無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
蘇教版二年級語文課件篇一
1、認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4、鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
有感情地朗讀課文。
能夠用自己的語言描繪出自己的家鄉(xiāng)。
課件(也可用掛圖代替)、學生準備畫筆、生字片、小黑板。
兩課時。
第一課時
親愛的小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?
(喜歡)
你們喜歡畫些什么?
(生說出自己喜歡畫的東西)
太好了，大家都喜歡畫畫，今天，老師要給你們介紹幾位朋友，他們也喜歡畫畫。我們來看看他們是誰。
(出示課件或掛圖：你們好，我叫濤濤，很高興認識你們，我和同學們一樣也喜歡畫畫，瞧，這就是我畫的家鄉(xiāng)，漂亮嗎?歡迎大家到我的家鄉(xiāng)來做客。)
我們應該怎么回答?
(謝謝濤濤)
你們喜歡畫家鄉(xiāng)嗎?我們今天一起來畫家鄉(xiāng)。
(出示課題)
1、看圖學文：
⑴ 你們猜猜，濤濤的家在哪里呢?為什么?
⑶ 考考你：
剛才大家閱讀了第二自然段，現(xiàn)在老師來考考你。
(出示生字卡片)
誰會讀又好又準，還會幫它找一個朋友?
寬 蝦 腳 撿 貝 殼
雙胞胎兄弟站一塊，我們大家來認一認。
(說說他們有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么記它們的?)
貝見 撿臉 殼亮
⑷ 指導朗讀：
① 教師范讀，學生閉上眼睛感受課文中的句子。
② 你覺得這段寫得美嗎?請你把這段美美地讀一讀。(注意讀句式那么那么應該重讀，應讀讀出對大海的熱愛。)
⑸ 假如你是濤濤，你會怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)。請你當導游，咱們一起去濤濤的家鄉(xiāng)去玩一玩。
(請生當導游，并給予優(yōu)秀導游的稱號)
2、小組探討學習：
⑴ 你們還想認識其它朋友們，你喜歡跟誰交朋友，你就選誰：
我們來看看他的家鄉(xiāng)是怎樣的?
⑶ 你喜歡他的家鄉(xiāng)嗎?為什么?
⑷ 你能當導游向大家介紹介紹嗎?
(先在小組里介紹，再在講臺上向大家介紹)
1、你還喜歡誰的家鄉(xiāng)，那你就按著剛才的方法，把那個自然段讀一讀。
2、看看誰最棒：
你能讀出這些詞語嗎?
原 奔 密 匹 市 樓
3、同學交老師請你當個小小解說員，請你來介紹給大家。
大家看，這是我們這一節(jié)課出現(xiàn)最多的句式，也是最美的句子，我們來讀讀。
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的山那么高，那么清。
她畫的平原那么平坦，那么寬廣。
你還能學著它的樣子說幾句話嗎?
選一段你喜歡的文字，參加你們小組中舉行的朗誦會，再從你的小組當中選出一名同學來參加比賽，看看代表哪個小組的同學念得好。
1、畫家鄉(xiāng)：
今天，我們認識的五位朋友來自祖國的大江南北，這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，你愛家鄉(xiāng)嗎?那就用你的五彩的色筆畫出自己的家鄉(xiāng)吧。
在畫的時候，請你畫出家鄉(xiāng)的特色，比如：家鄉(xiāng)的毛竹，家鄉(xiāng)的小河，家鄉(xiāng)的田野把自己也畫進去。
2、夸家鄉(xiāng)：
先說說你的家鄉(xiāng)在哪里?你的家鄉(xiāng)是怎樣的?自己在那兒干什么?
