是鞏固知識和經驗的有力工具。注意總結的語氣和感情色彩，使得文章更加生動和有感染力。沒有人能夠百分之百地做到完美，我們只需盡力而為就可以了。
學生作文培養(yǎng)愛心篇一
曾聽過這樣一句教育名言：好習慣是學生的第一成績。的確，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，將使他們受益終身。其中，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣尤為重要，如何培養(yǎng)這一習慣呢？我覺得應從以下方面入手。
同時做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。無規(guī)矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉移到課堂中，避免孩子邊聽邊玩。
如：開火車游戲，競賽活動，使學生投入到喜歡的游戲中，從而培養(yǎng)他們的注意力。尤其是開火車游戲，如果孩子不專心聽，就無法快速和準確的回答，這樣就使得不專心的學生強迫自己集中精神，認真傾聽。
例如：在教學中突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”“你當當小老師評價一下他說得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫錯生字，讓學生主動發(fā)現錯誤，并幫老師改錯。長時間這樣訓練，在學生不得不聽、不知不覺中逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習慣。
他們專注的時間很短，因此教師要設計學生喜歡的教學方法吸引學生，另外還要將注意力強的孩子作為學生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學習的目標，會主動規(guī)范自己的行為。
總要認識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節(jié)課的學習目標，課堂快結束時教師及時檢查聽課效果，并對上課專心的孩子及時獎勵，讓個別帶動全班，逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習慣。
我發(fā)現孩子寫作業(yè)粗心的毛病也非常普遍，出現這樣的問題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協調，所以小學生經常出現看錯題目，漏題，寫錯等等粗心現象。
面對這種現象家長和老師不要強化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標簽，而是：
有的同學平時忽視基礎知識基本技能的學習和訓練，以為它們是“小兒科”，沒多大意思，因而掌握得不透徹不扎實不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應用，理解就模糊起來，不知道怎樣綜合運用，往往出現這樣那樣的錯誤。這些同學往往稍加指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強雙基訓練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。
盡量自己養(yǎng)成檢查的習慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯題打上醒目的標記，注明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導孩子建立一個錯題記錄，反思錯誤原因。
。例如上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細節(jié)做起，磨練磨練性格，同時還要持之以恒，這樣才能出現效果，否則三天打魚兩天曬網就無效果可言了。
總之粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細致的、艱難的、經常反復的工作，作為家長和老師要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點。
學生作文培養(yǎng)愛心篇二
要提高學生的數學文化素養(yǎng)，就必須重視學生思維品質的培養(yǎng)。在教學中，要加強審題、推理、判斷等訓練，使思維具有獨立性，注重變化，一題多解，聯系實際的訓練使思維具有靈活性。
新課程改革背景下的數學學習中，小學生思維的獨立性表現為：經過自己的獨立判斷和思考，解答數學問題；通過獨立思考，認識、判斷數學問題，不受老師或是別人暗示的影響，也不因其他因素放棄自己的看法；大膽地提出問題和提出假設，發(fā)現規(guī)律，發(fā)表創(chuàng)造性的意見。
學生思維的獨立性的培養(yǎng)是指，使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高獨立思考的能力。怎樣調動學生思維的積極性呢？第一，在數學教學中要使學生成為學習的主人，即平等中的首席，就要給予思考問題及發(fā)表自己想法的機會。第二，創(chuàng)設質疑情境，揭示問題矛盾，鼓勵學生勤思、勇問，引導學生善思、創(chuàng)解。第三，引導學生開展爭論，各抒己見，滿足他們思維方面的`精神需要，提高思維品質，增強數學文化素養(yǎng)。第四，經常使學生看到自己思維收獲的成果，使他們感到思維是一種樂趣，從而進一步發(fā)展學生的獨創(chuàng)精神。
在小學階段的數學教學?思路有兩種：一是直觀知識，它清清楚楚地寫在書本里，是形象具體的東西；二是學習方法和思考方法，它是隱藏在知識系統中的，是看不到的。作為教師只有學會了數學方法，并了解它們在實際中是如何應用的，就能明確教材的編寫意圖，就能從宏觀上把握理解教材，進而有效理解教材和使用教材，藝術地、有效地設計教學方法，活躍課堂，提高效果。小學數學教師必須努力領悟數學思想，并能用數學思想方法處理數學教學活動中的問題。
鑒于小學生的年齡和經驗，他們對數學的認識與成人有很大的不同，不能用我們老師的經驗去衡量學生怎么學習。對于學生來說，很多都是要探索的未知。在學生的學習之旅中，仍然需要一個循序漸進的過程。在課堂教學中有時可以靈活運用，巧妙利用所謂的“錯誤”來增強他們的自主探究意識，讓學生在糾錯的過程中合作發(fā)現并解決問題。在數學教學中，學生的“錯誤”應當成是一種教學資源，巧妙而有效地運用，讓學生自己找問題，從中尋找解決的思路和方法，往往會得到出人意料的結果，學生的數學文化素養(yǎng)也必將得到提高。
數學文化與知識體系相比，數學文化內涵更深，外延更廣，具有高度的概括性。即，數學知識是教學的第一步，基本的，我們還要上到更高的層次，就是在學習數學的過程中，學習數學的精神，有了系統的數學思想，就能提高解決問題的能力，尤其是思維能力，應用能力，并把學到的技能用于實踐，比如生活、工作中。數學運用能力是非常重要的，但目前在數學教學中是個薄弱環(huán)節(jié)，因此提高學生數學運用能力是提高數學素養(yǎng)的關鍵，培養(yǎng)、提高學生的解決問題的能力，就是要讓學生在學習過程中，遇到問題，想解決問題時，能夠從宏觀上從數學的角度和方法思考問題，透過現象去把握本質，并用數學的方法和技能去解決。而對于剛入學的小學生來說，從一開始就須初步培養(yǎng)，潛移默化。平時，可以讓學生記數學日記，多積累生活中的數據，用收集的數學資料，根據自己得生活經驗改編成一道道數學題積累起來、制作數學小報或是根據生活情境自編應用題、計算題等方式，使學生能夠從數學思維的角度對生活中的小知識進行簡單歸納、整理，能進行思路清晰的思考，，逐漸學會用數學思維去思考，用數學語言來描述一些現實生活的簡單現象。
