拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐范文(20篇)

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拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐范文(20篇)
時(shí)間:2024-02-11 05:44:02     小編:夢(mèng)幻泡

夢(mèng)想是每個(gè)人內(nèi)心最深處的火種,只有燃起它,才能創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)注意客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找提升的空間。3、總結(jié)范文可以為我們提供一個(gè)參照和借鑒的對(duì)象。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇一

實(shí)踐教學(xué)工作是教學(xué)工作的重要組成部分,農(nóng)廣校十分重視實(shí)踐教學(xué)工作,為強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,規(guī)范教學(xué)管理,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合農(nóng)廣校實(shí)際情況,在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等方面做了大量積極有效的工作。

本學(xué)年每學(xué)期開(kāi)學(xué),農(nóng)廣校就組織教師填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表,實(shí)驗(yàn)過(guò)程組織周密,指導(dǎo)認(rèn)真,注重學(xué)生能力培養(yǎng)。指導(dǎo)教師能認(rèn)真準(zhǔn)確評(píng)分,做到有簽字,有日期。實(shí)驗(yàn)成績(jī)均按教學(xué)大綱的要求計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

1.基本條件:******連建立實(shí)踐學(xué)習(xí)基地,大部分實(shí)習(xí)基地有很好的實(shí)習(xí)條件,本學(xué)年度**級(jí)現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)**名學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)取得了很好的實(shí)習(xí)效果。每次實(shí)踐學(xué)習(xí)教學(xué)均安排具有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的高職稱教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)過(guò)程:學(xué)校制定了科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐課規(guī)定,重視實(shí)習(xí)課前準(zhǔn)備。有實(shí)習(xí)整體安排,每個(gè)實(shí)踐課有切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃。指導(dǎo)教師能悉心指導(dǎo)與幫助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中能認(rèn)真做好實(shí)習(xí)記錄;指導(dǎo)教師認(rèn)真準(zhǔn)確評(píng)分。每項(xiàng)實(shí)踐課后都進(jìn)行了認(rèn)真小結(jié),實(shí)習(xí)教學(xué)各類資料整理齊全、規(guī)范,存檔完整。

3、教學(xué)內(nèi)容:在*********進(jìn)行了7次棉花生產(chǎn)過(guò)程教學(xué)實(shí)踐課。課程內(nèi)容包括如何整地、播種、中耕打頂、防病治蟲(chóng)、棉花化控、施肥、防治病蟲(chóng)害、棉田中后期管理(施肥、采摘)。

3.實(shí)習(xí)教學(xué)效果:從目前情況看,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地很滿意,能過(guò)實(shí)踐課的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí),提高綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)一年的探索與實(shí)踐,實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施也取得了滿意的效果。為了更好地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),我們今后將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的意義深入人心,每次活動(dòng)前,制定周密的計(jì)劃,作出細(xì)致的安排,采取一些必要的安全措施,提供活動(dòng)必要的保障,給予及時(shí)的總結(jié)等。我相信,挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在,在教師和學(xué)員共同的努力下,實(shí)踐教學(xué)工作必將迸發(fā)新的活力,取得更長(zhǎng)足的進(jìn)展。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇二

9月22-26日,我到太平巷幼兒園進(jìn)行了為期一周的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我聽(tīng)了5位教師共8節(jié)課,其中,科學(xué)2節(jié),數(shù)學(xué)2節(jié),音樂(lè)2節(jié),體育、美術(shù)各1節(jié)??戳?天的晨間體育活動(dòng),看了小中大班的游戲情況以及活動(dòng)環(huán)境和材料提供。一周時(shí)間內(nèi)和園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、助理進(jìn)行了比較深入的交流,有針對(duì)性聽(tīng)了大一班的陳艷老師2節(jié)課,并進(jìn)行了一次交流,對(duì)她組織的半日活動(dòng)和2節(jié)課進(jìn)行了分析。對(duì)幼兒園提供的25份教學(xué)案例進(jìn)行仔細(xì)閱讀,提出建設(shè)性的意見(jiàn),并對(duì)幼兒園撰寫(xiě)的個(gè)人課題也提出了我的個(gè)人建議。周五,根據(jù)幼兒園的具體情況和要求,我對(duì)全體教師作了《幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容分析》的講座。

1、幼兒園十分歡迎我們開(kāi)展實(shí)踐周活動(dòng)。

園長(zhǎng)非常重視幼教室2位教研員到幼兒園開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐工作,在全園作了動(dòng)員,全園十二個(gè)班,班班作好聽(tīng)推門課的準(zhǔn)備,園領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一認(rèn)識(shí),把這次活動(dòng)當(dāng)成是一次集體練兵活動(dòng),充分利用外部資源,提高內(nèi)部的教育質(zhì)量。

2、幼兒園教師工作投入,精神狀態(tài)好。

在幼兒園這么多天,我發(fā)現(xiàn)每位教師的工作都十分投入,對(duì)孩子的態(tài)度都很親切、耐心。從幼兒園豐富而有創(chuàng)意的環(huán)境建設(shè)中,能反映出幼兒學(xué)習(xí)生活的主要內(nèi)容,也能反映出一個(gè)幼兒園的活動(dòng)內(nèi)涵,這里面主要反映的是教師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神。在太幼,隨處能看到以班級(jí)為單位,以年級(jí)為平臺(tái),和孩子們?cè)谝黄鹩淇旃ぷ鞯睦蠋焸兊纳碛啊?/p>

1、持續(xù)學(xué)習(xí)是教研員崗位的自然要求。

教研員一定要有專業(yè)學(xué)習(xí)的敏感性,持續(xù)學(xué)習(xí)是教研員的必要能力。在教研員的生活中,不斷面對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的不同問(wèn)題,針對(duì)不同教師出現(xiàn)的不同層面的各種問(wèn)題,要能從專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐層面和教師互動(dòng)交流,提供給教師切實(shí)可行的教學(xué)策略、方法。事實(shí)上,教研員所需儲(chǔ)備的知識(shí),用“一桶水”來(lái)比喻顯然是不夠的,而應(yīng)是“一條流動(dòng)的小河”更確切。因此,作為教研員崗位的自然要求,只有持續(xù)學(xué)習(xí),才能保持“小河”的充盈以及良好的流動(dòng)性。

2、整合服務(wù)是教研員綜合能力的'展現(xiàn)。

幼兒教育無(wú)論作為人類的一種活動(dòng)還是作為一種社會(huì)現(xiàn)象,它都是一個(gè)整體。因此,幼兒教育十分強(qiáng)調(diào)整合觀,就是對(duì)幼兒教育的各要素進(jìn)行多樣化、多層次的整合,發(fā)揮各種教育因素的整體影響,努力提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們一直對(duì)幼兒園的教學(xué)研究和課題研究進(jìn)行整合指導(dǎo),我們十分關(guān)注教師教育科研能力的提高。分析評(píng)價(jià)教師撰寫(xiě)的教育活動(dòng)方案、教育教學(xué)案例、個(gè)人課題、教師的科研論文;幫助幼兒園整體確立研究方向,關(guān)注具體課題研究的推進(jìn),也是我們的長(zhǎng)期工作。這次給太幼教師的25篇教學(xué)活動(dòng)案例以及個(gè)人課題的點(diǎn)評(píng),也是為了幫助老師進(jìn)一步提高和拓展思考空間,關(guān)注對(duì)幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展有重要價(jià)值的內(nèi)容,不斷提高教育發(fā)展的效益和水平。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇三

今天才知道我是整個(gè)社團(tuán)第一個(gè)上課的人…于是到那里先跟老師交流了一下,發(fā)現(xiàn)我們“課本內(nèi)容”板塊的一些詩(shī),他們老師其實(shí)是講過(guò)的。但是沒(méi)關(guān)系,老師建議我講一些更擴(kuò)充的、更有趣的知識(shí),學(xué)生也會(huì)感興趣的。因?yàn)閷W(xué)生只有三年級(jí),其實(shí)年紀(jì)尚小,我發(fā)現(xiàn)講過(guò)的詩(shī)很多字詞的含義他們其實(shí)不太清楚,于是我就設(shè)置了很多小問(wèn)題以及小的知識(shí)點(diǎn)。比如我通過(guò)介紹“綠色與紅色是對(duì)比色”的知識(shí)點(diǎn)讓他們感受蓮葉無(wú)窮碧與荷花別樣紅之間存在的相互襯托的效果,他們會(huì)覺(jué)得非常有意思。在這里我還配了幾張莫奈畫(huà)的荷塘,讓他們有畫(huà)面感一點(diǎn),同學(xué)們都覺(jué)得特別好看,對(duì)于詩(shī)的理解也能更深入。

其次,我自己(辛辛苦苦地)找了一些中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的資源,截取了一個(gè)小片段讓他們看(因?yàn)槲矣X(jué)得讓他們玩飛花令可能還不太能起到調(diào)動(dòng)的作用),主要就是沙畫(huà)的部分,剛好放完這個(gè)視頻我就開(kāi)始講《楓橋夜泊》,讓他們想想,如果他們來(lái)畫(huà)楓橋夜泊的沙畫(huà),他們會(huì)怎么畫(huà)。這樣就起到一個(gè)承上啟下的效果,還能讓他們帶著對(duì)畫(huà)面的聯(lián)想進(jìn)入下一首詩(shī)。

(1)三年級(jí)的小朋友其實(shí)對(duì)這個(gè)課是很期待的,他們把我們當(dāng)大哥哥大姐姐,所以會(huì)非常配合。但是也由于年齡的愿意,注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),以前有個(gè)北京小學(xué)老師給我提過(guò)一些建議,就是在課堂大概第20分鐘左右的時(shí)候,要設(shè)置一些能讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)的環(huán)節(jié),比如看視頻,比如小組討論,不需要他們集中精力在老師身上,這樣他們就有一個(gè)喘息的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)入后半節(jié)課的講述中。因此我就是在第二十五分鐘講完前兩首詩(shī)的時(shí)候放了視頻,只放四分鐘片段,他們很快就進(jìn)入后半節(jié)課聽(tīng)課狀態(tài)了。這個(gè)小訣竅我覺(jué)得大家可以多試試。

最后,我自我感覺(jué)今天這堂課上課效果還不錯(cuò),下課以后好多同學(xué)跑來(lái)跟我交流。不過(guò)課堂過(guò)程中真的會(huì)出現(xiàn)學(xué)生講笑話的現(xiàn)象,如果學(xué)生講小話了,我們必須提醒,比如用一些“誰(shuí)的眼睛還沒(méi)看我”之類的暗示的話,而且一定要等到所有同學(xué)都安靜了才能往下講,千萬(wàn)不要在學(xué)生嘰嘰喳喳的聲音還沒(méi)有完全收住的時(shí)候往下講,否則他們就會(huì)習(xí)慣在你講話的時(shí)候不聽(tīng)課。

我把我更改過(guò)的課件也分享給大家看一下,然后也還有詩(shī)詞大會(huì)的片段視頻。我個(gè)人建議是在課程中間第20分鐘左右的時(shí)間放哈,不過(guò)大家也可以根據(jù)自己上課的環(huán)節(jié)來(lái)。個(gè)人不建議放在結(jié)尾,因?yàn)榻Y(jié)尾的時(shí)間最好還是拿來(lái)做總結(jié)和一個(gè)漂亮的收束升華,如果下課之前學(xué)生都專心看視頻去了,就不會(huì)想聽(tīng)你講結(jié)尾,這堂課就沒(méi)有加深印象。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇四

在面授式理論學(xué)習(xí)結(jié)束后,河北科技師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院安排我們國(guó)培學(xué)員到xxx市中等專業(yè)學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,在該校領(lǐng)導(dǎo)、師生的大力幫助下,我們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課,座談交流等方式,在以下方面收獲頗豐。

作為專業(yè)帶頭人,通過(guò)交流學(xué)習(xí),我們對(duì)于本校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的方向漸漸有了比較清晰的認(rèn)識(shí),樹(shù)立了在專業(yè)精品課程建設(shè),學(xué)生職業(yè)能力提升等方面實(shí)施改革計(jì)劃的充足信心。

前期在課堂上學(xué)到的各種理論方法,指導(dǎo)著我教學(xué)實(shí)踐的順利開(kāi)展,同時(shí)在眾多優(yōu)秀一線教師的課堂教學(xué)中,通過(guò)身臨其境的體驗(yàn)感受,積累了有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以為今后教學(xué)工作提供借鑒。

要做一個(gè)合格的學(xué)前教育專業(yè)教師,必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和內(nèi)涵豐富的專業(yè)能力。在實(shí)訓(xùn)中,我們和學(xué)生緊密互動(dòng),在課堂內(nèi)認(rèn)真觀摩,課堂外積極思索,在很大程度上提升了個(gè)人綜合素質(zhì)。

在xxx中專學(xué)校參加實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,我們認(rèn)識(shí)和分析了具有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,與老師們分享教學(xué)心得,搜集了典型案例、活動(dòng)方案、管理辦法等寶貴的工作素材,在更大程度上拓展了教育視野。

在xxx中專學(xué)校,我們不僅學(xué)習(xí)到了行之有效的.教育教學(xué)方法和管理制度,還在和老師們的朝夕相處中逐漸加深了同行情誼,建立了和諧的交流關(guān)系,對(duì)未來(lái)的共同發(fā)展進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的意義。

總之,到xxx中專學(xué)校參加教育教學(xué)的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷,是我國(guó)培學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)組成部分,讓我受益匪淺,記憶深刻,我會(huì)在今后積極踐行這里學(xué)到的教育理念,運(yùn)用科學(xué)的工作方法,為本校學(xué)前教育的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇五

本次檢查的主要內(nèi)容是20xx年度學(xué)生的專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)考察(集中外出)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、部分專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、野外實(shí)習(xí)情況。

