最新小班《春天》音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖(9篇)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小班春天音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇一

教案_模板

教材分析：（略）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：歌曲的第五、六句（第二樂(lè)段的一、二句）。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。

學(xué)生情況：

經(jīng)過(guò)調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些vcd光盤(pán)上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，出錯(cuò)最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)思路：

設(shè)計(jì)本課前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來(lái)的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：（3分鐘）

游戲《照鏡子》

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、音樂(lè)為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè)。通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。）

二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）

（一）、解決難點(diǎn)：

1、師：老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物，請(qǐng)看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問(wèn)好并作自我介紹。

2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會(huì)唱歌呢，你聽(tīng)：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對(duì)比。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：動(dòng)畫(huà)是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥(niǎo)教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，教師把歌曲的難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，在小黃鸝一問(wèn)一答的對(duì)唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專(zhuān)注，不知不覺(jué)中歌曲的難點(diǎn)就解決了。）

（二）、發(fā)聲練習(xí)：

用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：既進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，又鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）

師：小黃鸝教會(huì)了大家唱歌，它還有問(wèn)題要問(wèn)大家呢？你聽(tīng)：（屏幕顯示：小黃鸝問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）

1、欣賞范唱

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開(kāi)了，說(shuō)明春天來(lái)到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請(qǐng)認(rèn)真看看，仔細(xì)聽(tīng)。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）

2、演唱第一段

師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們?cè)谛蕾p范唱的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來(lái)，下面我們就一起來(lái)演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這里教師沒(méi)有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來(lái)，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來(lái)，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）

3、提出要求，進(jìn)一步鞏固。

師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？對(duì)，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在第一遍演唱的時(shí)候，依然有幾個(gè)學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過(guò)此句范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。）

4、揭示歌名

師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？

學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言）

學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤(pán)和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽(tīng)的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)檫@首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個(gè)問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。）

5、學(xué)習(xí)歌譜

師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過(guò)的不太一樣，區(qū)別在哪里？對(duì)，高音譜號(hào)后面多了一個(gè)降記號(hào)，這首歌曲的調(diào)號(hào)就成了f大調(diào)，do在第一間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑种肝寰€譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出f 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）

學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。

師：老師來(lái)唱后面這一部分，請(qǐng)你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過(guò)了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每?jī)尚」?jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個(gè)音的唱名，便于學(xué)生快速的識(shí)譜。在手指五線譜上找出f 大調(diào)的音階后，鼓勵(lì)學(xué)生自己識(shí)譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。）

6、完整演唱歌曲

請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本第25頁(yè)，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問(wèn)后，要求學(xué)生用最快的速度背過(guò)這幾句歌詞。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯(cuò)的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過(guò)二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實(shí)際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰(shuí)最聰明，記得快，唱得好。）

四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）

1、師：春天在……，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒(méi)有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂(lè)風(fēng)光片）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。

3、分組表演，展示成果。

請(qǐng)部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來(lái)演唱?jiǎng)?chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類(lèi)比性的寫(xiě)法，便于學(xué)生對(duì)歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫(huà)并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言以及優(yōu)點(diǎn)卡的發(fā)放，學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。）

五、教師小結(jié)（1分鐘）

春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè)出教室。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《船歌》

表演《噢！蘇珊娜》

教學(xué)目標(biāo)：聆聽(tīng)《船歌》，能聽(tīng)辨合唱部分的二聲部音調(diào)并畫(huà)出二聲部的圖形譜。流暢的唱好《噢！蘇珊娜》，為歌曲編舞，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：辨別二聲部的音調(diào)，并畫(huà)圖形譜。

教學(xué)準(zhǔn)備：琴，錄音機(jī)、歌詞圖片、打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)表演《原諒我》

三、聆聽(tīng)船歌

1、初聽(tīng)全歌：要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)的出歌曲所反映的內(nèi)容嗎？學(xué)生試著將自己聽(tīng)到的描述出來(lái)。

2、師出示歌詞圖片，讓學(xué)生看著歌詞復(fù)聽(tīng)全歌。

3、師生交流討論歌曲表達(dá)的情景—突出伙伴們真誠(chéng)的友誼之情和歡快的氣氛。

4、再?gòu)?fù)聽(tīng)全 歌，重點(diǎn)聆聽(tīng)合唱，并回答書(shū)上問(wèn)題：他們唱的是同一個(gè)曲調(diào)嗎？（學(xué)生回答）

