德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思(實(shí)用18篇)

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德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2024-02-01 12:48:04     小編:字海

總結(jié)是一個(gè)評(píng)估自己進(jìn)步和不足的機(jī)會(huì),有利于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。寫總結(jié)之前,我們可以先進(jìn)行一些調(diào)研和資料查閱,以豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的總結(jié)范例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇一

總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它可以促使我們思考,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編整理的德育導(dǎo)師工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

本學(xué)期我是六年級(jí)2班的德育導(dǎo)師,在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做,積極參加班級(jí)管理,配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作,使六年級(jí)2班在各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī),學(xué)生的身心得到了不同程度的提高。

本學(xué)期我對(duì)自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)?!睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

通過參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的`思想和學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。六年級(jí)2班的運(yùn)動(dòng)員有的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好,但是為了不影響學(xué)校的總體成績(jī),我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),不至于他們與整體的差距太大。

平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊(duì),不說(shuō)話,做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì),注意交通安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。

對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為德育導(dǎo)師一定要付出更多的誠(chéng)心、愛心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。在本學(xué)期我承擔(dān)了六2班王靖宇、徐燕嶺、張?zhí)礻蝗麑W(xué)生的德育導(dǎo)師。這三名同學(xué)上課不會(huì)聽講,完成作業(yè)的效果較差。王靖宇同學(xué)因?yàn)樯眢w狀況不好經(jīng)常請(qǐng)假,缺課較多,張?zhí)礻煌瑢W(xué)屬于先天發(fā)育不夠正常,上課總也不能集中精力聽講,徐燕嶺同學(xué)上課不會(huì)聽講,作業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他們發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他們多進(jìn)行思想交流,結(jié)合各自實(shí)際情況,對(duì)他們進(jìn)行幫助。徐燕嶺上課不會(huì)聽講我就在數(shù)學(xué)課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問;張?zhí)礻患o(jì)律差,不愛完成作業(yè),我就利用他愛唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他,爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。王靖宇缺課較多,我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課,老師的誠(chéng)心贏得他們的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過一學(xué)期的努力,他們幾個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。

一學(xué)期以來(lái),在班級(jí)管理上我感覺我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把德育導(dǎo)師的工作做的更好。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期高三年級(jí)以學(xué)校德育工作思路為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)政教處下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù),堅(jiān)持以德育為核心,以學(xué)生為中心,以備考為重心;加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),嚴(yán)抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),營(yíng)造良好備考氛圍,取得了良好的成績(jī)。

1、為了營(yíng)造良好的備考氛圍,高三年級(jí)組加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊(duì)伍,讓全體科任教師配合班主任做好學(xué)生的思想教育和心理輔導(dǎo)工作。

全體班主任每天全身心投入班級(jí)管理和學(xué)生教育工作之中,結(jié)合本班實(shí)際創(chuàng)造性地開展德育工作,使得整個(gè)年級(jí)呈現(xiàn)井然有序、積極向上的備考態(tài)勢(shì)。

重點(diǎn)班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強(qiáng)、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬(wàn)雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),普通班張武營(yíng)、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),省級(jí)德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結(jié)合課題研究實(shí)際,著眼于通過“加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)”促進(jìn)學(xué)生自主管理,取得了很大成效。

駐級(jí)行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級(jí)管理人員許利強(qiáng)、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級(jí)組共同做好德育工作。張遠(yuǎn)志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅(jiān)、林秀花、林惠敏、李志恭、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中,耐心教育、關(guān)心、輔導(dǎo)學(xué)生,使得學(xué)生“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。

2、緊緊圍繞《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《林啟恩紀(jì)念中學(xué)學(xué)生日常行為的若干規(guī)定》,充分利用年級(jí)學(xué)生大會(huì)和每一節(jié)班會(huì)課教育學(xué)生珍惜在校時(shí)光,珍惜自己的大好青春,自覺執(zhí)行各項(xiàng)行為規(guī)范。嚴(yán)抓學(xué)生儀容儀表教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,使學(xué)生的儀容儀表和行為習(xí)慣有很大的改觀。

3、重視開展愛國(guó)主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規(guī)守法等各方面的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)身心全面發(fā)展。年級(jí)組針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際,以愛國(guó)主義教育為中心,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,保證他們以高昂的狀態(tài)和積極向上的精神貫穿整個(gè)備考過程。

4、用信心呵護(hù)每一個(gè)尖子生,用愛心感化每一個(gè)學(xué)困生和貧困生。年級(jí)組于20xx年12月份汕尾統(tǒng)考以后,實(shí)施了尖子生“導(dǎo)師制”,由一個(gè)科任擔(dān)任幾個(gè)尖子生的導(dǎo)師,從學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等各方面全方位地關(guān)注尖子生,幫助他們解決問題,確保他們成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高。并召開尖子生會(huì)議,了解尖子生學(xué)習(xí)、家庭和生活各方面情況,幫助他們進(jìn)行成績(jī)分析和心理疏導(dǎo),確保他們成績(jī)、身體、思想和心理全面健康發(fā)展;同時(shí),通過各種途徑、手段幫助學(xué)困生和貧困生,使他們減輕心理壓力,健康成長(zhǎng)。

5、重視非智力因素在備考中的重要作用,加強(qiáng)勵(lì)志教育。為了營(yíng)造積極向上、昂揚(yáng)樂觀的備考氛圍,高三年級(jí)組在每班課室門口張貼高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)牌,在教學(xué)區(qū)顯眼位置張掛勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)橫幅,并出版勵(lì)志專欄《20xx年高考,我們來(lái)了》和勵(lì)志專刊《高考備考簡(jiǎn)報(bào)》;分批、分層次召開不同主題的“勵(lì)志會(huì)議”,抓住一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。所有這些措施,極大地提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),極大地激勵(lì)了學(xué)生的斗志。

6、班級(jí)管理突出“精細(xì)化”特點(diǎn)。在開學(xué)初全級(jí)教師會(huì)議上,年級(jí)組就要求各班級(jí)在班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)考勤、班容班貌、養(yǎng)成教育、財(cái)物保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、安全工作、宿舍管理、成績(jī)跟蹤等方面符合要求,要求各班主任在第一時(shí)間里及時(shí)掌握班級(jí)存在的優(yōu)缺點(diǎn),尤其是學(xué)生考勤、段考成績(jī)升降和思想心理變化情況,積極創(chuàng)建良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),幫助學(xué)生提高成績(jī);耐心細(xì)致做好學(xué)生的思想教育和心理輔導(dǎo),努力培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神,確保班級(jí)紀(jì)律不掉隊(duì),為創(chuàng)設(shè)年級(jí)良好備考氛圍做出貢獻(xiàn)。

7、積極同家長(zhǎng)取得聯(lián)系。班主任及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況,及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng),協(xié)助家長(zhǎng)共同管理教育學(xué)生。尤其是在汕尾調(diào)研考試以后,盧文流、邵曉艷、許利強(qiáng)、吳振濤、周瑞超、張武營(yíng)、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經(jīng)常同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況,達(dá)到共同管理、共同教育的目的。

8、存在問題表現(xiàn)為:在學(xué)生管理方面,還欠缺更加科學(xué)、民主的方式;對(duì)于部分學(xué)生的心理,還不能很好的掌握;如何將嚴(yán)格管理和表?yè)P(yáng)激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,如何提高班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生自主管理,有待進(jìn)一步探討研究。

我們一定要想盡各種辦法,消除學(xué)生備考過程中出現(xiàn)的浮躁和焦慮等不健康心理,盡力挖掘?qū)W生潛能和非智力因素,為備考搭橋鋪路。要充分重視學(xué)生考試心態(tài)調(diào)整和心理健康教育——充分利用廣播、班會(huì)、年級(jí)集會(huì)、專家講座和師生座談等形式進(jìn)行正面引導(dǎo),為學(xué)生樹信心、鼓斗志;充分發(fā)揮班主任的作用,深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,確保他們輕裝上陣。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇三

通過一個(gè)學(xué)期多的導(dǎo)師工作,我自己獲得了一些工作體會(huì):

作為輔導(dǎo)老師,應(yīng)該參與部分班級(jí)的管理,要想“導(dǎo)”好學(xué)生,最主要的是落實(shí)在課堂。作為老師首先是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是最大的老師,讓學(xué)生愿意讓你導(dǎo),就先要讓他喜歡聽你的課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒有隔閡感。進(jìn)而培養(yǎng)師生感情,縮短心理距離,以情動(dòng)人,適時(shí)引導(dǎo),這也就成功了一大半。

