總結(jié)是對我們自身的一種負(fù)責(zé)，也是對他人工作的一種尊重。總結(jié)應(yīng)該注重邏輯性和系統(tǒng)性，做到有始有終。接下來是一些寫作總結(jié)的范例，希望對大家的寫作有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇一
素質(zhì)教育強調(diào)對學(xué)生主體地位的凸顯，以滿足學(xué)生自我發(fā)展需求為第一要旨，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，彰顯著“以人為本”的教學(xué)思想。在素質(zhì)教育理念引導(dǎo)下的中職學(xué)校語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)的凸顯強制性特征教學(xué)方法的徹底摒棄，促使教學(xué)活動的重心由教師的“教”向著學(xué)生的“學(xué)”而轉(zhuǎn)變。教師在擇取教學(xué)方法時不再強調(diào)自我主宰意識，而是注重以啟發(fā)、點化、引導(dǎo)以及喚醒的手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足其自主學(xué)習(xí)的需求。此類以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展為核心指向的教學(xué)方法，蘊含著“以人為本”的教學(xué)思想，與素質(zhì)教育理念相應(yīng)和。因此，教師在教學(xué)過程中因方法手段的創(chuàng)新，必將推動中職學(xué)校語文教學(xué)體系的變革。
2.滿足社會發(fā)展的需求，提高中職學(xué)校語文教學(xué)的實用價值。
伴隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的單一技能型人才已無法滿足社會發(fā)展的需求，對于具有較高綜合素質(zhì)能力的人才需求日趨強烈，由此引發(fā)了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)體系的重組與變革。而教學(xué)方法作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也要隨之發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。相對于中職學(xué)校語文教學(xué)而言，教學(xué)方法的創(chuàng)新，旨在于修正傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的全面提升，進(jìn)而提高語文教學(xué)的社會實用價值。語文教學(xué)作為一項重要的基礎(chǔ)課程，其重要的社會職能涵蓋著人們工作、生活的所有環(huán)節(jié)。尤其是對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講，語文教學(xué)更是其學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)知識與技能的必要條件，其重要的實用價值愈加凸顯。因此，通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新，來提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的自主意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力體系構(gòu)建的發(fā)展與完善，對于提高中職學(xué)校語文教學(xué)的實用價值，具有極其重要的促進(jìn)作用。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)活動的開展，需要相關(guān)的教學(xué)觀念的引導(dǎo)與規(guī)范。傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文教學(xué)之所以教學(xué)效果低下，其主要原因在于應(yīng)試教育思想的誤導(dǎo)，致使教學(xué)觀念具有明顯的局限性。受此影響，造成了在傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文教學(xué)中，“唯成績論”思想泛濫，教學(xué)環(huán)境既凸顯功利性，又具有明顯的強制性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與行為緊緊圍繞著“60分萬歲”這一狹隘的功利目標(biāo)。因此，實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的首要環(huán)節(jié)在于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這就要求教師在教學(xué)活動中要徹底摒棄“唯成績論”的教學(xué)思想，樹立起彰顯“以人為本”內(nèi)涵的教學(xué)觀念，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，營造出寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。并運用科學(xué)有效的手段對教學(xué)方法進(jìn)行有機的變革，以便于對學(xué)生形成潛移默化的影響。“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，古代詩人的千古絕唱，勾勒出的是一種清幽靜雅的意境，給人以心曠神怡的體驗與遐想。同理，通過營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，亦可以達(dá)成隨風(fēng)入夜、潤物無聲的功效，對學(xué)生的心境起到積極的洗滌與凈化，使得學(xué)生能夠在保持心態(tài)平和、情緒松弛的狀態(tài)下，開展積極有效地自主學(xué)習(xí)活動。
2.實現(xiàn)地位互換，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。
師生關(guān)系是以教學(xué)活動為媒介所建立起的一種特殊的人際關(guān)系，其和諧與否，將直接影響到教學(xué)活動的順利開展以及教學(xué)效果理想化的實現(xiàn)。在傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文教學(xué)中，教學(xué)效果低下的主要原因在于師生關(guān)系的緊張。這種緊張的關(guān)系主要是指因師生間地位落差過大而難以形成彼此間平等的信息溝通與情感交流，因此，教師成為教學(xué)活動的主宰，對于教學(xué)方法的擇取也彰顯出明顯的強制性，學(xué)生只能夠進(jìn)行被動地接受式學(xué)習(xí)，其自主意識受到嚴(yán)重的制約。因而，在教學(xué)活動中學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸情緒，這對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際效果以及語文教學(xué)的發(fā)展，都會產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用?；诖?，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，實現(xiàn)教學(xué)過程中師生地位的互換，構(gòu)建全新的師生關(guān)系，將是語文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要前提[4]。其原因在于：首先，師生地位的互換，有效地拉近了師生間的距離，使得學(xué)生在體驗與感悟理解與尊重的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺地接受教師運用新型教學(xué)方法所給予的引導(dǎo)與輔助，有助于提高學(xué)習(xí)效果；其次，師生地位的互換，有助于切實發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使之能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，擇取行之有效的教學(xué)手段與方法，進(jìn)而提高教學(xué)的實際效果；第三，新型師生關(guān)系的建立，使得教學(xué)氛圍進(jìn)一步優(yōu)化，師生間彼此尊重、信任與依賴的關(guān)系自然生成，彼此間的溝通與交流愈加通達(dá)。這種建立在彼此信任以及真摯情感基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，達(dá)成潤物無聲的良好效果，進(jìn)而為教學(xué)方法的創(chuàng)新與運用創(chuàng)造了有利的條件。
三、結(jié)語。
教學(xué)方法的創(chuàng)新，是素質(zhì)教育給予中職學(xué)校語文教學(xué)的必然需求，適應(yīng)和社會發(fā)展趨勢的必要手段。這就要求在教學(xué)方法改革的過程中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的強制性因素，注重對人文化元素的引入，將灌輸式或填鴨式的教學(xué)方法改變成為點化、啟示、引導(dǎo)、刺激以及喚醒等手段，來實現(xiàn)對學(xué)生形成潛移默化的影響，進(jìn)而有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識的有機生成。這對于實現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生的自我全面發(fā)展的目標(biāo)，推動與維護(hù)中職學(xué)校語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義與指導(dǎo)價值。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇二
第9課走進(jìn)“寫字板”
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會啟動寫字板，認(rèn)識寫字板的基本界面。
2．學(xué)會用智能abc輸入中文。
3．在寫字板中錄入文章，并保存。
教學(xué)任務(wù)：
在寫字板中錄入文章。
教學(xué)重點：
認(rèn)識寫字板的界面，能輸入文章。
課時安排：
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
在桌面上建好寫字板的'快捷方式。
注意點：
1．要注意提醒學(xué)生，智能abc輸入中文時，必需在小寫狀態(tài)，即capslock燈滅時才行。
2．如果輸入法狀態(tài)關(guān)閉了，要顯示輸入法狀態(tài)，可以通過單擊輸入法狀態(tài)，使其打上勾。
教材分析：
本課教材主要分下面幾部分內(nèi)容：
1．啟動寫字板，可以讓學(xué)生通過快捷方式啟動，也可以從開始菜單啟動。
2．寫字板的界面：包括菜單欄、工具欄、格式欄、書寫區(qū)和狀態(tài)欄等，菜單欄、工具欄和狀態(tài)欄在大部分windows軟件都有。
3．智能abc輸入：這在畫圖當(dāng)中已經(jīng)接初步觸過，這里可以可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深。
4．保存文件：這里最主要要注意文件名和保存文件的文件夾。下次打開文件時需要用，學(xué)生往往會出現(xiàn)在打開文件時找不到文件的情況。
5、練習(xí)將海報的部分內(nèi)容輸入電腦。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇三
摘要：近年來，多媒體教學(xué)越來越多地進(jìn)入小學(xué)語文課堂，使單一的傳統(tǒng)教學(xué)變得多元化、立體化,并使教學(xué)內(nèi)容的音、形、畫(動畫)得到相得益彰的充分體現(xiàn),在教學(xué)過程中滲透認(rèn)知教育、情感教育,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力等,給語文教學(xué)的改革提供了極大的幫助.