提高小學生的數學文化素養(yǎng)不是一日就能達到的，需要各方面的支持和努力。對我們小學數學教師來說，應注重學生思維品質的培養(yǎng)，注重數學精神和數學思想方法的滲透，增強學生的自主探究意識以及運用數學的能力，進而培養(yǎng)小學生的數學文化素養(yǎng)。
學生作文培養(yǎng)愛心篇三
小學數學的教學重點在于培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，讓學生形成自己的思維方式。在數學的教學過程中，教師通常會以實物為載體來培養(yǎng)學生的空間想象能力，讓學生通過眼睛觀察、自己動手、大腦思考來了解事物的本質特征，獲取知識經驗。在接下來我將從三方面具體地闡述在教學過程中教師應該如何培養(yǎng)學生的空間觀念，讓學生更加容易的學習數學。
要培養(yǎng)學生的空間觀念，教師應該首先明確其中一點，用眼觀察是學生了解事物最直接、最簡單的方法，在數學的教學過程中，教師應該懂得讓學生近距離地觀察事物的屬性特征，以實物或是事物模型為依據，培養(yǎng)學生的觀察能力，通過實物搭建起來的空間觀念更容易達到教學融會貫通的目的。學生通過自己的觀察，將自己帶進了一個廣闊的空間中，在這個空間中更加方便地全方位了解事物。
例如，在教學蘇教版小學數學一年級下冊的《認識圖形》時，處在這個時期的學生，空間想象能力尚且不高。因此，教師在教學過程中，應該準備一系列的圖形來幫助學生理解，比如，課前老師可以用紙板剪出不同的形狀，圓、正方形、長方形、三角形，同時要注意每個圖形要剪出不同的大小尺寸來，讓學生們區(qū)分，在課堂上，教師可以根據卡片對學生們進行教學，教師讓學生們仔細觀察每個圖形，觀察它們之間的不同之處和相同之處，這樣學生通過自己對實物的觀察更能容易地發(fā)現它們之間的聯系。通過這樣的一個觀察過程，其實也是在培養(yǎng)學生的空間觀念，學生們通過自己觀察，在自己的頭腦中形成了一定的空間認識，讓它們更加容易地了解事物的特征。
因此，在教學過程中，教師應該培養(yǎng)學生用眼觀察事物的能力，通過近距離地觀察，讓學生形成空間觀念，這樣學生就會對事物有更進一步的認識與了解，教師通過這種教學，讓學生更加清楚地了解事物的本質特征。
小學生由于處在成長的發(fā)育期，對于事物的了解與認識還不夠清楚與明確，這一階段正是發(fā)展思維能力的關鍵時期。又由于小學生對事物的主動性不夠強烈，因此，數學的教學有了一定的難度。要想培養(yǎng)學生的空間觀念，教師就應該培養(yǎng)學生動腦想象的能力，讓學生在用眼觀察的同時還要用腦進行空間想象，在頭腦中形成空間感。
例如，在教學蘇教版小學數學六年級上冊的《長方體與正方體》時，教師可以引導學生聯系生活實際展開豐富的想象，不妨讓學生們閉上眼睛想象我們身邊有哪些事物是正方體，又有哪些是長方體，它們之間又有什么區(qū)別與聯系呢？學生們思考過后可以讓學生們主動搶答，教師進行判斷。通過這樣的方式，學生們就會根據已有的生活經驗展開想象，從教室到生活中的方方面面，都是學生的想象范圍，從文具盒到高樓大廈，學生對正方體與長方體的認識又有了更加深刻的認識與理解。這樣，學生的思維就會得以拓寬，學生的空間想象能力也得以充分的發(fā)揮出來，那么學生的空間觀念也就自然而然地展現出來。
因此，在教學過程中，教師應該引導學生開動腦筋仔細思考，展開想象，將學習與現實結合起來，鍛煉學生思維跳躍能力與思維發(fā)散能力，讓學生置身于一個龐大的空間環(huán)境中，在這個環(huán)境中發(fā)揮聯想與想象，將書本內容與實際事物聯系起來進行空間的轉移想象與擴展想象，這樣學生對于事物的.特征就有了比較深刻的認識。
小學生對于事物的理解尚不夠深刻，對待事物的探索有一定的惰性，認為事物就是眼睛看到的表面特征，缺乏探索的積極性，因此，要培養(yǎng)學生的空間觀念，還有一點就是要讓學生積極主動地抓住事物的本質進行探索，讓學生敢于探索，勇于創(chuàng)造，在探索的過程中認清事物的本質，在理解了事物的本質特征后，空間觀念自然而然得以養(yǎng)成。
例如，在教學蘇教版小學數學二年級下冊的《認識角》時，在進行這一課的教學時，教師可以將不同的角進行復印，發(fā)給每個學生，然后教師指導學生用半圓儀測量各個角的度數以及每個角邊的長度，在每個學生正確地量出各個角的度數以及邊的長度時，再讓學生思考各個角的度數的大小與它的邊的長度是否有關系，讓學生們進行探索討論，可能每個人的觀點不同，但通過自己的探索與學生之間的談論學生對事物的本質會更加的清晰。通過學生們自己動手探索而得出結論，這樣的教學方式，對于學生深刻理解角的本質有很大的幫助。這樣學生不僅對角的認識變得深刻了，對探索事物的興趣也提高了。學生在一步一步的探索中，從中培養(yǎng)了空間觀念，也培養(yǎng)了探究事物本質的興趣。
因此，在教學過程中，教師應該鼓勵學生抓住事物的本質進行探索，在探索的過程中形成探究精神和探究習慣，這樣學生不僅對事物的本質有了了解，也培養(yǎng)了探索事物的興趣，對于空間的觀念也得以養(yǎng)成。平時的教學過程中教師也可以根據學生們的學習情況進行階段性的練習，在學生自己探究認識事物。
學生數學空間觀念的養(yǎng)成是一個長期練習的結果，在平時的教學過程中，教師要多鼓勵學生用眼觀察事物，鼓勵學生開動腦筋展開想象，鼓勵學生抓住事物的本質進行思考探索，在觀察的基礎上展開想象對事物的本質進行探索，這可以看成是一個連續(xù)、有內在聯系的過程，教師在教學的過程中應注重三方面的聯系教學，從而更有利于學生空間觀念的養(yǎng)成。
[5]劉鶯.淺談如何幫助學生建立空間觀念[j].學周刊20xx年34期。
學生作文培養(yǎng)愛心篇四
隨著教育理念的不斷變革與發(fā)展，培養(yǎng)學生的心得體會作為一種教育手段也日益被重視。心得體會指的是學生將所學知識與自身經驗相結合，形成個人獨特的領悟和思考，對于學生的成長和發(fā)展起到了重要的作用。本文將從培養(yǎng)學生心得體會的重要性、培養(yǎng)學生心得體會的途徑、培養(yǎng)學生心得體會的典型例子、培養(yǎng)學生心得體會的挑戰(zhàn)以及如何克服這些挑戰(zhàn)等方面展開探討。
培養(yǎng)學生心得體會的重要性不言而喻。心得體會不僅是學生對于所學知識的理解，更是一種思維和思考的能力。通過培養(yǎng)學生心得體會，不僅可以提高學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，還可以促進學生的創(chuàng)新思維和綜合能力的提升。而且，培養(yǎng)學生的心得體會有助于學生形成積極向上的人生態(tài)度和人際交往能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
那么，如何培養(yǎng)學生的心得體會呢？首先，教師可以通過啟發(fā)性問題的提出來引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師可以利用案例教學的方式讓學生通過自身的經驗去感悟并提煉出心得體會。再次，教師可以通過小組討論和合作學習的方式給予學生更多交流和思考的機會，讓學生們能夠相互啟發(fā)、相互學習，從而形成更加深刻和全面的心得體會。
接下來，我們來看一些培養(yǎng)學生心得體會的典型例子。在課堂教學中，對于學生來說，只是被動的接受知識，但是通過啟發(fā)性問題的提出，學生能夠主動思考和探索。比如，在地理課上，教師可以問“為什么有的地方非常富饒，而有的地方卻非常貧瘠？”這樣的問題能夠激發(fā)學生對于地理環(huán)境、氣候、人文地理等方面的思考，讓學生從中體會到地理和人文因素對于一個地區(qū)的影響。此外，在實踐教學中，學生們可以通過實地考察和社會實踐等方式，將課堂上所學知識與實際生活相結合，形成更加深入和具體的心得體會。
