總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程，有助于我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵嵘瓦M(jìn)步。了解常用的修辭手法可以使我們的文章更富有表現(xiàn)力，下面簡(jiǎn)要介紹一下幾種常見(jiàn)的修辭手法。閱讀示范文可以幫助我們更好地理解寫(xiě)作規(guī)范和技巧，提高自己的寫(xiě)作水平。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇一
1、自認(rèn)為“懂了”。很多高一學(xué)生在上課聽(tīng)老師講解知識(shí)點(diǎn)后認(rèn)為自己懂了，然后可能就不會(huì)在課堂上適當(dāng)?shù)挠涗浌P記，也不會(huì)在晚上復(fù)習(xí)當(dāng)天上課的內(nèi)容。其實(shí)這只是當(dāng)時(shí)上課時(shí)聽(tīng)懂了而已，沒(méi)有經(jīng)過(guò)課后的復(fù)習(xí)，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)也不牢固，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。
2、看書(shū)一看就會(huì)。很多高一學(xué)生在看書(shū)的時(shí)候，往往是輕描淡寫(xiě)的翻幾頁(yè)就算是看過(guò)了，無(wú)法投入進(jìn)去?？荚嚨臅r(shí)候遇到一些題目，覺(jué)得自己會(huì)做，但其實(shí)往往是要么做不出來(lái)，以要么做出來(lái)卻得不到滿分。這往往也是學(xué)生心里浮躁造成的，應(yīng)該靜下心來(lái)看書(shū)。
3、不認(rèn)真審題。很多高一學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看到題目的時(shí)候往往是題目還沒(méi)有看清，條件也沒(méi)有看全就開(kāi)始做題了，等到題目做錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)自己某個(gè)條件沒(méi)有看清。其實(shí)，正確的做法應(yīng)該是不要急著去做題，要先把題目看清楚，邊審題邊思考，看看題目中有沒(méi)有隱含條件等。
4、抓不住學(xué)科重點(diǎn)。很多高一學(xué)生好勝心很強(qiáng)，希望自己各個(gè)學(xué)科，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)的面面俱到，結(jié)果卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確，導(dǎo)致每科成績(jī)都不是很好。其實(shí)每科的作業(yè)布置都是結(jié)合課程重點(diǎn)來(lái)的，有基礎(chǔ)題，也有提高題，一些題目可以有選擇性的不做，剩下的時(shí)間則是可以放在學(xué)科重點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行突破，這樣才能高效的學(xué)習(xí)。
高一的好的學(xué)習(xí)方法。
1.高一學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)。
高一時(shí)間是比較多的，在學(xué)習(xí)新課程之前，最好做好課前預(yù)習(xí)，這樣在老師講課時(shí)就能知道哪里不會(huì)需要重點(diǎn)去聽(tīng)，即使是會(huì)的地方還可以溫故而知新，就能更好的理解課本內(nèi)容。
高中的教材內(nèi)容都是要熟背的，所以課前預(yù)習(xí)就當(dāng)是熱身了，有益而無(wú)害。高中無(wú)論是文科還是理科，背教程都是必不可少的一個(gè)過(guò)程，雖然不要求一字不漏的全部背誦，但最起碼要知道有多少章節(jié)、每個(gè)章節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)。
2.上課認(rèn)真聽(tīng)講，不懂先琢磨再問(wèn)。
所以，高中聽(tīng)課的重點(diǎn)不是按部就班的抄筆記，二是聽(tīng)老師講課思路，聽(tīng)做題和理解知識(shí)的思維過(guò)程，筆記可以下課整理，問(wèn)老師或同學(xué)借。當(dāng)然，在不影響聽(tīng)課效果的同時(shí)，也可以簡(jiǎn)單記些重點(diǎn)。
聽(tīng)課時(shí)遇到不懂的地方，如果方便時(shí)可以即時(shí)問(wèn)，不方便就先記下來(lái)下課再請(qǐng)教老師或同學(xué)。平時(shí)有不會(huì)的題目也別急著問(wèn)，先自己多動(dòng)腦筋思考，實(shí)在不會(huì)了再問(wèn)，這樣才能印象深刻，以至于不再出錯(cuò)。
高一提高成績(jī)快的學(xué)習(xí)技巧。
1、高中的知識(shí)點(diǎn)難了很多，很多知識(shí)點(diǎn)比較抽象，不易理解。為了讓課堂上理解更多的知識(shí)點(diǎn)。高一學(xué)生要提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高一學(xué)生首先要預(yù)習(xí)課文，提前了解新課內(nèi)容，把不懂的知識(shí)點(diǎn)攻克一下;然后要跟上老師的思路，主動(dòng)思考;最后解決不懂的知識(shí)點(diǎn)，做題才更有效果，成績(jī)也會(huì)有提升。
所以，高中聽(tīng)課的重點(diǎn)不是按部就班的抄筆記，二是聽(tīng)老師講課思路，聽(tīng)做題和理解知識(shí)的思維過(guò)程，筆記可以下課整理，問(wèn)老師或同學(xué)借。當(dāng)然，在不影響聽(tīng)課效果的同時(shí)，也可以簡(jiǎn)單記些重點(diǎn)。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇二
一、內(nèi)容極度空虛，有的甚至“此處省略”
有的同學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)歷就列出了教育背景、工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人技能。其中教育背景還列出了黨員，擔(dān)任過(guò)班干等信息，這些似乎與標(biāo)題不符，如果算常識(shí)問(wèn)題那就慘了!在工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢?，竟然?xiě)出省略號(hào)!兄弟啊，如果沒(méi)有，干嘛要寫(xiě)這個(gè)呢?個(gè)人技能那里寫(xiě)出了通過(guò)兩個(gè)考試，通過(guò)考試就代表有相關(guān)技能嗎?似乎很難有說(shuō)服力!
簡(jiǎn)歷能容不要太空虛。
二、應(yīng)聘崗位要么沒(méi)有，要么與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，別人還以為是不是寫(xiě)錯(cuò)崗位了。
有的同學(xué)沒(méi)寫(xiě)應(yīng)聘崗位，于是無(wú)法判斷你的意圖。如果從簡(jiǎn)歷評(píng)價(jià)角度來(lái)看，我也無(wú)法判斷你寫(xiě)的簡(jiǎn)歷是否優(yōu)秀，就算內(nèi)容格式寫(xiě)的再好，沒(méi)有應(yīng)聘崗位，就好像我們遇到泰國(guó)的人妖，，雖然很漂亮很誘惑，但她就是個(gè)人妖，扣了這個(gè)帽子就會(huì)給人印象不一樣!
與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大也是問(wèn)題較大，內(nèi)容寫(xiě)的再多，再好，別人只能得出一個(gè)結(jié)論，挺好的，就是不適合!比如有的學(xué)生寫(xiě)的是應(yīng)聘養(yǎng)師培訓(xùn)崗位，然后寫(xiě)出自己在大學(xué)里做的班委和兼職經(jīng)歷、禮儀經(jīng)歷，然后沒(méi)有突出個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力和經(jīng)歷，同時(shí)個(gè)人的演講表達(dá)能力也沒(méi)有很好的體現(xiàn)，以至于簡(jiǎn)歷很難發(fā)現(xiàn)具備培訓(xùn)師良好的潛質(zhì)和基本能力!
三、簡(jiǎn)歷名目的分類(lèi)似乎是件難事，就是“張冠李戴”
1首先說(shuō)說(shuō)個(gè)人經(jīng)歷這一塊。
有的人列出：學(xué)生組織工作經(jīng)驗(yàn)、校外實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、志愿者工作經(jīng)驗(yàn)。
有的人列出：校內(nèi)活動(dòng)、校內(nèi)工作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。好像這三個(gè)也不太平行吧!校內(nèi)活動(dòng)就更加不專(zhuān)業(yè)，有人將一項(xiàng)丁穎杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽寫(xiě)到這里就很難突出了，因?yàn)榇蠹視?huì)對(duì)校內(nèi)活動(dòng)的定義更多地傾向于文體活動(dòng)方面，這么好的創(chuàng)業(yè)大賽經(jīng)歷應(yīng)該要學(xué)會(huì)突出它!
