總結(jié)可以幫助我們反思過(guò)去，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在總結(jié)中，我們可以客觀地分析和評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。接下來(lái)是一些把握發(fā)展機(jī)遇的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
交通管理相關(guān)資料篇一
1、知識(shí)教學(xué)：了解民間故事幻想奇麗、情節(jié)動(dòng)人的特點(diǎn)；掌握“棚、咧、梭、釀、腮、偎、眶、礁、拗”等字。
2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)閱讀、分析和復(fù)述民間故事，注意敘述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。
3、思想情感教育：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由幸福生活的向往并為之斗爭(zhēng)的精神。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：了解民間故事的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀、分析、復(fù)述民間故事。
2、難點(diǎn)：對(duì)本文中神話手法的理解。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、了解民間故事及其特點(diǎn)。
2、掌握“棚、咧、梭、釀、腮、偎、眶、礁、拗”等字。
3、理清課文思路。
[教學(xué)過(guò)程]。
（一）導(dǎo)入新課：牛郎織女這個(gè)故事流傳了幾千年，人們對(duì)這個(gè)美麗而辛酸的故事非常喜愛，今天我們來(lái)看看這個(gè)美麗的故事。
（二）幻燈出示牛郎織女的圖片，請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)要介紹圖片內(nèi)容。
（三）幻燈出示生字詞、檢查預(yù)習(xí)、進(jìn)行字詞教學(xué)。
給下列字注音：
棚咧梭釀。
腮偎眶礁拗。
解釋詞語(yǔ)：
戀戀不舍：形容舍不得離去。
相依為命：在困難的環(huán)境里互相依*著過(guò)活。
富麗堂皇：華美壯麗、氣象宏大。
拗不過(guò)：無(wú)法改變。
（四）了解民間故事及特點(diǎn)：
民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望，所以就廣泛地流傳在人民群眾之中。
特點(diǎn)：它一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
（五）聽課文錄音，思考：全文按照故事情節(jié)的發(fā)展可分為幾個(gè)部分？
明確：分三個(gè)部分：
第一部分（開頭至“這就算安了家”）寫牛郎的悲慘遭遇。
第二部分（從“一天晚上”到“把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上”）寫牛郎和織女的追求。
第三部分（從“再說(shuō)天上”到最后）寫專制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎織女勇敢的抗?fàn)帯?/p>
（六）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容口頭復(fù)述故事情節(jié)。
（七）課堂練習(xí)：
什么是民間故事？它有哪些特點(diǎn)？
（八）布置作業(yè)：
抄寫生字詞3次，完成課后練習(xí)三。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？（牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)*。）。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？（長(zhǎng)大后，哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。）。
老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是*辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？（老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女，牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。）。
4、織女是個(gè)怎樣的人？（織女是個(gè)渴望自由的人，是個(gè)善良的人，還是個(gè)受苦受累的人。）。
（一）講讀第一部分。
1、牛郎的哥嫂是怎樣虐待牛郎的？
明確：叫牛郎吃剩飯、穿破衣裳、夜里在牛棚里睡；哥嫂獨(dú)占父親留下的家產(chǎn)，把他趕出了家門。
從牛郎被歌嫂虐待的情節(jié)中，可以看出態(tài)度的丑惡和人情的淡薄。
明確：牛郎照看那頭牛挺周到，“吃的草干凈，喝的水干凈，牛身上干凈、牛棚里干凈”，對(duì)牛精心飼養(yǎng)、關(guān)懷備至。
老牛對(duì)牛郎明白理解，對(duì)牛郎的哼曲、說(shuō)話、商量事情等都能了解。
寫老牛和牛郎的親密關(guān)系，既反襯了牛郎孤苦無(wú)依的苦悶，突出牛郎命運(yùn)的不幸，又表現(xiàn)了牛郎善良、勤勞的品質(zhì)，為下文牛郎與織女的結(jié)合得到老牛的幫助埋下伏筆。
（二）分析第二部分。
1、文中第十段是插敘，有何作用？
交代了織女的身世、遭遇和向往。
2、課文是怎樣描寫織女對(duì)人間生活的喜歡？有何作用？
明確：課文有一個(gè)排比句，渲染織女對(duì)勞動(dòng)、家庭和鄉(xiāng)村景物的喜歡，表明她對(duì)人間生活的熱愛和滿足，這樣寫與織女在天上沒(méi)有自由、沒(méi)有幸福的遭遇形成了鮮明的對(duì)照。
（三）分析第三部分。
默讀課文第三部分，思考以下問(wèn)題（幻燈出示）。
1、這一部分作者寫了哪四層意思？
先寫王母娘娘下凡捉拿織女；次寫牛郎披上老牛的皮上天追趕；再寫被王母娘娘畫下天河阻隔，最后寫牛郎織女爭(zhēng)得“鵲橋相會(huì)”的權(quán)利。
2、牛郎聽說(shuō)織女被抓走，采取了哪些做法？
急趕回家，披上牛皮，挑著孩子，追上天去。
3、王母娘娘具有怎樣的性格特點(diǎn)？
專制、兇狠、殘暴。
4、用一句話概括這部分的內(nèi)容。
寫牛郎一家被王母娘娘拆散和牛郎織女勇敢的抗?fàn)帯?/p>
（四）課文內(nèi)容小結(jié)。
（五）布置作業(yè)：
思考牛郎織女、王母娘娘、天河的象征意義。
第三課時(shí)。
1、歸納主題思想。
2、了解課文的藝術(shù)特色。
3、進(jìn)一步理解民間故事的一般特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]。
（一）理解人物的象征意義。
王母娘娘：封建統(tǒng)治者、封建勢(shì)力的代表。
天河：封建統(tǒng)治者用來(lái)迫害、壓制勞動(dòng)人民的工具和手段。
（二）了解這篇民間故事的藝術(shù)特色。
1、具有濃厚的神話色彩，表現(xiàn)了豐富的想象力。
（1）情節(jié)：織女逃離天宮與牛郎結(jié)為夫婦，王母娘娘畫簪為河，牛郎織女化為星星，“鵲橋相會(huì)”等。
（2）人物：王母娘娘、織女、眾仙女、天兵天將，都是幻想中的神話人物，他們既有“神”的特點(diǎn)，又具有人的感情，反映了人與人之間的社會(huì)關(guān)系。
（3）動(dòng)物：老牛會(huì)說(shuō)話，喜鵲能搭橋。
2、鮮明的對(duì)比手法。
織女在天上機(jī)房里的勞累、拘禁和婚后的溫馨、幸福。
兄嫂對(duì)牛郎的冷遇和老牛對(duì)牛郎的同情。
老牛對(duì)牛郎的關(guān)切、幫助、成人之美和王母娘娘對(duì)織女的冷酷、兇狠、破壞美滿姻緣。
3、語(yǔ)言通俗流，描寫細(xì)致，充滿感情。
（三）概括中心思想。
通過(guò)牛郎織女悲歡離合遭遇的記敘，揭露了封建勢(shì)力的專制、殘暴，反映了古代勞動(dòng)人民的美好理想和愿望。
（四）結(jié)合課文內(nèi)容，理解民間故事的特點(diǎn)。
完整的故事情節(jié)、鮮明的人物形象、語(yǔ)言口語(yǔ)化。
（五）課后練習(xí)輔導(dǎo)。
練習(xí)二：1、反映了古代勞動(dòng)人民向往和追求自由幸福生活的愿望。
2、象征意義見教案。
（六）課堂練習(xí)：
寫出牛郎織女、王母娘娘、天河的象征意義。
交通管理相關(guān)資料篇二
1、讀題。
2、除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？
板書：老牛、王母。
找找?guī)讉€(gè)人物之間關(guān)系，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容。
相機(jī)板書：牽手。
分離。
相會(huì)。
二、感受人物形象。
1、自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受。
交流：
牛郎——善良、心眼兒好（板書）。
（1）照看老牛很周到（總是，，最干凈）——“也很親密”牛郎對(duì)老牛好，把他看成自己的親人。
（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。
（3）坦白，誠(chéng)實(shí)，不隱瞞。
織女——勤勞。
善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：
一樣辛苦。
冷漠無(wú)情真情溫暖。
禁錮身心自由。
對(duì)自由的渴望。
對(duì)真實(shí)的愛情的渴望和追求。
勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒(méi)有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因?yàn)樽杂?、愛情?shí)在是太動(dòng)人了，“生命誠(chéng)可貴，愛情、自由價(jià)更高?！?/p>
（相機(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）。
2、分離——王母。
自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊（惡人當(dāng)?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。
反過(guò)來(lái)想想，牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系？面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。
讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)王母的氣憤、對(duì)牛郎織女的同情、祝福）。
三、質(zhì)疑，深化。
1、質(zhì)疑。
2、相機(jī)出示“神話定義”（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。）。
對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）。
3、為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）。
4、為什么最后不在一起？斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。
（板書：想像基于現(xiàn)實(shí)。）。
5、補(bǔ)充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達(dá)，但是在不斷地變化。
大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。
6、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。
交通管理相關(guān)資料篇三
火龍果又名神龍果，為仙人掌科三角柱屬多年生熱帶植物，原產(chǎn)于南美洲。為了實(shí)現(xiàn)南果北栽，現(xiàn)一在山東日照試種成功，并培育出多個(gè)適合北方種植的紅肉，白肉火龍果品種，為了進(jìn)一步推廣種植，現(xiàn)將其產(chǎn)品特性和栽培技術(shù)要點(diǎn)介紹如下。
1.應(yīng)用價(jià)值
火龍果的果實(shí)橢圓形，外披紅色鱗片，形狀像獅子頭，果瓤有紅白兩種顏色，它不僅含有豐富的維生素b1、b2、b3、c，還含有大量的天然纖維素、葡萄糖、胡蘿卜素、鈣、磷、鐵以及人體所需的礦物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)豐富，而且還具有解毒、滋潤(rùn)腸胃、清血、降火、降血壓、降膽固醇、防止血管硬化、便秘、貧血、口角炎、感冒等功效，此外還是糖尿病人的專用水果。由于它是野生植物，適應(yīng)性、抗病性非常強(qiáng)，基本不用農(nóng)藥，是無(wú)公害綠色漿果，其果實(shí)不僅可以鮮食，還可以加工成各種果汁，火龍果的花還可用來(lái)做菜，炒食、做湯、涼拌?；瘕埞ü陂L(zhǎng)達(dá)3～4個(gè)月，觀賞價(jià)值很高，不僅能做室內(nèi)盆景，還是理想的觀賞型植物，同時(shí)也是釀酒的原料。
2.植物學(xué)特性
火龍果主根不明顯，側(cè)根較發(fā)達(dá)，橫向分布直徑可達(dá)2米以上，大部分根系分布在10～20厘米表土層中；火龍果是附生性多漿植物，其葉為適應(yīng)長(zhǎng)期干旱的環(huán)境而退化成針狀刺，肉質(zhì)化莖取代了葉的功能。植株高達(dá)2米，莖呈三棱形，深綠色，多分枝，長(zhǎng)50～70厘米，莖粗5～6厘米；花期5～11月份，花漏斗形乳白色，直徑可達(dá)25厘米，長(zhǎng)30厘米，具芳香氣味；果實(shí)橢圓形，長(zhǎng)13～15厘米，寬9～12厘米，紅色，果肉白色或紅色，有香味，含糖12～15度，一年內(nèi)陸續(xù)開花5～6批，單株結(jié)果20個(gè)以上，單果重0.4～0.75公斤，豐產(chǎn)期可達(dá)30年以上。
3.棚室的選擇
普通的二代日光溫室大棚都能種植。棚室后墻高2米，棚脊高2.5～3米，跨度一般9-11米，長(zhǎng)度50-90米左右為宜，以防老化聚乙烯無(wú)滴膜作棚膜，提高光能利用率，寒冷地區(qū)加厚防寒草簾或紙被，以備陰、雪嚴(yán)寒冬季增溫。
4.對(duì)環(huán)境與土壤的要求
（1）溫度