5、再聽(tīng)，老師向?qū)W生講解合唱的概念，讓學(xué)生明白這首歌是二聲部合唱歌曲。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)出二聲部的圖形譜。

6、隨音樂(lè)用手的劃動(dòng)來(lái)表示曲調(diào)的起伏流動(dòng)，表達(dá)伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。

四、學(xué)習(xí)表演歌曲《噢！蘇珊娜》

1、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲歡快的情感。

2、老師范唱，讓學(xué)生感受歌曲中弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。

3、跟音樂(lè)哼唱歌曲，注意唱準(zhǔn)音調(diào)。

4、老師再次范唱，讓學(xué)生明白歌曲雖然很熟悉，但是要唱準(zhǔn)并不容易。跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。

5、用打擊樂(lè)器為歌曲添加伴奏，分步進(jìn)行。

6、老師隨音樂(lè)跳邀請(qǐng)舞，邀請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)表演歌曲。

讓學(xué)生感受：無(wú)論是唱還是伴奏、伴舞，都必須以對(duì)朋友的友誼為中心，表達(dá)出對(duì)友情珍惜的心情來(lái)表演，才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。

7、編邀請(qǐng)舞，教師給基本舞步—跑跳步，其他的舞步學(xué)生小組設(shè)計(jì)創(chuàng)作，師作指導(dǎo)。

8、小組展示自己組內(nèi)編的邀請(qǐng)舞，可以以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)參加的形式展示出來(lái)。（師生作評(píng)價(jià)）

9、師生齊跳邀請(qǐng)舞，在音樂(lè)聲中出教室。

阿西里西

課時(shí)： 第一課時(shí) 課型： 唱歌課 教材分析：

《阿西里西》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂(lè)情緒的襯詞。

1、學(xué)會(huì)歌曲《阿西里西》，并能隨歌聲做表演

進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力 教具：

1、聽(tīng)音樂(lè)，看老師表演導(dǎo)入本課 2、樂(lè)曲介紹

這段音樂(lè)是我們貴州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋友做游戲時(shí)唱的歌曲。貴州有許多的少數(shù)民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，居住在。。。。

5、教唱歌曲

步驟：教唱第一、二段---生唱-接龍唱--齊唱 分組唱

同學(xué)們?cè)u(píng)論歌曲的演唱 三、表演《阿西里西》

1、用《阿西里西》來(lái)做游戲 2、分組匯報(bào)、評(píng)論 3、小結(jié) 下課

《誰(shuí)唱歌》說(shuō)案一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析

1）情感體驗(yàn)和態(tài)度：

通過(guò)角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。3）、知識(shí)和能力： a、學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。

感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。3、教學(xué)難點(diǎn)：

強(qiáng)拍上休止符的演唱（四）說(shuō)教法選擇和依據(jù)

義務(wù)教育階段，音樂(lè)教育不是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè)新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗(yàn)放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法： 1、教學(xué)模式：這節(jié)課我運(yùn)用”情境-陶冶”模式和”參與-體驗(yàn)”模式相結(jié)合的教學(xué)手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

2、教學(xué)方法： 1）、情境設(shè)置法：設(shè)置大森林的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）、角色表演法：分角色進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，樹(shù)立自信心。3）、作畫(huà)法：把美術(shù)課融入到音樂(lè)中去，符合藝術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)作畫(huà)讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。4）、小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。5）、聽(tīng)唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽(tīng)唱法，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。

在課前教師做了充分的準(zhǔn)備工作，設(shè)置了大森林的情景，準(zhǔn)備精美的小動(dòng)物手勢(shì)若干，課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標(biāo)分為以下環(huán)節(jié)：（一）、開(kāi)始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）

每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔”，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作，并邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。

2、畫(huà)面（二）：

鴨子也搖搖擺擺的來(lái)到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚(yú) a、讓學(xué)生表演小鴨的動(dòng)作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽(tīng)的方式感受小鴨子唱歌時(shí)在強(qiáng)迫上的停頓。c、學(xué)唱鴨子唱歌。（三）、深入部分（歌曲學(xué)習(xí)）

a、在完整演唱歌曲時(shí)，要求學(xué)生自己即行表演。

利用師生對(duì)唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。（四）、拓展部分（深化情感體驗(yàn)）

