范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
燃燒與滅火的教學(xué)反思篇一
學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，必須給予足夠的重視。教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，可以通過設(shè)置一些有難度梯度的問題來逐步引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，而不是老師念，學(xué)生寫和記；留給學(xué)生足夠的時間來討論和思考，教學(xué)中不能為了教學(xué)進(jìn)度而忽視了學(xué)生獲取知識的過程，殊不知趕進(jìn)度會使學(xué)生的某個知識點(diǎn)掌握不清反而會影響教學(xué)的進(jìn)度。
之前有一種學(xué)習(xí)方法叫“課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”，我認(rèn)為這是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生對于本課題的知識點(diǎn)有個大體的認(rèn)識，并確定自己聽課的重點(diǎn)在哪里，而學(xué)生往往是不會課前預(yù)習(xí)，如果老師給留下預(yù)習(xí)某一課題的作業(yè)，學(xué)生經(jīng)常只是簡單的看看書，起不到預(yù)習(xí)的作用。教師可以通過印發(fā)一些“預(yù)習(xí)學(xué)案”或者在導(dǎo)學(xué)案中加入預(yù)習(xí)部分來幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。
有部分學(xué)生在課堂之中表現(xiàn)很積極，但是課后習(xí)題卻不會做。我分析，主要是這部分學(xué)生在聽課中偷懶了，跟著別人的話后音來回答問題。在教學(xué)過程中應(yīng)注意這部分學(xué)生，多多鼓勵學(xué)生自己站起來回來，而不是集體回答。
在自己的課堂教學(xué)中，有這樣那樣的問題，但是通過努力和不斷改進(jìn)，相信自己會進(jìn)步的地更快！
燃燒與滅火的教學(xué)反思篇二
我在備課時考慮，學(xué)生在生活中和前期的化學(xué)學(xué)習(xí)中積累了大量的感性認(rèn)識，也具備一定的對比分析和歸納總結(jié)的能力，如果充分利用學(xué)生現(xiàn)有的感性認(rèn)識、知識和能力儲備，拋開課本的教師演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的做法，做一個思維的探究，幫助學(xué)生自主建構(gòu)起新知識，然后把實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作都交給學(xué)生，從思維上提高一個層次，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的進(jìn)一步發(fā)展。所以，我先讓學(xué)生自己整理有關(guān)燃燒的化學(xué)方程式，從反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象等各方面讓學(xué)生進(jìn)行分析、歸納，得到燃燒的共同特點(diǎn)，之后，請學(xué)生將這些共同特點(diǎn)整理為一句話，即可得到燃燒的概念。在概念的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出燃燒的三個條件就是水到渠成的了。整個過程，學(xué)生通過已有的各種儲備，在回顧舊知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識，整理的過程就是讓知識系統(tǒng)化的過程，滲透科學(xué)方法的教育，不僅如此，當(dāng)學(xué)生建構(gòu)出燃燒概念后，我及時大力肯定學(xué)生的知識來源于自己，極大的鼓舞了學(xué)生，讓他們從自主獲得知識的過程中收獲自信和對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在此過程中，有一個地方處理不合適，如果讓學(xué)生總結(jié)共同特點(diǎn)的時候，直接告知學(xué)生，這樣總結(jié)出的共同特點(diǎn)就是燃燒的概念，問題的導(dǎo)向性更明確，學(xué)生的思路也清晰。
接下來是學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證燃燒的三個條件和滅火的方法，學(xué)生利用生活中常見的石子、紙片、木炭、二氧化碳等一些物品，設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)輕松得到了燃燒的三個條件并演示了多種滅火的方法，在展示的時候也能清晰表達(dá)從實(shí)驗(yàn)操作到觀察現(xiàn)象到得出結(jié)論的科學(xué)方法。由此看出，只要充分考慮到學(xué)生的能力，給他們充分的信任，孩子不僅學(xué)的快，更能學(xué)的好！
學(xué)生已經(jīng)用常見物質(zhì)探究獲得了燃燒條件，課本原有的用紅磷和白磷探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)我就處理成演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對課本中本實(shí)驗(yàn)設(shè)計的討論問題可以脫口而出，由此證明學(xué)生對燃燒條件掌握的非常好。我還對此實(shí)驗(yàn)做了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，把白磷和紅磷裝在試管中，用氣球套住試管口，然后將試管下端浸泡在熱水中，這樣，白磷燃燒的有毒白煙就不會擴(kuò)散到空氣中，避免空氣污染。
本課還有一個重要的任務(wù)是給學(xué)生提供一個安全教育和珍愛生命的教育，我在這里安排了一個動畫視頻，讓學(xué)生在看書的基礎(chǔ)上再看視頻，加深印象，有利于學(xué)生的終生所需，也有利于讓學(xué)生體會化學(xué)來源于生活又回歸生活、服務(wù)生活。但是，在安全教育上，本節(jié)課也有一個疏忽的問題，本節(jié)課安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計許多易燃物，學(xué)生的課桌上也有許多書本沒有完全清理，我沒有及時強(qiáng)化學(xué)生清理課桌上的紙張等易燃物，留有安全隱患，在今后的課堂中要注意相關(guān)問題。
燃燒與滅火的教學(xué)反思篇三
