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淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)論文篇一
;◆摘? 要：音樂教育可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及培養(yǎng)出學(xué)生該有的積極向上的精神狀態(tài)，而作為一種文化傳遞的工具，可以通過音樂的方式來讓學(xué)生感知多種情感，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生的個(gè)人審美以及道德修養(yǎng)都能得到很大的提升。隨著國家教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式早已經(jīng)不再適用于如今的高中音樂教育，這就意味著音樂教師要加快探索出全新教學(xué)模式的進(jìn)度，跟上時(shí)代的步伐，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育工具，打造出高效的音樂教學(xué)課堂。
◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);高中音樂;新課程教學(xué);應(yīng)用
高中音樂教學(xué)是通過品析、欣賞音樂、演唱歌曲、樂器演奏等方式來達(dá)到音樂教學(xué)的作用，雖然和其他課程的形式有所不同，但是起到的教學(xué)作用和教育目的是相同的。音樂是一門藝術(shù)水平高、具有一定陶冶情操、提升道德素養(yǎng)能力的課程，不僅是一門藝術(shù)課程，更是承擔(dān)著提升學(xué)生心靈、審美水平最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)德育教育的作用。高中生已經(jīng)初具一定的音樂賞析能力，教師可以通過多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)播放音樂視頻的方式，極大的吸引學(xué)生的注意力，讓其全身心投入到課堂中來，提升音樂教育的實(shí)效性。
音樂教育不同于傳統(tǒng)教育中的數(shù)理化，它能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，通過聽覺來達(dá)到審美享受，其中所蘊(yùn)含的情感元素可以很好的實(shí)現(xiàn)陶冶個(gè)人情操的作用。一首音樂中的不同音色、不同節(jié)奏、不同旋律的不同組織表現(xiàn)都能體現(xiàn)出不同的音樂風(fēng)格，在傳遞聽覺美感的同時(shí)還傳遞了不同的情感內(nèi)容。比如常常會感受到的憤怒、喜悅、憂郁等情感都可以通過音樂的曲風(fēng)、節(jié)奏體現(xiàn)出來。一首充滿愛國情操的音樂可以讓人充分感受到那個(gè)風(fēng)云激蕩的革命年代的激情昂揚(yáng)，給人們傳遞一種奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的情深情感。在音樂課上播放愛國歌曲能夠讓學(xué)生充分體會到時(shí)代的悲壯，讓他們銘記歷史，引發(fā)他們的愛國熱情，最終很好的達(dá)到愛國教育的目的。而一些抒情歌曲，就可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，抒情歌曲包括親情、友情以及愛情，通過播放抒情歌曲，在課堂上給學(xué)生營造出一個(gè)飽含深情的感情氛圍，讓學(xué)生深刻體會到音樂所帶來的多重感染力，提升他們的道德情操。在我國大多數(shù)高中音樂教學(xué)中，教學(xué)老師的教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生認(rèn)為音樂是一門副課，學(xué)習(xí)的渴望也不是很濃，導(dǎo)致音樂課堂氛圍低迷，不但很容易讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，還會使他們散失創(chuàng)新能力。而在音樂課程中利用現(xiàn)代教育技術(shù)營造出情感氛圍后，可以讓學(xué)生浮躁的心靈得以治愈，并開闊了他們的思維，提升了創(chuàng)新能力，讓學(xué)生全身心融入課堂中來，陶冶其情操。
1.選擇優(yōu)秀的音樂作品。在音樂教育中，音樂教師是教育的把關(guān)人，首先要做的就是篩選出優(yōu)質(zhì)的音樂作品，以此來培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，而音樂的選擇優(yōu)劣將對學(xué)生的審美趣味帶來最直接的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)在課程中播放一些大師級別的、富有感染力的音樂，讓學(xué)生對于世界級的名篇有一定程度的了解，體會不同音樂大師不同的音樂風(fēng)格，然后在了解的基礎(chǔ)上獲得升華，將學(xué)生帶入到作者的個(gè)人情感世界當(dāng)中去。優(yōu)秀的音樂作品會給學(xué)生帶來不一樣的直觀感受，所以在利用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，首先就是要從音樂的品質(zhì)入手，培養(yǎng)出學(xué)生對于審美的嗅覺，讓他們學(xué)會欣賞優(yōu)質(zhì)的音樂作品。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)和音樂器材相結(jié)合，營造課堂氛圍。音樂的教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受效果，而不光是音樂，每一門課程的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合高中學(xué)生和課堂的教學(xué)方式，才能更好的打造出高效的音樂課堂。通過多媒體在課堂上播放音樂教材和音樂節(jié)目等方式，巧妙的將學(xué)生全身心的帶入到課堂中來，讓音樂內(nèi)容更加豐富多彩，并且讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近于學(xué)生的日常生活。老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現(xiàn)場演奏的形式，讓課堂更具感染力，全方面的提升學(xué)生的審美情操，如果學(xué)校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體等教育技術(shù)和音樂器材相互結(jié)合的方式讓學(xué)生更加直觀的感受音樂的魅力，讓學(xué)生通過看、聽、觸覺全面提升他們對于音樂的感知能力。