本著為學(xué)校負(fù)責(zé)、為學(xué)生負(fù)責(zé)的目的,堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則,專家組通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱過(guò)程資料、教師和學(xué)生訪談等方式,對(duì)各學(xué)院逐一進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地集中檢查和反饋。在集中檢查之前,教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)在20114年11-12月之間,派人到江蘇昆山、北京、西安等地對(duì)電氣工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、教育學(xué)院、歷史文化學(xué)院的專業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察,分派三個(gè)小組赴寧縣、西峰等地的9個(gè)中小學(xué)對(duì)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行了督查。

本年度的實(shí)踐教學(xué)比往年有了很大的進(jìn)步,各學(xué)院積極落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),基本完成了實(shí)踐教學(xué)的任務(wù),取得比較好的成效。

表現(xiàn)在各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視,認(rèn)識(shí)到位,積極探索,統(tǒng)籌謀劃,能夠在省域外開(kāi)辟具有典型意義的實(shí)踐教學(xué)基地,建立了一批比較固定的、可以長(zhǎng)期合作的實(shí)踐教學(xué)基地;拓寬了學(xué)生視野,提升了就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)大為增強(qiáng);參與的教師體驗(yàn)了工作實(shí)際場(chǎng)景,對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求逐步清晰,教學(xué)理念得到更新,以能力為中心的課堂教學(xué)改革意識(shí)顯著提高;人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,合作育人的體制機(jī)制逐步建立,開(kāi)放辦學(xué)的態(tài)勢(shì)初步形成,教學(xué)工作呈現(xiàn)出充滿活力的喜人局面。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視,工作扎實(shí)。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視實(shí)踐教學(xué)工作,認(rèn)識(shí)到位,明確了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用。明顯的感受是各學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)把主要精力投入到實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)上來(lái),在聯(lián)系實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)點(diǎn),組織協(xié)調(diào),溝通聯(lián)絡(luò),做學(xué)生思想工作,加強(qiáng)管理等方面付出了大量心血。表現(xiàn)突出的有經(jīng)管學(xué)院、電氣工程學(xué)院、教育學(xué)院、歷史文化學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院等。

各學(xué)院都能積極落實(shí)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)相關(guān)規(guī)定,成立了相應(yīng)的 工作機(jī)構(gòu),選派專業(yè)對(duì)口的指導(dǎo)教師、制定工作計(jì)劃,明確了專業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容、形式及要求;工作完成后都撰寫(xiě)了工作總結(jié),總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),提出了意見(jiàn)及建議。

2.建立了一批運(yùn)行規(guī)范,收效較好的實(shí)踐教學(xué)基地。特別是在省域外開(kāi)辟了實(shí)踐教學(xué)基地。如電氣工程學(xué)院在天水、寶雞、昆山建立了實(shí)習(xí)基地,機(jī)械工程學(xué)院在洛陽(yáng)、化工學(xué)院在成都川化集團(tuán)公司、歷史文化學(xué)院在國(guó)家博物館等著名場(chǎng)館、教育學(xué)院在北京八所幼兒園、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在江蘇昆山等地建立了實(shí)習(xí)基地,開(kāi)展較長(zhǎng)時(shí)間的帶薪實(shí)習(xí),探索實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式。信息工程學(xué)院和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院在西安行知匯元軟件開(kāi)發(fā)有限公司、土木工程學(xué)院慶陽(yáng)建筑安裝有限公司、化工學(xué)院在定西扶正藥業(yè)科技有限公司和蘭州市永新涂料廠建立了實(shí)習(xí)基地。

古代史專業(yè)見(jiàn)習(xí)考察活動(dòng),文學(xué)院開(kāi)展話劇表演、經(jīng)典誦讀等活動(dòng),音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)匯報(bào)演出,體育學(xué)院教學(xué)聯(lián)賽,生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院野外實(shí)習(xí),美術(shù)學(xué)學(xué)院外出寫(xiě)生,機(jī)械工程學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn),能源工程學(xué)院地質(zhì)實(shí)習(xí),農(nóng)林科技學(xué)院、土木工程學(xué)院的認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

實(shí)踐教學(xué)大綱。根據(jù)專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)分布廣、風(fēng)險(xiǎn)性高特點(diǎn),實(shí)習(xí)前都能及時(shí)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì),與企業(yè)、學(xué)生簽訂協(xié)議和安全責(zé)任書(shū),加強(qiáng)全程安全管理和教育,從實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的嚴(yán)格管控。

5.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。各學(xué)院積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新,形成了一些與企事業(yè)單位合作育人的項(xiàng)目。如歷史文化學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院積極聯(lián)系拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地,探索見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍的新模式,教育學(xué)院的大學(xué)與中小學(xué)合作四年不間斷培養(yǎng)師范生模式,信息工程學(xué)院“課程+認(rèn)證+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的 3+1模式,電氣工程學(xué)院以“融專業(yè)實(shí)踐、技能學(xué)習(xí)、開(kāi)闊眼界、認(rèn)知企業(yè)、了解社會(huì)、就業(yè)于一體化的綜合實(shí)習(xí)”模式。

6.學(xué)生參與面廣,獲得了較大收益。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),20xx年度全年參加實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的學(xué)生7039人(包含參加教育實(shí)習(xí)20xx人),在省域外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)學(xué)生4028人,占除參加教育實(shí)習(xí)外的所有實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)學(xué)生的82%。在與學(xué)生座談中,學(xué)生普遍感到省域外的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)對(duì)他們的終身發(fā)展具有重大影響,開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí);鍛煉了意志品質(zhì),培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神、抗擊挫折的能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神;對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更為透徹,專業(yè)技能得到很大提升;原有就業(yè)觀念受到市場(chǎng)意識(shí)增強(qiáng),加深了對(duì)職業(yè)與行業(yè)的了解,確認(rèn)喜歡或擅長(zhǎng)的職業(yè),為從學(xué)生向職場(chǎng)人士轉(zhuǎn)變做好了心里準(zhǔn)備,積累了工作經(jīng)驗(yàn),可以更快、更好地融入工作環(huán)境,增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

7.教師和管理人員得到了教育和鍛煉。本年度由于到省域外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的學(xué)生較多,派出的指導(dǎo)教師和管理人員也較多,大多數(shù)教師感到開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更新了觀念。了解了所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢(shì)與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水平等基本情況,了解了學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口專業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)等情況,以便更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè),以便在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),基于職業(yè)崗位工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境。

8.經(jīng)費(fèi)使用基本規(guī)范。大部分學(xué)院都能根據(jù)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)劃撥的用途來(lái)使用經(jīng)費(fèi),基本上全部用于學(xué)生,保證了三年級(jí)學(xué)生的外出見(jiàn)習(xí)和四年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。都有學(xué)年實(shí)踐經(jīng)費(fèi)預(yù)算和支出明細(xì)賬目,做到了??顚S?,主要用于學(xué)生的交通、住宿補(bǔ)助、保險(xiǎn)、門票支出。

(一)存在問(wèn)題

1.建立實(shí)踐教學(xué)基地還比較困難,實(shí)踐教學(xué)基地還不成熟。如能源工程學(xué)院由于受行業(yè)特殊性的限制,目前還沒(méi)有建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。其他學(xué)院也主要靠個(gè)人關(guān)系建立臨時(shí)的聯(lián)系,實(shí)踐基地不穩(wěn)固、不成熟,使實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的計(jì)劃性不強(qiáng),工作難度大。

2.對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)(見(jiàn)習(xí))研究不夠,還沒(méi)有建立成系統(tǒng)的前后相接的有的放矢的校外實(shí)踐教學(xué)體系。專業(yè)見(jiàn)習(xí)次數(shù)少,形式單一,與專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)銜接不夠。沒(méi)有有效的挖掘現(xiàn)有見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵,不能通過(guò)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)有效訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)能力。尤其是新辦專業(yè)和一部分工科專業(yè),專業(yè)實(shí)習(xí)缺乏科學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求不明確,項(xiàng)目設(shè)計(jì)隨意,思路不清晰,理念不先進(jìn),措施成效少。

3.實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容不具體、不清晰。盡管大部分學(xué)院已經(jīng)打開(kāi)了實(shí)踐教學(xué)的局面,但還停留在走出去、開(kāi)眼界的層面,詳細(xì)規(guī)劃目標(biāo)內(nèi)容的意識(shí)不強(qiáng),個(gè)別實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)關(guān)系不大,甚至相脫節(jié),學(xué)生在專業(yè)技能上沒(méi)有得道很好地鍛煉和提高。

4.個(gè)別實(shí)踐教學(xué)內(nèi)緊外松,效果不是很理想。各學(xué)院大都建立了比較規(guī)范、嚴(yán)格的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制,但分散實(shí)習(xí)的學(xué)生比例比較大,即使集體組織的實(shí)習(xí),很多由于接觸不到實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容,得不到實(shí)際能力鍛煉,相當(dāng)部分的學(xué)生也脫離實(shí)習(xí)崗位。

5.不能有效解決實(shí)踐教學(xué)中的安全問(wèn)題。學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)存在諸如交通安全、食宿安全、工地安全、操作安全等安全隱患,但各學(xué)院沒(méi)有有效的安全預(yù)案,沒(méi)有應(yīng)對(duì)意外事故的有效措施,帶有專業(yè)特色的安全管理和紀(jì)律制度還很粗糙簡(jiǎn)單。

6.實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)結(jié)果總結(jié)和成果固化程度不高。大多數(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的總結(jié)不夠,缺乏后續(xù)的延伸活動(dòng),通過(guò)實(shí)習(xí)反思平時(shí)教學(xué)不足,未能以實(shí)踐教學(xué)反哺理論教學(xué),改進(jìn)人才培養(yǎng)過(guò)程,改革人才培養(yǎng)模式的自覺(jué)意識(shí)不夠。

7.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用還存在不規(guī)范現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)院未組織學(xué)生到省域外見(jiàn)習(xí),如體育學(xué)院。部分學(xué)院未將實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)足額用于學(xué)生實(shí)踐教學(xué),如農(nóng)林科技學(xué)院結(jié)余69240元,化學(xué)化工學(xué)院結(jié)余262000元,音樂(lè)學(xué)院結(jié)余85000元,體育學(xué)院結(jié)余64700元,美術(shù)學(xué)院結(jié)余71835元。

(二)幾點(diǎn)建議

1.各學(xué)院要高度重視實(shí)踐教學(xué)工作,觀念上行動(dòng)上積極落實(shí)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)相關(guān)規(guī)定,創(chuàng)造性開(kāi)展工作,并取得實(shí)效。

2.切實(shí)從專業(yè)屬性和學(xué)生就業(yè)出發(fā),認(rèn)真研究,系統(tǒng)建立專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)體系。建立從一年級(jí)到四年級(jí)全學(xué)程的校外實(shí)踐教學(xué)體系,把每一次實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成一門課程,落實(shí)時(shí)間地點(diǎn),規(guī)劃具體內(nèi)容,列入人才培養(yǎng)方案,把每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí),最大限度地保證實(shí)踐教學(xué)的效果。

3.學(xué)校和學(xué)院聯(lián)通起來(lái),積極解決各學(xué)院建立實(shí)踐教學(xué)基地中的困難,在發(fā)達(dá)地區(qū)和城市建立比較典型的與專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐教學(xué)基地,尤其幫助解決實(shí)踐教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)大的基地建設(shè)問(wèn)題,理順校企合作開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制。防止部分中介機(jī)構(gòu)為了自身利益非法進(jìn)入企業(yè),使學(xué)生權(quán)益不能得到保障。

4.針對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色,進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)制度。對(duì)每一次具體的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí),認(rèn)真編制見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū),指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟、有目的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí),把見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處,取得實(shí)效。

差旅費(fèi),在座談中,教師普遍反映在省域外的企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)受益特別大,但平時(shí)外出機(jī)會(huì)少,許多教師都是大學(xué)畢業(yè)以來(lái)第一次走出甘肅,個(gè)別學(xué)院一年沒(méi)有一個(gè)人在省外參加學(xué)術(shù)會(huì)議,導(dǎo)致許多教師觀念陳舊,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后,教學(xué)改革缺乏激情,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

6.加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育,加大綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。在實(shí)習(xí)中學(xué)生普遍表現(xiàn)出價(jià)值觀偏差,思想品德修養(yǎng)不夠,組織紀(jì)律性差,道德意志力缺乏,人際交往、團(tuán)隊(duì)合作能力不足等現(xiàn)象,需要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)、日常管理和行為訓(xùn)練中給予高度重視。

7.加強(qiáng)實(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。加大教學(xué)檢查和督導(dǎo)的力度,督促學(xué)院能夠認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)內(nèi)容,注重見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的效果,認(rèn)真審核各學(xué)院的實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)內(nèi)容,實(shí)習(xí)場(chǎng)地,并加強(qiáng)落實(shí)情況的監(jiān)督力度,對(duì)經(jīng)費(fèi)使用及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估,確保實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)工作能夠及時(shí)、認(rèn)真的完成,避免隨意性和形式主義。

8.合理使用實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi),保證學(xué)校所撥付的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)全部用于實(shí)踐教學(xué),最大限度地減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),做到實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用開(kāi)銷公開(kāi)。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇六

隨著我縣教體局教研室 “五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的逐步推廣,我校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)變革的新時(shí)期。我們語(yǔ)文教研組也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上,深入實(shí)踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”,倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時(shí)代性的開(kāi)放課堂;努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作探究、充滿生命活力的愉悅課堂。

在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下,我校全體語(yǔ)文教師展開(kāi)了積極有益的嘗試和探索。在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),勇于創(chuàng)新,充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng),把多媒體技術(shù)和“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”有機(jī)融合,逐步形成了我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

