幼兒園感恩節(jié)的教案精選(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 16:21:53
幼兒園感恩節(jié)的教案精選(五篇)
時(shí)間:2023-06-06 16:21:53     小編:zdfb

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園感恩節(jié)的教案和反思篇一

線條畫在我班研究了差不多一年了,孩子們對(duì)線條畫有了一定的認(rèn)識(shí),也能運(yùn)用一些線條、圖案進(jìn)行裝飾。為了鞏固幼兒線條裝飾的能力,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)向日葵。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖,在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(zhǎng)的情景,初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、可拆卸的向日葵模型,歡快的背景音樂。

2、記號(hào)筆和白紙每個(gè)幼兒一份、水粉顏料等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、隨著背景音樂,教師有表情地描述:早晨,太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了,葵花向著太陽(yáng),彎彎腰、招招手說(shuō):太陽(yáng)你好!中午,太陽(yáng)升得高高的,天藍(lán)藍(lán)的,云燦燦的,向日葵抬起頭,對(duì)太陽(yáng)說(shuō):太陽(yáng),你好!

2、出示可拆卸的向日葵模型,引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征:臉龐是圓圓的,花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間,里面住著葵花籽,花盤的周圍有許多半圓形花瓣,繞著花盤手拉手,風(fēng)一吹,他們就跳起了舞。

3、想象討論:

a、籽盤成熟時(shí)的樣子;

b、生長(zhǎng)時(shí)臉朝太陽(yáng)的樣子;

c、向日葵周圍會(huì)有什么東西活動(dòng);

d、向日葵可以當(dāng)作什么?

4、幼兒繪畫,教師巡回觀察指導(dǎo)。

5、張貼每位幼兒的作品,布置“向日葵的一家”,讓幼兒互相參觀評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思:

在本次活動(dòng)中,孩子們能運(yùn)用線條、圖案來(lái)對(duì)向日葵進(jìn)行裝飾,然后再涂上漂亮的顏色,最后涂上水粉顏料,效果比較好看。大部分幼兒的主動(dòng)能干性強(qiáng)。

幼兒園感恩節(jié)的教案和反思篇二

我們班的孩子都見過(guò)貓,他們喜歡都喜歡貓,因此設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)課,利用幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的原有知識(shí),發(fā)揮幼兒的思維的能力,繪畫貓。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒喜歡貓的興趣,體驗(yàn)繪畫樂趣。

2、能畫出貓的主要特征,掌握簡(jiǎn)單的布局方法。

3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能畫出貓的特征,以及繪畫方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、關(guān)于貓的圖片、磁帶;

2、水彩筆、油畫棒;

3、了解貓的生活習(xí)性及形態(tài)。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒跟隨音樂學(xué)貓的動(dòng)作。

二、出示貓的圖片:引導(dǎo)幼兒有序地觀察部位。

三、觀察與討論

1、開門見山:

――“你們喜歡貓嗎?

2、進(jìn)一步感知貓的生活習(xí)性:

――“貓有什么本領(lǐng),吃什么呢?

3、欣賞各種動(dòng)態(tài)、各種樣子的貓:

――“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)貓會(huì)干什么”?

老師引導(dǎo)兒童了解貓能捕捉老鼠,喜歡吃魚,喜歡玩球,喜歡睡懶覺,還喜歡看電視。)

四、感知貓的身體

1、初步感知貓的身體:

――“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)貓有哪幾部分組成”?

2、具體感知貓的頭部特征:

――“那貓的頭倒底是什么樣子的?有什么不一樣的地方呢”?

3、具體感知貓的軀干、四肢、尾巴等特征:

――“誰(shuí)來(lái)講講貓的四腳,尾巴、軀干是有什么不一樣的地方?

貓眼的瞳孔隨光線變化,白天光強(qiáng)時(shí)呈一條線,夜晚睜大呈圓形。貓的身體比較長(zhǎng),上面有皮毛覆蓋全身,后邊拖著長(zhǎng)的尾巴。貓的四肢長(zhǎng)在腹部下面,腳掌上長(zhǎng)有肉墊,跳下來(lái)沒有聲音,有尖的爪藏在腳里。)

五、觀察作畫步驟,引起幼兒繪畫興趣

1、解決難點(diǎn),創(chuàng)新示范步驟:

――“那怎樣畫你喜歡的貓呢”?

――引導(dǎo)幼兒觀察課件中作畫步驟:在紙的一側(cè)先畫貓的頭部外形,然后添畫五官,想一想貓?jiān)谧鍪裁?畫出臉上的神情。畫出貓長(zhǎng)長(zhǎng)的身體,以及腿和腳,再車出尾巴,添畫細(xì)節(jié)。還可以畫出身體上皮毛上的花紋。

2、激起幼兒繪畫興趣:

――“誰(shuí)想看看其他小朋友畫的有趣的貓!

