以負面的影響。

53、中國古代的原始宗教的內容和作用？

答：早在遠古時代，我國就出現(xiàn)過自然神崇拜，動物神拜，鬼魂崇拜，上這崇拜，祖先崇拜等原始的宗教形式。而在中國古代的原始宗教中對后來的社會有較大影響的，主要有上帝崇拜，鬼魂崇拜，祖先崇拜，前兆迷信和占卜等。（1）上帝崇拜，上帝的神性主要有一支配氣象上現(xiàn)象，以影響人劉祝福，二具有支配社會現(xiàn)象和支配社會現(xiàn)象和支配社會統(tǒng)治者的神性，這方面的作用，是鬼魂崇拜，祖先崇拜的綜合和升華，是對人化了的神的作用綜合抽象。（2）鬼魂崇拜，鬼魂崇拜是原始社會中普遍存在的一種宗教迷信，其主要內容有：相信，相信人死以后靈魂不滅，迷信靈魂有超人的能力，把人的生活和社會關系附加給幻想的鬼魂世界。（3）祖先崇拜，祖先是指與崇拜者有血緣關系的人，它被當做保護本首長或本家庭的神秘力量而受崇拜，那些強有力的對氏族共同體有貢獻的人，煞費苦心后才被奉為祖先而受到崇拜，通過紀念祖先的功責，加強共同血緣觀念，明確人們之間的輩分關系，（4）前兆迷信是反映用神意或神秘力量來解釋前兆現(xiàn)象與未來事物之間的聯(lián)系，原始的前兆迷信是古肛占卜，筮卜，竹卜，星占，夢占等。（5）中國古代原始宗教的社會作用，一是保護統(tǒng)治者和緩和統(tǒng)治階段內部的矛盾，二是麻醉與馴服被統(tǒng)治者。

54、道教對古代民俗及古代文學藝術的影響？

答：（1）道教廣泛。深刻地影響著中國夏古代民俗的形成與發(fā)展，春李垤來之前，人們貼門神，社馬，桃符，鐘馗，這種習俗也是來自道教，（2）從六朝直到宋明，文學作品的內容，情景，表現(xiàn)手法也深受道教的影響，唐代的《枕中記》，宋代成書的《太平廣記》是以神仙道教為題材的，唐代詩人李白，李賀，李商隱的詩作也與道教有關。

55、論述先秦時期的名實之爭？

答：（1）中國人關注語言與社會實際的關系磊概開始于春秋戰(zhàn)國時期，春秋戰(zhàn)中是一個社會制度發(fā)生大變革的時期，一些表示稱謂和社會倫理道德的名詞發(fā)生了很大變化，這引起了先秦諸子對名，實關系的注意名即是指名稱詞語，實是指名所指示的觀念，實際（2）最早提出名實問題的是春秋時代的孔子，他把語言和政治倫理聯(lián)系在一起，認為君不君，臣不臣，的社會現(xiàn)實都是由于名實的顛倒，他把下名看做社會和政治改革的核心提出通過正名重建舊禮制其正名的涵意包括兩方面：一方面是用政治倫理標準不匡正一些表示名分的詞的含義，另一方面，就是要求人們在運用語言時，按各自的名分來選擇詞語。（3）孔子之后的先秦學者，如尹文子，墨子荀子等也對名實問題發(fā)表過看法。其中荀子提出的“約定俗成”理倫第一次闡明了語言的社會本質，正確地說明了詞的意義和客觀事物之間的關系。（4）孔子由語言的社會功用而提出的正名問題在歷史上產(chǎn)生衛(wèi)重要影響。

56、評析近代對漢字的否定始于19～20世紀之交。

答：（1）否定派認為，表意漢字字數(shù)多，筆畫多，缺乏可歸納性而難于記憶影響教育的普及，難以與現(xiàn)代接軌，因此，他們主張廢除漢字。（2）新文化運動開始后，錢玄同在《中國今后之文字問題》中提出了更為激進和主張，以廢除文字為目標的文字改革高潮，由錢玄同這一紙檄文掀起。（3）章炳麟發(fā)表文章與矛以反駁，他明確提出了漢字與拼音文字優(yōu)劣互補的主張，并指出，一個國家的文字所民能免保存，傳衍，是因為它與本國的語言相契僵（4）20世紀后期住處時代的到來使?jié)h字在處理上又一次面臨考忍俊不禁這一次的論爭人們不再偏重于政治的和社會的因素而是更偏聽偏信重于科學的和本體的。（5）在近代對漢字的極廟否定中，有人擔出了打倒?jié)h字的口號這種對漢字的極端提出了打倒?jié)h字的口號，這種對漢字的極端還定說到底仍然是中國人漢字崇拜觀念的體現(xiàn)，因為，文化的先進與落后，與方化的記載工具文字是沒有直接關系的。

57、中國物質文化對世界的影響？

答：（1）早在商代，中國人就以高超的制陶和鑄鋼技術對西伯利亞的卡拉克蘇文化產(chǎn)生了影響。（2）西漢張騫出使西域溝通中西交通，中國絲綢，漆器和鐵器的外銷，冶鐵和穿井技術的西傳。（3）唐代是中外文化的義流的又一興盛的時期，中國的陶瓷，煉丹術和近代脂學傳達室入阿拉伯和西歐，極大地密切了中外文化的交流與影響。（4）宋元時期中西文化教育交流的最大事件莫過于紙和造紙術，雕版印刷術，羅盤，火藥等四大發(fā)明的西傳。

58、中國精神文化對世界的影響？

心的單主體性。

探索中國文化概論篇六

這個學期我選修了“中國文化概論”，學到一些中國文化中儒、釋、道三家的思想，雖然只是皮毛，亦頗有體會。在學習儒家文化的過程中，我以為儒家文化中一些理論對于當今社會仍能有一定意義。特別是它的倫理思想，對于當今正建設的和諧社會，更有指導意義。儒家思想曾是中國社會數(shù)千年來一貫的主導思想，自漢以降歷朝歷代都以其為統(tǒng)治思想，它滲透到社會的方方面面，成為統(tǒng)治者的治國方略，百姓的生活指導。

當今建設和諧社會，提出了“八榮八恥”的社會主義道德準則。而早在兩千年前，孔子便建立起了一整套完善的道德標準，提出了以此“孝悌”為核心的“仁”的思想。這套思想是值得借鑒的。在《論語·學而第一》中有這么一段話：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”意思是說，為人孝悌而喜歡犯上的人，世間是很少見的；而不喜歡犯上卻喜歡在擾亂社會的人，那是從來都沒有的；君子應該追求根本，根本建立起來，道義便從中產(chǎn)生。孝悌，就是“仁”的根本。

經(jīng)過新文化運動和文化大革命，儒家思想對中國社會的影響已被大大削弱，而經(jīng)濟與文化的不同步發(fā)展一定程度上造成了今天的道德真空。社會上經(jīng)?？梢月犅勔恍┘彝炔康谋┝?、遺棄和虐待事件。這些家庭不和睦的事件的影響是比較大的：一方面家庭不睦導致了一部分家庭的破裂，使得社會上不穩(wěn)定因素增加；另一方面，在這些不和睦的家庭中，家庭教育總是存在一些缺陷，從而導致這些家庭中成長的孩子心理上，或者說精神上產(chǎn)生不良的傾向，甚至使一些孩子成為社會上的“定時炸彈”，隨時可能成為危害社會和諧發(fā)展的導火索。由此可見，家庭的和睦對于社會和和諧發(fā)展是有至關重要的影響的。家庭是社會的細胞，細胞產(chǎn)生病變，則作為肌體的社會也不能“健康成長”。故建設起和睦的家庭，才能使社會和諧發(fā)展。儒家的“孝悌”之道，正是解決家庭和睦問題的良藥。

“孝”，指的是子女對父母的尊敬，“悌”，指的是弟對兄長的尊重。在儒家的學說中，對人的各種仁愛都是由孝悌這種父子兄弟之愛推衍出來的，即上文中所說的“孝弟（悌）也者，其為仁之本與”。

“子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：‘庶矣哉！’冉有曰：‘既庶矣。又何加焉？’曰：‘富之。’曰：‘既富矣，又何加焉？’曰：‘教之?！备辉Ｆ饋淼娜藗儯阈枰袒?。而根據(jù)儒家學說，“孝悌”是“仁”的核心。因此，教人以“孝悌”，才能使人們學會“仁”。

如果家庭和睦，父母愛自己的子女，子女們便會報之以愛，都能孝敬父母，聽從父母合理的教誨。從“愛父母”加以引導，可以讓人們將愛擴展到鄰人，所謂“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，所謂“泛愛眾而親仁”是也。

怎樣才能家庭和睦呢？“樊遲問仁，子曰‘愛人’”就是要用“仁愛”的心靈去關懷、愛護自己的家人。父母對子女的愛是本能升華而來的愛，是天經(jīng)地義的。而“孝”可以說是父母對子女的愛引起的女子對父母的愛的回報。如果沒有父母之愛，也就無所謂子女之愛，即無所謂“孝”。同樣，“悌”也是如此。教之以孝悌之道，則父母子女兄弟手兄互敬互愛。而相愛的家庭很少不和睦的。

家庭和睦，則可把這種“仁愛”擴展到鄰人繼而擴展到所有人，使人們推己及人，從而天下“不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)”。這與今天所倡導的“和諧社會”是相似的。

構建社會主義和諧社會，我們應當借鑒儒家的“仁愛”倫理，激發(fā)“仁愛”情懷，使“以人為本”成為人們立身做人的基本原則，在日常平凡工作中，能夠自發(fā)去尊重、關心他人，使人們守望相助，患難相扶，使“仁愛”成為全社會人們的自覺行動。若能做到如此，則社會主義和諧社會的到來，就指日可待了。

探索中國文化概論篇七

緒論。

（一）“文化”的界定1.識記：

（1）廣義文化與狹義文化的定義。

廣義文化的定義是：以人類與非人類的分野作為理論的依據(jù)。

狹義文化的定義是：專指人類的精神創(chuàng)造，它著重人心態(tài)的部分。

（2）文化產(chǎn)品、文化內涵、文化現(xiàn)象、文化事象、文化觀念、文化思潮、文化政策的定義。

文化產(chǎn)品：廣義的文化產(chǎn)品指人類創(chuàng)造的一切提供給社會的可見成品；狹義的文化產(chǎn)品專指精神產(chǎn)品，純粹是用的生產(chǎn)工具、生活器具、能源材料等。

文化內涵：我們把一些不屬于狹義文化的事物所具有的人文特征，稱為事物的文化內涵。文化現(xiàn)象：文化現(xiàn)象指人類文化發(fā)展過程中呈現(xiàn)出的某種外部狀態(tài)和聯(lián)系。

文化事象：當一種現(xiàn)象以同樣的形式反復出現(xiàn)時，其中就含有規(guī)律性，成為某一歷史時期、某一國家文化發(fā)展中帶有典型和標志作用的事情，這些現(xiàn)象稱為文化事象。文化觀念：

文化思潮：某種文化觀念及與之相關的文化事象，在某一特定時期，在一定的背景下，對社會生產(chǎn)廣泛影響，為多數(shù)人所贊同和奉行，形成一種思潮，稱作文化思潮。

文化政策：指一定時代、一定的社會條件下，行政機構對文化領域的問題所頒布的相關規(guī)定和對策原則。

2.領會：

（1）文化產(chǎn)品與文化觀念的辨析。

（2）文化現(xiàn)象與文化事象概念的辨析。

3.應用：應用上述概念辨析具體的事物屬于文化現(xiàn)象還是文化事象。

具體的事物屬于文化現(xiàn)象。

（二）文化民族、國別文化與兩個文化層面1.識記：

（1）民族文化的定義。

不同民族有自己不同于其他民族的文化。

（2）國別文化的定義。

國別文化是以國家為劃分文化的社會依據(jù)。

2.領會：

（2）兩個文化層面——上層文化和底層文化。

上層文化指宮廷文化與上層文人所創(chuàng)造、擁有的文化。

底層文化指民間文化，即不依賴于統(tǒng)治階級的廣大人民及其精英人物所創(chuàng)造、擁有的文化。

（三）文化的歷史發(fā)展與文化傳統(tǒng)1.識記：（1）傳統(tǒng)文化的定義。

中國傳統(tǒng)文化，指的是以中華文化為源頭、中國境內各民族共同創(chuàng)造的、長期歷史發(fā)展所積淀的文化。

（2）文化傳統(tǒng)的定義。

文化傳統(tǒng)是貫穿于民族和國家各個歷史階段的各類文化的核心精神。

2.領會：文化發(fā)展的時代性及其歷史階段。

以文化的特質變化為前提，用有關文化的重大事件和典型事象為界限，文化流變的歷史階段劃分是可以操作的。

第一章。

（一）中國地理特征與氣候特征1.識記：

（1）中國地勢和地形特點。

中國處于世界最大的歐亞大陸的東部，東臨太平洋。地勢西高東低，地形呈階梯狀分布。

（2）氣候變化大勢。

中國大部分地區(qū)屬于溫帶氣候，廣大的東部地區(qū)又處在季風氣候內，四季分明，降雨量呈明顯的季節(jié)性；災害性氣候也不少，旱災特重，其次是洪澇，以及與此相關的蝗災病蟲害等等。

2.領會：

（1）中國地理的整體性特征。

首先是眾多的河流猶如血脈一樣，將大陸光大的地區(qū)聯(lián)系在一起。其次是地理通道。

（2）關中及晉北地區(qū)的地位及對中國文化的影響。

（二）地理條件對中國文化的影響1.領會：

（1）廣闊地域的人群眾多。（2）“天下”觀念。

到西周時。“天下”的觀念已十分清晰?！疤煜隆庇^念的一個重要作用就是追求統(tǒng)一。

（3）地緣特征與文化命運；地理的歷史舞臺與文化的悠久。2.應用：中國地理環(huán)境對文化發(fā)展的影響。

（三）大地域與地域文化的形成1.識記：

（1）中國自然區(qū)域的現(xiàn)代地理學劃分。

用現(xiàn)代地理學的觀點觀察中國地理的自然特征，看可以將廣大的中國領土劃分為東部季風區(qū)、西北干旱地區(qū)、青藏高寒區(qū)。（2）古代的“九州”。

《尚書》中的《禹貢》篇，以北山川為標志，將天下劃分為冀、、青、徐、揚、豫、梁、雍九州。2.領會：形成區(qū)域文化的幾個因素。

地域文化形成的第一個因素就是自然環(huán)境。第二個因素是地理條件的特殊或得天獨厚。第三個因素是特定地區(qū)的人群有明確的區(qū)域意識，并與其他區(qū)域的人群形成競爭關系。第四個因素是典范人物潛移默化的影響。

3.應用：西部開發(fā)與文化建設。

（四）古代區(qū)域文化概況1.識記：

（1）先秦時期幾個重要文化區(qū)域。

司馬遷在《史記.貨殖列傳》把“天下”劃分為四大基本經(jīng)濟區(qū)：山西（即關中）地區(qū)、山東（大致包括先秦時期秦國以東的六國）地區(qū)、龍門—碣石（從山陜交界南端到河北東北部一線）以北農牧交錯地帶、江南地區(qū)。

（2）秦漢時期農業(yè)與農牧交錯區(qū)的大致界限。

龍門—碣石（從山陜交界南端到河北東北部一線）以北農牧交錯地帶。

2.領會：唐初南方文化狀況的概觀。

（五）地域文化的作用。

領會：地域文化幾方面的作用。p28。

（六）古代保護利用自然的得失1.識記：

（1）古代起到保護環(huán)境作用的措施。p29（2）古代利用自然的成就。

一是土地的開墾，二是水利的興修，三是運河的開鑿。

2.領會：黃河、淮河由利變害的原因。p323.應用：談談環(huán)境保護對文化發(fā)展的重要硬影響。

第二章。

（1）新石器時代。

距今大約1萬年左右，人類開始進入新石器時代。新石器時代最重要的特征是原始農業(yè)的出現(xiàn)、陶器的制造、磨光石器的廣泛使用以及村落的出現(xiàn)、氏族制度的形成等。仰韶文化以前時期、仰韶文化時期、龍山文化時期。

農業(yè)、制陶、石器的磨制與鉆孔是新石器時代三大文明成就。

（3）三皇五帝的傳說。

神農氏發(fā)明農業(yè)、有巢氏發(fā)明居室。五帝：黃帝、顓頊、高辛、堯、舜。

（二）夏商周時代的文化歷程1.識記：

（1）敬授民時。

虔誠的宗教心態(tài)下，包括的是把握農時的努力，這是敬授民時的本質。

（2）夏、商、周的年代。

夏：公元前21世紀到公元前17世紀。商：公元前17世紀到公元前11世紀。周：公元前11世紀中葉到公元前771年。

2.領會：

（1）夏、商文化特點。遵命、近人、遠鬼神即所謂的夏上（尚）忠。甲骨文和青銅器的出土商朝。

（2）分封制的歷史作用。

第一：作為一種制度，分封實際承認了包括商人在內的異族人生存的權力。第二：旨在維護王室的統(tǒng)治分封，實際形成的是周王與諸侯共治天下的局面。第三：分封制是一個激發(fā)歷史創(chuàng)造力的制度。

（3）農耕文化方向的選擇。

（三）春秋時代的文化創(chuàng)造1.識記：

（1）百家爭鳴的特點。九流十家（2）重要極佳的代表人物。

儒家：孔子。道家：老子、莊子。法家：管仲、吳起、商鞅、韓非子。墨家：墨子。陰陽家：鄒衍。名家：鄧析，公孫龍、惠施。

2.領會：各家思想的特征。

儒家：思想核心是仁。道家：老子“無為而無不為”。莊子在個體精神解放。法家：以殺去殺，以刑去刑。墨家：核心是兼愛、尚同、尚賢、節(jié)用、非樂。陰陽家：五德終始，董仲舒天人感應說。

（四）秦漢時期的開拓邊土1.識記：

（1）漢武帝時打擊匈奴的幾次戰(zhàn)爭。

元朔二年（公元前127年）收復河套地區(qū)的河南戰(zhàn)役，元狩二年（公元前121年）爭奪河西走廊的河西戰(zhàn)役，規(guī)模最大的漠北戰(zhàn)役（元狩四年，公元前119年）。

