人際關(guān)系是人們生活中重要的一環(huán),如何處理好人際關(guān)系是我們所需要學(xué)習(xí)和提升的。完美的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的段落和句子,不論讀者是誰(shuí)都能輕松理解。這里收集了一些高分學(xué)生的總結(jié)范文,希望對(duì)大家在寫(xiě)總結(jié)時(shí)起到一定的指導(dǎo)作用。
教師的作文題目分享篇一
在人生的旅途中,我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事情,從中學(xué)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)不僅可以幫助我們?cè)诮窈蟮娜松斜苊夥稿e(cuò),而且還可以讓我們變得更加成熟和智慧。因此,總結(jié)和分享心得體會(huì)對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
段落二:意義和價(jià)值。
總結(jié)和分享心得體會(huì)有著重要的意義和價(jià)值。首先,通過(guò)總結(jié)和分享,我們可以把教訓(xùn)銘記在心,并從中獲得深刻的領(lǐng)悟。對(duì)于曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤或遇到的挑戰(zhàn),我們可以反思自己的不足之處并找到改進(jìn)的方法。其次,通過(guò)分享心得體會(huì),我們可以幫助他人避免犯同樣的錯(cuò)誤或面對(duì)類(lèi)似的困境。分享不僅可以提供建設(shè)性的意見(jiàn)和觀點(diǎn),還可以給予他人鼓勵(lì)和激勵(lì)。此外,分享心得體會(huì)還可以促進(jìn)與他人的交流和溝通,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
總結(jié)和分享心得體會(huì)的方法多種多樣。首先,我們可以通過(guò)寫(xiě)日記或博客來(lái)總結(jié)和記錄自己的心得體會(huì)。寫(xiě)作能夠促使我們將思緒整理清晰,并加深對(duì)事物的理解。其次,我們可以參加討論小組或座談會(huì),與他人分享自己的心得體會(huì)。在和他人交流的過(guò)程中,我們可以從其他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧和靈感。最后,我們還可以利用社交媒體等平臺(tái)分享自己的心得體會(huì)。社交媒體的廣泛傳播可以讓更多的人受益于我們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
分享心得體會(huì)不僅對(duì)他人有益,而且對(duì)自己也有很多收獲。首先,分享心得體會(huì)可以增強(qiáng)我們的自信心。當(dāng)我們被他人認(rèn)可和鼓勵(lì)時(shí),我們會(huì)覺(jué)得自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)是有價(jià)值的。這種認(rèn)可可以激發(fā)我們更好地表達(dá)自己的欲望和能力。其次,通過(guò)分享心得體會(huì),我們可以擴(kuò)大自己的影響力。我們的故事和經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)鼓勵(lì)和啟發(fā)其他人,使他們走出困境,找到希望和動(dòng)力。最后,分享心得體會(huì)還可以拓寬我們的人際關(guān)系圈子。與他人分享心得體會(huì)不僅可以建立深層次的聯(lián)系,還可以獲得更多的反饋和建議,從而讓自己更加成熟和成功。
段落五:結(jié)尾。
總結(jié)和分享心得體會(huì)是一項(xiàng)重要的活動(dòng),可以幫助我們?cè)谌松穆猛局懈玫爻砷L(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)總結(jié)和分享,我們可以從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到更多,提高自己的思考能力和問(wèn)題解決能力。因此,無(wú)論是通過(guò)寫(xiě)作、參加討論還是利用社交媒體,我們都應(yīng)該積極地總結(jié)和分享自己的心得體會(huì)。正如老子所說(shuō):“千里之行,始于足下?!敝挥袑W(xué)到的知識(shí)與體會(huì)付諸實(shí)踐,我們才能在人生的道路上行得更遠(yuǎn)。
教師的作文題目分享篇二
首先,總結(jié)分享是一種重要的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),可以幫助鞏固知識(shí),提升思維能力和表達(dá)能力。本文將以總結(jié)分享的重要性、總結(jié)分享的技巧、總結(jié)分享的實(shí)踐和總結(jié)分享的效果等方面展開(kāi)敘述。
第一段,總結(jié)分享的重要性。總結(jié)分享不僅可以幫助我們鞏固已學(xué)知識(shí),還可以幫助我們思考和理解學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。通過(guò)總結(jié)分享,我們可以將學(xué)到的知識(shí)和技能串聯(lián)起來(lái),形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。另外,總結(jié)分享也是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和反思,可以幫助我們找出不足之處,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。
第二段,總結(jié)分享的技巧。在總結(jié)分享中,首先需要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),要知道自己要總結(jié)分享的是什么內(nèi)容。其次,要采用合適的總結(jié)方式,可以選擇文字總結(jié)、圖表總結(jié)、演示匯報(bào)等形式。此外,總結(jié)分享要注意抓住重點(diǎn),突出重要的信息和觀點(diǎn)。最后,要注重總結(jié)的邏輯性和易讀性,將自己的思想整理成完整、連貫的文章或演講。
第三段,總結(jié)分享的實(shí)踐??偨Y(jié)分享并非一蹴而就的事情,需要我們不斷地實(shí)踐和琢磨。在實(shí)踐中,我們可以選擇適合自己的總結(jié)方式,例如,可以建立學(xué)習(xí)筆記,將重要的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),運(yùn)用圖表或思維導(dǎo)圖的方式整理思緒。另外,我們可以嘗試進(jìn)行小組或團(tuán)隊(duì)的總結(jié)分享,與他人交流和討論學(xué)習(xí)心得,互相借鑒和提升。
第四段,總結(jié)分享的效果。總結(jié)分享不僅可以幫助我們鞏固和提高學(xué)習(xí)效果,還可以提升我們的表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)總結(jié)分享,我們可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,培養(yǎng)系統(tǒng)性思維和分析問(wèn)題的能力。另外,總結(jié)分享還有助于我們?cè)谄渌嗣媲白孕诺乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段,總結(jié)。總結(jié)分享是一種重要的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),可以幫助鞏固知識(shí),提升思維能力和表達(dá)能力。在進(jìn)行總結(jié)分享時(shí),需要掌握一些技巧,如明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇合適的總結(jié)方式、抓住重點(diǎn)和注重邏輯和易讀性等。通過(guò)實(shí)踐和不斷琢磨,我們可以提高總結(jié)分享的效果,鞏固學(xué)習(xí)成果??傊偨Y(jié)分享是一種非常有益的學(xué)習(xí)方式,值得我們多加實(shí)踐和探索。
教師的作文題目分享篇三
第一段:引入班主任的重要性和教育任務(wù)(200字)。
班主任是學(xué)校教育的重要一環(huán),承擔(dān)著學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。作為班級(jí)的管理者和教育者,班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,還要關(guān)注學(xué)生的心理健康和品德修養(yǎng)。班主任在教育過(guò)程中,會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難,但他們會(huì)從中汲取經(jīng)驗(yàn),積累心得,不斷提升自身的教育能力。
班主任分享心得體會(huì),是為了幫助其他班主任更好地開(kāi)展工作。這是一種師道相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)的方式,通過(guò)班主任之間的交流和分享,可以獲得更多的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。班主任可以通過(guò)參加教育培訓(xùn)班、參觀其他學(xué)校的班主任工作等方式,獲取更多的教育信息。同時(shí),班主任還可以利用新媒體平臺(tái),如微信群、QQ群等,與其他班主任進(jìn)行交流和分享,及時(shí)獲得反饋和建議。
班主任心得體會(huì)的內(nèi)容多種多樣,包括學(xué)生管理、班級(jí)活動(dòng)、家校合作、心理輔導(dǎo)等方面。班主任可以分享自己在學(xué)生管理中的經(jīng)驗(yàn)和方法,如如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,如何管理班級(jí)紀(jì)律等。另外,班主任還可以分享一些班級(jí)活動(dòng)的策劃和組織經(jīng)驗(yàn),如如何開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng),如何組織班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。此外,班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)的合作中,也會(huì)有一些心得和體會(huì),如如何與家長(zhǎng)建立良好的溝通合作關(guān)系,如何解決與家長(zhǎng)之間的矛盾等。班主任的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)也是其他班主任所關(guān)注的,如如何幫助學(xué)生排解焦慮和壓力,如何幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心等。分享這些心得體會(huì),可以幫助其他班主任更好地應(yīng)對(duì)工作中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
班主任心得體會(huì)的分享不僅可以為其他班主任提供幫助和指導(dǎo),也能促進(jìn)班主任交流與合作,共同進(jìn)步。通過(guò)班主任之間的交流和分享,可以開(kāi)闊視野,了解不同學(xué)校、班級(jí)之間的管理和教育經(jīng)驗(yàn),從而借鑒和吸取其他班主任的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),班主任心得體會(huì)的分享還能夠促進(jìn)班級(jí)之間的交流與合作,通過(guò)相互學(xué)習(xí)和借鑒,提高各自的工作水平。此外,班主任心得體會(huì)的分享還能夠推動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)的進(jìn)步和發(fā)展,促進(jìn)教育教學(xué)的質(zhì)量提升。
第五段:結(jié)語(yǔ)(200字)。
班主任心得體會(huì)的分享是一種教育工作者之間互幫互助、相互尊重和共同成長(zhǎng)的方式。班主任應(yīng)該積極參與到班主任之間的交流和分享中,分享自己的心得體會(huì)。通過(guò)分享,班主任不斷提升自己的教育能力,將這些經(jīng)驗(yàn)和方法用于實(shí)際工作中,進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展水平。班主任的工作是不容易的,但只要班主任們相互幫助,相互支持,班主任工作一定能夠更上一層樓,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。
教師的作文題目分享篇四
20__年__月__日,我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽(tīng)了來(lái)自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及__師范大學(xué)專(zhuān)家教授精彩的開(kāi)班報(bào)告,充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),結(jié)識(shí)了來(lái)自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中,每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗(yàn)的一線的校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行理論交流,每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮,每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距,學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、強(qiáng)化骨干教師學(xué)校意識(shí),明確肩負(fù)責(zé)任。
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任,作為骨干教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)校意識(shí),樹(shù)立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。在今后的工作中,注意整合利用學(xué)?,F(xiàn)有的教師資源,充分發(fā)揮學(xué)校其它各級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)作用,共同打造教師教研文化、教師團(tuán)隊(duì)文化,引領(lǐng)全校、乃至全市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí),更新教學(xué)觀念。
通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認(rèn)識(shí)和了解,通過(guò)理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn):不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí),不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法,通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里,把知識(shí)串起來(lái),形成知識(shí)鏈,知識(shí)樹(shù),形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能,認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性,在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性,更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問(wèn)題——學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)思考、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);更關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,促使學(xué)生發(fā)展,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考,處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長(zhǎng)效應(yīng)的關(guān)系。這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向,促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng),使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中,我也認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),多看有關(guān)教育教學(xué)方面書(shū)籍,不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、感受魅力,尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),讓我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教有趣味的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來(lái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教師的作文題目分享篇五
可分為主動(dòng)型和被動(dòng)型兩類(lèi),其語(yǔ)用功能包括委婉應(yīng)對(duì)、禮貌得體,緩解壓力、增添情趣,拓寬思路、啟迪智慧等。面本站小編為大家整理了經(jīng)典的腦筋急轉(zhuǎn)彎題目,歡迎大家閱讀。
3.心有余而力不足作何解釋?答案:我知道意思但不會(huì)解釋。
5.來(lái)電了怎么辦答案:看電視呀。
6.一個(gè)人走夜路,最怕聽(tīng)到哪一句話答案:請(qǐng)問(wèn)你是什么血型。
8.你手上拿著弓箭,夜晚看見(jiàn)兩個(gè)狼人,你會(huì)先射哪一個(gè)?答案:月亮。
11.什么妖怪,大家都不害怕?答案:難怪。
12.為什么越有錢(qián)的人死了,棺材都越大?答案:翻身比較方便。
13.出門(mén)看天色,進(jìn)門(mén)看臉色,女鬼來(lái)敲門(mén)時(shí)要看什么?答案:看誰(shuí)最色。
14.七個(gè)好人和三個(gè)壞蛋同搭一艘渡輪,中途船翻了,七個(gè)好人沉入水中淹死了,三個(gè)壞蛋卻很快就浮出水面,為什么?答案:因?yàn)榈皦牧艘院蟛拍芨∩蟻?lái).