有的人列出：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、在校經(jīng)歷。這里經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該改成經(jīng)歷更合適!社會(huì)經(jīng)歷里有參雜著一些在校經(jīng)歷。
有人列出：工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。就這一類(lèi)。寫(xiě)了一堆在外實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。然后校內(nèi)的工作經(jīng)歷和活動(dòng)都寫(xiě)在了教育背景了!頓時(shí)無(wú)語(yǔ)了!
有人列出：實(shí)習(xí)經(jīng)歷和課外活動(dòng)。課外活動(dòng)可以包含實(shí)習(xí)經(jīng)歷嗎?
有人列出：在校經(jīng)驗(yàn)和校外經(jīng)驗(yàn)。這里還是要指出經(jīng)驗(yàn)一詞合適嗎?在校經(jīng)歷里寫(xiě)了一堆畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)和平時(shí)課程實(shí)驗(yàn)的東西，這算在校經(jīng)驗(yàn)?應(yīng)該屬于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐吧!
有人列出：個(gè)人經(jīng)歷。涵蓋了所有的大學(xué)經(jīng)歷。似乎也可以!
有人列出：硬件能力和軟件能力!何謂軟?何謂硬?只有專(zhuān)業(yè)能力屬于硬嗎?如果本身理解錯(cuò)誤，其它就全錯(cuò)了!這可是原則問(wèn)題!
有人列出：在校經(jīng)歷和工作經(jīng)歷。工作經(jīng)歷含在校的一些學(xué)生工作經(jīng)歷嗎?好像可以包含的!
有人還列出：社會(huì)工作(包括了學(xué)校的學(xué)生工作和志愿者工作)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(三下鄉(xiāng)和各類(lèi)兼職實(shí)習(xí))。一看內(nèi)容就知道是張冠李戴了!
還有人列出：校內(nèi)職務(wù)和校外實(shí)踐。這兩個(gè)能并列嗎?
還有人列出：實(shí)踐經(jīng)歷和校內(nèi)經(jīng)歷。前者似乎可以涵蓋后者。
有人列出：實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)生工作、社會(huì)實(shí)踐。其實(shí)一看就有問(wèn)題了。
有人列出：學(xué)生工作和工作經(jīng)歷。嗯!父子啊!
還有很多，這里就不一一列舉了!
做的比較好的有：只列出“主要經(jīng)歷”，至少?zèng)]有犯語(yǔ)法錯(cuò)誤?；蛘邔W(xué)生工作經(jīng)歷和校外實(shí)踐和工作經(jīng)歷。有人只列出校內(nèi)校外實(shí)踐經(jīng)歷。
2還有就是關(guān)于個(gè)人技能方面。
其實(shí)個(gè)人技能含三個(gè)方面：一是專(zhuān)業(yè)技能;二是可遷移技能(很多職業(yè)都需要的共用能力);三是個(gè)人品質(zhì)。
有人專(zhuān)門(mén)列出“專(zhuān)業(yè)技能”，后面竟然寫(xiě)出外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、和教師資格!這個(gè)好像不是自己的專(zhuān)業(yè)吧!或者是匹配職位的專(zhuān)業(yè)需要吧!
但我看到的大部分都是寫(xiě)通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)考試和營(yíng)養(yǎng)師證書(shū)?；蛘呤橇谐稣Z(yǔ)言能力和技能(電腦方面的)。甚至有人列出了書(shū)法和吉他。自我評(píng)價(jià)都有人寫(xiě)到這里面了!
3教育背景。
我居然看到有人講外語(yǔ)，普通話和計(jì)算機(jī)也寫(xiě)到這里了!
還有人列了一堆課程!比如食安專(zhuān)業(yè)的同學(xué)列出了食品常見(jiàn)課程!其實(shí)別人一看你是學(xué)食品的，基本也就是學(xué)這些了!除非你是跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)，然后列出你自學(xué)的一些非本專(zhuān)業(yè)課程，這樣就會(huì)吸引別人!
4特長(zhǎng)。
我第一看到有人寫(xiě)自己的特長(zhǎng)為：熱愛(ài)工作!其實(shí)也就反應(yīng)了自己沒(méi)什么特長(zhǎng)!就是剩下喜歡熱愛(ài)!其實(shí)特長(zhǎng)不好寫(xiě)，我們大部分人頂多是業(yè)余愛(ài)好，比如自己喜歡籃球!如果真要寫(xiě)成特長(zhǎng)，那至少這些愛(ài)好都是院級(jí)及以上的水平，至少你是代表學(xué)院或?qū)W校出戰(zhàn)的!
四、個(gè)人經(jīng)歷為什么都是列出自己做的一些頭銜或活動(dòng)名稱(chēng)?這能說(shuō)明什么?
有的人列出了輔助助理班主任，班級(jí)心理咨詢師，創(chuàng)新課題，美食文化節(jié)，及實(shí)驗(yàn)技能大賽等，并給出時(shí)間，沒(méi)有其它信息。不知道看的人會(huì)看到什么?要么會(huì)猜想，是不是做的不太好，所以沒(méi)有寫(xiě)出具體做了什么，以及有什么新的突破和成績(jī)!
還有人列出的更多，十幾項(xiàng)，不管與職位是否匹配。這也令人費(fèi)解，你這是展示自己積極向上嗎?還是展示自己能干啊?別人會(huì)想，干這么多，能干好嗎?其實(shí)別人是想看到你能做好一兩件事情，而且能舉一反三!
因此不需要列出那么多的經(jīng)歷，關(guān)鍵是要匹配職位，并將很匹配的經(jīng)歷些深入寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)出你的不同，寫(xiě)出你具備的能力，寫(xiě)的實(shí)在，用數(shù)據(jù)和結(jié)果說(shuō)明問(wèn)題。
五、一些次要信息。
健康狀況要寫(xiě)嗎?基本上大家都是健康的吧，就算不那么健康也不會(huì)寫(xiě)出來(lái)吧!性別要寫(xiě)嗎?這個(gè)最好貼個(gè)照片，因?yàn)榭吹娜耸窍Ｍ芸吹秸掌?不如滿足人家吧!貼了照片就不需要寫(xiě)性別了!除非不得不強(qiáng)調(diào)!
個(gè)人評(píng)價(jià)要寫(xiě)嗎?其實(shí)個(gè)人評(píng)價(jià)是超越自我的東西，我。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇三
“一時(shí)易，一世難”，要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，決非一朝一夕之功，為此，本人在班級(jí)中形成了一套對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的階段性要求，強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，切實(shí)落實(shí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
(1)在寫(xiě)字前老師給予明確的要求，學(xué)生練唱寫(xiě)字歌。為使學(xué)生牢記規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)，本人針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編了一首握筆姿勢(shì)兒歌教學(xué)生唱，讓學(xué)生熟記成誦。剛開(kāi)始每次寫(xiě)字都要背誦一遍。這樣，耳提面命，時(shí)間久了，印象自然也就深刻了。
(2)結(jié)合游戲，寓教與樂(lè)，“拿起-放下-拿起”，速度由快到慢進(jìn)行比賽，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)學(xué)生互相督促，互相檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題得到糾正。例如，在平常的寫(xiě)作業(yè)或上寫(xiě)字課的過(guò)程中督促和檢查寫(xiě)字姿勢(shì)，在班級(jí)中采取輪流的方式進(jìn)行，生與生在相互督促中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，自然而然地會(huì)去注意。
2.家校配合，保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
要養(yǎng)成學(xué)生一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，他們的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課，必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。
為了使學(xué)生養(yǎng)成姿勢(shì)正確的寫(xiě)字習(xí)慣，本人利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，監(jiān)督，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，讓學(xué)生感到壓力，逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇四
第一、習(xí)慣不好。很多學(xué)生一放學(xué)回家，總愛(ài)先挑自己喜歡科目的作業(yè)來(lái)做，一會(huì)兒翻翻這本書(shū)一會(huì)兒又翻翻那本書(shū)，一晃到了晚上，很多學(xué)生喜歡邊做作業(yè)邊吃東西邊聽(tīng)歌。再者，學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣上總是會(huì)忽略復(fù)習(xí)，90%以上的學(xué)生都是邊翻書(shū)本邊寫(xiě)答案的，那么當(dāng)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)天所學(xué)都未掌握好就急于去做作業(yè)的話，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，一個(gè)學(xué)生如果一天有20%的知識(shí)未掌握，那么一個(gè)月、一年下來(lái)呢?正是因?yàn)閷W(xué)生的這些習(xí)慣導(dǎo)致作業(yè)的正確率開(kāi)始降低，很多重要的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有真正弄明白，那么考試時(shí)肯定要敗下陣來(lái)。都說(shuō)習(xí)慣成自然，一種行為重復(fù)21次便成為習(xí)慣，而大多數(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小學(xué)帶入的，小學(xué)時(shí)學(xué)生一到家都會(huì)急于去完成老師布置的作業(yè)，那么對(duì)于中學(xué)生而言，作業(yè)之前應(yīng)該養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，如若將當(dāng)天的單詞、語(yǔ)法、公式等都以熟記于心，做作業(yè)時(shí)又何需翻書(shū)抄答案呢，這豈不是事半功倍!