（2）西域。張騫兩次出使西域，班超出使西域。（3）絲綢之路。

2.領會：打擊匈奴的后果。

打擊匈奴基本上解除了匈奴對西漢北部地區(qū)的威脅，還引發(fā)了西域的打通。

（五）新王朝政治格局下的政治與文化1.識記：

（1）文景之治。漢文帝漢景帝。

（2）獨尊儒術。公元134年，漢武帝接受董仲舒《天人三策》的建議，罷黜黃老百家之言，獨尊儒術。

（3）察舉制。就是選舉，是一種由下向上推選官員人才的制度。2.領會：

（1）分封制向郡縣制度的轉變。

七國之亂的爆發(fā)及其平定，標志著分封諸侯的做法的徹底過去時。經(jīng)過漢武帝一番切實的消弱政權的實施，郡縣制作為王朝唯一的政治制度，最終得到確立。

（2）漢武帝中央集權措施。

弱干強枝政策。

（3）官員選拔的文化標準。

察舉、征辟、考試。

（4）經(jīng)學的作用及變化（5）士大夫階層的養(yǎng)成。

（六）魏晉南北朝的文化發(fā)展1.識記：

（1）永嘉之亂永嘉五年（311年），劉淵的軍隊攻陷洛陽，俘虜晉朝皇帝，事成“永嘉之亂”。

（2）十六國。

初期進入內地的民族紛紛建立政權并且互相征伐，先后替代，共有十余個政權，史稱“十六國”時期。

（3）玄學。

玄學之風的一個重要現(xiàn)象是“清淡”，清淡是士流交際中的風雅。在文化方面一個重要結果是山水詩、山水畫的興起。

（4）般若學和涅槃學。

魏晉南北朝佛家交易的流行可分為兩個階段：前期以般若學為主，道安；后期以涅槃學為主。（5）《神滅論》范縝2.領會：

（1）西晉滅亡的文化原因和后果。

西晉滅亡的直接原因是八王之亂，深層原因是東漢以來世家大族的勢力膨脹，根本妨礙著統(tǒng)一王朝的穩(wěn)固。

士人的不恤國事，奢侈腐敗。

（2）南朝士族政治及士族文化（3）開發(fā)江南的過程。

（4）佛教的傳播及南北特點（5）南北民族融合。

（七）唐朝開放精神及其影響1.識記：

（1）三省六部制。

中書省、門下省、尚書省。

吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部。

（2）科舉制大致分制科和?？苾身?。2.領會：

（1）唐朝的北方文化背景及其作用。

（2）在民族關系上開放精神的體現(xiàn)給北宋帶來的影響。

（八）唐宋間的社會文化變革1.識記：

（1）中唐時期（2）古文運動（3）新樂府運動（4）理學。

（5）王安石變法2.領會：

（1）兩稅法的作用。

兩稅法的意義絕不止僅限于使唐王朝擺脫了經(jīng)濟困難這一點，它標志著一種王朝觀念的變革，對中國社會、經(jīng)濟、文化各方面的變化影響至深。

（2）南方經(jīng)濟的高漲（3）市井文化的興起（4）新黨舊黨的分歧。

（九）元朝時期政治文化及民族融合1．識記：（1）色目人。

二等人，主要是西北人、西域人乃至歐洲人。

（2）南人。

四等人，南方最后被征服的漢族和其他民族。

（3）回回。

（4）孟德高維諾。

1291年，意大利方濟各會士乘船到達泉州，數(shù)年后又被教皇任命為汗八里大主教、是基督教在中國傳教的先驅人物。

（5）八思巴。

喇嘛，忽必烈奉西藏僧人八思巴為國師，又設宣政院。

（6）關漢卿、王實甫、馬致遠。

《竇娥冤》、《西廂記》、《漢宮秋》。

（7）儒戶。

可以免除賦稅2.領會：

（1）元朝民族融合的新特點。

（2）基督教與穆斯林的傳入（3）元朝政治及經(jīng)濟政策（4）元朝時期的文人戲劇。

（十）東西方的相遇與明清時期的政治1.識記：

（1）利瑪竇。

明朝西方教士。

（3）一條鞭法。

即以康熙五十年的人丁銀額為準，將丁銀攤到人家所占的第目中去征收賦稅，實際是取消了人頭稅。

（5）錦衣衛(wèi)（6）稅監(jiān)2.領會：

（1）朱元璋出身與明初政局的關系。

（3）西方對中國的介紹和對中國的學習（4）明清社會經(jīng)濟遲滯的原因。

重農抑商。

（5）明清利用民間宗族關系加強統(tǒng)治表現(xiàn)（6）明清的閉關鎖國政策。

（十一）明清時期的文化政策與士大夫的文化活動1.識記：（1）王陽明。

開創(chuàng)王學。

（2）文字獄（3）乾嘉學派2.領會：

（1）明清士大夫群體的分野及學術活動（2）清初三先生的思想與著作。

（3）明清之際學風變化的原因。

第三章中國傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活文化。

（2）中國農業(yè)經(jīng)濟的多元文化要素2.領會：中國生產(chǎn)經(jīng)濟文化的核心特征。

（二）農耕灌溉文化的內容1.識記：

（1）農耕灌溉文化的含義（2）農耕灌溉文化的主要部分2.領會：

（1）農業(yè)歲時歷法的文化價值（2）農事信仰的文化闡述（3）農耕儀式的類型與功能。

（4）農書對農耕文化思想的概括。

（三）農政思想的內涵1.識記：（1）農政（2）勤農觀。

2.領會：農政思想的歷史地位。

（四）市商貿易的以文促商模式1.識記：

（1）市的概念（2）商的概念。

（3）市商貿易的商業(yè)活動模式2.領會：

（1）傳統(tǒng)市商貿易的文化特征（2）市商貿易以文促銷的模式。

（五）手工業(yè)的行業(yè)管理規(guī)范1.識記：

（六）衣、食、住、行的文化含義1.識記：（1）家庭（2）家族。

（3）地緣關系2.領會：

（1）中國家庭文化管理的要素與含義（2）社區(qū)文化活動的特征。

（八）傳統(tǒng)科技的文化特征1.識記：

（1）傳統(tǒng)科技的概念（2）陰陽合歷（3）本草之學。

2.領會：傳統(tǒng)科技的民族文化基礎。

3.應用：分析近代中國科技落后的原因。

（九）四大發(fā)明的歷史啟示1.識記：

（1）四大發(fā)明的內容、發(fā)明者與發(fā)明時間（2）四大發(fā)明的對外交流。

2.領會：四大發(fā)明的民族成就感與歷史局限。

第四章。

（一）宗法制1.識記：

（1）宗法制的定義。

（2）宗法制產(chǎn)生的歷史背景（3）宗法制的特點。

2.領會：宗法制在中國傳統(tǒng)社會中的文化影響。

（二）君主專制及其特點1.識記：

（1）君主專制制度的定義。

（2）君主專制體制：三公九卿、三省六部、郡縣制（3）君主專制制度的特點2.領會：

（1）家天下的含義。

（2）宗法制與王朝統(tǒng)治之間的內在聯(lián)系。3.應用：分析君主專制對中國傳統(tǒng)社會的影響。

（三）科舉制的地位與作用1.識記：

（1）科舉制的概念。

（2）科舉制形成發(fā)展的歷史脈絡：察舉制、九品中正制、明經(jīng)、詩賦取士、行卷、策論。

（3）科舉制的特點2.領會：科舉制在歷史上的地位與作用。

3.應用：科舉制對今天文化教育發(fā)展的正負面影響。

（四）古代法律制度的倫理特性1.識記：

3.應用：古代法律制度對今天法制建設的啟示。

（五）傳統(tǒng)禮俗規(guī)約的起源及特點1.識記：

（1）傳統(tǒng)禮俗規(guī)約的起源（2）傳統(tǒng)禮俗規(guī)約的特點。

2.領會：傳統(tǒng)社會禮與俗的關系。

3.應用：通過傳統(tǒng)社會禮俗的關系，體會兩個文化層面的關系。

（六）皇家貴族禮制1.識記：（1）‘五禮’的含義。

（七）庶族平民禮俗1.識記：

（1）歲時禮俗的倫理性。

（2）人生禮俗的內容：誕生禮、成年禮、婚禮、“五服”（3）家訓族規(guī)的規(guī)范功能。

2.領會：庶族平民禮俗與社會上層禮制的關系。

第五章。

中國的傳統(tǒng)思想觀念與精神文化。

（一）中國傳統(tǒng)的思想模式1．識記：

（1）中國古代整體思維的含義（2）中國古代類比思維的含義（3）中國古代辯證思維的含義2.領會：

（1）中國古代重體悟的、已經(jīng)驗為基礎的只管思維特征。（2）中國古代類比思維的內容和特征。

（二）中國傳統(tǒng)的治學觀念1.領會：

2.應用：今天應當如何評價中國古代傳統(tǒng)的哲學觀念。

（三）中國傳統(tǒng)的宗教信仰1.領會：

（1）中國古代原始宗教的狀況及其社會作用。

（2）道教的形成和信仰特征及其與古代醫(yī)學、化學、藥物學、文化藝術的關系（3）佛教的形成和基本教義及其與中國傳統(tǒng)文化的融合、對中國文化的影響（4）帶有宗教色彩的先秦儒學2.應用：

（1）如何看看待原始宗教（2）對道教與佛教的評價（3）對儒學的評價。

（四）儒家倫理道德規(guī)范與中華民族的傳統(tǒng)美德1.識記：

（1）孔子、孟子、董仲舒對儒家倫理道德規(guī)范的論述（2）中華民族傳統(tǒng)美德的重要內容。

2.領會：儒家倫理道德對中華民族的傳統(tǒng)美德。

3.應用：分析繼承和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德的現(xiàn)實意義。

（五）中華民族的理想人格1.識記：

（1）儒家理想人格的兩個層次。

（2）儒家對君子道德修養(yǎng)的主要要求2.領會：儒家倡導君子人格的主要目的。

3.應用：結合當前的社會實際，說明如何為中華民族的理想人格賦予新的內涵。

（八）中國古代教育的教學思想1.識記：古代教學的主要原則和方法2.領會：

（1）因材施教教學原則的實踐意義（2）啟發(fā)誘導教學方法的學習效果。

3.應用：結合自己的學習經(jīng)歷，說明怎樣運用學思結合的方法提高自己的學習效果。

（九）中國古代藝術的主要門類。

1.識記：有關各藝術的門類發(fā)展歷史的基本常識2.領會：各藝術門類的基本特點3.應用：

（2）簡要分析中國古代建筑的人文性。

（十）中國古代藝術的致用精神。

1.識記：有關古代藝術致用精神的幾種重要命題。

2.領會：中國古代藝術的致用精神在各種藝術形式的具體表現(xiàn)。

（十一）中國古代藝術的審美觀念。

（2）尚意追求在魏晉時期各藝術領域的具體反映（3）尊崇自然審美和觀念的哲學基礎。

3.應用：分析“中和之美”審美觀念對中國古代文學的影響。

第六章。

（一）語言文字的文化特征領會：語言文字的文化特征。

（二）中國境內的語言文字1.識記：

（1）現(xiàn)代中國境內的語言種類（2）語系的概念。

（3）中國境內的語言可歸屬幾個語系（4）漢語七大方言。

2.領會：我國多民族的語言文字政策。

（三）漢語漢字的特點1.識記：

（1）漢語在世界語言中的地位（2）主要的漢字造字方法。

（3）漢字的幾個主要發(fā)展階段2.領會：

（1）漢語的特點（2）漢字的特點。

（四）漢語漢字的傳播1,。識記：

（1）對漢語共同語的不同叫法（2）“域外方言”是指哪幾種語言。

（3）朝鮮、日本、越南仿照漢字創(chuàng)造的蚊子叫什么2.領會：

（1）漢語漢字對中華文化的貢獻（2）漢語漢字對世界文化的貢獻。

（五）中國傳統(tǒng)的語言觀念1.識記：

（1）什么是語言崇拜（2）什么是避諱。

（3）什么是“名實”之爭。

3.應用：談談對語言崇拜觀念的認識。

（六）中國傳統(tǒng)的文字觀念1.識記：

（1）河圖洛書說（2）倉頡造字說。

2.領會：評價漢字崇拜和漢字否定的文字觀。

2.領會：我國歷史上主要的語言文字規(guī)范行為。

（八）傳統(tǒng)的語言文字教育1.識記：《三字經(jīng)》、《千字文》的作者。

（九）漢語漢字與文學藝術。

1.識記：對偶、頂針、回文、析字、復疊等修辭格的概念2.領會：

（十）漢語漢字的民俗。

領會：舉例說明幾種與漢語漢字有關的民俗事項。

第七章。

（一）中國文化與世界文化的交匯1.識記：

（1）中國文化對印度佛教的消化吸納與中國化（2）西方歐洲文化對中國近現(xiàn)代文化的沖擊2.領會：

（2）文化交流是一個雙向互動、刺激、整合與變遷的過程。

（二）中國文化對世界文化的影響1.識記：

（1）中國文化對世界文化具有多方面的深刻影響。

（2）四大發(fā)明、科舉制度、儒家學說對世界文化的具體影響。

（三）中國文化發(fā)展的現(xiàn)代趨勢與時代規(guī)范1.識記：

（2）20世紀中國文化的三大主要思潮。

2.領會：中國文化的現(xiàn)代化只能走“古今中外、綜合創(chuàng)新”的道路。

（四）建設由中國特色社會主義文化。

1.識記：由中國特色社會主義文化的內容與特征。

2.領會：中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進文化的前進方向。

探索中國文化概論篇八

一、封面格式：

2010—2011學年第二學期。

題目：

姓

名：學。

號：院。

部：專。

業(yè)：

年級：

二、期末論文選題：

1、儒家文化（任選儒家文化的某方面來分析論述）。

如：分析孔子“禮”的思想；從“仁愛”思想來看孔子對人性的關懷；試析孟子的民本思想；試論孟子的理想人格；孟子“性善論”對當代人的啟示；試析孟子的義利及對今人的啟示。

2、道家文化（任選道家文化的某方面來分析論述）。

如：分析老子“無為而治”的政治思想；莊子名利觀對當代人的啟示；陶淵明田園詩的道家思想底蘊；魏晉玄學對士人心態(tài)的影響。

4、法家文化。

如：從韓非（商鞅）之死來看法家人物的精神；試述商鞅對法家思想的貢獻；試析管仲在齊桓公霸業(yè)中的作用；法家與“依法治國”的法治觀念的形成；法家與儒家歷史觀之比較。

5、科舉制度。

6、姓氏文化。

如：姓氏對中華民族凝聚力的作用（或影響）；姓氏與家族本位觀念的形成。

三、寫作要求：

1、任選一題的一個方面來寫，觀點明確，層次清楚，語句通順，格式規(guī)范,字跡清楚；

2、不準抄襲，否則不及格；

3、必須列舉參考書目；

4、要求手寫，正文字數(shù)不少于1500字，統(tǒng)一用大學稿紙。

探索中國文化概論篇九

艾孜買提5102049017。

摘要：“歷史循環(huán)”是一種古老的觀念。中國戰(zhàn)國末期的鄒衍曾提出五德終始說，用當時流行的五行解釋歷史的變遷和王朝的更換。他認為歷史是所謂五德的相繼更替、周而復始的循環(huán)。后來的一些資產(chǎn)階級學者也宣揚過資本主義社會是人類歷史上最好的社會，歷史的繼續(xù)只能是從這個頂點倒退到原始時代的觀點。歷史循環(huán)論承認歷史按一定秩序變化，但曲解了歷史變化的客觀規(guī)律。社會從低級向高級的發(fā)展并不是簡單的循環(huán)，更不是以資本主義為終點的封閉的圓圈，而是基于生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關系和社會形態(tài)不斷發(fā)展和上升的過程。

中國文化源遠流長，蘊含著無數(shù)珍貴的文化財富。眾所周知，文化也是人類進化的產(chǎn)物，而文化本身也是不斷的進化，不斷地積累?；厮輹r間的長流，中國文化發(fā)展過程當中，就有了對于歷史的發(fā)展和文化的發(fā)展的思考。從文化的角度審視中國歷史的進化，我們會發(fā)現(xiàn)早期的對歷史的進化思想有著很多值得重新思考的地方。其實說到進化思想，進化的思想并不是在19世紀末才如神兵天降般影響到中國的史學界的。早在千年之前的先秦及兩漢時期，便已出現(xiàn)了樸素的、帶有哲學思辨性的進化思想。

中國的史學自古便是極為發(fā)達的，早在上古三代時期，《易傳》就充分肯定了事物變易是具有必然性的，正所謂“窮則變，變則通，通則久?！倍偌覡庿Q的先秦諸子們在闡述各家思想的同時，也不時透露出自己對歷史的看法。其中最為有名的，對后世影響最大的當屬“亞圣”孟子，以及他提出的“歷史循環(huán)變易階段論”。孟子提出了“天下之生久矣，一治一亂”、“五百年必有王者興，其間必有命世者”，認為歷史的發(fā)展是二元循環(huán)的，盛衰之世在循環(huán)之間又以五百年為單位交替向前變易，而且歷史的推動力不是人民，不是生產(chǎn)力，也不是某些偶然事件，而是天降的圣人。

由于孟子在中國思想界的崇高地位，他的歷史循環(huán)變易階段論難以避免的影響到了后世的史家們。即使有史家希冀提出具有進化思想的理論，也會不可避免地陷入循環(huán)的怪圈之中，但是在歷史循環(huán)的每一個階段內，也蘊藏著歷史進化、變易、發(fā)展的趨勢，二者可謂是矛盾的統(tǒng)一。如下是春秋戰(zhàn)國與秦漢時期最突出的幾個史學思想。

首先是以金木水火土五行之說為載體的“五德終始說”。此說是一種解釋王朝更替與歷史變易的學說，包括兩個解釋系統(tǒng)。其一是由戰(zhàn)國陰陽家鄒衍創(chuàng)立的按照“土木金火水”相勝之序來解說自黃帝以來的中國歷史，其二是西漢經(jīng)學家劉歆創(chuàng)立的按照“木火土水金”相生之序來解說自伏羲以來的中國歷史。兩種說法都認為每一朝代都有它的一德，就好象每一個人都有屬相一樣。不同的是，前者認為一德克一德，一個朝代取代另外一個朝代是依靠“逆取”、“革新”，這就叫做“五行相勝”；而后者認為一德生一德，前朝將天授之大位“禪讓”于后朝，五德彼此相生。我們可以看出，無論是哪一種解釋，都是為了統(tǒng)治者服務的，都是為了證明新朝代舊朝乃是承上天之意，是合理合法合乎統(tǒng)緒的。從中我們能看出“五德終始說”的提出者們在創(chuàng)建這一思想時，是帶有一種樸素的進化思想的，前朝氣數(shù)、德運已盡，故新朝攜新生或新勝之“德”，已全新進化之姿態(tài)接受天命，登上歷史舞臺。但即使如此，“五德終始說”也還是難以跳出歷史循環(huán)的怪圈，只是從孟子的二元循環(huán)變?yōu)榱宋逶h(huán)。