3.通過多媒體增強(qiáng)課堂的感染力。在高中音樂教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)合適的音樂尤為重要，通過多媒體教學(xué)的方式，就能夠輕易的創(chuàng)建出這樣一個(gè)環(huán)境。老師可以在課堂上播放現(xiàn)場震撼的音樂視頻，和音響相結(jié)合，構(gòu)建出一氣氛適宜的音樂氛圍，讓學(xué)生全身心投入到音樂的感染當(dāng)中去。
4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建出新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式單一，學(xué)生的積極性較低，現(xiàn)代高中學(xué)生更多的喜歡一些流行音樂，而不是別有韻味的年代音樂，所以教學(xué)要利用多媒體和傳統(tǒng)音樂教學(xué)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)兩者的“互補(bǔ)互助”“相輔相成”，既保留傳統(tǒng)教學(xué)模式留下的優(yōu)點(diǎn)，又能夠充分的發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢。
三、總結(jié)
高中音樂教學(xué)在很大程度上擔(dān)負(fù)著放松心情、緩解學(xué)習(xí)壓力的作用，音樂教師要在教學(xué)中進(jìn)行充分的滲透，避免由于對音樂教學(xué)的重視度不足而流于形式，在實(shí)際的課堂中通過多媒體、樂器演奏等多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式全面提升學(xué)生的積極性以及修養(yǎng)情操，最終達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。音樂教學(xué)效果考驗(yàn)著音樂教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平，老師也需要在教學(xué)的同時(shí)豐富自己的知識，充分挖掘出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用吸引力的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而全面提升音樂教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)
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;摘 要：隨著信息技術(shù)不斷深入教育領(lǐng)域，利用現(xiàn)代化的多媒體手段輔助中學(xué)生物教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果已成為中學(xué)生物教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。它作為融圖、文、聲于一體的嶄新認(rèn)知工具，改善了人們的認(rèn)知環(huán)境，從根本上改變了教學(xué)信息的傳播方式，為新課程改革提供了充分的可能和多樣的手段。本文以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課程為理論基礎(chǔ)，簡要地概括一下現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；
生物教學(xué)；
課堂教學(xué)
一、 初中生物教學(xué)的特點(diǎn)
從生理特征看，初中生正處于智力發(fā)育的初級階段，對外界信息的吸收主要以形象性、具體性信息為主。其思維發(fā)展中抽象思維占主導(dǎo)地位，但具體形象性成分仍然起著重要的作用。而初中生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣和基本的實(shí)驗(yàn)動手能力以及擴(kuò)大中學(xué)生日常生物知識面為目的，為今后學(xué)習(xí)生物學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。正是由于初中生的生理和心理發(fā)展的特殊性，因而在編寫初中生物學(xué)教材時(shí)，注重知識面的廣泛性、易懂性和形象性，大多數(shù)的生物知識均屬于學(xué)生了解的內(nèi)容。中學(xué)生物學(xué)教材將大部分的知識從理論的抽象性轉(zhuǎn)化為鮮明的具體性，從復(fù)雜的生物知識中提煉出精華，使之更適于理解掌握。隨著現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展，生物知識的更新速度相當(dāng)快，與其它學(xué)科的相互滲透性也日益增強(qiáng)。因而傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)法已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)難點(diǎn)。初中生物新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上有較多的與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容如果僅憑教師的講述和使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的，但如果在教學(xué)中向?qū)W生提供實(shí)物教材，再恰當(dāng)?shù)剌o以多媒體手段，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡，為從形象思維到抽象思維搭橋，收到更好的教學(xué)效果。比如，在《尿的形成和排出》一節(jié)的教學(xué)中，尿的形成是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)生理過程看不見、摸不著，理解起來具有一定的難度。如果在教學(xué)過程中用flash做了一個(gè)動畫，用紅色圓圈代表血細(xì)胞、紫色圓圈代表蛋白質(zhì)、黑色圓圈代表無機(jī)鹽、藍(lán)色圓圈代表尿素、黃色圓圈代表葡萄糖、白色圓圈代表水。當(dāng)播放動畫時(shí)，各種顏色不同的圓圈由入球小動脈進(jìn)入腎小球中，一部分白色、黑色、藍(lán)色、黃色圓圈進(jìn)入腎小囊形成原尿（過濾），原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，大部分的白色圓圈，全部的黃色圓圈和部分的黑色圓圈重新進(jìn)入腎小管外面的毛細(xì)血管（重吸收），剩下的由腎小管流出，形成終尿。此情境的運(yùn)用，能激起學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且比較容易突破難點(diǎn)，促使教學(xué)效果進(jìn)一步提高。