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)；揚長避短；合理運用。
一、語文課堂多媒體教學(xué)的優(yōu)點。
運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點的突破更省時，更省力，更有效。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）巧用多媒體手段，突出教學(xué)的重難點，提高教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動、劍不動的動畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。
（二）、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體技術(shù)的使用更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用能得到更好的體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況。人機交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點。在這種人機交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能使其獲得有效的認(rèn)知。多媒體教學(xué)可以利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以，多媒體教學(xué)人機交互的特點為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。如我在教《海底世界》這篇課文時，我先播放海底世界的錄象片。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。看完了錄像片后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。
（三）、巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語交際《皮球掉進(jìn)池塘了》時，先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時，激活了自己的創(chuàng)造性思維。
（四）、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。
1、觀察能力是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，有計劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如《日月潭》是一篇寫景抒情的文章。在教學(xué)時，我先用錄象放日月潭的資料片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提出觀察的重點讓學(xué)生邊思考邊觀察：一是日月潭的位置；日月潭名字的來歷及清晨和下午，日月潭的風(fēng)光怎么樣？觀察后，讓學(xué)生用自己的語言分別進(jìn)行描述。描述后，再指導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準(zhǔn)確、描述的恰當(dāng)、傳神。最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^察后的感受。通過教學(xué)活動，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。
2、在教學(xué)中，利用多媒體手段開展教學(xué)活動進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。如《蛇與莊稼》是一篇用邏輯推理來探討事物之間因果關(guān)系的科學(xué)短文。本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生理清蛇與莊稼之間的因果關(guān)系。教學(xué)時，巧用多媒體手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之間的因果關(guān)系，從而啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
二、多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的弊端。
世間萬事萬物皆具有兩面性，有利必有弊。在看到多媒體教學(xué)手段眾多優(yōu)點的同時，還應(yīng)看到它的缺點。
（一）、限制了思維想象的空間。
多媒體能給語文教學(xué)帶來直觀和生動的“畫面式”教學(xué)方法，但是對于語文課而言，不是任何時候都需要，都能夠用多媒體技術(shù)來“形象生動”一下的。語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。這種能力主要指那種“由近及遠(yuǎn)，以所見知所不見”的想象能力。文字在每個個體的大腦中所“撐起”的形象，是文字之外的手段所不能替代的。中國文字博大精深，它帶給學(xué)生的是無限的想象空間。探究語言的過程就是理解和感悟的過程。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生通過想象感悟文采，感悟其深意，體會其意境，學(xué)生在腦海里進(jìn)行再思索再創(chuàng)造，于是就有了自己的體會和認(rèn)識。這就培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以為這是在幫助學(xué)生理解，殊不知老師這種教學(xué)是把自己的意志和理解強加到學(xué)生的思維當(dāng)中，使學(xué)生省去了思維活動的感悟過程。說到底，這只是一種變相的填鴨式教育。語言文學(xué)吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有廣闊的思維和想象空間，這就是人們常說的“一千個人心目中有一千個哈姆萊特”。因此，我們盡可以利用多媒休教學(xué)來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境。文字的想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于屏幕。僅僅借直觀手段來組織教學(xué)，對學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力。
（二）、忽視了學(xué)生的語感培養(yǎng)。
漢語教學(xué)的規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實現(xiàn)。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”包含的詩意，只可“意會”，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。所以傳統(tǒng)語文教學(xué)強調(diào)“書不盡言，言不盡意”這一點。朱熹提了“涵泳”的讀書方法，強調(diào)通過“誦讀”，讀出“情”、悟出“理”，把無聲的文字變成有聲的`語言，再現(xiàn)作品的意境美和形式美，從而深刻體會文章的文意、文思、文氣、培養(yǎng)“語感”。所謂“語感”是一種近乎直覺的語言感知和表述能力，是一種語言經(jīng)驗的反映。作為語言經(jīng)驗的這種“語感”的習(xí)得，當(dāng)然得通過反復(fù)的語言實踐來實現(xiàn)。語文課不是政治課，也不是藝術(shù)欣賞課。它和數(shù)、理、化等別的科學(xué)也不同。其它學(xué)科，師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識信息，而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身，研究語言媒體的組合規(guī)律，語文教學(xué)的終極任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。課堂上學(xué)生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越稀小，以前的那種書聲朗朗的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢。
（三）、淡化語文課堂上師生情感的交流。
課堂教學(xué)的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計的教案表演得如何淋漓盡致。縱觀教育名家的實踐操作，無不體現(xiàn)一個“活”字。表現(xiàn)出非常高妙的教學(xué)機智和導(dǎo)控藝術(shù)。即教師的導(dǎo)控、學(xué)生的學(xué)思，不斷優(yōu)化重組，形成重心始終在學(xué)生的動態(tài)調(diào)控。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個有經(jīng)驗的教師都能從學(xué)生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反映；而學(xué)生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流，課堂上的“人氣”。師生面對面教學(xué)相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。
時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，多媒體信息手段也在不斷更新與發(fā)展。我們教師要根據(jù)語文學(xué)科的特點、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚長避短，合理運用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇四
淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[文章作者]薛小平[文章來源]常州市武進(jìn)區(qū)漕橋中心小學(xué)目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c體會。
一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。
小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的.實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
二、直觀教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint的超級鏈接時，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。
利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)word的插入圖片時，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。
計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。
如在教學(xué)word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇五
目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c體會。
一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。
小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的`熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
二、直觀教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint的超級鏈接時，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。
利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)word的插入圖片時，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇六
醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理教育也隨之發(fā)生了變化。然而，一些中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)依然維持著原有的教學(xué)模式，而且與社會發(fā)展不同步，導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)離校后面臨著就業(yè)難的狀況。從護(hù)理專業(yè)的就業(yè)市場來看，醫(yī)院對于護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的需求量逐年遞增，特別是近些年來，護(hù)理人才已經(jīng)出現(xiàn)了緊缺的勢頭。這就意味著，中職護(hù)理專業(yè)的.學(xué)生依然有很大的就業(yè)空間，那么中職學(xué)校就要根據(jù)社會人才市場的需求調(diào)整護(hù)理專業(yè)的教學(xué)模式，使教學(xué)方向與社會需求相銜接，以有效地解決中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。人才的培養(yǎng)要根據(jù)市場的需求來定位，教學(xué)觀念也要隨著學(xué)生就業(yè)形勢而有所改變，才能夠使學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃與市場需求相適應(yīng)。中職護(hù)理專業(yè)教育要為學(xué)生尋求更廣闊的就業(yè)空間，首先就對于自身的教育體系根據(jù)社會需求準(zhǔn)確地定位。目前對于中職護(hù)理專業(yè)人才的需求更為突出專業(yè)理論的實用性，此外，還要求護(hù)理人員具備與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的人文知識，并具有較高的人文素養(yǎng)，可見加強中職語文教育成為了提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率一個重要環(huán)節(jié)。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教育實踐。