然而，培養(yǎng)學生心得體會也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，一些學生習慣于被動地接受知識，缺乏主動思考和質疑的習慣。其次，一些學科知識比較抽象和難以理解，學生們可能難以將所學知識應用到實際生活中去，從而形成心得體會。此外，一些學生可能缺乏經驗和參照物，無法從實際經驗中提煉出有效的心得體會。這些都是培養(yǎng)學生心得體會所面臨的挑戰(zhàn)。
為了克服這些挑戰(zhàn)，教師和學生需要共同努力。教師可以通過設計更加個性化和啟發(fā)性的課程，增加學生的參與度和興趣。同時，教師還可以提供適當的指導和反饋，幫助學生形成更加深入和全面的心得體會。而學生則需要主動參與到學習中來，積極思考和探索，從而形成自己的心得體會。此外，學生們還可以通過多讀書、多實踐，加強對于世界的觀察和思考，從而提升心得體會的深度和廣度。
總之，培養(yǎng)學生心得體會是一項重要而具有挑戰(zhàn)性的任務。通過適當的方法和引導，教師可以促進學生主動思考和深入學習，從而培養(yǎng)學生獨特的心得體會。同時，學生們也需要通過積極主動的參與和思考，將所學知識與實際生活相結合，形成自己的心得體會。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和綜合能力的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
學生作文培養(yǎng)愛心篇五
摘要：本文主要簡述在初中美術教學中通過提高學生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，幫助學生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。
高新技術的發(fā)展，對我國教育事業(yè)提出了更高更新的要求。由應試教育轉向素質教育，并把素質教育向全面縱深推進，培養(yǎng)全面協調發(fā)展的人，這是廣大教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。
在全面發(fā)展的教育中，美育占有重要的地位，這是社會主義教育的重要組成部分，是一種教育思想，一種教育手段。美育的目標不僅是培養(yǎng)和提高學生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且是要美化人自身，即幫助學生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育學生的人格和心靈。要學畫先學做人，要做人先立德。歷來的藝術大師也都認為“德為藝先”“學畫者，先立德”大師們的畫藝精湛，往往他們的高風亮節(jié)則更令人敬仰。
我國古代大教育家孔子就曾說過：“興于《詩》，立于禮，成于樂?！奔凑J為樹人育人的初始和終極，都是美育的用武之地。換言之，美育，包括藝術教育，不但是人格修養(yǎng)的入門途徑，而且能使它達到成熟的、高級的境界。因此，我在美術教學中除注意豐富學生的知識，陶冶他們的情操，傳授繪畫技能技巧外，同時還注意幫助他們“先貴立品”，滲透人格美的教育。
一
將人格美的教育貫穿于初中美術教學是一個長期的過程，是順應形勢發(fā)展的必然結果。
(一)是當前教育現狀的迫切需要。
當前多數學校中，全面發(fā)展的素質教育方針落到操作層面上仍存在很多問題，對學生的評價仍以語、數等所謂的“主課”為主，但卻忽視了學生情感、審美、自理能力、社會合作等人文訓練，在實際教學過程中通常會發(fā)現學生的感受力下降、感受不到大自然的美、藝術的美、對事物缺乏興趣、缺乏對親情、人性、友情的體驗等。所以在美術教育中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、發(fā)展學生健全人格就尤為重要了。
(二)是青少年身心發(fā)展的需要。
青少年階段(年齡大約13歲---18歲左右)是個體從兒童向成人過度的時期，心理上的發(fā)展速度跟不上生理上的成熟速度，易形成閉鎖性心理傾向，心理活動包括審美活動的重點開始由外部轉向內心。作為這一時期的美育教育，易于開啟學生的內心世界，激活學習動力，是學生塑早完善個性人格的最佳時期。
(三)中外美育史的借鑒。
我國古代就倡導詩、禮、樂、藝之類的文藝美育，認為美育能促進人的內在修養(yǎng)，實現美妙的人生理想，達到和諧境界。教育家蔡元培積極提倡美育，寫了很多文章使美育深入人心?，F代美學家朱光潛提倡人生藝術化，認為藝術是人性的需要，美感教育是一種涵養(yǎng)情愫的教育。
西方的美育史也有著悠久的歷史。在文藝復興時期，美育受到許多文化巨人的關注，意大利教育家維多里諾舉辦的“快樂之家”，讓學生在優(yōu)美的自然環(huán)境中學習和生活，并要求學生學會審美欣賞和審美創(chuàng)造。
中學階段是中學生心理從不成熟到逐步成熟的關鍵階段。由于于特殊的生理、心理特點，是一個獨立性和和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，而且又處于青春發(fā)育時期。所以中學生中出現的不正常心理狀態(tài)很多，諸如狂想心理、害羞心理、嫉妒心理等。2如果引導不當很容易產生不平衡的心理與人格缺陷。眾所周知一個人的人格是否良好，決定了他的心理是否平衡，從而也就決定了生活是否平和愉快，人際關系是否和諧融洽，也影響著他的事業(yè)的成敗。我就針對中學生的各種心理特點，通過美育的特性，使學生在感受美理解美追求美的過程中，更加熱愛真善美的事物，學會欣賞，樹立良好的人格，使學生形成穩(wěn)定的心理素質，善于面對人生，面對挫折，成為現代化建設所需要的人才。
二
所謂欣賞，就是指人們用審美的心理、用審美的眼光，對客體進行細致入神的觀賞和體味。讓人學會欣賞大自然，歡歌鳴叫的鳥兒，粲然怒放的花兒，無語凝重的遠山，來去匆促的河流，空曠與落寞的戈壁，令人怦然心跳峭壁。學會欣賞人類幾千來的人文藝術，一幅畫、一首歌、一行字、一幢建筑物。學會欣賞人自身、欣賞他人、欣賞人與人之間的一種理解和溝，可以使人揚長避短，更健康的成長和進步。其實社會上的每一個人都渴望別人的欣賞，同樣每一個人也應該學會去欣賞別人，學會欣賞是一種愛，人與人之間在互相欣賞之中，世界才能充滿愛!那么，如何在美術教學中讓學生學會欣賞，樹立良好人格呢？筆者認為這需要美育工作者持之以恒，關注學生心理，關注教育細節(jié)，使學生在美的熏陶中形成健康的心態(tài)，展現良好的人格魅力。
(一)發(fā)現他人的美，欣賞他人，感悟交流的快樂。
被別人欣賞不易，你必須擁有過人的本領。欣賞別人同樣不易，你必須具備容人的氣度學會欣賞別人，是一種人格修養(yǎng)，一種氣質提升，有助于自己逐漸走向完美。一個人總能在某一方面勝過別人，但在這一方面也總會有人比他強。所謂“一山還有一山高”，就是這個道理。每人都各有所長，隨時發(fā)現別人的進步，隨時為別人的成績而喝彩，這對于一個人的生存能力、合作能力、發(fā)展能力的提高，3都具有重要意義。
據調查嫉妒心理在中學生中相當普遍，當某些同學因表現好，成績好，得到老師表揚，同學們尊重時，少數同學則會產生嫉妒心理。他們總希望自己強于他人，而當他們不如別人時，他們會常常因嫉妒而產生敵意。當他們認為不被人喜歡、欣賞和尊重時就氣急敗壞等。嫉妒心理對中學生的正常學習、生活干擾很大，因此，我在美術教學中通過各種教育手段，使他們明白真誠地為別人取得的成績，取得的進步，取得的榮譽喝彩，是一種胸襟，一種氣度。只有不斷開闊自己的胸襟，恢弘自己的氣度，才能不斷擁有成就事業(yè)的吸引力和凝聚力。聽到別人有了成績就不自在，看到別人有了進步就不痛快，是心胸狹窄、氣量狹小的表現。這樣的人很容易成為孤家寡人，不會有很多人愿意與他合作、共事和創(chuàng)業(yè)的。比如在作業(yè)評價方通過學生互評，讓學生學會發(fā)現別人的長處，每一次的作業(yè)，我都會選出一部分來讓學生評一評。有時是優(yōu)秀的作業(yè)有時會選一些繪畫技巧不太高但有特色的作業(yè)讓他們來發(fā)現他們的長處。這樣在不斷的評賞同學的作業(yè)過程中，我發(fā)現獲得贊賞的同學不再吝惜贊賞畫別人的作業(yè)，繪畫技巧高的同學也學會了去用的眼光去欣賞技巧差一些的作業(yè)，發(fā)現別人的長處。在這種作業(yè)評價的過程中，讓學生充分體會到欣賞別人的美好。同時在欣賞別人作業(yè)的過程中，同學之間定會多一份融洽，少一點隔閡，可以建立一種健康和諧的人際關系。