要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,離不開家長(zhǎng)的支持、配合,所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,介紹工作,通過電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式,每月與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對(duì)做得好的要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要及時(shí)批評(píng),并督促改正,要有耐心,不要怕反復(fù),作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對(duì)自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。

在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結(jié)合德育工作中的新情況、新問題,結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn),加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇四

學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后,在本學(xué)期我導(dǎo)的對(duì)象是二年級(jí)三班的一名學(xué)生——梁x。通過各方面了解到,她在性格上比較活潑開朗,有豐富的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力特別強(qiáng),語(yǔ)文課堂就是他展示的舞臺(tái)。但是他的自制力較差,比較貪玩,有懶惰心理,行為習(xí)慣不是很好,回家作業(yè)也有很多次沒完成,學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下。針對(duì)這些情況,我首先去了解他的家庭。

梁科是新居民的孩子,家庭比較困難。他們租了當(dāng)?shù)鼐用竦姆孔幼鳛楝F(xiàn)在的“家”,兩間房,一家五口,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不寬敞。家里沒有象樣的凳子和桌子,一家五口人,艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家?guī)『?,哥哥還在上技術(shù)學(xué)校,妹妹還小,他剛剛才上二年級(jí),只在爸爸在工地上打打工,賺的那點(diǎn)錢要養(yǎng)活全家五口人,生活的拮據(jù)可想而知。

其實(shí)早就知道,梁x的“媽媽”是后媽,很小的時(shí)候他媽媽就生病去世了,一直都是爸爸和哥哥照顧著他的生活。前兩年,爸爸再婚,新媽媽又生了個(gè)小妹妹,家庭的負(fù)擔(dān)就更重了。但是,梁科還是個(gè)懂事的孩子,平時(shí)在學(xué)校就做好了大部分的作業(yè),回到家也經(jīng)常幫著“媽媽”做些家務(wù)事,掃地、擦桌子那是常做的事,能干的他還回?zé)埬兀∵^重的家庭負(fù)擔(dān),成了他經(jīng)常完成不了回家作業(yè)的一個(gè)原因。父親平時(shí)也忙于工作,無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí),所以成績(jī)很不穩(wěn)定。

第一次去他家家訪,梁x的父母就熱情地跟我講起話來(lái)。在交談中了解到梁科平時(shí)都挺乖的,就是有一點(diǎn)點(diǎn)貪玩,喜歡到外邊玩,而且經(jīng)常天黑了都不回家,這讓他們非常擔(dān)心。我也馬上抓住教育的契機(jī),對(duì)梁科進(jìn)行了一番耐心的教育。后來(lái),我又陸陸續(xù)續(xù)地去了很多趟,有為了考試的,為了作業(yè)不完成的,為了放學(xué)后不及時(shí)回家的……每次,都能收到良好效果。

國(guó)慶假期,我還和其他團(tuán)員一起,給梁x送去了節(jié)日慰問品。當(dāng)我把準(zhǔn)備好的書包、鉛筆盒、本子等學(xué)習(xí)用品放到梁科的手里,他小心翼翼地拿著這些東西的時(shí)候,我明顯地感覺到他的手微微顫了一下,眼里幾乎有了淚光,這就是一份小小的感動(dòng)啊!聽著他口中念叨著:謝謝老師!謝謝老師!我心里是一陣陣的酸與甜。

通過一個(gè)學(xué)期的導(dǎo)師工作,我發(fā)現(xiàn)梁x的進(jìn)步還是很大的,學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅,思想和言行也有了一定的改進(jìn),我自己也獲得了一些工作體會(huì):

學(xué)生在校時(shí)間只有每天的7個(gè)小時(shí),更多的時(shí)間是在家里,所以要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,離不開家長(zhǎng)的支持、配合,要使家長(zhǎng)重視這項(xiàng)工作,所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,介紹工作,通過電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式,每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

作為班主任老師,本來(lái)就要全面參與班級(jí)的管理,現(xiàn)在,又作為一名德育導(dǎo)師,要做的工作就更多了。要想“導(dǎo)”好學(xué)生,最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是最大的老師,讓學(xué)生愿意讓你導(dǎo),就先要讓他喜歡聽你的課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上,我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問題,讓他體會(huì)到成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而培養(yǎng)師生感情,縮短心理距離,以情動(dòng)人,適時(shí)引導(dǎo),這也就成功了一大半。

除了課堂關(guān)注外,課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注學(xué)生,語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有,可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任,接觸的機(jī)會(huì)就更多可,要讓他感覺到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著他。對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對(duì)做得好的要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要及時(shí)批評(píng),并督促改正,要有耐心,不要怕反復(fù),作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對(duì)自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義,只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊,也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任。

導(dǎo)師工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。教育需要愛心,孩子渴望關(guān)愛,讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心,滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長(zhǎng)。現(xiàn)在的梁科已經(jīng)是個(gè)出類拔萃的學(xué)生了,只是壞毛病時(shí)不時(shí)要犯。我相信:不久的將來(lái),他會(huì)更加的出色。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期我繼續(xù)參于我校的德育導(dǎo)師工作,時(shí)間飛快,一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲,在這個(gè)學(xué)期中我?guī)洼o的對(duì)象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力和深入工作,無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面,他都有了較大的進(jìn)步,為了下學(xué)期能更好的做好德育導(dǎo)師工作,我對(duì)這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

在一次與英語(yǔ)老師的聊天中,我發(fā)現(xiàn)小震的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差,因?yàn)樗且粋€(gè)很懶的學(xué)生,懶得做作業(yè),懶得學(xué)習(xí)。因?yàn)槭歉卑嘀魅危医佑|學(xué)生也比較多,無(wú)論是平常下課,還是在我的科學(xué)課堂上,我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)聰明,開朗的學(xué)生,有自己的觀點(diǎn),會(huì)舉手發(fā)言,科學(xué)成績(jī)?cè)谥械人?。相?duì)而言,語(yǔ)文,英語(yǔ)方面成績(jī)差了一點(diǎn),因?yàn)樘珣卸枇?,不肯花功夫。那么,整體而言,他在學(xué)習(xí)上他還有很大的進(jìn)步空間,選擇他,本著教育為主,更好發(fā)展的想法,希望他有所進(jìn)步。

本學(xué)期學(xué)校安排了家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng),正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開家長(zhǎng)會(huì)的前一天,我跟小震說(shuō),要跟他的家長(zhǎng)好好聊一聊。他有些驚訝:老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀啊!于是立馬上課就端正起來(lái)了??磥?lái)家長(zhǎng)的作用還是很大的。通過聊天我了解到:孩子父母平時(shí)工作很忙,但是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)還是很重視的。為了培養(yǎng)孩子及時(shí)做作業(yè)的好習(xí)慣,需要家長(zhǎng)與老師的共同努力。只要有空,他做作業(yè)時(shí),他爸爸就在旁邊督促,只有完成后才能看會(huì)電視。

心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。作為科學(xué)任課老師,在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察,捕捉其身上的閃光點(diǎn),及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng),即使是小小的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓勵(lì),以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

小震比較懶,懶得學(xué)習(xí)。之前與他一起坐的是小輝,也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類似,沒有興趣時(shí),精神不佳,經(jīng)常走神?;蛘呤怯辛撕猛娴耐婢撸妥约阂粋€(gè)人在那擺弄,完全沒有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答問題,提醒他一下,但是總體還是如此。這次換了座位,跟小強(qiáng)一起坐。小強(qiáng)是一個(gè)蠻有威信的孩子,很會(huì)管人,有了他的提醒,小震上課倒變得精神起來(lái)了。有一次,我上課提問:一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法?對(duì)于這樣生活化的問題,他就特別有靈感,愛舉手發(fā)言。叫了三次后,我就當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)愛動(dòng)腦筋,愛發(fā)言的好學(xué)生。那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。接下來(lái)的一段時(shí)間,他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了,以前常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè),現(xiàn)在他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了,一下課就把作業(yè)本上交了,我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)繼續(xù)鼓勵(lì)他。可見,一味地批評(píng),只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感,不樂意接受,不如利用孩子身上的閃光點(diǎn),好好表?yè)P(yáng)一番,讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅,讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì),我想會(huì)取得更好的效果。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,要一步步來(lái),不能操之過急。而且如果對(duì)他提出過高的要求,反而會(huì)讓他的自尊心再一次受到打擊,到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為老師,要有足夠的耐心,根據(jù)他自身的特點(diǎn),在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過努力能逐步達(dá)到,一步一個(gè)腳印地前進(jìn),慢慢恢復(fù)他們的自信心。

