感悟是一種對于生活的感悟和領悟,它可以讓我們更好地面對困難和挑戰(zhàn)。怎樣才能將復雜的人生經歷轉化為簡單明了的感悟呢?這個問題需要我們深思。以下是小編為大家整理的一些感悟文章,供大家參考和閱讀。它們來自于一些智者和名人的心靈感悟,或許可以觸動我們內心的共鳴,讓我們更深刻地認識和體會生命的意義和價值。讓我們一起來感受這些感悟,引發(fā)我們內心的思考和反思。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇一
八月,我走在鄉(xiāng)間的小路上,聞到陣陣桂花香,仿佛進入了秋天的畫卷。
中秋節(jié)期間,落桂花了,我隨手撿起一片,一聞,啊!好香。香花往往讓人沉醉在大自然的色彩當中,仿佛有了生機,有了生命!
我愛桂花,因為它可愛,我愛桂花,因為它純潔如玉,我愛毀花,因為它讓我魂牽夢縈,我愛桂花,因為……種種原因,讓我的生活更有光彩。
雨停了,桂花香依在,惟獨桂花雨在一瞬間消失了,那么匆忙,那么遺憾。真想對桂花雨說,我們還沒有欣賞夠呢!
過去了,一切都過去了,桂花香像和我們捉迷藏似的躲了起來,但我知道,它還會在金色的秋天里出現。
站在無花的桂花樹下,我等待著,等待著一度輪回……
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇二
閑暇之中,有幸回到了自己曾經聽雨的地方。恰逢那天下小雨,又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中,雨聲里透出一種古怪的情調,是久未溝通的那種。它拒我于千里之外,向我表明它對我的陌生,然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經迷茫后的滄桑感。 哦,我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我,它在講述我以前的一切。我彷徨了,我問自己:我是誰?還是從前的那個我嗎? 有詞云:“少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風”。人生境遇不同,聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話,聽真情的奔瀉,聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的',除去歲月的回響外,還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中,心靈才得以喘息,生命才得以延續(xù)。 雨聲依然在響,像我真實的心跳…… 一場雨 下雨了,我將手伸出窗外,觸摸那雨的心跳。一陣沁人心脾的清涼頓時把腦子里的一切意念都凈化了。 雨人從天空中那無形的滑梯滑下,掉在地上,頓時濺起一朵朵晶瑩剔透的水花,他們多快樂呀! 我快活地望著這一切,好像我也加入了他們的隊伍,我們在一起歡跳,一起在地上綻放朵朵水花。 遠處傳來一陣淡淡的香氣,令我返樸歸真,深深刻入心靈深處,難以抹卻。 雨,驀地停了,我驚住了——雨人不見了,水花不見了,歌聲與笑聲不見了,什么都不見了,我回到了真實的世界,我還是我,一個有骨有肉的小孩,不再是剛才那個晶瑩的雨人了。剛才的一切,仿佛是一場美妙的夢,意猶未荊哦,雨還會下,雨人也再會在從空中落下! 秋 童年時的我,對四季的概念比較模糊。
只知道春天是暖和的,夏天是炎熱的,秋天是涼爽的,冬天是寒冷的。隨著時光的流逝,人漸漸地長大,慢慢地我愛上了春天的鳥語花香;愛上了夏天在水池里的嬉歡,冰淇淋的刺激;愛上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景……唯獨秋天,讓我覺得枯燥無味。尤其是家鄉(xiāng)的秋天,整天只看到葉子發(fā)枯發(fā)黃并一片片地凋落。無聊之余,最多也不過是幾絲憂愁。 語文老師說,秋天是一年中美麗的季節(jié)。當時我并不完全相信,總有些懷疑。但從那時起,我便開始觀察秋天,感受秋天。 秋雨往往是飄落著的,細細的,密密的。風夾雜著雨,雨跟隨著風,飄零著。雨輕輕地洗刷著大地上的一切,地面被洗得油亮,樹葉上不斷地滲出顆粒飽滿的雨滴。到了黃昏時,風和雨都放慢了節(jié)奏。太陽又從云層里爬出來,將她的余輝送給大地。黃葉在柔和的陽光的映射下,透露出淡淡的微紅,就像害羞的少女那美麗的臉頰。 秋風飄過的地方,樹葉會發(fā)出“沙沙"的響聲,很好聽,風大時,黃葉就會掙脫樹的束縛,隨著風一起翩翩起舞,好像一只只美麗的黃蝴蝶,在風的伴奏下,載歌載舞。此時,恰好有三兩個人從飄落著的黃葉中走過,這不是絕美的畫面嗎?可又是那樣的轉瞬即逝,尤如曇花一現。讓我還沒來得及仔細欣賞,便消失了。 我惋惜這短暫的美,更惋惜秋葉的剛烈。它如此奮力地掙扎,是為了擺脫大樹的約束,但是,難道它不知道葉落終要歸根嗎?為了如此短暫的自由卻將自己永遠地埋在深深的樹根下,值得嗎?可我又想,這也許正是秋葉的精神吧。它們掙脫大樹束縛的真正目的,也許并不在那剎那間的自由,它們是為了將自己最后的注入樹根,好讓大樹在寒冷的冬天能有充足的養(yǎng)分。在來年的春天,樹枝上又會長出新的、更茁壯的新葉, 那些新葉子不正是它們當年的身影嗎?想到這里,我又為秋葉感到驕傲,沒想到它們竟會有"可持續(xù)發(fā)展"的思想,太不可思議了。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇三
那些落在席子上的花,一朵朵,都很生動,讓婉靈覺得,它們只是臨時歇一會兒,過不一會兒就會飛走。
題記。
《桂花雨》,僅僅是這仨字,就能給人許多遐想。這本書是曹文軒叔叔寫的。里面有太多太多,令人思緒連篇。整個故事雖沒有出現過這個抽象又具體的雨字,但或多或少都有些許的凄涼與陣陣悲傷。
文中這個名叫婉靈的女孩,竟然受到了全村人的冷漠,外婆是她唯一的親人。人們?yōu)槭裁催h離她?卻說不出原因。因此,村里那棵大桂花樹開花后,搖花行列中自然沒有婉靈。
婉靈是一個私生女,一生下來注定被人歧視。因為沒人愿意跟她玩,婉靈喜歡上了玩火。一次,同樣被歧視的長腿二鬼放火要燒掉桂花樹,婉靈把火救下后,洗清了自己的清白。
文中的雀芹跟婉靈是同班同學。她一直都想和婉靈玩,卻被婉靈是一個私生女給牽扯住了。婉靈,是生活中人們的影子,卻常常被忽略。
生活中,我們不要被一個人的某個條件蒙住了雙眼,使別人受到傷害。畢竟沒有人是很完美的!一個表面長得平淡無奇的人,也許是一位大人物。
大姐,您錢掉了!這位阿姨一邊對媽媽說著,一邊把錢撿起來遞給媽媽。媽媽連忙翻了翻口袋,果然不見了那張100元。
我頓時臉紅了起來。天?。∥以趺磿心菢拥南敕??丟錢事小,但那位阿姨沒有想著占便宜,而是想著把錢還給失主。
別看婉靈是個私生女,但她優(yōu)點真不少。雀芹是文中的重要線索。從她的一連串動作和一系列的表情中,不難看出,婉靈其實是個心地善良、樂于助人、愛學習的女孩,只因身世阻擋了交朋友的腳步。
雀芹最后還是放下包袱,留下了婉靈??吹竭@里,我松了口氣。
仔細想來,婉靈若不是私生女,就真的是很完美了!生活中,我們不妨把每個人的缺點放小一點,你會發(fā)現,每個人其實都很優(yōu)秀。所以,我們只要用心發(fā)現,就會知道,生活處處是美好的人和事。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇四
《申辯篇》讀書札記終于做完了,這算是我做的第一篇真正的讀書札記。以前我曾經做過一篇類似讀書札記的東西,那就是我那篇《借鑒名人。
經驗。
促進英語學習》的博文。那篇文章是我讀了幾本書后結合自己的實際經驗和。
體會。
對書中英語名人經驗的分類總結。但那篇文章后我隔了近半年才算真正做讀書札記。