而漢初的史學、經(jīng)學家們則將此類帶有神秘主義傾向及天人感應色彩的歷史循環(huán)或進化思想繼續(xù)發(fā)揚光大。

首當其沖的便是西漢經(jīng)學大儒董仲舒及其“三統(tǒng)”說。董仲舒的史學思想無疑很大程度上受到了《易傳》和鄒衍的“五德終始說”的影響，他提出了“有道伐無道”之說，自夏以來是“夏無道而殷伐之，殷無道而周伐之，周無道而秦伐之，秦無道而漢伐之”的一個相克相勝過程。但董仲舒的史學思想體系的核心還是“三統(tǒng)”說?！叭y(tǒng)”說是一種肯定歷史朝代必須按照黑、白、赤三統(tǒng)依次循環(huán)更替的學說，此學說認為凡是異姓王受命而王，都必須改正朔，由于正朔不同，物萌之時的顏色各異，也就有了黑、白、赤三色。三統(tǒng)說從其表述形式而言，無疑是一種歷史循環(huán)論，其最強調的就是一個“復”字，但就其實際內涵而言則是進化的。首先，董仲舒的三統(tǒng)說是一種體現(xiàn)親疏之義的尊崇新王之說，主張新王與上兩代舊王并為一輪之三統(tǒng)，新王需存二王之后，且帝王愈遠愈疏、愈近愈親，這種尊新王思想，無疑是一種歷史進化論。再者，與“三統(tǒng)”相對應的是忠、敬、文“三道”，此乃一朝之禮樂制度，三道的循環(huán)是以變革禮樂，對前朝禮樂制度進行損益為主要內容的，當然也是一種進化論。因此董氏的三統(tǒng)說是一種以循環(huán)為表、進化為里的史觀。由于儒家及其發(fā)展形式——經(jīng)學在中國思想史上的重要地位，以董仲舒為代表的歷史循環(huán)變易論一直占據(jù)著史學界的主流地位。

中國文化中展現(xiàn)出的早期的歷史觀其實就是“歷史循環(huán)”，是一種古老的觀念。中國戰(zhàn)國末期的鄒衍曾提出五德終始說，用當時流行的五行解釋歷史的變遷和王朝的更換。他認為歷史是所謂五德的相繼更替、周而復始的循環(huán)。18世紀意大利思想家g.b.維科認為歷史的變化經(jīng)過3個階段：神的時代、英雄時代、凡人時代。歷史變化經(jīng)歷了這個階段以后，就會重新回復到原始時代，如此周而復始，循環(huán)不已。后來的一些資產(chǎn)階級學者也宣揚過資本主義社會是人類歷史上最好的社會，歷史的繼續(xù)只能是從這個頂點倒退到原始時代的觀點。歷史循環(huán)論承認歷史按一定秩序變化，但曲解了歷史變化的客觀規(guī)律。社會從低級向高級的發(fā)展并不是簡單的循環(huán)，更不是以資本主義為終點的封閉的圓圈，而是基于生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關系和社會形態(tài)不斷發(fā)展和上升的過程。文化的進步推動了歷史觀的進化，直到1840年鴉片戰(zhàn)爭后，中國開始了近代史，也開始逐步融入世界，以進化論為主導思想的史學觀也深刻改變了中國史學界，當然也帶來了新的文化思潮。為此奔走疾呼得最為賣力的當屬國學大師梁啟超先生，在著作《論學術之勢力左右世界》中，便開宗明義的宣稱，“是故凡人類智識所能見之現(xiàn)象，無一不可以進化之大理貫通之??數(shù)千年之歷史，進化之歷史，數(shù)萬里之世界，進化之世界”。而另一位思想巨匠嚴復則用妙筆生花的譯作將西方進化論介紹至中國，除了最為有名的《天演論》外，嚴復翻譯的另一部西方社會學著作《社會通詮》則明確展示了西方歷史的“圖騰社會—宗法社會—軍國社會”的進化歷史觀。用形象的說法來描述進化歷史觀就是，歷史是一條由野蠻到文明的“直尺”，尺上有諸多“刻度”，代表了歷史進化的各個階段，常見的“刻度”有“石刀期—銅刀期—鐵刀期”、“漁獵—畜牧—耕?！薄ⅰ耙靶U自由時代—貴族帝政時代—君權極盛時代—文明自由時代”。整個歷史進化過程是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、代代嬗變而來的，正如梁啟超所說的，“此數(shù)種時代，無論何國何族，皆循一定之天則而遞進者也。”歷史進化論思想可謂徹底改造或顛覆了過去中國史學界那種在循環(huán)與進化之間“剪不斷，理還亂”的史學思想，進化論將過去可能是一個圓圈或是一個螺旋上升的曲線拉直了，直線兩端伸向無窮遠。而持歷史進化論觀點的史學家們的另一個重要理論便是歷史是“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的，所謂“優(yōu)”與“適”，并非是傳統(tǒng)史家所謂的有道德的，恰恰相反，無道德的，甚至野蠻強勢乃至無恥者才在進化之歷史中占有重要地位，中國只有且必須通過變法圖存才能崛起于世界強國之林，與強者為伍。不然，若只是向世界宣示自己的弱小悲凄，或者說是“占有道德的制高點”，便只能走向滅亡，而這一思想便為清末的一系列改革變法乃至辛亥革命提供了思想理論支持。

或許當年達爾文在書桌前為自己的巨作《物種起源》寫下最后一個句號時，萬沒有料到，他的思想早在千年以前，便以一種樸素的形態(tài)影響著萬里之外的一個古老的國度，他更不會想到的是，他的思想還未經(jīng)過太久，便已在那古老神秘的國度掀起了思想乃至政治的滔天巨浪。我想，歷史的趣味便在于此吧。

探索中國文化概論篇十

這本書是由高教司組編的，因此書中所述皆是當今權威之論證，而眾多作者亦可算是中國文化界的領軍人物，我個人認為文章很有可讀性，中國文化概論讀后感。盡管我在讀第一遍時多少有些迷惑，但或許這也恰恰證明了文化內涵的一種深刻，證明了這本書的價值。確實，姑且不談讀完后我對中國文化又多了多少了解，單是那種巨大的時間跨度就會讓人忍不住在內心生出無盡的肅穆和莊嚴之感。用半年的時間讀完千年的歷史，恍惚中總感覺半年的時光就如同已過了千年。也許這種感覺并不奇怪，用一個半年用一雙眼睛去見證中國人從上古到今日的千年文化史，怎會不令人慨然？其中點點滴滴記載了中國的輝煌，透射著歷史中燦爛的光芒，也詳述了中國千年文明中所走過的所有曲折的路，讓人讀來自然會感到幾分沉重。

不難看出，同樣沉重的是歷史，是文化。然而，在一種浩瀚的滄桑感之后，其實我覺得更有必要去思考一下文化本身的內涵和它在人類進程中發(fā)揮的作用。一種文化往往是一個民族精神的寄托和行為的指導，沒有文化的民族應該是不會存在的，即使是有，也注定是沒有希望的。中國經(jīng)歷了千年的風雨，走到今天其實也同樣面臨著一場文化的抉擇。中國人其實都面臨著一個共同的問題，中國的文化該走向何方？在本書的末尾，本書的編者以馬克思主義的辯證唯物觀為中國新時代的文化指出了方向。然而拋開一種言論的說教以及思想上的控制，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的解釋是經(jīng)不住推敲的。一種文化的真正走向或形成往往并不會因為一種貌似客觀甚至超脫的語言解釋而定型。它需要的是實踐的考驗，是一個長久的過程。它的決定者是歷史。

筆頭落下上述文字之時，正聽著那首小剛的《黃昏》，多少有種傷感，所以讀史一定不能再聽著傷感的音樂，否則那份慨嘆足可令人窒息，因為人總是在不經(jīng)意中把歷史的滄桑與人生的際遇相結合，兩相交映，便是一個滄桑的時代。由此我想到中國文化在今天發(fā)展的狀況對于我們這代人的影響。人們曾經(jīng)把八十年代出生的人定位為迷茫的一代，就是說這一部分人生活在一個古今文化碰撞，中西文化沖突的時代，而這個時代造成了一種文化的波動與混亂，也就因此造就了一批思想波動混亂的人，讀后感《中國文化概論讀后感》。這些人面臨歷史向前的滾滾大潮，在一種思想的多元但又不能彼此相安的狀態(tài)中變得無所適從，也因此，這一代人又常被戲稱為沒有希望的一代，其實本質上說的就是，這些人由于文化的不定性，始終無法讓自己找到一種讓自己信服的文化價值系統(tǒng)，所以理想是模糊的，前途是模糊的，他們伴隨著經(jīng)濟的超速膨脹顯得茫然不知所措。因此中國新時代文化的真正定型過程還遠未結束，中國文化依舊任重道遠。

古人云，以史為鏡可知興替。這本書記載的歷史文化處處透射出了中華文明曾經(jīng)的輝煌，但細讀這本中國千年文化史的終極目的絕非是去一味追索一種昔日的文明，去單純重溫昔日中國文化的光輝燦爛。歷史的真正作用是告訴后來人，不要再走前人曾經(jīng)走過的錯誤的路，或是讓后人從前人的經(jīng)驗中汲取養(yǎng)分指導未來，因此文化始終與歷史相融。

千年的文化，千年的感慨。我們可以在書卷中穿越時空，走過這歷史的千年，不勝唏噓。然而當曾經(jīng)的八零后最終開始登上社會的舞臺時，如何規(guī)劃自己的人生百年，就又是一個值得思考的問題了，因為恰恰是無數(shù)的人生百年才湊成了歷史的千年。

我也是一個八十年代出生的人啊。

《中國文化概論》是中山大學哲學系李宗桂先生的力作，這部著作是教學與科研相結合的產(chǎn)物。

《中國文化概論》，如果只是看書名并不太象一部學術專著，不過即使寫成“概論”，對研究中國文化來說是不容易的?！拔幕边@個詞聽起來很普通，大家都不感到陌生。不認識字的人，可以說是沒有文化，但這些人的行為、心態(tài)都會受到民族和社會文化的影響?？墒且f清楚什么是文化，要對此作出科學的界定，都似乎又成為難以捉摸的東西。關于文化的定義，據(jù)國內外不同資料統(tǒng)計，有說一百種，也有說二百種，總之，至今沒有一個為人們共同認可的科學界定。

此書取名《中國文化概論》，這與文化史有所不同。后者是按照順序，闡明中國傳統(tǒng)思想文化的形式和變化發(fā)展的歷程；而作為“概論”，則要按其內涵分類作專題論述。雖然有些專題也要講述其發(fā)展順序，但重點還是要闡明各個專題的特殊內容。書中對于中國文化的流變和分期，中國文明發(fā)展的特殊道路，中國封建社會經(jīng)濟結構的基本特征，中國文化的文體內容、核心、類型、特點、理想人格、價值取向、社會心理、思維方式和基本精神，都作了較為系統(tǒng)的論述和分析。對中國歷史上一些重要思想流派，如儒家、道家、墨家、法家、佛教，以至尊先五，重傳統(tǒng)的社會習俗，書中都分別立專章進行論述。各章既相對獨立，又有內在聯(lián)系，全書經(jīng)緯成文，論史結合，交織成一幅豐富多彩的畫面，從而顯示出中國文化整體的概貌。

探索中國文化概論篇十一

方志時期：竺可楨在研究中國五千年來氣候變遷時，把中國五千年的氣候變化分為四個大的時期，這一時期極為寒冷，成為方志時期。因為明清兩代我國多數(shù)地方都有了方志，對區(qū)域性的氣候變化做了更為詳細的記錄，特別是對認識各種異常氣候所引起的災害很有幫助。儀器觀測期：竺可楨在研究中國五千年來氣候變遷時，把中國五千年的氣候變化分為四個大的時期，其中從公元1900年開始的第四個時期稱為“儀器觀測期”因為自此以后直到現(xiàn)在，有了測量溫度及氣象觀測的儀器。

地緣：地緣概念不同于現(xiàn)代的領土觀念。它指的是當中原文化中心形成后，與北方范圍更加廣闊的草原游牧文化之間的關系。“盡地力之教”：是先秦時期魏國的李悝宣揚的一種對土地深度利用的方法，其由政府督導農民提高單位畝產(chǎn)量，表現(xiàn)出集約經(jīng)營的特點。

九州：《尚書禹貢》以北山川為標志，將天下劃分為冀，兗，青，徐，揚，荊，豫，梁，雍九州。

孝廉：孝廉是漢代選拔官吏的科目之一。孝廉即孝子廉吏，是兩漢入仕的正途之一。被舉的人一般是州郡的屬吏和經(jīng)學儒士。舉孝廉后，有的做地方的令，長，丞以致州郡一級太守、刺吏，更多的則是到中央做郎官。

三省六部制：是隋朝結合漢魏宮創(chuàng)立的政治制度。三省即中書省、門下省、尚書省。中書負責政策執(zhí)行，屬行政機構。尚書省下設六部，即吏部，戶部，禮部，兵部，刑部，工部，各部長官稱尚書，各司其職。

科舉制：隋唐時期設科考試選拔官吏的新制度。大致分制科和常科兩項，制科由皇帝臨時安排，以待非常之才，官員和平民子弟都可以參加。?？苹久磕暌淮?，科目主要有進士，明經(jīng)等六科。其中進士一科要考經(jīng)典、詩賦和實務策論，難度大、錄取率低，中舉前后程又好，所以特別受士子重視。

勤農觀：確立以農為本的原則和制定一套勸勉農事的治國方略。

商幌：是坐商店鋪招徠顧客的一種傳統(tǒng)標志。類型大致分實物幌子、實物附屬品幌子、商品模型幌子、旗簾幌子等。辛亥革命后出現(xiàn)用燈具作商幌。

血緣九族制：有兩種說法，一是，以本人為基準，向上、下各推衍四代為九族。二是父族。

四、母族。

三、妻族二共九族。

血親五服制：以本人為基準，向上推四代的直系親屬稱祖先。五服以內是近親。五服以外是同宗。家譜：是中國傳統(tǒng)社會保存和延續(xù)輩分等級的一種文化方式，它大致包括普序，像贊、祖訓、世表、世系表等，它是維系家庭文化的經(jīng)典，被稱為民建的“二十五吏”。

七巧板：也稱“七巧圖”、“智慧板”，是漢族民間流傳的智力玩具，其原理是古算中的“出入相補原理”。

齊民要術：作者是被炒的賈思勰。其性質為古代農業(yè)科技書籍?！洱R民要術》提出了“順天時，量地理”的原則。

家族：由出生和婚姻形成的親屬關系，里面包括血緣關系和因緣關系。宗法制：中國古代維護貴族世襲統(tǒng)治的一種制度，由父親家長制演變而成，到周代漸趨完備。分封制：就是分地以封諸侯。西周的土地，名義上屬于國王所有。國王將土地分封給諸侯，諸侯將所得的土地分封給大夫，大夫又將它分給士。士則直接組織庶人進行生產(chǎn)活動。引經(jīng)注律：儒家思想影響法律制度的一種方式，即用儒家學者的思想去解釋法律，以儒家經(jīng)典作為法律注釋依據(jù)。儒家學者的注律過程也就是對封建法律制度進行儒家化的改造過程。什伍里甲制：是專制時代控制人身自由的最基層的組織形式。早在春秋時期，齊國就推行什伍制，十家為什，五家為伍，什有什長，伍有伍長。什長、伍長復雜閭里治安。秦國在商鞅變法后。實行什伍連坐法，一家有罪，什伍連坐同罪。后代里甲制即由此發(fā)展而來。這種嚴密的居民組織系統(tǒng)之下，人們的自由流動幾乎不可能。

郡縣制：郡縣制在戰(zhàn)國時代，已成為各國國內一般行政區(qū)劃，秦漢時期汲取西周分封制導致王權削弱的教訓，以郡縣制全面取代分封制，在地方上的建立起郡、縣兩級地方行政機構，直屬中央，郡、縣長官由皇帝直接任免?？たh制至清代基本沿襲未改，只是郡的名稱歷代稍異。

法經(jīng)：戰(zhàn)國時期，魏國的李悝在各國普遍制定與公布成文法的基礎上進行了總結，制作了《法經(jīng)》六篇?！斗ń?jīng)》是中國歷史上第一部出具體系的封建法典。地神祭祀：地神在國家典禮中占有重要位置，地神古稱地袛。地神祭祀主要包括大地祭祀，社稷祭祀，山川祭祀等。

中國傳統(tǒng)的整體思維：一種重整體、重領悟、以經(jīng)驗為基礎的直觀思維。它把天、地、人、社會看做密切貫通的整體，認為天地，人我，人身人心都處在一個整體系統(tǒng)中，各系統(tǒng)要素之間存在著相互依存的聯(lián)系。

類比思維：依據(jù)事物（包括天、地、人、萬物）的外部特征或內在屬性進行比照與聯(lián)系的思維方式。中國傳統(tǒng)思維善于抓住事物之間的某種相關進行類比象征，以達到由此及彼、由近及遠地分析與表述的目的。

辯證思維：運用樹立而統(tǒng)一的觀點、辦法來認識、分析各種自然現(xiàn)象及其變化。中國古代辯證思維來源于對天地萬物兩兩對立而又統(tǒng)一的自然現(xiàn)象的參考理解。

天人合一：主要包含兩層意義：第一層意義是，人是天地生成的，人的生活服從自然界的普遍規(guī)律。第二層意義是，自然界的普遍規(guī)律和人類道德的最高原則，是一而二、二而一的。這是中國傳統(tǒng)哲學的一個獨特觀點，起源于西周時代。

天師道：是道教定型化之始。東漢順帝時，張道陵倡導道教于鶴鳴山，因入道需出五斗米，故稱“五斗米道”又因道教徒稱張道陵為天師，故又稱天師道。

空宗：古印度大乘佛教的三大系之一。公元3世紀時，龍樹、提婆創(chuàng)立了“一切皆空”的大乘空宗，即般若空宗，稱中觀宗，認為事物是因緣造成的假象、幻影，沒有自性，都是“空”的，因而強調以“空”求解脫，故名空宗。