火龍果喜溫暖，最佳生長(zhǎng)溫度為20～30℃，較高的晝夜溫差有利于養(yǎng)分的積累。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，火龍果植株在8℃生長(zhǎng)緩慢，低于0℃會(huì)受凍害，高于35℃或低于8℃時(shí)則進(jìn)入休眠或半休眠狀態(tài)。
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（2）光照
火龍果喜光但也較耐陰，充足的光照可使植株強(qiáng)壯，多孕蕾，反之可導(dǎo)致植株徒長(zhǎng)。
（3）水分
火龍果植株耐旱能力強(qiáng)，空氣濕度保持在60%～70%為最佳，田間澆水次數(shù)與多少依不同生長(zhǎng)季節(jié)而定。一般春天地溫低蒸發(fā)量小，植株生長(zhǎng)緩慢，水分消耗少應(yīng)少澆水，春夏交錯(cuò)季節(jié)，光照充足，且大風(fēng)，蒸發(fā)量大，此時(shí)應(yīng)適當(dāng)多澆些水。在盛夏陽(yáng)光強(qiáng)烈，氣溫過(guò)高，植株會(huì)出現(xiàn)短時(shí)休眠，應(yīng)少澆水，同時(shí)加蓋遮陽(yáng)網(wǎng)降溫，并注意排澇防汛，田間忌積水，避免爛根。秋天來(lái)臨，氣溫適宜，加之晝夜溫差大，植株生長(zhǎng)快，應(yīng)適當(dāng)多澆水。天氣炎熱、氣溫高的季節(jié)澆水以早晨或傍晚為好。植株生長(zhǎng)旺季適宜勤澆水，在掛果期以土壤不濕不干為宜，采果前5天應(yīng)停止?jié)菜?，以利糖分的積累。
（4）土壤
火龍果對(duì)土壤的適應(yīng)性很強(qiáng)，但以疏松透氣、排水良好、保水保濕性強(qiáng)、富含有機(jī)質(zhì)的壤土為好，土壤ph值6～7為宜，黑黏土、紅黏土應(yīng)摻以沙子、稻殼、鋸末、草炭等進(jìn)行改良。
火龍果栽培用肥在苗期以氮肥為主，進(jìn)入花果期應(yīng)以磷鉀肥為主，腐熟的家畜、家禽糞、
腐葉土、豆餅、花生餅、骨粉、貝殼粉等都是很好的肥源，育苗田整地做畦時(shí)，每畝施腐熟有機(jī)肥1500～2000公斤，過(guò)磷酸鈣100～150公斤。與4～5厘米表土混合均勻。種條扦插后，結(jié)合澆水每隔10～15天施1次復(fù)合肥，每畝施5～7公斤。大田栽培，每畝施有機(jī)肥4000公斤，過(guò)磷酸鈣100～150公斤。在春秋兩季的旺長(zhǎng)期，每隔15天施1次以氮素為主的復(fù)合肥，夏季高溫期植株進(jìn)入半休眠狀態(tài)，應(yīng)暫停施肥，秋后天氣轉(zhuǎn)涼，植株生理活動(dòng)緩慢，僅可施以稀薄肥水，冬季植株處于冬眠狀態(tài)要停止施肥。施肥時(shí)間應(yīng)選擇晴天早晨或傍晚進(jìn)行，雨后2～3天施肥效果更佳。施肥濃度應(yīng)掌握薄肥勤施。在掛果期應(yīng)施一些富含多種微量元素的肥料，以提高果實(shí)的品質(zhì)。
5種植技術(shù)
（1）大田定植
畦面寬1.4米，兩畦間預(yù)留40厘米間隙做20厘米深的溝，溝內(nèi)土均勻撒在畦面上，使畦面中間高兩肩低。
（2）種植密度
以水泥柱水平棚架為例，行距2米，株距1.2-1.5米，一柱4株。畝留苗600～700株。
（3）適時(shí)定植
火龍果一年四季均可種植，但以3～5月為宜。
6.田間整枝打杈
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交通管理相關(guān)資料篇四
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生1.正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。組成的詞語(yǔ)。
1.通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。
2.反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，激發(fā)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備：
1.查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。
2.制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。
第一課時(shí)。
[教學(xué)預(yù)設(shè)]。
一.成人熱門話題導(dǎo)入課題。
2.老師為什么要向同學(xué)們問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰(shuí)是老師的知音。師：情人節(jié)好啊！它可以讓天下有情人終成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。
（思考、討論、交流）。
師生共同小結(jié)：
課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”.故事人物的身份是與“牛”有關(guān)，與“織”相連，寓含了他們是勞動(dòng)人民的范疇。二、初讀清障，理清情節(jié)脈絡(luò)。1、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫出文中的生字，新詞。
[瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標(biāo)中所提倡的。]。
（1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學(xué)習(xí)動(dòng)作。
（2）匯報(bào)瀏覽得到的相關(guān)信息：
人物：牛郎????老牛????織女?????????????王母娘娘。
新詞：嫂子??牛棚??衰老???趁???掙扎??波濤洶涌。
2.自主識(shí)字，讀寫結(jié)合。
小組合作探究，讀準(zhǔn)字音，巧記字形，書寫生字。四人小組合作討論交流：
a、互相指讀生字，讀準(zhǔn)字音；
b、根據(jù)字形特點(diǎn)巧記字形，交流評(píng)價(jià)各人的記憶要訣。
c、分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)生字書寫中的要點(diǎn)和難點(diǎn)，嘗試描紅。教師巡視指導(dǎo)正音和書寫。
“嫂”是平舌音；“棚、掙、洶”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。
3.輕聲讀課文，反復(fù)讀新詞，長(zhǎng)句或難讀、易讀錯(cuò)的句子。對(duì)于讀錯(cuò)的詞句畫出來(lái)小組研讀或匯報(bào)老師解決。
4.師生共同解決閱讀中存在的問(wèn)題，掃除閱讀中的障礙，將課文讀正確。
三.粗讀課文，理清故事的情節(jié)線索。問(wèn)題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生尋求故事的大概情節(jié)，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)：同學(xué)們自讀課文，動(dòng)筆畫出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括，在小組交流，向老師陳述。
1.自讀全文，思考故事的情節(jié)；
2.匯報(bào)閱讀成果，說(shuō)說(shuō)故事的梗概，要求用自己的話來(lái)陳述。
四.課外細(xì)讀課文，準(zhǔn)備匯報(bào)刻畫人物形象的詞句和表達(dá)人物心情的重點(diǎn)詞句。
第二課時(shí)。
一.導(dǎo)入揭題。
a、生：愛情??。
b師出示---請(qǐng)選擇：親情??友情??愛情???。
根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的故事是家喻戶曉的民間故事。
師板書：牛郎織女我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?！?。
二.初讀課文，理清故事中的人物。
1.瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注?！?。
2.初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？
教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物并板書：
提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音：嫂子的“嫂”（注音）。
3.默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：（1）哥哥嫂子?牛郎讀課文第1自然段????用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。學(xué)生討論交流。????多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。用一個(gè)詞表達(dá)自己的情感：對(duì)哥哥嫂子：??對(duì)牛郎???（隨機(jī)板書：棚????教學(xué)棚）。
找出文中描寫老牛對(duì)待牛郎的詞：??????????并讀出相應(yīng)的句子。
過(guò)渡：老牛對(duì)牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？”?故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪個(gè)自然段呢？（板書：舔?教學(xué)“舔”字）自讀自悟第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。（鼓勵(lì)充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘??牽紅線??牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢？）。
師：牛郎在老牛的指點(diǎn)下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4-----6自然段）初評(píng)牛郎織女分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象??匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。齊讀課文第4--6自然段。三、師評(píng)述小結(jié)：是呀。如果世界上沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削該多好??！那樣，牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了?？墒?，事實(shí)是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn)。
交通管理相關(guān)資料篇五
（幾乎所有的學(xué)生都回答：織女是愛牛郎的。）。
師：以證據(jù)說(shuō)話。
生1：從“有時(shí)候，織女也去幫助牛郎干些農(nóng)活”這句話看出來(lái)。古時(shí)候，男主外，女主內(nèi)?？椗灰诩?guī)Ш⒆印⒆鲎黾覄?wù)活就好了，可她還能去幫牛郎做農(nóng)活。這個(gè)就是“同甘共苦”。
師：或許用“分擔(dān)”這個(gè)詞更好些。
生2：“她喜歡和牛郎一塊兒干活，喜歡逗孩子們玩?！边@里直接說(shuō)的就是“喜歡”。
師：雖然“愛”不等同于“喜歡”，但“喜歡”絕對(duì)是包含在“愛”里的。
生3：“織女一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大聲喊：‘快去找爸爸！’”我覺得，從這里可以看出織女對(duì)牛郎的信任。
師：說(shuō)得真好。
生4：“兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿。”只有相親相愛，才回生活美滿。
師：有道理。
生5：“從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，二人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星?！闭n文前面說(shuō)過(guò)，王母要嚴(yán)厲懲罰織女，可想而知王母有多憤怒，可織女卻依然能勇敢地站在天河邊。不愛牛郎，不可能這樣勇敢無(wú)畏！
師（豎起大拇指）：說(shuō)得太好了。
【評(píng)析】在拋出“織女是否愛牛郎”這個(gè)問(wèn)題之時(shí)，教師其實(shí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案并不確定。因?yàn)榉排Ｍ藓拖膳纳矸輰?shí)在是太懸殊了。而且經(jīng)過(guò)上面對(duì)于“織女為何要嫁給牛郎”這一問(wèn)題的分析（織女和牛郎的命運(yùn)相似，這種相似讓兩人產(chǎn)生了共鳴。同時(shí)織女嫁給牛郎，也是她對(duì)原本那種那種冰冷孤寂生活的一種逃離。）覺得織女嫁給牛郎似乎不只是因?yàn)閻凵吓＠蛇@么簡(jiǎn)單。
教師把問(wèn)題拋給學(xué)生，并沒(méi)有料到學(xué)生會(huì)有如此精彩的回答。學(xué)生依據(jù)文本，用個(gè)性的理解來(lái)給這個(gè)問(wèn)題畫上了令人滿意的句號(hào)。
分析此案例，教師是將學(xué)生放置于一個(gè)平等的位置上予以對(duì)話，甚至將自己都沒(méi)想清楚的問(wèn)題拋給了學(xué)生，可以說(shuō)是充分相信學(xué)生，也可以說(shuō)是把自己當(dāng)成了一位學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出一種和諧共長(zhǎng)的氛圍，師與生在交流論述中均有收獲與發(fā)展。
反向再思考一下，如果教師過(guò)分專注自身的“位置”，凡事都求掌握，那么他就有可能放棄這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗约憾紱](méi)思考好。而如果這樣，我們也就不可能聽到學(xué)生如此精彩的回答了。
交通管理相關(guān)資料篇六
相機(jī)板書：老牛??牛郎????織女???王母。
2、這節(jié)課讓我們走進(jìn)故事的字里行間，去細(xì)細(xì)品味人物以及故事所要表達(dá)的感情。?。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,自由讀讀5-6小節(jié),劃出最能打動(dòng)你的一句話.