我經(jīng)常跟他說(shuō),我覺得你是個(gè)很聰明的學(xué)生,很會(huì)動(dòng)腦筋,上次的用紙做一座橋做得特別棒,特別有想法。對(duì)于你特別喜歡的事情你很熱愛做,而且能夠做得很好。那么其它的時(shí)候呢,能不能也參與進(jìn)去,跟著老師的思路,動(dòng)腦筋,一起討論。談心,然后提出一些要求。第一個(gè)要求:上課不要玩玩具,第二個(gè)要求:舉手發(fā)言二次,第三個(gè)要求:做作本上得兩顆星……當(dāng)然這中間學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn),這是一個(gè)正常的現(xiàn)象,我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信心,這就要求我們老師做到兩點(diǎn):

(1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù),平時(shí)對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常教育;

(2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),要仔細(xì)分析反復(fù)的原因,有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作,使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。期中考試結(jié)束后他的科學(xué)成績(jī)從平時(shí)的七十幾分提高到八十多,上課表現(xiàn)也有了很大進(jìn)步。

這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過程中,有成功的地方,讓我收獲很多,但也有很多失敗的地方,我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),希望在下學(xué)期的幫輔工作中,使其在各方面做得更好。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇六

一學(xué)年結(jié)束了,作為一名德育導(dǎo)師,有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái),有好多感覺,范文之工作總結(jié):德育導(dǎo)師工作總結(jié)。蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生"以心換心",才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的益友。

我的德育學(xué)生的是五3班的段同學(xué)。首先,我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道,他的父母都不在家,很少有時(shí)間管教他。所以我覺得導(dǎo)致他行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問題。接著,我又接連多次找他談話。通過與他的反復(fù)交談,我認(rèn)為他行為偏差的另一個(gè)重要原因是他的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。

經(jīng)過努力和分析,在終于找到了他不良行為原因所在之后,我就思考,如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的,要慢慢來(lái)、一步一步來(lái),心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中,父母親情的力量是最大的,也是無(wú)窮的。我工作的第一步,是立即與他父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法,管制他的一些不良做法,及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,得到了家長(zhǎng)的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地與他交流,了解他的內(nèi)心動(dòng)向,給與他各方面的關(guān)心,鼓勵(lì)。主要做了以下幾方面努力:

孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí),我們要理解這是正常的。成績(jī)起起伏伏,錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù),這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中,因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤,我彷徨過,傷心過,可我從沒對(duì)孩子失望過,當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí),我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因,不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己:孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正常現(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生,切忌急躁,孩子的進(jìn)步需要等待。

和該生談心

幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹立榜樣,包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素,其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異,不是把孩子分為三六九等,而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異,有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過程中,幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。

發(fā)揮同伴力量

和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),是能夠達(dá)到的,做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué),與他交往,同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問題,希望其改正。

同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步,在班會(huì)課上及時(shí)指出,讓他體會(huì)的成功的樂趣。

學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌,孩子就如鐵軌上奔跑的火車,只要雙軌配合得好,再重的火車,也能承載得起。我常會(huì)和他的父母通話,之前他們都以為老師打來(lái)電話是告狀的,所以都不接。我很耐心地告訴他們,我們之間需要商量,才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出希望他的父母能和孩子多交流,很多家里的事情也有必要讓孩子知道,讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣,他的生活閱歷才能深刻點(diǎn),肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺,不然他一直處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有一定的期望值,關(guān)注他的進(jìn)步和退步,有針對(duì)性的談話。

多與家長(zhǎng)商討

通過教師與家長(zhǎng)會(huì)談,剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法,統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。

德育工作是繁重的,道路是坎坷的,灑下的汗水可能會(huì)消失在土壤中,但是,不要灰心,土壤終歸要吸附汗水的`。我相信,只要我們帶著愛心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不要擔(dān)心,孩子的心門一定會(huì)被你打開的。持之以恒,是成功的鑰匙,只要用愛心來(lái)擦亮它,教育一定會(huì)得心應(yīng)手的。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇七

本學(xué)期學(xué)校政教處為了加強(qiáng)德育工作,在全校開展德育導(dǎo)師制師生結(jié)對(duì)活動(dòng),為了幫忙后進(jìn)生端正思想,提高學(xué)業(yè)成績(jī),我與高二xx班的吳麗麗、許麗君同學(xué)結(jié)對(duì)開展輔導(dǎo)工作.透過半學(xué)期的輔導(dǎo),現(xiàn)就工作總結(jié)如下:

按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求,德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是:

(1)關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn),幫忙、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的思想道德品質(zhì)。

(2)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康,對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

(3)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)效率。

(4)指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活,引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加用心向上、活潑健康的文化娛樂活動(dòng)。

(5)經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通,全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面表現(xiàn)。

(1)“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心,及時(shí)了解學(xué)生思想狀況,在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫忙學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。建立導(dǎo)師工作記錄單,記錄師生活動(dòng)過程。

一種尊重,是心與心的默默靠攏,是情與情的悄悄對(duì)流。所以要成為一個(gè)合格的德育導(dǎo)師,就務(wù)必要有傾聽的意識(shí)和習(xí)慣,要給學(xué)生充足的表達(dá)時(shí)間,會(huì)用熱情和耐心傾聽學(xué)生的訴說(shuō)。在學(xué)生訴說(shuō)的過程中,把握學(xué)生的思想脈搏,探究學(xué)生的心靈世界,進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的渠道。傾聽本身是一種教育,即使你沒有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫忙,但有了耐心的傾聽,你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈(zèng)。

此外象"尊重和理解"、"鼓勵(lì)和支持"以及"理性質(zhì)疑"等原則和技術(shù)導(dǎo)師也是能夠把它們用到具體的個(gè)案中。

透過半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然還沒有個(gè)性巨大的改變,但是兩名同學(xué)從原先的對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂到此刻的在乎。從原先對(duì)人生沒有什么目標(biāo)到此刻已找準(zhǔn)自己的人生奮斗目標(biāo)。個(gè)性是許麗君同學(xué),比以前樂觀了,也更堅(jiān)強(qiáng)了。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結(jié)合中學(xué)德育工作中的新狀況、新問題,結(jié)合青少年兒童的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇八

一學(xué)期結(jié)束了,作為一名德育導(dǎo)師,有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái),有好多感覺。蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生"以心換心",才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的益友。

我的德育學(xué)生的是會(huì)計(jì)班的14位同學(xué)。首先,我想到他們的家庭了解情況。學(xué)生家長(zhǎng)很少有時(shí)間管教他們。所以我覺得導(dǎo)致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問題。接著,我又接連多次談話。通過反復(fù)交談,我認(rèn)為他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是他們的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他們的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。我工作的第一步,是立即與他們父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解小孩的想法,管制小孩的一些不良做法,及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,得到了家長(zhǎng)的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地交流,了解內(nèi)心動(dòng)向,給與各方面的關(guān)心,鼓勵(lì)。主要做了以下幾方面努力:

孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí),我們要理解這是正常的。成績(jī)起起伏伏,錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù),這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中,因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤,我彷徨過,傷心過,可我從沒對(duì)孩子失望過,當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí),我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因,不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己:孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正常現(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生,切忌急躁,孩子的進(jìn)步需要等待。

和該生談心幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹立榜樣,包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素,其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異,不是把孩子分為三六九等,而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異,有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過程中,幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。

發(fā)揮同伴力量和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),是能夠達(dá)到的,做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué),與他交往,同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問題,希望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步,在班會(huì)課上及時(shí)指出,讓他體會(huì)的成功的樂趣。

學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌,孩子就如鐵軌上奔跑的火車,只要雙軌配合得好,再重的火車,也能承載得起。我常會(huì)和他的父母通話,之前他們都以為老師打來(lái)電話是告狀的,所以都不接。我很耐心地告訴他們,我們之間需要商量,才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出希望他的父母能和孩子多交流,很多家里的事情也有必要讓孩子知道,讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣,他的生活閱歷才能深刻點(diǎn),肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺,不然他一直處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有一定的期望值,關(guān)注他的進(jìn)步和退步,有針對(duì)性的談話。

多與家長(zhǎng)商討,通過教師與家長(zhǎng)會(huì)談,剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法,統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。