我在讀書著名學者論讀書治學經驗的時候就已經知道要做讀書札記或者讀書筆記或讀書。
報告。
什么的,也在網上下了很多關于如何做這些東西的方法之類的材料,我是知道其重要性的,也知道怎樣做,但我卻遲遲沒有做。我覺得很浪費時間,另一方面也有點眼高手低。我犯了混淆知識和技能之錯誤,犯了唯方法論之錯。對于方法論之類的東西,知道關于方法的知識并不意味著掌握了方法,就像背熟了游泳手冊并不意味著就會游泳。知道了關于某方法的知識還要實踐才能真正掌握該方法。而我在做讀書札記和其他科研方法方面正是犯了這種唯方法論的錯誤。一味地追求方法,知道了很多關于方法的知識,但若沒有去實踐,則一個方法也學不會。我們的教育也有這種傾向,使我們的學生混淆知識與技能,眼高手低。
《申辯篇》讀書札記做完后覺得自己才算是掌握了做讀書札記的方法,才算在有了該方面第一次真正的實踐。很多事情想起來簡單,說起來也簡單,做起來是很難的。以前只是知道多讀書札記的重要性和如何做讀書札記的知識,只有真正做了才真正知道其重要性。以前書讀后覺得自己已經掌握了書的內容,實際上只是一種錯覺。書讀后只有能用自己的話把其內容復述出來,只有把自己的所思加進去,并且訴諸文字才能真正掌握,而讀書札記正是其這方面的作用。《申辯篇》讀了兩遍后覺得已經掌握了其內容,可寫的時候才發(fā)覺并非如此。等寫的時候,要組織思想,才發(fā)現大腦中還是空白,還要繼續(xù)翻書,而且沒有把握住重點,只有真正寫了才覺得算是把握了文章內容。讀的時候,由于養(yǎng)成了速讀的習慣,因而沒有思考,但在寫的時候問題也就出現了,思考也就有了。就是用自己的話復述文章內容也是一種思考,要用自己的話重新表達出來,并要把握要點,并按照自己行文的思路來組織,沒有思考是不行的。而寫的時候出現的問題,自己的感悟,更是需要思考的。這樣還鍛煉了自己的總結概括能力。柏拉圖的著作是做讀書札記的好資料,要把對話體做成讀書札記,需要把握要點,重新組織思路,對思維總結能力是很好的鍛煉。
aimee說過要抱著做讀書札記的心來讀書才能真正思考,才能真正讀懂,是非常有意義的。由此可見古人所說“讀書須過筆”,古人所用的抄讀法,是非常有道理的。自己以前太浮躁,不肯動筆,盡管讀了很多書,但都如過眼煙云,如水過地皮濕,沒有留下多少印象,徒讀許多書,而沒有思想。以前覺得在當今知識爆炸的時代,新書層出不窮,讀還讀不完,根本沒有時間寫,實際上很多書是沒有多少價值的,不值得一讀,值得讀的不多,值得讀的書如果不做做札記,就不會真正掌握,讀了相當于沒有讀。做讀書筆記看似笨而低效,但可以讀一本算一本,而且鍛煉了思維能力,長期堅持看似低效實則高效。以前讀書只中速度和數量,很多書讀了相當于沒有讀,還得重讀,看似快,實際上欲速則不達,從長遠看反而是低效的。
《申辯篇》讀完后,做讀書札記期間,就很多問題和aimee進行了探討,加深了印象,而發(fā)現很多自己一人讀書時沒有發(fā)現的問題。所謂真理愈辯愈明,“獨學而無友則孤陋而寡聞”,讀書要別人討論可以促進自己的理解。現在我們的教育只有教師單向的灌輸,師生之間沒有交流,學生之間沒有辯論,限制了學生的思考。一人閉門造車,不與別人交流,只會導致狂妄自大,自以為是,不會真正的進步。
我們得感謝我們的時代,有了電腦這樣高效的工具。實際上我做讀書札記,是打字,而不是寫。盡管打字效果沒有寫效果很好印象深,但速度快。盡管最后打札記是打出來的,但在讀書時在樹上了也寫了不少東西,劃了不少東西,也算過筆了。我寫的所謂讀書札記還很幼稚,難免貽笑大方,但畢竟是一個良好的開始,嘗到了其甜頭。任重道遠,還須努力!
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇五
《桂花雨》的作者是琦君,她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美。初捧這篇文章,我便愛不釋手地讀起來,如淋浴在一場香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中,感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。不過,雖然文章充滿著琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情,可也正如那“得仔細地從綠葉叢里找細花”一樣得從字里行間細品方見。所以一定要將自己全身心放入文章當中,你才能真正體會作者的那番思鄉(xiāng)情,童年樂。下面就是我今天在課堂上的小小的體會:
“搖桂花”這一段既是課文內容的重點,也是教學的重點。這部分教學我注意了讀中感悟,引導學生深入地體會了“搖桂花”時的快樂心情。教學時我先讓學生初讀課文,并概括文章主要內容,然后從課文插圖入手,讓學生說說圖畫上的內容,再從文中找出描寫圖畫內容的相關段落,讓學生朗讀后劃出重點語句,然后步步深入,漸入佳境。
對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂,我引導學生閱讀文字,從領會對話和動詞入手,用分角色朗讀和讓學生說說這樣讀的理由,在閱讀中體驗和感悟作者的急切和快樂之情。對于“桂花雨”的感受,我引導學生結合淋雨的生活經驗來體驗其舒服的感覺,然后又讓學生直接來喊一喊:“??!真像下雨!好香的雨呀!”體驗喊時的心情,然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字,讀出了其中的感情。最后,引導學生回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,進行情感和能力的遷移。
課堂教學永遠是一門遺憾的藝術,對于像我這樣普普通通的一線教師來說,更是遺憾多多。前半堂課課堂很沉悶,為什么會出現這種情況呢?我想,主要原因在于當學生劃出了描寫香氣的句子談感受時,脫離了文本具體的語言環(huán)境,孤零零地那么幾個句子,確實很難入情入境。讓學生自讀4、8小節(jié),在語境中感受體會,或許情況就不同了。
我感覺教師牽得痕跡太濃,略讀的味道沒上出來。但具體如何放,我不知道,這方面只有以后多關注,在教學實踐中爭取摸索出一點教學略讀課文的方法來。
通過這次上課,我發(fā)現了自身存在很多不足之處?;蛟S,有些不是一朝一夕能改正過來的,但學習無止境。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇六
讀了桂花雨這篇課文,我才知道原來桂花有這么多好處。
尤其是桂花雨的香氣,太迷人了。讀了本文了解了作者的心情,也知道了桂花的作用,用做什么。
我讀了本文以后,就仿佛在一顆顆芳香美麗的桂花樹前,聞著桂花傳來的一陣陣香氣。使我沉醉在桂花雨中。
還有那剛剛搖下來的桂花,只要把它曬上幾天,就可以喝上一杯熱熱的“桂花茶”了。特別是冬天,如果桂花能開到冬天就太棒了。就可以在冬天喝上桂花茶,那時就會有一股溫暖的味道浸在我的身上,我就會有種仿佛置身在幻想的境界里。
通過讀課文我還了解桂花還可以用來做蛋糕。
讀完這篇課文我理解了作者對桂花的濃濃感情,學會了一些作者借“桂花雨”來表達自己內心的思戀家人的情感和想法。我要珍惜和父母家人在一起的每一天。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇七
1.人最寶貴的東西是生命.生命對人來說只有一次.因此.人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時.不因虛度年華而悔恨.也不因碌碌無為而羞愧,這樣.在他臨死的時候.能夠說.我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業(yè)--為人類的解放而奮斗.我們必須抓緊時間生活.因為即使是一場暴病或意外都可能終止生命.
