在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高考專項(xiàng)老師信篇一
實(shí)用類文本閱讀主要指傳記、新聞、報(bào)告科普。 以下是小編搜索整理的高考實(shí)用類文本閱讀專項(xiàng)答題模式和技巧,希望對大家復(fù)習(xí)有幫助!
對于這類題，同學(xué)們要既得“意”而又不忘“形”，因?yàn)殛P(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的因此，應(yīng)在整體感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部的、有重點(diǎn)的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地根據(jù)其語段的“形”，深入領(lǐng)悟其語段的“意”。
提問方式：畫橫線的句子（或詞語）在文中是什么意思？
規(guī)范回答：該句子（詞語）生動、具體（或形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果。
提問方式：文中第幾段寫了什么內(nèi)容，這樣安排有什么好處？
規(guī)范回答：該段運(yùn)用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，為下文寫什么作鋪墊（襯托），表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
文章結(jié)構(gòu)包含以下兩方面的內(nèi)容：
一是指文章的體裁形式和章節(jié)結(jié)構(gòu)，如開頭結(jié)尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應(yīng)等不同的體裁，結(jié)構(gòu)形式也不同。
二是指文章的內(nèi)在聯(lián)系和組織文學(xué)作品，以時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，事件的發(fā)生、發(fā)展過程，感情的變化過程為線索來謀篇布局的結(jié)構(gòu)方式，稱為縱式結(jié)構(gòu)；按材料的性質(zhì)來謀篇布局的結(jié)構(gòu)，稱為橫式結(jié)構(gòu)。
提問方式：文章畫線部分（第幾段）在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？
規(guī)范回答：
①文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。
②文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。
③文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。
分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等具體描寫，進(jìn)行多層面的分析，同時(shí)注意其思想性格的多重性人物形象常用的評價(jià)方法：首先總體評價(jià)，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。
提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象
解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
提問方式：文章寫了描述對象的哪些特點(diǎn)？請概括。
規(guī)范回答：分兩步走，第一步提取要點(diǎn)詞語，第二步分點(diǎn)整合答案。
首先，快速讀懂原文，深人理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）；再次，舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意（作者的真正意圖）；最后，按照題目要求，整理提取有效信息。
提問方式：請概括第幾段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)
規(guī)范回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語（或句子），第三步整合答案。
表達(dá)技巧主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：表達(dá)方式（敘述、描寫、抒情、議論、說明），表現(xiàn)手法（鋪墊、烘托、對比、象征、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等）和語言特色（豪放、婉約、明朗、含蓄等）。
規(guī)范回答：確認(rèn)修辭手法（表現(xiàn)手法）＋修辭本身的作用（表現(xiàn)手法的作用）十結(jié)合句子語境說出好處、效果。
二要觀點(diǎn)明確，表述合情合理。
提問方式：文中說：“……”這句話給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。
規(guī)范問答：分兩步走，第一步選擇一個(gè)評價(jià)角度進(jìn)行分析評價(jià)，明確提出自己的觀點(diǎn)，第二步結(jié)合文本內(nèi)容說明贊同這種觀點(diǎn)的原因回答時(shí)，要注意語句必須簡明連貫，言之有理。
1．傳記的閱讀方法
(1)閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別。
傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實(shí)的但歷史的真實(shí)，只能是相對的真實(shí)，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實(shí)的描述因此，傳記允許作者對個(gè)別細(xì)節(jié)、某些場景進(jìn)行符合時(shí)代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性了解了傳記作品的這些特點(diǎn)，就可以在學(xué)習(xí)的過程中欣賞、品味傳記作品真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培養(yǎng)鑒賞能力。