第二、動(dòng)機(jī)不足。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)不是特別感興趣，只做老師布置的內(nèi)容;學(xué)習(xí)很被動(dòng)，當(dāng)著父母面時(shí)強(qiáng)硬的學(xué)習(xí);安于現(xiàn)狀，對(duì)目前成績(jī)已經(jīng)滿意。自己對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確，沒(méi)有樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母逼迫無(wú)奈的。
第三、方法不當(dāng)。在我們身邊，有些學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)成績(jī)就能名列前茅，而有些學(xué)生埋頭苦讀而成績(jī)卻停滯不前;有些學(xué)生會(huì)說(shuō)自己復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容沒(méi)考到，而沒(méi)復(fù)習(xí)到的內(nèi)容卻偏偏考到了。學(xué)習(xí)是一門(mén)技術(shù)，一旦離開(kāi)了方法是非?？杀?，它尤如健全的你吃飯時(shí)要父母來(lái)喂一樣。那么方法由何而來(lái)呢?它是由學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容決定的，即怎么學(xué)、學(xué)什么的問(wèn)題。蜜蜂曾被科學(xué)家們預(yù)言是飛不起來(lái)的，因?yàn)樗纳眢w過(guò)于龐大，其比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了翅膀的比重，可是社會(huì)學(xué)家卻認(rèn)為蜜蜂是可以飛起來(lái)的，蜜蜂憑借著自己的毅力拼命地振動(dòng)著翅膀最終還是飛了起來(lái)。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)何嘗不是如此呢?學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)鍵的是要掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，要學(xué)會(huì)當(dāng)天事情當(dāng)天完成，上課時(shí)沒(méi)有真正弄明白的題得在課后作業(yè)前先解決好，正確的方法會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松而有效，所以學(xué)生更該在不同時(shí)期采用不同的學(xué)習(xí)方法。
第四、環(huán)境不佳。這里的環(huán)境是指社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、家庭、朋友和考場(chǎng)環(huán)境。有些家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子成績(jī)也只能如此了，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上已不抱信心;而有些家長(zhǎng)則是一邊高聲喧呼要求孩子成績(jī)要頂呱呱，愿意盡一切力量來(lái)支持孩子學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有真正發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題;中學(xué)生喜歡廣交四方朋友，都說(shuō)“物以類(lèi)聚，人以群分”，身邊的朋友是否愛(ài)學(xué)習(xí)都會(huì)直接影響自己。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇五
1.一個(gè)班級(jí)里面，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底還是父母教育方式以及付出時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)。如果家長(zhǎng)平常很少關(guān)注孩子，而考試分?jǐn)?shù)低又沖孩子發(fā)脾氣，那么這是非常不正確的做法，也是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
2.在一個(gè)班級(jí)，老師都是一樣教的。如果家長(zhǎng)沒(méi)有好好按照老師的要求做，那么就是沒(méi)有盡到家長(zhǎng)的責(zé)任，此時(shí)就沒(méi)有權(quán)利要求孩子考個(gè)好成績(jī)。
4.無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)、讀書(shū)還是寫(xiě)作文，提高能力的最好方法就是多看一些課外書(shū)籍。
5.突然有一次考得差很正常，但是如果家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，那么孩子的發(fā)展就可能直接停滯不前。
6.孩子是否能取的好成績(jī)，除了些許天分，更多的還是個(gè)人的自控力、專(zhuān)注性和求知欲等等，這些能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。
7.那些多動(dòng)、有攻擊性的孩子往往會(huì)被孤立，而老師會(huì)想辦法改善這一情況。家長(zhǎng)更應(yīng)該好好檢討自己，并且積極的做改善。
8.成績(jī)的好壞，和家長(zhǎng)的有著必然聯(lián)系?！胺e極行動(dòng)、步步緊跟”，“虎頭蛇尾、勉強(qiáng)應(yīng)付”，“基本沒(méi)有能力跟得上”，這三種情況，直接導(dǎo)致孩子成績(jī)出現(xiàn)優(yōu)秀、良好、及格三個(gè)層次。
9.孩子的學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，這期間除了需要老師的幫助，更多的還是家長(zhǎng)的輔助。
10.在一年級(jí)的時(shí)候，孩子可能沒(méi)什么差別，但是六年之后，他們會(huì)各不相同。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇六
右手拇指在筆桿的左側(cè)，比食指稍靠后些;食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無(wú)名指和小指在中指之后自然地彎向掌心。
筆桿向右后方傾斜，緊貼在食指第三關(guān)節(jié)與虎口之間。
食指與大拇指捏筆時(shí)中間呈橢圓形。
手掌與手臂呈一直線。
捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。
寫(xiě)字時(shí)手的支撐點(diǎn)在腕側(cè)部位。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇七
1、內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩，將對(duì)就業(yè)產(chǎn)生一定影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)整體仍處下滑周期中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，客觀上會(huì)對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)就業(yè)總體規(guī)模產(chǎn)生擠壓效應(yīng)，對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)產(chǎn)生影響。尤其是傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)改革的重組加快、淘汰落后產(chǎn)能、部分行業(yè)持續(xù)低迷及產(chǎn)能過(guò)剩將造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè)，就業(yè)難度加大。國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)仍然不確定，風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)依舊較多，歐美主要經(jīng)濟(jì)體面臨著財(cái)政緊縮、主權(quán)債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)上升等諸多問(wèn)題，新興經(jīng)濟(jì)體面臨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、出口下滑等問(wèn)題，世界經(jīng)濟(jì)艱難復(fù)蘇，影響著出口型經(jīng)濟(jì)及就業(yè)的發(fā)展。
2、市場(chǎng)預(yù)期和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)就業(yè)的影響依然較大。一是企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐緩慢。一些中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的能力還比較薄弱，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的步伐比較緩慢，受?chē)?guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品技術(shù)含量、附加值等因素的影響，企業(yè)不得已實(shí)施低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)策略，部分企業(yè)過(guò)分控制人工成本，支付給員工的工資待遇偏低，導(dǎo)致員工流失;二是部分企業(yè)對(duì)近期的生產(chǎn)形勢(shì)不夠樂(lè)觀，裁員頻繁，急于消解成本壓力，這在一定程度上傷害了員工對(duì)企業(yè)的感情;三是部分企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感比較欠缺，長(zhǎng)期沿襲的“需要就招工、不需要就解雇走人”的用工模式傷害了勞動(dòng)者的感情，讓他們沒(méi)有安全感和穩(wěn)定感。
3、社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來(lái)越高。目前我國(guó)中高層次的人才嚴(yán)重短缺，社會(huì)對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開(kāi)拓型人才的需求日益迫切，呈現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次重心上移的趨勢(shì)。在畢業(yè)生就業(yè)中研究生已越來(lái)越“搶手”，本科生還能基本平衡，專(zhuān)科生則較明顯地呈現(xiàn)供過(guò)于求的趨勢(shì)。高校、科研單位、大機(jī)關(guān)、大公司已經(jīng)基本上以接收碩士生博士生為主，甚至連一些中小型單位都開(kāi)始希望多接收研究生。這種社會(huì)現(xiàn)象致使現(xiàn)在不少用人單位存在“人才高消費(fèi)”的錯(cuò)誤觀念，盲目追求高學(xué)歷人才，因而對(duì)畢業(yè)生的需求出現(xiàn)扭曲，人為地制造了就業(yè)難。
