在一個(gè)固定的時(shí)間段內(nèi)，總結(jié)可以幫助我們梳理和整理心中的思緒和感受?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，清晰流暢，讓讀者易于理解和接受。以下是一些精心策劃的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，供大家在制定市場(chǎng)策略時(shí)參考和借鑒。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇一
土地資源網(wǎng)是目前國(guó)內(nèi)唯一的土地行業(yè)門(mén)戶(hù)性網(wǎng)站，土地資源網(wǎng)開(kāi)創(chuàng)了專(zhuān)業(yè)性、商業(yè)性、服務(wù)性、綜合性土地行業(yè)網(wǎng)站的先河。以下是土地資源網(wǎng)論壇入口，歡迎大家使用!
網(wǎng)站簡(jiǎn)介【1】。
土地資源網(wǎng)主要面向于國(guó)內(nèi)從事土地交易、國(guó)土管理、土地規(guī)劃、土地整理、土地調(diào)查、土地評(píng)估、用地報(bào)批、地理信息系統(tǒng)、礦產(chǎn)勘探、工程測(cè)繪等土地行業(yè)的各部門(mén)、企事業(yè)單位、科研院所、大專(zhuān)院校、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工，為土地行業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備、軟硬件的工作人員、科研人員以及高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的.教學(xué)人員和學(xué)生。
土地資源網(wǎng)致力于推廣土地行業(yè)相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品，打造土地行業(yè)專(zhuān)業(yè)性綜合性資訊商務(wù)交易平臺(tái)。
土地資源網(wǎng)第一時(shí)間向用戶(hù)提供國(guó)內(nèi)最新最具價(jià)值的土地相關(guān)動(dòng)態(tài)，普及土地的相關(guān)知識(shí);全方位的發(fā)布土地市場(chǎng)交易信息、土地規(guī)劃整理招投標(biāo)信息、用地審批代理信息、政策信息和技術(shù)解決方案;土地資源網(wǎng)竭力架構(gòu)更為寬廣的土地行業(yè)供需鏈，為相關(guān)商家提供市場(chǎng)供求消息發(fā)布項(xiàng)目招投標(biāo)、產(chǎn)品技術(shù)方案展示、企業(yè)品牌宣傳、人才招聘等的一條龍服務(wù)。
長(zhǎng)沙市標(biāo)準(zhǔn)宗地地價(jià)評(píng)估報(bào)告【2】。
一、地價(jià)監(jiān)測(cè)點(diǎn)編號(hào)。
評(píng)估對(duì)象監(jiān)測(cè)點(diǎn)編號(hào)為：430100as0084。
二、地價(jià)監(jiān)測(cè)點(diǎn)位置。
評(píng)估對(duì)象監(jiān)測(cè)點(diǎn)位于長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)麓谷產(chǎn)業(yè)基地，屬于商業(yè)五級(jí)地，第s053號(hào)地價(jià)區(qū)段。
三、地價(jià)監(jiān)測(cè)點(diǎn)宗地名稱(chēng)。
評(píng)估對(duì)象監(jiān)測(cè)點(diǎn)宗地名稱(chēng)為：惠和·梅溪峰匯。
四、地價(jià)監(jiān)測(cè)點(diǎn)土地面積。
評(píng)估對(duì)象監(jiān)測(cè)點(diǎn)土地面積為10043.79平方米。
五、地價(jià)監(jiān)測(cè)點(diǎn)現(xiàn)狀條件。
1、土地用途：商業(yè);。
3、建筑容積率：3.50;。
4、開(kāi)發(fā)程度：現(xiàn)狀開(kāi)發(fā)程度為五通一平;。
5、權(quán)利狀況：完整土地使用權(quán)。
六、地價(jià)監(jiān)測(cè)點(diǎn)設(shè)定條件。
1、設(shè)定土地用途：商業(yè);。
2、設(shè)定使用年限：70年;。
3、設(shè)定建筑容積率：1.80;。
4、設(shè)定平均開(kāi)發(fā)程度：五通一平;。
5、設(shè)定權(quán)利狀況：完整土地使用權(quán)。
七、評(píng)估方法。
本次評(píng)估所使用的方法為市場(chǎng)比較法、剩余法。
本次評(píng)估采用兩種方法測(cè)算結(jié)果的加權(quán)算術(shù)平均值作為本標(biāo)準(zhǔn)宗地于9月30日的評(píng)估價(jià)格。
其中，市場(chǎng)比較法權(quán)重值為50%，剩余法權(quán)重值為50%。
八、評(píng)估結(jié)果。
1、監(jiān)測(cè)點(diǎn)現(xiàn)狀條件下評(píng)估地價(jià)：
5861元/平方米人民幣(現(xiàn)狀條件下評(píng)估地面價(jià));。
1675元/平方米人民幣(現(xiàn)狀條件下評(píng)估樓面價(jià));。
2、監(jiān)測(cè)點(diǎn)設(shè)定內(nèi)涵條件下評(píng)估地價(jià)：
3380元/平方米人民幣(設(shè)定內(nèi)涵條件下評(píng)估地面價(jià))。
1878元/平方米人民幣(設(shè)定內(nèi)涵條件下評(píng)估樓面價(jià))。
九、地價(jià)基準(zhǔn)日。
209月30日。
十、評(píng)估日期
年9月1日至2016年9月5日。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇二
為提高湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的使用效率，提升教師自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力，提高教師的教育教學(xué)水平，雙峰縣井字鎮(zhèn)中心小學(xué)于11月27日下午2時(shí)舉行了為時(shí)4個(gè)小時(shí)的“湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)校園”第三屆培訓(xùn)活動(dòng)。平臺(tái)管理員向全體教師培訓(xùn)了湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的登錄、在線(xiàn)備課，建立個(gè)人空間及空間運(yùn)用，查找教學(xué)資源，上傳下載資源等相關(guān)運(yùn)用，并作了系列要求。
湖南省基礎(chǔ)教育資源進(jìn)校園靖州教師暢享網(wǎng)絡(luò)盛宴。
11月20日，靖州縣60余位中小學(xué)教師來(lái)到一中電腦室參加“第二屆湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)校園”專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容分為四大部分，即省資源網(wǎng)資源下載、上傳、統(tǒng)計(jì)等各項(xiàng)功能;教師實(shí)名注冊(cè)、專(zhuān)家管理、資源征集功能模塊的使用方法;省資源網(wǎng)實(shí)名注冊(cè)及資源應(yīng)用過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及對(duì)實(shí)名注冊(cè)情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo);系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)。
培訓(xùn)后的教師紛紛打開(kāi)湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，尋找與自己教學(xué)相關(guān)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。不少教師在培訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，從湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上輕松的淘得了許多提高課堂教學(xué)質(zhì)量的好寶貝，受益匪淺。參加培訓(xùn)的一中陳紅衛(wèi)老師深有感觸地說(shuō)：“省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)資源真多，課件、教案、視頻應(yīng)有盡有，大大方便了今后的教學(xué)?！?/p>
湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)由省教育廳主管，省基礎(chǔ)教育資源中心主辦，網(wǎng)站采用省、市、縣、校四級(jí)平臺(tái)架構(gòu)，是全省中小學(xué)教師使用、發(fā)布、評(píng)價(jià)、交流教育教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。從去年開(kāi)始，湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)面向全省教育系統(tǒng)免費(fèi)開(kāi)放。
4.江西省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)答題入口【官方】。
7.河南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)公共服務(wù)平臺(tái)登錄。
8.江西基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)安全知識(shí)競(jìng)賽登錄入口。
9.登錄入口--河南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)公共服務(wù)平臺(tái)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇三
xx經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩研討交流活動(dòng)于20xx年4月2日上午在xx第一小學(xué)拉開(kāi)序幕?；顒?dòng)目的是為探索有效課堂教學(xué)模式，研討有效教學(xué)方法，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的交流學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平，同時(shí)選拔推薦優(yōu)秀選手參加20xx年xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比。活動(dòng)歷時(shí)一天半時(shí)間，共安排8節(jié)參賽課和一個(gè)專(zhuān)題講座，講座報(bào)告由我區(qū)教研室特別邀請(qǐng)xx市培訓(xùn)院小學(xué)部張主任主講，報(bào)告主題為《談?dòng)行Ы虒W(xué)》。