一、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)景誘思

教師在課堂伊始,借助多媒體教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)手段,借助歌曲、圖片、視頻等,用富有感染力的語(yǔ)言描摹一幅圖景或一種意境,從而讓學(xué)生深受感染,激情澎湃,引起學(xué)生濃厚的興趣,喚起學(xué)生求知的積極性。例如:我們?cè)诮虒W(xué)《散步》這一課時(shí),上課后,讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》,邊欣賞一幅幅親情圖片(其中包括主持人李詠和女兒等圖片),然后老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂情景:“剛才大家是不是覺(jué)得心里暖暖的?“讓愛(ài)住我家”是不是也道出了你的心聲?”接著,老師播放農(nóng)遠(yuǎn)資源中的課文配樂(lè)朗讀錄音,引領(lǐng)學(xué)生感受親情,開(kāi)始圍繞老師出示的自學(xué)提示自主閱讀文本。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景絕對(duì)是多媒體的拿手好戲。運(yùn)用它輔助教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)擁有認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講解七年級(jí)上冊(cè)的《濟(jì)南的冬天》一文時(shí),我根據(jù)學(xué)生沒(méi)有到過(guò)濟(jì)南的實(shí)情,教學(xué)中注重發(fā)揮教育資源輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。首先,讓學(xué)生走進(jìn)美麗的濟(jì)南(播放濟(jì)南的名勝古跡及旅游景點(diǎn)的圖片和文字資料);搜集有關(guān)濟(jì)南冬天的圖片資料:陽(yáng)光下的濟(jì)南,薄雪覆蓋下的濟(jì)南,濟(jì)南冬天的山和水等;除此外,把北京、哈爾濱、倫敦這些地方冬天的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,讓學(xué)生真切地感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,觀看圖片,朗讀課文,學(xué)生對(duì)于濟(jì)南的冬天的情感已和老舍先生是心息相通。這堂課,學(xué)生注意力高度集中,學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。

二、自學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)到位

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師運(yùn)用實(shí)物投影儀,采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本,解決生字新詞,整體感知文章內(nèi)容,為下一步深入精讀課文打下基礎(chǔ),把篩選提煉出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在這個(gè)階段,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀為主,在閱讀文本的過(guò)程中要注意一下兩個(gè)方面:

(1)要重視學(xué)生自讀的感悟。通過(guò)讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題讀,抓住相關(guān)詞句段落讀,反反復(fù)復(fù)地朗讀、認(rèn)認(rèn)真真地品讀,讀明文意,讀懂疑惑,讀出情感,在讀中去發(fā)現(xiàn),去領(lǐng)悟文本的意圖、寫(xiě)法和自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

(2)要注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在整個(gè)自學(xué)析疑過(guò)程中,教師應(yīng)給予充足的自讀自悟的時(shí)間和空間,打破學(xué)生對(duì)老師的依賴性,促使每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取的欲望,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,真正體現(xiàn)其閱讀的自主性和主體性。

三、探究環(huán)節(jié)靈活有序

為了構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式,讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”,采取合理、靈活的探究方式非常重要,我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

(1)學(xué)生個(gè)人自主探究

在這個(gè)環(huán)節(jié),不能跳過(guò)學(xué)生個(gè)人探究的過(guò)程,學(xué)生只有對(duì)問(wèn)題有了自己的理解和認(rèn)識(shí),才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā),才能互相碰撞出思維的的火花。

(2)以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的個(gè)體組成學(xué)習(xí)小組,小組成員親密協(xié)作,互相啟迪,碰撞思維,激發(fā)想象,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益達(dá)到資源共享,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。

(3)老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”。老師要巡回指導(dǎo),可參與到學(xué)生小組中去。討論既是一種師生雙邊活動(dòng)性質(zhì)的啟發(fā)式教學(xué)方法,又是體現(xiàn)教師引導(dǎo)下,以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己積極思考,相互探討,以求得問(wèn)題解決和認(rèn)識(shí)深入的一種發(fā)展性教學(xué)方法。教師的作用,重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo)、牽、引。如怎樣從課文中找依據(jù),言之有理還要言之有據(jù),而不主觀臆斷;怎樣從表象推究本質(zhì)等。 把解決重點(diǎn)問(wèn)題和對(duì)重點(diǎn)段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來(lái),使解決重點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程成為抓住重點(diǎn)深入閱讀的過(guò)程。

(4)運(yùn)用多媒體教學(xué)資源,突破文本閱讀中的難點(diǎn)

在師生探究文本之后,有些問(wèn)題學(xué)生可能還沒(méi)有理解,遇到了解讀讀困難,在這個(gè)時(shí)候,老師借用多媒體教學(xué)資源,或出示相關(guān)的資料,或呈現(xiàn)相關(guān)的圖片,或播放相關(guān)的視頻,老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。例如:我們?cè)诮虒W(xué)《海燕》一課時(shí),學(xué)生對(duì)本文的寫(xiě)作背景不太了解,不能很好的理解文章所采用的表現(xiàn)手法,教師就利用多媒體呈現(xiàn)出多媒體教學(xué)資源中對(duì)本文寫(xiě)作背景的介紹,幫助學(xué)生理解本文中海燕的象征意義,理解了本文的表現(xiàn)手法。又如:我們?cè)诮淌凇栋踩摹芬徽n時(shí),學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的情形不太了解,我們就在學(xué)生討論交流之前,先播放了多媒體教學(xué)資源中的一段時(shí)視頻和一組特寫(xiě)圖片,學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的場(chǎng)面有了更加直觀形象的感知。

四、交流展示方式多種多樣

教師在學(xué)生自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生反饋交流。交流展示的過(guò)程我們一般采取以下幾種方式:

(1)各小組推薦代表或各組按序匯報(bào)、演板。

(2)利用教室的實(shí)物投影儀展示個(gè)人或小組探究的結(jié)果。

(3)各小組就有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,開(kāi)展小型的辯論會(huì)。

(4)在展示交流的過(guò)程中,老師要針對(duì)各組學(xué)生都不能解決的問(wèn)題,以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥,切實(shí)為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法幫助學(xué)生解決疑難。

五、總結(jié)拓展豐富多彩

(2)在文章結(jié)尾時(shí),有意引導(dǎo)學(xué)生延伸故事情節(jié),把學(xué)生引入更為廣闊的思維空間。通過(guò)總結(jié)拓展實(shí)現(xiàn)思想內(nèi)容、知識(shí)技能的積累、遷移和創(chuàng)新。

(3)運(yùn)用多媒體教學(xué)資源,呈現(xiàn)鏈接,對(duì)文本內(nèi)容拓展延伸

在學(xué)生解決了本篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)之后,老師在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體教學(xué)資源,通過(guò)呈現(xiàn)與課文相關(guān)的鏈接、圖片或視頻資料,對(duì)課文進(jìn)行拓展和延伸,以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,使課堂進(jìn)一步得到升華。

總的來(lái)說(shuō),“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和參與者,整個(gè)課堂以活為原則,激活學(xué)生思維,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),我們相信,隨著課程改革的不斷深入,“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”一定會(huì)為我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高,為新課程的實(shí)施注入新的活力。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇七

在我們生活的環(huán)境中,污染是一個(gè)無(wú)法避免的問(wèn)題。光谷的霧霾、垃圾分類的難題,讓我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。在這個(gè)問(wèn)題日益嚴(yán)重的時(shí)代,我堅(jiān)定地認(rèn)為,每一個(gè)人都應(yīng)該積極地拒絕污染。

拒絕污染,不光是在環(huán)保日這樣的日子宣揚(yáng)口號(hào),更在于日常生活中,對(duì)每一個(gè)可以拒絕的污染源進(jìn)行消除。比如,在家里,我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,減少垃圾的產(chǎn)生;在學(xué)校,我們不能隨便扔垃圾或者亂涂亂畫(huà);在公共場(chǎng)合,我們要盡量使用環(huán)保餐具和購(gòu)物袋,減少一次性生活用品的使用。

當(dāng)然,在購(gòu)買商品時(shí)也要注意品質(zhì)和環(huán)保程度。踐行拒絕污染不僅僅是一種道德,更是一種生活態(tài)度。在這里,我與大家分享一下我的拒絕污染心得體會(huì)。

首先,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。垃圾分類、環(huán)保購(gòu)物都需要我們從細(xì)節(jié)開(kāi)始。習(xí)慣養(yǎng)成后,這種自然的生活方式會(huì)抓住你的注意,讓你感到快樂(lè)和從容。

其次,倡導(dǎo)拒絕污染。作為一個(gè)拒絕污染的行動(dòng)者,我堅(jiān)信很多人都希望行動(dòng)起來(lái)。我們可以多方面倡導(dǎo):在社交平臺(tái)發(fā)布拒絕污染的文章,與朋友們分享拒絕污染的做法,有機(jī)會(huì)也可以在學(xué)?;蛏鐓^(qū)發(fā)起一些相關(guān)的活動(dòng)。

最后,我們應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)拒絕污染的目標(biāo)共同努力。拒絕污染,并不是一個(gè)人就能做到的,需要大家一起努力。政府要加強(qiáng)對(duì)環(huán)保的宣傳和引導(dǎo),相關(guān)企業(yè)也應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任。而我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與,拒絕污染、共建美好家園。

總的來(lái)說(shuō),拒絕污染是我們每個(gè)人的責(zé)任,是對(duì)未來(lái)的付出和尊重。只有我們每一個(gè)人都從點(diǎn)滴小事做起,才能真正保護(hù)我們的家園,讓我們的生活更加美好、舒適。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇八

“千里之行,始于足下”這句古語(yǔ)是本次教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì),教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷能夠給予長(zhǎng)期生活在都市象牙塔中的研究生們提供接觸教學(xué),了解教學(xué)的機(jī)會(huì),并且還能夠初步的熟悉與了解本專業(yè)課程在教學(xué)中的作用,也為發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)上的不足提供檢查的機(jī)會(huì),更好的為今后的深入學(xué)習(xí)做指導(dǎo)與鋪墊。經(jīng)歷短暫的一個(gè)月教學(xué)實(shí)踐,使我感慨頗多,它不僅教會(huì)了我更多以前作為學(xué)生學(xué)不到的的知識(shí),還讓我在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)這一塊上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的較好結(jié)合,這種教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)模式能夠使我在把握知識(shí)上做到吸收快和理解更形象深刻。

本次實(shí)踐總結(jié)報(bào)告主要包括以下兩方面內(nèi)容:

短暫的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,是我人生的一段重要的經(jīng)歷,對(duì)于即將走上工作崗位的我有著很大幫助,同時(shí)也是對(duì)我兩年多研究生學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn),對(duì)我走向社會(huì)也起到了一種橋梁的作用和過(guò)渡的作用。對(duì)于像自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),需要學(xué)習(xí)的東西很多,教學(xué)實(shí)踐過(guò)程就是的老師,我們可以從中學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。正所謂“三人行,必有我?guī)煛?,在?shí)踐過(guò)程中,虛心向他人求教,與人文明交往等一些做人處世的基本原則是我在此過(guò)程中的收獲與提高,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣是我在此過(guò)程中的認(rèn)識(shí)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)讓我深刻了解到,做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理,如何與人相處以及如何與團(tuán)體保持良好的關(guān)系的重要性。

同時(shí),爭(zhēng)取更多的與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì),了解他們的內(nèi)心和要求,進(jìn)一步的改進(jìn)自己,讓我們學(xué)到了在人與人交往中重要的東西,使我們可以更好的學(xué)會(huì)交流和溝通。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以更好的檢驗(yàn)我們所學(xué)的專業(yè)知識(shí),并且讓我們學(xué)會(huì)了怎么將所學(xué)的東西傳授給別人,同時(shí)讓我們了解到自己的不足,更直接的找到問(wèn)題所在,更好的完善自己在專業(yè)上的學(xué)習(xí)。親身親為的實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍,增強(qiáng)了我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也使我們有了緊迫感與危機(jī)感,增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在以后的學(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己,用書(shū)本充實(shí)自己,為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!

通過(guò)這次的的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們逐步了解了一些之前沒(méi)有接觸過(guò)的東西,開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了才干,并在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的.未來(lái)有一個(gè)正確的定位,增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將畢業(yè)走上社會(huì)的大學(xué)生們,要做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備,要努力的提高自身的素質(zhì),打好專業(yè)的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐是研究生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己,為以后的學(xué)習(xí)工作做了更好的鋪墊,以后如果有機(jī)會(huì),我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐,我還從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西,汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng),理解了作為一個(gè)老師的辛苦之處,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去,才能把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇九

《實(shí)踐教學(xué)報(bào)告》模式三中的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是指以學(xué)生的興趣和直接體驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)實(shí)、綜合、實(shí)踐問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和知識(shí)綜合應(yīng)用為主要目的的一門新課程?;仡欉@學(xué)期的工作,是腳踏實(shí)地,卓有成效的進(jìn)行。我有一種充實(shí)感和感覺(jué),現(xiàn)在我將一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下:

這學(xué)期在五年級(jí)一班做綜合實(shí)踐教學(xué)。五(1)班有47名學(xué)生,包括22名男生和25名女生。在本學(xué)期沒(méi)有課本的情況下,學(xué)生通過(guò)各種調(diào)查、參觀和討論完成了教學(xué)任務(wù)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的,與實(shí)際生活相關(guān)的。因此,在確立主題階段,教師要注意抓住機(jī)遇,開(kāi)發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,與學(xué)生生活相聯(lián)系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織以小組活動(dòng)為基礎(chǔ)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小組活動(dòng)的問(wèn)題確定后,尊重學(xué)生的自主選擇,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的`分組和分工。我們的經(jīng)驗(yàn):分組時(shí),首先要求學(xué)生圍繞選定的小組活動(dòng),根據(jù)自己的喜好自由選擇,然后找到合適的學(xué)生進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上,為了科學(xué),教師應(yīng)盡量讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愿望自由分組,同時(shí)提出必要的指導(dǎo)建議,如:提醒學(xué)生注意每個(gè)組的數(shù)量應(yīng)設(shè)置為5、6人,還要注意團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、家庭條件等方面的情況。,從而使團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、性格、能力等方面盡可能具有代表性。,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互相幫助的目的。使活動(dòng)不僅有利于團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),而且有利于團(tuán)隊(duì)之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生們很快分成小組。

在活動(dòng)過(guò)程中,教師的指導(dǎo)非常重要。教師的必要指導(dǎo)可以幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向,使活動(dòng)順利有序地進(jìn)行。我?guī)椭鷮W(xué)生把握方向,使他們能夠順利開(kāi)展活動(dòng),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決,會(huì)傷害他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣。老師是他們的鑰匙和向?qū)?。因?yàn)楫吘惯€是孩子,難免會(huì)遇到困難。給他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo),會(huì)讓他們對(duì)自己的活動(dòng)更有信心!