15.碰到什么節(jié)的時(shí)候,人人都很難過(guò)?答案:雨傘節(jié)。
2.什么時(shí)候太陽(yáng)會(huì)打從西邊升起?答案:從鏡子里。
3.貝多芬給了我們什么樣的啟示?答案:背了就會(huì)多分。
4.、人死了為什么要埋在地下?答案:去陰陽(yáng)地府比較順暢。
5.仁慈的皇帝卻常常滅人九族來(lái)懲罰罪犯,為什么?答案:怕有人傷心。
6.一個(gè)被槍斃而死的鬼,最大的煩惱是什么?答案:喝水時(shí)會(huì)漏。
8.除了火車(chē)以外,世界上什么車(chē)最長(zhǎng)?答案:賽車(chē)。
13.相傳中國(guó)的龍門(mén)瀑布是塊靈秀之地,鯉魚(yú)凡是躍過(guò)龍門(mén),就能變成龍,如果。
失敗。
就會(huì)變成烏龜,于是很多鯉魚(yú)翻山越嶺想盡辦法要一步登天,但是。
成功。
的卻很少,那么那些失敗變?yōu)觚數(shù)亩寂艿侥膬喝チ?答案:正在這里聽(tīng)故事.
14.為什么長(zhǎng)頸鹿的脖子那么長(zhǎng)?答案:因?yàn)樗念^那么高需要長(zhǎng)脖子來(lái)接起來(lái).
15.日月潭的中間是什么?答案:是月字。
2.休息的意義是為走更遠(yuǎn)的路,那么補(bǔ)考的作用是什么?答案:為了念更多的書(shū)。
5.美人魚(yú)最怕遇到誰(shuí)答案:加菲貓。
7.主演最多電影的是誰(shuí)?答案:領(lǐng)街主演每片都有呀。
9.釋迦牟尼是男人還是女人?答案:都不是他是神。
10.哪一種狗不怕狂犬病?答案:二郎神的神犬狗。
11.唐老鴨最怕什么事?答案:發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是白天鵝。
12.不小心打破媽媽最喜歡的花瓶,該怎么辦?答案:趕快假裝昏倒。
15.人為什么要上廁所?答案:防止絕種.
教師的作文題目分享篇六
第一段:引言(引出班主任身份)。
作為班主任,我始終認(rèn)為自己的職責(zé)不僅僅是教授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。而在與學(xué)生相處的過(guò)程中,我不僅能夠用愛(ài)和耐心來(lái)教育他們,也能夠從中獲得許多收獲和體會(huì)。下面我將分享一些我作為班主任的心得體會(huì),希望對(duì)其他班主任有所啟發(fā)和幫助。
第二段:關(guān)注學(xué)生心理健康。
在我的教育中,我始終將學(xué)生的心理健康放在首位。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行心理交流,理解他們的內(nèi)心世界,幫助他們解決問(wèn)題和困惑。除此之外,我還定期組織一些心理健康教育的活動(dòng),讓學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己,并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)困難與壓力。通過(guò)這些努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高,與同學(xué)之間的關(guān)系也更加融洽。
第三段:注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。
在當(dāng)今社會(huì)中,良好的社交能力已經(jīng)成為一個(gè)人成功的重要條件之一。因此,我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論,主動(dòng)與同學(xué)交流和合作,同時(shí)組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生可以更好地與外界接觸和交流。通過(guò)這樣的努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力明顯提高,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。
第四段:重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,能夠具備創(chuàng)新思維的人才更受社會(huì)青睞。因此,我積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考,給予他們更多的自由度和創(chuàng)造的空間。同時(shí),我也組織一些創(chuàng)新項(xiàng)目,讓學(xué)生可以在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力。通過(guò)這些努力,學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到了很大的提升,他們也更加敢于挑戰(zhàn)和嘗試新事物。
作為班主任,我深知自己肩上的責(zé)任重大。通過(guò)我多年的努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我的關(guān)懷下逐漸成長(zhǎng),他們不僅在學(xué)業(yè)上有了很大的提升,也在品德和心理上得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。然而,我也意識(shí)到我還有很多不足之處,還有很多需要進(jìn)一步完善的地方。因此,我將繼續(xù)努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平,為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和更多的關(guān)心。
結(jié)尾:
在班主任身份下,我分享了一些自己作為班主任的心得體會(huì),希望可以給其他班主任一些啟發(fā)和幫助。通過(guò)關(guān)注學(xué)生心理健康、注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和創(chuàng)新思維,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展有了很大的提升。作為班主任,我將繼續(xù)努力,提高自己的水平,為學(xué)生們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
教師的作文題目分享篇七
為了讓小朋友在幼兒園都能吃到糖果解解饞,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候特意和家長(zhǎng)提了,決定把每周五定為零食分享日,在那一天,所有的小朋友都可以帶糖果過(guò)來(lái),但是分量要足夠的多,要保證每個(gè)小朋友都能夠吃的到,家長(zhǎng)們都很贊同這個(gè)做法。現(xiàn)在的孩子在家都比較嬌慣,大部分都是獨(dú)生子女,在家都是小“皇帝”、小“公主”,吃東西都只給自己吃,爸爸媽媽爺爺奶奶甚至都不給,不會(huì)和別人分享。讓他們帶零食過(guò)來(lái)給別的小朋友吃,可以讓他們慢慢學(xué)會(huì)分享,變得不那么“小氣”。
這個(gè)星期五的時(shí)候,很多寶貝帶了很多的零食過(guò)來(lái),下午我們一起分享了零食,每個(gè)小朋友都吃到了,吃之前和小朋友說(shuō):“這是某某帶來(lái)的零食,想和小朋友一起分享,你們應(yīng)該謝謝他!”這樣小朋友都知道吃了別人的東西要有禮貌說(shuō)謝謝,同時(shí)帶零食的小朋友和別人分享了自己的食物也會(huì)很開(kāi)心。這種效果很好,小朋友既解了饞也學(xué)會(huì)了和別人分享。
教師的作文題目分享篇八
帶著蔚藍(lán)色的心情,在蔚藍(lán)色的海中感受無(wú)限的快樂(lè)。無(wú)論曾經(jīng)在陸地上多么澎湃的江河,納百川的海都以平和的心接受它,然后以無(wú)限廣闊的胸襟將快樂(lè)分給每一朵浪花、每一位在海中盡情嬉戲的游人。海接受江河的激情,分給它洶涌的浪花;海容納游人的快樂(lè),同時(shí)帶給他們更多的快樂(lè)。海就是這樣,人們給予它的不全要,它留下該留的,將自己的快樂(lè)無(wú)私地與別人分享,造就了最美麗的人生。我仿佛聽(tīng)到海與魚(yú)兒的對(duì)話:
“沒(méi)人知道我流淚,因?yàn)槲一钤谒校 ?/p>
“我知道你在流淚,因?yàn)槟慊钤谖业男闹校愕耐纯嗪蛻n愁由我來(lái)與你一同分享!”
就連珍珠閃爍的海灘上偶爾閃動(dòng)的幾塊黑礁石,也是海微笑時(shí)跳動(dòng)的眉毛。
海螺。
海螺的殼總是盤(pán)旋著尖尖地指向天空,既不圓潤(rùn)也不柔和。
在布滿沙粒和礁石的海底,海螺緩緩地移動(dòng)著。每當(dāng)有海浪沖過(guò)來(lái),邀請(qǐng)它一起玩耍,一起分享快樂(lè)的時(shí)候,海螺總是把自己藏在厚實(shí)又沉重的殼里,它不愿與別人分享自己的喜怒哀樂(lè)。它總是害怕受到別人的傷害。它不知道,分享快樂(lè),就會(huì)得到雙倍的快樂(lè);分享痛苦,就會(huì)減少一半的痛苦。海浪失望地離開(kāi)了,奔向了海的懷抱。
盲目的自閉使海螺在海里顯得卑微,它一生都只能躺在自己的世界里唱著獨(dú)角戲,所以它注定不會(huì)像海那樣永生。它終究會(huì)死去。海螺死后,它的殼還在,只是留不住海浪,留住的只有海浪聲。
后記:
與人分享的海、盲目自閉的海螺無(wú)法同時(shí)贏得上帝的青睞,于是上帝不假思索地將最美麗的人生賜予了海,而孤獨(dú)的海螺,只能永遠(yuǎn)生活在人們的腳下。
于是海輕輕地告訴我:“最美麗的人生是將自己的歡樂(lè)與悲傷與別人分享,把別人的快樂(lè)、痛苦和自己一起分享!”望著海我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
作文。
2:分享。
百靈啼聲婉轉(zhuǎn),麻雀撲打著翅膀,鳥(niǎo)兒在同一片藍(lán)天飛翔;小草青蔥,樹(shù)木成陰,草木在同一片土地呼吸;行人匆匆,游人閑適,人們?cè)谕黄恋厣?。分享——一個(gè)具有魔力的詞語(yǔ),給我們以無(wú)盡的財(cái)富與收獲。
分享能帶給人們精神上的充實(shí)與快樂(lè)。分享是一種大智慧。懂得分享的人能收獲高于常人幾倍的快樂(lè)。比爾·蓋茨曾說(shuō):“每天清晨當(dāng)我醒來(lái),我便思索著如何與他人分享我的快樂(lè),因?yàn)槟菚?huì)使我更快樂(lè)。”蓋茨的確如其所言做到了分享:他與世人分享他最新的研發(fā)成果;他與社會(huì)分享自己的財(cái)富;他在分享中得到了人們的敬重,在敬重里獲得了更多的快樂(lè)。不會(huì)分享的人只能在自我為中心的小圈子中自以為“幸福”地度過(guò)每一天。沒(méi)有分享,便不能開(kāi)闊心胸,而心胸狹隘如何能有真正的快樂(lè)?分享就似一種催化劑,有了它便可以催生出更多的幸福與快樂(lè)。
分享能夠提升人生的情趣與境界,贏得人們的尊敬。竹林七賢徜徉在山水之間,在分享彼此的志趣之時(shí)升華了各自的情誼;蘇軾與王安石雖然政見(jiàn)不同,卻喜歡互相探討。
詩(shī)詞。
分享兩人的文學(xué)見(jiàn)解,因而他們的友情堅(jiān)如磐石;居里夫婦毫不吝嗇各自的一點(diǎn)一滴,無(wú)論是財(cái)富抑或是科研成果,他們都與世人同享,所以他們成為了我們畢生愛(ài)戴尊敬的對(duì)象……因?yàn)榉窒?,人與人之間的隔閡漸漸消失;因?yàn)榉窒恚麄兪斋@了雙倍的幸福;因?yàn)榉窒?,他們得到了世人的尊敬?/p>
教師的作文題目分享篇九
今天一大早我剛走進(jìn)教室的大門(mén),就發(fā)現(xiàn)教室里已經(jīng)有好幾個(gè)小朋友在了,他們來(lái)的可真早啊,一個(gè)個(gè)在認(rèn)真的玩著桌面游戲,我熱情的打起了招呼“小朋友,你們?cè)绨。 薄袄蠋熢?!”這時(shí)華柯麟跑過(guò)來(lái)拉著我的手來(lái)到電腦桌前,“孫老師,今天我?guī)?lái)了兩塊餅干,挺好吃的,你快嘗嘗吧。”我一看桌上放著兩塊威化餅干,“好啊,等老師放好了包,過(guò)一會(huì)嘗?!薄芭叮玫?。”等我放好包,華柯麟又跑過(guò)來(lái),“孫老師,餅干吃了嗎?”在他的催促下,我嘗了起來(lái),“恩,好吃,你今天為什么要帶餅干給孫老師吃啊?”“因?yàn)槲矣X(jué)得這餅干好吃啊,好吃的東西是要和老師一起分享的。”邊說(shuō)邊調(diào)皮的給了我一個(gè)甜蜜的微笑。哦,原來(lái)如此,頓時(shí)我心里一陣感激動(dòng),多好聽(tīng)的一句話啊,好東西是要和老師一起分享的?!爸x謝你,孩子!”
反思。
一直以來(lái)喜歡看這樣一個(gè)公益廣告“當(dāng)孩子看到媽媽打來(lái)一盆熱水,幫奶奶洗腳時(shí),他也顫顫巍巍端來(lái)一盆水,對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)茨_?!薄拔乙步o你講小鴨子的故事?!蔽矣X(jué)的這特生活、特真實(shí)。”其實(shí)教育無(wú)處不在,在家中,父母要時(shí)時(shí)做好表率,真誠(chéng)待人,樂(lè)于分享。在幼兒園里,我們老師更要為人師表,做好榜樣。
愛(ài)心需要從小培養(yǎng),一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)的.人才能更好的立足社會(huì)。愛(ài)心教育是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的教育過(guò)程。讓我們趕快行動(dòng)起來(lái),給孩子的心靈插上愛(ài)心和分享的翅膀,讓孩子成為一個(gè)有愛(ài)心、會(huì)分享、會(huì)關(guān)心、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)的全面和諧發(fā)展的人吧!
