學會適應變化是現(xiàn)代社會中重要的能力之一，只有適應變化才能不斷發(fā)展和進步。一個好的總結應該簡明扼要地概括出重點和核心內容。總結的價值不僅僅在于總結本身，更在于思考和改進的過程。
秘書的生命探索篇一
人間最大的事，莫過于生死。的確，人沒有了生命，所有的一切都與自己無關。圣經上說：“人若賺得全世界，賠上自己的生命，有什么益處呢？人還能拿什么換生命呢？（馬太福音16:26）”。所以生命對于每個人都是非常重要的。簡單的說生命主要分為兩種觀點。一是認為只有今生肉體的生命，二是認為人有靈魂存在可以得到永遠的生命。唯物論者幾乎只接受第一種理論，所以人生觀是建立在第一種理論的基礎上。其余的人有堅信第二種理論的，有半信半疑的。如果第二種理論成立，那么世界上還有什么東西比這個更值得去追求呢？第二種理論看似荒謬，但并不是沒有成立的可能性。請問飛機發(fā)明以前，說人可以上天，你會相信嗎？請問手機發(fā)明以前，有人告訴你在沒有任何有線的情況下，可以聽到幾千里以外的人說話，你會相信嗎？不過這些你相不相信，對你不會有太大的影響。你也不會有什么損失。而短暫幾十年或一百多年的生命與永遠的生命相比。你相不相信對你產生的結果卻是天壤之別。我們不能盲目的相信和追求哪些虛無縹緲的東西，但是不能把看似虛無縹緲卻是真理的東西輕易否定。因為關系人生最大的事情，輕易否定了可能是真理的東西，生命將承受最大的損失。我們做任何事情都要推斷其成功的可能性，而不是盲目的去做，何況這是人生最大的選擇。
如果我們要成為商人就該多接觸商人，多聽商人的建議，而不是主要聽那些非商人的建議，如果我們要成為建筑師就該多聽取建筑師的建議，而不是主要聽那些外行人的建議。同樣的道理，我們要考察人是否可以永生，是否可以追求到永生，就應該多聽那些相信永生的人的建議，而不是聽那些只相信今生的人的理論。中國有句古話叫做“兼聽則明，偏聽則暗”。我們只有通過辯證的方法才能得出真理。
看看全世界相信永生的人有哪些，一、有一部分是單純的，什么都不懂的人，可以說這些人是盲目的相信。二、全世界認為最聰明的人“猶太人”相信上帝相信永生。三、全世界92%的頂尖科學家相信上帝，相信永生。如牛頓、愛因斯坦、高斯等。四、全世界最發(fā)達的國家大部分人相信上帝，相信永生。如英、美、法、德等。既然全世界有無數(shù)聰明的人都相信的東西，我們?yōu)槭裁匆p易否定呢？根據(jù)物理學才發(fā)現(xiàn)的量子力學，人的意識是量子組成的`，這個量子是不會隨著肉體的消失而消失的，所以人有靈魂是非?？赡艿?。
根據(jù)《道德經》說的道生一，一生二，二生三，三生萬物。宇宙最初只有道存在，道是一種看似虛無卻類似于量子的一種無邊無際看不見的暗能量，這種暗能量產生了“一”，這個“一”就是宇宙，宇宙再衍生出萬物。所有人的意識也是有本源的，必然來自于宇宙產生以前的道，這個道極有可能有意識，不然怎么會生出有意識的東西來，正如鐵器必然是由含有鐵元素的某種東西而產生的一樣。這個“道”若真有意識，必然就是西方國家所說的上帝。若存在上帝，那么宇宙萬物必然是上帝有意識的設計出來的。所以我們只要判斷萬物是不是設計出來的，就可以更加確信上帝是否存在。
下面通過幾個方面來驗證上帝存在是有極大可能性的。一、如果我們說機器人是自然產生的，不是人為造出來的，沒有人會相信吧。人體的復雜程度絕對超過機器人的復雜程度?，F(xiàn)在假想我們站在太空上看地球上的人，一個個比機器人更復雜的人，真的會是大自然無意識而產生的嗎？二、人是對稱的動物，對稱是一種美，大家看看有什么地方，無人管理卻自然產生了對稱之物。如果沒有用意識來設計，人怎么可能會對稱。三、科學家已經發(fā)現(xiàn)宇宙間的星球運轉都是按規(guī)則，按軌道的，如果把宇宙運轉縮小成一個玩具一樣大小的東西，你會相信它是沒有設計者嗎？四、西方國家的“圣經”里，完全記載了，上帝造天地，上帝帶領人類生活，都是有根有據(jù)的歷史。雖然有些無法考證，但圣經也是一個重要的參考，如果人真是上帝造的，上帝就如同父母，一定會帶領人類。以上只是列舉的幾點，還有更多可以證明上帝存在的證據(jù)。既然上帝的存在有極大的可能性，那么人可以永生，就有極大的希望，比如一個人會造電腦，即使所有的硬件壞了，這個人還可以換一個外殼，把軟件安裝進去，讓電腦復活。軟件即使壞了，同樣可以重新編程，讓電腦復活，同樣的道理，上帝能造人，人的肉體壞了，還可以幫助人通過其他方式復活。所以我們要有永遠的生命，唯一的希望就是尋找上帝，取得上帝的認可。只有造物主才有這個能力讓我們永遠存活。既然只有造物主能讓我們擁有永遠的生命，我們現(xiàn)在唯一的選擇就是尋找造物主，按造物主的要求去生存。前面已探討過，造物主是如同量子一樣的無邊無際的暗能量，我們不能用眼、耳、鼻這些器官去感知的，正如視覺的眼不能感知聽覺的東西一樣。上帝如同量子一樣，我們也只能用身體中如同量子的意識去感知。說簡單點，就是用心去感知。人若誠心去尋找，上帝必會感知到，說科學點，用物理來解釋就是人意識的量子，傳達到上帝的那里了。上帝必會作出相應的安排，讓人遇到不同的機緣，人心里也會接收到上帝發(fā)出的信息，也就是上帝的意識。當然人每天心里都會冒出很多的念頭，人只有用心去捕捉才會知道哪個是上帝發(fā)出的信息，相當于要去辨別，收音機哪個臺廣播什么內容一樣。
當然人最初要發(fā)出的信號應該是祈禱上帝，表達尋找上帝的，愿意按上帝要求的方式去生活的誠心。這個誠心就會發(fā)出物理學上說的量子，上帝接收量子以后，就會給人反饋，人就會接收到上帝發(fā)出的量子從此人便會有不同于以前的感悟，會遇到一些特殊的人和事，用佛教語言來說就是“機緣”。人只要一直朝著認定的方向走下去，就會看到更大的希望。有很多東西是無法用語言表述的，只能靠個人用心去感悟，用心里的量子去與上帝交流，因為上帝與人不是在同樣的物質世界。
秘書的生命探索篇二
