無論是喜悅還是痛苦，都是成長的催化劑。閱讀不同類型的文章可以幫助我們學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和技巧。范文中的總結(jié)有許多亮點，從中可以學(xué)到很多寫作技巧。
小學(xué)作文寫法歸類: 培養(yǎng)孩子寫作興趣的技巧篇一
四季類：
春天：
1．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章《詠柳》。
2．等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。朱熹《春日》。
3．遲日江山麗，春風(fēng)花草香。杜甫《絕句》。
4．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》。
5．好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春雨》。
6．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。孟浩然《春曉》。
夏天：
1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里《小池》。
2．接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅。楊萬里《嘵出凈慈寺送林子方》。
3．稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》。
4．水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。高駢《山亭夏日》。
秋天：
1．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧《山行》。
2.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。白居易《暮江吟》。
3．月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼《楓橋夜泊》。
4．一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。蘇軾《贈劉景文》。
冬天：
1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元《江雪》。
2．日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》。
3．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參《白雪歌》。
友情類：
1．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀州》。
2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈汪倫》。
思鄉(xiāng)類：
1．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》。
2．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白《靜夜思》。
3．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜舟》。
惜時類：
1．少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府《長歌行》。
2．一年之計在于春，一日之計在于晨。
3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
心情類：
悲傷：
1．死去元知萬事空，但悲不見九州同。陸游《示兒》。
高興：
1．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。杜甫《聞官軍收河南河北》。
2．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。李白《早發(fā)白帝城》。
憂愁：
1．抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
2.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。李煜《虞美人》。
愛國類：
1．天下興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武。
2．人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥《過零丁洋》。
3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》。
4．生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。李清照《絕句》。
5．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游《示兒》。
6．念天地之悠悠，獨愴然而涕下。陳子昂《登幽州臺歌》。
節(jié)日類：
1．爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。王安石《元日》。
2．清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜牧《清明》。
3．但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭》。