教師的作文題目分享篇十
早上入園玩桌面游戲時(shí),辰辰總是把籮筐拉到自己面前,同桌的小朋友紛紛告狀說(shuō):“老師,辰辰把積木放在自己前面,不跟我們分享?!甭?tīng)到同伴們的控訴,他立刻接話說(shuō):“我個(gè)子小,放中間拿不到,你們可以站起來(lái)啊。”在老師的目光示意下,他會(huì)把籮筐推過(guò)去一些,但老師一轉(zhuǎn)身,他立刻又把籮筐拉了回來(lái),遇到自己喜歡的積木總是獨(dú)自占有在胸前,不讓其他同伴們碰,看到同伴手里有自己喜歡的積木,又會(huì)毫不猶豫的搶過(guò)來(lái)占為己有,要是同伴不愿意“妥協(xié)”,他就會(huì)用“武力”來(lái)解決,所以老師的耳邊總能聽(tīng)到來(lái)自其他幼兒對(duì)他的控訴聲。辰辰媽媽長(zhǎng)期忙于工作,平時(shí)缺乏與孩子溝通、交流,沒(méi)法真正了解孩子的心理想法,而孩子的年齡特點(diǎn)又決定了孩子喜歡與人交流,在家中長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)與交流,這樣的環(huán)境極易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理壓抑,長(zhǎng)此以往形成消極、叛逆的性格。
辰辰的爸爸脾氣暴躁,當(dāng)自己孩子不聽(tīng)話時(shí),直接“大棒”教育。在這樣的教養(yǎng)方式下孩子遇到事情也不懂得如何與別人交流,只會(huì)用“武力”來(lái)解決。奶奶對(duì)孫子則十分溺愛(ài),任何要求甚至是無(wú)理的要求都會(huì)滿足他,如果滿足不了,任憑辰辰對(duì)自己亂發(fā)脾氣。導(dǎo)致孩子覺(jué)得只要是自己想要的東西,就一定會(huì)有,處處以自我為中心,因此在集體活動(dòng)中常常會(huì)因?yàn)橐恍┩婢吆屯榘l(fā)生沖突,自然而言地對(duì)同伴也出現(xiàn)了一些攻擊性行為。
針對(duì)辰辰的情況,我和搭班老師去他家進(jìn)行了深度家訪,婉轉(zhuǎn)的告之他們現(xiàn)在的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)態(tài)度及教養(yǎng)方式可能會(huì)對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生哪些不利,從而激起他們想掌握正確教養(yǎng)方式的愿望。也給他們帶去了一些相關(guān)資料和育兒建議,請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)照自己的方式給予改進(jìn)。平時(shí)當(dāng)孩子出現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)去時(shí),我們會(huì)第一時(shí)間電話通知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)看到自己教養(yǎng)方式的改變使孩子也得到進(jìn)步是成正比的。
在以往的接觸中,我發(fā)現(xiàn)越是關(guān)注他的缺點(diǎn)只會(huì)讓他覺(jué)得自己和別人不一樣,是個(gè)不好的典型。因此,當(dāng)他出現(xiàn)不恰當(dāng)或過(guò)失行為時(shí),我會(huì)設(shè)法阻止,但決不當(dāng)眾批評(píng)指責(zé),過(guò)后再找個(gè)合適的機(jī)會(huì)耐心地詢問(wèn)清楚,了解他的.行為動(dòng)機(jī),再努力幫助他改正缺點(diǎn)。當(dāng)他稍有進(jìn)步時(shí),馬上在集體面前給予表?yè)P(yáng),讓他充分感受到老師對(duì)他的重視和愛(ài)。當(dāng)他被表?yè)P(yáng)時(shí),我能感受到他心中抑制不住的喜悅。
改善伙伴關(guān)系,可以減少辰辰的自私、攻擊性行為,也有利于他進(jìn)步。新《綱要》提出:建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴(lài)感。因此我們避免在同伴面前損害他的自尊心,充分挖掘他的閃光點(diǎn),當(dāng)他坐得神氣時(shí),便讓他坐在集體前面給小朋友做榜樣。辰辰還向往做小老師,我們便給他機(jī)會(huì),讓他做小老師管理同伴,有意識(shí)的幫他在集體中樹(shù)立威信,讓同伴們真正的親近他,接納他,喜歡他,讓辰辰也感受到和同伴們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。有了良好的環(huán)境和友好的游戲伙伴,辰辰的不良習(xí)慣也在不知不覺(jué)中得到了改變。
教師的作文題目分享篇十一
班主任角色的重要性在于幫助學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,同時(shí)也要面對(duì)許多困難與挑戰(zhàn)。通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng),班主任能夠獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中,我將分享我作為一名班主任的心得體會(huì)。
第一段:班主任的角色與責(zé)任。
作為一名班主任,我充當(dāng)著學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的紐帶。我負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心健康以及個(gè)人發(fā)展。此外,我還要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生家庭背景和家長(zhǎng)的期望,以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí),我要定期與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他班主任開(kāi)展交流,共同解決學(xué)生和班級(jí)面臨的問(wèn)題。
第二段:與學(xué)生的互動(dòng)與教育。
在與學(xué)生的互動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)耐心和理解是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求,我努力傾聽(tīng)他們的心聲,理解他們的困惑和挫折,并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。除了教育學(xué)術(shù)知識(shí)外,我還鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)積極的思維方式和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)開(kāi)展班會(huì)、組織社團(tuán)和參與志愿者活動(dòng),我?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,提升他們的綜合素質(zhì)和社交能力。
第三段:解決學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
在解決學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到與學(xué)生建立信任關(guān)系的重要性。有時(shí)學(xué)生會(huì)遇到困難并產(chǎn)生負(fù)面情緒,他們需要一個(gè)可以傾訴和理解他們的人。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們面對(duì)困難,并幫助他們制定解決問(wèn)題的有效方法。此外,我還密切關(guān)注學(xué)生的行為和習(xí)慣,及時(shí)加以矯正和引導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。
第四段:與家長(zhǎng)的溝通與合作。
家長(zhǎng)是學(xué)生教育的重要組成部分,他們是學(xué)生成長(zhǎng)的支持者。與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。我會(huì)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì),介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步,同時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議。對(duì)于學(xué)生的不良行為或?qū)W習(xí)問(wèn)題,我會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,共同尋找解決方法,并確保家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與支持。
第五段:班主任工作的收獲和感想。
作為一名班主任,雖然工作充滿挑戰(zhàn),但我也收獲了很多。當(dāng)看到學(xué)生在學(xué)業(yè)、品德和社交方面的進(jìn)步時(shí),我感到非常欣慰和驕傲。與學(xué)生建立深厚的情感聯(lián)系,是我最大的成就之一。我相信通過(guò)自己的努力和付出,我能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響,并幫助他們走向更好的未來(lái)。
總結(jié):
作為一名班主任,我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困惑,但通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng)和溝通,我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。班主任工作不僅僅是教書(shū)育人,更是塑造青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。我將繼續(xù)努力,通過(guò)教育與關(guān)愛(ài),為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師的作文題目分享篇十二
的娛樂(lè)性就能夠產(chǎn)生。一起看看本站小編給大家分享的超難腦筋急轉(zhuǎn)彎題目,希望大家喜歡。
2.白冰冰與關(guān)公生的雙胞胎叫什么名字?答案:粉紅派對(duì)。
3.樹(shù)上有100只鳥(niǎo),用什么方法才能把它們?nèi)孔プ?答案:用照相機(jī)。
5.什么時(shí)候是老二最爽的時(shí)候?答案:當(dāng)老大不在不能欺負(fù)老二時(shí)。
8.為什么愛(ài)斯基摩人是唯一住在北極的人呢答案:因?yàn)樗麄兪菒?ài)死寂寞的人。
10.何時(shí)是離婚最好的日子?答案:1月23日(自由日)。
11.為什么一架紙飛機(jī),造價(jià)一億臺(tái)幣?答案:那是用一張一億臺(tái)幣的紙票折的。
12.什么時(shí)候黃信介只能選擇統(tǒng)一,不能獨(dú)立?答案:買(mǎi)鮮奶的時(shí)候。
13.日子過(guò)得不平順時(shí),應(yīng)該怎么辦?答案:拿"飛利浦"熨平。
14.中國(guó)臺(tái)灣的紅綠燈和日本的有何不同?答案:中國(guó)臺(tái)灣的是參考書(shū)的。
16.怎么樣才能使男人一見(jiàn)鐘情?答案:別讓他看你第二眼。
1.一夜乘風(fēng)去猜一個(gè)字答案是:夙。
2.一夜花殘草離離猜一個(gè)字答案是:葬。
3.一夜花殘廿四橋猜一個(gè)字答案是:薨。
4.一夜樓前兩依依猜一個(gè)字答案是:夢(mèng)。
5.一夜輕風(fēng)盡開(kāi)心猜一個(gè)字答案是:夙。
6.一夜長(zhǎng)如歲猜一個(gè)字答案是:山。
7.一一補(bǔ)足猜一個(gè)字答案是:是。
8.一一補(bǔ)足猜一個(gè)字答案是:是。
9.一一參加少先隊(duì)猜一個(gè)字答案是:除。
10.一一垂丹青猜一個(gè)字答案是:更。
11.一一垂丹青猜一個(gè)字答案是:二。
12.一一垂丹青猜一個(gè)字答案是:更。
13.一一垂丹青猜一個(gè)字答案是:更。
14.一一給予關(guān)心猜一個(gè)字答案是:美。
15.一一給予關(guān)心猜一個(gè)字答案是:美。
16.一一給予關(guān)心猜一個(gè)字答案是:美。
17.一一給予滿足猜一個(gè)字答案是:是。
18.一一將大小分開(kāi)猜一個(gè)字答案是:奈。
19.一一結(jié)伴侶猜一個(gè)字答案是:介。
20.一一入扣猜一個(gè)字答案是:擔(dān)。
1、門(mén)鈴聲響起,我打開(kāi)門(mén)一看,是多年沒(méi)見(jiàn)的老同學(xué),沒(méi)想到他已經(jīng)淪落到送快遞了。
他也吃驚地看著我,一聲感嘆道:沒(méi)想到你能把門(mén)裝在橋洞上。
2、哥們:“假如你有10塊錢(qián),我向你借5塊錢(qián),那你身上還會(huì)有多少錢(qián)?”
“10塊?!?/p>
“不應(yīng)該是5塊么?”
“哼哼,因?yàn)槲也幌虢杞o你。”
3、現(xiàn)在的人素質(zhì)太差了!公路這么堵,有的車(chē)還隨意掉頭,還有的車(chē)?guó)Q笛聲音超大,更可惡的是電動(dòng)車(chē)在機(jī)動(dòng)車(chē)道上穿來(lái)穿去!你說(shuō),這讓我還怎么撒把騎自行車(chē)!
4、每當(dāng)我看到路邊有人在地上用粉筆寫(xiě)到:“剛到此地,錢(qián)包丟失,求好心人給幾塊錢(qián)吃飯”的時(shí)候,我總在想,尼瑪你們錢(qián)包都丟了,粉筆怎么不丟呢。
5、就長(zhǎng)我這b樣的,主動(dòng)投懷送抱的妹紙肯定是老婆派來(lái)試探我的奸細(xì),不能上當(dāng)。。。
教師的作文題目分享篇十三
三位母親,兩個(gè)孩子,一個(gè)蘋(píng)果,卻有著迥乎不同的結(jié)果。無(wú)論是手足禮讓?zhuān)骖櫨郑€是角逐競(jìng)得,背后都是母親的一番拳拳之心。面對(duì)兩個(gè)孩子,的辦法就是把僅有的一個(gè)蘋(píng)果分成兩半,讓孩子們分享。分享蘋(píng)果,家庭和睦;分享世界,天下太平!