2.領袖的逝世沒有引起黨的隊伍渙散.就像一棵大樹一樣.強有力的將根深深地扎入土壤中.即使削掉樹梢.也絕不會因此而凋零.
感悟:知道為什么而死.問題就不同了.明白了這一點的人.也就有了力量.要是你感到真理是在你那一面.你甚至會從容就義的.英雄的行為就是這樣產生的.
3.收起槍.別跟任何人說.哪怕.生活無法忍受也要堅持下去.這樣的生活才有可能變得有價值.
感悟:任何一個傻瓜在任何時候都能結束他自己!這是最怯懦也是最容易的出路.即使到了生活實在難以忍受的時候.也要找出活法活下去.生命總會有用處的.
4.[不必召開群眾大會了.這里沒有哪個人需要宣傳鼓舞.托卡列夫.你說話很準確.他們確實是無價之寶.鋼鐵就是這樣煉成的!“朱赫來說的.
感悟:勇敢向前進.在斗爭中百煉成鋼.為開辟自由的道路.挺起胸膛走向戰(zhàn)場!鋼鐵是這樣煉成的!
5.鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的,因此它很堅固.我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的,并且學會了在生活中從不灰心喪氣.
感悟:
保爾是一個剛毅堅強的革命戰(zhàn)士,他在人生各個方面都經受住了嚴峻的考驗.在敵人的嚴刑拷打面前,他堅貞不屈;在槍林彈雨的戰(zhàn)場上,他勇往直前;在與吞噬生命的病魔的搏斗中,他多次令死神望而卻步,創(chuàng)造了”起死回生“的奇跡.尤其是他在病榻上還奮力向藝術的殿堂攀登的過程,表現了一個革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所能達到的最高境界.
6.即使到了生活實在難以忍受的時候,也要找出活法活下去,生命總會有用處的.
感悟:
一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己,只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候,才會創(chuàng)造出奇跡,才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士.
7.我在自己的一生里也曾經歷過被遺棄和背叛的痛苦.可是有一種東西卻救了我:我的生活永遠是有目的、有意義的,這就是為社會主義而奮斗.
感悟:
在全身癱瘓、雙目失明后,他生命的全部需要,就是能夠繼續(xù)為黨工作.正像他所說的:”我的整個生命和全部精力,都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)dd為人類的解放而斗爭.“為理想而獻身的精神是他在遭遇苦難時的救贖,鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質成就了他的革命事業(yè).
8.我身旁的朋友,我了解得很清楚,因為經過長年累月,他們已經將自己的各個方面揭示給了我;然而,對于偶然的朋友,我只有一個不完全的印象。這個印象還是從一次握手中,從我通過手指尖理解他們的嘴唇發(fā)出的字句中,或從他們在我手掌的輕輕劃寫中獲得來的。
9.我重見光明的第二晚,我要在劇院或電影院里度過。即使現在我也常常出席劇場的各種各樣的演出,但是,劇情必須由一位同伴拼寫在我手上。然而,我多么想親眼看看哈姆雷特的迷人的風采,或者穿著伊麗莎白時代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫!
感悟:
海倫的堅強勇敢,友誼的真摯,莎莉文老師的無私……許許多多都激起我心靈的碰擊,每當我遇到煩惱時,我就會想起海倫?凱勒,它是個盲聾啞人,但她同樣堅持學習。我條件比她好幾百倍,但卻總輕言說放棄。以之相比,我是多么渺小。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇八
《你不能再回家》是美國托馬斯、沃爾夫的佳作,在讀他的作品時有一種沖動,那就是想在鍵盤上敲字的感覺是多么的好,那么,我們先來認知這位大作家吧!
不說大家也會在網上搜索到他的大量的資料來的,而我只是在這里說一下我自己的感覺。托馬斯是一個了不起的大作家,在他短短的生命之中寫下了不朽的好作品是少有的事情,尤其是他的作品給人一種享受,如果你喜歡他的寫作風格,描述所有人和物的手法你就會感覺到一種快樂,讀他的書給人以平靜而遐思的感覺,那是一首歌,唱給天底下所有的人。
在這里多多少少的講述一下托馬斯的身世吧。
我的講述沒有從網絡中搜索,而是在書上看到以后一個字一個字的敲擊在鍵盤上的,那是內心的幻化,是呼喚。
我也會將在我的讀書繼續(xù)中,慢慢的講述關于這部書的,我自己的語言,這樣更加能使得有將過去的時代與現實相結合的感覺,那是多么好的一種感覺呀。
且聽我說托馬斯、沃爾夫——。
他出生于美國的北卡萊羅那州,一個叫阿什維爾的地方。父親是一個似酒如命的人,而母親很有名的房地產商,宿命使他在幾部作品中完全的寫了他的家庭狀況,這是一個了不起的作家,他沖破了一些常規(guī),一種不能觸及家人以及親戚朋友的內容的寫作風格,是一個大膽而多產的作家,在他短短的生命里產生著巨大的力量,他的作品是那么的讓你讀了以后永遠不會忘記,并且給你一種想寫作的欲望,即使自身的寫作能力很一般也想躍躍欲試一番的感覺怦然形成。
38年的生命歷程,十幾年的寫作生涯已經將托馬斯沃爾夫成為長久不衰的生命王子了,粗暴的父親,能干的母親以及在他的人生路途中結識的編輯,友人,讓他激發(fā)起寫作的靈感,這是我自身的認識,與專家學者思想毫無相干,當然,知識是他寫作的階梯,哈佛大學的學習奠定了寫作的基礎,碩士學位的他開始寫作,開始出名,開始朝著自己的路進發(fā)!
旅行是他最大的收獲,在次結識的友人是寫作的階梯,是發(fā)現一個大作家的時期,托馬斯,沃爾夫,請你記住這個名字吧,有機會去看看他的作品。
寫作,精力和想象力是一樣的重要,不論你在哪里,健康的體魄和富有想象力的能力是你的寫作源泉與支柱。在這里,讓我們每一天走進書的海洋,去感受大作家的作品魅力吧!