4．遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》。
5．春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。韓竑《寒食》。
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送別類：
1．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維《送元二使安西》。
2．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》。
3．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。李白《送孟浩然之廣陵》。
4．洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
邊塞詩：
1.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。王之渙《涼州詞》。
2.大漠沙如雪，燕山月似鉤。李賀《馬詩》。
3.秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。王昌齡《出塞》。
4.月黑雁飛高，單于夜遁逃。盧綸《塞下曲》。
[古詩名句歸類(四季類、友情類、愛國類、節(jié)日類、送別類)]。
小學(xué)作文寫法歸類: 培養(yǎng)孩子寫作興趣的技巧篇二
隨著小學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)科學(xué)知識，他們開始對各種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了幫助他們更好地理解世界，培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維能力，教師們常常通過生活實踐來教授知識。其中之一就是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)歸類。在我多次參與小學(xué)生物品歸類實踐活動的過程中，我獲得了一些有益的體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)物品歸類是激發(fā)小學(xué)生思考能力的有效途徑。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將不同的物品進(jìn)行分類時，他們開始思考為什么要將它們歸為一類，有什么共同之處。在這個過程中，他們不僅要觀察物品的外貌和特征，還需要探索背后的原因和規(guī)律。通過長時間的觀察和思考，他們逐漸養(yǎng)成了敏銳的觀察力和扎實的分析能力。
其次，物品歸類可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)整體觀念。在歸類過程中，學(xué)生需要將他們所見到的物品按照一定的規(guī)則進(jìn)行整理，這就需要他們具備整體觀察的能力。例如，在歸類動物時，他們需要觀察它們的外貌、生境、食物等各個方面的特征，將它們分成哺乳動物、爬行動物、鳥類等不同的類別。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)從整體上把握事物的能力，并將這種思維方式運用到日常生活中。
此外，物品歸類還可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。通過歸類，學(xué)生需要按照一定的規(guī)則和要求進(jìn)行思考和操作。他們不僅需要辨別物品之間的異同，還需要找出共性和特征。這就要求他們進(jìn)行邏輯思考，將分散的信息有機(jī)地組織起來。例如，當(dāng)他們要將各種水果進(jìn)行分類時，就需要考慮水果的形狀、顏色、味道等特征。這種思維方式的培養(yǎng)對于日后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。
此外，物品歸類還可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。在實踐活動中，學(xué)生被分成小組，共同完成歸類任務(wù)。每個小組成員可以根據(jù)自己的特長和興趣進(jìn)行討論和分工，通過密切合作來解決問題。通過這種團(tuán)隊合作的方式，學(xué)生學(xué)會了傾聽、溝通和分享，養(yǎng)成了團(tuán)隊協(xié)作的意識和能力。這將對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
總之，小學(xué)生物品歸類是一種非常有益的實踐活動。通過這種方式，小學(xué)生可以培養(yǎng)自己的觀察能力、邏輯思維能力，并提高自己的整體觀念和團(tuán)隊合作意識。在我多次參與歸類實踐的過程中，我深深地感受到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力的提高。因此，我相信物品歸類對于小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和成長具有重要的意義。
小學(xué)作文寫法歸類: 培養(yǎng)孩子寫作興趣的技巧篇三
梅花。
王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
墨梅。
詠柳。
竹石。
王冕。
賀知章。