我國(guó)教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：”小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?。要知多運(yùn)動(dòng)，多強(qiáng)?。欢嘤螒?、多快樂(lè)、多經(jīng)驗(yàn)、多學(xué)識(shí)、多思想?！绷硗庖魳?lè)還是一門(mén)極高創(chuàng)造性的藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。在拓展部分用角色表演、自主活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)討論、表演、評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)，深化情感體驗(yàn)，提高學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

1、角色表演

學(xué)生在小組中互談收獲和對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)小動(dòng)物有愛(ài)心的德育教育，在心中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

小班春天音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇二

《旅行家樹(shù)》是第八冊(cè)第一組中的閱讀課文，它旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)那種無(wú)論在什么地方都要為人類(lèi)造福的高貴品質(zhì)。

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是在上一冊(cè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)觀察和理解能力，學(xué)習(xí)按一定順序抓重點(diǎn)觀察事物。繼續(xù)培養(yǎng)給課文分段、概括段意的能力。因此，設(shè)計(jì)教案時(shí)，我圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中層層深入。

首先，安排課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用老師教給的預(yù)習(xí)方法，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，通過(guò)初讀課文，培養(yǎng)對(duì)照課文邊聽(tīng)邊想的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。再次，通過(guò)細(xì)讀課文，默讀、朗讀相結(jié)合，提高邊讀邊想的能力，向?qū)W生滲透學(xué)法。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查字典，勾畫(huà)句子，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。最后，抓住中心句，理解中心句，從而突破難點(diǎn)。在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中，讓學(xué)生動(dòng)手分段、歸納段意，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，培養(yǎng)分段、歸納段意的能力。課后作業(yè)意在讓學(xué)生積累詞匯，進(jìn)一步掌握比喻句的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，抓住外形、生長(zhǎng)地點(diǎn)、用途、性格四點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)，板書(shū)美觀簡(jiǎn)潔。

本課后的練筆即“小作文”，是對(duì)本組的觀察訓(xùn)練重點(diǎn)掌握情況的檢查。設(shè)計(jì)教案時(shí)，使練筆有別于“大作文”。幫助學(xué)生歸納觀察方法，在按一定順序詳略得當(dāng)指導(dǎo)觀察，重在教方法。

總之，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我注意體現(xiàn)閱讀課文教學(xué)特點(diǎn)：以粗線條為主，同時(shí)做到粗中有細(xì)；以自學(xué)為主，老師講解為輔。按照閱讀課文教學(xué)要求，不做逐段講讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，在閱讀中完善讀書(shū)方法。在形式上安排了預(yù)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法滲透、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手練、小組討論等形式，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。做到閱讀中讀、寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)作中寫(xiě)、讀結(jié)合。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、以自學(xué)為主，在老師指導(dǎo)下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)那種無(wú)論在什么地方，都要為人類(lèi)造福的高尚品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

4、在老師指導(dǎo)下完成課后練筆。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解旅行家樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，理解作者借旅行家樹(shù)所抒發(fā)的感情，即：無(wú)論在什么地方，都要為人類(lèi)造福。

三、

運(yùn)用本課作者抓重點(diǎn)、按順序觀察的寫(xiě)作方法完成課后練筆。

四、教學(xué)方法

以自讀為主，讓學(xué)生帶問(wèn)題獨(dú)立思考，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫(xiě)、讀結(jié)合，提高寫(xiě)作水平。

五、學(xué)生學(xué)法

運(yùn)用邊聽(tīng)邊想、邊讀邊想的方法自學(xué)課文。

六、教具準(zhǔn)備 電腦、課件

七、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、在老師指導(dǎo)下閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)那種無(wú)論在什么地方都要為人類(lèi)造福的高尚品質(zhì)。

3、用歸并法給課文分段，歸納段意。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹(shù)的品質(zhì)移植在自己的心中?！钡暮x。

三、教學(xué)過(guò)程

板書(shū)課題：4＊旅行家樹(shù)

1、前提測(cè)評(píng)