我不想一集集的將他的作品呈現,而是將故事的每一點快樂與幻想在博客里如夢一般的絮絮而談,你聽見了嗎?那窗臺上有一位作家就站在那里遙望著遠方那些高低不齊的樓群發(fā)出陣陣感嘆的咳嗽聲,炮聲剛剛從夜晚的灰色天空里散去,迎來的是**年的新的時光,空氣里有灰霾的產生,有什么好的呢,只是這歲月在不停的向前飛奔,你不在今天現實中又能在過去什么地方嗎,未來你是能觸摸到的,而過去卻一去不復返了,不要去想過去的什么,過去了,今天才是你要想的事情。
灰蒙蒙的天空不在屋子里,夜間的聲音剛剛離去,新的聲音又產生,這是命運還是命運,人們不能改變的是歲月,卻能改變自己的生活方式,“天氣怎么是這樣呀”沒有回答,只是沉默不語,有什么好說的呢,天空就是這樣,灰霾的產生也不是誰能所為,誰能阻止的事情,生活中走是有一種——你不能再回家的感覺,那么,人們都在做什么呢,已經有許多人已經在回家的路上了,那路是坎坷的還是順暢的呢,不得而知,多少年的夢境都是在回家的路上,可是回家是一種什么樣的感覺呢,在這樣的時候,親人的逝去已經證明了回家越來越是不可能的可能,那么回家的心情還是存在著,昨夜的夢境里,有家的感覺,其實那樣的家沒有了,卻有一個窩吧,有一個窩也是可以的,這個窩需要自身去建立更加像樣的感覺。
故事就在窗前出現了,作者的目光,感覺,幻想,一切都是生活的產生。
人一生都會在一個感情的糾結中,走來走去,然后回到原處,初衷的韋伯,還有那不能丟棄的什么,他大笑這樣的問話,不能完全回答仔細,只想這是一種無法回答的事情,他的腦袋低垂的耷拉在無力的肩膀上,身材如此健壯,雙臂也是那種瘦長型,很寬的肩膀足夠給她了,可是她急切的想知道的事情正是無法回答的今生今世。于是,只好靜止的存在。哲學家的語言是在一瞬間就消失了,但是信仰沒有變。
這些詞語在書里你是不會找到的,他已經轉換成想書的語言,是自創(chuàng)的,沒有抄襲的必要,只是托馬斯沃爾夫的身世已經名字永遠不會改變。
多么愚蠢的人呀,當事物沒有法子清晰時,采取的是自傷的可能,他一次也不想喝酒,那酒精的味道會惡心的,那煙的味道同樣是侵犯身體的惡魔,消除這些需要更換生命的選擇吧,可是一切都是不可能的因素。
你看著這天氣,卻有一想抹去灰塵的感覺,那些灰塵是哪里來的呢,灰霾的產生是什么?在大千世界里無奇不有,唯獨不想有什么灰霾,可是另一種污染也在繼續(xù),那些冒出來的煙霧是氣體吧,灰白色氣體在空中盤旋不去,形成一些思緒。
你不能再回家,真的,這是一句多么有哲理的一句話呀!
你能回到原來的你的位置啊,不能,你只能往前走,而不能怎么樣,有一些事情不是你想怎么樣就能怎么樣的,道德,行為,善良,規(guī)則,理智,節(jié)制,以及所有的事物都是朝著一個地方行徑。
《你不能再回家》可以你自己去找書看,或者是在網上搜索著讀吧,但是那種仁者見仁智者見智的只有你我,你們和我們一起來討論了,歡迎你和你在我的博客里做客,讓我們一起在2012年里的第一天里,在今天開始學習,提高,快樂的生活著。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇九
都說童年是美好的,那么,充滿幻想、生動有趣的童話故事更能讓我們快樂地飛向天空。
今年暑假我讀了著名童話大師周銳寫的童話故事《兔子的名片》這本書,里面有《黑羽毛》、《要你賠》、《兔子的名片》、《分月亮》。其中,一張名片、一只蚊子、一只蝸?!急恢茕J伯伯寫成了一篇篇優(yōu)美的童話,真是有趣極了。
當我翻到《兔子的名片》的時候,我心里就產生了一種疑問,就是我們人類都有名片,倘若動物有名片,那這個故事就很好看了。所以,我就盡情地看了下來,里面講了兔子的爸爸媽媽有了幾張名片,兔子看了,也想為自己做幾張名片。這三張名片居然嚇走了狡猾的狐貍、兇巴巴的大灰狼、膽大包天的大老虎。當兔子遇見了狐貍,狐貍攔住了兔子,要求它對狐貍笑三笑,要笑得討人喜歡。可這時的小兔子不慌不忙地向狐貍遞過去一張名片,狐貍一看,名片上寫著狼的朋友兔子,狐貍頓時吃了一驚,心里嘀咕著:沒想到狼和兔子成了好朋友,如果欺負了,狼可不好對付。所以只好給兔子笑三笑。兔子忍不住哈哈大笑。還沒笑完,狼走來了,說:按老規(guī)矩,你給我鞠三個躬。原本害怕狼的兔子已經不害怕狼了,兔子遞給狼一張名片,上面寫著:老虎的朋友兔子。狼當然不敢得罪老虎,只能向兔子鞠躬,兔子認真地數數個兒:一個,兩個,三個。兔子又想大笑一場,還沒來得及笑,老虎威風凜凜地走來,兔子說:喂,老虎,給我磕三個頭吧。老虎一瞪眼,說:憑什么?就憑這個。兔子把第三張名片給老虎看,上面寫著:大象的朋友兔子。老虎曾經被大象用鼻子卷起來摔過,很疼。所以,只能給兔子乖乖地磕三個響頭??墒峭米拥拿呀洓]有了,一只強壯的大象向兔子走過來,兔子以為這下沒救了,但大象并沒有傷害它,原來,跟大象交朋友不用名片。從此,名片就變成了兔子的護身符。
我覺得這個故事和龜兔賽跑一樣,在龜兔賽跑里跑得很慢的烏龜居然戰(zhàn)勝了箭步如飛的兔子,也就跟兔子的名片一模一樣,一張小小的名片戰(zhàn)勝了膽大包天的老虎。
那么,在童話世界當中,弱小的動物也能戰(zhàn)勝強大的動物,這使我想到了我們人類世界弱小的善良的人,只要想盡一切辦法也能戰(zhàn)勝強大兇惡的人!