4、畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。畢業(yè)生們普遍感到“找不到理想的單位”，而同時(shí)有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，這就反映出畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍，目前畢業(yè)生中間以事業(yè)發(fā)展為重的并不占多數(shù)，而是普遍希望能到那些大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大企業(yè)等大單位工作，希望能去的單位名聲好、工作條件好、生活待遇好、有出國(guó)機(jī)會(huì)，甚至離家比較近等等。
大多數(shù)畢業(yè)生想留在大城市、沿海開(kāi)放城市工作，然而目前實(shí)際最需要畢業(yè)生的卻恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小城市、艱苦行業(yè)的基層一線中小型單位，這些地區(qū)和單位人才奇缺，非常希望能接收到大學(xué)畢業(yè)生，但年年要人卻年年要不到人，沒(méi)有多少畢業(yè)生愿意到這些地方去，分配去的畢業(yè)生也容易流失，叫做“要不到、分不來(lái)、用不上、留不住”。這樣造成畢業(yè)生為一個(gè)較優(yōu)越的職位競(jìng)爭(zhēng)激烈，從而使不少畢業(yè)生錯(cuò)過(guò)擇業(yè)良機(jī)。
5、畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求存在較大差距?，F(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，看重“人品”和能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)反而越看越淡。不少單位已經(jīng)開(kāi)始對(duì)接收畢業(yè)生持“寧缺毋濫”的態(tài)度。因此，學(xué)生干部和學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好以及有各種特長(zhǎng)的畢業(yè)生越來(lái)越受歡迎。高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，即將進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生應(yīng)對(duì)此有足夠的思想準(zhǔn)備。黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)高度重視。
根據(jù)不同的就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家每年都出臺(tái)了相應(yīng)的就業(yè)政策和措施，為引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、安排畢業(yè)生就業(yè)提供了有力的保障;同時(shí)，隨著社會(huì)的迅速進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的突起，各種經(jīng)濟(jì)成分的共同發(fā)展、社會(huì)對(duì)人才的需求量愈來(lái)愈大，非公有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、廣大基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)更為畢業(yè)生提供了施展才華的廣闊用武之地。國(guó)家政策大力扶持的就業(yè)項(xiàng)目有“預(yù)征入伍”、“部隊(duì)士官招聘”、“西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官計(jì)劃”、“三支一扶”等。另外，國(guó)家積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的大形勢(shì)，我們可以在一定的條件下，準(zhǔn)商機(jī)，揮一技之長(zhǎng)，自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路，解決自己就業(yè)的同時(shí)，為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。
1.認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好就業(yè)準(zhǔn)備。首先,要樹(shù)立正確的職業(yè)理想。我們一旦確定自己理想的職業(yè),就要依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。
2.提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力力。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要我們?cè)诰蜆I(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。
3、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“會(huì)精英”情結(jié)，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。目前二三線城市急需大學(xué)生這樣的高素質(zhì)人才，民營(yíng)中小企業(yè)等還存在大量的用人要求，我們還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己，掘潛能,還可以將眼光投向西部，西部地區(qū)鍛煉成才，步樹(shù)立起“就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”職業(yè)選擇策略，現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇八
目前去荷蘭留學(xué)的同學(xué)越來(lái)越多，那么荷蘭為什么如何吸引留學(xué)生呢?荷蘭留學(xué)到底有哪些優(yōu)勢(shì)呢?下面為大家詳細(xì)解答荷蘭留學(xué)優(yōu)勢(shì)。
去荷蘭留學(xué)好嗎?荷蘭擁有一整套全國(guó)性的高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系和配套法律法規(guī)，政府每三年會(huì)對(duì)提供國(guó)際課程的高校進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估和認(rèn)證，只有符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校才具備招收留學(xué)生的資格。除此之外，去荷蘭留學(xué)還有很多的優(yōu)勢(shì)。
盡管中國(guó)留學(xué)生已經(jīng)成為了荷蘭第二大留學(xué)生群體，不過(guò)他們?cè)谒辛魧W(xué)荷蘭的國(guó)際學(xué)生群體中所占比例不到7%。在荷蘭讀書(shū)的留學(xué)生們具有國(guó)籍、民族多樣性，沒(méi)有來(lái)自哪一國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生占有絕對(duì)的主流地位，同學(xué)和家長(zhǎng)們無(wú)須擔(dān)心出現(xiàn)“中國(guó)班”的情況。
另一方面，去荷蘭留學(xué)的簽證屬于申根簽證，此簽證允許學(xué)生暢通進(jìn)出歐洲25個(gè)國(guó)家，學(xué)生可以接觸到先進(jìn)、多元的歐洲文化，探尋各國(guó)風(fēng)情，這樣的體驗(yàn)?zāi)軜O大的'豐富留學(xué)生的視野，開(kāi)拓他們的眼界。
荷蘭的官方語(yǔ)言為荷蘭語(yǔ)，但荷蘭人的英語(yǔ)普及率高達(dá)95%以上。荷蘭作為一個(gè)小國(guó)被眾多國(guó)家包圍著，對(duì)外開(kāi)放和與他國(guó)合作是荷蘭立國(guó)的重要理念，所以長(zhǎng)久以來(lái)荷蘭都具備非常高的國(guó)際化程度。
荷蘭是全世界最早開(kāi)設(shè)英語(yǔ)授課課程的非英語(yǔ)國(guó)家，目前總共提供超過(guò)1800門(mén)英語(yǔ)授課的課程，并且這一數(shù)字仍在不斷增長(zhǎng)中，每年至少新增100多門(mén)課程，這些英語(yǔ)授課的課程涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。使得荷蘭走在歐洲大陸的最前列。因此，中國(guó)學(xué)生不需要學(xué)習(xí)荷蘭語(yǔ)就能夠輕易在荷蘭生活和學(xué)習(xí)。
由于荷蘭大學(xué)基本都由政府資助，所以荷蘭并不把教育實(shí)行商業(yè)化運(yùn)作。一般來(lái)說(shuō)，荷蘭的本科學(xué)制為三至四年，每年學(xué)費(fèi)大約在5至7萬(wàn)人民幣左右。
碩士研究生的學(xué)費(fèi)為10萬(wàn)人民幣左右，學(xué)制以一年制為主。生活費(fèi)方面，包括住宿、保險(xiǎn)、食品和交通等在內(nèi)的基本開(kāi)銷(xiāo)每年大約需要10萬(wàn)人民幣。留學(xué)荷蘭的花費(fèi)對(duì)于國(guó)內(nèi)許多普通家庭來(lái)說(shuō)是可以負(fù)擔(dān)得起的。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇九
摘要：隨著生活條件的不斷改善和提高，體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果顯示，中小學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)表現(xiàn)為持續(xù)增長(zhǎng)，而速度、力量、耐力等素質(zhì)卻在持續(xù)下降，這一現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)的重視和廣泛關(guān)注。采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因從社會(huì)、學(xué)校教育、家長(zhǎng)和學(xué)生自身進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的實(shí)際情況提出相應(yīng)建議，為提高學(xué)生體質(zhì)有一定參考意義。
1.1社會(huì)原因。
1.1.1封建體制遺留的問(wèn)題。
在幾千年封建文化的傳承和熏陶下，人們尊崇“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的思想根深蒂固。唯分?jǐn)?shù)論英雄在應(yīng)試教育的大環(huán)境下都已習(xí)以為然，學(xué)生的一紙成績(jī)單成為讓大家為之炫耀和產(chǎn)生心理優(yōu)越感的“標(biāo)簽”，并默認(rèn)體育與健康課程無(wú)關(guān)緊要的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)。