鄭燮我家洗硯池頭樹，碧玉妝成一樹高，咬定青山不放松，朵朵花開淡墨痕。萬條垂下綠絲絳，立根原在破巖中。不要人夸顏色好，不知細(xì)葉誰裁出，千磨萬擊還堅勁，只留清氣滿乾坤。二月春風(fēng)似剪刀。任爾東西南北風(fēng)。
賦得古原草送別。
白居易。
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
描寫祖國大好河山的詩。
望洞庭。
憶江南劉禹錫。
白居易。
湖光秋月兩相和，江南好，風(fēng)景舊曾諳。潭面無風(fēng)鏡未磨。日出江花紅勝火，遙望洞庭山水翠，春來江水綠如藍(lán)。白銀盤里一青螺。能不憶江南。
鹿柴。
望廬山瀑布。
望天門山王維。
李白。
李白。
蘇軾。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
描寫春天的詩。
王安石。
朱熹。
孟浩然。
泊船瓜洲。
春日。
春曉。
京口瓜洲一水間，勝日尋芳泗水濱，春眠不覺曉，鐘山只隔數(shù)重山。無邊光景一時新。處處聞啼鳥。春風(fēng)又綠江南岸，等閑識得東風(fēng)面，夜來風(fēng)雨聲，明月何時照我還？萬紫千紅總是春。花落知多少。
春夜喜雨。
惠崇春江曉景。
江南春。
江畔獨步尋花杜甫。
蘇軾。
杜牧。
杜甫好雨知時節(jié)，竹外桃花三兩枝，千里鶯啼綠映紅，黃四娘家花滿蹊，當(dāng)春乃發(fā)生。春江水暖鴨先知。水村山郭酒旗風(fēng)。千朵萬朵壓枝低。隨風(fēng)潛入夜，蔞蒿滿地蘆芽短，南朝四百八十寺，留連戲蝶時時舞，潤物細(xì)無聲。正是河豚欲上時。多少樓臺煙雨中。自在嬌鶯恰恰啼。夜徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
絕句。
清明。
宿新市徐公店。
游園不值。
杜甫。
杜牧。
楊萬里。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
描寫夏天的詩。
曉出凈慈寺送林子方。
小池。
楊萬里。
楊萬里。
畢竟西湖六月中，泉眼無聲惜細(xì)流，風(fēng)光不與四時同。樹陰照水愛晴柔。接天蓮葉無窮碧，小荷才露尖尖角，映日荷花別樣紅。早有蜻蜓立上頭。
描寫秋天的詩。
楓橋夜泊。
秋夕。
山行張繼。
杜牧。
杜牧。
月落烏啼霜滿天，輕羅小扇撲流螢。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，江楓漁火對愁眠。銀燭秋光冷畫屏，白云生處有人家。
逢雪宿芙蓉山主人。
江雪。
劉長卿。
柳宗元。
日暮蒼山遠(yuǎn)，千山鳥飛絕,天寒白屋貧。萬徑人蹤滅。
柴門聞犬吠，孤舟蓑笠翁，風(fēng)雪夜歸人。獨釣寒江雪。
送別的詩。
別董大。
芙蓉樓送辛漸黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西高適。
王昌齡。
李白。
王維。
千里黃云白日曛，寒雨連江夜入?yún)?，故人西辭黃鶴樓,渭城朝雨浥輕塵，北風(fēng)吹雁雪紛紛。平明送客楚山孤。煙花三月下?lián)P州。客舍青青柳色新。
莫愁前路無知己，洛陽親友如相問，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，勸君更盡一杯酒，天下誰人不識君。一片冰心在玉壺。唯見長江天際流。西出陽關(guān)無故人。
贈汪倫李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。寄托思鄉(xiāng)之情的詩。
泊船瓜洲。
回鄉(xiāng)偶書。
靜夜思。
九月九日憶山東兄弟。
王安石。
賀知章。
李白。
王維。
京口瓜洲一水間，少小離家老大回，床前明月光，獨在異鄉(xiāng)為異客，鐘山只隔數(shù)重山。鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。疑是地上霜。每逢佳節(jié)倍思親。
哲理詩。
題西林壁觀書有感。
登鸛鵲樓蘇軾朱熹。
王之渙。
橫看成嶺側(cè)成峰，半畝萬塘一鑒開，白日依山盡，遠(yuǎn)近高低各不同。天光云影共徘徊。
黃河入海流。
不識廬山真面目，問渠哪得清如許，欲窮千里目，只緣身在此山中。為有源頭活水來。
更上一層樓。
小學(xué)作文寫法歸類: 培養(yǎng)孩子寫作興趣的技巧篇四
秋思張籍。
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
長相思作者:納蘭性德。
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
七律·長征毛澤東。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
四時之風(fēng)。
春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣勢相送。夏豐草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。
卜算子·詠梅毛澤東。
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（1949年10月1日中華人民共和國成立）。
八仙過?！黠@神通。
瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨姜太公釣魚——愿者上鉤千里送鵝毛——禮輕情意重鐵杵磨成針——功到自然成成語補充：
畫蛇添足負(fù)荊請罪愚公移山臥薪嘗膽聞雞起舞懸梁刺股老馬識途鑿壁借光。
跟戲曲有關(guān)的諺語。
1、臺上三分鐘，臺下十年功。
2、師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。
3、要練驚人藝，須下苦功夫。
4、若要戲路通，全靠幼時功。
5、藝多不壓身，藝高幼時功。
