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培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇一
體育興趣是一個人參與體育活動的基本動力之一，他影響著人們參與具體活動的方向和強度，大量的觀察和已有經(jīng)驗告訴我體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu)，這是由于體育興趣對體育學習或鍛煉有指向和強化作用。
一、 內(nèi)容、形式多樣化
做準備活動的時候，如果老是做那幾節(jié)徒手操，學生會厭煩的。我們應根據(jù)學生喜歡模仿的特點，把關鍵的動作編成模仿操，把幾節(jié)模仿操串成技術動作情節(jié)，學生做起來情緒就很高，這樣做，學生專心致志，做得才帶勁呢！
基本部分的教學，老師講解動作要領時，要注意語言生動形象，好懂易記，最好采用順口溜。如“跑”，用的順口溜是“兩臂彎屈，前后擺動，抬起腿來向前跑”，邊講邊示范，讓學生跟著做，這樣，兒童注意力集中，容易學會。
課上總是讓學生做各種動作練習，這時組織不好，學生注意力也會分散，學生是好動的，所以在練習動作時，要盡量讓他們集體做，即使需要輪流練習，等待時間也要盡量縮短，避免學生思想松懈，注意力分散。要采用游戲、競賽等方法，使學生對活動產(chǎn)生興趣，關心活動的進展，這樣注意力就集中了。如教快速跑，采用分級比賽的方法，在操場上放障礙物，讓學生做障礙賽跑，或放上小物件，讓學生換物賽跑等。
二、要培養(yǎng)小學生從事體育活動的興趣
小學生最樂意干自己感興趣的事情，凡是主觀上不愿意做的事情他就很難做好，所以，培養(yǎng)他們體育鍛煉的習慣也應當從培養(yǎng)興趣入手。好玩好動是小學生的天性，老師的任務就是保護和發(fā)展他們的興趣。一般地說，經(jīng)常給學生講名人鍛煉身體的軼聞，與學生一起跑步、做操、打球等，都是促進小學生體育興趣的有效途徑。在具體指導學生進行鍛煉時，要注意把體育鍛煉和游戲娛樂結(jié)合起來。比如一邊跳橡皮筋，一邊教小學生們唱兒歌，又比如，讓學生一邊排隊去做早操，一邊唱兒歌，這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，身心都得到鍛煉。當小學生的體育興趣得到發(fā)展和鞏固后，老師應有意識地加重體育鍛煉的成分，增強學生自覺鍛煉的意識。教師要根據(jù)孩子自身的愛好、特點選擇孩子喜歡的運動項目。不要過早地要求孩子進行大運動量、專業(yè)化的練習和嚴酷的訓練，以及參與激烈的競爭等，這樣會增加孩子的心理負擔。要持續(xù)地尋找孩子參與活動的方法，使孩子形成參加多種體育活動的積極態(tài)度。
三、放手讓學生自編活動內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學形式是教師教，學生被動學，教師主宰課堂教學的一切，學
只是一個盛放知識的容器。現(xiàn)在，我們在教學中，應面向全體學生，充分發(fā)揮他們的主體作用，變被動學習為主動學習，運用能激發(fā)學生學習興趣的先進教學方法，使學生在主動的學習中，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這樣，就有效地發(fā)揮了學生自主練習的積極性，激發(fā)了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學生實踐水平和經(jīng)驗。
四、堅持正面教育，表揚為主
結(jié)束部分，要放松些，注意力不必高度集中，表情既輕松、動作又統(tǒng)一，能起到調(diào)節(jié)整理作用。下課前，小結(jié)很重要，我總是千方百計把學生的注意力集中起來。最好的辦法是堅持以表揚為主的原則，指出哪些人任務完成得好，哪些人紀律、團結(jié)方面表現(xiàn)最好，哪隊站得最好，進行具體的表揚。這些話學生最愛聽，于是注意力就集中了。
正面表揚，鼓勵，樹立好的榜樣是組織教學集中兒童注意力的最好手段，不僅在小結(jié)時表揚，教學過程中處理偶發(fā)事件時，都要這樣做，應當貫穿于一節(jié)課的始終。切忌壓服，以力服人或責罵、處罰，如果那樣，即使喜歡上體育課的學生，他的興趣也會大大地降低。
“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑致意”，這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯其說過“沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生追求真理的愿望”。老師應當通過教學和組織課外體育活動培養(yǎng)學生的`體育興趣方面起到主導作用。要不斷保持和提高教師自身的身體素質(zhì)。較好的身體素質(zhì)是完成教學示范的保證。在教學中教師的動作示范在學生心中的作用是非常顯著的。好的示范動作使學生振奮，爭當上游，教師的主導作用凸現(xiàn)出來，是僅用語言講解所不及的。不斷創(chuàng)新教法。體育教師在教學過程中只有不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學生特點的教法，才能調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的主導作用。
總之，培養(yǎng)學生的體育興趣，我們要不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的作用。作為體育教師，更應不斷探索新的教學方法，尋求新的教學突破口，確立體育從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要地位。才能更好的讓學生喜歡上體育課，愛上體育課。
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培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇二
摘要《全日制義務教育普通高級中學體育（1~6年級）體育與健康（7~級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，強調(diào)教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱情，最終使學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。我們知道興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，實際教學中發(fā)現(xiàn)，影響學生參加體育鍛煉的一個最主要的原因是學生對參加體育運動的興趣不高，本文試圖根據(jù)中學生學習體育的興趣特點，結(jié)合新課標的實施要求，對培養(yǎng)學生的體育興趣途徑進行探討，以培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學校體育課的教學質(zhì)量和效果。
關鍵詞新課標中學生體育興趣培養(yǎng)終身體育前言在以知識經(jīng)濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學校體育的'教學指導思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學評價向完整體育評價轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內(nèi)容。本文在分析新課標帶來的教改要求的基礎上，結(jié)合中學生學習體育的興趣特點，圍繞如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。1、體育教師要更新觀念1.1指導思想的更新：根據(jù)“健康第一”的指導思想，新課標確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。1.2體育意識的更新：新課標要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學生為本、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學校體育不單純是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉前提。1.3知識結(jié)構(gòu)的更新。
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培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇三
《全日制義務教育普通高級中學體育（1~6年級）體育與健康（7~級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，強調(diào)教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱情，最終使學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。我們知道興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，實際教學中發(fā)現(xiàn)，影響學生參加體育鍛煉的一個最主要的原因是學生對參加體育運動的興趣不高，本文試圖根據(jù)中學生學習體育的興趣特點，結(jié)合新課標的實施要求，對培養(yǎng)學生的體育興趣途徑進行探討，以培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學校體育課的教學質(zhì)量和效果。
關鍵詞。
新課標。
中學生。
培養(yǎng)。
終身體育。
前言。
