教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)（熱門(mén)21篇）

不同類(lèi)型的報(bào)告有不同的寫(xiě)作風(fēng)格和要求，需要根據(jù)具體情況來(lái)選擇合適的寫(xiě)作方式。在報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程中，要注意堅(jiān)持客觀和中立的原則，避免個(gè)人主觀色彩的介入。范文還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的寫(xiě)作錯(cuò)誤和改進(jìn)的空間，提高我們的寫(xiě)作水平。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇一

通過(guò)本次調(diào)查分析，學(xué)校應(yīng)該把提高熟悉工作領(lǐng)域方面的能力和掌握新方法新技術(shù)方面的能力列為教師需要培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查。

問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出10份，回收有效問(wèn)卷10份。

從學(xué)歷上看被調(diào)查教師主要由碩士研究生組成，碩士研究生占80%，本科20%；從男女比例來(lái)看，男女員工的比例為1︰4，以女教師為主；從入職時(shí)間一欄可以看出，青年教師們?cè)诮處煃徫簧弦延卸嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多老師都有過(guò)培訓(xùn)經(jīng)歷，培訓(xùn)內(nèi)容也是多方面的；青年教師的職稱(chēng)，講師占70%，副教授占20%，助教占10%。

只有對(duì)現(xiàn)有工作進(jìn)行了較為全面的評(píng)估，才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有工作中存在的問(wèn)題，才能為在以后的工作中逐步改善提供了可能性。經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真調(diào)查以及10名被調(diào)查教師的積極配合，本次問(wèn)卷調(diào)查圓滿結(jié)束，我對(duì)收回的十份有效問(wèn)卷進(jìn)行了梳理統(tǒng)計(jì)，最終得出以下結(jié)論：

1、80%的教師認(rèn)為培訓(xùn)非常重要，20%的教師認(rèn)為培訓(xùn)一般重要。

2、80%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)，20%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師有培訓(xùn)，但不成系統(tǒng)。

3、80%的教師認(rèn)為學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃得到了有效執(zhí)行，20%的教師認(rèn)為學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行不力。

4、40%的教師對(duì)學(xué)校目前的培訓(xùn)感覺(jué)不太滿意，60%的教師對(duì)學(xué)校目前的培訓(xùn)非常滿意。

5、30%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)培訓(xùn)投入很大，50%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)培訓(xùn)投入一般，20%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)培訓(xùn)投入較小。

6、70%的教師認(rèn)為學(xué)校注重基層教師的培訓(xùn)，30%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)基層教師以及管理層、決策層的培訓(xùn)兩者同樣重視。

7、70%的教師認(rèn)為內(nèi)部培訓(xùn)方式好，30%的教師認(rèn)為外部培訓(xùn)方式好。

8、70%的教師認(rèn)為課程講解授課方式比較適合自己，30%的教師認(rèn)為互動(dòng)研討授課方式比較適合自己。

9、60%的教師認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)最想提高熟悉工作領(lǐng)域方面的能力，40%的教師認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)最想提高掌握新方法新技術(shù)方面的能力。

實(shí)際上，并沒(méi)有教師對(duì)學(xué)校培訓(xùn)工作持完全不認(rèn)可態(tài)度，絕大部分教師很認(rèn)可學(xué)校的培訓(xùn)工作。以往培訓(xùn)也存在一些不足，通過(guò)這次的培訓(xùn)問(wèn)卷調(diào)查，我們要改善培訓(xùn)中存在的缺陷，以后的培訓(xùn)工作必須重視如下問(wèn)題：

1、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)工作的重要性。目前一小部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，對(duì)培訓(xùn)工作持不認(rèn)可不理解不支持態(tài)度。

培訓(xùn)，是組織人力資源管理與開(kāi)發(fā)的重要組成部分和關(guān)鍵職能，是組織人力資源資產(chǎn)增值的重要途徑，也是單位組織效益提高的重要途徑。

學(xué)校應(yīng)該召開(kāi)培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，由主管培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)受訓(xùn)教師和培訓(xùn)講師作動(dòng)員講話，進(jìn)一步闡明培訓(xùn)的重要性、迫切性。強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)是培育和形成共同的價(jià)值觀、增強(qiáng)凝聚力的關(guān)鍵性工作。培訓(xùn)是提升技術(shù)、能力水準(zhǔn)，達(dá)到人與“事”相匹配的有效途徑。培訓(xùn)是激勵(lì)教師工作積極性的重要措施。培訓(xùn)是建立學(xué)習(xí)型組織的最佳手段。使得培訓(xùn)重要性觀念深入人心。

2、強(qiáng)化培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性。

健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，設(shè)立培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，它是學(xué)校組織培訓(xùn)的常設(shè)機(jī)構(gòu)，是培訓(xùn)工作的計(jì)劃、組織、執(zhí)行與評(píng)估的組織機(jī)構(gòu)。它應(yīng)該包括專(zhuān)職培訓(xùn)管理人員、內(nèi)外部培訓(xùn)講師、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)等。設(shè)置這一機(jī)構(gòu)就是為了更好的開(kāi)展培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)深入到每個(gè)部門(mén)，每個(gè)崗位。因?yàn)榕嘤?xùn)不是僅憑某一個(gè)部門(mén)或某一個(gè)人就可以完成的工作，接受培訓(xùn)也是每個(gè)教師的工作職責(zé)。

培訓(xùn)工作要想取得好的效果，就必須得到全體教師的支持。獲得支持除了宣傳推廣外，應(yīng)建立一系列的制度，從制度上保障培訓(xùn)的相關(guān)工作順暢運(yùn)作并成為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不可分割不可或缺的一部分。用制度的力量有力地約束教師，使教師認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)不僅是一種權(quán)利，也是一種責(zé)任。

培訓(xùn)管理制度應(yīng)主要包括以下幾個(gè)方面：培訓(xùn)工作管理、培訓(xùn)積分制度、講師管理辦法、學(xué)員管理、培訓(xùn)需求與評(píng)估制度、培訓(xùn)考核管理、外派培訓(xùn)規(guī)定、個(gè)人進(jìn)修管理規(guī)定等。

3、確保有效執(zhí)行年度培訓(xùn)計(jì)劃。

年度培訓(xùn)計(jì)劃是學(xué)校培訓(xùn)工作安排的重要依據(jù)，相關(guān)部門(mén)和工作人員要嚴(yán)格執(zhí)行。相關(guān)人員應(yīng)明確納入年度培訓(xùn)計(jì)劃的項(xiàng)目、內(nèi)容、指標(biāo)等具體任務(wù)，各有關(guān)部門(mén)要加快培訓(xùn)進(jìn)度，積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，培訓(xùn)講師要積極推進(jìn)，確保培訓(xùn)工作計(jì)劃有效進(jìn)行。各相關(guān)部門(mén)要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，積極落實(shí)年度培訓(xùn)任務(wù)，創(chuàng)新規(guī)劃實(shí)施機(jī)制，主動(dòng)溝通服務(wù)，做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，保證完成年度培訓(xùn)計(jì)劃確定的各項(xiàng)年度重點(diǎn)培訓(xùn)工作任務(wù)。進(jìn)行培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算。

4、切實(shí)做好對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估分析。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為教師全員培訓(xùn)提供有力保障。

切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師培訓(xùn)工作，要擺上重要日程，做到認(rèn)識(shí)到位、政策到位、管理到位。要將教師培訓(xùn)納入學(xué)校教育發(fā)展整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保證。相關(guān)職能部門(mén)要明確責(zé)任，密切配合，形成合力。主管領(lǐng)導(dǎo)要做好教師培訓(xùn)的規(guī)劃，落實(shí)教師培訓(xùn)計(jì)劃和專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)體系能力建設(shè)，指導(dǎo)檢查督促教師培訓(xùn)工作；培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要制訂教師培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)管理，確保教師培訓(xùn)計(jì)劃落到實(shí)處。培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要按照有關(guān)規(guī)定，有計(jì)劃地安排教師參加培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行教師培訓(xùn)學(xué)分登記制度，為教師學(xué)習(xí)提供支持和幫助。

加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制。建立健全教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理制度，提高教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效益。

5、堅(jiān)持基層教師培訓(xùn)與管理層、決策層的培訓(xùn)工作齊頭并進(jìn)原則。

根據(jù)教學(xué)工作切實(shí)需要和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，必要時(shí)培訓(xùn)可適當(dāng)傾斜于基層及教師培訓(xùn)方向。

6、確保內(nèi)部培訓(xùn)方式與外部培訓(xùn)方式合理分配、緊密結(jié)合、互相呼應(yīng)、相輔相成。

7、堅(jiān)持以講解授課方式為主，多種授課方式并存原則。

8、確保全面提高教師熟悉工作領(lǐng)域方面能力，使得教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)扎實(shí)。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二

央廣網(wǎng)北京9月10日消息，據(jù)中國(guó)之聲《央廣夜新聞》報(bào)道，近日，蘭州交大博文學(xué)院“患癌女教師”被開(kāi)除一事再次將輿論聚焦于民辦院校教師的工作待遇和個(gè)人發(fā)展。與公辦院校相比，民辦學(xué)校教師承受著不小的工作壓力，歸屬感缺乏，發(fā)展前景不明朗，這些因素都破壞了民辦學(xué)校的教育生態(tài)，制約著民辦教育向前發(fā)展。

事業(yè)編制——民辦學(xué)校難以留住優(yōu)秀教師的鴻溝。

在教師節(jié)這一天，除了為老師們送上感謝的祝福，還有一個(gè)很多朋友平時(shí)不甚了解的教師群體——各地民辦學(xué)校的教師值得我們關(guān)注。和更多在“事業(yè)編制”內(nèi)的公辦學(xué)校教師不同，民辦學(xué)校的教師們，是“簽合同的教師”。

國(guó)內(nèi)各地都有部分中學(xué)、中專(zhuān)、高職、本科學(xué)校屬于民辦學(xué)校，還有一類(lèi)叫做公建民營(yíng)學(xué)校，這些學(xué)校和公辦學(xué)校一起組成了我們身邊的學(xué)校體系。上個(gè)月一度引起社會(huì)關(guān)注和熱議的蘭州交大博文學(xué)院“被開(kāi)除的患癌女教師”就是民辦高等學(xué)校的民辦教師，而事件發(fā)生之后甘肅省教育系統(tǒng)對(duì)于民辦院校的管理體制也有所調(diào)整，有很多聲音認(rèn)為民辦學(xué)校教師職業(yè)環(huán)境堪憂。

江蘇悅達(dá)技工學(xué)校作為一家中職民辦院校，與公辦院校筆挺矗立的氣派教學(xué)樓不同，這里的校園風(fēng)貌確實(shí)顯得老土，一眼望去，只有2座長(zhǎng)排教學(xué)樓，也就是5層，樸實(shí)安靜的校園里，墻面上碩大地寫(xiě)著“學(xué)一技之長(zhǎng)，弘揚(yáng)工匠精神”的口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，醒目的標(biāo)語(yǔ)彰顯著這座民辦中職院校辦學(xué)之初的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。江蘇悅達(dá)技工學(xué)校副校長(zhǎng)趙忠明自信地告訴記者，若是有公辦的辦學(xué)條件各項(xiàng)政策支持，生源必定會(huì)超過(guò)公辦院校2倍甚至3倍。一個(gè)非常的大的瓶頸就是經(jīng)濟(jì)跟不上，很苦惱。學(xué)費(fèi)2200元一年，根本就收不上去，也不敢往上調(diào)。雖然作為民辦院校收費(fèi)是放開(kāi)的，但因?yàn)楹凸k院校有競(jìng)爭(zhēng)，所以學(xué)費(fèi)不能超過(guò)公辦學(xué)校收費(fèi)，否則招生就有困難。

趙忠明介紹，由于民辦高校民辦學(xué)校辦學(xué)相對(duì)比較困難，主要還是缺乏資金的支持。雖然學(xué)校也采取各項(xiàng)分級(jí)考核以抬高老師工資待遇，但“攬才”過(guò)程并不順利，相對(duì)公辦院校，老師工資待遇低工作壓力大，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的骨干人才也相繼往公辦院校流入。應(yīng)該說(shuō)，人才流動(dòng)其實(shí)很正常，但這里成了幫其他高校培養(yǎng)老師的基地，這確實(shí)很尷尬。

畢業(yè)于天津職業(yè)院校電氣專(zhuān)業(yè)的卞曉麗，開(kāi)始，在江蘇悅達(dá)技工學(xué)校機(jī)械教學(xué)組從事教學(xué)工作，今年29歲，雖然今天是教師節(jié)，但學(xué)校并沒(méi)有放假，因?yàn)槊褶k技工類(lèi)教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)業(yè)成果說(shuō)話，對(duì)老師的要求標(biāo)準(zhǔn)高，繁重的教學(xué)壓力對(duì)她來(lái)說(shuō)如同家常便飯：

卞曉麗說(shuō)：“就我個(gè)人而言，可能工作壓力方面吧，我們班主任24小時(shí)都住在學(xué)校里面的，而公辦那邊無(wú)所謂的。公辦那邊班主任，跟跟我們這邊的管理是不一樣的，而在公辦院校你帶班主任其實(shí)很輕松，在我們這邊你的那個(gè)工作跟你的待遇說(shuō)不好聽(tīng)的就是不成正比的。”

民辦技工類(lèi)學(xué)校的核心是老師的個(gè)人技藝素養(yǎng)?？墒窃谙喈?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，民辦高校的教師處于一種邊緣化的、被動(dòng)的、不利的地位。除了無(wú)編制，在卞曉麗看來(lái)，民辦高校在用人、工作氛圍以及成長(zhǎng)速度上都比公辦好，但是編制這道鴻溝，始終隔著評(píng)職稱(chēng)、晉升等隱性福利，阻礙著民辦老師繼續(xù)留職。

河南省漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校是當(dāng)?shù)匾患颐褶k學(xué)校，近幾年由于生源不斷減少，原本幾十名的師資隊(duì)伍目前只剩下4名教師在校任教，漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人張躍民說(shuō)：“民辦的學(xué)校招生相當(dāng)困難，高校的擴(kuò)招，二百多分都可以上大專(zhuān)了，高中也在擴(kuò)招，那么我們面對(duì)的是初中畢業(yè)生，我記得我有一個(gè)外甥，我們老家縣里面二高，在中招考試分?jǐn)?shù)沒(méi)出來(lái)之前，都已經(jīng)車(chē)把他接走了，咱這目前來(lái)說(shuō)全靠老生的口碑介紹。”

漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教師郭亞?wèn)|認(rèn)為，民辦學(xué)校留不住老師的主要原因，是學(xué)校各方面的條件不能給老師“歸宿感”。

談起民辦學(xué)校發(fā)展情況時(shí)，張躍民向記者介紹，雖然國(guó)家層面出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，但是在實(shí)際操作中民辦教師的福利待遇卻很難達(dá)到：“本身咱們不屬于工商部門(mén)來(lái)主管，按照咱們的學(xué)校來(lái)說(shuō)不應(yīng)該繳稅的，但是還是經(jīng)常會(huì)有相關(guān)部門(mén)來(lái)找事的。教師個(gè)人發(fā)展這一塊兒，規(guī)定的是民辦學(xué)校和公辦學(xué)校師資老師他的待遇都是一致的，但實(shí)際情況不是這么回事，比如說(shuō)今天教師節(jié)吧，還得要繼續(xù)工作啊，一般向公辦學(xué)?？赡軙?huì)休息半天?！?/p>

據(jù)了解，在漯河當(dāng)?shù)?，民辦中高等學(xué)校也不少，可真正發(fā)展好，能留住優(yōu)秀老師的學(xué)校少之又少，問(wèn)題的根源在于公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的差異逐漸拉大。在漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院李迎安看來(lái)，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的教師不應(yīng)該存在差異，而且應(yīng)該用具體的法律法規(guī)來(lái)約束才能真正的實(shí)現(xiàn)公平：“當(dāng)然應(yīng)該縮小，根據(jù)教師法啊，教育法，現(xiàn)在不都是講以法治國(guó)嗎?各方面有法可依，按照法律的規(guī)定去做，落實(shí)這個(gè)東西，教師的基本權(quán)利，為什么非要有這個(gè)差異呢?”

民辦學(xué)校留不住老師，但要保證學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，招聘新老師是重要的工作。

這兩天，讓畢業(yè)生小趙最憂心的就是找工作的問(wèn)題，師范學(xué)校畢業(yè)的她想找一個(gè)對(duì)口的專(zhuān)業(yè)，但是招聘信息里的公辦學(xué)校招人卻很少：“一般招聘嘛，就1個(gè)或者2個(gè)，而且都要經(jīng)過(guò)學(xué)校招聘的考試，報(bào)名的人也很多，難度比較大?！?/p>

記者瀏覽淮安教師招聘網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，與公辦的各類(lèi)學(xué)校不同的是，在招聘網(wǎng)站上有很多民辦的學(xué)校，招聘老師很多，而且各科目的老師都有需求。有一家民辦學(xué)校僅初中部就要招聘十多名老師，而且不要考試。但是小趙卻很猶豫：“工資是一個(gè)方面，公辦學(xué)校畢竟是教育部門(mén)直屬，所以不擔(dān)心拖欠工資這個(gè)問(wèn)題，還有就是去了以后的發(fā)展，應(yīng)聘過(guò)去的就沒(méi)保障啊，以后我想評(píng)職稱(chēng)什么的也比較難感覺(jué)?！?/p>

小趙的擔(dān)心不是一孔之見(jiàn)，事實(shí)上，在一些民辦學(xué)校，教師的權(quán)利得不到保障、福利制度也不完善，甚至也出現(xiàn)過(guò)教師拿不到工資的情況。王老師是淮安城西一家民辦中學(xué)的老師，他表示，繁重的招生壓力和嚴(yán)格的考核讓他根本沒(méi)辦法將重心放在教課上：“每年都要招新老師，有些老師剛剛熟悉了一點(diǎn)教課內(nèi)容就走了。工資是直接跟考核掛鉤，還根據(jù)招生情況來(lái)評(píng)定，招的學(xué)生多了工資就比較高，福利待遇也要看學(xué)校當(dāng)年的招生。像我們根本不敢開(kāi)除學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有生源?！?/p>

民辦公辦學(xué)校教師待遇差別大?壓力機(jī)會(huì)共存。

對(duì)于民辦學(xué)校教師的權(quán)利，《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》有著詳細(xì)規(guī)定。其中提到，民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位。民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行思想品德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn);應(yīng)當(dāng)依法保障教職工的工資、福利待遇，并為教職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。民辦學(xué)校教職工在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計(jì)算、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)活動(dòng)等方面依法享有與公辦學(xué)校教職工同等權(quán)利。

長(zhǎng)期關(guān)注民辦學(xué)校和公辦學(xué)校教師待遇問(wèn)題的華東理工大學(xué)社會(huì)學(xué)系講師孫中偉表示，就全國(guó)來(lái)看，新《義務(wù)教育法》修訂之前，廣東、上海等地民辦學(xué)校教師待遇許多是高于公辦學(xué)校的，但是20之后，公辦學(xué)校待遇快速增長(zhǎng)，而民辦學(xué)校增長(zhǎng)相對(duì)緩慢。根據(jù)上海市教育科學(xué)研究院杜曉莉博士的統(tǒng)計(jì)，以來(lái)，我國(guó)教師年均工資得到大幅增長(zhǎng)，我國(guó)小學(xué)教師年均工資為4.6萬(wàn)元，是20的5.7倍，中學(xué)教師年均工資為4.9萬(wàn)元，是年的5.3倍;尤其是年修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”，使2006、兩個(gè)年份教師工資提升明顯。

之所以出現(xiàn)民辦教師和公辦教師的巨大差距，主要是因?yàn)槎吖べY調(diào)節(jié)機(jī)制不同。公辦教師是事業(yè)編制，工資由政府財(cái)政支付，并且與公務(wù)員工資掛鉤，依靠行政調(diào)節(jié)，每隔1-2年就會(huì)提高一次，總體來(lái)看，穩(wěn)步增長(zhǎng)。但民辦學(xué)校教師的工資增長(zhǎng)，屬于市場(chǎng)調(diào)節(jié)，不在《教師法》和《義務(wù)教育法》調(diào)整之列，主要受教師供求市場(chǎng)的影響。隨著本世紀(jì)初高等教育的擴(kuò)招，與重點(diǎn)院校相比，普通高校畢業(yè)生求職困難，教師勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)了過(guò)度供給的現(xiàn)象，相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生希望從事教育，而進(jìn)入公辦學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈，非常困難，只能選擇去收入和福利更差的民辦學(xué)校當(dāng)老師。