德育工作是繁重的,道路是坎坷的,灑下的汗水可能會(huì)消失在土壤中,但是,不要灰心,土壤終歸要吸附汗水的。我相信,只要我們帶著愛心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不要擔(dān)心,孩子的心門一定會(huì)被你打開的。持之以恒,是成功的鑰匙,只要用愛心來(lái)擦亮它,教育一定會(huì)得心應(yīng)手的。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇九

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育等教育中。對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用。為此,我校始終把德育工作擺在重要位置,堅(jiān)持育人為本、德育為先、育人細(xì)微處的原則,以師德師風(fēng)建設(shè)為主導(dǎo),以班級(jí)管理為主線,以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣為抓手,循序漸進(jìn)、注重實(shí)效,使德育教育向著規(guī)范化、常態(tài)化的方向邁進(jìn)。具體工作總結(jié)如下:

1、學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組始終遵循“細(xì)微處育人”的思想,認(rèn)真落實(shí)縣教委提出的德育目標(biāo)任務(wù),深入加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高全體德育工作者的德育意識(shí)和業(yè)務(wù)能力,明確了教師的目標(biāo)責(zé)任,使全體教師樹立了“教書育人,管理育人,服務(wù)育人,環(huán)境育人”的思想,進(jìn)一步明確了德育工作者必須成為熱愛學(xué)生、終身學(xué)習(xí)的楷模。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)了德育隊(duì)伍建設(shè)。班主任是一所學(xué)校的中堅(jiān)力量,很多的工作都需要班主任去完成,學(xué)校制訂了《班主任崗位職責(zé)》。依靠這支強(qiáng)有力的德育骨干力量,加強(qiáng)班主任和輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作,11月18日組織班主任參加了全縣班主任培訓(xùn),12月召開校級(jí)班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),提高了班主任和輔導(dǎo)員的管理水平。加強(qiáng)班主任工作材料的檢查和記錄,檢查結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的分配權(quán)掛鉤。

3、加強(qiáng)師德建設(shè),規(guī)范教師從教行為。積極開展“三品”“兩德”教育活動(dòng),與教師簽訂了《廉潔從教責(zé)任書》和《治理亂收費(fèi)責(zé)任書》,學(xué)習(xí)“治理亂收費(fèi)”文件,撰寫心得體會(huì),開展向“身邊的好教師”學(xué)習(xí)活動(dòng),開展學(xué)習(xí)新知與移風(fēng)易俗教育活動(dòng)。這些師德教育活動(dòng)的開展,促進(jìn)了我校教師的師德水平,規(guī)范了教師的從教行為。

4、進(jìn)一步建立健全少先隊(duì)組織,規(guī)范了組織管理,做到了有輔導(dǎo)員、有陣地、有活動(dòng),10月13日通過競(jìng)選演講選拔了一批德才兼?zhèn)涞拇箨?duì)干部。

5、召開了家長(zhǎng)會(huì),成立了家長(zhǎng)委員會(huì),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。

1、開學(xué)初制訂了《xxx中心小學(xué)養(yǎng)成教育活動(dòng)實(shí)施方案》和《xxx中心小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣要求》,讓全體學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、做有榜樣,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。相關(guān)考核人員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣實(shí)行定期與不定期相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。

2、班級(jí)常規(guī)工作有布置,有落實(shí),重效果。本學(xué)期,我們強(qiáng)化了班級(jí)的日常管理,力爭(zhēng)通過日常管理,增強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。注重班級(jí)文化建設(shè),要求桌椅擺放整齊化、潔具放置隱蔽化、周圍環(huán)境潔凈化,嚴(yán)禁在墻上亂寫亂畫。每天檢查室內(nèi)外清潔衛(wèi)生,督促不合格的班級(jí)及時(shí)整改。

蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生"以心換心",才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的益友。

我的德育學(xué)生的是四(x)班的xxx與xxx同學(xué)。首先,我想到他們的家庭了解情況。去了之后才知道,他們的父母都很少在家,很少有時(shí)間管教他。所以我覺得導(dǎo)致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問題。接著,我又接連多次找他談話。通過與他的反復(fù)交談,我認(rèn)為他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是他們的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他們的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。

面對(duì)這樣的學(xué)生,沒有一定的耐心是教不好的。我一直沒有放棄對(duì)他們的引導(dǎo)。正面的絕不放過他們?nèi)魏伍W光點(diǎn),反面也沒有忘記提點(diǎn)他們,包括適當(dāng)?shù)呐u(píng)和督導(dǎo),有時(shí)候下意識(shí)地和他們開玩笑,重要的是讓他們知道當(dāng)老師的是希望他們進(jìn)步的是希望他們好的。有一次宣周濤上課被抽到背誦let’s talk,四個(gè)小組各一個(gè)人,他是小組代表。他竟然一字不差地背下來(lái)了。我們?nèi)喽疾挥勺灾鞯貫樗恼疲俭@訝于他的通順背誦。也許此次背誦這么好是巧合,是他在沒有精心準(zhǔn)備下的表現(xiàn)。但是我牢牢抓住這次機(jī)會(huì)肯定了他。在后來(lái)的英語(yǔ)課堂上,他確實(shí)表現(xiàn)得越來(lái)越積極了,舉手也好,聽課也罷,小動(dòng)作即便做也只是一個(gè)無(wú)意識(shí)的動(dòng)作。

通過一個(gè)學(xué)期多的導(dǎo)師工作,我發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步還是很大的,學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步,思想和言行也有了一定的改進(jìn),我自己也獲得了一些工作體會(huì):

一般我們都是通過電話了解家長(zhǎng)了解學(xué)生的,但是必要的時(shí)候確實(shí)應(yīng)該去學(xué)生家里家訪,了解更真切的學(xué)生在家表現(xiàn)。要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,離不開家長(zhǎng)的支持、配合,,所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,介紹工作,通過電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式,每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

作為班主任老師,本來(lái)就要全面參與班級(jí)的管理,現(xiàn)在,又作為一名德育導(dǎo)師,要做的工作就更多了。要想“導(dǎo)”好學(xué)生,最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是最大的老師,讓學(xué)生愿意讓你導(dǎo),就先要讓他喜歡聽你的課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上,我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問題,讓他體會(huì)到成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而培養(yǎng)師生感情,縮短心理距離,以情動(dòng)人,適時(shí)引導(dǎo),這也就成功了一大半。

除了課堂關(guān)注外,課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注學(xué)生,語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有,可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任,接觸的機(jī)會(huì)就更多可,要讓他感覺到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著他。對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對(duì)做得好的要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要及時(shí)批評(píng),并督促改正,要有耐心,不要怕反復(fù),作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對(duì)自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義,只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊,也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任。

通過半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然還沒有特別巨大的改變,但是他在自己的一些問題上都有所進(jìn)步,在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結(jié)合德育工作中的新情況、新問題,結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn),加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇十

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,我校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,積極推行“德育導(dǎo)師制”,提出了“全員育人”“全科育人”的先進(jìn)理念,開展了德育導(dǎo)師制度,讓一些德才兼?zhèn)涞睦蠋煋?dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師。自從實(shí)施德育導(dǎo)師制以來(lái),各科任教老師能自覺參與到育人活動(dòng)中來(lái),與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交談,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況,適時(shí)給予幫助,做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者?,F(xiàn)就活動(dòng)開展情況,做如下總結(jié):

(一)做好宣傳工作,提高教師的思想認(rèn)識(shí)

為了使教師們理解導(dǎo)師制的內(nèi)涵和意義,我們多次召開全校教師會(huì)議,讓教師們花一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)和討論,明確如何根據(jù)本校實(shí)際開展本項(xiàng)工作,我們對(duì)本校的德育導(dǎo)師制做了如下的認(rèn)識(shí)上的界定:

1、學(xué)校教職工應(yīng)明確德育導(dǎo)師制是新時(shí)期加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),注重學(xué)生個(gè)體化教育的新舉措,其實(shí)質(zhì)是學(xué)校教職工人人承擔(dān)起對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行德育引導(dǎo)的職責(zé),與學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上結(jié)成對(duì)子,根據(jù)該學(xué)生的思想行為、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)能力進(jìn)行經(jīng)常性的長(zhǎng)期的個(gè)性化教育,成為學(xué)生德育的導(dǎo)師。

2、根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際,我校德育導(dǎo)師工作受導(dǎo)對(duì)象主要在以下的學(xué)生范圍中考慮:經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學(xué)生。

提高其獲取知識(shí)的能力;針對(duì)個(gè)別心理有障礙的學(xué)生,開展合理的心理輔導(dǎo);對(duì)缺乏家庭教育和貧困家庭的學(xué)生進(jìn)行思想上、生活上、經(jīng)濟(jì)上必要的幫助。