面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學校體育的教學指導思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學評價向完整體育評價轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內(nèi)容。本文在分析新課標帶來的教改要求的基礎上，結(jié)合中學生學習體育的興趣特點，圍繞如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。
1、體育教師要更新觀念。
1.1指導思想的更新：根據(jù)“健康第一”的指導思想，新課標確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。
1.2體育意識的更新：新課標要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學生為本、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學校體育不單純是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉前提。
1.3知識結(jié)構(gòu)的更新：當今社會體育教師應具備的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)包括：“多媒體”知識是結(jié)構(gòu)的綜合，它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是社會發(fā)展的必然趨勢；普通基礎知識是結(jié)構(gòu)的基礎，它既是教師形成教學能力以及其他能力的基礎，也是教師對學生進行思想品德教育的基礎；學科專業(yè)知識是結(jié)構(gòu)的重心，它制約著教學、訓練、科研、保健能力的高低；教育學科理論知識是熟練地駕馭教材，科學的組織課堂教學、科研工作，順利地完成學校體育任務的有力保障。有了這類知識，教師才能遵循教學規(guī)律和學生心理發(fā)展的規(guī)律，掌握科學的教學方法，不斷提高教學質(zhì)量，使學生身心得到健康的發(fā)展，使學生的興趣得以提高。
1.4體育能力的更新：隨著社會的不斷發(fā)展進步，體育教師的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)也要隨之不斷提高和更新，要由過去側(cè)重掌握運動技術向知識結(jié)構(gòu)合理化、并具備較高運動能力的“智能型”過渡。當前學校體育工作的重點是使學生學會鍛煉、學會評價、學會改進自我健身的能力，因此體育教師更應不斷學習和擴大本學科知識面及體育邊緣學科的知識面，融洽貫通國際現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，以獲得更先進的技術知識、方法和技能，提高自己的實際工作能力。
1.5教師行為的更新：新時期體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，而且是學生健康發(fā)展的促進者和引導者，因此要記住自己的職責是教育所有的學生，要堅信每個學生都有學習的潛能。在體育教學過程中，要盡量地給每位學生同等的參與練習的機會，并經(jīng)常檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別，盡量公開地評價學生的學習過程和結(jié)果。在實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，不可有不同的對待。要常常了解學生的意見，看看他們是否認為教師在期望上有偏差，隨時審視，隨時修正。
2.1廣泛性：學生進入高中后，隨著學習的深入，知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不但關心課內(nèi)學習與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。
2.2選擇性：學生對各種運動項目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大，競賽性強的運動項目，像球類、武術等；女生則喜歡動作強度不大，姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強的運動項目，像藝術體操、舞蹈、跳繩等。
2.3深刻性：由于年齡的增長，知識水平及認識能力的提高，學生逐漸對一些較為復雜、具有一定技巧性動作產(chǎn)生興趣，學習時，他們不再滿足于掌握動作要領，更希望了解動作的原理。
2.4連續(xù)性：許多學生學習體育的興趣在小學、初中階段便有了，到了高中階段，隨著教學環(huán)境和教學條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩(wěn)定，這種穩(wěn)定正是培養(yǎng)學生體育興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié)。
3.1傳統(tǒng)文化的影響。
中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應試教育的影響，很大一部分家長、老師認為體育學好學壞無所謂，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學習任務缺乏應有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。
3.2學生主動參與性不高。
其一由于學生自身的體育意識淡漠,可以說學生就沒有主動參與體育訓練的想法；其二由于應試教育一直占主導地位，學生平時絕大部分時間被占用，想玩不會玩；其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學生在身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點，而且男女學生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。
3.3教師因素。
傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務水平不高、教學方法不科學不新穎、責任心不強等因素，對學生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生，于是，學生的對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗。
“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從。
由于學生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現(xiàn)欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發(fā)展。
4.2利用反饋信息激發(fā)學生學習動機。
心理學家們認為，學習動機是由學生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強化其激勵、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說在教學過程中，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發(fā)起學生學習體育的興趣。
4.3充分發(fā)揮學生學習的自主性。
教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展，馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展”的觀點，教師是學生成長的引導者，學生發(fā)展的領路人，而學生本人才是成長的.主人、發(fā)展的主體。高中學生對某項體育運動已經(jīng)具有一定的認識和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導就能自覺地產(chǎn)生主動參與意識，因此體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。
4.4設計新穎的教學方法。
備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當與否是激發(fā)學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規(guī)律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習的需要和興趣。
4.5創(chuàng)設情景,“啟發(fā)式”教學。
“啟發(fā)式”教學是指教師從學生原有的認知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學生認知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調(diào)動學生的興趣,幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。
競賽的方法特別能激起學生學習的積極性。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。
4.7讓學生得到成功的體驗。
失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。
4.8鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實踐。
創(chuàng)新正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，基礎教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學過程中應盡力為學生營造民主和諧的學習環(huán)境，鼓勵學生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。
諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：“任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫?！笨鬃右嘣唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。（論語．雍也）”一句話，興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。
總之，體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象了。一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學，教師的職業(yè)決定了教師就是為每一個學生服務的，身為教師，必須成為學習者，必須要尊重每一個學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，在現(xiàn)代社會里，教師與學生應當是平等的新型的伙伴關系、朋友關系。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。
培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇四
隨著全民健身運動的大力推廣，體育越來越顯示出它獨特的社會地位，也以無窮的極限和魅力挑戰(zhàn)感召著人們。“以人為本、健康育人、終身體育”新的思想理念貫串著體育教學的始終。而課內(nèi)的練習時間非常有限，只有通過課外體育訓練來彌補課內(nèi)教學的不足。如何激發(fā)培養(yǎng)學生課外體育的興趣則顯得至關重要。本文研究了通過實踐教學結(jié)合學生身心特點，采用科學適當?shù)慕虒W方法，選擇適合學生身心發(fā)展的課外體育項目、教材；加強教師自身的知識、技能、技術水平及能力素養(yǎng)，從而引導學生自覺、主動學習是搞好課外體育運動，激發(fā)學生課外體育興趣的重要因素。
關鍵詞：課外體育，興趣培養(yǎng)，學習興趣，終身體育，自主學習
體育本是一門活潑、有趣讓學生天性得以充分張揚展示的科目。隨著國家教育體制的革新，全民健身運動的興起，“以人為本、健康育人、終身體育”的思想理念貫串著體育教學的始終，體育這個久遠的代名詞越來越顯示他舉足輕重的社會地位和文化價值。而在農(nóng)村基礎教育中現(xiàn)實并非如此，由于體育專業(yè)教師、運動場地的不足，設施陳舊滯后，一味追求運動競技成績等，導致很多學生對其失去興趣，甚至感到厭煩，遠離體育課堂，對體育課的關注越來越少，學校課余體育訓練更是在學校教育的地位不高。體育與智育本來是不矛盾的,課余體育訓練和文化學習應可以相互促進、相互影響,但由于不少學校領導、老師未能正確認識兩者關系,因此還存在矛盾,主要表現(xiàn)是:凡學習好的學生,既便是身體素質(zhì)出眾,體育成績突出者也不愿意參加課余體育訓練,而參加訓練者大都是或被認為是無心學習,成績差,升學無望者。
造成這種現(xiàn)象有多方面的原因,我認為一是一些學校領導和老師沒有把開展課余體育訓練、培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才提高到發(fā)展我國體育事業(yè)、為國爭光的戰(zhàn)略重點的高度上來抓,缺乏長遠的培養(yǎng)目標,主觀努力不夠,對培養(yǎng)體育人才的態(tài)度與抓“升學率”的勁頭相比,可以說是“順其自然”。另有甚者,目光短淺、急功近利,開展訓練僅為了比賽和名次,沒有比賽就不訓練或是臨到比賽才匆忙訓練,導致訓練不系統(tǒng)、基礎不扎實,浪費了人才。用急功近利的方法去提高運動水平是不可取的；二是學校對體育訓練管理工作分工不明確、效率低；三是社會對學生課余體育訓練認識不夠，造成家長不支持孩子參加體育訓練社會對體育的片面理解。由于世俗偏見,“頭腦簡單,四肢發(fā)達”一度成為搞體育者的代名詞,還有受舊社會遺留的“萬般皆下品,唯有讀書高”陳腐思想的影響,把搞體育看成是蹦蹦跳跳的體力活動,沒出息。受此影響,不僅學習成績好的學生不愿參加訓練,就連有體育專長的學生也會退避觀望。這種局面如不扭轉(zhuǎn)，則是教育的重大失誤，那么，如何培養(yǎng)學生的課外體育興趣呢？我認為要從以下幾個方面進行：
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（一）、明確鍛煉身體的目的、啟發(fā)自覺，讓學生樹立終身體育的理念，是培養(yǎng)學生課外體育興趣的前提。
興趣是最好的老師。體育運動興趣不是天賦的，而是在后天接觸、參與、實踐、認識體育運動過程中獲得的。不少學生參與身體鍛煉的目的并不明確，僅停留在“玩”、“活動舒服”等表面認識上，忽視了身體鍛煉的社會意義。這就需要加強鍛煉身體的目的教育、啟發(fā)自覺。毛澤東說：“欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對于體育之自覺不可”。讓學生認識到上好體育課，搞好課外活動和業(yè)余訓練的意義，有利于增強體質(zhì)、掌握技術、促進健康、鍛煉意志。體育不僅是學生學習的保障，也是升學、就業(yè)的需要，即使學成畢業(yè)、參加祖國建設、無論做什么工作，都需要有健康的體魄，這就需要學生樹立終身體育的理念。
當學生鍛煉身體的目的明確之后，就會自覺樹立目標，身體力行，通過活動體驗鍛煉效益的不斷反饋，由于體育情感與練習興趣的有力支持，堅持參加課外身體鍛煉的行為越發(fā)自覺和積極，認識、情趣、行為。周而復始，循環(huán)往復占據(jù)中間環(huán)節(jié)的情感與興趣，自然隨之同步而高升。
（二）、正確選材、靈活教法，讓學生在課外體育的天地里充分享受成功與失敗、挑戰(zhàn)與考驗的心志檢閱，是培養(yǎng)學生課外體育興趣的基礎。
1、激發(fā)學生的學習興趣
學習興趣是學習積極性和自覺性的核心因素，是學習的興奮劑和強化劑，教育家德可樂利指出：“興趣是個閘門，借助它，注意的水閘被打開，并規(guī)定的流向”。學習興趣主要來源于教師的教學設計，教師要善于找準教材及新知識的生長點，運用豐富多彩的教學方法，巧妙地導入新課，引發(fā)體育興趣。創(chuàng)設理想的教學情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，以實現(xiàn)學生“由他主學習”到“自主學習”的根本性轉(zhuǎn)變。
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培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇五
閱讀教學方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材和學生的水平，指導學生采用多種閱讀方法，以提高學生的閱讀興趣。
以讀代講，讓學生在培養(yǎng)語感，在讀中感悟理解。閱讀的方法有范讀、領讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學生閱讀做示范，激發(fā)學生的摹仿興趣。如我在教學二年級上冊22。《手捧空花盆的孩子》時，側(cè)重指導學生讀好國王的神情、語言的句子。我讀好了，學生的興趣提高了，喜歡讀了，就會讀了。另外，背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學中，教師根據(jù)文章的長短可以采用整體背誦（如詩歌、短文）和分步背誦（長的課文），調(diào)動學生背書的積極性。課后，教師還可以開展背誦、詩歌朗誦會、讀報等比賽，看哪個學生的課外知識最豐富、了解得最多，并對了解最多的學生給予精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。
通過教給閱讀方法，運用閱讀比賽激發(fā)學生閱讀興趣，強化了學生良好的范文背誦習慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫作水平。
導學生速讀—回讀—精讀—背誦。如文章較長，可采用先“速讀”，大概了解主要人物和事件，再根據(jù)課后的作業(yè)或老師的提問進行“回讀”，反復閱讀疑難部分，從中找出答案。文章中寫得精彩的段落，讓學生仔細閱讀，反復地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后“背誦”。
在課后教師組織學生每周看一本好書、寫一篇讀書筆記或讀書心得。利用班級里的宣傳墻報和遠程教育網(wǎng)的班級主頁展示學生們精彩的作品，從而提高學生讀課外書的興趣。
要讓學生根據(jù)其中的閱讀形式自覺并積極地投入到閱讀活動中，順利完成閱讀任務，提高學生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關鍵是要把好課中或課外的“牽引”關，讓學生在教師巧妙語言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。
如我在教學《植物媽媽有辦法》這一課時，課后引導學生多搜集資料，仔細觀察，了解更多的植物傳播種子的方法，還可以引導學生閱讀《森林爺爺》和《要是你在野外迷了路》等書籍。通過閱讀，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，更激發(fā)學生強烈的求知欲望。
經(jīng)過一系列的課外書閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀后，在班級內(nèi)開展閱讀競賽、閱讀之星評選、讀后感好作品評選展示，在學生的作品當中清晰可見學生們寫作的進步、掌握素材積累的方法、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合。學生的自覺學習勝過教師的百般講解。教師有目的地設計巧妙語言，利用教學文本引發(fā)學生的課外閱讀興趣，既鞏固了學生的課內(nèi)知識，又豐富了學生的閱歷。
我在教學中主要采用了以下方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。
