最新中班語言活動(dòng)教案故事(5篇)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中班語言活動(dòng)教案故事篇一

1、解故事內(nèi)容故事，能以肢體動(dòng)作和語言表現(xiàn)故事情景。

2、感受古代勞動(dòng)人民的生活智慧。

ppt，幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

一、圖片導(dǎo)入：

1、出示拖鞋圖片，提問引起幼兒興趣。

2、出示木屐，告訴其名字。

師：拖鞋在古代的時(shí)候叫做木屐，木屐用什么做的?

那木屐是怎么來的呢?有個(gè)民間傳說故事，我們一起來聽一聽。

二、理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)故事情景：

1、教師完整講述故事。

2、提問：

(1)故事的名字叫什么?聽完故事你知道木屐是怎么來的嗎?

(2)他們?yōu)槭裁匆瞿惧炷?

做木屐原來是要木屐發(fā)出咯嘰嘰的聲音，讓大熊不來傷害他們。

(3)他們?cè)谧瞿惧烨笆窃趺磳?duì)付黑熊的呢?我們?cè)賮砺犚槐楣适?，聽完故事要?qǐng)小朋友來扮演老婆婆和老公公這兩個(gè)角色，所以請(qǐng)大家仔細(xì)聽。

3、再次完整欣賞故事，為故事表演做準(zhǔn)備。

師：那用木屐之前老公公和老婆婆是怎么來逃避黑熊的傷害呢?

那你們?cè)敢鈦碜鲎隼瞎屠掀牌艈?

4、幼兒分角色扮演，用肢體和語言表現(xiàn)情景。

你們發(fā)現(xiàn)剛剛上山的老公公好像很緊張，為什么?

三、感受古代勞動(dòng)人民的生活智慧。

師：現(xiàn)在你知道木屐的由來了嗎?

其實(shí)這只是一個(gè)為了紀(jì)念木屐誕生的小故事，但人們能編出這樣的故事，也體現(xiàn)勞動(dòng)人民的聰明。

四、拓展：

中班語言活動(dòng)教案故事篇二

在教學(xué)過程中讓幼兒邊聽音樂邊看森里背景圖（陰森森的），使幼兒深深融入到音樂的環(huán)境氛圍中。使孩子們有種身臨其境的感覺。在學(xué)習(xí)重音樂句中，教師采用了層層遞進(jìn)的方法與幼兒一起互動(dòng)，開始是教師拍鈴鼓幼兒聽音樂拍手，接著是用小腳印的圖譜方式進(jìn)一步熟悉樂句中的重音，再是分角色表演，在“身體小路”上走，最后利用故事情節(jié)設(shè)計(jì)了游戲，讓一名幼兒扮演大灰狼，并戴上頭飾，其余幼兒一起體驗(yàn)，給幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每個(gè)過程都是環(huán)環(huán)相扣，使幼兒深深投入到角色中，讓人意猶未盡。

活動(dòng)目標(biāo)

能夠合理地想象并講出故事講給大家聽。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒打開自己的`想像空間，能用自己的語言來講述森林里可能會(huì)發(fā)生的事情，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小動(dòng)物頭飾：猴子、梅花鹿、小熊、兔子。

活動(dòng)過程

一、交流

引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)想一想森林里都有那些動(dòng)物（老虎、猴子、兔子、貓頭鷹……..），最喜歡的動(dòng)物有哪些。

二、看教學(xué)掛圖

1、出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒說一說是什么地方。

2、教師用生動(dòng)的語言和表情吸引孩子的注意。

（教師：這里總是靜悄悄的，除了嘩啦啦的流水聲什么也聽不見，你們知道為什么嗎？）

三、編故事

1、在掛圖上貼上兩個(gè)小房子圖片，引導(dǎo)幼兒說一說誰搬到森林里了，這里可能是誰的家，它們之間可能發(fā)生了什么事，請(qǐng)小朋友分組想一想、講一講。

2、請(qǐng)各組選一個(gè)人講一講本組編的故事。

四、分析

1、請(qǐng)幼兒說說小朋友故事講得好不好，怎樣才能把故事說得更清楚。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)各自的見解。

2、請(qǐng)幼兒時(shí)是按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四個(gè)方面來講故事，并逐一舉例，如時(shí)間就是故事發(fā)生在什么時(shí)候，比如夏天的一個(gè)中午或星期一早上等。

3、請(qǐng)幼兒再次用新方法講述故事。

五、看圖講故事

1、請(qǐng)幼兒看《幼兒用書》，教師有感情的講述并提問。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試跟教師一起邊念邊指讀故事。

中班語言活動(dòng)教案故事篇三

1、通過幼兒自己的觀察，嘗試對(duì)抽象事物的想象，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的能力。