這本書上主要講啦，幾億年前甚至幾億萬年前的已滅絕的生物。其中一件令我印象最深的就是:稱霸三個世紀的霸主——恐龍。
這些霸主有龐然大物的，有兇暴無比的，有巨大笨拙的，還有輕巧靈活的。霸王龍屬于性情兇猛的龐然大物。被稱為“暴君蜥蜴”，霸王龍也屬于獨身龍，獨身龍的體型細長，前肢也比較短小。經過無數(shù)次的.演化，由于他們的頭進化地非常好，以前長長的前肢到了白堊紀，已經變得短小精悍了，靠著霸王龍的英勇無敵，打敗了越來越多的與它們個頭差不多的的龐然大物，溫順的素食性恐龍。他憑借著自己的兇猛和力量，贏得了恐龍之王的尊稱。但是它的前肢，短的可憐，和我們人類的手臂一樣長。
還有很多很多的神奇的奇特的原始動物。讓我開闊了眼界，活躍了思維。這本書讓我了解了:很多很多的遠古生物，他們的長相生存的原因死亡的原因，都在書里交代地一清二楚，明明白白?？铸埾盗胁粌H讓我了解了恐龍的知識，遠古系列讓我知道啦:寒武紀，志留紀，奧陶紀等等。很多世紀里面包含的古老的生物。這本書讓我受益匪淺，不僅學到了知識，還了解了許多未解之謎。讓我真正的學習到了遠古世界的奧秘！
我家的烏龜“笨笨”（第四單元）晚上，在我家烏龜專屬的玻璃缸里響起了浪花，原來是我把手指放在玻璃缸外，烏龜用它那可愛的小眼睛盯著我的手指，“嘣、嘣”，烏龜?shù)念^撞上了玻璃，喝了一口水，就昏昏沉沉，依靠在玻璃旁邊，我在旁邊嘻嘻地笑著，覺得它真地好笨哦。
但是，小烏龜它長得可漂亮了；頭上戴著紅艷艷的耳機，小眼睛鼓鼓的，給人感覺總是宛如剛睡醒似的；身上穿著一套暗花色的燕尾服，長著靈巧的小尾巴，再配上似乎幾年沒有剪的小爪子，這就是我們家的烏龜“笨笨”了。
最讓我覺得有趣的是，今天我在烏龜缸里放了一條小泥鰍，小泥鰍見到這個龐然大物，“哧溜”一下，鉆到烏龜“橋”下，烏龜慢吞吞轉了一圈又一圈，怎么也找不著，可能是小泥鰍覺得現(xiàn)在已經風平浪靜了，就躡手躡腳地出來闖一闖，烏龜看到這個小家伙，眼睛惡狠狠地盯著，冷光像要把小泥鰍一口吞了，它張著大嘴準備襲擊的時候，小泥鰍像個運動員，已一百八十度地旋轉，飛躍到了烏龜?shù)谋成?，不偏不斜來了個“鯉魚跳龍門”的標準姿勢，我情不自禁地為小泥鰍喝彩！烏龜驚訝地張大了嘴巴，憤怒地吐氣了泡泡，我在一旁看著哈哈大笑起來。
這就是我家的烏龜“笨笨”，直到我寫完博客，烏龜還沒吃掉那條小泥鰍呢！
秘書的生命探索篇三
一、教學目標：
知識性目標：
1、說出顯微鏡的基本結構與作用；
2、識別幾種常用的探究器具，并說出其用途。
技能目標：
嘗試使用顯微鏡。
情感目標：
對學生進行愛護實驗器材的教育，使學生養(yǎng)成科學實驗的良好習慣。
二、教學重點與難點：
重點：識別顯微鏡的結構與作用，嘗試使用顯微鏡。
難點：1、規(guī)范使用顯微鏡。
2、安全使用常用的探究器具。
三、教學準備：
1、學生預習本實驗內容。
2、教師對學生進行愛護實驗器材教育。
3、flash：顯微鏡的結構與作用。
4、視頻文件：探究工具舉例。
5、準備好顯微鏡及其他探究器材，并逐一檢查，顯微鏡每兩個學生一臺，探究器材每四人小組準備一套。
四、教學過程：
教學內容。
教師活動。
學生活動。
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導入新課。
[引言]：豐富多彩的生物界蘊藏著無限的奧秘，這些奧秘等待著我們去探索，要進行科學探索就離不開一些器具。
[出示]：實物投影儀展示課本p21圖2—3中的器?。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
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具，讓學生進行辯認，教師加以說明、補充、歸類。著重說明酒精燈、滴管的用法。1、觀察器具：放大鏡等2、解剖器具：解剖盤、解剖剪、鑷子、刀片等3、計量器具：量筒、天平等4、加熱器具：酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)等5、通用器具：燒杯、試管、研體、培養(yǎng)皿、滴管、藥匙、試劑瓶等[出示]：五種錯誤使用器具的圖片，讓學生進行判斷。[說明]：使用常用的探究器具時，要注意安全，不要用手觸摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接觸被稱量的物體；加熱時，不要離開加熱裝置，加熱結束后要及時、正確地切斷熱源，不要用手直接接觸被加熱的玻璃器具。實驗結束后，要及時做好清理工作。
[提問]：你知道一滴水中究竟有什么嗎？你知道我們人體是由什么構成的嗎？我們所說的細菌是什么樣子？要看到它們，必須借助放大倍數(shù)更多的觀察用具——顯微鏡。
[出示]：早期的顯微鏡和觀察到的細胞以及電子顯微鏡的圖片。
[播放視頻]：探究的工具舉例。
[講述]：顯微鏡是常用的對這么多的器具非常感興趣，迫切想知道每一種用具的方法。?認真觀看老師的演示，仔細聽講解。?通過判明正誤初步了解常規(guī)器具的使用方法。???激發(fā)起對顯微鏡的使用的興趣。??認真觀看，了解顯微鏡的歷史。??????通過觀看了解到微觀世界的奇妙，認識到顯微鏡的作用。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
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認識顯微鏡。探究器具，能幫助我們觀察肉眼無法觀察到的細微結構。中學常用的顯微鏡主要是單筒式光學顯微鏡。???[自學]：顯微鏡的結構和作用圖。???學生自學后，請同學到講臺上演示，教師報到名稱，學生指出相應部位。???指導學生練習取鏡，一手握住鏡臂，一手托住鏡座。???指導學生辨認顯微鏡上目鏡和物鏡上的放大倍數(shù)，說明目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是物像的放大倍數(shù)。???演示轉動粗、細準焦螺旋，讓學生觀察鏡筒升降的情況。