“孔融讓梨”是中華傳統(tǒng)美德,但一直讓下去,可能有個(gè)孩子就總是吃不到梨;或者一個(gè)孩子認(rèn)為你就理所當(dāng)然該讓我,一旦不讓就會(huì)遭受指責(zé)。至于用完成任務(wù)來(lái)得到蘋(píng)果的做法,那年齡小點(diǎn)的孩子可能機(jī)會(huì)就會(huì)不多了,有失公平吧。所以相比之下,兩個(gè)孩子分享一個(gè)蘋(píng)果對(duì)孩子的成長(zhǎng)最有利,理應(yīng)成為選擇。
因?yàn)閻?ài),所以要分享。面對(duì)兩個(gè)親生孩子,母親忍心給這個(gè)而不給那個(gè)嗎?母親不舍得吃而把蘋(píng)果留給孩子,要教育孩子懂得彼此親愛(ài),彼此分享。而不是如何去“爭(zhēng)奪”這個(gè)蘋(píng)果?!鞍岩煌胨似健?,這往往就是母親對(duì)孩子們的愛(ài)的表達(dá)。大家還記得電影《唐山大地震》的有關(guān)情節(jié)吧。李元妮的兩個(gè)孩子被壓在預(yù)制板下,救姐還是救弟,李元妮堅(jiān)持“都救”手心手背,她能放棄誰(shuí)呢?但在只能救一個(gè)的絕境下,她痛苦地決定“救弟”。也因此留下了深深的內(nèi)疚。當(dāng)然一個(gè)蘋(píng)果跟一條生命無(wú)法相比,但對(duì)子女的愛(ài)就應(yīng)體現(xiàn)在公平之中,體現(xiàn)在分享之中。
因?yàn)槠降龋砸窒?。《?dú)立宣言》宣稱(chēng)“人人生而平等”,何況是兩個(gè)親生的孩子。當(dāng)你有意或無(wú)意間厚此薄彼時(shí),就傷害了那個(gè)被輕視的,被忽視的。對(duì)待孩子如此,國(guó)與國(guó)之間的交往也如此。中國(guó)的對(duì)外關(guān)系準(zhǔn)則是無(wú)論國(guó)家大小、貧富,一律平等相待。因此中國(guó)得到了世界大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的友誼。柬國(guó)王在親自譜寫(xiě)的歌曲《懷念中國(guó)》里唱到:“您是一個(gè)大國(guó),毫無(wú)自私傲慢,待人謙虛有禮,不論大小,平等相待……柬埔寨人民是您永恒的朋友?!贝髧?guó)風(fēng)范:寬廣的太平洋有足夠空間容納兩個(gè)大國(guó)。還是少一點(diǎn)對(duì)抗,多一點(diǎn)分享吧。
君不見(jiàn):公交車(chē)上有個(gè)別老人,對(duì)沒(méi)讓座的青年人破口大罵,以“美德”的名義強(qiáng)迫你讓座,不讓就罵你個(gè)狗血噴頭——這是不是“讓”的弊端呢?人的年齡不同、個(gè)頭不同、氣力不同、智力不同,用同一個(gè)任務(wù)來(lái)獎(jiǎng)懲他們,也是不合理的吧——即便有一個(gè)好聽(tīng)的借口,名曰“競(jìng)爭(zhēng)”。
因?yàn)閻?ài),因?yàn)槠降?,因?yàn)楹⒆拥慕】党砷L(zhǎng),還是讓我們的孩子分享這只蘋(píng)果,讓不同膚色的人們分享這個(gè)美好的世界吧!
教師的作文題目分享篇十四
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):
您好!
在學(xué)校工作的兩年中,我學(xué)到了很多知識(shí),非常感激學(xué)校給予了我這次寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)及在貴學(xué)校良好的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)。
來(lái)自 www.aiweibaby.com
這兩年中,在學(xué)校我努力做好一名合格而優(yōu)秀的員工,保持工作的積極性,責(zé)任心。在學(xué)校如何做好每一件工作任務(wù)我都有了一定的了解,但俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”,我在實(shí)際的工作中發(fā)現(xiàn)了很多我還需要進(jìn)一步提升的地方,我在很多方面還是需要不斷的學(xué)習(xí)、取經(jīng)。
最后,再次對(duì)我的離職給學(xué)校帶來(lái)的不便表示抱歉,同時(shí)我也希望學(xué)校能夠理解我的實(shí)際情況,對(duì)我的申請(qǐng)予以考慮并批準(zhǔn),愿學(xué)校在今后的發(fā)展中能夠一帆風(fēng)順,興祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)與同事:健康快樂(lè),平安幸福!
此致
敬禮!
20__年__月__日。
教師的作文題目分享篇十五
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。做一個(gè)好老師是當(dāng)今社會(huì)對(duì)每個(gè)教育工作者的期望和要求。過(guò)去不易,現(xiàn)在更難。如何做個(gè)好老師呢?每個(gè)人都有自己的理解。今天早上,在《小學(xué)語(yǔ)文名師》上看了全國(guó)著名教育學(xué)者的一篇文章,我對(duì)“好老師"的理解更深刻了。
對(duì)學(xué)生的愛(ài)、擁有教育的智慧、必要的教育教學(xué)技能等等是最基本的要素。除此以外,“好老師”還應(yīng)具備五個(gè)特質(zhì):
一、把教師這個(gè)工作當(dāng)作事業(yè),而不是一個(gè)職業(yè)。
作為教師,我們要把這個(gè)工作當(dāng)成一個(gè)事業(yè)來(lái)做。不管從教多少年,處在哪個(gè)年齡段,你都一定對(duì)自己有所要求,要求自己不沉淪、不平庸,在平凡的崗位上,不斷創(chuàng)造新成就。
二、耐得住寂寞,至少沉潛數(shù)年,打造自己的專(zhuān)屬教育品牌。
這條路并不容易,需要你耐得住寂寞,沉潛數(shù)年,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,才會(huì)小有成就。如果有一天大家提到某一個(gè)教育領(lǐng)域,就會(huì)自然提到你,或者當(dāng)大家看到你就會(huì)自然想到某一個(gè)教育領(lǐng)域,你就有了自己的專(zhuān)屬教育品牌。而擁有專(zhuān)屬教育品牌的最大好處,是從事教師這個(gè)工作滿滿的成就感和幸福感,至于名與利,從來(lái)都是水到渠成。
三、能夠不斷突破自我,不停地去拓展新的發(fā)展疆域。
教師,也早已經(jīng)不是單純的一個(gè)職業(yè)——事實(shí)上這是世界上最復(fù)雜、最繁難、最精細(xì)的工作之一。那么,它給我們帶來(lái)的啟發(fā)就是:在教育這個(gè)工作中,有無(wú)數(shù)有待于我們?nèi)ヌ綄?、去拓展的疆域,自然也就有無(wú)數(shù)種發(fā)展自己的可能和空間。這讓我們相信,永遠(yuǎn)有一些東西是未知的、新鮮的,是毋庸懷疑值得去發(fā)掘的'。因此,當(dāng)你不斷突破自我去尋找、拓展這些疆域的時(shí)候,你就發(fā)現(xiàn)了教育這項(xiàng)工作中最迷人的地方。
四、能夠擁有自覺(jué)意識(shí),主動(dòng)出擊,不斷在沒(méi)有機(jī)會(huì)的情況下給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
有些老師抱怨自己所處的環(huán)境惡劣、條件一般、資源受限、領(lǐng)導(dǎo)不賞識(shí)、同事沒(méi)水平,覺(jué)得自己在這種情況下沒(méi)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。但是,機(jī)會(huì)在很多情況下不是等來(lái)的,而是自己創(chuàng)造的。沒(méi)有機(jī)會(huì),也要千方百計(jì)給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。要審時(shí)度勢(shì),結(jié)合自己的實(shí)際情況,利用現(xiàn)有條件,尋求發(fā)展空間。這些“發(fā)展空間”在哪里呢?其實(shí)對(duì)每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是唾手可得的。
五、能夠擁有博大的視野、胸懷和格局,將心神聚焦在美好的事物上。
有人說(shuō),教師是一個(gè)特別耗人的工作,它長(zhǎng)年累月消耗著我們的心神、我們的身體,直到有一天兩鬢染霜,一輩子的職業(yè)生涯就這么過(guò)去了。的確,如果一個(gè)教師的生活中只有備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生,如果你不能在這些瑣細(xì)的工作中找到創(chuàng)造的價(jià)值和樂(lè)趣,也不能在你的生活世界中發(fā)現(xiàn)教育以外的美好事物,并且嘗試著去追求、去創(chuàng)造,遇上一點(diǎn)小挫折就覺(jué)得天塌下來(lái)了,那么,教師這個(gè)工作確實(shí)屬于特別耗人的工作。現(xiàn)實(shí)中有許多老師,把全部身心撲在教育工作上,他的生活中除了教育沒(méi)有其他——也許是無(wú)暇關(guān)注,抑或是不感興趣。也有一些老師正好相反,他把主要精力放在自己的家庭內(nèi)部,教育工作只是他為了獲取那份并不高的薪水而不得不完成的一項(xiàng)任務(wù)。他盼著下課,盼著放學(xué),一走出校門(mén)就成了另一個(gè)世界的人,教育似乎跟他沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)了。其實(shí),對(duì)這兩類(lèi)老師我都不看好。對(duì)這樣的老師,我經(jīng)常想問(wèn)他們很多問(wèn)題,比如:你喜歡看電影嗎?你喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?你喜歡做美食嗎?你喜歡外出旅行嗎?你有喜歡讀的書(shū)嗎?你喜歡買(mǎi)新衣服嗎?如果屬于你的“喜歡”很少,或者你沒(méi)有一個(gè)“喜歡”,那么,我基本上可以判斷,你不可能成為真正的好老師。因?yàn)榻處煆膩?lái)不是一個(gè)單純的工作,我們工作的教室、學(xué)校從來(lái)不是封閉的空間,我們面對(duì)的學(xué)生包括他們的家長(zhǎng)也從來(lái)不是整齊劃一的。我們必須敞開(kāi)自己的胸懷,打開(kāi)自己的視野,放大自己的格局,把教育這項(xiàng)工作放在一個(gè)更加開(kāi)闊、高遠(yuǎn)的層面上去理解、體驗(yàn),去直接參與其中。我們要把更多美好的事物帶入生活,帶入我們的視野,將心神長(zhǎng)久地聚焦在那些美好的事物上。只要這樣,我們的生命才能聚集能量、充滿活力,才能更好地應(yīng)對(duì)世界給予我們、給予教育的挑戰(zhàn)。
教師的作文題目分享篇十六
教師是社會(huì)中非常重要的一群人,他們的工作不僅是傳遞知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。在教育教學(xué)過(guò)程中,教師們積累了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。為了更好地推廣這些成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,教師之間需要互相交流、互相學(xué)習(xí)。本文將聚焦于教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享,探討教師間交流的重要性以及教師間分享方法的多樣性。
第二段:教師間交流的重要性。
教師之間的交流對(duì)于教育教學(xué)能力的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起到了不可替代的作用。教師可以通過(guò)交流互相學(xué)習(xí),了解其它老師的教學(xué)方法以及探討在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方案。同時(shí),教師之間的交流還可以促進(jìn)教師們形成一種共同的教育理念和教學(xué)風(fēng)格,從而提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
教師間分享的方式非常多樣。其中,課程研究會(huì)是教師之間最常見(jiàn)的分享方式。在研究會(huì)上,教師們通過(guò)集體備課、互相交流和討論來(lái)共同改進(jìn)教育教學(xué)水平。此外,教師可以利用現(xiàn)代科技手段,在線上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享,例如建立個(gè)人博客、微信公眾號(hào)、QQ群等,分享自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,也可以在線上與其它教師互相交流問(wèn)題和解決方案。
教師間分享不僅能夠促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng),而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有很大的幫助。通過(guò)教師間交流,能夠更好地解決教學(xué)中的問(wèn)題,提高教學(xué)效率,讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。同時(shí),教師通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)水平提升,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。
第五段:結(jié)論。
總之,教師間分享經(jīng)驗(yàn)和方法是不可或缺的,是提高教育教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段之一。在教學(xué)過(guò)程中,教師們應(yīng)該積極參與各種形式的教師交流活動(dòng),努力從中學(xué)習(xí)和借鑒,提高自己的教育教學(xué)能力和水平。希望本文能夠在某種程度上激勵(lì)教師之間展開(kāi)更為積極的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,推動(dòng)教育事業(yè)不斷發(fā)展。
教師的作文題目分享篇十七
讀到這本書(shū),絕對(duì)是一個(gè)巧合,過(guò)程不贅述。被吸引的是書(shū)名,《此岸與彼岸》,繪圖是一副水墨橋。其寓意我想,只要是一位教師都能領(lǐng)悟。教師便是這座橋,將學(xué)生從無(wú)知懵懂的此岸渡到光明的彼岸。其實(shí),這個(gè)書(shū)名讓我領(lǐng)悟地更多的是,教師在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中,更多的是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,解惑者,起促進(jìn)與主導(dǎo)的作用。
這是一本教學(xué)手記,目前共有兩冊(cè)。第一冊(cè)的名字叫《現(xiàn)場(chǎng)與背后》——“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂,這一冊(cè)記載的全是教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思。第二冊(cè)便是《此岸與彼岸》——我的數(shù)學(xué)教學(xué)手記,這本已經(jīng)上升到理論階段,從理論的角度去解釋一些教學(xué)現(xiàn)象。