1、語文教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的職業(yè)生涯相結(jié)合。
與普通高中的學(xué)生有所不同，中職的學(xué)生畢業(yè)離校后就要面臨就業(yè)。雖然護(hù)理專業(yè)人才出現(xiàn)了缺口，但是對于中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來講，就業(yè)壓力依然很大。從專業(yè)本身而言，中職學(xué)生具有專業(yè)實踐性的優(yōu)勢，但是社會對于人才的需求已經(jīng)由一專人才轉(zhuǎn)向了綜合性人才，那么在中職語文教學(xué)上就要轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯裕闯苏莆毡匾恼Z文基礎(chǔ)知識外，更為注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。寫作能力的培養(yǎng)方向要逐漸向就業(yè)靠攏。比如，在語文課堂中創(chuàng)設(shè)求職面試的情境，講解求職信的撰寫，設(shè)計場景讓學(xué)生接受就業(yè)面試的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的求職能力。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向傾向于臨床護(hù)理、護(hù)理管理以及預(yù)防保健等等，在語文教學(xué)中，將該專業(yè)的就業(yè)面試場景展示在課堂上，讓學(xué)生有一種親臨現(xiàn)場的感覺，提高就業(yè)面試的熟練程度。
2、語文教學(xué)內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識。
在護(hù)理專業(yè)的中職語文教學(xué)中，要將語文教學(xué)內(nèi)容中融入護(hù)理專業(yè)知識，以培養(yǎng)學(xué)生對于不同學(xué)科知識的綜合利用能力。對于任何學(xué)科知識來講，語文知識都是基礎(chǔ)。那么擺脫單一化的語文教學(xué)模式，將其作為載體向護(hù)理專業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)變，使語文知識在學(xué)生的專業(yè)知識和技能的掌握上得以擴展。語文課堂教學(xué)將中心轉(zhuǎn)向?qū)W生，教師設(shè)計課堂護(hù)理情境，引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)情境當(dāng)中，從護(hù)理角色中掌握語文教學(xué)內(nèi)容。比如在醫(yī)院護(hù)理工作中對于患者的勸說，講解保健知識等等，都需要具有良好的口頭表達(dá)能力，學(xué)生掌握一定的語言運作技巧，并符合自己的職業(yè)身份，以使學(xué)生步入工作崗位中就能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境。
3、運用多媒體輔助語文教學(xué)。
中職學(xué)生生源復(fù)雜，這就給語文教學(xué)以難點。特別是對于護(hù)理專業(yè)實施語文教學(xué)，如果依然采用普通高中的教學(xué)模式顯然是不合時宜的。為了提高語文課堂教學(xué)效率，可以采用多媒體輔助教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)模式上，盡量做到因材施教，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為基準(zhǔn)，引導(dǎo)運用多媒體多方面查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，以彌補知識水平上所存在的不足。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢就在于，其能夠在有限的課堂時間和空間內(nèi)將知識面無限擴大，讓學(xué)生對于知識具有選擇性，以提高學(xué)習(xí)效率。另外，運用多媒體輔助中職護(hù)理專業(yè)語文教學(xué)，可以將語文教學(xué)建立在護(hù)理專業(yè)的背景之下。以多媒體課件展示護(hù)理專業(yè)知識和技能，將語文課堂知識融匯于其中，以使語文教學(xué)更為形象化、立體化。
三、結(jié)語。
綜上所述，處于市場經(jīng)濟階段，人才市場的競爭越來越激烈。中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生面對就業(yè)難的問題，就要著力培養(yǎng)自身優(yōu)勢。中職語文教學(xué)是基礎(chǔ)課教學(xué)，其對于提高學(xué)生的理解力，提升學(xué)生的精神素養(yǎng)起到了重要的作用。中職語文教師在教學(xué)當(dāng)中，要以就業(yè)為導(dǎo)向，將語文教學(xué)與護(hù)理專業(yè)相結(jié)合，應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)實踐當(dāng)中，以培養(yǎng)適應(yīng)社會的實用型人才。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇七
論文摘要：信息技術(shù)發(fā)展日新月異。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中能否充分地利用信息技術(shù)是急待解決的問題。利用信息技術(shù)提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)水平的方法多種多樣，利用信息技術(shù)提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果千變?nèi)f化。利用信息技術(shù)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)可以解決常規(guī)教學(xué)難以解決或不能解決的問題，有助于突出重點，突破難點，提高教學(xué)效果，起到事半功倍的效果。利用信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，將開辟中學(xué)化學(xué)教學(xué)新天地。
隨著信息技術(shù)的日益普及，信息技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)。教育部長陳至立指出要大力推進(jìn)教育信息化：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中”。傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)有一定的局限性，信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為中學(xué)化學(xué)教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，克服了傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中重點、難點的突破，同時增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)基本上是教師講授、學(xué)生接受方式。化學(xué)教學(xué)過程中沒有利用信息技術(shù)，所用教具一般是粉筆和黑板。教師注重的是如何把知識講清楚，學(xué)生注重的是如何把知識聽清楚。這就要求在規(guī)定的時間內(nèi)，教師傳授中學(xué)化學(xué)知識、學(xué)生接受中學(xué)化學(xué)知識并運用好中學(xué)化學(xué)知識。然而大量的教學(xué)實踐證明，傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)很難達(dá)到這個要求。因此中學(xué)化學(xué)教師有必要根據(jù)中學(xué)化學(xué)的自身特點，有針對性地利用信息技術(shù)，尤其是多媒體計算機，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，來提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，一些演示實驗的現(xiàn)象不能確保每個學(xué)生都能觀察到；運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破教學(xué)重點、難點；一些宏觀概念和微觀概念的內(nèi)容，教師僅僅用口頭描述很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)往往變得枯燥乏味。信息技術(shù)的運用在優(yōu)化中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果中起著重要作用，為中學(xué)化學(xué)教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)難以解決和不能解決的問題。利用信息技術(shù)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)將不再是教師講學(xué)生聽，是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)模式的根本性變革?；瘜W(xué)教材不再只是一本書，而是多方面的信息資源。利用信息技術(shù)融合在中學(xué)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中將實現(xiàn)那些用傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
通過信息技術(shù)來展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如氯化鈉、氯化銫、金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)；有機物的同分異構(gòu)體，可用cai模擬動畫展示物質(zhì)的微觀世界，將比以往只用語言敘述，死記硬背的內(nèi)容形象地展示出來，構(gòu)建起學(xué)生對化學(xué)微觀世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的教學(xué)效果，并充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
通過實驗、幻燈、錄像、實物投影、多媒體等信息手段呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時提供多個問題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣。
在遵循學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)有助于突破教材中的重點、難點。
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，有一些內(nèi)容比較抽象。有許多的化學(xué)概念的知識內(nèi)容因為抽象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重點、難點。恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，將突破時空的限制，使中學(xué)化學(xué)教材上靜態(tài)的知識變成生動、形象、直觀的動態(tài)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強化學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而達(dá)到最優(yōu)化的中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果。
利用信息技術(shù)，可將中學(xué)化學(xué)的知識表達(dá)多樣化。對有危險的實驗、有污染的實驗，可用信息技術(shù)展示，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無害，學(xué)生也容易理解。還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的實驗，如把水注入濃硫酸錯誤操作后引起硫酸飛濺的后果，通過聲音、圖像的結(jié)合，給學(xué)生留下生動、深刻的印象。
化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要手段。利用信息技術(shù)，用聲、形的感性知識信息刺激學(xué)生的各種感官，從而獲得最佳的化學(xué)課堂教學(xué)效果。很多現(xiàn)象坐在后面的學(xué)生就看不清楚。要想讓每個學(xué)生都觀察清楚，實物投影儀可以將實驗現(xiàn)象演示在大屏幕上，收到很好的預(yù)期效果。