三年級:盧雯慧。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇十
以下是由應屆畢業(yè)生網pq小編為大家收集整理出來的。
希望能夠幫到大家。
1、黨員是黨的細胞,黨的先進性是由黨員的先進性來體現的。黨員的先進性,又是由廣大黨員的先鋒模范作用來實現的。開展保持共產黨員先進性教育活動,使黨員隊伍保持思想上、政治上、組織上、作風上的先進性和純潔性,始終站在時代前列,必將有力地促進黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和密切聯系群眾作用的充分發(fā)揮。
2、中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊,同時是中國人民和中華民族的先鋒隊,是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心。“三個代表”重要思想是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。黨員必須要牢記黨的性質,堅持全心全意為人民服務的宗旨,時時處處發(fā)揮先鋒模范作用,認真學習黨章,貫徹“三個代表”重要思想,努力使自己的素質與先進性要求相適應,行動與先進性要求相合拍,真正把先進性要求體現在行動上,落實到工作中。
3、認真學習黨員義務,時刻牢記自己作為一名黨員所要履行的職責,認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,學習黨的路線、方針、政策及決議,學習黨的基本知識,學習科學文化和業(yè)務知識,努力提高為人民服務的本領。
4、自覺遵守黨的紀律,模范遵守國家的法律法規(guī),執(zhí)行黨的決定,服從組織,積極完成黨的任務,堅持黨和人民的利益高于一切,個人利益服從黨和人民的利益,吃苦在前、享受在后,克己奉公、廉潔自律,多做貢獻。
5、努力提高自身素質,堅持講學習、講政治、講正氣、講修養(yǎng)、講道德、講廉恥,自覺抵御剝削階級腐朽思想的侵蝕,帶頭弘揚社會主義道德風尚,把共產黨員的先進性在社會主義物質文明和精神文明的建設中充分發(fā)揮出來,按照黨員的標準嚴格要求自己,始終保持思想上、行動上的先進性,為建設和諧幸福秀美新萬安做出自己的貢獻。
一是要堅持學黨章黨規(guī)。采取個人自學與集中學習方式,明確自學要求和目標,堅持學習,努力提高學習水平,總結。
學習心得。
按照“三會一課”
制度。
圍繞專題學習討論認真學習《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》等黨內法規(guī)學習黨的歷史學習黨章等內容。通過學習提高認識認真總結找到差距最后明確努力方向。
二是要堅持學系列講話。堅持認真學習以同志為總書記的黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略,引導黨員深入領會系列重要講話的豐富內涵和核心要義,深入領會貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法,學習總書記系列重要講話要同學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀結合起來,從而用理論武裝自己,深刻領會總書記講話的精神實質。
《讀書筆記》(https://)。
“”,貴在堅持。堅持把黨的思想建設放在首位,以尊崇黨章、遵守黨規(guī)為基本要求,以用總書記系列重要講話精神武裝自己,堅持做一名合格黨員。通過“”,進一步堅定理想信念,進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識,在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用,為協調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局、貫徹落實五大發(fā)展理念,為“十三五”規(guī)劃開好局、起好步、決勝全面建成小康社會而貢獻力量。
黨員教育培訓是黨的建設的一項基礎性、長期性工作。開展“”學習教育“充電”黨員干部,作為當前和今后一個時期的重要任務,對有計劃有步驟地推進黨員教育培訓工作意義十分重大。
一是讓黨員干部政治立場更加堅定。黨的干部肩負著組織的重托和群眾的期盼,使命光榮,責任重大。開展“”學習教育能切實增強其黨性認識和黨性修養(yǎng),使其忠于祖國、忠于人民,始終堅持中國.的領導,始終堅守.人的信仰追求,始終堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念。能夠更加堅定黨員干部的道路自信、理論自信、制度自信,自覺在思想上、行動上同以同志為總書記的黨中央保持高度一致。
二是讓黨員干部思想意識更加純潔?!啊贝笳n堂“充電”黨員干部能讓黨的干部要做到思想上清醒、工作上清正、經濟上清白、生活上清新,牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,自覺做到敬畏人民、敬畏法紀、敬畏權力。守住清貧、耐住寂寞,在各種誘惑面前把握住自己,時刻保持頭腦清醒。不該吃的不吃、不該拿的不拿、不該去的不去、不該做的不做,自警自省自勉,既要干凈做事,又要干凈做人,既要嚴格約束自己,又要監(jiān)督提醒別人。
三是讓黨員干部工作內容更加務實?!贝笳n堂能教育廣大黨員干部具備務實的本色,擔當的自覺,遇事善謀,逢急能斷,以造福一方為己任,切實把自己擺進去,與周圍的干部搞好團結,與群眾打成一片,對存在突出問題要逐條梳理、逐條解決。以務實擔當的精神和實實在在的工作成效取信于民。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇十一
《桂花雨》是一篇文質兼美的散文,作者琦君用抒情的筆調,寫下對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念。文筆疏淡有致,令人回味。文首開篇明旨,寫小時候我喜歡桂花,因為它的香氣、童年的搖花樂,文章后半部分,寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花。
面對這樣的文章,每一段都非常優(yōu)美,很難取舍。在第一次對文本進行解讀后,我們把教學重點放在了:
一、談話營造閱讀期待,感受桂花雨迷人的香。
在這個塊面的教學上,抓住一個“浸”字,扣住花香,感受桂花香已經融入到了人們生活中的每一個細節(jié)。
二、享受搖花樂,體悟母親的思鄉(xiāng)情懷。
借助朗讀,把文字化成一幅幅畫面,從畫面中點出這是思鄉(xiāng)之雨、回憶之雨。這樣的`處理,主要是抓住了桂花的香、搖花的樂,花雨的美,牽出對童年的懷念,對故鄉(xiāng)有留戀,讓作者魂牽夢縈。但是,在把這種對教材的解讀實施在課堂教學后,我們卻發(fā)現這樣的問題:教師在對文本進行細讀后,過于拘泥于文本,覺得文本中的很多枝枝葉葉都值得學生去體悟,都想跟學生交流、享受,想把教師自已對文本的解讀來觸動學生。
學生在下面聽著老師很激情得投入著,他們的情感體驗遠沒有老師那么強烈,甚至說是很少的。我們認真地檢討,發(fā)現我們老師的教學思路其實是非常清晰的,但是學生的學路是非常不清晰的,他們很吃力地跟著老師在文本中跳來跳去,而面對文本、潛心閱讀、自己感悟的東西是并不多的。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇十二
每到秋季,桂花樹上就會長出一朵又一朵花,花香四溢,飄到遠方,飄進人們的心里,在心里慢慢發(fā)芽,然后長出一顆愛的桂花樹。
一顆迎風怒放的桂花樹渾身沐浴在熊熊烈火之中,原本碧綠如玉的綠葉在一瞬間蜷縮化為灰燼,隨風飄散?;鹧鎸⒖諝庾茻?,一個瘦弱的小女孩提著一桶水,奮不顧身地奔向桂花樹。
曹文軒的'《桂花雨》講述了一個小姑娘圍繞著一顆桂花樹所展開的故事,村子里的小孩都說不出原因的遠離她,村子里的大人更是把她視作不祥之物,但是她并沒有因此心生怨恨,依然保持著心中的善良。這一切都是因為外婆的善良和自愛感染了她,村子里的人將嫌棄和鄙夷的目光投向她們的時候,外婆也不去和別人爭辯,只是用心地愛著她。在村子里長腿二靈的待遇和她是相同的——都不能搖桂花樹。但長腿二靈卻是一心想的是燒毀桂花樹,但她看見桂花樹著火時卻用盡全力去滅火。
在一個被所有人無緣無故地針對嫌棄的環(huán)境生活,卻不心生怨恨,這是大多數人都無法做到的。我想,大多數人會像長腿二靈一樣,選擇報復。但是婉靈卻沒有,她不僅沒有心生怨恨,讓自己的內心充滿的善良,并且在她看見桂花樹著火時奮不顧身地滅火。
擁有一顆善良的心靈,這很簡單,但在當今社會卻是十分困難。因為善良的人總是寸步難行,社會里充滿了很多負面的東西,這讓擁有善良之心的人越來越少,人們更加在意的是自己的利益。
如果人人都擁有一顆善良自愛的心,這個世界上就不會有那么多的悲劇和遺憾,會有很多美好的結局。這本書讓我明白了我們應該擁有一顆善良自愛堅強的心,所以,讓我們也擁有一顆善良的心吧。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇十三
今日,我們學了一篇課文——《桂花雨》,作者很巧妙地運用借物喻景這個修辭手法抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的感情。文中的每一個字是那么扣人心弦,讓人一讀起來就舍不得放下,文中的資料使人蕩氣回腸,讓人久久難以忘懷。
大家都明白,中秋節(jié)前后是桂花盛開的季節(jié)。作者琦君的故鄉(xiāng)的家里,有一棵枝繁葉茂的桂花樹,八月,她家的桂花開得異常旺盛,仰頭望去,那點點黃花,有如天空中那點點繁星。她們家里的這棵桂花樹的香味,不說是十里飄香,也足以將前后幾十戶人家全部浸在香氣里了。可是,八月也是個臺風多發(fā)的季節(jié),風一吹來,枯萎了枝葉和花瓣的還好,沒有枯萎的花瓣被吹下來,落入泥土之中,就再也沒有以前的新鮮的味道了。這天,媽媽正盤算著收獲這些桂花,“如果不刮臺風,我就能夠收幾籮筐。送一籮給胡家老爺爺,送一籮給毛家老奶奶,他們兩家糕餅做得多?!边@時,她抬頭一看,天上烏云密布,就明白要刮臺風了。于是,她立刻招呼大家搖桂花了!這下可把琦君樂壞了,因為,這是她童年里最歡樂了的一件事。
之后,作者琦君搬到杭州讀中學時,那里漫山遍野都是桂花樹,那才真是香飄十里。作者每一天都要去那里賞花,回家時,總要給母親帶滿滿一袋子桂花。可母親總是說:“那里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?/p>
“那里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!边@句話,令我陶醉不已,回味無窮,并不是母親覺得兩處的桂花不太一樣,而是向我們展示了母親對故鄉(xiāng)的思念之情,家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹,傾注了全部心血,已經成為她生活中密不可分的一部分。
《桂花雨》看似作者寫她母親對桂花的喜愛,其實質是借用桂花,抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛與思念。
這正是這篇文章使我們激動不已之所在。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇十四
別看這本書的書名是《桂花雨》,可它里面卻有著幾個感人的小故事。有《灰娃》、有《麥子》、還有《野風車》呢!