(二)召開班主任會(huì)議,落實(shí)班主任責(zé)任,做好“搭橋”工作

1、在班主任會(huì)議上,使班主任明確本校實(shí)試導(dǎo)師制工作,并不因此而淡化班主任工作,而是為了加強(qiáng)班主任工作。我校的德育導(dǎo)師制應(yīng)該成為我校班主任德育工作的有效補(bǔ)充,讓班主任消除顧慮,積極配合做好工作。

2、要讓班主任明確我校的導(dǎo)師制,并不是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行泛泛施教,這會(huì)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性,而是有特定的受導(dǎo)對(duì)象。而這些受導(dǎo)對(duì)象必須由班主任了解、確定,由班主任做好受導(dǎo)學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上,聯(lián)系其他課任教師進(jìn)行“搭橋結(jié)對(duì)”,同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持和配合。

(三)建立導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)考核制度

作為學(xué)校全面實(shí)施的一項(xiàng)育人新舉措,一方面教師的理解、探索、接受需要一個(gè)過程,另一方面要盡量避免出現(xiàn)一些較大的偏差,這就需要一定的制度,來(lái)明確導(dǎo)師的職責(zé)、義務(wù)、工作目標(biāo)、任務(wù)來(lái)規(guī)范導(dǎo)師的行為,否則導(dǎo)師制工作會(huì)盲目無(wú)序或流于形式。為此,我們制定了本校德育導(dǎo)師制的實(shí)施辦法,對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)、工作要求進(jìn)行了規(guī)定,對(duì)導(dǎo)師的工作過程和效績(jī)制定了評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度。

話告訴自己的導(dǎo)師。而導(dǎo)師也大多是在平和、融洽的氣氛中、有針對(duì)性地對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幫助、引導(dǎo),容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。

2、分擔(dān)了班主任工作的壓力,加強(qiáng)了學(xué)校德育工作的力量。3、使學(xué)?!叭珕T育人”落到實(shí)處。

以往的德育實(shí)踐中,“全員育人”還是比較虛化的`,許多教師在思想上明白自己有德育教育的責(zé)任,學(xué)科教學(xué)中也能滲透一些德育說(shuō)教,但落實(shí)到具體的學(xué)生、具體的德育工作上那就往班主任和德育處身上一推,免遭麻煩。推行導(dǎo)師制后,明確了教師在教好課的同時(shí),還必須承擔(dān)德育工作具體的任務(wù),使教師的育人職能顯性化、育人對(duì)象的具體化,從而促進(jìn)廣大教師真正承擔(dān)起德育教育的職責(zé),使學(xué)校“全員育人”落到實(shí)處。

出自 www.aiweibaby.com

4、促進(jìn)了教師自身素質(zhì)和教育水平的提高。

育人先育己。導(dǎo)師制使每一位教師都負(fù)有對(duì)一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任,這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng),以身作則,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理、行為及指導(dǎo)的研究,從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。

1、處理好導(dǎo)師工作與班主任工作的關(guān)系。

對(duì)學(xué)生的教育管理,尤其是對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的教育管理缺乏全面性,導(dǎo)師工作只是班主任工作的必要的和有益的補(bǔ)充。

2、處理好學(xué)科輔導(dǎo)與思想教育、心理輔導(dǎo)的關(guān)系。

作為任課老師的導(dǎo)師在與學(xué)生的談話交流中,必然會(huì)對(duì)自己任教學(xué)科給予較多的指導(dǎo),但作為導(dǎo)師僅僅是自己任教學(xué)科的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是要對(duì)被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和引導(dǎo),進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo),幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問題,努力提高他們的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3、處理好對(duì)學(xué)生的特色輔導(dǎo)與學(xué)校的統(tǒng)一要求的關(guān)系。每個(gè)任課老師都有自己的特點(diǎn),對(duì)學(xué)校的一些規(guī)定、要求,也會(huì)有自己不同的看法,這是允許的。但在指導(dǎo)學(xué)生過程中,較多地顯示自己的特點(diǎn),而忽略了學(xué)校的統(tǒng)一要求,這既不利于學(xué)校統(tǒng)一管理,也不利于學(xué)生樹立集體主義思想。因此,導(dǎo)師要在學(xué)校統(tǒng)一要求指導(dǎo)下,開展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。

通過幾年來(lái)的實(shí)踐,我校的德育導(dǎo)師制工作雖然取得了一定的成績(jī),進(jìn)一步提高了我校德育工作的針對(duì)行、主動(dòng)性和實(shí)效行,但是還有許多不足之處,還有待不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),以便更好,更全面地構(gòu)建“全員參與”的學(xué)校德育工作系統(tǒng)。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇十一

作為一名二年級(jí)的語(yǔ)文教師及一名德育導(dǎo)師,我這次輔導(dǎo)的`對(duì)象是二(2)班的張?zhí)K悅。

張?zhí)K悅家的家庭條件差,爸爸在老家,只有媽媽一個(gè)人帶著她在本地。孩子患有疾病,由于長(zhǎng)年求醫(yī)耽誤了學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特別差。母親文化層次不高,對(duì)孩子的教育比較放松。所以她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,智力水平偏差,還很貪玩,上課要玩,下課要玩,任何玩具或跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都會(huì)吸引她的注意力。因此,他的上課幾乎沒有任何時(shí)間能注意力集中去聽課,對(duì)于作業(yè),也沒有耐心去做,總是亂寫一下,交了便好,家庭作業(yè)更是不做。

對(duì)于他的這種情況,我分析后覺得主要是他的家庭教育引起的,他的爸爸不在家,不管任何事,而媽媽整天忙著上班,沒有時(shí)間管,但對(duì)于老師的教育是很支持的。

針對(duì)張?zhí)K悅的這一情況,我首先做的是和她進(jìn)行經(jīng)常性的談話,明確地指出她哪些事是不對(duì)的不可以做的,哪些事是必須做的,一發(fā)現(xiàn)問題馬上給予指出,引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話,次數(shù)多了,她對(duì)我也就不排斥了,跟我交流得多起來(lái)了。

其次,利用孩子年齡小的特點(diǎn),真誠(chéng)鼓勵(lì)她,激發(fā)她的學(xué)習(xí)自信。事情往往就是這樣,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。我明白光靠口頭上的約定,肯定保持不了多久,何況面對(duì)的是一個(gè)二年級(jí)的孩子。要想真正讓她學(xué)好,就一定要讓她自己想學(xué)。

為了讓她也能嘗到成功的喜悅,課堂上我給予她特別的關(guān)注,我時(shí)常用眼神、手勢(shì)暗示她不要開小差。雖然有時(shí)她無(wú)法明白,但大多數(shù)有效,她聽課的質(zhì)量也有所提高。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題,我會(huì)請(qǐng)她回答。回答正確時(shí),我會(huì)即時(shí)給予肯定“回答得真不錯(cuò)!要是能自己舉手,爭(zhēng)取發(fā)言,那樣會(huì)更棒!”讓他明白自已是有長(zhǎng)處的,學(xué)習(xí)成績(jī)是能好的。

當(dāng)然最重要的是我還和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,明確告訴她哪些是在家必須監(jiān)督孩子做好的,必須配合老師來(lái)完的,如不能隨意給零用錢,每天哪些家庭作業(yè)要完成,孩子作業(yè)不認(rèn)真放學(xué)后認(rèn)真做好才能回去等等。

通過一段時(shí)間的努力,我發(fā)現(xiàn)張?zhí)K悅還是有很大進(jìn)步的,首先,對(duì)些簡(jiǎn)單的問題,她會(huì)主動(dòng)舉手了(如,讀生字,讀詞語(yǔ))。課堂上注意力分散的時(shí)間少了。其次,在校期的課堂作業(yè)能做認(rèn)真對(duì)待,不再是寫一半或亂寫幾個(gè)字完事了,同時(shí),每天的家庭作業(yè)都能完成。這個(gè)學(xué)期的成績(jī)有上升的趨勢(shì)。