檢查生字、詞預(yù)習(xí)情況

2、認(rèn)定目標(biāo)

明確學(xué)目標(biāo)，引入新課。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）釋課題（檢查預(yù)習(xí)情況）

【問(wèn)】旅行家樹(shù)是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的？（18頁(yè)預(yù)習(xí)中的1、2句話）

自己閱讀課文，邊讀邊想下列問(wèn)題（課件演示）：

③ 文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點(diǎn)？ ④ 旅行家樹(shù)在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫(huà)有關(guān)句子?！緦W(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個(gè)訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn),這里要求邊讀邊想，將為下一個(gè)組的學(xué)習(xí)做鋪墊。

小組討論后，指名回答以上問(wèn)題，檢查細(xì)讀情況。

指名讀出有關(guān)旅行家樹(shù)樣子的句子。課件演示樹(shù)的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫(xiě)其樣子的句子，感受樹(shù)的美。

聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解。（“我”認(rèn)為把樹(shù)移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個(gè)努力為人類(lèi)造福、意志堅(jiān)強(qiáng)，不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達(dá)了對(duì)旅行家樹(shù)美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細(xì)讀課文。

【學(xué)法小結(jié)】閱讀文章時(shí)要帶問(wèn)題邊讀邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)學(xué)會(huì)從文章的字里行間弄懂問(wèn)題，理解課文。

4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

第二課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)《旅行家樹(shù)》第一自然段，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法。

2、運(yùn)用抓重點(diǎn)、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”，完成課后練筆。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、按順序觀察“滿地金蓮”，先說(shuō)后寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、前提測(cè)評(píng)

【問(wèn)】本組訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（按順序、抓重點(diǎn)觀察）

讀《旅行家樹(shù)》第一自然段說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀察的？著重抓住什么來(lái)寫(xiě)？怎樣寫(xiě)具體的？（按下→上，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹(shù)的特點(diǎn)寫(xiě)，運(yùn)用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫(xiě)具體。）

2、認(rèn)定目標(biāo)

出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）讀“練筆”要求，明確題意。（2）簡(jiǎn)介觀察的必要性與要求。

【板書(shū)】觀察要實(shí)事求是 觀察要有順序

說(shuō)說(shuō)莖是什么形狀？什么顏色？（細(xì)長(zhǎng)、柔嫩、翠綠）用手摸“莖，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。（光滑細(xì)膩）用一句話簡(jiǎn)述“莖”。

重點(diǎn)觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫(xiě)畫(huà)面）

用一句話簡(jiǎn)述果實(shí)特點(diǎn)。

（4）小結(jié)觀察植物的方法，指導(dǎo)寫(xiě)作。

4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點(diǎn)，運(yùn)用優(yōu)美的詞匯，按順序說(shuō)一段話，突出葉、花的特點(diǎn)，然后寫(xiě)下來(lái)。

觀察 手摸 葉 運(yùn)用優(yōu)美詞匯 花 語(yǔ)句通順連貫

近鼻聞 果 詳略得當(dāng)

小班春天音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。

2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么??那么”仿寫(xiě)句子。 3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)春景，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽(yáng)的特點(diǎn)，以及給大地帶來(lái)的新景象。

2.感受語(yǔ)言的美，陶冶熱愛(ài)大自然的情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片

2.課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等

3.多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣：

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？ （教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

2.有一位的詩(shī)人他也很喜歡春天，他為春天寫(xiě)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）

3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣做？

3.檢查、指導(dǎo)識(shí)字。

（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀

師相機(jī)指導(dǎo)：“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。

（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰(shuí)組得又快又多

（3）你們有什么好方法記住它們呢？

師指導(dǎo)：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 （尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致。）

（4）鞏固練習(xí)：賽讀生字卡片、開(kāi)火車(chē)組詞

（5）練寫(xiě)生字

（6）實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？

（7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。

三、再讀課文、整體感知。

1.再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來(lái)。

2.指名回答，老師板書(shū)：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書(shū)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品讀感悟

1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

2.師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀。（通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。）