案例：我曾經做過一個實驗，實驗過程一個學年。學生初一年級選了三個班級，實驗方式是:其中一(1)班的作業(yè)評價就一種形式老師評分課堂不展示評價作業(yè)；一(2)班作業(yè)評價形式由老師評分和課堂展示優(yōu)秀作業(yè)教師評價結合；一(3)班作業(yè)評價形式由老師評分課堂；課堂展示優(yōu)秀作業(yè)和有特色作業(yè)；教師評價和學生互評結合。一學年結束時教師在每個班選出一些優(yōu)秀作業(yè)和有特色作業(yè)，在三4個班級展示請學生評價。實驗發(fā)現，一(2)一(1)的學生對優(yōu)秀作業(yè)會給予肯定，而對于繪畫技巧差卻有特色的作業(yè)是一種嘲笑的態(tài)度，不會試著去發(fā)現別人的優(yōu)點，使得被嘲笑學生有一種羞愧感，對繪畫失去信心。而一(3)班的學生在這種互評作業(yè)的活動中，不管是繪畫技巧好的作業(yè)還是繪畫技巧差的作業(yè)，都會獲得贊賞，也會獲得中肯的建議，整節(jié)課在融洽的氛圍中度過，學生不僅在互相學習中對美術知識的掌握獲得提升，同時也增進了同學間的感情。除了在課堂作業(yè)的評價中，讓學生體會欣賞別人的快樂，我還根據不同的課題，隨即的方式不斷的讓學生學會欣賞，感受欣賞別人的快樂。如:服裝設計課，關注自己的服飾搭配，發(fā)現同學的服飾美，學會用課堂中所學過的服裝設計知識恰到好處的評賞同學的服飾;室內裝潢課評賞同學的房間擺設等等。只要教師注意，就會發(fā)現美術課中有很多課題可以給學生創(chuàng)造互相欣賞的機會，使學生學會欣賞他人，感悟人與人間交流的快樂。從而逐步形成健康的心態(tài)。學生一天中有大部分時間是在課堂中度過的，把人格教育融入教學就尤為重要了。
當然，欣賞別人，不是廉價的吹捧，不是無原則的夸獎。欣賞別人，不是投其所好的精神按摩，要欣賞別人，必須有發(fā)現別人長處的能力。就象伯樂相馬一樣。如果沒有這種能力，談不到欣賞別人。所以作為美術教師就要培養(yǎng)學生運用藝術的眼光客觀的評賞。在各項美術教學活動中不斷的激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的審美水準，這樣才能讓學生在欣賞中體會更多的快樂。
欣賞是一種修養(yǎng)，一種沉穩(wěn)灑脫嚴于律己尊重他人的風度；欣賞是一種胸襟，容得下他人的才華和長處，同時作為自己不懈地學習和進取的動力。讓我們的學生在藝術審美過程中學會欣賞，學會贊賞他人。體驗交流的樂趣，培養(yǎng)豁達的風度，感悟人生樹立良好人格。
5(二)欣賞生活中的風景，熱愛生活，感悟生活的美好欣賞能使人產生一種輕松、愉快和滿足感，人的心靈也會在不知不覺中得到凈化與調適。同時，欣賞還能開闊人的視野，充實生活并增添生活情趣。作為一種審美活動，欣賞往往能夠促使人進入一種積極樂觀的精神狀態(tài)。這對人格培養(yǎng)，自然是大有益處的。只要稍加留意，我們就會發(fā)現日常生活中可供欣賞的客體隨處都是，一個建筑、一片樹林、陽臺上的花草等等，只要我們能用欣賞的眼光發(fā)現它們，便能給我們帶來愉悅。美術課與審美活動緊密相聯，學生在各種美術活動中能培養(yǎng)起藝術的鑒賞力、高尚的審美情操和修養(yǎng)，從而學會用藝術的眼光去發(fā)現美。
案例:在教徒手畫校園中，我布置了一個家庭作業(yè)，要求學生在漢陰城內找到五處以上美的風景，并用線描的方式描繪下來。但交作業(yè)時很多學生抱怨在這里尋找美的風景太難了，到處是建筑工地，污染嚴重，房子沒有美感，應該到風景區(qū)去。因為課前做過調查，所以在學生抱怨完了后，用多媒體播放攝影家鏡頭下的漢陰，有老房子、有新建筑、有展現江南水鄉(xiāng)韻味的……這些照片給了學生很大的震撼，極大的激發(fā)了他們欣賞家鄉(xiāng)風光的興趣，因勢利導我再出示自己畫的速寫，學生再次驚嘆，我在引導學生欣賞圖片、點評作品等審美活動中潛移默化地使學生明白，生活中處處有美的風景等待我們去發(fā)現。用藝術的眼光去發(fā)現美，再創(chuàng)造美的藝術會讓生活變的更美好，同時我們也會獲得更多的快樂。在水彩中外建筑詩情畫意等課題的教學中，我都會融入感受生活美的教學，讓學生學會發(fā)現，學會欣賞身邊美的事物，體會生活的樂趣。
(三)欣賞大師的藝術作品，陶冶情操，感悟藝術帶來的精神享受。
在美術作品中所蘊含的各種信仰、理想、價值取向和審美趣味。通過美術作品的欣賞，能使學生獲得人文精神的浸染，提高人文素6養(yǎng)，完善自身的人格。如:詩情畫意一課教學中，在欣賞畫家描繪祖國山水的國畫和詩人描繪祖國山水的詩篇時，能激起對祖國的熱愛，無形中學生也會模仿畫家和詩人用熱愛祖國的心態(tài)去欣賞祖國的山水。一位學生以綠為主題，描繪家鄉(xiāng)梧田，當我問：我們梧田的河道污染嚴重哪里來你畫面上的綠?他說畫家可以帶著個人的感情去描繪山水，那我也可以描繪理想中的家鄉(xiāng)了。當每一幅美術作品的誕生，其中隱含的不僅是學生對美術知識技能的掌握程度，也體現了他們的審美情操、情感等。雖然，他們的理想或愿望并不一定能如愿以償，但通過美術作品的欣賞，及臨摹創(chuàng)作的學習，能使學生更多、更直接更藝術性地傾訴自己的理想、愿望等，從小樹立正確的審美觀、人生觀、世界觀，從而獲得人文精神的浸染，提高自身的人文、道德修養(yǎng)。
(四)通過藝術創(chuàng)想活動挑戰(zhàn)自我，欣賞自我，感悟成功的快樂只有學會欣賞自己，才會發(fā)現屬于自己的美，擁有自信，才能感悟成功的快樂。學生在工藝、繪畫等創(chuàng)造活動中的作品，是學生個體在其自身發(fā)展中對原有自我的一次突破，其意義主要在學生自身。他們可以從中獲得藝術勞動的滿足感，成功感和強烈的自信心，增進美術學習興趣。每個學生都有創(chuàng)造力，但其表現形式因人而異。美術活動要挖掘學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心，并能更大膽的去創(chuàng)想。
成功來之不易，才能深刻體會成功的快樂?！霸O計應用”是開發(fā)創(chuàng)意思維很好的載體，每一個創(chuàng)想都能讓學生體會成功的快樂，樹立自信心。
案例:在標志設計一課的教學活動中，在欣賞優(yōu)秀標志時學生驚嘆設計師的創(chuàng)意思維，當讓他們讓他們對同一內容創(chuàng)想三個以上的標志(用草圖，使學生不會被繪畫技巧所束縛，會相對放松的創(chuàng)想)形象，這時學生普遍表現出信心不足，這時我展示出同齡人的課7堂作業(yè)，學生開始有了一些自信。經過教師不停的啟發(fā)和艱難的思考。在完成作業(yè)時很多學生流露出成功的喜悅。而工藝設計就是要學生開發(fā)創(chuàng)意思維，當我提出在三個(大部分學生就設計了三個)不同標志形象的基礎上再想出十個不同的形象時，學生的反映是絕對不可能。在講了開發(fā)創(chuàng)意思維的方法，看了設計師創(chuàng)意的過程后，學生滿懷懷疑的試著開始創(chuàng)想，最后大部分學生都能完成，有的還超出了十個，少的也能想出五個不同的。設計過程中學生的思維從語言到形象、一個形象到多個形象、色彩、素材等方面不斷拓展、不斷創(chuàng)新，他們必定經歷苦思冥想、也有茅塞頓開，靈感一觸而蹴，在這些思維活動的過程中，除了培養(yǎng)學生觀察、記憶、形象和邏輯思維、想象、創(chuàng)造能力等智力因素以外，還使學生能養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣，持之以恒的工作態(tài)度。在不斷挑戰(zhàn)自我的同時也鍛煉了學生對逆境和困難的適應能力對失敗和挫折的承受能力，以及意志、毅力等非智力因素心理品質。每一個創(chuàng)意都能讓學生體會快樂，增強自信發(fā)現自我的魅力，欣賞自己，更激發(fā)設計制作的欲望。