6、百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。
7、三分靠教，七分靠學(xué)。
小學(xué)作文寫法歸類: 培養(yǎng)孩子寫作興趣的技巧篇五
1、《燕子》學(xué)后練筆：仿照燕子外形的描寫，寫一種小動物的外形。
2、《荷花》學(xué)后練筆：作者把荷花寫得多美??！我也要寫寫自己喜歡的花。
3、學(xué)《翠鳥》《燕子專列》之后練筆：一只受傷的小鳥跌跌撞撞地落在我家的陽臺上，之后發(fā)生什么故事？發(fā)揮想象寫下來。
4、《小村莊的故事》學(xué)后練筆：假如你是這個小村莊的村民，你會怎么做？
6、《畫楊桃》學(xué)后練筆：學(xué)了這篇課文，你想有什么感想？
7、《和時間賽跑》學(xué)后練筆：學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
8、《檢閱》學(xué)后練筆：檢閱結(jié)束后，博萊克寫了一篇日記。你以他的身份寫一寫。
9、《爭吵》學(xué)后練筆：讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情。
10、《可貴的沉默》學(xué)后練筆：為父母制作“愛心”卡片，并寫下對父母說的話。
11《太陽》學(xué)后練筆：模仿文中的寫作方法，把“這廣場真大??！”這個句子寫具體。
12、《月球之謎》學(xué)后練筆：《我登上了月球》。
13、《我家跨上了“信息高速路”》學(xué)后練筆：《上網(wǎng)的利與弊》。
14、《一面五星紅旗》學(xué)后練筆：國旗頌。
小學(xué)作文寫法歸類: 培養(yǎng)孩子寫作興趣的技巧篇六
2）鞏固認(rèn)讀音節(jié)的能力，能看拼音讀詞語、讀句子。
3）復(fù)習(xí)鞏固的方法（音序查字法、部首查字法）。
4）寫字練習(xí)，行款整齊，有—定的速度。
1、詞
1）能用常用的詞組詞語，會用其中詞語造句，能找出相應(yīng)的同義詞反義詞。
2）注意積累詞語，如成語，好詞等。
2、句
1）能聯(lián)系—土二廠主和生活實際理解句子，說出句子含義
2）掌握句子不同的表達(dá)方法，體會句子的感情色彩。
3）進(jìn)行改病句練習(xí)
4）明確句子之間的關(guān)系。（如因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等）
3、閱讀
1）能正確流利有感情的朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字
2）能借助詞典、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課二之中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
3）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
4）閱讀文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解。能概括寫出文章的主要內(nèi)容和中心思想。
4、作文
1）學(xué)會觀察周圍事物豐富自己見聞，積累寫作素材。
2）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
3）學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
4）能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。
5）會修改自己的習(xí)作，做到語句通順，有條理，行款．正確，書寫規(guī)范、整潔。
通過復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成對知識的系統(tǒng)歸納整理以及把握重難點的能力。
在原有的基礎(chǔ)上，提高其對基礎(chǔ)知識的運用能力和閱讀寫作能力。
先進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。
單元復(fù)習(xí)
小學(xué)作文寫法歸類: 培養(yǎng)孩子寫作興趣的技巧篇七
歸類是我們在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的問題，有時候我們需要整理書籍或者玩具，有時候我們需要分類整理食物或者衣物。但是，小學(xué)生物品歸類并不只是一種整理的技巧，更是一種培養(yǎng)思維能力和邏輯思維的方法。通過小學(xué)生物品歸類，我們不僅能培養(yǎng)自己整理物品的習(xí)慣，還能培養(yǎng)我們的分類思維和分辨能力。以下是我在歸類過程中的心得體會。
第二段：觀察與分類。
在歸類物品的過程中，首先要進(jìn)行觀察。觀察就是仔細(xì)看、仔細(xì)聽和仔細(xì)思考。比如，我們要歸類飲料，我們可以觀察它們的顏色、瓶蓋的樣式、制造日期等等。觀察之后就是分類。分類是將相同性質(zhì)的事物放在一起，不同性質(zhì)的事物分開。比如，我們在歸類玩具時，可以把各種彩色泥放在一起，把積木放在一起，把益智玩具放在一起。通過觀察和分類，我們可以更好地了解物品的特點和彼此的差異。
第三段：分辨與比較。
在歸類的過程中，經(jīng)常會遇到相似的物品，這時我們就需要進(jìn)行分辨和比較。分辨是指判斷兩個或多個事物的區(qū)別。比如，我們要歸類鋼琴和小提琴，可以從形狀、大小、音色和彈奏方式等方面進(jìn)行分辨。比較是指比較兩個或多個事物的異同。比如，我們要歸類水果，可以比較它們的顏色、形狀、口感等特點。通過分辨和比較，我們可以培養(yǎng)我們的辨別能力和判斷能力。