2、活化生物課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集聲、光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性、主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《生物的進(jìn)化》一節(jié)時(shí)，可采用多媒體計(jì)算機(jī)多維圖像處理技術(shù)，模擬魚進(jìn)化成兩棲動物的變化過程，用豐富、生動、連續(xù)的畫面表現(xiàn)出來，從而激起學(xué)生德行系興趣，使學(xué)生展開魚是怎樣進(jìn)化成兩棲動物的想象。又如：在講心臟有關(guān)知識之前，先出現(xiàn)一段心臟的3d模擬動畫，3d心臟模型做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，通過模擬電鏡技術(shù)，仿佛帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入心臟的內(nèi)部遨游，再配上“咚噠、咚噠”的背景音樂，很容易就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，注意力也高度集中，進(jìn)一步產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。
3、增大課堂容量，提高課堂效率。由于計(jì)算機(jī)具有快速的信息處理和圖像傳播特點(diǎn)，利用課件上課，可以省去很多的板書時(shí)間，教師可以利用這些時(shí)間和精力去照顧后進(jìn)生、收集學(xué)生的反饋信息等，同時(shí)讓學(xué)生的視、聽、觸同時(shí)并用，提高他們對信息的接受量，多種方式獲得的信息又可以相互強(qiáng)化，從而使學(xué)生對知識掌握的容量加大。如，《輸送血液的泵---心臟》這一節(jié)，可以應(yīng)用實(shí)物、投影與電腦相結(jié)合的方式，實(shí)物顯示外形，投影解剖結(jié)構(gòu)，而血液循環(huán)則從電腦上以動畫形式再現(xiàn)出來。教師還可以通過電腦控制演示慢鏡頭動畫，局部放大圖和定格進(jìn)行講解。如此生動活潑的教學(xué)形式，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
1、多媒體使用要適度而行。適量使用多媒體，切忌過多過濫，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。適量的圖、文、聲、像的使用，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，反之，過分夸張的聲音、動畫只會分散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)效果的提高。
2、多媒體使用要適時(shí)而行。選準(zhǔn)了多媒體的表現(xiàn)內(nèi)容，還要設(shè)計(jì)多媒體在教學(xué)過程中呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、方式等，這就要求教師在教學(xué)過程中，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所要求的不同的學(xué)習(xí)水平層次，不失時(shí)機(jī)的發(fā)揮媒體的作用，使媒體在最佳時(shí)機(jī)、以最佳方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決“掌握知識與形成能力”之間的矛盾，切不可隨意呈現(xiàn)。
3、多媒體使用要順應(yīng)教學(xué)規(guī)律。整堂課不顧教學(xué)實(shí)際全部使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)也是不可取的，這樣就會造成“人灌+機(jī)灌”的局面，違背了教學(xué)的基本規(guī)律，是不會達(dá)到良好教學(xué)效果的。
4、要考慮經(jīng)濟(jì)和實(shí)效。傳統(tǒng)教學(xué)手段有時(shí)比用現(xiàn)代技術(shù)更加有效，如《植株的生長》，使用從校園采來的枝條講解葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育，比用計(jì)算機(jī)的模擬更加形象和生動，而且費(fèi)用也要低廉很多。在大多數(shù)情況下，我們應(yīng)該優(yōu)先考慮傳統(tǒng)手段，而把信息技術(shù)的使用重點(diǎn)放在突破教學(xué)難點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的能力上。
四、結(jié)語
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;摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在分子生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了運(yùn)用和實(shí)踐，討論了現(xiàn)代生物技術(shù)在分子生物學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，指出現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技術(shù)手段是分子生物學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，是搞好分子生物學(xué)教學(xué)最優(yōu)化的保證。
教育技術(shù)隨著教育的發(fā)展而發(fā)展，同時(shí)，教育技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)了教育的發(fā)展。19世紀(jì)末之前的教育技術(shù)水平相當(dāng)?shù)拖?，對教育產(chǎn)生的影響并不明顯。但進(jìn)入20世紀(jì)之后，隨著照相術(shù)、幻燈、無聲電影等技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，不僅加快了教育的發(fā)展，而且對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大沖擊，人們開始對技術(shù)在教育中的作用給予重視。計(jì)算機(jī)的問世與發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的開通將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)推入到加速跑道，促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到現(xiàn)代的各種教育和教學(xué)活動中。分子生物學(xué)是在分子水平上研究生物大分子（脫氧核糖核酸、核糖核酸、蛋白質(zhì)）的結(jié)構(gòu)、組織、功能和規(guī)律性及其相互關(guān)系以及與其他分子之間的相互關(guān)系，并試圖解釋生命現(xiàn)象本質(zhì)的科學(xué)。