三
當然，將人格教育融入美術教學是一個長期的過程，而我能做的是僅僅是最初最淺的一點嘗試，讓學生能通過各種美術活動，感受美、欣賞美、感悟快樂人生、樹立良好的人格。使她們的性格變得樂觀、開朗、活潑，身心充滿了朝氣和活力，學起美術來更有興趣，也更容易了。更重要的是他們欣賞了美、創(chuàng)造了美，更懂得去追求美了。如何在美術教學中融入人格美的教育，這還有待大家的共同探討與研究，使得藝術真正為生活、為人生創(chuàng)造更大的財富。
學生作文培養(yǎng)愛心篇六
小學生數學思維能力的培養(yǎng)在小學數學教學中占有很重要的地位，而且數學思維能力的發(fā)展有利于小學生運用數學的思維方式有條理地并嚴謹地解決其他學科以及生活中的各種問題。因此，小學數學教師應提高對學生數學思維培養(yǎng)的意識，讓學生表達自己的思維過程以及提高對思維過程傳授的重視。
隨著數學課程改革順利進行與《全日制義務教育數學課程標準》的提出，可以看出培養(yǎng)學生數學思維擁有越來越高的呼聲，而且許多專家學者在對學生數學思維培養(yǎng)方面做了許多研究，包括數學思維特點和重要性的研究以及如何培養(yǎng)數學思維等方面。但是，觀察目前一線教師課堂教學的狀態(tài)發(fā)現，仍有很多教師對數學思維的培養(yǎng)意識匱乏，并且一些教學行為阻礙了學生數學思維的快速發(fā)展，筆者在本文中首先分析了小學生數學思維能力培養(yǎng)的障礙，然后就使用多媒體技術培養(yǎng)的措施進行深入的探討。
許多教師認為，教師的工作任務是“傳道、授業(yè)、解惑”，沒有意識到教會學生知識的同時也應該培養(yǎng)學生的思維能力。許多數學教師當被問起是否在教學過程中有意識地培養(yǎng)學生的數學思維能力，他們的回答是:“思維是學生的思維，在實際教學過程中是很難操作的”，或者是“在數學學習過程中，學生們的數學思維自然就會建立起來了”。尤其新入職教師在自身發(fā)展的初期，大部分的精力都集中在自己能不能講明白知識點，完全忽略了對小學生數學思維能力的培養(yǎng)。
小學生的.思維特點，是由具體形象思維向抽象思維過渡的一個階段。因此，小學生在接受知識和做練習題鞏固知識過程中，并不會從眾多知識或習題中反思并總結出同類知識或者歸納相同知識點的習題。反之，如果學會反思與總結，學生的數學思維能力會更高并且更容易學好數學。
雖然義務教育的口號喊了很多年，也實踐了很多年，但是應試教育的余溫以及各學校之間的對比競爭仍然使得教師們把精力集中在如何提高學生的學習成績上面。因此，教師把讓學生掌握課上的內容、出色地完成作業(yè)和獲得優(yōu)秀的成績當作教學工作的重要目標。有時，教師為了跟上教學進度，只關注知識點的完成與落實，忽略學生思維能力的培養(yǎng)。
數學思維能力是學好數學、探索更加深奧的數學知識并且將其應用于其他學科或生活的充分前提。只傳授知識不培養(yǎng)學生的數學思維能力，那么一位100分的數學教師教出來的學生至多能考100分。這樣下去，一代人不如一代人，社會必然會倒退。因此，為了時代的進步、社會的發(fā)展，必須重視對學生數學思維能力的培養(yǎng)。
學生學習最好的老師是興趣，一些直觀的事物都可以引起學生尤其是小學生的興趣和注意力。單調的數學課要是加入融聲、形、色為一體的多媒體技術會讓課堂的氛圍更加多彩，讓學生學習的興趣被進一步激發(fā)。興趣和好奇是小學生認知活動的支撐，因此筆者建議使用多媒體技術設置愉快的教學情境更為重要。
使用多媒體課件可以傳遞開放性、靈活定、動態(tài)性的信息，讓學生有自組學習的氛圍和環(huán)境，讓學生信息獲取、加工和處理的能力有效的培養(yǎng)，為學生的自我發(fā)展提供更多的可能。承載大量的信息是多媒體的特點，在眾多感官參與下的教學，小學生的學習方式進一步改變，讓學生的認知能力進一步強化。
在合作的過程中，小學生可以主動地進行提問，自由的進行研討和交流，敢于去嘗試、學會去傾聽并盡最大可能地探索未知世界，讓每一個小學生在有限的時間內積極地學習，在合作學習的過程中學生互幫互助，強化了學生的合作意識，為學生其他良好品格的形成打下良好的基礎，為學生今后的發(fā)展鋪平道路。
利用多媒體可以向小學生提供形式新穎的內容，學生會被這些新穎的內容所吸引，然后自己去探索，自己去體驗。學習本來就是從感知到抽象，從直觀到抽象的過程。在這個充滿探究性的過程中驗證已知、學習未知，對知識重新的體驗并科學的內化。
進入新世紀后，國內在教育領域加大教育體制的改革，在信息化背景下，我們要轉變教育教學思想，創(chuàng)新教育教學方法。在小學數學課堂上引入融聲、形、色為一體的多媒體教學技術，不僅可以活躍氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，更有利于小學生數學思維能力的培養(yǎng)。小學作為學生學習的認知階段，必須讓學生學會學習方法，尤其是數學課，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這為學生今后的學習打下堅實的基礎。
學生作文培養(yǎng)愛心篇七
如今，培養(yǎng)學生已經成為了教育界的熱門話題。對于教育行業(yè)來說，不僅要重視學生的學習成績，更應該關注學生的心理健康和綜合素質。在這方面，許多老師都嘗試著去尋找不同的方法來培養(yǎng)學生們。但是，他們也發(fā)現了一個事實：只有在自己發(fā)現一些心得體會之后，他們才能真正地去支持和幫助學生。
在現代社會中，要想在工作和生活中獲得成功，僅有單純地追求高分數是遠遠不夠的。當我們無法找到工作或是遇到了復雜的問題時，我們需要的不是單純的知識，更需要的是擁有一個健康的心理狀態(tài)和發(fā)展完善的綜合素質。因此，教育部門的不斷探索和嘗試，正是為了更好的培養(yǎng)學生，幫助他們成為未來社會的棟梁。
三段：學術和職場技能以外的要素。
在教育培養(yǎng)學生的時候，我們不僅僅是教授學術和職場技能，同時也需要關注學生的生活。學校應該提供更多的時間和資源來幫助學生們更好地減輕壓力，如加強課外活動，組織各種文娛活動或者讓學生們在放學后能通過自己的興趣點來放松自己。同時，學生還應該學會如何保持身體健康、正確的飲食、健康的睡眠以及如何與他人相處等等。
如何更好的培養(yǎng)學生呢？我們可以通過以下幾個方面去實現：
1.鼓勵學生獨立思考，進行自主學習。
2.培養(yǎng)學生參加學校的課外活動和興趣俱樂部，拓寬自己的眼界。
3.向學生展示正確的人生觀和價值觀，并引導他們樹立正確的學習觀念，避免不良行為和情緒的發(fā)生。
4.注重教學過程中培養(yǎng)學生的意識素質和身體素質。
5.給予學生足夠的時間和空間，讓他們自己思考如何提高自己的綜合素質。
五段：總結。
培養(yǎng)學生是一項重要的任務，除了注重學科和職業(yè)技能的培養(yǎng)，更應注重學生的心理健康和素質的全面提高。通過老師和學生的共同努力，我們一定能夠讓更多的學生成長為自信、獨立、健康的人。
學生作文培養(yǎng)愛心篇八
4、非本班級人員不得頂替上場，出現以上現象，該隊該場比賽判0：2負;。
5、所有裁判名單都是經由舉辦方權衡之后選擇，所有參賽隊不得提出異議;。
6、不能出現頂撞裁判，如不滿裁判判罰，由領隊或者隊長向舉辦方提出異議;。
8、如若發(fā)生打架斗毆事件，即刻取消該場比賽，隨后該隊比賽資格，視情節(jié)上報院系;。
9、全體參賽球員須簽署安全協議書一份，否則不予參賽;。
10、本協議一式兩份，班級、參賽隊伍各執(zhí)一份。
導員：___。
隊長：___。
日期：年月日
學生作文培養(yǎng)愛心篇九
2、他還說：“他們不一定非是學生尖子，但他們有理想，是其他學生效仿的榜樣?！?/p>
3、你認為中國乒乓球尖子運動員的水準如何?
