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輸送血液的泵心臟說課稿一等獎篇一
大家好，今天，我說課的內(nèi)容是七年級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》下面，我將從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序 等方面，說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中教師以引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考,通過自己的親身體驗,主動地獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點.通過精心創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，獲得知識，并將所學(xué)知識用于生活實踐。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內(nèi)循環(huán)流動的動力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識基礎(chǔ)。
因此，我確定本課的教學(xué)目標有以下幾個方面：
知識目標： 1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動規(guī)律。3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點，以及與其相連的血管。
(二)能力目標：包括(1)識圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(三)思想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質(zhì)。
(四)教學(xué)重點分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點。
(五)教學(xué)難點分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動。而且，心臟瓣膜的位 置及其開啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜， 是學(xué)生較難理解和掌握的。因此，為本節(jié)課的難點。那么如何來突出重點，突破難點呢?
1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué) 生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。
2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動畫演示， 把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認識引導(dǎo)到理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。
2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭āW(xué)法的具體運用。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(約2分鐘)
1、課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動也需要動力，這就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動力作用呢?以此調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，從而引入新課。
其次，新知識傳授(約35分鐘)
1、學(xué)生活動：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實生動地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。
2、識別心臟的各個方位后，通過觀察新鮮的`豬心臟結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點突出，使 學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。
3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，為突破難點，我準備利用多媒體手段循序漸進地進行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時設(shè)問：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什么作用?”讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這樣，通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點被逐一突破。
4、通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環(huán)流動。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學(xué)生進行衛(wèi)生保健的教育。
再次,課堂練習(xí)(約5分鐘)
為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識點，我精心準備了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中。在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲方式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學(xué)生親自上臺操作，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式，注重學(xué)生的認知心理，符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。
最后是課堂小結(jié)(約3分鐘)
課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計見附表，這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。
第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟
觀察心臟的結(jié)構(gòu)和功能
左心房一一連通肺靜脈
1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動脈
右心房一一連通上下腔靜脈
右心室一一連通肺動脈
房室瓣一位于心房與心室之間
2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)
動脈瓣一位于心室與動脈之間
下面我簡要地說明一下，這樣進行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點，以及理論依據(jù)。
1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：充分利用模型、實物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點，易化難點。
2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：教學(xué)設(shè)計中有大量的學(xué)生活動，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動的空間，思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動學(xué)生積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。
