對于一個項目或任務(wù)而言，總結(jié)是對完成情況和經(jīng)驗教訓(xùn)的一種歸納總結(jié)。在總結(jié)過程中，可以提出一些自己的思考和建議。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇一
心理咨詢師考試分為兩個部分，一個部分是基礎(chǔ)理論知識;一部分是專業(yè)技能考核?；A(chǔ)理論知識占比在50%左右，難度一般，熟悉課本，多做試題即可。專業(yè)技能考試難度較大，分為《案例不定項》考試和案例問答題兩部分。
1.整體瀏覽。試卷一發(fā)下來，先整體瀏覽一遍，看清楚分值分布情況，初步判定重難點題。
2.難題先略過，警惕易錯題。試卷有40%是基礎(chǔ)題，首先把基礎(chǔ)題的分先拿到，對于易錯題和辨析題，需要多思考、多推敲的要警惕。至于難題先略過，不能把時間都浪費(fèi)在難題上了。
3.選擇題注意審題。看清題目，哪些是多選，哪些是單選，多選題題干上寫的是選錯不得分，還是少選得一分，這些都是審題過程中需要注意的。
4.論述題要分析題干。解答論述題的時候一定要先分析題干，題干問什么，我們答什么，題干的主要信息是什么我們要給他提取出來。最主要要圈出時間、事件、地點、人物等關(guān)鍵點，做題才能有方向，有思路。
1.考試前三天絕對不能熬夜。在考試前我們要將身體狀態(tài)調(diào)整到正常的作息上，早睡早起，情緒波動不要太大，最主要的是絕對別熬夜，萬一在考試前生病了，身體狀態(tài)不對，前面的努力將功虧一簣。
2.身份證、準(zhǔn)考證，2b鉛筆這些提前準(zhǔn)備好，考試用筆確認(rèn)還有足夠的筆水，有必要的話再多帶一支新筆，而且要在紙上寫一寫，確認(rèn)有用。
3.注意時間，別遲到。考試前一天定好鬧鐘，起床困難的多定幾個鬧鐘。確定好路線，提前查詢天氣情況，以免出現(xiàn)堵車和下雨等突發(fā)情況。
最后祝所有考生考試順利，還有就是考前別喝太多的水，記得吃早餐。以上就是小編總結(jié)的2020年二級心理咨詢師考試技巧，各位考生一定要提前準(zhǔn)備，買好資料，選擇合適的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要急躁，沉著應(yīng)對，相信大家一定能考出滿意的成績。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇二
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產(chǎn)生于19世紀(jì)末，創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家詹姆士，代表人物有杜威、安吉爾、桑代克、卡爾等。機(jī)能主義也主張研究意識，但他們不把意識看成個別元素的集合，而是看成川流不息的過程。在他們看來，意識是個人的，永遠(yuǎn)變化的、連續(xù)的和有選擇性的。意識的作用就是使機(jī)體適應(yīng)環(huán)境。如果說構(gòu)造注意強(qiáng)調(diào)意識的構(gòu)成成分，那么機(jī)能主義則強(qiáng)調(diào)意識的作用和功能。機(jī)能主義的這一特點推動了美國心理學(xué)面向?qū)嶋H生活的過程。20世紀(jì)以來，美國心理學(xué)一直比較重視心理學(xué)在教育及其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，與機(jī)能主義思潮有密切的關(guān)系。
這是由奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的一個學(xué)派。與傳統(tǒng)心理學(xué)派別不同，精神分析學(xué)派不關(guān)心對意識經(jīng)驗和正常行為的研究，它強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象和異常行為。該學(xué)派的理論根據(jù)是來自對精神病患者診斷治療的臨床經(jīng)驗。
精神分析學(xué)說認(rèn)為，人類的一切個體的或社會的行為，都根源于心靈深處的某種欲望或動機(jī)，特別是性欲的沖動。欲望以無意識的形式支配人，并且表現(xiàn)在人的正常和異常的行為中。欲望或動機(jī)受到壓抑是導(dǎo)致神經(jīng)病的重要原因。所謂精神分析是指一種臨床技術(shù)，它通過釋夢和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人潛在的動機(jī)，使精神宣泄，從而達(dá)到治療疾病的.目的。
弗洛伊德認(rèn)為，人格是由本我、自我和超我構(gòu)成的系統(tǒng)。一個人的精神狀態(tài)是人格的這三種力量相互矛盾沖突的結(jié)果。并且認(rèn)為，意識是人的整個精神活動中很小的一部分，處于心理的表層。無意識才是人的精神活動的主體，處于心理的深層，它是被壓抑的或未變成意識的本能沖動。性欲則是人的所有本能沖動中持續(xù)時間最長、沖動力最強(qiáng)，對人的精神活動影響最大的本能。