第一節(jié)：

a：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。

b：出示文字：

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。

請(qǐng)學(xué)生自讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

第二節(jié)：

第三節(jié)：

b：出示文字：

竹筍從地下探出頭來(lái)啦！

竹筍從地下長(zhǎng)出頭來(lái)了。 對(duì)比異同，感情朗讀。

第四節(jié)：學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習(xí)用“那么??那么??”說(shuō)一句話。 （此處設(shè)計(jì)沒(méi)有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)） 4.師生合作，以問(wèn)答形式朗讀全文。

3.背誦課文。（根據(jù)板書(shū)自由練背，指名背誦）

三、拓展延伸

你還知道春天在哪里？說(shuō)一說(shuō)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

小組合作：仿照課文寫(xiě)一段。 提示：春天在小河里

五、布置作業(yè)

選擇：找春天，寫(xiě)春天、畫(huà)春天、唱春天、讀春天??

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天在哪里

小班春天音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教師擬寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該結(jié)合個(gè)人的

教學(xué)

1.知道水果和牛奶都是有營(yíng)養(yǎng)的，激發(fā)幼兒愿意吃、喜歡吃水果和牛奶。

2.嘗試制作水果牛奶和多種水果牛奶混搭的吃法，體驗(yàn)自己制作的快樂(lè)。

1、《愛(ài)吃水果的?！穭?dòng)畫(huà)短片;音樂(lè)《果汁分你一半》

2、各種水果丁(菠蘿、橙子、草莓)、牛奶每組2盒，4組、一次性小碗若干、一次性桌布、勺子若干。

1.音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)《水果歌》

師：寶貝們我們一起出發(fā)水果樂(lè)園去嘍!---老師帶著孩子進(jìn)場(chǎng)配班老師播放水果歌視頻一起跳個(gè)開(kāi)場(chǎng)舞。

(2)師：我最喜歡吃紅紅的，甜甜的蘋(píng)果。你們呢?---孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃的水果。

(4)師：小奶牛怎么沒(méi)感冒生病啊?

小奶牛都吃了哪些水果呀?(原來(lái)各種水果都有營(yíng)養(yǎng)，讓奶牛變得更健康)

出示楊桃(像星星一樣的楊桃)、木瓜(黑黑的籽…)

(5)師：主人生病了，小奶牛給他喝了什么?(草莓牛奶、香蕉牛奶……)

最后，生病的人都好起來(lái)，都變成什么樣的人了?(愛(ài)吃水果的人)

總結(jié)

3.初步嘗試自己制作水果牛奶，播放音樂(lè)《果汁分你一半》

(1)師：既然水果和牛奶都這么有營(yíng)養(yǎng)，我們一起來(lái)試著做水果牛奶吧。

(2)幼兒探索，制作水果牛奶，教師巡回指導(dǎo)。

(3)聞一聞，嘗一嘗，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我真喜歡吃。(吃完了坐回來(lái))

4.榨汁機(jī)榨出水果牛奶

師：今天奶牛阿姨也來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)哦，她還給我們帶來(lái)了神奇的榨汁機(jī)，榨汁機(jī)能幫助我們把水果牛奶變得更好吃。

奶牛阿姨取水果，分別放進(jìn)榨汁機(jī)。

5.結(jié)束：

師：寶寶們客人老師和園長(zhǎng)媽媽也希望自己的身體棒棒的，我們把水果牛奶送給她們一起分享吧!

記得提醒客人老師要像我們一樣愛(ài)吃水果和牛奶，身體才會(huì)更棒哦!

小班春天音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇五

課 型：綜合課

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：歌曲的第五、六句（第二樂(lè)段的一、二句）。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。

學(xué)生情況：

經(jīng)過(guò)調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些vcd光盤(pán)上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，出錯(cuò)最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)?來(lái)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)思路：

設(shè)計(jì)本課前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來(lái)的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：（3分鐘）

游戲《照鏡子》

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、音樂(lè)為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè)。通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。）

二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）

（一）、解決難點(diǎn)：

1、師：老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物，請(qǐng)看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問(wèn)好并作自我介紹。

2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會(huì)唱歌呢，你聽(tīng)：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對(duì)比。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：動(dòng)畫(huà)是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥(niǎo)教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，教師把歌曲的難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，在小黃鸝一問(wèn)一答的對(duì)唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專(zhuān)注，不知不覺(jué)中歌曲的難點(diǎn)就解決了。）

（二）、發(fā)聲練習(xí)：

用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：既進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，又鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）