通過“第七單元課題1燃燒和滅火”的教學(xué)，讓我體會到聯(lián)系生活實(shí)際，利用課件等手段的確可以幫助學(xué)生加深理解；通過活動與探究，初步學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握得出結(jié)論的科學(xué)方法。從總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用，而學(xué)生主體作用也有所體現(xiàn)。在講授《燃燒和滅火》這節(jié)課時，我將燃燒條件和滅火原理這兩部分內(nèi)容做為一課時來學(xué)習(xí)，其余內(nèi)容放在課下學(xué)習(xí)。并設(shè)想了改進(jìn)措施。
本課主要有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：
（一）以學(xué)生為主體，以活動為主線。在整個教學(xué)過程中，我主要起到了引導(dǎo)作用，大部分活動都是由學(xué)生完成，注重學(xué)生的動手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過程。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互交流，相互取長補(bǔ)短，達(dá)成共識。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對于相關(guān)的知識掌握的比較牢固。
（二）通過實(shí)驗(yàn)的方式突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。我設(shè)置了一組學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)——燃燒的條件，一個演示實(shí)驗(yàn)——磷的燃燒，一個學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)——滅火演習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去體驗(yàn)、去感受，使學(xué)生能通過身邊常見的物質(zhì)，簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，降低了難度，使學(xué)生較輕松的得出燃燒的條件，并分析出滅火的方法。教師的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對燃燒的條件有更準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識。滅火的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)更調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情。
（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)情景。影片的引入，直觀、形象、生動，有效地刺激了學(xué)生的多種感官，吸引了學(xué)生注意力，提高了學(xué)生參與活動的積極性。消防隊(duì)員滅火片段的放映，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，對滅火的方法有更深刻地了解，學(xué)生表現(xiàn)強(qiáng)烈的極大的興趣。
（四）充分體現(xiàn)了化學(xué)與生活的密切關(guān)系。根據(jù)燃燒的條件，分析生活中的燃燒現(xiàn)象，利用燃燒為人類服務(wù)。根據(jù)燃燒條件得出滅火方法，分析生活中常用的滅火方法及所用原理。實(shí)戰(zhàn)演習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力，生活能力?；鹬刑由椒ê蜕鐣?shí)踐活動的設(shè)計，增長了學(xué)生生存本領(lǐng)，使其受用終生，使化學(xué)知識更有效的應(yīng)用于生活。
不足：一是課堂上教師的語言有的'時候不夠簡潔，提出的系列問題有的還有待進(jìn)一步著商，使問題點(diǎn)撥恰到好處；二是學(xué)生的參與度盡管較以前的課堂有所提到，但力度還不夠，要想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生參與意識，增強(qiáng)自主性。三、對學(xué)生的第一個實(shí)驗(yàn)即猜想影響燃燒的要素時，實(shí)驗(yàn)是我都給設(shè)計好的了，學(xué)生只需做實(shí)驗(yàn)即可輕易得出，限制了他們的思維的發(fā)展，課后我想完全可以只提供藥品和儀器，讓學(xué)生小組去設(shè)計實(shí)驗(yàn)，得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣做的具體好處我認(rèn)為是：讓學(xué)生從從燃燒現(xiàn)象探究燃燒需要什么條件，使新知識建立在對生活的直觀感受上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲，對提出的問題作出合理的猜想。四、針對以上出現(xiàn)的問題，如果重上這節(jié)課，我會一開始就把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，我認(rèn)為我再課堂教學(xué)中沒有更合理適度的掌握好放與收，也就是說駕馭課堂能力還要進(jìn)一步增強(qiáng)。
燃燒與滅火的教學(xué)反思篇四
本節(jié)課，我將實(shí)驗(yàn)探究作為教學(xué)目標(biāo)的突破口，學(xué)生小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主渠道，整個過程突出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)融為一體的化學(xué)教學(xué)觀。特別是教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動，不但使學(xué)生能夠較為深刻地理解爆炸的原因和安全知識應(yīng)用的重要性，也將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等，還讓學(xué)生體會和享受到學(xué)習(xí)的快樂，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。
1、以導(dǎo)學(xué)稿為載體先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解這節(jié)課的大概內(nèi)容和重、難點(diǎn)。