精神分析學(xué)派對心理學(xué)的重要貢獻(xiàn)在于，他把心理區(qū)分為意識和無意識，并關(guān)注需要、動機(jī)等心理的動力因素。但他把人的一切行為都看成是被壓抑的性欲的表現(xiàn)，認(rèn)為無意識決定意識甚至決定社會發(fā)展則是錯誤的。
行為主義產(chǎn)生的標(biāo)志是1913年美國心理學(xué)家華生發(fā)表了《從一個行為主義者眼光中所看得心理學(xué)》，宣告了行為主義學(xué)派的誕生。行為主義有兩個重要的特點：一是反對心理學(xué)研究看不見、摸不著的意識，主張研究可以觀察的事件，即行為;二是反對內(nèi)省，主張用客觀研究的方法，即實驗的方法。在華生看來，意識是看不見、摸不著的，因而無法對他進(jìn)行客觀的研究。心理學(xué)的對象不應(yīng)該是意識，而應(yīng)該是可以觀察的事件，即行為。
同時，行為主義把刺激—反應(yīng)(s—r)作為解釋行為的基本原則。新行為主義者托爾曼曾試圖在刺激與反應(yīng)之間引進(jìn)認(rèn)知、期望、目的等作為中間變量。但斯金納反對任何形式的內(nèi)因論，拒絕中間變量，認(rèn)為強(qiáng)化和改變行為的主要動力是有機(jī)體“操作”環(huán)境的效果。赫爾則力圖從方法著手，拋棄“觀察—歸納”法，采用“假設(shè)—演繹”法，以便把心理學(xué)建成近似于幾何學(xué)的演繹科學(xué)。
行為主義產(chǎn)生后，在世界各國心理學(xué)界產(chǎn)生了很大的反響。行為主義極力主張客觀研究方法，使心理學(xué)的研究更嚴(yán)謹(jǐn)、更加自然科學(xué)化了，這對心理學(xué)走上客觀研究的道路有積極的作用。然而，由于完全否定了對人的心理意識的研究，以行為和生理反應(yīng)代替心理現(xiàn)象，把人與動物等同起來，以及分析行為的機(jī)械主義觀點，因而限制了心理學(xué)的健康發(fā)展。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇三
后來，心理的地形模型(意識、前意識、無意識)被結(jié)構(gòu)模型所取代。在結(jié)構(gòu)模型中，心理由三個成分組成：先天的、非理性的和追求滿足的本我(無意識系統(tǒng));習(xí)得的、理性的和指向現(xiàn)實的自我(意識加前意識);道德的、價值的超我(有意識的審查者)。弗洛伊德認(rèn)為，以往關(guān)于意識、前意識和無意識的地形概念，隨著結(jié)構(gòu)觀點的采納“開始失去了意義”。
心理發(fā)展的驅(qū)力。弗洛伊德從生物學(xué)角度把心理發(fā)展的驅(qū)力還原為性，使之成為心理發(fā)展的核心驅(qū)力。在弗洛伊德看來，性是一種生物驅(qū)力，它既有可能使一個人從事社會能夠接受的建設(shè)性的活動，也有可能使一個人蒙患神經(jīng)癥。例如，就真性神經(jīng)癥而言，性在其中起著重要的作用，因為真性神經(jīng)癥的“神經(jīng)病毒”是由錯誤的性經(jīng)驗(諸如****和禁欲)所引起的。然而，心理神經(jīng)癥的情況則有所不同，性在其中扮演了更多的心理學(xué)上的角色：就歇斯底里癥狀而言，這種神經(jīng)病的起因是患者的童年期由于性誘奸而引發(fā)的心理創(chuàng)傷所致。此外，孩提時代的性幻想也有可能是成年期神經(jīng)癥的關(guān)鍵起因。弗洛伊德曾先后寫過三篇文章：《性心理失?！?、《幼兒期的性欲》和《青春期變化》。嗣后，他把這三篇文章集成一書，題為《性學(xué)三論》。心理發(fā)展的驅(qū)力理論便源自于此。
在第一篇文章中，弗洛伊德提出了兩個重要的觀點：(1)在性反常的反面，確實存在一些先天的東西。社會所謂的“性反?！?，僅指性本能的一個部分的發(fā)展，它的活動集中在性感區(qū)而非生殖器。(2)所有的神經(jīng)癥都具有性的基礎(chǔ)，起因于患者在對付自身性欲某一方面上的無能為力;神經(jīng)癥患者以癥狀代替了反常的性欲。
在第二篇文章中，弗洛伊德指出，神經(jīng)癥患者的主要問題在于生命最初5年兒童對性感覺的對抗。弗洛伊德的基本論點是兒童具有性感覺。然而，兒童期的性感覺與成人期的性感覺完全不同，他們是自我中心的，或者說是自戀的。兒童最初是從一些分布于身體的性感區(qū)受到刺激而獲得快感的，這些性感區(qū)有嘴唇、肛門、生殖器，甚至周身皮膚。從自我擺弄獲得的快感是自戀性的，但這種強(qiáng)烈的感覺以后會作為成人指向性欲對象的部分性欲。兒童和父母處理早期性感覺的方式對成年后的人格有很大的影響。