這本書可是又得了安徒生獎的曹文軒寫的。是兒童文學四大天王經典小說集。
下面我要選一篇最感人的故事給大家聽。那就是《灰娃》?;彝迯男【透改鸽p亡,家也破破爛爛的?;彝拗荒芎图依镂ㄒ坏囊粭l狗相依為命??捎幸惶?,一個叫黑仔的人搶走了狗,連鎮(zhèn)上的大人也都怕他三分。灰娃很氣氛,可他不敢和黑仔打架,只好在他家門口吐了一口口水。黑仔發(fā)現了,立刻拿起棍子,沖到了門口,立刻跑向了灰娃家……灰娃,只能聽天由命了吧!
這本書不但感人,而且人物也很生動呢!有天真可愛的小陽;有可憐巴巴的的灰娃;還有無惡不作的黑仔……每一個人物的語言,動作與神態(tài)都反映出了這個人鮮明的特點。曹文軒也不愧是一個大文人??!
這本書中的語言也非常傳奇哦!第三篇《麥子》有段傳奇的語言:很長的哀鳴。一切歸于平靜。麥子站起來,沖著正在西墜的太陽,沖著收割完麥子而顯得一片荒涼的田野,大聲嚎叫起來。小狼一般的嚎叫,響徹天空……??!我寫著寫著竟也入了迷!你們想學習更多優(yōu)美的語句嗎?那就拿起書,不動筆墨不讀書,讀讀記記吧!
我把這本書推薦給所有人,讓所有人都知道應該關愛每一個人!去尊重每一個人!
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇十五
《桂花雨》的作者是琦君,她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美。初捧這篇文章,我便愛不釋手地讀起來,如淋浴在一場香香的桂花雨中。下面是小編為大家整理的《桂花雨》。
希望大家喜歡!
今天學校讓上交一篇生本課的教學反思,正好昨天講的《桂花雨》一課,感覺還不錯。就隨便寫寫吧!桂花雨是一篇優(yōu)美的。
散文。
文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶。這是一篇自讀課文我在寫教學設計時以學生自主學習、合作探究為主線引導學生多讀在讀中感悟和理解自己發(fā)現問題并在讀書、思考、討論和交流中解決問題掌握學習方法。并通過課文的學習引導學生回憶自己的童年生活說一說自己不能忘記的人和事在閱讀學習中培養(yǎng)口頭表達能力。
“搖桂花”這一段既是課文內容的重點,也是教學的重點。這部分的教學我注意了讀中感悟,引導學生深入的體會了“搖桂花”時的快樂心情。我先讓學生分角色朗讀,再利用評讀來滲透“注重抓住人物的語言和動作,從中感受人物復雜的心理活動”的學習方法,這也是本單元的訓練重點。然后從學生從讀懂的地方入手,因勢利導,然后步步深入,漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂,我引導學生閱讀文字,從領會對話和動詞入手,用分角色朗讀和讓學生說說這樣讀的理由,在閱讀中體驗和感悟作者的急切和快樂之情。
在引導學生感受“桂花雨”的時候,我借助。
課件。
提問,從課文當中找出什么是”桂花雨“,用課文中的原句回答。孩子們找到后,我又借助課件上的圖片,讓孩子們再次感受“桂花雨”的情景。啊!真像下雨!好香的雨呀!”帶著這種感悟和體驗再次進入文字,讀出其中的感情。
課文的最后兩個自然段是作者的真情流露,這時需要學生靜心體會,默默感受,特別是母親的那句話以及作者懷念童年的那份情。在教學這部分內容時,通過讀來感悟。在回憶童年的時候,孩子們都積極的發(fā)言。在交流過程當中體會到作者和母親的那份深情。最后,引導學生回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,進行情感和能力的遷移。
后來小組以采訪的形式讓組員們分享,最后每一組選出一個代表和大家分享。學生以小組為單位展開熱烈的討論,在孩子們分享的過程中,我看到孩子們在說自己的家鄉(xiāng)時,臉上的喜悅之情是我們課堂上很少見到的。這時的我也被他們感染了,和孩子們分享了我小時候的趣事。孩子們都聽得津津有味,有的還說去。
我的家鄉(xiāng)。
呢!嘿嘿,一個有山、有水、有花、有野果、有松鼠的地方……還有最親、最愛的人。也許是對家鄉(xiāng)的懷念吧,感覺以前的事物都是那么的美好!
每次一寫到自己的家鄉(xiāng),總是受不住筆。嘿嘿……言歸正傳,我覺得教學不是教師唱獨角戲,離開了“學”就無所謂“教”,也就是說教學要從重視教師“教”的構思,轉向重視孩子“學”的引導。我們一直在提倡生本課堂,要相信孩子,讓孩子在充分自學中思考、記憶、分析,發(fā)現問題,提出疑點,在老師和同學的幫助下解決問題,獲得知識,這樣所獲得的知識才扎實牢固。作為老師的我們,應該給孩子們多一些的理解與表達的空間,讓孩子們去感受,去體驗,去嘗試,我相信孩子們一定會有意想不到的收獲哦!