民辦學(xué)校教師表示工作壓力大，收入不穩(wěn)定，教師的薪金待遇完全和學(xué)校的經(jīng)營(yíng)效益掛鉤，民辦學(xué)校教師的薪水全部來(lái)自校方，民辦學(xué)校的經(jīng)營(yíng)情況如何就決定著民辦學(xué)校教師的待遇狀況。

說(shuō)起大部分民辦院校的教師待遇，在河北傳媒學(xué)院上班的王宏偉搖了搖頭。他說(shuō)相比民辦院校，有競(jìng)爭(zhēng)力的就業(yè)者還是會(huì)選擇公辦院校。

財(cái)政撥款，不用過(guò)分考慮生源情況，公辦院校能提供給就業(yè)者的穩(wěn)定性和安全感，因其屬性有著天然的優(yōu)勢(shì)。與其相比，自籌資金、企業(yè)化運(yùn)營(yíng)的民辦院校壓力就要大得多。王宏偉舉例說(shuō)，教育部門(mén)要求院校應(yīng)具有相應(yīng)規(guī)模的校園校舍，但是僅從置地這一項(xiàng)來(lái)看，公辦民辦院校就差異巨大：“就拿石家莊舉例，河北師范大學(xué)和河北科技大學(xué)，各劃了三千畝地的一個(gè)校園，國(guó)家給的什么政策，教育用地，十二萬(wàn)塊錢(qián)一畝，民辦院校能享受嗎?我們的新校區(qū)五百多畝，我們就已經(jīng)扔進(jìn)去十幾個(gè)億了?！?/p>

民辦院校高成本辦學(xué)投入的壓力，使得身在其中的老師不可能完全不受影響。王宏偉告訴記者，河北傳媒學(xué)院因資金雄厚、生源良好屬于河北民辦院校中的佼佼者，他們的從業(yè)情況相對(duì)還好。但是相當(dāng)一部分民辦院校，當(dāng)年招生情況的多少，直接決定著一部分師資的去留。這并非危言聳聽(tīng)，曾在石家莊某民辦職業(yè)學(xué)院工作的楊超證實(shí)了這一說(shuō)法：“比方說(shuō)十個(gè)輔導(dǎo)員帶三百學(xué)生，你比方說(shuō)，今年沒(méi)有招三百學(xué)生，招了二百多學(xué)生，那多余的輔導(dǎo)員，要么就轉(zhuǎn)崗、要么就辭退唄?！?/p>

穩(wěn)定之外，在國(guó)辦院校比在民辦院校也更有保障。在中學(xué)，公辦和民辦的競(jìng)爭(zhēng)以社會(huì)上較為注重的量化指標(biāo)高考升學(xué)率為主，相對(duì)直觀，有好的升學(xué)率就能殺出重圍，經(jīng)營(yíng)好的民辦學(xué)校，還可以用高薪吸引人才;但在高校間的競(jìng)爭(zhēng)中，民辦高校并沒(méi)有這個(gè)優(yōu)勢(shì)：工資待遇和公辦院校相差無(wú)幾，而福利待遇保障上，民辦院校卻相對(duì)少得多。王宏偉說(shuō)，以住房公積金為例，大多數(shù)民辦院校都沒(méi)有。

不過(guò)，從職業(yè)發(fā)展來(lái)看，楊超說(shuō)，在民辦院校工作也絕非一無(wú)是處，比國(guó)辦院校更靈活的用人機(jī)制，會(huì)使有能力的人更快得到晉升。

教學(xué)、招生，和所在院校風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的意識(shí)下，多崗位的磨礪，也更容易促進(jìn)人才的全面發(fā)展。楊超以自己的成功創(chuàng)業(yè)為例，他說(shuō)原單位雖然現(xiàn)在效益不好了，但是他必須得承認(rèn)，是那里的培養(yǎng)才有了現(xiàn)在的他。

民辦學(xué)校教師的薪金待遇要看所在學(xué)校的經(jīng)營(yíng)狀況，經(jīng)營(yíng)狀況好、資金實(shí)力雄厚的民辦學(xué)校，教師的薪金收入與公辦學(xué)校教師相差無(wú)幾，但是在一些福利待遇比如住房公積金等方面難以保證。這是一部分民辦學(xué)校教師面對(duì)的職業(yè)環(huán)境，因此很多民辦學(xué)校的師資流動(dòng)很大。而選擇留下來(lái)的教師，顯然也有他們眼中民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，留在民辦學(xué)校發(fā)展的教師，看中的正是民辦學(xué)校在個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面更多的`機(jī)會(huì)。

隨著政府各類(lèi)扶持政策的增多以及教育機(jī)構(gòu)福利待遇的不斷提高，民辦學(xué)校教師的待遇、環(huán)境逐步提高，民辦教師的穩(wěn)定性也成為教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定的因素。

安徽滁州南譙區(qū)有三所民辦高中，這三所學(xué)校從開(kāi)辦之初只有少量學(xué)生到現(xiàn)在的每年招收學(xué)生甚至要擇優(yōu)錄取，與近幾年教學(xué)質(zhì)量提高，本科達(dá)線率增加不無(wú)關(guān)系。滁州南譙區(qū)教育局成教科科長(zhǎng)陶玉剛說(shuō)：“我們新銳中學(xué)，在前幾年他的招生每年都在艱難的爬坡，招不到人，100人到200人，近幾年的發(fā)展就不一樣了，從500人到600人、700人，到今年，低分他都不要了。我們就控制他的招生數(shù)額了，所以我們民辦學(xué)校的發(fā)展勢(shì)頭很好。我們對(duì)他的管理，教育教學(xué)的提升，每年高考的成績(jī)也得到家長(zhǎng)的認(rèn)可?！?/p>

學(xué)校里的民辦教師隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，教師待遇也實(shí)行與教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的提高而增加，公辦教師和民辦教師的待遇差距逐漸變小。

陶玉剛介紹，雖然有些民辦教師在民辦學(xué)校教課的初衷是為了積累經(jīng)驗(yàn)或者是作為為招考教師做準(zhǔn)備，但近幾年有不少民辦教師會(huì)選擇留在民辦學(xué)校。陶玉剛說(shuō)：“過(guò)去我們民辦教師好多我在你這塊屬于過(guò)渡的行為，明年我還要考編。但是每年考編現(xiàn)在民辦教師的整體質(zhì)量和素質(zhì)提高還是很快的，畢竟考編的數(shù)額不是很多，還有地區(qū)的差域不一樣，現(xiàn)在高中這塊教師有專(zhuān)科就錄用，從近幾年看基本上都是本科，我們招的教師研究生要達(dá)到百分之三十到四十。”

隨著政府對(duì)民辦學(xué)校各類(lèi)扶持政策也在逐年增多，民辦教師的環(huán)境也越來(lái)越好。

公建民營(yíng)學(xué)校處境尷尬。

在我們的身邊，你會(huì)知道有公立學(xué)校，有私立學(xué)校，還有一種叫公建民營(yíng)學(xué)校你可能不太清楚。

今天是教師節(jié)也是周末，安徽六安一所公建民營(yíng)學(xué)校，擔(dān)任初一班主任的徐永生卻在學(xué)校里忙著，今天他要在學(xué)校的學(xué)科公開(kāi)備課上進(jìn)行公開(kāi)備講，80后的他向記者坦言，剛剛走進(jìn)這所公建民營(yíng)學(xué)校時(shí)他的心態(tài)：“我們當(dāng)時(shí)來(lái)的時(shí)候叫六安一中幫扶班，就是在原八中的那個(gè)位置，當(dāng)時(shí)那種情況下，可能還是有一中的光環(huán)在里面?！?/p>

早在，由于六安一中在申請(qǐng)成為安徽省示范高中的過(guò)程中，必須進(jìn)行初中和高中分離，于是徐老師所在的皋城中學(xué)也就是當(dāng)初的一中幫扶班從一中中分離，成立新的皋城中學(xué)，完成改制，變成了教職工個(gè)人持有股份和公有股份共同占比的公建民營(yíng)學(xué)校，皋城中學(xué)副校長(zhǎng)張克玉介紹道：“皋城中學(xué)的資產(chǎn)絕大部分是公有的，他是股份制的，公有的股份占70%，教職工自己入股的比例只占30%”

雖說(shuō)這是一個(gè)公有股份占絕大部分的學(xué)校，不過(guò)除了教學(xué)樓這樣的不動(dòng)產(chǎn)外，學(xué)校所花的每一分錢(qián)都是自收自支，也就是全部都從學(xué)生的學(xué)費(fèi)那兒來(lái)，在這點(diǎn)上，皋城中學(xué)副校長(zhǎng)張克玉說(shuō)出了老師們的一些擔(dān)心：“從普通教職工上來(lái)講，他擔(dān)心學(xué)校的發(fā)展前景，因?yàn)楦蕹侵袑W(xué)的教職工收入完全來(lái)自于學(xué)生的學(xué)費(fèi)，一旦學(xué)校今后的發(fā)展不明確，直白點(diǎn)講，如果學(xué)校辦不下去了，教職工失業(yè)了?！?/p>

不僅是老師，作為像張克玉這樣的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)說(shuō)，這種有些尷尬的公建民營(yíng)學(xué)校在發(fā)展中也有顧慮，因?yàn)楫吘鬼斨ǖ拿弊樱谝恍┓矫鏇](méi)有能夠像完全民辦的學(xué)校那樣靈活，據(jù)了解目前六安的民辦學(xué)校收費(fèi)采取的是備案制，而像皋城中學(xué)這樣的公建民營(yíng)學(xué)校在收費(fèi)方面則是由政府的職能部門(mén)進(jìn)行直接干預(yù)，皋城中學(xué)副校長(zhǎng)張克玉說(shuō)：“從學(xué)校的層面上講，學(xué)校也有顧慮，這幾年事業(yè)單位包括公務(wù)員的工資在逐年上升，這也給學(xué)校帶來(lái)很大的壓力，道理很簡(jiǎn)單，我們皋城中學(xué)所有的開(kāi)支全部來(lái)自與學(xué)生的學(xué)費(fèi)，而學(xué)生的學(xué)費(fèi)不是每年都能提高，可能提一次，過(guò)兩年都不能動(dòng)了，如果在這兩年中公務(wù)員事業(yè)單位工資上漲，就給學(xué)校帶來(lái)很大的壓力。”

顯然，這種公建民營(yíng)的學(xué)校讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員覺(jué)得有些尷尬，一邊頂著公建的帽子，一邊又拿不到政府財(cái)政的一點(diǎn)點(diǎn)貼補(bǔ)，學(xué)校的所有支出全得他們自己解決，他們會(huì)不會(huì)在需要大量經(jīng)費(fèi)投入的教師的職稱(chēng)評(píng)定，專(zhuān)業(yè)進(jìn)修方面大打折扣呢，采訪中，80后的徐永生老師高興的告訴記者：“老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，包括職稱(chēng)評(píng)定，包括每年學(xué)校組織老師去華東師大進(jìn)行培訓(xùn)，各個(gè)學(xué)科都有省的，全國(guó)的專(zhuān)家的講座都會(huì)去參加，從皋城中學(xué)這幾年來(lái)看，年輕教師的成長(zhǎng)很快。”皋城中學(xué)副校長(zhǎng)張克玉說(shuō)：“從教師的培養(yǎng)培訓(xùn)這一塊，皋城中學(xué)還是很注重的，道理很簡(jiǎn)單，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展從跟班上還是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，所以皋城中學(xué)在這一塊，雖然在資金壓力比較大的情況下，拿出必須的費(fèi)用保障這項(xiàng)工作，舉個(gè)例子，從至今，每年都派百十號(hào)人去華中師范到北京接受培訓(xùn)，就是正兒八經(jīng)坐在教室，聆聽(tīng)一線專(zhuān)家的報(bào)告，我們認(rèn)為觀念不更新，認(rèn)知水平跟不上，那么他的教育教學(xué)吸引力不能跟進(jìn)。”

在老師眼中比較看重的職稱(chēng)評(píng)定、個(gè)人培養(yǎng)等方面，徐永生老師說(shuō)的如此輕松，皋城中學(xué)的副校長(zhǎng)張克玉笑著說(shuō)，這也許就是民辦學(xué)?？梢詫⒐k學(xué)校比下去的一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)了：“職稱(chēng)這一塊呢，民辦學(xué)校略微還占一點(diǎn)便宜，因?yàn)楣k學(xué)校它往往受到職數(shù)的限制，比方你一個(gè)學(xué)校有幾個(gè)教學(xué)班級(jí)有幾個(gè)教師他給你核準(zhǔn)了，高級(jí)職稱(chēng)、中級(jí)職稱(chēng)就是幾個(gè)職數(shù)，一旦得到這個(gè)職數(shù)，必須要等人退休了出來(lái)了，你才能評(píng)，民辦學(xué)校正是因?yàn)樨?cái)政不撥款，不需要兌付這一筆資金，所以民辦學(xué)校，皋城中學(xué)這一塊，只要他的條件達(dá)到國(guó)家的條件，都能評(píng)，這點(diǎn)目前還占有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)?！?/p>

高校編制取消后，民辦院校能否迎來(lái)師資春天?廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)遲云平表示，編制取消對(duì)民辦高校是重大利好——師資隊(duì)伍會(huì)趨于穩(wěn)定，人才流動(dòng)將漸趨合理，民辦高校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得以顯著提高。

“學(xué)校的真正主人是教師?？墒窃谙喈?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，民辦高校的教師處于一種邊緣化的、被動(dòng)的、不利的地位。”遲云平說(shuō)，當(dāng)前民辦高校的教師隊(duì)伍雖然具備了與公辦高校相當(dāng)?shù)馁Y質(zhì)和水平，但“無(wú)編制”所帶來(lái)的“體制外”身份認(rèn)同，至今仍使得民辦教師“低人一等”?！叭∠幹剖莻€(gè)利好消息，這個(gè)利好不在于把對(duì)手拉低，而在于規(guī)則的一致性?！?/p>

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇三

通過(guò)對(duì)全校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，使我們真正地認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職因?yàn)樗侨祟?lèi)文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者，又是倫理、道德的傳授人沒(méi)有教師，人類(lèi)難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)或渾渾噩噩的境地從這個(gè)意義上說(shuō)，教師是人類(lèi)掌握知識(shí)、開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人教師的職業(yè)要求我們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教學(xué)生掌握知識(shí)，還要教學(xué)生如何做人。

教師并不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，要“守身如玉”，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，專(zhuān)心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教師，名副其實(shí)的教師，必須有高度的自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，嚴(yán)以律己的精神。教師要?jiǎng)偃萎?dāng)代社會(huì)的教育工作，不僅要有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要有良好的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

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教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇四

夏天的家鄉(xiāng)海島,每當(dāng)夕陽(yáng)西下，晚霞映照在蔚藍(lán)的大海上，波光磷磷，漁民都會(huì)不約而同的聚集在海邊，大人們談?wù)摵Ｊ?，談?wù)摷彝?，小孩們或跳進(jìn)大海暢游一番,或在海邊嬉鬧玩耍，都陶醉在大海母親寬闊溫暖的懷抱里。這是我童年的家鄉(xiāng)海邊景象,現(xiàn)在可這只是留在心中童年的夢(mèng)想。

做為一名新一屆的政協(xié)委員，我深感自身責(zé)任重大，聯(lián)系我多年的所見(jiàn)所聞，以及我和學(xué)生一起所做的調(diào)查報(bào)告，現(xiàn)分析總結(jié)如下：

（一）造成海水污染的`原因；

1、生活垃圾直接倒入大海；

2、漁輪修理造成的廢油污染；

3、近海養(yǎng)殖的有機(jī)飼料造成有機(jī)污染；

（二）防治的措施：

1、嚴(yán)禁生活垃圾直接倒進(jìn)大海：

做為一名新一屆的政協(xié)委員，我深感自身責(zé)任重大，聯(lián)系我多年的所見(jiàn)所聞，以及我和學(xué)生一起所做的調(diào)查報(bào)告，現(xiàn)分析總結(jié)如下：

（一）造成海水污染的原因；

1、生活垃圾直接倒入大海；

2、漁輪修理造成的廢油污染；

3、近海養(yǎng)殖的有機(jī)飼料造成有機(jī)污染；

（二）防治的措施：

1、嚴(yán)禁生活垃圾直接倒進(jìn)大海：

國(guó)家海洋局海洋環(huán)境保護(hù)司副司長(zhǎng)林山青在就如何保護(hù)好海洋環(huán)境，發(fā)展海水養(yǎng)殖業(yè)等問(wèn)題接受記者采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，要保護(hù)好海洋環(huán)境，必須嚴(yán)格控制陸源污染物入?？偭?，也就是說(shuō)要嚴(yán)禁生活垃圾直接倒進(jìn)大海。所以希望有關(guān)部門(mén)當(dāng)機(jī)立斷,堅(jiān)決杜絕這種換湯不換藥的環(huán)境措施,因?yàn)榘殃懙厣系睦谷氪蠛５男l(wèi)生行為,就連小孩都知道那是一種自欺欺人的可笑行為。

2、建立廢油回收工廠，循環(huán)利用資源，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：

鹿西100多對(duì)的漁輪每年都要整頓修理，大量的廢油直接倒入大海，嚴(yán)重污染了海洋環(huán)境。如果政府部門(mén)出面協(xié)調(diào)建立廢油回收工廠，創(chuàng)辦相關(guān)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，既保護(hù)了海洋環(huán)境，又可以使石油資源得到循環(huán)利用，還減低漁業(yè)資本，增加國(guó)家稅收，實(shí)施了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，真可謂一舉四得。

3、合理規(guī)劃，適度控制養(yǎng)殖規(guī)模：

同時(shí)，由于漁業(yè)活動(dòng)會(huì)對(duì)海洋環(huán)境帶來(lái)一定的負(fù)面影響，因此盡管目前我國(guó)大部分近岸海域增養(yǎng)殖區(qū)的環(huán)境質(zhì)量基本能夠滿足海水增養(yǎng)殖的環(huán)境要求，但為做到海洋環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、海洋資源的可持續(xù)性利用，我們的有關(guān)部門(mén)對(duì)洞頭沿海各地在發(fā)展海水養(yǎng)殖業(yè)時(shí)應(yīng)從長(zhǎng)計(jì)議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門(mén)要注意搞好合理規(guī)劃，適度控制養(yǎng)殖規(guī)模，減少養(yǎng)殖活動(dòng)本身造成的污染。只有保護(hù)好海洋環(huán)境，海水養(yǎng)殖業(yè)才能在健康的軌道上持續(xù)、快速發(fā)展，為漁業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、漁民增產(chǎn)增收做出更多更大的貢獻(xiàn)。

希望有關(guān)部門(mén)加大管理力度，增強(qiáng)對(duì)海洋環(huán)境的保護(hù)措施，堅(jiān)持做到“預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理”的方針，絕不重蹈西方國(guó)家“先污染，后治理”的覆轍。讓我們的大海母親永遠(yuǎn)象童話般美麗，讓我們鹿西的子孫后代都能在大海那寬闊溫暖的懷抱里健康成長(zhǎng)!