在第三篇文章中，弗洛伊德轉(zhuǎn)向了成人性欲。成人的性欲始于青春期。兒童期的性欲由于父母和社會的力量使之壓抑下來，進(jìn)入潛伏期。到了青春期，成熟的變化重新喚起潛伏著的性本能。在健康的人群中，性欲導(dǎo)向其他異性。在性行為反常的個體中，與某些童年期本能相聯(lián)系的快感強(qiáng)烈到足以替代生殖器活動。神經(jīng)癥患者被異常的性要求所征服，并且將其性要求轉(zhuǎn)變成了癥狀。
在《性學(xué)三論》的結(jié)論中，弗洛伊德提出了一個在他以后的歲月中居于文化分析中心地位的概念，即“升華”。它是性欲變化的最重要形式。我們既可以直接表達(dá)我們的性欲望，也可以壓抑它們，還可以利用性能量促使其轉(zhuǎn)向高級的文化活動，諸如藝術(shù)、科學(xué)和哲學(xué)。這最后一個過程就是升華，它把本能的驅(qū)力轉(zhuǎn)向了對文明的貢獻(xiàn)。
臨近效應(yīng)。
增強(qiáng)親近感。
鄰近性一般都會增強(qiáng)親近感。住得近的人自然碰面的機(jī)會也相對頻繁，重復(fù)的接觸就會引發(fā)、增強(qiáng)相互間的好感。
強(qiáng)烈的相似性。
人們大多選擇社會地位、經(jīng)濟(jì)實力與自己相近的人為鄰，而地理位置上的鄰近性進(jìn)一步增強(qiáng)了人們的相似性。
越是鄰近的人，其可利用度也越高。
鄰居之間不用花費(fèi)太多的時間和費(fèi)用便可成為好朋友，而且有很多事可以相互囑托，有快樂可以共同分享。比如可以請鄰居照看孩子或房子，家里不管發(fā)生什么大事小事都可以相互照應(yīng)。
認(rèn)知的一貫性。
與討厭的人比鄰而居，在心理上是難以忍受的。人們在交往多愿意接近與自己合得來、住所比較近的人。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇四
1、從個人心理發(fā)育史資料入手，查看認(rèn)知能力和成長中有無錯誤觀念產(chǎn)生。
2、查看求助者對現(xiàn)實問題有無誤解或錯誤評價。
3、分析求助者內(nèi)在世界中有無新、舊觀念沖突或?qū)θ?、對事的持久偏見?/p>
4、尋找求助者的記憶中有無持久的負(fù)性情緒記憶。
5、分析求助者的思維傾向和習(xí)慣，有無反邏輯性思維和不良的歸因傾向。
6、分析經(jīng)驗系統(tǒng)中存在的不利因素(老眼光)。
7、分析有無深層主觀因素——價值觀(人生價值觀)方面的問題。
8、分析是否有心理發(fā)育停滯(鐘友斌認(rèn)識-領(lǐng)悟療法)。
相關(guān)知識。
認(rèn)知因素致病是指由于對事物的理解、概念的使用、推理的邏輯和包括自我認(rèn)知在內(nèi)的偏差與失誤所造成的心理問題和心理障礙。
認(rèn)知因素致病分類：
1)知識性認(rèn)知偏差。
2)個性認(rèn)知偏差(多表現(xiàn)為邏輯使用失誤或固執(zhí)的思維方式)。
應(yīng)用舉例——(認(rèn)知層面和人格層面示意圖)。
注意事項——影響認(rèn)知評價的某些因素：
1、來自童年的固定信念(凡事要完美無缺)。
2、來自以往生活中的挫折和痛苦經(jīng)驗(一朝被蛇咬，十年怕草繩)。
3、負(fù)性自動性想法對認(rèn)知評價的影響：(1)“自動想法”的概念：是在生活事件刺激下快速進(jìn)入一個人頭腦中的似乎有效或真實的想法。
(2)幫助來訪者識別自動想法。
專欄1-3：情緒障礙的認(rèn)知模型。
貝克認(rèn)為，人們從童年期開始通過生活經(jīng)驗建立起來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或圖式，是一種比較穩(wěn)定的心理特征，形成了人們對自己和世界的假設(shè)，用于對信息過濾、區(qū)分、評估編碼，指導(dǎo)對新信息的知覺、對舊信息的回憶及借助圖式進(jìn)行判斷與推理，支配和評佑行為。圖式形成之后相當(dāng)穩(wěn)固，通常不予表達(dá)，在其后的生活中繼續(xù)得到修改和補(bǔ)充。問題在于，人們的有些假設(shè)是僵硬的、極端的、消極的，因而就表現(xiàn)為功能失調(diào)性態(tài)度。功能失調(diào)性態(tài)度主要有以下幾類：
(1)脆弱性，如：“一個人請求幫助是軟弱的表現(xiàn)?！?/p>
(2)吸引/排斥，知：“得不到另一個人的愛，我就不會幸福?！?/p>
(3)完美主義，如：“一個人必須聰明、漂亮、富有、有創(chuàng)造性，否則很難高興起來。”
(4)強(qiáng)制性，如常用“必須”、“應(yīng)該”等言語要求自己。
(5)尋求贊許，如認(rèn)為：“為了幸福，我需要別人贊美?！?/p>
(6)依賴性，如：“假如你沒有人可以依靠，一定會感到悲哀?！?/p>
(7)自主性，知：“我的心情是由一些我無法駕馭的因素左右的。”
(8)認(rèn)知哲學(xué)，如：“你在追求目標(biāo)過程中遇到了障礙，肯定會感到厭煩。”