第二課時
1、認讀生字，給生字找朋友。(可以采取開火車的方式)
寬(寬大) 蝦(小蝦) 腳(洗腳) 撿(撿東西) 貝(寶貝) 殼(貝殼)
原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹馬) 市(城市) 樓(樓房)
2、把你準備的生字卡片拿出來，把你生字卡片上的字念給你的同學聽。(鼓勵學生互相幫助，互相合作，讓一組的成員每個人都會讀。)
1、你最喜歡課文中誰的家鄉(xiāng)，你能把這個段落背下來嗎?看看誰背得好。
2、把上節(jié)課畫過的畫拿出來，請你來當解說員，把你的家鄉(xiāng)介紹給大家，畫得漂亮的，說得好的，請你寫下來，老師把它裝訂成一本書，書名叫做《美麗的家鄉(xiāng)》，我們把這本書拿給校長、老師、還有你們的爸爸媽媽們看，他們一定會豎起大拇指，驕傲地說：瞧，我們的小朋友也會寫書了。
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
那么，那么。
鼓勵學生大膽發(fā)言，說出自己想說的句子。
1、出示要寫的生字，讓學生認讀。
2、千里眼：
觀察生字田字格中的位置，比比誰是千里眼，看得最認真，最仔細。
3、師范寫原、愛、跑。重點指導原下面的小不能寫成水，貝的最后一筆、不能寫成乚。
4、在寫字之前，你想提醒同學們要注意什么?(正確的寫字姿勢，關于生字的寫法等等)
5、指導學生練習在田字格中描紅、臨寫。
6、送紅星：
誰寫得好，老師就在你的書上畫一顆紅星。教師一邊唱童謠，一邊送紅星。
如：師：紅星送給誰呀?
生：紅星送給我呀。
師：紅星到誰家呀?
生：紅星到我家呀。
24、畫家鄉(xiāng)
姓名 家鄉(xiāng) 特點 愛好
濤濤 海邊 藍、寬 撿貝殼
山山 大山 山高水清 采蘑菇
平平 平原 平坦寬廣 捉蝴蝶
青青 草原 一眼望不到邊 趕羊群
京京 城市 街寬、樓高 愛學習
蘇教版二年級語文課件篇二
1．字詞句的綜合練習。
2．按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。
3．知道我國主要節(jié)日的名稱。
4．朗讀并背誦兒歌。
5．仔細觀察圖畫，能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。
三課時。
第一課時
學習字詞句。
課前準備：教學掛圖或投影片、水彩筆。
1．審題。
⑴學生借助拼音自讀圖下面的語句。
⑵幫助學生弄清本題的學生要求。
2．指導。
⑴指導觀察。
a．出示掛圖或投影片。
b．指名回答以上問題。
⑵指導涂色。
⑶指導在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什么？指名說一說。指導看圖編故事。指導學生說好開頭的第一句話。
3．練習。
⑴分小組看圖講故事。選一人上臺講。
⑵課后講給其他小朋友聽。
學寫鉛筆字。
1．審題。指名讀題，教師講解題目要求。
2．指導。
⑴認讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。
⑵復習描紅，教師范寫。
3．練習。
4．反饋。
綜合性學習。
1．審題。
⑴教師講解本題要求：
⑵指名讀題目，讓學生說說本題先練習什么，再練習什么。
2．指導練習。
讀讀背背
1．審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。
2．輔導。
3．練習。
4．反饋。
第三課時
口語交際——應該怎樣做。
1．教學掛圖。
2．教學錄像帶。
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀圖下的要求。
1．指導學生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。
2．討論：圖中的同學這樣做對不對？為什么？
3．讀一讀錄象上的歌謠。
1．說說在馬路上應該怎樣做。
2．你平時是怎樣做的？
3．說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。
蘇教版二年級語文課件篇三
1。啟發(fā)談話：同學們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文，落花生—小學四年級語文教案。
2。教師板書課題，學生齊讀課題。
4。過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知道了。
1。自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。
2。同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。
3。用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。
4。檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
5。默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。）
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
1。默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2。匯報交流。
（1）說一說你都讀懂了什么？
（2）質疑、解疑。
①"開辟"是什么意思？為什么不說"開發(fā)"出一塊空地？
②"居然"一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？
3。指導感情朗讀。
1。熟讀課文。
2。預習課文的第三部分。
1。回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2。這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。
1。默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？
講了兩層意思，第一層（3—11自然段）講議論花生的好處。第二層（12—15自然段）講從談花生到論人生。
2。自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3。小組討論交流。
4。全班交流，教師引導。
（l）體會第一層意思（重點理解父親的話）
①投影出示父親的話。
②指名讀父親的話，然后完成如下填空：
父親的話中提到了_、_、_、_四種事物，父親認為雖然_、_、_讓人一見就_，但是和_相比，還是_最可貴。
③分析父親的話，學生議答。
a。"愛慕"是什么意思？什么是"愛慕之心"？
c。什么是"最可貴"？父親為什么認為花生最可貴？（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德，教案《落花生—小學四年級語文教案》。）
d。學生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。
b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
c）我們不需要外表美。
④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。
（2）體會第二層意思
①投影出示父親的話。
②學生齊讀，談理解。
（父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）
③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
④理解"我"說的話：
a。齊讀
b。討論交流
c。你身邊有沒有這種默默奉獻的人？清說一說。
d。我們要做什么樣的人？
5。分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
1。按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習2）
種花生→→→
3。閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。
1。分角色朗讀課文。
2。讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學們交流。
3?？偨Y：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。
教案點評：
從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生重點探究寫吃花生時的議論這一部分，通過談體會、做練習、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學生學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學生通過查閱資料或請教別人，了解有關花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。
探究活動
辯論會：
1。在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見，實話實說，教師不要流露傾向性。
2。請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。
3。在充分辯議的基礎上完成練習。以"我要做哪樣的人"為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。寶貝兒健康快樂！幸福與悲傷你我們一同分享。
蘇教版二年級語文課件篇四
1、梳理情節(jié)，體會小說精妙的藝術構思。
2、把握人物形象，學習運用語言、行動和心理描寫刻畫人物。
3、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，樹立正確的金錢觀。
把握人物形象，學習運用語言、行動和心理描寫刻畫人物。
梳理情節(jié)，體會小說精妙的藝術構思。
1、熟讀課文，掌握字詞。
2、課文中的人物是怎樣評價于勒叔叔的，你有何發(fā)現(xiàn)?