指導觀察反光鏡，識別平面鏡、凹面鏡，外界光線強時用平面鏡，光線弱時用凹面鏡。
指導觀察遮光器上不同光圈。外界光線強時，用較小的光圈，光線較弱時用較大的光圈。
走下講臺巡視、檢查。
[實驗]：顯微鏡的使用。[flash]：播放顯微鏡的使用。使用顯微鏡的步驟：1、對光（1）選擇目鏡，轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔；（2）把較大的光圈對準通過光孔；（3）轉動反光鏡，從目鏡可看到一白亮的視野。2、觀察（1）取一薄紙寫上“6”字放在載玻片中央；（2）將載玻片放到載物臺上根據(jù)書p21的顯微鏡結構和作用圖示進行自學，了解各部分結構的名稱和作用。對照實物辯認各部分的結構。
根據(jù)老師的指導和演示進行練習操作。識別（1）區(qū)分目鏡和物鏡；（2）識別反光鏡的凹面和平面；（3）識別粗細準焦螺旋。
認真觀看，并能按照步驟進行獨立操作。
按步驟進行操作。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
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反饋練習通光孔中央；???（3）轉動粗準焦螺旋，直到看清物像為止，最后用細準焦螺旋使物像更清晰；???（4）將薄紙片向右拉，觀察物像的位置變化。???[結論]：顯微鏡下看到的物像是倒像，如果要將周圍的物像移于視野中央，則應將標本向物像相反的方向移動。???教師巡視，學生實驗進行情況，對不規(guī)范的操作及時糾正。???3、整理???實驗完畢，準確收放顯微鏡。???[出示]：幾種使用顯微鏡的方法圖片，請學生辨別正誤。[小結]：這一節(jié)課你的收獲是什么？???[反饋題]：???1.目鏡上有“5×”字樣，物鏡上標有“45×”字樣，觀察到的物體，實際放大倍數(shù)是（d）a.5倍????b.45倍c.50倍???d.225倍???2.把字母“b”放在顯微鏡下觀察。視野中看到的字是（d）a.b??b.p??c.d??d.q3.為使視中物像更加清晰，再略微轉動（b）。
a.粗準焦螺旋???。
b.細準焦螺旋。
c.反光鏡。
d.遮光器。
4.取送顯微鏡時，要一手握鏡臂，一手握鏡座。5.在轉動粗準焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看物鏡，以免物鏡碰到玻片標本。觀察發(fā)現(xiàn)“6”在顯微鏡視野中為“9”?觀察發(fā)現(xiàn)物像向左移。?在實驗過程中提出遇到的問題，同學之間互相解答，不懂的請教老師。??大多數(shù)同學能正確判斷。?紛紛舉手發(fā)言，通過這種方式復習鞏固本節(jié)實驗課內容。???積極思考。五、板書設計：
第二章??????探索生命。
第一節(jié)?探索生命的器具一、顯微鏡的結構?????????????????????二、顯微鏡的使用方法???1、鏡座???7、粗準焦螺旋?????????????1、取鏡和安放???2、鏡柱???8、細準焦螺旋?????????????2、轉動來對光???3、鏡壁???9、遮光器?????????????????3、放壓標本片???4、載物臺?10、反光鏡????????????????4、調焦見物像5、鏡筒???11、鏡頭??????????????????5、結果要記錄6、轉換器????????????????????????????6、復原后裝箱三、使用顯微鏡的注意事項六、作業(yè)：一、填空題：
1.填寫圖中各序號所代表顯微鏡各部分的結構名稱。
3.取送顯微鏡時，要一手握____________________，一手握____________________。
碰到玻片標本。4.在轉動粗準焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看著____________________，以免物鏡碰到玻片標本。
二、選擇題。
a.新鮮的???????b.完整的。
c.薄而透明的???d.干燥的。
a.5倍???????b.45倍。
c.50倍??????d.225倍。
a.q????????b.p。
c.d????????d.b。
秘書的生命探索篇四
教學目標：
1、說出顯微鏡的基本結構與作用；
2、識別幾種常用的探究器具，并說出其用途；
3、嘗試制作臨時玻片標本；
4、使用顯微鏡觀察玻片標本。
教學重點：
識別顯微鏡的結構與作用，嘗試使用顯微鏡。
教學難點：
1、規(guī)范使用顯微鏡；
2、安全使用常用的探究器具。
教學準備：
2、實驗前制度、紀律、安全教育；
3、學生實驗分組；
4、投影儀、制作投影片。
第一課時。
教學過程:。
一、組織教學：
二、導入揭示課題：
前面幾節(jié)課我們學習了第1章《周圍的生物世界》，那么如何探索我們周圍的生物世界呢，這就是下面幾節(jié)課要學習的第2章《探索生命》。
三、新授：
（一）引導生閱讀本章學習目標。
（三）引導生閱讀本節(jié)學習目標。
一、認識顯微鏡。
1、師簡介顯微鏡后，引導生對照教材圖2-1，觀察顯微鏡。
（2）、分別觀察目鏡、物鏡的放大倍數(shù)。目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積，就是物像的放大倍數(shù)。
（3）、分別轉動粗準焦螺旋、細準焦螺旋，觀察鏡筒的升降情況。
（4）、觀察反光鏡，識別平面鏡和凹面鏡。
（5）、觀察遮光器上光圈的大小。
2、師指示顯微鏡，讓生回答其結構及作用。
3、思考：p19。
二、使用顯微鏡（實驗）。
1、引導學生看教材，自學明理。
2、學生操作，教師巡視指導。
3、師提示：
（1）輕取、輕放。
（2）不得用手觸摸目鏡、物鏡和反光鏡。