a.t.beck把功能失調(diào)性假設(shè)進(jìn)一步歸成3類，即：成就(需要成功、高的操作標(biāo)準(zhǔn))、接納(被人喜歡、被人愛)和控制(要左右事物的發(fā)展變化，要成為強(qiáng)者等)。這種潛在的功能失調(diào)性假設(shè)或圖式是人們評價生活事件、賦予經(jīng)驗事實以特殊意義，以及主宰人們處理事情方式的基礎(chǔ)，是支配人們行為的規(guī)則。
潛在功能失調(diào)性假設(shè)可為日后某種嚴(yán)峻的生活事件所啟動。假設(shè)一旦啟動，便有大量“負(fù)性自動想法”產(chǎn)生。這些負(fù)性自動想法就是beck情緒障礙兩層次模型的表層認(rèn)知，能為患者所察知，成為患者意識界的事件。負(fù)性自動想法具有一些特點：
(1)它是自動的，不經(jīng)邏輯推理突現(xiàn)于腦內(nèi);。
(2)它的內(nèi)容消極，常和不良情緒相聯(lián)系;。
(4)它貌似真實，因為它由潛在功能失調(diào)性假設(shè)或圖式派生而來;。
(5)它存在于意識邊緣，稍縱即逝;。
(6)它存在時間短暫，但力童很大，并且不能由自己意愿選擇或排除;。
(7)它蘊(yùn)涵認(rèn)知曲解，而患者卻信以為真，不認(rèn)識它正是情緒痛苦的原因。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇五
心理沖突理論。精神動力理論認(rèn)為，那些在特定情景下引起人們矛盾情感的事件，會被壓抑到潛意識中去。布洛伊爾曾用催眠法治療過一個癔病女患者安娜。這位當(dāng)事人有—個特殊的癥狀，就是有長達(dá)六個星期的時間在干渴得無法忍受時，也不能喝水。在催眠狀態(tài)中，她敘述自己童年時，如何走進(jìn)她不喜歡的女家庭教師的房間，看見她的狗從玻璃杯內(nèi)喝水，引起了她的厭惡，但由于受尊敬師長道德觀的影響，只好將這種厭惡壓抑。在催眠狀態(tài)，恢復(fù)了她對這個往事的回憶，盡量發(fā)泄了她的憤怒情緒，此后她不能喝水的怪病才消失。面對自己厭惡的女家庭教師所激起的憤怒情感和尊敬師長的道德觀之間無法協(xié)調(diào)，心理的防御機(jī)制為了減少現(xiàn)實的不適和意識上的痛苦，只有將這種沖突壓抑到無意識中去。因而，沖突是精神分析理論中的一個核心概念。
所謂沖突，是指兩種同時存在的力量之間的矛盾對立。這種內(nèi)心矛盾可能引起心理功能的失調(diào)，并發(fā)展成為精神癥狀。這一發(fā)展過程主要包含三個階段：首先是無法解決的沖突的出現(xiàn)，如安娜對女教師厭惡與需要尊重的矛盾，這被稱為心理沖突的常形;接著這些沖突被強(qiáng)行壓抑，最后這些被壓抑的沖突以變化了的方式表達(dá)出來，如安娜潛意識地用長達(dá)六個星期不飲水的精神癥狀，來表達(dá)她對女教師的厭惡和憤怒，這被稱為心理沖突的變形。
客體關(guān)系理論?？腕w關(guān)系理論認(rèn)為，所有的驅(qū)力都來自于母嬰關(guān)系。因此，尋求客體的動力相當(dāng)于甚至比尋求內(nèi)驅(qū)力的釋放更重要。自我心理學(xué)認(rèn)為內(nèi)驅(qū)力是第一位的，客體關(guān)系是繼發(fā)的?？腕w關(guān)系理論強(qiáng)調(diào)的是潛意識的內(nèi)在客體關(guān)系，是指人際關(guān)系轉(zhuǎn)換為內(nèi)化的精神結(jié)構(gòu)。因而，需要對其基本概念有所了解。
1)基本概念：內(nèi)化、自體印象、客體印象。當(dāng)孩子成長時，他們不是簡單地內(nèi)化第一個客體或個人，他們更多的是內(nèi)化整個的關(guān)系。喂養(yǎng)的體驗或許可算是內(nèi)化過程中最好的原型。當(dāng)一個饑餓的嬰兒哭喊著尋找母親時，一種不愉快的體驗?zāi)Ｊ竭M(jìn)入他的大腦。在這種模式內(nèi)，嬰兒將自體體驗為憤怒、貪婪等負(fù)性印象，將客體(母親)也體驗為匱乏和忽視等負(fù)性印象。而當(dāng)母親最終喂飽了嬰兒時，喂飽帶來的愉快和滿足感讓嬰兒體驗自己為正性印象，同時也體驗?zāi)赣H是個正性客體印象。這個時期，強(qiáng)大的情緒反應(yīng)構(gòu)造r這種自體客體結(jié)構(gòu)。
當(dāng)孩子的認(rèn)知和感覺功能得到足夠的發(fā)展時(大約16個月)，這兩種體驗就被內(nèi)化為兩種完全相反的、由自體印象和客體印象組成的客體關(guān)系(好的客體關(guān)系包含好的自體印象和客體印象，壞的則相反)，以及與好壞相對應(yīng)的情感體驗?？腕w關(guān)系總是包含著自體和客體之間卷入有情感的互動。
2)對內(nèi)化的潛意識理解?？腕w關(guān)系理論認(rèn)為，內(nèi)化的自體印象和客體印象不會出現(xiàn)疏離。內(nèi)化積極的、愛的母親印象，主要是因為嬰兒恐懼失去母親。嬰兒內(nèi)化壞客體的原因則是：第一，幻想借此來控制壞客體;第二，有一個壞客體比沒有好;第三，與內(nèi)化的壞客體關(guān)系激烈的親附是由于渴望將這種壞客體關(guān)系變成好的客體關(guān)系?？腕w關(guān)系理論同時強(qiáng)調(diào)，被內(nèi)化的客體不一定與真實的外在客體相關(guān)，內(nèi)化的客體有嬰兒幻想加工過的成分。