2、出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！?/p>
你讀出了什么？（織女要留在人間的決心很大。）板書：（織女后）決。
3、“決心”在字典上的意思是：“拿定主意。”（出示：拿定主意。）。
織女為什么要拿定主意留在人間做牛郎的妻子？（板書：善?勤）。
4、我們來(lái)看前文“交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇?！笨椗鞘裁瓷矸?？（王母娘娘的外孫女，高貴的公主）。
牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，貧窮困苦）。
5、一個(gè)高貴的公主嫁給一個(gè)身份卑微、窮困潦倒的放牛郎意味著什么？會(huì)有什么后果？（貧窮、勞苦、卑微、懲罰、甚至付出生命的代價(jià)）。
6、姐妹們，好好勸勸織女吧。（練習(xí)說(shuō)話）。
（1）織女啊，我們私自下凡，已經(jīng)違反了天規(guī)，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她決不會(huì)饒你，說(shuō)不定還會(huì)丟了性命呢，還是跟我們回去吧。
（2）你看牛郎那么窮那么苦，沒(méi)爹沒(méi)娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁給他會(huì)過(guò)上好日子嗎？我們還是回天庭享受榮華富貴吧！
（3）你也要替我們想想。你被發(fā)現(xiàn)了沒(méi)關(guān)系，我們也會(huì)被你連累的呀。
7、謝謝大家，其實(shí)啊，你們都說(shuō)到織女的心里去了。她也擔(dān)憂，她也害怕啊，但最終還是下定決心——留在人間做牛郎的妻子。同學(xué)們，這是怎樣的決心哪？（把榮華富貴甚至把生死都置之度外的決心）這樣的決心又是怎樣的讓我們感動(dòng)。我們一起來(lái)讀讀這句話。
“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！?/p>
三、體會(huì)愛情之美。
1、師生接讀——“從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿?！?/p>
老師這兒有一段黃梅戲的唱段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象，他們的日子過(guò)得有多美滿？你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（曲《樹上的鳥兒成雙對(duì)》）。
（如一個(gè)耕種一個(gè)織布，一起做家務(wù)，一起吃飯，一起看星星，郊游）。
四、感受王母之狠，牛郎之急，織女之痛，感情之貞。
1、人說(shuō)，天上一天，人間三年。西王母醒來(lái)的那一刻，災(zāi)難便降臨了。聽課文8—10節(jié)錄音。
2、從這一段中你體會(huì)到了什么？總結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀。
板書：王母之狠（你從哪里體會(huì)到王母的狠？）。
引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞體會(huì)王母之狠——跳、闖、推、拽、拔、劃。
牛郎之急（你是從哪些文字中感受到的？）心急如焚（心如刀割）、越飛越快??織女之痛（掙扎）。
（1）“痛”可以組成哪些詞？（板書：悲痛、傷痛、痛恨）。
（2）織女“悲痛”的是什么？（與親人離別）。
真是“回頭不見親人面，云也落淚風(fēng)也悲?！钡?，不管忍受多么大的痛，織女卻始終沒(méi)有后悔過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀：
織女：縱然把我剁成泥，心與人間不分離?？v然把我化成灰，織女還是牛郎妻。人間天上拆不散，天上人間比翼飛。
（3）織女“痛恨”的又是什么？（無(wú)情的外祖母）王母娘娘為什么這樣絕情？（無(wú)情的天規(guī)、封建禮教）。
3、讓我們把王母的狠，牛郎的急，織女的痛統(tǒng)統(tǒng)放到文章中去讀。（8—10）。
（2）就在岸邊等，哪怕把我便成隕石，哪怕把我變成星星，我也要和她隔河（相望），這是牛郎對(duì)織女的（決心），也是織女對(duì)牛郎的（決心）。
5、他們的堅(jiān)定不移的意志，他們忠貞不渝的感情終于感動(dòng)了上蒼。
（1）牛郎啊，你最近過(guò)的好么？你又當(dāng)?shù)之?dāng)媽帶著兩個(gè)孩子太辛苦了。
7、縱然每年只能相聚一次，縱然千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)不及傾訴，縱然漫漫長(zhǎng)夜孤獨(dú)而難熬，他們卻始終相信，出示：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！
——秦觀《鵲橋仙》。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
2、今天，你想給自己布置什么作業(yè)？
牛郎——善、勤、急?????????????????????忠貞不渝。
織女——決、痛（悲痛、傷痛、痛恨）??????。
王母——狠（跳、闖、推、拽、拔、劃）。
老牛——誠(chéng)。
交通管理相關(guān)資料篇七
二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，
故穿庭樹作飛花。
王安石的《元日》。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶尤?？偘研绿覔Q舊符。
戲答元珍歐陽(yáng)修。
春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。
殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。
夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。
曾是洛陽(yáng)花下客，野芳雖晚不須嗟。
七律-賀歲。
連心綴韻作詩(shī)文，恭賀新春福樂(lè)頻。年貨備齊貼門對(duì)，檀香擺畢供財(cái)神。餃子包好才除夕，鞭炮點(diǎn)燃又早晨。電話手機(jī)鳴響際，爭(zhēng)相拜訪問(wèn)安勤。
七律-拜年。
遙相拱手拜新年，祝愿全家俱合歡。鄰里祥和皆樂(lè)善，親朋吉利盡平安。錢隨鞭炮響漫地，笑逐煙花爆滿天。美酒佳肴飽嘗足，看開電視喜連番。
元旦獻(xiàn)辭---至燕子。
南歸的小燕子。
你好嗎。
是否很懷念北方的春天。
交通管理相關(guān)資料篇八
1、對(duì)故事主題的探尋?？圩 白非笮腋！边@一主題，以愛情為切入點(diǎn)，從相愛的原因、受到的阻撓、對(duì)愛的堅(jiān)守等方面梳理出問(wèn)題，層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生從整體上觀照課文。話題比較有沖擊力，有挑戰(zhàn)性，能引發(fā)學(xué)生的深度思考。
2、對(duì)表達(dá)方法的探究。從文學(xué)理論的角度來(lái)閱讀民間故事，結(jié)合具體的文本向?qū)W生介紹關(guān)于敘事和伏筆的文學(xué)知識(shí)，學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)借助專門的名詞術(shù)語(yǔ)，形成了理性知識(shí)。給學(xué)生新的知識(shí)點(diǎn)，高于學(xué)生目前知識(shí)水平的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)提升。
3、穿插人物形象的品評(píng)。感受牛郎織女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破壞者；分析民間故事中老牛和喜鵲意象。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、讀懂文中牛郎織女愛情的堅(jiān)貞，對(duì)幸福的不懈追求。
2、讀懂文中表現(xiàn)的情感，古代人民借民間故事表達(dá)對(duì)美好生活的追求。
3、從敘事的角度感知文章的敘事結(jié)構(gòu)，主要是高潮和伏筆的處理。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】。
第二課時(shí)。
課前交流：
《月光啟蒙》中，母親在如水的月色里給我唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)。
還記得那些歌謠童謠嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？（指名背，齊背）。
小結(jié)：我國(guó)的民間文學(xué)真像座大寶庫(kù)，數(shù)不盡的作品如珍珠一樣閃爍光澤。走進(jìn)去，我們的童年便罩上了一層玫瑰般的神秘色彩。
一.導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、初讀了課文，你們知道這篇課文講的是牛郎織女之間的什么故事？（板書：愛情故事）。
3.故事的主人公是牛郎和織女（板書：牛郎織女）你能說(shuō)說(shuō)我為什么這樣板書嗎？（牛郎生活在——人間，織女生活在——天上。）。
4.你覺得天上人間的愛情會(huì)是怎樣的愛情？（曲折、美麗、浪漫、悲慘、凄美……）。
5.小結(jié)：一個(gè)在天上，一個(gè)在人間，一個(gè)是仙女，一個(gè)是凡人，身份的不同，地位的懸殊，似乎向我們暗示這樣的愛情故事定會(huì)充滿波折。
（設(shè)計(jì)意圖：課文反映了古代勞動(dòng)人民的愛情觀，愛情是永恒的主題。因此這節(jié)課的主要目標(biāo)之一是探尋愛情這一主題。從課題入手，確定主題，整體把握文本的基調(diào)。）。
二.相愛原因。
1、盡管愛的路上會(huì)有坎坷和崎嶇，但是牛郎和織女還是相愛了。他們?yōu)槭裁茨茏叩揭黄鹉?？快速瀏覽默讀1-7自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。
2、交流。
（1）互相欣賞、傾心、愛慕（相機(jī)分析牛郎和織女的人物形象）。
板書：牛郎：勤勞善良（聯(lián)系課文的1、2自然段）?????????????。
織女：心靈手巧（聯(lián)系課文的第4自然段）。
勤勞善良和心靈手巧都是中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)彼此欣賞讓他們走到一起。
（2）他們之所以能走到一起，除了互相欣賞和喜歡，還有一個(gè)原因。你發(fā)現(xiàn)了嗎？牛郎和織女之間有什么共同的地方？（共同的追求，追求幸福，向往愛情）。
板書：追求幸福。
（3）除了他們自身的原因，還有什么原因促使他們走到了一起？
他們走到一起，最要感謝的是——老牛。
讀第三自然段，在這個(gè)故事里，為什么是老牛做媒呢？
（知恩圖報(bào)；金牛大仙；牛忠厚、任勞任怨；跟我們的中華民族的文化傳統(tǒng)有關(guān)，中國(guó)古代是一個(gè)農(nóng)耕社會(huì)，男耕女織。耕地用牛，拉車也用牛。牛的作用太大了。牛對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，是勞動(dòng)中的伙伴，是必不可少的家庭成員，選牛那是有特殊意味的。）。
小結(jié)：老牛知恩圖報(bào)，促成了牛郎和織女的愛情。是他們愛情的促成者。
3、他們的追求換來(lái)了恩愛和美滿的生活。黃梅戲《天仙配》就是以仙凡相戀為題材創(chuàng)作的。想不想聽一聽？（播放并出示歌詞和插圖）。
（設(shè)計(jì)意圖：分析牛郎織女相愛的原因，感受牛郎織女追求幸福的愿望，以及恩愛美滿的生活，分析老牛的意象。）。
三.愛的堅(jiān)貞。
1、過(guò)渡：多么美滿的生活，多么純真的愛情。男耕女織，一家四口，其樂(lè)融融，就像歌曲中唱的“夫妻恩愛苦也甜”?？墒?，這樣的幸福生活是那么短暫。正如我們前面所說(shuō)的，由于身份的懸殊，牛郎和織女的相愛不會(huì)一帆風(fēng)順，故事有了波折。
2、默讀課文8-10自然段，邊讀邊想：王母娘娘是個(gè)怎樣的人。
指名讀相關(guān)的句子，從中看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人？（不近人情，鐵石心腸，殘暴專制，蠻不講理，象征著封建專制制度）。
王母娘娘在牛郎和織女的愛情中，充當(dāng)了一個(gè)什么角色？（反對(duì)、破壞者）。
3、面對(duì)王母的反對(duì)與破壞，牛郎和織女有沒(méi)有放棄對(duì)幸福的追求和對(duì)愛情的堅(jiān)守？
（1）織女一邊掙扎……。
（2）牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚，披上牛皮追趕。（體會(huì)牛郎的內(nèi)心的想法）。