1、是抓住上課開始的有利時機，引發(fā)學生的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學生濃厚的興趣，激起學生的好奇心和想象力，使之進入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。
2、是以和諧的課堂氣氛保護學生的閱讀興趣。語文教學不僅是一個認識過程，而且也是情感活動過程。在課堂教學中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學生敘述的愿望；真誠和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生。
3、是運用多媒體和豐富多彩的活動激發(fā)閱讀興趣。在教學中充分利用多媒體創(chuàng)設情境，增強氣氛，鋪設場景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，使學生在樂中學、在做中學。
4、是適時強化學生成功的喜悅感，鞏固興趣。教師要特別注重讓學生體會成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當學生在某一方面獲得了一點成功，他們也會像成人完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進一步的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學中盡量多地創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。
培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇六
[摘要]在以知識經(jīng)濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內(nèi)容。
前言：《全日制義務教育普通高級中學體育（1~6年級）體育與健康（7~12年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱情，最終使學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，本文試圖根據(jù)中學生學習體育的興趣特點，剖析影響學生體育興趣發(fā)展的因素，圍繞如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。
1.1廣泛性：學生進入初中后，隨著學習的深入，知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不但關心課內(nèi)學習與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。學生進入高校后，掛的大學的牌子、中學的形式、小學的內(nèi)容，試想這樣的體育教學模式怎么能夠調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，學生參與體育的興趣又怎么會高呢？學生是希望能夠廣泛在校園或社區(qū)展示自己的運動技能。
1.2選擇性：學生對各種運動項目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大，競賽性強的運動項目，像球類、武術等；女生則喜歡動作強度不大，姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強的運動項目，像藝術體操、舞蹈、跳繩等。而不是整天和小學體育課一樣幾項運動技能的學習，不是要他們參加世界高水平的比賽，是為了有個良好的身體，更好地去進行學習和工作。
1.3深刻性：由于年齡的增長，知識水平及認識能力的提高，學生逐漸對一些較為復雜、具有一定技巧性動作產(chǎn)生興趣，學習時，他們不再滿足于掌握動作要領，更希望了解動作的原理。他們更加希望能夠借助體育活動來結(jié)識更多的朋友，更加希望能夠?qū)W會欣賞高層次的體育運動，更加豐富自己的生活。
1.4連續(xù)性：許多學生學習體育的興趣在小學階段便有了，到了初、高中階段，隨著教學環(huán)境和教學條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩(wěn)定，這種穩(wěn)定正是培養(yǎng)學生體育興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié)。
2.1文化的影響。
2.2學生主動參與性不高。
其一由于學生自身的體育意識淡漠，可以說學生就沒有主動參與體育訓練的想法；其二由于應試教育一直占主導地位，學生平時絕大部分時間被占用，想“玩”不會“玩”；其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學生在身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點，而且男女學生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。
2.3教師因素。
傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務水平不高、教學方法不科學不新穎、責任心不強等因素，對學生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生，于是，學生的對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗。結(jié)合日本的教學模式看看，日本是個非常重視教育的國家，教師的地位非常之高，教師的收入也是屬于中等偏上的，所以教師才能安心地備課，進行學術的研究，對于學生的思想工作也是做得很細。而中國目前經(jīng)濟遠遠落后與日本，教師的地位偏低，教師的待遇也是偏低。所以不少教師不安于現(xiàn)狀，課余還要經(jīng)營自己的事業(yè)，自然精力就不夠了，備課、研究等就根本不用談，更加不用說是用心和學生進行交流了。
“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從。興趣要靠老師去創(chuàng)設情景，讓學生的積極性得到提高。
由于學生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現(xiàn)欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發(fā)展。
3.2利用反饋信息激發(fā)學生學習動機。
心理學家們認為，學習動機是由學生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的`狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強化其激勵、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說在教學過程中，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發(fā)起學生學習體育的興趣。
3.3充分發(fā)揮學生學習的自主性。
教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展，馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展”的觀點，教師是學生成長的引導者，學生發(fā)展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。高中學生對某項體育運動已經(jīng)具有一定的認識和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導就能自覺地產(chǎn)生主動參與意識，因此體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。
3.4設計新穎的教學方法。
備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當與否是激發(fā)學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規(guī)律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習的需要和興趣。
3.5創(chuàng)設情景，“啟發(fā)式”教學。
“啟發(fā)式”教學是指教師從學生原有的認知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學生認知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調(diào)動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。
競賽的方法特別能激起學生學習的積極性。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。
3.7讓學生得到成功的體驗。
失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。
3.8鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實踐。
創(chuàng)新正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，基礎教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學過程中應盡力為學生營造民主和諧的學習環(huán)境，鼓勵學生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。
結(jié)論：體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象了。諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：“任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫。”孔子亦曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。