4)沖突模式?？腕w關(guān)系理論認(rèn)為潛意識沖突不只是沖動和防御之間的掙扎，也是兩種相反的內(nèi)在客體關(guān)系(好與壞)之間的沖突。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇六
3、人不能犯錯誤，否則就得受到嚴(yán)厲的譴責(zé)和懲罰。
4、人不能遭受挫折，事情要按自己意愿發(fā)展。
5、人對自身的痛苦和困擾無法控制和改變。
6、面對現(xiàn)實中的困難和所承擔(dān)的責(zé)任采取逃避行為。
7、過分憂慮、擔(dān)心危險和可怕的事。
8、人必須依賴別人，缺乏獨立性。
9、過去的經(jīng)歷和事件對現(xiàn)在生活的影響是永遠(yuǎn)無法改變的。
10、過分關(guān)心他人的問題。
11、堅持尋求一個完美、正確的答案。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇七
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產(chǎn)生于19世紀(jì)末，創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家詹姆士，代表人物有杜威、安吉爾、桑代克、卡爾等。機(jī)能主義也主張研究意識，但他們不把意識看成個別元素的集合，而是看成川流不息的過程。在他們看來，意識是個人的，永遠(yuǎn)變化的、連續(xù)的和有選擇性的。意識的作用就是使機(jī)體適應(yīng)環(huán)境。如果說構(gòu)造注意強(qiáng)調(diào)意識的構(gòu)成成分，那么機(jī)能主義則強(qiáng)調(diào)意識的作用和功能。機(jī)能主義的這一特點推動了美國心理學(xué)面向?qū)嶋H生活的過程。20世紀(jì)以來，美國心理學(xué)一直比較重視心理學(xué)在教育及其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，與機(jī)能主義思潮有密切的關(guān)系。
這是由奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的一個學(xué)派。與傳統(tǒng)心理學(xué)派別不同，精神分析學(xué)派不關(guān)心對意識經(jīng)驗和正常行為的研究，它強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象和異常行為。該學(xué)派的理論根據(jù)是來自對精神病患者診斷治療的臨床經(jīng)驗。
精神分析學(xué)說認(rèn)為，人類的一切個體的或社會的行為，都根源于心靈深處的某種欲望或動機(jī)，特別是性欲的沖動。欲望以無意識的形式支配人，并且表現(xiàn)在人的正常和異常的行為中。欲望或動機(jī)受到壓抑是導(dǎo)致神經(jīng)病的重要原因。所謂精神分析是指一種臨床技術(shù)，它通過釋夢和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人潛在的動機(jī)，使精神宣泄，從而達(dá)到治療疾病的目的。
弗洛伊德認(rèn)為，人格是由本我、自我和超我構(gòu)成的系統(tǒng)。一個人的精神狀態(tài)是人格的這三種力量相互矛盾沖突的結(jié)果。并且認(rèn)為，意識是人的整個精神活動中很小的一部分，處于心理的表層。無意識才是人的精神活動的'主體，處于心理的深層，它是被壓抑的或未變成意識的本能沖動。性欲則是人的所有本能沖動中持續(xù)時間最長、沖動力最強(qiáng)，對人的精神活動影響最大的本能。
精神分析學(xué)派對心理學(xué)的重要貢獻(xiàn)在于，他把心理區(qū)分為意識和無意識，并關(guān)注需要、動機(jī)等心理的動力因素。但他把人的一切行為都看成是被壓抑的性欲的表現(xiàn)，認(rèn)為無意識決定意識甚至決定社會發(fā)展則是錯誤的。
行為主義產(chǎn)生的標(biāo)志是1913年美國心理學(xué)家華生發(fā)表了《從一個行為主義者眼光中所看得心理學(xué)》，宣告了行為主義學(xué)派的誕生。行為主義有兩個重要的特點：一是反對心理學(xué)研究看不見、摸不著的意識，主張研究可以觀察的事件，即行為;二是反對內(nèi)省，主張用客觀研究的方法，即實驗的方法。在華生看來，意識是看不見、摸不著的，因而無法對他進(jìn)行客觀的研究。心理學(xué)的對象不應(yīng)該是意識，而應(yīng)該是可以觀察的事件，即行為。