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇五

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和信息技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，服務(wù)業(yè)規(guī)模以前所未有的速度擴(kuò)張，隨著全球服務(wù)業(yè)產(chǎn)出比重和就業(yè)份額的持續(xù)上升，服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中逐步占據(jù)了主導(dǎo)地位，成為影響世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。因此，服務(wù)業(yè)不僅僅是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎，而且是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志之一。

目前全球飯店業(yè)市場(chǎng)總體供大于求，飯店業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，誰(shuí)能夠向客人提供全面優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，誰(shuí)就能在市場(chǎng)上取得優(yōu)勢(shì)，招徠更多的賓客，就能取得良好的效益。如何有效地測(cè)評(píng)飯店服務(wù)質(zhì)量水平，并對(duì)服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)是飯店服務(wù)質(zhì)量管理的關(guān)鍵。顧客是服務(wù)質(zhì)量的最終評(píng)委，所以飯店應(yīng)根據(jù)顧客的需要做好服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)工作，如果顧客對(duì)各類(lèi)服務(wù)質(zhì)量要素的重視程度明顯不同，飯店的服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)就應(yīng)有所側(cè)重。

所以要調(diào)查飯店的服務(wù)質(zhì)量，我們一石河子天富飯店為例，在四月二十九日到五月十三日去調(diào)查了一下。

我小組四個(gè)人通過(guò)商量選定了天富飯店作為我們的目標(biāo)市場(chǎng)，首先因?yàn)樗鼘儆谒男羌?jí)，在服務(wù)質(zhì)量方面具有一定的代表性;其次我組成員暑假曾在餐飲部工作過(guò)，對(duì)它比較熟悉。

是在飯店外面等待顧客退房后出來(lái)，然后我們?cè)偃フ宜麄冋?qǐng)他們幫忙填寫(xiě)問(wèn)卷，可是我們等了一個(gè)上午也只等到了幾個(gè)人，而且并不是每個(gè)人都愿意幫忙填寫(xiě)問(wèn)卷。這使我們很受打擊，可是我們還是堅(jiān)持著再繼續(xù)等待，可是人越來(lái)越少，最終我們決定先放棄今天的調(diào)研，明天繼續(xù)，不過(guò)我們改變了作戰(zhàn)方式。第二天我們起的特別早，因?yàn)槲覀儚牟惋嫴磕抢镏揽腿顺栽绮屯υ绲模夷菚?huì)他們的領(lǐng)導(dǎo)都還沒(méi)有上班。于是我們就在領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有上班兒客人在吃早餐的時(shí)候給他們發(fā)放問(wèn)卷，終于將所有問(wèn)卷發(fā)放完成。這個(gè)過(guò)程很糾結(jié)很艱辛，因?yàn)槲覀兌际桥夷樒け容^薄，受了打擊后其實(shí)都很失落，但是我們克服了自己，通過(guò)小組的合作完成了這次調(diào)研，我們學(xué)會(huì)了很多，團(tuán)結(jié)很重要，而更重要的是要學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

(1)把酒店的客源資料進(jìn)行了一定的統(tǒng)計(jì);。

(2)住房的因素：

(1)本研究主要調(diào)查客房服務(wù)的顧客，分析結(jié)果的說(shuō)服力和普適性有待進(jìn)一步考證。我們沒(méi)有進(jìn)入客房?jī)?nèi)部進(jìn)行調(diào)查，資料欠缺。

(2)所調(diào)查的顧客來(lái)自同一服務(wù)企業(yè)下的不同服務(wù)員的服務(wù)下，由于不同的服務(wù)質(zhì)量，造成顧客對(duì)滿意的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不相同，可能會(huì)對(duì)研究結(jié)果有影響。

(3)抽樣方式的限制。本研究的樣本太少，不能全面完整的反映母體。

(1)我們通過(guò)分析可以看出四星級(jí)的飯店里的設(shè)施還是可以的，服務(wù)也一般，價(jià)格對(duì)于常住這種酒店的人來(lái)看也是合理的，然而經(jīng)常住這種四星級(jí)酒店的人大部分是以政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位職工和企業(yè)職工為主的。但是入住的客人卻不是很多。

(2)針對(duì)每一元素提出的建議：

1、員工形象。

公司的各部門(mén)經(jīng)理有必要利用一些時(shí)間為員工安排一些禮儀儀表的相關(guān)課程，并且時(shí)刻強(qiáng)調(diào)為顧客服務(wù)時(shí)的個(gè)人儀容儀表是非常重要的一部分。有必要時(shí)可以施行獎(jiǎng)懲措施。

2、服務(wù)態(tài)度。

加強(qiáng)對(duì)員工深入了解“顧客就是上帝”的工作理念，貫徹對(duì)待顧客應(yīng)一視同仁，不輕視、不怠慢、不諷刺、不輕浮的工作要求。若有少部分員工不能做到這一點(diǎn)，要及時(shí)與去私下談話，及時(shí)解決問(wèn)題。

3、服務(wù)語(yǔ)言。

為避免不必要的麻煩，在員工上崗前要安排普通話、文明語(yǔ)言等課程的培訓(xùn)。在員工為顧客服務(wù)的過(guò)程中，管理人員要經(jīng)常巡查，了解員工在服務(wù)語(yǔ)言方面是否做的到位，在服務(wù)過(guò)程中有語(yǔ)言問(wèn)題的員工要及時(shí)停止其職務(wù)，待改正后恢復(fù)上崗。

4、服務(wù)效率。

在一切重要的崗位上，盡量安排資質(zhì)深的老員工服務(wù)，以免出現(xiàn)重大失誤，新員工要得到提拔，能在重要的崗位上高效率的為顧客服務(wù)是需要一定鍛煉過(guò)程的。提升員工自身的上進(jìn)能力，和自信心。

5、飯店的環(huán)境質(zhì)量。

及時(shí)檢查更新飯店里的各項(xiàng)重要設(shè)備，教育員工要愛(ài)惜飯店，如同自己的家一樣，團(tuán)結(jié)一致，重視飯店的環(huán)境衛(wèi)生，只有環(huán)境好了，顧客才愿意多光顧。

6、住房?jī)r(jià)格。

在固定期限內(nèi)，安排固定工作人員及時(shí)了解周邊飯店的住房?jī)r(jià)格，根據(jù)星級(jí)等級(jí)別要求與自身進(jìn)行對(duì)比，并及時(shí)調(diào)整房?jī)r(jià)。另外，對(duì)老顧客盡量提供一些變動(dòng)不大的房?jī)r(jià)，留住老顧客。

7、安全保障。

對(duì)任何飯店或公共場(chǎng)所而言，安全都是最重要的問(wèn)題。為員工安排安全相關(guān)知識(shí)的課程是必要的，定期檢查飯店中的安全應(yīng)急措施是否完好，及時(shí)修理或更新。同時(shí)有必要向顧客強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，安排消防演戲等。

我小組在對(duì)石河子天富飯店客房部服務(wù)質(zhì)量的調(diào)查過(guò)程中遇到了許多困難，但也獲得了許多經(jīng)驗(yàn)。首先，我們?cè)谶x擇調(diào)查對(duì)象時(shí)存在盲目性，在石河子的諸多飯店、賓館中我們選擇了天富飯店，考慮到他它是四星級(jí)飯店卻沒(méi)有考慮到在這一地區(qū)無(wú)法做出同星級(jí)之間的比較。其次，到達(dá)天富飯店時(shí)，我們糾結(jié)了好久好久到底是從正門(mén)進(jìn)去呢還是從后門(mén)進(jìn)去，因?yàn)樘旄伙埖甑囊?guī)矩是前門(mén)是客人走的地方，后門(mén)是領(lǐng)導(dǎo)和員工通行的地方，而我們既不是消費(fèi)者也不是工作人員，覺(jué)得走哪里都不合適，最后才鼓起勇氣從前門(mén)進(jìn)去。接下來(lái)是找領(lǐng)導(dǎo)溝通，實(shí)施調(diào)查，由于我們組員里有一個(gè)曾經(jīng)在天富工作過(guò)，所以我們很順利地找到了要找的領(lǐng)導(dǎo)。溝通我們的最大障礙，我們都存在膽怯心理，而且缺乏溝通技巧，領(lǐng)導(dǎo)拒絕了我們。剛開(kāi)始，我們表明了身份和來(lái)意，告訴他我們做的問(wèn)卷不涉及飯店隱私和個(gè)人隱私，我們就發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)不愿意地皺了皺眉頭，在他看完問(wèn)卷后他就很堅(jiān)決地拒絕了我們。他說(shuō)，我們這樣做不太好，影響客人休息，還影響飯店的形象之類(lèi)的。

我們沒(méi)有辦法，再次表明我們是在大廳里面等候，等客人退房以后讓客人選擇自愿填寫(xiě)?？墒抢罡笨傔€是不同意，他說(shuō)：“要不這樣吧，你們給我留點(diǎn)問(wèn)卷，我讓大堂副理給你們做吧，以為我們的大堂副理是專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)與客人溝通的，讓他把問(wèn)卷發(fā)給客人填寫(xiě)會(huì)比較好，過(guò)兩天你們過(guò)來(lái)找他拿。”當(dāng)話說(shuō)到這個(gè)份上時(shí)，即使有一百個(gè)不情愿我們也只能韓無(wú)奈地說(shuō)謝謝。我們就那樣灰溜溜地走出了飯店，大家都很喪氣，但是我們不甘心，不想就這樣放棄，所以我們決定在飯店門(mén)口進(jìn)行調(diào)查?？吹接锌腿顺鰜?lái)時(shí)，大家都想他們都是有錢(qián)人，應(yīng)該不會(huì)給我們填問(wèn)卷的，然后就相互對(duì)視，都不主動(dòng)上前，就這樣我們眼巴巴看著一個(gè)又一個(gè)的人走了，后來(lái)，我們終于鼓起勇氣上去了。負(fù)責(zé)拍照的也很配合，相互協(xié)調(diào)的很好。由于天富飯店的住宿客人實(shí)在是太少了，我們等了一個(gè)大下午才把剩下的十五分問(wèn)卷做完了。這樣的結(jié)果與我們的期望值相差太大了，我們只能另外想辦法。那個(gè)曾經(jīng)工作過(guò)的組員聯(lián)系了一個(gè)和她關(guān)系比較好的領(lǐng)班，看看能有什么辦法解決一下，他告訴我們要是領(lǐng)導(dǎo)不批他還真是沒(méi)有辦法，不過(guò)早餐時(shí)間趁領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有上班，可以偷偷溜進(jìn)去到餐廳給客人發(fā)問(wèn)卷。雖然我們也覺(jué)得挺不光彩的，但是一想還真是沒(méi)有辦法了，就這樣我們把剩下的所有問(wèn)卷做完了。以上是我們小組的整個(gè)調(diào)查過(guò)程中遇到的困難，經(jīng)歷了這些困難后，我們想和大家分享一下我們收獲的經(jīng)驗(yàn)。

1，在以后的學(xué)習(xí)生活中，不管做什么事情，首先要多思考，明確目標(biāo)和對(duì)象，不去盲目實(shí)行。

2，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，要冷靜，還得果斷的作出決定，就比如說(shuō)，我們調(diào)查的時(shí)候就應(yīng)該很大方地從前門(mén)進(jìn)去。

3，至于人際的交往與溝通是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，這與個(gè)人平時(shí)的表達(dá)能力和鍛煉程度有關(guān)系，我們也缺乏溝通技巧，我們總是言不由衷，只能說(shuō)想要提升自己就多與別人溝通，多鍛煉。

4,小組共同完成任務(wù)的時(shí)候，要有明確的分工，有團(tuán)體意識(shí)，相互協(xié)調(diào)、合作，如果不分工，大家都很盲目，缺乏主動(dòng)性。

5，在與陌生人交往的時(shí)候，不要以貌取人，特別是與有錢(qián)人打交道時(shí)，千萬(wàn)不能產(chǎn)生自卑心理，也許有錢(qián)人在別人眼里高高在上，不屑一切，其實(shí)他們也不一定很冷漠，他們也是平凡人，也愿意幫助人，所以要用平和的心態(tài)去對(duì)待。6，在困難面前，不要輕易低頭，要多思考，困難就像解方程，這種方法行不通就得換另外一種，總是會(huì)有辦法的。

7，堅(jiān)持很重要，不要輕易妥協(xié)放棄。

8，人脈很重要，能用的關(guān)系就得用。有時(shí)候，有些關(guān)系會(huì)讓你達(dá)到事半功陪的效果。

我們的體會(huì)：我們很高興有這樣一次機(jī)會(huì)出去調(diào)研。小組成員的協(xié)調(diào)、配合就是成功的`開(kāi)始，敢于走出去，我們就進(jìn)不了。雖然我們的調(diào)查過(guò)程很坎坷，我們的問(wèn)卷設(shè)計(jì)不是很專(zhuān)業(yè)、科學(xué)，我們對(duì)飯店客房的一些情況也沒(méi)有很了解，但是，我們覺(jué)得我們成長(zhǎng)了，收獲了。我們克服了許多困難，遇到問(wèn)題時(shí)，我們思考了，想辦法解決了，雖然缺乏溝通技巧，但我們敢于說(shuō)出來(lái)，我們還意識(shí)到了，其實(shí)人都是平等的，無(wú)論有錢(qián)人還是窮人都有一樣的人格和地位。不要自己在心里給別人劃分等級(jí)，不要以貌取人，我們嘗試了自己以為做不到的事。唯一遺憾的是，沒(méi)有親眼見(jiàn)到客房?jī)?nèi)的設(shè)施及房?jī)r(jià)表。

這次調(diào)查是由許多的不足與瑕疵，但是我們從中學(xué)到了許多的東西，我們學(xué)回了面對(duì)打擊與克服挫折。當(dāng)我們被天富的李總拒絕我們?cè)陲埖昀锇l(fā)放問(wèn)卷的時(shí)候，我們通過(guò)和他的協(xié)商，他決定叫他的員工幫我們做了十五份問(wèn)卷。但是十五份問(wèn)卷與我們的目標(biāo)還差好遠(yuǎn)，我們有決定在天富飯店的門(mén)口等著客人退房之后來(lái)請(qǐng)他們填寫(xiě)問(wèn)卷。在門(mén)口等的過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)天富的客人真少啊，我們一個(gè)早晨才等了十幾個(gè)人。后來(lái)我們?cè)陬I(lǐng)班那里了解到在早餐的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)好沒(méi)有去酒店，在一天的早餐時(shí)間我們到了里面發(fā)問(wèn)卷。終于在幾天的時(shí)間里做好了六十份問(wèn)卷，只是可能是我們?cè)绮腿ゴ驍_到人家了有三份是全是a的，有2份是有多選的，反正就是無(wú)效了。不過(guò)這次的經(jīng)歷真的很是值得留戀的。

3月28日，中國(guó)質(zhì)量誠(chéng)信品牌論壇在北京國(guó)際會(huì)議中心舉行。中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)高伯海在論壇上發(fā)布了《xx年中國(guó)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告之一:面膜行業(yè)》。

該報(bào)告公布了xx年6月至9月對(duì)面膜行業(yè)開(kāi)展的抽樣調(diào)查結(jié)果。中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)通過(guò)實(shí)體店和網(wǎng)店兩種渠道，分別對(duì)市場(chǎng)上20多個(gè)品牌，共計(jì)47批次樣品進(jìn)行了檢測(cè)，檢測(cè)項(xiàng)目包括外觀、ph、菌落總數(shù)、重金屬、甲醇、激素、熒光增白劑等24個(gè)檢測(cè)項(xiàng)目。經(jīng)檢驗(yàn)，有44批次樣品符合標(biāo)準(zhǔn)要求，整體達(dá)標(biāo)率為93.6%。其中，實(shí)體店購(gòu)進(jìn)樣品25批次，24批次樣品符合標(biāo)準(zhǔn)要求，整體達(dá)標(biāo)率為96.0%;，網(wǎng)絡(luò)電商平臺(tái)購(gòu)進(jìn)樣品22批次，20批次樣品符合標(biāo)準(zhǔn)要求，整體達(dá)標(biāo)率為90.9%。主要不合格項(xiàng)目是個(gè)別批次產(chǎn)品微生物超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，還有的產(chǎn)品檢出熒光增白劑。

調(diào)查報(bào)告分析指出，一些消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)或使用化妝品時(shí)，很少注意產(chǎn)品是否有衛(wèi)生許可批準(zhǔn)文號(hào)、產(chǎn)品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)號(hào)等，缺乏索證意識(shí)和識(shí)別產(chǎn)品真?zhèn)沃R(shí)。報(bào)告建議有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)化妝品不斷發(fā)展的功能性添加物，如熒光增白劑、糖皮質(zhì)激素等，完善相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)手段，從法理、技術(shù)層面進(jìn)行全方位監(jiān)管，為消費(fèi)者營(yíng)造安全放心的消費(fèi)環(huán)境。

近一階段來(lái)，鄂中質(zhì)監(jiān)分局按照市質(zhì)監(jiān)局的要求，在全局范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展了實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的大討論活動(dòng)，學(xué)習(xí)黨的大會(huì)報(bào)告。鄂中質(zhì)監(jiān)分局廣大黨員干部認(rèn)真開(kāi)展“實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)鄂中振興”大討論活動(dòng)，以良好的精神狀態(tài)，做好今年的各方面工作，努力開(kāi)創(chuàng)振興地方的新局面，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，既是對(duì)建國(guó)60年來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律的深刻總結(jié)，又是對(duì)新的歷史起點(diǎn)上進(jìn)一步推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義關(guān)鍵問(wèn)題的深刻揭示，值得我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和把握。

經(jīng)過(guò)建國(guó)60年來(lái)發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義正站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。我們既面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，無(wú)論是抓住機(jī)遇、加快當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步，還是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，都迫切要求進(jìn)一步堅(jiān)定不移地學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。

第一，要準(zhǔn)確把握當(dāng)今時(shí)代的新變化和時(shí)代發(fā)展的主潮流，圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義如何更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求進(jìn)一步解放。

第二，要準(zhǔn)確把握當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的大趨勢(shì)和改革發(fā)展的主旋律，圍繞如何加快社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革的步伐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。

第三，要準(zhǔn)確把握廣大人民群眾的新要求和新期待，圍繞如何進(jìn)一步滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求和全面發(fā)展的需要，進(jìn)一步解放思想。第五要準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀與社會(huì)主義和諧社會(huì)理論的科學(xué)內(nèi)涵和本質(zhì)要求，圍繞如何在符合中國(guó)特色社會(huì)主義本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律上實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，社會(huì)和諧，進(jìn)一步解放思想。

對(duì)照要求，認(rèn)真查擺，發(fā)現(xiàn)在諸多方面仍然存在著影響部門(mén)加快發(fā)展的問(wèn)題，其中行政不作為、亂作為、吃拿卡要等問(wèn)題依然個(gè)別存在，這一問(wèn)題如果不除，我們?cè)诶习傩招闹械纳鐣?huì)威望就無(wú)法提高，我們的工作就不能順利展開(kāi)，我們質(zhì)監(jiān)部門(mén)要實(shí)現(xiàn)大發(fā)展、快發(fā)展的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，因此，要高度重視，及時(shí)有效地加以解決，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

我們質(zhì)監(jiān)部門(mén)，作為質(zhì)量監(jiān)督權(quán)力的執(zhí)行機(jī)關(guān)，每天都與行政相對(duì)人打交道，不可避免的會(huì)遇到行政相對(duì)人的“軟磨硬泡”，沒(méi)有正確的權(quán)力觀和牢固的廉潔意識(shí)，就經(jīng)不住“糖衣炮彈”的攻擊。為此，在全局干部職工中廣泛開(kāi)展廉潔自律方面的教育，是有效杜絕不作為、亂作為、吃拿卡要等現(xiàn)象的思想前提。以本次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，我局組織全局干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了局長(zhǎng)在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)會(huì)上的講話，并要求全局干部職工針對(duì)局長(zhǎng)提出的質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)在解放思想、推動(dòng)振興方面存在的問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，查擺自身的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、徹底消除行政不作為、亂作為、吃拿卡要等問(wèn)題得到了大家的高度重視，也成為我局今后工作中要著重解決的問(wèn)題之一。

古語(yǔ)有訓(xùn)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”從中我們不難看出，領(lǐng)導(dǎo)干部表率示范作用的重要性。因此，在“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)振興”大討論活動(dòng)中，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要以身示范，帶頭模范遵守“十不準(zhǔn)”、“八要八不要”等紀(jì)律要求，要求群眾做到的，自己首先做到，要求群眾不做的，自己堅(jiān)決不做，要做到四個(gè)自覺(jué)：即自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)查擺問(wèn)題、自覺(jué)運(yùn)用職權(quán)、自覺(jué)接受監(jiān)督。