發(fā)現(xiàn)dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)以來，分子生物學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn)并獲得巨大成就，在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、食品、醫(yī)學(xué)、能源、工業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，取得了卓越成效。分子生物學(xué)在全國高等院校受到極大重視，分子生物學(xué)課程成為生命科學(xué)及相關(guān)專業(yè)（如生命科學(xué)、生命技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、園藝、水產(chǎn)、食品和植物保護(hù)等）的主修課。但分子生物學(xué)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，內(nèi)容也越來越豐富，且新知識、新概念、新技術(shù)和新應(yīng)用層出不窮，給分子生物學(xué)教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)。為了使分子生物學(xué)的知識、理論和技術(shù)得到傳播，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，本人在多年從事分子生物學(xué)教學(xué)和科研的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，不斷將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到分子生物學(xué)教學(xué)中，并且獲得了一些體會，在此和同行共勉。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)手段的綜合，當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的定義主要有三種。①現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)方法促進(jìn)教育效果優(yōu)化的實(shí)踐活動。該定義既明確了現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容及現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)、系統(tǒng)方法，是現(xiàn)代教育技術(shù)的兩個(gè)要素，二者缺一不可；同時(shí)也指出了現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是促進(jìn)教育效果優(yōu)化。②現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐的手段和方法的體系。該定義指出，現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育媒體、媒體教學(xué)法以及教學(xué)系統(tǒng)方法的有機(jī)體系。③現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。該定義強(qiáng)調(diào)必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，不但研究教學(xué)過程，還要研究學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)追求的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。歸根結(jié)底，現(xiàn)代教育技術(shù)就是充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，借助各種信息技術(shù)，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，開發(fā)教學(xué)軟件和硬件，并將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，并不斷地對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和管理，達(dá)到對教學(xué)過程和教學(xué)資源的最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。盡管三個(gè)定義表述各異，但體現(xiàn)了一個(gè)意思，就是教師要利用現(xiàn)代教育理論，使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)手段是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，是教育技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的媒介工具。現(xiàn)代教育技術(shù)手段就是指在教育和教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代化技術(shù)手段，尤其是各種信息應(yīng)用技術(shù)，包括模擬與數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等，但是并非所有的技術(shù)手段在某一教學(xué)活動中都同時(shí)使用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，如幻燈、投影和動畫及視頻錄像等，在當(dāng)前高校教學(xué)活動中應(yīng)用最為普遍，并在教學(xué)過程中發(fā)揮了巨大作用。
1.以學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。①重視學(xué)生的主體地位。教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體。因?yàn)榉肿由飳W(xué)知識比較理論化和抽象化，因此在分子生物學(xué)教學(xué)過程中，必須充分考慮學(xué)生的背景知識、興趣愛好及培養(yǎng)目的，針對不同專業(yè)的學(xué)生確定教學(xué)內(nèi)容。如對于生命科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，分子生物學(xué)為他們的專業(yè)基礎(chǔ)課，生物學(xué)基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，而且該專業(yè)的發(fā)展趨勢也需通過分子生物學(xué)來進(jìn)行深入研究，因此在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)加深理論方面的知識；而對于食品專業(yè)的學(xué)生，生物學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱，因此教學(xué)內(nèi)容中理論知識不能太深?yuàn)W，只需要學(xué)習(xí)點(diǎn)基礎(chǔ)分子生物學(xué)。