參考文獻：
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[6]《素質(zhì)教育的重點：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力》中國教育學刊200002。
[7]體育與健康2000.12王占春耿培新。
[8]體育教育2001.1《體育教師要學會運用”寬容“》。
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培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇七
在以知識經(jīng)濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內(nèi)容。
《全日制義務教育普通高級中學體育（1~6年級）體育與健康（7~12年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱情，最終使學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，本文試圖根據(jù)中學生學習體育的興趣特點，剖析影響學生體育興趣發(fā)展的因素，圍繞如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。1、了解學生學習體育的興趣特點1.1廣泛性：學生進入高中后，隨著學習的深入，知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不但關心課內(nèi)學習與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。1.2選擇性：學生對各種運動項目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大，競賽性強的運動項目，像球類、武術等；女生則喜歡動作強度不大，姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強的運動項目，像藝術體操、舞蹈、跳繩等。1.3深刻性：由于年齡的增長，知識水平及認識能力的.提高，學生逐漸對一些較為復雜、具有一定技巧性動作產(chǎn)生興趣，學習時，他們不再滿足于掌握動作要領，更希望了解動作的原理。1.4連續(xù)性：許多學生學習體育的興趣在小學、初中階段便有了，到了高中階段，隨著教學環(huán)境和教學條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩(wěn)定，這種穩(wěn)定正是培養(yǎng)學生體育興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié)。2、學生體育興趣不高的原因分析2.1傳統(tǒng)文化的影響中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應試教育的影響，很大一部分家長、老師認為體育學好學壞無所謂，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學習任務缺乏應有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。2.2學生主動參與性。
[1][2][3][4]。
培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇八
新密市茍?zhí)面?zhèn)初級中學，河南新密452370。
中學體育教學在學校教育中有著重要的位置。體育教學是國民體育的基礎，體育教學的目的是增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育得到全面發(fā)展。新課改背景下尤其要把體育教學放在重要位置，要提高學校體育工作質(zhì)量，單靠某種教學形式或某種教學方法并不能解決問題。而培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好并合理地運用到教學中去，會給學校體育教學帶來意想不到的效果。
一、培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好在體育教學中的作用。
在體育教學與訓練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時，上課時會心不在焉。這樣經(jīng)常延誤練習時間，而且影響完成動作質(zhì)量，還可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學生參加體育運動有興趣了無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成。事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動水平。
二、培養(yǎng)學生對體育產(chǎn)生興趣的方法。
1.教學的內(nèi)容。
課堂教學中教材內(nèi)容要適合學生的年級水平的特點。教材過淺，引不起學生的興趣；教材內(nèi)容過深，會讓學生望而卻步。對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣，學生能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學生產(chǎn)生興趣的程度不一。學生對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結(jié)果的`可能性就大。
教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切聯(lián)系，符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習積極性，不符合學生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學生學習積極性。教學實踐證明，當學生上球類課時，男生對球類運動的興趣遠遠超過其它項目，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學生的個性，對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學生集體主義精神，教育學生團結(jié)友愛有非常好的作用。
2.教學的過程。
教師在安排和組織教學時一定要考慮到學生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點和學生實際，采取相應的教法措施，會使整個教學過程生動活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學生自始至終投入練習。(體育教學論文)學生在接受、學習一項教學內(nèi)容時，教學的過程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學生要有不同的對待，在一個班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應用分組教學。如：跳高等項目，體重較大的學生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習對他們是非常必要的。
3.教學的方法。
教學的方法在體育課或訓練中舉足輕重，教師的業(yè)務水平高低也直接影響學生的學習質(zhì)量。在體育課和訓練中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動、風趣幽默，加之教師動作示范準確、優(yōu)美，學生就會很快地領會動作要領，如講解含糊不清，示范動作不準確，不優(yōu)美就會影響學生對練習的積極性。因此教師上課前應仔細，認真學好、吃透教材，對每次課的練習難度要有充分研究。
教師的言行對學生情緒影響較大，要及時指出學生的優(yōu)缺點，用表揚、鼓勵激發(fā)學生練習的積極性。如當學生練習成功時，及時表揚；當學生練習失敗時，及時鼓勵，都可以激發(fā)學生的練習積極性。但如果表揚不當，言過其實，也會使學生產(chǎn)生反感，影響學生學習積極性。因此，在體育教學中應堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激，可以增強學生情緒的正向變化。對于學生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好。
教師應熟悉學校的環(huán)境、場地、器械，在課前與項目相適應的場地上，器械的布置井然有序，合理得當；教師精神抖擻，語言簡明，有利于提高學生的興趣，注意力集中，促進體育教學的順利進行。
學生正處于生長發(fā)育的時期，體育教師應要加強對學生的思想教育，改進組織教法，并同課外相配合，促使學生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣。使學生熱愛體育運動，對運動技能掌握快，教師課中的正確引導、合理的教材搭配，可使學生全面發(fā)展健康發(fā)展。學生需要體育運動以緩解學習上的壓力和精神負擔，同時良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛地進行學習。體育運動項目各不相同，學生對體育也有所偏愛，通過教師生動的講解，準確優(yōu)美的示范、科學新穎的組織方法去誘導，使學生在活躍、愉快的體育教學氣氛中身心得到健康發(fā)展。
培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇九