結(jié)合本次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，為進(jìn)一步加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，從嚴(yán)剎風(fēng)整紀(jì)，堅(jiān)決杜絕不作為、亂作為，吃、拿、卡、要等違法違紀(jì)行為，樹(shù)立“科學(xué)、公正、廉潔、高效”的良好部門(mén)形象，我局出臺(tái)了關(guān)于嚴(yán)禁不作為、亂作為和吃、拿、卡、要等行為的規(guī)定，并把下發(fā)的“十不準(zhǔn)”和“八要八不要”打印成冊(cè)，下發(fā)到每個(gè)人手中，力爭(zhēng)在制度上讓大家的行政行為有章可循，有法可依。規(guī)定嚴(yán)禁在執(zhí)法、監(jiān)管及其他業(yè)務(wù)工作中接受工作對(duì)象的宴請(qǐng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)人員除支付宴請(qǐng)費(fèi)用外，并處宴請(qǐng)費(fèi)用同額度的罰款;嚴(yán)禁利用工作之便，直接或間接拿用工作對(duì)象的物品。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，責(zé)令有關(guān)人員立即將原物退回工作對(duì)象;原物有破損的，按物品的破損程度和重新購(gòu)置該物品的價(jià)格折算。同時(shí)，有關(guān)人員以書(shū)面形式向工作對(duì)象賠禮道歉;嚴(yán)禁利用工作或職務(wù)之便，對(duì)工作對(duì)象進(jìn)行刁難和設(shè)卡。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)人員以書(shū)面形式向工作對(duì)象賠禮道歉，及時(shí)按照有關(guān)規(guī)定為工作對(duì)象辦理有關(guān)事項(xiàng)。

為了進(jìn)一步規(guī)范我局機(jī)關(guān)干部的行政行為，年初，按照辦公室的要求，我局已將單位職能、職責(zé)分工、收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲制度等相關(guān)政務(wù)信息上報(bào)，現(xiàn)已通過(guò)政務(wù)信息網(wǎng)和我局自己的門(mén)戶網(wǎng)站向人民公開(kāi)，并設(shè)立了監(jiān)督舉報(bào)電話，可以說(shuō)，目前我局所有工作都已置于老百姓的監(jiān)督之下，這也無(wú)形之中為全局干部職工規(guī)范行政行為、杜絕吃拿卡要等違法違紀(jì)行為上了一個(gè)緊箍咒。

今年是安全年，為認(rèn)真貫徹落實(shí)年初關(guān)于富民的總體要求，使全局黨員干部積極投身到服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐中來(lái)，我局成立了工業(yè)集中區(qū)項(xiàng)目建設(shè)對(duì)接服務(wù)組，為工業(yè)集中區(qū)入住企業(yè)中已投產(chǎn)和正在建設(shè)擬投產(chǎn)的十一戶企業(yè)進(jìn)行對(duì)接服務(wù)，我局于2月16日，在工業(yè)集中區(qū)會(huì)議室召開(kāi)了由工業(yè)集中區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、15戶企業(yè)老總和技術(shù)負(fù)責(zé)人、質(zhì)監(jiān)局9名中層以上干部三方參加的項(xiàng)目服務(wù)對(duì)接會(huì)。對(duì)接會(huì)上由我代表質(zhì)監(jiān)局向工業(yè)集中區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和各位與會(huì)老總匯報(bào)了質(zhì)監(jiān)局的主要工作職能和與入住園區(qū)企業(yè)密切相關(guān)的一些辦證、鍋爐安裝驗(yàn)改、大型衡器檢定等熱點(diǎn)問(wèn)題。集中區(qū)主任代表園區(qū)對(duì)質(zhì)監(jiān)局的做法給予了肯定，希望能夠在服務(wù)對(duì)接會(huì)后，加強(qiáng)與對(duì)接企業(yè)的聯(lián)系，切實(shí)為企業(yè)辦實(shí)事、辦好事，各企業(yè)老總們也就與質(zhì)監(jiān)工作相關(guān)聯(lián)的一些實(shí)際問(wèn)題和質(zhì)監(jiān)工作的要求、意見(jiàn)和建議發(fā)表了意見(jiàn)。各位與會(huì)老總對(duì)質(zhì)監(jiān)局的工作方法非常滿意。

對(duì)接服務(wù)會(huì)結(jié)束后，我局立即制定了對(duì)接服務(wù)組，局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)、6名中層干部全部落實(shí)了對(duì)接服務(wù)企業(yè)一對(duì)一的對(duì)接服務(wù)，只要是企業(yè)辦理質(zhì)監(jiān)工作方面的業(yè)務(wù)，全部由對(duì)接服務(wù)人一人全程辦理，受到了企業(yè)的好評(píng)。我局干部職工齊心協(xié)力，把力量凝聚到推動(dòng)“強(qiáng)區(qū)富民”上來(lái)，解決好企業(yè)、群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇六

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們逐漸意識(shí)到報(bào)道的重要性，在寫(xiě)作中也有一些訣竅。寫(xiě)報(bào)告還不知所措嗎？以下是邊肖精心編寫(xiě)的教師文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

在教育改革大力推進(jìn)、教育均衡發(fā)展、素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，學(xué)校文化建設(shè)越來(lái)越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)注。教師文化建設(shè)作為教育的第一資源，是學(xué)校文化建設(shè)諸多方面的核心內(nèi)容。教師職業(yè)的基本功能決定了教師文化的內(nèi)涵，良好的學(xué)校教師文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的深刻影響，影響著我國(guó)的未來(lái)。因此，加強(qiáng)學(xué)校教師文化建設(shè)是保證中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要工程。前段時(shí)間教育局人事科組織了對(duì)全區(qū)8所中小學(xué)和幼兒園的討論和調(diào)查。總的來(lái)說(shuō)，各校(園)都更加重視教師文化建設(shè)，并取得了不少成績(jī)，但仍有許多問(wèn)題有待解決。通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析，可以指導(dǎo)今后學(xué)校的教師文化建設(shè)。

1.教師對(duì)教師文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不到位。論壇中近40位教師中，很少有人能說(shuō)出教師文化的基本內(nèi)涵或外延，大多數(shù)人不知道或從未想過(guò)什么是教師文化。很多老師坦言“不知道”或者“沒(méi)想過(guò)”，尤其是小學(xué)和幼兒園老師。在21世紀(jì)，當(dāng)教師不再是“老師”，要求成為學(xué)者和研究型教師的時(shí)候，那些不知道什么是“教師文化”的人，一定不是好老師。教師是人類(lèi)文化的傳播者，是年輕一代德、智、體全面發(fā)展的培育者，是教育政策和教學(xué)大綱的具體執(zhí)行者，是教學(xué)過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教師的主導(dǎo)地位，是學(xué)生的可塑性，這決定了教師在學(xué)生成長(zhǎng)中起著巨大的作用。作為一名教師，我們必須知道什么是教師文化，教師文化的內(nèi)涵是什么，如何提高我們的文化素養(yǎng)。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師文化建設(shè)重視不夠。經(jīng)過(guò)區(qū)教育局幾年的指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加重視學(xué)校文化建設(shè)。我們?nèi)サ膶W(xué)校在校園文化建設(shè)上有自己的優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)特色也取得了初步成效，從“每一面會(huì)說(shuō)話的墻”，到展示自己藝術(shù)特長(zhǎng)的畫(huà)廊、展覽館，再到很多能出一個(gè)表演節(jié)目的班級(jí)。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)是絞盡腦汁，開(kāi)拓創(chuàng)新，填補(bǔ)空白，創(chuàng)造特色，重點(diǎn)提升，發(fā)展學(xué)生。這些看得見(jiàn)摸得著的顯性成果也成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱門(mén)話題。但是我們對(duì)教師文化建設(shè)考慮不多，做的比較少，比如培養(yǎng)教師與家長(zhǎng)、學(xué)生或同事的溝通能力，幫助教師學(xué)會(huì)穿衣打扮，告訴他們?nèi)绾未私游锏鹊?。很多老師平時(shí)忙于學(xué)校工作，很少與各行各業(yè)學(xué)習(xí)交流，導(dǎo)致與家長(zhǎng)溝通缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)生說(shuō)話缺乏技巧，穿衣缺乏品味，言行失雅。甚至有些青年教師把課堂當(dāng)成向社會(huì)宣泄情緒的場(chǎng)所，說(shuō)一些嚴(yán)重出格的話，不僅影響課堂教學(xué)效率，還誤導(dǎo)學(xué)生。部分教師業(yè)余時(shí)間沉迷于麻將等娛樂(lè)活動(dòng)，工作中的精神疲勞直接影響教育教學(xué)。

3.教師文化建設(shè)的細(xì)節(jié)需要深化。什么是教師文化？從內(nèi)容上看，它是教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的教育思想、教育信念、教學(xué)觀念、教師角色認(rèn)同等精神因素的總稱(chēng)；形式上是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的習(xí)慣、習(xí)慣、思維和行為。前者主要體現(xiàn)在教師身份文化上，后者主要體現(xiàn)在教師形象文化和傳播文化上。從這個(gè)角度來(lái)看，教師文化主要由精神因素和行為模式兩部分組成。精神因素需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同創(chuàng)造，而行為模式則表現(xiàn)在全體教師的言行上。在與老師的討論中，在辦公室的參觀中，在校園環(huán)境的考察中，甚至在教室的布置中，只要你仔細(xì)觀察和品味，校園里的一切都與老師的文化習(xí)慣息息相關(guān)！班主任細(xì)致負(fù)責(zé)，教室桌椅擺放有序，教室布置有濃厚的文化氛圍；意氣風(fēng)發(fā)的老師，言語(yǔ)充滿活力，舉止彬彬有禮，顯得很有教養(yǎng)，給人留下好印象；相反，老師邋遢，作業(yè)批改往往馬虎，課桌很少整理；一個(gè)經(jīng)常吐槽臟話的老師，一開(kāi)口就給人一種沒(méi)教養(yǎng)的感覺(jué)，和他的老師身份極不相稱(chēng)，讓人覺(jué)得很不舒服。

4.教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不完善，教師對(duì)高層管理領(lǐng)導(dǎo)的期望也應(yīng)該引起我們足夠的重視。內(nèi)部動(dòng)力不足導(dǎo)致教師動(dòng)力不足，難以形成一支朝氣蓬勃、積極向上、共同提高的教師隊(duì)伍；學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制不完善導(dǎo)致做多做少，做得好做得差，久而久之必然失去進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理水平低，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展失去信心，使學(xué)校走下坡路。

1.遵循建設(shè)教師文化的規(guī)律，以人為本，全方位建設(shè)教師文化。教師文化建設(shè)與整個(gè)教育事業(yè)的地位密切相關(guān)。當(dāng)教育的地位和作用得到重視時(shí)，教師文化的發(fā)展就會(huì)順利而有效。教師文化建設(shè)必須依靠全體教師，充分發(fā)揮他們的積極性和作用。教師是造就人才的人才，在教學(xué)中處于領(lǐng)先地位，是辦好學(xué)校的依靠力量。因此，要有計(jì)劃地加強(qiáng)在職培訓(xùn)，采取多渠道、多層次、多形式，大力提高在職教師的政治、文化和專(zhuān)業(yè)水平，大力開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)，明確責(zé)任，提高質(zhì)量，抓好落實(shí)，加強(qiáng)考核，高度重視發(fā)揮教師積極性，把體現(xiàn)學(xué)校教育的人文性和培育學(xué)校人文精神作為學(xué)校文化建設(shè)的主要方向，逐步使中小學(xué)教師文化建設(shè)系統(tǒng)化、科學(xué)化。

2.積極開(kāi)展調(diào)查研究，鞏固現(xiàn)有教師文化建設(shè)成果，利用形勢(shì)引導(dǎo)和深化教師文化建設(shè)。從座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，72%的教師在正常工作中與同事談?wù)撟疃嗟氖墙逃?、教學(xué)和社會(huì)新聞。98%的教師在過(guò)去一年中撰寫(xiě)過(guò)2篇以上的教育教學(xué)論文；在學(xué)校教師的人際關(guān)系中，91.6%的教師認(rèn)為同事之間相互欣賞、相互學(xué)習(xí)；92.2%的老師認(rèn)為老師雖然努力，但痛苦中快樂(lè)或者覺(jué)得每個(gè)職業(yè)都辛苦，每個(gè)人都一樣；84.4%的教師不收學(xué)生禮物，也不當(dāng)面還……雖然這些數(shù)據(jù)不能覆蓋教師文化的全面建設(shè)，但這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師文化的整體建設(shè)是比較好的，這個(gè)團(tuán)隊(duì)思想純潔，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，對(duì)教育的發(fā)展有信心。我們應(yīng)該利用好這些積極的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師克服缺乏自我激勵(lì)和內(nèi)在動(dòng)力的問(wèn)題，在職稱(chēng)晉升、骨干選拔、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、知識(shí)拓展和豐富業(yè)余時(shí)間等方面為教師提供平臺(tái)，創(chuàng)造條件將教師精神集中在學(xué)校教師文化建設(shè)上。

3.突破傳統(tǒng)教師文化的弊端，與時(shí)俱進(jìn)，全力打造團(tuán)結(jié)協(xié)作、充滿活力的教師團(tuán)隊(duì)。中國(guó)文化歷史悠久，教師文化存在一些傳統(tǒng)弊端。保守的教學(xué)理念、神圣化的教師形象、以教師為中心的教學(xué)、教師之間缺乏溝通與合作等傳統(tǒng)觀念往往束縛了教師的觀念，使其只求穩(wěn)定不求創(chuàng)新，從而難以真正實(shí)現(xiàn)教育改革的理想。過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教與學(xué)的尊嚴(yán)”，尊重權(quán)威，重視人際關(guān)系。老師被塑造成老練的“完美”和紳士，但缺乏情感。要求教師對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。從修身養(yǎng)性到治國(guó)，真正是“一日為師，終身為父”。這種教師文化對(duì)教師的要求太多，教師的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其能力和條件。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)注定了大部分時(shí)間都是一個(gè)人在工作，依靠一個(gè)人的力量解決課堂上的各種問(wèn)題。教師的課堂活動(dòng)往往與其他教師的課堂活動(dòng)隔離開(kāi)來(lái)，而不是相互依賴(lài)。教師的課堂生活往往“自給自足”，同事很少花時(shí)間一起分享想法、概念和新知識(shí)，缺乏群體意識(shí)。傳統(tǒng)教師文化的這些弊端嚴(yán)重影響了現(xiàn)代學(xué)校教師文化的建設(shè)，必須從根本上予以摒棄。

教師文化的建設(shè)不會(huì)一蹴而就，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的長(zhǎng)期指導(dǎo)和培養(yǎng)。拓寬教師知識(shí)面，提高教師能力，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師成就感，努力營(yíng)造適合教師發(fā)展成長(zhǎng)的溫暖舒適的人際氛圍和多元文化包容性教學(xué)氛圍，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未來(lái)幾年必須認(rèn)真實(shí)踐的重要任務(wù)。只有努力建設(shè)教師文化，教師才能健康快樂(lè)地發(fā)展，才能培養(yǎng)出一大批有見(jiàn)地、有魅力的表達(dá)、有創(chuàng)新行為、有獨(dú)特教學(xué)的名師，才能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，才能真正改革教育，才能創(chuàng)造和發(fā)展教育，才能促進(jìn)民族和人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇七

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。在新課程實(shí)施中，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)用語(yǔ)與評(píng)語(yǔ)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新理念。為了了解我縣目前教師課堂教學(xué)日常用語(yǔ)的現(xiàn)狀，提煉并倡導(dǎo)常用示范語(yǔ)，找出并杜絕禁忌語(yǔ)，科學(xué)分析二者對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極或負(fù)面影響，探索在新課程理念下優(yōu)化教師課堂教學(xué)日常用語(yǔ)的應(yīng)對(duì)策略，我們進(jìn)行了此次調(diào)查。

此次調(diào)查，我們以問(wèn)卷調(diào)查為主要形式，輔之于座談等方法。我們按年級(jí)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，調(diào)查了臨城縣十一所一至九年級(jí)中的20xx名學(xué)生。一至六年級(jí)以座談的形式開(kāi)展；七至九年級(jí)學(xué)生以問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行。我們將七至九年級(jí)學(xué)生集中在每個(gè)學(xué)校多功能教室，在自然狀態(tài)下讓學(xué)生完成問(wèn)卷；在調(diào)查過(guò)程中，要求學(xué)生不署名，真實(shí)填寫(xiě)，班主任教師回避，并且不做任何暗示，從而保證了調(diào)查的真實(shí)性和科學(xué)性。

另外，我們對(duì)全縣大多數(shù)教師也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，要求教師獨(dú)自填寫(xiě)，尤其要真實(shí)地寫(xiě)出對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極作用和消極作用的語(yǔ)言，并進(jìn)行了科學(xué)整理與分類(lèi)。

（一）不良評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的心理影響。

１、教師因偏向性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的影響。

有些教師常常習(xí)慣于將學(xué)習(xí)落后的學(xué)生概括為一個(gè)字“笨”，指責(zé)學(xué)生：“人家能學(xué)好，你為什么不能學(xué)好？”這種把失敗歸因欲學(xué)生內(nèi)在不可控因素的做法，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，使他產(chǎn)生類(lèi)似“我就是本，努力也沒(méi)有用”的錯(cuò)誤思想，從而喪失學(xué)習(xí)信心，甚至自暴自棄。歸因理論研究表明：當(dāng)把失敗歸因于內(nèi)在的不可控因素（如智商）時(shí)，會(huì)導(dǎo)致無(wú)助感和不愉快情緒；而將成功歸因于內(nèi)在的可控因素（如努力程度）時(shí)，就會(huì)提升其自我效能感和產(chǎn)生愉快的情緒。因此，教師應(yīng)在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練，使學(xué)生樹(shù)立這樣的信念：學(xué)習(xí)成績(jī)好壞首先取決于努力，其次才是能力。即使不如別人聰明，只要付出比別人更多的努力，照樣可以成功。從而使學(xué)生產(chǎn)生著重于努力的內(nèi)在化動(dòng)機(jī)歸因，形成積極向上的健康心理。

２、教師傷害性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的影響。

殺學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)努力保持良好的心態(tài)，營(yíng)造和諧、民主、寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，使其平等地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如，有位政治教師在教“我的宗教政策”時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)分析，已逐漸形成共識(shí)：共青團(tuán)員、共產(chǎn)黨員不能信教。然而這時(shí)，卻有一位學(xué)生提出異見(jiàn)：“既然我國(guó)公民有宗教信仰的自由，那么作為我國(guó)公民的共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員也可以信教?！碑?dāng)時(shí)課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，這位教師沒(méi)有簡(jiǎn)單否定該同學(xué)的觀點(diǎn)，而是積極肯定他善于獨(dú)立思考、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解的膽識(shí)，并以誠(chéng)摯的態(tài)度疏導(dǎo)、辨析，令其心悅誠(chéng)服，從而為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種無(wú)拘束、暢所欲言、敢于爭(zhēng)鳴的氛圍，保護(hù)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的信心和熱情，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性也隨之被激活。

３、教師籠統(tǒng)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的影響。

在教育教學(xué)中，不少教師對(duì)不同學(xué)生的回答，往往習(xí)慣于適用相同的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，如“回答正確”、“對(duì)”等千篇一律的語(yǔ)言，這種千人一面的評(píng)價(jià)會(huì)在無(wú)形中遏制學(xué)生的熱情，泯滅學(xué)生的創(chuàng)造性。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)性差異，他們對(duì)知識(shí)的理解也存在水平上的差異，因此，教師對(duì)不同學(xué)生的回答必然應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)和語(yǔ)言提示，且應(yīng)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，這樣，才能激起每一個(gè)學(xué)生的興奮，使他們產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)。例如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師可報(bào)以贊賞的語(yǔ)言：“不錯(cuò)，有進(jìn)步”等；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題或作業(yè)有新意時(shí)，教師可用欣賞的語(yǔ)氣贊嘆：“很棒，有創(chuàng)新精神”；或?qū)懮吓Z(yǔ)：“很有獨(dú)創(chuàng)性，望繼續(xù)努力”等等，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè)、巨大的信心、更大的投入，促進(jìn)師生間友好的情感交流，從而取得較好的教育教學(xué)效果。