第四段：總結(jié)與歸納。
在歸類的過程中，我們可以總結(jié)和歸納物品的特點和規(guī)律?？偨Y(jié)是將已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的事物歸納概括，形成自己的理解。比如，我們發(fā)現(xiàn)鳥類都有羽毛，可以總結(jié)鳥類的特點是有羽毛。歸納是將各種已知事物的共同點歸結(jié)為一個概念。比如，我們歸類動物時發(fā)現(xiàn)哺乳動物都有體溫恒定，就可以歸納哺乳動物的特點是體溫恒定。通過總結(jié)和歸納，我們能夠更好地理解事物的本質(zhì)和規(guī)律。
第五段：應(yīng)用與反思。
在歸類的過程中，我們要學(xué)會將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。比如，我們在購物時，可以根據(jù)分類歸類的理念，將需要的物品分門別類地整理在購物清單上，這樣購物就更加有條理，更加高效。同時，在整理自己的書桌或者房間時，我們也可以運用歸類的方法，讓環(huán)境更加整潔、舒適。最后，我們在進(jìn)行歸類時，要時常進(jìn)行反思。我們可以思考自己是如何歸類的，是否分類準(zhǔn)確，是否有更好的歸類方式等等。通過反思，我們能夠不斷提高自己的歸類能力和思維能力。
結(jié)尾：
小學(xué)生物品歸類不僅是一種整理的技巧，更是一種養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)思維能力的方法。通過觀察與分類、分辨與比較、總結(jié)與歸納、應(yīng)用與反思，我們可以培養(yǎng)自己的分類思維和分辨能力，提高整理物品的效率，習(xí)得歸納總結(jié)的能力，并應(yīng)用到日常生活中去。希望每位小學(xué)生都能善于歸類，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，讓我們的生活更加有條理、更加美好。
小學(xué)作文寫法歸類: 培養(yǎng)孩子寫作興趣的技巧篇八
01、游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。
瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
《浣溪沙》宋?蘇軾。
02、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！督^句》唐?杜甫。
03、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！稘O歌子》宋?張志和。
04、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊?！朵较场匪?晏殊。
05、萬壑樹參天，千山響杜鵑。
山中一夜雨，樹杪百重泉?！端丸髦堇钍咕诽?王維。
06、積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！斗e雨輞川莊作》唐?王維。
07、燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，
葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕?！镀脐囎?春景》宋?晏殊。
08、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！督溪毑綄せā诽?杜甫。
09、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！洞寰印非?高鼎。
小學(xué)作文寫法歸類: 培養(yǎng)孩子寫作興趣的技巧篇九
01、故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。
開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。《過故人莊》唐?孟浩然。
02、莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。《游山西村》宋?陸游。
03、茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，
中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。《清平樂?村居》宋?辛棄疾。
04、空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留?！渡骄忧镱ā诽?王維。
05、綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！多l(xiāng)村四月》宋?翁卷。
06、晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！端臅r田園雜興》宋?范成大。
小學(xué)作文寫法歸類: 培養(yǎng)孩子寫作興趣的技巧篇十
01、床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》唐?李白。
02、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。《逢入京使》唐?岑參。
03、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。《秋思》唐?張籍。
04、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！短靸羯场吩?馬致遠(yuǎn)。