通過德育導(dǎo)師的工作,我在這位學(xué)生身上看到了很大的進(jìn)步,我在這其中也得到了許多體會(huì):首先對(duì)待孩子要擁有一顆真心,把這些孩子當(dāng)成自已的孩子,真真實(shí)實(shí)地想他們好。在擁有真心的前提下,全面了解孩子,用誠(chéng)心取得孩子的信任,能以朋友的身份與孩子進(jìn)行交流;用愛心撫慰孩子的心靈,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想,給他們機(jī)會(huì),讓他們盡情地表現(xiàn)自我;以關(guān)心激發(fā)他們的熱情,能與他們交流看法,給他們鼓勵(lì);以耐心與其家長(zhǎng)進(jìn)行交流,說(shuō)明孩子的情況與表現(xiàn),并能真誠(chéng)地指出家長(zhǎng)在教育中的不足。

總之,導(dǎo)師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。教育需要愛心,孩子渴望關(guān)愛,讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇十二

于是,百度。查得“后進(jìn)生”一詞,古語(yǔ)定義是:在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則,或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為人生觀價(jià)值觀不能適應(yīng)社會(huì)大從要求,不能遵守紀(jì)律,不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),不好好的做作業(yè)等。是廣大家長(zhǎng)、教師主要唾棄和放棄的重點(diǎn)對(duì)象??墒?,計(jì)劃生育國(guó)策下的家庭里,只有一個(gè)孩子。這個(gè)孩子就是一切,這個(gè)孩子就是未來(lái)。放棄任何一個(gè)學(xué)生,顯然是學(xué)校教育的損失,社會(huì)的損失,也是我們?yōu)閹熣呤〉淖C明。

正是在這種情況下,德育導(dǎo)師制度孕育而生,它試圖通過教師與學(xué)生一對(duì)一的輔導(dǎo)行為,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、行為、生活等多方面齊進(jìn)。這對(duì)弱勢(shì)學(xué)生身心健康和所有的家庭都有著十分重要的意義,而我覺得對(duì)我本人來(lái)說(shuō),也未嘗不是一次很好的自我發(fā)現(xiàn)自我成長(zhǎng)過程。

我的結(jié)對(duì)學(xué)生是隔壁班的一個(gè)初三男生。幾個(gè)月來(lái),本人在這項(xiàng)工作方面也取得了一定實(shí)效,獲得了一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)。

(1)走近學(xué)生,架起和學(xué)生溝通的橋梁。本學(xué)期我輔導(dǎo)的對(duì)象是一個(gè)隔壁班的大個(gè)子。學(xué)期初我就曾見識(shí)過他的“能耐”。那天中午他和一個(gè)同學(xué)來(lái)辦公室找老師交作業(yè),老師在休息,我們就建議他們稍后再來(lái),可是他在轉(zhuǎn)身離開辦公室前,說(shuō)了一句讓辦公室老師都瞠目結(jié)舌的話:“一擊拍醒他!”我們說(shuō)這個(gè)孩子沒救了!任何一個(gè)老師遇到這樣的學(xué)生都會(huì)覺得好倒霉。當(dāng)?shù)弥揖褪呛瓦@個(gè)學(xué)生組成對(duì)子時(shí),頭都大了。冷靜下來(lái)后,我制定了小計(jì)劃:先找他聊天。發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)健談的孩子,單純直率,有一說(shuō)一,有二說(shuō)二;但是往往有時(shí)太過頭,口不擇言,容易傷人。用他的話“我的嘴巴快于我的大腦”。

(2)聯(lián)系家庭,架起和家長(zhǎng)溝通的橋梁。接受學(xué)校任務(wù)后,我電話聯(lián)系學(xué)生的父母。他們都在家里做羊毛衫,是小個(gè)體戶。平時(shí)忙著掙錢養(yǎng)家養(yǎng)孩子,自己文化程度不高,全家人都希望孩子能好好讀書,以后找個(gè)好工作,省得像他們一樣沒日沒夜的。所以,以前還給他找老師補(bǔ)習(xí)功課,但現(xiàn)在眼見著成績(jī)已經(jīng)不行了,還經(jīng)常因?yàn)樗稿e(cuò)被老師“請(qǐng)”到學(xué)校,也就放棄了。看來(lái),家長(zhǎng)望子成龍的期盼在一天天孩子的表現(xiàn)下,給磨去了很多棱角,不太敢想了啊。

了解了家庭和學(xué)生后,我內(nèi)心深深地覺得,父母和老師從小對(duì)孩子的引導(dǎo)是很重要的。這個(gè)孩子其實(shí)是一個(gè)“心靈孤獨(dú)者”。家長(zhǎng)平時(shí)粗放的言語(yǔ)行為讓置身其中的孩子覺得這就是豪爽;孩子小時(shí)候犯了錯(cuò),家長(zhǎng)疼愛有加,沒有適當(dāng)懲罰,沒有好好理解給孩子聽;教育不只是學(xué)校老師的事,孩子生下來(lái)的第一天起,就在接受教育了,但是家長(zhǎng)不知道。他們沒有讓孩子養(yǎng)成傾聽他人的習(xí)慣,也沒有自己去傾聽孩子的習(xí)慣。

所以我首先在思想和言語(yǔ)上引導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)星期至少兩次找他談心,了解他的思想動(dòng)態(tài)、最近學(xué)習(xí)情況和日常生活。讓他發(fā)現(xiàn)有人一直在關(guān)注他能幫助他實(shí)行自我監(jiān)督。很多時(shí)候,是見縫插針的教育和引導(dǎo)。比如有一次我找他來(lái)談心,他的一個(gè)隨手動(dòng)作成了我們的話題:他把嘴里嚼著的糖隨手扔進(jìn)了“可回收垃圾”桶里。談話后后他能學(xué)著把類似垃圾包在紙里再扔掉。遇到問題他也會(huì)跑過來(lái)找我問。有一次犯錯(cuò),班主任打他手心,還說(shuō)要找家長(zhǎng)來(lái)。上初三后,爸爸還沒被“請(qǐng)”來(lái)過,他希望班主任老師能給他機(jī)會(huì),但是又不知道該怎么辦。我們談過后,帶著他去向同學(xué)道了歉,并且周末由他把人家弄臟的衣服洗干凈曬后送回來(lái)。班主任那里我代他求了情,其實(shí)他老師也看到了他的細(xì)小變化,希望他表現(xiàn)越來(lái)越好。我們有時(shí)也會(huì)就一件事討論爭(zhēng)執(zhí),他讓我了解到一個(gè)90后少年的內(nèi)心世界:茫然、熱情、義氣、孤獨(dú)。如今他會(huì)在做事說(shuō)話前先想一想,他會(huì)考慮別人的感受,他會(huì)主動(dòng)找人幫忙了。

其次,學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。我不帶他那個(gè)班,所以不可能直接在課堂上引導(dǎo)他。但是人總有自己的長(zhǎng)處,這個(gè)孩子比較喜歡理科。我就鼓勵(lì)他先從感興趣的數(shù)學(xué)、化學(xué)開始,認(rèn)真聽課,獨(dú)立思考。數(shù)學(xué)老師風(fēng)趣幽默,很能吸引他的學(xué)習(xí)興趣;化學(xué)老師下課讓他做幾道題目,他的計(jì)算速度比別人快,老師表?yè)P(yáng)他。這些點(diǎn)滴讓他慢慢看到自己的優(yōu)點(diǎn),他很快樂。英語(yǔ)是他的弱項(xiàng)?;A(chǔ)不扎實(shí)的他,以不及格的成績(jī)從小學(xué)升入初中,現(xiàn)在只能考三十幾分。和他的談話我知道他是一個(gè)馬虎的對(duì)自己沒什么要求的孩子。老師壓得緊點(diǎn),他就多背點(diǎn)多學(xué)點(diǎn)。所以每天他都要背幾個(gè)英語(yǔ)單詞給我聽(內(nèi)容我選定),說(shuō)一句課文里的話(自選,翻譯中文給我聽),一個(gè)星期統(tǒng)一一次所記得的詞匯。

第三,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀?,F(xiàn)代社會(huì)人生觀、價(jià)值觀。了解自己的重要性,正確定位自己。

對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對(duì)做得好的要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

十幾年的教學(xué),我知道只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊,也就懂得尊重別人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對(duì)自己充滿希望。在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中,我和他的父母老師一直在精神上激勵(lì)他,勇于提問題,敢于碰釘子;要求班上其他學(xué)生和老師一起幫助他,為他的進(jìn)步鼓掌。我們也在物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)他。每當(dāng)他有了進(jìn)步或好的表現(xiàn),家長(zhǎng)能實(shí)現(xiàn)一個(gè)小愿望,而我就送他一點(diǎn)小禮物,一粒棒棒糖,一支水筆,他都會(huì)高興幾天。任何人都有自己可愛的一面。一次青少年科技中心之行,讓他見到了科學(xué)的魅力、城市孩子的上進(jìn)心和良好的行為品德,他說(shuō)他要學(xué)學(xué)。他是一個(gè)講義氣的男孩,我們也時(shí)?!按碳ぁ彼?,讓他往好的一面走。當(dāng)然對(duì)做得不好的我也及時(shí)批評(píng),并督促其努力改正,在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任。

