范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
軸對稱教學反思篇一
本節(jié)的教學時間較為充裕，這主要是考慮到要給學生時間去自主探索、動手實踐，如果不能給這一過程以足夠的時間，那么學生自己的探索和發(fā)現(xiàn)很可能流于形式，不利于學生全面地獲得數(shù)學知識。
1、從現(xiàn)實生活中的大量直觀圖形入手，讓學生在觀察、動手操作的過程中掌握軸對稱的概念。 教學中可向?qū)W生提供豐富的素材。除書上提供的素材外，教師可以補充一些生活中豐富多彩的軸對稱圖形供學生觀察。 而這些圖形從互聯(lián)網(wǎng)上可以容易獲得，用電腦展示方便效果也很好。
2.在教學時，可根據(jù)實際情況取材，不必拘泥于教材，關鍵是讓學生在觀察實踐中感受概念，探索性質(zhì)。
教材安排通過“看、想、畫、折、剪”的一系列活動，抽象出軸對稱圖形的特征，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進?！缎抡n程標準》要求教師做教材的開發(fā)者和建設者，使教材的教育價值和智力價值得到充分的發(fā)揮。因此，我將教材與學生的實際進行了有機整合。一是利用教材資源，開發(fā)貼近學生現(xiàn)實生活的內(nèi)容。力求呈現(xiàn)給學生充分的感性材料。二是利用新教材獨特的視角，開發(fā)利于揭示數(shù)學實質(zhì)的內(nèi)容。本節(jié)課，每一個場景都隱涵著數(shù)學思想，數(shù)學方法，且始終以“做數(shù)學”為主旋律，不斷創(chuàng)設問題情境或數(shù)學活動，鼓勵學生“做數(shù)學”，讓學生在觀察、操作、合作、探索中獲得知識，豐富體驗，求得發(fā)展。
新授部分以對稱圖形一路觀賞引出各類圖形，要求學生根據(jù)第一環(huán)節(jié)“對稱、重合”的思想進行分類，且在分類的過程中學生自覺地拿起圖形觀察、思考、折疊，從中體悟到軸對稱圖形的特點；接著，讓學生操作、驗證、描述，親身體驗、直觀感受；最后教師引導觀察，直觀演示對稱軸；在學生認識對稱軸基礎上安排“判斷對稱軸”的練習，對新學知識加以鞏固。
軸對稱教學反思篇二
數(shù)學組王吉宇新課程標準指出：學生是學習的主體，要讓學生成為真正的主人，就必須在數(shù)學活動中學習數(shù)學，也就是在創(chuàng)造數(shù)學中學習數(shù)學。本學期我校的教研主題是“自主交流研討構(gòu)建高效課堂”，《軸對稱》是人教版八年級的一個重要的教學內(nèi)容。識別軸對稱圖形，找出常見軸對稱圖形的對稱軸，感受圖形的對稱美是課程標準中對這一內(nèi)容的要求。
本課從具體的學生感興趣的物體中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，體驗探索成功的快樂；通過動手操作，小組討論來解決自己提出的問題；通過有層次的練習，提高學生解決問題的能力，鞏固所學知識。本堂課我原想借助多媒體技術從學生熟悉的生活入手，以剪紙活動入手，讓同學們能直觀的感受和認識軸對稱圖形的特點。及培養(yǎng)學生關于數(shù)學美的數(shù)學特點。
一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。
二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標準。
①有兩個圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：
（1）軸對稱是說兩個圖形的位置關系，軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。
①通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？
②本節(jié)課中你學會了哪些學習方法，對你有什么啟發(fā)？
通過小結(jié)，使知識成為“體系”，幫助學生全面地理解，掌握所學知識。
軸對稱教學反思篇三