讀完第二冊(cè)的第一輯,我有如下兩點(diǎn)想法。
一、解讀教材,尊重教材。
我們上過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課的老師都知道,在我們教四則運(yùn)算以及運(yùn)算律的時(shí)候,教材中總會(huì)出現(xiàn)購(gòu)物、游戲、借書(shū)等場(chǎng)景,甚至在某一階段或某一單元中,連續(xù)幾個(gè)階段都呈現(xiàn)相關(guān)的場(chǎng)景。然后我們通過(guò)提煉、整理實(shí)際場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)信息,列出數(shù)學(xué)算式,進(jìn)而探索算理,歸納算法。但我們會(huì)發(fā)現(xiàn),教材中這種多次出現(xiàn)的場(chǎng)景可能會(huì)讓學(xué)生索然無(wú)味。然后,我們有時(shí)就會(huì)失去了使用教材素材的底氣,另謀資源。當(dāng)然,我們這么做的目的完全是從學(xué)生角度出發(fā),希望我們新找的素材更能吸引學(xué)生,以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。但真到更換素材的時(shí)候,其實(shí)只要我們想的足夠深刻,就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面存在或多或少的實(shí)施阻礙?;蛘呤怯锌赡芘d趣到了,效果卻不佳。
書(shū)中就提到了一個(gè)例子。教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。教材中給的素材是讓學(xué)生分52個(gè)羽毛球,這52個(gè)羽毛球是按5筒(一筒10個(gè))加2個(gè)的結(jié)構(gòu)擺放的。教材的目的是先讓學(xué)生選里面的四筒平均分成2份,然后把剩下的12個(gè)再平均分。這樣的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能夠經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的具體過(guò)程,進(jìn)而順利理解豎式的計(jì)算方法。但是教學(xué)本課的一位老師,他結(jié)合了當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,將如此擺放的羽毛球換成了土豆。這樣,學(xué)生就很難想到“先分整十”了,進(jìn)而也就很難歸納出兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算或口算算法了。這樣的分土豆過(guò)程就僅僅是一個(gè)游戲的過(guò)程,或者說(shuō)是一種沒(méi)有意義的思維過(guò)程。所以,我認(rèn)為,這位老師并沒(méi)有真正明白教材的設(shè)計(jì)意圖。
由此可見(jiàn),替換教材中的素材,絕不是“隨心所欲”。教學(xué)素材的選擇,是為了更好地激活學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以支持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有的教師把“用教材教”等同于改換一下教材中的素材,這是一種簡(jiǎn)單而膚淺的想法與做法。誠(chéng)然,教學(xué)內(nèi)容的一些素材,往往需要因時(shí)、因地而做出一些調(diào)整,但這僅僅是加工教材的一點(diǎn)做法。我們不能把“用教材教”等同于更換內(nèi)容,不能為了標(biāo)榜“用教材教”而對(duì)教材做沒(méi)有價(jià)值的調(diào)整。一切的調(diào)整都是建立在你對(duì)教材設(shè)計(jì)有了深刻的理解的基礎(chǔ)上。并且你要深度考量你的調(diào)整,是否能夠比書(shū)上的素材更能實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)效果。
二、盡力做到面向全體學(xué)生。
為什么這里我說(shuō)要“盡力”面向全體學(xué)生。教學(xué)要面向全體學(xué)生,這是我們一直掛在嘴邊的話,也是我們信奉的教育教學(xué)理念。但在實(shí)際的教學(xué)中,我們很清楚,每個(gè)孩子的背景不一樣,最近發(fā)展區(qū)不一樣。講同樣的知識(shí)點(diǎn),有些孩子完全沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備,有些懂一點(diǎn),有些掌握地足夠深刻。有些學(xué)生接受能力好一點(diǎn),有些學(xué)生則不是那么強(qiáng)。那么,在教學(xué)時(shí),你怎么做。大部分教師出于讓每個(gè)孩子都來(lái)理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目的,會(huì)選擇淺層次的教學(xué)。但是,這樣的教學(xué),對(duì)于那些已經(jīng)深諳其道的學(xué)生來(lái)說(shuō),是不是有點(diǎn)浪費(fèi)他們的時(shí)間,并沒(méi)有促進(jìn)他們快速的發(fā)展。(這里我想插一句,有時(shí)我在想,對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行教學(xué)是否真的不可行呢?也許我還沒(méi)有考慮到它的不利面吧)但現(xiàn)實(shí)就是這樣,我們面對(duì)的就是一批水平參差不齊的學(xué)生,短短的四十分鐘課堂,我們要盡力地面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能夠有不同程度的發(fā)展。
之所以有此感悟,是因?yàn)闀?shū)上提到了這樣一個(gè)場(chǎng)景,這個(gè)場(chǎng)景引起了我強(qiáng)烈的共鳴,因?yàn)槲乙菜伎歼^(guò)這個(gè)問(wèn)題。一年級(jí)的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),書(shū)上呈現(xiàn)了兩種方法:借助擺小棒,借助計(jì)數(shù)器。教材編排的教學(xué)過(guò)程大致是,先用小棒擺一擺或者用計(jì)數(shù)器撥一撥,然后再豎式計(jì)算。它所表達(dá)的信息室,在教學(xué)時(shí)借助學(xué)具的直觀操作,理解進(jìn)位加中相同數(shù)位上的書(shū)相加,“滿十進(jìn)一”的算理,探索口算方法。簡(jiǎn)言之,就是借助直觀,理解算理,探究算法。(數(shù)學(xué)是比較抽象的,所以教學(xué)時(shí)有一個(gè)流程,就是從具體到抽象再回到具體)。但實(shí)際教學(xué)中,相當(dāng)一部分學(xué)生,已經(jīng)不用借助直觀“拐杖”,進(jìn)入了表征為“形式化”的運(yùn)算階段。像這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平已“超前”教材預(yù)期定位。但是,還有部分學(xué)生確實(shí)需要借助學(xué)具。那在課堂當(dāng)中,該如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一。擺小棒這個(gè)過(guò)程要還是不要,對(duì)誰(shuí)都有利有弊。書(shū)上就給出了一個(gè)非常機(jī)智的教學(xué)建議。先讓學(xué)生交流各自的算法,有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具算一算,算好的同學(xué)也借助學(xué)具驗(yàn)算一下計(jì)算結(jié)果是否正確。這樣,就算會(huì)口算的同學(xué),也會(huì)迫不及待地想知道自己算的對(duì)不對(duì),擺小棒就是應(yīng)自己所需,而非教師強(qiáng)迫。這樣,既讓不會(huì)的同學(xué)經(jīng)歷了算理的過(guò)程,會(huì)的同學(xué)也在交流表達(dá)上有所提升。使得每位學(xué)生都有所收獲。
所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們首先要考慮到學(xué)生的不同層次,盡力讓我們的教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,滿足學(xué)生的不同需求。要做到這點(diǎn),就要教師付出足夠的時(shí)間與精力。讀懂教材,研習(xí)教參,參考優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),與其他教師交流。
關(guān)于這本書(shū),后面還有非常多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的細(xì)致入微的思考。每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。我有一種感覺(jué),就是我如果把這兩冊(cè)書(shū)讀完,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就會(huì)有一個(gè)全面、系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)。所以,在接下來(lái)的時(shí)間,我將繼續(xù)研讀這本書(shū)。
這段時(shí)間在電腦上讀了法國(guó)教育家朗格朗的《終身教育引論》,感覺(jué)受益匪淺。
隨著社會(huì)的發(fā)展,文明的進(jìn)步,每個(gè)人必須要適應(yīng)這種發(fā)展,所以就必須的學(xué)習(xí),得接受新的教育,而且要終身的學(xué)習(xí),不然就會(huì)被社會(huì)淘汰,終身教育的基本含義就是指認(rèn)在其一生的不同發(fā)展階段都要接受不同形式不同內(nèi)容的教育。終身教育觀念是對(duì)傳統(tǒng)的一次性終結(jié)教育觀念的徹底革新,也是人類(lèi)對(duì)教育與社會(huì)關(guān)系認(rèn)識(shí)上的歷史性飛躍。
教育和訓(xùn)練的過(guò)程并不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束,而是應(yīng)該貫穿于生命的全過(guò)程。這是使每個(gè)人在個(gè)性的各個(gè)方面——身體的、智力的、情感的、社會(huì)交往的方面,總之是在創(chuàng)造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)和研究,通過(guò)實(shí)習(xí)培訓(xùn),人才會(huì)有更大的潛在可能性去有效地、應(yīng)付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰(zhàn)。
終身教育已經(jīng)是形式所迫,社會(huì)所需。我們每個(gè)人必須認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),并且欣然接受這種形式,最后祝愿終生學(xué)習(xí)的人們整個(gè)人生終生受益,生命的全程感受和享略教育與生活的無(wú)限美好!
教育的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的成人承擔(dān)生活的責(zé)任和義務(wù),接受變革和各種形式的智力和文化的冒險(xiǎn)活動(dòng),適應(yīng)社會(huì)習(xí)俗、道德觀念和理論學(xué)說(shuō)的迅速變化。這說(shuō)明了學(xué)習(xí)的主要是讓我們掌握學(xué)習(xí)的方法,去適應(yīng)以后的生活。培育“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的個(gè)體。朗格朗主張任何學(xué)習(xí)都把學(xué)得的知識(shí)加以條理化的能力、應(yīng)付自如地處理抽象與具體之間的關(guān)系和一般與特殊之間關(guān)系的能力、把知和行聯(lián)系起來(lái)的能力以及協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和學(xué)識(shí)廣博的能力。在終身教育的條件下,要用方法來(lái)武裝人們,使人們能在自己的整個(gè)求知道路上和文化生涯中得心應(yīng)手地運(yùn)用這種方法。當(dāng)今時(shí)代,那種憑借某種固定知識(shí)和技能就能度過(guò)一生的觀念已被拋棄,教育不再是為了傳授知識(shí),而是為了促進(jìn)人的發(fā)展。傳統(tǒng)教育是傳授知識(shí)的教育,把對(duì)學(xué)生的`培養(yǎng)封閉在狹窄的對(duì)現(xiàn)行知識(shí)的記憶和背誦上,重點(diǎn)在于文化模式的再現(xiàn)而不是創(chuàng)造,忽視人的全面發(fā)展,重知輕能,陷入“唯書(shū)”“唯上”的泥海里。
這種教育的結(jié)果是,教育與生活缺少聯(lián)系,脫離具體的現(xiàn)實(shí),偏向于選拔和分?jǐn)?shù),所培養(yǎng)的是失去個(gè)性和獨(dú)立性的人。顯然,傳統(tǒng)教育帶有明顯的工具性特點(diǎn),僅“滿足了統(tǒng)治階級(jí)和普通大眾的利益”,卻不能滿足人性的一般需要和個(gè)體的特殊需要。這樣的教育不可能培養(yǎng)出能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn),為人類(lèi)世界創(chuàng)造美好生活的人。學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)都不能再放在設(shè)置局限、安排刻板的內(nèi)容上,必須著眼于能力發(fā)展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個(gè)求知道路和文化生涯中能得心應(yīng)手地運(yùn)用的方法”,即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,從而造就具有新的生存價(jià)值和生存能力,能夠解決新的生存問(wèn)題的人。終身教育的主要目標(biāo)在于打破傳統(tǒng)教育的固有格局,整合社會(huì)多方資源,促使人從出生的那一刻起一直到生命終結(jié)能夠獲得不間斷的發(fā)展,從而在度過(guò)富有意義的人生。
終身教育不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行成人教育,它的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于整個(gè)基礎(chǔ)教育體系進(jìn)行相應(yīng)的變革。它是一個(gè)整體的、連續(xù)的、系統(tǒng)的教育思想,為教育能更好地為人類(lèi)的生活謀求幸福而努力將是以后教育發(fā)展的方向!終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延伸,而是立足于成人的特點(diǎn)和成人的需要、是非強(qiáng)制的、自由的教育,是對(duì)人的“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)懷”,讓終生學(xué)習(xí)的人們整個(gè)人生終生受益,生命的全程感受和享略教育與生活的無(wú)限美好!