在教學(xué)中要因人施教，不能千篇一律。學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中讓學(xué)生確定自己在教學(xué)中的地位、權(quán)利和責(zé)任，主動參與到教學(xué)中，確立自己的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，學(xué)生的主人翁意識是激發(fā)教師教學(xué)熱情的一劑良藥。②發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。“教不嚴(yán)，師之惰”，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師素質(zhì)是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)分為內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)，內(nèi)在素質(zhì)是指教師個(gè)人修為，不僅包括專業(yè)知識水平，而且包括思想品德素質(zhì)和教育技術(shù)等；外在素質(zhì)是教師內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)，主要包括待人接物、教學(xué)禮儀、魅力展示和交流藝術(shù)等。在教學(xué)過程中，要將內(nèi)在素質(zhì)通過外在素質(zhì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教無止境，教師不僅要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、加快知識更新、提高思想素質(zhì)和其他知識水平等內(nèi)在素質(zhì)的提高，而且要提高教師禮儀、社交禮儀、交流藝術(shù)及教育理論等外在素質(zhì)，充分發(fā)揮和展示教師的導(dǎo)師作用。
2.加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是一門綜合學(xué)科，它涉及教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科，融合了包括教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)和系統(tǒng)理論等多種思想理論。當(dāng)前，教育技術(shù)研究不僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生之間的協(xié)同合作進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。我們進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也進(jìn)行著教育理論的學(xué)習(xí)，包括高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和媒體理論等，并不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，如給學(xué)生出思考題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論；或讓某個(gè)學(xué)生回答、其他學(xué)生補(bǔ)充或質(zhì)疑，讓學(xué)生之間形成共同討論和不斷爭論的氛圍，最后理解問題，并舉一反三。通過對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，不斷地促進(jìn)了我們對教學(xué)進(jìn)行改革，我們不再是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，并將教學(xué)手段進(jìn)行革新，盡量使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)技術(shù)。如講述pcr技術(shù)時(shí)，在教學(xué)中使用動畫，將pcr過程中的變性、復(fù)性和延伸以動態(tài)的形式展示出來，學(xué)生記憶深刻，并且容易理解。
3.強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用。①強(qiáng)化幻燈片文字處理。采用多媒體教學(xué)，可豐富教學(xué)內(nèi)容。由于使用了電腦媒介，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中用于板書的時(shí)間，教師可以增加更多的教學(xué)內(nèi)容，極大地?cái)U(kuò)充了知識范圍。教學(xué)幻燈片中文字要追求完美，語句需要字斟句酌，既要保證科學(xué)性，又要保證藝術(shù)性，字體、格式、顏色、大小和背景及文本布局需進(jìn)行合理搭配。多媒體教學(xué)較板書豐富多彩，更容易吸引學(xué)生的注意力，多媒體還可以在教學(xué)過程中將界面進(jìn)行放大，便于所有學(xué)生做好筆記，而且，教學(xué)幻燈片拷貝，便于學(xué)生核對和復(fù)習(xí)。②加強(qiáng)圖片制作和選用。分子生物學(xué)是研究生物大分子的科學(xué)，學(xué)生難以想象這些超微分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因此需要將生物大分子展現(xiàn)出來，使學(xué)生有感性認(rèn)識。備課時(shí)，我們可以從優(yōu)秀教材或網(wǎng)絡(luò)上獲得優(yōu)質(zhì)圖片，添加到幻燈片中或者自己繪制優(yōu)美的圖片。分子生物學(xué)教學(xué)首先必須以學(xué)生的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，如果學(xué)生頭腦里沒有分子結(jié)構(gòu)的印象，學(xué)生將猶如聽天書，難以理解，如果學(xué)生不了解dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)，那么給他們講述dna的半保留復(fù)制以及dna的轉(zhuǎn)錄等，學(xué)生就會感到茫然。盡管書本上有dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)圖，但都是平面圖，因此，我們通過利用幻燈片，將dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)以三維立體的形式展示出來，形象生動，學(xué)生就容易把握了。