4、小結(jié)：為了追求幸福，哪怕面對(duì)再大的困難，牛郎和織女也義無(wú)反顧。
5、感情朗讀8-10自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：分析王母形象，感悟牛郎和織女在阻撓面前的堅(jiān)貞不屈。）。
四.表達(dá)方法。
1、曾經(jīng)那么幸福的生活、那么美滿的日子卻遭遇到王母無(wú)情的阻撓，故事在這里發(fā)生了轉(zhuǎn)折。如果不出現(xiàn)王母的阻撓，故事會(huì)怎樣？（平淡無(wú)奇，太平常了）寫王母的阻撓有什么作用？（推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使得故事一波三折，跌宕起伏，引人入勝；反襯突顯出牛郎織女愛情的堅(jiān)貞不屈）。
2、王母的阻撓反映了故事中的一對(duì)矛盾。矛盾的雙方是——王母和牛郎織女，他們分別代表兩個(gè)對(duì)立面，一方面是天庭的規(guī)矩，仙女不能私自下凡，許配凡人，一方面是織女和牛郎一定要追求美滿幸福的生活。矛盾在這個(gè)時(shí)刻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的撞擊，由于矛盾沖突的激化，故事達(dá)到了高潮。（出示：高潮）。
3、我們的故事就是按照“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”這樣的順序來(lái)寫的。民間故事是敘事性的文章，這就是敘事性文章的敘事結(jié)構(gòu)。（板書：敘事）。
4、所以說(shuō)，王母的出現(xiàn)是必然的，也是必須的。在前文中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些地方暗示了王母會(huì)來(lái)抓走織女？（機(jī)會(huì)難得，決心，老牛的皮）這些情節(jié)的提前出現(xiàn)都是為下面故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆（板書：伏筆）伏筆就是文章中，在前段里為后段做的提示和暗示。如果沒(méi)有這些伏筆，情節(jié)的發(fā)展會(huì)顯得——太突然了。所以說(shuō)，伏筆一種巧妙而高明的寫作方法，同學(xué)們?cè)诮窈箝喿x的時(shí)候要注意到前后的聯(lián)系。
5、齊讀8-10自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：從文學(xué)理論的角度來(lái)閱讀民間故事，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合具體的課例向他們介紹了關(guān)于敘事和伏筆的文體知識(shí)。）。
五.故事結(jié)局。
2、在漢代的《古詩(shī)十九首》中，有一首詩(shī)就寫了牛郎和織女的故事。補(bǔ)充閱讀《迢迢牽牛星》（出示）。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
教師范讀，自由讀，齊讀。
小結(jié)：天河很寬，波濤洶涌，從此牛郎織女只能隔河相望，真是“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”。
3、鵲橋相會(huì)。
（1）過(guò)渡：他們的愛感動(dòng)了天地，感動(dòng)了萬(wàn)物，看，喜鵲來(lái)了。
（2）出示插圖，為什么是喜鵲？（喜鵲在我國(guó)古代傳統(tǒng)文化中象征喜慶團(tuán)圓，被稱為相思鳥、恩愛鳥，他們搭起的橫跨天河的天橋多么美麗而壯觀呀）。
（3）其實(shí)故事講到隔河相望就可以結(jié)束了，為什么又增加一個(gè)鵲橋相會(huì)的情節(jié)？（表達(dá)了同情牛郎織女，永世不見面的殘酷，“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”）這樣寫滿足了人們的愿望，表達(dá)了人們美好的憧憬和期望，寄托對(duì)團(tuán)圓的向往。
（設(shè)計(jì)意圖：品析故事結(jié)局，拓展閱讀，了解喜鵲的意象，感受人們創(chuàng)作民間故事的善良美好愿望。）。
六.故事的流傳。
1、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的課文時(shí)一個(gè)民間故事。我們來(lái)看看這個(gè)故事的起源。
牽牛和織女本是兩個(gè)星宿的名稱。牽牛星即"河鼓二"，在銀河?xùn)|。織女星又稱"天孫"，在銀河西，與牽牛相對(duì)。在中國(guó)關(guān)于牽牛和織女的民間故事起源很早。詩(shī)經(jīng)中《詩(shī)·小雅·大東》已經(jīng)寫到了牽牛和織女，但還只是作為兩顆星來(lái)寫的。曹植《九詠》寫道："牽牛為夫，織女為婦?？椗疇颗Ｖ歉魈幒庸闹裕咴缕呷漳说靡粫?huì)。"這是當(dāng)時(shí)最明確的記載?！豆旁?shī)十九首》中的《迢迢牽牛星》寫牽?？椗驄D的離隔，它的時(shí)代在東漢后期，略早于曹丕和曹植?？梢钥闯觯跂|漢末年到魏這段時(shí)間里，牽牛和織女的故事大概已經(jīng)定型了。
感人，哪里感人？
曲折，跌宕起伏。
僅僅是寫天上人間的愛情嗎？人們借這個(gè)故事表達(dá)自己的愿望？古代勞動(dòng)人民也和牛郎織女一樣——，民間故事的創(chuàng)作和流傳表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的追求。
（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的知識(shí)面，從故事的起源發(fā)展來(lái)探究民間故事的魅力。）。
七.指導(dǎo)復(fù)述。
今天我們閱讀了這個(gè)故事，我們可以像《月光啟蒙》中的那家人一樣，在燦爛的星空下，講故事，聽故事。
要講好這個(gè)故事，要注意什么呢？（出示敘事結(jié)構(gòu)）（開端和發(fā)展可以簡(jiǎn)單的講，敘事中的高潮部分一定要講精彩，講詳細(xì)。伏筆的地方要交代清楚。）。
自由練練。
（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)課后的練習(xí)，指導(dǎo)復(fù)述的技巧，照應(yīng)前面學(xué)到的敘事方式）。
我國(guó)民間文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代人民創(chuàng)作了許多生動(dòng)曲折的民間故事，其中有四篇最具有代表性，最為膾炙人口，被稱為四大民間故事。它們是——《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》。民間故事表達(dá)了人們對(duì)真善美的追求。
（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)延伸到課外，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間故事的天地。）。
九.作業(yè)：
1、復(fù)述課文。2、閱讀民間故事。
板書?????。
13.牛郎織女（愛情故事）??????????敘事。
織女：心靈手巧??????????????????????伏筆。
追求幸福。
交通管理相關(guān)資料篇九
：《牛郎織女》這篇課文，反映了勞動(dòng)人民樸素健康的愛情觀，它可以讓孩子認(rèn)識(shí)到，愛情應(yīng)該是高尚的、忠誠(chéng)的，是能夠跨越時(shí)空的一種美好情感，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是一種非常積極的教育。事實(shí)證明這種教育并沒(méi)有把學(xué)生引入歧途。據(jù)2004年9月1日《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，上海市初三語(yǔ)文課本的第二單元，將主題定為“愛情如歌”，其中收錄的全都是愛情名篇，如蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》等，這些作品，讓孩子領(lǐng)會(huì)到了“愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶”的內(nèi)涵。
教材解讀:。
課文講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事:孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了美麗的姑娘織女。
他們男耕女織，過(guò)著美滿的生活。
王母娘娘知道后，拆散了他們，并帶著天兵天將抓走了織女。
這反映了古代勞動(dòng)人民樸素的思想：牛郎織女不能相聚是因?yàn)橥跄改锬锏陌缘溃ぐl(fā)人們對(duì)專制者的憎恨和對(duì)善良的人們的同情。這也是神話與科學(xué)溝通的一個(gè)契點(diǎn)。???教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生揣摩神話故事所蘊(yùn)含的作者思想感情，分析人物的性格特點(diǎn)，感悟人物的情感，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激發(fā)學(xué)生的同情心，引領(lǐng)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的正義感的；還要幫助學(xué)生從神話到科學(xué)的理解中體會(huì)作者的寫作方法和寫作意圖。
交通管理相關(guān)資料篇十
教學(xué)目的：
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》)。
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分(開頭到“那該多好呢”)：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”)：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”)：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束)：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子?
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
(一)小組內(nèi)交流。
(二)全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?
(1)學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
(2)學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
(4)學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢?
(1)學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
(2)學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
(3)學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
(4)老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)。
(5)學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
(6)老師追問(wèn)：從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)。
3、他是怎樣和織女走到一起的?
(1)學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
(2)學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說(shuō)，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。
(3)學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
(敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)。
交通管理相關(guān)資料篇十一
年年有中秋，歲歲中秋，每年中秋節(jié)都是會(huì)在八月十五如期而至。下面本站小編精心整理了中秋節(jié)相關(guān)資料的相關(guān)資料，希望可以幫到你!