（3）安裝物鏡切勿損壞螺紋。
（4）壓放玻片標本，注意標本要正對通光孔的中心。
（5）觀察時，鏡筒先下降（直到物鏡接近玻片標本）后上升。
（6）左眼注視目鏡，右眼睜開。
（7）先轉動準粗焦螺旋，看到物像，再轉動細準焦螺旋，看到清晰物像。
四、討論：顯微鏡的使用規(guī)則有哪些?師生共同歸納總結。
五、總結：各組實驗情況(成功與失敗)。
六、整理：
1、各組學生清理實驗用品，物歸原處；
2、值日生打掃室內衛(wèi)生，關好門窗。
第二課時。
教學過程。
一、組織教學：
二、新授：
三、其他常用的探究器具。
1、引導生閱讀教材，觀察圖2-3。
2、師演示幾種常用的探究器具。
3、師提示：安全事項。
四、臨時玻片標本的制作（實驗）。
1、引導生閱讀教材，自學明理。
2、學生操作，教師巡視指導。
3、教師提示：
（1）、玻片標本及蓋玻片要擦試干凈。
（2）、蓋玻片下不以有氣泡。
（3）、生物材料要薄而透明。
三、討論：制作臨時玻片標本時，應注意什么？
四、師小結：
五、課堂訓練：《課課練》p5、6。
六、整理。
教學設計：
一、認識顯微鏡（觀察）。
結構與作用。
二、顯微鏡的使用（實驗）。
1、目的；
2、器材：
3、方法和步驟；
三、其他常用的探究器具。
1、觀察器具；
2、解剖器具；
3、計量器具；
4、加熱器具；
5、通用器具。
四、臨時玻片標本的制作（實驗）。
1、目的；
2、器材；
3、方法和步驟。
秘書的生命探索篇五
每一次的發(fā)現(xiàn)都讓我快樂；每一次的探索都讓我心醉，這就是其中的一次，令我記憶猶新在一次同學聯(lián)歡上，小雨表演的魔術“雷電墻報”吸引了我材料很簡單：一支鉛筆，一張報紙，材料就這么點兒只見小雨用鉛筆在報紙上摩擦了數(shù)十下，然后把它貼到墻上我心想：報紙一定不會吸上去的可事實偏偏和想法相反，那張報紙像著了魔一樣，緊緊地吸在了墻上小雨掀起報紙的一角，沒想到小雨剛松手，那個角又反彈了回去，還發(fā)出噼噼啪啪的響聲，這到底是怎么一回事呢？難道這張報紙有靈性，或者有什么神奇的力量在吸引著它我百思不得其解有了，我可以試試??！我回到家里，我學著小雨的樣子，逐步地完成了一系列的動作果然，報紙像上次一樣緊緊地貼在了墻上我不厭其煩地做了一遍又一遍，可原來的那些思緒卻被攪得越來越糊涂了，沒辦法，我只好走出了房間，正好遇到迎面走來的哥哥，我大聲問哥哥：“哥哥，我同學上一次表演了一個魔術，他可以讓報紙在墻上緊緊的吸著，到底是什么力量在作怪呢？”沒想到哥哥苦笑著回答說：“這個問題我也沒有搞懂，我還在想呢？”唉，原本可以從哥哥身上找到答案，現(xiàn)在計劃1失敗了對了，我的腦子里閃過一個詞：書我立刻跑進書房，找到《十萬個為什么》并打開，可查了半天也沒有找到結果計劃2也失敗了我走出門去散步，一陣涼風吹過，我的腦子似乎清醒了許多“唉，我怎么就沒想到“智多星”電腦呢？”我自言自語道我立刻沖上了樓，打開電腦，找到百度，開始了搜索不一會兒的功夫，我探索到了，原來是摩擦產生了靜電，靜電使報紙吸在了墻上知道了答案，我跑去告訴哥哥哥哥聽了似懂非懂地點了點頭，向我豎起大拇指哥倆哈哈地笑成一團……
秘書的生命探索篇六
每當我讀到“生命”這個詞時，心中就會泛起一陣源自頭腦最深處的思索：它到底是什么？為什么它能讓人心頭一震？讀了第五單元，我對人的生命有了更深的理解。
五單元的主題是熱愛生命。安靜告訴我，誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界；14歲的溫迪，用幼小的生命訴說著幫助他人、關愛他人和無私奉獻的精神……這些人都十分珍惜與熱愛生命，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，他們并不奪目的外表下，跳動的都是黃金般的閃光的心靈。難道他們心中熱愛生命所產生的力量能鼓舞人心嗎？我感覺自己已經接近了問題的答案。哦！當我翻到《觸摸春天》時，我一下子明白了。原來，它就是一種生存的權利，無可改變。與其消極悲嘆，還不如積極地面對。當你熱愛它時，它就會是一股勇氣，能掃清一切障礙，就連素來殘酷的命運之神也會向你低頭。這象征著熱愛生命的勇氣鼓舞著人心，只要有了這把精神上的利劍，你再也不會向命運低頭，而是反手扼住他的喉嚨，勇敢地揚起自己高貴的頭顱！難怪它會讓你心頭一震，感受到自己心靈沃土中燃燒著的力量！這個神奇的單元，消除了我心中的畏懼，掃除了我內心的空洞和迷茫!它還讓我真正地細細思考和理解了生命的真諦，讓我第一次擁有了自己的生命觀，開始真正的熱愛生命！
秘書的生命探索篇七
有很多人說：“科學就在我們身邊。”其實，非常之真確。
科學的定義：運用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的本質的規(guī)律的知識體系。
隨著能源的減少，人們逐漸變得重視節(jié)能了。在我還上小學時就教育我們節(jié)能的觀念，只為了我們人類能在地球永遠的生活下去。在現(xiàn)實生活中，人們仍不清楚怎樣節(jié)能，讓節(jié)能只是一個說的到，卻不能全做的到的事情，往往還因缺乏科學的節(jié)約常識和“小竅門”，造成不必要的浪費現(xiàn)象。現(xiàn)在我來就介紹家庭的節(jié)電。
一、電視機節(jié)電小竅門。
電視機節(jié)能可以通過如下幾條途徑：首先控制好對比度和亮度。一般彩色電視機最亮與最暗時的功耗能相差3o瓦至50瓦，建議室內開一盞低瓦數(shù)的日光燈，把電視對比度和亮度調到中間為最佳。其次控制音量，音量大，功耗高。第三個省電的辦法是觀看影碟時，最好在av狀態(tài)下。因為在av狀態(tài)下，信號是直接接入的'，減少了電視高頻頭工作，耗電自然就減少了。第四是看完電視后，不能用遙控器關機，要關掉電視機上的電源。因為遙控關機后，電視機仍處在整機待用狀態(tài)，還在用電。一般情況下，待機10小時，相當于消耗半度電。最后是給電視機加防塵罩。這樣可防止電視機吸進灰塵，灰塵多了增加電耗。