（二）學(xué)生喜歡評(píng)語(yǔ)及其影響。

以“我喜歡什么樣的評(píng)語(yǔ)”為題，對(duì)西豎中學(xué)六個(gè)班進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生喜歡的評(píng)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)整理如下：

1、實(shí)事求是的評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)提出改進(jìn)的建議、方法，這樣就知道如何改進(jìn)。

2、有針對(duì)性，教師不能從電腦上、資料中抄評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生要說(shuō)真心話，都是肺腑之言。

3、指出學(xué)期中未做到的事、未遵守的紀(jì)律、哪門(mén)功課薄弱、學(xué)習(xí)方法哪些不正確，讓學(xué)生知道自己的不足之處，補(bǔ)己之短，完善自己。

4、寫(xiě)出學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，應(yīng)全面寫(xiě)、多方面寫(xiě)，讓學(xué)生全面地了解自己。

5、寫(xiě)鼓勵(lì)的話、寫(xiě)祝福語(yǔ)、寫(xiě)上對(duì)學(xué)生的希望、期望，使學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中受益，從而促進(jìn)學(xué)生去思考，去改正，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)中正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生主要有以下幾個(gè)方面的影響：

1、教學(xué)中的評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生明確努力方向。

正確的評(píng)價(jià)要有比較明確的目的性，它可以使學(xué)生了解自己對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度，喚起學(xué)生新的認(rèn)知需要和成就需要，從而引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

2、教學(xué)中的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力。

正確的評(píng)價(jià)要有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，它能夠促使學(xué)生產(chǎn)生心理上的自動(dòng)力，幫助他們開(kāi)啟思維的閘門(mén)，提高其學(xué)習(xí)的興趣和信心，鼓舞他們積極向上的勇氣。正確的評(píng)價(jià)，能夠滿足學(xué)生自尊的需要，引起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生將內(nèi)在的需求外化為積極的行動(dòng)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，要以尊重、理解學(xué)生為前提，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。自尊是個(gè)人對(duì)自己的一種態(tài)度，是人格的一個(gè)主要特征，它同樣對(duì)學(xué)生的行為有著重要的影響。不正確的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自尊感受損，出現(xiàn)自卑、冷漠等行為的反應(yīng)，甚至?xí)霈F(xiàn)自暴自棄或逆反的行為反應(yīng)。

3、教學(xué)中的評(píng)價(jià)能使學(xué)生有意識(shí)地克服自身的不足。

正確的評(píng)價(jià)要有較強(qiáng)的針對(duì)性，它能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，意識(shí)到自己的行為與他人的差距，進(jìn)而產(chǎn)生完善自我的心理，去努力追求更好的發(fā)展。教師要特別注意及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，才能使學(xué)生切實(shí)了解自己的情況，自覺(jué)的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，克服不足。

許多人的實(shí)踐都說(shuō)明，人的自卑心理往往來(lái)自失敗的打擊，而自信則更多的來(lái)自成功的鼓勵(lì)。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的旺盛時(shí)期，他們非常需要來(lái)自老師的表?yè)P(yáng)與鞭策，非常需要同學(xué)的認(rèn)同和鼓勵(lì)，在尊重、信任、理解的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)刂赋銎浯嬖诘膯?wèn)題，以激勵(lì)其積極進(jìn)取，就能達(dá)到教育的最佳效果——學(xué)生的自我教育。

4、教學(xué)中的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。

正確的評(píng)價(jià)應(yīng)能比較準(zhǔn)確地表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的期待。期待就是教師對(duì)學(xué)生寄于厚望，相信學(xué)生能夠成功。教師恰到好處的夸贊學(xué)生，能營(yíng)造課堂教學(xué)的激勵(lì)氛圍，激勵(lì)他們不斷產(chǎn)生新的追求。如果教師能夠準(zhǔn)確地把握每位學(xué)生的認(rèn)知特征和人格特征，形成恰如其分的期望，這樣的期望便有可能產(chǎn)生良好的自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)證明，高期待與取得優(yōu)秀成績(jī)成正相關(guān)，低期待與成績(jī)不良成正相關(guān)。教師通過(guò)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出的高期待，就是在給學(xué)生充電、加油，使他們能充分發(fā)揮自己的潛力從而獲得成功。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇八

隨著全球政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國(guó)生產(chǎn)力不斷提高，相互之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，而當(dāng)今世界國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，文化軟實(shí)力與科技競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越成為世界的焦點(diǎn)。

為了提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)不斷提升人民的素質(zhì)，想要打造成一個(gè)人才強(qiáng)國(guó)，提出科教興國(guó)的戰(zhàn)略，不斷發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)。而教師，則擔(dān)任了一個(gè)教人育人的角色在這其中發(fā)揮著重大的作用。

所以，在這次調(diào)查報(bào)告中，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)查和分析。

教師，既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師系指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人，狹義方面來(lái)理解，即教師是指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專(zhuān)業(yè)人員。

（一）職業(yè)的需求的供給情況：

據(jù)了解，在當(dāng)今社會(huì)，中小學(xué)的教師需求與供給以及基本達(dá)到平，已經(jīng)趨于飽和；高等教育，如高中，大學(xué)的教師資源也十分充分；而學(xué)前教育的教師需求非常大，供小于求，教師資源嚴(yán)重供應(yīng)不足，從而導(dǎo)致了許多兒童無(wú)法上學(xué)前班的情況。

（二）職業(yè)待遇與發(fā)展：

1待遇：

據(jù)悉，在20xx年的兩會(huì)已經(jīng)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中，出臺(tái)了關(guān)于教師的一條政策：“實(shí)行縣（市）域內(nèi)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師編制和工資待遇同一標(biāo)準(zhǔn)，以及教師和校長(zhǎng)交流制度?！睖乜偫硪苍凇墩ぷ鲌?bào)告》中提到教師工資時(shí)說(shuō)到這樣一條政策：“義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資制度全面實(shí)施?！笨梢?jiàn)，教師的工資日益增長(zhǎng)，前景十分可觀。

根據(jù)我調(diào)查的一位教師所說(shuō)，現(xiàn)在教師的工資在社會(huì)上可以說(shuō)是中等水平，工資也逐漸增長(zhǎng)，現(xiàn)在與事業(yè)編制的工資相近。從一開(kāi)始從事教師職業(yè)的300多，再到1000多，20xx多，現(xiàn)在一年已有7，8萬(wàn)，而新教師每月也有4，5千，十分穩(wěn)定。

2發(fā)展：

1教師轉(zhuǎn)業(yè)比例低，基本穩(wěn)定；

2教師在職業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)上有很大的需求，在繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)中會(huì)面臨新的。

問(wèn)題，需要不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力。

來(lái)自 XuEfEn.Com.Cn

一工作目標(biāo)：

1成為名特優(yōu)教師，在自己的領(lǐng)域上有所發(fā)展。

2樹(shù)立專(zhuān)業(yè)理想、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)情操，提高專(zhuān)業(yè)心理素質(zhì)。

3提高一般意義上的文化素質(zhì)。

4提高學(xué)科與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

5掌握教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技能。

（二）工作職責(zé)：

培育學(xué)生，為人師表，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）工作任務(wù)：

1．在教學(xué)方面：

每一天：完成一天的教學(xué)任務(wù)；

每一學(xué)期：完成其教學(xué)目標(biāo)，盡可能實(shí)現(xiàn)自己定的教學(xué)目標(biāo)。

2．在育人方面：

以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

（四）考核指標(biāo)：

1在教學(xué)上：

1）每一學(xué)期的考試的教學(xué)成績(jī)考核；

3教科研考核，例如：科研立項(xiàng)，調(diào)研等；

4學(xué)生等對(duì)教師的評(píng)價(jià)，即民意組測(cè)評(píng)。

2崗位素質(zhì)要求：

1具有一定的專(zhuān)業(yè)能力，掌握充分的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力；

2至少為大學(xué)本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定；

3有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)；

4有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。

（一）崗位職責(zé)：

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，把握學(xué)生實(shí)際，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)，熟練地制作、運(yùn)用課件堅(jiān)持用循序漸進(jìn)因材施教原則培育學(xué)生，為人師表，以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展，完成自己的教學(xué)任務(wù)。

（二）上崗條件：

1思想品德條件：

熱愛(ài)祖國(guó)和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表。

2學(xué)歷及技能條件：

3教育教學(xué)能力條件。

1身體條件：

具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)工作的需要。

2普通話水平：

擁有普通話等級(jí)證書(shū)，能準(zhǔn)確、清晰地使用普通話授課。

3職業(yè)教育理論相關(guān)課程學(xué)習(xí)要求：

非統(tǒng)招本科師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師上崗資格，要經(jīng)過(guò)職業(yè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和一體化教師要求）等課程培訓(xùn)，并經(jīng)考試成績(jī)合格。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇九

一直以來(lái)都覺(jué)得教師是一個(gè)既神圣又偉大的職業(yè)。從小學(xué)到大學(xué)有無(wú)數(shù)老師傳授給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理，有些出色的老師甚至影響我們一輩子。到了大學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)與運(yùn)用數(shù)學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)教師有了系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性的了解，就對(duì)這個(gè)職業(yè)更加有了興趣。無(wú)論是從工作環(huán)境，職業(yè)前景還是工資待遇，教師都是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)。

行業(yè)背景知識(shí)。

數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展涉及到專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)化、教師專(zhuān)業(yè)化和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等概念。什么是專(zhuān)業(yè)？專(zhuān)業(yè)有別于一般的職業(yè)，具有高度的專(zhuān)門(mén)智能及相關(guān)特性。據(jù)有關(guān)研究顯示，作為一種專(zhuān)業(yè)至少應(yīng)具備三方面的涵義：系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能與技巧；"專(zhuān)業(yè)精神，即把顧客的利益放在首位的態(tài)度；專(zhuān)業(yè)自主權(quán)，即職業(yè)控制和壟斷權(quán)。數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著不可缺少的作用，隨著數(shù)學(xué)大眾化改革的進(jìn)程，數(shù)學(xué)將成為每一位公民必備的素質(zhì)之一。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教育能夠很好地為社會(huì)提供重要的服務(wù)；數(shù)學(xué)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的邊緣性學(xué)科，數(shù)學(xué)教育所涉及到的知識(shí)和學(xué)科很多，至少有數(shù)學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及現(xiàn)代化的手段等等，數(shù)學(xué)教育有其獨(dú)特的系統(tǒng)知識(shí)和理論架構(gòu)；數(shù)學(xué)教師作為專(zhuān)門(mén)人員有著高度的自主權(quán)，要成為合格的數(shù)學(xué)教師就必需具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，而且需要經(jīng)過(guò)組織化和程序化的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)或訓(xùn)練，才能獲得相應(yīng)的能力和資格。因此，上述幾方面的特征表明，數(shù)學(xué)教育確實(shí)是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的特殊專(zhuān)業(yè)。

數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化悄然崛起，社會(huì)對(duì)教師工作質(zhì)量和效益的期望值越來(lái)越高。在這一背景之下，進(jìn)行以教師專(zhuān)業(yè)化為核心的教師教育改革，已成為世界教育與社會(huì)發(fā)展的共同趨勢(shì)與潮流。數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、提升數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)地位以及提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

按照數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的要求，數(shù)學(xué)教師必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練包括在教育理念和教育態(tài)度上的，還包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能上的。而數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為一種目標(biāo)與結(jié)果，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，必然對(duì)數(shù)學(xué)教師本身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)起到很好的促進(jìn)作用，不斷推動(dòng)其自身專(zhuān)業(yè)水平的提高。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展既是一種外在的壓力，也必須成為數(shù)學(xué)教師內(nèi)在的要求，只有其內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高才能真正實(shí)現(xiàn)。

2、數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以提升數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)地位。

前已述及，目前數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化程度還不夠高，這是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)地位與現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要不相適應(yīng)的主要原因之一。事實(shí)上，雖然說(shuō)數(shù)學(xué)教師很重要，但如果只要有一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的人都可以教數(shù)學(xué)，任何一個(gè)人都可以對(duì)數(shù)學(xué)教育說(shuō)三道四，那么數(shù)學(xué)教師這一行業(yè)就失去了其自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在這種情況下，你說(shuō)數(shù)學(xué)教師的地位怎么會(huì)高得起來(lái)呢？這里值得注意的是，社會(huì)對(duì)任何職業(yè)的認(rèn)可程度與該職業(yè)自身的專(zhuān)業(yè)化程度是成正比的。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教師職業(yè)化的認(rèn)可程度越高，相應(yīng)的教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也會(huì)得到提升。因此，數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化是提高數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)地位及其社會(huì)地位的重要途徑。據(jù)我們的調(diào)查顯示，有77.42%的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己的社會(huì)地位還不夠高。所以數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展顯得非常必要。

3、數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以提高數(shù)學(xué)教師的教育質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本目的是提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。我們知道，要提高教育質(zhì)量，師資質(zhì)量是關(guān)鍵。通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，一方面會(huì)吸引更多的優(yōu)秀人才從事數(shù)學(xué)教育工作，改善數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)；另一方面高水平的師資也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，特別是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的整體目標(biāo)和要求。

職業(yè)任職要求。

調(diào)查中我了解了一些必要的法律法規(guī)，職業(yè)價(jià)師資格條件：

1、遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。

2、具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷：

(1)申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷；申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格必須具備中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷(中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)是否屬于師范教育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)省教育行政部門(mén)當(dāng)年下達(dá)的招生計(jì)劃和省教育行政部門(mén)驗(yàn)印的畢業(yè)證書(shū)來(lái)確定)，其他中專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)視為不合格學(xué)歷。

(2)申請(qǐng)認(rèn)．定初中、初等職業(yè)學(xué)校文化專(zhuān)業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)以上學(xué)歷。

(3)申請(qǐng)認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校(含中專(zhuān)、職業(yè)中專(zhuān)、職高、成人中專(zhuān)、技工學(xué)校等，下同)文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。

(4)申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師及其以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及其以上工人技術(shù)等級(jí)。

(5)申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格，應(yīng)具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

3、教育教學(xué)能力條件：

(1)具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力，懂得教育教學(xué)的規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教學(xué)和學(xué)生管理實(shí)際問(wèn)題的能力以及組織課程實(shí)施、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、掌握課程內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)資源等能力和使用普通話提問(wèn)、板書(shū)和講解的技巧。

(2)普通話水平：應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家．語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

(3)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)要求：非師范教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，必須要在各級(jí)教育行政部門(mén)指定的國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的師范院校補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)，并取得相應(yīng)的單科結(jié)業(yè)證書(shū)。

已在高等學(xué)校、師范院校或者通過(guò)國(guó)家自學(xué)考試等途徑，學(xué)習(xí)了相應(yīng)層次的教育學(xué)、心理學(xué)等課程，并取得單科結(jié)業(yè)證書(shū)者，可免修。

4、身體條件：應(yīng)當(dāng)具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病、無(wú)精神病史，能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

我認(rèn)為，無(wú)論從事什么職業(yè)，最重要的一點(diǎn)是喜歡并可以勝任這份工作，我認(rèn)為教師是一個(gè)比較適合我的工作，工作環(huán)境相對(duì)單純。同時(shí)，可能是當(dāng)了太多年學(xué)生的緣故，我特別喜歡學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我認(rèn)為處在一群求學(xué)的學(xué)生當(dāng)中，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時(shí)間，有能力，也有優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步豐富自己，充實(shí)自己。我所就讀的學(xué)校不是特別著名，在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)較弱，這也是我決定考研究生的重要因素之一。但是作為一所遠(yuǎn)程開(kāi)放教育大學(xué)，它為我們提供了極為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，一個(gè)極其寬廣的平臺(tái)。學(xué)校在硬、軟件設(shè)備上都為我們創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件。但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)校提供的機(jī)會(huì)不是太多，導(dǎo)致我們不能迅速適應(yīng)社會(huì)。所以自己的事畢躬行尤為重要！

數(shù)學(xué)教育前景。

據(jù)國(guó)家教育部預(yù)測(cè)，今后5年內(nèi)，我國(guó)高中教師缺口達(dá)到116萬(wàn)人，其中對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)“教師荒”。全國(guó)37個(gè)大中城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)分析表明，數(shù)學(xué)教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會(huì)招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無(wú)疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。

另外，美國(guó)近年來(lái)教師尤其是數(shù)學(xué)教師奇缺。以休斯敦市為例，近年就從中國(guó)大連等城市招聘了一批數(shù)學(xué)教師，并幫助其全家居留美國(guó)。

google公司副總裁李開(kāi)復(fù)提醒大學(xué)生們：“絕大多數(shù)理工科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系都建立在數(shù)學(xué)的基石之上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思維能力?！?/p>

自我感想。

數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購(gòu)物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)……生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、思考世界。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣的情境，為學(xué)生提供實(shí)物、圖、表等豐富的材料，讓學(xué)生嘗試用不同的情境去解釋同一個(gè)概念，從不同的角度去描述同一個(gè)問(wèn)題，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十

師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證，通過(guò)我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己的教育工作，體會(huì)如下：

一、在職業(yè)道德規(guī)范和樹(shù)立良好師德師風(fēng)方面：

對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問(wèn)題有：

1、在愛(ài)國(guó)守法方面，盡管我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問(wèn)題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。

2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。在備課、上課、批改作業(yè)等方面能認(rèn)真負(fù)責(zé)。

3、在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格;耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛(ài)是教育的萬(wàn)金油，當(dāng)教育之愛(ài)成為普照的春暉，師生之間愛(ài)的能量就會(huì)在交換與互動(dòng)中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。如何激發(fā)愛(ài)心、永保愛(ài)心，我尚待努力。

4、在教書(shū)育人方面，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想;我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作;我應(yīng)當(dāng)通過(guò)靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)當(dāng)注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利，但在自覺(jué)抵制并反對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力。

尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的`準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點(diǎn)，決定與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系相對(duì)減少;在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。家訪不主動(dòng)?？傉J(rèn)為多一事不如少一事，家訪又難得走，教學(xué)的事情本來(lái)就多，忙不完。學(xué)生在校只要不出什么大問(wèn)題，不有必要給家長(zhǎng)講，有的事情即使與家長(zhǎng)聯(lián)系了，也解決不了多大問(wèn)題，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都不太關(guān)心自己的小孩，更談不上輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。因此家訪也就少了。

6、在終身學(xué)習(xí)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專(zhuān);我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

二、我存在問(wèn)題的主要原因是：

1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入，放松了依法治教這個(gè)準(zhǔn)則。

2、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。

3、沒(méi)有理解社會(huì)辦學(xué)，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。

4、降低了自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。

5、缺乏對(duì)優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)方面的“紅”與“專(zhuān)”的修煉.