《愛(ài)的教育》,書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命,就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
轉(zhuǎn)眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量是教育中所不能缺少的。
《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書(shū),著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)谛蜓灾袑?xiě)道:“解讀文本是一件最能顯示語(yǔ)文教師‘功力’的活兒”?!耙黄n文教什么,怎樣教,是否教到點(diǎn)子上,能否讓學(xué)生真正受益,很大程度上取決于教師解讀文本的功力?!?/p>
當(dāng)下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界有一種十分奇怪的現(xiàn)象——在教學(xué)實(shí)踐中,面對(duì)同一篇文本,語(yǔ)文教師爭(zhēng)議最多的往往不是具體的教學(xué)策略和手段,而是基本的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。連最基本的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)尚不能達(dá)成共識(shí),語(yǔ)文教學(xué)的紛繁亂象就不難理解了。因此,對(duì)教材建設(shè)而言,盡快搭建起明晰、系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)與能力構(gòu)建的框架體系就變得非常重要。而對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)解讀文本以確立明晰、恰切的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,就成為語(yǔ)文教師最迫切需要解決的問(wèn)題。如果說(shuō)教學(xué)技術(shù)的提高與教學(xué)策略的優(yōu)化具有較強(qiáng)的可訓(xùn)練性,可以花費(fèi)較少的力氣與較短的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),那么,提升文本解讀的功力和水平卻絕非一日之功。
文本解讀是如此重要,它直接影響教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)策略的確定,甚至對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀和課堂結(jié)構(gòu)也構(gòu)成影響……這些都是中小學(xué)語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中達(dá)成的共識(shí)?;谶@樣的原因,中小學(xué)語(yǔ)文教師把文本解讀看得十分重要,文本解讀也就成了語(yǔ)文教師首要的基本功,甚至成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素?!缎W(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書(shū)的寫(xiě)作也正是基于這樣的背景。
《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書(shū)針對(duì)不同的文本采用了不同的解讀方法,而這些解讀方法依據(jù)的是現(xiàn)代西方文本解讀理論和中國(guó)歷代比較著名的文藝批評(píng)成果。由于具體的文本在題材、體裁、主題與藝術(shù)風(fēng)格和價(jià)值等方面各不相同,這就要求教師具有豐富的閱讀儲(chǔ)備、開(kāi)闊的閱讀視野與完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此,所謂文本解讀的功力也許就在于它對(duì)教師的閱讀視野與知識(shí)結(jié)構(gòu)方面提出了較高的要求。而要達(dá)到這些要求,無(wú)疑需要大量的閱讀與長(zhǎng)期的反復(fù)揣摩,還要將之運(yùn)用于具體的解讀文本的實(shí)踐操作中。在《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書(shū)中,比較法、還原法、細(xì)讀法等文本解讀方法的大量運(yùn)用,正是這種實(shí)踐操作的具體呈現(xiàn)。
在教學(xué)中,教參只是一種具有引導(dǎo)與啟發(fā)性質(zhì)的材料。因此,我反對(duì)把教參當(dāng)成權(quán)威的、唯一的教學(xué)指導(dǎo)資料,但也不主張將它束之高閣。
文本解讀要把握什么樣的“度”,怎樣才是沒(méi)有隨意解讀,怎樣才是尊重了作者的原意,甚至解讀出一些新意以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義與價(jià)值,這些問(wèn)題其實(shí)都取決于教師是基于一種怎樣的視角去進(jìn)行解讀的。比如,英美的新批評(píng)理論提倡對(duì)文本進(jìn)行封閉式的細(xì)讀,不強(qiáng)調(diào)讀者的主觀因素,而接受美學(xué)則主張“文本是一個(gè)召喚的結(jié)構(gòu)”,強(qiáng)調(diào)的是讀者的閱讀體驗(yàn)……在立足于語(yǔ)文教學(xué)的文本解讀實(shí)踐中,我的做法是既不墨守成規(guī),也不劍走偏鋒,一切基于文本、基于學(xué)生、基于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的邏輯。
所有文本解讀的最終指向都是課堂實(shí)踐。因?yàn)橐痪€教師不僅需要知道如何對(duì)文本進(jìn)行解讀,還需要知道如何將解讀的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中去。因此,在針對(duì)每一文本進(jìn)行解讀之后,本書(shū)都提出了相應(yīng)的教學(xué)建議,大多數(shù)是板塊式的教學(xué)設(shè)計(jì),也有一些重要的教學(xué)節(jié)點(diǎn)被梳理出來(lái),有的為了論述方便,教學(xué)建議被整合在文章中。這就避免了一般情況下純粹的文本解讀無(wú)法轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源的弊端。
《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師必須要明白的7件事》這本書(shū)很適合一線教師閱讀,它是竇桂梅教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的寫(xiě)照,是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充滿智慧,更以流暢的文筆、詩(shī)意的語(yǔ)言,在不經(jīng)意間詮釋了自我對(duì)語(yǔ)文、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理解,更詳細(xì)列舉了一線小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)讀書(shū)目,闡明了讀書(shū)的不一樣境界。
說(shuō)真的,當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得慚愧。我是語(yǔ)文教師,我問(wèn)自我:我讀了多少書(shū)?雖說(shuō)有時(shí)也看看,專(zhuān)業(yè)的,人文的,休閑的,都會(huì)涉獵一點(diǎn)點(diǎn)。但細(xì)想想,卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)讀書(shū)計(jì)劃,想看時(shí)就翻翻。也不成系統(tǒng),全憑自我的喜好。更不能堅(jiān)持,有時(shí)間就看了,沒(méi)時(shí)間就作罷,如此這般,總覺(jué)得沒(méi)什么收獲。“讀書(shū),是最好的精神美容”“和學(xué)生一道在閱讀中呼吸”“讀書(shū),我們必須的生活”,這本書(shū)中,竇桂梅教師從我們自身的角度,從學(xué)生的角度,闡述了語(yǔ)文教師讀書(shū)的重要性,我很贊同她的觀點(diǎn)。掩卷沉思,自我要靜下心來(lái),認(rèn)真讀書(shū)了,感覺(jué)自我讀書(shū)存在的最大問(wèn)題是不能堅(jiān)持,記讀書(shū)筆記還很欠缺。
“讀書(shū),然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌,則塵俗生其間。照鏡覺(jué)面目可憎,對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味?!薄肮べY再低也要買(mǎi)書(shū),交情再淺也要送書(shū),屋子再小也要藏書(shū)?!弊x書(shū),我們必須的生活。僅有經(jīng)過(guò)讀書(shū),才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點(diǎn)兒,占一點(diǎn)兒,搶一點(diǎn)兒?!钡淖x書(shū)方法。
教師的作文題目分享篇十八
教師是知識(shí)的傳授者和人格的塑造者,其工作需要豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深刻的教學(xué)感悟。教師分享自己的心得體會(huì),不僅可以加深他人對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和理解,也可以促進(jìn)教育工作者之間的交流和合作。因此,本文將探討教師分享心得的意義和方法。
第二段:意義。
教師分享心得體會(huì)對(duì)幫助其他教師提高教育教學(xué)水平具有重要意義。通過(guò)分享,教師可以了解其他教師在實(shí)施教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困難,以及他們是如何解決的。這不僅使教師能夠更好地針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué),而且可以促進(jìn)教師之間的交流與協(xié)作,形成合力,提高整體教學(xué)水平。
第三段:方法。
教師可以通過(guò)多種方式分享自己的心得體會(huì)。教師會(huì)議是一個(gè)很好的分享平臺(tái),同事之間也可以互相交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),各自講述自己在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),互相學(xué)習(xí)借鑒,促進(jìn)相互成長(zhǎng)。同時(shí)在教師們的交流平臺(tái)上開(kāi)設(shè)“教師分享”板塊,供教師們分享心得、發(fā)表意見(jiàn),也可以把有趣的教學(xué)案例、好的教學(xué)視頻及教學(xué)資源分享給其他教師,共同學(xué)習(xí)提升。
第四段:分享內(nèi)容。
教師分享心得體會(huì)的內(nèi)容具有重要啟示意義。他們可以分享與每個(gè)學(xué)科相關(guān)的各種教學(xué)策略,包括不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、不同的教學(xué)方法和不同的評(píng)估形式,以及如何更好地實(shí)現(xiàn)終身教育等。
此外,教師也可以分享自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案,一些有用的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)素材,而且還可以分享與個(gè)人教學(xué)和職業(yè)生涯相關(guān)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),總之是更有助于豐富教學(xué)資源。
第五段:總結(jié)。
教師分享心得體會(huì)對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。它能夠促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展和提高整體教育素質(zhì)。與其私自保存教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于心,不如透過(guò)分享,讓更多教育工作者了解到教學(xué)中共同遇到和解決的難題,讓更多教育工作者們?cè)诠餐砷L(zhǎng)的過(guò)程中,不斷推進(jìn)教育的改革與進(jìn)步。
教師的作文題目分享篇十九
寒假伊始,我便早早地制訂好了讀書(shū)計(jì)劃,選好了要讀的書(shū),其中有名著、有童話、有小說(shuō)、有散文……無(wú)論中外,寫(xiě)得都是那么引人入勝,使我得到了許多課本上得不到的知識(shí)。
我按照計(jì)劃讀了高爾基的《童年·我的大學(xué)·在人間》、楊紅櫻的《笑貓日記》、張潔的《美麗的約定》、《西游記》、《三毛流浪記》等作品。
我印象最深刻的是《童年·我的大學(xué)·在人間》,里面的主人公阿遼沙為了能讀上一本書(shū)歷盡坎坷,但他始終沒(méi)有放棄讀書(shū)的愿望。在讀楊紅櫻阿姨于果寫(xiě)的《笑貓日記》和《淘氣包馬小跳》系列叢書(shū)的時(shí)候,感覺(jué)在每一本書(shū)中,有時(shí)它會(huì)讓你傷心、同情的落淚;有時(shí)它會(huì)讓你開(kāi)懷大笑;有時(shí)它會(huì)讓你覺(jué)得自己身臨其境。
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?!边@是高爾基爺爺?shù)囊痪涿裕餐瑯邮菍?duì)書(shū)籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看出書(shū)在世界的地位是多么重要,它的價(jià)值有多么珍貴。正如高爾基爺爺所說(shuō)的,一本一本的書(shū),就像一個(gè)一個(gè)的階梯,使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的、是險(xiǎn)的、是要的努力才能爬上去的。讀一些不同的書(shū)籍就像是在爬階梯,對(duì)自己也是很有幫助的,但也要會(huì)選擇書(shū)籍。一本好書(shū)就猶如是由鉆石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無(wú)價(jià)之寶,其中所蘊(yùn)含著的知識(shí)與智慧是那樣的珍貴,書(shū)籍真可謂是人類(lèi)的良師益友、精神的食糧啊!