通過(guò)對(duì)這8節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)了張主任的講座，老師們收獲頗豐，全區(qū)103位數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)的有效性又有了新的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這8節(jié)評(píng)比課，評(píng)委們從課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)答辯當(dāng)堂測(cè)試三個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真、客觀的評(píng)判和打分，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇四
今天我8點(diǎn)鐘就起床了，早早的自己沖了個(gè)涼，用了5分鐘吃早餐。為什么這么早呢？因?yàn)槲医裉煲W(xué)書(shū)法。
我們今天學(xué)習(xí)的是毛筆字，一共上了一個(gè)半小時(shí)的課，我今天寫(xiě)了立、由、天、網(wǎng)，每個(gè)字寫(xiě)了20個(gè)，一共寫(xiě)了80個(gè)字。老師還讓我寫(xiě)了一幅作品，叫天行健，老師今天表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)這個(gè)小伙子今天寫(xiě)字進(jìn)步了，我很開(kāi)心。
中午爸爸接我們的時(shí)候，我問(wèn)了爸爸天行健是什么意思？爸爸告訴我，這是一本叫《周易》的書(shū)里面的卦，指的是上天剛健，萬(wàn)物運(yùn)轉(zhuǎn)的意思，爸爸還告訴我，天行健，君子以自強(qiáng)不息是指君子為人處事要象自然一樣，剛健有力，發(fā)奮圖強(qiáng)，永不停息。爸爸還說(shuō)這也是我們中國(guó)人的.傳統(tǒng)美德。
今天我寫(xiě)毛筆字雖然弄的一手和臉都黑黑的，但是得到了老師的表?yè)P(yáng)，并且學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，我真的很開(kāi)心，作為中國(guó)小朋友，我還要學(xué)更多的中文知識(shí)，二年級(jí)我要多認(rèn)一些字啦。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇五
教學(xué)資源的建設(shè)和共享在高校教學(xué)、科研活動(dòng)中越來(lái)越被重視，教育部高教司啟動(dòng)“專(zhuān)業(yè)綜合改革”項(xiàng)目（教高司函[]226號(hào)），其中強(qiáng)調(diào)了要促進(jìn)開(kāi)放共享，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源[1]。通過(guò)對(duì)實(shí)際應(yīng)用情況的考察，我們發(fā)現(xiàn)相比大而全的資源庫(kù)，專(zhuān)業(yè)相關(guān)、規(guī)模適中、貼近課程的資源庫(kù)則更受歡迎；在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，具有一定相關(guān)性的一系列課程構(gòu)成的課程群應(yīng)成為數(shù)字化教學(xué)資源聚合的重要組織形式[2]。課程群是指在教學(xué)內(nèi)容方面具有一定相關(guān)性的一系列課程。課程群之間的關(guān)系既可以是相互獨(dú)立的，也可以是層級(jí)關(guān)系的，它所包含的課程可以是在一定限度內(nèi)動(dòng)態(tài)變化的.。課程群不僅是資源聚合的天然單位，更是維系課程學(xué)習(xí)共同體的重要基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)資源的生態(tài)演進(jìn)具有重要意義。高校課程群教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)值得深入探索和研究的領(lǐng)域，本文以我校五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程目錄和課程類(lèi)型，組織相關(guān)課程及資源，設(shè)計(jì)了臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程群站（以下簡(jiǎn)稱(chēng)臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)）。
臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的建設(shè)是運(yùn)用信息技術(shù)把臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程作為整體來(lái)建設(shè)，包含公共基礎(chǔ)必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課、專(zhuān)業(yè)必修課和限制性選修課等4大類(lèi)多門(mén)課程的教學(xué)資源。要充分體現(xiàn)臨床專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)及之間的關(guān)聯(lián)，優(yōu)化教育資源，幫助學(xué)生對(duì)課程的綜合化整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知發(fā)展的形成。建設(shè)資源時(shí)要注意各門(mén)課程的獨(dú)立性，也要將相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行融合，促進(jìn)知識(shí)技能的融合與靈活運(yùn)用。
臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)包含公共基礎(chǔ)必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課、專(zhuān)業(yè)必修課和限制性選修課四大類(lèi)的課程的多種教學(xué)資源。通過(guò)后臺(tái)可以對(duì)課程及其資源進(jìn)行綜合管理，也可以建立不同權(quán)限的用戶(hù)來(lái)共建和共享資源。臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的前臺(tái)是資源呈現(xiàn)和提供下載的平臺(tái)，用戶(hù)操作簡(jiǎn)單便捷。教學(xué)資源中的教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、參考資料等文檔內(nèi)容將直接以頁(yè)面形式展示，ppt課件通過(guò)轉(zhuǎn)換軟件使其可以在線(xiàn)播放并提供下載鏈接，教學(xué)視頻以流媒體格式在線(xiàn)點(diǎn)播，相關(guān)的課程網(wǎng)站也將提供網(wǎng)址鏈接。前臺(tái)將綜合運(yùn)用多媒體的展現(xiàn)方式，為用戶(hù)提供一個(gè)豐富的教學(xué)資源平臺(tái)。臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的后臺(tái)可以對(duì)課程群的課程類(lèi)型、課程進(jìn)行添加、刪除和編輯等進(jìn)行管理?？梢詫?duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類(lèi)添加和管理，并對(duì)應(yīng)到相關(guān)課程?？梢蕴砑硬煌?lèi)型和權(quán)限的用戶(hù)，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。系統(tǒng)管理員可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站文件夾及文件的管理、數(shù)據(jù)的備份和恢復(fù)等。
3臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。
本文采用siteservercms[3]進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的構(gòu)建。siteservercms支撐多服務(wù)器發(fā)布，手機(jī)、平板等多終端一體化，集成投票、反饋、評(píng)論、流量統(tǒng)計(jì)、采集等實(shí)用功能，支持文章、組圖、視頻、文庫(kù)、專(zhuān)題等絕大部分常見(jiàn)內(nèi)容模型的編輯與發(fā)布，權(quán)限分配靈活，安全機(jī)制高且留有二次開(kāi)發(fā)的接口?；趕iteservercms構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)可大大減少我們的開(kāi)發(fā)工作量。
（1）部署siteservercms系統(tǒng)最新版siteservercms4。1對(duì)軟硬件有基本的要求，需要提前安裝必需的軟件，如。netframework4。5。1或以上版本、sqlserver或oracle任何版本、iis7。0以上、4g以上的內(nèi)存等。
（2）設(shè)計(jì)pc和移動(dòng)端模板siteservercms系統(tǒng)獨(dú)創(chuàng)了stl模版語(yǔ)言（siteservertemplatelanguage），利用基于dreamweaver可視化模板制作工具為每個(gè)發(fā)布終端置不同的模板，為每個(gè)終端提供最適合的展示的形式。并在后臺(tái)系統(tǒng)中添加網(wǎng)站的模板。
（3）定制資源發(fā)布內(nèi)容模型根據(jù)實(shí)際需求，設(shè)計(jì)和規(guī)劃課程類(lèi)型、課程、教學(xué)資源類(lèi)型以及資源的數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)字段，定制后臺(tái)資源發(fā)布的內(nèi)容模型，添加欄目和內(nèi)容。
4結(jié)語(yǔ)。
本文以臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程目錄和課程類(lèi)型，設(shè)計(jì)并構(gòu)建了一個(gè)通用的課程群，有效的整合了臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程資源，對(duì)促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)及關(guān)系有很大的幫助。后續(xù)我們將繼續(xù)研究使用的激勵(lì)機(jī)制以及統(tǒng)一規(guī)范資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，更好的建設(shè)、共享并推廣應(yīng)用。
【參考文獻(xiàn)】。
［1］教育部高等教育司。關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施“本科教學(xué)工程”“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目工作的通知[eb/ol]。
［2］劉新陽(yáng)。基于課程群的生態(tài)化教學(xué)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[j]?，F(xiàn)代教育技術(shù)，2011，12（21）。
［3］siteserver[eb/ol]。
［4］謝幼如，吳可會(huì)。后現(xiàn)代主義視角下專(zhuān)業(yè)課程群數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用[j]。中國(guó)電化教育，（9）：76—80。
［5］解利，汪穎。學(xué)校信息化教學(xué)資源生態(tài)化建設(shè)與應(yīng)用研究[j]。中國(guó)電化教育，2011（2）：73—76。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇六