1.1.2國(guó)家出臺(tái)的管理政策和監(jiān)督體系缺乏可操作性。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈不平衡狀態(tài)，各學(xué)校硬件和軟件資源配置差距突出，以及受地域生活方式、生活習(xí)慣、學(xué)生個(gè)體發(fā)展不平衡等因素的影響，管理部門(mén)籠統(tǒng)出臺(tái)的政策但地方監(jiān)督部門(mén)不能因地制宜進(jìn)行調(diào)整，如此，學(xué)校體育與健康教育留于形式和擺設(shè)的空架子，學(xué)生身體素質(zhì)的提高必然受到影響。
1.1.3國(guó)家對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的支持和扶持力度不夠。
2016年3月召開(kāi)的“兩會(huì)”中，國(guó)家將投入5000億對(duì)農(nóng)村硬件設(shè)施的改造。我國(guó)中小學(xué)生數(shù)目龐大，分“糕點(diǎn)”的人數(shù)太多。所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，基本的教學(xué)場(chǎng)地器材都得不到保障，“放羊式”的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)體育課漸漸失去興趣，教師們也力不從心，學(xué)生體質(zhì)下降就是必然之勢(shì)。
1.2學(xué)校原因。
1.2.1基層教育主管部門(mén)監(jiān)管不力。
基層教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量缺乏具體的評(píng)價(jià)體系和必要的措施監(jiān)督，對(duì)體育教師的教學(xué)質(zhì)量，缺乏硬性的評(píng)估和具體可行的監(jiān)督制度。
1.2.2學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不重視。
學(xué)校教學(xué)工作重心是如何提高升學(xué)率、及格率，以獲得社會(huì)，家長(zhǎng)的認(rèn)同。教師出于經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)地位的追求，對(duì)所擔(dān)任學(xué)科加大布置作業(yè)量，“占用”體育與健康課程進(jìn)行“補(bǔ)課”，甚至利用課間操的時(shí)間進(jìn)行資料講解，剝奪學(xué)生僅有的體育鍛煉時(shí)間。
1.2.3學(xué)校對(duì)體育教師對(duì)教師的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)。
考試學(xué)科和學(xué)校地位成正比，體育教師地位低下，不受重視。比如：職稱(chēng)評(píng)定優(yōu)先考慮的期末統(tǒng)一命題的學(xué)科，并成績(jī)靠前的學(xué)科教師，年終績(jī)效考核，主觀因素太強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話語(yǔ)權(quán)太重。這些認(rèn)為因素造成教師對(duì)工作的積極性和主動(dòng)性不高，作為教學(xué)的導(dǎo)演，沒(méi)有教師的全心投入教學(xué)，體育教學(xué)的質(zhì)量如何保障。
1.3家庭原因。
1.3.1家長(zhǎng)的健康意識(shí)淡薄。
俗語(yǔ)說(shuō)：“三歲看大，七歲看老?！奔彝ソ】狄庾R(shí)的引導(dǎo)不夠，現(xiàn)代生活的節(jié)奏加快，壓力劇增，家長(zhǎng)們回家就是低頭一族的“手機(jī)控”。周末或是睡覺(jué)，或是參加同學(xué)，朋友間聚會(huì)，沒(méi)給孩子營(yíng)造一個(gè)鍛煉身體的氛圍，為學(xué)生的體質(zhì)下降暗藏隱患。
1.3.2家長(zhǎng)監(jiān)管不到位。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，家長(zhǎng)出門(mén)打工掙錢(qián)，留守兒童居多，隔代疼的弊端暴露無(wú)遺。
1.4教師原因。
1.4.1教師自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平欠缺。
教師自身的理論文化水平有限；對(duì)《課標(biāo)》理解和認(rèn)識(shí)不充分，缺乏對(duì)體育教學(xué)的駕馭能力。體育教師作為教學(xué)的組織者，設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，對(duì)課程改革思想精髓認(rèn)識(shí)不到位。
1.4.2受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式禁錮。
受到由來(lái)已久的傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛，教學(xué)中教師們習(xí)慣的占據(jù)著主體地位，教師采取灌輸式，填鴨式的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程基本是教師在講解示范，學(xué)生只是站樁式的聽(tīng)課即可。這種枯燥的教學(xué)過(guò)程和單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成對(duì)體育課是喜歡體育活動(dòng)而不喜歡上體育課的尷尬局面。造成體育學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)下降的主要原因。
1.5.1學(xué)生未形成正確的健康觀。
學(xué)生對(duì)體育的要求就是只要體育考試及格即可。人們念叨的所謂“豆芽科”“副科”已經(jīng)被孩子們心安理得的默認(rèn)接受，在這個(gè)大環(huán)境的影響下，沒(méi)有對(duì)自己形成正確的健康觀，對(duì)自己健康沒(méi)有主動(dòng)加強(qiáng)鍛煉的意識(shí)。
1.5.2學(xué)生的惰性增強(qiáng)。
2.1國(guó)家完善政策宏觀導(dǎo)向和加大財(cái)政支持力度。
2.1.1國(guó)家不斷完善教育政策導(dǎo)向。
國(guó)家制定對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展具有約束力、科學(xué)性、合理性、針對(duì)性和可操作性保護(hù)制度和措施，有效保障切中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高。
2.1.2國(guó)家要切實(shí)建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系。
切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，把提高中小學(xué)生學(xué)生體質(zhì)健康納入到我國(guó)的教育事業(yè)和體育工作規(guī)劃，中小學(xué)生身體素質(zhì)切實(shí)得到發(fā)展和提高。
2.1.3加大學(xué)校體育工作的重視力度和強(qiáng)大。
要加大對(duì)學(xué)校體育的資金投資，同時(shí)要加大對(duì)體育法規(guī)在基層學(xué)校落實(shí)情況的監(jiān)管，加強(qiáng)學(xué)校體育工作的評(píng)估。
2.2教育部門(mén)建立健全體育管理和監(jiān)督制度。
2.2.1加強(qiáng)體育教學(xué)改革，將體育成績(jī)納入考試科目。
讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)開(kāi)始重視學(xué)生體育課，不再置學(xué)校體育于不顧，學(xué)生體育體能的提高。制定合理的考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
2.2.2制定對(duì)體育教師公平的晉升，考評(píng)細(xì)則。
制定與教師相關(guān)的職稱(chēng)評(píng)審，年終績(jī)效與體育工作的評(píng)鑒，具體準(zhǔn)則，促進(jìn)教師對(duì)教育事業(yè)的敬業(yè)態(tài)度。
2.3學(xué)校加強(qiáng)制度建設(shè)和搭建促進(jìn)教學(xué)提升平臺(tái)。
2.3.1學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)制度措施的擬定和執(zhí)行力度，反饋機(jī)制。
學(xué)校將學(xué)生的體質(zhì)工作納入常態(tài)化工作來(lái)抓，對(duì)提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量手段多樣，措施和手段具體化。
2.3.2學(xué)校要組織開(kāi)展各種類(lèi)型的比賽。
學(xué)校多開(kāi)展學(xué)生之間，師生之間互動(dòng)的趣味活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，多創(chuàng)造學(xué)生體育鍛煉和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和自強(qiáng)不息的拼搏精神。
2.3.3學(xué)校舉辦教師之間的技能技巧比賽，資源共享。
對(duì)教師業(yè)務(wù)水平通過(guò)學(xué)習(xí)，或者通過(guò)比賽，集體備課，互幫互助，共同提高教學(xué)能力和水平。
2.4利用現(xiàn)代傳媒網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)宣傳和教育。
新聞媒體要多關(guān)注中小學(xué)生體質(zhì)健康，加強(qiáng)宣傳力度，讓家長(zhǎng)更多關(guān)心自己的孩子身體健康，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心重視中小學(xué)生體質(zhì)健康的社會(huì)氛圍。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式具有健康的時(shí)代氣息。
2.5家長(zhǎng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高和營(yíng)造家庭鍛煉氛圍。
家庭教育作為孩子重要的啟蒙教育，家長(zhǎng)要盡量給孩子營(yíng)造良好的作息習(xí)慣和科學(xué)、健康、文明的生活方式，讓孩子遠(yuǎn)離電子鴉片――電子游戲，讓孩子業(yè)余時(shí)間積極投入到體育鍛煉之中。
參考文獻(xiàn)。
[1]李月紅.中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)下降原因及對(duì)策研究[j].考試周刊，2010（44）：126-127.[2]田香玲.青少年學(xué)生體質(zhì)下降的原因及對(duì)策分析[j].當(dāng)代體育科技，2015（21）：218-219.[3]賴(lài)小玉，劉海金，劉尚禮.我國(guó)青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因分析及抑制措施[j].體育學(xué)刊，2007（5）：125-128.[4]何志文，陳瑋君.青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因與對(duì)策[j].體育科技文獻(xiàn)通，2008（4）：3-4，9.