小學(xué)生年紀(jì)比較小,文筆不是很高深,經(jīng)常會(huì)忽略一些細(xì)節(jié),所以我抽空和孩子一起參與調(diào)查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的重點(diǎn),提醒他們及時(shí)記錄。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo),孩子們可以在他們的經(jīng)歷中記錄一些重要的細(xì)節(jié)。

在這一學(xué)期的教學(xué)中,我以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合應(yīng)用,注重過(guò)程性、開(kāi)放性和師生互動(dòng)。注意以下地方:

1、基于學(xué)生的需求、目標(biāo)、興趣和直接體驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接體驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上超越傳統(tǒng)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯體系,構(gòu)建更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回歸生活世界。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界中選擇一些綜合的、實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

3、立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授。讓學(xué)生參與并主動(dòng)實(shí)踐,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐內(nèi)容豐富,實(shí)踐方法也多樣。實(shí)踐并不僅僅意味著學(xué)生要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、走訪、走訪,更重要的是要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐情境,讓學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。提問(wèn),解決問(wèn)題。特別是學(xué)生可以面對(duì)生活世界中的各種實(shí)際問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),積極探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重復(fù)自我,相互交流,獲得解決實(shí)際問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),并從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4、專注創(chuàng)新。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值和目標(biāo)的最本質(zhì)體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成提供了更加寬松自由的空間。不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制。在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生總是處于主導(dǎo)地位,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

自己設(shè)計(jì)方案,自己收集數(shù)據(jù),自己解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮。

因此,我在教學(xué)中注重創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索和積極實(shí)踐的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考和創(chuàng)新。我有初步的懷疑精神和批判精神,有獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而為將來(lái)成為創(chuàng)新精英打下基礎(chǔ)??傊@學(xué)期的綜合教學(xué)工作讓我受益匪淺。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇十

教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面,通過(guò)實(shí)習(xí),我們將書(shū)本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn),積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處,克服自己的不足,從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面,通過(guò)實(shí)習(xí),我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念,這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí),讓我們收獲,讓我們成長(zhǎng),更讓我們明白:成為一名老師,一名合格、優(yōu)秀的老師,我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力,在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!

再次進(jìn)入附小,給我一種既熟悉又陌生的感覺(jué),一種親切的貼心。幾年的時(shí)間,附小創(chuàng)造了飛躍性的發(fā)展。短短一個(gè)多月的實(shí)習(xí),這里熱心的老師、熱情的同學(xué),都讓我體驗(yàn)了許多、感受了許多、成長(zhǎng)了許多。 實(shí)習(xí)第一天,帶著期待,帶著不安,在主任的帶領(lǐng)下,我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師榮老師,一位年輕、有魄力的女老師,在以后的實(shí)習(xí)中,她身上所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真與魄力,確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下,我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)四年級(jí)二班,認(rèn)識(shí)了62個(gè)聰明、天真,活潑,可愛(ài)的孩子,他們充滿了活力,充滿了生機(jī),一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹,也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初,榮老師總是提醒孩子我的存在,我也是他們的老師。在我仍未正式站上講臺(tái)之前,在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與批改中,讓我參與到課堂中,參與到孩子中,讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡,很快地融入到這個(gè)班級(jí)。實(shí)習(xí)第一天,跟班、聽(tīng)課、批改作業(yè),開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)之旅。

實(shí)習(xí)的第一天的時(shí)候,我抄了一份班級(jí)名單,因?yàn)槲抑?,記不住學(xué)生的名字,看似小事,其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的,如果記不住學(xué)生的名字,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位,覺(jué)得老師不關(guān)心自己,甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。隨后,每到課間的時(shí)候,我就到班上去,同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地問(wèn)這問(wèn)那的,我也借這個(gè)機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)他們的名字,了解他們的性格,結(jié)果不過(guò)三天我就能叫出每個(gè)學(xué)生的名字了。以后每當(dāng)學(xué)生來(lái)問(wèn)我問(wèn)題,我叫出他們名字的時(shí)候,他們竟是那么的興奮開(kāi)心,看著他們天真無(wú)邪的笑臉,我心里也感到很安慰。這件小事也是我明白了:溝通是一種重要的技巧和能力,時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人,首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人,則需要深入的交流。而這些,都要自己主動(dòng)去做。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣,直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量,是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),牽涉到方方面面,是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的學(xué)習(xí)工作,很機(jī)械、很重復(fù),只是簡(jiǎn)單地看作業(yè),聽(tīng)課,記筆記,跟值日,以旁觀者的身份觀察班級(jí)的活動(dòng),以及老師的工作分配與工作計(jì)劃。從看的角度去學(xué)習(xí),感悟其中的微妙之處,注意其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,努力地記憶,努力地模仿。在看的過(guò)程中體會(huì)教師工作的瑣碎,同時(shí)也感受到了作為一名老師的責(zé)任,對(duì)教師工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想,通過(guò)問(wèn),對(duì)教師工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì):

1、重視學(xué)生安全,安全排第一位

在小學(xué)階段,尤其是低年段,小學(xué)生的年齡仍比較小,心智仍未成熟,仍需要老師在身邊監(jiān)管,而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題,它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng),這讓他們明白什么是可以做的,什么是不該做的,保障學(xué)生的安全。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇十一

:廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自20xx年開(kāi)課起,已歷經(jīng)8年,這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。本調(diào)研報(bào)告不僅摸清了近年來(lái)該課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,更為深入改革提出了思考和建設(shè)性建議。面對(duì)實(shí)訓(xùn)教材缺乏、設(shè)備陳舊、校企合作不規(guī)范、不系統(tǒng)等問(wèn)題,本調(diào)研報(bào)告提出相應(yīng)改進(jìn)思路,以期實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果最大化。

20xx年11月30日,教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生在20xx屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上指出,要深化高校人才培養(yǎng)改革。優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu),大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,加快教育教學(xué)改革,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機(jī)制,促進(jìn)高等教育更好地服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自20xx年開(kāi)課起,已歷經(jīng)8年,這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。作為一門實(shí)用性強(qiáng)的課程,《節(jié)目主持藝術(shù)》的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不僅影響活動(dòng)主持的水平,對(duì)整個(gè)企業(yè)形象、宣傳工作也會(huì)產(chǎn)生影響。從20xx年1月始?xì)v經(jīng)三年的時(shí)間,本課題組成員,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、會(huì)議座談、跟蹤走訪、電話采訪、email、qq、微博及微信等多種方式,對(duì)《節(jié)目主持藝術(shù)》課程的所有在校生、部分優(yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關(guān)工作人員進(jìn)行了調(diào)研。經(jīng)過(guò)資料整理分析得出,該門課程的實(shí)踐教學(xué)在不斷的教學(xué)改革中有所改善,但是理論多于實(shí)踐的教學(xué)模式仍是主流。

對(duì)這門課程來(lái)說(shuō),最大的問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有規(guī)范化、系統(tǒng)化,主要表現(xiàn)為以下三方面問(wèn)題。

(一)理論課時(shí)多于實(shí)訓(xùn)課時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在

1。實(shí)訓(xùn)課時(shí)過(guò)少。圍繞在校生和專兼職教師的問(wèn)卷調(diào)查顯示,盡管在不斷調(diào)整,廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程設(shè)置方面仍然呈現(xiàn)出“理論課時(shí)多于實(shí)訓(xùn)課時(shí)”的特點(diǎn),課時(shí)設(shè)置無(wú)法為實(shí)踐教學(xué)起到指導(dǎo)作用。針對(duì)理論課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例問(wèn)題,超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為,老師授課多理論少實(shí)踐;而對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果,調(diào)查中只有約37%的學(xué)生認(rèn)為,老師授課做到了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。55%的優(yōu)秀畢業(yè)生反映:他們的主持技能多是在實(shí)踐教學(xué)中習(xí)得,應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)練習(xí)的比重,以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2。配套教材稀缺。關(guān)于“節(jié)目主持藝術(shù)課程的教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊(cè)使用情況”這一問(wèn)題,大于75%的專職教師表示沒(méi)有高職院校專用的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊(cè),目前為止仍然在沿用普通本科院校中較優(yōu)秀的教材。32%的學(xué)生反映實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少,沒(méi)有實(shí)訓(xùn)教材,實(shí)訓(xùn)流程不夠規(guī)范。

(二)具備雙師素質(zhì)的師資力量不足

1。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備有待完善。70%的專職教師認(rèn)為,學(xué)校的播音主持實(shí)訓(xùn)室主要是專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)在使用,而專業(yè)學(xué)生使用率反而很低。56%的學(xué)生認(rèn)為,實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊,在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法正常使用。70%的學(xué)生認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)資金投入及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)室設(shè)備。有部分學(xué)生反映,一個(gè)班級(jí)有30名左右的學(xué)生,教學(xué)過(guò)程中每個(gè)組六七個(gè)人共用兩只話筒和一臺(tái)攝像機(jī),而且大部分設(shè)備都已老舊或損壞,每次實(shí)訓(xùn)課都有半數(shù)學(xué)生只能旁觀。還有個(gè)別學(xué)生反映,在學(xué)校很少使用甚至從未使用過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

2。具有雙師素質(zhì)的師資力量薄弱。據(jù)調(diào)查顯示,超過(guò)30%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校有舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)又受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練懂主持藝術(shù)的老師非常少。大部分學(xué)生們認(rèn)為,專業(yè)老師進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容過(guò)于保守,場(chǎng)所過(guò)于局限,形式過(guò)于單調(diào),實(shí)訓(xùn)練習(xí)有“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。這門課程的所有任課老師中,既有舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn),又有媒體實(shí)踐技術(shù)運(yùn)作的雙師型教師不足20%。為彌補(bǔ)這一不足,學(xué)校定期聘請(qǐng)業(yè)界一線精英,如廣東電視臺(tái)的新聞主播孫愈等作為兼職教師開(kāi)設(shè)專業(yè)講座進(jìn)行授課。但是,這樣零碎的安排并不能滿足學(xué)生的專業(yè)需求。12%的學(xué)生表示聘請(qǐng)業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。

(三)片面追求就業(yè)率

高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率,以此來(lái)擴(kuò)大招生,提高學(xué)校聲譽(yù)。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績(jī),被評(píng)為20xx年“全國(guó)就業(yè)50強(qiáng)院校”,但是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的推廣工作中,片面追求就業(yè)率,講求市場(chǎng)化,淡化專業(yè)意識(shí),沒(méi)有重視專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí),沒(méi)有營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍,使得部分學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,只顧埋頭創(chuàng)業(yè),脫離了專業(yè)學(xué)習(xí),有本末倒置之嫌。

(四)校企合作不系統(tǒng)不規(guī)范

學(xué)校與廣東廣播電視臺(tái)、南方報(bào)業(yè)集團(tuán)等當(dāng)?shù)孛襟w有不同程度的合作,如參加南方電視臺(tái)的《舞林爭(zhēng)霸》《全城熱戀》等欄目的策劃籌備工作,在多家媒體和企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供了職業(yè)化實(shí)踐平臺(tái)。但實(shí)訓(xùn)流程很不規(guī)范。

據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)得出,超過(guò)半數(shù)的老師和學(xué)生都希望學(xué)校在完善課程體系建設(shè)、培育師資力量和拓寬實(shí)訓(xùn)渠道方面有所作為。在專業(yè)教學(xué)方面,大家普遍希望教師能夠重視教學(xué)形式和內(nèi)容的改革,充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源。

(一)完善實(shí)踐教學(xué)管理體系

1。自編實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)手冊(cè)。介于高職院校沒(méi)有專用實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合業(yè)界兼職教師自己著手進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的編寫(xiě),將集體備課中涉及的實(shí)踐教學(xué)案例編進(jìn)教材,結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)練習(xí),使得實(shí)訓(xùn)教材更具獨(dú)特性、實(shí)用性和針對(duì)性。

2。完善課程體系建設(shè)。理論課和實(shí)訓(xùn)課相輔相成,缺一不可。理論課是實(shí)訓(xùn)課程的前提和基礎(chǔ),而實(shí)訓(xùn)練習(xí)又是對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)和提升,實(shí)訓(xùn)練習(xí)同時(shí)又為理論的總結(jié)和升華提供了依據(jù)。在人才培養(yǎng)體系的課時(shí)安排上,應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重,國(guó)外許多著名的傳媒院校實(shí)訓(xùn)課時(shí)至少是理論課時(shí)的3倍,這種做法值得借鑒,在質(zhì)和量上保證學(xué)生實(shí)踐操作能力和專業(yè)水平的提升。

3。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管力度。完善實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章管理制度,加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和管理,完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系,適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)的比重和學(xué)分。學(xué)校為節(jié)目主持藝術(shù)課程的每一位學(xué)生都單獨(dú)設(shè)立了實(shí)訓(xùn)檔案,詳細(xì)記錄了學(xué)生課上課下主持實(shí)踐的內(nèi)容、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)、提升途徑,并跟蹤記錄后續(xù)教學(xué)成果,以此作為期末綜合成績(jī)的重要參考。

(二)通過(guò)校企合作和培訓(xùn)的方式提高師資水平

通過(guò)三種方式提升整體師資水平。最直接的方式就是積極引進(jìn)幾位既懂理論知識(shí)受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練又有一定舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)的具備雙師素質(zhì)的高水平人才,帶動(dòng)和激發(fā)師資隊(duì)伍的內(nèi)動(dòng)力,提高師資隊(duì)伍的整體實(shí)踐教學(xué)水平;其次要將教師頂崗實(shí)踐的制度落到實(shí)處,通過(guò)一定的激勵(lì)政策鼓勵(lì)教師利用寒暑假全職深入企業(yè)、媒體進(jìn)行實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)拓;再次,學(xué)校應(yīng)該制定規(guī)范的教師培訓(xùn)制度,加強(qiáng)本校師資和外界的溝通交流,著力提升師資理論與實(shí)踐水平。除此之外,在新媒體已然成為主流媒體的今天,學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn),聘請(qǐng)具備互聯(lián)網(wǎng)與新媒體雙重專業(yè)背景的復(fù)合型人才為學(xué)生授課,提升學(xué)生的新媒體應(yīng)用能力。對(duì)于外聘兼職教師,要將業(yè)界講座等列入人才培養(yǎng)方案,制定相應(yīng)規(guī)范制度,要求他們定計(jì)劃、定時(shí)、定點(diǎn)、定人到高校授課,使之常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。