xx經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩研討交流活動(dòng)于20xx年4月2日上午在xx第一小學(xué)拉開(kāi)序幕?；顒?dòng)目的是為探索有效課堂教學(xué)模式，研討有效教學(xué)方法，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的交流學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平，同時(shí)選拔推薦優(yōu)秀選手參加20xx年xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比?；顒?dòng)歷時(shí)一天半時(shí)間，共安排8節(jié)參賽課和一個(gè)專(zhuān)題講座，講座報(bào)告由我區(qū)教研室特別邀請(qǐng)xx市培訓(xùn)院小學(xué)部張主任主講，報(bào)告主題為《談?dòng)行Ы虒W(xué)》。
通過(guò)對(duì)這8節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)了張主任的講座，老師們收獲頗豐，全區(qū)103位數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)的有效性又有了新的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這8節(jié)評(píng)比課，評(píng)委們從課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)答辯當(dāng)堂測(cè)試三個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真、客觀的評(píng)判和打分，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名。
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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇七
當(dāng)今世界已步入信息化社會(huì)，資源共享成為信息社會(huì)的一大重要特征。多年來(lái)，北京地區(qū)的公共圖書(shū)館基于“特色理論”的改革思路，結(jié)合各自地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，成功地建設(shè)了“包裝、旅游、服裝服飾、裝飾裝璜、法律法規(guī)、地方民族、飲食文化和農(nóng)業(yè)科技”等一批有特色的藏書(shū)體系，積累了相當(dāng)數(shù)量的特色文獻(xiàn)資源，達(dá)到了“人無(wú)我有，人有我全”的專(zhuān)業(yè)化圖書(shū)館水平。如何充分發(fā)揮這些特色資源的作用，使其為每一個(gè)用戶(hù)所用，是信息社會(huì)圖書(shū)館要做好的一篇重要文章。我們認(rèn)為：以特色文獻(xiàn)資源共享為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建北京地區(qū)公共圖書(shū)館特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)，走共知、共建、共享的信息社會(huì)化、整體化發(fā)展道路，是一種比較合理的模式。
1特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)的含義。
是指依靠現(xiàn)代技術(shù)手段，以“整體規(guī)劃、合理布局、相對(duì)集中、聯(lián)合保障”為建設(shè)方針，對(duì)北京地區(qū)有條件的公共圖書(shū)館，給予專(zhuān)項(xiàng)投資，配備現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，強(qiáng)化特色文獻(xiàn)資源的投資力量，重點(diǎn)扶植一批特色文獻(xiàn)信息中心，通過(guò)各自的特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，形成多層次、多類(lèi)型，采用現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)連成一體的、面向全國(guó)的特色文獻(xiàn)資源共享服務(wù)系統(tǒng)。具體來(lái)講，特色資源網(wǎng)由特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)兩部分構(gòu)成，其具體服務(wù)內(nèi)容如下：
1）特色書(shū)刊資料聯(lián)合目錄檢索。
2）特色文獻(xiàn)信息檢索。
3）特色源文獻(xiàn)提供或館際互借。
4）特色書(shū)刊采購(gòu)協(xié)作。
5）聯(lián)機(jī)合作編目。
2建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)的必要性。
2．1北京的地位決定了北京地區(qū)特色文獻(xiàn)資源共享要走網(wǎng)絡(luò)化之路。
北京是全國(guó)的政治中心和文化中心，大力發(fā)展公共圖書(shū)館事業(yè)，是今年北京文化工作的一大重點(diǎn)，無(wú)論是在黨的十四屆六中全會(huì)決議還是在國(guó)家《“九五”計(jì)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中，都明確指出了圖書(shū)館在文化工作中的重要地位。北京地區(qū)的公共圖書(shū)館事業(yè)要走在全國(guó)的前列，必須走網(wǎng)絡(luò)化之路，建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)是圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)的必然選擇。目前大學(xué)教育與科研網(wǎng)絡(luò)（cernet）、江蘇省文獻(xiàn)保障系統(tǒng)等一批資源共享網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施，對(duì)北京形成了一種挑戰(zhàn)，建設(shè)北京地區(qū)公共圖書(shū)館特色資源網(wǎng)是發(fā)展北京地區(qū)特色圖書(shū)館事業(yè)的一次良好機(jī)遇。
2．2信息社會(huì)的特點(diǎn)及北京地區(qū)公共館的實(shí)際情況決定了要走特色文獻(xiàn)資源共享之路。
信息社會(huì)的兩大特點(diǎn)：1）文獻(xiàn)信息量急劇增多；2）信息需求越來(lái)越多樣化。信息量的急劇增多，使各館無(wú)暇也無(wú)力收藏全已出版的各種載體的文獻(xiàn)，特色圖書(shū)館正是在此時(shí)應(yīng)運(yùn)而生的。而近幾年，書(shū)刊價(jià)格不斷上漲，各館的特色文獻(xiàn)購(gòu)置費(fèi)卻增長(zhǎng)不多，文獻(xiàn)資源新增藏量不足，文獻(xiàn)收集不全。經(jīng)費(fèi)投入不夠，又缺乏全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，造成基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作薄弱，服務(wù)手段落后，技術(shù)力量嚴(yán)重不足，使特色文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)利用率較低，有的館的特色服務(wù)基本上處于一種守?cái)偟臓顟B(tài)。這種狀況與讀者多方位多層次的信息需求形成了日益尖銳的矛盾。因此，建設(shè)北京特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)，走共建、共知、共享之路是各館擺脫當(dāng)前困境的必然選擇。
3建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)的可行性。
3．1北京地區(qū)已形成一批特色文獻(xiàn)信息中心。
如崇文區(qū)圖書(shū)館在1991年與北京包裝技術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合組建了“北京包裝資料館”，在，又與中國(guó)包裝技術(shù)協(xié)會(huì)信息中心共同組建了“中國(guó)包裝信息中心北京分中心”，專(zhuān)門(mén)收藏與包裝有關(guān)的國(guó)內(nèi)外圖書(shū)的取刊、科技論文、專(zhuān)利文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等文獻(xiàn)資料，通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，為企業(yè)和技術(shù)人員提供包裝信息服務(wù)。東城區(qū)圖書(shū)館從科技資詢(xún)組開(kāi)始收藏各類(lèi)服裝文獻(xiàn)，到成立美實(shí)服裝研究會(huì)，到1990年12月成立北京服裝資料館，已走過(guò)了三年，積累了豐富的特色服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
1911月17日，由海淀區(qū)政府投資20萬(wàn)元和中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合組建的海淀農(nóng)業(yè)圖書(shū)館（又稱(chēng)海淀圖書(shū)館分館）正式建成開(kāi)館，該館在農(nóng)大圖書(shū)館單辟200平方米的一個(gè)閱覽室，以農(nóng)大館60萬(wàn)藏書(shū)及該館配備的1萬(wàn)余冊(cè)書(shū)刊和計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)等資源為社會(huì)提供一流的農(nóng)業(yè)信息特色服務(wù)。
北京地區(qū)有特色的圖書(shū)館具體分布如下。
館名。
特色部門(mén)名稱(chēng)。
成立時(shí)間。
崇文區(qū)圖書(shū)館。
北京包裝資料館。
1991．6。
東城區(qū)圖書(shū)館。
北京服裝資料館。
1990．12。
西城區(qū)圖書(shū)館。
北京旅游資料館。
1992．12。
海淀區(qū)圖書(shū)館。
裝飾藝術(shù)資料室。
1994．8。
海淀圖書(shū)館分館。
海淀農(nóng)業(yè)圖書(shū)館。
．11。
朝陽(yáng)區(qū)圖書(shū)館。
法律資料館。
．4。
以上各特色雖未獨(dú)立建制，仍屬館中館類(lèi)型，但已較好地履行了特色圖書(shū)館的職責(zé)，為建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)提供了組織準(zhǔn)備。
3.2特色文獻(xiàn)收藏已經(jīng)定型并已形成一定體系，具體分布情況如下：
文獻(xiàn)類(lèi)型。
館名。
圖書(shū)（冊(cè)）。
中文刊（種）。
港臺(tái)外文刊（種）。
報(bào)紙（種）。
特色文獻(xiàn)名稱(chēng)。
崇文圖書(shū)館。
636。
30（175冊(cè)）。
18（1170冊(cè)）。
1
包裝。
西城圖書(shū)館。
1919。
65。
6
16。
旅游。
海淀圖書(shū)館。
905。
27。
9
3
裝飾裝璜。
海淀分館。
2200。
98。
10。
農(nóng)業(yè)。
東城圖書(shū)館。
1500。
25。