2、把自己預(yù)習(xí)不會的內(nèi)容做好記號，以便在課堂上能夠解決。
3、結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識，設(shè)計探究面粉的爆炸實(shí)驗(yàn)方案和改進(jìn)方案（說明：很少有同學(xué)能把這實(shí)驗(yàn)做成功）。
4、查閱有關(guān)廣州某酒樓煤氣泄露爆炸的資料，自己分析爆炸的原因等。
課堂上，學(xué)生分組討論交流自己對廣州某酒樓煤氣爆炸的看法和面粉爆炸實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，通過聽取其他同學(xué)的反駁意見及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法對爆炸的原因有更深刻的理解。通過學(xué)生課前查閱了大量資料，因此獲得了大量相關(guān)知識，其中某些知識有的學(xué)生不太理解，再通過其他同學(xué)的解釋，解決了他們心中的疑惑。
在整個教學(xué)過程中，我主要起到了引導(dǎo)作用，大部分活動都是由學(xué)生完成的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對于相關(guān)的知識掌握的比較牢固。所以我認(rèn)為在今后教學(xué)中，凡符合此類型的課應(yīng)多采用這種方法教學(xué)，使課堂上的教學(xué)效果更好。
1、每個小組同學(xué)提出假設(shè)后，應(yīng)提供對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)并用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證本組的假設(shè)，但沒做到。
2、每個小組同學(xué)提出假設(shè)問題而其他組提出反駁意見后，這組同學(xué)可根據(jù)反駁意見做對應(yīng)辯論，互相反駁，最終得出正確結(jié)論。但是總擔(dān)心浪費(fèi)時間，給學(xué)生討論的時間和空間都不足。
3、爆炸這實(shí)驗(yàn)有一定的危險性，不感大膽放手學(xué)生實(shí)驗(yàn)，所以效果不太明顯。
4、面粉爆炸實(shí)驗(yàn)成功率低，只有展示氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)，對粉塵爆炸說服力不大。今后再上這節(jié)課，針對以上不足之處，應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平得到更大提高。
對于教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該讓學(xué)生先提出個人猜想，再為了驗(yàn)證猜想去做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，而且讓學(xué)生在親自動手做實(shí)驗(yàn)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，這樣對他們的認(rèn)知發(fā)展很有幫助。
對于使燃料充分燃燒的現(xiàn)實(shí)意義，可以組織學(xué)生認(rèn)真討論，切實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)能環(huán)保的重要性。
燃燒與滅火的教學(xué)反思篇五
《燃燒和滅火》是初中化學(xué)教材第七單元第一節(jié)的內(nèi)容，第七單元是上冊教材的最后一個知識教學(xué)點(diǎn)。它既是對化學(xué)變化中具體知識傳授模式的繼承，又是對其的豐富和完善。本節(jié)知識位于第七單元第一節(jié)，上承我們身邊的物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識，下接第八單元金屬與礦物，對于以前知識是一種補(bǔ)充和完善，對于以后的知識起鋪墊的作用，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。本課題主要目的是研究燃燒的條件和原理，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來探討燃燒的條件和滅火的原理。通過一個有趣的實(shí)驗(yàn)，說明為什么會發(fā)生爆炸，并通過一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)來加強(qiáng)對安全的認(rèn)識，引出關(guān)于易燃物和易爆物的安全知識，說明隨時注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。
本節(jié)課的教學(xué)對象是本學(xué)年九年級（12）班，本班學(xué)生總體基礎(chǔ)較好，大部分同學(xué)具備獨(dú)立完成探究實(shí)驗(yàn)的能力或通過組成小組討論的方式來獲得結(jié)論。但還有個別同學(xué)基礎(chǔ)較低，反應(yīng)較慢，需要基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助，所以組成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的形式，使基礎(chǔ)好的學(xué)生幫帶基礎(chǔ)差的學(xué)生是解決問題的一種方法。
（2）了解易燃物、易爆物的安全知識
（3）會運(yùn)用知識解釋日常生活中的相關(guān)問題
通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
（1）培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會的責(zé)任感
難點(diǎn)：由燃燒的條件推理得出滅火的方法及其原理。
燃燒與滅火的教學(xué)反思篇六
本節(jié)課充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科有機(jī)整合很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀形象的視頻、圖片資料有效的完成了情感目標(biāo)的教學(xué)，改變了原有的枯燥單一的教學(xué)模式。啟發(fā)——探究的教學(xué)模式在培養(yǎng)能力的同時完成了知識目標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生在掌握知識的同時也積累了生活常識，掌握了自救知識。
通過此次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到了備課中的不足，也從中看到了問題。