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十
“官兵捉賊”？是下棋？還是類(lèi)似”貓捉老鼠”？到底怎么玩？我的`腦子里一團(tuán)霧水，經(jīng)過(guò)彭老師講的規(guī)則，我們這才明白。
第二組比賽完了，又該我們組比賽了，一開(kāi)始，邱月、孫婧涵還有我和伍詩(shī)琪都在向上天祈禱，千萬(wàn)不要抽到“賊”或是“捉”呀！
現(xiàn)在，我、伍詩(shī)琪、邱月都在祈求保佑，（語(yǔ)意重復(fù)，建議刪掉！）這一次，我也小心翼翼地偷看，天！我又抽到了“賊”，（當(dāng)時(shí)你怎么想的？）我只好也跟著她們兩個(gè)有說(shuō)有笑的。我分別看了看她們兩個(gè)的表情：伍詩(shī)琪，她打開(kāi)紙團(tuán)以后，就一直在那兒得意的笑，我猜她肯定是抽到了：“官”或“兵”。我心里想，我怎么就抽不到呢？怎么就沒(méi)有她那樣的運(yùn)氣呢？唉！我又看了看邱月，她比伍詩(shī)琪還幸運(yùn)，抽到“官”，（你當(dāng)時(shí)怎么知道她是“官”呢？）只見(jiàn)她們兩人兩手抱在一起，又在向上天祈禱。最后，孫婧涵用排除法，斷定邱月是賊。“耶！我是”賊“！我高興極了！不用受罰！
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學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十一
受金融危機(jī)的影響，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題今年尤其嚴(yán)重，解決方案和措施的實(shí)施將直接關(guān)系到我國(guó)今后一段時(shí)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家穩(wěn)定。因此，對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀進(jìn)行正確歸因，指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)思想，采取積極的應(yīng)對(duì)措施，都具有十分重要的意義。
大學(xué)畢業(yè)生的供需失衡。隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，在校生人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)近年迅猛增長(zhǎng)，其直接結(jié)果就是目前勞動(dòng)力市場(chǎng)供需關(guān)系的嚴(yán)重失衡。近幾年，每年都有大量的新增勞動(dòng)力涌入市場(chǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生供給量絕對(duì)值增加。隨著世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的逐步顯現(xiàn)，勞動(dòng)力的社會(huì)實(shí)際需求增加緩慢，與過(guò)多的新增畢業(yè)生的數(shù)目相抵消后，形成相對(duì)供需失衡，造成了一部分學(xué)生的就業(yè)困難。
學(xué)校教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)。隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，我國(guó)高等院校軟硬件設(shè)施有了較大的發(fā)展，但高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題卻越來(lái)越嚴(yán)重。
首先是對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育與培養(yǎng)的重視程度不夠。由于各種因素的影響,我國(guó)高等教育改革相對(duì)于社會(huì)需要比較滯后,教育思想、教育觀念等沒(méi)能及時(shí)更新，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求;教材多年未變,專(zhuān)業(yè)劃分不合理,教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)傳授比較看重,而對(duì)能力培養(yǎng)卻比較輕視;學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫鉤，造成結(jié)構(gòu)性供求矛盾。高等教育的滯后性和周期長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)確定了其與社會(huì)需求的契合度不夠，而高校人才預(yù)測(cè)工作處于探索階段甚至還沒(méi)有開(kāi)始,都造成了高校招生功利性比較明顯，與社會(huì)需求結(jié)合不夠緊密，甚至脫節(jié),導(dǎo)致高校培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。
其次是大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過(guò)硬。據(jù)部分高校的追蹤調(diào)查,兩年之內(nèi)能適應(yīng)工作的畢業(yè)生不足七成,甚至有部分畢業(yè)生不能適應(yīng)工作或者因?yàn)樯鐣?huì)關(guān)系，不能從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。這些都與高校的用人機(jī)制和教學(xué)管理制度不完善有關(guān)。目前大多數(shù)高校人事缺乏靈活性、流動(dòng)性和主動(dòng)性，學(xué)校需要的人才進(jìn)不來(lái),別的學(xué)校需要的人才也出不去;有的學(xué)校追逐熱門(mén)專(zhuān)業(yè),師資、教材沒(méi)有能力應(yīng)付，畢業(yè)生得不到社會(huì)的認(rèn)可。
大學(xué)生的就業(yè)觀念誤區(qū)。大學(xué)畢業(yè)生自身也存在不少問(wèn)題：其一，大學(xué)生對(duì)自身定位不夠準(zhǔn)確。大學(xué)畢業(yè)生都希望能夠找到收入高、待遇好的單位，但是由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間存在較大的差異性,大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中于北京、上海、廣州、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、工資水平較高的地區(qū),造成發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)壓力顯著增加而西部城市求賢若渴。同時(shí)，大學(xué)生“高不成,低不就”的就業(yè)心理更加嚴(yán)重影響擇業(yè)與就業(yè)。其二，誠(chéng)信問(wèn)題。不少畢業(yè)生覺(jué)得求職時(shí)優(yōu)秀的成績(jī)和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的證書(shū)能為找工作帶來(lái)方便,不惜通過(guò)造假來(lái)求得一張證書(shū)以騙取企業(yè)的青睞,對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。
除了以上幾方面的原因外，還有諸如就業(yè)環(huán)境還不夠?qū)捤伞⒐?，企業(yè)用人方面還存在許多問(wèn)題等等。
金融危機(jī)造成當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。我國(guó)經(jīng)濟(jì)受?chē)?guó)際金融危機(jī)沖擊日益加劇，整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。去年四季度，工業(yè)、出口等關(guān)鍵經(jīng)濟(jì)指標(biāo)出現(xiàn)大幅下滑甚至負(fù)增長(zhǎng)，6.8%的季度經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率更是近年來(lái)的最低點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下降對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)沖擊最為嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大體上gdp增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，所帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)在100萬(wàn)人左右。國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)大中專(zhuān)畢業(yè)生將達(dá)610萬(wàn)，再加上畢業(yè)未就業(yè)的高校畢業(yè)生100萬(wàn)人，今年需要安排就業(yè)的大學(xué)生總計(jì)710多萬(wàn)。因此，金融危機(jī)使得當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十二
而且字也不好，常重寫(xiě)，做的數(shù)學(xué)題也沒(méi)有一次全對(duì)。
今天是最倒霉的一天，因?yàn)槲医裉斓胶芡?，才把作業(yè)做完，而且還被爸爸媽媽罵了一頓。實(shí)際上，自從上了宜興學(xué)校我經(jīng)常被老爸老媽罵，因?yàn)槲页３５胶芡聿抛龊米鳂I(yè)，只有在作業(yè)少的時(shí)候，才能早一點(diǎn)寫(xiě)完，而且字也不好，常重寫(xiě)，做的數(shù)學(xué)題也沒(méi)有一次全對(duì)。這肯定是作業(yè)不認(rèn)真的后果。不過(guò)，這有什么用呢?世上可沒(méi)有后悔藥吃呀!