128（1250冊(cè)）。
7
服裝。
朝陽(yáng)圖書(shū)館。
2100。
31。
23。
法律法規(guī)。
從上表可以看出，各館的特色文獻(xiàn)收藏藏已達(dá)到一定規(guī)模，初步具備了建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)的條件，如北京包裝資料館，近年來(lái)收藏了大量與包裝有關(guān)的國(guó)內(nèi)外圖書(shū)報(bào)刊、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品樣本和政策法令等文獻(xiàn)資料，文獻(xiàn)保障建設(shè)已初具規(guī)模。
3.3開(kāi)展了多種形式的特色信息服務(wù)，在本行業(yè)中有較好的協(xié)作關(guān)系，知名度較高。
例如北京包裝資料館利用館藏資料，為用戶(hù)提供包裝文獻(xiàn)信息服務(wù)，通過(guò)舉辦報(bào)告會(huì)、講座、培訓(xùn)班和信息發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，為社會(huì)提供包裝經(jīng)濟(jì)和技術(shù)信息。1）1997年他們舉辦了97包裝樣本展示周活動(dòng)，邀請(qǐng)了五十多家企業(yè)的廠長(zhǎng)、技術(shù)人員八十多人前來(lái)參觀利用所展示的樣本資料。2）成功地為香港貿(mào)易發(fā)展局完成了北京及河北、山西、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆及西藏地區(qū)百家大型包裝工業(yè)企業(yè)發(fā)展的課題服務(wù)。3）成功地舉辦了瓦楞紙箱技術(shù)培訓(xùn)班”。
其他各館也都開(kāi)展了一系列特色信息服務(wù)，在社會(huì)上產(chǎn)生了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，在本行業(yè)形成了一定的知名度，如北京包裝資料館的用戶(hù)，好多是慕名前來(lái)。如果建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)，穩(wěn)定的用戶(hù)群是建網(wǎng)的一個(gè)充分條件。
3．4自動(dòng)化建設(shè)起步較早，自動(dòng)化集成系統(tǒng)得到了普及與統(tǒng)一，建網(wǎng)的硬件環(huán)境基本具備。
北京地區(qū)的公共圖書(shū)館自動(dòng)化建設(shè)起步較早，自動(dòng)化設(shè)施較好，并已形成一定的規(guī)模。如1993年，北京市為18個(gè)區(qū)縣館都配備了計(jì)算機(jī)，北京已有9家公共館采用了圖書(shū)館自動(dòng)化集成系統(tǒng)（ilas），一個(gè)統(tǒng)一的書(shū)目控制系統(tǒng)已經(jīng)形成，圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)逐步走向成熟。崇文區(qū)圖書(shū)館做為ilas的第一批試點(diǎn)單位之一，早在1990年便引進(jìn)了ilas，先后實(shí)現(xiàn)了文獻(xiàn)采訪(fǎng)、編目、流通、檢索、連續(xù)出版物的自動(dòng)化管理，目前已建立了擁有6萬(wàn)余條數(shù)據(jù)的中央書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)和各種專(zhuān)題索引數(shù)據(jù)庫(kù)。特色圖書(shū)已形成書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)，去年，他們還引進(jìn)了包裝工業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)、全國(guó)包裝信息數(shù)據(jù)庫(kù)”。現(xiàn)北京包裝資料館有聯(lián)想奔騰多媒體電腦一臺(tái)，西城區(qū)旅游資料館有康柏多媒體電腦一臺(tái)，海淀館在也用ilas終端為讀者提供特色文獻(xiàn)信息檢索服務(wù)。北京地區(qū)城區(qū)館的自動(dòng)化發(fā)展實(shí)踐，為構(gòu)建特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)儲(chǔ)備了技術(shù)力量，提供了必要的硬件保障和建網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)。
3.5北京地區(qū)聯(lián)合采編中心的運(yùn)作，為圖書(shū)館特色書(shū)刊聯(lián)合編目提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
4關(guān)于建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)的幾點(diǎn)建議。
4．1關(guān)于組織建設(shè)。
建議以組織建設(shè)為基礎(chǔ)，建立特色資源網(wǎng)工程協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。特色資源網(wǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程，要求打破各館間相互封閉的狀況，有一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的主管機(jī)構(gòu)，領(lǐng)尋組織北京地區(qū)公共圖書(shū)館特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)工程的建設(shè)、推進(jìn)和管理工作。同時(shí)下設(shè)專(zhuān)家委員會(huì)，負(fù)責(zé)此網(wǎng)的建設(shè)規(guī)劃、確立統(tǒng)一的文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)及各館相互協(xié)調(diào)的準(zhǔn)則及數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等問(wèn)題的擬定工作。通過(guò)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)化工程，使特色圖書(shū)館事業(yè)真正走向標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化。
4．2關(guān)于建立特色文獻(xiàn)信息中心。
特色文獻(xiàn)信息中心的選定應(yīng)本著以下原則進(jìn)行：
1）原有特色文獻(xiàn)資源豐富，基礎(chǔ)雄厚。
2）圖書(shū)館原有基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作扎實(shí)，技術(shù)力量較強(qiáng)。
3）具有現(xiàn)代文獻(xiàn)加工和提供手段，符合國(guó)際和國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)。
4）在特色服務(wù)中，有切實(shí)可行的。措施，并在本行業(yè)有較好的協(xié)作基礎(chǔ)。
前面表中所列的幾個(gè)城區(qū)館基本上已具備這些條件，不妨先以這些館做為試點(diǎn)，待取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步推廣，如首都圖書(shū)館已建了《地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》、崇文區(qū)圖書(shū)館可建《包裝文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》、東城區(qū)圖書(shū)館建《服裝文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》等，形成一批有總體規(guī)劃、自建共建相結(jié)合的特色文獻(xiàn)信息中心。
4.3關(guān)于特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。
4．3．1關(guān)于選題。
特色數(shù)據(jù)庫(kù)的選題，應(yīng)本著以下原則進(jìn)行：
1）具有北京特色，能代表北京水平，在國(guó)際上有較高的檢索價(jià)值。
2）對(duì)北京市重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，包括重點(diǎn)工程、重點(diǎn)科研項(xiàng)目的文獻(xiàn)保障。
3）填補(bǔ)本地區(qū)本行業(yè)的空白。
4）對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有巨大推動(dòng)作用。
對(duì)已經(jīng)有特色收藏的圖書(shū)館，應(yīng)圍繞各自的特色，加大投資力度，深化特色館藏，自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)沒(méi)有特色收藏的館，在建庫(kù)選題時(shí)應(yīng)本著以上原則進(jìn)行。
4．3．2建庫(kù)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)是最能體現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)功能升級(jí)的建設(shè)內(nèi)容，是建設(shè)特色資源網(wǎng)的重點(diǎn)，因此，必須站在信息社會(huì)化和資源共享的角度，在充分考慮現(xiàn)有資源、設(shè)備、技術(shù)條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，為此應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1）數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)包括自建和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)兩部分，其中中文數(shù)據(jù)庫(kù)又是特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)，需要有全局的考慮和安排，并注重上述數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)上服務(wù)和光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)行。書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)、綜合文獻(xiàn)、數(shù)值數(shù)據(jù)庫(kù)多種類(lèi)型和全文、超文本等多種形式相結(jié)合。
2）特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)一定要遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、集中培訓(xùn)、分散加工、聯(lián)合建庫(kù)的建設(shè)方針，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)特色文獻(xiàn)信息按統(tǒng)一格式進(jìn)行加工，整理，建立多用途、多層次的特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)注意文摘型、索引型與全文型的平衡，注重源文獻(xiàn)的最終獲取。