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。把信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力的提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取信息，將學(xué)習(xí)視野從書本拓展到網(wǎng)絡(luò)，搜集到了許多和生活相關(guān)的化學(xué)知識，既擴充了知識面，又培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的興趣和能力。
利用信息技術(shù)可提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果，但應(yīng)該注意一些誤區(qū)，信息技術(shù)并不能完全代替中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，能夠用實驗去研究的教學(xué)都不能脫離實驗。利用信息技術(shù)運用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)中學(xué)化學(xué)化學(xué)教學(xué)本身的特點，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，從化學(xué)課堂教學(xué)中尋找切入點，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、開放性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)境。
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充分利用信息技術(shù)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)不是一朝一夕能完成的，況且信息技術(shù)不斷發(fā)展。但只要持之以恒，大膽把信息技術(shù)當(dāng)成工具用于教學(xué)中，一定能開辟中學(xué)化學(xué)教學(xué)新天地。
因此，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢與功能，把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和信息技術(shù)輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，將開辟中學(xué)化學(xué)教學(xué)新天地。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇八
摘要：在知識經(jīng)濟時代，國家和社會的發(fā)展需要大量的創(chuàng)新人才。因此，實施創(chuàng)新教育已成為時代的要求。作為教師，有責(zé)任在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。計算機本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)也在日新月異地更新，因此在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；自主學(xué)習(xí)能力；個性發(fā)展。
信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，又與社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系，它的特點是：實踐性強、內(nèi)容更新速度快、應(yīng)用廣泛。從這些特點來看，信息技術(shù)教育應(yīng)該是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的領(lǐng)頭羊，但從我國現(xiàn)有的教育機制來看，有些地方卻存在著十分突出的缺點，沒有真正體現(xiàn)出計算機的現(xiàn)代化特征，重教不重自學(xué)，重灌輸不重啟發(fā)和創(chuàng)新，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活動，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生僅有的一些思維火花也給無情地熄滅了。因此，在信息技術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們信息技術(shù)教師的緊迫任務(wù)。我就結(jié)合自己的教研實踐談一下信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、明確目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新意識。
在教學(xué)過程中，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，組織課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有明確目標(biāo)的“任務(wù)”，以此來有意識地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。設(shè)立目標(biāo)、任務(wù)可以去掉學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲目性。為了改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的盲目性，上好每章開頭的啟始課是行之有效的方法。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了極大的興趣，其學(xué)習(xí)的自主性就會被充分地調(diào)動起來。學(xué)生在了解了本章學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，他們會想一想，自己在學(xué)完本章后將要完成一件什么樣的作品，從面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。大的方面不說，就說小的方面。例如：在講完文字編輯軟件word的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)后，又向大家演示了從網(wǎng)上下載的一些其他學(xué)校學(xué)生制作的優(yōu)秀電子報刊，讓學(xué)生為自已的班級作一個電子報刊。
二、營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)造一種民主的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地各抒已見，使他們加深對知識的理解；當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己的看法時，只要思路正確、或者能參與、能提出不同凡響的見解，就說明學(xué)生是積極向上、善于思考且富有創(chuàng)新精神的。例如，在學(xué)習(xí)幻燈片powerpoint時，背景音樂的使用，是學(xué)生最感興趣的一個問題。在上課之前，我沒有講出它的做法，而是讓學(xué)生先各抒已見，用以前學(xué)過的辦法，和自己認(rèn)為有效插入音樂的方法，看是否行的通。通過實踐，有的同學(xué)做成功了，有的不行。于是我分析了音樂插入的原理，講了正確的方法。學(xué)生掌握起來很快，很透徹。但是新的問題又隨之而來，如何讓音樂自動播放，并且貫穿于整個幻燈片的放映中，這又是一個現(xiàn)實的、等待我們解決的問題。同學(xué)們又開始在菜單中尋找與其相關(guān)的設(shè)置方法。這樣，讓學(xué)生在完成這一過程中，留給了學(xué)生獨立思考、探索和自我開拓的余地，培養(yǎng)了分析問題、解決問題能力，從而有意識地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的自我成就感得到滿足，延遲興趣的持續(xù)時間，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。
三、改進(jìn)教法，提高創(chuàng)新能力。
最好的學(xué)習(xí)是自主的個別化的探索性學(xué)習(xí)，最好的教學(xué)方式是對話交流的模式。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們提供了這種支持，使我們能克服原來的`障礙限制，在個別化教學(xué)中做到積極的對話和交流。
例如我在進(jìn)行計算機教學(xué)的時候，充分利用計算機手段的優(yōu)勢，將多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，利用現(xiàn)代化的教學(xué)硬件和軟件，根據(jù)具體課程的內(nèi)容開展形式多樣的教學(xué)。
（2）先上理論后上機操作，利用液晶投影儀在多媒體教室完成理論部分的講授后，引導(dǎo)學(xué)生上機作業(yè)，進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)與探索活動。
（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置“任務(wù)”，學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)完成階段中，老師只是一個幫助者和指導(dǎo)者，多給學(xué)生以鼓勵，讓每位學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)，教師要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，及時為學(xué)生提供幫助，還要主動地全面觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是共性問題，教師要及時給予提醒和指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成任務(wù)，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生通過自己在計算機上進(jìn)行操作，體驗成功與失敗，正確評價自己的認(rèn)知活動，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。通過這些靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅學(xué)到了相應(yīng)的知識，更學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的主動性大為提高。而且充分發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力以及豐富的信息資源的作用，達(dá)到了教學(xué)效果質(zhì)與量的高水平。
四、分層指導(dǎo)，發(fā)展個性。
學(xué)生的智力水平、接受能力各不相同，力求營造一種學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自我解決問題的能力。練習(xí)前，我按難、中、易分層提出要求，學(xué)生按教師提出的要求練習(xí)。這樣既達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生也各有所得，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。而且讓學(xué)生懂得了協(xié)作的重要性，掌握自我協(xié)調(diào)的方法，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神。
總而言之，信息技術(shù)給教育帶來了先進(jìn)的教育手段，豐富的信息資源和發(fā)展的生機，但是并沒在減輕教師肩上的重任，作為從事信息技術(shù)的教育工作者，更應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教育思想，充分利用這種最新的學(xué)習(xí)工具，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才為教育目標(biāo)，使我們的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。
【參考文獻(xiàn)】。
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇九
本學(xué)期教材仍然沿用浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》第一冊，共7課，17課時。另外，因本學(xué)期學(xué)期較長，因此，把下學(xué)期的第一課《認(rèn)識鍵盤大家庭》拿到本學(xué)期來進(jìn)行教學(xué)。這8課的教學(xué)重點在于：信息及信息工具概念的理解;學(xué)會并熟練鼠標(biāo)的操作;畫圖界面的認(rèn)識;利用常用畫圖工具繪制圖形;學(xué)會復(fù)制、移動、翻轉(zhuǎn)的圖片處理;在不同的畫圖程序間復(fù)制圖片;學(xué)會對圖片綜合性處理。教學(xué)難點為：信息及信息工具的概念的理解;鼠標(biāo)的雙擊操作;文件保存方法以及保存位置的選擇;文件打開方式的學(xué)習(xí);曲線工具的使用;圖片的復(fù)制操作;在不同的畫圖程序間復(fù)制圖片;場景的構(gòu)思與設(shè)計;學(xué)會基本鍵的指法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在本冊教學(xué)中，學(xué)生需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、了解信息的概念，了解信息的傳播方式。
2、了解計算機是獲取、處理信息的工具。
3、認(rèn)識計算機，學(xué)會開關(guān)機。
4、認(rèn)識windows桌面及了解圖標(biāo)、任務(wù)欄、開始菜單、鼠標(biāo)指針等概念。
5、認(rèn)識鼠標(biāo)、鍵盤、掌握鼠標(biāo)的基本操作。
6、學(xué)會啟動畫圖軟件，了解畫圖窗口的組成部分。