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十三
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意義地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。學(xué)生學(xué)習(xí)策略失當(dāng)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生事倍功半、甚至徒勞無(wú)功等一系列嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難。學(xué)生學(xué)習(xí)策略失當(dāng)?shù)某Ｒ?jiàn)表現(xiàn)是：不能同時(shí)運(yùn)用眼睛、耳朵、嘴巴和手等多種感官;復(fù)習(xí)形式單調(diào);死記硬背、不動(dòng)腦筋;看書(shū)不做記號(hào)、聽(tīng)課不做筆記;不會(huì)有效利用時(shí)間。
當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)策略的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的具體問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法常用的有三種。第一，指導(dǎo)教學(xué)模式。這種模式與傳統(tǒng)的講授法十分類(lèi)似。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，并可舉例說(shuō)明。在具體應(yīng)用中要不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生眼到、手到、心到，采取得力措施要求他們?cè)谡n本上做記號(hào)，認(rèn)真記筆記。第二，完形訓(xùn)練模式。在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的所有成分。第三，合作學(xué)習(xí)模式。許多學(xué)生可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己和同學(xué)討論一個(gè)問(wèn)題時(shí)，雙方均獲益非淺。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生分組討論、互相提問(wèn)，互相糾正錯(cuò)誤和遺漏。關(guān)于這種學(xué)習(xí)方法的一系列研究證明，以這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自解決問(wèn)題的學(xué)生，其學(xué)習(xí)和保持都有效得多。
在實(shí)際教學(xué)中，教師不管采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)，都要結(jié)合學(xué)科知識(shí)。專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)是有效利用策略的前提條件，脫離知識(shí)內(nèi)容的單純訓(xùn)練容易導(dǎo)致形式化傾向，對(duì)解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題沒(méi)有有益幫助。
心理健康問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
健康是人類(lèi)的基本需求之一?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，心理的、社會(huì)的和文化的因素同生物學(xué)因素一樣，與人的健康、疾病有著非常密切的關(guān)系。由于現(xiàn)代社會(huì)紛繁蕪雜的各種原因，相當(dāng)一部分學(xué)生有這樣或那樣的一些心理問(wèn)題。曾有這樣一項(xiàng)對(duì)全國(guó)將近萬(wàn)名中小學(xué)生的心理健康狀況的抽樣調(diào)查，結(jié)果表明，有大約三分之一的學(xué)生都有心理健康問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以明顯感覺(jué)到心理問(wèn)題給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難。學(xué)生的心理健康問(wèn)題一般主要有以下一些表現(xiàn)。
焦慮。
焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。有些學(xué)生由于過(guò)分擔(dān)心成績(jī)不理想，或由于成績(jī)不理想導(dǎo)致的父母的責(zé)備甚至打罵、老師的批評(píng)以及同學(xué)的嘲笑，因而隨著考試臨近，常出現(xiàn)緊張不安、憂心忡忡、失眠、難以集中注意力進(jìn)行正常的學(xué)習(xí);考試時(shí)思想難以平靜，知覺(jué)范圍變窄、思維慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平?？荚嚭笥植荒芗皶r(shí)松弛下來(lái)投入下一輪學(xué)習(xí)。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十四
今天早晨的時(shí)候，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云，那一絲絲微風(fēng)從臉頰吹過(guò)，一縷縷陽(yáng)光射在窗戶上，再反射回去。我早早地就起了床，在準(zhǔn)備妥當(dāng)之后，就背上書(shū)包，開(kāi)開(kāi)心心的去上學(xué)了。（中國(guó)作文網(wǎng)）。
我剛走到樓下的時(shí)候，不知道哪個(gè)缺德鬼亂扔西瓜皮，害得我踩到西瓜皮，滑了一跤。我心中樂(lè)觀的想到：倒霉運(yùn)總會(huì)過(guò)去的，站起來(lái)拍了拍屁股，就繼續(xù)向前走。剛走了一會(huì)兒，我看見(jiàn)，有個(gè)小朋友重復(fù)了我剛才的精彩“表演”。我趕緊跑去把他扶了起來(lái)。正在這時(shí)，這個(gè)小朋友的爸爸來(lái)了，看到他摔倒了，就誤認(rèn)為是我弄的。我感到委屈，眼淚不禁從眼眶里飛奔而出。真是啞巴吃黃連—有苦說(shuō)不出?。∥疫B忙跑走了。心里默默的希望：到了學(xué)校別又這么倒霉了。果然如此，到了學(xué)校，沒(méi)有再發(fā)生什么倒霉的事，當(dāng)然也沒(méi)有幸運(yùn)的事。我又希望：接下來(lái)的半天，也別在發(fā)生什么倒霉的事了啊！
這是什么運(yùn)氣啊！怎么這么倒霉，真的`是躲也躲不過(guò)?。】刹?，在下午放學(xué)回家后，家里的醬油剛好用完了，媽媽叫我出去買(mǎi)一瓶五元的醬油，并給了我十元錢(qián)，說(shuō)，剩下的錢(qián)，讓我買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。我高興極了，急忙拿著錢(qián)出去買(mǎi)。買(mǎi)完醬油，剛走出店門(mén)幾步，就撞到了一位大叔叔?！芭尽钡囊宦暎@醬油的瓶子破了，醬油全部灑出來(lái)了。啊，怎么辦??？只好用剩下的錢(qián)再買(mǎi)一瓶了。真是的，又買(mǎi)不了我的學(xué)習(xí)用品了。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十五
本來(lái)以為可以在周六好好地放松一下，周日嗎？不過(guò)就是輕輕松松兩面三刀堂皇課——英語(yǔ)和作文。而且兩項(xiàng)都是我比較喜歡的`課程?？涩F(xiàn)在我只能靜靜地躺在床上看書(shū)，其它一概不能干，一盞發(fā)著微弱燈光的白燈，一本死氣沉沉的書(shū)，一張一動(dòng)不動(dòng)的床，一個(gè)沒(méi)有聲音的房間，一切的一切都是那樣的安靜。剎那間仿佛世上只有我一個(gè)人，真希望時(shí)間快點(diǎn)過(guò)去。原本開(kāi)心的一天現(xiàn)在變得空虛、寂寞、孤獨(dú)。時(shí)間就像一位年過(guò)古稀的老人，不緊不慢地走著——。
不知不覺(jué)我睡著了，不知道什么時(shí)候我從夢(mèng)中醒來(lái)，揉著朦朧的睡眼，眼前出現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影。睜著眼睛仔細(xì)地看了看，只見(jiàn)老媽一手捧著一把花花綠綠的藥，一手端著一杯水，在這個(gè)世界上我最不想吃的就是藥。但為了能夠早日康復(fù)。想著那些苦地雷在肚子里消化，想想都難受，惡心，不由地摸摸我那可憐的小肚子。
第二天早上我早早地起了床，望著空無(wú)一人的房子，有著無(wú)限的遐想：自己坐在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)，用心地寫(xiě)作，而不是在這空空如也的房子里發(fā)呆。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十六
一、內(nèi)容極度空虛，有的甚至“此處省略”
有的同學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)歷就列出了教育背景、工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人技能。其中教育背景還列出了黨員，擔(dān)任過(guò)班干等信息，這些似乎與標(biāo)題不符，如果算常識(shí)問(wèn)題那就慘了!在工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢?，竟然?xiě)出省略號(hào)!兄弟啊，如果沒(méi)有，干嘛要寫(xiě)這個(gè)呢?個(gè)人技能那里寫(xiě)出了通過(guò)兩個(gè)考試，通過(guò)考試就代表有相關(guān)技能嗎?似乎很難有說(shuō)服力!
簡(jiǎn)歷能容不要太空虛。
二、應(yīng)聘崗位要么沒(méi)有，要么與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，別人還以為是不是寫(xiě)錯(cuò)崗位了。
有的同學(xué)沒(méi)寫(xiě)應(yīng)聘崗位，于是無(wú)法判斷你的意圖。如果從簡(jiǎn)歷評(píng)價(jià)角度來(lái)看，我也無(wú)法判斷你寫(xiě)的簡(jiǎn)歷是否優(yōu)秀，就算內(nèi)容格式寫(xiě)的再好，沒(méi)有應(yīng)聘崗位，就好像我們遇到泰國(guó)的人妖，雖然很漂亮很誘惑，但她就是個(gè)人妖，扣了這個(gè)帽子就會(huì)給人印象不一樣!
與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大也是問(wèn)題較大，內(nèi)容寫(xiě)的再多，再好，別人只能得出一個(gè)結(jié)論，挺好的，就是不適合!比如有的學(xué)生寫(xiě)的是應(yīng)聘養(yǎng)師培訓(xùn)崗位，然后寫(xiě)出自己在大學(xué)里做的班委和兼職經(jīng)歷、禮儀經(jīng)歷，然后沒(méi)有突出個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力和經(jīng)歷，同時(shí)個(gè)人的演講表達(dá)能力也沒(méi)有很好的體現(xiàn)，以至于簡(jiǎn)歷很難發(fā)現(xiàn)具備培訓(xùn)師良好的潛質(zhì)和基本能力!