三、我就以上存在的問(wèn)題的改進(jìn)措施：

1、堅(jiān)持理想，堅(jiān)定教書(shū)育人、為人師表信念。加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。思想上清醒、堅(jiān)定;理想信念不動(dòng)搖;理論要強(qiáng)。為此，我必須做到：切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。

2、完善學(xué)校教育管理，增強(qiáng)制度的嚴(yán)肅性。注意加強(qiáng)學(xué)校教育制度的宣傳工作，虛心聽(tīng)取各方的意見(jiàn)和建議，增加自己對(duì)教育不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)的勇氣，樹(shù)立良好教師的自我形象。

3、積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢(qián)，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書(shū)上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。

5、我必須利用教育資源為踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，為學(xué)校謀發(fā)展，為同學(xué)們服務(wù)、為老師們服務(wù)。始終記住“學(xué)高為師，德高為范”這名句。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十一

繡針河舊名白羊河，位于日照市境南端，繡針河發(fā)源于山東莒南縣三皇山，流域面積412公里，自莒南縣坪上鎮(zhèn)清泉林村以東始入日照市內(nèi)，從西楊家莊經(jīng)碑廓、汾水以南至荻水東南入海。全長(zhǎng)46公里，境內(nèi)干流長(zhǎng)23.5公里，屬于山溪性河流，是日照市與江蘇贛榆縣的界河。

以前這條河就曾以甘淳的河水哺育了兩岸人民，繡針河水清魚(yú)肥，兩岸土地肥沃，草豐林茂，是孩子們的樂(lè)園，也是鳥(niǎo)兒的天堂。但隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展和兩岸經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，繡針河下游的水土資源已遭到嚴(yán)重的破壞，嚴(yán)重影響繡針河周邊居民的生活。因此在老師的指導(dǎo)下，我們成立了科技調(diào)查小組，對(duì)繡針河下游從入?？谏纤范嗬锓秶鷥砂兜乃临Y源情況進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)查與研究。

通過(guò)深入調(diào)查和了解繡針河水土資源的過(guò)去、現(xiàn)在的一些情況，探索科學(xué)性的解決繡針河水資源流失的方法和措施，從根本上引起兩岸干部群眾的警覺(jué)，以我們的行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)他們，一齊保護(hù)繡針河的水土資源，讓繡針河水污染情況不再惡化，逐漸恢復(fù)到從前鳥(niǎo)逐沙灘的美好景觀。

先分組，按每位隊(duì)員按興趣特長(zhǎng)自由結(jié)合，成立了調(diào)查小組；然后制定了科學(xué)的可行性調(diào)查計(jì)劃，利用節(jié)假日，用走訪、調(diào)查、取證、查資料等科學(xué)方法對(duì)繡針河下游的水土資源的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，最后以調(diào)查報(bào)告的形式展示。

經(jīng)過(guò)調(diào)查、走訪、查閱相關(guān)資料，我們對(duì)繡針河水污染情況有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，主要幾點(diǎn)原因總結(jié)如下：

1．隨著改革開(kāi)放、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們只顧及眼前的經(jīng)濟(jì)利益，興建工廠，承包經(jīng)濟(jì)林等，各工廠排入的工業(yè)廢水、居民的生活廢水都融入了繡針河，繡針河都快變成了各小城鎮(zhèn)、村莊的生活垃圾填倒點(diǎn)；另外，還有的人想從所承包的經(jīng)濟(jì)林中開(kāi)發(fā)出更多的財(cái)富，不到采伐期就將樹(shù)林砍掉換種農(nóng)作物；海水倒灌讓地下水變質(zhì)。

2.繡針河入?？谔庍^(guò)量開(kāi)采黃沙資源，使得河床下陷，海水倒灌。雖然為入?？趦砂对炀统龃蟾愫ＫB(yǎng)殖的便利，可海水倒灌已直接影響了兩岸的林木、植被，成片的樹(shù)林、植被因不適應(yīng)海水而被活活淹死了，大片的農(nóng)田因返堿無(wú)法耕種。

隨著海水倒灌、開(kāi)采黃沙的進(jìn)一步升級(jí)，繡針河在未來(lái)十年里兩岸將變?yōu)椴幻?。加上水污染日趨?yán)重，林木不能成活，養(yǎng)殖業(yè)無(wú)法發(fā)展。

為了防治繡針河下游水土資源的繼續(xù)惡化，保護(hù)生態(tài)環(huán)境趨向良性循環(huán)發(fā)展。我們小組立足實(shí)際制定出以下治理措施：

1、加大環(huán)保宣傳力度，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。廣泛利用各種媒體向農(nóng)民伯伯宣傳保護(hù)水土資源的法律法規(guī)，了解保護(hù)水土資源的重要性，讓他們明白保護(hù)水土資源，就是在保護(hù)我們的立身之本。

2、加大懲治力度，科學(xué)規(guī)范管理。協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)對(duì)中下游沿岸的小工廠進(jìn)行定點(diǎn)治理，限制工廠的污水排放量，進(jìn)行污水凈化處理，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的工廠不準(zhǔn)開(kāi)工生產(chǎn)；制定嚴(yán)厲的處罰措施和監(jiān)管辦法，嚴(yán)厲打擊亂采亂挖現(xiàn)象，從根本上保護(hù)繡針河下游的水土資源。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十二

隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開(kāi)展，通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。因此及時(shí)進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長(zhǎng)、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。

一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀。

近些年來(lái)學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。但是，通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要有：

(一)教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致。

教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對(duì)教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

(二)學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重。

我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

(三)師資水平有待提高。

由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對(duì)薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長(zhǎng)需要專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度作保障。

(四)部分課堂效率低下。

差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

(五)教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來(lái)，在各級(jí)各部門(mén)的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(六)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對(duì)較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

(七)教科研沒(méi)有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開(kāi)課與平常課兩樣上，差距較大;老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

(八)對(duì)寫(xiě)字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差。

(九)超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素。

(一)教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強(qiáng)。

目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來(lái)，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái)了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來(lái)的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。

(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

(三)會(huì)議、活動(dòng)太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒(méi)有職業(yè)幸福感。

(四)學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的黃金時(shí)間;課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。

(五)課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒(méi)有設(shè)備、沒(méi)有教材，老師又沒(méi)有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。

(六)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。

教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我?；窘ㄔO(shè)尚未完成，對(duì)于教育教學(xué)的'投資力度較小，特別是圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

(七)超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，教師壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。

三、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。

(一)加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，堅(jiān)持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。

在學(xué)生層面上，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對(duì)老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價(jià)值，在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財(cái)富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。

(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，造就一支和諧、進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問(wèn)題。

(三)堅(jiān)定育人為本，德育為先的理念，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，提高德育實(shí)效。

(1)道德行為教育。在各年級(jí)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開(kāi)展長(zhǎng)江小學(xué)一日行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

(2)堅(jiān)持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

(3)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強(qiáng)健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。

(四)堅(jiān)定教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(1)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強(qiáng)化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測(cè)與分析。

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教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十三

為全面了解我縣教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，特別是教師外流狀況及其對(duì)我縣教育的影響，去年以來(lái)，我們對(duì)全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和8處縣直學(xué)校教師外流情況進(jìn)行了多次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，前不久，再次就這一問(wèn)題進(jìn)行了摸底了解。調(diào)查表明：我縣從xx年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，此后呈逐年蔓延上升趨勢(shì)；教師外流不僅在一定程度上給部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）的教育教學(xué)工作和教師隊(duì)伍管理工作造成了影響，而且成為教育行政部門(mén)最感頭疼的問(wèn)題之一；教師外流對(duì)我縣教育的影響已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來(lái)，并且隨著時(shí)間的流逝將愈來(lái)愈明顯、愈來(lái)愈嚴(yán)重。所以應(yīng)高度重視教師外流現(xiàn)象，采取切實(shí)有效的措施，建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我縣從xx年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)以平原一中、平原鎮(zhèn)最為嚴(yán)重。從xx年到xx年，每年學(xué)期初、學(xué)年初都有教師外流，范圍由縣鎮(zhèn)學(xué)校蔓延到農(nóng)村中小學(xué)，全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8處縣直學(xué)校共19個(gè)單位，存在教師外流現(xiàn)象的有11個(gè)，占58%。截止到xx年9月，全縣教師外流共計(jì)111人，占全縣在崗專(zhuān)任教師總數(shù)的3、2%，其中流向縣外的56人，流向縣內(nèi)各民辦學(xué)校主要是平原師范初中部的55人，各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個(gè)單位就有63人。在111名外流教師中，有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)，更多的是一線中青年骨干教師；從學(xué)歷看，學(xué)士學(xué)位的9人，大學(xué)本科的34人，專(zhuān)科的68人，分別占8%、30、6%、61、2%；從職稱(chēng)看，高級(jí)教師31人，中級(jí)教師64人，分別占28%和58%；從年齡看，平均年齡31歲，最小的`24歲，最大的42歲。自98年以來(lái)，我縣共有4名省級(jí)教學(xué)能手，目前已流失2名，另有盛市、縣級(jí)優(yōu)秀教師18名，省市級(jí)教研課題承擔(dān)者6人。

由此可見(jiàn)：

（一）教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)時(shí)間早，發(fā)生頻率高，涉及范圍廣。

（二）外流教師普遍學(xué)歷高、職稱(chēng)高，年富力強(qiáng)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，正是在教學(xué)上出成果的時(shí)候?？梢哉f(shuō)是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊(duì)伍，是一筆教師優(yōu)勢(shì)資源。

（三）相對(duì)而言，我縣教師流入縣外的不是很多，有一半的農(nóng)村中小學(xué)教師流入縣內(nèi)民辦學(xué)校，僅流入平原師范初中部的就達(dá)41人，另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學(xué)?；蛱鄹男械囊灿幸徊糠?。

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境使然。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，要求社會(huì)中的人才資源在全社會(huì)廣泛流動(dòng)。人才資源的配置是否合理，直接影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度，而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人才在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷流動(dòng)，能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用，產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以說(shuō)教師的流動(dòng)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，讓所有的教師長(zhǎng)期固定在一個(gè)崗位上，一次分配，終身不變，已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況。

（二）教師的思想觀念尤其是人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同時(shí)也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的中青年教師，容易接受新事物，他們?cè)缫哑瞥恕皬囊欢K”的傳統(tǒng)意識(shí)，改變了那種“當(dāng)了中小學(xué)教師就終生不能改變”的思想，把流動(dòng)、跳槽、改行當(dāng)作一種時(shí)尚，合則留，不合則走，另謀高就，決不在“一棵樹(shù)上吊死”。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力；運(yùn)用行政手段禁止、堵塞，也無(wú)濟(jì)于事，縣教育局于xx年初制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理的意見(jiàn)》，要求各單位“看好自己的門(mén)，管好自己的人”，事實(shí)上是門(mén)難以看好，人難以管好，要走的人不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。

（三）工資收入偏低，待遇較差。近幾年來(lái)，我縣教師工資、待遇逐步提高，xx年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后，教師工資發(fā)放有了保障，未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學(xué)校教師相比，我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元，與平原師范初中部教師平均月工資1200元有700元的差距，與縣外私立學(xué)校如德州躍華、臨沂雙月園等學(xué)校的教師工資收入差距更大，每月在1000元左右。而且在老師們看來(lái)，這種差距短時(shí)期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差，給教師的工作、生活等帶來(lái)諸多困難。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一部分學(xué)歷高、有能力的中青年教師，在私立學(xué)校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗?fù)饬鳌?/p>

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十四

《?？悼h教師健康狀況調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《報(bào)告》”）一文，客觀反映了我縣中小學(xué)教師健康狀況，分析了影響我縣教師身體健康的主要因素，內(nèi)容較為翔實(shí)，原因分析頗為合理，建議科學(xué)可行，基本可以做為當(dāng)前我縣教師自我保健指南。但《報(bào)告》中某些地方在調(diào)查上不夠全面，原因分析不夠透徹，在此，特提出以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)，僅供參考。

一、《報(bào)告》中存在的主要問(wèn)題。

1、調(diào)查樣本無(wú)代表性，調(diào)查結(jié)果無(wú)可比性。首先本文在基本情況一段中提到對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校200名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，如果要了解全縣教師的情況，單憑實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)險(xiǎn)小學(xué)教師的身體狀況、心理品質(zhì)、工作環(huán)境、生活質(zhì)量、建議訴求不能代表全縣教師的實(shí)際情況。他們的居住環(huán)境、工作條件、生活環(huán)境等等因素，都直接影響著我們的調(diào)查結(jié)果，所以必須根據(jù)全縣教師居住環(huán)境、生活條件等方面分層次隨機(jī)抽樣。其次是“退休教師疾病檢出率整體高于在職教師”之說(shuō)不妥，退休教師是高齡人群，本來(lái)就是疾病高發(fā)人群，而在職教師都是青壯年，所以無(wú)可比性。如果需要闡述退休教師發(fā)病率只能與同等條件的其他老年人群作對(duì)照，如公職退休人員、或其他企、事業(yè)單位退休人員相比，才更加具有說(shuō)服力。

2、疾病成因分析不透徹。一是疾病順位分析太抽象，不科學(xué)，未對(duì)參加體檢教師性別進(jìn)行分開(kāi)統(tǒng)計(jì)。作為疾病順位要有性別之區(qū)別。特別是女性子宮附件異常，這是女性一種多發(fā)病，而男性不可能得此病，放在一起算疾病順位實(shí)屬不妥。二是疾病名稱(chēng)不規(guī)范，多用臨床檢驗(yàn)結(jié)果描述一種疾病，如肝功能異常、腎功能異常、高血糖、高血脂等等，這些只是一種臨床檢驗(yàn)指標(biāo)，是否符合相關(guān)疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步分析；況且少數(shù)指標(biāo)是功能性指標(biāo)，如肝功能異常，如果僅僅是乙肝表面抗原陽(yáng)性就沒(méi)有臨床意義，不能診斷為疾病。三是原因分析不透徹，未切中要害。教師的職業(yè)特點(diǎn)、教育的高要求、教師的生活習(xí)慣和行為方式都是影響教師身體健康的重要因素，但腰椎病、頸椎病、咽炎和鼻炎等教師職業(yè)性疾病、多發(fā)病在《報(bào)告》中未進(jìn)行詳盡闡述，反而在不良生活方式和生活習(xí)慣導(dǎo)致的疾病分析較多，且未對(duì)這些疾病發(fā)病因素進(jìn)行調(diào)查，無(wú)法真實(shí)地反映我縣教師目前健康狀況和成因。

3、具體建議不切實(shí)際，缺乏可操作性。在分析報(bào)告中，大道理講的多，具體措施少，缺乏針對(duì)性，難以落到實(shí)處。未針對(duì)目前大多數(shù)教師存在的健康問(wèn)題提出建議。

二、目前我縣教師主要健康問(wèn)題分析。

根據(jù)《報(bào)告》中分析，我縣教師主要健康問(wèn)題是膽囊炎、高血壓、血糖異常、高血脂、肝功能異常、慢性支氣管炎、腎功能異常、結(jié)石、冠心病和子宮附件囊腫。

1、膽囊炎：為膽囊的常見(jiàn)病，在腹部外科中，該病發(fā)病率僅次于闌尾炎，多見(jiàn)于35～55歲的中年人，女性發(fā)病較男性為多，尤多見(jiàn)于肥胖且多次妊娠的婦女。造成的原因很多，主要是細(xì)菌性感染或化學(xué)性刺激(膽汁成分改變)引起的膽囊炎性病變，還有如果情緒失調(diào)，可導(dǎo)致膽汁的排泄受阻引發(fā)膽囊炎。暴飲暴食，吃高脂肪和富含膽固醇的食物也可致。目前我縣公職人員中膽囊炎增多大多與情緒失調(diào)和吃高脂肪、富含膽固醇的食物有關(guān)（未作詳細(xì)調(diào)查）。

2、高血壓：目前該病是居死亡率首位的心血管疾病，世界衛(wèi)生組織把該病作為與心血管病作斗爭(zhēng)的“頭號(hào)社會(huì)問(wèn)題”。高血壓原因很多，有原發(fā)性的，也有繼發(fā)性的。原發(fā)性高血壓病因不是很明確，其發(fā)生與很多因素有關(guān)，臨床上所見(jiàn)的高血壓90％一95％是原發(fā)性高血壓，只能通過(guò)藥物進(jìn)行控制。繼發(fā)性高血壓有非常明確的病因，大多是某種疾病引起的。目前有人認(rèn)為高血壓的發(fā)病主要是精神過(guò)度緊張引起的?，F(xiàn)代人處于更加緊張的生活環(huán)境之中，休息和睡眠時(shí)間越來(lái)越少，而站、坐、走等與直立姿態(tài)有關(guān)的積極工作時(shí)間延長(zhǎng)了。我縣教師高血壓檢出率是15.9%，略低于全國(guó)高血壓患病率（18%）水平。

血糖結(jié)果后，結(jié)合臨床癥狀進(jìn)一步分析。二是不良生活習(xí)慣和社會(huì)環(huán)境影響。遺傳因素、吸煙、精神長(zhǎng)期高度緊張、高脂肪高膽固醇飲食、肥胖或超重和久坐少動(dòng)等均為2型糖尿病的危險(xiǎn)因素，所以養(yǎng)成并保持良好的生活習(xí)慣在很大程度上可以預(yù)防糖尿病的發(fā)生。三是其他疾病引起的高血糖，即繼發(fā)性糖尿病。繼發(fā)性糖尿病的一個(gè)特點(diǎn)就是高血糖有因可查。去除了這些原因后，高血糖可以被糾正。所以一旦確診為糖尿病，應(yīng)該盡量搞清楚是什么類(lèi)型的糖尿病，是否由原發(fā)疾病導(dǎo)致，這樣才能對(duì)癥處理，進(jìn)一步做好糖尿病的預(yù)防和系統(tǒng)性治療工作。目前糖尿病發(fā)病人群已經(jīng)越來(lái)越年輕化，所以出現(xiàn)高血糖要盡早查出原因，有必要多次復(fù)查，早日確診，及早正規(guī)治療，可以延緩和減少并發(fā)癥的發(fā)生，對(duì)預(yù)后至關(guān)重要。

4、高血脂：引起高血脂的原因也很多，一是與人生活飲食結(jié)構(gòu)有關(guān)。飲食失當(dāng)或攝食過(guò)度，或恣食肥膩甘甜厚味，過(guò)多膏脂隨飲食進(jìn)入人體，輸布、轉(zhuǎn)化不及，滯留血中，因而血脂升高。也就是說(shuō)有些人喜歡吃肥肉和動(dòng)物內(nèi)臟，有的喜歡用豬油或其它動(dòng)物油炒菜吃。時(shí)間長(zhǎng)了，血脂就慢慢地升了上去。二是與生活習(xí)慣有關(guān)。如長(zhǎng)期靜坐、酗酒、吸煙、精神緊張或焦慮等不良生活方式，都能引起血脂升高。另外家族中影響血脂合成與代謝的基因出了問(wèn)題，如父母肥胖，自幼多脂，成年以后，形體更加豐腴，加上在飲食上不加注意血脂也會(huì)升高。前二者因素是我縣教師血脂增高的主要原因。

4、肝功能異常：肝功能檢測(cè)指標(biāo)較多，其臨床意義也不一樣。如轉(zhuǎn)氨酶增高的原因就很多，病毒性肝炎和其它肝炎、發(fā)熱、心臟疾?。ㄐ募⊙?、心肌梗塞）、感染性疾病等都可以引起轉(zhuǎn)氨酶增高；總膽紅素增高，導(dǎo)致原因較多，所以這些指標(biāo)要進(jìn)一步結(jié)合乙肝三系進(jìn)行分析，確定是否為病毒性肝炎。

5、慢性支氣管炎：原因很復(fù)雜，教師易患慢支的主要原因可能與接觸粉塵（粉筆）有關(guān)，同時(shí)，現(xiàn)今公認(rèn)吸煙為慢性支氣管炎最主要的發(fā)病因素，而多數(shù)教師均有吸煙史。

6、子宮附件囊腫：是女性發(fā)病較多的一種疾患，其原因一是炎癥所引起，二是內(nèi)分泌失調(diào)所造成。生理性的囊腫可隨生理周期的變化可以自然消失無(wú)需手術(shù)；而病理性的囊腫，往往需要病理切片檢查，以明確診斷并進(jìn)行相應(yīng)的治療。

其它病癥如腎功能異常、冠心病和結(jié)石等發(fā)病水平較低，不是我縣的主要病種。

三、對(duì)策與建議。

從整體來(lái)看，我縣教師隊(duì)伍健康狀況較好。但從某種程度來(lái)講，一些常見(jiàn)病、多發(fā)病仍在威脅著教師的身體健康。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。為確保教師身體健康、創(chuàng)辦人民滿意教育服好務(wù)，特提以下幾點(diǎn)建議：

育工委要指定一個(gè)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)落實(shí)。包括體檢方案制定、體檢項(xiàng)目確定、體檢結(jié)果分析以及異常情況健康指導(dǎo)。統(tǒng)一體檢標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一體檢項(xiàng)目，統(tǒng)一體檢方法，對(duì)查出的異常情況進(jìn)行綜合分析，對(duì)典型病例進(jìn)行個(gè)案調(diào)查和隨訪，找出病因，提出治療措施。