(2)閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會環(huán)境。
一個(gè)人的個(gè)性、思想的形成必定會受到所處的特定時(shí)代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價(jià)。
（3)閱讀傳記作品必須認(rèn)識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程。
只有深刻地認(rèn)識傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天察賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能在評價(jià)傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方 面的同時(shí)，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，形成主動規(guī)劃人生的意識和能力。
(4)閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。
典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)，有科于讀者把握文章的重點(diǎn)，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細(xì)節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想同時(shí)，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。
（5)閱讀傳記需要注意傳記中作者的評論性語句。
(6)閱讀傳記需要注意傳記常用的表現(xiàn)手法。
傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合等此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
2．傳記的答題方法。
(2)整體閱讀，尋找閱讀區(qū)間發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。
(3）篩選整合信息，組織答題語言主要途徑是提煉概括、轉(zhuǎn)換說法、語言重組等。
1．新聞的閱讀方法。
(1)看標(biāo)題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容
新聞標(biāo)題是新聞主要內(nèi)容的提要，通過對題意的揣摩，能辨出該文的記敘對象是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊通過標(biāo)題把握文本的對象和主要內(nèi)容新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，可以幫助進(jìn)一步把握主要內(nèi)容。
(2)理清脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)。
看清文章前后的聯(lián)系，理清作者的行文思路，從而準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同通訊就比較靈活多變，有順敘、倒敘，插敘、補(bǔ)敘等敘述方法閱讀時(shí)要特別注意。
(3)把握中心，把握主旨。
抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動機(jī)和感情態(tài)度。
（4）研究寫作技巧，分析表現(xiàn)手法。
可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，對比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個(gè)角度去考慮。
2、新聞的答題方法
（1）如何分析新聞的真實(shí)性
①從再現(xiàn)采訪過程的角度思考；
②從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考；
③從敘述人稱選擇的角度思考；
④從細(xì)節(jié)描寫作用的角度思考；
⑤從新聞數(shù)據(jù)運(yùn)用的角度思考
(2）如何把握新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性
①從表現(xiàn)形象特點(diǎn)的角度思考；
②從表現(xiàn)形象變化的角度思考；
③從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考；
④從新聞傳達(dá)感情的角度思考
(3)如何篩選整合新聞的信息要點(diǎn)
①看清題目，明確篩選要求；
②理解層次，把握新聞要點(diǎn)；
③根據(jù)題目，篩選相關(guān)信息
(4)如何分析新聞材料的詳略性
①從材料角度是否不同的角度思考；
②從材料聯(lián)系是否層進(jìn)的角度思考；
③從能否開闊讀者視野的角度思考
(5）如何分析新聞結(jié)構(gòu)的合理性
①從能否深化主題的角度思考；
②從結(jié)構(gòu)是否完整的角度思考；
③從群眾能否想到的角度思考
(6）如何鑒賞新聞構(gòu)思的獨(dú)特性
①抓對比點(diǎn)，分析相反內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；
②抓相似點(diǎn)，分析物人之間的相似之處；
③抓相關(guān)點(diǎn)，分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