05、少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛催。
兒童相見不相識，笑聞客從何處來?！痘剜l(xiāng)偶書》唐?賀知章。
06、國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！洞和诽?杜甫。
07、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》唐?王維。
08、京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?《泊船瓜洲》宋?王安石。
09、山一程，水一程。身向榆關(guān)那畔行。夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。故園無此聲?！堕L相思》清?納蘭性德。
10、遙夜人何在，澄潭月里行。
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。《西江夜行》唐?張九齡。
11、浮云終日行，游子久不至。
三夜頻夢君，情親見君意?！秹衾畎住诽?杜甫。
12、明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。《隨園詩話》清?袁枚。
小學(xué)作文寫法歸類: 培養(yǎng)孩子寫作興趣的技巧篇十一
01、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中?！额}西林壁》。
02、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！队紊轿鞔濉?宋?陸游。
03、欲窮千里目，更上一層樓。王之煥《登鸛雀樓》唐?王之煥。
04、沉舟側(cè)畔千帆過，并樹前頭萬木春?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》唐?劉禹錫。
05、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。《觀書有感》宋?朱熹。
06、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。《水調(diào)歌頭-明月幾時有》宋?蘇軾。
07、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。《望岳》)唐?杜甫。
08、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。《惠崇〈春江晚景〉》宋?蘇軾。
09、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！兜蕊w來峰》宋?王安石。
10、等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！洞喝铡贰?/p>
11、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。《賦得古原草離別》唐?白居易。
12、近水樓臺先得月，向陽花木易為春。《斷句》宋?蘇麟。
小學(xué)作文寫法歸類: 培養(yǎng)孩子寫作興趣的技巧篇十二
讀讀寫寫:。
濃郁流連小徑流暢引導(dǎo)悄然。
靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線。
飛翔權(quán)利繽紛鼓動躍動欲望。
沖破堅硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼。
糟蹋短暫有限珍惜花繁葉茂。
磕磕絆絆多姿多彩。
讀讀記記:。
籠罩呵護(hù)流淌捐贈器官角膜。
酷愛擁抱遵從失明領(lǐng)悟乏味。
泛濫遼闊遺憾氣魄清晰孤零零。
齊刷刷清香裊裊不假思索熱淚盈眶。
與世長辭重見天日改天換地傲然挺立。
神氣十足怦然一震。
讀讀寫寫:。
棚架風(fēng)趣裝飾順序照例瞧見。
率領(lǐng)覓食搗衣向晚歸巢和諧。
辛苦蠶桑耘田白鷺雞冠花大麗菊。
催眠曲房前屋后天高地闊月明人靜。
讀讀記記:。
牧場專注端莊絲絨鑲嵌駿馬。
遮掩飛馳沉默閃爍微弱掠過。
湖畔襯衫晶瑩音符招呼清涼。
肺腑麥浪紅撲撲極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯。
遼闊無垠悠然自得成群結(jié)隊默默無言。
鵝黃嫩綠芽苞初放此起彼落。
讀讀寫寫:。
辯論尋常解答信奉違背曾經(jīng)。
拖住解釋教授宣布固執(zhí)欄桿。
罷了境界繡花廠徽聾啞人。
膽大妄為清澈見底賞心悅目一絲不茍。
融為一體。
讀讀記記:。
邀請摯友塑像祝賀杰作誕生。
打擾異樣激烈交談徑自猛然。
抱歉見怪感觸舒暢疑惑堅毅。
平緩邊緣可怖紅腫榨干荒涼。
誘人雕塑家香噴噴全神貫注儀態(tài)端莊。
莫名其妙信心十足疑惑不解。
讀讀寫寫:。
妻子拜見理睬腸胃湯藥醫(yī)治。
噴射火焰驅(qū)趕領(lǐng)袖懲罰敬佩。
火種造福違抗狠心雙膝啄食。
肝臟紀(jì)昌學(xué)射百發(fā)百中扁鵲治病。
無能為力驅(qū)寒取暖氣急敗壞。
讀讀記記:。
唐朝西藏大臣求婚斷定豌豆。
耕種沼澤技藝吩咐饒恕規(guī)矩。
膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救。
倒霉起誓簡短口吻吉祥如意。
挽弓搭箭笑逐顏開披頭散發(fā)無惡不作。
榮華富貴恩將仇報下流無恥。
小學(xué)作文寫法歸類: 培養(yǎng)孩子寫作興趣的技巧篇十三
閱讀理解在整個語文考試中占大比重分值。這一塊是我們拿分的重要陣地，也是我們失分的重點位置。今天小編給大家分享一些小學(xué)語文閱讀理解。
方法。
歸類，希望對您有所幫助!