(三)著力打造政校行企四方位合作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

要培養(yǎng)學(xué)生真正進(jìn)行節(jié)目主持的實(shí)戰(zhàn)能力,需要專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所做支撐。因此,完善實(shí)訓(xùn)室管理制度,提供相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備和資金支持,構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐體系,成為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

1。對(duì)內(nèi)加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入。大力加強(qiáng)人財(cái)物力的投入進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。設(shè)立專項(xiàng)資金對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行更新補(bǔ)充,尤其是二級(jí)學(xué)院用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施的補(bǔ)充和更新,并完善實(shí)訓(xùn)室的管理與使用制度,為學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)提供保障。將學(xué)校的廣播臺(tái)、文藝社團(tuán)設(shè)為實(shí)訓(xùn)基地,全員進(jìn)駐并充分整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

2。政校行企四方位合作打通實(shí)訓(xùn)渠道。產(chǎn)學(xué)研合作要基于互惠、互利、共贏的原則之下才能得到可持續(xù)發(fā)展。高校要加大資金投入,加強(qiáng)與政府、媒體、企業(yè)、其他高校的交流與合作,通過(guò)參與政府活動(dòng)、媒體節(jié)目制作、企業(yè)宣傳、校級(jí)競(jìng)賽等方式加強(qiáng)合作,建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地,并規(guī)范實(shí)踐制度,把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課堂搬到校外實(shí)踐中去。

3。社會(huì)實(shí)踐也是專業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立社會(huì)實(shí)踐月,以廣泛的社會(huì)活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)的拓展平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假和社會(huì)實(shí)踐月深入基層,進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,獲取專業(yè)信息源,進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類國(guó)家級(jí)、省級(jí)新聞傳播類競(jìng)賽或電視競(jìng)賽等,這些舉措都是學(xué)生快速提升社會(huì)實(shí)踐綜合能力的有效途徑。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇十二

低效、無(wú)效教學(xué)一直是困擾我們的教育頑疾。近年來(lái),全國(guó)各地中小學(xué)圍繞有效教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的探索,在取得經(jīng)驗(yàn)和成效的同時(shí),也出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。下面小編為大家分享有效教學(xué)的實(shí)踐反思,歡迎大家參考借鑒。

效率就是速度,凡事追求快!課堂有效教學(xué)要求立竿見(jiàn)影,在乎眼前的教學(xué)效果,馬上教,馬上會(huì),“即教即學(xué)即會(huì)”“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”?,F(xiàn)實(shí)課堂上經(jīng)??梢钥吹降默F(xiàn)象和做法:把教學(xué)時(shí)間“精細(xì)管理”到分分秒秒,正所謂“時(shí)間就是金錢,效率就是生命”,無(wú)節(jié)制地增加單位時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)充教學(xué)容量,加快進(jìn)度,強(qiáng)化訓(xùn)練,挑戰(zhàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力的極限。

正如日本教育家佐藤學(xué)所觀察到的,“在這些教師的教室里,那些慢慢思考問(wèn)題的或用不明確的語(yǔ)言描述自己并進(jìn)行思考的學(xué)生,就會(huì)被貼上‘理解緩慢’‘發(fā)言不積極’的標(biāo)簽而被撇到一邊,被教師以達(dá)不到所要求的‘明晰的’語(yǔ)言和表達(dá)力而‘善意’地撇到一邊”。這種快教學(xué)、快學(xué)習(xí)、快思維導(dǎo)致了所謂的“效率過(guò)?!保袃纱蠛μ?,一是違背了兒童生命生長(zhǎng)的內(nèi)在程序和認(rèn)知發(fā)展的固有規(guī)律。

據(jù)說(shuō),大約20多年前,美國(guó)曾面向小學(xué)生征集最聰明的一句話,其中有一句是這樣的:“我的手很小,請(qǐng)不要往上放太多東西?!倍菍?dǎo)致了知識(shí)教學(xué)的“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象。這樣,表面上學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí),速度快,效率高,實(shí)際上學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是食而不化,只是被太多的知識(shí)所填滿、所撐脹而已,而沒(méi)有真正的理解和消化,更沒(méi)有成為學(xué)生帶得走的能力,知識(shí)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)和累贅。不僅如此,學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生倒胃口的反應(yīng),即回避、厭惡、排斥、拒絕,并因此導(dǎo)致“學(xué)習(xí)興趣和熱情淡化、消退了,學(xué)習(xí)思維固化、僵化了,學(xué)習(xí)靈性以及可持續(xù)學(xué)習(xí)力亦嚴(yán)重受挫,乃至喪失殆盡?!?/p>

我們看到不少所謂的高效率的課堂“只是著眼于如何快速有效地讓學(xué)生把握具體知識(shí),于是學(xué)生們知道了知識(shí),卻不知曉知識(shí)間的意義和聯(lián)系;掌握了解題方法,卻不能理解背后的原因和思路;他們手里握住了大量的‘枝葉’,卻放棄了最為重要的‘根莖’”。

“教學(xué)是一門慢的藝術(shù)”,教學(xué)的很多效果(包括能力的提高)是要慢慢顯示出來(lái)的。北京大學(xué)中文系教授陳平原先生說(shuō)得好:“語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是慢熱、恒溫,不適合爆炒、猛煎,就像廣東人煲湯一樣,需要的是時(shí)間和耐心?!睂?shí)際上,所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都是如此的。不少專家都強(qiáng)調(diào)說(shuō),教育是農(nóng)業(yè),要做慢教育,最好的教育者都是緩慢而優(yōu)雅的。韓國(guó)有本暢銷書(shū)叫《好媽媽慢慢來(lái)》。好教師也要慢慢來(lái),對(duì)待學(xué)生、對(duì)待生命、對(duì)待心靈,需要的是耐心、誠(chéng)心、恒心。

由“快學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“慢學(xué)習(xí)”是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的復(fù)歸,它讓學(xué)習(xí)者在從已知到未知的探尋之旅中,能愜意地同新的世界對(duì)話,同新的他人對(duì)話,同新的自身對(duì)話,而非做一個(gè)匆匆過(guò)客,走馬觀花?!奥龑W(xué)習(xí)”充分考慮學(xué)生具有的獨(dú)特知覺(jué)、意義和洞察力,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)潛能的挖掘,還教師以自主性專業(yè)發(fā)展的空間,使得學(xué)習(xí)在自主對(duì)話的'輕松意境中,闡明爭(zhēng)論和思想,傳遞尊重和信任,構(gòu)建關(guān)懷和友誼的情誼。

有效教學(xué)所追求的目標(biāo)是客觀的、可觀察的、可測(cè)量的。布盧姆指出:“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么。”的確,教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)生的預(yù)期行為變化,是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它對(duì)師生的教與學(xué)具有突出的指向和標(biāo)準(zhǔn)功能,使師生雙方在教學(xué)過(guò)程中均有方向感,教學(xué)結(jié)束時(shí)均有達(dá)標(biāo)感。

按照格朗倫德的說(shuō)法,作為學(xué)習(xí)結(jié)果之表述的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)具有“行為目標(biāo)”“達(dá)成目標(biāo)”“可計(jì)測(cè)目標(biāo)”的性質(zhì)。就是說(shuō),課堂教學(xué)目標(biāo)要十分具體,必須是課堂教學(xué)結(jié)束以后可以檢測(cè)的,因此它的表述只能借助于動(dòng)詞,即使是情意領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),也要用行為描述的方式呈現(xiàn)出來(lái)。表述清晰、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)和提高教學(xué)有效性的前提。

但是,目標(biāo)和目標(biāo)教學(xué)是一把雙刃劍,一方面,它使教學(xué)變得明確、清晰,便于師生集中精力完成任務(wù)、達(dá)成目標(biāo),從而提高效果。另一方面,它使教學(xué)變得功利、窄化、被動(dòng),因?yàn)?,課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的“效果”并不都是可檢測(cè)的、可觀察的,“教學(xué)效果”的概念要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“教學(xué)目標(biāo)”。正如布盧姆所說(shuō):“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍,沒(méi)有預(yù)料不到的成果,教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了?!蔽覀?cè)诖_定課堂教學(xué)目標(biāo)和開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)的時(shí)候,只是關(guān)注到了人的發(fā)展和教學(xué)活動(dòng)可控的一面。

一位小學(xué)教師曾反思說(shuō):“實(shí)事求是地說(shuō),一節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是否達(dá)成,我們可以通過(guò)觀察和檢測(cè)來(lái)加以判斷———因?yàn)樗鼈兌际秋@性目標(biāo),易于辨別。但也正因?yàn)樗秋@性目標(biāo),我們有時(shí)就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把它當(dāng)作課堂教學(xué)目標(biāo)的全部?!睂?shí)際上,人的發(fā)展還具有不可控的一面,生命具有開(kāi)放性、生成性,“教學(xué)是一種生命歷程”,教學(xué)的很多效果(特別是能力和品格)具有體驗(yàn)性、模糊性、潛在性?!把巯挛覀兯岢挠行Ы虒W(xué),恨不得課堂上的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都直指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,恨不得老師說(shuō)的每句話都能產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果。殊不知,教育教學(xué)里存在大量混沌的、灰色的地帶,在這些地帶,并不是所有的教育教學(xué)手段都能產(chǎn)生相應(yīng)的教育教學(xué)效果。這是因?yàn)?,教育教學(xué)所作用的人,其生命成長(zhǎng)本身就具有致密、混沌、復(fù)雜、非勻速的特征?!?/p>

按照佐藤學(xué)的觀點(diǎn),課堂中的混沌的、灰色的地帶對(duì)學(xué)生的發(fā)展可能意義更大,他指出:“在教學(xué)中價(jià)值最高的也許恰恰是這種模糊的多義的意見(jiàn)。尊重這些模糊的多義的意見(jiàn),能建立起教室里對(duì)個(gè)性多樣性的意識(shí),從而在相互的交流中,能使每個(gè)人的認(rèn)識(shí)達(dá)到更加豐富、深刻的程度。”

“學(xué)生在認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物的同時(shí),也在表現(xiàn)自己并構(gòu)建和他人的聯(lián)系。在這類學(xué)習(xí)行為中,其不確定的思考或表現(xiàn)與那些確定的思考和表現(xiàn)具有同等重要的意義。明晰的思考或表現(xiàn)容易變成一種把思想和情感定型化的行為,而不確定的思考和表現(xiàn)往往在創(chuàng)造性的思考和表現(xiàn)中更能發(fā)揮威力。

有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)程序、形式、模式、規(guī)定和制度,追求統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的、固定的教學(xué)過(guò)程,這種教學(xué)預(yù)測(cè)性、控制性太強(qiáng),太過(guò)剛性。一些地區(qū)和學(xué)校在推進(jìn)有效教學(xué)改革時(shí),出現(xiàn)了極端模式化的做法,對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置和時(shí)間安排以及師生教學(xué)行為都進(jìn)行了詳細(xì)的剛性規(guī)定,課堂教學(xué)成了工廠的加工流水線。

客觀地說(shuō),教學(xué)模式對(duì)提高課堂教學(xué)效果是有益處的,沒(méi)有模式和程序,缺乏可操作性,要大面積提高教學(xué)效果是不可能的。但是,試圖將教學(xué)活動(dòng)模式化,不考慮學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)以及師生的個(gè)性差異,追求統(tǒng)一的固定的教學(xué)模式,那對(duì)教學(xué)的損害則更大。當(dāng)前出現(xiàn)了形形色色的“一校一?!鄙踔痢耙粋€(gè)地區(qū)一模”(多課一模、千課一模)的做法,嚴(yán)重違反了教學(xué)規(guī)律(是對(duì)教學(xué)規(guī)律的誤讀和誤用),抹殺了師生的個(gè)性和生命力(是對(duì)師生自由和潛能的控制)。這種同模同質(zhì)的課堂情景可悲、可怕,讓人窒息!