3）成立專(zhuān)門(mén)質(zhì)量控制機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)各種類(lèi)型各種形式的數(shù)據(jù)庫(kù)的質(zhì)量控制，數(shù)據(jù)加工質(zhì)量是特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)生命力之所在。
4）成立建庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范研究機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的研究、制定工作。
5）加強(qiáng)人才培訓(xùn)．建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)，人才是關(guān)鍵。建議通過(guò)專(zhuān)家考察、論證，選定幾個(gè)試點(diǎn)館，培訓(xùn)相關(guān)工作人員，加強(qiáng)機(jī)讀目錄著錄培訓(xùn)，按ilas的建庫(kù)技術(shù)規(guī)程，學(xué)習(xí)cnmarc標(biāo)準(zhǔn)著錄格式，選拔培養(yǎng)一批從事marc著錄、主題標(biāo)引和規(guī)范工作的專(zhuān)門(mén)人才，為今后建網(wǎng)做準(zhǔn)備。
6）在原有工作基礎(chǔ)上，各館要積極合作，首先建立中西文特色書(shū)刊聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)ilas的支持，完成向標(biāo)準(zhǔn)marc格式著錄的轉(zhuǎn)軌，完成各館的中西文特色書(shū)目數(shù)據(jù)回朔建庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，形成北京地區(qū)特色文獻(xiàn)聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫(kù)。
4.4關(guān)于開(kāi)展大規(guī)模特色資源調(diào)查。
此項(xiàng)調(diào)查是建網(wǎng)伊始的先期必備工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1）特色文獻(xiàn)信息中心調(diào)查。
2）特色文獻(xiàn)資源分布調(diào)查。
3）特色文獻(xiàn)服務(wù)人員狀況調(diào)查。
4）特色服務(wù)自動(dòng)化狀況調(diào)查。
4.5關(guān)于建立北京地區(qū)公共圖書(shū)館人才培訓(xùn)中心。
建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，各館現(xiàn)有職工的知識(shí)需要進(jìn)步更新和提高，因此，建議在全市建立統(tǒng)一的現(xiàn)代化人才培訓(xùn)中心，為各成員館培訓(xùn)二十一世紀(jì)建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)所需的復(fù)合型人才。
〔出處〕圖書(shū)情報(bào)論壇（3）。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
來(lái)自 XueFEN.COm.cN
大家晚上好！
在此五一勞動(dòng)節(jié)即將來(lái)臨之際，我們大家歡聚一起，在這里我給大家演講的題目是《_》，因?yàn)開(kāi)成立至今所取得的各種成績(jī)都是_上下每一位員工辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，因此我贊美勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)者，勞動(dòng)者是最光榮的！
記得上小學(xué)時(shí)，老師教會(huì)了一首《勞動(dòng)最光榮》的歌曲，最喜歡其中的那句“幸福的生活在哪里？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造”。那時(shí)候只把勞動(dòng)簡(jiǎn)單的理解為“勞作”，局限于每周一次的勞動(dòng)課。多年以后，成長(zhǎng)為了千萬(wàn)勞動(dòng)者中的一員，才深深體會(huì)到了生活的多味，勞動(dòng)的艱辛。勞動(dòng)是汗水，是歡笑；是苦澀，是甜蜜；是給予，更是幸福。有一分勞動(dòng)，就有一份收獲。你給生活付出了多少耕耘，生活就會(huì)回報(bào)你多少果實(shí)，你就會(huì)擁有多少快樂(lè)與幸福，對(duì)于企業(yè)也是如此。
_年×月×日，_公司成立，……(公司的發(fā)展歷程簡(jiǎn)介)。
_公司一年一個(gè)臺(tái)階，每年都有進(jìn)步，從而形成了今天的風(fēng)貌，這些是_各級(jí)管理者、基層員工的汗水所鑄就而成的。大家可還記得……(公司的勞動(dòng)事跡)。
正是有了這么一批優(yōu)秀的勞動(dòng)者在奉獻(xiàn)，_才能走到現(xiàn)在。只要我們_全體員工共同努力，自助者天助也，我們必定可以勇往直前！我們的雙手是用來(lái)勞動(dòng)的，勞動(dòng)幫我們創(chuàng)造了幸福的生活。有很多人們默默無(wú)聞的靠自己全部的力量去拼搏、去進(jìn)取、去創(chuàng)造，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，沒(méi)有聲名顯赫的地位，他們同樣享受著勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，甚至還要充實(shí)，因?yàn)樾腋２粌H僅只與物質(zhì)有關(guān)！
勞動(dòng)者是光榮的，勞動(dòng)著是幸福的！作為_(kāi)的一員，我們更加能夠深切的體會(huì)到這一點(diǎn)！
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家早上好！
轉(zhuǎn)眼間，我們迎來(lái)了又一個(gè)“五四”青年節(jié)。在享受祥和、安寧的幸福生活之時(shí)，我不禁想起了那些曾經(jīng)為中華民族的民主、科學(xué)、獨(dú)立而拋頭顱灑熱血的青年們，是他們，在民族遭受屈辱的時(shí)刻挺身而出，以力挽狂瀾之勢(shì)救黎民于苦難。在斗爭(zhēng)中，青年們敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，他們以燃燒的激情和鮮血凝聚成精神的火炬，點(diǎn)燃了未來(lái)。這種青春是多么的絢麗奪目呀，這種使命感是多么的震撼人心?。?/p>
生命不僅僅是一滴滴的鮮血，它更是渴望燃燒的激情；青春也不僅僅是一聲聲的贊美，它更是擁有使命并為之奮斗不息的源泉。因?yàn)樯墓猸h(huán)，一個(gè)個(gè)被踐踏的軀體賦予了新的靈魂；因?yàn)榍啻旱慕k麗，一個(gè)個(gè)飛舞的思緒會(huì)聚成一首悲壯的挽歌。
中央領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“現(xiàn)在，我國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，全國(guó)各族人民正在為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而努力奮斗。到本世紀(jì)中葉，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，把我國(guó)建設(shè)為富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這是全國(guó)各族人民的奮斗目標(biāo)，也是當(dāng)代青年的歷史使命和當(dāng)代青年運(yùn)動(dòng)的主題?！?/p>
放眼看吧，在我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的征途中，涌現(xiàn)出許許多多的新時(shí)代青年的楷模：維護(hù)正義的邱娥國(guó)，黨的好戰(zhàn)士高建成，戰(zhàn)地英雄許杏虎，海空衛(wèi)士王偉以及無(wú)數(shù)的奔赴新聞熱點(diǎn)的記者和與病魔作斗爭(zhēng)的醫(yī)務(wù)工作者，他們就像汪洋大海里的一滴滴水，折射出太陽(yáng)的光輝。
作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。人的一生只能享受一次青春，當(dāng)一個(gè)人在年輕時(shí)就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春。我們要堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。二十一世紀(jì)，信息交流日益廣泛，知識(shí)更新大大加快。形勢(shì)逼人自強(qiáng)、催人奮進(jìn)。我們要跟上時(shí)代步伐，更好地為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量就必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)功底。在學(xué)習(xí)中，還要善于創(chuàng)新，善于實(shí)踐，善于把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到改造主觀世界和客觀世界的活動(dòng)中去，不斷成才。我們要注重錘煉品德。優(yōu)良的品德對(duì)人的一生至關(guān)重要。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位青年朋友們：大家好！
我叫_x，很高興能夠和大家一起探討追求卓越，奉獻(xiàn)青春，這個(gè)話(huà)題，今天我要演講的題目是《甘于奉獻(xiàn)，點(diǎn)燃烈火青春》。
青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機(jī)，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實(shí)，昭示著寒冬的希望，充滿(mǎn)詩(shī)意而不缺乏拼搏的激情，時(shí)尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛。當(dāng)一個(gè)人的青春融匯到一個(gè)時(shí)代、一份事業(yè)中，這樣的青春就不會(huì)遠(yuǎn)去，而這份事業(yè)也必將在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒。
說(shuō)到這里，我想起了這樣一句話(huà)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”生命的意義在于活著，那么活著的意義又是什么呢？當(dāng)然不是為了活著而活著，答案只有兩個(gè)字，奉獻(xiàn)！我們可以設(shè)想一下，不付出、不創(chuàng)造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過(guò)往，沒(méi)有痕跡，沒(méi)有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對(duì)不是我們存在的意義。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)能人志士在自己的青春年華就已經(jīng)成就了不朽的人生，在這里我來(lái)不及一一列舉?？墒牵幸粋€(gè)人的名字我卻不能不提，他是我們永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)榜樣，一個(gè)最平凡最無(wú)私也是最偉大的人。大家知道他是誰(shuí)嗎？這個(gè)傳奇人物就是雷鋒，他告誡我們說(shuō)：“青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于那些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人！”我想在座的每一位包括我自己都可以成為這樣的人。