二、空調節(jié)電小竅門。
1、空調使用過程中溫度不能調得過低。因為空調所控制的溫度調得越低，所耗的電量就越多，故一般把室內溫度降低6至7度就行了。
2、制冷時室溫定高1度，制熱時室溫定低2度，均可省電10％以上，而人體幾乎覺察不到這微小的差別。
3、設定開機時，設置高冷／高熱，以最快達到控制目的；當溫度適宜時，改中、低風、減少能耗，降低噪音。
4、“通風”開關不能處于常開狀態(tài)，否則將增加耗電量。
5、少開門窗可以減少房外熱量進入，利于省電。
6、使用空調器的房間，最好使用厚質地的窗簾，以減少涼空氣散失。
7、室內、外機連接管不超過推薦長度，可增強制冷效果。
8、安裝空調器要盡量選擇房間的陰面，避免陽光直射機身。如不具備這種條件，應給空調器加蓋遮陽罩。
9、定期清除室外散熱片上的灰塵，保持清潔。散熱片上的灰塵過多，可大幅度增加耗電量。
秘書的生命探索篇八
生命科學即生物學，是通過分子遺傳學為主的研究生命活動規(guī)律、生命的本質、生命的發(fā)育規(guī)律，以及各種生物之間和生物與環(huán)境之間相互關系的科學。最終能夠達到治療診斷遺傳病、提高農作物產量、改善人類生活、保護環(huán)境等目的。
設置背景：
生物科學專業(yè)培養(yǎng)具備生物科學的基本理論、基本知識和較強的實驗技能，能在科研機構、高等學校及企事業(yè)單位等從事科學研究、教學工作及管理工作的生物科學高級專門人才。學生主要學習生物科學方面的基本理論、基本知識，受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養(yǎng)及一定的教學、科研能力。
知識技能：
掌握數(shù)學、物理、化學等方面的基本理論和基本知識：2.掌握動物生物學、植物生物學、微生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、發(fā)育生物學、神經生物學、分子生物學、生態(tài)學等方面的基本理論、基本知識和基本實驗技能;3.了解相近專業(yè)的一般原理和知識：4.了解國家科技政策、知識產權等有關政策和法規(guī)：5.了解生物科學的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài);6.掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法;具有一定的實驗設計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。
主干學科：生物學。
主干課程：
動物生物學、植物生物學、微生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、發(fā)育生物學、神經生物學、分子生物學、生態(tài)學等。
研究領域：
生物科學專業(yè)研究對象由生物科學家根據(jù)生物的發(fā)展歷史、形態(tài)結構特征、營養(yǎng)方式以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等，將生物分為若干界。當前比較通行的是美國r.h.惠特克于1969年提出的5界系統(tǒng)。他將細菌、藍菌等原核生物劃為原核生物界，將單細胞的真核生物劃為原生生物界，將多細胞的真核生物按營養(yǎng)方式劃分為營光合自養(yǎng)的植物界、營吸收異養(yǎng)的真菌界和營吞食異養(yǎng)的動物界。中國生物科學家陳世驤于1979年提出6界系統(tǒng)。這個系統(tǒng)由非細胞總界、原核總界和真核總界3個總界組成，代表生物進化的3個階段。非細胞總界中只有1界，即病毒界。原核總界分為細菌界和藍菌界。真核總界包括植物界、真菌界和動物界，它們代表真核生物進化的3條主要路線。
延伸閱讀：
1.生物芯片。
生物芯片”實際上是一種微型多參數(shù)生物傳感器。它通過在一微小的基片表面固定大量的分子識別探針，或構建微分析單元和系統(tǒng)，實現(xiàn)對化合物、蛋白質、核酸、細胞或其它生物組分準確、快速、大信息量的篩選或檢測。
2.分子生物學。
分子生物學是當代生命科學基礎研究中的前沿，開辟了現(xiàn)代生物學的全新局面，在另一方面它又使生物學以空前主動的勢態(tài)，對人類物質生產和社會生活產生重大影響。
3.腦科學。
生命科學乃至所有科學中，有關腦的高級功能是最令人感興趣的。腦科學的研究已經被公認是21世紀生命科學研究的重要課題。
4.生物信息學。
它是生物學與計算機科學以及應用數(shù)學等學科相互交叉而形成的一門新興學科。它通過對生物學實驗數(shù)據(jù)的獲取、加工、存儲、檢索與分析，進而達到揭示數(shù)據(jù)所蘊含的生物學意義的目的。
5.人工生命。
人工生命(artificiallife)使用適當?shù)姆巧^程的手段，通過對生命的基本特征(新陳代謝、生長、繁殖、遺傳、變異、學習、進化等)進行模擬，以深化人們對生命現(xiàn)象的認識和施展與廣泛的時間應用。
生命科學專業(yè)以及就業(yè)前景。
生命科學類專業(yè)每年的錄取分數(shù)線都特別高，吸引了不少優(yōu)秀高中畢業(yè)生。國家也特別重視生命科學的研究，甚至專門為此成立了“國家基礎科學人才培養(yǎng)基金”，一些大學還成立了針對生命科學專業(yè)的基地班，無疑，生命科學專業(yè)是今年的高招熱門專業(yè)。生命科學學科下面包含很多專業(yè)：
生命科學專業(yè)畢業(yè)生可以到科研、教學、醫(yī)藥、生物工程公司等單位工作，也可以在國家有關部門從事組織和管理方面的工作。許多考生認為生命科學代表著未來，具有強烈的理想主義色彩，所以報考熱情很高。但國內像樣的生物公司少，生物類專業(yè)就業(yè)情況目前在國內并不特別火爆，相對來說還是出國就業(yè)、考驗深造的機會更大。