從教育的角度講,這是一種典型的設(shè)計(jì)心態(tài)。金生鈜教授指出:“這種心態(tài)相信,教育必須按照社會(huì)的要求培養(yǎng)兒童的適應(yīng)性,教育只有按照一套統(tǒng)一設(shè)計(jì)好的模式、途徑和方法,才能塑造出兒童的完美人格。

教育對(duì)兒童人格和未來(lái)生活的設(shè)計(jì)其實(shí)是對(duì)兒童發(fā)展的一種預(yù)定和控制,因?yàn)椋瑑和陌l(fā)展具有豐富的可能性,是不確定、不可限量的,也是不可算度的。由于人的多樣性和獨(dú)特性,教育和教師不可能決定也不能決定每個(gè)兒童的生活道路,無(wú)法了解和預(yù)測(cè)每個(gè)兒童人格發(fā)展的未來(lái)和前景,結(jié)果是只能用一種統(tǒng)一的程序、唯一的目標(biāo)要挾每一個(gè)兒童,把他們塑造成一種人。

教育為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的目標(biāo),必定對(duì)兒童進(jìn)行監(jiān)督和控制,把不適合統(tǒng)一要求的東西修理掉。因此,教育對(duì)兒童的任何設(shè)計(jì)只能導(dǎo)向?qū)和砷L(zhǎng)的控制、包辦和干預(yù),最終造成對(duì)兒童人格的完整性的破壞。一旦教育的設(shè)計(jì)心態(tài)相信自身是完美無(wú)缺的話,教育就可能用專橫的手段改造人,造成教育灌輸和壓制。教育的設(shè)計(jì)心態(tài)必定導(dǎo)致對(duì)兒童的強(qiáng)制和發(fā)展的干預(yù)。

美國(guó)著名教育史家和教育政策分析家戴安娜拉維奇說(shuō):“在教育中沒(méi)有捷徑,沒(méi)有烏托邦,沒(méi)有畢其功于一役的終極武器,沒(méi)有神化也沒(méi)有童話。學(xué)校的成功很難像生產(chǎn)線一樣移植?!弊籼賹W(xué)在做了20多年的課堂觀察后指出:“我看過(guò)數(shù)不清的教室,可以說(shuō)沒(méi)有哪一個(gè)教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息,有著完全相同的問(wèn)題。然而在觀摩教學(xué)時(shí),無(wú)論訪問(wèn)哪間教室,大同小異的教學(xué)卻讓人產(chǎn)生誤會(huì),以為發(fā)生的問(wèn)題都是一樣的。

如同在日本找不到一個(gè)人與另一個(gè)人是完全相同的一樣,彼此完全相同的教室是不存在的。由于地區(qū)的風(fēng)土和文化、學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)、教師的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性、學(xué)生的生活和性格等等有著很大的差異,因此每個(gè)教室都形成了彼此各異的富有特色的面貌,并按各自的狀態(tài)構(gòu)筑著各自獨(dú)特的世界?!薄吧荒鼙槐WC”,真正的教學(xué)一定是不可重復(fù)的激情和智慧綜合生成過(guò)程。教育是個(gè)“不確定系統(tǒng)”,它的改革沒(méi)有單一答案;教育模式帶有個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的色彩,其復(fù)制往往難于實(shí)現(xiàn)。

總之,追求教學(xué)的效果、效用、效率是對(duì)的,但凡事都有個(gè)度,物極必反。過(guò)分強(qiáng)調(diào)效果會(huì)導(dǎo)致“知識(shí)過(guò)?!保瑏?lái)不及消化、吸收,變成懷特海所說(shuō)的“死知識(shí)”“無(wú)活力”的概念;過(guò)分強(qiáng)調(diào)效用會(huì)走向?qū)嵱弥髁x的泥潭,這樣的教學(xué)必然以近害遠(yuǎn),以表?yè)p里,阻礙未來(lái)發(fā)展;過(guò)分強(qiáng)調(diào)效率必然喪失品質(zhì),沒(méi)有品質(zhì)的效率只是“表效”、假效、短效,它們或曇花一現(xiàn),或徒有其表,不禁風(fēng)霜,不堪一擊。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇十三

轉(zhuǎn)眼之間,一學(xué)期又過(guò)去了,這是自己最后一個(gè)暑假了,驀然回首,不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無(wú)奈。為了不留下遺憾,為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí),為了對(duì)這些年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn),作為一名師范院校學(xué)生的我,決心好好利用這個(gè)暑假,參加教學(xué)實(shí)踐。這樣不僅能豐富自己的暑假生活,為今后的工作作好準(zhǔn)備可謂一舉兩得!

盡管我的心頭存在著些疑惑,但有問(wèn)題就要解決,不能因?yàn)樽约旱拿曰蠖R。我們幾個(gè)老師在一起探討問(wèn)題,怎樣解決問(wèn)題。從課時(shí)安排、自己、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面著手。課程從上午的四節(jié)調(diào)為三節(jié),上午講課,下午做練習(xí)和處理暑假作業(yè);周四下午安排五六年級(jí)的辯論會(huì),其他年級(jí)為故事會(huì);間歇性的放電影和動(dòng)畫(huà)片并且開(kāi)辦唱歌比賽。對(duì)于我們教師,在講課的過(guò)程中,教學(xué)方法盡量采用“寓教于樂(lè)”,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí),減少他們的排斥心理;在講授知識(shí)時(shí)不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”,要站在學(xué)生的立場(chǎng)想想他們是否能接受;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到障礙時(shí),要耐心的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍。在教的同時(shí)也要不斷的反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

另一方面,我們私下和同學(xué)們聊天,了解學(xué)習(xí)心態(tài),在生活上和學(xué)習(xí)上都對(duì)其進(jìn)行關(guān)懷,使之感受到自己是被重視的;學(xué)生反映的問(wèn)題要及時(shí)的解決,以免事態(tài)擴(kuò)大;征求同學(xué)的意見(jiàn)改進(jìn)課堂教學(xué),盡量進(jìn)行他們想上的課。除此之外,我們注意與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,一方面更深入了解學(xué)生的情況,有利于我們有的放矢;除此之外,我們還及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)給予配合與支持。很快效果就出現(xiàn)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很快就被激發(fā)出來(lái)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了提高。存在我心頭的疑問(wèn)也在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到了答案:世上沒(méi)有適不適合,只有想不想做。

做輔導(dǎo)老師的日子很快就過(guò)去了,雖然時(shí)間很短,但我卻受益不淺,對(duì)于未來(lái),我有了的信心和勇氣。在這些日子里,我和他們表面上是師生關(guān)系,但實(shí)際上是朋友,在休息的時(shí)候我給他們講我在大學(xué)或生活上有意思的事,而他們也和我說(shuō)他們的開(kāi)心與歡笑。不論這其中有過(guò)怎樣的困難,我們一起走過(guò)了,現(xiàn)在已經(jīng)磨合的比較好了,雖然有過(guò)力不從心,但我毅然的走了過(guò)來(lái),體會(huì)了在學(xué)校所不能學(xué)到的東西,也許實(shí)踐的意義就是在于此吧。談到做輔導(dǎo)老師的最大感受,我覺(jué)得一句話可以概括———“三人行,必有我?guī)熝伞薄Cx上我是他們的老師,教給他們知識(shí),但同樣的我也從他們身上學(xué)到了如何才能成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇十四

班會(huì)主題:

吸煙與健康。

班會(huì)時(shí)間:

20__年5月31日。

班會(huì)地點(diǎn):

學(xué)院致用樓。

班級(jí):

主持人:

班會(huì)目的:

1、通過(guò)主題班會(huì)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到吸煙及吸二手煙對(duì)健康的危害。

2、通過(guò)主題班會(huì)使學(xué)生拒絕吸第一支煙,不成為新煙民。

3、通過(guò)主題班會(huì)上的學(xué)習(xí)使學(xué)生更有說(shuō)服力地去勸解周圍的人不要吸煙。

4、響應(yīng)我院控?zé)煿ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組號(hào)召,提倡社會(huì)公德,為我院建設(shè)文明校園、全市文明單位標(biāo)兵創(chuàng)造有力條件。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

提前一周班主任和學(xué)生共同利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò),查找有關(guān)吸煙有害的圖文及視頻資料,將所得資料進(jìn)行分類、歸納并總結(jié)成文,便于班會(huì)中進(jìn)行交流。

活動(dòng)過(guò)程:

本次主題班會(huì)組織程序?yàn)椋?/p>

班主任結(jié)束語(yǔ)。

為了制止煙草毒害青少年,社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái),廣泛禁止各種形式的煙草廣告、促銷和贊助,采取一切有效措施為青少年?duì)I造無(wú)煙環(huán)境。

我國(guó)吸煙人數(shù)居世界第一,煙草的供應(yīng)量和消費(fèi)量也居世界第一。只有使吸煙人數(shù)遞減,煙草消費(fèi)才能逐步降低。減少吸煙人數(shù)只有兩個(gè)辦法:一是使已經(jīng)吸煙的人戒除煙草;二是使青少年遠(yuǎn)離煙草,后者更為重要。

關(guān)心自己的健康,堅(jiān)決戒煙、拒絕吸煙;關(guān)心他人的健康,勸阻他人吸煙;關(guān)心大家的健康,共創(chuàng)文明無(wú)煙校園:關(guān)心全人類的文明與健康,攜手共創(chuàng)無(wú)煙世界。這是全社會(huì)的責(zé)任,更是我們青少年自己的責(zé)任。青少年的未來(lái),就是國(guó)家和民族的未來(lái),就是全人類的未來(lái)!

讓我們大家一起宣誓“為了全人類的文明與健康,堅(jiān)決戒煙、拒吸第一支煙,不做新煙民”!

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇十五

我講授了《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》一課,學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),他們認(rèn)識(shí)了一些公共標(biāo)志,學(xué)會(huì)了保護(hù)公共設(shè)施。孩子們發(fā)言很積極,課堂氣氛特別活躍,收到了較好的效果。

在課堂中,我采用了靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生們的`學(xué)習(xí)興趣,他們的學(xué)習(xí)積極性很高,能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。

我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍,能從多角度去思考問(wèn)題,收到了事半功倍的效果。

我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生,增強(qiáng)了他們的自信心,學(xué)生們找到了自身的價(jià)值,嘗試到了成功的喜悅。

不足:

1、有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)。

2、學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。

改進(jìn)措施:

1、我們要關(guān)注學(xué)困生,應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們。

2、教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū),要開(kāi)闊孩子們的視野。

在以后的教學(xué)中,我們要不斷地去探索、去實(shí)踐,爭(zhēng)取逐步提高自己的教學(xué)水平。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇十六

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門新興學(xué)科,實(shí)踐性極強(qiáng),與其他學(xué)科相比,沒(méi)有雄厚的理論作為基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐,鍛煉同學(xué)們的教學(xué)技能;更好的提高學(xué)生對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理解。

10月27日,在b棟教室舉行了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,每個(gè)人安排了一次講課,講課時(shí)間在15分鐘左右。一個(gè)同學(xué)上去講課,其他同學(xué)就和老師一起在下面聽(tīng),模擬課堂教學(xué),每個(gè)同學(xué)都做好了講課準(zhǔn)備,把課講得繪聲繪色,大家也在實(shí)踐者做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的教師。

雖然一周的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了,在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助上我覺(jué)得在實(shí)踐過(guò)程中受益匪淺。教育見(jiàn)習(xí)是我們即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn),對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。這次的實(shí)踐雖然安排在我們準(zhǔn)備畢業(yè)論文的過(guò)程中,時(shí)間上會(huì)有點(diǎn)忙碌,但對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。在實(shí)踐過(guò)程中讓我感受到了學(xué)習(xí)中的不足,這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強(qiáng)烈的渴望,渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊(yùn)來(lái)豐富填補(bǔ)我的不足,用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次實(shí)習(xí)也讓我成長(zhǎng)了很多,明白了教師的艱辛。

整個(gè)實(shí)習(xí)完成之后,現(xiàn)在要寫(xiě)一篇實(shí)習(xí)報(bào)告。我的最大感想是:如何做一名出色的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作著。站在講臺(tái)上能夠舉止得體;講課的時(shí)候沒(méi)有我曾今的老師的刻板;講課內(nèi)容要求生動(dòng);還有就是對(duì)于課程內(nèi)容的把握,對(duì)于學(xué)生的把握,對(duì)于教學(xué)效果的把握,對(duì)于課堂的把握,還有備課的心思。

做好一件事情,當(dāng)然是把整個(gè)心思都放在這件事情之上。首先要認(rèn)識(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),明白對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的。我們?cè)?jīng)以為是弘揚(yáng)中國(guó)文化。是的,但是這不是最終目的,也不是最后的結(jié)果。我們只是在教學(xué)的過(guò)程之中讓人們(學(xué)生)了解中國(guó)。這對(duì)于一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō),確實(shí)是很好的表現(xiàn)了自己的愛(ài)國(guó)情操。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講,了解中國(guó)又是不是他們的目的呢?有些人是,有些人不是。這正如我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ),那么我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候是抱著怎樣的目的呢?我們自然是不敢說(shuō)是要了解英語(yǔ)世界的國(guó)家的,事實(shí)上直到今天學(xué)了十多年的英語(yǔ),對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的理解,基本上還是皮毛階段。中國(guó)文化幾千年,只有生活在這個(gè)土壤之中,才能準(zhǔn)確地理解中國(guó)和中國(guó)人。英語(yǔ)國(guó)家的歷史不長(zhǎng),可是我們有誰(shuí)會(huì)很清楚呢?所以,不要主觀地認(rèn)為學(xué)習(xí)者也是抱著學(xué)習(xí)中國(guó)文化目的來(lái)學(xué)習(xí)的。

先認(rèn)清楚對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì):第二語(yǔ)言教學(xué)。我們要把它當(dāng)作一門外語(yǔ)來(lái)教,學(xué)生也當(dāng)作一門外語(yǔ)來(lái)學(xué)。試問(wèn)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)是為了什么?一是我比較感興趣。再談其他的目的或要求。對(duì)于學(xué)生的要求不一樣,老師在教學(xué)過(guò)程之中就要兼顧。也就是說(shuō)不能太復(fù)雜,也不能太簡(jiǎn)單。也不能太具體針對(duì)某一類學(xué)生。其次,就是不能面面俱到畢竟,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。

這就涉及一個(gè)內(nèi)容的把握了。要求我們講課時(shí)不能太過(guò)簡(jiǎn)單,但是也不能太復(fù)雜,不然會(huì)挫傷學(xué)習(xí)者的興趣。沒(méi)有興趣,又何談學(xué)習(xí)呢!但是具體怎樣把握內(nèi)容呢?一是教材方面的內(nèi)容要講清楚明白,還要在此基礎(chǔ)上有所拓展,但是不能太深。這是教學(xué)的要求。這是基本點(diǎn),做不好這個(gè),就別談當(dāng)一個(gè)好老師了。

其次是備課方面。教師對(duì)上述要求的把握,即尋找相關(guān)拓展方面,還要花心思把它講的形象具體。現(xiàn)在自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,都很厭煩老師講課不形象生動(dòng)。想到自己要去講課的時(shí)候,卻又會(huì)步入前者后塵,這是一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。所以,我們要從一開(kāi)始就要求自己給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的課堂。給學(xué)生一個(gè)最好的自己。我們(老師和學(xué)生之間)要有很好的互動(dòng)交流,教師要讓學(xué)生明白,我們是在一起學(xué)習(xí)。這是一個(gè)很好的愿望。課程設(shè)計(jì)在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向,不能偏離太遠(yuǎn)。這是教師的基本技能。針對(duì)有些學(xué)生講課的時(shí)候,雖說(shuō)是選擇了一篇課文,但是所講內(nèi)容與課文是毫無(wú)關(guān)系。只是有一個(gè)方面類似,便做引申。這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任,也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。我們應(yīng)該能夠避免這樣的錯(cuò)誤的,這就涉及一個(gè)認(rèn)真的問(wèn)題。