謝謝!
輸送血液的泵心臟說課稿一等獎篇二
1.教材地位和作用
本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識點和難點較多，是這一學(xué)期教材的重點和難點。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標
(1)知識目標能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。
(2)能力目標通過對心臟的實驗探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
(3)情感目標明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進行健康教育
3.教學(xué)重點
（1）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
（2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點。
4.教學(xué)難點通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。
七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活經(jīng)驗已經(jīng)對心臟有一定的認識，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能多運用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。
1、教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法、分析討論法、談話法等方法相結(jié)合
2、學(xué)法指導(dǎo)：
閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)
關(guān)于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動機或抽水機等進行類比，進而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點來推測各自的功能。
（一）類比分析，導(dǎo)入新課
利用多媒體出示爬坡的汽車、抽水的水泵和倒立的人體圖片。學(xué)生觀察圖片，分析比較，踴躍發(fā)表自己的見解，達成共識：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵。司空見慣的相似的生活現(xiàn)象，使學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動機、水泵和心臟具有相似的功能，有效地集中了學(xué)生的注意力，迅速指向特定的教學(xué)目標——心臟?！靶呐K為什么是人體內(nèi)輸送血液的泵？”自然萌生的問題，引發(fā)了學(xué)生探究心臟奧妙的好奇心。
（二）主動探究，獲取新知
1．心臟的位置
組織學(xué)生快速做30秒原地高抬腿運動，引導(dǎo)學(xué)生用手感覺心臟的變化，根據(jù)感覺說出心臟在人體中的具體位置，最后多媒體出示“人體體腔解剖圖”。學(xué)生對“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認識，但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語言準確表達?，F(xiàn)場做運動，能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過體驗學(xué)習(xí)和表達交流，自主構(gòu)建“心臟在人體中的準確位置”知識。出示人體體腔解剖圖，更加直觀、清晰，有效地強化了學(xué)生對心臟位置的認識。
2．心臟的形態(tài)、大小和方位的區(qū)分
引導(dǎo)學(xué)生分組觀察新鮮的豬的心臟實物標本:描述心臟的形態(tài),猜測人的心臟大小,鼓勵學(xué)生想辦法擺出心臟在人體中的準確位置,學(xué)會區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法。最后利用多媒體出示“人體心臟的外部形態(tài)”圖強化學(xué)生的認識。學(xué)生第一次觀察心臟實物標本,興致非常高,標本的直觀性能使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的形態(tài)、大小”知識。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時,發(fā)現(xiàn)必須先區(qū)分心臟的各個方位,于是學(xué)生主動進行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題并積極想辦法解決問題,不同程度地享受到了成功的喜悅。
3．心臟的功能
引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能,學(xué)生感受到了新知不新,學(xué)會用舊知去同化新知。通過分析心臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識指導(dǎo)生活實踐,明白合理參加體育鍛煉對心臟產(chǎn)生的積極意義。
4．心臟的結(jié)構(gòu)
(1）學(xué)生分組進行觀察、參照書中圖辨認心臟的四個腔，及與心臟的四個腔相連的血管，在紙上畫出心臟四腔及相連血管簡圖，各個小組進行展示，學(xué)生在動手動腦、合作交流的過程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗,得到了不同程度的提高,自主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識。然后運用課件進一步強化,有助于學(xué)生對這一重要知識識記得更深。
(2)觀察房室瓣和動脈瓣
a．觀察房室瓣和動脈瓣的位置
引導(dǎo)學(xué)生觀察房室瓣和動脈瓣,說出其位置、猜測其作用,
b．實驗探究房室瓣和動脈瓣的作用
學(xué)生分組合作進行實驗探究:分別選擇不同的血管向內(nèi)注水,觀察水從哪條血管流出。④各小組描述實驗現(xiàn)象,得出實驗結(jié)論:推測水(血液)在心臟中的流動途徑,進一步理解心臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點。
5．心臟的工作過程
出示心臟工作動態(tài)課件:
引導(dǎo)學(xué)生分步觀察心臟每跳動一次經(jīng)歷的過程,提示學(xué)生注意每一個過程中心房、心室、房室瓣和動脈瓣的變化及血液流動方向。用多媒體演示心臟的工作過程,使知識變得動態(tài)、真實,給學(xué)生的進一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進行描述,鍛煉了學(xué)生的表達能力,了解了心臟的工作過程。
（三）歸納總結(jié)延伸拓展
學(xué)生表達交流自己在本節(jié)課中的收獲。鼓勵學(xué)生運用已有的知識進行知識拓展,讓學(xué)生帶著問題走進課堂后,又帶著問題走出課堂。
輸送血液的泵心臟說課稿一等獎篇三
本節(jié)課選自人教版七年級生物下冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容，課程標準對本節(jié)課的要求是：讓學(xué)生了解心臟的構(gòu)造以及人體血液流動的循環(huán)模式和流動的動力。