7、了解各類畫圖工具的名稱和用法，學(xué)會舉行、橢圓、直線工具的用法。
8、學(xué)會撤銷和清除畫圖的操作方法。
9、初步學(xué)會文件的保存方法。
10、學(xué)會橡皮工具的使用。
11、初步學(xué)會曲線、放大鏡工具的用法。
12、初步學(xué)會按指定位置保存文件、打開文件。
13、學(xué)會用選定工具選定突破。
14、學(xué)會移動、復(fù)制、翻轉(zhuǎn)等圖片處理方法。
15、初步學(xué)會在不同的畫圖程序間復(fù)制圖片。
16、學(xué)會圖片的縮放處理。
17、學(xué)會文件的另存操作。
18、熟練掌握移動、復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、縮放等圖片處理的方法。
19、熟練掌握各類畫圖工具的應(yīng)用。
20、認(rèn)識鍵盤，了解鍵盤操作規(guī)范。
21、學(xué)會基本鍵的指法。
22、學(xué)會在記事本中輸入文字。
23、學(xué)會回車鍵、退格鍵和大寫鎖定鍵的用法。
三、學(xué)情分析。
本計劃針對三年級的學(xué)生，因為我們學(xué)校是一所農(nóng)村的中心學(xué)校，很多學(xué)生都是外來務(wù)工人員子女，以前并未接觸過計算機，所以很多學(xué)生都是零起點。而另一半學(xué)生因為家庭條件較好，很小就接觸了計算機，操作水平相對來說較為熟練，但很多學(xué)生都熱衷于游戲，習(xí)慣不佳。學(xué)生兩級分化嚴(yán)重。
四、教學(xué)措施。
學(xué)生光有興趣，不一定就能學(xué)好這門科學(xué)知識，要想使我校學(xué)生能系統(tǒng)掌握信息技術(shù)知識，計劃采取以下措施：
1、對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的進(jìn)行引導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，讓他們能充分利用好課堂40分鐘時間。
3、加強復(fù)習(xí)與鞏固，加強學(xué)習(xí)材料的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
4、在教學(xué)方式上面，主要采取探究式教學(xué)方法，同時輔以自主學(xué)習(xí)、師生演示等學(xué)習(xí)方法。
5、鑒于學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，本學(xué)期在座位安排上采取好壞互搭，每組設(shè)立一名組長和副組長，讓他們輔助教師對組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高操作水平。并對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行及時反饋、評價，并輔以一定的獎勵措施，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生的競爭意識。
五、教學(xué)進(jìn)度。
(略)。
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇十
教學(xué)設(shè)計是以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)思想，運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計解決方法、評價試行結(jié)果，并在評價基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計的系統(tǒng)過程。以便獲得更有效的教學(xué)。
我們在這里所講的教學(xué)設(shè)計主要是以課堂為中心，運用系統(tǒng)方法，在全面考察課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)各要素及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)方案、對教學(xué)效果作出評價。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。提高教師理論素養(yǎng)與實踐技能，形成具有本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計理念，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用模式。
小學(xué)階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目標(biāo)？我們認(rèn)為不是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的共同提高。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的情感教育如審美、環(huán)境、合作、愛國等等, 使學(xué)生有足夠的活動空間，在知識、技能、能力、情感等方面得到全面提高。所以我們從以下幾個方面去考慮對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。
1、教學(xué)內(nèi)容的安排
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體化，盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實際教學(xué)中對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)需要、學(xué)生實際等方面考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi)。
在蘇教版小學(xué)《信息技術(shù)》上冊第17課是《剪貼圖形》，其中包括兩個知識點：
（1）會利用“粘貼自”的命令插入圖片；
（2）學(xué)會利用“復(fù)制到”的命令保存圖片。
根據(jù)我們對學(xué)生的了解和教材的分析，認(rèn)為這兩個知識點如果作為命令教學(xué)、功能教學(xué)，操作難度小于理解難度，讓學(xué)生照著學(xué)、試著做幾個練習(xí)會比較容易，花費的時間也不多，但是，學(xué)生在課上恐怕只能學(xué)到一兩個好用的方法，而他們各方面的能力提高不會很多。信息技術(shù)課是在學(xué)習(xí)技術(shù)，但是，作為素質(zhì)教育的有機組成部分，它絕不僅僅負(fù)有學(xué)習(xí)技術(shù)的責(zé)任，而是應(yīng)該擔(dān)負(fù)起多重職責(zé)。只有設(shè)計一個有趣的、有意義的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生對知識的需要，進(jìn)而主動探索、獲取知識，并在掌握知識后能應(yīng)用于實踐，解決問題，同時進(jìn)一步理解、鞏固了知識，獲得多方面的收獲。這樣，為了讓學(xué)生在課上得到更多的時間，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，我們決定將本課教材的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行組織安排，將“粘貼自”命令單提出來，作為一課時的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容應(yīng)加以拓展。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
插入圖片是本課的操作技能。只要告訴學(xué)生一兩個圖片文件的位置，學(xué)生就可以試著運用“粘貼自”命令將圖片從文件中調(diào)出，操作即可完成。但是，這樣完成一個任務(wù)實在有些無趣。從信息技術(shù)學(xué)科來看，和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提到議事日程上來了，對于“畫圖”部分的教學(xué)，它和美術(shù)課的關(guān)系絕對是密不可分的。要畫一幅畫，要在圖中插入圖片，就有一個美學(xué)問題，如審美能力問題。學(xué)生在“畫圖”中完成的作品，是他們運用計算機所提供的特殊工具，發(fā)揮其美術(shù)方面的才能完成的。在計算機課中，老師同樣應(yīng)該滲透審美教育，幫助學(xué)生提高審美能力。所以，本課從能力方面，涉及考慮到應(yīng)逐步提高學(xué)生的審美能力。
另外，情感教育在各個學(xué)科中都是逐步滲透的，在計算機學(xué)科中也不例外。根據(jù)計算機學(xué)科的自身特點，學(xué)生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。再有，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的任務(wù)本身也會帶給課堂一些教育點：如愛國主義、環(huán)境教育等等。根據(jù)本課的任務(wù)，也考慮到一些相應(yīng)的情感教育目標(biāo)。
根據(jù)以上想法，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)主要包括以下幾點：
知識：（1）理解“粘貼自”命令的含義及作用。
（2）學(xué)會利用“粘貼自”命令插入圖片。
能力：（1）逐步提高學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)
作的.能力。
（2）逐步提高學(xué)生審美能力。
情感：（1）鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（2）強調(diào)植物、動物都是人類的好朋友，培養(yǎng)對自然的熱愛。
（3）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。
為適應(yīng)本課的教學(xué)需要，考慮到要貼近學(xué)生的生活，做一件有趣的事。我們采用“任務(wù)驅(qū)動”探索式的教學(xué)方法。
“任務(wù)驅(qū)動”是指教學(xué)全過程中，以若干個具體任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能。
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。
“好朋友”的外延很大，可以是自己的同學(xué)朋友，也可以是大自然中的動物朋友、植物朋友，這樣，不僅學(xué)生能夠充分地使用“粘貼自”命令，而且可以讓畫面變得更加豐富漂亮，同時也符合現(xiàn)代社會講愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物植物的思想。
因此我們的任務(wù)教學(xué)設(shè)計主要可以歸納以下幾點：見表1
表一 “在‘畫圖’中插入圖片”
教學(xué)目標(biāo)
實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)途徑
知識
學(xué)會在畫圖中運用“粘貼自”命令插入圖片。
1．插入“好朋友”的自畫像圖片
2．插入“動物、植物、背景”圖片，完成作品“我和好朋友”
能力
1、逐步提高審美能力。
2、提高學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力。
1．分析同學(xué)的“我和好朋友”作品
2．欣賞教師選取的對比性照片，對畫面的主體大小、構(gòu)圖、情趣等審美因素進(jìn)行分析解說
3．對自己和其他同學(xué)的作品進(jìn)行評價
情感
1、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神。
2、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。
3、滲透同學(xué)之間要團結(jié)友愛，滲透植物、動物都是好朋友。
1．以小組為單位，完成各階段的任務(wù)。完成任務(wù)時，要求學(xué)生互相幫助、提示要點、出謀劃策。
2．碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決、小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。
3．鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)“好朋友”這一主題。
4．在“好朋友”主題下提供的資料包括同學(xué)的自畫像、各種可愛動物、美麗植物的圖片，演示作品中也設(shè)計為既有人、又有動物、植物，暗示好朋友的范圍，調(diào)動學(xué)生的環(huán)境意識。
通過這個方案的設(shè)計和實踐，我們和學(xué)生都實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。達(dá)到了對課堂教學(xué)中的難點突破。這個突破其主要體現(xiàn)在以下幾點：
1．從對比“復(fù)制、粘貼”和“粘貼自”兩種方法中我們只選擇研究“粘貼自”的方法。
在同一文件中對部分圖形進(jìn)行復(fù)制粘貼，是學(xué)生的已有知識，但這個操作本身就具有一定的難度，它涉及操作系統(tǒng)中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”，學(xué)生若想真正理解，必須運用想象力，（即便給學(xué)生演示了“剪貼板查看程序”以后），并且要有一定的邏輯推理能力，這樣在一個文件中如此，而在兩個文件之間進(jìn)行復(fù)制粘貼就更難?，F(xiàn)在，要讓學(xué)生到兩個文件之間去復(fù)制粘貼，學(xué)生若想真正理解，必須在頭腦中建立較為完整的分析過程，然而對于邏輯推理能力較弱的三年級學(xué)生來說是有難度的。除了要考慮本身的技術(shù)問題之外，運用復(fù)制粘貼方法插入圖片，還有可能對源文件造成改動，從而破壞原有文件，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，還要考慮文件的只讀屬性，累加起來的難度更大，部分學(xué)生只能做到模仿。而課堂教學(xué)的時間有限，教師還要給學(xué)生留出更多的活動時間，與其學(xué)生弄一個一知半解，不如還是放棄這部分教學(xué)，專心研究“粘貼自”。