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》,受益匪淺,本書(shū)匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓,從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個(gè)方面,集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨(dú)特教育思想,對(duì)于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實(shí)意義。
陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是六大解放,即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時(shí)間解放、語(yǔ)言解放;二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心”;三是“學(xué)做合一”;四是“實(shí)驗(yàn)即創(chuàng)造”,創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命,是活生生的愿望,是在于火一樣的熱情,是在于探究的興趣,創(chuàng)造來(lái)源于生活的活力、來(lái)源于生命的本身。
在“創(chuàng)造的教育”一文中寫(xiě)到魯濱孫漂流到荒島上去,白天到海邊用手去捧水喝,到黑夜沒(méi)水喝,他想出了用軟土制成的瓶子,再用火燒成,可以裝水,這是由行動(dòng)而發(fā)生思想,由思想產(chǎn)生了新價(jià)值。當(dāng)今的學(xué)校教育,真正意義上的創(chuàng)新不很多,教師的教法不新,學(xué)生學(xué)法不新。因此,現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力,需要充分的營(yíng)養(yǎng),適宜的土壤,良好的環(huán)境,還需要建立良好的習(xí)慣,需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第,讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績(jī)。
教育創(chuàng)新并非標(biāo)新立異,更重要的是教會(huì)學(xué)生的能力,如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求,而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話,就無(wú)所謂能力的培養(yǎng)了。因此,新時(shí)代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué),創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。陶行知指出,在教學(xué)過(guò)程中,先生的責(zé)任不在于教,不在于教學(xué),而在于教學(xué)生學(xué)。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問(wèn)題方法傳授給學(xué)生,而應(yīng)該把解決問(wèn)題的思路告訴學(xué)生,使學(xué)生自己動(dòng)腦,經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)推敲,以求得最佳效果,也要注意不能讓學(xué)生像“無(wú)頭的蒼蠅”似的盲目亂撞,教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)好一系列程序,指導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題,并能推而廣之,達(dá)到舉一反三,觸類(lèi)旁通的效果。由此我們體會(huì)到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。
作為一名教育工作者,要不斷更新教育理念,引導(dǎo)學(xué)生手腦并用,學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能,全面提高學(xué)生素質(zhì),使每一位學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實(shí)際教學(xué)中,我將從書(shū)上學(xué)到的做起,從自己的本職工作做起,認(rèn)真對(duì)待每一名學(xué)生,認(rèn)真上好每一堂課,以真正的創(chuàng)新理念去開(kāi)拓自己的新天地。
寒假是孩子們期盼的,作為老師的我也同樣,寒假可以好好休息,但是怎樣過(guò)一個(gè)有意義的寒假,愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西,學(xué)校也為老師們著想,要求我們假期好好讀一本書(shū),品一碗心靈雞湯,在愉快的假期里也能成長(zhǎng)。
我也挑了自己喜歡的一本書(shū):肖川的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。每個(gè)人都希望自己能過(guò)幸??鞓?lè),但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類(lèi)個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài),是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿足后的一種感受,是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。
教師,循循善誘,守望的是講臺(tái),放飛的是夢(mèng)想,播種的是知識(shí),收獲的是未來(lái)。教育是教師的生命,因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果,進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福,學(xué)生的道德成長(zhǎng),桃李滿天下,便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候,你會(huì)感覺(jué)到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始懂事、聽(tīng)話的時(shí)候,你會(huì)感覺(jué)到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候;你會(huì)感覺(jué)到幸?!ぁぁぁぁぁぁ?duì)于教師,我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺(jué),敞開(kāi)心靈去感受,幸福無(wú)處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適,沒(méi)有空虛感,匱乏感、無(wú)聊感,沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安,自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難,保持良好樂(lè)觀的心態(tài),認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè),自己的學(xué)生,用心體會(huì)生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!
初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍,是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書(shū)城。當(dāng)時(shí)和好朋友一起去買(mǎi)書(shū),為了湊夠買(mǎi)300元錢(qián)的書(shū)就可以辦一張會(huì)員卡,我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的`介紹買(mǎi)了這本書(shū),理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的老師推薦給家長(zhǎng)看的。
回到家之后,利用空閑時(shí)間慢慢品讀,更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后,又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書(shū)的作者是劉稱(chēng)蓮。她是一個(gè)普通的母親,在培養(yǎng)自己孩子的過(guò)程中,注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境,從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子,18年的時(shí)間,她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面,成績(jī)優(yōu)秀的女兒,她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。
讀完此書(shū),作為老師的我才感覺(jué)到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力上,我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí),我不會(huì)像作者那樣陪孩子一起玩拼圖,讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方,讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例,無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn),都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)考慮的。
此書(shū)讓我的收獲頗豐,現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>
一、讓孩子泡在書(shū)海中。以前我總是說(shuō)自己的孩子不喜歡讀課外書(shū),其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū),父母更要和孩子一起讀書(shū),這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書(shū),哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書(shū)并沒(méi)關(guān),但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)后,他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū),這是名著和文學(xué)書(shū)籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn),以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū),是一本校園文學(xué)書(shū)《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了校園文學(xué)。那次我和他一起去書(shū)店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品,兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》?;氐郊液?,我陪兒子一起看,兒子一看就上癮了,連上廁所的時(shí)候都在看,看完后,又央求我給他買(mǎi)另一本。
看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的愿望,我沒(méi)有吝嗇錢(qián),在網(wǎng)上給兒子買(mǎi)了全套的《淘氣包馬小跳》共20本??吹絻鹤优踔聬?ài)的書(shū)讀的時(shí)候,我真的感覺(jué)的由衷的高興,當(dāng)兒子讀完這一套之后,又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮老師和壞小子》系列。現(xiàn)在每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候,孩子最?lèi)?ài)去的地方不是游樂(lè)園,而是書(shū)店。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步,暢游。如今,兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著、科普知識(shí)等等,只要是兒子買(mǎi)書(shū)的要求,我一律同意?,F(xiàn)在我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣“詞窮”了。書(shū)讀多了,他的想象力也豐富了。每天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀,雖然是個(gè)讀個(gè)的,但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。
二、愛(ài)在自由里。孩子不是機(jī)器,教育不能揠苗助長(zhǎng),教育不僅僅是大道理,而是把父母的愛(ài)化做涓涓細(xì)流,時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田,與孩子合拍。在教育孩子方面,要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比,在孩子小學(xué)六年的生涯中,用教育學(xué)的眼光看待孩子,慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng),多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心,讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了,正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更應(yīng)該給孩子玩的時(shí)間,有的時(shí)候,玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng),相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。
讀完此書(shū),收獲還不僅僅是這些,我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上,也會(huì)用在我的學(xué)生身上,讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè)成長(zhǎng)。
我很慶幸自我是一名老師,因?yàn)槔蠋熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因?yàn)槔蠋熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名老師的快樂(lè),讓我體味到了當(dāng)老師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的成功的真諦――走近書(shū)本,就是完善生命。老師的快樂(lè),來(lái)自讀書(shū)。
甚至是率先垂范,做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。
雖然此刻的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒(méi)有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦!讀書(shū)是一種精神上的陶冶。
讀了《一份個(gè)性教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),深知要當(dāng)好新時(shí)代的老師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在老師,據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,老師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于老師,66%的學(xué)生認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠,24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,因?yàn)槔蠋熀吞@可親,或是因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,原因是因?yàn)樽晕业膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),與老師的接觸機(jī)會(huì)較少,彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般。
一、師愛(ài)最為公眾期盼。
老師就應(yīng)熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)自我所有的學(xué)生一視同仁,樹(shù)立較高的威信。
老師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。
老師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。如老師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)老師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,既要“自然”、“禮貌”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
老師要注意提高自我的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求自我,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。老師要具有高度的工作職責(zé)感。一名稱(chēng)職的老師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。
相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑:
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)老師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當(dāng)做自我的子女來(lái)看待,基于恨鐵不成鋼的想法,老師期望每一位學(xué)生提高自身的潛力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),到達(dá)他們所期望的目標(biāo)。老師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,老師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生就應(yīng)正確地理解老師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感老師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自我的老師的,但也有少部分學(xué)生對(duì)老師不是很尊重。不尊重老師是一種極不禮貌的行為,比如學(xué)生見(jiàn)了老師不說(shuō)話,上課時(shí)光吃東西,不服從老師的管教等,這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話,那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是老師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)?,就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?,就?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,老師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
參加了多次的教研活動(dòng),給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,都期望自我能碰到好的老師。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的老師。作為老師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓老師和學(xué)生都愿意接近的老師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
二、老師要經(jīng)常自省。
我認(rèn)為老師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也能夠應(yīng)付過(guò)去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就能夠在一日工作完了之后,自檢一下自我是否盡職盡責(zé)。反省自我能夠激勵(lì)自我,這是用心進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自我就不明白自我長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)光一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自我威信。當(dāng)然,只有自我努力才是唯一的方法。
三、老師要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。
師生之間持續(xù)一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,老師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成老師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性,然后根據(jù)不一樣個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問(wèn)題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多,處理問(wèn)題會(huì)更慎重,師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
老師務(wù)必樹(shù)立平等對(duì)待觀:
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,老師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē);老師應(yīng)服務(wù)于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的智力,潛能開(kāi)發(fā)。
作為老師深感職責(zé)重大,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?!耙蝗諡閹?,終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間持續(xù)一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
朱永新老師說(shuō):一個(gè)老師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。用心的前提是什么?是愛(ài),愛(ài)這一職業(yè),愛(ài)自己的崗位,愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名老師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀老師》這本書(shū),書(shū)中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學(xué)方法,對(duì)我今后的教學(xué)有很多的幫助。
從這本說(shuō)中,我知道了要想成為一名優(yōu)秀老師,我要做到以下幾點(diǎn):
1、我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要有淵博的知識(shí),更重要的是要有高尚的人格,能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生。
書(shū)中說(shuō)老師的巨大力量在于做出榜樣,老師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,在老師的高尚人格的影響下,學(xué)生為其崇高的品德所折服,為其卓越的才能所傾倒,為其廣博的知識(shí)所陶醉,心甘情愿地接受老師的教育。這就是老師的人格力量。那么何謂老師的人格?那就是四個(gè)方面形成的文化品格。
先說(shuō)德。任何國(guó)家,任何時(shí)代,任何學(xué)校,都要求老師具有高尚的道德品質(zhì),這是支撐教育大廈的棟梁,是老師的靈魂。作為一名老師,首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高自身素質(zhì),在與學(xué)生的交往中,以德服人。只有良好的師德修養(yǎng),學(xué)生才能親其師,信其道,進(jìn)而樂(lè)其道,才能完成教育新一代的神圣使命,才能不辱老師這一神圣而崇高的職業(yè),才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值,最終也能得到學(xué)生的尊重。那么,老師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先,要無(wú)限熱愛(ài)教育工作,甘愿把自己的聰明才智毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),全身心地投入到教育工作中去。一切為了孩子,捧著一顆心來(lái),不帶半根草去,具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有熱愛(ài)本職工作的老師,才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛(ài)、尊重學(xué)生,才會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。其次,要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類(lèi)文明的重要作用,沒(méi)有教育,人類(lèi)就無(wú)法前進(jìn)。俗話說(shuō)十年樹(shù)木百年樹(shù)人,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,不可能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果,因此,急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者的,因此,教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí),著眼于未來(lái)。第三,要作風(fēng)正派,待人以誠(chéng)為貴,交往數(shù)信為最。寬以待人,嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì),老師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上,浩然之氣便充塞天地之間,就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮力量。