《桂花雨》的作者是琦君,她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美。初捧這篇文章,我便愛不釋手地讀起來,如淋浴在一場香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中,感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。不過,雖然文章充滿著琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情,可也正如那“得仔細地從綠葉叢里找細花”一樣得從字里行間細品方見。所以一定要將自己全身心放入文章當中,你才能真正體會作者的那番思鄉(xiāng)情,童年樂。下面就是我今天在課堂上的小小的體會:
“搖桂花”這一段既是課文內容的重點,也是教學的重點。這部分教學我注意了讀中感悟,引導學生深入地體會了“搖桂花”時的快樂心情。教學時我先讓學生初讀課文,并概括文章主要內容,然后從課文插圖入手,讓學生說說圖畫上的內容,再從文中找出描寫圖畫內容的相關段落,讓學生朗讀后劃出重點語句,然后步步深入,漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂,我引導學生閱讀文字,從領會對話和動詞入手,用分角色朗讀和讓學生說說這樣讀的理由,在閱讀中體驗和感悟作者的急切和快樂之情。對于“桂花雨”的感受,我引導學生結合淋雨的生活經驗來體驗其舒服的感覺,然后又讓學生直接來喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗喊時的心情,然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字,讀出了其中的感情。最后,引導學生回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,進行情感和能力的遷移。
課堂教學永遠是一門遺憾的藝術,對于像我這樣普普通通的一線教師來說,更是遺憾多多。前半堂課課堂很沉悶,為什么會出現這種情況呢?我想,主要原因在于當學生劃出了描寫香氣的句子談感受時,脫離了文本具體的語言環(huán)境,孤零零地那么幾個句子,確實很難入情入境。讓學生自讀4、8小節(jié),在語境中感受體會,或許情況就不同了。我感覺教師牽得痕跡太濃,略讀的味道沒上出來。但具體如何放,我不知道,這方面只有以后多關注,在教學實踐中爭取摸索出一點教學略讀課文的方法來。
通過這次上課,我發(fā)現了自身存在很多不足之處?;蛟S,有些不是一朝一夕能改正過來的,但學習無止境。
《桂花雨》是一篇文質兼美的散文,作者琦君用抒情的筆調,寫下對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念。文筆疏淡有致,令人回味。文首開篇明旨,寫小時候我喜歡桂花,因為它的香氣、童年的搖花樂,文章后半部分,寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花。
面對這樣的文章,每一段都非常優(yōu)美,很難取舍。在第一次對文本進行解讀后,我們把教學重點放在了:
一、談話營造閱讀期待,感受桂花雨迷人的香。
在這個塊面的教學上,抓住一個“浸”字,扣住花香,感受桂花香已經融入到了人們生活中的每一個細節(jié)。
二、享受搖花樂,體悟母親的思鄉(xiāng)情懷。
借助朗讀,把文字化成一幅幅畫面,從畫面中點出這是思鄉(xiāng)之雨、回憶之雨。這樣的處理,主要是抓住了桂花的香、搖花的樂,花雨的美,牽出對童年的懷念,對故鄉(xiāng)有留戀,讓作者魂牽夢縈。但是,在把這種對教材的解讀實施在課堂教學后,我們卻發(fā)現這樣的問題:教師在對文本進行細讀后,過于拘泥于文本,覺得文本中的很多枝枝葉葉都值得學生去體悟,都想跟學生交流、享受,想把教師自已對文本的解讀來觸動學生。學生在下面聽著老師很激情得投入著,他們的情感體驗遠沒有老師那么強烈,甚至說是很少的。我們認真地檢討,發(fā)現我們老師的教學思路其實是非常清晰的,但是學生的學路是非常不清晰的,他們很吃力地跟著老師在文本中跳來跳去,而面對文本、潛心閱讀、自我感悟的東西是并不多的。
于是,一個這樣的問題擺在了眼前:如何使教師的解讀與學生的認識走在一起?
新課標強調學生的主體地位,我們不能把自己的感情強加于學生,而是站在學生的角度去引導學生發(fā)現,于是我們對教學的順序進行了如下調整:
1、從課題入手,營造閱讀期待:
什么是桂花雨?然后定格文章第5自然段,分享桂花雨的美麗,體會那份搖花的快樂。
2、品讀“浸”字,感受桂花雨迷人的香:
3、對比母親的話,杭州的桂花再香,也比不過家鄉(xiāng)的桂花:
這里,出示杭州滿覺隴的桂花,的確是非常美非常香,但是為什么母親還是認為家鄉(xiāng)的桂花更香更美呢?回文再讀,再次品味那搖花樂,那桂花香。于是這份快樂更樂,這份花香這香,情感上自然也就提升到了思鄉(xiāng)的層面。
這樣的處理,不僅老師的教路非常清晰,更重要的是讓學生根據自己的知識水平,投入到學習活動中來,教師也以一個學習伙伴的身份參與到學習中去。
其實,這樣的生成過程真是一個痛苦的過程,當我們在仔細解讀文本后,滿心歡喜地想把這種閱讀體驗帶給學生時,卻由于學生的一下子難以達到這種體驗,使教學效果備案阻滯不前,于是再三修改、再實踐。不過,與其說是痛苦,不如說是一種教學的磨勵。
上星期,我們學習了一篇課文,課文的名字是《桂花雨》。
這是一篇散文,作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”,字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對故鄉(xiāng)美好的回憶。我們沒有看到過桂花雨,但看到了作者的描述后仿佛身臨其境,仿佛看到了作者小時候搖桂花,收桂花時的情形。
桂花的香氣香飄十里,特別迷人,桂花樹的樹枝枝葉繁茂,桂花更是幽香而不露,秀麗而不嬌,清雅高潔,香氣濃郁。
這篇課文告訴了我們“只要仔細觀察每一景物,就能寫出好文章”。我想起了一首詩,《詠巖桂》亭亭巖下桂,歲晚獨芬芳。葉密千層綠,花開萬點黃。我想:看到作者把這篇文章里的桂花寫活了,寫的惟妙惟肖。我心里不禁流出了對桂花的欣賞,我如果有機會,一定要向作者一樣“搖桂花”。
雨,嘩啦啦地下著,無情地擊打著桂花,一簇簇桂花被打落下來,雨把桂花芳香罩了起來。
我走到桂花樹下,拾起一個連枝帶花的桂花,我把它湊到鼻前。一股金黃色的芳香涌入鼻中,雨打著我的臉,完全沒有了感覺。時空逆轉。我又回到從前。
我號召著我的朋友,我們來到一顆桂花樹下,貪婪地聞著桂花的芬芳,好像怎么吸都不滿足。這時一個人想出一個餿主意,說:“我們來搖樹吧!”說完,沖上去搖樹,這時,一朵朵黃色的小花像大雨一樣下了下來。
桂花輕飄飄地落了下來,我們不禁啞然一驚,也沖上去,站在桂花樹上,花落在我的頭上,肩上,和我的手上,我們越搖越起勁,桂花雨越下越大,可我們完全不知樹上的桂花已經寥寥無幾,只剩下孤零零的枝干和綠葉。
在我的回憶里,有許多事像霧藹般消散了,一點一點都在因時間而蛻變,童年的桂花經歷一次又一次沖刷我的心。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇十六
上星期,我們學習了一篇課文,課文的名字是《桂花雨》。
這是一篇散文,作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”,字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對故鄉(xiāng)完美的回憶。我們沒有看到過桂花雨,但看到了作者的描述后仿佛身臨其境,仿佛看到了作者小時候搖桂花,收桂花時的情形。
桂花的香氣香飄十里,異常迷人,桂花樹的樹枝枝葉繁茂,桂花更是幽香而不露,秀麗而不嬌,清雅高潔,香氣濃郁。
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老人家的這一番話,深深地表達除了她對過去時光的一種思念,對兒女的一種牽掛。作者小時候一向陪伴在父母身邊,陪著父母搖桂花,做桂花鹵,做桂花糕,如今長大成人,外出工作,不能陪在父母身邊,使老人家失去了子女在生變得樂趣。桂花再香,也不急子女在身邊的好,老人家的這句話也表露出了老人家到晚年后,對親情的渴望,對子女的思念和牽掛。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇十七
這是一篇回憶童年生活的文章,描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景,表現了兒時生活的樂趣,字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。
課文先寫小時候對桂花的喜愛,寫為什么要搖桂花,接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景,最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,這種情感集中體現在搖桂花這一場景之中。文章語言清新,情感豐富而真摯。理解課文內容,引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學的重點,教學難點是體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的'感情。
選編本課的意圖,一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學生分清文章主次的能力,理解課文內容,另一方面是激發(fā)學生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
我喜歡琦君的散文,最簡單的理由是她寫情寫的極平實感人,既不夸張也不見矯情;記事則清晰透徹,不拖泥帶水??上驳氖牵奈淖忠蚕喈斆篮?,是那種自自然然的美,讀來至為愉快。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇十八
我最喜歡書里散文《桂花雨》,它就是這本書的典型。一個十三的少女——私生女婉靈,因為自己的身世,一生下來就注定要受苦。不管她做什么,怎樣討好別的孩子,換來的都是人們無邊無際的冷漠!但無論遭受多少白眼和歧視,她都為自己的尊嚴而戰(zhàn),頑強地活著。
每年八月村里都會有搖桂花的儀式,全村老小都會去要搖。搖下來的桂花要一塵不染,人心也會“一塵不染”。但有兩個人不能去搖,一個是十五的長腿二鬼,因為他一年到頭光著腳以至于腳上全是泥巴;另一個就是婉靈。沒有人和他們玩。雀芹家的桂花樹有如神樹,怕占染婉靈的?氣不讓她靠近。
在我看來這是都是因為村民思想愚昧而產生的想法,毫無科學依據。每次搖花她都站得很遠靜靜的看著,沒有覺得命運不公,只是在心里暗暗渴望自己也能去搖花,也沒有因為父母的原因而有任何抱怨。她這種善良的心和包容的精神讓人感動。
終于有一次,命運拐了一個彎兒。長腿二鬼偷偷給桂花樹放了一把火,當時婉靈發(fā)著燒一看見有火,不知哪來的力氣,一邊提水一邊喊人,最后火滅了,桂樹得救了。婉靈沒有因為大家不讓她搖花,也沒有因為大家把她看成是另類而放任樹不管,之所以她這樣做只是因為桂樹在她心里很珍貴,它承載著村里人的習俗!我想她也期盼著有一天能像其他孩子一樣去搖一次花吧!