2．“粘貼自”命令的教學(xué)
“粘貼自”命令的操作難度并不大。但是如果想把它徹底講清楚是很難的。它同樣涉及內(nèi)部不可見的變化，這種變化到底要不要講給學(xué)生，對于三年級的學(xué)生來講，是不合適的。
因此，我們就在讓孩子根據(jù)已有經(jīng)驗自行探索“粘貼自”命令的使用方法上下功夫?！罢迟N自”的命令名由老師告訴學(xué)生，它有怎樣的作用呢？它應(yīng)該如何操作呢？我們交給孩子自行去探索。讓學(xué)生在有了一定的感性經(jīng)驗以后，感受這個命令的作用，感受它的方便快捷。然后，讓學(xué)生根據(jù)個人的領(lǐng)會，解釋“粘貼自”的“自”，這個字理解準(zhǔn)確了，這個命令就比較明白了。
1、課前的知識準(zhǔn)備
整個小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，大到整個小學(xué)階段、小到一個學(xué)期、一個單元或一節(jié)課，應(yīng)該有整體的設(shè)計和構(gòu)想。讓知識、任務(wù)前后聯(lián)系、學(xué)習(xí)成果互相利用、同學(xué)之間達(dá)到共享，可以提高教學(xué)效率。知識之間有千絲萬縷的聯(lián)系，一項學(xué)習(xí)成果如果能多次利用，卻又有很多新意，不僅可以節(jié)約時間，學(xué)生也不會生厭。
在前面的畫圖教學(xué)中，安排學(xué)生畫“自畫像”，復(fù)習(xí)了學(xué)生對各種畫圖工具的使用，顏色的調(diào)整等等畫圖知識。對于學(xué)生畫畫的要求就是：仔細(xì)觀察自己的特征，表現(xiàn)、適當(dāng)夸張這種特征，看誰畫的最像自己。學(xué)生對這項任務(wù)非常感興趣，畫自己畢竟是一件很有意思的事情。這個任務(wù)幫助學(xué)生把畫圖的種種工具串聯(lián)了起來，哪種工具適合完成什么樣的操作、哪種選項適合完成什么效果他們都會在實踐中更加深入的領(lǐng)會。在完成這幅作品的時候，老師注意了與美術(shù)課融合的問題，請美術(shù)老師給學(xué)生講臉部的造型、講畫人像的基本技法，這樣，學(xué)生在用計算機畫畫的時候，所掌握的就不僅是計算機知識，他們的美術(shù)知識也不僅只應(yīng)用于美術(shù)課堂。
另外，完成自畫像還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于對文件進(jìn)行保存的操作。文件的保存是一項非常重要的操作，但對于三年級的學(xué)生來說，它也是一項比較難的操作。而“粘貼自”命令要求學(xué)生必須到指定的文件夾尋找制定的文件，他們必須對文件的保存有較為清晰的認(rèn)識、掌握較為熟練的操作方法。畫了自畫像，可以幫助學(xué)生自然地提出保存要求，強調(diào)保存文件的操作重點，使學(xué)生在運用“粘貼自”命令時相關(guān)難度降低。
自畫像完成之后，安排了一個與之相關(guān)的新任務(wù)---做你的雙（多）胞胎兄弟姐妹。學(xué)生對完成這個任務(wù)興趣高漲，在完成過程中，就涉及了對圖片的選定、復(fù)制、粘貼、移動、改變大小和位置等多項操作，這些都為本課的教學(xué)作了良好的鋪墊，這些方法、技巧在完成本課的任務(wù)時都用得上，而且教學(xué)非常自然、毫不生硬，前后也不重復(fù)，學(xué)生會通過若干課程的連續(xù)學(xué)習(xí)逐步發(fā)現(xiàn)，自己的本領(lǐng)越來越大，作品越來越生動有趣。
2、課堂的引入
靈活、新鮮的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié)，引入要有趣、能一下子抓住學(xué)生的心。本課老師利用了學(xué)生們畫的自畫像，設(shè)計了“猜猜這是誰”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生猜猜畫面上的同學(xué)是誰。這樣，學(xué)生的情緒就被調(diào)動起來，而且，能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多孤單呀，要是能和好朋友在一起多好！從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生的合作
小學(xué)計算機房的實際情況是：不可能做到一人一機。這當(dāng)然給教學(xué)帶來不便，有限的教學(xué)時間之內(nèi)，教師要考慮到學(xué)生練習(xí)要占用的雙倍時間。但這也給培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶來了自然的需求。學(xué)生兩人一組，必須學(xué)會與人合作，否則就會出現(xiàn)矛盾，影響雙方的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還應(yīng)該給與指導(dǎo)。如：什么時候兩個人分別練；一個人練習(xí)的時候，另一個人做什么；什么時候兩個人一塊做，一塊兒做的時候兩個人怎樣分工等等。兩個人出現(xiàn)矛盾的時候，教師也要給與解決并及時給與方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成較好的與人合作的習(xí)慣，并在這個過程中，及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。
4、重視學(xué)生之間的差異。
估計沒有哪個學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有計算機課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學(xué)生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這樣，光靠老師一人的力量，真難得面面俱到。在本課中，就有這樣的情況，有的孩子很快就能完成任務(wù)，對這樣的孩子，一般要給他們安排一些新任務(wù)，以補充他們的時間，還可以請他們作為老師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的幫助。
5、課堂教學(xué)評價
恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評價可以激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。教師評價應(yīng)以鼓勵為主，指出不足時，應(yīng)該用希望的語氣，指導(dǎo)學(xué)生互相評價和自我評價的時候，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生多看別人的優(yōu)點并正視自己的不足。
最后，從本課的教學(xué)實踐過程看，我們認(rèn)為主要有以下幾點：
1．教學(xué)中始終以學(xué)生為主。教師只在“粘貼自”操作的菜單作了畫龍點睛式的講授，大部分時間是通過師生對話和學(xué)習(xí)討論，加上教師總結(jié)來得出結(jié)論。
充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，全節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀態(tài)。一開始從自畫像基礎(chǔ)上做合影這任務(wù)吸引了學(xué)生，引起學(xué)生興趣。在學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)上，展示了更好的內(nèi)容，進(jìn)一步引起學(xué)生的求知和實踐的欲望。最后，提出了要取圖中某部分的圖怎么辦？為下次課打下了伏筆，難度適中。
2．對本節(jié)課的知識點：“粘貼自……”，不但進(jìn)行了強化的處理，而且對有關(guān)概念進(jìn)行了由淺入深的教學(xué)：如開始利用“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦悅乎“，既烘托了氣氛，又為后面教學(xué)做了鋪墊，也進(jìn)行了語文的教學(xué)，一舉多得。后面通過學(xué)生的解釋、討論，不但使學(xué)生把簡單的操作上升為概念（知識的意義建構(gòu)），也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
3．通過“粘貼自”的討論，不但解決了難點，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、語言表達(dá)能力。也進(jìn)行了情感方面的滲透教育。
4．這節(jié)課不但學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，而且也涉及到友愛（把同學(xué)的自畫像粘貼到一起），語文、構(gòu)圖、愛護(hù)動物等知識。是一個綜合性課，但又顯得自然，不是貼標(biāo)簽、生拉硬拽。
5．這節(jié)課不僅僅是學(xué)習(xí)具體的操作，而是把計算機作為工具，學(xué)習(xí)信息處理方法，學(xué)習(xí)其他美學(xué)、語文、思想等知識。
但是，本課對學(xué)生積極性的調(diào)動還不夠充分，學(xué)生思路還不夠放開，今后需要進(jìn)一步改進(jìn)。
以上是我們從不同的方面對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了一些嘗試，旨在考慮教學(xué)設(shè)計不僅僅是如何講授任務(wù)的設(shè)計，考慮的層面應(yīng)是多角度的、相互之間是融合的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的差異，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該有側(cè)重，如何實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計效果，尚需要進(jìn)一步與廣大教師們在教學(xué)實踐中不斷的深入探索。
參考文獻(xiàn)：
1、北京市學(xué)會計算機教育研究會“計算機學(xué)科實施教育的點滴體會”
2、“現(xiàn)代信息技術(shù)與教育”電化教育研究2001年第4期
3、教育科學(xué)研究 2001年第8期
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇十一
根據(jù)寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的要求，結(jié)合我校計算機軟硬件的實際情況，對本學(xué)年的教學(xué)計劃規(guī)劃如下：
一、教學(xué)主導(dǎo)思想。
1、兼顧知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
在教學(xué)中，由淺入深、循序漸進(jìn)地把基礎(chǔ)知識、基本概念和基本方法講清楚，使學(xué)生不僅知道怎么做，而且會用所學(xué)知識解決問題。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，注意融合其它學(xué)科的知識，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟信息技術(shù)中蘊涵的科學(xué)思想和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的信息知識和信息素養(yǎng)。
2、重視對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
通過“做一做”、“試試看”等操作實踐體系，用于基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練；“鞏固練習(xí)”、“實踐活動”構(gòu)成課外實踐活動，拓展所學(xué)知識和技能的應(yīng)用空間，刻意營造有利學(xué)生主動參與、動手實踐的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷分析問題、提出問題、一步步解決問題的過程中，掌握相關(guān)的知識和技能，逐步形成運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析。
中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作計劃小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作計劃。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
教材行文流暢、圖文并茂、富有趣味性和啟發(fā)性，充分考慮我區(qū)一般的中小學(xué)信息技術(shù)教育的軟硬件環(huán)境，在落實《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容前提下，教材內(nèi)容盡量選用最常見且容易得到的軟件，對硬件也無特殊要求，適合我區(qū)信息技術(shù)教育不同起點的學(xué)校使用。
教材具有濃郁的寧夏鄉(xiāng)土氣息，將寧夏的地域、人文素材作為背景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在解決與自己密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)、生活和社會生產(chǎn)問題中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇十二
1、任教班級學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)情況（好、中、差）分析。
2、學(xué)困生情況分析（含學(xué)困生名單、現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)困難原因分析）。
（新接任的班級，本欄目內(nèi)容的填寫可在開學(xué)的第一周內(nèi)完成。）。