秘書的生命探索篇九
教學實踐需要教學理論來指導，深入探索小學課堂過程中學生的“學與論”是九龍小學的課堂特色。結合1年來的教學實踐,我認為需從以下六個方面著手:。
一、掌握小學生心理特點，滿足學習心理需求。
一個學生的學習行為是他與教師，同學，教科書在課堂上的交互作用中完成的。因此他們在學習過程中會產生各種心理需求，教師幫助他們逐步地、有目標地滿足這些需求，利用和調控這些需求，會起到活躍學生思維，提高課堂效率的作用。例如：在教學三角形的分類時，引導學生不滿足于得到與書上相同的結論，激勵他們通過深入觀察，對薩那僥幸的分類進一步概括。這樣，使不同層次的學生得到不同的鍛煉。
二、滲透“轉化”的方法解決問題的學習策略。
“轉化”思想是一個非常重要的數(shù)學思想，也是解決問題常用的一種策略。那么，怎樣利用“轉化”的方法幫助學生學習呢？例如：在教學媽媽身高165厘米，孩子的身高是媽媽的4/5，孩子的身高是多少厘米？學生對分數(shù)不理解，教師巧妙地利用知識之間的聯(lián)系，將分數(shù)轉化為整數(shù)份數(shù)，把新知識轉化為舊知識，這樣學生就把生疏的問題轉化為了熟悉的問題，。
三、培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣，讓學生養(yǎng)成自學的好習慣。
這樣在課堂中的聽講就比較有針對性，提高學習效率。例如：在教學約數(shù)與倍數(shù)時，先讓學生自學預習概念。在新課教學時，學生就能主動學習了。
四、教師布置的討論內容要具體明確。
在進行教學時,教師常常讓學生挑自己喜歡,感興趣的問題進行討論,這樣充分調動學生的積極性。對于小組討論式的學習,這種方法是適宜的。例如：在教學角的分類時，我用課件展示大量的角，讓學生分小組觀察，討論。你們小組怎樣對這些角分類，說出自己的理由，學生一下子活躍起來，在小組內充分發(fā)表意見，不一會兒，角的分類在學生的討論中輕松解決了。
五、調動全體學生積極參加討論。
教學中要調動全體學生積極參加討論，才能夠使每一個學生通過討論得到發(fā)展。首先要營造一個和諧的、民主的寬松的討論氣氛，使學生敢于發(fā)表自己的不同意見，其次，可以適當施加一些刺激，如：開展小組競賽，評“智多星”等。鼓勵學生積極參與。最為重要的是要讓學生在討論中獲得成功的自豪感。
六、在討論中重視學生的合作意識的培養(yǎng)。
討論不只為了解決問題，同時還要注意培養(yǎng)學生的合作意識。學生和意識的培養(yǎng)包括注意傾聽別人的意見，在別人意見的基礎上提出自己的見解。用以啟迪別人的思維，再集體綜合大家的意見，形成最佳解決問題的方案。由此讓學生在共同解決問題的活動中形成與他人合作的精神。
總之，通過課堂教學中的“學與論”的嘗試，學生對我的數(shù)學課有了全新的認識，想學、樂學的學生多了，主動探究的學生多了。我自己也意識到只有充分挖掘教材中數(shù)學學科的教學資源，真正立足于實踐，我們才能讓數(shù)學課真正體現(xiàn)出他的生命張力和再生力！
秘書的生命探索篇十
小時候我家的狗生了一場大病，母親說它的生命到達了盡頭，果不其然，兩三天后它便在我不舍的眼神中死去。從那一刻起我就開始思考“生命”到底是什么？難道僅僅只是從生到死亡的過程嗎？由于我冥思不得答案，于是我去問我的家人希望能從他們那里得到答案。
母親告訴我說“生命啊，是最平凡也是最不可思議的東西?！蔽也唤苫蟆捌胀ā迸c“不可思議”兩點完全相反的詞語怎么能聯(lián)系在一起呢？母親又接著說到“就像那雨，從形成到落下這就是雨的一生，平淡如水沒有一絲味道，但正是這種平凡的生命，組成了湖組成了海組成了人生命中最不可缺少的元素——水，你說生命是不是既平凡又不可思議呢？”聽完后我似懂非懂的點點頭。
我去問父親的時候，父親并沒有立刻回答我，而是打開手機，讓我看了一個視頻，那是一朵曇花，一朵紅如烈火的`曇花，那是它從開放到凋零過程，它如同一位衣著火焰的少女，在生命的舞臺上跳著炫麗的舞蹈，她揮灑著汗水，揮灑著生命，揮灑著自己的一腔熱血。她不想平平凡凡的度過自己的一生，長時間的成長，長時間的準備，長時間的隱忍，只為了追求那流星般剎那間的輝煌。父親依然沒有說話，可我卻明白了父親所表達的道理。
行走在自然間，我望著那大千世界，不禁感嘆生命的神奇。生命中不僅有想雨那平凡中的不可思議，更有那如曇花般剎那間的輝煌，但我相信生命遠不止如此。去吧！去尋找吧！去探索吧！生命路上那炫麗的風景，你究竟能否親眼目睹呢？去吧！去尋找吧！去探索吧！生命就在這里等著你的到來。
——既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！
秘書的生命探索篇十一
2．生物學的發(fā)展史。
3．生活和生產實踐中需要生物學知識。
4．我國在生物研究科學中取得的成就。
5．世界面臨的重大問題與生物科學的密切關系。
二、初中生物課的內容和學習方法。
1．生物課的內容。
2．什么是觀察法？
3．什么是調查法？
什么是實驗法？它的基本步驟有哪些？
秘書的生命探索篇十二
生命是一場漫長而奇妙的旅程，我們在這個世界上探索著，學習著，不斷成長著。在這個人生道路上，我們會經歷豐富多彩的經歷，感受到生活的酸甜苦辣。然而，每個人對于生命的理解和體會也不盡相同。在我眼中，探索生命的意義在于認識自己、學會接納他人、珍惜每一天的經歷和追求內心的平靜與滿足。
首先，探索生命意味著認識自己。我們每個人都是獨一無二的個體，有著自己的特點和優(yōu)勢。然而，很多人卻不了解自己真正的內心世界，也無法體會到自己的價值。通過探索、思考和反省，我們能夠更好地認識自己的興趣愛好、優(yōu)點和潛能。只有了解自己，我們才能找到適合自己的方向和目標，從而更好地發(fā)展和實現(xiàn)自己。