說(shuō)實(shí)話(huà)，三年前，我剛來(lái)工作的時(shí)候也有過(guò)失落和茫然，感覺(jué)現(xiàn)實(shí)不盡如人意，感覺(jué)離曾經(jīng)的夢(mèng)想總是有一些距離，一度陷入困惑之中。可是，青春的我是一把剛鑄好的刀，不容得你有片刻的等待和遲疑。我決不能眼睜睜看著這把刀慢慢氧化，失去光澤，隨即斑駁、銹蝕、風(fēng)化，最后成為一塊廢鐵。我告訴自己，“只要你是金子，就能放光，只要你斗志昂揚(yáng)的面對(duì)生活、面對(duì)工作，你就會(huì)有所獲得?！甭仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。青春是學(xué)習(xí)的季節(jié)，青春是奮斗的歲月，不要停止我們前進(jìn)的步伐，因?yàn)榍啻旱穆氛L(zhǎng)。有空的時(shí)候靜下心來(lái)好好看看書(shū)，回頭想想自己走過(guò)的路，為自己的人生做好一個(gè)規(guī)劃，把自己的理想銘刻在心中，做一個(gè)甘于寂寞，敢于創(chuàng)新、干勁十足的年青人。
青春不是人生的一段時(shí)期，而是心靈的一種狀況。如果你的心靈很年青，你就會(huì)常常保持許多夢(mèng)想，在濃云密布的日子里，依然會(huì)抓住瞬間閃過(guò)的金色陽(yáng)光。我們雖出生于不同的年代，工作在不同的崗位，但我們擁有一個(gè)共同的家，在這里，我們信守同樣的企業(yè)精神，寫(xiě)下同樣的奉獻(xiàn)承諾，擁有同樣的壯美青春。這是一次演講，更是一次告白。當(dāng)我滿(mǎn)帶著青春的氣息，懷揣著沉甸甸的夢(mèng)想與信念站在這里的那刻，我的內(nèi)心是如此的坦蕩與激昂，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠(chéng)的邀請(qǐng)你們一同分享。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇九
為了提高我校學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平，我校決定于第6周舉辦中學(xué)生硬筆書(shū)法比賽，通過(guò)比賽來(lái)檢閱學(xué)生硬筆書(shū)法基本功，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書(shū)法的興趣，使他們重視自己書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，更有效改善書(shū)寫(xiě)欠佳的狀況；同時(shí)通過(guò)活動(dòng)給他們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)；互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。
二、實(shí)施方案。
1、參賽對(duì)象：
七至九年級(jí)每班推薦10名優(yōu)秀同學(xué)參加。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：
鋼筆或圓珠筆。
3、作品要求：
比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給，用規(guī)定紙完成作品。
書(shū)寫(xiě)內(nèi)容：古今詩(shī)詞、名人名言、課文內(nèi)容，形式不限，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范字。
要求書(shū)寫(xiě)正確，不能有錯(cuò)別字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字或添字、漏字。
比賽前，班主任老師請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步指導(dǎo)，第六周星期五下午以年級(jí)為單位統(tǒng)一交到鐘世賢老師處。
三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（100分制）：
1、內(nèi)容（20分）：要求不寫(xiě)錯(cuò)別字，若有錯(cuò)別字的，每字扣5分。
2、字體（60分）：要求書(shū)寫(xiě)字體規(guī)范、美觀、大小適中。
3、卷面（20分）：要求參賽者保持卷面清潔，盡量不作涂改，每改一處扣5分。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
每年級(jí)組設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。
五、評(píng)委：鐘世賢、陳序愛(ài)、賴(lài)翠玲。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇十
一、比賽目的：
為檢驗(yàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)寫(xiě)字課的效果，進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的高度重視，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)得正確、端正、整潔、美觀，讓學(xué)生從小就練就一手好字，受益終生。特舉辦本屆書(shū)法比賽。
二、比賽要求：
1、參賽對(duì)象：一至六年級(jí)全體學(xué)生。
2、參賽字體：硬筆楷體。
3、參賽要求：一至二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三至六年級(jí)學(xué)生鋼筆或簽字筆。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容：古詩(shī)兩首（格式自定），在參賽紙的右下方寫(xiě)好自己的班級(jí)、姓名。參賽作品的卷面須整潔，無(wú)折皺、不卷曲。每班交作品5件（三、四、五年級(jí)每班交作品6件），須在3月26日12：00前交語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。
三、比賽方式：
1、全員參與。
2、比賽時(shí)間：3月25日下午第四節(jié)課。
3、比賽地點(diǎn)：各班教室。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：
一至三年級(jí)：
一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。
四至六年級(jí)：
一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名。
五、評(píng)委：
組長(zhǎng)：商克炫。
副組長(zhǎng)：蘇業(yè)峰、洪波。
成員：唐秋仁、袁倩倩、黃孫應(yīng)、楊鳳、張欣雨。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇十一
現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很多學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)都養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，沒(méi)有正確的坐姿和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。作為書(shū)法教師必須糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。王羲之在書(shū)論里講到“欲學(xué)書(shū)之法先干研墨，凝神靜慮，預(yù)想字形大小，偃仰，平直，振動(dòng)則筋脈相連，意在筆前，然后作字。”其實(shí)這就講到在寫(xiě)字前要進(jìn)入一種狀態(tài)。學(xué)生有了正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，才能進(jìn)入狀態(tài)做到心平氣靜的練字。有了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是保證有序開(kāi)展課堂教學(xué)的前提。我們現(xiàn)在大部分是大班教學(xué)，課堂上學(xué)生如果沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不僅影響教學(xué)效果還會(huì)影響課堂教學(xué)秩序。如學(xué)生不小心將墨汁碰到同學(xué)衣服上，墨盒掉到地下等突發(fā)事件。因此在培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣時(shí)，教師要從嚴(yán)要求，從細(xì)處要求。在多年的書(shū)法課堂教學(xué)中我是這樣做的：
1.上課先檢查學(xué)生的坐姿。學(xué)生的坐姿一般按照平時(shí)上課的要求就可以了。兩腳和肩同寬放在地上踩實(shí)了。雙臂打開(kāi)放在桌子上。做到頭正身直輕松舒適。
2.寫(xiě)字前檢查學(xué)生的執(zhí)筆。關(guān)于執(zhí)筆方法有多種，我們一般常用五指執(zhí)筆法。要求學(xué)生做的指實(shí)、掌虛、立腕，不要把筆抓得太緊，手指手腕放松。
3.寫(xiě)字中提醒學(xué)生蘸墨與放筆，第一筆要把墨蘸透后在墨盒蕩筆，保持筆頭圓、順、尖，墨的含量要適中。以后蘸墨蘸到筆頭的三分之一就行了。不寫(xiě)字時(shí)就把筆頭擔(dān)在墨盒的邊緣上，不要把筆頭向外放在桌子邊上，更不要拿毛筆離開(kāi)座位。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要時(shí)刻提醒這些習(xí)慣，久而久之習(xí)慣成自然了。
有的教師常說(shuō)讓學(xué)生多練多寫(xiě)，認(rèn)為“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”寫(xiě)的多了自然就會(huì)寫(xiě)好了。其實(shí)不然，如果我們不讓學(xué)生仔細(xì)觀察，那么學(xué)生的手過(guò)一遍也只能是徒勞。我們?cè)跁?shū)法教學(xué)中，一般是先讓學(xué)生臨帖，臨帖時(shí)必須先觀察字帖。只有認(rèn)真觀察字帖，學(xué)生才能掌握字體的特征。孫過(guò)庭在《書(shū)譜》中說(shuō)：“察之者尚精，擬之者貴似?！敝v的就是臨帖中的觀察。在觀察字帖時(shí)，主要有以下幾種方法：
1.利用米字格的輔助作用控制字的大小。讓學(xué)生觀察所寫(xiě)字的每個(gè)筆畫(huà)在米字格的位置。尤其是第一筆畫(huà)所在的位置很重要，它決定著這個(gè)字的大小與位置。有了米字格這個(gè)參照物，學(xué)生就能有效地控制字的大小與位置了。
2.利用偏旁部首掌握字的結(jié)構(gòu)。合體字一定要讓學(xué)觀察偏旁部首所占格子的比例，有了這個(gè)比例學(xué)生就能掌握偏旁部分與主體部分的關(guān)系，在書(shū)寫(xiě)中就能做到朝揖與讓就。
3.利用空白位置體會(huì)筆畫(huà)的布局。學(xué)生觀察字的筆畫(huà)時(shí)不能只盯著筆畫(huà)看，還要讓學(xué)生觀察空白的形狀。只要留空的形狀與字帖中的相同了，字形才能寫(xiě)得準(zhǔn)確。