師：小黃鸝教會(huì)了大家唱歌，它還有問(wèn)題要問(wèn)大家呢？你聽(tīng)：（屏幕顯示：小黃鸝問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）

1、欣賞范唱

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開(kāi)了，說(shuō)明春天來(lái)到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請(qǐng)認(rèn)真看看，仔細(xì)聽(tīng)。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）

2、演唱第一段

師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們?cè)谛蕾p范唱的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來(lái)，下面我們就一起來(lái)演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這里教師沒(méi)有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來(lái)，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來(lái)，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）

3、提出要求，進(jìn)一步鞏固。

師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？對(duì)，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在第一遍演唱的時(shí)候，依然有幾個(gè)學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過(guò)此句范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。）

4、揭示歌名

師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？

學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言）

學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤(pán)和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽(tīng)的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)檫@首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個(gè)問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。）

5、學(xué)習(xí)歌譜

師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過(guò)的不太一樣，區(qū)別在哪里？對(duì)，高音譜號(hào)后面多了一個(gè)降記號(hào)，這首歌曲的調(diào)號(hào)就成了f大調(diào)，do在第一間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑种肝寰€譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出f 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）

學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。

師：老師來(lái)唱后面這一部分，請(qǐng)你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過(guò)了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每?jī)尚」?jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個(gè)音的唱名，便于學(xué)生快速的識(shí)譜。在手指五線譜上找出f 大調(diào)的音階后，鼓勵(lì)學(xué)生自己識(shí)譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。）

6、完整演唱歌曲

請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本第25頁(yè)，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問(wèn)后，要求學(xué)生用最快的速度背過(guò)這幾句歌詞。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯(cuò)的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過(guò)二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實(shí)際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰(shuí)最聰明，記得快，唱得好。）

四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）

1、師：春天在……，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒(méi)有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂(lè)風(fēng)光片）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。

3、分組表演，展示成果。

請(qǐng)部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來(lái)演唱?jiǎng)?chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類(lèi)比性的寫(xiě)法，便于學(xué)生對(duì)歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫(huà)并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言以及優(yōu)點(diǎn)卡的發(fā)放，學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。）

五、教師小結(jié)（1分鐘）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）

小班春天音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇六

食具交響曲（走廊)：

分三部分

1.動(dòng)物餐碟交響（讓幼兒既可以感受各種餐具碟子發(fā)出的聲響，又可以用眼睛看到墻上各種動(dòng)物，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)。）

班標(biāo)：（圖：大海、太陽(yáng)、大拇指）

閱讀區(qū):如圖一樣，讓幼兒看圖說(shuō)話。（小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?？）建筑天?/p>

我愛(ài)幼兒園——認(rèn)識(shí)幼兒園——我的伙伴——我們一起玩游戲 光碟主題做的龍的傳人，我們?cè)谧约旱挠變簣@里生活圖照。

小班春天音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。

2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么??那么”仿寫(xiě)句子。 3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)春景，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽(yáng)的特點(diǎn)，以及給大地帶來(lái)的新景象。

2.感受語(yǔ)言的美，陶冶熱愛(ài)大自然的情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片

2.課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等

3.多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣：

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受? (教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

2.有一位的詩(shī)人他也很喜歡春天，他為春天寫(xiě)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)

3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣做?

3.檢查、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀

師相機(jī)指導(dǎo)：“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是后鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。

(2)你們能給生字寶寶組詞嗎?看誰(shuí)組得又快又多

(3)你們有什么好方法記住它們呢?

師指導(dǎo)：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 (尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致。)

(4)鞏固練習(xí)：賽讀生字卡片、開(kāi)火車(chē)組詞

(5)練寫(xiě)生字

(6)實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎?

(7)指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。

三、再讀課文、整體感知。

1.再自由讀課文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來(lái)。

2.指名回答，老師板書(shū)：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了!真會(huì)讀書(shū)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品讀感悟

1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

2.師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀。(通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。)

第一節(jié)：

a：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。

b：出示文字：

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。

請(qǐng)學(xué)生自讀、討論：有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。

第二節(jié)：

第三節(jié)：

b：出示文字：

竹筍從地下探出頭來(lái)啦!