2、通過游戲啟發(fā)幼兒大膽的描述抽象事物的過程，發(fā)展語言表達(dá)能力。

由易到難的五幅相關(guān)的圖片，（在前段時(shí)間中已經(jīng)接觸到各種語言方面的培養(yǎng)。）

1、我喜歡××× （詞匯練習(xí)）

2、因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁ?（語句練習(xí)）

3、抽象畫的聯(lián)想 （編故事的能力練習(xí)）

出示一張只畫了一條線的白紙。

第一幅：直線

第二幅：一間小房子

第三幅：小兔、小雞和小姑娘

第四幅：大樹、小鳥、太陽和小朋友

第五幅：美麗的公園、盛大的聯(lián)歡會(huì)、滿天的氣球、彩旗飄揚(yáng)

可將幼兒分成五組：自由的選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據(jù)孩子的能力適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整；如：大組幼兒來編景物少的圖片（這樣可訓(xùn)練他們的想象力，創(chuàng)編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來編圖案多一些的，將故事的內(nèi)容創(chuàng)編的有條有理，豐富多彩。

1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互幫助將故事編完整。

2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個(gè)組的創(chuàng)編內(nèi)容。

將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試，每幅圖片的內(nèi)容連接起來講述使它成為有趣的故事。（教師可以把創(chuàng)編內(nèi)容較接近的故事連接起來，使故事聽起來更完整一些。）

可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助整理一下幼兒的創(chuàng)編故事，并將它記錄下來。將其放在家長(zhǎng)園地內(nèi)，做為相互交流的內(nèi)容展示出來。

中班語言活動(dòng)教案故事篇四

1、理解故事內(nèi)容，知道愛護(hù)樹木的方法。

2、萌發(fā)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的情感。

圖片：小羊，小牛，小猴子，娃娃，小鳥，小樹。

你們?cè)诤诎迳峡吹搅耸裁囱?？恩，一顆小樹孤零零的長(zhǎng)在這兒，我們來幫它找?guī)讉€(gè)好朋友吧。你們猜猜看會(huì)有誰來找小樹做朋友。今天呢老師帶來了一個(gè)故事，來和你們說說小樹找朋友的事兒。我們一起來聽聽看。故事的名字叫《小樹的朋友》。

故事的名字叫什么？

如果是你，你喜歡這群小伙伴嗎？為什么不喜歡？小樹也不喜歡他們，不愿意和他們做好朋友。

后來誰來了？（小鳥）小鳥也來了，那小鳥是怎么和小樹玩的？（小鳥來了，它們輕輕地落在樹枝上，嘰喳，嘰喳唱歌：我們是小樹的朋友，我們是小樹的朋友）

小樹喜歡小鳥嗎？你從哪里看出來的？（小樹很高興，高興得枝條兒一擺一擺，小鳥飛走了，小樹還舍不得走呢，它揮著小手：“再見！再見！）（小朋友們說的都很對(duì)，我們來聽聽故事里是怎么說的。講述故事片段）

其他小伙伴看到了，會(huì)有什么感覺呢？（不好意思）那他們以后會(huì)怎么做呢？（小羊會(huì)怎么做，小牛會(huì)怎么做，小猴會(huì)怎么做，娃娃會(huì)怎么做）

那現(xiàn)在，小樹一共有哪些好朋友了？

如果你想和小樹成為好朋友，你會(huì)怎么做？我們要怎么來保護(hù)小樹。

附故事：《小樹的朋友》

冬天，小樹光禿禿的，它想找些朋友。

小羊來了。它在小樹的身上擦來擦去，叫小樹給它搔癢癢。這樣的朋友，小樹不喜歡。

小牛來了，它用角頂著小樹，叫小樹和它斗架。這樣的朋友，小樹不喜歡。

小猴來了，它爬上爬下，抓著樹枝蕩秋千，翻杠杠。這樣的朋友，小樹不喜歡。

娃娃來了，叫小樹拉著橡皮筋，跳呀、唱呀。這樣的朋友，小樹不喜歡。

大家聽了，很不好意思。

小樹真快樂，它有很多很多的朋友啦！

1、活動(dòng)前半部分幼兒注意力較集中，后半部分由于沒有引入新材料，并且反復(fù)提問，部分幼兒已經(jīng)沒有興趣了。

2、問題設(shè)置方面還需再考慮。層次性。

中班語言活動(dòng)教案故事篇五

在帶領(lǐng)孩子們開展武漢市新世紀(jì)主題探究《綠色家園》的主題活動(dòng)中，孩子們認(rèn)識(shí)了好幾種有特殊功能的植物，癢癢樹就是其中的一種，班中的孩子們對(duì)于癢癢樹怕癢這個(gè)特點(diǎn)也有著一定的了解。因此在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中我預(yù)設(shè)邀請(qǐng)班上的孩子們憑借自己的各類經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)和體會(huì)癢癢樹情感的變化，在集體面前運(yùn)用連貫、完整的語言自然大方有重點(diǎn)的講述角色的心理變化。從而提高孩子們豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程。