中秋節(jié)有悠久的歷史，和其它傳統(tǒng)節(jié)日一樣，也是慢慢發(fā)展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制，早在《周禮》一書中，已有“中秋”一詞的記載。后來(lái)貴族和文人學(xué)士也仿效起來(lái)，在中秋時(shí)節(jié)，對(duì)著天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜，寄托情懷，這種習(xí)俗就這樣傳到民間，形成一個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)，一直到了唐代，這種祭月的風(fēng)俗更為人們重視，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日，《唐書·太宗記》記載有“八月十五中秋節(jié)”，這個(gè)節(jié)日盛行于宋朝，至明清時(shí)，已與元旦齊名，成為我國(guó)的主要節(jié)日之一。
每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。在中國(guó)的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個(gè)部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。
我國(guó)人民在古代就有“秋暮夕月”的習(xí)俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。設(shè)大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、紅棗、李子、葡萄等祭品，其中月餅和西瓜是絕對(duì)不能少的。西瓜還要切成蓮花狀。在月下，將月亮神像放在月亮的那個(gè)方向，紅燭高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由當(dāng)家主婦切開團(tuán)圓月餅。切的人預(yù)先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一樣。
相傳古代齊國(guó)丑女無(wú)鹽，幼年時(shí)曾虔誠(chéng)拜月，長(zhǎng)大后，以超群品德入宮，但未被寵幸。某年八月十五賞月，天子在月光下見到她，覺得她美麗出眾，后立她為皇后，中秋拜月由此而來(lái)。月中嫦娥，以美貌著稱，故少女拜月，愿“貌似嫦娥，面如皓月”。
在唐代，中秋賞月、玩月頗為盛行。在北宋京師。八月十五夜，滿城人家，不論貧富老小，都要穿上成人的衣服，焚香拜月說(shuō)出心愿，祈求月亮神的保佑。南宋，民間以月餅相贈(zèng)，取團(tuán)圓之義。有些地方還有舞草龍，砌寶塔等活動(dòng)。明清以來(lái)，中秋節(jié)的風(fēng)俗更加盛行;許多地方形成了燒斗香、樹中秋、點(diǎn)塔燈、放天燈、走月亮、舞火龍等特殊風(fēng)俗。
今天，月下游玩的習(xí)俗，已遠(yuǎn)沒(méi)有舊時(shí)盛行。但設(shè)宴賞月仍很盛行，人們把酒問(wèn)月，慶賀美好的生活，或祝遠(yuǎn)方的親人健康快樂(lè)，和家人“千里共嬋娟”。
朱元璋起義。
古代有圣賢的明君，也有暴力的君王。元代的統(tǒng)治者非常的殘酷，暴力。當(dāng)時(shí)中原的廣大人民不堪忍受剝削、壓迫，各路人馬紛紛起義反抗，朱元璋也在其列。
縱觀各個(gè)王朝，起義哪有那么容易。當(dāng)時(shí)的朝廷官兵搜查的十分嚴(yán)厲，起義的各路人馬想要傳遞消息非常的困難。此時(shí)，朱元璋的軍師，劉伯溫想出一條計(jì)策，命令屬下把藏有“八月十五夜起義”的紙條藏入餅子里面，再派人分頭傳送到各地起義軍中，通知他們?cè)诎嗽率迦胀砩掀鹆x響應(yīng)。
到了起義的那天，各路義軍一齊響應(yīng)，起義軍如星火燎原。
很快，徐達(dá)就攻下元大都，起義成功了。消息傳來(lái)，朱元璋高興得連忙傳下口諭，在即將來(lái)臨的中秋節(jié)，讓全體將士與民同樂(lè)，并將當(dāng)年起兵時(shí)以秘密傳遞信息的“月餅”，作為節(jié)令糕點(diǎn)賞賜群臣。此后，“月餅”制作越發(fā)精細(xì)，品種更多，大者如圓盤，成為饋贈(zèng)的佳品。以后中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗便在民間流傳開來(lái)。
吳剛折桂。
關(guān)于中秋節(jié)還有一個(gè)傳說(shuō)：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長(zhǎng)繁茂，有五百多丈高，下邊有一個(gè)人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。
幾千年來(lái)，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹永遠(yuǎn)也不能被砍光。
據(jù)說(shuō)這個(gè)砍樹的人名叫吳剛，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯(cuò)誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無(wú)功的苦差使，以示懲處。
李白詩(shī)中有“欲斫月中桂，持為寒者薪”的記載。
關(guān)于中秋節(jié)的來(lái)歷，有太多的說(shuō)法。不管哪一種說(shuō)法，在八月十五這天，人們仰望天空如圓盤的明月，其實(shí)就是寄托對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
交通管理相關(guān)資料篇十二
發(fā)展黨員預(yù)審材料綜合報(bào)告表入黨申請(qǐng)書（16k標(biāo)準(zhǔn)紙）。
自傳（16k標(biāo)準(zhǔn)紙）。
思想?yún)R報(bào)（至少3份，可間隔1-2個(gè)月寫一份，16k標(biāo)準(zhǔn)紙）。
轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書（16k標(biāo)準(zhǔn)紙）優(yōu)秀團(tuán)員培養(yǎng)考察表。
優(yōu)秀團(tuán)員入黨推薦表函調(diào)證明材料。
黨校學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)證書復(fù)印件（16k紙復(fù)?。┤朦h志愿書、評(píng)語(yǔ)要客觀真實(shí)反應(yīng)本人實(shí)際情況。
6、注意落款時(shí)間。
7、本材料僅為參考格式，具體填寫內(nèi)容要嚴(yán)格根據(jù)實(shí)際情況填寫。
發(fā)展黨員預(yù)審材料綜合報(bào)告表。
封面：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院黨總支。
p1發(fā)展黨員本人填寫《生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院黨員發(fā)展對(duì)象信息》草表，由黨員聯(lián)系人填寫到原本上（不可簡(jiǎn)寫）。
現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。
例：思想積極進(jìn)步，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；不斷加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想；學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)良；課余時(shí)間積極參加社會(huì)工作，工作踏實(shí)認(rèn)真；生活樂(lè)觀，樂(lè)于助人。本人學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，平均成績(jī)保持在85分以上，班級(jí)排名也保持在前5名。（可靈活處理）。
p3黨支部意見：經(jīng)研究，該同志已基本符合一名預(yù)備黨員的標(biāo)準(zhǔn)，同意發(fā)展。
支部書記簽名：***。
****年*月*日。
組織員意見：該同志已基本具備中共黨員條件，請(qǐng)黨總支預(yù)審。
組織員簽名：***（蓋章）。
****年*月*日黨總支意見：經(jīng)院總支審批，同意發(fā)展。
蓋章：（總支章，黨委書記章）。
****年*月*日p4黨內(nèi)意見座談?dòng)涗?黨員聯(lián)系人填寫。
座談人數(shù)（至少12人）。
保密起見，主持人和記錄人應(yīng)與黨外群眾一一座談，盡量不集體座談。
父親。
政治面貌（中共黨員/群眾）***。
母親。
政治面貌（中共黨員/群眾）其他社會(huì)關(guān)系。
政治面貌…………以上成員皆政治歷史清白本人政治歷史情況：
經(jīng)審查**同志無(wú)違紀(jì)違規(guī)行為，未參加法輪功邪教組織，政治表現(xiàn)尚好。
政審人簽名：（黨支部書記）。
**年*月*日。
黨支部意見：
經(jīng)查，***同志本人及家庭成員和主要社會(huì)關(guān)系，均無(wú)任何政治歷史問(wèn)題。
黨支部書記簽名：***。
**年*月*日黨總支意見：
同意黨支部政審意見。
蓋章：（院黨委章）。
**年*月*日。
優(yōu)秀團(tuán)員入黨推薦表。
表頭，個(gè)人簡(jiǎn)歷，培養(yǎng)考察綜合情況，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)及推薦理由由黨員聯(lián)系人根據(jù)優(yōu)秀團(tuán)員本人實(shí)際情況填寫。（表頭和簡(jiǎn)歷由優(yōu)秀團(tuán)員本人起草）。
個(gè)人簡(jiǎn)歷：優(yōu)秀團(tuán)員學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)歷。
培養(yǎng)考察綜合情況：從發(fā)展優(yōu)秀團(tuán)員個(gè)人思想、學(xué)習(xí)、生活、工作各方面綜合評(píng)價(jià)。格式：***同志思想積極進(jìn)步，積極加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀/優(yōu)良，生活樂(lè)觀、簡(jiǎn)樸，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)之余積極參加社會(huì)工作，成績(jī)突出。該同學(xué)是一名綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況填寫）。
現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)及推薦理由：結(jié)合上邊“培養(yǎng)考察綜合情況”填寫。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，特推薦該同志入黨。
團(tuán)員評(píng)議意見（班級(jí)組宣委員填寫）：生活，學(xué)習(xí)等綜合評(píng)述。結(jié)束語(yǔ)：同意推薦其入黨。
團(tuán)外青年意見：如無(wú)團(tuán)外青年可只寫“無(wú)”。有則綜合評(píng)價(jià)。團(tuán)支委會(huì)意見（團(tuán)支部書記填寫）：從思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等方面綜合評(píng)價(jià)。結(jié)束語(yǔ)：…起到了良好的先鋒模范作用，同意推薦其入黨。
上級(jí)團(tuán)組織審核意見（院團(tuán)委干部填寫）：***同學(xué)政治立場(chǎng)堅(jiān)定，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)秀，有較高的綜合素質(zhì)。同意推薦其入黨。黨支部意見：根據(jù)***同學(xué)的一貫表現(xiàn)，支部同意推薦其入黨。
優(yōu)秀團(tuán)員培養(yǎng)考察表。
本表由考察人（團(tuán)支部書記填寫）填寫。
其中表頭、個(gè)人簡(jiǎn)歷、工作表現(xiàn)、受獎(jiǎng)勵(lì)情況由優(yōu)秀團(tuán)員本人起草，聯(lián)系人填寫。工作表現(xiàn)欄填寫：大學(xué)社會(huì)工作歷程，取得成績(jī)。避免表達(dá)過(guò)于口語(yǔ)化。
培養(yǎng)考察情況（上、下半年）：注意培養(yǎng)考察時(shí)間上、下半年不同。注意突出思想、理論上的成績(jī)、表現(xiàn)和不足。下半年的表述要表達(dá)出較于上半年的進(jìn)步。（思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等方面）考察結(jié)論（團(tuán)支部書記填寫）：對(duì)優(yōu)秀團(tuán)員一年的培養(yǎng)考察進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)。
用黑色鋼筆或黑色中性筆填寫。
申請(qǐng)書落款時(shí)間：發(fā)展程序啟動(dòng)前一年如：在2005年6月份遞交入黨申請(qǐng)書，則在2006年6月份才能進(jìn)入發(fā)展程序，特別優(yōu)秀學(xué)生視情況而定。
思想?yún)R報(bào)（3份）。
思想?yún)R報(bào)共3份，為入黨前培養(yǎng)考察的不同時(shí)期所寫。
自傳（略）中國(guó)共產(chǎn)黨入黨志愿書。
p1-3入黨志愿書內(nèi)容量要寫到第3頁(yè)中下頁(yè)。p8入黨介紹人意見。
（參考格式）。
第一入黨介紹人意見：
（職務(wù)：支部書記/組織委員/宣傳委員/無(wú)）第二入黨介紹人意見：
同第一入黨介紹人意見格式。
p9支部大會(huì)通過(guò)接收申請(qǐng)人為預(yù)備黨員的決議。
支部書記簽名：***。
**年*月*日（與開會(huì)日期一致）上級(jí)黨組織指派專人進(jìn)行談話情況和對(duì)申請(qǐng)人入黨的意見我受黨組織委托與***同志談話，經(jīng)我們談話了解到：
該同志表示，將繼續(xù)加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨性鍛煉，時(shí)時(shí)刻刻以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取早日成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
***同志已基本具備一名預(yù)備黨員條件，建議黨組織接收其入黨。談話人單位、職務(wù)或職業(yè)：
談話人簽字蓋章：***。
**年*月*日。
支部大會(huì)通過(guò)預(yù)備黨員能否轉(zhuǎn)為正式黨員的決議（樣板）。
支部大會(huì)聽取了×××同志的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)報(bào)告和支委會(huì)的意見，并進(jìn)行了討論，認(rèn)為×××同志在預(yù)備期間，能以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，發(fā)揮了一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的作用。不足之處是：****。全面衡量該同志已具備了共產(chǎn)黨員條件，同意按期轉(zhuǎn)正。本支部共有黨員××名，其中正式黨員××名，今天全部到會(huì)。經(jīng)舉手表決，××名正式黨員一致同意×××同志按期轉(zhuǎn)為中共正式黨員。
交通管理相關(guān)資料篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。
2、搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)語(yǔ)句和課文的思想感情。
4、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