竹筍從地下長(zhǎng)出頭來(lái)了。 對(duì)比異同，感情朗讀。

第四節(jié)：學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習(xí)用“那么??那么??”說(shuō)一句話。 (此處設(shè)計(jì)沒(méi)有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)) 4.師生合作，以問(wèn)答形式朗讀全文。

3.背誦課文。(根據(jù)板書(shū)自由練背，指名背誦)

三、拓展延伸

你還知道春天在哪里?說(shuō)一說(shuō)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

小組合作：仿照課文寫(xiě)一段。 提示：春天在小河里

五、布置作業(yè)

選擇：找春天，寫(xiě)春天、畫(huà)春天、唱春天、讀春天??

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天在哪里

小班春天音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1、借助拼音學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；掌握“斤字旁”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（什么）地方怎么樣”的句式。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在詞語(yǔ)前加上合適的修飾語(yǔ)。

4、發(fā)揮想象嘗試仿寫(xiě)課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

2、能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“輕輕細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語(yǔ)的意思。

2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。

教具準(zhǔn)備：錄音帶幻燈生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

1、讀通課文，理解描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句。

2、學(xué)會(huì)本課有關(guān)生字：微、輕、新、筍、探

3、初步認(rèn)識(shí)句式：（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣

教學(xué)過(guò)程：

更多請(qǐng)瀏覽金輝教育資源網(wǎng)

一、談話，揭示課題

1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。再過(guò)些日子，春天就要來(lái)了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。

2、出示課題、齊讀

3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

5、練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。

6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）

二、范讀，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。

聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書(shū)：枝頭草地竹林田野

2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”

3、學(xué)說(shuō)話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準(zhǔn)字音

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音, ，不加字漏字。

1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。

3、自讀課文

四、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。）

3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）

7、理解“微微”（動(dòng)作）

8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2、看插圖，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。）

4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長(zhǎng)）

6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來(lái)

竹筍從哪里探出頭來(lái)？（從地下）

什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來(lái)？（春天）

小草也是從地下長(zhǎng)出來(lái)的，用這個(gè)句式怎么說(shuō)？

用小草和竹筍合起來(lái)，一起說(shuō)行嗎？

讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。

7、用問(wèn)答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

8、小結(jié)：讓我們來(lái)做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。

五、寫(xiě)字，掌握字形

學(xué)習(xí)“斤字旁”分析“微”

第二課時(shí)

1、讀懂課文，繼續(xù)理解描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)句。

2、學(xué)會(huì)生字：暖春蠶

3、會(huì)根據(jù)問(wèn)題，用“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫(xiě)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？

2、讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。

3、句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3）

二、讀短文學(xué)詞句

1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。

2、教學(xué)暖?！崩斫恹溓唷⒉嘶S、蠶豆花兒香”

3、朗讀體會(huì)。

4、配上動(dòng)作，朗讀全文。

5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書(shū)上怎么寫(xiě)春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。

6、讀句：春天來(lái)了，威風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽(yáng)光照耀大地。

三、總結(jié)朗讀全文

四、寫(xiě)字：指導(dǎo)：暖蠶

五、練習(xí)

完成課后練習(xí)2

板書(shū)：

1、春天在哪里

枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地 草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣

竹林 竹筍探出頭來(lái)

田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

小班春天音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖篇九

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春天的美好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備：錄音帶、生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話，揭示課題

1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來(lái)了。春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。

2、出示課題、齊讀。

3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

5、練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。

6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）

二、范讀，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。

聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書(shū)：枝頭草地竹林田野

2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”

3、學(xué)說(shuō)話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準(zhǔn)字音

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音, ，不加字漏字。

1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。

3、針對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀6個(gè)生字。

霧 薄 換 筍 探 蠶

（2）指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。

灑：左邊是三點(diǎn)水，右邊是西字，第五筆是豎彎。

探：左窄右寬，左高右低。

枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。

野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。

暖：左邊是日，右邊是爰，這個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。

蠶：上下結(jié)構(gòu)，天字的撇和捺要寫(xiě)得舒展。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

（4）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（5）講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

四、正確、流利地朗讀課文

1、指名分節(jié)讀課文。

2、了解每一節(jié)大致寫(xiě)了什么。

五、作業(yè)

書(shū)寫(xiě)生字。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2053600.html】