同時，行為主義把刺激—反應(yīng)(s—r)作為解釋行為的基本原則。新行為主義者托爾曼曾試圖在刺激與反應(yīng)之間引進(jìn)認(rèn)知、期望、目的等作為中間變量。但斯金納反對任何形式的內(nèi)因論，拒絕中間變量，認(rèn)為強(qiáng)化和改變行為的主要動力是有機(jī)體“操作”環(huán)境的效果。赫爾則力圖從方法著手，拋棄“觀察—歸納”法，采用“假設(shè)—演繹”法，以便把心理學(xué)建成近似于幾何學(xué)的演繹科學(xué)。
行為主義產(chǎn)生后，在世界各國心理學(xué)界產(chǎn)生了很大的反響。行為主義極力主張客觀研究方法，使心理學(xué)的研究更嚴(yán)謹(jǐn)、更加自然科學(xué)化了，這對心理學(xué)走上客觀研究的道路有積極的作用。然而，由于完全否定了對人的心理意識的研究，以行為和生理反應(yīng)代替心理現(xiàn)象，把人與動物等同起來，以及分析行為的機(jī)械主義觀點，因而限制了心理學(xué)的健康發(fā)展。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇八
合理情緒療法是美國著名心理學(xué)家埃利斯首創(chuàng)的。該理論認(rèn)為使人們難過和痛苦的，不是事件本省，而事對事情的不正確解釋和評價。因此只有通過理性分析和邏輯思辨，改變造成求助者情緒困擾的不合理觀念，并建立起合理的、正確的理性觀念，才能幫助求助者克服自身的情緒問題，以合理的人生觀來創(chuàng)造生活，并以此來維護(hù)心理健康，促使人格的全面發(fā)展。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇九
12對腦神經(jīng)有嗅神經(jīng)、視神經(jīng)、動眼神經(jīng)、滑車神經(jīng)、三叉神經(jīng)、外展神經(jīng)、面神經(jīng)、位聽神經(jīng)、舌咽神經(jīng)、迷走神經(jīng)、副神經(jīng)和舌下神經(jīng)。其中有感覺的，如主管嗅覺、視覺的嗅神經(jīng)、視神經(jīng);主管聽覺與身體平衡感覺的位聽神經(jīng)。有運(yùn)動的，如主管眼球運(yùn)動的動眼神經(jīng)、滑車神經(jīng)和外展神經(jīng);主管咽部和肩部運(yùn)動的副神經(jīng);主管舌肌運(yùn)動的舌下神經(jīng)。也有兼有感覺、運(yùn)動機(jī)能的混合神經(jīng)，如主管面部、牙齒、鼻腔、角膜、頭皮、口唇和咀嚼肌感覺和運(yùn)動的三叉神經(jīng);主管面部肌肉運(yùn)動和部分味覺，并支配眼淚和唾液分泌的面神經(jīng);主管味覺、咽頭肌肉運(yùn)動和唾液腺分泌的舌咽神經(jīng)，以及調(diào)節(jié)內(nèi)臟、血管及腺體等機(jī)能的迷走神經(jīng)等。
31對脊神經(jīng)均由脊椎兩側(cè)的椎間孔發(fā)出，分為前、后兩支，分管頸部以下身體相關(guān)部位的感覺和運(yùn)動。包括頸神經(jīng)8對，胸神經(jīng)12對，腰神經(jīng)5對，骶神經(jīng)5對和尾神經(jīng)1對。脊神經(jīng)從脊髓發(fā)出后總是向下行的，所以任何一節(jié)脊髓受到損傷，這節(jié)以下的神經(jīng)所引起的感覺和所支配的運(yùn)動將受到損傷。
在腦神經(jīng)和脊神經(jīng)中，都有支配內(nèi)臟器官運(yùn)動的纖維，分布于心臟、血管、呼吸器官、胃腸平滑肌和腺體等內(nèi)臟器官，稱為自主神經(jīng)，或叫植物神經(jīng)。根據(jù)植物神經(jīng)的中樞部位和形態(tài)特點，可將其分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。它們兩者的活動具有拮抗作用。
交感神經(jīng)的功能在于喚醒有機(jī)體，調(diào)動有機(jī)體的能量;副交感神經(jīng)的功能則在于使有機(jī)體恢復(fù)或維持安靜狀態(tài)，使有機(jī)體儲備能量，維持有機(jī)體的機(jī)能平衡。
自主神經(jīng)一般不受意識支配，經(jīng)特殊訓(xùn)練，意識或意念可在一定程度上調(diào)節(jié)自主神經(jīng)的活動。人在情緒狀態(tài)下會有明顯的生理變化，因此，自主神經(jīng)的活動與情緒有密切的關(guān)系。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇十
(1)造成依賴。
(2)責(zé)任轉(zhuǎn)移。
(3)減少求助者的自我探索。
(4)產(chǎn)生不準(zhǔn)確的信息。
(5)產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為。
(6)提問過多可影響交談中必要的概括與說明。
錯誤提問的性質(zhì)種類。
(1)“為什么……”的問題。