摘要：新型師生關系的構(gòu)建需要教師、學生、家庭、學校、社會內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學生，樹立以學生為主體的思想；靈活采用多種教學方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學，努力提高業(yè)務素質(zhì)并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動的新型師生關系。
關鍵字：新課改師生關系構(gòu)建民主平等互動。
我國傳統(tǒng)的師生關系是“師道尊嚴”,教師在學生面前有絕對的權(quán)威和話語權(quán)。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設計的變化,而且是教學價值觀的更新,是一種新的教學關系的創(chuàng)造,一種新的師生關系的構(gòu)成。它提倡問題意識,提倡探究性學習,提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關系。
一、基礎教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調(diào)以新的.課程理念為基礎進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展?！盵3]新課程順應時代發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民。這次課改在促進學生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學生的主體性和學生經(jīng)驗方面具有重大舉措。
（一）關注學生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學校課程體系過分追求學術化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進課程的適應性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家。地方和學校三級課程管理。”這標志著我國基礎教育在課程權(quán)利發(fā)明進行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過于集中、難以適應地方與學校具體情況的弊端，推進了課程的適應性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學生的主體性和強調(diào)學生個體經(jīng)驗。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識傳授”為特征的教學局面，把轉(zhuǎn)變學生的學習方式、關注學生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學生在課堂教學中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學生學習方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學、師生關系的概念。
二、新型師生關系的內(nèi)容及特點。
現(xiàn)代社會的人際關系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關系存在的弊端，提出新的教學理念，認為“教學是教師的教與學生的學統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關系建立的前提。
新課改強調(diào)教學要更加接近教學實質(zhì)，師生之間應保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學任務的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關愛是新型師生關系的情感基礎。
師生之間互相尊重、信任、關愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動是新型師生關系的實質(zhì)。
（二）新型師生關系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學相長。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關系不僅需要教師的努力而且需要學生、學校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關系的形成。
首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學生為主體的思想，擺正自己在學生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學生和尊重、信任、理解學生，給學生以“愛”，嚴格而不嚴厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學生、了解學生、樂于和學生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學權(quán)威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務素質(zhì)的提高，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學生主體因素。
構(gòu)建新型師生關系，學生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學活動中去，這是構(gòu)建新型師生關系的保障。
學習要樹立正確的成才觀，不僅在學業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關系的發(fā)展。
3、學校教育要引起社會的重視。
各級政府應繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學?！钡慕處熍嘤柡蛯嵭行抡n改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學?！钡慕處焹?yōu)先培訓，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關系有助于學生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學過程中的師生關系，與學生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學習氛圍，以促進學生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學出版社,2003.3,p480。
培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇十
激發(fā)學習興趣每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產(chǎn)生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師講課“有味”，學科的內(nèi)容“有意思”，就會激發(fā)起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。
興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能在快樂與輕松中學習，筆者認為應該做好以下幾個方面。
設置合適的情境，激發(fā)學習興趣。
設計特定的情境引導學生對知識的積極磋商，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，這也是目前我國新課改的要求，教師有目的地創(chuàng)設或引入一個相關的問題的情境，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學生一定的心態(tài)情感體驗。擴大學生的視野，刺激學生思考的積極性，從而啟發(fā)幫助學生掌握理解知識，提高分析問題的能力。情境的創(chuàng)設要圍繞教學內(nèi)容，注意教學的目標性，切合學生的思維實際，注意課堂教學的有效性和師生關系的和諧性，合情合理，總之創(chuàng)設教學情境，讓課堂教學源于生活、高于生活，又回歸生活，才能使學生知、情、意得到主動和諧發(fā)展，才能使我們的政治課充滿生機，呈現(xiàn)更加亮麗的色彩。
培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇十一
摘要：全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。作為學校教育重要組成部分的體育教學，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極的作用。體育教育工作者應該通過有效的體育教學，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣。
關鍵詞：體育教學；鍛煉習慣；學生。
一、教育者的有效定位。
體育教學要達到教育效果，必須要讓我們的體育課程真正有效。體育教學能否達到效果，一方面取決于客觀的標準判斷，另一方面也和老師的教學價值觀和目標相關。老師的教學目標不一樣，教學效果就不同。我們以往的體育教學，體育教師主要關注的是學生的運動技術和運動技能的掌握，但學生的真實想法老師卻完全不清楚。新課程對學習目標有明確的規(guī)定：學校目標包括運動參與目標、身心健康目標以及心理健康目標。我們的體育教學必須要讓這幾個目標都有充分的發(fā)展。體育教學要實現(xiàn)有效性，就必須制定一個合適的體系，教學目標明確而且讓學生愛學。體育教學要真正有效，首先要解決學生的問題，讓學生在體育學習中體能得到提升，習慣得到培養(yǎng)。教育的所有教都是為了學生的學，這樣就要求我們的體育老師把學生作為教學的主體。體育教育的效益主要體現(xiàn)為教學效果與教學目標的一致性，滿足個人、家庭與社會的需求。要想提高體育教學的效益，必須進行改革。貫徹落實好新課程標準，就必須要讓體育老師培養(yǎng)學生的自覺意識，讓學生自我反思。只有這樣，體育教學才能真正有效、高效。