4、但他已經是每學期都拿獎學金的尖子生，與一個女孩的關系也正在發(fā)展中。
5、我們挑出了最尖子的兩個選手。
6、我還是班里的尖子生。
7、比如，這周班里的尖子生不可能下周就變成墊底的差生。
8、前7位國家也就是那些尖子生與撮底生之間差距很小的國家是韓國、日本、芬蘭、加拿大、澳大利亞、奧地利和英國。
9、例如，如果你擁有高盛(goldmansachs)或微軟(microsoft)這樣的強大品牌，就很容易吸引商學院的尖子生。
10、有這樣一種情況：做父母的，特別是美國的父母特別希望成為超人，要培養(yǎng)孩子成為同齡人中的尖子，他們不想看到我們所看到的東西。
11、施奈德說，學生本來應該回自己家鄉(xiāng)省份上高中，但上海當局允許尖子學生留在上海，這樣就機會提高分數。
12、這兩個事實也應驗在我書中調查過的許多尖子生身上。
13、一些智商高的的.孩子從來沒成為過學習尖子生，然而不那么有天賦的孩子卻經常出色。
14、不過統計學數據還是有用處的，比如它讓我們知道，有些國家（如日本、芬蘭，見表）無須“重點培養(yǎng)尖子生”，孩子們也照樣茁壯成長。
15、在日本、韓國、法國等國家，沉重的功課負擔在那些有望上精英大學的尖子生當中是很常見的。
16、事實也是如此。多數接受我訪問的尖子生，包括我自己，都是在短時間內高專注度地學習，每次學習中間都有充足的時間來為自己充電。
17、他是我們班的尖子生，總被老師夸。
18、一個奮發(fā)向上的民族，不時會涌現大批天才的科學尖子和開創(chuàng)性的科學思想。
19、他們有可能成為體育的尖子，會給體育課帶來意想不到效果。
20、他在考試中獲得高分，證明他是班級里的一位尖子學生。
21、誤解之四：只有學術尖子才能獲得簽證。
學生作文培養(yǎng)愛心篇十
讓學生牢固地掌握基礎的物理知識，需要通過記憶。而記憶力與智力是相輔相成的，記憶力增強有助于發(fā)展智力。無論是想象推理或判斷都需要記憶力來幫助，以便從中提取所需要的材料。物理這個學科特點是概念多，定律多，公式多，符號多，難記易忘，還易混。要很好地掌握這些基礎知識，為深入學習打基礎，就得不斷培養(yǎng)學生的記憶能力，使他們運用記憶規(guī)律解決難記易忘的問題。
1．承前啟后，溫故知新，讓重點知識反復再現。
這樣不僅使舊知識不斷強化，而且有助于新知識的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。例如，我在講光的折射定律時讓學生回憶光的反射定律，講定壓表的使用規(guī)則時復習電流表的使用規(guī)則，用分析對比法找出它們的共同點，比較記憶，在講授新課時凡能夠和以前知識及日常生活中有聯系的地方，都盡可能加以利用，使所學知識不知不覺地在平日課堂中得到再現和利用。這樣做不僅使所學知識前后聯系，而且增強記憶，通過分析對比前后聯系，使學生在復習舊知識的過程中不知不覺中掌握了新知識，這樣學舊知識用得上，新知識學得活，易懂易記。
2．善于總結，揭示規(guī)律，增強記憶。
總結就是把學過的舊知識進行分類，概括系統化，形成完整的知識體系過程。通過總結可以使知識形成網絡，便于抓住知識要點掌握規(guī)律，增強記憶。每一知識都有獨立的體系，但不同知識塊間又有類似的共性或一定的聯系，這就是規(guī)律。只有讓學生掌握規(guī)律性知識，學生才能系統地、全面地掌握物理知識、增強記憶，學生的智能才能得到充分發(fā)展。所以當講授某一部分知識告一段落后讓學生自己歸納本章知識要點，整理一份提綱，找出規(guī)律，互相交流，取長補短，選出最佳作品在全班交流。例如《簡單機械》一章的學習，在課堂上逐一學習了杠桿，輪軸，滑輪等幾種簡單機械，而對它們之間的內在聯系還不一定清楚。為了讓學生全面系統地掌握這部分內容，必須讓學生掌握它們之間的內在聯系，即規(guī)律性的知識――杠桿平衡條件，使學生清楚地看到，只要抓住杠桿平衡條件這個“綱”，其它“目”就很容易張開，這樣既便于學生對這部分內容的理解和記憶，也便于全面系統地掌握知識。
3．分量適當，防止干擾，增強記憶。
影響記憶效果的因素很多，其中之一就是貪多求快，心理學家告訴我們遺忘的速度與記憶材料的多寡成正比，記憶的材料越多，忘得越快，這不僅浪費時間和精力，而且還會使學生產生消極情緒；其二，就是主次不分，互相干擾，特別是易混淆的問題，混在一起記憶更使學生感到困難。從記憶規(guī)律出發(fā)，教學中應時刻注意精講多練，使學生學會一個記一個，對于易混淆的內容，一一比較，分別處理，個個擊破。例如，第二冊從第四章電路到第八章歐姆定律，篇幅較長，內容較多，習題門類齊全，千變萬化。教學中要抓住重點，首先讓學生記住三個基本概念：電流強度、電壓和電阻，在此基礎上再讓學生記住三者之間的聯系，歐姆定律和串并聯電路中電流強度、電壓和電阻的基本規(guī)律，只要掌握了這些物理規(guī)律，并用它去分析解決問題就能夠以不變應萬變，順利解決問題。對于易混淆的內容同時拿出來比較記憶，配上適當的口訣、順口溜等。例如，三腳插頭的三個腳分別接什么線不容易記，如果加上“左零”右火“上接地”的順口溜就很容易把它記住。
學生作文培養(yǎng)愛心篇十一
懷抱感激，是真誠與心的交流;懷抱感激，是真善美與丑惡的牽手;懷抱感激，是強大與弱小的坦誠;懷抱感激，永懷一顆感恩的心。
成長，因為恩情滋潤;真心，因為感恩而實存;人人感恩人人真，事事溫馨時時春。心懷感激;美好明天，純化未來。
憧憬感恩的心，探索感恩的路。
世上最純潔的洗禮是父母對我們的愛。
要有朋友的唯一方式，就是夠朋友。
我們可以通過感恩的橋梁，走向光明的`未來。
會感恩的人，才懂得珍惜;會珍惜的人，才能夠快樂。
人生其實就是上天給你的一次回報他人的機會。
感激是讓心靈愈益清明的淚珠。
有時候，我們會對別人的小恩小惠感激得淚流滿面，卻忽略了養(yǎng)育我們數十年的父母。
登高山之巔，勿忘父母情;入成功之道，切記恩師意。
不知道感恩的人，就不會被感恩，
在懷抱中撫慰，在感激中成長。
從一出生開始，人就時刻承載著有關這生命的一切感激。
把愛你的人當成你愛的人，你和父母就沒有距離。
再清香的花離不開泥土的哺育，最高傲的葉子忘不了樹根的恩情?！谟?。
當你困難失望的時候，最重要的是瞧得起你自己;當你成功得意的時候，最重要的是瞧得起別人。
生命之長不可變，生命之寬卻可增，當你不知道該干什么的時候，也就是你需要感激來拓寬生命的時候。
心靈的花朵需要永愛來澆灌，感激的世界需要用真情來裝點。
一個懂得感激的人，即使各方面都一敗涂地，但仍擁有最寶貴的財富一顆善良的心。
可能你一天的愛心，可以換來別人一生的感激。
送人玫瑰手有余香。
魚對水說我感激你，因為你給了我生命;水對魚說我感激你，因為你給了我生機。
昨天的恩情，今天的感激，明天的回報。
養(yǎng)育之恩重如山，感激之心應永存。
父母之愛恒無價，感激之情永不停。
學生作文培養(yǎng)愛心篇十二
首先是分析，我所說的分析并不是對知識結構的分析，而是先從自己的程度做一個分析。這方面總結起來可以這么說：找到問題的根源。比如說有網友問我若基礎差怎么辦?那么基礎薄弱的根源在哪里先找出來，畢竟高三時間就這么點，我們要從實際出發(fā)，找到屬于自己能夠將分數提高最快的地方，而不是不切實接的去做題。我去年在深圳教高三的時候有好幾個學生，高三學期初幾乎沒有基礎，數學、物理、化學基本上程度較低。
這時候必須告誡他們以學習為主，從高三逆推到高一，不斷的問自己這塊內容掌握了沒有，最終他們發(fā)現高一簡單的知識還行，從高二開始由于之前學習不好，就沒什么學。于是我建議他們系統的看課本，不建議他們馬上跟著其他人做題?？匆稽c，做幾道題，直到課本上的題會做為止，我就認為他的基礎打牢了。千萬不要怕花時間在回顧基礎上，高考基礎分占絕大的比例。高三首輪復習的意義就在于基礎。這也是我們暑期到高三上學期進行高三知識梳理，《專項突破》訓練的意義所在。
其次是解讀：解讀包括如何看課本、如何看題。之前也說過了，這里再大略提到一下：文科的看什么知識點可以用來出題，哪些將可能成為考點。理科注重公式的推導過程，各種定理的推導手法，其中用了哪些轉換推導方式，以及課本內案例的解題步驟及思路。尤其注重課本中公式定理以及推論是怎么來的，用來研究什么顯現(數學現象、物理現象、化學現象等)，比如圓錐曲線橢圓的定義是研究動點與固定點的軌跡方程，三角函數公式研究的幾何目的是什么。