(7）如何分析新聞標(biāo)題的藝術(shù)性
①分析新聞標(biāo)題的表達(dá)技巧及其作用；
②分析新聞標(biāo)題對表達(dá)新聞主題的作用；
③分析新聞標(biāo)題對吸引讀者的作用；
④分析新聞標(biāo)題對表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用；
⑤分析新聞標(biāo)題對群眾獲取信息的作用
(8)如何評價(jià)新聞技巧的巧妙性
①分析表達(dá)技巧對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用；
②分析表達(dá)技巧對表現(xiàn)主題的作用；
(9）如何探究文本反映的人生價(jià)值
①概述相關(guān)事實(shí)；②分析人物精神（品質(zhì)、素質(zhì)）；③闡發(fā)所受啟發(fā)（相同、相反）
(10）如何評價(jià)文本產(chǎn)生的社會功用
①明觀點(diǎn)，即明白無誤地表明觀點(diǎn)這是第一個(gè)得分點(diǎn)。
②引論據(jù)，即恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。
③作論述，即就所引論據(jù)作必要的闡述以證明自己的觀點(diǎn)。
④作小結(jié)，即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵同時(shí)注意要點(diǎn)須全面，陳述有條理。
科普文章的閱讀步驟
(1)整體把握，微觀勾勒
②理清全文的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的'主要信息。
③微觀勾勒是指隨時(shí)勾勒一些關(guān)鍵詞語一般勾畫圈點(diǎn)以下詞語：
關(guān)聯(lián)詞：
常見的關(guān)聯(lián)詞有表遞進(jìn)、并列、假設(shè)、條件、因果、轉(zhuǎn)折關(guān)系等幾大類，閱讀時(shí)，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多項(xiàng)條件”，要找到“唯一條件”；看到“所以”，要尋找原因……高考命題者常常在關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用方面設(shè)置障礙，如把原文的充分條件說成必要條件、把因果關(guān)系表述成條件關(guān)系等。
副詞：
此類文章在表述科技成果時(shí)經(jīng)常用“已經(jīng)”“將來”“或許”“可能”“設(shè)想”等詞語，要分清已成事實(shí)或未成事實(shí)，弄清詞語的內(nèi)涵和外延。
否定詞：
此類文章常用來表否定意義的詞有“不”“非”“沒有”“否決”“推翻”“拒絕”“無條件”“嚴(yán)禁”“取消”等其中要注意雙重否定表肯定的意思，如果一句話中否定超過三個(gè)，先取出兩個(gè)否定變?yōu)榭隙?，再理解全句的意思還要弄清一些表否定詞語的確切含義，如“絕對”是“無任何條件的、不受限制的”，“無條件”是“無要求限制”。
表示相反的詞語：
注意此類文章一句話中，表達(dá)內(nèi)容上的相反常用詞語如“降低”“縮小洲成反比”“截然相反”“不同于”等首先要具體理解表示相反的詞語的意義，具體到一句話要仔細(xì)分辨詞語的細(xì)微差別，如果兩句話表達(dá)的內(nèi)容不同，要把原句仿寫下來，對照主謂賓的區(qū)別，如“滿月的時(shí)候，地球兩極的氣溫有所升高，但中緯度地區(qū)情況截然相反”，理解“截然相反”可仿寫“滿月的時(shí)候中緯度地區(qū)氣溫有所降低”。
比喻詞：
由于此類文章表達(dá)意思比較抽象，為了說得具體，常常用比喻修辭手法或詞語的比喻義，理解時(shí)要找出“本體”，如信息高速公路’就是借用了美國50年代在全國修建的高速互聯(lián)公路”一句話中：“信息高速公路”的意思不是“互聯(lián)的公路”而是“互聯(lián)的信息網(wǎng)絡(luò)”要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點(diǎn)對應(yīng)。
(2)緊扣語境，把握內(nèi)涵
①瞻前顧后法，即聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)；
③參考語境法，即根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻科普文閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。
科普文的重要句子有如下幾種情況：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進(jìn)而理解其含義二是內(nèi)涵較為豐富的句子，應(yīng)該依照“句不離段”的原則，結(jié)合上下文語境，仔細(xì)領(lǐng)會，整體解析三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過渡句等）要理解這些句子的含意，既要注意它在段中篇中的位置，還要看清來龍去脈。
(3)找準(zhǔn)信息，識別混淆
第一步，閱讀題干和選項(xiàng)：要一字一句地讀，找出考查的信息和設(shè)置題目的角度然后結(jié)合題干提供的信息，有重點(diǎn)地閱讀全文，畫出與選項(xiàng)有關(guān)的信息。
①是否程度深淺、范圍大小混淆；
②是否偶然、必然混淆；
③是否指代混淆，是否主客顛倒，是否偷換概念；
④是否現(xiàn)實(shí)和設(shè)想混淆；
⑤是否肯定和否定、主要和次要關(guān)系混淆，是否無中生有；
⑥是否條件和結(jié)果、原因和結(jié)果的關(guān)系顛倒。
1．從選材角度，對文本的社會價(jià)值提出自己的見解。
2．從結(jié)構(gòu)角度，對文章的結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理提出自己的看法。