有宗：古印度大乘佛教的三大系之一，即由無著、世親創(chuàng)立的“萬法唯識”的大乘有宗，稱瑜伽宗，認為雖然世間諸法都是空無有性，但作為諸法本原之“識”則是真實本有的，故名有宗。

五倫十教：孟子將具體的人際關系歸納為五倫，即君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友。五倫中的每種社會角色都有著明確的行為規(guī)范：君惠臣忠、父慈子孝、兄友弟恭、夫義婦順、朋友有信。

三綱：由西漢董仲舒提出來的，即“君為臣綱，父為子綱，夫為婦綱”，表現(xiàn)了君臣、父子、夫婦之間的尊卑和隸屬關系。

無常：董仲舒提出來的，指仁、義、禮、智、信物種道德規(guī)范。

兼愛：墨家倫理思想的基本原則，兼愛的要求是“視人之國若視其國，視人之家若視其家，視人之身若視其身”，兼愛的理想境界是“天下之人皆相愛，強不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖賤，詐不欺愚”。中和之美：受儒家中庸哲學思想的影響，中國古代藝術把中和作為重要的審美原則。中和之美原則要求藝術表現(xiàn)的內容要符合溫柔敦厚的儒家詩教，所反映的思想感情不能超過儒家傳統(tǒng)的道德規(guī)范，“要發(fā)乎情，止乎禮義”。

語系：有共同來源的諸語言的總稱，語系之下要根據(jù)語音的親疏程度再細分為語族、語群、語之、語言、方言、土語等不同層次。

語言崇拜：原始人類賦予語言一種神秘的力量，認為它可以改變自然，社會和人的命運，對它奉若神明，這就是語言崇拜。

倉頡造字：是圣人造字的典型代表。倉頡是傳說中造字的圣人，他被賦予和教人們種植的后稷同樣崇高的地位，被夸張成長著四只眼睛。在古人心目中，只有長了那么多眼睛的人才可能對世界萬物細致觀察，才能創(chuàng)造出反應大大小小的事物的文字。說文解字：東漢許慎面對文字使用和講解中的好混亂情況，以小篆字形為主，作《解說文字》，展示出漢字的形體是一個相互聯(lián)系的體系，牽一發(fā)而動全身，不可妄自解說。后人給《解說文字》極高的評價和地位，所有文字的形體結構，都以《解說文字》作為重要參照。

禪宗：相傳為南宋末菩提達摩所創(chuàng)，其主要思想和主張有“新型生萬物”說、“佛性”說、“頓悟”說、“無念”說、“佛法不離世間”說等，提倡心性本凈、佛性本有、直指人心、見性成佛和不拘一格的修行方式，是中國化最徹底的佛教宗派。

西域：狹義的西域指新疆地區(qū)，天山南北當時分布著36個國家，文化水準相當高。廣義的西域還包括中亞、印度、伊朗、阿富汗、巴基斯坦一部分。

重農主義：為保護小農而打擊工商業(yè)的一種國家觀念。這種觀念起源于西周，成就于戰(zhàn)國的法家。這種觀念把農業(yè)視為“本”，把工商業(yè)視為“末”，認為后者不僅是社會浮華、墮落的原因，而且是小農的兼并者和國家利益的侵蝕著。

本草之學：西漢時期，出現(xiàn)”本草”一詞，將藥學當做一個醫(yī)學分支，從這時起，藥學才具有獨立的地位。本草之學就是中國古代的藥學，主要記述各種藥物的名稱、性狀、功能、主治、產(chǎn)地、采集、加工和保存等知識。

九品中正制：曹魏時期建立的一套較察舉嚴格的選官制度。中央在各州郡設“中正官”，負責考察本地士人，按其才德名望評定九個等級，然后根據(jù)士人的品級，向吏部舉薦。從本質上看，它同樣維護的是世族的利益。古代法律：由國家統(tǒng)治者為協(xié)調社會關系、保證社會秩序而創(chuàng)制出來的帶有強制性的制度規(guī)范，中國古代很早就確立了幾圈國家的政治體制，古代法律作為維護王朝統(tǒng)治的制度規(guī)范。返本開新：現(xiàn)代新儒家的文化主張，即復返儒家心性學之“本”，開出民主政治和科學技術之新。

《大學》提出了教育的八個步驟即格物致知誠意正心修身齊家治國平天下。

漢賦：是指楚辭演化而來的一種專事鋪敘的用竟散文，北賦的根本物色就是發(fā)鋪第為能事。六樂：傳說中的黃帝堯舜和夏，商，周三代將這六代的樂舞合為一個六部稱為六樂。

語系：是指共同來源的諸語言的總稱，語系之下依據(jù)語言的親疏程度再細分為語族語群，語支，語言方言土語，先進產(chǎn)不同層次。避諱：是中國特有的一種語言禁忌指對群主和尊長的名字不能用漢字直接寫出其形不能在口中直呼其音，避讀是對字形，字音，字義的回避。對偶：是用字數(shù)相等到句意相等句法結構相同或基本相同的一對謹句表現(xiàn)相對或相關的意思的一種修矢格。頂真：是將前一語言片斷末尾的詞不達意語作為后一語言片斷開頭的詞語所作成的一種修矢格。

回文：是指掉換詡的排列次序正讀全讀都有能成文的修適度格。

祈字：是一種用漢字形體可拆分的特點而形成的一種機喬七妙的表達方式。處長疊：漢語中詞不達意的復疊形式比較發(fā)達有意實的利用這一點可以形成復疊的修辭格培強文章的表達效果。

答：主要基于以下三個原因第一它有著共同的文化源，第二多地了的各民族文化在歷史發(fā)展的過程中相互交流互相滲透互豐促進形成了多元一體的格局第三漢民族文化在整流器個中華文化中起死回生放導作作，是中華文化的主體文化它在共同估文化的形成和發(fā)展中起到了團結和凝聚務民族文化的作用。

4.為什么說文化是一個歷史的概念？答：（1）首先，一切文化事象部在一定的歷史背景下存在變民發(fā)展，從而具有某一時代拭目以待特色（2）其次文化是在歷史傳承的過程式中積演并確立了自身的傳統(tǒng)。（3）因此我們描寫各民族和國家的文化發(fā)展歷程式，只有在各階文化縱比較的基礎上探求文化發(fā)展的總體脈絡，總結合文化發(fā)民兵的規(guī)律，才能對民族和國別文化有清醒的認識。

5.文化傳統(tǒng)的物點和作用？答：（1）文化傳統(tǒng)是貫穿于民族和國家各個歷史階段的務類文化的核心精神，這種核心精神也是上層文化和底層文化所共有的（21）文化傳統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性（3）文化傳統(tǒng)即有對社會發(fā)展的專心致志積極作用的也有對社會起負面作用的。

6.簡述中國地理的整體性？答：（1）首先是從多的河流如血脈一樣將大主席大的專區(qū)連系在一起（2）其次是地理通道雖然地形多樣，山嶺眾多，但不論多么險峻的地勢均力敵，大自然總會留給人們以交通的便利。

7.地域文化對統(tǒng)一文化的作用？

答：（1）從邏輯上說一開始沒有所謂的正統(tǒng)文化中原文化當初實際只是一個地域文化祖國統(tǒng)一是經(jīng)過一定的吸收融攝后才升為事先正統(tǒng)文秘以地域文化是正統(tǒng)文化的資歷源（2）地域文化的相互交融可以產(chǎn)生文化的典范人物，典范著述從而扒進正統(tǒng)文化并作用于地域文化的發(fā)展（3）我們的文化人未斷絕，地域必珠保存之功力實在是不小。8.古代自然利用方面的成就？答：（1）古朝歷代都有極其重視土地的墾殖古代相當重視對土地的深長利用（2）水利的興修不公關系著農業(yè)的興衰而且關系著環(huán)境的美聯(lián)社惡性循環(huán)唐朝中期，正是由于大量光建水利工程江南農作物產(chǎn)量才大輻度提出高。最終在唐朝中期以后南方成為經(jīng)北京時間中心（3）古代必造成利用自然的另外一頂重要舉措是開鑿利用運河，的歷史非常悠久到隋唐的時候溝通南北的大運河體系已經(jīng)形成。

9.王朝政治的新格局？答：（1）郡不受歡迎制的確立（2）中央集權制（3）官員選拔制的文化標認。

10.重農主義的基本國策的內涵？答：重農主義是為保護小農而打擊的工商業(yè)的一種國家觀念這種觀念起于西周，成就于戰(zhàn)國的法家這種觀記把農業(yè)視為本把工業(yè)視為末認為后者不公是社會浮華墮落的原因。而且是小農的兼并者和國家利益的侵蝕者。

11.簡述尊儒術興太平首先產(chǎn)生結果的是在文學方面怕原因？

答：（1）寺院，僧徒，也家必變著固有的倫理觀念，促擊著新的生活和生存方式。（2）作為宗教，其精神因素滲透到文化的方方面面，敦煌石窟，龍門石窟，云崗石窟及寺廟建筑中氣魄宏大，金碧輝煌的雕塑，緩畫藝術都有是藝術中的新景象。（3）佛理影響著詩歌的內容佛家感受化世人的講誦和演唱，促使用權新的文學體載體的產(chǎn)生（4）佛經(jīng)的翻譯促進了人們對漢語聲調的認識，佛經(jīng)的流傳，刺激著印刷業(yè)的新變。（5）佛教節(jié)日不僅關乎藝術表演也影響著民間的經(jīng)濟貿易。（6）寺廟和僧侶其至使一些源于印度的財政制度，如抵押借貸等。在中國立足（7）而佛教哲學對中國人思維方式的影響，更是深入而持久，14.唐王朝民族政策的意義？答：（1）導致了一種波瀾壯闊的歷史文化景觀：在東亞前所未有的以強大的唐朝為中心的部落民族大聯(lián)合，以及日益高漲的學習唐文化的運動。（2）唐人也在熱心地向他人不習，胡服，胡床，胡樂等等，在長安特別流行。（3）當時在亞洲有兩大文明：一是迅速崛起的伊斯蘭帝國，另一個就是唐代文明。（4）前者不久走向衰落，后者則更加持久地對亞洲及歐洲產(chǎn)生著影響。首都長安堪稱世界文化的融會場和集散地，這里可以看到來自亞洲各國的人員。文明，物產(chǎn)，也可以看到來自邊地異國的留學生和遣唐使；其文化影響甚至遠及歐洲。

答：（1）首先是南北朝以來舊門閥貴族衰落以至從歷史上銷聲匿跡。（2）唐宋間另一個重要的社會變化是市井新的文化現(xiàn)象層出不窮。

17.簡述歷代農書提出的主要農業(yè)經(jīng)營思想與生產(chǎn)知識？

答：第一，統(tǒng)籌水土用規(guī)劃。第二，調整好農業(yè)后產(chǎn)關系。第三，“荒政”思想。第四，人力勝天說。

18.簡述我國民族商業(yè)的兩個文化缺點？

答：一是漢族與多民族地區(qū)的內貿活動頻繁，商路通達，推動了各民族之間的往來和文化交流。這在司馬遷《史記。貨殖列傳》中就有較早的描述。一是中國與東方鄰邦和西方國家對外貿易的興起，歷史悠久，開辟了中外交流的長期通道。

19.簡述市商貿易的四種模式？

答：字輩譜，這是一個記憶懷的文化鏈，可以把家庭成員的傳衍系統(tǒng)跨時空地記憶幾百年。字輩譜的構成，與中國性氏的敘述傳統(tǒng)相一致，一般用家庭成員姓名的第二個字象征輩份，第三個字象征夫妻意識，字輩譜表示了家庭內部的的角色差別和地位等級。家譜。這是中國傳統(tǒng)社會保存和延續(xù)輩分等級的一種文化方式。家風，這是一種習慣法，由家庭共同體世代沿襲，用以規(guī)范家族內部的行為和秩序，它是家庭成員獲取社會認同資格的的一種文化制度。21.家庭關系與地緣關系的結合體，又稱家庭共同體，它有以下兩個主要的文化功能？答：（1）血緣凝聚力。家庭共同體中的宗姓首先是血親家庭的符號。家庭內的每個家庭按照父系的血緣認祖歸宗，單系傳遞。它排斥積壓親內部的婚姻，以發(fā)展嚴格的家庭體制，紀念碑維持家庭的倫理秩序。外姓移居入一地方社會時，在自己親戚少的情況下，有時通過與原社會內部的大性認干親的方式。尋求社會關系網(wǎng)絡的保護。（2）地緣凝聚力。家庭共同體的情感歸屬離不開特定地域。（3）家庭共同體的精神信仰上的層面更復雜，往往能夠超大型越地方社會帶有民族共同全文化教育的色彩。

22.簡述家庭共同體的地緣合作表現(xiàn)的三個方面？

答：一是生產(chǎn)互助。二是生活互助，三是在公共地的建設上實行基地層民主制。用以維護村民的菜同利益。

23.簡述社區(qū)與地方圣地的活動的特征？

答：（1）社區(qū)文化活動可以保持各地方，各民族的文化特質。（2）社區(qū)文化教育活動可以保持地方文化遺產(chǎn)。

答：第一，家天下政模式的長期延續(xù)，第二，親親倫理睡治原則的不斷擴張。第三，宗法原則成為維系王朝政治的習慣力量。

28.簡述科舉制培育與維系了傳統(tǒng)文化？

答：第一，科瘵考試耗費了士人幾乎全部的精力，讀書做官成為知識階層的最終目標造成傳統(tǒng)文化畸形發(fā)展。第二，科舉制是對極端專制王友的維護。

答：（1）到《易經(jīng)》和《洪范》時代形成了由整體的宇宙觀念。而《沿書。洪范》則對早期五行理論作了比較系統(tǒng)的敘述。（2）戰(zhàn)國至秦漢時代，《呂氏春秋》以儒家為核心，將道貌岸然，法，墨，兵，名諸家加以改造，合為以陰陽五行家的宇宙圖式為理論框架的天道，地道，人道統(tǒng)一的思想體系。此后，《淮南子》?！洞呵锓甭丁罚栋谆⑼x》等進一步論證人與天的統(tǒng)一。漢代在理論上完成了陰陽與五行的統(tǒng)一使之在體系上融合為一陰陽五行統(tǒng)一體的學說第一次提出了一般系統(tǒng)論的理論模式和一般系統(tǒng)的雙層結構模型，（3）互宋代，理學的開創(chuàng)者周敦頤著《太極圖說》，上篇講天地，下篇論人，認為天地系統(tǒng)的秩序結構，就是人的行為道德的規(guī)范，人的思楊，行為與天地秩序相合，才能真正地秩序相合，才能真正實現(xiàn)天一地一人宇宙大系統(tǒng)的和諧統(tǒng)一。邵雍的旬數(shù)哲學和來自陳摶的先天圖，對《易經(jīng)》，《易傳》中的體系原理做了重大發(fā)展。（4）宋代把古代中國整體系統(tǒng)的思維推向前所未有的高度，探索宇宙的本體和深層的內存聯(lián)系，注重從直觀體驗，心性，精神去接近天理。

答：一是“天人合一”。二是“天人交勝”。唐代劉禹錫在他所寫的三篇《天論》中，提出了“天人交勝”的觀點。他認為天與人各在各的作用。三是“天人之分”天人之分“的觀點是戰(zhàn)國時代的敬子在倉皇《天論》篇幅中提出來的。并無天人相分之意。

37.簡述中國古代知行合一說的特點？

答：（1）由信仰“道”演化為尊奉“三清尊神，”道教奉老子為教祖，尊稱“太上老君”，以“〈老子五千文〉，〈正一經(jīng)〉和〈太平洞極經(jīng)〉為主在經(jīng)典。道貌岸然教信仰老子的”道“（2）把老子所說”道貌岸然生一“一生二，二生三”衍生為洪元，“”混元，“太初三個世紀，再由此化為元始天尊，靈寶天尊，道德天尊”三清尊神“而尊奉之。（3）道教的基本教義是長生久視，全性葆真。

答：（1）最初釋迦牟尼自己所說的教義為原始佛教。（2）其后自公元前4世紀左右，佛教憎團因傳承和見解不同而發(fā)生分裂，形成部派佛教（3）公元1~2世紀間，從“部派佛教”的大眾部“中產(chǎn)生了大乘佛教。（4）公元3世紀時，龍樹，提婆創(chuàng)立衛(wèi)切皆空宗，稱中觀宗，認為事物是因緣造成成的假象。（5）后來無著，世親創(chuàng)立了”萬法唯識“的大乘有宗，稱瑜伽宗（6）最后通牒出現(xiàn)了佛教屯婆羅門教互相調和結合而產(chǎn)生的大乘密教。（7）而印度本土佛教處公元9世紀漸趨衰微，13世紀后逐漸復興。

答：（1）因材施教。（2）啟發(fā)誘導。（3）學思結合。教學相長。45.簡述中國建筑中的人文性，在建筑物中的思想觀念？答：（1）這些觀念中，最突出是講究秩序，注重等級（2）受儒家倫理思想的影響，中國古代建筑具有主次分明，秩序井然的位序觀（3）中國古代建筑中的等級觀念除了體現(xiàn)在布局方面之外，還體現(xiàn)在建筑的規(guī)模以及室內外的裝飾，裝修上（4）這種禮制觀念一直影響著整個封建時期的中國古代建筑。46.漢語的特點？答：（1）按詞的構造特點來看，漢語的詞用在句子里時，沒有表示語法關系的詞形變化，按法結構的表達方式來說，漢語不通過詞的形態(tài)變化表示語關系，而是借助于虛詞來表示詞與詞的語法關系。（2）漢語是有聲調的語言，古代漢語有平上去入四聲現(xiàn)代漢語普通話有陰平陽平，上聲去聲四個聲調，（3）從音義對應的角度來說，漢語的特點是一個音節(jié)對應于多個詞語素。

答：（1）印度佛教的傳入中國休過程，是中國文化與域外文化的第一次大規(guī)模的交流與融合公元前1世紀，佛教便由克什米爾傳入于聞。東漢時期后期度佛教徒陸續(xù)來華。（2）即東漢魏晉時期的發(fā)展初傳價段，東晉南北朝時期的發(fā)展階段，隋唐時期繁榮階段，宋元明清時期的衰落階段，近代以來革新階段。（3）隋唐時期佛教達到鼎盛，形成天臺，三論，華嚴，法相，禪宗，律宗，凈土，密宗等教派，其中禪宗，天臺宗，華不顧宗，凈土宗都是中國化的佛學法治派，特別是禪宗（4）禪宗相傳為南朝宋未菩提達摩在河南少林寺創(chuàng)立，下傳慧右，僧璨，道信，至五祖弘忍而分為北宗神秀，南宗慧能，可以說禪宗是中國化最徹底的佛教宗派，（5）中國文化以菘開放的胸襟與海納百川的消化吸收能力，將印度佛教核心的佛教哲學思想經(jīng)過與中國本土儒家，道的滲透，融合，最終成為中國傳統(tǒng)哲學思想的重要組成部份。