如果大家不會理解，舉個例子，物理中s=at^2這個公式研究的是物體勻加速直線運動。它的物理意義在于不考慮質量，只考慮條件：勻加速、直線。那么做題時凡是符合直線、勻加速(勻加速是衡力的體現)兩個條件，即能用上這個公式。當大家都帶著這種思想去學習、整理課本知識體系，那么對知識本源的理解，將大大提高，同時在做題與考試上，思路將清晰的多。所以我們始終強調，學習與做題一定要講究方法，有的放矢。在有限的高三復習期間，無目的、無規(guī)則的看書復習，無疑是在極大地浪費時間。
學生作文培養(yǎng)愛心篇十三
學生干部是團總支建設的核心，在院、年級和班級的建設中發(fā)揮重要作用。對于培養(yǎng)學生干部，提升他們的能力素質，我有以下幾點心得：
一、培養(yǎng)他們的責任意識。
作為一名干部，起到上傳下達的關鍵作用。當上級下達工作任務時，“把事情做好”是學生干部的責任。只有秉承這種信念，他們才會把工作時間和個人時間平衡好，而不會有“抱怨”二字的存在。一個有責任意識的學生干部，會明白所有的付出都是值得且意義非凡的。
二、培養(yǎng)他們的合作意識。
一個社團的'高效運作，離不開團結合作的團隊。這一點在各個活動中都能體現到。不論活動的大小，學生干部都應當心連心，把“團結”二字刻在心上。這種意識會促進團隊工作的高效完成。
三、提升他們的溝通能力。
“溝通”是一門值得我們學習的學問，學生干部作為信息的傳達者，學會溝通是很重要的。向上級第一時間反映情況，以便他們及時得知事情發(fā)展動態(tài)，方便調整工作任務；跟下級溝通協調，使得活動順利進行。
四、培養(yǎng)他們學會總結的能力。
每次參加的活動，也許沒能做得最完美，但是學生干部要學會向完美的方向前進，這就需要每次活動后的總結，做得好的在以后的類似工作中就繼續(xù)發(fā)揚，做得不好的下次就要改正。只有不斷的總結，才可以越做越好。
學生干部培養(yǎng)工作是一個長期且持續(xù)性的任務，提升他們的思想素質和工作能力是我們堅持不懈追求的目標，在以后的培養(yǎng)工作中還需多加學習和完善。
學生作文培養(yǎng)愛心篇十四
數學是高考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。進入高中以后，往往有不少同學不能適應數學學習，進而影響到學習的積極性，甚至成績一落千丈。出現這樣的情況，原因很多。但主要是由于同學們不了解高中數學教學內容特點與自身學習方法有問題等因素所造成的。
有不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當的，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。
其次要掌握正確的學習方法。鍛煉自己學數學的能力，轉變學習方式，要改變單純接受的學習方式，要學會采用接受學習與探究學習、合作學習、體驗學習等多樣化的方式進行學習，要在教師的指導下逐步學會“提出問題—實驗探究—開展討論—形成新知—應用反思”的學習方法。
這樣，通過學習方式由單一到多樣的轉變，我們在學習活動中的自主性、探索性、合作性就能夠得到加強，成為學習的主人。
3高中數學最有效的提分方法。
做題前要先復習。
做作業(yè)前記住要先復習，經過再一次的學習，你的思路會更清晰，那樣在解題過程中你的思路會更清晰，做題時也會更有自信。
數學主要是培養(yǎng)學生的思考、分析和解決問題的能力，如果你可以做好以上幾點，那相信你的數學也是可以提高的。
平時多進行分析推理練習。
因為數學的很多題目都是要靠分析和推理的，那不妨試試自己推理和分析，平時多練，這樣不僅可以加深對公式的理解，還有助于題高自己的思維和分析推理能力，讓自己對書本的知識更熟悉。
做題時畫出重點和難點。
在看題目的時候可以將一些重點的畫出來，這樣有助于解題時打開思路，否則一條很長的題目，你看一遍，忘了重點，又再看題目，這樣會非常浪費時間，所以平時看題目的時候要養(yǎng)成畫重點的習慣，特別是像一些平時自己經常會搞錯或者看錯的地方，要重點畫出來。
打好基礎。
不要以為只要自己學會推理和分析就很厲害了，老師所講的內容也是尤為重要的，老師所講的內容正是基礎和常用的，如果連這些你都不能掌握好，那怎么去解題呢?所以聽課的時候要特別認真，而且平時還要多做練習。
4高三如何提分的妙招。
平時教學中，好多同學都是一聽就懂，一看就會，但是一做就錯。什么原因呢?這是因為沒有達到應有的思維層次。由于學習有三個能力層次：一是“懂”，只要教師講解清楚，問題選取適當，同學認真投入，一般沒有問題，這是思維的較低層次;二是“會”，也就是在懂的基礎上能夠模仿，需要在適量的練習中得以體現，相對來說思維上了一個臺階;三是“悟”，要悟出解決問題的道理，能夠總結出解題的規(guī)律，并且能夠靈活應用它解決其他問題，從本質上把握解決問題的思維方法，這是思維的高層次，也是我們追求的目標。
提高基礎知識應用。
高三復習過程中，速度快、容量大、方法多，特別是基礎不好的同學，會有聽了沒辦法記，記了來不及聽的無所適從現象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，那就應該記關鍵思路和結論，不要面面俱到，課后整理筆記，因為這也是再學習的過程。
看題主要是看你不會做的題，做錯的題，尤其是卡住你的那一個步驟。為什么答案中這道題這個步驟這么寫，為什么用這個公式。這個公式是從那幾個條件確立的，它的出現時為了解決什么問題。這是思考方向。很多同學都有這個問題，題目不會做，往往就是一步卡死，只要這一步解決了，后面都會。這就是因為沒有找到應用的要點。
提高做題技巧。
學生作文培養(yǎng)愛心篇十五
在我們班，我最敬佩的人就是萬小康，凡是四年級的同學都知道萬小康的大名，可算得上“家喻戶曉、路人皆知”了。
他學習成績好，不管什么考試總是考第一，我們可羨慕了，他能寫一手漂亮的字，老師經常告誡我們：要向他學習，他的手也很靈巧。在航模小組老師還沒有教，他就琢磨著去做，還比別人做得好，因此，萬小康就成了我們班的“科技專業(yè)戶”，同學們攻克難題，或者是制作工藝品時都喜歡和他商討。
他的.模范行動，帶動了我們班良好的學習風氣，我們班成了學校數一數二的文明班級。
指導教師：張萍。
收稿時間:-2-221:10:06。
學生作文培養(yǎng)愛心篇十六
學會感恩，才懂得如何實現自己的價值。
我是鳥兒，就感激山林;我是沙灘，就感激浪花。
在人生的舞臺上，敞開懷抱與每個人緊緊相擁。
感激很簡單，簡單得就是一句“謝謝”，甚至一個眼神，卻也可以復雜，可以擁有穿越時間的重量，甚至超越生死。
最大的成功在于最大的付出。
關心他人，實際上就是關心你自己。
不會寬容別人的人，就不配受到別人的寬容。
花開的時候，陽光最可愛。
只有一顆會感恩的心，才能體會到幸福的滋味。
別人的愛讓你感到溫暖，你的愛讓別人更加幸福。
相約今生，暢談今生，共鳴感激之聲。
人不知感恩，無異于沒有靈魂。
忘記別人對不起你的，記住你對不起別人的。
給人以關愛給人以方便給人以歡樂給人以希望。
生活中有信念，就像剛剛冉冉升起的太陽;事業(yè)中有了信念，就像有了攀登險峰的拐杖，
信念會使你變的心胸寬廣氣度非凡。
感激越說越輕，不如行動來得實在。
事業(yè)上有一顆心叫責任心，學習上有一顆心叫踏實心，而生活上我們更應該有一顆感恩的心，讓它來滋潤我們的心田，歌唱我們的成長，放飛我們的夢想，張揚我們的個性。
一種好的品德是知恩圖報。
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感激是扇沒有上鎖的門，不需要鑰匙便能打開。
潭水深千尺，友情依依。巖石堅不移，恩情切切。
為別人鼓掌就是在給自己的`生命加油。
因為愛著，所以感激;因為被愛，所以感激。
用感激的心去贏得微笑，用幸福的微笑去面對人生。
為他人彎腰，拾起善意的心情;為他人著想，換來真切的感激。
懷抱感激，如欣賞一支清遠悠揚的樂曲，感激而沁人心脾。