六、幼兒自由作畫,教師輔導(dǎo)(播放音樂)

――行間巡視鼓勵(lì)兒童大膽表現(xiàn)形象,并不斷注意與兒童溝通,了解他們的想法。

――出示典型作業(yè),啟發(fā)思考,激活創(chuàng)造力。

――對(duì)不同心理發(fā)育階段兒童的視覺符號(hào)創(chuàng)造給予充分肯定。

七、作品評(píng)賞

――展示全體幼兒作品。

――互相觀摩,指出自己喜歡的作業(yè)。

八、活動(dòng)延伸

可在各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)貓的活動(dòng)。如手工區(qū)中設(shè)計(jì)給貓?jiān)旆孔?、科學(xué)區(qū)中設(shè)計(jì)貓吃食物的活動(dòng)、語(yǔ)言區(qū)中設(shè)計(jì)講述《我的貓咪趣事》可結(jié)合此次活動(dòng)進(jìn)行。

教學(xué)反思

這節(jié)課我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué),幼兒對(duì)畫貓興趣濃厚,在本次教學(xué)活動(dòng)中,我充分尊重幼兒,讓幼兒始終做活動(dòng)的主人,我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍,我發(fā)現(xiàn)孩子們都能很認(rèn)真,很開心的畫絕大多數(shù)能畫出貓的主要特征。

幼兒園感恩節(jié)的教案和反思篇三

上幼兒園啦!在家里倍受寵愛的小寶貝們,帶著許多小問號(hào),要離開爸爸媽媽的懷抱,進(jìn)入一個(gè)全新的世界,開始學(xué)習(xí)在集體中獨(dú)立地生活??墒?,面對(duì)陌生的環(huán)境幼兒多少有些恐懼和焦慮,幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園,適應(yīng)集體生活。

1、知道自己長(zhǎng)大了,要上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。

2、喜歡幼兒園,愿意來(lái)幼兒園。

喜歡上幼兒園,習(xí)慣適應(yīng)集體生活,愿意與同伴一起活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒園大門(積木拼搭)

玩偶小兔

1、教師出示玩偶小兔跟小朋友打招呼,吸引幼兒的注意與興趣。

2、教師邊表演邊講述故事《小兔上幼兒園》

2、小結(jié):爸爸媽媽上班去了,我們也已經(jīng)長(zhǎng)大了,要高高興興上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。

3、欣賞兒歌《上幼兒園》

教師利用玩偶小兔,引導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)方面。

通過(guò)活動(dòng)來(lái)減少新來(lái)園幼兒與父母的分離焦慮感,讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,該學(xué)習(xí)本領(lǐng)了,在一日活動(dòng)中多讓大孩子來(lái)和他們一起活動(dòng)做游戲,讓新入園的寶寶看到哥哥姐姐的榜樣。

“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”,是誰(shuí)在敲門呀?哦,原來(lái)是小雞來(lái)了,小雞說(shuō):“小熊,生日快樂 !”小熊說(shuō):“謝謝,小雞,我準(zhǔn)備了你最喜歡吃的小蟲子,請(qǐng)吃?!毙‰u吃著小蟲子,覺得味道好極了。

小貓、小狗和小雞吃飽了,他們一起對(duì)小熊說(shuō):“謝謝你,小熊?!?/p>

二、教師提問:

1、小熊請(qǐng)客,它請(qǐng)了好朋友,有誰(shuí)呢?(小貓、小狗、小雞)

2、小貓說(shuō)最喜歡吃什么食物?(出示相應(yīng)的小魚)

小狗說(shuō)最喜歡吃什么食物?(出示相應(yīng)的肉骨頭)

小雞說(shuō)最喜歡吃什么食物?(出示相應(yīng)的小蟲子)

三、《小熊請(qǐng)客》請(qǐng)幼兒完整欣賞故事 第二遍

四、請(qǐng)幼兒分角色扮演:教師扮演小熊,給幼兒分角色進(jìn)行扮演小貓、小狗、小猴和小兔來(lái)挑選最喜歡吃的食物(畫有四種小魚、肉骨頭、桃子、青菜不同食物的大圓圈)。

五、小結(jié)

師:今天,我們班來(lái)了那么多的客人老師,我們都是小主人,我們也來(lái)請(qǐng)客,來(lái)請(qǐng)這些客人老師們吃圓圓的小餅干,好嗎?(鼓勵(lì)幼兒能大膽地有禮貌地將食物送給客人老師分享)

課后反思:

在活動(dòng)中,我主要通過(guò)邊問邊講述故事、完整欣賞故事、游戲情景表演三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。孩子們對(duì)故事內(nèi)容很感興趣,也能認(rèn)真傾聽,對(duì)于老師的提問也都能大膽參與回答。特別在游戲環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的**部分,為考慮豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累,我增加了小猴和小兔的動(dòng)物角色,讓孩子們加深了解他們喜歡的食物特性,也是本次活動(dòng)的提升內(nèi)容,只是在游戲活動(dòng)中,由于教師事先講解游戲規(guī)則的語(yǔ)言組織性不夠簡(jiǎn)晰,導(dǎo)致在活動(dòng)中出現(xiàn)一些零散現(xiàn)象,有待提高,但孩子們參與積極性都很高,能主動(dòng)投入情景活動(dòng)。

幼兒園感恩節(jié)的教案和反思篇四

在認(rèn)識(shí)圓柱體的活動(dòng)中設(shè)計(jì)了第一環(huán)節(jié),讓幼兒把這些不一樣形體的物體立起來(lái),目的是讓幼兒門經(jīng)過(guò)動(dòng)手探索,來(lái)理解圓形是平面的,平躺著的,而球體、圓柱體等是能夠立起來(lái),是立體的,讓幼兒初步感知“形、體、平面與立體”的基本概念。當(dāng)幼兒們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜,也給了我很多的感悟。

其他的還也對(duì)于圓柱體、球體等東西的.站立無(wú)動(dòng)于衷,一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來(lái),個(gè)個(gè)都很專注。

我們習(xí)慣了把門向里推,習(xí)慣了從左向右看書,習(xí)慣了把蘋果立著對(duì)切,習(xí)慣了圓形的西瓜,方形的報(bào)紙。這是一種常識(shí),但也正是這些阻止了我們的想象空間。

而幼兒不一樣,他們正是因?yàn)椤盁o(wú)知”,才有更多的發(fā)展空間。正是因?yàn)槊靼椎纳?,才?huì)多角度的提問,思考。我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才,可是我們已經(jīng)無(wú)意識(shí)的抹煞了幼兒大膽想象的空間,剝奪了還自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。我們對(duì)于這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)有更多的思索。如何培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維,這是創(chuàng)造力發(fā)展的前提。

同時(shí)我們有時(shí)太低估了幼兒,不敢或不知怎樣給予幼兒一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)。幼兒們是樂于參加有一難度的活動(dòng)的。這讓他們找到自我的價(jià)值,有更多的成功的感覺。在其中也會(huì)得到多方面發(fā)展,而是我們教師或家長(zhǎng)想象不到的。

在以后的一些活動(dòng)中,我們要改變自我的一些觀念與思維定勢(shì),多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓幼兒們能得到更自由的發(fā)揮空間。

幼兒園感恩節(jié)的教案和反思篇五

在今天的信息時(shí)代里,廣告是孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常接觸而又非常喜歡的一個(gè)內(nèi)容。在陶行知先生看來(lái),教育只有通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。在新《綱要》中,有多處強(qiáng)調(diào),幼兒園的教育,應(yīng)“密切結(jié)合幼兒的生活”去進(jìn)行,“應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中”進(jìn)行,因此,幼兒園的課程不僅應(yīng)選擇幼兒的生活作為教育的內(nèi)容,而且應(yīng)通過(guò)幼兒的生活來(lái)進(jìn)行教育,生活既是教育的內(nèi)容,又是教育的途徑。而廣告就是來(lái)源生活,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的直接經(jīng)驗(yàn),容易進(jìn)行交流。但他們對(duì)廣告的了解是無(wú)意識(shí)的。通過(guò)活動(dòng)能幫助幼兒認(rèn)識(shí)廣告與現(xiàn)代生活的一些關(guān)系,并可以培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的興趣和積極的態(tài)度,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、引導(dǎo)幼兒觀察身邊的廣告,使他們對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣。

2、初步了解廣告的一些特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系。

3、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、幼兒外出參觀,和家長(zhǎng)共同收集各類廣告。

2、部分廣告宣傳單、錄像、報(bào)紙、畫等。

3、幼兒熟悉和喜歡的玩具、食品。

1、幼兒各自觀看廣告宣傳單。

2、問:你們看到了什么?為什么要有這些廣告?

3、小結(jié):看了這些廣告后,我們就知道商店里有什么商品可以買。廣告能使所有人知道,這些商品都是怎樣的商品。

(評(píng):以觀看超市廣告引出交流的主題對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既熟悉又新鮮,激發(fā)了他們對(duì)問題提出有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想及主動(dòng)思考的積極性。)

1、幼兒觀看廣告。(觀看若干廣告錄像片段)

2、問:看了廣告,你想去買什么商品,為什么想去買?