4.勾線(xiàn)描摹也是一種有效地方法。有些學(xué)生利用前面的方法仍然寫(xiě)的很差，不妨讓他們采用雙勾或單勾的方法進(jìn)行練習(xí)。雙勾就是把毛邊紙蒙在字帖上用鉛筆沿筆畫(huà)的邊緣勾出字形，然后用毛筆摹寫(xiě)，單勾自然是用鉛筆在筆畫(huà)的中間勾出字的`結(jié)構(gòu)再摹寫(xiě)。勾線(xiàn)的方法可以讓學(xué)生每個(gè)字練習(xí)三遍，先雙勾寫(xiě)一遍再單勾寫(xiě)一遍最后對(duì)臨一遍。這樣就能加深對(duì)字形的理解和記憶。在臨習(xí)中還可以讓學(xué)生觀察同字體中相同字的不同寫(xiě)法，不同字體（反差比較大的字帖）中相同字的寫(xiě)法，如：歐體字的秀美，顏體字的渾厚。在觀察一個(gè)字時(shí)，可以把字當(dāng)成一幅畫(huà)來(lái)看。通過(guò)反復(fù)的觀察比較加深學(xué)生對(duì)字貼的認(rèn)識(shí)和理解。再比較自己的字和字帖上字的差異。以上方法是教師培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效方法。只要學(xué)生不斷地觀察和練習(xí)，就能逐步地了解所臨字體的特征，掌握毛筆的特性，也逐步提高了學(xué)生的審美能力。
三、在書(shū)法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)作習(xí)慣。
學(xué)生臨摹字帖到一段時(shí)間后興趣就淡化了。為使學(xué)生再次產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我們可以要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生要展示自己的書(shū)法成果時(shí)，他們大多數(shù)都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。剛開(kāi)始以?xún)勺只蛩淖衷~語(yǔ)為內(nèi)容。用集字的方法來(lái)創(chuàng)作。先讓學(xué)生在字帖中找出所寫(xiě)內(nèi)容的字進(jìn)行臨摹，字形掌握的差不多了再在宣紙上書(shū)寫(xiě)。在創(chuàng)作之前教師要講解書(shū)法作品的格式以及落款的大小位置。如：橫幅、條幅、扇面等。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)可以采用自己喜歡的格式來(lái)完成，也可以相同的內(nèi)容不同的格式來(lái)完成。盡量要求用好一點(diǎn)的墨和宣紙，在好的紙上書(shū)寫(xiě)學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地來(lái)完成，對(duì)新材料產(chǎn)生很大的興趣。在創(chuàng)作字?jǐn)?shù)少的作品可以試著將字放大來(lái)寫(xiě)，以增加畫(huà)面的尺幅和提升視覺(jué)效果。寫(xiě)作品時(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以直接對(duì)臨，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以雙勾或單勾。將學(xué)生的作品在班內(nèi)進(jìn)行展覽，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品展出后存在很多問(wèn)題時(shí)。這時(shí)教師就要提出下次臨摹的新要求，如中鋒用筆、筆畫(huà)的特征等等。臨摹一段時(shí)間再進(jìn)行創(chuàng)作可以選擇字?jǐn)?shù)稍多的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)作。如一首古詩(shī)或一句名言名句等。書(shū)法學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師做到由易到難，應(yīng)材施教，臨摹創(chuàng)作相結(jié)合。先臨摹再創(chuàng)作，再臨摹再創(chuàng)作，這是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和學(xué)生的性格愛(ài)好等，找到不同的發(fā)展方向。不能一刀切把學(xué)生培養(yǎng)成一種模式。注重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，體現(xiàn)新時(shí)代的精神面貌。
總而言之，在平時(shí)的書(shū)法課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是基礎(chǔ)，觀察能力是保障，從而激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)靈感，使學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)作激情，久而久之學(xué)生自然就會(huì)流露出對(duì)書(shū)法藝術(shù)的情感，對(duì)傳統(tǒng)文化的崇拜。作為教師自然要采用靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，形成陶行知先生所說(shuō)的“不教”的自學(xué)狀態(tài)，使書(shū)法教學(xué)走向健康發(fā)展的道路。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇十二
一年級(jí)語(yǔ)文教育已經(jīng)結(jié)束，一年級(jí)的孩子也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，這是最讓我開(kāi)心的地方！在這個(gè)學(xué)年里，我不斷提高我的文化素養(yǎng)，努力不羞于對(duì)教師的神圣義務(wù)。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、學(xué)習(xí))現(xiàn)在讓我總結(jié)一下自我教育。
一、努力備課。
準(zhǔn)備學(xué)生，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備教學(xué)方法，根據(jù)教材資料和學(xué)生的實(shí)際、設(shè)計(jì)教學(xué)類(lèi)型，制定采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程的步驟和日程，認(rèn)真編寫(xiě)教案。每節(jié)課都做好“準(zhǔn)備”，每節(jié)課在課前做好充分的準(zhǔn)備，制作多媒體課件，使每節(jié)課都生動(dòng)活潑。
二、做好學(xué)生的基本知識(shí)教育。
1、做好閱讀訓(xùn)練。
核心是把學(xué)生從“閱讀”變成“閱讀”。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀進(jìn)取心是最重要的。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、學(xué)生通讀、教讀等形式一定程度上要引起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。(威廉莎士比亞，讀，讀，讀，讀，讀，讀)其次，我在讀教育課程的時(shí)候，集中精力讓學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，從自己的感情中閱讀。重視自我示范。一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我要特別注意這篇課文的輔音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等，盡可能給學(xué)生做示范。
2、創(chuàng)造掃盲條件，激發(fā)興趣。
教師要在教育中營(yíng)造寬松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生心情愉快，思考，勇于探索。這使得一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到情感因素的影響，教師們更應(yīng)該順應(yīng)兒童心理，巧妙制造各種有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)寫(xiě)作的情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)字能力的興趣。我在識(shí)字教育實(shí)踐中，從教育需求出發(fā)，根據(jù)識(shí)字資料，創(chuàng)造了具體的場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引了學(xué)生積極的識(shí)字能力。(威廉莎士比亞，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū))(在威廉莎士比亞，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)的教室里，老師翻轉(zhuǎn)。
例如，在教一年級(jí)第一卷《日》的時(shí)候，在多媒體的大屏幕上，我首先給孩子們看紅色的圓太陽(yáng)，隨著鼠標(biāo)的控制，那個(gè)圓紅色的太陽(yáng)變成了亮色的“日”。(大衛(wèi)亞設(shè)，northernexposure)，學(xué)生們看到這個(gè)驚人的變化，興奮地鼓掌。引起了學(xué)生對(duì)識(shí)字率的興趣，從這個(gè)形象到抽象的變化，他們能夠具體感受到原來(lái)抽象的漢字。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)《小小竹排畫(huà)中游》講課時(shí)是這樣做的。說(shuō)“行”字的時(shí)候，我先通過(guò)多媒體展示小竹排的樣子，讓孩子們通過(guò)照片知道竹排，然后用“行”字指導(dǎo)孩子們觀察大屏幕上的竹排。與“行”相比，學(xué)生可以從比較圖和字的共同點(diǎn)中掌握行的字形和字的意義。這種形象識(shí)字方法引起了孩子們的識(shí)字興趣，容易的孩子更能掌握這個(gè)字。
一年級(jí)文盲量大，課堂教學(xué)時(shí)間有限。利用多媒體進(jìn)行識(shí)字教育可以縮短教學(xué)時(shí)間，提高訓(xùn)練密度，提高識(shí)字效率。
例如，在教育中，我玩掃盲游戲，數(shù)星星，摘蘋(píng)果，猴子撈月，拔蘿卜等，孩子們年齡小，喜歡玩，看這種游戲，讀書(shū)，興致高。舉起小手，“我要摘蘋(píng)果”，“我要幫你抓猴子”大喊。在笑聲中，我們一致認(rèn)識(shí)了另一個(gè)活人。有效地提高了文盲率。
3、教學(xué)生如何閱讀文章。
在識(shí)字教育中，鼓勵(lì)學(xué)生自己制定各種識(shí)字方法尤為重要。例：指導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、畫(huà)畫(huà)識(shí)字等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的偏旁，在成語(yǔ)中應(yīng)用一加一減的方法學(xué)習(xí)。每當(dāng)教授出新的字時(shí)，老師都會(huì)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們誰(shuí)能記住這個(gè)字？”問(wèn)。你可以問(wèn)“”你怎么記得這個(gè)詞？激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，用多種方法閱讀文章。威廉莎士比亞，《泰姆派斯特》)例如，在學(xué)習(xí)“羊”一詞時(shí)，學(xué)生們看到“羊”一詞，就會(huì)想起羊的頭部形狀，并說(shuō)羊上面的兩點(diǎn)等于羊的兩只角。像羊一樣的臉和胡子。學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將漢字還原成生動(dòng)的圖片，能夠閱讀文字，效果自然會(huì)變好。你也知道。