艱難曲折，無忘感恩，只為日落的背后正醞釀一輪新的黎明。
有了愛就有了一切。
有感人肺腑的感激之情，不如有默默的感激之行。
完美的圓出現了誤會的角落，角落漏著雨，用愛與關懷填滿角落，格外溫暖，這溫暖叫做感激。
即使你身無分文，只要你擁有一顆善良的心，你就是世界上最富有的人。
心存感激的人，整個世界都是光明的。
幫助別人解決困難和痛苦是人生最大的幸福和快樂。
沖破人生的冰河，培育不滅的希望。
感恩不是付出，而是收獲。
學生作文培養(yǎng)愛心篇十七
作業(yè)是教師給學生布置的功課，任務。主要包括：復習、預習教科書，記公式、定理、概念等；回答問題，演算習題等等。
良好的數學作業(yè)書寫習慣包括：
1.做數學作業(yè)專心、細心：做作業(yè)時必須集中注意力。
2.做數學作業(yè)要規(guī)范：作業(yè)格式上應該符合老師的要求；解題過程符合學科的特點。
3.能夠獨立完成完成數學作業(yè)。
4.邊學習，邊研究，增強學習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5.能夠對相關知識歸納與總結，鞏固知識，提高自身的能力。
1、教師起榜樣作用。
教師時時處處都要用自己規(guī)范的書寫習慣影響學生，經過潛移默化，學生就會主動的要求自己書寫認真、規(guī)范，甚至美觀漂亮。
2、有針對性的指導書寫。
在課堂教學中要適當規(guī)范地板書一些例題，讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。對每次的作業(yè)要認真地檢查，對個別書寫不規(guī)范的，要及時指出并加以指導。
3、嚴格要求家庭作業(yè)。
要求家長的配合，進行監(jiān)督，對學生書寫也進行嚴格要求，不讓學生有松懈的.時候。
4、重視學生在作業(yè)本上的書寫質量
a．作業(yè)要用0.5mm碳素筆書寫，字跡要整齊，端正。
b.要用鉛筆來作圖，初中生的作圖工具是三角尺一副，圓規(guī)一個，量角器一塊，直尺一把，鉛筆一枝。
c.解數學題盡量要作示意圖，以便結合圖形分析題意，養(yǎng)成數形結合思考問題的好習慣。
d.幾何證明題的書寫，一定要注意合理性。
e.數學應用題要按照“審、設、列、解、答”的格式書寫等
5、重視學生在試卷上的書寫質量
每次考完后，講評試卷時，表揚在試卷上書寫認真、格式規(guī)范的同學。
學生作文培養(yǎng)愛心篇十八
從班干部培訓班舉辦到此刻已經有一段時間了。在前幾次的課中讓我學到了很多，如怎樣去擺在自己的位置，怎樣樣去和同學搞好關系，去開展工作。自己的職責在那里等等問題，在每次培訓中都能得到很好的解答。
第一次也就是開班典禮中學生處處長的四點要求：
一、提到認識：干部就要有服務意識，在每次服務同學的時候總結經驗，在總結中得到鍛煉。
二、培養(yǎng)潛力：人類不是一開始就是天才，天才是1%的先天條件和99%是后天努力。所以要好好珍惜機會當班干部。
三、強化職責：要學一樣愛一行。要有勝任潛力。
四、起好作用：
1、榜樣工作。
2、骨干作用。
3、橋梁作用。
1、樹理念，強意思。
2、有批判，取精華。
3、重實踐，端品行。字里行間都對我們無疑是一種要求和期望。從前幾次的干部培訓中讓我明白我自己的重要性和做為一名班干部的重要性。我會在各方面更加嚴格要求自己。帶到頭。我會時刻謹記我是班干部，多做事實。我會用自己的言行去實踐。
細節(jié)決定成敗”，尤其是身為一名班干部，我們務必別人付出更多，所有的困難與挫折我們務必堅強的應對。我們深信：“有壓力才有動力?！痹趬毫χ形覀兤床?、奮斗，揚起期望的風帆，駛向成功的彼岸。
不可否認，在大學每一個同學都想成為一名班干部，畢竟“不想當將軍的士兵不是好士兵”，而我們有機會當一名班干部，就要盡自己最大的努力去服務同學，服務班級。
作為班干部，我們會做到“身先士卒，以身作則”。我們也深知：做人如水，做事如山。因此我們會與同學們一齊維護一個和諧的班級關系，在共同學習中挑戰(zhàn)自我，超越自我。
作為得到組織厚愛的一名后備干部，我有幸參加了為期五天的培訓，無論是領導語重心長的諄諄告誡，還是老師生動鮮活的授課，無不使人如沐春風，內心受到震撼，境界歷經了錘煉。品評和回味本次培訓活動，使我在以下幾個方面收獲頗豐。
一、勤于學習是個人進步和提高的重要手段。
當今社會科技日新月異，新鮮事物層出不窮，要想不被社會淘汰，并能始終站在社會進步、歷史發(fā)展的前沿和潮頭，最重要的一點就是要加強學習，俗話說“活到老，學到老”只有不斷的用新的理論，新的知識，充實和武裝自己的頭腦才能掌握和適應科技時代快速高效的生活節(jié)奏和工作要求，才能最大限度的發(fā)揮個人潛能。
學習是基礎，是修正和改進個人世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，只有進一步加強學習，才能正確理解和深入領會黨和國家的方針、政策、路線和綱領，才能對“中國特色”、“和諧社會”、“科學發(fā)展觀”等具有鮮明時代特征的關鍵詞有所領悟。作為一名共產黨員，就應以學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為提高自身政治理論素質的主要學習方向和學習內容，通過學習堅定共產主義信念，樹立為人民服務思想。
二、善于創(chuàng)新是發(fā)展提高的不竭動力。
創(chuàng)新是事物發(fā)的動力和源泉，只有不斷創(chuàng)新，一個國家才能不斷走向前進，一個人才能不斷得到完善和提高。沒有創(chuàng)新意識，最后的結果必然導致自身價值的實現將被社會進步與發(fā)展的洪流所淹沒，我們不能總是站在先人創(chuàng)造的歷史山峰上沾沾自喜。在知識爆炸，科技迅猛發(fā)展的今天，要求我們要能夠根據新形式新任務的需要，積極推動各項工作的與時俱進，克報不思進取，墨守成規(guī)的觀念和行為，努力發(fā)掘解決問題的好方式、好方法。當然創(chuàng)新也不是盲目和隨意的，創(chuàng)新也需要以牢固扎實的理論知識和長期的工作實踐作為前提和保障，以此為基礎進而尋求更為高效、合理、多樣的方法來改進我們的工作，提高工作成效，才能進一步實現好、維護好、發(fā)展好人民的根本利益。
三、勤奮工作是回報組織的唯一途徑。
能夠成為后備干部的一員，參加這次培訓班的學習，使我深深感到了組織上對青年干部的重視和關懷，在培訓中授課老師期望的目光，也使我切身體會到了青年干部所肩負的責任和使命。一個人要做到在政治上堅定、思想上成熟、工作上杰出，生活上自律，如果沒有前輩的教導與輔助，單憑個人努力是很難做到的，即便能夠做到也勢必要走許多彎路，浪費掉生命中許多寶貴年華，到時“廉頗老矣”又有多少能力和時間來施展報負，服務社會。
黨和人民為使我們青年一代盡快的成長起來，成熟起來不但為我們提供了良好的生活環(huán)境和工作條件，并且下功夫，花精力對我們進行培養(yǎng)和鍛煉，就是在我輩身上寄托了殷切的期望，“受人之托，必忠人之事”直面如此的信任和寄托，我們又有什么理由松懈和怠慢，因此，只有努力學習、勤奮工作，才能不辜負組織的厚愛和培養(yǎng)。
這就要求我們以滿腔的熱情，全身心的投入到工作中去。從小事、平凡的事做起，重細節(jié)抓落實，發(fā)揚一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)的務實作風，把每一件事做細、做實、做好、做出實效。要團結身邊的同志，努力做到容得人、吃得虧、行得正、學得勤、做得事，要多琢磨事少琢磨人，多琢磨自己少琢磨別人，多琢磨自己的短處少琢磨別人的長處，把心思放在想事、謀事做事和成事上。
五天的學習培訓，雖然時間很短，但體會很多，收獲很大。我將以這次學習培訓當作新的起點，并把這次學習培訓的所感所學所悟帶到今后的工作中，求真務實，崇尚實干，立足本職，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，為實現和諧龍港，作出自己應有的貢獻。
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