傳統(tǒng)的棍棒模型也是非常好的教具，但不易攜帶，現(xiàn)在已被先進(jìn)的多媒體技術(shù)所代替。③加快動畫制作和使用。對于分子生物學(xué)中涉及到的反應(yīng)過程，可以利用動畫效果來進(jìn)行展示。動畫可以從網(wǎng)絡(luò)上下載，也可以自己制作或請人制作。我們已經(jīng)將一些動畫效果加入到教學(xué)中，如以上提到的pcr、電泳、southern雜交、northern雜交、dna的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和蛋白質(zhì)的翻譯等，采用動畫教學(xué)，學(xué)生注意力比較集中，記憶也深刻，理解更透徹。不斷提高教學(xué)質(zhì)量不僅增強(qiáng)了教學(xué)效果，而且激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研興趣。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，大量的分子生物學(xué)現(xiàn)代教學(xué)資源可以通過多媒體手段進(jìn)行科學(xué)整合，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對知識的理解，提高了學(xué)生興趣，極大地提升了教學(xué)效果。與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，不僅是分子生物學(xué)教學(xué)的內(nèi)在要求，也是分子生物學(xué)教學(xué)改革的必然。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在分子生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
1.有利于變微觀為宏觀，直觀展示抽象的生命過程。現(xiàn)代教育技術(shù)可以運(yùn)用多媒體文字、圖形、聲音和動畫等將教學(xué)內(nèi)容以“聲、行、文”的形式展示出來，不僅圖文并茂，而且聲音、動畫并舉，避免了“說教式”教學(xué)的枯燥乏味，增加了課堂生動性和吸引力?，F(xiàn)代教育技術(shù)在分子生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要，因?yàn)榉肿由飳W(xué)的研究對象都是看不見、摸不著的生物大分子，表現(xiàn)出微觀、動態(tài)和抽象的特征，教師講得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得吃力。通過多媒體，可以使分子水平上的知識宏觀化，將抽象的生命活動形象生動地展示出來，可顯著提高教學(xué)效果，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.有利于補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識革新。分子生物學(xué)是當(dāng)前生物學(xué)中發(fā)展最迅猛的學(xué)科，新的知識、理論和技術(shù)不斷呈現(xiàn)，教學(xué)也要緊跟分子生物學(xué)的發(fā)展方向和步伐，不斷地將新的知識體系加入教學(xué)內(nèi)容中。知識的更新往往先于教材更新，它們通常以文章或者學(xué)術(shù)交流的形式公布出來，在教學(xué)過程中，我們可以將成果經(jīng)過復(fù)印、掃描或者攝像，以最快的速度提供給學(xué)生。這樣既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以拓寬學(xué)生視野，大大地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3.有利于創(chuàng)立新的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅豐富了教育理論，而且豐富了教學(xué)手段，使教學(xué)活動從單純的教室教學(xué)走向多元化教學(xué)。制作多媒體課件，可以將其提前提供給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且在教學(xué)過程中，學(xué)生不用花過多精力去做筆記，將有更多時(shí)間去對講述的內(nèi)容進(jìn)行思考?，F(xiàn)代通信技術(shù)還為學(xué)生提供了課后與老師進(jìn)行交流的便利條件，學(xué)生可以通過手機(jī)、qq、msn等方式和老師進(jìn)行溝通。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)化，學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源。
4.有利于分子生物學(xué)教學(xué)的改革。分子生物學(xué)的發(fā)展幾乎與電腦的發(fā)展同時(shí)代，電腦技術(shù)的發(fā)展極大地促進(jìn)了分子生物學(xué)的發(fā)展。以電腦技術(shù)為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)為分子生物學(xué)的教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，加快了從傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式向多媒體教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，活躍了教學(xué)氛圍，可充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。
教育的發(fā)展促進(jìn)著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展反過來也推動著教育的發(fā)展。分子生物學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)極大地推動了分子生物學(xué)整個(gè)知識體系的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)又促進(jìn)了分子生物學(xué)理論和技術(shù)的傳播。因此，今后分子生物學(xué)教學(xué)的發(fā)展要不斷地以現(xiàn)代教育技術(shù)理論作為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，達(dá)到分子生物學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
基金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（jy0902065）
作者簡介：魏新元（1971-），男，湖北天門人，講師，主要從事微生物分子生物學(xué)教學(xué)與研究。
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