二、教學目標要堅持“長效”
我們的體育教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)教學效果的時斷時續(xù)，經(jīng)常會在一段時間內(nèi)有效，而且還會取得很好的成績，學生的'各種運動習慣都能很好地保持。但可能過一段時間后，又會恢復原樣。有些書本知識與實際生活缺少鏈接，這就涉及到“長效”問題。顧名思義，“長效”是指“可長時間內(nèi)發(fā)揮效力”。教學中的“長效”應是指我們的教學要求要讓學生得到“內(nèi)化”，真正使學生形成動力，養(yǎng)成品格。學生需要在體育學習中做到自我反思、自我感悟、自我升華，知識的梳理、現(xiàn)象的總結(jié)、規(guī)律的把握等都是學生自己需要做的事，我們的老師應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。
我們以往的教學體系、教學目標，都是比較重視體育知識、運動技能的傳授，而對學生的學習態(tài)度、學習能力，特別是運動和鍛煉習慣的重視不夠，甚至有的老師根本就不在乎學生是否養(yǎng)成良好的運動習慣。而實際上，學生的學習態(tài)度、興趣以及學習能力、學習習慣才是決定教學效果的最重要的幾個因素，如果沒有積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，學生難以掌握體育的基本知識、技術和技能。如果學生對個人的身體狀況有足夠的重視，并且堅持一定的運動鍛煉，他們會更積極地參加運動鍛煉。例如，現(xiàn)在有不少體型偏胖的孩子，不愛運動，當老師跟他們談到跑步，甚至只是散步，他們都會反對和排斥，又何談運動能力、運動素質(zhì)，更不用談耐心教育和團隊配合了。我們在教學中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子都比較喜歡投籃和玩一些小游戲，老師可以把籃球教學和捉迷藏等小游戲結(jié)合起來，孩子們一旦玩起來就不會覺得枯燥、乏味。這時候，老師再對教學內(nèi)容進行認真設計，分別進行投籃、運球及傳球的訓練，這樣孩子們不自覺地進行了有效的鍛煉，也培養(yǎng)了自己的運動興趣，教學效果必然就不會差。因此，體育老師必須轉(zhuǎn)變觀念，讓學生在體育教學里邊玩邊學，主動地培養(yǎng)鍛煉習慣。
四、嚴格執(zhí)行體育教學計劃。
（一）科學的教學方法。
體育老師指導學生進行體育運動，必須要結(jié)合學生的實際情況，針對不同年齡段和不同體質(zhì)的學生采用不同的體育方式，而且精心設計能提高孩子身體素質(zhì)的運動。體育老師要教會學生用科學的方法鍛煉身體，提高鍛煉的效率，讓學生在平時的運動中也能運用到這些方法。
（二）良好的鍛煉習慣。
良好的鍛煉習慣，不是自然形成的，需要加強相關的訓練。良好的運動習慣，是意志與毅力的結(jié)合，只有經(jīng)過系統(tǒng)的、有規(guī)律的訓練才能養(yǎng)成。教學計劃要結(jié)合學生的年齡、體能、技能、健康狀況和心理素質(zhì)等具體的情況，然后按照計劃嚴格執(zhí)行，堅持不懈，反復訓練。體育教師應該經(jīng)常督促檢查學生，鼓勵學生不灰心，不急躁，不盲目，并且持之以恒，只有這樣學生才能逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。習慣主要都是后天養(yǎng)成的，需要外在力量的干預。體育老師應該從小處著手，嚴格按照教學計劃培養(yǎng)和引導孩子養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。
參考文獻：
培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇十二
中學語文教學中，培養(yǎng)學生古詩文濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，教給其科學高效的學習方法，是加強古詩文教學，使其好學樂學的有效舉措。教學中，要帶領學生走進作者作品的情感世界，尊重學生對文本的獨到理解，引導學生享受審美愉悅，增加人文底蘊。
古詩文是我國古代文化藝術殿堂里的瑰寶，也是世界文化寶庫中永恒的亮點，我們燦爛的中華文化因其而千古流傳，我們偉大的民族精神因其而四海傳揚，浩然的人間正氣憑其而代代傳承，精深的漢語言借其而發(fā)揚光大。中國人幾千年的思想、情感、智慧主要積淀在古詩文中，無論是其深厚的文化背景，凝練的語言形式，還是其委婉含蓄的表情達意，意味悠遠的藝術境界是值得我們深深品味的?？墒?，由于種原因，目前古詩文的教學工作還沒有突破死記硬背的瓶頸。迫于升學的壓力，一些學校老師只是在所謂關鍵的時刻打破了詩詞的完整性，讓學生日夜加急地背誦一些考試范圍之內(nèi)的名言名句，致使學生對古詩文名句名篇都是囫圇吞棗，只知其然不知所以然。在這樣的背景之下，再優(yōu)美的古詩文也會變得毫無美感，從而大大抑制了學生對古詩文的學習興趣。
語文是最具人文關懷的一門學科?！案褂性姇鴼庾匀A”，有了豐厚的語文積累，才能全面提高語文素養(yǎng)，逐步形成獨特的個性和健全的人格。我們語文教師要做到因勢利導，積極把學生們的這種語言感受力和語言敏銳性引導到有利于他們健康成長的道路上來。
（一）強化誦讀。誦讀是我國古人行之有效的讀書方法。“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，都說明了吟誦在語文學習中的重要性。打開課本，讓學生放開喉嚨大聲誦讀，使其在讀中涵泳，在讀中感悟，在讀中品味，在讀中陶冶，在讀中升華……在吟誦過程中，我們語文老師要輔以朗讀技巧的必要指導，使其掌握重音、停頓、節(jié)奏、速度、語調(diào)等要領，力求通過聲情并茂的誦讀引領學生步入審美佳境。誦讀不應僅出現(xiàn)在古詩文課堂教學中，每節(jié)語文課前，都可以先誦讀一首詩或一段文，在古詩文誦讀的余韻中展開課堂教學。
（二）引導審美。在古詩文教學中提升學生的欣賞品位和審美情趣，是新課標的要求。但古詩文由于語言上的艱深，年代久遠，社會背景的不同以及古人和現(xiàn)代人在心理上的差異，給學生的審美造成了一定的難度，需要我們語文教師加以正確引導。一是引領學生走進作者、作品的情感世界?！拔囊暂d道”。只有走進作者、作品的情感世界，學生的思維才能被激活，感情才能燃燒起來。二是尊重學生對“文本”的獨特解讀?，F(xiàn)代接受美學認為：文學活動是作家、作品、讀者三個環(huán)節(jié)的動態(tài)過程，作品的價值與地位是作家創(chuàng)作意識與讀者的接受意識共同作用的結(jié)果，即“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。而對一篇作品，教師首先是一位讀者，而學生也是讀者，讀者對作品的理解權(quán)利是平等的。我們要尊重學生主體地位，營造寬松自由的審美氛圍，引領學生與“文本”對話，與作者對話，啟迪他們的思想，使他們獲得獨特的審美感受。三是享受審美愉悅，增加人文底蘊。古詩文的閱讀，要注意調(diào)動各種手段，努力培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力，讓學生進入再造境界，從而獲得真正的審美愉悅。
（三）激發(fā)興趣。古詩文的學習，應采取豐富多彩、生動活潑的形式進行，不能呆板單一，這樣才能激發(fā)學生學習興趣。我們在實際教學中立足課堂，延伸課外，曾進行過以下多種嘗試：利用自習課給學生開辦古典文學知識講座，搞文學欣賞，培養(yǎng)其鑒賞能力，提高其審美水平;讓學生走上講臺，利用課前三五分鐘時間，推薦一些名篇名句給同學，并作簡單點評;讓學生把古詩詞、篇章改寫成課本劇，在班級表演;進行朗讀比賽、背誦比賽、文學典知識比賽、名句接力賽等多種比賽形式。
（四）培養(yǎng)探究。贊訶夫說：“教學應在學生的發(fā)展上下功夫?！薄痘A教育課程改革綱要》明確要求：“要轉(zhuǎn)變學生的學習方式……倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手……”新課標強調(diào)指出，要引導學生建立“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。在學習中研究，在研究中學習，也是未來社會對新型人才的基本要求。我們語文教師要在古詩文的教學中努力培養(yǎng)學生的探究意識、批判意識、質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神，為學生今后的發(fā)展著想。有益的舉措，能夠激活學生的思維，豐富他們的人文底蘊，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使學生具備良好的語文素養(yǎng)。
“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。”只有打好精神的`底子，成長之樹才會茂盛。任何一個民族或者說任何一個有出息的民族，都不會忘記自己民族乃至整個人類歷史上出現(xiàn)的精神導師，都會如饑似渴地從他們那里不斷汲取精神養(yǎng)料以充實自己。同樣，弘揚我們偉大民族的傳統(tǒng)文化，學習和吸收我國傳統(tǒng)文化的精髓，就不應該忘記古代詩文大家，就應該從古典詩文中汲取精神營養(yǎng)，以提高國民的人文素質(zhì)。在這方面，基礎教育正起著打底子的作用。
我們想，如果教育教學研究部門對古詩文教學的倡導多一點、實一點;學生家長急功近利的思想少一點、虛一點;身處一線的語文教師古詩文教學細一點、深一點，就一定會創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境氛圍，讓中學生走近古詩文，親近古詩文， 我們的民族素質(zhì)也就會隨之提高。
培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇十三
中學生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學習和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學體育籃球教學中。教師可以將學生的興趣作為教學的突破點，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學生的學習積極性自己投入性。在保障學生身體健康發(fā)育的同時，提升中學生的籃球能力。