任教年級學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)情況分析。
學(xué)生家庭基本沒有計算機，接觸計算機的時間只有在學(xué)校的一星期40分鐘，操作時間客觀上較少，計算機基礎(chǔ)知識，基本技能不平衡。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，上課能積極探索，主動求知。
現(xiàn)有差生情況如下：
各班都有部分學(xué)生因缺少操作機會，導(dǎo)致一些計算機基本操作都不熟練。
針對本年級的不同情況，必須采取不同的教學(xué)方法，特別在提補差上要多動腦子，充分挖掘?qū)W生的潛力，平時的教學(xué)中，應(yīng)著重在實、廣、新上下功夫，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
2、質(zhì)量目標(biāo)。
一、知識、能力目標(biāo)：
2、掌握智能拼音輸入文字；學(xué)會輸入單字和詞組；學(xué)會切換輸入法狀態(tài)。
3、學(xué)會打開文檔；學(xué)會用光標(biāo)移動的方法修改文章。
4、掌握文章段落的復(fù)制、移動及刪除；
5、掌握文章的查找和替換。
6、掌握文字的字型、字體、字號及顏色設(shè)置等修飾的基本方法；
7、掌握插入藝術(shù)字的方法，并能作相應(yīng)的調(diào)整。
8、學(xué)會對文章段落的對齊、縮進(jìn)等操作；掌握行距和字距的調(diào)整。
10、學(xué)會用打印預(yù)覽查看文章編排效果；掌握紙張大小的設(shè)定、頁邊距的設(shè)置方法。
12、掌握插入剪貼畫、圖片文件。
13、瀏覽幻燈片、放映幻燈片。
二、情意目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在現(xiàn)代社會中的信息化意識。
三、質(zhì)量目標(biāo)：
期末成績爭取學(xué)區(qū)a級。
三、教材分析。
1、本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。
2、教學(xué)重點、難點分析。
一、本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。
初步了解word20xx窗口結(jié)構(gòu)及其功能；學(xué)會進(jìn)入與退出word20xx的方法；初步了解文件保存方法，掌握智能拼音輸入文字；學(xué)會輸入單字和詞組；學(xué)會切換輸入法狀態(tài)，學(xué)會打開文檔；學(xué)會用光標(biāo)移動的方法修改文章，了解powerpoint20xx；學(xué)會啟動powerpoint20xx、選擇版式的方法；掌握在幻燈片上文字輸入、格式設(shè)置。
二、教學(xué)的重點、難點。
初步學(xué)會使用繪圖工具箱掌握畫線的工具，讓學(xué)生能運用畫線工具作簡單的圖形；學(xué)會選擇及改變線寬。初步學(xué)會用橢圓、矩形、圓角矩形等工具的使用方法；初步學(xué)會運用畫圖工具作簡單的規(guī)則的圖形。
四、改進(jìn)教學(xué)的措施。
1、落實教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施。
2、提優(yōu)補差的內(nèi)容、途徑和方法。
一、落實教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施。
貫徹落實教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確認(rèn)重點、難點，堅持做到教學(xué)有計劃，課課有準(zhǔn)備，堂堂都上好。加強學(xué)生操作訓(xùn)練，改革課堂教學(xué)，確立學(xué)生主體地位，著力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教法，激勵學(xué)生全面參與，自主探索，合作交流。課內(nèi)與課外合理安排，輔導(dǎo)點撥，做好防差工作。加強直觀和實際操作，加強學(xué)生能力培養(yǎng)，讓學(xué)生動手動腦。緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，增強學(xué)生信息意識。
二、提優(yōu)補差內(nèi)容、途徑和方法。
提優(yōu)：參加各類信息技術(shù)競賽，以賽促教。
補差：加強輔導(dǎo)。
目標(biāo)：
本學(xué)期教研工作按學(xué)校信息技術(shù)研究課題——《計算機輔助教學(xué)與學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的關(guān)系的研究》，著重研究在新課程標(biāo)準(zhǔn)框架內(nèi)用好原教材，對學(xué)生的計算機能力與積極主動學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行研究，把新課標(biāo)先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實實在在的教學(xué)行為，促進(jìn)其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
計劃：
1、加強理論學(xué)習(xí)，發(fā)展多向思維，用創(chuàng)新思想指導(dǎo)教學(xué)工作。
2、課堂教學(xué)中明確目標(biāo)，用活潑有趣的形式輔助教學(xué)。
3、及時做好經(jīng)驗總結(jié)，理論和實踐相聯(lián)系，撰寫教學(xué)論文，寫好心得體會。
周次章（或課）、節(jié)內(nèi)容及課時主要教學(xué)目標(biāo)與要求。
3第30課文字的輸入掌握智能拼音輸入文字；學(xué)會輸入單字和詞組；學(xué)會切換輸入法狀態(tài)。
4第30課文字的輸入。
6第31課文章的修改學(xué)會打開文檔；學(xué)會用光標(biāo)移動的方法修改文章。
7圖慶放假。
8第32課段落的調(diào)整（一）掌握文章段落的復(fù)制、移動及刪除；掌握文章的查找和替換。
9第32課段落的調(diào)整（二）。
11第33課文字的修飾（二）。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇十三
**電腦要從小學(xué)生抓起，計算機學(xué)科教育己成為小學(xué)教育必不可少的科目之一。下面我就結(jié)合自己的實際教學(xué)對這學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié):
積極加強教學(xué)理論素養(yǎng)，努力搞好教學(xué)工作。在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我圍繞努力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)這個中心目標(biāo)，著重抓了提高學(xué)生獲取、處理信息能力的工作。
做到期初有計劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去，使得信息技術(shù)理論知識和操作要領(lǐng)得以傳授給學(xué)生。
按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、寫好教案、努力上好每一節(jié)課。信息技術(shù)學(xué)科學(xué)校安排的課時比較少(一周每班兩節(jié))這對于學(xué)生來講是很重要的兩節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對于老師，對于學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)資料、教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。
識的運用，也可以是對幾節(jié)課，一個單元所學(xué)知識的綜合運用。它可以穿插在“練習(xí)”之中，但又是在“練習(xí)”基礎(chǔ)上的一次升華。
在教學(xué)的同時，我注重于不同能力的學(xué)生得到不同的發(fā)展，比如，在操作時，如果完成的可以看一下還可以怎樣做，或者可否做得更好;有些時候我設(shè)計多個任務(wù)，有簡單的、一般的、稍難的，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況去選做。這樣不但使學(xué)生在不同程序得到發(fā)展，更讓他們體會到成功的喜悅，提高了學(xué)生對計算機的興趣和利用計算機開展創(chuàng)新實踐的能力。除了在課堂上這樣，在課外我還選拔一些好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)尖子生方面下了一定的功夫，通過對他們的輔導(dǎo)，使他們的能力進(jìn)一步提升。
提高了學(xué)生運用計算機進(jìn)行信息處理的能力。本學(xué)期進(jìn)行了因特網(wǎng)的教學(xué)，讓學(xué)生了解了因特網(wǎng)的發(fā)展，掌握了搜索引擎的作用，然后教會了學(xué)生保存網(wǎng)頁、圖片的方法。
在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余利用各種形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。
在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課、評課、參加各級各類教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從行動上，學(xué)電腦技術(shù)、教學(xué)技能等。經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實踐，我深深地感到，只要立足實際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，并爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的有力支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使自己的工作有所開拓，有所進(jìn)取。
20xx年1月15日
回顧這個學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：
雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件如課程的臨時調(diào)整，但由于教學(xué)計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來太大的影響，當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學(xué)期要特別加于重視解決。
電腦課學(xué)校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。（3）利用學(xué)科特點和自身條件，組織部分學(xué)生參加電腦興趣小組?；顒拥某晒南踩耍簧俚膶W(xué)生電腦打字速度，電腦知識水平的很大的提高。
對于六年級，這一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文字的處理，文字處理可以說是電腦使用最多的功能，首先是講解word的應(yīng)用，和強大的功能。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后是講解編寫文章，修改文章，美化文章，調(diào)整版面，在教學(xué)工作過程中，主要是采用了演示法和講解法。學(xué)生通過制作電子板報和班級的課程表，增加成就感和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。從思想上，利用各種機會端正自己；從行動上鍛煉自己，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇十四
本學(xué)期五年級共三個班級，學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機有了一定的基礎(chǔ)，但是也有一部分學(xué)生基本知識與技能的也沒有掌握，大部分學(xué)生都喜好計算機，少部分學(xué)生正確使用計算機的習(xí)慣還沒形成，考慮到五年級學(xué)生本學(xué)期的上課特點，所以，本學(xué)期將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣外，著重繼續(xù)鞏固和加深對word的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能盡量熟悉和使用word，提高學(xué)生對計算機的應(yīng)用能力，努力讓每個學(xué)生都能學(xué)到知識，提高計算機的應(yīng)用能力，為下階段的計算機學(xué)習(xí)打下較扎實的基礎(chǔ)。
二、教材分析。
主要內(nèi)容是交個新朋友，
4課，在這一單元中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對鍵。
第四單元主要內(nèi)容是文件操作能手，讓學(xué)生掌握基本的文字輸入方法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
要求掌握的具體知識點如下：認(rèn)識。
word，熟悉word軟件的界面;工具欄的選擇;輸入、刪除文字;選定文字。
接收電子郵件。
2、過程與方法。
人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。
3、情感態(tài)度與價值觀。
持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)措施。
體措施：
統(tǒng)一教學(xué)要求，盡力做到超前。
1—2周，做到每課必備，寫好教案。領(lǐng)會大綱精神，鉆研教材內(nèi)容，從學(xué)生實際出。