(2)多重選擇性問題。
(3)多重問題。
(4)修飾性反問。
(5)責(zé)備性問題。
(6)解釋性問題。
常模的構(gòu)成要素。
常模的構(gòu)成要素。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇十一
(2)嬰兒期的心理發(fā)展(重點掌握)。
(3)幼兒期的心理發(fā)展(掌握)。
(4)童年期的心理發(fā)展(重點掌握)。
(5)發(fā)展心理學(xué)概述(識記)。
(6)青年期的心理發(fā)展(掌握)。
(8)青春期的心理發(fā)展(重點掌握)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
發(fā)展心理學(xué)是從生命全程的角度闡述個體發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及畢生心理發(fā)展的年齡特征的學(xué)科。學(xué)習(xí)目的是讓我們在心理咨詢活動中能更全面、深入地理解關(guān)于個體心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境、普遍性與特殊性等基本理論問題，使我們了解個體畢生各種心理能力均不同程度地呈現(xiàn)適應(yīng)性發(fā)展的趨勢，從而樹立起關(guān)于生命全程的畢生發(fā)展觀，全面了解個體發(fā)展的縱向圖景。
本章教學(xué)目標(biāo)為：
(1)掌握“專欄”內(nèi)容。
(2)掌握不同年齡階段心理發(fā)展的規(guī)律。
(3)掌握發(fā)展心理學(xué)各基本概念及各流派觀點。
【教學(xué)方法】。
(1)分階段完成練習(xí)，對題目答案進(jìn)行分析。
(2)講解為主，結(jié)合日常生活適當(dāng)舉例，結(jié)合不同年齡求助者咨詢常見問題進(jìn)行舉例。
(3)注意事項：注意引導(dǎo)學(xué)員在基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)上掌握發(fā)展心理學(xué)內(nèi)容，注意不同年齡段心理發(fā)展特點在心理咨詢上的應(yīng)用。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇十二
主試者的知識結(jié)構(gòu)是指開展心理測驗工作所必須具備的(心理學(xué)基礎(chǔ)知識、心理學(xué)專業(yè)理論知識、本行業(yè)的專業(yè)知識、心理測驗專業(yè)技能)。
主試者的心理測驗專業(yè)理論知識，具體言之，包括(對理心理測驗的特點、性質(zhì)和作用的認(rèn)識;對心理測驗局限性的認(rèn)識;了解測驗的基本特征;熟悉保證心理測驗標(biāo)準(zhǔn)化的必要性)。
主試者必須具有實際操作心理測驗的專業(yè)技能和經(jīng)驗，接受嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測驗專業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測驗的(內(nèi)容、適用范圍、測驗程度、記分方法)等。
主試者的職業(yè)道德包括(測驗的保密、測驗的控制使用、測驗中個人隱私的保護(hù))。
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選擇題要編好題干，也要編好選項，必須注意(題干問題明確，避免與選項用詞一致;選項簡明扼要，長度相等;每題只給一個正確答案;選項最好用同一形式)。
編制是非題應(yīng)注意：(內(nèi)容以有意義的概念、事實或基本原則為基礎(chǔ);每道題只能包含一個概念;盡量避免否定的敘述，尤其是雙重否定;“是”、“非”題目的數(shù)目應(yīng)基本相等，隨機(jī)排列)。
編制操作測驗的原則有(明確所要測量的目標(biāo)，并將其操作化;盡量選擇真實性程度較高的項目;指導(dǎo)語要簡明扼要;制訂評分標(biāo)準(zhǔn)，確定計分方法)。
在選擇題目形式時，需要考慮(測驗的目的、材料的性質(zhì)、接受測驗的團(tuán)體的特點、各種實際因素)。
審定試題要注意題目的(范圍應(yīng)與測驗計劃的雙向細(xì)目表相一致、數(shù)量要比最后所需的數(shù)目多一倍至幾倍;難度必須符合測驗?zāi)康牡男枰?、說明必須清楚明白)。
測驗指導(dǎo)語的組成。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇十三
(1)分階段完成練習(xí)，對題目答案進(jìn)行分析。
(2)概念準(zhǔn)確，注意相近概念的區(qū)分，結(jié)合日常生活適當(dāng)舉例。