如在備課中沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對學(xué)生缺少具體的了解，不能掌握每名學(xué)生真正的知識水平，在課前準(zhǔn)備上過分的強(qiáng)調(diào)了自我在備課中的主導(dǎo)作用，忽略了備學(xué)生，只是一味的在發(fā)揮自己的特長，忘記了讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己，發(fā)展自己、創(chuàng)新自己。
課堂形式過于模式化，在課前準(zhǔn)備中應(yīng)通過問題導(dǎo)讀單，問題生成單等掌握學(xué)生存在的真正問題，有目的的設(shè)計解決問題的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容，課堂流程過于單一，沒有考慮到課堂的多變性，多給學(xué)生空間注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教師在備課中應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，在充分了解掌握學(xué)生中真正存在的問題后有針對性的設(shè)計教學(xué)和練習(xí)，結(jié)合問題設(shè)計出有自己特色、充分發(fā)揮自我特長的課堂，設(shè)計的過程中應(yīng)多設(shè)計合作探究，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)新，設(shè)計多條思路以便應(yīng)變在課堂中出現(xiàn)的各種問題。
充實(shí)自己、豐富知識、掌握多種技能；不斷學(xué)習(xí)、接收新的教學(xué)理念；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)生設(shè)計情境；建立課程資源體系，參考教學(xué)資源，合理設(shè)計。只有這樣才能備好每一節(jié)課。
燃燒與滅火的教學(xué)反思篇七
本節(jié)課，我將實(shí)驗(yàn)探究作為教學(xué)目標(biāo)的突破口，學(xué)生小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主渠道，整個過程突出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)融為一體的化學(xué)教學(xué)觀。特別是教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動，不但使學(xué)生能夠較為深刻地理解爆炸的原因和安全知識應(yīng)用的重要性，也將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等，還讓學(xué)生體會和享受到學(xué)習(xí)的快樂，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。
1、以導(dǎo)學(xué)稿為載體先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解這節(jié)課的大概內(nèi)容和重、難點(diǎn)。
2、把自己預(yù)習(xí)不會的內(nèi)容做好記號，以便在課堂上能夠解決。
3、結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識，設(shè)計探究面粉的爆炸實(shí)驗(yàn)方案和改進(jìn)方案（說明：很少有同學(xué)能把這實(shí)驗(yàn)做成功）。
4、查閱有關(guān)廣州某酒樓煤氣泄露爆炸的資料，自己分析爆炸的原因等。課堂上，學(xué)生分組討論交流自己對廣州某酒樓煤氣爆炸的看法和面粉爆炸實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，通過聽取其他同學(xué)的反駁意見及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法對爆炸的原因有更深刻的理解。通過學(xué)生課前查閱了大量資料，因此獲得了大量相關(guān)知識，其中某些知識有的學(xué)生不太理解，再通過其他同學(xué)的解釋，解決了他們心中的疑惑。在整個教學(xué)過程中，我主要起到了引導(dǎo)作用，大部分活動都是由學(xué)生完成的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對于相關(guān)的知識掌握的比較牢固。所以我認(rèn)為在今后教學(xué)中，凡符合此類型的課應(yīng)多采用這種方法教學(xué)，使課堂上的教學(xué)效果更好。
1、每個小組同學(xué)提出假設(shè)后，應(yīng)提供對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)并用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證本組的假設(shè)，但沒做到。
2、每個小組同學(xué)提出假設(shè)問題而其他組提出反駁意見后，這組同學(xué)可根據(jù)反駁意見做對應(yīng)辯論，互相反駁，最終得出正確結(jié)論。但是總擔(dān)心浪費(fèi)時間，給學(xué)生討論的時間和空間都不足。
3、爆炸這實(shí)驗(yàn)有一定的危險性，不感大膽放手學(xué)生實(shí)驗(yàn)，所以效果不太明顯。
4、面粉爆炸實(shí)驗(yàn)成功率低，只有展示氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)，對粉塵爆炸說服力不大。今后再上這節(jié)課，針對以上不足之處，應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平得到更大提高。
對于教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該讓學(xué)生先提出個人猜想，再為了驗(yàn)證猜想去做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，而且讓學(xué)生在親自動手做實(shí)驗(yàn)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，這樣對他們的認(rèn)知發(fā)展很有幫助。
對于使燃料充分燃燒的現(xiàn)實(shí)意義，可以組織學(xué)生認(rèn)真討論，切實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)能環(huán)保的重要性。
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