四、論述：

1.地理條件對中國文化的三大影響？答：（1）廣大地域決定中國文明的道路和文化方向中國大陸的整體性影響中國文化的走向統(tǒng)一，地域廣闊的大陸又一定是一個人群林立的世界，中國文明時代的開始。國家社會的建立，正以這樣一基本情況為前提，中國文化的發(fā)源地雖也是黃河流域，但不同于亞文化的是，它所依賴的不是黃河干流河本身而是它眾多支流河漢所形志的河曲濕潤地區(qū)，地理特征也決定著中國古代不可能走古希臘式的文明道路，中華祖先在創(chuàng)建客觀存在的古代方明時，首先面臨著大域上人口構成多族群的特點如何將容多的來源不同文化的人群摶和為文化整體？在中國戰(zhàn)爭中，而是聯(lián)合與融會獨特的地理條件，制約著客觀存在獨特性的文明形枋和文化方向（2）分裂與統(tǒng)一是中國歷史上的兩大現(xiàn)象。統(tǒng)一總是占主導傾向的追求盡管中國歷晚睥分裂少數(shù)時間也不算短但追求統(tǒng)一始終是政治觀念中的基本傾向天下一家的大一統(tǒng)一意識是威力持久的中理念對中化民族的不斷發(fā)展壯大，曾起過重大作用，（3）地緣特征與中國文化的歷史命，它所指的是當中原文化中心形成后，與北方范圍更加廣闊的草原游稈文化之間的關系，從地理角度觀察中國文化的歷史發(fā)展應特別注意與北方邊地草原人群的地緣關系便在更近的北方中國原主明必須長期面對一個由草場，山地沙漠戈壁構成的遼闊的地域隔一二百年或更長一點時間性上述的情況再重復一次這樣的反復有許多次。

答：第一，以儒家倫理學說作為立法的指導思想其一以三綱為核心物封建禮教作為指志立法，司法活動的基本原則，其二，貫穿德主刑輔，明刑教的精神其三通過引經(jīng)斷獄，引經(jīng)注律等方式使儒家經(jīng)典法典化，第二，家庭本位的倫理法占有重要地位。中國古代的法發(fā)律來源于禮制規(guī)范，因此歷代的法律制度都貫徹禮制的等級名分原則，親親為大，孝悌為本成為立地的指導思想，第三，皇權至上，法自君出，皇帝的詔令是最有權威法律形式，西漢社周曾根據(jù)法律形成的情形說：三尺（法）安出哉，前主所是著為律后主所是疏為令，當時為是，何古之法乎！即使是國家法律也要以皇帝的名義貧布，即所謂欽定，第四，強調等級特權，主張同罪異；罰，古代還有根據(jù)家庭內的身份等級尊卑上下來定罪輕重。5.天地合一觀念對中國文化的影響？答：（1）在國中哲學中天人合一觀念占有主導的地位，給予中國文化及其發(fā)展經(jīng)長遠而廣泛的影響，（2）第一，造成了中國文化中整體系統(tǒng)的，辨證發(fā)展的思維方式，（3）第二，造成了追求和諧社會的理想主義傾向內圣外王的思想治國平天下的志向，大同的理想，遂成為歷代士人追求的目標，即使并不能夠實現(xiàn)出仍然認為不能沒有對于理想的追趕求。（4）第三，造成誠明合能的人生修養(yǎng)魄力學，推動人們的成已成物，人我交融中實現(xiàn)人格，口德的完菩，可知誠是天大人中之德明是對于理想經(jīng)及一己之德能的覺悟。（5）天人合一的魄力學觀念也給中國文化及其發(fā)展以負面的影響。

6.中國古代的原始宗教的內容和作用？

答：（1）道教廣泛。深刻地影響著中國夏古代民俗的形成與發(fā)展，春李垤來之前，人們貼門神，社馬，桃符，鐘馗，這種習俗也是來自道教，（2）從六朝直到宋明，文學作品的內容，情景，表現(xiàn)手法也深受道教的影響，唐代的《枕中記》，宋代成書的《太平廣記》是以神仙道教為題材的，唐代詩人李白，李賀，李商隱的詩作也與道教有關。

8.論述先秦時期的名實之爭？答：（1）中國人關注語言與社會實際的關系磊概開始于春秋戰(zhàn)國時期，春秋戰(zhàn)中是一個社會制度發(fā)生大變革的時期，一些表示稱謂和社會倫理道德的名詞發(fā)生了很大變化，這引起了先秦諸子對名，實關系的注意名即是指名稱詞語，實是指名所指示的觀念，實際（2）最早提出名實問題的是春秋時代的孔子，他把語言和政治倫理聯(lián)系在一起，認為君不君，臣不臣，的社會現(xiàn)實都是由于名實的顛倒，他把下名看做社會和政治改革的核心提出通過正名重建舊禮制其正名的涵意包括兩方面：一方面是用政治倫理標準不匡正一些表示名分的詞的含義，另一方面，就是要求人們在運用語言時，按各自的名分來選擇詞語。（3）孔子之后的先秦學者，如尹文子，墨子荀子等也對名實問題發(fā)表過看法。其中荀子提出的“約定俗成”理倫第一次闡明了語言的社會本質，正確地說明了詞的意義和客觀事物之間的關系。（4）孔子由語言的社會功用而提出的正名問題在歷史上產(chǎn)生衛(wèi)重要影響。

9.評析近代對漢字的否定始于19~20世紀之交答：（1）否定派認為，表意漢字字數(shù)多，筆畫多，缺乏可歸納性而難于記憶影響教育的普及，難以與現(xiàn)代接軌，因此，他們主張廢除漢字。（2）新文化運動開始后，錢玄同在《中國今后之文字問題》中提出了更為激進和主張，以廢除文字為目標的文字改革高潮，由錢玄同這一紙檄文掀起。（3）章炳麟發(fā)表文章與矛以反駁，他明確提出了漢字與拼音文字優(yōu)劣互補的主張，并指出，一個國家的文字所民能免保存，傳衍，是因為它與本國的語言相契僵（4）20世紀后期住處時代的到來使?jié)h字在處理上又一次面臨考忍俊不禁這一次的論爭人們不再偏重于政治的和社會的因素而是更偏聽偏信重于科學的和本體的。（5）在近代對漢字的極廟否定中，有人擔出了打倒?jié)h字的口號這種對漢字的極端提出了打倒?jié)h字的口號，這種對漢字的極端還定說到底仍然是中國人漢字崇拜觀念的體現(xiàn)，因為，文化的先進與落后，與方化的記載工具文字是沒有直接關系的。

答：（1）中國古代學術主流思想的發(fā)展主要有先秦儒學，兩漢經(jīng)學，魏晉玄學，隋唐的佛學，宋明的理學，乾嘉這以及近代的西學東漸所引起的東西文化和學術的交流，碰撞與融合。（2）儒家思想是中國傳統(tǒng)文化思想的核心。18世紀前后在歐洲風起云涌的反對宗教神學，呼喚理性精神的社會思潮中，不少啟蒙朧思想家紛紛從中國文化中對找思想理論武器，深刻地影響了被淮為歐洲禮子的法國伏爾加仄德國萊布尼茲和沃爾夫人等人（3）除了儒家思想以外，中國傳統(tǒng)學術文化思想中的其他學說也對歐洲產(chǎn)生過影響。（4）中國文化對日本、朝鮮，以及東南亞等的影響更為明顯，以后明代王陽陰的學說還推動了日本的明治維新。（5）是中文學已有兩千多年行諸文字的燦爛歷史，極大地豐富著世界文學的寶庫。《三國演義》，《西游記》，《紅樓夢》等四大古典名著以及《金瓶梅》等被譯成多國文字，深深地影響著世界方壇，中國傳統(tǒng)文化形態(tài)比較偏重于內在超越性的道德自律主體性，在有對自然關系上的外在主體性略嫌不中，強調人與人之間的互主體性，超越了個有本位阜我中心的單主體性。

探索中國文化概論篇十二

在上《中國文化概論》這門課之前，就聽學姐學長說過它是一門很有教育意義的課程。當我自己坐在課堂里感受中國文化的時候，我發(fā)現(xiàn)這的卻是一門很有教育意義的課程。中國文化概論集合了中國古代文化與現(xiàn)代文化，使我對中國文化有了更進一步的了解和接觸，培養(yǎng)了對中國博大精深的文化的愛好，擴大了知識面，提高了思維能力和明辨是非的能力。里面的許多知識可以作為背景知識，對閱讀其他書籍有很大的幫助。最重要的是，這門課令我更加的了解自己和自己所處的國家。

第一堂課上，陸老師慷慨激昂的講解給我留下了深刻的印象，陸老師總是以他獨特的詼諧幽默的方式來為我們講解書本上的知識。每當同學們有不同見解時，陸老師都鼓勵同學們勇敢的說出自己的想法并指出這些想法的合理與不足。通過這門課的學習，我對儒家文化、道家文化、佛教文化、周易文化有了更深刻的了解，學習和掌握了儒、道、釋、易等中國傳統(tǒng)文化主要組成部份的來源、產(chǎn)生與發(fā)展過程和主要思想內容，認識其在中國傳統(tǒng)文化中各自的地位、影響及其固有價值和現(xiàn)代意義，感受到了中國文化的博大精深和源遠流長。

學習中國傳統(tǒng)文化具有重要的意義。從國家的方面看：符合我國現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標——既掌握現(xiàn)代科學文化、具有現(xiàn)代意識，又具備深厚民族文化素養(yǎng)的現(xiàn)代化建設人才。有助于深化愛國主義教育；有助于提高每一個中國人的民族自尊心、自信心；有助于增強民族凝聚力；有助于實現(xiàn)具有中國特色的現(xiàn)代化以及民族文化的偉大復興。從小的方面看：對于個人自我完善、發(fā)展，在為人處事、安身立命等方面有益于個人的現(xiàn)實人生。

通過對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的學習，我認識到了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關系?，F(xiàn)代化決不是對傳統(tǒng)的拋棄和決裂，而應是在對傳統(tǒng)繼承、創(chuàng)新意義上的現(xiàn)代化。不能把“傳統(tǒng)的”等同于“落后的”、“過時的”?，F(xiàn)代文化吸取了傳統(tǒng)文化的精華，剔除了傳統(tǒng)文化的糟粕，現(xiàn)代文化是對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

這門課讓我進一步了解儒家文化在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。儒家文化是一種禮樂文化。這種禮樂文化是中國古代文明的重要標志，也是東方文明的象征。在中國歷史上，儒家文化對塑造中華民族的民族精神（或曰民族魂）和國民性格（或曰國民性）所起的作用，是無與倫比的。就儒家文化傳統(tǒng)而言，它既已融入中國文化傳統(tǒng)，其精神價值必然活在中國文化之中，成為中國文化再創(chuàng)造的生命之源。經(jīng)過創(chuàng)造性轉換，傳統(tǒng)的儒家文化將構成新文化的要素之一，而與現(xiàn)代社會生活融為一體。正是在這一意義上，儒家文化可以獲得其定位。有了這樣一個定位，將會對儒家文化有更平實的客觀的理解。

作為身處21世紀劇變洪流中的現(xiàn)代中國人，要在挑戰(zhàn)中去把握機遇，就更應當以處變不驚的冷靜、理性和客觀，去重新審視包括儒家文化在內的中國傳統(tǒng)文化，發(fā)掘蘊藏其中的具有鮮活生命力的文化基因，加以繼承和創(chuàng)新，進而去開創(chuàng)國家和民族的未來?！吨袊幕耪摗愤@門課不僅讓我更進一步地了解中國傳統(tǒng)文化，也教會了我很多做人的道理，對我的生活和學習產(chǎn)生了積極的影響。

探索中國文化概論篇十三

這次要說的是《中國文化概論》這本書，這本書也是我們專業(yè)的專業(yè)書籍之一，如果作為同等學力的考生，這本書是加試科目之一。此書可以分為三個部分，第一部分是中國文化的總體，它的總體特征、基本精神等。首先要澄清和說明的就是本書的“文化”概念，這個詞是我們人類學和最重要概念了，內涵非常豐富，現(xiàn)如今以有一兩百種關于文化的定義了，所以首先要明晰的就是此書關于文化的定義是如何。廣義來說文化是人類在生產(chǎn)、生活中傳承和實踐著的生活方式、思維習慣、組織方式及其產(chǎn)品。從這個定義來看，文化包括物質產(chǎn)品和精神文化，此書也將文化分為三個方面：物質生產(chǎn)文化、制度行為文化和精神心理文化。但是從本書的論述結構來看，本書的內容其實采用的是更狹義的文化概念，更偏向與泰勒的經(jīng)典定義：“文化是一個整體，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗和任何作為一名社會成員而獲得的能力和習慣的總和?！彼员緯忈尩闹袊幕瞧蛴谝环N思維方式、價值觀、世界觀、信仰、道德觀念等這類精神心理層面。首先說中國傳統(tǒng)社會的特征是：農業(yè)自然經(jīng)濟和血緣宗法制度。然后引申出來中國傳統(tǒng)文化的基本特征是：

1、重倫理、倡導道德之上；

2、重和諧與融合；

3、重實際、追求穩(wěn)定；

4、重理性與人文教養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化的基本精神是：剛健有為、自強不息的精神、人本主義精神、天人合一的精神以及禮制精神。需要解釋或者說是和我原來觀念不一樣的是這里說的中國的人本主義精神，看此書之前我從未將此當作中國傳統(tǒng)文化的特點，中國文化其實更重視集體觀念，但是這里說中國傳統(tǒng)文化發(fā)展始終圍繞著人，重人事而輕鬼神，不像西方有個上帝高高在上，也有民貴君輕的政治思想，關注百姓的人倫生活，從這幾方面來看還是說得通的。中國文化的思維方式偏重辯證思維、直覺思維和中和思維，價值取向偏向：

1、修身齊家治國平天下的積極進?。?/p>

2、以倫理道德為人際關系和社會秩序的紐帶；

3、物質和精神關系中的重義輕利；

4、尚古傾向和平均主義。

說完總體特征，第二部分是為分論，為本書的主要環(huán)節(jié)，介紹了中國文化的主要源泉：儒、墨、道、法、兵以及佛家，還有中國古代文學、藝術、史學、審美教育、科技，內容廣泛，其中儒佛道三教合流的精髓也說得不錯。呈各流派相互吸收借鑒的趨勢，古人處不同的境遇或者不同性格的人都可以從中找到自己的歸宿，這代表了不同的人生觀，達則兼濟天下、窮則獨善其身，追求功名利祿，需要積極進取的時候有儒家，遭遇失敗或者需要退隱山林的時候有道家的清靜無為；思考死亡、望及來生的時候有佛家。

第三部分算是從縱向論述中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展趨勢以及在這個過程中與西方文化的交流碰撞。其中要說的是中國傳統(tǒng)文化中也有楊朱“不拔一毛”的個人主義，也有主張聽從內心感覺的人文主義，無鬼神的唯物主義等，其實中國文化中各種觀點和見解很多，只是以儒釋道為代表的觀念成為了中國文化的總體特征了而已。然后中西文化的比較中也有很多精彩的地方，如自然觀方面：中國文化主張?zhí)烊撕弦?、人與自然和諧相處就好了，順應自然，但這也導致了人與自然主客部分混為一體，從而缺乏探索自然、改造自然的動力；西方文化更偏向對自然的征服，自然與人類，主體與客體的區(qū)別，所以更容易發(fā)展起來科學精神。但在過度利用和改造自然的今天，天人合一的和諧思想又散發(fā)出了它的價值，這也是中西文化相互借鑒的價值。然后在思維方式上，中國文化更為強調“執(zhí)兩用中”的中庸思想，這給中國人帶來了人與物、人與自然交融和諧的境界，但也由于缺乏兩極對立的思想，不走極端，導致了對罪惡感與災難的感悟認識不如西方深切，對美、善、光明的追求不如歐洲人執(zhí)著。中國文學也悲情不深，寂寞感不強，悲劇都常以“大團圓”式結尾，詩歌樂章也少有突破平衡、悲喜雙用的結局。西方兩極對立帶給我們的是無窮進展、執(zhí)著追求的精神，但也有其弊端，所以中西文化的交流融合也更顯其價值。

看教材書籍就是內容豐富，觀點非常繁多，因為它本來就是濃縮的文章和觀點了，確實也不能在這區(qū)區(qū)一兩千字就能詳盡其妙處，只能盡量著其精彩之處以及新觀點而論之。

探索中國文化概論篇十四

在這學期的日子里，卞老師和我們一起走過了這段中國文化的日子，讓我們有點依依不舍，不愿和《中國文化概論》說再見。

首先《中國文化概論》在卞老師的講解下，講的非常棒，非常有趣，非常生動。特別是卞老師的淵博知識、誨人不倦的態(tài)度，非凡的談吐，征服了我們，征服了我們的心。向我們傳授了中國文化知識，習得了傳統(tǒng)文化的精要。

《中國文化概論》從物態(tài)文化、制度文化、行為文化、思想文化四個方面，對中國傳統(tǒng)文化做出了全面介紹,詳細的介紹了中國的哲學、宗教、民間習俗等方面的基本知識和基礎理論。這和以為那個我所認識的中國傳統(tǒng)文化不同，以前知識認為精神方面的就是中國傳統(tǒng)文化。但是我現(xiàn)在知道了中國傳統(tǒng)文化不止表現(xiàn)在這方面，這只是他的精髓而已，還包括更多的東西：科技、文化典籍、宗教、教育、藝術、文學等等眾多的東西。比如人的衣食住行也是中國傳統(tǒng)文化的一部分，即飲食文化、衣飾文化、建筑文化、交通文化。這些都具有重要的影響作用。總之中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，豐富多姿，斑斕多彩。

中國傳統(tǒng)文化以其豐富多彩，博大精深；源遠流長，相繼不絕；代有高峰，蔚為奇觀；兼收并蓄，融會貫通的成就和特點，使《中國文化概論》的設置更加有必要。它使我們更加深層次的認識了解了中國傳統(tǒng)文化，更加的熱愛中國傳統(tǒng)文化；它有助于我們青年大學生認識國家民族的歷史文化，樹立正確的人生觀和價值觀，增強我們國家民族的自豪感和自信心。

具于以上《中國文化概論》的基本內容和總要意義，我認為《中國文化概論》的課程設置更加有意義，有必要。我認為該課程的設置并不是只在文學專業(yè)開設，應該讓更多的院校專業(yè)設置，讓更多的大學生認識了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)我們的文化素質。特別是在物質生產(chǎn)和科學技術水平發(fā)展的情況下，在西方思想的泛濫下，我們每一個國人都應該熟知中國傳統(tǒng)文化.因為它是中國最重要最具影響力的東西，具有深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義，具有重要的價值取向的作用。只有熱愛中國文化，才能是國人更加自豪，才能使國家立于民族之林，才能在現(xiàn)代中生存。

《中國文化概論》總之向我們傳授了太多的中國最重要的東西，值得我們回味與思考。

探索中國文化概論篇十五

摘要：

摘要：《電子商務概論》是電子商務專業(yè)的基礎課，是了解電子商務概念、模式及發(fā)展的入門課程。本文通過對我校電子商務專業(yè)《電子商務概論》教學現(xiàn)狀的分析，從教學內容、教學方法及考核方式四個方面探討教學改革措施，以期達到高職院?！凹寄苄?、應用型”人才的培養(yǎng)目標和滿足當前社會對電子商務人才的要求。關鍵詞：電子商務概論，實踐教學，教學改革，教學方法作者：張芊《電子商務概論》是我校電子商務專業(yè)的一...