5、讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
教學(xué)重點(diǎn)：
在故事中使心靈得到熏陶、感染、凈化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、體會(huì)課文結(jié)尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)。
索橋?qū)τ诖蟛糠謱W(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應(yīng)讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因?yàn)橘Y料的內(nèi)容比較多，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行搜集整理歸類，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。
二、激情導(dǎo)課。
1、“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
2、板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。如果遇到不明白的地方做上標(biāo)記。
2、檢查字詞掌握情況。
縫隙雪冤竹索。
都江堰安瀾橋(注意“堰”“瀾”的寫法)。
3、提出不明白的問(wèn)題。
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望，老師可以將課文中的要點(diǎn)與學(xué)生提出的一些問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，預(yù)設(shè)或生成某些問(wèn)題。)。
四、賞析感悟。
(一)了解索橋。
1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點(diǎn)呢?小聲讀課文第一自然段，找出描寫索橋建造特點(diǎn)的語(yǔ)句讀一讀，把其中你感受深的語(yǔ)句畫下來(lái)。
2、在小組里交流找出的句子和詞語(yǔ)，結(jié)合搜集到的資料，說(shuō)說(shuō)索橋的建造特點(diǎn)。
3、全班交流：運(yùn)用書中的語(yǔ)言信息并結(jié)合相關(guān)資料介紹“索橋”。
4、“索橋”雖然是那樣的簡(jiǎn)陋，可走在上面別有一番情趣。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時(shí)的感受。(可直接運(yùn)用書上的語(yǔ)言，也可以結(jié)合自己的體會(huì))。
2、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事?！鼻О倌陙?lái)，是誰(shuí)在向走過(guò)都江堰和索橋的人們?cè)V說(shuō)著它們的故事?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。(根據(jù)學(xué)生的回答出示語(yǔ)句)。
(1)“‘‘魚嘴‘‘依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心?！?/p>
(2)“我不能說(shuō)這個(gè)故事是千真萬(wàn)確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對(duì)夫婦的心?！?/p>
4、全班交流。
給學(xué)生留下充分閱讀文本內(nèi)容的時(shí)間和空間，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)給他們提供展示自我的平臺(tái)，在交流中圍繞著重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析、揣摩、誦讀，從而在全班的交流中逐漸感悟到：幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心?！?出示倒數(shù)第二段中的語(yǔ)句，齊讀)。
5、了解了都江堰和索橋的故事，同學(xué)們知道作者在寫索橋故事的同時(shí)，為什么還要寫都江堰工程了嗎?(學(xué)生交流補(bǔ)充)。
6、老師小結(jié)。
幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心。所以說(shuō)都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化。
7、作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心”。(簡(jiǎn)單介紹勇士丹柯的故事)。
8、齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語(yǔ)句。(可簡(jiǎn)要交流背誦的原因)。
(三)課外延伸，深化主題。
1、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。”你還了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎?(學(xué)生可以將自己搜集到的有關(guān)資料與同學(xué)們分享，在交流中進(jìn)一步感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。)。
(多媒體課件的運(yùn)用，就能夠幫助學(xué)生親身感受祖國(guó)山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”，使每一個(gè)人的心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。這種情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，表達(dá)欲望，難點(diǎn)也在其中得到解決。)。
五、總結(jié)全文。
作者在游都江堰和安瀾索橋時(shí)，被幾千年前的人觸動(dòng)和感染，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
第二課時(shí)。
一、回顧全文。
1、有感情地朗讀課文，在小組內(nèi)交流感受最深的地方。
2、修建都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦以及勇士丹柯都具有顆什么樣的心?(出示倒數(shù)第二段中的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生背誦)。
二、列提綱。
學(xué)習(xí)完了課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，試著給課文列一個(gè)提綱。
(讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)，列出提綱，對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)安排有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在小組和全班進(jìn)行交流)。
三、作業(yè)布置。
你的家鄉(xiāng)還有哪些古跡?這些古跡背后發(fā)生了哪些故事?以小組合作的形式進(jìn)行考察并搜集相關(guān)資料，在全班交流。
交通管理相關(guān)資料篇十四
1937年7月7日夜，日本帝國(guó)主義為了占領(lǐng)中國(guó)，發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。，這就是震驚世界的七七事變。下面是本站小編給大家整理的七七事變相關(guān)資料。
1937年7月7日夜，日軍在北平西南盧溝橋附近演習(xí)時(shí)，借口一名士兵“失蹤”，要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國(guó)守軍第29軍嚴(yán)辭拒絕。日軍遂向中國(guó)守軍開槍射擊，又炮轟宛平城。第29軍奮起抗戰(zhàn)。這就是震驚中外的七七事變，又稱盧溝橋事變。
“盧溝橋事變”標(biāo)志著中華全民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開始。中國(guó)人民經(jīng)過(guò)流血犧牲、艱苦抗戰(zhàn)，終于在1945年8月15日以日本宣布無(wú)條件投降贏得了民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。
日本中國(guó)駐屯軍在未通知中國(guó)北平當(dāng)局的情況下，在國(guó)民革命軍駐地附近龍王廟大瓦窯之間進(jìn)行軍事演習(xí)。入夜后，日北平特務(wù)機(jī)關(guān)長(zhǎng)松井太久郎電冀察當(dāng)局，借口一名士兵失蹤，要求進(jìn)入北平西南的宛平縣城搜查。
國(guó)軍拒絕此一要求，但為防止事態(tài)擴(kuò)大，派出河北省第四區(qū)行政督察專員兼宛平縣長(zhǎng)王冷齋、冀察政務(wù)委員會(huì)外交委員會(huì)專員林耕宇、冀察綏靖公署交通處副處長(zhǎng)周永業(yè)三人，與日方代表纓井、日軍補(bǔ)給官寺平、秘書齊藤三人前往調(diào)查，但日軍于晚上八點(diǎn)左右開始炮擊盧溝橋。
凌晨5:30左右，日軍聯(lián)隊(duì)長(zhǎng)牟田口廉也率步、炮兵400多人，開始發(fā)動(dòng)攻擊。共產(chǎn)黨發(fā)表抗日通電，要求蔣介石盡快履行西安事變時(shí)的承諾。下午，日軍向城內(nèi)中國(guó)守軍猛攻。國(guó)軍第29軍37師109旅219團(tuán)(團(tuán)長(zhǎng)吉星文)奮起還擊。
雙方達(dá)成口頭?；饏f(xié)議，僅兩個(gè)小時(shí)，日軍又開始炮擊宛平城，雙方達(dá)成協(xié)議退至永定河兩岸，國(guó)軍開始退兵，但日軍卻按兵不動(dòng)。
日本撕毀9日的協(xié)定，重提三點(diǎn)協(xié)定，要求29軍道歉，日軍四次挑起戰(zhàn)事，又四次進(jìn)行談判。
雙方簽訂秦德純松井協(xié)定。然而日本近衛(wèi)內(nèi)閣已經(jīng)決定向華北增兵。
獨(dú)立混成第11旅團(tuán)，從古北口出發(fā)。
蔣介石在廬山談話會(huì)上宣布守土抗戰(zhàn)的決心。宋哲元到天津與日駐屯軍司令香月清司談判停戰(zhàn)。獨(dú)立混成第一旅團(tuán)到達(dá)指定地區(qū)。朝鮮軍第20師團(tuán)從朝鮮龍山出發(fā)。
朝鮮軍第20師團(tuán)到達(dá)預(yù)定地區(qū)。
宋哲元兩手空空回到北平。獨(dú)立混成第11旅團(tuán)抵達(dá)指定地區(qū)。以18日日軍偵察機(jī)遭射擊為借口，22時(shí)發(fā)表聲明要求日軍得自由行動(dòng)，撤去37師，并取締排日運(yùn)動(dòng)，23時(shí)29軍張自忠、張?jiān)蕵s簽字同意。
雖日本中國(guó)駐屯軍所屬部隊(duì)集結(jié)于密云、高麗營(yíng)、天津和北平附近地區(qū)，宋哲元以19日秘密協(xié)定下令37師向西苑集結(jié)。第29軍令132師在永定河以南集結(jié)，另該師獨(dú)立第27旅進(jìn)入北平擔(dān)任城防。日軍卻突然炮擊宛平縣、長(zhǎng)辛店，致使遭受損傷，吉星文亦負(fù)傷。
37師集結(jié)完畢。
37師開始撤退。
日軍在天津塘沽港卸下大批軍用品，用40輛車日夜不停向豐臺(tái)運(yùn)送，此時(shí)，華北日軍共集結(jié)了十萬(wàn)多人。隨即，日軍20師團(tuán)77聯(lián)隊(duì)11中隊(duì)侵入廊坊(38師113旅226團(tuán)駐地)。
廊坊淪陷，守軍退至通州，下午，日軍向第29軍發(fā)出最后通牒，要求29軍撤出。19時(shí)，日軍第一大隊(duì)乘車經(jīng)廣安門向北平城內(nèi)開進(jìn)，受到守軍阻擊。
發(fā)現(xiàn)和平無(wú)望的宋哲元，拒絕日軍一切要求，急令29軍各部集結(jié)平津一帶，派人星夜赴保定，催促孫連仲北上支援，日軍參謀總長(zhǎng)下達(dá)武力占領(lǐng)平津的命令。日軍對(duì)通縣、團(tuán)河、小湯山等地的第29軍駐軍襲擊。守軍分別退至南苑及北苑。
8時(shí)，日軍在軍司令香月清司指揮下向北平地區(qū)第29軍發(fā)動(dòng)總攻。主攻為第20師團(tuán)，在飛機(jī)、炮兵支援下，對(duì)駐守南苑的第29軍特務(wù)旅、第38師第114旅、騎兵第九師等部發(fā)起攻擊。南苑守軍在日軍攻擊之下，指揮失靈，各自為戰(zhàn)。位于豐臺(tái)的日軍駐屯旅團(tuán)主力，前進(jìn)到大紅門地區(qū)，切斷南苑到城內(nèi)的道路，阻擊向城內(nèi)撤退的第29軍，戰(zhàn)至13時(shí)，南苑陷落，第29軍副軍長(zhǎng)佟麟閣、第132師師長(zhǎng)趙登禹殉國(guó)，此時(shí)，第29軍第37師一部向豐臺(tái)日軍發(fā)動(dòng)攻擊，被日軍增援部隊(duì)擊退。日軍獨(dú)立混成旅攻占清河鎮(zhèn)。該地守軍冀北保安部隊(duì)第2旅退守黃寺。日軍獨(dú)立混成第1旅團(tuán)占領(lǐng)沙河。下午，宋哲元委派張自忠代理冀察政務(wù)委員長(zhǎng)、冀察綏靖公署主任兼北平市市長(zhǎng)，于當(dāng)日晚離北平赴保定。第37師奉令向保定撤退。
8時(shí)，獨(dú)立混成第11旅團(tuán)攻擊北苑和黃寺。黃寺守軍冀北保安部隊(duì)?wèi)?zhàn)至18時(shí)撤退。北苑守軍獨(dú)立第39旅退至古城。戰(zhàn)后又回到北苑。北京城內(nèi)獨(dú)立27旅改編為保安隊(duì)維持治安。駐防天津的29軍38師部隊(duì)，凌晨主動(dòng)向日軍進(jìn)攻，攻占天津總站日軍駐地，并向駐海光寺日軍司令部和東局子飛機(jī)場(chǎng)攻擊。開始時(shí)較為順利，后在日軍飛機(jī)大炮反擊之下，15時(shí)開始撤退，天津陷落。
駐通縣偽冀混成第1旅團(tuán)進(jìn)占長(zhǎng)辛店西面高地。
獨(dú)立39旅被解除武裝。駐屯旅團(tuán)占領(lǐng)大灰廠附近地區(qū)。改編為保安隊(duì)的獨(dú)立27旅突圍到察哈爾回歸143師序列。此時(shí)平津完全淪陷。
日本早在明治維新時(shí)期，在確立近代天皇制的同時(shí)，迅速走上了軍國(guó)主義道路，并制定了以中國(guó)、朝鮮為主要攻擊對(duì)象的“大陸政策”。20世紀(jì)初期，日本于日俄戰(zhàn)爭(zhēng)后取代沙皇俄國(guó)，在中國(guó)東北擴(kuò)大殖民勢(shì)力，屯駐關(guān)東軍，設(shè)立殖民機(jī)構(gòu)“南滿鐵路公司”，把東北作為對(duì)中國(guó)殖民擴(kuò)張的基地。
領(lǐng)導(dǎo)以北伐為標(biāo)志的國(guó)民革命的蔣介石及其國(guó)民政府，需要解決兩大結(jié)構(gòu)性矛盾：對(duì)內(nèi)求國(guó)家統(tǒng)一，對(duì)外求民族平等——這實(shí)為辛亥革命之后中國(guó)所面臨的國(guó)家性難題。北伐成功后，蔣介石的選擇是：對(duì)內(nèi)繼續(xù)消滅反側(cè)，對(duì)外暫時(shí)忍耐待時(shí)。亦即“先安內(nèi)，后攘外”。這一道路，歷史學(xué)家郭廷以先生的評(píng)論是：“在步驟上亦自言之成理，豈奈為勢(shì)所不許可?！?/p>
所謂“勢(shì)所不許可”，以中日兩國(guó)關(guān)系觀察，“九一八事變”后的不抵抗，失去東三省，按“后見之明”的研究者的歷史復(fù)盤：日本執(zhí)政當(dāng)局亦有文官集團(tuán)與軍人集團(tuán)之別，當(dāng)時(shí)國(guó)民政府雖無(wú)能力全面對(duì)抗日本，但完全的不抵抗，反作用于日本當(dāng)局，遂使軍人集團(tuán)氣焰日彰。其結(jié)果，軍人集團(tuán)一路狂飆，演進(jìn)至“盧溝橋事變”之時(shí)，完全控制日本政局。其擴(kuò)張之心侵略之行，再無(wú)國(guó)內(nèi)的制衡之力。內(nèi)外之間，略有閃失，稍微失衡，后果便難以收拾。