2、加強(qiáng)個(gè)案管理，科學(xué)預(yù)防治療疾病。把教師納入基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目管理，建立健康檔案。實(shí)行屬地管理原則，縣直學(xué)校的教師由縣委教育工委指定專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)落實(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師由當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院公共衛(wèi)生科負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范（2011年版）》，對(duì)檢查出的慢性病（如高血壓、糖尿病）納入慢病管理系統(tǒng)管理，退休教師納入老年人管理系統(tǒng)管理。同時(shí)，對(duì)檢出的其它癥狀和體征要進(jìn)一步分析，確診后應(yīng)給予積極的治療和科學(xué)的健康指導(dǎo)，促使其盡快康復(fù)或好轉(zhuǎn)。

3、強(qiáng)化健康意識(shí)，提高教師自我保健能力。很多疾病都是可以通過(guò)對(duì)生活行為方式的管理得以控制和逆轉(zhuǎn)的，所以我們要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行健康教育。強(qiáng)化教師的健康意識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，妥善安排作息時(shí)間，合理安排膳食，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，摒棄不良惡習(xí)，如吸煙、酗酒、娛樂(lè)過(guò)度等，積極參加一些有益健康的健身活動(dòng)，組織開(kāi)展“健身鍛練一小時(shí)，快樂(lè)工作每一天”活動(dòng)，使教師以強(qiáng)健的體魄和愉悅的精神投入工作中。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十五

教師繼續(xù)教育是由教師在職培訓(xùn)演變而來(lái)的。教師在職培訓(xùn)，也稱(chēng)為在職培訓(xùn)，不僅包括在職教師參與旨在擴(kuò)大其知識(shí)和技能的培訓(xùn)和活動(dòng)，還包括獲得學(xué)位、證書(shū)和資格等預(yù)備性教育活動(dòng)。繼續(xù)教育培訓(xùn)是指學(xué)校通過(guò)提供一系列學(xué)習(xí)體驗(yàn)和活動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)、學(xué)術(shù)和自我修養(yǎng)發(fā)展。目前，我國(guó)的繼續(xù)教育已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生變化，這意味著整個(gè)教育體系逐漸規(guī)范，教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)移到培訓(xùn)提高學(xué)歷上。當(dāng)前，新的教學(xué)改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師繼續(xù)教育應(yīng)該在提高質(zhì)量的核心下追求質(zhì)量的提高。目前，中小學(xué)教師繼續(xù)教育在培訓(xùn)內(nèi)容、方法和條件等方面存在一些問(wèn)題。要想提高教師的繼續(xù)教育，就必須找到解決問(wèn)題的方法。

在“終身教育”理念的指導(dǎo)下，每所學(xué)校都把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)放在重要位置。因此，全國(guó)各地都在對(duì)非學(xué)歷教師進(jìn)行一種集中培訓(xùn)。這種培訓(xùn)可以提高教師的素質(zhì)，但也存在很多問(wèn)題。本文以小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及對(duì)策為主題，從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)條件等方面對(duì)a小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況提出對(duì)策。

(a)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。通過(guò)查閱文獻(xiàn)，借鑒其他研究成果，咨詢相關(guān)人員初步編制問(wèn)卷，然后征求專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)，預(yù)測(cè)問(wèn)卷的可行性，反復(fù)修訂后確定問(wèn)卷。

(2)發(fā)放問(wèn)卷。a小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷200份，回收190份，回收率95%。

(3)完成研究。整理收集的問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

(一)培訓(xùn)內(nèi)容的分析。

不同層次的教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的要求不同，但計(jì)算機(jī)應(yīng)用和心理素質(zhì)培訓(xùn)是各級(jí)教師都提到的。其他包括改革培訓(xùn)、創(chuàng)新培訓(xùn)和管理能力培訓(xùn)。

(二)訓(xùn)練方法的分析。

首先，分析提高質(zhì)量的途徑。在這一點(diǎn)上，教師的選擇有很大的差異。主要有以下幾種類(lèi)型:學(xué)習(xí)體驗(yàn)、參加實(shí)踐活動(dòng)、參加科研活動(dòng)。

二、培訓(xùn)模式分析。大部分教師希望采用集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，也有部分教師支持校本培訓(xùn)模式。

三、培訓(xùn)形式分析。除了基本和常見(jiàn)的游學(xué)培訓(xùn)形式外，部分教師希望采取教育研究和改革活動(dòng)、引導(dǎo)自學(xué)、專(zhuān)題講座等形式。

(三)培訓(xùn)條件分析。

一、對(duì)培訓(xùn)師要求的分析。教師希望有專(zhuān)門(mén)知識(shí)的特級(jí)教師或國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者成為繼續(xù)教育的培訓(xùn)者。有老師認(rèn)為有經(jīng)驗(yàn)的在職老師和相關(guān)機(jī)構(gòu)的講師也可以擔(dān)任培訓(xùn)師。

二、訓(xùn)練時(shí)間的分析。大部分老師認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間不應(yīng)該統(tǒng)一安排，希望在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

(一)培訓(xùn)內(nèi)容不合理。

繼續(xù)教育是為了進(jìn)一步提高教師的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。作為繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師，掌握知識(shí)儲(chǔ)備和培訓(xùn)內(nèi)容非常重要。一些培訓(xùn)教師不能及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，缺乏對(duì)學(xué)科動(dòng)態(tài)的關(guān)注，不能采用新的研究成果。所以不能選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容，以自己的知識(shí)能力和喜好為出發(fā)點(diǎn)。我們教授的知識(shí)空洞抽象，缺乏很強(qiáng)的適用性和時(shí)代感，不能與學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)緊密聯(lián)系，不能幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

(二)培訓(xùn)方法不合理。

訓(xùn)練方法過(guò)于單一，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。繼續(xù)教育的重點(diǎn)是理論教育，教學(xué)形式多為理論教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的想象力和積極性。課堂氣氛僵化，大多是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生的需求沒(méi)有得到重視，教師將繼續(xù)教育理解為傳授知識(shí)和解決問(wèn)題的單一方式，缺乏對(duì)學(xué)生能力的.培養(yǎng)。

(三)培訓(xùn)條件不合理。

培訓(xùn)條件不能滿足教師的需求，尤其是在時(shí)間安排上。培訓(xùn)時(shí)間和工作時(shí)間相互影響，產(chǎn)生矛盾，阻礙教師的教學(xué)工作。

(一)在培訓(xùn)內(nèi)容方面。

第一，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程的學(xué)習(xí)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從我國(guó)師范院校的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)師范教育院校側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，忽視了自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)這次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，一些教師不是師范院校的畢業(yè)生，也沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的師范教育。因此，從繼續(xù)教育的角度來(lái)看，教師在繼續(xù)教育和培訓(xùn)中應(yīng)接受科學(xué)的教育理念，以增加他們?cè)诮逃R(shí)方面的學(xué)習(xí)力度，更加重視教學(xué)理論、課程理論、學(xué)生教育、心理學(xué)、管理知識(shí)、教學(xué)改革趨勢(shì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)。在完善知識(shí)體系的同時(shí)，要提高教師的組織管理能力、科研能力等專(zhuān)業(yè)能力，以彌補(bǔ)高等師范院校的不足。此外，可以發(fā)現(xiàn)教師的心理壓力很大，因此應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)，以滿足他們的心理需求。

第二，訓(xùn)練要因人而異。對(duì)于不同職稱(chēng)的教師，要選擇不同的培訓(xùn)重點(diǎn)。對(duì)于那些水平相對(duì)較高、能力較強(qiáng)的高層次、一級(jí)教師，要從高起點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)在教育研究方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新、先進(jìn)教育理念等方面進(jìn)行培訓(xùn)。；對(duì)于水平相對(duì)較低、能力較差的教師，要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)能力、學(xué)生心理知識(shí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技能和班級(jí)管理方法等方面的培訓(xùn)。

(二)在培養(yǎng)模式方面。

一是形成以校本培訓(xùn)為主，集中培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式。目前，校本培訓(xùn)在我國(guó)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。開(kāi)展校本培訓(xùn)，教師可以以自己學(xué)校的實(shí)際情況為依據(jù)，結(jié)合本學(xué)科的教研活動(dòng)，自主開(kāi)展。比如學(xué)校定期開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者、權(quán)威人士進(jìn)行專(zhuān)題講座，開(kāi)展科研項(xiàng)目和科研課題。開(kāi)展校本培訓(xùn)要注意兩個(gè)問(wèn)題。首先，校本培訓(xùn)應(yīng)避免流于形式。要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，并嚴(yán)格管理。

第二，因?yàn)樾１緦?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要一定的軟硬件條件，并不是每個(gè)學(xué)校都能成為實(shí)訓(xùn)基地。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以對(duì)一些在某些方面相同的學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)，選擇符合條件的學(xué)校建設(shè)校本培訓(xùn)基地，為其他學(xué)校提供培訓(xùn)基地。雖然基于集中培訓(xùn)的培訓(xùn)模式受到了人們的質(zhì)疑，但值得注意的是，集中培訓(xùn)模式仍然有許多積極的作用。專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)高水平、綜合性、前沿性和專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。這有助于教師形成系統(tǒng)的教育理論，提高專(zhuān)業(yè)教育水平。通過(guò)本次調(diào)查，本文認(rèn)為雖然教師大多支持集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式。但為了避免前面的問(wèn)題，強(qiáng)化訓(xùn)練要做到“精準(zhǔn)”，增強(qiáng)靈活性和多樣性。

第二，改革實(shí)踐教育，促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。很多接受培訓(xùn)的老師認(rèn)為培訓(xùn)是正面的，但是培訓(xùn)知識(shí)很難在實(shí)際工作中發(fā)揮作用。因此，單純的理論教學(xué)無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)的目的。要使理論真正發(fā)揮作用，必須開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)踐檢驗(yàn)和升華理論。目前，許多學(xué)校都在探索和研究新課程改革，應(yīng)該鼓勵(lì)教師在課程改革中參與科學(xué)研究的實(shí)踐。一方面，它有助于改善教育和教學(xué)；另一方面，可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)步。實(shí)踐和科研是繼續(xù)教育發(fā)展的必由之路，也是許多教師認(rèn)可的培養(yǎng)模式。此外，作為一種新的培訓(xùn)形式，游學(xué)也可以得到更多的應(yīng)用。

(c)在培訓(xùn)條件方面。

要合理安排培訓(xùn)時(shí)間，減少教師工作與學(xué)習(xí)的矛盾。由于培訓(xùn)時(shí)間安排不合理，單一的集中培訓(xùn)造成了工作和學(xué)習(xí)的矛盾，給教師和學(xué)生帶來(lái)了很大的困擾。因此，要綜合考慮教師的實(shí)際問(wèn)題，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，滿足教師需求。強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)間要短，學(xué)習(xí)內(nèi)容要融入具體的實(shí)際工作中。

隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)的教育發(fā)展迅速。為了適應(yīng)新課程改革的要求，教師必須跟上時(shí)代的步伐，提高自己的能力。教師繼續(xù)教育在促進(jìn)學(xué)校實(shí)力增長(zhǎng)、提高教育人才綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略方面發(fā)揮著重要作用。然而，從近年來(lái)的繼續(xù)教育和培訓(xùn)來(lái)看，我國(guó)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)仍然存在許多問(wèn)題。繼續(xù)教育與人才隊(duì)伍建設(shè)和社會(huì)發(fā)展還有很大差距。廣大教育工作者和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)認(rèn)清問(wèn)題原因，對(duì)癥下藥，尋求對(duì)策，促進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十六

為了更好地了解我校課堂教學(xué)的情況，獲取第一手資料，提高課堂教學(xué)效率，我們課題組設(shè)計(jì)了“教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（教師卷）”，對(duì)我校的教師做了問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)問(wèn)題報(bào)告如下：

了解我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析并把握我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出教師實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，為課題及教師的課堂教學(xué)提供幫助。

“教師調(diào)查問(wèn)卷”由我們課題組王xx組長(zhǎng)和張永科老師制作。本次調(diào)查對(duì)我校高二年級(jí)部分教師做了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查過(guò)程共發(fā)教師問(wèn)卷60份，共收回有效問(wèn)卷50份。本次問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)間為xx年5月20日.本次調(diào)查已是課題實(shí)施半年之后，采取的是不記名問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查問(wèn)卷主要圍繞與教師課堂教學(xué)相關(guān)的因素展開(kāi)，設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，分別體現(xiàn)在選擇題50道，具有代表性和普遍意義。

對(duì)回收的50份調(diào)查問(wèn)卷，我們進(jìn)行了整理、綜合、統(tǒng)計(jì)與分析.主要分析如下。

1.從選項(xiàng)上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占70%；偶爾向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占26%；從未向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占8%。大多數(shù)教師還是認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述，是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，定位適當(dāng)、陳述清晰地教學(xué)目標(biāo)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果?？磥?lái)在平時(shí)的教學(xué)中，教師確實(shí)需要利用教學(xué)目標(biāo)的精確度上來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.從選項(xiàng)上看，絕大部分教師都認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上合作、自主、探究是學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)給孩子留足思考與自主學(xué)習(xí)的空間，一定要關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己，更要在實(shí)踐中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教學(xué)效率。

3.課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課不感興趣時(shí)，96%的教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，2%的教師選擇停下來(lái)進(jìn)行思想教育，2%的教師開(kāi)始煩躁，為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)著急，仍有2%的教師仍選擇繼續(xù)講課，完成課時(shí)任務(wù)。從中可以看出，絕大部分老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并采取合理應(yīng)對(duì)措施，但及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式的方式和效果的教師課堂教學(xué)行為需要引導(dǎo)與幫助！

4.在談到教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)，80%的教師都認(rèn)為應(yīng)該提出具體的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時(shí)給予.18%的教師認(rèn)為隨時(shí)巡視，隨時(shí)指導(dǎo).只有2%的教師讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)能給出學(xué)生明確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5.在認(rèn)為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難的選擇中72%的教師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，26%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，只有2%的教師認(rèn)為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。一位哲人曾說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。我們的老師認(rèn)為良好的習(xí)慣的重要性，良好的行為習(xí)慣可以幫助學(xué)習(xí)，以致有規(guī)律得學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，這也反映的目前中國(guó)教育的現(xiàn)狀。

通過(guò)這次教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷我們了解到了我校教師課堂教學(xué)的一些情況，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們認(rèn)為，以下幾個(gè)方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng)：首先，細(xì)化解讀課標(biāo)各校要高度重視，解讀課標(biāo)上明白課，落實(shí)課標(biāo)上有效課，通過(guò)扎實(shí)有效的工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。二是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三是多種教學(xué)方式相結(jié)合，也就是課堂上教師要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十七

根據(jù)，我縣從000年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)以平原一中、平原最為嚴(yán)重。從000年到00年，每年學(xué)期初、學(xué)年初都有教師外流，范圍由縣鎮(zhèn)蔓延到農(nóng)中，全縣個(gè)鎮(zhèn)、8處縣直學(xué)校共9個(gè)單位，存在教師外流現(xiàn)象的有個(gè)，占58%。截止到00年9月，全縣教師外流共計(jì)人，占全縣在崗專(zhuān)任教師總數(shù)的.%，其中流向縣外的56人，流向縣內(nèi)各民辦學(xué)校主要是平原師范部的55人，各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個(gè)單位就有6人。在名外流教師中，有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)，更多的是一線中青年骨干教師；從學(xué)歷看，學(xué)士學(xué)位的9人，大學(xué)本科的4人，專(zhuān)科的68人，分別占8%、0.6%、6.%；從職稱(chēng)看，高級(jí)教師人，中級(jí)教師64人，分別占8%和58%；從年齡看，平均年齡歲，最小的4歲，最大的4歲。自98年以來(lái)，我縣共有4名省級(jí)能手，目前已流失名，另有省、市、縣級(jí)優(yōu)秀教師8名，省市級(jí)教研課題承擔(dān)者6人。

（一）教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)時(shí)間早，發(fā)生頻率高，涉及范圍廣。

（二）外流教師普遍學(xué)歷高、職稱(chēng)高，年富力強(qiáng)，豐富，正是在上出成果的時(shí)候?？梢哉f(shuō)是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊(duì)伍，是一筆教師優(yōu)勢(shì)資源。

（三）相對(duì)而言，我縣教師流入縣外的不是很多，有一半的農(nóng)村中小學(xué)教師流入縣內(nèi)民辦學(xué)校，僅流入平原師范初中部的就達(dá)4人，另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學(xué)?；蛱鄹男械囊灿幸徊糠?。

（一）市場(chǎng)社會(huì)大環(huán)境使然。市場(chǎng)的建立和發(fā)展，要求社會(huì)中的人才資源在全社會(huì)廣泛流動(dòng)。人才資源的配置是否合理，直接影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度，而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人才在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷流動(dòng)，能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用，產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以說(shuō)教師的流動(dòng)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，讓所有的教師長(zhǎng)期固定在一個(gè)崗位上，一次分配，終身不變，已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況。

（二）教師的觀念尤其是人生價(jià)值觀的`轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同時(shí)也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的中青年教師，容易接受新事物，他們?cè)缫哑瞥恕皬囊欢K”的傳統(tǒng)意識(shí)，改變了那種“當(dāng)了中小學(xué)教師就終生不能改變”的，把流動(dòng)、跳槽、改行當(dāng)作一種時(shí)尚，合則留，不合則走，另謀高就，決不在“一棵樹(shù)上吊死”。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力；運(yùn)用手段禁止、堵塞，也無(wú)濟(jì)于事，縣局于00年初制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍的意見(jiàn)》，要求各單位“看好自己的門(mén)，管好自己的人”，事實(shí)上是門(mén)難以看好，人難以管好，要走的人不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。

（三）工資收入偏低，待遇較差。近幾年來(lái)，我縣教師工資、待遇逐步提高，00年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后，教師工資發(fā)放有了保障，未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學(xué)校教師相比，我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元，與平原師范初中部教師平均月工資00元有700元的差距，與縣外私立學(xué)校如德州躍華、臨沂雙月園等學(xué)校的教師工資收入差距更大，每月在000元左右。而且在老師們看來(lái)，這種差距短時(shí)期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差，給教師的、生活等帶來(lái)諸多困難。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一部分學(xué)歷高、有能力的中青年教師，在私立學(xué)校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗?fù)饬鳌?/p>

（四）環(huán)境不良，教師精神不愉快，心情不舒暢。某些學(xué)校在中青年教師培養(yǎng)這個(gè)關(guān)系持續(xù)發(fā)展的大問(wèn)題上，不是從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，而是搞論資排輩，搞親親疏疏，諸如評(píng)優(yōu)選模、教師考核，特別是關(guān)系到教師切身利益的職務(wù)聘任等。一個(gè)有理想、有抱負(fù)的青年教師得到肯定，基本上是一個(gè)“媳婦熬婆”式的成長(zhǎng)過(guò)程。由此導(dǎo)致教師環(huán)境不良，人際關(guān)系、干群關(guān)系緊張，精神不愉快，心情不舒暢，一些埋頭苦干又有能力的青年教師對(duì)前途感到無(wú)望。與其苦熬苦等，不如一走了之。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十八

中商產(chǎn)業(yè)研究院askciconsultingco.,ltd。

中商產(chǎn)業(yè)研究院簡(jiǎn)介。

力于為國(guó)內(nèi)外企業(yè)、上市公司、投融資機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所等提供各類(lèi)數(shù)據(jù)服務(wù)、研究報(bào)告及高價(jià)值的咨詢服務(wù)。

中商情報(bào)通對(duì)各類(lèi)數(shù)據(jù)建立月度、季度、年度持續(xù)的信息收集監(jiān)測(cè)，覆蓋近5000多個(gè)細(xì)分產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，持續(xù)更新；中商始終為客戶提供最新最全的行業(yè)數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)、研究報(bào)告等高價(jià)值咨詢服務(wù)。