摘要：《電子商務概論》是電子商務專業(yè)的基礎課，是了解電子商務概念、模式及發(fā)展的入門課程。本文通過對我校電子商務專業(yè)《電子商務概論》教學現(xiàn)狀的分析，從教學內容、教學方法及考核方式四個方面探討教學改革措施，以期達到高職院?！凹寄苄?、應用型”人才的培養(yǎng)目標和滿足當前社會對電子商務人才的要求。

關鍵詞：電子商務概論，實踐教學，教學改革，教學方法。

作者：張芊。

《電子商務概論》是我校電子商務專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，主要介紹電子商務的基本概念和知識，為電子商務專業(yè)學生后續(xù)課程的學習埋下伏筆，也為學生今后運用電子商務手段開展工作奠定基礎。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，電子商務的技術也不斷發(fā)展，因此需要教師不斷調整教學內容、方式、課程體系以及教學方法來適應現(xiàn)代電子商務快速發(fā)展的步伐。

目前多數(shù)高職院校在《電子商務概論》這門課程的理論教學上仍然以講授為主，輔助少量實訓，師生間缺乏有效地互動，學生缺乏學習的.興趣和積極性，只是被動的接受知識，將很難運用所學知識獨立思考、分析及解決問題。同時，教師隊伍自身實踐經(jīng)驗的欠缺，導致在技能實踐環(huán)節(jié)，只能利用實驗室模擬軟件進行教學，學生只會按模擬軟件的固定流程走，卻不懂靈活應用，面對真實環(huán)境的操作無所適從，難以滿足社會用人需求。

2.1、內容的選擇。

《電子商務概論》是電子商務專業(yè)的基礎課程，所以應該體現(xiàn)出專業(yè)課程的基礎性和專業(yè)知識內容的前沿性。整個課程的學習，既要求學生要具有一定計算機和網(wǎng)絡知識基礎，又需要對經(jīng)濟學、管理學等方面的知識有一定了解，但課程實際開設過程中，有良好上述知識基礎的學生少之又少，無形中給學生的學習增加了困難，所以，我們可以嘗試在整個課程體系結構中，添加部分計算機、網(wǎng)絡基礎知識，彌補學生相關知識基礎差的不足。教師可以嘗試將相關內容分塊講授，將原有分離的電子商務各知識點最大限度的利用其關聯(lián)性有機的整合起來。比如可以將課程內容分為三部分：電子商務理論、電子商務技術和電子商務應用。理論部分包括概念、術語、基本框架等；技術部分包括電子商務的實現(xiàn)、安全技術以及支付系統(tǒng)建設等；應用部分包括營銷管理、網(wǎng)上服務及供應鏈管理等。

2.2、教材的選用。

作為高職類院校應該盡可能多選用實踐性較強的高職教材。同時，并不是十一五、十二五的規(guī)劃教材就是最好的，那些由本地區(qū)或本校教師參與編寫的教材可能更適合本校教學使用。同時任課教師也應積極關注學科發(fā)展和業(yè)界動態(tài)，在教材之外及時補充最新的行業(yè)信息完善整個教學內容。

2.3、把教學與職業(yè)資格考試相結合。

作為電子商務專業(yè)的專業(yè)學生，將來很可能從事相關方面的工作，所以教學內容的組織應圍繞助理電子商務師的職業(yè)技能要求來組織教學，將職業(yè)資格考試和教學內容相融合。

通過多年《電子商務概論》課程教學實踐中的嘗試，作者發(fā)現(xiàn)以下幾種教學方法比較能調動學生積極性、激發(fā)學生學習興趣。

3.1、實踐教學法。

高職學生對單純的理論講解十分厭煩，因此采用理論教學+上機實踐的教學方法，在每次理論課后，輔助一到兩次相關的上機實踐課，可以激發(fā)學生學習興趣，做到理論與實踐的融會貫通。

3.2、參與教學法。

許多課程都存在一個普遍現(xiàn)象，學生在開課初期興趣很高，但隨著理論教學的深入開始厭倦。讓學生參與到教學中，變被動為主動是一個保持學生興趣和積極主動性的好方法。比如每次課后安排學生查閱和整理一些資料，在下次上課前幾分鐘讓他們談談自己查閱資料后的感想，并將這種發(fā)言記作平時成績加分項目以激發(fā)學生的主動性。

3.3、實例+討論的教學法。

現(xiàn)在很多教材每章都有開篇案例，且多為經(jīng)典案例，但要想學生能真正吃透理論，將理論知識與實際相結合，需要任課教師選取最新的、發(fā)生在學生身邊、有真實感受的實例來配合教學?？梢允腔ヂ?lián)網(wǎng)上最近熱門的事件，也可以是學生實際中遇到的各種問題。將這些實例根據(jù)授課內容，設置討論話題，組織學生進行討論或尋找解決方案，最后由任課教師進行總結。這種教學方法不但有利于培養(yǎng)學生自主分析問題和解決問題能力，還能讓學生對電子商務產(chǎn)生濃厚的興趣。

《電子商務概論》課程為了達到提高學生實際能力的目的，把分析和解決問題的能力作為課程考核的重點?？己顺煽兎謨刹糠郑徊糠质抢霉P試考察同學們對本門課程理論部分的掌握程度，另外一部分就是要考核學生的實踐和動手能力。

探索中國文化概論篇十六

讀過《中國文化概論》這本書之后，感覺自己身處一個文化展覽館，對于文化相關的方方面面均有所收獲，知識體量和思想意識方面都有了明顯提升。

《中國文化概論》由張岱年、方克立主編，全書正文分上編、中編、下編三部分：上篇對于中國文化的地理環(huán)境、經(jīng)濟基礎、社會政治結構、發(fā)展歷程等方面均有全面的介紹；中編介紹了中國的文化的財產(chǎn)，例如文字、科技、教育、文學藝術等方面，這一部分從時間線上介紹了有關知識，更傾向于一種科普意義；下篇介紹了中國文化的基本精神、價值系統(tǒng)、近代的轉變與革新。每一部分都敘述得詳盡而有條理，使中國傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)可感的立體結構。作者縱古觀今，介紹方式系統(tǒng)而簡明，讓我了解了中國傳統(tǒng)文化的內容，對于中國文化的特征有了整體的把握，對中國的文化瑰寶有了更為全面的認識，并引發(fā)了我對中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的思考。下面我會對最有收獲的幾個部分進行介紹：

一、文化的本質：

凡是超越本能的、人類有意識地作用于自然界和社會的一切活動及其結果都屬于文化。長期以來，人們在使用“文化”這一概念時，其內涵、外延差異甚大，故而文化還有廣義和狹義之分：廣義文化“著眼于人類卓立于自然的獨特生存方式”，狹義文化“專注于精神創(chuàng)造活動及其結果”，人們在看待文化時，不應該講這兩者割裂開來，應當辯證統(tǒng)一的去看待，這也是歷史唯物主義文化觀與方法論的一個基本要求。

就我自身而言，往往會將俠義文化視作文化，缺少了一種更高層次的視角，故而在某些問題上也會得出較為經(jīng)驗主義、不具有普適性的結論。讀過此書后，我很好的糾正了對文化狹隘的見解。

在日常生活中，有一句使用廣泛的話：經(jīng)濟基礎決定上層建筑，其實這句耳熟能詳?shù)脑捊沂玖私?jīng)濟對文化的作用：文化從來都是與社會的經(jīng)濟緊密聯(lián)系的,它由經(jīng)濟決定,又對經(jīng)濟有巨大的反作用。作者在這一部分中對農耕經(jīng)濟和商品經(jīng)濟進行了全面的討論，最后總結了中國傳統(tǒng)自然經(jīng)濟的基本特點及其對文化發(fā)展的影響：農耕經(jīng)濟的持續(xù)性促使中國文化保持強大的延續(xù)力，農耕經(jīng)濟的多元結構使得中國文化兼具包容性，農耕經(jīng)濟的早熟又造就了中國文化的凝重性。反過來，上層建筑對于促進農耕經(jīng)濟的發(fā)展，保障農耕經(jīng)濟的長期持續(xù)性，起到了重要的積極作用；但是中國自古形成的龐大的官僚體系，出于自身既得利益的考慮，又會嚴重阻礙中國社會經(jīng)濟發(fā)展，特別是對于封建社會晚期的商品經(jīng)濟發(fā)展。當然，這不僅僅是官僚的阻礙，在農耕經(jīng)濟下中國百姓自古形成的保守、官本位的意識形態(tài)，對于商品經(jīng)濟也起到了抑制作用。

三、多民族文化融合與中外文化交匯：

“人類歷史的前進，離不開文化的交流和融合，對于任何一個民族文化而言，擁有文化輸出和文化接受的健全機制，方能獲得文化補償，贏得空間上的拓展和時間上的延展”。在歷史上，中華各民族文化在各朝各代都存在著沖突和交融，例如中原農耕文化和北方游牧文化、南方山地游耕文化的交匯，以及少數(shù)民族文化對中原文化的貢獻，在這些文化的作用下共同形成了當今中國燦爛的歷史文化。

更加讓我感觸頗深的是中外文化的交匯：第一次中外文化大交匯可以追溯到漢代時期，最具代表性的是佛教文化傳入中國，從佛教在中國所占據(jù)的地位就可以看出佛教對于中國哲學，乃至整個中國文化都起到了巨大的啟迪作用。此后，中國的文化系統(tǒng)不僅吸收、消化了南亞次大陸的佛教哲學，還在再創(chuàng)造的基礎上反輸出給其他文化系統(tǒng)。對于第一次中外文化大交匯，可以說中國受益頗多，有助于中華文化的延續(xù)。

第二次中外文化大交匯開端于明朝萬歷年間，水平遠超中國的歐洲文化對中國社會和中國文化系統(tǒng)造成了極大的震撼，并且至今仍在繼續(xù)中。在這個文化震蕩期，作者主要說明了中國在此之中吸收到的有益部分，但我認為其有害部分也對中國文化進行了侵蝕，也就是我們常說的文化入侵。不得不承認，隨著改革開放后人們對于西方文化的接觸逐漸頻繁，商品經(jīng)濟也越來越獲得了蓬勃發(fā)展，在此期間，不在少數(shù)的中國青少年越來越缺乏對中國文化的認同感，反正崇洋西方文化，甚至有不少人更多的看重物質、將自己物質化，導致中國文化中很多優(yōu)秀的精神反正變成了現(xiàn)代社會下視為“傻”的東西，比如各種行業(yè)中都存在的潛規(guī)則，不賺昧心錢的商人反而會被同行嘲笑。

所以，對于外來文化，還是需要用那句老生常談的話：取其精華，去其糟粕。我們需要自覺抵制外來文化的惡意輸出，吸收其有益部分，進一步提升中國的綜合實力。

探索中國文化概論篇十七

摘要：在《環(huán)境科學概論》現(xiàn)有教學方法體系中引入基于環(huán)境問題或事件的環(huán)境項目pcm（project…cycle…management,…pcm）教學方法，驅動學生主動分析環(huán)境問題的利益相關者、環(huán)境問題的誘因和影響、完成解決該環(huán)境問題目標所需的手段，培養(yǎng)學生優(yōu)化選擇環(huán)境項目組件和環(huán)境項目設計能力。從而培養(yǎng)了學生積極性、分析能力、設計能力、邏輯能力和思辨能力等，推動《環(huán)境科學概論》課程教學的革新。

關鍵詞：環(huán)境問題；環(huán)境項目；項目周期管理。

《環(huán)境科學概論》作為高等學校環(huán)境類專業(yè)的先導必修課，在引導學生認識相關環(huán)境問題和掌握基本環(huán)境知識等方面具有不可替代的作用[1,2]。目前該課程教學工作的開展以老師講授為主，結合課后作業(yè)和小組報告等輔助形式。雖然《環(huán)境科學概論》教學經(jīng)過多年的改革提高了學生的參與性，但是大部分學生參與方式屬于被動的信息搜索與匯總[3]；而且該課程的教學以給學生介紹環(huán)境問題為主的方式進行，鮮有讓學生思考如何解決這些環(huán)境問題，并給出粗略的解決方案。所以在《環(huán)境科學概論》現(xiàn)有教學方法中引入讓學生討論如何解決相關環(huán)境問題的方法，激勵學生主動思考，提高學生解決問題的能力等方面具有重要的實踐意義。

一環(huán)境問題解決方案探討的設置。

我們?yōu)橐粋€實際環(huán)境問題或事件建立一個環(huán)境項目，這個環(huán)境項目的作用就是如何可行高效的解決對應的環(huán)境問題。而項目周期管理（projectcyclemanagement,pcm）方法能幫助解決環(huán)境項目的規(guī)劃、管理與實施[4]。每小組學生針對一個環(huán)境問題建立一個環(huán)境項目，利用pcm方法來完成該環(huán)境問題的分析，包括利益相關者分析、具體問題分析、目標分析和項目選擇，然后基于項目設計矩陣（projectdesignmatrix,pdm）和業(yè)務計劃進行項目的規(guī)劃，最后進行監(jiān)督和評價。

三環(huán)境項目小組實施規(guī)則。

分析階段以卡片樹方式進行實施，小組成員在一張卡片上用一個完整的句子表達一個陳述，陳述要具體和精煉，要避免抽象和一般性的陳述。小組成員寫完陳述后要進行討論，一致認可的陳述卡片留下，期間不能詢問卡片陳述的作者。

四環(huán)境項目pcm的詳解分析。

由于環(huán)境項目的實際時間跨度問題，在《環(huán)境科學概論》課堂上不引入業(yè)務計劃和監(jiān)督與評價階段部分。

（一）利益相關者分析。

為一個具體環(huán)境問題建立一個環(huán)境項目時，利益相關者分析作為初始分析需要獲取哪些個人、組織、機構等以什么樣的方式參與這個環(huán)境項目，對這些利益相關者進行分類，比如哪些是利益獲得者，哪些受到負面的影響，哪些是決策者等，同時要分析各利益相關者的特征。從而使學生認識到解決一個環(huán)境問題不僅僅是環(huán)保人士單獨可以完成，需要各利益相關者共同參與才可以解決。

（二）環(huán)境問題分析。

環(huán)境問題分析以因果關系樹（問題樹）的方式進行，問題的誘因和影響分別以樹根和樹枝的方式進行設置。首先確認一個環(huán)境事件的`核心問題是什么，然后分析該核心問題所帶來的影響，以及導致該問題的原因，逐層遞進完成因果關系樹的設置。通過環(huán)境問題分析可以使學生更深入和系統(tǒng)地了解一個環(huán)境事件的誘因和影響。

（三）目標分析。

目標分析是為了闡明問題解決后所處的狀態(tài)，以手段和目的樹（目標樹）方法進行分析。將因果關系樹最底層的負面的陳述轉變?yōu)檎娴年愂?，逐級向上推進。在這個過程中鍛煉學生如何篩選可實施的措施和手段完成可實現(xiàn)的環(huán)境目標。

（四）項目選擇。

環(huán)境項目選擇要在目標樹中找到可行和具有競爭力的項目組件，并將這些組件圈出。理清圈出組件的目標和實施方式，刪除不可實現(xiàn)組件，最后依據(jù)篩選標準確定最后的項目組成。篩選標準通常包括資源可利用性、風險、時間、成本效益率、環(huán)境影響和可持續(xù)性等。這部分鍛煉學生如何制定一個可實施的最優(yōu)的環(huán)境項目。

（五）pdm。

pdm以4×4矩陣來展示環(huán)境項目的框架和設計，詳見圖1.首先將目標樹圈出部分按照層次依次轉換到pdm矩陣第一列中。根據(jù)設置的先決條件、輸入、重要的假定、驗證辦法和客觀可證實的指標，以縱向邏輯z型上升方式完成環(huán)境項目的總目標。這部分可使學生對一個項目的實施所需相關要素的邏輯組合有一個綜合的認識。

五結束語。

在現(xiàn)有《環(huán)境科學概論》教學框架體系基礎上引入基于環(huán)境問題或事件的環(huán)境項目pcm教學方法，可以提高學生們參與性，調動學生積極性，培養(yǎng)學生思辨能力。學生通過設計環(huán)境項目不僅可以對環(huán)境問題深入全面的了解，同時對如何解決該環(huán)境問題所需要的要素和方法流程有一個更全面的認識。

參考文獻。

探索中國文化概論篇十八

建筑10002班。

012100622020。

3讀了中國文化概論后，身為建筑學的學生，我受益匪淺，從中學到了中國文化的演變，還領悟到了中國文化的意義，讓我身為中國人而感到驕傲。

該書講了許多關于中國文化的內容，其中包括：中國地理環(huán)境以及其對中國文化的影響;中國文化的經(jīng)濟制度及其影響；中國文化的社會政治結構及政治制度；中國文化的發(fā)展歷程與其深遠的影響；中國古代的古典書籍以及其文化內涵?？傮w來說，該書包含了中國文化的方方面面，是中國文化的百科全書，雖然在閱讀的過程中我經(jīng)歷了漫長而又艱辛的過程，但到最后有所收獲，證明我所付出的努力是值得的。