“九一八事變”，以及東三省之失，再次昭示中國(guó)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型之艱難。如果說(shuō)晚清中國(guó)遭遇三千年未有之變局，亦即傳統(tǒng)中國(guó)如何走向現(xiàn)代國(guó)家，其特殊之處，按歷史學(xué)家金沖及先生所論：近代中國(guó)一切社會(huì)矛盾中，最主要的是帝國(guó)主義和中華民族的矛盾。
現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型之際，中國(guó)與現(xiàn)代化先發(fā)國(guó)家——“中國(guó)/列強(qiáng)(帝國(guó)主義)”的矛盾，才是我們理解晚清以及民國(guó)，甚至當(dāng)代中國(guó)核心性與結(jié)構(gòu)性矛盾之一。自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始，其后的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，以及甲午海戰(zhàn)，無(wú)不是傳統(tǒng)中國(guó)“忍無(wú)可忍”之下被動(dòng)而倉(cāng)促的應(yīng)戰(zhàn)。也差不多無(wú)有例外，每次對(duì)抗外侮，都伴隨著國(guó)內(nèi)政治格局的動(dòng)蕩。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甚至內(nèi)(對(duì)抗太平天國(guó))外兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，由此導(dǎo)致的國(guó)內(nèi)政治格局，至1894年的甲午海戰(zhàn)，結(jié)果顯現(xiàn)：“李合肥一人對(duì)一國(guó)?！?梁?jiǎn)⒊Z(yǔ))中國(guó)內(nèi)部的糜爛，已無(wú)能力以一國(guó)之力應(yīng)對(duì)外侮。這當(dāng)然悲哀，卻是事實(shí)，亦是傳統(tǒng)中國(guó)結(jié)構(gòu)性矛盾之必然。
對(duì)抗外侮，已無(wú)動(dòng)員并組織一國(guó)之能力，清亡，沒(méi)有意外。1920xx年，辛亥革命后，如何在列強(qiáng)壓迫下，建立一個(gè)統(tǒng)一的獨(dú)立的國(guó)家，便是當(dāng)政者歷史性的挑戰(zhàn)。
交通管理相關(guān)資料篇十五
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交通管理相關(guān)資料篇十六
端午節(jié)這一天早上，我還沒(méi)起床就聽到外面有人在吆喝：“賣粽子嘍!賣粽子嘍!”我一聽到粽子，就想起楚國(guó)的愛國(guó)詩(shī)人屈原來(lái)。兩千多年前，也是五月初五這一天，屈原抱石投江，老百姓坐船去江中尋找，可無(wú)濟(jì)于事。為了保護(hù)屈原的尸體，人們包粽子扔進(jìn)江里喂魚蝦。
這時(shí)，媽媽已經(jīng)把粽子買了回來(lái)。我打開竹葉皮先吃了一口。嗯!有一種糯米的清香，我緊接著又來(lái)了一口，一個(gè)大紅棗蜜甜蜜甜的，我大口大口的吃起來(lái)，一連吃了好幾個(gè)，弄得我滿臉上都是白胡子，簡(jiǎn)直像一只大花貓。媽媽見了我開玩笑的'說(shuō)：“哎，這是誰(shuí)家的孩子啊?”我和媽媽哈哈大笑起來(lái)。
我們過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的端午節(jié)。
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交通管理相關(guān)資料篇十七
1、孟子（約公元前372～前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：孟子曰：無(wú)或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
2、孔子（公元前551～公元前479）名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書，流傳于世。
3、有關(guān)《兩小兒辯日》中的科學(xué)知識(shí)：
早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午時(shí)大呢？這是視覺的誤差、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的'太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下此時(shí)的太陽(yáng)顯得大；而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現(xiàn)象叫做光滲作用。當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)格外明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。
中午的氣溫較早晨高，是否此時(shí)的太陽(yáng)離我們近些呢？也不是。主要原因是早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽(yáng)照射在地面的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)與近。
交通管理相關(guān)資料篇十八
潑水節(jié)的英文名是songkranfestival，是我國(guó)傣族和德昂族最為盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，一般在陽(yáng)歷的4月13日到15日之間舉行，有地方在6月下旬或7月份舉行，其盛況甚于漢族的農(nóng)歷新年。潑水節(jié)開始的時(shí)候，人們先到佛寺拜佛，沐浴凈身，然后互相潑水，用飛濺的水花表示最真摯的祝福，一個(gè)人被破的水越多，表示他得到的祝福越多。
潑水節(jié)一般持續(xù)3到4天，每一天都有專屬的名稱。第一天是“麥日”，類似農(nóng)歷的除夕，各家各戶都要打掃衛(wèi)生，準(zhǔn)備過(guò)年的物品，晚上吃年夜飯;第二天是“惱日”，也叫“空日”，這是個(gè)多余的日子，既不算在舊年內(nèi)，也不算在新年內(nèi)，傳說(shuō)這一天是魔王的頭顱腐爛的.日子，人們穿上節(jié)日盛裝，到佛寺沐佛，然后就可以開始潑水了;第三天是“麥帕雅晚瑪”，據(jù)說(shuō)這一天是為民除害的天女回歸人間的日子，所以人們也將這一天叫做日子之王來(lái)臨，這一天有“趕擺”的習(xí)俗，大家放高升，劃龍舟，慶祝新年的到來(lái)。
除了上面介紹的活動(dòng)外，人們還會(huì)跳象鼓舞和孔雀舞，舉行斗雞比賽，節(jié)日的氣氛在第三天達(dá)到高潮。最值得一看的就是劃龍舟比賽，一般在瀾滄江、瑞麗江邊舉行，一隊(duì)隊(duì)龍舟披紅掛綠，在響亮的哨聲中激涌前進(jìn)，氣氛熱烈，處處都是歡聲笑語(yǔ)，吸引眾多游客前來(lái)觀看。
潑水節(jié)期間，傣族青年最津津樂(lè)道的就是在林間空地的丟包游戲了。心靈手巧的傣族姑娘用花布做成花包，里面塞一些棉布、棉籽，外面繡上五彩穗子，這是傣族青年男女愛情的信物。年輕的姑娘和小伙子通過(guò)丟包、接包互相結(jié)識(shí)。游戲開始的時(shí)候，姑娘有意識(shí)地輸給意中人，小伙子就把提前準(zhǔn)備好的禮物送給姑娘，兩人悄悄離開，到空曠無(wú)人的林間深處談情說(shuō)愛去了。
放高升和孔明燈是傣族潑水節(jié)特有的活動(dòng)，人們提前搭好高射架，將自制的土火箭點(diǎn)燃，讓它飛上天空，是謂放高升，火箭飛得越高的村寨，人們認(rèn)為越吉利，優(yōu)勝者還能得獎(jiǎng)呢。放孔明燈是在晚上進(jìn)行了，主要是為了紀(jì)念三國(guó)時(shí)期足智多謀的諸葛亮，人們將類似于熱氣球的孔明燈點(diǎn)亮，利用熱空氣的浮力，一盞盞孔明燈搖搖晃晃飛上浩渺的宇宙，引人遐思。
近年來(lái)，潑水節(jié)還增加了經(jīng)貿(mào)洽談、民俗考察等活動(dòng)內(nèi)容，豐富了潑水節(jié)的節(jié)目?jī)?nèi)容，我國(guó)大型的潑水節(jié)主要在西雙版納和云南德宏州兩地同時(shí)舉行，乘飛機(jī)可以直達(dá)，交通非常方便。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人周恩來(lái)總理曾在1961年4月13日參加西雙版納的潑水節(jié)，和當(dāng)?shù)氐拇鲎逋麣g聚一堂，使得傣族潑水節(jié)遠(yuǎn)近聞名。
交通管理相關(guān)資料篇十九
中共xx大學(xué)xx學(xué)院06黨支部于2009年12月15日召開了全體黨員大會(huì)。與會(huì)同志認(rèn)為，＿＿xx＿＿同志自提出入黨申請(qǐng)以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，不斷提高自己的思想覺悟，在政治思想上自覺與黨中央保持一致，能夠自覺用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己；樂(lè)于助人，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)；學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，在各方面表現(xiàn)都較為突出。
經(jīng)支部審查，＿＿xx＿＿同志的個(gè)人歷史、直系親屬和主要社會(huì)關(guān)系清楚，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)符合共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)支部大會(huì)充分討論，同意吸收＿＿xx＿＿同志為中共預(yù)備黨員。
表決結(jié)果：本支部共有黨員xxx名，其中正式黨員xx名，到會(huì)正式黨員xx名，經(jīng)舉手表決，一致通過(guò)吸收＿＿xx＿＿同志為中共預(yù)備黨員。
支部名稱：xx學(xué)院06黨支部支部書記簽名：xxx2008。
年12月15日。
上級(jí)黨組織指派專人進(jìn)行談話情況和對(duì)申請(qǐng)人入黨的意見經(jīng)過(guò)談話了解，＿＿xx＿＿同志能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線、方針、政策，在政治思想上能夠同黨中央保持一致，入黨動(dòng)機(jī)明確，態(tài)度端正。該同志思想覺悟較高，各方面表現(xiàn)突出，有一定的群中威信，材料完備，手續(xù)健全，符合入黨條件，建議黨組織討論審批。
談話人單位、職務(wù)或職業(yè)：xx學(xué)院輔導(dǎo)員。
簽名：xxx////xx2009年12月16日。
總支部審查（審批）意見。
中共xx大學(xué)xx學(xué)院黨總支于年月日召開會(huì)議，名總支委員一致認(rèn)為＿＿xx＿＿同志具備入黨條件，同意接收該同志為中共預(yù)備黨員，預(yù)備期一年，從2009年12月15日起，至2010年12月14日止。
總支部名稱：中共xx大學(xué)xx學(xué)院黨總支。
總支部書記簽名：不填寫。
黨支部考察情況（前半年）注意時(shí)間。
經(jīng)過(guò)考察了解，＿＿＿＿同志能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，不斷提高自己的思想覺悟；樂(lè)于助人，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)；學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，在各方面表現(xiàn)都較為突出。
黨支部考察情況（后半年）注意時(shí)間。
經(jīng)過(guò)考察了解，＿＿＿＿同志在政治思想上自覺與黨中央保持高度一致，能夠自覺用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，入黨動(dòng)機(jī)明確，態(tài)度端正，已基本具備黨員發(fā)展條件。
黨內(nèi)外群眾反映注意時(shí)間。
經(jīng)過(guò)對(duì)黨內(nèi)外群眾調(diào)查，一致認(rèn)為，＿＿＿＿同志思想進(jìn)步，積極進(jìn)??；學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)優(yōu)異；生活上勤儉節(jié)約，作風(fēng)良好。該同志在各方面表現(xiàn)突出。
黨支部負(fù)責(zé)人：xxx。
黨支部討論意見注意時(shí)間。
我支部于2008年12月7日召開支部黨員會(huì)議，經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為該同志入黨動(dòng)機(jī)明確，態(tài)度端正，符合入黨條件，同意將＿＿＿＿同志列為發(fā)展對(duì)象，填寫入黨志愿書交支部大會(huì)討論通過(guò)。
書記：xxx。
入黨積極分子培養(yǎng)考察表。
培養(yǎng)考察人一填寫培養(yǎng)考察情況（前半年）注意時(shí)間。
＿＿＿＿同志半年以來(lái)，政治理論水平上有了進(jìn)一步提高，在政治思想上跟黨中央保持高度一致；學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面表現(xiàn)都取得一定進(jìn)步，已基本具備黨員發(fā)展條件。
培養(yǎng)考察人二填寫培養(yǎng)考察情況（前半年）注意時(shí)間。
＿＿＿＿同志半年以來(lái)，政治理論水平上有了進(jìn)一步提高，在政治思想上跟黨中央保持高度一致；學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面表現(xiàn)都取得一定進(jìn)步，入黨動(dòng)機(jī)明確，態(tài)度端正，已基本具備黨員發(fā)展條件。
交通管理相關(guān)資料篇二十
在“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省，接著又蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國(guó)。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被淪陷了，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。
七七事變，又稱盧溝橋事變。七七事變是日本帝國(guó)主義為實(shí)現(xiàn)吞并中國(guó)的野心而蓄意制造出來(lái)的，它象征了全面侵華的開始。1937年7月7日夜，盧溝橋的日本駐軍在未通知中國(guó)地方當(dāng)局的情況下，徑自在中國(guó)駐軍陣地附近舉行所謂的軍事演習(xí)，并詭稱有一名日軍士兵失蹤，要求進(jìn)入北平西南的宛平縣城(今盧溝橋鎮(zhèn))進(jìn)行搜查，當(dāng)然中國(guó)守軍拒絕了這一無(wú)理的要求。在日軍無(wú)理要求遭到拒絕時(shí)，竟然來(lái)硬的，向中國(guó)駐軍開始攻擊，守橋士兵們以橋上的.望柱、欄板為掩體，向敵人射出仇恨的子彈，進(jìn)行了頑強(qiáng)的抵抗，無(wú)奈寡不敵眾，全部戰(zhàn)死在盧溝橋上。從此，中國(guó)人民處在水深火熱之中，民不聊生。最后經(jīng)過(guò)了8年的流血犧牲，艱苦抗戰(zhàn)，以死亡數(shù)千萬(wàn)軍民、耗資千萬(wàn)億美元的代價(jià)，終于在1945年8月15日以日本宣布無(wú)條件投降，贏得了民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利!