2. 欣賞理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用合理的想象、連貫、完整的語言講述角色的心理變化。

3. 能積極想象出各種幫助癢癢樹療傷的辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解有關(guān)癢癢樹怕癢的特點(diǎn)。

2. 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：癢癢樹擬人化微笑及哭泣的表情圖片各一張。磁性黑板一塊、錄音機(jī)、故事磁帶。

3. 環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)植物醫(yī)院活動(dòng)區(qū)。

活動(dòng)過程實(shí)錄

1. 通過提問，引出活動(dòng)。

2.欣賞故事的前半部分，理解故事內(nèi)容。

3. 幼兒繼續(xù)欣賞故事，感知故事中的情感的變化。

4.欣賞故事，理解故事中小朋友幫助癢癢樹的各種方式。

5.音樂游戲：“撓癢癢”。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂《碰一碰》的旋律帶領(lǐng)幼兒邊唱邊結(jié)對(duì)表演。幼兒與同伴有好的進(jìn)行“撓癢癢”活動(dòng)，感知大家身體接觸的快樂。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒用繪畫、手工制作的形式制作“會(huì)變的樹”，放在展示區(qū)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

這節(jié)語言活動(dòng)《癢癢樹》取材完全結(jié)合幼兒園經(jīng)常遇到的事例，通過故事展示孩子們的純潔痛心和愛心，再通過欣、談?wù)摰?，讓幼兒感知、理解故事，啟發(fā)幼兒利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，參與想像故事，遷移已有的音樂經(jīng)驗(yàn)。

“撓癢癢”這個(gè)游戲是每個(gè)孩子在活動(dòng)環(huán)節(jié)中最喜愛的活動(dòng)，每個(gè)孩子都因?yàn)椤皳习W癢”而被逗樂，也對(duì)“癢癢樹”這個(gè)故事留下深刻的印象，活動(dòng)還通過討論各種治療方法，提升、小結(jié)了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。

我在活動(dòng)中結(jié)合 “微笑和哭泣”的圖片，采用分步講述故事的方式，引導(dǎo)幼兒想像及猜測(cè)故事中可能會(huì)發(fā)或?qū)⒁l(fā)生的情況，激發(fā)孩子們的好奇心和欲望，孩子們對(duì)故事的理解、記憶就會(huì)更加的深刻，孩子們的想像力和語言表達(dá)能力都得到進(jìn)一步的提升;對(duì)于進(jìn)一步欣賞故事內(nèi)容，感知故事中的情節(jié)，這里我采用提問的方式，幫助孩子們感受、理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒談?wù)撟约旱母惺転橹?，給孩子們更多充分的空間、機(jī)會(huì)去交流、研討，提高了孩子們對(duì)故事的理解及興趣，

資料共享平臺(tái)

活動(dòng)不足及改進(jìn)措施：教學(xué)活動(dòng)中生生互動(dòng)體現(xiàn)不足。在以后的活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)能讓幼兒之間交流互動(dòng)的情景和環(huán)節(jié)，如再開展此活動(dòng)時(shí)就可制作幾組癢癢樹的道具、小朋友的頭飾，在活動(dòng)中供幼兒扮演角色進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、體會(huì)角色的心理變化，加強(qiáng)語言交流練習(xí)，這樣幼兒就會(huì)在更加豐富有趣的游戲情景中，更輕松地完成學(xué)習(xí)過程。

活動(dòng)充分的發(fā)揮了孩子們的想象力和語言表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，巧妙地利用各種有效地提問方式幫助孩子們欣賞理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)的去感知故事中的情節(jié)發(fā)展及角色的心理變化、啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒大膽談?wù)撟约簩?duì)故事的感受，整個(gè)活動(dòng)教師始終保持給孩子們創(chuàng)造盡可能多的、充分的空間與機(jī)會(huì)去交流討論，孩子們對(duì)故事理解的表述能力得到較多的機(jī)會(huì)練習(xí);同時(shí)，在活動(dòng)中教師還努力的嘗試將教學(xué)活動(dòng)向其他各領(lǐng)域進(jìn)行滲透，增強(qiáng)了孩子們愛護(hù)植物的意識(shí)并引發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的美好情感。此外，活動(dòng)中出現(xiàn)的意外分支情況也進(jìn)一步證明該教師的隨機(jī)教學(xué)意識(shí)頗強(qiáng)。

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