發(fā)。
段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時總結(jié)，做好教學(xué)后記。
息技術(shù)術(shù)語、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。
工作計劃網(wǎng)權(quán)威發(fā)布小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃模板，更多小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃模板相關(guān)信息請訪問無憂考網(wǎng)工作計劃頻道。
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“計算機的普及要從娃娃抓起。”為了普及計算機基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的計算機操作技能，我針對我校學(xué)生的信息技術(shù)水平和綜合實踐能力，制定本學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計劃如下：
本屆五年級29人，他們正處于思想形成的重要時期，求知欲強，雖然在家沒接觸過電腦，但學(xué)習(xí)興趣很高，都渴望學(xué)到很多信息技術(shù)知識。為此，這學(xué)期，教師要加強電腦知識的教學(xué)，大力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教材分析。
本冊教材共12課，其中一單元7課，二單元5課。教材編排上注重了一下特點：1、滲透了新課程改革的理念。2、注重創(chuàng)設(shè)高度真實的學(xué)習(xí)情景。3、注重對相關(guān)情感態(tài)度與價值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材設(shè)置主要包括：閱讀與思考：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與探究，實踐與創(chuàng)新，我的收獲。
教學(xué)重點：1.多媒體演示文稿的制作方法和技巧。
2、掌握幻燈片背景的設(shè)置方法。
教學(xué)難點：1、通過玩電腦，使學(xué)生感受高科技的魅力和樂趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
2.養(yǎng)成良好的信息安全知識和信息安全防范習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解多媒體演示文稿的基本構(gòu)成元素，，并掌握制作方法。
2、通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
4、能熟練打字，會一些常用命令。
5、通過玩電腦，使學(xué)生感受高科技的魅力和樂趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
6、養(yǎng)成良好的信息安全知識和信息安全防范習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、利用空閑時間，及時檢修電腦，提高課堂效率、
2、組織信息技術(shù)課外興趣小組，培養(yǎng)特長生。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷探索新的教學(xué)方法。
4、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
5、公平對待每一個學(xué)生，多鼓勵，少批評。
6、理論與實踐相結(jié)合，小組合作交流學(xué)習(xí)。
一、指導(dǎo)思想：
人類社會已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人類社會的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用程度已成為一個國家綜合國力的象征之一。學(xué)會信息的收集、存儲、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用是新世紀(jì)對第個公民的基本要求。原教育部長陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：“過去的十年中，互聯(lián)網(wǎng)的多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列的能力上，特別要求學(xué)生具備篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。在知識經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)?！?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)。
四年級：
1、認(rèn)識計算機的硬件組成，正確的開關(guān)機，了解計算機在日常生活中的應(yīng)用。
2、簡單使用計算機，了解鍵盤、鼠標(biāo)的使用，能輸入簡單的文字。
五年級：
1、掌握文字錄入的基本方法，養(yǎng)成正確的姿勢，科學(xué)的指法，培養(yǎng)盲打的習(xí)慣。
2、認(rèn)識操作系統(tǒng)，了解應(yīng)用軟件，了解windows中文件、文件夾的基本操作，學(xué)習(xí)使用附件中的畫圖程序。
六年級。
認(rèn)識軟盤、光盤等存儲介質(zhì)，掌握使用windows附件中的錄音機、計算器等應(yīng)用程序。學(xué)習(xí)使用word文字處理軟件，進(jìn)行文字處理。
1、四、五年級學(xué)情：
五、六年級學(xué)生已經(jīng)上過一個學(xué)年的信息技術(shù)課，具有計算機的基本操作技能。這個年齡段的學(xué)生大都非常喜歡計算機，他們的強烈探索熱情會使沒有組織的課堂完全亂套。上個學(xué)期我采取的是課前在教室里上理論課的，交代清楚學(xué)習(xí)要點后再來機房實踐，效果還不錯，這個學(xué)期要堅持這種教學(xué)方法。同時加強五、六年級學(xué)生的教學(xué)管理，根據(jù)他們好動，不喜歡受約束的特點，多安排實踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如課堂學(xué)習(xí)以游戲、活動為主，盡量將理論學(xué)習(xí)的時間壓縮在20分鐘以內(nèi)。五、六年級學(xué)生要給他們規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計算機的系統(tǒng)知識，提倡他們運用信息技術(shù)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，均衡地發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
2、四年級學(xué)情：
四年級學(xué)生剛接觸信息技術(shù)，充滿好奇和渴望。我打算先讓他們?nèi)ジ惺芤幌率裁词怯嬎銠C，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行理論和實踐的學(xué)習(xí)。
三、教材分析：
本課程采用河南大學(xué)出版社編寫的教材。教材設(shè)計了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“想想看”、“知識窗”、“試試看”、“做做看”和“思考與練習(xí)”等一系列欄目。教材以淺顯易學(xué)的實例帶動基本知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。各課大都從完成某一任務(wù)著手，提出問題或目標(biāo)，通過示范操作或閱讀課本完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教材以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、教學(xué)的突破點與創(chuàng)新點。
1、以課改理念設(shè)計、教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用。
3、發(fā)揮“小能手”的幫學(xué)作用，提高課教學(xué)效率。
4、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊精神，增強合作意識。
5、每課以主題鮮明的任務(wù)驅(qū)動，在實踐操作和探索的過程中學(xué)習(xí)操作技能。
6、組織“小擂臺”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多層次的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和適應(yīng)時代新潮的競爭意識。
7、加強學(xué)法指導(dǎo)，積極創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。
8、注重對弱勢對象的幫扶補救。
五、教學(xué)的方法措施。
1、運用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)時通過演示計算機應(yīng)用軟件的形式向?qū)W生介紹知識。
3、傳授知識時突出一個“新”字、落實一個“趣”字、突出一個“活”字、落實一個“學(xué)”字(為學(xué)生服務(wù));教學(xué)過程突出一個“難”字(找準(zhǔn)知能點、難點及關(guān)鍵)、落實一個“行”字(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和認(rèn)知能力訓(xùn)練);鞏固知能突出一個“實”字(雙基訓(xùn)練應(yīng)落到實處)、落實一個“促”字(促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、創(chuàng)新實踐)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展篇十五
教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)所期望獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是學(xué)業(yè)行為目標(biāo)。美術(shù)學(xué)科著力于教學(xué)生如何感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，加強學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。美術(shù)是眼、手、腦密切配合的智力活動，要將感知到的具體事物通過認(rèn)真觀察加深印象，反復(fù)比較，找出基本特征，運用線條、形狀、體積、色彩等表現(xiàn)出來。要通過對具體事物的觀察、記憶、比較來發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力；通過分析、概括、取舍來發(fā)展學(xué)生的思維能力；通過想像、幻想、虛構(gòu)來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
據(jù)此，我們確立信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課探究性教學(xué)的目標(biāo)為：通過信息技術(shù)環(huán)境的支持，使學(xué)生能夠在具體的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美；通過探究性教學(xué)，使小學(xué)生能夠感受探究的樂趣，初步具有探究的意識，特別是對美的探究的向往。
探究性教學(xué)強調(diào)通過綜合的探究性美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示生活中的美，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。
1．活動性。美術(shù)課首要的就是要強調(diào)并突出美術(shù)的活動性?！耙曰顒哟侔l(fā)展”是探究性美術(shù)課的理論基礎(chǔ)與實踐切入點。學(xué)生在美術(shù)活動中感受到審美情感上的愉悅，喜歡美術(shù)活動，覺得輕松自如；在美術(shù)活動中，學(xué)生思維活躍，不僅其思維的`發(fā)散性、靈活性得到自由的發(fā)揮，而且其思維的創(chuàng)造性也得到了有效的展現(xiàn)與培養(yǎng)；在做中學(xué)，學(xué)中做，強化美術(shù)活動的教、學(xué)、做合一。
2．自主性。教師要充分發(fā)揮學(xué)生作為審美主體應(yīng)有的能動性與創(chuàng)造性。學(xué)生對于美術(shù)活動的具體設(shè)計、實施乃至評價等，都具有較大的獨立性、自主性，有利于他們創(chuàng)造性地支配和調(diào)節(jié)美術(shù)課的開展。由于美術(shù)活動的開放性、選擇性、自主性，學(xué)生思維活躍，可采用的活動方式靈活多樣，易于學(xué)生自由創(chuàng)造，完成自身審美素質(zhì)的發(fā)展與超越。
3．內(nèi)容的靈活性。開展探究性美術(shù)教學(xué)的方式按人體的功能可分為感觸覺體驗，視覺學(xué)習(xí)體驗，動手實踐體驗，思維想像體驗，情感審美體驗；按認(rèn)知客體內(nèi)容可分為對物體材料性能、特征的體驗，對雙基知識的認(rèn)知過程體驗，對作品塑造的體驗；按探究式美術(shù)教學(xué)的類型可分為觸摸感覺體驗，視聽情景體驗，活動參與體驗，實踐創(chuàng)造體驗，情感體驗，成功體驗，挫折體驗，評價交流體驗，審美體驗等等。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動中體驗、感悟和認(rèn)知。
&nb。
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