我認(rèn)為閱讀文章是一個(gè)反復(fù)和長(zhǎng)期的過(guò)程。教師應(yīng)該制定各種方法和途徑，以增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。在具體的教育中，在必要的語(yǔ)言環(huán)境中逐步放置句子，與認(rèn)識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在閱讀句子的同時(shí)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。在語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)的單詞是知道的，擁有感情記憶是堅(jiān)固的，可以事半功倍地取得更多的效果。
三、開(kāi)設(shè)課外閱讀。
第一，讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，看著他們讀課外書(shū)的樣子，學(xué)生們喜歡看簡(jiǎn)單的課外書(shū)。他們喜歡的東西簡(jiǎn)單直接，不需要求知欲或好奇心的引導(dǎo)，只需要鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)和閱讀形式的樂(lè)趣。我使用的大部分方法是利用校本課程進(jìn)行講故事的比賽和演出。有時(shí)借多媒體支持資料，學(xué)生的興趣很強(qiáng)。
第二，閱讀教育不僅要讀書(shū)，還要給學(xué)生啟蒙，發(fā)表xx的見(jiàn)解。我利用朗讀的形式，通過(guò)語(yǔ)言文字和多媒體展示的音響相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在想象中以焦點(diǎn)為中心展開(kāi)討論和交流。(威廉莎士比亞、溫斯頓、讀書(shū))(讓學(xué)生從不斷思考和思考的矛盾中意識(shí)到。
讓我們充分體會(huì)一年小學(xué)一年級(jí)教師的生活，一年教師的酸甜苦辣！有成績(jī)也有不足，我會(huì)繼續(xù)努力的！
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇十三
一年級(jí)語(yǔ)文教育已經(jīng)結(jié)束，一年級(jí)的孩子也學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，這是最讓我開(kāi)心的地方！在這個(gè)學(xué)年里，我不斷提高自己的文化素養(yǎng)，努力不要羞于對(duì)教師的神圣義務(wù)。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)習(xí))現(xiàn)在總結(jié)一下自我教育。
一、努力備課。
準(zhǔn)備學(xué)生，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備教學(xué)方法，根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際、設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，開(kāi)發(fā)采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程的程序和日程，認(rèn)真編寫(xiě)教案。每節(jié)課都做好“準(zhǔn)備”，每節(jié)課在課前做好充分的準(zhǔn)備，制作多媒體課件，使每節(jié)課都生動(dòng)活潑。
二、做好學(xué)生的基本知識(shí)教育。
1.做好閱讀訓(xùn)練。
關(guān)鍵是讓學(xué)生從“閱讀”變成“閱讀”。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的進(jìn)取心是最重要的。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、學(xué)生泛讀、教讀等形式應(yīng)在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。(威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)其次，我在閱讀教育過(guò)程中，集中精力讓學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，在自己的感情中閱讀。(威廉莎士比亞、泰姆派斯特、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū))第三，注重自我的示范性。一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我要特別注意這篇課文的輔音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等，盡可能給學(xué)生做好示范。
2、創(chuàng)設(shè)識(shí)字狀況，刺激興趣學(xué)。
教師要在教育中創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，愿意思考，勇于探索。以上是一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到情感因素的影響，教師更應(yīng)順應(yīng)兒童心理，巧妙制造各種有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)文字的情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。我在識(shí)字教育實(shí)踐中，從教學(xué)需求出發(fā)，根據(jù)識(shí)字資料，營(yíng)造具體的場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生積極的識(shí)字能力。(威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)后理解運(yùn)用。在教室里，教師要?jiǎng)?chuàng)造豐富多彩的教育狀況，利用掛圖、投影、演出、繪畫(huà)、音樂(lè)等多種形象和直觀的教育手段。
例如，在教一年級(jí)第一卷《日》的時(shí)候，在多媒體的大屏幕上，我首先給孩子們看紅色的圓太陽(yáng)，隨著鼠標(biāo)的控制，那個(gè)圓紅色的太陽(yáng)變成了亮色的“日”字。(大衛(wèi)亞設(shè)，northernexposure(美國(guó)電視)，學(xué)生們看到這個(gè)奇妙的變化，興奮地拍手。引起了學(xué)生對(duì)識(shí)字率的興趣，從這個(gè)形象到抽象的變化使他們能夠具體感受到原來(lái)抽象的漢字。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)在講授《小小竹排畫(huà)中游》的時(shí)候，我這樣做了。在說(shuō)“行”字的時(shí)候，我先通過(guò)多媒體展示出小竹排的樣子，讓孩子們通過(guò)圖片了解竹排，然后寫(xiě)“行”字，引導(dǎo)孩子們觀察大屏幕上的竹排，與“行”字相比，學(xué)生們可以從比較圖和字的共同點(diǎn)中掌握行的字形和字的意思。這種形象識(shí)字方法引起了孩子們的識(shí)字興趣，容易的孩子更能掌握這個(gè)字。
一年級(jí)的文盲量大，教室教學(xué)時(shí)間有限。利用多媒體進(jìn)行識(shí)字教育可以縮短教學(xué)時(shí)間，提高訓(xùn)練密度，提高識(shí)字效率。
例如，在教學(xué)中，我玩一些掃盲游戲，數(shù)星星，摘蘋(píng)果，猴子撈月，拔蘿卜等，孩子們年齡小，喜歡玩，看這種游戲，讀書(shū)，興致高。紛紛舉起小手，高喊“我要摘蘋(píng)果”，“我要幫猴子撈月”。在笑聲中，我們一致認(rèn)識(shí)了另一個(gè)生者。有效地提高了識(shí)字率。
3、教學(xué)生如何識(shí)字。
在識(shí)字教育中，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造各種識(shí)字方法尤為重要。例：指導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、畫(huà)畫(huà)識(shí)字等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的偏旁，在成語(yǔ)中應(yīng)用一加一減的方法學(xué)習(xí)。每當(dāng)教授出現(xiàn)新的字時(shí)，老師就會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們中誰(shuí)能記住這個(gè)字？”可以問(wèn)?！啊蹦阍趺从浀眠@個(gè)單詞？這激發(fā)了學(xué)生們發(fā)揮想象力，用各種方法閱讀文章。威廉莎士比亞，《泰姆派斯特》)例如，在學(xué)習(xí)“羊”這個(gè)字的時(shí)候，學(xué)生們看到“羊”這個(gè)字，就會(huì)想起羊頭的樣子，并且說(shuō)羊上的兩個(gè)點(diǎn)等于羊的兩個(gè)角。像羊一樣的臉和胡子。學(xué)生們根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將漢字還原成生動(dòng)的圖片，能夠閱讀文字，效果自然會(huì)變好。(你知道的)。
我認(rèn)為識(shí)字是一個(gè)反復(fù)和長(zhǎng)期的過(guò)程。教師應(yīng)該制定各種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。在具體的教育中，將文章逐步放置在必要的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，使學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)的單詞是知道的，帶著感情記憶是堅(jiān)固的，通過(guò)較少的努力可以達(dá)到更多的效果。
三、開(kāi)設(shè)課外閱讀。
第一，讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，從閱讀課外書(shū)的情景來(lái)看，學(xué)生喜歡看簡(jiǎn)單的課外書(shū)。他們喜歡的東西簡(jiǎn)單直接，不需要求知欲或好奇心的引導(dǎo)，只需要鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)和閱讀形式的樂(lè)趣。我使用的大部分方法是利用校本課程進(jìn)行講故事的比賽和演出。有時(shí)借多媒體輔助資料，學(xué)生的興趣很強(qiáng)。
第二，閱讀教育不僅要閱讀，還要給學(xué)生啟蒙，發(fā)表xx的見(jiàn)解。我利用朗讀的形式，讓學(xué)生意識(shí)到，通過(guò)語(yǔ)言文字和多媒體展示的音響結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在想象中意識(shí)到，圍繞焦點(diǎn)展開(kāi)討論和交流。讓學(xué)生在不斷思考和思考的沖突中意識(shí)到。
讓我充分體會(huì)到一年小學(xué)一年級(jí)教師生活，一年教師的酸甜苦辣！有成績(jī)也有不足，我會(huì)繼續(xù)努力的！
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