(3)注意事項：注意學(xué)科的體系化和基礎(chǔ)心理學(xué)在心理學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位。
【教學(xué)內(nèi)容】。
(1)人格(重點掌握)。
(2)記憶(掌握)。
(3)感覺和知覺(重點掌握)。
(4)基礎(chǔ)心理學(xué)緒論(識記)。
(5)思維、言語及想象(重點掌握)。
(6)意識和注意(掌握)。
(7)動機(jī)與需要(掌握)。
(8)情緒、情感和意志(重點掌握)。
(9)活動的生理基礎(chǔ)(識記)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
基礎(chǔ)心理學(xué)研究正常成人心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般的規(guī)律、心理學(xué)歷史、發(fā)展趨勢、理論體系、派別和研究方法等，既是心理咨詢師培訓(xùn)的“入門課”，也是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。
本章教學(xué)目標(biāo)為：
(1)掌握心理學(xué)的基本體系。
(2)掌握心理過程及人格各概念的內(nèi)涵及外延。
(3)掌握“專欄”內(nèi)容，能夠識別心理現(xiàn)象。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇十四
(1)以基本概念教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)各指標(biāo)的表示方法及之間關(guān)系。
(2)本章節(jié)對心理測驗技能有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，講課時應(yīng)著重加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。
【教學(xué)內(nèi)容】。
(1)心理測量學(xué)概述。
(2)測驗的常模(重點掌握)。
(3)測驗的信度(掌握)。
(4)測驗的效度(理解)。
(5)測驗的難度(識記)。
(6)測驗的區(qū)分度(識記)。
(7)測驗編制的一般程序(識記)。
(8)心理測驗的使用(重點掌握)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
心理測驗是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。心理測驗作為一種技術(shù)手段在臨床診斷、判定療效及咨詢與治療中都有廣泛應(yīng)用。本章內(nèi)容講述的是心理測驗的基本概念、原理和使用原則。
本章教學(xué)目標(biāo)為：
(1)掌握心理測量學(xué)的基本概念。
(2)掌握心理測驗使用的注意事項。
心理咨詢師二級考試重點解析及模擬試題篇十五
(1)結(jié)合心理診斷技能課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)部分以講解為主，涉及癥狀及精神疾病可使用教學(xué)錄像或安排精神?？漆t(yī)院見習(xí)，使學(xué)員有直觀認(rèn)識。
【教學(xué)內(nèi)容】。
(1)壓力與健康(掌握)。
(2)健康心理基礎(chǔ)輔導(dǎo)(識記)。
(3)常見異常心理癥狀(重點掌握)。
(4)常見精神障礙(掌握)。
(5)變態(tài)心理學(xué)(識記)。
(6)心理不健康狀態(tài)分類(重點掌握)。
(7)心理健康與心理不健康(重點掌握)。
(8)正常心理與異常心理及其區(qū)分(重點掌握)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)涉足兩大學(xué)科領(lǐng)域及其分支學(xué)科，一個是心理學(xué)的分支學(xué)科：臨床心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、健康心理學(xué);另一個是醫(yī)學(xué)的分支學(xué)科：臨床精神病學(xué)。本章不是一門完整系統(tǒng)的獨立學(xué)科，是集多學(xué)科于一體的心理咨詢師必須掌握的綜合專業(yè)知識，為下一步學(xué)習(xí)掌握心理診斷技能奠定必備基礎(chǔ)。
本章教學(xué)目標(biāo)為：
(1)明確本教材中，神經(jīng)癥屬于心理不正常的范圍，不是心理咨詢的范疇。
(2)掌握不同流派對心理問題的解釋，掌握人性主義心理學(xué)中生物-精神-社會的思維方式。
(3)要求重點掌握區(qū)分病與非病的三原則，掌握區(qū)分神經(jīng)癥與重性精神病的依據(jù)，掌握神經(jīng)癥與一般心理問題、嚴(yán)重心理問題的鑒別。
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