【出版日期】2xxx年

【交付方式】email電子版/特快專(zhuān)遞。

【價(jià)格】紙介版：17800元電子版：17500元紙介+電子：17800元。

一、銀川市g(shù)dp增長(zhǎng)情況分析。

二、銀川市社會(huì)消費(fèi)品零售額。

三、銀川市城鄉(xiāng)居民收入情況。

四、銀川市人口規(guī)模結(jié)構(gòu)分析。

一、足療按摩行業(yè)管理體制概述。

二、足療按摩行業(yè)主要政策分析。

三、足療按摩行業(yè)政策變化趨勢(shì)。

一、銀川市足療按摩企業(yè)數(shù)量分析。

二、銀川市足療按摩企業(yè)分布情況。

三、銀川市足療按摩市場(chǎng)規(guī)模分析。

四、銀川市足療按摩服務(wù)價(jià)格分析。

第一節(jié)商圈a。

一、商圈經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平分析。

二、商圈足療按摩企業(yè)數(shù)量分布。

三、商圈足療按摩市場(chǎng)規(guī)模分析。

四、商圈足療按摩服務(wù)價(jià)格分析。

第二節(jié)商圈b。

一、商圈經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平分析。

二、商圈足療按摩企業(yè)數(shù)量分布。

三、商圈足療按摩市場(chǎng)規(guī)模分析。

四、商圈足療按摩服務(wù)價(jià)格分析。

第三節(jié)商圈c。

一、商圈經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平分析。

二、商圈足療按摩企業(yè)數(shù)量分布。

三、商圈足療按摩市場(chǎng)規(guī)模分析。

四、商圈足療按摩服務(wù)價(jià)格分析。

一、按綜合實(shí)力排名分析。

二、按服務(wù)價(jià)格排名分析。

三、按人氣指數(shù)排名分析。

四、按人均消費(fèi)排名分析。

第一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)概述。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”的評(píng)價(jià)。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢(shì)。

第二節(jié)互聯(lián)網(wǎng)+足療按摩市場(chǎng)分析。

一、銀川市足療按摩電商市場(chǎng)規(guī)模。

二、銀川市足療按摩線下市場(chǎng)滲透率。

三、銀川市足療按摩電商盈利模式分析。

四、銀川市足療按摩電商運(yùn)營(yíng)案例分析。

第三節(jié)銀川市足療按摩o2o市場(chǎng)分析。

一、足療按摩o2o市場(chǎng)發(fā)展概述。

二、銀川市足療按摩o2o運(yùn)營(yíng)模式分析。

三、銀川市足療按摩o2o盈利模式分析。

四、銀川市足療按摩o2o運(yùn)營(yíng)前景分析。

第一節(jié)企業(yè)a。

一、企業(yè)發(fā)展基本情況。

二、企業(yè)股權(quán)結(jié)構(gòu)分析。

三、企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析。

四、企業(yè)分支機(jī)構(gòu)情況。

第二節(jié)企業(yè)b。

一、企業(yè)發(fā)展基本情況。

二、企業(yè)股權(quán)結(jié)構(gòu)分析。

三、企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析。

四、企業(yè)分支機(jī)構(gòu)情況。

第三節(jié)企業(yè)c。

一、企業(yè)發(fā)展基本情況。

二、企業(yè)股權(quán)結(jié)構(gòu)分析。

三、企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析。

四、企業(yè)分支機(jī)構(gòu)情況。

第四節(jié)企業(yè)d。

一、企業(yè)發(fā)展基本情況。

二、企業(yè)股權(quán)結(jié)構(gòu)分析。

三、企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析。

四、企業(yè)分支機(jī)構(gòu)情況。

第五節(jié)企業(yè)e。

一、企業(yè)發(fā)展基本情況。

二、企業(yè)股權(quán)結(jié)構(gòu)分析。

三、企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析。

四、企業(yè)分支機(jī)構(gòu)情況。

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。

二、人口規(guī)模分析。

三、商圈消費(fèi)水平。

四、投資資金規(guī)模。

五、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)分析。

六、運(yùn)營(yíng)成本分析。

七、人工成本分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)助力行業(yè)發(fā)展變革。

二、80后消費(fèi)特點(diǎn)催生新商機(jī)。

三、銀川市足療按摩市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十九

調(diào)查目的：

了解教師眼中的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。

本校全體教師。

調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：

本調(diào)查問(wèn)卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共10小題，主要調(diào)查教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；第二部分有2個(gè)主觀題，旨在了解教師對(duì)改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對(duì)建立班級(jí)圖書(shū)角的理性分析。

調(diào)查問(wèn)卷分析：

從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書(shū)角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的路要走。

調(diào)查問(wèn)卷思考：

從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的.思考。長(zhǎng)期以來(lái)，我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。

呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀?！庇纱丝梢?jiàn)，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

在調(diào)查問(wèn)卷中：有53%的教師在“你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè)趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書(shū)室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。

調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果：

教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。

首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶?shū)山”之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。

總之，課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書(shū)為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長(zhǎng)，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長(zhǎng)的共同追求。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二十

摘要：目前，我國(guó)已經(jīng)是世界上最大的建筑材料生產(chǎn)國(guó)和花費(fèi)國(guó)。德陽(yáng)恒大建材城也通過(guò)不斷完善市場(chǎng)管理，強(qiáng)化服務(wù)功能，整合廠家資源，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，以先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)模式和一流的資源配備，借助德陽(yáng)現(xiàn)代化商業(yè)圈的廣闊空間迅猛發(fā)展，它已經(jīng)成為德陽(yáng)市最具競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ某笮同F(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)化建材商業(yè)中心。

恒大建材城內(nèi)主要銷(xiāo)售的有陶瓷石材、衛(wèi)浴、地板、板材、木門(mén)、櫥柜、燈具、五金、墻紙、油漆涂料、吊頂、扣板等，其中瓷磚和木材為主導(dǎo)。此次調(diào)查我選擇地板作為調(diào)查對(duì)象，在裝飾裝修中地板的運(yùn)用越來(lái)越多，人們對(duì)地板的關(guān)注度也越來(lái)越大，這次我采取問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)恒大建材城的地板銷(xiāo)售商家進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷，我得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1、經(jīng)營(yíng)地板的種類(lèi)。

在對(duì)恒大建材城里10家店主的問(wèn)卷中，30%的商家主要經(jīng)營(yíng)多層實(shí)木復(fù)合地板，30%的商家主要經(jīng)營(yíng)強(qiáng)化木地板，40%的商家主要經(jīng)營(yíng)實(shí)木地板。由此可見(jiàn)，經(jīng)營(yíng)實(shí)木地板的相對(duì)多層實(shí)木復(fù)合地板和強(qiáng)化木地板的商家較多。

2、經(jīng)營(yíng)地板的品牌。

大自然地板，北美楓情地板，久盛地板，安信地板，富源實(shí)木地板，揚(yáng)子地板，菲林格爾地板，國(guó)棟地板，萊茵春天地板，貝亞克地板，圣象地板等。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)地板市場(chǎng)的品牌呈多樣化的狀況。其中大自然地板、安信地板、圣象地板等是主要地板經(jīng)營(yíng)對(duì)象。

3、消費(fèi)者對(duì)地板品牌的關(guān)注度。

由于地板品牌呈現(xiàn)出多樣化的狀況，消費(fèi)者對(duì)地板品牌的認(rèn)識(shí)需求程度也存在著差。

異，很多像圣象地板、大自然地板、大衛(wèi)地板等通過(guò)廣告的方式使得其品牌在消費(fèi)者心中留下了較為深刻的印象，因而，消費(fèi)者對(duì)這一類(lèi)品牌的地板的了解程度相對(duì)來(lái)說(shuō)較深，消費(fèi)者對(duì)這些品牌的地板的關(guān)注程度相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較大。相信這就是品牌效應(yīng)和廣告效應(yīng)的結(jié)果。

4、消費(fèi)者選擇地板最看重的地方。

通過(guò)調(diào)查了解到消費(fèi)者對(duì)與地板的質(zhì)量和口碑最為看重，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示80%以上的消費(fèi)者最看重地板的質(zhì)量和口碑，另外還有20%的消費(fèi)者對(duì)地板的外觀和價(jià)格更加看重。由此可見(jiàn)，地板的銷(xiāo)售應(yīng)該更加注重地板質(zhì)量和售后的服務(wù)，這樣可以在消費(fèi)群體中形成良性的循環(huán)，同時(shí)可以產(chǎn)生一定的廣告效應(yīng)。

5、地板的價(jià)位。

地板的價(jià)格由于檔次的高低也存在著較大的差異，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，恒大國(guó)際裝飾建材城里多家地板銷(xiāo)售商家所銷(xiāo)售的地板價(jià)格各不相同，其中，30%左右的地板售價(jià)是在200元/平方米，大約40%的地板售價(jià)是在200-300元/平方米，20%的地板售價(jià)是在300-400元/平方米，而售價(jià)在400元/平方米以上的最少，大約僅有10%。

6、地板的銷(xiāo)售情況。

根據(jù)調(diào)查了解到，各商家的月銷(xiāo)售額存在著較大的差異，部分商家月銷(xiāo)售額不足。

教師的購(gòu)調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二十一

榛子是鐵嶺縣的林業(yè)特產(chǎn)之一，以果大、皮薄、味美而著稱(chēng)。經(jīng)過(guò)近幾年的連續(xù)開(kāi)發(fā)，我縣的榛子產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，形成了墾復(fù)、加工、銷(xiāo)售一條龍的產(chǎn)業(yè)鏈條。全縣野生榛林墾復(fù)面積已經(jīng)達(dá)到13萬(wàn)畝，20xx年我縣正式被國(guó)家林業(yè)局命名為"中國(guó)榛子之鄉(xiāng)"。榛子產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民致富增收的一條有效途徑。

（一）資源優(yōu)勢(shì)。鐵嶺縣地處遼寧省北部，境內(nèi)東部為長(zhǎng)白山余脈，屬長(zhǎng)白山植物區(qū)系針闊混交林地帶，雨量充沛，光照和土壤都十分適合榛子生長(zhǎng)。全縣野生榛林總面積17萬(wàn)畝，約占全市榛林總面積的1/2，主要分布在平頂堡、李千戶、橫道、大甸子、雞冠山、白旗寨、腰堡、熊官屯、種畜場(chǎng)等九個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場(chǎng)），其中李千戶、橫道、平頂堡3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中連片的榛林就有6萬(wàn)多畝，成為全縣重要的榛子生產(chǎn)基地。目前全縣建成千畝以上標(biāo)準(zhǔn)化榛園8處，年產(chǎn)榛子1000余噸，產(chǎn)值6600萬(wàn)元。僅榛子生產(chǎn)一項(xiàng)，東部山區(qū)9鄉(xiāng)鎮(zhèn)年人均增收近300元。

（二）生態(tài)優(yōu)勢(shì)。榛子主要生長(zhǎng)在我縣東部山區(qū)，遠(yuǎn)工業(yè)和生活污染源，本身就可以達(dá)到無(wú)公害和綠色食品的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)我縣又具備了發(fā)展綠色榛子和有機(jī)榛子的環(huán)境基礎(chǔ)。20xx年，全縣的187萬(wàn)畝耕地、山林、水面通過(guò)了環(huán)境評(píng)價(jià)。20xx年以來(lái)，又先后被評(píng)為省級(jí)優(yōu)勢(shì)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)示范縣、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品和綠色食品生產(chǎn)示范縣、"三品"（無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機(jī)食品）整體推進(jìn)示范縣。20xx年李千戶鄉(xiāng)的1萬(wàn)畝榛林通過(guò)了無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證。這些都為發(fā)展綠色和有機(jī)榛子奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）品牌優(yōu)勢(shì)。我縣十分注重榛子品牌開(kāi)發(fā)，先后注冊(cè)了"寶華"、"鐵珍"、"馬侍郎"、"春園"、"劉遷"等知名榛果品牌，在市場(chǎng)上享有較高知名度。20xx年，鐵嶺縣被國(guó)家林業(yè)局命名為"中國(guó)榛子之鄉(xiāng)"，"春園"和"鐵珍"兩個(gè)品牌通過(guò)了國(guó)家原產(chǎn)地保護(hù)認(rèn)證，這為鐵嶺榛子取得了通關(guān)條件和關(guān)稅上的優(yōu)惠待遇。品牌效應(yīng)拉動(dòng)了榛子價(jià)格翻番上漲，青榛子收購(gòu)價(jià)格由上個(gè)世紀(jì)的80年代的4元/公斤，90年代的10元/公斤，一路飆升到現(xiàn)在的24元/公斤，成品榛子的價(jià)格更是由每公斤10元、20元，一路上漲到60元。

（四）歷史優(yōu)勢(shì)。榛樹(shù)在我國(guó)已有六千多年的栽培歷史。鐵嶺縣種植榛子歷史也較為久遠(yuǎn)。《鐵嶺縣志》有："本境有名特產(chǎn)。邑東諸山皆有之，其仁光圓甲于他處，秋末成熟，味極香，前清作進(jìn)呈貢品"的記載。據(jù)考證，李千戶鄉(xiāng)的榛子從明朝萬(wàn)歷年間就開(kāi)始作為皇宮貢品，歷經(jīng)明清兩代，享有"御榛"、"貢榛"的美譽(yù)，至今已有450余年的歷史。

（五）市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。到目前為止，全縣從事榛子生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、加工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人數(shù)已達(dá)2萬(wàn)多人，有經(jīng)營(yíng)榛果的榛子行及網(wǎng)點(diǎn)近千家，已牢牢占據(jù)沈陽(yáng)、鐵嶺市場(chǎng)，并遠(yuǎn)銷(xiāo)到廣東、北京及東南亞等地。平頂堡鎮(zhèn)小紅石村農(nóng)民佟寶華是全縣最早承包榛子山、在城內(nèi)開(kāi)設(shè)榛子行、注冊(cè)榛子商標(biāo)的第一人，他經(jīng)銷(xiāo)的榛子除占領(lǐng)沈陽(yáng)、大連、鞍山等地的市場(chǎng)外，還成功打入首都北京。小紅石村另一榛子經(jīng)營(yíng)大戶劉遷也將真空包裝的榛子打入沈陽(yáng)中興、新盟兩大超市，年銷(xiāo)售量在5000公斤左右。

一是管理粗放。目前全縣野生榛林實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理的只有6萬(wàn)畝，僅是全縣榛林總面積的三分之一多一點(diǎn)。大多數(shù)的野生榛林仍處于無(wú)序采摘、粗放管理的狀態(tài)，有的只采不管，畝產(chǎn)只有幾公斤，個(gè)別老化榛林甚至顆粒無(wú)收。就是納入園化管理的榛子，也限于看護(hù)、倒茬、少部分防蟲(chóng)的簡(jiǎn)單管理?？梢哉f(shuō)榛子生產(chǎn)基本上還是靠天吃飯，造成榛子產(chǎn)量不穩(wěn)定，品質(zhì)不理想。目前全縣榛子的畝產(chǎn)只有15公斤左右，產(chǎn)量的低下直接導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)效益不明顯，嚴(yán)重的制約了榛林產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二是品牌雜亂。雖然我縣在榛子品牌方面做得較早，品牌較多，但是由于受個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，全縣榛子品牌仍處于各自為戰(zhàn)、雜亂無(wú)章的狀態(tài)，根本達(dá)不到"一個(gè)拳頭對(duì)外"，造成品牌優(yōu)勢(shì)不明顯，外埠市場(chǎng)開(kāi)拓能力不強(qiáng)。近年來(lái)，"寶華"牌榛子的銷(xiāo)量一直保持在5萬(wàn)公斤的水平，"劉遷"、"馬侍郎"等品牌榛子的銷(xiāo)量也在2萬(wàn)公斤左右徘徊。由于多個(gè)品牌的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，致使榛子銷(xiāo)售還是局限在銀州區(qū)或沈陽(yáng)市，而且哪一個(gè)品牌都難以做大做強(qiáng)。

三是缺少龍頭牽動(dòng)。盡管我縣成立了春園綠色產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、鐵嶺縣貢榛有限公司、寶華榛子行等榛子龍頭企業(yè)，但目前這些企業(yè)的基地規(guī)模只有2萬(wàn)畝，而且還僅處于收購(gòu)榛子、粗淺加工、包裝上市的初級(jí)狀態(tài)，難以發(fā)揮應(yīng)有的輻射帶動(dòng)作用。

四是精深加工不夠。榛子果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，既可生食亦可炒食，味美可口并有止咳作用。果仁可制成精美的糕點(diǎn)，也可以制成榛子乳、榛子脂等高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品，還可以用于榨油，出油率可達(dá)50%左右?？梢哉f(shuō)榛子的綜合利用價(jià)值很高，但現(xiàn)在我縣榛子產(chǎn)業(yè)的終端產(chǎn)品只有榛果一種，產(chǎn)業(yè)鏈條短，產(chǎn)品附加值低。要想提高榛子的經(jīng)濟(jì)效益，必須加快高科技終端產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，搞好榛子產(chǎn)品的精深加工。

（一）加快發(fā)展，擴(kuò)大基地規(guī)模。雖然我縣榛林面積在全市所占比重較大，但根本滿足不了市場(chǎng)的需求，目前在市場(chǎng)上流通的榛子，一部分是本地所產(chǎn)之外，另一部分是從吉林、黑龍江以及遼南地區(qū)外運(yùn)而來(lái)。由于外購(gòu)的榛子質(zhì)量較差，在一定程度上影響了我縣榛子在市場(chǎng)上的信譽(yù)度。因此要做大榛子產(chǎn)業(yè)，就必須擴(kuò)大榛子基地規(guī)模。在做好野生榛林墾復(fù)的同時(shí)，積極采取退荒還榛和平地栽榛等方式，爭(zhēng)取每年新發(fā)展榛林2萬(wàn)畝，到20xx年全縣榛林總面積達(dá)到20萬(wàn)畝規(guī)模。

（二）集約管理，提高產(chǎn)量和品質(zhì)。從野生自然生長(zhǎng)到果園化管理，是提高榛子單產(chǎn)的有效途徑。因此，提高榛子產(chǎn)量和品質(zhì)必須在實(shí)行園化管理上下功夫，實(shí)現(xiàn)榛子生產(chǎn)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。目前我縣已制定和出臺(tái)了一系列保護(hù)、開(kāi)發(fā)榛園的政策，探索出了一整套榛子生產(chǎn)技術(shù)。應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)農(nóng)民采取墾復(fù)倒茬、生物防治、疏敦疏果、定期灌溉、適量施肥等技術(shù)措施，提高榛子單產(chǎn)。實(shí)踐證明，如采取上述措施，就可使榛子的畝產(chǎn)由目前的15公斤提高到30公斤，畝效益可由現(xiàn)在的280元提高到720元。

（三）組建協(xié)會(huì)，為榛農(nóng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。要進(jìn)一步把榛子產(chǎn)業(yè)做大，就必須盡快組建榛子協(xié)會(huì)，密切利益關(guān)系，規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為，提高榛農(nóng)的組織化程度。要以全縣為單位，積極探索組建興辦榛子協(xié)會(huì)和榛子生產(chǎn)合作社，以公司加農(nóng)戶的形式，為廣大榛農(nóng)提供一系列服務(wù)，形成全縣統(tǒng)一生產(chǎn)、統(tǒng)一包裝、統(tǒng)一加工、統(tǒng)一銷(xiāo)售的良性發(fā)展格局。

（四）整合品牌，積極開(kāi)拓外埠市場(chǎng)。積極整合現(xiàn)有品牌，打造全國(guó)知名品牌，靠強(qiáng)有力的品牌效應(yīng)開(kāi)拓外埠市場(chǎng)，拓寬榛子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間。在打造品牌的同時(shí)，積極利用"鐵嶺榛子"的品牌集聚效應(yīng)，打造面向東北的榛子交易市場(chǎng)，向東北三省和更大的范圍輻射，形成背靠東北、面向全國(guó)的榛子集散地。

（五）搞好精深加工，提高產(chǎn)品附加值。要把榛子產(chǎn)業(yè)做精做深，就必須豐富榛子的終端產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)榛子經(jīng)濟(jì)效益的最大化。進(jìn)一步加強(qiáng)與大專(zhuān)院校和科研院所合作，大力開(kāi)發(fā)榛子精深加工產(chǎn)品，增加產(chǎn)品的科技含量。在扶強(qiáng)做大現(xiàn)有榛子加工龍頭企業(yè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)招商引資，積極引進(jìn)榛子精深加工企業(yè)，大力開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)、特色榛子產(chǎn)品，真正把榛子產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為振興山區(qū)經(jīng)濟(jì)和強(qiáng)縣富民的一項(xiàng)支柱產(chǎn)業(yè)。

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