其次，探索生命也是學會接納他人。在這個多元化的世界中，我們遇到的人有各種各樣的背景和個性。每個人都有自己的故事和經歷，我們應該保持開放的心態(tài)，尊重他人的存在和權利。通過了解他人的觀點和想法，我們可以打破自己的狹隘觀念，學會容納和包容。只有與他人和諧相處，才能建立良好的人際關系，從而與他人一同成長和進步。
第三，探索生命是珍惜每一天的經歷。生命是短暫而寶貴的，我們不知道明天會發(fā)生什么，也無法回到昨天。因此，我們應該以感恩的心態(tài)，珍惜當下的每一天和每一刻。無論是快樂還是困難，都是生命的一部分，都值得我們去體驗和感受。我們可以通過思考和記錄，記錄下生命中的美好瞬間，讓我們在回顧時感受到生命的無限美好。
此外，探索生命也是追求內心的平靜與滿足。在現(xiàn)代社會中，我們時常面臨著各種各樣的壓力與不安。忙碌的工作、快節(jié)奏的生活、物質的追求等等，都會讓我們迷失自己，無法找到內心的平靜和滿足。然而，只有擁有內心的平靜，我們才能夠真正感受到生命的美好。通過冥想、與自然親近、尋求心靈寄托等方式，我們能更好地平衡自己的內心，找到內心的平靜和安寧。
最后，探索生命的過程是一次不斷學習和成長的過程。在我們探索自己、接納他人、珍惜每天經歷和追求內心平靜的過程中，我們會遇到各種挑戰(zhàn)和困惑。然而，正是這些困難讓我們成長，讓我們更好地認識自己和他人。我們會從失敗中學到經驗，從困境中找到突破口。只有不斷努力和奮斗，我們才能夠成為更好的自己，走得更遠。
總而言之，在這個生命的旅程中，探索自己、接納他人、珍惜經歷和追求內心的平靜與滿足，這些都是非常重要的。通過不斷地思考、行動和反思，我們可以更好地理解自己和世界，更好地成長和實現(xiàn)自己的夢想。讓我們把這份體會融入生活中，用心去探索和體驗，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。
秘書的生命探索篇十三
生命是一個神奇而豐富的過程，每個人都在這個過程中有著自己獨特的生命意義。而探索生命意義則是一個極具深度的思考過程，需要借助不斷地探索和實踐來逐漸確認自己的人生價值。在我這個高中生的旅途中，我通過自己的經歷和感受，開始慢慢明白了生命的真諦。
首先，我深刻意識到，我們的生命不僅是我們自己的，也是屬于周圍人的。在許多人的幫助下，我們才能夠成為今天的自己。而我們的責任就是在回報他們的同時，不斷自我完善，成為一個更好的自己。這個過程本身即是生命的意義，它不僅能夠讓我們持續(xù)獲得喜悅，更能幫助我們打造一個富有價值的人生。
其次，我們的生命也需要不斷地探索和發(fā)掘。在探索的過程中，我們需要懂得如何感受生命的美好。生命需要被每天細細地品味，每個瞬間都蘊含著無限的可能性和價值。每個人都有自己不同的探索途徑和方式，可以通過旅行、看書、聊天等方式去發(fā)掘生命中的美好。我曾經去了一次農村支教，雖然遇到很多困難，但我發(fā)現(xiàn)自己在克服這些困難的過程中成長了很多，這使我深刻的感受到了生命的美好。
最后，我發(fā)現(xiàn)生命中最重要的是要有愛。愛是我們生活中最珍貴的財富，它能夠溫暖我們的心靈，幫助我們戰(zhàn)勝困難，使我們在生命中感到快樂和滿足。而且，愛也可以傳遞給別人，讓更多的人感受到生命的意義。作為一個高中生，我深深地認識到，我們要學會隨時傳遞和接受愛，這樣我們的生命才會更充實。
總之，生命意義探索需要不斷地反思和實踐，需要我們去找到自己內心真正的價值和意義。我相信，在不斷的探索和發(fā)現(xiàn)中，我們終會找到屬于自己的生命意義。
秘書的生命探索篇十四
學習流程;仔細閱讀課本76-77頁(4分鐘)完成輕松起航(5分鐘)完成試試身手(5分鐘)完成能力提升(6分鐘)實際應用(5分鐘)小展示(13分鐘)小結(2分鐘)。
總結：
ab型是萬能受血者，
o型是萬能供血者，
課題4.4.4輸血和血型課型預習+展示。
教學目標：
1.列舉abo血型的類型。
2.了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關系。
3.認同我國的無償獻血制度。
重點：輸血與血型的關系。
難點：
輕松起航。
血型分為、、、四種類型。不同血型相遇，可能會黏結在一起，發(fā)生凝集。
2.大量輸血是應以輸入血為原則，ab血型的人，除可輸入o型血外，還可以輸入少量的型或型血。
3.成年人的血量大致相當于本人體重的。
4.健康的成年人一次失血不超過毫升，能在短時期內自然恢復正常，如一次失血超過毫升，會有生命危險。
5.我國實行無償獻血制度，提倡周歲的健康公民自愿獻血。
試試身手。
1.一個ab血型的病人需要大量的輸血，原則上應給他輸入的血為。
a.o型血b.a型血c.b型血型血。
2.某人是b型血，在沒有同型血而又情況緊急時，可輸入少量的.()。
a.a型血b.o型血型血d.以上三種都可以。
3可以接受任何血型的輸血是()。
a.a型b.b型c.o型d.ab型。
a.對人體健康無影響b.一個月可以恢復。
c.三個月可以恢復d.造成終生的損失。
5.一個健康的成年人一次失血多少會引發(fā)生命危險?()。
能力提升。
1.輸血時，如血型不符可能發(fā)生凝集反應，凝集現(xiàn)象是()。
a.白細胞黏結在一起b.紅細胞破裂。
c.紅細胞黏結在一起d.血液凝固。
2.小明被車撞傷住進醫(yī)院，需要輸血，小明的血型是a型血，那么適合小明的血型有()。
a.1種b.2種c.3種d.4種。
3.在無同型血的情況下，危險性最大的病人的血型是()。
a.a型b.b型型d.o型。
4.將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來。
嚴重貧血者血漿。
身體大面積燒傷者濃縮血小板懸液。
出血不易止血者濃縮紅細胞懸液。
實際應用。
討論：(先討論后總結)。
1獻血以后，應該補充哪些營養(yǎng)成分?