你記住了那個(gè)廣告?為什么記住它?

3、小結(jié):廣告還能讓大家都知道商品好在那里。一個(gè)好的廣告能讓大家都喜歡它,記住它,想去買它。

(評(píng):借助媒體這一動(dòng)態(tài)情境使幼兒更富有充實(shí)感地去接受新的信息,喚起幼兒積極地用已有的經(jīng)驗(yàn)去理解和把握新的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并產(chǎn)生好奇、疑問,進(jìn)而使他們勤想、好問、樂于交流。)

引導(dǎo)幼兒交流有關(guān)廣告的各種經(jīng)驗(yàn)。

1、問:除了能在這些廣告宣傳單以及電視里和收音機(jī)里看到或收聽的廣告以外,你還能在哪里找到廣告。

2、幼兒相互交流廣告的種類。

3、幼兒集體交流信息,教師根據(jù)幼兒回答出示各種廣告。

問:“誰(shuí)向大家介紹,你在哪里找到廣告?它告訴大家些什么?”

4、小結(jié):其實(shí)能在很多地方找到廣告,報(bào)紙上、雜志里、車廂中、街上、燈箱廣告、商店門口……這些廣告能讓大家隨時(shí)隨地了解到商品的信息。

(評(píng):這一環(huán)節(jié)注重了信息交流的雙向性,即生生之間的互動(dòng)交流、師生之間的互動(dòng)交流使信息及時(shí)得以回收、整理。同時(shí)在這充滿寬松自由的氛圍中進(jìn)行交流討論,讓每個(gè)孩子都有獨(dú)立思考和討論的空間。充分發(fā)揮幼兒的主體地位,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系。教師對(duì)孩子的啟發(fā)引導(dǎo)方面把握的很好,切合幼兒的實(shí)際水平,讓孩子敢說(shuō)、敢做,探索欲強(qiáng),激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。充分體現(xiàn)了《新綱要》的精神。)

1、為了設(shè)計(jì)出更好的廣告,就出現(xiàn)了一種新的工作———廣告設(shè)計(jì)

2、現(xiàn)在,我們也來(lái)做廣告設(shè)計(jì)師,用一句好聽的話來(lái)介紹商品。讓大家一聽就喜歡它,記住它,想去買它。

3、幼兒設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。

選擇一件自己感興趣的實(shí)物,觀察后,為它設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。

4、請(qǐng)幾位幼兒向大家介紹他們自己的廣告語(yǔ)。

(評(píng):幼兒在創(chuàng)編和設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)的過(guò)程中,將所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)信息再一次進(jìn)行整理和回收,促使幼兒在創(chuàng)造能力、思維能力和語(yǔ)言能力等個(gè)方面形成整合發(fā)展的動(dòng)能,全面提高幼兒的各種素質(zhì)。)

1、帶領(lǐng)幼兒外出尋找、觀察。

2、準(zhǔn)備各種材料,幼兒自發(fā)畫、編、創(chuàng)作廣告。

孩子生活的社會(huì)系統(tǒng)為孩子提供了多樣的讓孩子有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)的刺激,而這一交流型教學(xué)內(nèi)容的選擇正是來(lái)源于孩子們的日常生活中經(jīng)常接觸而又非常喜歡的素材,幼兒有一定的直接經(jīng)驗(yàn),容易進(jìn)行交流。但他們對(duì)廣告的了解是無(wú)意識(shí)的、片面的、不完整的,因此選擇此教材內(nèi)容能使幼兒有機(jī)會(huì)完成其所參與的活動(dòng),完善已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提高他們的生活能力。

在交流活動(dòng)過(guò)程中,教師通過(guò)逐層深入的提問,向幼兒展示新的交流信息,使幼兒思維具有連續(xù)性、開放性,如:“為什么要有這些廣告?”“你記住了哪個(gè)廣告?為什么能記???”“你還在哪里看到過(guò)廣告?”等等,通過(guò)逐步擴(kuò)展幼兒的信息交流,給幼兒提供了學(xué)習(xí)運(yùn)用新的信息交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),進(jìn)一步提高幼兒主動(dòng)思考的積極性。

在整個(gè)活動(dòng)中,教師還注重了信息介入的多樣化、信息交流的多向性,如借助已有的經(jīng)驗(yàn)、借助圖像、借助媒體的動(dòng)態(tài)情境及教師互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流氛圍幫助釋疑,從而使幼兒思維的深刻性不斷提高,主動(dòng)獲得科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力不斷加強(qiáng)。同時(shí),本活動(dòng)使幼兒的語(yǔ)言能力、創(chuàng)造能力、思維能力的發(fā)展得到了整合,全面提高了幼兒各方面的素質(zhì)。

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