我覺(jué)得這次實(shí)踐很成功,讓我們更加豐富了自己。對(duì)于我們非師范類學(xué)生,無(wú)疑是次很好的鍛煉。對(duì)我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有幫助作用。這次的實(shí)習(xí)也給了我一個(gè)很大的感悟就是,只要你想做,并且認(rèn)真去做,再將細(xì)節(jié)方面去完善,那么,便可以成功。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)如此,做其他的事情也是如此,做人,亦如此。相信如此下去,我們也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇十七

1、知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊各種不同的誘惑,了解誘惑對(duì)生活的影響及其可能產(chǎn)生的積極作用和消極作用。

2、能力目標(biāo):能夠初步認(rèn)識(shí)并理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,具備辨別是非的能力;能夠辯證地看待身邊的誘惑,積極地利用誘惑實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生自覺(jué)拒絕不良誘惑、正確把握誘惑、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的內(nèi)在愿望,追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活。

情景分析、小組討論、啟發(fā)式教學(xué)。

生活中方方面面的誘惑無(wú)處不在,初一學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),看待事物的角度、分辨是非善惡的能力都不夠成熟,很容易受到身邊誘惑的不良影響,需要教師的引導(dǎo)和教育。內(nèi)容比較嚴(yán)肅,既體現(xiàn)了心理教育、道德教育又涉及到了法制教育,需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、引發(fā)學(xué)生的共鳴。因此,本課的開(kāi)頭采用故事導(dǎo)入的形式,力圖讓學(xué)生在情景的體驗(yàn)中初步認(rèn)識(shí)誘惑及其危害,領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)拒絕身邊誘惑的重要意義,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

新授內(nèi)容——身邊的三大誘惑,重在幫助學(xué)生辨證地看待領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑、金錢的誘惑以及游戲機(jī)的誘惑,并懂得正確地把握誘惑、積極地利用誘惑。采用了啟發(fā)思考、小組討論、集體調(diào)查等形式,從學(xué)生身邊事例的分析入手進(jìn)行突破。結(jié)尾部分,在總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,采用了互贈(zèng)寄言、警句的方式,為學(xué)生走出課堂后,正確把握生活中的誘惑、拒絕不良誘惑營(yíng)造一個(gè)相互提醒、共同進(jìn)步的班級(jí)氛圍。

1、《潘多拉魔盒》的傳說(shuō)——禁受不住誘惑就有可能會(huì)帶來(lái)不良后果。

2、心理學(xué)家的試驗(yàn)——學(xué)會(huì)拒絕身邊的誘惑是個(gè)人走向成功的重要保證。

在你身邊存在哪些誘惑?

(學(xué)生列舉)。

1、領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑——推動(dòng)自己不斷進(jìn)步、積極向上的正面誘惑。

(1)小調(diào)查:看到別人取得成績(jī)、獲得榮譽(yù),你有什么感受?——我們都渴望取得成績(jī)、獲得榮譽(yù),這是一種很正常的心理現(xiàn)象,也是積極要求進(jìn)步的表現(xiàn)。

(2)材料分析:李明和張?jiān)苾晌煌瑢W(xué)跟大家一樣也渴望擁有好成績(jī),受到老師、家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)和同學(xué)的好評(píng)。李明同學(xué)從此積極上進(jìn)、刻苦學(xué)習(xí)。上課專心聽(tīng)、作業(yè)認(rèn)真做,終于在最近的幾次考試中取得了好成績(jī)。張?jiān)仆瑢W(xué)在別人學(xué)習(xí)時(shí)想著辦法影響他人,考試時(shí)經(jīng)常乘老師不注意偷偷地翻書(shū),在后來(lái)的幾次考試中也取得了幾次好成績(jī)。你怎么看待他們對(duì)待領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)誘惑的不同表現(xiàn)?——他們都渴望成功和榮譽(yù),是想上進(jìn)的表現(xiàn),但是成績(jī)的獲得必須通過(guò)正當(dāng)途徑和刻苦學(xué)習(xí)。

2、金錢的誘惑。

(1)調(diào)查思考:

a、金錢對(duì)你來(lái)說(shuō)有誘惑力嗎?為什么?

b、金錢對(duì)你的父母、老師有誘惑嗎?對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)呢?為什么?

c、金錢的誘惑給人們帶來(lái)的`影響是積極的還是消極的?

(2)小組討論:他們?cè)趯?duì)待金錢的誘惑上有哪些不同?

材料一:書(shū)本第83頁(yè)上的王磊和宋昭詐騙低年級(jí)同學(xué)錢財(cái)揮霍享受、受到處罰的故事材料。

練習(xí)冊(cè)第75頁(yè)上的比爾.蓋茨靠努力和智慧創(chuàng)辦微軟、造福社會(huì)的資料(獲取金錢的途徑(手段)、用途、帶來(lái)的社會(huì)影響以及等待他們結(jié)果等方面均有不同)——每個(gè)人的生存和發(fā)展離不開(kāi)金錢、國(guó)家城市的發(fā)展也離不開(kāi)金錢。但要通過(guò)自己的合法勞動(dòng)和正當(dāng)途徑來(lái)獲得金錢,否則就要受到法律制裁;還要學(xué)會(huì)科學(xué)理財(cái),做對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有意義的事。

3、游戲機(jī)的誘惑。

(2)學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果——游戲?qū)χ袑W(xué)生有著普遍的誘惑力,有部分同學(xué)因沉迷于其中,學(xué)習(xí)受到了過(guò)影響。

(3)小組討論:游戲的利與弊——適當(dāng)?shù)?、有?jié)制的娛樂(lè)對(duì)我們的身心健康有利,但要堅(jiān)決抵制沉迷于游戲的誘惑。

4、不良誘惑:

黃賭毒與邪教的誘惑——法律上明令禁止,對(duì)未成年人危害極大的誘惑。如何分辨不良誘惑以及不良誘惑到底有哪些危害,如何控制各種誘惑、適時(shí)拒絕誘惑下節(jié)課重點(diǎn)討論。

(1)小組討論:

(2)互贈(zèng)小組寄語(yǔ)。

(3)教師寄語(yǔ):在我們的身邊,誘惑無(wú)處不在、復(fù)雜多樣,他時(shí)時(shí)刻刻地影響著我們,需要我們學(xué)會(huì)正確地把握、積極地利用。我期待所有的同學(xué)都能夠在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)誘惑的鞭策下,積極上進(jìn)、嚴(yán)格自律,通過(guò)自己的刻苦努力,品嘗到更多的成功喜悅。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇十八

知識(shí)的學(xué)習(xí)有其固有的規(guī)律節(jié)奏,從實(shí)踐中來(lái),到實(shí)踐里去。

1、馬克思主義的觀點(diǎn)認(rèn)為:人的本質(zhì)規(guī)定性就是實(shí)踐性。

馬克思是從人的活動(dòng)來(lái)規(guī)定人的本質(zhì)的,他把“自由自覺(jué)的活動(dòng)”——對(duì)象化的實(shí)踐看做是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。正是實(shí)踐,使人獸相揖別。人在實(shí)踐中與世界、與他人發(fā)生著各種各樣的關(guān)系,隨著時(shí)間的進(jìn)展,關(guān)系的豐富和擴(kuò)大,人性的全面性隨之而發(fā)展,人的能力和智慧也隨之而提升,人在實(shí)踐中不斷生成。

實(shí)踐是人的存在方式,是人所特有的存在方式。人總是在不斷拓展和深化的實(shí)踐中重新塑造自己,不斷地再生產(chǎn)、再創(chuàng)造自己。

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2、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式聽(tīng)說(shuō)有余而體驗(yàn)不足,導(dǎo)致孩子實(shí)踐能力缺失。

文學(xué)家韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”這種傳統(tǒng)的觀念,強(qiáng)調(diào)人在獲取知識(shí)過(guò)程中,教師的主導(dǎo)教育作用,而忽視了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)與體驗(yàn),長(zhǎng)期以來(lái)導(dǎo)致學(xué)生唯師是從,唯書(shū)是從,缺乏必要的操作實(shí)踐能力,思維能力,創(chuàng)新能力。真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在真實(shí)場(chǎng)景中,感受原本樸素道理的震撼,和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)久蟄伏的思維慣性的過(guò)程;是通過(guò)行動(dòng)的力量,來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體與他人,群體與群體溝通和整體提升的過(guò)程;是在真實(shí)的喜悅和痛楚中,將情感因素轉(zhuǎn)化變革的意識(shí),最終實(shí)現(xiàn)行動(dòng)的過(guò)程。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有利于提升學(xué)生的綜合能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的`綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

打造綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文化,有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活和實(shí)踐中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),提高對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),形成問(wèn)題意識(shí),發(fā)展科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與良好的個(gè)性品質(zhì),全面落實(shí)素質(zhì)教育。

這次活動(dòng)主題是個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生身處其中,經(jīng)常隨家長(zhǎng)到各個(gè)藥店買藥,有直接經(jīng)驗(yàn),可操作性強(qiáng),學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)多,致使主題活動(dòng)能不斷深入開(kāi)展。在實(shí)踐中學(xué)生的積累越來(lái)越多,收獲越來(lái)越大,就是在主題活動(dòng)將要結(jié)束之時(shí),他們又發(fā)現(xiàn)國(guó)家為保障群眾基本用藥,減輕醫(yī)藥費(fèi)用負(fù)擔(dān),出臺(tái)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革近期重點(diǎn)實(shí)施方案(2009—2011年)的通知》,對(duì)基本藥物的遴選、生產(chǎn)、流通、使用、定價(jià)、報(bào)銷、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)實(shí)施有效的管理,與公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)療保障體系相銜接。新制度的啟動(dòng)能保證老百姓用上物美價(jià)廉的藥品,解決長(zhǎng)期詬病的藥價(jià)虛高的問(wèn)題。以前國(guó)家采取了很多的措施,例如統(tǒng)一配送、降低藥品價(jià)格、實(shí)施醫(yī)保制度等,但均未能解決問(wèn)題,此次采用了一個(gè)系統(tǒng)工程,從國(guó)家制度的層面動(dòng)起了大手術(shù),表現(xiàn)了前所未有的國(guó)家的決心和信心。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇十九

我在翻看語(yǔ)文課本時(shí)看到課本后面有關(guān)于書(shū)法學(xué)習(xí)的內(nèi)容,便想到:青島市有沒(méi)有中學(xué)生必修書(shū)法課的規(guī)定?于是上網(wǎng)搜索了青島市教育局下發(fā)的有關(guān)中學(xué)生書(shū)法課的相關(guān)文件,了解到青島市中小學(xué)校主要通過(guò)有關(guān)課程及活動(dòng)開(kāi)展書(shū)法教育。在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中,要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書(shū)法教育。根據(jù)規(guī)定,青島市中小學(xué)生一周的書(shū)法課程為1節(jié);在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中,要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育;中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書(shū)法教育。為了探究青島市初中階段各個(gè)學(xué)校對(duì)青島市教育局關(guān)于書(shū)法教育要求的實(shí)行情況,我進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

20xx年7月1日~7月10日。

問(wèn)卷調(diào)查法(通過(guò)qq發(fā)放)和訪談法(詢問(wèn)在校同學(xué)及老師)。

1.7月1日:編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。

2.7月2日-7月5日:發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,共發(fā)放出50份調(diào)查問(wèn)卷。其中,青島第十六中學(xué)發(fā)放8份,青島第二十三中學(xué)發(fā)放7份,青島第三十七中學(xué)發(fā)放5份,青島第三十九中學(xué)發(fā)放6份,市北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)放4份,青島市第四十一中學(xué)發(fā)放3份,青島市四十二中學(xué)發(fā)放3份,青島第五十九中學(xué)發(fā)放4份,以及發(fā)放給各校老師共5份,學(xué)生家長(zhǎng)共5份。

3.7月6日-7月9日:回收調(diào)查問(wèn)卷并統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果,共回收50份調(diào)查問(wèn)卷。

4.7月10日:完成調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告共發(fā)出50份,實(shí)回收50份。

通過(guò)對(duì)青島市第十六中學(xué)、青島市第二十三中學(xué)、青島市第三十七中學(xué)、青島市第三十九中學(xué)、市北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青島第四十一中學(xué)、青島市第四十二中學(xué)、青島市第五十九中學(xué)的調(diào)查綜合來(lái)看,在這些學(xué)校中都沒(méi)有正式開(kāi)展的書(shū)法學(xué)習(xí)課。有些學(xué)生甚至不知道還有書(shū)法課這門課程。

而對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中幾個(gè)有代表性的問(wèn)題的答案,應(yīng)引起我們足夠的重視。如:

1、在“請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得書(shū)法還有必要練習(xí)嗎?”問(wèn)題中,回答“有必要,這是國(guó)粹”的占到94%。這項(xiàng)問(wèn)題的回答說(shuō)明了:

(1)有極大部分的中學(xué)生想要學(xué)習(xí)書(shū)法,了解中國(guó)國(guó)粹。

(2)從主觀上來(lái)說(shuō),現(xiàn)在的中學(xué)生還是愿意學(xué)習(xí)書(shū)法,愿意傳承中華文明的。

2.在“請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為中國(guó)書(shū)法有普及的必要嗎?”問(wèn)題中,回答“非常必要”占到82%,回答“不是很必要”的占到14%;在“請(qǐng)問(wèn)如果學(xué)校將書(shū)法課作為必修科目,您是否贊同?”問(wèn)題中,回答“贊同,有利于學(xué)生傳承中華文化和綜合素質(zhì)的提高”的占到80%。這兩項(xiàng)問(wèn)題的答案說(shuō)明了:

(1)有大部分的人認(rèn)同學(xué)習(xí)書(shū)法,尤其是中小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法是一件很重要的事情。

(2)大部分的人贊同,練習(xí)書(shū)法可以修身養(yǎng)性,提高學(xué)生們的綜合素質(zhì),更有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展的重要作用。

3.在“請(qǐng)問(wèn)您了解‘文房四寶’嗎?”問(wèn)題中,回答“不了解”的占到24%;在“請(qǐng)問(wèn)您知道書(shū)法的一些基本字體嗎?”問(wèn)題中,回答“不了解”的占到70%。以上兩項(xiàng)問(wèn)題的回答說(shuō)明了:

(1)了解書(shū)法的基本知識(shí)的中學(xué)生約占3/4,不了解書(shū)法的基本知識(shí)的中學(xué)生約占1/4。

(2)對(duì)于書(shū)法更專業(yè)性的知識(shí),了解的中學(xué)生人數(shù)不到1/3,而不了解的中學(xué)生人數(shù)占2/3以上。

(3)由此可見(jiàn),2/3以上的同學(xué)僅僅了解基本的書(shū)法知識(shí)而沒(méi)有真正的深入了解專業(yè)的書(shū)法知識(shí),所以,在學(xué)校里開(kāi)展書(shū)法課程,更深入的學(xué)習(xí)專業(yè)書(shū)法知識(shí),就是一個(gè)很好的途徑。

4.對(duì)在“請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為中國(guó)書(shū)法的前景會(huì)怎么樣?”問(wèn)題中,回答“不容樂(lè)觀”的達(dá)到了44%和在“請(qǐng)問(wèn)電腦時(shí)代,漢字書(shū)法還要不要?”中,回答“不要,信息時(shí)代電腦方便快捷,不用浪費(fèi)時(shí)間學(xué)書(shū)法”的占到46%,這說(shuō)明:

(1)在這個(gè)高新信息技術(shù)科技快速發(fā)展的時(shí)代,方便快捷的計(jì)算機(jī)、手機(jī)等通信、學(xué)習(xí)、工作工具已占據(jù)人們的大部分的日常生活,寫(xiě)字的幾率就比較小。

(2)還有,在現(xiàn)在的社會(huì)中,人們的生活節(jié)奏普遍比較快,時(shí)間安排的比較緊,于是,只有很少的人能有時(shí)間練習(xí)書(shū)法。

另外在和部分老師、同學(xué)的訪談中,我又了解到,現(xiàn)在青島市初中階段的升學(xué)壓力過(guò)高(甚至高過(guò)高考)以及全國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境影響,都使得家長(zhǎng)、老師擔(dān)心開(kāi)展書(shū)法課占用別的課程時(shí)間,耽誤學(xué)習(xí),影響成績(jī)和升學(xué),所以對(duì)開(kāi)展書(shū)法課程不持積極態(tài)度,這也是我調(diào)查的這些初中沒(méi)有開(kāi)展書(shū)法課程的主要原因。

學(xué)習(xí)書(shū)法,這其中有利也有弊。首先,學(xué)習(xí)書(shū)法會(huì)使人平靜心神,從而修身養(yǎng)性,陶冶我們中學(xué)生高雅的情操,使中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松,享受多彩的生活;我們作為中國(guó)人,練習(xí)書(shū)法是中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng),所以我們要將這種傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)下去。書(shū)法是我們國(guó)家傳統(tǒng)文化中很重要的一方面,書(shū)法不僅僅是交流和溝通的手段,到了現(xiàn)代更多的是作為一種藝術(shù)形式來(lái)傳承。方塊字不僅僅是美麗的象形文字,也是表示我們中國(guó)人“行得正、做得端”的道德要求,書(shū)法對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不僅僅是一桿毛筆、一瓶墨水、一方硯臺(tái)、一張宣紙,更是一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解我們中華民族的尊嚴(yán)的途徑,也是我們與中國(guó)古典文明溝通的橋梁。而弊處則是,練習(xí)書(shū)法需要拿出大量的時(shí)間,而作為中學(xué)生,功課緊張是不得不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí),練習(xí)書(shū)法可能會(huì)帶來(lái)時(shí)間不夠用,使注意力不能完全用在學(xué)習(xí)上等問(wèn)題。而且,書(shū)法作為一種愛(ài)好,并不被很多老師所重視,于是,有些老師就占用書(shū)法課來(lái)給學(xué)生補(bǔ)課,想要提高文化課的成績(jī)。這樣一來(lái),本來(lái)就課時(shí)不多的書(shū)法課就更寥寥無(wú)幾了。

綜上所述,中學(xué)生練習(xí)書(shū)法是青島市明文規(guī)定的,而且,現(xiàn)階段的中學(xué)生在主觀上愿意學(xué)習(xí)書(shū)法,認(rèn)同書(shū)法對(duì)修身養(yǎng)心,提高綜合素質(zhì)的重要作用,也知曉作為中國(guó)人,應(yīng)該自覺(jué)學(xué)習(xí)書(shū)法,了解認(rèn)知中國(guó)文化,傳承中華文明的歷史責(zé)任。這說(shuō)明開(kāi)展書(shū)法課程有著廣大的現(xiàn)實(shí)需求。但是受升學(xué)壓力的影響各種客觀因素的制約,使得書(shū)法課程被漸漸擠出學(xué)校,也使得書(shū)法練習(xí)漸漸淡出了人們的生活。因此許多人對(duì)我國(guó)的書(shū)法前景沒(méi)有有信心,對(duì)于中國(guó)未來(lái)的書(shū)法不抱有太大希望,認(rèn)為就算開(kāi)展書(shū)法學(xué)習(xí),也堅(jiān)持不了很長(zhǎng)時(shí)間。這是的確是值得整個(gè)社會(huì)深思和憂慮的。

針對(duì)以上的現(xiàn)狀和分析,我認(rèn)為要想改變不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀,可以從以下幾個(gè)方面著手改善:

1、青島市教育局雖已明文下達(dá)了要實(shí)行書(shū)法課的相關(guān)文件,但是由于監(jiān)管力度不大,以至于在各個(gè)學(xué)校中沒(méi)有很好的實(shí)施起來(lái)。對(duì)此,青島市教育局必須要明確態(tài)度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校綜合實(shí)踐課程實(shí)行的考核力度,確保在校中學(xué)生能夠得到更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2、各個(gè)學(xué)校,尤其是中小學(xué)應(yīng)該在學(xué)校里開(kāi)設(shè)書(shū)法課。老師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣,利用形式多樣的課內(nèi)和課外活動(dòng),提升學(xué)生對(duì)于書(shū)法知識(shí)的了解。

3、將書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等綜合實(shí)踐課程納入中考,使其占有一定的分值。

4、各科試卷均單獨(dú)增設(shè)5-10分的卷面分,按a、b、c、d(或優(yōu)、良、合格、差)在總分中對(duì)書(shū)寫(xiě)和卷面給予相應(yīng)的加分。

通過(guò)這次調(diào)查,我也了解了許多關(guān)于書(shū)法的知識(shí),如中國(guó)歷代有名的書(shū)法家有哪幾位、各位名家的字體的特點(diǎn)等。中國(guó)書(shū)法歷史悠久,是自古至今中國(guó)的國(guó)粹,是中國(guó)歷史上的榮耀。作為中國(guó)人,學(xué)習(xí)書(shū)法,并將中國(guó)書(shū)法發(fā)揚(yáng)光大,也是我們每一個(gè)中學(xué)生的責(zé)任。所以,我要好好學(xué)習(xí)書(shū)法!

同時(shí)通過(guò)本次調(diào)查,我也學(xué)會(huì)了利用調(diào)查問(wèn)卷方式進(jìn)行社會(huì)問(wèn)題的調(diào)查,了解到問(wèn)題與問(wèn)題之間有相應(yīng)的聯(lián)系會(huì)使問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,解決這些問(wèn)題必須要有細(xì)致的調(diào)查和嚴(yán)密的邏輯,從而也鍛煉了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

拒絕絡(luò)作文的教學(xué)實(shí)踐篇二十

臨近畢業(yè),大學(xué)生求職進(jìn)入最后沖刺階段,求職路上可謂幾多歡喜幾多愁,幾位畢業(yè)生向記者講述了他們的求職經(jīng)驗(yàn)。

誠(chéng)實(shí),沒(méi)有過(guò)時(shí)。

面試就像推銷,“商品”就是自己。廊坊師范學(xué)院文學(xué)院小徐談到自己求職成功的體會(huì)時(shí)說(shuō):“面試前要做充分準(zhǔn)備,臨場(chǎng)回答一定要知之為知之,不知為不知。這個(gè)年代,誠(chéng)實(shí)并沒(méi)有過(guò)時(shí)”.

出于專業(yè)對(duì)口的考慮,小徐希望能進(jìn)一個(gè)公司做文職工作。多數(shù)面試都是從自我介紹開(kāi)始,她的體會(huì)是:如實(shí)反映優(yōu)點(diǎn),緊扣專業(yè)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橐话愕慕榻B在簡(jiǎn)歷上已經(jīng)有了,考官不會(huì)太感興趣,所以更要主動(dòng)突出介紹自己的性格和專業(yè)等優(yōu)勢(shì)。不能過(guò)分渲染自己的社會(huì)工作成果,也沒(méi)有必要拔高自己的成績(jī)水平,而是就自己擅長(zhǎng)和熟悉的專業(yè)領(lǐng)域,跟主考者開(kāi)聊。

另外,面試前小徐對(duì)辦公文秘的專業(yè)知識(shí)作了精心準(zhǔn)備,對(duì)其崗位性質(zhì)和職責(zé)要求進(jìn)行了解,做好“功課”。準(zhǔn)備得充分,一方面說(shuō)明我能力強(qiáng),另一方面也體現(xiàn)自己對(duì)所聘崗位的熱愛(ài)。

百密總有一疏。應(yīng)試者準(zhǔn)備得再好,也不可能對(duì)考官的每個(gè)問(wèn)題都能回答得出。面試時(shí),考官拋出了一個(gè)她不記得的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)時(shí),她坦誠(chéng)回答:“對(duì)不起,我學(xué)過(guò),但忘記了。”還記得當(dāng)時(shí)考官對(duì)她微微一笑,沒(méi)有停頓,也沒(méi)有責(zé)怪,結(jié)束后說(shuō)了一句:“同學(xué),你很誠(chéng)實(shí)?!弊詈螅⌒焓盏搅嗽搯挝坏匿浫⊥ㄖ獣?shū)。

現(xiàn)在有很多介紹面試技巧的書(shū),教導(dǎo)學(xué)生如何如何表現(xiàn)。筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)亩Y儀是需要的,但老練和圓滑則大可不必。只有真誠(chéng)的交流,別人才能感受到你的誠(chéng)意。

不注意細(xì)節(jié)與成功失之交臂。

為盡快趕到會(huì)場(chǎng),小劉只將簡(jiǎn)歷簡(jiǎn)單晾了一下,便和其他東西一起,匆匆塞進(jìn)背包。在招聘現(xiàn)場(chǎng),小劉看中了一家房地產(chǎn)公司的廣告策劃主管崗位。按照這家企業(yè)的要求,招聘人員將先與應(yīng)聘者簡(jiǎn)單交談,再收簡(jiǎn)歷,被收簡(jiǎn)歷的人將得到面試機(jī)會(huì)。招聘人員問(wèn)了小劉三個(gè)問(wèn)題后,便找他要簡(jiǎn)歷。小劉受寵若驚地掏出簡(jiǎn)歷,這才發(fā)現(xiàn),簡(jiǎn)歷上不光有一大片水漬,而且放在包里一揉,再加上鑰匙等東西的劃痕,已經(jīng)不成樣子了。小劉努力將它弄平整,遞了過(guò)去。招聘人員的眉頭皺了皺,還是收下了。那份折皺的簡(jiǎn)歷夾在一疊整潔的簡(jiǎn)歷里,顯得十分刺眼。

三天后,小劉參加了面試,表現(xiàn)非常活躍,無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)操作photoshop,還是為虛擬的產(chǎn)品做口頭推介,他都完成得不錯(cuò)。身為學(xué)校戲劇社骨干社員的他,還即興表演了一段小品,贏得面試負(fù)責(zé)人的嘖嘖稱贊。當(dāng)他結(jié)束面試走出辦公室時(shí),一位負(fù)責(zé)的小姐告訴他:“你是今天面試者中最出色的一個(gè)?!?/p>

然而,面試過(guò)去一周后,小劉依然沒(méi)有得到回復(fù),他急了,忍不住打電話向那位小姐詢問(wèn)情況。小姐沉默了一會(huì),告訴他:“其實(shí)招聘負(fù)責(zé)人對(duì)你是很滿意的,但你敗在了簡(jiǎn)歷上。老總說(shuō),一個(gè)連簡(jiǎn)歷都保管不好的人,是管理不好一個(gè)部門的。你應(yīng)該知道,簡(jiǎn)歷實(shí)際上代表的是你的個(gè)人形象。將一份凌亂的簡(jiǎn)歷投出去,有失嚴(yán)謹(jǐn)。”小劉大悟。從此,小劉變得謹(jǐn)慎起來(lái)。他深切感到,決定人生成敗的,有時(shí)只是一個(gè)小細(xì)節(jié)。

莫把“經(jīng)歷”當(dāng)成“經(jīng)驗(yàn)”

招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng),不少用人單位紛紛打出“具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或工作經(jīng)驗(yàn)”的旗號(hào)。于是,越來(lái)越多的大學(xué)生在自己的求職簡(jiǎn)歷上填滿豐富的“經(jīng)驗(yàn)”以期待跨越這道“門檻”。然而,有些人在這上面卻吃了虧。

一位負(fù)責(zé)公司招聘的女士告訴記者:“看了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)很豐富的畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷,我們會(huì)不禁疑問(wèn),他整天都在忙著”實(shí)踐“,還拿什么時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)呢?而且他的經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,我們要的是對(duì)我們行業(yè)有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才。”

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