3．從社會影晌角度，對文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。
4．從構(gòu)思藝術(shù)角度，對標(biāo)題成敗的探究。
5．從文本疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)等角度提究并提出自己的見解。
1．有明確的觀點(diǎn)；
2．分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)；
3、結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；
4．語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整
學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往過分注重命題對材料內(nèi)容上的考察，而忽視形式上的東西，對像“新聞”“通訊”這樣常見的文體特征往往棄而不理，造成了沒有必要的失分例如：2008年廣東卷第20題“科普文的語言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說明文的語言特色請?jiān)谖闹屑狱c(diǎn)詞中任選兩個(gè)，結(jié)合文章簡要分析這些不同的語言特色”此題看似單純地考查對語言的鑒賞能力，實(shí)際上需要考生掌握科普文章的說明特征總之，只有掌握實(shí)用類文本的文體特征，才能正確解答此類題目。
“實(shí)用類文本”閱讀之所以有利于更準(zhǔn)確地考查考生的語文素養(yǎng)、個(gè)性思維和探究能力，主要是因?yàn)樗诖痤}的角度上給我們更多的思維空間同學(xué)們在答題的過程中，往往局限于某一個(gè)角度，進(jìn)而限制了思維如2007年瓊寧卷第18題，屬評價(jià)性題目，整體評價(jià)葉圣陶這一人物形象，屬于半開放性題，答題時(shí)，在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，考生必須注意從不同角度切入評價(jià)才行。
考生在答題過程中往往忽視句子的內(nèi)涵，被其表面意思局限了自己的思維，進(jìn)而答題只是涉及皮毛，得分亦可想而知如2007年廣東卷第21題：“根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品‘不斷地發(fā)展’，‘不斷復(fù)活、再生、演變’？”對于這道題目，只要注意到句中“發(fā)展”“復(fù)活”“再生”“演變”的所指內(nèi)涵，就不免得出類似的答案：演奏家要經(jīng)歷一個(gè)“師今人、師古人、師造化”的過程，在音樂上有很高的造詣；演奏家要對音樂原作的內(nèi)涵有真正的理解，領(lǐng)悟到作曲家的精神世界；演奏家把個(gè)人體驗(yàn)和追求融人作品，從而不斷地對作品進(jìn)行演繹、闡釋與再創(chuàng)造。
每道題后面所標(biāo)分值往往暗示答案要點(diǎn)忽視這一點(diǎn)，就會造成要點(diǎn)不全或答題哆嗦這就是我們常在答題技巧上提到的“看分值答題”一般情況下，偶數(shù)的分值，如4分，意味著其答案可能包含兩個(gè)要點(diǎn)，答題時(shí)要盡可能分成兩點(diǎn)列出；奇數(shù)的分值5分意味著答案可能是三點(diǎn)，答題時(shí)要盡可能分成三點(diǎn)列出此外，答案最好能用序號標(biāo)出，讓閱卷者對答案要點(diǎn)一目了然。
高考專項(xiàng)老師信篇二
1所示的四幅圖是小新提包回家的情景，小新對提包的拉力沒有做功的是()
2.兩個(gè)互相垂直的力f1與f2作用在同一物體上，使物體通過一段位移的過程中，力f1對物體做功4 j，力f2對物體做功3 j，則力f1與f2的合力做功為()
a.7 j b.1 j
c.5 j d.3.5 j
3.一人乘電梯從1樓到20樓，在此過程中經(jīng)歷了先加速、后勻速、再減速的運(yùn)動過程，則電梯對人的支持力的做功情況是()
a.加速時(shí)做正功，勻速時(shí)不做功，減速時(shí)做負(fù)功
b.加速時(shí)做正功，勻速和減速時(shí)做負(fù)功
c.加速和勻速時(shí)做正功，減速時(shí)做負(fù)功
d.始終做正功
4.伽利略曾設(shè)計(jì)如所示的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將擺球拉至m點(diǎn)放開，擺球會達(dá)到同一水平高度上的n點(diǎn)，如果在e或f處釘上釘子，擺球?qū)⒀夭煌?圓弧達(dá)到同一高度的對應(yīng)點(diǎn);反過來，如果讓擺球從這些點(diǎn)下落，它同樣會達(dá)到原水平高度上的m點(diǎn).通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步說明，物體由靜止開始沿不同傾角的光滑斜面 (或弧線)下滑時(shí)，其末速度的大小()
a.只與斜面的傾角有關(guān)
b.只與斜面的長度有關(guān)
c.只與下滑的高度有關(guān)
d.只與物體的質(zhì)量有關(guān)
5.重力g的物體，受一向上的拉力f，向下以加速度a做勻減速運(yùn)動，則()
a.重力做正功，拉力做正功，合力做正功
b.重力做正功，拉力做負(fù)功，合力做負(fù)功
c.重力做負(fù)功，拉力做正功，合力做正功
d.重力做正功，拉力做負(fù)功，合力做正功
6.起重機(jī)吊鉤下掛一質(zhì)量為m的水泥袋，如果水泥袋以加速度a勻減速下降了距離h，則水泥袋克服鋼索拉力做的功為()
b.m(g-a)h
c.m(g+a)h d.m(a-g)h
7.利用斜面從貨車上卸貨，每包貨物的質(zhì)量m=20 kg，斜面傾角α=37°，斜面的長度l=0.5 m，貨物與斜面間的動摩擦因數(shù)μ=0.2，求貨物從斜面頂端滑到底端的過程中受到的各個(gè)力所做的功以及合外力做的功.(取g=10 m/s2)
(1)摩擦力對物體做的功(物體與斜面相對靜止);
(2)斜面對物體的彈力做的功;
(3)重力對物體做的功;
(4)斜面對物體做的功是多少?合力對物體所做的總功是多少?