一、閱讀是關(guān)鍵。
一般情況上講，學(xué)生在做閱讀理解時有兩種情況，有人是先看閱讀材料在答題，而有人這則是先看題目，再返回看閱讀理解材料，這兩種方法都是能夠找到答案的途徑，但是就弘樂。
教育。
小編對學(xué)生做閱讀理解題的了解，一般來說，小編覺得先看閱讀材料比較好，因為仔細(xì)的研讀閱讀材料，從整體上理解全文內(nèi)容，這是做閱讀理解題至關(guān)重要的一步。研讀閱讀原文，整體感知原文，這是因為所有的閱讀理解題目的答案都是隱藏在原文中的。這是做閱讀題的總原則。如果做閱讀題時有這種意識，那么就不用擔(dān)心找不到答案了。
反之，如果你先看題目，在閱讀材料，閱讀時你就會先入為主，只能夠看到某幾棵樹而看不到整片森林，不能再全局上把握全文，尤其是在做一些要求你正確理解和判斷全文意思的題目的時候，就會讓你變得消極，無法找到正確答案。
因此小編說閱讀是第一步，這一步是不能夠忽視的，更加不能省掉。讀懂了全文，做題時則事半功倍，反之，則會出現(xiàn)答偏、答漏、答反、答錯的一些現(xiàn)象。閱讀完材料后，要能明確主題以及作者的愛憎情感;對文中的語句只有在整體感知、領(lǐng)會。
文章。
立意、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才能夠準(zhǔn)確的找到答案。
二、抓重點詞句的解讀。
在試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)對文中某一個關(guān)鍵詞尋找。
近義詞。
或者。
反義詞。
的題目，這種題我們一般都是從字面意思以及上下文相結(jié)合，來準(zhǔn)確的解答。
當(dāng)遇到對關(guān)鍵。
句子。
分析的題目時，我們可以從兩方面進(jìn)行入手，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。從結(jié)構(gòu)方面，首先要明確句子所在的位置不同，其所表達(dá)的作用也往往是不同的。比如，一般關(guān)鍵句出現(xiàn)在文章開頭的時候頭，常常都是總領(lǐng)全文、引領(lǐng)下文的作用。而處在文章中間，一般則是則是強調(diào)突出，呼應(yīng)上文、承上啟下等一些作用，處在文章結(jié)尾，往往就是點題、照應(yīng)開頭、深化主題等一些作用。
當(dāng)閱讀題中出現(xiàn)寫自身感受的時候，我們是應(yīng)該根據(jù)自己的閱讀文章的感受，再結(jié)合原文的題目或者關(guān)鍵句子來寫自己的真實情感。
三、循序漸進(jìn)來解題。
粗心和漏題是小學(xué)生在做閱讀理解題時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，因為閱讀理解的題目都是將所有的題目排列在一起，很容易被小學(xué)生們忽略某個題，這個時候就需要學(xué)生們“咬文嚼字”了，在我們申請題目后，應(yīng)該按照題目的順序進(jìn)行答題，這樣就可以保證不會漏題了，而且題目都是由易到難，保證我們的做題效率，因此，做題時應(yīng)該按照題目的先后順序去做。但是在遇到無法解答的題目時，不要停下來過分浪費時間去思考，應(yīng)該將其略過去看下一題，等獎所有的題目完成后再去思考未完成的題目。
(一)精讀文章，提煉中心。
總結(jié)。
出文章的中心思想，因為閱讀題很多都與文章的中心思想有關(guān)，如果把握不住文章的中心思想，會導(dǎo)致數(shù)道題目無法正確解答，丟失很多的分;第三遍則是帶著問題去閱讀，從文章找到問題的答案。
(二)掌握技巧，原文中找。
我經(jīng)常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個字“找”，孩子們也都爛熟于心。我總是告訴孩子們，閱讀題的答案就在原文中，就看誰的眼睛亮，找的準(zhǔn)。要么有原詞原句等著成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來為你服務(wù)，就這么簡單。孩子們也就不再認(rèn)為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。具體說就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍，然后聯(lián)系上下文理解，問題自然迎刃而解。
(三)反復(fù)讀題，審清題目。