本課的教學是了解生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，能正確識別軸對稱圖形，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，會設計簡單的軸對稱圖形；通過觀察、猜想、驗證、操作，經(jīng)歷認識軸對稱圖形的過程，掌握判斷軸對稱圖形的方法，培養(yǎng)學生動手、創(chuàng)新的能力；在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體和圖形的對稱美。
從整個過程來看，《軸對稱圖形》的教學是完整的，我主要分成了：激趣導入新課，引出課題、合作探究、練習、小結(jié)和欣賞對稱圖形這五個部分。也許這就是我進步的一點地方了。
在各位老師真誠的點評下，我對自己的這節(jié)課有了更好的認識：
1、最大的缺點，重點不突出。整節(jié)課有點像完成任務，很快就過去了。
2、剪對稱圖形環(huán)節(jié)，是不是可以直接讓學生看書，再剪。
3、練習講解中，應先講解簡單的，再講復雜的；另外，應重視學生課堂上出現(xiàn)的錯誤。
4、最后的欣賞環(huán)節(jié)是不是可以改為讓學生自由發(fā)揮，再一次剪對稱圖形。
一個人的力量是有限的，希望自己在教學的道路上得到更多這樣的點評，也能夠在這樣的點評中不斷進步。
軸對稱教學反思篇四
1、初步學會判斷一個圖形是否軸對稱圖形。
2、學會畫一個軸對稱圖形的對稱軸。
1、讓學生覺得課堂上他是快樂的。
2、讓學生能夠用自己喜歡的方式去探究、應用數(shù)學。
3、數(shù)學的學習不能僅僅著眼于追求單一的分數(shù)，應該追求一種更高一層次的對學生的發(fā)展有所作用的東西。所以，本節(jié)課我對教材做了一些償試，在把握教材雙基要求的同時，教學設計上力求體現(xiàn)“生活數(shù)學”、“美與快樂數(shù)學”這二條基本理念，力求讓學生在數(shù)學學習過程中產(chǎn)生“數(shù)學是美的、數(shù)學是快樂的、數(shù)學是有用的、數(shù)學在生活中”的情感體驗，力求讓學生用快樂的方式去做數(shù)學，用快樂的方式去用數(shù)學。
根據(jù)以上設計理念，本節(jié)課我設計了：猜——折——畫——擺——展五個環(huán)節(jié)。對于概念的揭示摒棄了過去概念課繁瑣的推理過程，改之為游戲、猜想、驗證的學習過程。對概念的應用，也改變已往簡單的作業(yè)本練習方式，改之為輕松活潑的活動。這樣的設計，目的為了使學生在輕松愉快的氣氛中、在活潑的動手實踐中發(fā)展思維，豐富眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力，最重要的是讓學生充分地感受到數(shù)學的美與數(shù)學的快樂，讓學生不再懼怕數(shù)學，不再把數(shù)學學習當成是老師要他學的東西。
本節(jié)課中，第一個環(huán)節(jié)中的游戲的設計，在為創(chuàng)設情境的同時，也讓學生在游戲中喚醒生活記憶，初步感知數(shù)學概念的生活原形。為猜測軸對稱圖形的特征搭路鋪橋。第二個環(huán)節(jié)與第三個環(huán)節(jié)的折與畫，用手指比劃，既是對概念的進一步感知，也是概念的初步應用。對新知起鞏固作用。練習中用學生喜愛的“愛心”置換課本練習題毫無意義的圖形以提高興趣?！皭坌摹焙竺妗俺橄蟮难劬Α钡膶ΨQ軸學生不容易畫，是讓學生明白畫對稱圖形的對稱軸乃至思考問題要著眼于整體，同時也是為了下面擺軸對稱圖形來點啟發(fā)。第四個環(huán)節(jié)介紹軸對稱圖形的應用與擺軸對稱圖形，在使本課的學習內(nèi)容得以綜合應用，拓展提高的同時，同時體現(xiàn)一些人文的東西和學科綜合的東西在里頭，也使數(shù)學學習與藝術創(chuàng)造有機結(jié)合，提高學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，讓數(shù)學回歸于生活，就用于生活。第五個環(huán)節(jié)的展示，是為了讓學生在展示中體驗成攻感受，同時也為了在交流中從他人的成攻的作品中得到一些啟示，實現(xiàn)不斷創(chuàng)新。最后，對學生課后提的二點要求，是作業(yè)的生活形式化。讓學生用最樂意的方式實現(xiàn)課堂的延伸。
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