一、中小學生籃球教學中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學生籃球的興趣培養(yǎng)中學生對籃球的興趣不足是中小學體育籃球教學中遇到的主要問題，由于學生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學校加強對中小學生籃球課程的重視，幫助中小學生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學生的喜愛程度。起到對學生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學中，由于應試教育的.原因。學校和家長更關注學生的成績，因此數(shù)學，語文，物理，化學等科目占據(jù)了學生大部分的學習時間。甚至有的老師為了追求學生的學習成績快速提升，在有些時候甚至占用學生的體育課，這種行為會嚴重的影響學生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學習運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導，從心理上進行對學生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學生應該以學業(yè)為主，而缺乏了對學生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學生籃球興趣的阻礙，因此應該即使與學生的家長進行溝通，幫助學生與家長進行交流，使家長了解學生的興趣點。作為家長，也應該重視學生各方面的發(fā)展，重視學生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學生籃球興趣的對策。
對于中學生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應該注重教學方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學生的生理和心理的需求，應該充分的抓住學生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學。1.通過多樣性的籃球教學形式激發(fā)學生的學習興趣在籃球的教學中，我們要將籃球教學的書本知識完全的移動到實際的教學中，要在練習中進行理論知識的學習，要通過各種的事例來使學生了解籃球的歷史，使學生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學生的籃球?qū)W習熱情，幫助學生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學、利用偶像教學模式幫助學生確定學習目標在籃球的教學中可以通過多媒體教學的形式開展對學生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學生與教師之間的情感，有利于學生在學習的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學，可以使學生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設籃球游戲教學，提高學生興趣點在籃球的教學中也不要單一的進行籃球?qū)I(yè)技能的教學，還要結(jié)合籃球知識點建立相應的籃球游戲，不僅能夠增強學生之間的配合意識，也能增加學生之間的感情。使教學教育的目的最大化。學生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學中玩，在玩中學，這在很大程度上提升了教學的效率和教學質(zhì)量,也將教學的實際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學生的學習興趣能夠讓學生更主動的參與到課堂教學當中，同時開發(fā)了學生的學習潛能，提高了教師的課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學生的學習興趣作為重點教學目標激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生化被動為主動，也提高了課堂的學習效率，讓學生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
[2]王桂珍.小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,(6)。
培養(yǎng)學生的運動興趣和技能的體育教師篇十四
體育本是一門活潑、有趣讓學生天性得以充分張揚展示的科目。隨著國家教育體制的革新，全民健身運動的興起，“以人為本、健康育人、終身體育”的思想理念貫串著體育教學的始終，體育這個久遠的代名詞越來越顯示他舉足輕重的社會地位和文化價值。而在農(nóng)村基礎教育中現(xiàn)實并非如此，由于體育專業(yè)教師、運動場地的不足，設施陳舊滯后，一味追求運動競技成績等，導致很多學生對其失去興趣，甚至感到厭煩，遠離體育課堂，對體育課的關注越來越少，學校課余體育訓練更是在學校教育的地位不高。體育與智育本來是不矛盾的,課余體育訓練和文化學習應可以相互促進、相互影響,但由于不少學校領導、老師未能正確認識兩者關系,因此還存在矛盾,主要表現(xiàn)是:凡學習好的學生,既便是身體素質(zhì)出眾,體育成績突出者也不愿意參加課余體育訓練,而參加訓練者大都是或被認為是無心學習,成績差,升學無望者。
造成這種現(xiàn)象有多方面的原因,我認為一是一些學校領導和老師沒有把開展課余體育訓練、培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才提高到發(fā)展我國體育事業(yè)、為國爭光的戰(zhàn)略重點的高度上來抓,缺乏長遠的培養(yǎng)目標,主觀努力不夠,對培養(yǎng)體育人才的態(tài)度與抓“升學率”的勁頭相比,可以說是“順其自然”。另有甚者,目光短淺、急功近利,開展訓練僅為了比賽和名次,沒有比賽就不訓練或是臨到比賽才匆忙訓練,導致訓練不系統(tǒng)、基礎不扎實,浪費了人才。用急功近利的方法去提高運動水平是不可取的；二是學校對體育訓練管理工作分工不明確、效率低；三是社會對學生課余體育訓練認識不夠，造成家長不支持孩子參加體育訓練社會對體育的片面理解。由于世俗偏見,“頭腦簡單,四肢發(fā)達”一度成為搞體育者的代名詞,還有受舊社會遺留的“萬般皆下品,唯有讀書高”陳腐思想的影響,把搞體育看成是蹦蹦跳跳的體力活動,沒出息。受此影響,不僅學習成績好的學生不愿參加訓練,就連有體育專長的學生也會退避觀望。這種局面如不扭轉(zhuǎn)，則是教育的重大失誤，那么，如何培養(yǎng)學生的課外體育興趣呢？我認為要從以下幾個方面進行：
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（一）、明確鍛煉身體的目的、啟發(fā)自覺，讓學生樹立終身體育的理念，是培養(yǎng)學生課外體育興趣的前提。
興趣是最好的老師。體育運動興趣不是天賦的，而是在后天接觸、參與、實踐、認識體育運動過程中獲得的。不少學生參與身體鍛煉的目的并不明確，僅停留在“玩”、“活動舒服”等表面認識上，忽視了身體鍛煉的社會意義。這就需要加強鍛煉身體的目的教育、啟發(fā)自覺。毛澤東說：“欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對于體育之自覺不可”。讓學生認識到上好體育課，搞好課外活動和業(yè)余訓練的意義，有利于增強體質(zhì)、掌握技術、促進健康、鍛煉意志。體育不僅是學生學習的保障，也是升學、就業(yè)的需要，即使學成畢業(yè)、參加祖國建設、無論做什么工作，都需要有健康的體魄，這就需要學生樹立終身體育的理念。
當學生鍛煉身體的目的明確之后，就會自覺樹立目標，身體力行，通過活動體驗鍛煉效益的不斷反饋，由于體育情感與練習興趣的有力支持，堅持參加課外身體鍛煉的行為越發(fā)自覺和積極，認識、情趣、行為。周而復始，循環(huán)往復占據(jù)中間環(huán)節(jié)的情感與興趣，自然隨之同步而高升。
（二）、正確選材、靈活教法，讓學生在課外體育的天地里充分享受成功與失敗、挑戰(zhàn)與考驗的心志檢閱，是培養(yǎng)學生課外體育興趣的基礎。
1、激發(fā)學生的學習興趣
學習興趣是學習積極性和自覺性的核心因素，是學習的興奮劑和強化劑，教育家德可樂利指出：“興趣是個閘門，借助它，注意的水閘被打開，并規(guī)定的流向”。學習興趣主要來源于教師的教學設計，教師要善于找準教材及新知識的生長點，運用豐富多彩的教學方法，巧妙地導入新課，引發(fā)體育興趣。創(chuàng)設理想的教學情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，以實現(xiàn)學生“由他主學習”到“自主學習”的根本性轉(zhuǎn)變。
一般來講，學生學習的關鍵取決于教師的引導，“導”是教學的支柱，體育教師應該對學生提出嚴格的要求，當然，這種要求應有利于學生多種能力的培養(yǎng)，使他們的各種能力得到充分的鍛煉。在課外體育教學指導中，根據(jù)不同的課型與教學目標，可選用直接導入、實驗導入、體育游戲?qū)搿D像直觀導入、問題導入等等，巧妙地運用，不僅能引起學生的注意，強化學生學習動機，從而引發(fā)體育運動興趣，而且還可以幫助學生建立新、舊知識間的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。
1.1、創(chuàng)新教學方法。心理學研究表明，新奇事物容易引起學生的定向探究反射。因而，教師應遵循直觀性、互動性、新穎性的原則。從學生的身心特性出發(fā)，選擇教材，積極探索教學方法，激起學生的學習興趣。
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