2.我國為什么要實行無償獻血制度?
秘書的生命探索篇十五
你了解過牛頓如何發(fā)現(xiàn)萬有引力,航天飛船如何升上太空,愛迪生如何發(fā)明電燈嗎?因為探索,探索成績輝煌,生命在于探索.
有位哲學家說:“只有那些永遠躺在坑里從不仰望高空的人，才不會掉進坑里?！庇肋h躺在坑里固然平安，但從此你也就無法看到外面的新事物，少了一份對萬物的探索精神，生命就是因為這份探索而充溢色彩。
生命在于探索。學習就是一個探索的.過程?？鬃釉疲骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！泵刻斓膶W習需要不時考慮與記憶。祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力……，這些都是在學習中不時探索中得來的。作為當代的我們，也要擁有不時探索，進取的精神，在學習生涯中發(fā)明屬于自身的財富。
還記得《紅樓夢》里面的內容嗎？相信大家對《紅樓夢》里故事情節(jié)一定略知一二，當寶黛愛情成為佳話，寶玉出家令人惋惜的同時，我們是否真正了解到作者寫這部作品的用意，是否真正了解到里面每位主人公的心理？也許，你會說：“這只不過是作者的一部隨手作品罷了?！逼鋵?，每個作品都有它的歷史味道，人們對《紅樓夢》的研.究已發(fā)展成為“紅學”，通過對紅樓的深入探索，我們了解到了那個時代的背景。假如沒有探索，也許到現(xiàn)在我們也只是沉溺在寶黛的愛情罷了。
人生是一個漫長的探索，假如沒有探索，世界將會變成什么樣？就像藍天沒有白云的相襯，大海沒有浪花的陶冶，大地沒有花草的輝映，一切都顯得那么的寂靜，看不到任何色彩與活力。假如沒有探索，生活將會變成什么樣？就像咖啡里忘加了糖，土司里忘加了番茄醬，美味的菜肴里忘放了鹽，一切都變得索然無味，生活也因此少了幾分姿色。
我們探索，因為我們熱愛生活，我們探索，因為我們想要了解更多的知識，我們探索，因為我們想要發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。
假如說生命是一艘正在航行的船，那么探索就是風，風為船提供動力，讓我們乘著這艘船披荊斬棘吧。
秘書的生命探索篇十六
人類是有思考能力的生物，縱觀人類歷史，我們一直在探索生命的意義。
我認為，生命的意義并非只在于活著，而是在于如何活出自己的精彩。
首先，我們需要認清自己，找到自己的興趣和愛好，不斷努力探索和挑戰(zhàn)自己的極限，讓自己不斷成長和進步。
其次，我們需要關注他人，關愛家人，幫助他人，感恩他人。在生活中，我們與他人共同生活，只有關愛他人，才能獲得他人的關愛。幫助他人可以帶給他人更多的希望和快樂，自己也會感到滿足和幸福。
最后，我們需要關注社會，關心社會發(fā)展，為社會作出自己的貢獻。不只是站在自己的小圈子里，我們可以從身邊的事情做起，從小事做起，關注環(huán)保，參加社會公益活動，讓自己變得更加有價值。
總之，生命的意義在于發(fā)現(xiàn)自我，為他人造福，為社會作貢獻。只有這樣，才能真正活出自己的精彩，成為一個有價值的人。
秘書的生命探索篇十七
從前，有一群藏羚羊在草原上無憂無慮地生活著。直到有一天，一群獵人闖進了藏羚羊們無憂無慮生活著的大草原，要捉捕藏羚羊。藏羚羊們逃到了一個懸崖，它們只有兩個選擇：一是跳到對面的懸崖逃生；二是被獵人逮捕到。這時身體健壯的老羚羊主動讓小羚羊跳到它們的身上，再跳到對面的懸崖得以逃生，而自己卻墜入萬丈深淵。
這個故事讓我想起了一個人，他用自己的生命讓他人沒有生命危險。
有一天，他駕駛著一輛大巴車，突然，有一塊沉重的鐵片從空中飛了過來，砸破了擋風玻璃。他奮不顧身地用自己的胸口擋住了那塊沉重的玻璃，這時，汽車還行駛在高速公路上，就在這短短的幾十秒內，他忍著劇痛把車子停到了馬路旁，這才沒有撞上護欄，沒讓大巴車失控。這時，車上的24位乘客已經沒有生命危險了。
他就是吳斌，最美的司機，用自己的生命換來了車上24位乘客的生命。雷鋒曾經說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。正如雷鋒所說，吳斌就是在自己生命的最后一刻，讓生命體現(xiàn)出了無限的價值，讓人們永遠記住了他。
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