然而,壞習(xí)慣不可能一下子改掉,學(xué)習(xí)成績(jī)也不肯能一下子改觀。他的問題還會(huì)反彈:對(duì)文科興趣不大,作業(yè)敷衍、獨(dú)立不夠。

德育導(dǎo)師制度,讓我與學(xué)生的距離進(jìn)一步拉近,通過對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),讓我有更多的機(jī)會(huì)接觸別班的學(xué)生,幸榮地成為學(xué)生的良師益友,因此,這個(gè)制度也讓我獲益匪淺。

我所求的是在以后的時(shí)間里,我能想到、找到更多更好的方法來(lái)幫助這個(gè)孩子。我希望有更多的人能加入到我們這個(gè)行列中來(lái),關(guān)愛“弱學(xué)”“弱品”孩子。我相信:不久的將來(lái),他會(huì)更加的出色。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇十三

本學(xué)期我擔(dān)任著是215班同學(xué)的德育導(dǎo)師,在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做,積極參加學(xué)習(xí),深入到班級(jí)管理,配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作,責(zé)任可以落實(shí)到個(gè)人,使同學(xué)們?cè)诙寄芴岣咦约旱某煽?jī),學(xué)生的身心得到了不同程度的提高,各方面都有了相對(duì)性的提高和上升。

本學(xué)期我對(duì)自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)。”為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。雖然我的這些受導(dǎo)學(xué)生有些成績(jī)不是太好,但是為了不影響班級(jí)的總體成績(jī),我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他做出一定的輔導(dǎo),不至于讓他與整體的差距太大。

平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊(duì),不說(shuō)話,做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì),注意安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。

對(duì)幾個(gè)成績(jī)不好的同學(xué),作為德育導(dǎo)師一定要付出的更多的誠(chéng)心、愛心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。有些同學(xué)上課不會(huì)聽講,完成作業(yè)的`效果較差,上課總也不能集中精力聽講,作業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,和他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他多進(jìn)行思想交流,結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)他進(jìn)行幫助。上課不會(huì)聽講我就在我的音樂課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問;紀(jì)律差,不愛完成作業(yè),我就利用他愛唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他,爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。老師的誠(chéng)心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過一學(xué)期的努力,他在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。

一學(xué)期以來(lái),在班級(jí)管理上我感覺我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把德育導(dǎo)師的工作做的更好。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇十四

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作,落實(shí)全員育人,人人都是德育工作者的教育理念,幫助受導(dǎo)學(xué)生樹立信心,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。根據(jù)上級(jí)教育主管部門的文件精神,本學(xué)期在全校開展“德育導(dǎo)師制”工作。

開學(xué)伊始,德育處制定并出臺(tái)《城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)德育導(dǎo)師制試行方案》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“導(dǎo)師制”工作的開展給予了高度的重視,多次在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“德育導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位,并要求廣大教職員工根據(jù)“導(dǎo)師制”要求,高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作。

3月我?!皩?dǎo)師制”工作全面鋪開,在各班摸底下的基礎(chǔ)上,從學(xué)習(xí)、生活、心理、行為、特長(zhǎng)等方面確定了36名學(xué)生作為輔導(dǎo)對(duì)象,之后又確定了36名德育施導(dǎo)教師,做到全員育人?!暗掠龑?dǎo)師制”的前期準(zhǔn)備工作進(jìn)行順利,為我?!皩?dǎo)師制”工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

和家長(zhǎng)的距離,雙管齊下。最后張維昌校長(zhǎng)也提出希望,一要學(xué)會(huì)傾聽,以情動(dòng)人。二要耐心,不厭其煩,學(xué)會(huì)抓反復(fù),反復(fù)抓。三要給予特殊學(xué)生關(guān)注,尊重特殊學(xué)生的自尊心,讓他們感受到老師的關(guān)懷。在班級(jí)管理中,我們只有“細(xì)”無(wú)止境地努力,讓“陽(yáng)光”照耀到每一個(gè)“角落”,才能促進(jìn)特殊學(xué)生的思想品質(zhì)向我們預(yù)期的方向發(fā)展,出現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍,成為名副其實(shí)的好學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)特殊生不再特殊的理想目標(biāo)。

6月14日,德育處對(duì)全體德育導(dǎo)師工作情況進(jìn)行了全面檢查,36多位導(dǎo)師工作的文字資料全面上交翻閱。各位導(dǎo)師都能嚴(yán)格按照目標(biāo)和要求,做到認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中遇到的困難和疑惑。文字記錄比較詳盡。張拴倉(cāng)、鄧永健等老師記錄尤佳,與學(xué)生談心記錄認(rèn)真,疏導(dǎo)很到位。受導(dǎo)學(xué)生大部分是學(xué)困生,教師能夠針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo),耐心細(xì)致,另外導(dǎo)師們也能夠注意與家長(zhǎng)的配合,與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通,有時(shí)是電話聊,有時(shí)是請(qǐng)進(jìn)辦公室聊,有時(shí)在校門口聊,還有的登門家訪,用各種不同方式來(lái)有效改正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。受導(dǎo)學(xué)生中也有一部分是雙差生,學(xué)習(xí)和品行都很不好。部分導(dǎo)師能他們給予關(guān)愛,循循善誘,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,聽取孩子的真實(shí)想法,通過與孩子的談話,讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)心,不再產(chǎn)生抵觸的情緒。

有待改進(jìn)的地方有:部分教師談話記錄比較少,有的只有一次,有的將多人談話代替了個(gè)人交談,其實(shí)各種方式我們都是允許的,但關(guān)鍵是工作效果,很明顯個(gè)別交談的效果應(yīng)該優(yōu)于集體談話效果,尤其是有準(zhǔn)備的個(gè)別交談,效果更佳。從文字記錄情況看,也有個(gè)別教師的談話記錄有臨時(shí)拼湊的跡象,千篇一律,眾人一詞,這不利于工作水平的`提高,也會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)校工作的形象。還有個(gè)別教師字跡潦草,態(tài)度不夠端正。工作方式還僅限于談話,略顯不足。其實(shí)德育工作的方式多種多樣,有正面,更有側(cè)面,有工作時(shí)間內(nèi)的,也有工作時(shí)間外的,往往效果的取得更要下在課外、校外。對(duì)于到受導(dǎo)學(xué)生家里家訪的要求,一開學(xué)就強(qiáng)調(diào)每學(xué)期至少一次,還有部分教師沒有完成。

7月8日,學(xué)校以校為單位進(jìn)行德育導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流,互相學(xué)習(xí),借鑒他人成功做法,探討導(dǎo)的溝通策略,探尋積極的師生交往關(guān)系。

總體,德育導(dǎo)師的推行,通過導(dǎo)師與學(xué)生的溝通交流,師生之間關(guān)系日趨融洽,活躍了校園氣氛,化解了學(xué)生之間、師生之間的諸多矛盾,學(xué)生對(duì)導(dǎo)師產(chǎn)生信任,對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量上升的提高起到一定作用。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇十五

本學(xué)期伊始,我開始擔(dān)任11級(jí)計(jì)算機(jī)班全體同學(xué)的德育導(dǎo)師,作為他們的.班主任我對(duì)他們比較熟悉,所以在溝通交流上沒有太多問題,但有些問題還是需要用心好好解決的,經(jīng)過這一段時(shí)間的努力,他們?cè)诩o(jì)律和衛(wèi)生以及出勤方面的表現(xiàn)有所改善,為了以后的工作能夠順利開展,現(xiàn)將我這個(gè)月的德育導(dǎo)師工作總結(jié)匯報(bào)如下:

三月二十五晚上八點(diǎn)我在辦公室跟她聊了差不多一個(gè)小時(shí),我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開始她有點(diǎn)畏縮,慢慢關(guān)系開始融洽起來(lái)。隨著交談的深入,她與我的距離開始拉近,也愿意和我說(shuō)心里話了,其實(shí)她還是很有想法的一個(gè)孩子,自己在學(xué)習(xí)方面不會(huì)有所造詣,也不愿意來(lái)班里上課,就在外面打工,自己很辛苦但沒有跟媽媽說(shuō)太多,在這一點(diǎn)上看出她并不是那么冷漠,在心靈深處有柔軟的一面。她還跟我主動(dòng)說(shuō)了跟室友們的相處狀況,從她的敘述中。,我感覺到她還是很渴望朋友的,所以作為德育導(dǎo)師兼班主任,我應(yīng)該常常關(guān)心她,讓她感覺到愛的存在。