再說(shuō)才。有德尚需有才。作為一名老師,要有一口好的普通話、一手好板書(shū)、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過(guò)老師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。每一個(gè)老師都要力爭(zhēng)做到出口成章,下筆成文。說(shuō)和寫(xiě)是老師的絕活、硬功。老師還要善于組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的老師,就無(wú)教學(xué)效率可言,就更談不上高效了。
第三說(shuō)學(xué)。衡量老師合格與否,學(xué)問(wèn)很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專(zhuān)業(yè)精深的老師才能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊敬,也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的老師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實(shí)證明,現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的老師,而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博,而且興趣廣泛多才多藝的老師。老師學(xué)識(shí)淵博,才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得清楚,學(xué)生明白,對(duì)學(xué)生而言,無(wú)疑是一種收獲,而老師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底,則會(huì)使老師處處顯示出智慧與靈氣,讓學(xué)生陶醉,獲得享受,感受到心靈的沖擊,這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力,所以說(shuō)老師應(yīng)是好學(xué)之人。
最后說(shuō)識(shí)。作為老師,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)比一般人深刻、正確。老師的工作離不開(kāi)思考,思考之后要有主見(jiàn)。老師的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者,培養(yǎng)未來(lái)的接班人,因此必須具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),教孩子六年要為孩子想六十年,為國(guó)家民族想六百年。老師要把教育教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下。老師是做人的工作的,面對(duì)不同特點(diǎn)的青少年,老師要知人,尤其對(duì)那些在別人眼中是差生的學(xué)生,老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的積極性,培養(yǎng)他們的自信心,挖掘其潛力,使每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì),對(duì)國(guó)家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生,諷刺挖苦學(xué)生,對(duì)學(xué)生前途妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn);善于從學(xué)生身上找閃光點(diǎn),才是智慧的表現(xiàn)。
人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自我。老師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任,在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,老師"一言堂"已全盤(pán)否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,老師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,老師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。
當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求老師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自我,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為老師,不僅僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加用心向上。
一、時(shí)刻警醒自我。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō),愛(ài)是不可須臾成缺的,只有以摯愛(ài)奠基,老師才會(huì)傾盡精力,激活智慧,把自我的全部熱情,甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。有效老師們都有一顆不泯的童心,他們總是持續(xù)著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀和用心,他們十分樂(lè)意與學(xué)生一齊活動(dòng),一齊游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō):老師只有始懷著一顆"赤子之心",才能以自我的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。"多改變自我,少埋怨環(huán)境"是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,以名師們?yōu)榘駱?,努力成為學(xué)生的良師益友。
二、在合作交流中,不斷提高自我。
新課程標(biāo)準(zhǔn)十分明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為老師更重要懂得合作交流的重要好處。開(kāi)敞胸襟,樂(lè)于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流,同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),相互扶持。老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫忙,團(tuán)結(jié)的力量大,群眾的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。
豁然大度,寬以待人,不斤斤計(jì)較,不"同行相輕"也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職,做好工作。
愛(ài)崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,老師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),透過(guò)言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,幫忙學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人,建立平等關(guān)系。老師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,需要老師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。老師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,老師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書(shū)育人。
既然選取了"老師"這一職業(yè),就要無(wú)怨無(wú)悔!對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自我的教學(xué)水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等;要多聽(tīng)課,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,老師要立足當(dāng)今,放眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫忙學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,老師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓他們樹(shù)立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師要勇于擯棄舊事物、理解新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開(kāi)拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。
教師的作文題目分享篇二十
教師是帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)的導(dǎo)航者,他們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在日常教學(xué)中,從教師身上我們可以學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本文將通過(guò)分享教師心得體會(huì),探討教師的成長(zhǎng)和教學(xué)方法的改進(jìn)。
段二:體驗(yàn)教育的力量。
教師在教育教學(xué)中的體驗(yàn)和感悟是寶貴的財(cái)富。一個(gè)值得分享的故事是關(guān)于一位小學(xué)教師的。她們選擇了用實(shí)踐教育的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué),而不僅僅是教他們理論知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生參觀市場(chǎng),購(gòu)買(mǎi)商品并計(jì)算價(jià)格,她們深刻地體會(huì)到實(shí)踐教育的力量。這種教育方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還提高了他們解決問(wèn)題的能力。從這個(gè)故事中,我們可以得出結(jié)論:實(shí)踐是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造力的有效方式。
段三:鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在教育教學(xué)中,教師不僅要傳授知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一位教師在課堂上采用了小組討論的方式,激發(fā)學(xué)生的思考和合作能力。通過(guò)讓學(xué)生分享不同的觀點(diǎn)和思路,他們了解到自己思考問(wèn)題的不同方式,并且從中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還培養(yǎng)了他們的批判性思維和合作精神。
段四:重視反思和改進(jìn)。
在教育教學(xué)中,教師應(yīng)該重視反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。一位教師在評(píng)估學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解有待提高。為了提高學(xué)生的語(yǔ)法水平,她添加了一些趣味性的練習(xí),例如使用游戲和測(cè)驗(yàn)。通過(guò)這些改進(jìn),學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和運(yùn)用能力得到了明顯的提高。教師通過(guò)不斷地反思和改進(jìn),不僅提高了自己的教學(xué)水平,也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
段五:教師的成長(zhǎng)和責(zé)任。
作為教師,我們必須明白自己的職責(zé)和使命。教師的成長(zhǎng)不僅包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高,更需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,了解他們的需求和困惑。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和批判性思考,教師才能更好地為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。同時(shí),教師也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,傾聽(tīng)他們的聲音和需求,為他們提供更有針對(duì)性的教育方法。
總結(jié):
通過(guò)分享教師心得體會(huì),我們可以看到教師在教育教學(xué)中的重要作用和責(zé)任。教育應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)和合作的過(guò)程,而不僅僅是知識(shí)的灌輸。教師應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐教育、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、重視反思和改進(jìn),不斷提升自己的教學(xué)水平。只有成長(zhǎng)為更好的教師,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)的殿堂。
教師的作文題目分享篇二十一
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:
大家好!
一年來(lái),本人堅(jiān)持教育方針,忠誠(chéng)教育事業(yè)。思想端正,作風(fēng)正派,服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。
一、在工作中。
能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,合理運(yùn)用教學(xué)手段,以學(xué)生為主體,教師作主導(dǎo),以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開(kāi)拓學(xué)生思維,民揮學(xué)生的想象力,切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開(kāi)學(xué)初,能很快要組織好班委會(huì),選出班級(jí)骨干,努力培養(yǎng)班級(jí)骨干。例如某某等同學(xué),能積極配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),創(chuàng)建優(yōu)良的班集體,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
二、在教學(xué)工作中。
做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),作業(yè)格式工整、規(guī)范,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)個(gè)別的差生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如,自己經(jīng)常利用課余時(shí)間,落班輔導(dǎo)學(xué)生,有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃,有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在課堂上,采用多提問(wèn),多檢查,及時(shí)疏導(dǎo),及時(shí)反饋的形式,努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組,進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生端正思想,互相學(xué)習(xí),互想促進(jìn),形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。
平時(shí),自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,以先進(jìn)幫助后進(jìn),以好帶差,促進(jìn)雙贏效果。例如,學(xué)期初,我制定了幫教計(jì)劃,開(kāi)展“伸出你的雙手,幫助你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動(dòng)。定期檢查,發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué),及時(shí)表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,掀起學(xué)習(xí)熱潮。
在學(xué)生的思想教育工作中,做到諄諄善誘,耐心疏導(dǎo),耐心教育。例如當(dāng)時(shí)有一個(gè)調(diào)皮學(xué)生,他叫__。他學(xué)習(xí)成績(jī)差,經(jīng)常逃學(xué),在班級(jí)中。我采取和他經(jīng)常談心的方法,與學(xué)生交朋友,做學(xué)生的知心人,與家長(zhǎng)緊密配合,發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)兒進(jìn)步的就及時(shí)表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,樹(shù)立起他在班級(jí)中的威信。通過(guò)教育,他進(jìn)步很快,后來(lái)還成為三好學(xué)生。
在工作之余,本人還努力鉆研教材,分析每堂課成功在哪里,哪里存在不足,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷的充實(shí)自己的教學(xué)水平和班級(jí)管理水平。
通過(guò)一年來(lái)的教學(xué),在班級(jí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成了,組織紀(jì)律性變好了,作業(yè)能依時(shí)完成,勞動(dòng)積極肯干,誠(chéng)實(shí)有禮,互助互學(xué),使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
此致
敬禮!
20__年x月x日。
教師的作文題目分享篇二十二
教師是社會(huì)中很有影響力的職業(yè)之一。教師肩負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、啟迪學(xué)生思維的重要任務(wù)。然而,教師的工作往往充滿困難和挑戰(zhàn)。因此,教師之間分享心得體會(huì)顯得特別重要。接下來(lái)我將分享我的教學(xué)心得體會(huì)。
第二段:積極溝通對(duì)學(xué)生的重要性。
在教學(xué)中,與學(xué)生進(jìn)行積極溝通會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在我的課堂中,我讓學(xué)生分享他們對(duì)課程的看法和想法,并關(guān)注他們的反饋。我還經(jīng)常給學(xué)生提供反饋意見(jiàn),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面。這種積極溝通讓學(xué)生感到受到尊重,并使他們更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和努力。
第三段:激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的方法。
學(xué)生的創(chuàng)造力是他們未來(lái)成功所必需的關(guān)鍵技能之一。在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力也是十分重要的。我采用的方法是在課堂中加入更多的互動(dòng),讓學(xué)生發(fā)表自己的想法,創(chuàng)新和提供解決問(wèn)題的不同方法。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作,給他們留下自由的空間,讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力。通過(guò)這些方法,我意識(shí)到,學(xué)生可以成為擅長(zhǎng)解決問(wèn)題、開(kāi)拓創(chuàng)新的人才。
第四段:結(jié)合現(xiàn)實(shí),創(chuàng)造符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
學(xué)習(xí)場(chǎng)景對(duì)教學(xué)的影響也是必須注意的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,我們必須把教育更好地結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中。我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)造出與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境。舉個(gè)例子,我在生物課上把生物課程應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中,以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。這種教學(xué)模式不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加接地氣。
第五段:鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我學(xué)習(xí)。
教育的目的是提高學(xué)生的能力和技巧,讓他們變得更有信心和自信,并為全社會(huì)做出貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更快地學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)自己需要提升的地方。我認(rèn)為教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我反思和自我批判的好習(xí)慣。通過(guò)這種反思,學(xué)生能夠了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,并且能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上提高自己的學(xué)習(xí)和生活能力。
結(jié)論:
教師分享心得體會(huì)可以提高教師的教學(xué)技能,增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。不僅如此,分享心得還可以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情,提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。最重要的是,分享心得還可以增強(qiáng)師生之間的幸福感和歸屬感,促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。
教師的作文題目分享篇二十三
轉(zhuǎn)眼來(lái)到xxx小學(xué)已經(jīng)一年了,在這一年中,有快樂(lè)、有辛酸,但有一點(diǎn)我可以確定,我有很多的收獲。一年來(lái),我擔(dān)任三年級(jí)(1)班語(yǔ)文教學(xué)工作,同時(shí)也承擔(dān)了班主任工作。這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺(jué)得也很充實(shí)。現(xiàn)將一年以來(lái)的工作做以下總結(jié):
身為一名人民教師,我現(xiàn)在的工作緊張忙碌而不乏充實(shí)。在學(xué)校我擔(dān)任學(xué)校的各年級(jí)美術(shù)老師,還兼任部分的書(shū)法老師,工作量比較大,跨年級(jí)幅度比較大,教材的知識(shí)面也比較廣。這一切都需要我去努力,去學(xué)習(xí)、研究和探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn),去了解學(xué)生,上好課,認(rèn)真輔導(dǎo),盡心盡力,期許成為一名教學(xué)能手直至教學(xué)骨干。
在教學(xué)工作上,我努力鉆研教材,寫(xiě)教案。在研究教材方面對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn),起初我不夠重視,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)及指導(dǎo)老師的教導(dǎo),我漸漸對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)有了領(lǐng)悟。只有把教材吃透,理解消化了,教學(xué)效果和質(zhì)量才能得到保證和提升。美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用的課程。在課堂輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)方面,我堅(jiān)持“興趣引導(dǎo),注重個(gè)性”為原則,盡力去尊重學(xué)生的發(fā)展個(gè)性,不斷探索課堂的樂(lè)趣。針對(duì)學(xué)生課堂上愛(ài)調(diào)皮搗蛋,我采用嚴(yán)慈相濟(jì)的方法,盡量找到那個(gè)最適合的度。
在這一年里我積極參加各種培訓(xùn)講座,這得益于教委辦及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我參加省級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科研討會(huì)、鎮(zhèn)美術(shù)學(xué)科研討,參加全國(guó)教育能力初級(jí)考試及各種有益于自身發(fā)展的講座,通過(guò)了班主任培訓(xùn)考核。這一年我開(kāi)了三次公開(kāi)課,每次都促使我進(jìn)步,每次課完我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取其他老師寶貴的意見(jiàn)和建議,其中第二次獲得成功教學(xué)點(diǎn)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)。我嘗試去評(píng)課,這能取得教學(xué)方面更大的進(jìn)步,獲得安海鎮(zhèn)小學(xué)藝術(shù)學(xué)科評(píng)課比賽三等獎(jiǎng)。在輔導(dǎo)學(xué)生方面,也得到一些獎(jiǎng)項(xiàng),學(xué)生參加“晉江萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)杯”少兒繪畫(huà)比賽榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng),參加安海教委辦青少年美術(shù)書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)比賽榮獲低年組一等獎(jiǎng),組織參加“喜得龍晉江(國(guó)際)鞋文化創(chuàng)意大賽”獲得三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。
成績(jī)是背后付出一個(gè)肯定,不過(guò)我也認(rèn)識(shí)到自身存在許許多多不足,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)經(jīng)常做得不夠好,專(zhuān)業(yè)方面還有待加強(qiáng),常態(tài)課還需花更多心思去備課。接下來(lái)的日子里,我會(huì)面對(duì)問(wèn)題、自我反思,不斷進(jìn)取。
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