高考專項(xiàng)老師信篇三
在當(dāng)下這個(gè)社會中，大家逐漸認(rèn)識到自薦信的重要性，自薦信能突出個(gè)人的特征，讓他人看到自己的優(yōu)勢。寫自薦信的時(shí)候，應(yīng)該先寫些什么？中間怎么寫？最后怎么結(jié)尾呢？下面是小編整理的高考專項(xiàng)個(gè)人自薦信，希望對大家有所幫助。
尊敬的華中科技大學(xué)自主招生領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我叫xxx，今年17歲，是xxx中學(xué)xx班的學(xué)生，非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦信。
我從小對各種機(jī)械特別感興趣，家里的遙控汽車、坦克、變形金剛等玩具玩過幾天后便被我拆的“七零八落”。我的父母都是教師，知道早期智力開發(fā)的重要性，因此，我的“破壞”行為非但沒有受到他們的責(zé)備，反而得到了贊賞。良好家庭教育，讓我具備了較強(qiáng)的動手操作能力，較早地養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壘兯季S能力和發(fā)散性的思維方式，使我進(jìn)入高中后徜洋在繁雜的數(shù)理化海洋里，樂此不疲。也正因?yàn)槿绱耍目乒Φ淄瑯釉鷮?shí)的我，高一分科時(shí)不顧文科老師的熱情動員，毅然決然地走進(jìn)了理科實(shí)驗(yàn)班。
我性格開朗，興趣廣泛。我喜歡踢足球，初中時(shí)是校隊(duì)隊(duì)員;我熱愛唱歌，高二時(shí)在學(xué)校的歌詠比賽中獲得過二等獎;我對各項(xiàng)社會實(shí)踐活動也非常熱衷，曾參加多項(xiàng)社會實(shí)踐。
廣泛的興趣愛好，并未影響到我的學(xué)習(xí)成績，恰恰是開闊了我的視野、增強(qiáng)了我的綜合能力，給我的學(xué)習(xí)帶來無限的動力。xx中學(xué)是重點(diǎn)中學(xué)，面向全市招生，錄取的都是全市的“尖子生”。面對眾多高手，初中時(shí)就養(yǎng)成的“知難而進(jìn)、喜歡挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神和腳踏實(shí)地、追求卓越的學(xué)習(xí)品質(zhì)”發(fā)揮了作用，這非但沒讓我氣餒，反而激發(fā)了我更大的斗志!一分耕耘一分收獲，接下來，我的成績穩(wěn)步上升，受到了學(xué)校和老師的交口稱贊，每學(xué)期都被學(xué)校評為“三好學(xué)生”和“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。
在20xx年我入選了學(xué)校生物競賽集訓(xùn)隊(duì)，代表學(xué)校參加了全國中學(xué)生生物學(xué)競賽，獲省級賽區(qū)二等獎。在剛結(jié)束不久的高三期中考試中我的`成績已躍升到全校第47名，新的目標(biāo)也已經(jīng)定好：期末統(tǒng)考進(jìn)全校前20名，高考時(shí)進(jìn)全校前10名。
進(jìn)入高中起，我就從學(xué)校的高考光榮榜上認(rèn)識了華中科技大學(xué)，此后對華科大的了解越多，越堅(jiān)定了我將來報(bào)考的決心和意志。“華科大”是國家教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，是首批列入國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)和國家“985工程”建設(shè)的高校。華科大深厚的文化底蘊(yùn)、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、眾多國內(nèi)領(lǐng)先的理工科專業(yè)、強(qiáng)大的師資科研力量和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，吸引著眾多優(yōu)秀的學(xué)子爭相報(bào)考。我期待著捧起“華科大”入學(xué)通知書的那一刻。
相信在此之前，您已經(jīng)閱讀過了無數(shù)的自薦信，對“省三好學(xué)生”，“多學(xué)科競賽獲獎”，“校學(xué)生會主席”等早已見怪不怪了。很可惜，我沒有這些耀眼的榮譽(yù)和職位，我有的是對“華科大”全面的了解，有的是對華科大始終如一的熱愛與向往。更重要的是，我有著誠實(shí)、實(shí)事求是的品質(zhì)，我不會為了得到您的青睞而夸大事實(shí)。
我知道不久之后我就要面臨人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折，“咬定青山不放松”是我的座佑銘，我相信憑我的高考成績能夠考入向往與敬仰的“華科大”?！昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云”，我也希望能借著自主招生的東風(fēng)先將一只腳踏進(jìn)貴校的門檻。期待著您能接受我的申請，同意我參加貴校的自主招生考試，相信我的表現(xiàn)，不會讓您后悔今天的決定。
再次感謝您在百忙之中審閱我的自薦信!
此致
敬禮
自薦人：xxx
時(shí)間：xxxx年xx月xx日
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