中國文化在整個歷史長河中并非是亙古不變的，其中，在某些時期，中國文化發(fā)生了劇變。在中國歷史的不同時期，各個思想與文化也是不同的，而各個文化的背景，也與當時的時代背景密不可分?？傮w上看，中國文化的發(fā)展可分為以下幾個時期：夏商時期，春秋戰(zhàn)國時期，秦漢時期，魏晉南北朝時期，隋唐時期，宋元時期，明清時期，以及民國到共和國時期。在這些不同的時期中，文化不斷的發(fā)展，消退，融合，也是對當時的歷史背景的一種反應。

夏商時期是我國封建王朝的開創(chuàng)時期，也是我國文化的開端時期，也是科技的起點。夏朝是商朝文化的奠基和基礎，也即是夏朝是商朝文化的前提存在；而商朝是夏朝文化的發(fā)展與升華。在這個時期，人們已大量使用青銅器，史稱為“青銅時代”，農業(yè)與手工業(yè)有了初步發(fā)展。文化上，夏商時期注重對鬼神的崇拜，國家的政治行為與國王的行為，都需要向鬼神祭祀，故而該時期的文化被稱為“神本文化”。

春秋戰(zhàn)國時期，是我國百家爭鳴的時期，各種思想浪潮如雨后春筍一般出現(xiàn)在中華大地上。因為周朝王室衰微，諸侯崛起，再加上禮崩樂壞，宗法制度被破壞，以及士大夫階層的崛起，使當時的思想得到了解放與發(fā)展。其中就出現(xiàn)了百家爭鳴的現(xiàn)象。這百家之中，最為出名的是這六家：儒家，法家，墨家，道家陰陽家，名家。最后讓以法家為優(yōu)的秦朝滅了六國，建立了歷史上第一個封建王朝。

在秦朝，秦始皇為了鞏固自己的統(tǒng)治，決定實行“大一統(tǒng)”這一措施。他統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了度量，統(tǒng)一了車的寬度與形制，統(tǒng)一了對中華大地的管理模式，同時還統(tǒng)一了思想，通過焚書坑儒的方式將異己的思想排除在外，封建專制統(tǒng)治達到頂峰。由于秦始皇的專制殘暴統(tǒng)治，使四海各路豪杰紛紛揭竿而起，推翻了秦王朝的統(tǒng)治，開創(chuàng)了漢朝時期。

漢朝興起，漢武帝為了統(tǒng)一人民的思想，接受董仲舒的意見，罷黜百家，獨尊儒術，從此讓孔子的儒家思想在中國的文化上占領著統(tǒng)治地位，甚至于對接下來歷史當中的中國人的思想起到了深刻的影響作用。如果說西方的人的行為準則是受基督教的影響的話，那么中國人的行為準則大都受的是儒家的思想。與此同時，經(jīng)學興起，成為了漢朝到清朝的官方哲學。

到了魏晉南北朝時期，政權不斷地動蕩，混亂，但文化上卻進入了繁榮的時期。首先是玄學的興起，玄學主要研究的就是宇宙的本質與人與自然的關系。這門學問深刻地反應了人們對自身情感的追求。同時，人們?yōu)榱俗非箝L生不老，便促使了道教的興起。而道教也是中國第一個本土宗教。與此同時，從印度傳來的佛教也傳入到了中國，并很快地生根發(fā)芽，被本土化成為中國兩大宗教之一。于是，中國文化便形成了儒，釋，道三足鼎立的局面，為中國文化的多元化起到了促進效果。

到了隋唐時期，中國文化上進入了氣勢恢宏，史詩般壯麗的盛隆時代。由于唐太宗在文化上推行了開明的舉措，致使文化上呈現(xiàn)了一片繁榮的景象。同時，唐王朝又吸收來自其他國家的文化思想，使文化上更加具有了多樣性。在這個時期，各種各樣的文化藝術都達到了極度的發(fā)展，例如詩歌，散文，繪畫，書法，同時又出現(xiàn)了許多歷史上著名的文人騷客，例如李白，杜甫，白居易等等。

北宋時期，由于國家內憂外患，又處于相對封閉的階段，便產(chǎn)生了理學。其中心思想便是“存天理，滅人欲”，要求人們應當克制自己的欲望，并且努力地提升自己內在的道德修養(yǎng)。而與此同時，士大夫文化也得到了充分的發(fā)展，便產(chǎn)生了歷史上著名的宋詞這一詩歌體系，同時也誕生了像蘇軾，辛棄疾這樣的詞人。同樣的，宋朝的市井文化也得到了展現(xiàn)。

然而在這個時期，來自北方的草原民族卻變得異常強大，他們不斷地與宋朝這個農耕民族產(chǎn)生矛盾與沖突，最后讓成吉思汗領導的蒙古族入主中原，占據(jù)中國，元朝便是這樣產(chǎn)生的。在元朝，戲曲文化得到了發(fā)展，歷史上被稱為元曲。元曲反映了當時的社會矛盾與不公，表達了人們對當時社會的不滿與對美好生活的渴望。代表作有《竇娥冤》、《西廂記》。

到了明清時期，中國的封建專制統(tǒng)治達到了頂峰，中國文化由盛轉衰。明清時期大興文字獄，對反對自己統(tǒng)治地位的人們進行扼殺，使人們對文化藝術上更加小心翼翼，不敢表達過激的思想。同時許多書籍被封為禁書，乾隆皇帝更是禁書150000多部。然而，在這個時期，出現(xiàn)了小說這一文學體系。代表作有《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》這四大名著。

然而在這一時期，西方的進步文化思想傳入到了中國，其中就包含了君主立憲制，民主共和思想，這極大地撼動了中國的封建統(tǒng)治。直到清朝末年，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，外國人用槍炮打開了中國的大門，人們開始意識到自身科學文化的落后與西方科學文化的優(yōu)秀之處。至此，西方的文化在中國占據(jù)半壁江山，從此西方的民主與科學思想在中國興起。鴉片戰(zhàn)爭最終用火與血的形式，令中國走向了蛻變與新生。

孫中山就是受西方思想的浪潮，提出三民主義，共和思想，并發(fā)動辛亥革命，推翻了清王朝的統(tǒng)治。到了民國中期，俄國的十月革命給中國帶來了馬列主義思想，從此中國便開始了紅色革命。最后，在毛澤東的領導，在馬克思主義旗幟下，中華人民共和國成立，中國從此進入嶄新的時代。

在中國文化發(fā)展的歷史長河中，中國的建筑也隨之發(fā)展與改變。在中國的歷史上有著許許多多明星一般璀璨的建筑，它們也是中國文化發(fā)展的很好的印證。這些建筑不僅體現(xiàn)了當時人們的工藝技術，同時也反映了朝代的興衰背景。

西元前二十一世紀夏朝建立，標志著原始社會結束，經(jīng)過夏、商、周三代，而春秋、戰(zhàn)國，在中國的大地上先后營建了許多都邑，夯土技術已廣泛使用于筑墻造臺。此時木構技術較之原始社會已有很大提高，已有斧、刀、鋸、鑿、鉆、鏟等加工木構件的專用工具。木構架和夯土技術均已經(jīng)形成，并取得了一定的進步。木構架已成為主要的結構方式，屋頂已開始使用陶瓦，而且木構架上飾用彩繪。這標志著中國古代建筑已經(jīng)具備了雛形，不論夯土技術、木構技術還是建筑的立面造型、平面布局，以及建筑材料的制造與運用，色彩、裝飾的使用，都達到了雛形階段。例如商代的都城，西周的王城，以及春秋戰(zhàn)國時期建造的都城都是這些工藝技術的體現(xiàn)。這是中國古代建筑以后歷代發(fā)展的基礎。

秦、漢五百年間，由于國家統(tǒng)一，國力富強，中國古建筑在自己的歷史上出現(xiàn)了第一次發(fā)展高潮。其結構主體的木構架已趨于成熟，重要建筑物上普遍使用斗栱。屋頂形式多樣化，廡殿、歇山、懸山、攢尖、囤頂均已出現(xiàn)，有的被廣泛采用。制磚及磚石結構和拱券結構有了新的發(fā)展。著名的建筑有長城，其建造目的便是為了抵御外敵的入侵。

兩晉、南北朝是中國歷史上一次民族大融合時期，此期間，傳統(tǒng)建筑持續(xù)發(fā)展，并有佛教建筑傳入。南北政權廣建佛寺，一時間佛教寺塔盛行。據(jù)記載，北魏建有佛寺三萬多所，僅洛陽就建有一千三百六十七寺。南朝都城建康也建有佛寺五百多所。有詩云“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。同時還大興石窟寺，重要的石窟有敦煌石窟，龍門石窟。

隋、唐時期的建筑，既繼承了前代成就，又融合了外來影響，形成為一個獨立而完整的建筑體系，把中國古代建筑推到了成熟階段，并遠播影響于朝鮮、日本。此期間，建筑技術更有新的發(fā)展，木構架已能正確地運用材料性能，建筑設計中已知運用以「材」為木構架設計的標準，朝廷制定了營繕的法令，設置有掌握繩墨、繪制圖樣和管理營造的官員。例如佛教建筑佛光寺大殿，就是當時建筑技術發(fā)展的體現(xiàn)。從晚唐開始，中國又進入三百多年分裂戰(zhàn)亂時期，先是梁、唐、晉、漢、周五個朝代的更替和十個地方政權的割據(jù)，接著又是宋與遼、金南北對峙，因而中國社會經(jīng)濟遭到巨大的破壞，建筑也從唐代的高峰上跌落下來，再沒有長安那么大規(guī)模的都城與宮殿了。由于商業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，城市布局、建筑技術與藝術，都有不少提高與突破。在建筑技術方面，前期的遼代較多的繼承了唐代的特點，而后期的金代，建筑上則繼承遼、宋兩朝的特點而有所發(fā)展。在建筑藝術方面，自北宋起，就一變唐代宏大雄渾的氣勢，而向細膩、纖巧方面發(fā)展，建筑裝飾也更加講究。與此同時，在北宋時期，朝廷還頒布了《營造法式》，這是一部有關建筑設計和施工的規(guī)范書，是一部完善的建筑技術專書。頒刊的目的是為了加強對宮殿、寺廟、官署、府第等官式建筑的管理。

元、明、清三朝統(tǒng)治中國達六百多年，其間除了元末、明末短時割據(jù)戰(zhàn)亂外，大體上保持著中國統(tǒng)一的局面。由于中國古代社會的發(fā)展已屆尾聲，社會經(jīng)濟、文化發(fā)展緩慢，因此建筑的歷史也只能是最后的發(fā)展高潮了。在此期間，許多建筑佳作得以保留至今，如京城的宮殿、壇廟，京郊的園林，兩朝的帝陵，江南的園林，遍及全國的佛教寺塔、道教宮觀，及民間住居、城垣建筑等，構成了中國古代建筑史的光輝華章。

來的，時時刻刻不忘記奮斗，不忘記革命先輩們對我們的諄諄教誨，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。同時，我們應當把復興中華文化作為我們的己任，努力學習，回報祖國，讓我們的祖國與民族傲立與世界民族之林。時刻牢記近代中國所受的屈辱，以此為動力更加用功地學習與工作。同樣作為一名建筑學的學生，要將中國的傳統(tǒng)的文化與建筑的設計二者結合在一起，用中國傳統(tǒng)文化的理念用在建筑設計的理論上面去，同時還要好好地學習專業(yè)知識，為設計的行業(yè)努力做出貢獻。

探索中國文化概論篇十九

中國文化概論集合了中國古代文化與現(xiàn)代文化，使我對中國文化有了更進一步的了解和接觸，培養(yǎng)了對中國博大精深的文化的愛好，擴大了知識面，提高了思維能力和明辨是非的能力。里面的許多知識可以作為背景知識，對閱讀其他書籍有很大的幫助。最重要的是，這門課令我更加的了解自己和自己所處的國家。

通過對這門課的學習，我對儒家文化、道家文化、佛教文化有了更深刻的了解，學習和掌握了儒、道等中國傳統(tǒng)文化主要組成部份的來源、產(chǎn)生與發(fā)展過程和主要思想內容，認識其在中國傳統(tǒng)文化中各自的地位、影響及其固有價值和現(xiàn)代意義，感受到了中國文化的博大精深和源遠流長。

這門課讓我進一步了解儒家文化在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。儒家文化是一種禮樂文化。這種禮樂文化是中國古代文明的重要標志，也是東方文明的象征。提出禮、仁觀念，互為融合，禮是最完善的政治制度和倫理規(guī)范，仁是最完美的道德觀念和品質。從修養(yǎng)的主體看，恭、寬、信、敏、惠是實現(xiàn)仁的具體要求。“恭則不悔，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人”（《論語。陽貨》：為人莊重，就不致受到侮辱；待人寬厚，就會受到大家的擁護；做人誠實就會得到任用；辦事敏捷就會受到良好的效益；待人慈惠，給人好處，就能驅使用人。

從某種意義上講，《論語》就是儒家思想、體系的集中體現(xiàn)?？鬃拥娜蕦W思想有如下特點：

1、強調突出政治。這也是“家國同構”的必然反映。關心政治，這正是千百年來，眾多文人窮獨達兼的思想根源。

2、植根血緣基礎。因此，仁學具有廣泛的社會心理和生理基礎。是其兩千多年來興盛不衰的根源。

3、著眼倫理本位。發(fā)揮主體能力。強調主觀精神，自身修養(yǎng)的發(fā)展，是重人輕神思想的表現(xiàn)。側重抑制個體。這也是中國常講的“大局”意識，與西方文明的群體民主和個體自由完全相左的，而這也是中國作為一個民族，依靠一種文化長期來具有凝聚力的重要原因。

在中國歷史上，儒家文化對塑造中華民族的民族精神和國民性格所起的作用，是無與倫比的。就儒家文化傳統(tǒng)而言，它既已融入中國文化傳統(tǒng)，其精神價值必然活在中國文化之中，成為中國文化再創(chuàng)造的生命之源。經(jīng)過創(chuàng)造性轉換，傳統(tǒng)的儒家文化將構成新文化的要素之一，而與現(xiàn)代社會生活融為一體。正是在這一意義上，儒家文化可以獲得其定位。有了這樣一個定位，將會對儒家文化有更平實的客觀的理解。儒家思想自產(chǎn)生之日起就頗受矚目，其側重社會取向的價值觀，富有倫理特色的政治觀，追求自我完善的道德觀，在中國封建時代長期成為官方的統(tǒng)治思想。儒家思想，在世界觀方面，它是理性的；在人生目的方面，它是功利的；在處理人際關系的態(tài)度方面，它是和諧的。凡此都與現(xiàn)代社會的觀念有著相似或相通的地方。所以說，在市場經(jīng)濟的今天，儒家思想依然有其正面的價值和積極的影響?？梢哉f，儒家思想是構建社會主義市場經(jīng)濟倫理不可或缺的重要思想資源，挖掘它的積極面，對市場經(jīng)濟有著建設性作用，對現(xiàn)代管理也具有重要的借鑒意義。

當代社會隨著科學技術和現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，人們在變得更加理性的同時，也更加物欲化。迫切需要一種理論指引我們重新步入正常的發(fā)展軌道。諾貝爾物理學獲獎者漢內斯阿爾文博士就說過：“人類如果要在2l世紀生存下去，必須回到2540年前去吸取孔子的智慧！”

《孟子》是儒家學說的全面發(fā)展，提出了仁政學說。其主張實質有兩點：即給每個農戶“五畝之宅”和“百畝之田”。在此物質基礎上，再對人民進行文化教育，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立良好的社會風氣，就能使天下歸順。從公司管理的角度看，無非也是首先滿足不同層次員工的基本物質需求，在此基礎上，利用公司的文化影響他，進而形成良好的企業(yè)文化氛圍，從而使管理順暢、高效，這是公司內的“仁政”。

儒家講究天人合一，君子以自強不息，應該說對當今世界的和平發(fā)展、和諧社會的構建等具有重要的現(xiàn)實意義。

中國傳統(tǒng)學術思想向來以儒家學說為主流，而儒家學說在相當程度上一種倫理哲學，其最核心的思想是“孝”?！靶ⅰ奔劝▽€活著的父母的贍養(yǎng)、孝敬，又包括對已故先人乃至祖宗的孝敬和祭祀。這種“慎終追遠”的傳統(tǒng)，實際上是中國古代宗教祖先崇拜的繼續(xù)和發(fā)展。而道教是從古代的鬼魂崇拜發(fā)展而來的。道教所尊崇的神靈是虛幻的產(chǎn)物，這些東西不是憑空產(chǎn)生的，他們都與中國民間文化傳統(tǒng)緊密相連。很多赫赫有名的道教神靈歸根結底都起源于民間。道教神仙體系中的道教俗神，如雷公、風伯、門神、灶神、城隍、土地、媽祖、瘟神、財神等等，原本都起源于民間，后來被道教吸收成為道教的神靈并被貫上各種名號。這既是道教不斷擴大影響的一種方式，也是它吸引群眾的一個重要手段。這就是說，道教把民間所信奉的神靈吸收進來，成為道教神仙體系中的一部分，反過來，道教再利用自己的優(yōu)勢，將這些神靈又返回民間，進一步影響著民間的各種祭祀活動，真正的“取之于民，用之于民”。正是因為道教深深的切入民間老百姓的生活，道教才能影響如此廣泛，才能如此深受民間喜愛。

除了民俗之外，道教對中華民族心理和性格也有著深刻的影響。魯迅先生說過：“中國文化的根底都在道教?！钡澜桃缘罏樽罡咝叛觯缘玫罏槿松淖罱K目的，這種人生哲學培養(yǎng)了一代又一代的道教徒尊道重道和唯道是求的傳統(tǒng)。歷史上許多道教徒為了得道求道，自覺拋棄人世間的一切物質享受和功名利祿，甘于恬淡素樸的生活，安貧樂道，刻苦磨煉，主動忍受一般人難以忍受的痛苦和折磨。此外，道教思想主張寬容、謙讓，虛懷若谷，反對自矜、自足、自大、自伐，反對驕傲自滿，這種文化心理的發(fā)揚，形成了中華民族兼收并蓄的態(tài)度和海納百川的胸懷。道教使得國人形成了身重于物，自然無欲的人生觀，虛靜守中，守弱勝強的處世哲學。