幸好,最后婉靈因禍得福,村民們?yōu)樽约旱腻e誤行為給這個小女孩帶來的傷害而感到慚愧,大家終于接受了她,她能和其他孩子一起玩耍,一起搖花,一起上學,她成了平常的孩子。但是這個“平常”對她來說卻來得那么難!
如果你也有興趣的話,可以去欣賞欣賞書里孩子們的“心靈之美”!
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇十九
故事發(fā)生在一個美麗的村莊。八月,“搖花”是這個村莊一個隆重而圣潔的節(jié)日,那幾天,桂花獨一無二的花香,無形飄散,還能飄出數里地——那一個家,一直替家族和村落守護著那高大、飄香的桂花樹。我也一直幻想著和書里的孩子們一樣,在村莊的大樹下,在茫茫的花海中歡快地蹦跳……那該是多么快樂、愜意。
搖花時,會有兩個孩子不被邀請,一個是長腿二鬼,一個是婉靈。
讀了《桂花雨》,我知道婉靈是個善良自愛的小女孩,即使村里的大人和小孩都不和她玩耍,彷佛視她為一不祥不潔之物,她出生的那一刻,男人或女人的臉上,顯出的都是冷漠、不屑,甚至是鄙夷。但她并沒有心生怨恨,而是默默地承受,依然保持內心的善良,她是那么的純潔、干凈、自愛。
和婉靈的善良自愛形成鮮明對比的是:長腿二鬼的打擊報復、自我放棄和不顧一切,就顯得那么的可笑和滑稽。長腿二鬼和婉靈在村子里的待遇是同等的,一樣的不能搖桂花,但長腿二鬼卻一心想要燒毀桂花樹。當婉靈在看到桂花樹著火時,她盡全力去撲火滅火,明明已經很累了,但卻因為她的執(zhí)著,因為那棵桂花樹承載著許多人的美好愿望,讓她義無反顧地去救火?!罢l也無法相信,瘦弱的婉靈雙手提著滿滿的一桶水,居然還可以奔跑?;鹣绾螅械哪抗舛纪断蛄送耢`,所有的目光里都是歉意和謝意,還有夸贊?!蓖耢`的遭遇在我們身邊也會發(fā)生。
“人之初,性本善?!爆F在社會上人與人之間變得冷漠,內心深處的最純真的善良漸漸地被淡忘了。如果我們每個人多一些善良,多一些理解,世界會變得更美好。
通過閱讀《桂花雨》我明白到我們應該在課間時間積極主動和一些缺乏關愛,不被關注,甚至自卑的同學做一些互動的活動,主動和他們玩耍,一起好好學習,共同進步,互相幫助。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇二十
假期,我讀了曹文軒的《桂花雨》,這本書寫的是一個叫婉靈的小女孩的故事。因為她的身世,所有人都遠離她、鄙薄她,一年一度的“搖桂花”,她也只敢在洗凈雙腳后,仍躲在草叢后孤獨地望向那棵人聲鼎沸的桂花樹。
她脾性溫順,卻過于內向,不敢與人接觸。原本,因為她可愛便有人與她戲耍,但也是寥寥無幾。過后,不知怎的,班上漸漸傳開了一些她的不好的.傳言。眾口爍金,傳言不斷,原本愿意和她玩的朋友都漸漸地銷聲匿跡了。每次活動,總是看見她一個人望著熙熙攘攘的人群,眼里寫滿了向往,但又或許是習慣了,她可以一個人靜默地待到下課。在學校里只能看到她一如既往的沉默。
可婉靈永不放棄,終于迎來了自己人生的第一個春天。她一個人救了一場大火,救了全村的信仰——那棵桂花樹,改變了全村人對她的看法。但她努力希望得到別人的認可,并不會被完全的視而不見。漸漸地會有人為她的遭遇打抱不平,對她的態(tài)度也并不會再像過去一樣惡劣。她始終是班里的一員,唯有所有人的細心澆灌,才能讓她的荒漠逢春。
人人都需要被關愛,只有對身邊的人多些關愛和包容,自己也就能沉浸在充滿愛和快樂的世界里。比起奚落別人的缺點,贊揚別人能讓彼此得到快樂,何樂而不為呢?對身邊的人伸出援手,自己便也不用怕會有爬不起來的那天。·同在一個屋檐下,需要的是互相扶持著成長。我們也可以為她的結局圈上一個完美的句號。
桂花雨讀書筆記摘抄及感悟篇二十一
上星期,我們學習了一篇課文,課文的'名字是《桂花雨》。
這是一篇散文,作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”,字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對故鄉(xiāng)完美的回憶。我們沒有看到過桂花雨,但看到了作者的描述后仿佛身臨其境,仿佛看到了作者小時候搖桂花,收桂花時的情形。
桂花的香氣香飄十里,異常迷人,桂花樹的樹枝枝葉繁茂,桂花更是幽香而不露,秀麗而不嬌,清雅高潔,香氣濃郁。
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老人家的這一番話,深深地表達除了她對過去時光的一種思念,對兒女的一種牽掛。作者小時候一向陪伴在父母身邊,陪著父母搖桂花,做桂花鹵,做桂花糕,如今長大成人,外出工作,不能陪在父母身邊,使老人家失去了子女在生變得樂趣。桂花再香,也不急子女在身邊的好,老人家的這句話也表露出了老人家到晚年后,對親情的渴望,對子女的思念和牽掛。
讀完這篇課文使我懂得了父母對子女的一種愛護,我暗暗下定決心,從此以后要聽爸爸媽媽的話,再也不和爸爸媽媽頂嘴了,做個聽話的孩子。
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