三、簡(jiǎn)歷名目的分類(lèi)似乎是件難事，就是“張冠李戴”
1首先說(shuō)說(shuō)個(gè)人經(jīng)歷這一塊。
有的人列出：學(xué)生組織工作經(jīng)驗(yàn)、校外實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、志愿者工作經(jīng)驗(yàn)。
有的人列出：校內(nèi)活動(dòng)、校內(nèi)工作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。好像這三個(gè)也不太平行吧!校內(nèi)活動(dòng)就更加不專(zhuān)業(yè)，有人將一項(xiàng)丁穎杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽寫(xiě)到這里就很難突出了，因?yàn)榇蠹視?huì)對(duì)校內(nèi)活動(dòng)的定義更多地傾向于文體活動(dòng)方面，這么好的創(chuàng)業(yè)大賽經(jīng)歷應(yīng)該要學(xué)會(huì)突出它!
有的人列出：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、在校經(jīng)歷。這里經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該改成經(jīng)歷更合適!社會(huì)經(jīng)歷里有參雜著一些在校經(jīng)歷。
有人列出：工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。就這一類(lèi)。寫(xiě)了一堆在外實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。然后校內(nèi)的工作經(jīng)歷和活動(dòng)都寫(xiě)在了教育背景了!頓時(shí)無(wú)語(yǔ)了!
有人列出：實(shí)習(xí)經(jīng)歷和課外活動(dòng)。課外活動(dòng)可以包含實(shí)習(xí)經(jīng)歷嗎?
有人列出：在校經(jīng)驗(yàn)和校外經(jīng)驗(yàn)。這里還是要指出經(jīng)驗(yàn)一詞合適嗎?在校經(jīng)歷里寫(xiě)了一堆畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)和平時(shí)課程實(shí)驗(yàn)的東西，這算在校經(jīng)驗(yàn)?應(yīng)該屬于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐吧!
有人列出：個(gè)人經(jīng)歷。涵蓋了所有的大學(xué)經(jīng)歷。似乎也可以!
有人列出：硬件能力和軟件能力!何謂軟?何謂硬?只有專(zhuān)業(yè)能力屬于硬嗎?如果本身理解錯(cuò)誤，其它就全錯(cuò)了!這可是原則問(wèn)題!
有人列出：在校經(jīng)歷和工作經(jīng)歷。工作經(jīng)歷含在校的一些學(xué)生工作經(jīng)歷嗎?好像可以包含的!
有人還列出：社會(huì)工作(包括了學(xué)校的學(xué)生工作和志愿者工作)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(三下鄉(xiāng)和各類(lèi)兼職實(shí)習(xí))。一看內(nèi)容就知道是張冠李戴了!
還有人列出：校內(nèi)職務(wù)和校外實(shí)踐。這兩個(gè)能并列嗎?
還有人列出：實(shí)踐經(jīng)歷和校內(nèi)經(jīng)歷。前者似乎可以涵蓋后者。
有人列出：實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)生工作、社會(huì)實(shí)踐。其實(shí)一看就有問(wèn)題了。
有人列出：學(xué)生工作和工作經(jīng)歷。嗯!父子啊!
還有很多，這里就不一一列舉了!
做的比較好的有：只列出“主要經(jīng)歷”，至少?zèng)]有犯語(yǔ)法錯(cuò)誤?；蛘邔W(xué)生工作經(jīng)歷和校外實(shí)踐和工作經(jīng)歷。有人只列出校內(nèi)校外實(shí)踐經(jīng)歷。
2還有就是關(guān)于個(gè)人技能方面。
其實(shí)個(gè)人技能含三個(gè)方面：一是專(zhuān)業(yè)技能;二是可遷移技能(很多職業(yè)都需要的共用能力);三是個(gè)人品質(zhì)。
有人專(zhuān)門(mén)列出“專(zhuān)業(yè)技能”，后面竟然寫(xiě)出外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、和教師資格!這個(gè)好像不是自己的專(zhuān)業(yè)吧!或者是匹配職位的專(zhuān)業(yè)需要吧!
但我看到的大部分都是寫(xiě)通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)考試和營(yíng)養(yǎng)師證書(shū)?；蛘呤橇谐稣Z(yǔ)言能力和技能(電腦方面的)。甚至有人列出了書(shū)法和吉他。自我評(píng)價(jià)都有人寫(xiě)到這里面了!
3教育背景。
我居然看到有人講外語(yǔ)，普通話和計(jì)算機(jī)也寫(xiě)到這里了!
還有人列了一堆課程!比如食安專(zhuān)業(yè)的同學(xué)列出了食品常見(jiàn)課程!其實(shí)別人一看你是學(xué)食品的，基本也就是學(xué)這些了!除非你是跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)，然后列出你自學(xué)的一些非本專(zhuān)業(yè)課程，這樣就會(huì)吸引別人!
4特長(zhǎng)。
我第一看到有人寫(xiě)自己的特長(zhǎng)為：熱愛(ài)工作!其實(shí)也就反應(yīng)了自己沒(méi)什么特長(zhǎng)!就是剩下喜歡熱愛(ài)!其實(shí)特長(zhǎng)不好寫(xiě)，我們大部分人頂多是業(yè)余愛(ài)好，比如自己喜歡籃球!如果真要寫(xiě)成特長(zhǎng)，那至少這些愛(ài)好都是院級(jí)及以上的水平，至少你是代表學(xué)院或?qū)W校出戰(zhàn)的!
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十七
雖然現(xiàn)在學(xué)校里每堂體育課都按時(shí)上，但學(xué)生對(duì)于體育課沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上體育課就是玩的，沒(méi)有把心思放在鍛煉上，導(dǎo)致體育課天天上，學(xué)生體質(zhì)卻在下降。通過(guò)這一段時(shí)間的體育教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)原因：
一、學(xué)生及家長(zhǎng)不夠重視，認(rèn)為不生病就是好體質(zhì)，殊不知這是極其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在衛(wèi)生條件好了，只要不是流行性的疾病，我們是不容易染上的。再加上現(xiàn)在生活條件好了，吃得飽吃得好，許多孩子成了肥胖癥患者。
二、學(xué)生有過(guò)多的負(fù)擔(dān)，這些不僅是學(xué)習(xí)上的，還有其他方面的。致使學(xué)生不但有老師布置的作業(yè)，還有家長(zhǎng)布置的，參加這個(gè)培訓(xùn)班，那個(gè)輔導(dǎo)班，這種現(xiàn)象非常的普遍，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)時(shí)間運(yùn)動(dòng)，學(xué)生個(gè)體體質(zhì)下降，形成了惡性循環(huán)，無(wú)力參加體育運(yùn)動(dòng)。
三、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不均衡，勞動(dòng)減少，體質(zhì)下降，不能參加較大運(yùn)動(dòng)量的體育鍛煉。目前，我國(guó)中小學(xué)生膳食營(yíng)養(yǎng)攝入存在很多問(wèn)題，大量的飲料、膨化食品食用、學(xué)生的挑食、偏食等等都造成了營(yíng)養(yǎng)不平衡。學(xué)生的體質(zhì)令人堪憂。
四、學(xué)校緊抓安全教育不放，導(dǎo)致體育教師上體育課時(shí)，盡力追求安全，不敢進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較大的鍛煉項(xiàng)目。課間活動(dòng)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了安全不讓孩子去練習(xí)單雙杠之類(lèi)的體育器械。
我們不能為了安全而置學(xué)生的體質(zhì)健康于不顧，而是想方設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。我們可以從以下幾方面著手：
出處 xuEfeN.COm.CN
1、培養(yǎng)小學(xué)生的良好的體育鍛煉習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志，而且在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有著重要的意義。
2、切實(shí)開(kāi)展每天的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。通過(guò)保證每天1小時(shí)的體育鍛煉活動(dòng)，充分使孩子動(dòng)起來(lái)，將孩子“趕”到操場(chǎng)上去，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些趣味性濃的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，真正讓學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
改變這一現(xiàn)狀需采取的措施。
只要我們多方面行動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的體質(zhì)會(huì)逐漸提上來(lái)的。
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