令我記憶最深的是，奮力抵抗的是中國(guó)國(guó)民黨第29軍。其中，有一個(gè)師長(zhǎng)叫趙登禹。他慘死在日軍的轟炸之下。但他沒(méi)有倒下，而是站在石獅子旁犧牲的。之前這位師長(zhǎng)這樣對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，如果爸爸沒(méi)有把鬼子趕跑就已經(jīng)倒下了，你也要參加抗日志愿軍，和我一樣殺鬼子!”這使我很感動(dòng)，因?yàn)檫@位師長(zhǎng)不甘心自己倒在鬼子面前，他希望下一代能抗日勝利，趕跑侵略者。讓自己的祖國(guó)又恢復(fù)和平。戰(zhàn)士們?cè)綉?zhàn)越勇，奮不顧身地沖向敵人，和小鬼子同歸于盡。日本人把自己國(guó)家的國(guó)旗插在橋上，中國(guó)戰(zhàn)士把他們的國(guó)旗砍下來(lái)，全都扔到河里。29軍的戰(zhàn)士們懷著憤怒的心情，英勇殺敵。顯現(xiàn)出了中國(guó)人的那種不低頭折節(jié)，不向敵人所屈服的優(yōu)秀品質(zhì)。
日本帝國(guó)主義早就對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略，但中國(guó)對(duì)帝國(guó)主義地反抗從七七事變后才開始，這是為什么呢?原來(lái)當(dāng)時(shí)的中國(guó)十分弱小，不敢正面和敵人交鋒，只是想通過(guò)談判、忍讓的方式得到一點(diǎn)和平。想不到日本帝國(guó)主義不但沒(méi)有讓步，反而得寸進(jìn)尺，變本加厲，這便有了后來(lái)的七七事變。在日本對(duì)盧溝橋一代進(jìn)行挑釁的時(shí)候，中國(guó)戰(zhàn)士毅然選擇了反抗，拿起手中的武器，向小鬼子開火。第二天晚上，戰(zhàn)士們懷著同仇敵愾的心情向敵人發(fā)起了猛攻，雙方一直激戰(zhàn)到凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手中。中國(guó)人從此知道了一味退讓是絲毫沒(méi)有作用的，這只能讓敵人更加的囂張，只有反抗才是唯一的出路!但是，日寇依然不死心，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對(duì)中國(guó)軍隊(duì)發(fā)起攻擊。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。盧溝橋事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨就通電全國(guó)，大聲疾呼：“平津危急!華北危急!中華民族危急!”號(hào)召全國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國(guó)!
這慘痛的事實(shí)告訴我們，一個(gè)國(guó)家落后就要挨打。俗話說(shuō)：“弱國(guó)無(wú)外交”，一個(gè)國(guó)家只要落后，就會(huì)被帝國(guó)主義所欺凌，只能任人宰割。第一次世界大戰(zhàn)，中國(guó)作為戰(zhàn)勝國(guó)，參加了在法國(guó)巴黎舉行的和會(huì)。這時(shí)候，中國(guó)享受的不是勝利者的榮譽(yù)，而是莫大的恥辱。國(guó)聯(lián)向作為勝利者的中國(guó)提出了21條不平等條約，其中規(guī)定了把德國(guó)以前在中國(guó)的特權(quán)，轉(zhuǎn)讓給日本。這就充分說(shuō)明了一個(gè)國(guó)家只要落后，他的權(quán)益就無(wú)法受到保障，只能任人宰割。但在弱小的國(guó)家受到欺凌時(shí)，選擇逃避，是沒(méi)有一點(diǎn)作用的，退讓，只會(huì)讓敵人更加囂張，。們永遠(yuǎn)都貪得無(wú)厭，所以哪怕國(guó)家再弱小，也要和侵略者進(jìn)行斗爭(zhēng)，只有反抗才是唯一的出路。這樣，才能維護(hù)自己以及國(guó)家的尊嚴(yán)。這使我想起了發(fā)生在明朝那場(chǎng)保衛(wèi)北京城的故事。當(dāng)時(shí)，明英宗親征，卻在土木堡被瓦剌打敗，明朝的精銳部隊(duì)幾乎全部陣亡，瓦剌乘虛而入，一舉包圍了北京城。這時(shí)擺在大家面前的只有三條路，投降，逃跑和反抗。當(dāng)時(shí)的兵部侍郎于謙決定要和瓦剌決戰(zhàn)與北京城下。在他的誓死抵抗下，明軍最終取得了勝利，把瓦剌趕出了北京城。
如今中國(guó)已經(jīng)強(qiáng)大了，軍事、政治等國(guó)力也快速提升，沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家再敢侵略我們了。即使這樣，我們這一代也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，把我們的祖國(guó)變得更加強(qiáng)大，讓和平之光，永照這塊肥沃的的黑土地!
交通管理相關(guān)資料篇二十一
護(hù)照。
1、護(hù)照在歸國(guó)后至少還有半年以上有效期，護(hù)照末頁(yè)需本人中文簽名（不要用鉛筆簽名）；護(hù)照至少留有2頁(yè)的空白簽證頁(yè)，不含備注頁(yè)。
2、如有舊護(hù)照，則一并提供原件；如舊護(hù)照遺失，提供遺失證明；（注明護(hù)照號(hào)，是否有簽證記錄和拒簽記錄）。
照片半年內(nèi)拍攝的2寸(3.5cmx4.5cm)白底彩照2張(照片背面簽字)。名片本人名片2張（如有請(qǐng)?zhí)峁?/p>
身份證身份證正反面復(fù)印件。
戶口簿提供戶口簿整本復(fù)印件（從第一頁(yè)印到第一張空白頁(yè)），如是集體戶口，請(qǐng)?zhí)峁┘w戶口首頁(yè)和本人頁(yè)的復(fù)印件或戶籍證明原件。
結(jié)婚證已婚人員提供結(jié)婚證復(fù)印件；離異人員提供離婚證復(fù)印件。
在職證明。
1、提供打印在有準(zhǔn)確單位地址、電話的抬頭信紙上的英文在職證明，加蓋公司公章或人事章并有負(fù)責(zé)人簽名和職務(wù)（如申請(qǐng)人本人是負(fù)責(zé)人，請(qǐng)公司其他高管簽名，不可以自己簽名）。
營(yíng)業(yè)執(zhí)照提供在有效期內(nèi)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本的復(fù)印件，并加蓋公章（非企業(yè)單位可用組織機(jī)構(gòu)代碼證代替）。營(yíng)業(yè)執(zhí)照或組織機(jī)構(gòu)代碼證上必須有近一年內(nèi)的年檢章。
資金證明（可以是配偶名下的資產(chǎn)證明，同時(shí)提供結(jié)婚證復(fù)印件）。
1、銀行出具的本人名下有1個(gè)月以上存入期的至少5萬(wàn)元的存款證明復(fù)印件，沒(méi)有凍結(jié)期的要求，建議凍結(jié)三個(gè)月。
2、銀行卡對(duì)賬單：銀行出具的近六個(gè)月的有進(jìn)出賬記錄的工資對(duì)賬單或銀行卡、信用卡對(duì)賬單或存折復(fù)印件，對(duì)賬單上須能顯示持卡人姓名及卡號(hào)（切勿在最后突然存入大額款項(xiàng)，存款余額越多越好，須有銀行蓋章）。如果提供信用卡，需顯示信用額度。
資產(chǎn)證明(以下財(cái)產(chǎn)證明，請(qǐng)盡可能多提供，有助于出簽):（可以是配偶名下的資產(chǎn)證明，同時(shí)提供結(jié)婚證復(fù)印件）。
1、房產(chǎn)證復(fù)印件。
2、購(gòu)車證或車輛行駛證復(fù)印件。
3、股票交割單、存折復(fù)印件或其他資金證明。
4、國(guó)際信用卡正反面復(fù)印件及最近3個(gè)月消費(fèi)明細(xì)單。
個(gè)人資料表填寫真實(shí)完整的個(gè)人資料表一份并本人親筆簽字。確保聯(lián)系電話真實(shí)有效、保持暢通便于領(lǐng)館聯(lián)系。
附：
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