與道教是一種土生土長的宗教不同，佛教剛是一種外來的宗教。佛教是世界三大宗教中最古老的宗教。“佛”是一個理智、情感和能力都同時達到最圓滿境地的人格。佛教原產(chǎn)于古印度，于東漢永平十年，即公元67年傳入中國，迄今已經(jīng)有1935年的歷史了，佛教在印度本土的流行約有1800年歷史。佛教的發(fā)展大致可分為三期：前六百年，為部派佛教形成時期；中六百年，為顯教大乘時期；后六百年，為秘密佛教流行時期。初期佛教以上座、大眾為兩部分為主，三四百年中分化為十余種部派。其中上座部，分為南北二轉。中期的大乘佛教，于公元二世紀中傳入中國漢地，公元七世紀起又自漢地和印度傳入西藏。公元十一世紀起，印度后期逐漸盛行的秘密佛教，又大量傳入西藏。印度后二期的佛教，又在中國形成漢語系和藏語系兩大系的佛教。在中國文化上：大乘佛教傳入中國后，和中國文化相結合，發(fā)展也是多方面的。第一，佛教與中國的思辨哲學相結合，而向學術化發(fā)展，對教義越研越精，引起了各個宗派的創(chuàng)立，也使佛教本身達到了高度繁榮。第二，佛教與中國精美工藝相結合而向藝術化發(fā)展，使佛教成為絢麗多彩的藝術寶庫。第三，佛教與中國人生理想相結合而促進社會的發(fā)展，宗教信仰攝入到藝術、文藝、科學、音樂等等，結合了中國的古典文化，從而豐富了中國文化，使古代人民有了信仰，利于改進不良的文化習俗，將佛教的大德大悲，慈善為懷的思想融入到文化教育里，利于社會道德文化的進步。在現(xiàn)今高速發(fā)展的社會，各種現(xiàn)代的食物層出不窮，各種社會變化應接不暇，在這樣的大環(huán)境下，許多人為了生存變得麻木，漸漸缺少了人生的思考，也因此出現(xiàn)了許多的問題，有人自殺，有人貪圖利益走上違法犯罪的道路。我想佛教文化中的精髓利于我們更好地去思考人生，找回迷失的自我。佛教文化中的精神值得我們去學習領悟，它對社會的價值作用很大，利于社會的穩(wěn)定，利于社會的發(fā)展。佛家提倡仁慈，這也是現(xiàn)今社會最缺乏的東西。一切源于內心，心善則人善。

作為身處21世紀劇變洪流中的現(xiàn)代中國人，要在挑戰(zhàn)中去把握機遇，就更應當以處變不驚的冷靜、理性和客觀，去重新審視包括儒家文化在內的中國傳統(tǒng)文化，發(fā)掘蘊藏其中的具有鮮活生命力的文化基因，加以繼承和創(chuàng)新，進而去開創(chuàng)國家和民族的未來。

探索中國文化概論篇二十

質創(chuàng)造和精神創(chuàng)造的全部。

神的特點。

3、文化產(chǎn)品：廣義的文化產(chǎn)品指人類創(chuàng)造的一切提供給社會的可見成品，既包括物質產(chǎn)品，也包括精神產(chǎn)品。狹義的文化產(chǎn)品專指精神產(chǎn)品，它是寫成的典籍或成為口頭流傳的語言形式的純粹的思想觀念的產(chǎn)物。

4、文化內涵：我們把一些不屬于狹義文化的事物中所具有的人文特性，稱為事物的文。

化內涵。

5、文化現(xiàn)象：指人類文化發(fā)展過程中呈現(xiàn)出的某種外部狀態(tài)和聯(lián)系。

觀念的特色。文化事象是人們對現(xiàn)象的感受上升到理性概括的認識產(chǎn)物。

7、文化觀念：一個時期某一階層或某一行業(yè)的人群對文化問題所持的態(tài)度和看法，或。

在某一文化事象里所表現(xiàn)的意識形態(tài)，諸如價值觀、審美觀等等，稱作文化觀念。

8、文化思潮：某種文化觀念及與之相關的文化事象，在某一特定時期，在一定的背景下，對社會產(chǎn)生廣泛影響，為多數(shù)人所贊同和奉行，形成一種潮流，稱作文化思潮。

9、文化政策：指一定時代、一定的社會條件下，行政機構對文化領域的問題所頒布的相關規(guī)定和對策原則。

10、民族文化：不同的民族有自己不同于其他民族的文化，文化的差異與特色是劃分民族的標志之一。由于歷史發(fā)展條件和文化本身的結構、功能等方面的特點，不同民族的文化在發(fā)展中，在這一或那一歷史時期，相對而言，有比較昌盛、發(fā)達、普及的；也有昌盛、發(fā)達、普及的程度稍差一些的。但是每一個民族的文化都不會因此而喪失其鮮明的民族特色。地域特色。由于每種民族文化都是獨特的，所以作為一種價值而言，它們均處于平等的地位。

稱中華文化、華夏文化、炎黃文化，它屬于國別文化。

12、中國傳統(tǒng)文化：指的是以中華文化為源頭、中國境內各民族共同創(chuàng)造的、長期歷。

史發(fā)展所積淀的文化。

13、文化傳統(tǒng)：每一個民族、每一個國家的文化，既因時因地而異，又有一定的穩(wěn)固。

性和延續(xù)性，文化傳統(tǒng)是貫穿于民族和國家各個歷史階段的各類文化的核心精神。

大，曾起過重要作用。

15、新石器時代：距今約1萬年左右，人類進入新石器時代。新石器時代最重要的特征：原始農業(yè)的出現(xiàn)、陶器的制造、磨光石器的廣泛使用以及村落出現(xiàn)、氏族制度的形成等。

完全是后人的向壁虛構，它映現(xiàn)著某種歷史真實。

派的主張。

所以前期的著作多是對老師或創(chuàng)始人思想的語錄，后期則多是爭辯的論說。2.諸子百家與時代的互動和相互選擇。各學派都在不斷調整和深化自己的理論，努力適應著社會的要求。

學派與學派之間也不斷地在相互爭鳴中相互吸收、相互影響。

它的價值。

19、西域：狹義的西域指新疆地區(qū)，天山南北當時分布著大小36個國家，文明水準相。

當高。廣義的西域還包括中亞、印度、伊朗、阿富汗、巴基斯坦一部分。

20、察舉制：是一種由下向上推選官員人才的制度。有許多科目，其中孝廉、茂才、賢良方正文學三科最顯著。

21、永嘉之亂：八王之亂時，混戰(zhàn)中的諸王招引匈奴烏桓、鮮卑貴族助戰(zhàn)，大河南北從此成為匈奴鮮卑人的世界。晉永嘉二年（308年），匈奴貴族劉淵在山西平陽稱帝，國號漢。永嘉五年（311年），劉淵的軍隊攻陷洛陽，俘虜晉朝皇帝，史稱“永嘉之亂”。

中不僅必要，而且十分重要。

23、一條鞭法：明朝萬歷年間曾有過張居正主持的旨在增加國庫收入、減輕民眾負擔的稅制改革，即“一條鞭法”。那是中唐兩稅法的繼續(xù)，內容是把田賦。力役及其他名目繁多的雜稅合成一條；統(tǒng)一按田畝數(shù)量征收，同時還簡化了征收手續(xù)。

家稅源日趨枯竭的情況下增加朝廷收入，其政治觀念的內涵仍未擺脫重農主義范疇。

25、乾嘉學派：明朝的滅亡，告訴人們不能只是空談性理，還應該博學以致用，所以考據(jù)之學漸漸興旺起來，學者們對傳統(tǒng)的經(jīng)史文獻進行大量的考訂、?？薄⑤嬝?、辨?zhèn)魏妥⒔夤ぷ?，整理了一大批文獻，這樣的工作在乾隆、嘉慶年間特別興盛，所以稱之為乾嘉學派。

探索中國文化概論篇二十一

36“春秋決獄”《法經(jīng)》37春秋決獄《唐律疏議》38誕生禮五禮39冠禮“五服”40婚禮人生禮俗41中庸整體思維42中和類比思維43避諱天人合一44利瑪竇因材施教45永嘉之亂教學相長46名家詩言志47七巧板文以載道48中和之美49語言崇拜50河圖洛書說51“書同文”52對偶53頂真54駢體文55中體西用56“全盤西化論”57“古今中外法”

1文化產(chǎn)品：它分廣義的文化產(chǎn)品和狹義的文化產(chǎn)品兩種。廣義的文化產(chǎn)品指人類創(chuàng)造的一切提供給社會的可見成果。既包括物質產(chǎn)品，也包括精神產(chǎn)品．狹義的文化產(chǎn)品專指精神產(chǎn)品，純粹實用的生產(chǎn)工具、生活器具、能源資材等，一般不稱為文化產(chǎn)品。

2文化內涵：它是把一些不屑于狹義文化的事物中所具有的人文特性凸現(xiàn)出來。

3文化現(xiàn)象：指的是人類文化發(fā)展過程中呈現(xiàn)出的某種外部狀態(tài)和聯(lián)系。4文化事象：在某一歷史時期，某一國家(民族或地域)文化發(fā)展中帶有典型和標志作用的事情反復出現(xiàn)時，這種含規(guī)律性的現(xiàn)象稱為文化事象。

5文化觀念：一個時期某一階層或某一行業(yè)的人群對文化問題所持的態(tài)度和看法，或在某一文化事象里所表現(xiàn)的意識形態(tài)，諸如價值觀、審美觀等等，稱作文化觀念。

6文化思潮：某種文化觀念及與之相關的文化事象，在某一特定時期，在一定的背景下，對社會產(chǎn)生廣泛影響，為多數(shù)人所贊同和奉行，形成一種潮流，稱作文化思潮。

7文化政策：指一定時代、一定的社會條件下，行政機構對文化領域的問題所頒布的相關規(guī)定和對策原則。

8民族文化；在一個多民族的國家里，不同的民族都有自己不同于其他民族的文化，文化的差異與特色是劃分民族的標志之一，而民族又是文化劃分的依據(jù)。但由于歷史發(fā)展條件和文化本身的結構、功能等的特點，不同民族的文化在發(fā)展中都具有鮮明的民族特色和地域特色。正因為每個民族文化都是獨特的，所以作為一種價值而言，它們均處于平等的地位。9國別文化：它是以國家為劃分文化的社會依據(jù)，多民族國家的文化就是在統(tǒng)一的國家內民族共同體的文化。

10上層文化：指宮廷與上層文入所創(chuàng)造、擁有的文化。11底層文化：指民間文化。即不依賴于統(tǒng)治階級的廣大人民及其精英人物所創(chuàng)造、擁有的文化。12傳統(tǒng)文化：指的是以中華文化為源頭、中國境內各民族共同創(chuàng)造的、長期歷史發(fā)展所積淀的文化。13文化傳統(tǒng)：每一個民族、每一個國家的文化，既因時因地而異又有一定的穩(wěn)固性和延續(xù)性。貫穿于民族和國家各個歷史階段的各類文化的核心精神，即文化傳統(tǒng)。14分封制：西周建立后，把大批同姓貴族和異姓親信賜封到各地建立諸侯國家，史稱封建；所形成的社會制度，就叫分封制。

15西域：西域分狹義的西域和廣義的西域兩種。狹義的西域指新疆地區(qū)、天山南北，漢時分布著大小36個國家，文明水準相當高。廣義的西域，除新疆外，還包括中亞、印度、伊朗、阿富汗、巴基斯坦—部分。晉末八王之亂時，成都王穎招引匈奴貴族劉淵作外援助戰(zhàn)，劉淵就以“赴國難”的美名，長驅直入，攻城掠地，蹂躪中原。晉永嘉二年(308年)，劉淵在山西平陽稱帝，國號漢。永嘉五年(311年)，劉淵率軍攻陷洛陽，俘虜晉朝皇帝，史稱“永嘉之亂”。

16十六國：西晉之后，初期進入內地的少數(shù)民族紛紛。

建立政權并且相互征伐、先后替代，共有十余個政權，史稱“十六國”時期。

17三省六部制：三省六部是隋、唐朝廷行政機構。三省即中書省(隋稱內史省)、門下省、尚書省。中書省負責詔書起草，是決策機構；門下省職掌封駁，為審議機構；尚書省負責政策執(zhí)行，屬行政機構。尚書省下設六部，即吏部、戶部(隋稱民部)、禮部、兵部、刑部、工部，各部長官稱尚書，各司其職。18王安石變法：王安石是北宋杰出的政治家。在他擔任宰相期間，企圖以種種新的政治舉措改變王朝“積貧積弱”的局面。他積極推行青苗、均輸、市易、免役、農田水利等新法，抑制大官僚地主和豪商的特權，以期富國強兵，緩和階級矛盾。但由于保守派(舊黨)的固執(zhí)反對，新法推行迭遭阻礙，總的來說推行新法是失敗的。

23儒戶：這是元朝社會階層中出現(xiàn)的一個新名目。它是根據(jù)宗教派別劃分出的戶籍，與佛教、道教、穆斯林、景教、陰陽先生、薩滿教巫師戶同等級。據(jù)說這是同情漢族讀書人的耶律楚材建議的，蒙古人尊重通神的人，立為儒戶可以像佛、道戶那樣免除賦役。24一條鞭法：它是明朝張居正實行稅制改革的名稱。內容是：把田賦、力役及其他眾多雜稅合成一條，統(tǒng)一按田畝數(shù)量征收，簡化手續(xù)；目的是：增加國庫收人，減輕民眾負擔。

25王陽明：明代著名哲學家。因為他把“心”當作宇宙萬物之本，所以，他的理論被稱為“心學”。心學的宗旨是“心即理”、“知行合一”、“致良知”。也就是說，只要注意自己的內心修養(yǎng)，即可達到“與天地萬物為一體”的境界。這種理論，明中葉以后影響很大。

26乾亮學派：乾嘉指清朝乾隆、嘉慶年號。清朝實行文化高壓政策，為使知識分子不問政治，走純學術研究道路，讓學者對傳統(tǒng)的經(jīng)史文獻進行考訂、?？?、輯佚、注釋，由此考據(jù)文學大盛。這一工作在乾嘉年間最興盛，被稱之為乾嘉學派。

27民居：隨著社會的演進，群體生活被家庭所取代，于是出現(xiàn)了民居。民居為發(fā)展單一家庭提供了更過的條件。

28服飾：人類區(qū)別于動物的一種獨有的創(chuàng)造和技巧，具有實用性和裝飾性的功能。29飲食：構成中國人日常生活的一個要素，研究飲食，就是研究在中國文化的系統(tǒng)內、人們吃什么和怎么吃。30家庭：共同居住、經(jīng)濟協(xié)助、有血緣關系的社會集團。31家族：由出生和婚姻形成的親屬關系，里面包括血緣關系和姻緣關系。32宗法制：是中國古代維護世襲統(tǒng)治的一種制度，由父系家長制演變而成，到周代漸趨完備。宗法制在春秋時期瓦解之后，其影響長期存留在中國傳統(tǒng)社會之中。

君主專制制度：是指以古代君王為核心的中央集權的政治體制。君主專制脫胎于原始社會后期的父權制。33科舉制：是由皇帝親自主持、以分科考試形式錄用人才的取士制度。34明經(jīng)科：在于察舉通曉儒家經(jīng)典的人才，東漢開始設置。隋唐以后，漢代察舉考試中強調的儒家經(jīng)學仍作為科舉考試的主要內容。35法律制度：是由國家統(tǒng)治者為協(xié)調社會關系、保證社會秩序而創(chuàng)制出來的帶有強制性的制度規(guī)范。36“春秋決獄”：從董仲舒開始即以《春秋》的精神與事例附會法律，《春秋》經(jīng)義不但成為法律的補充，其權威性甚至還高于法律。37春秋決獄：西漢中期以后，無論立法與司法都要求“應經(jīng)合義”。儒家經(jīng)義既是立法、司法的指導，又是審判的準繩。從董仲舒開始，就不斷有人以“春秋決獄”，即以《春秋》的精神與事例附于法律，《春秋》經(jīng)義不但成為法律的補充，其權威性甚至還高于法律。

38誕生禮：人生第一禮。嬰兒呱呱墜地時，他僅僅是一個生物意義的存在，只有通過為他舉行的誕生禮之后，才標志著他開始了自己走向成人的歷程。誕生禮還包括誕生前的求子儀式與以后的養(yǎng)育儀式。39冠禮：古代的成人禮。是社會禮儀的起點，加冠取字，為“成人之始”.加冠的年齡一般在十九歲或二十歲，冠禮前后要去宗廟祭告。

長的名字不能用漢字直接寫出其形，不能在口中宜呼。

其音。避諱之風起于周，成于秦，盛于唐宋，直到民國以前才被廢除，前后長達兩千年。

禪宗：相傳為南朝宋末菩提達摩在河南的少林寺創(chuàng)立，下傳惠可、僧璨、道信，至五祖弘忍而分為北宋神秀、南宋慧能。北宋主張“佛塵看凈”的漸修，要求打坐息想，起坐束心，數(shù)傳后即衰微。南宋主張教外別傳，不立文字，提倡心性本凈，佛性本有，直指人心，見性成佛，因而傳承深廣，成為禪宗正宗。禪宗的主要思想如“心性生萬物”說、“佛勝”說、“自語”說、“頓悟”說、“無念”。說、“佛法不離世間”說等，對世界佛學改革特別是中國佛學思想產(chǎn)生重大影響。

44利瑪竇：1582年來華的意大利籍耶穌會士，初在廣東傳教、學漢語，1610年到北京傳教、講學，諳熟儒家禮儀道德。居中國30年間，他大力介紹西方的天文、歷算、地理、藝術等，除口頭講授外，還翻譯和編寫了《幾何原本》、《天文實義》等十余種著作。45永嘉之亂：晉末八王之亂時，成都王穎招引匈奴貴族劉淵作外援助戰(zhàn)，劉淵就以“赴國難”的美名，長驅直入，攻城掠地，蹂躪中原。晉永嘉二年(308年)，劉淵在山西平陽稱帝，國號漢。永嘉五年(311年)，劉淵率軍攻陷洛陽，俘虜晉朝皇帝，史稱“永嘉之亂”46名家：又稱刑名家，創(chuàng)始人是春秋時代鄭國的鄧析，戰(zhàn)國時代的代表人物有公孫龍、惠施等。其先后的理論有“以非為是”、“以是為非”和“離堅白”、“合同異”等，涉及的事物的概念與實際的關系有關。47七巧板：也稱“七巧圖”“智慧板”，是漢族民間流傳的智力玩具，其原理是占算中的“出入相補原理”。

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