幾乎是在每一次的考試中，都會有學(xué)生答非所問或者是答不全面。這是做題的大忌，屬于低級失誤。為了能夠避免在這方面的丟分，老師們經(jīng)常的強調(diào)：在做閱讀題的時候，一定不要慌，認(rèn)真的審題，就像是在做數(shù)學(xué)題一樣，人認(rèn)清文章的每一個字、詞、句，甚至是每一個標(biāo)點符號，看清題目的要求，找出題目的“題眼”，再有針對性的去進(jìn)行答題，避免答非所問，出力不討好。
(四)聯(lián)系前后，結(jié)合中心。
在做閱讀理解題時，有的孩子簡直就是“惜墨如金”在平時就連說話都說不完整，更不要說做閱讀理解題了，這種壞習(xí)慣是不能要的，有了一定要改掉。有的學(xué)生答題時為了能夠全面，照抄原文，結(jié)果使得答案啰啰嗦嗦，不得要領(lǐng)，出力不討好。我們都說每一篇文章都有著一個“中心”，這是文章的魂，文章后的題目都與中心有關(guān)。想要做題時答出要點，言之有物，又想要考慮全面，條理清晰，必須得弄請文章的中心。
(五)按序做題，先易后難。
幾乎是在每一次的考試中都會有著部分學(xué)生漏題，有的學(xué)生是因為在難題上面浪費了大量的時間，后面的題落下，而有的學(xué)生則是從后面往前坐，他們認(rèn)為后面的題分?jǐn)?shù)高，最后導(dǎo)致前面的題目忘記或者沒有了時間做。這兩種情況都是錯誤的做題方式，做題時我們要靜下心來，按照題目所給的序號答題，這樣能夠避免漏題;碰到難題時，如果一時打不出來要果斷的舍掉，避免浪費時間妨礙了其他閱讀理解題的解答。待到所有題目完成時，如果有時間再去完成前面色舍掉的題目。
(六)仔細(xì)檢查，確保無誤。
總會有一些學(xué)生犯糊涂，明明想到的這里，最后卻寫到了那。因此在所有閱讀理解題完成后，要回頭反復(fù)復(fù)查，避免答題時出現(xiàn)的低級錯誤。將閱讀理解題的答案帶回到原文中，檢查答案有無偏差，書寫有沒有錯別字。在確保沒有錯誤后再去完成其他題。
1、明主旨。
2、抓要點。
閱讀理解短文的信息較為密集，考試時并不要求每句都透徹理解并瞬間強記所有信息，在領(lǐng)會短文大意之后，可根據(jù)試題迅速抓住有關(guān)段落或句子核查與分析，然后作出合理判斷。
3、理順序。
事件的前后因果關(guān)系、地點的大小、方向方位、物品的貴重好壞、課程的內(nèi)容時間、人物的思想品質(zhì)等，必須根據(jù)試題要求進(jìn)行重點的比較和整理，然后作出判斷。
4、破疑點。
快速閱讀。
中，必定會產(chǎn)生許多疑點，如對某些詞語和句子的理解不確切、人物事件的關(guān)系不清楚、作者的觀點態(tài)度不明朗等等，有時讀完一篇較難的短文，甚至有"如入云里霧中"的感覺。如何突破疑點從而改善閱讀的心態(tài)呢?第一，借助試題破疑點;第二，比較用語的異同破疑點。
一、讀，且熟讀。
閱讀的理解的基礎(chǔ)。要產(chǎn)生深刻透徹的理解，就必須反復(fù)閱讀。古人云"書讀百遍，其義自見"，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的，因此只要反復(fù)閱讀、強化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。
但有些同學(xué)卻急于求成，忽視對原文的閱讀，只"水過地皮濕"般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，豈不是強為"無米之炊"?得出的結(jié)論，豈不成了"空中樓閣"?當(dāng)然，熟讀并不等于機(jī)械重復(fù)，在熟讀的同時應(yīng)給予思維一定的時間和空間。
二、思、且深思。
只要深思，才有發(fā)現(xiàn)。所謂深思，就是讀者應(yīng)站在作者的高度，有機(jī)結(jié)合自身的。
文化。
素質(zhì)和主觀意識，積極、高效、縝密地運行思維，深刻發(fā)掘文章深層意蘊的心理過程。任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應(yīng)惰于思考，不應(yīng)淺嘗輒止，應(yīng)深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如"庖丁解牛"，迎刃而解。
三、取、忌斷章取義。
文章是作者的意識整體。各部分之間，各個層次之間都是血肉相聯(lián)，渾然一體的。因此，我們怎能忽視文章的整體性，怎能管窺蠡測，只見樹木，不見森林，而斷章取義呢?正確的做法是應(yīng)從文章的整體出發(fā)，應(yīng)于文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生。
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