作品,有不懂得地方有時(shí)候問我,有時(shí)候問其他同學(xué),可以很明顯的看出,他很喜歡這門課,從自己的興趣出發(fā),才會(huì)真正享受這門課,在學(xué)期末他拿到了91分的好成績(jī),這在其他科目是從未有過的,我也及時(shí)的對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

這幾次找他談話,他也主動(dòng)跟我說(shuō)最近的上課狀況,哪門課能聽懂,哪門課聽不懂,為什么聽不懂,自己都找出了原因,他是一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的同學(xué),我們的談話很和諧,我相信他會(huì)對(duì)自己的學(xué)業(yè)有一個(gè)整體的規(guī)劃。

在擔(dān)任德育導(dǎo)師的這段時(shí)間我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)每個(gè)同學(xué)正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒有愛生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他上進(jìn),去指導(dǎo)他克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛,并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。

作中有苦也有甜,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。教育需要愛心,學(xué)生渴望關(guān)愛,讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著一顆愛心,滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。伴他們健康成長(zhǎng)。我希望在我的授導(dǎo)過程中他們能得到很大的進(jìn)步,不久的將來(lái),他會(huì)更加的出色。

能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下快樂的成長(zhǎng),使得他們更好的提高能力水平,是我——作為一名德育導(dǎo)師的最大的心愿。做好德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷,讓愛心在幫扶中傳遞到最后,德育工作會(huì)一直繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。在今后的工作中,我要進(jìn)一步結(jié)合工作中的新情況、新問題,一如既往地繼續(xù)下去,使得德育導(dǎo)師工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇十六

在過去的一年里,我負(fù)責(zé)陸尊榮同學(xué)的幫輔工作。經(jīng)過一年的努力,同學(xué)在我的幫輔下,無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有較大進(jìn)步,為了來(lái)年能更好地做好德育導(dǎo)師工作,我對(duì)今年的工作做如下總結(jié)。

作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)未成年人,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。針對(duì)他上課時(shí)經(jīng)常違紀(jì)的習(xí)慣,我采用了時(shí)常提醒他和表?yè)P(yáng)相結(jié)合的辦法,為了照顧他的自尊心,我通常不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng),慢慢地他上課能遵守紀(jì)律了。

在不斷地與“問題生”打交道的過程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒有愛生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他們上進(jìn),去指導(dǎo)他克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通,才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果,也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛,并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。

在多次和他的談話交流中,發(fā)現(xiàn)他很幼稚但又有自己的理想。他希望自己將來(lái)能考上大學(xué),做一個(gè)有用的人,賺很多的'錢。如果以他現(xiàn)在的成績(jī),這根本是不可能的。但我沒有潑冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與他促膝談心。提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握好時(shí)機(jī),徹底改變陋習(xí);樹立信心,埋頭讀書;刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,就一定能如己所愿實(shí)現(xiàn)理想。很快,他課堂紀(jì)律已基本能遵守,良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛心在幫輔中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇十七

一學(xué)年結(jié)束了,作為一名德育導(dǎo)師,有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái),有好多感覺,范文之工作總結(jié):蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生"以心換心",才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的益友。

我的德育學(xué)生的是五3班的段同學(xué)。首先,我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道,他的父母都不在家,很少有時(shí)間管教他。所以我覺得導(dǎo)致他行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問題。接著,我又接連多次找他談話。通過與他的反復(fù)交談,我認(rèn)為他行為偏差的另一個(gè)重要原因是他的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。

經(jīng)過努力和分析,在終于找到了他不良行為原因所在之后,我就思考,如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的,要慢慢來(lái)、一步一步來(lái),心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中,父母親情的力量是最大的,也是無(wú)窮的。我工作的第一步,是立即與他父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法,管制他的一些不良做法,及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,得到了家長(zhǎng)的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地與他交流,了解他的內(nèi)心動(dòng)向,給與他各方面的關(guān)心,鼓勵(lì)。主要做了以下幾方面努力:

孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí),我們要理解這是正常的。成績(jī)起起伏伏,錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù),這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中,因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤,我彷徨過,傷心過,可我從沒對(duì)孩子失望過,當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí),我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因,不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己:孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正常現(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生,切忌急躁,孩子的進(jìn)步需要等待。

和該生談心

幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹立榜樣,包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素,其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異,不是把孩子分為三六九等,而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異,有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過程中,幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。

發(fā)揮同伴力量

和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),是能夠達(dá)到的,做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué),與他交往,同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問題,希望其改正。

同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步,在班會(huì)課上及時(shí)指出,讓他體會(huì)的成功的樂趣。

學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌,孩子就如鐵軌上奔跑的火車,只要雙軌配合得好,再重的火車,也能承載得起。我常會(huì)和他的父母通話,之前他們都以為老師打來(lái)電話是告狀的,所以都不接。我很耐心地告訴他們,我們之間需要商量,才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出希望他的父母能和孩子多交流,很多家里的事情也有必要讓孩子知道,讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣,他的生活閱歷才能深刻點(diǎn),肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺,不然他一直處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有一定的期望值,關(guān)注他的進(jìn)步和退步,有針對(duì)性的談話。

多與家長(zhǎng)商討

通過教師與家長(zhǎng)會(huì)談,剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法,統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。

德育工作是繁重的,道路是坎坷的,灑下的汗水可能會(huì)消失在土壤中,但是,不要灰心,土壤終歸要吸附汗水的。我相信,只要我們帶著愛心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不要擔(dān)心,孩子的心門一定會(huì)被你打開的。持之以恒,是成功的鑰匙,只要用愛心來(lái)擦亮它,教育一定會(huì)得心應(yīng)手的。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)與反思篇十八

根據(jù)x年德育工作的要點(diǎn),結(jié)合我校的實(shí)際情況,工作中確立了一種意識(shí):以人為本,以學(xué)生為主體;抓牢兩條線:養(yǎng)成教育,班級(jí)常規(guī)管理。確立與新時(shí)期新形式要求相適應(yīng)的德育理念,堅(jiān)定不移地推進(jìn)每一位德育工作者的育人方法的改進(jìn)。

學(xué)校確立了以陶校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),德育主任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)初,大隊(duì)委組織大隊(duì)委員開展競(jìng)爭(zhēng)上崗。同時(shí)進(jìn)一步完善了德育工作檔案制度,學(xué)校重大事件快報(bào)制,完善德育先進(jìn)班集體,個(gè)人評(píng)比制度,使德育工作制度化、規(guī)范化。

根據(jù)學(xué)校工作安排,重視班主任工作的指導(dǎo)與管理,班級(jí)配置了配班老師,并為新教師開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),進(jìn)一步明確班主任:職責(zé)填好《班主任工作手冊(cè)》、通過每周的常規(guī)訓(xùn)練,促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,通過中隊(duì)活動(dòng)晨會(huì)課教育,強(qiáng)化班集體建設(shè)。注重特殊學(xué)生的幫扶,作好成長(zhǎng)記錄。通過班主任沙龍,交流身邊的育人故事,總結(jié)良好的德育經(jīng)驗(yàn),挖掘樹立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長(zhǎng)學(xué)校中,讓學(xué)生、家長(zhǎng)一起參與到師德師風(fēng)的評(píng)比過程中,填寫好反饋表和問卷調(diào)查表。

根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)一步落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,廣開渠道強(qiáng)化小學(xué)生的基礎(chǔ)道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。我校還制定了《小學(xué)日常行為規(guī)范》,以五項(xiàng)常規(guī)競(jìng)賽為抓手,由條線分管,將此和班主任月考核掛鉤,通過每周的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)的反饋,國(guó)旗下事跡介紹,櫥窗宣傳,對(duì)學(xué)生的常規(guī)行為訓(xùn)練有效到位。

學(xué)生是在活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)的,本學(xué)期我校開展了小學(xué)綠色家園特色活動(dòng),充分利用社會(huì)教育資源,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),積極開展教育實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造良好的育人環(huán)境,優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。制定了具體制度和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),開拓了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,此外,推普周系列活動(dòng),愛牙周活動(dòng)、法制教育系列活動(dòng)、科技節(jié)系列活動(dòng),更是層出不窮。

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