本節(jié)內(nèi)容緊接著上兩節(jié)的課程內(nèi)容設(shè)計的，血液是人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體，管道是血管，那么輸送的動力是什么呢，就是我們這節(jié)課探討的問題。學(xué)生自己能夠感受到心臟的跳動，進而就能大概知道它位于身體的位置，那它是什么構(gòu)造呢?其實他們并不清楚，我們可以通過實物或模型的觀察，讓學(xué)生對心臟的構(gòu)成有個直觀的認識;繼而啟發(fā)學(xué)生心臟是如何推動血液流動的，可以通過插圖或模型來詳細查看，來了解人體整個血液循環(huán)的模式。
(過渡：教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生而進行的教學(xué)，其根本目的在于促進學(xué)生的主動發(fā)展，因此需要我們充分的了解學(xué)生的特點。接下來我將對學(xué)情進行分析。)
初一年級的學(xué)生對人的身體構(gòu)造有一定的認識，但還不夠清楚，本節(jié)的心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)路徑比較復(fù)雜，過程抽象，對于初學(xué)者來說有一定的難度;在教學(xué)過程中，要精心的設(shè)置問題，來啟發(fā)和釋疑，另外充分利用實物、模型教具等教學(xué)資源，為學(xué)生清晰地展示，讓學(xué)生對所學(xué)知識有個深刻的記憶，這樣有利于教學(xué)的順利開展。
(過渡：根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平、心理特點，我確定了本課時如下的教學(xué)目標)
【知識與技能】
描述心臟的結(jié)構(gòu)特點和功能;闡述心臟結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原理;概述血液循環(huán)的途徑，能區(qū)分動、靜脈血。
【過程與方法】
利用實物、模型以及課件來認識心臟的結(jié)構(gòu)，以及結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)特點;通過視頻、課件等學(xué)習(xí)，對血液循環(huán)途徑獲得直觀的感知;通過磁性教具的運用，學(xué)生深入思考，分析血液在循環(huán)過程中的成分變化，區(qū)分動、靜脈血。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，體驗生命的存在，并有意識地將所學(xué)知識落實到鍛煉身體、保護心臟、預(yù)防心臟病的行動上來，形成珍愛生命的意識。
(過渡：基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確定了本節(jié)課的重點、難點。)
【重點】
心臟的結(jié)構(gòu)與功能;血液循環(huán)的途徑。
【難點】
體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系;血液循環(huán)過程中血液成分變化。
為了解決重點難點，順利達成教學(xué)目標，同時考慮到初中學(xué)生的認知現(xiàn)狀，本堂課中主要采用模型建構(gòu)法教法、情景教學(xué)法、觀察法和討論法等多種教學(xué)方法。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。下面詳細闡述我的說課重點—教學(xué)過程，整個教學(xué)過程共分為四個環(huán)節(jié)。
(一)新課導(dǎo)入
首先提出問題：人們用哪些體征指標判斷一個人還活著，[設(shè)疑]。接著創(chuàng)設(shè)情景：分別感受平靜狀態(tài)下和劇烈運動之后心跳的頻率;進而引發(fā)學(xué)生的思考：自己對心臟已有的認知及想要繼續(xù)探究的內(nèi)容。
因為心臟的結(jié)構(gòu)認知是這節(jié)課的重點，通過這樣的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生探究心臟結(jié)構(gòu)的興趣，并引起學(xué)生對心臟功能(為血液循環(huán)提供動力)的求知欲。
(二)新課講授
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：觀察心臟的外形，識記結(jié)構(gòu)。
【板書】
通過觀察心臟樣本的外形，辨別前后，真實感知心臟壁的厚薄。并通過播放視頻，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)解剖心臟，觀察并記憶心臟的各部分構(gòu)造。在教師的引導(dǎo)下分組討論心臟的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。
經(jīng)過以上的步驟，學(xué)生分清心臟四腔的大致位置，并通過互相討論了解結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原則，從而突破本節(jié)的重點;整個過程沿著觀察模型—解剖心臟—提出問題—互相討論的路線進行，學(xué)生之間互相討論，并親自接觸心臟和解剖心臟，增加了在課堂上的參與性，加深了對心臟結(jié)構(gòu)的認識。
在形成一定的知識基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)第二部分：心臟的功能。
第二部分：探究心臟的功能。
首先教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)心臟的功能，學(xué)生歸納：心臟是血液在血管內(nèi)流動的動力來源，心臟就像一個輸送血液的泵。
接下來通過電動模型來演示心臟收縮舒張時心房心室的變化，幫助學(xué)生理解心臟是如何邊工作邊休息的，同時進行學(xué)法指導(dǎo)：以一種活動替代另一種活動是一種積極的休息方式。此外結(jié)合教材第62頁圖4-39，理解心臟的工作休息模式，并讓學(xué)生描述心臟的工作過程。
通過以上的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入認識心臟的功能，也為第三部分的講授提供支持：為血液循環(huán)提供動力。
第三部分：血液循環(huán)的途徑。
【板書】
通過播放血液循環(huán)途徑的短片，讓學(xué)生對循環(huán)有個整體的認識;另外讓學(xué)生再通過自制的磁性教具分別擺出血液循環(huán)的體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，再結(jié)合前面學(xué)過的心臟內(nèi)部的血液流動，將體循環(huán)和肺循環(huán)連接起來，形成一個循環(huán)的整體。另外教師提出動、靜脈血的概念，提示學(xué)生兩者的區(qū)別主要是含氧量的不同，并通過課件或視頻來展現(xiàn)二者顏色的不同，然后讓學(xué)生用不同顏色來標出在血液循環(huán)中兩者的不同途徑，進而完善血液循環(huán)圖，加深學(xué)生對血液循環(huán)的認識與理解。
通過對血液循環(huán)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)及功能有了很好的認識，明白結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)性，從而同時解決了本節(jié)的重點與難點。
(三)鞏固提高
接下來，通過互相問答和做習(xí)題進行知識的鞏固;另外進行課外拓展：健康的心臟對生命有重要的意義;血液循環(huán)的異常對疾病的影響。
(四)小結(jié)作業(yè)
課程最后我采用提問的方式對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識。同時讓學(xué)生課后制作一幅血液循環(huán)示意圖，下節(jié)課進行展示。
我的板書重點難點突出，能系統(tǒng)的展示本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。這就是我的板書設(shè)計。
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