3、課文圍繞哪個人物寫的?概括情節(jié)。
1、今天和同學們一起學習十九世紀法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》。
2、作者簡介：
課件屏幕出示：
法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家，是短篇小說巨匠。代表作有短篇小說集《羊脂球》，長篇小說《她的一生》。
3、解說“批判現(xiàn)實主義作家”、“巨匠”。
1、文中的人物是怎么評價于勒的?怎么稱呼他的?
2、哪些評價是在相同的情況下說的?是什么情況?他們對于勒采取了什么態(tài)度?按時間順序說。
課件屏幕出示：
全家唯一的希望 全家的恐怖 壞蛋、流氓、無賴
正直的人、有良心的人 好心的于勒、有辦法的人
這個家伙這個賊、這個流氓
我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔
3、重點分析“盼于勒”的細節(jié)描寫：
⑴ 哎，如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!
⑵ 大家還擬了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅。
⑶ 那時侯大家簡直好象馬上就會看見他揮著手帕喊著：“喂!菲利普!”
4、概括情節(jié)，情節(jié)有什么特點?
課件屏幕出示：
賠錢……盼 情節(jié)曲折 構思巧妙
占錢……攆 出乎意料 合乎情理
有錢……贊
沒錢……罵 避
1、情節(jié)概括為一幅對聯(lián)，讓學生擬橫批，寫出原因。
課件屏幕出示：
上聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹
下聯(lián)：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人
橫批：金錢至上或世態(tài)炎涼
2、屏幕出示：
資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。
──馬克思
1、再讀課文，思考上述對于勒的評價、稱呼分別是誰說的?有什么發(fā)現(xiàn)?
5年后，于勒發(fā)了財，一副闊少打扮來到菲利普門前，菲利普夫婦怎樣表現(xiàn)?運用語言、動作、神態(tài)等描寫方法寫一段話。
1、當今社會，如何看待金錢?
屏幕出示：
凡事若在金錢利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄。
──羅 蘭
世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生，世上的悲劇大半和金錢脫不了關系。
──三 毛
錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到珠寶，但買不到美;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到書籍，但買不到智慧;錢可以買到獻媚，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠;錢可以買到權勢，但買不到實學;錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買到君子的志氣。
──龍應臺
2、讀后感想：“我們無法嘲笑于勒，無法嘲笑‘我的父母’，小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關系對我們?nèi)诵缘呐で推茐?，并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實的、物質的、金錢的關系中升華出來，提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情。
找出小說中環(huán)境描寫的句子，體會其作用。
蘇教版二年級語文課件篇五
（1）知識教育點
◇ 了解以孫犁為代表的荷花淀派
◇ 體會小說的語言藝術特點
（2）能力訓練點
◇分角色精彩地朗讀對話
◇分析、體會幾處極富表現(xiàn)力的細節(jié)描寫
◇欣賞優(yōu)美的景物描寫
（3）德育滲透點
◇整體領略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美
◇領會小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神
：體味孫犁“詩體小說”的特點。
： 1課時
一、 導入新課
◇戰(zhàn)爭是一個讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發(fā)展進程，見證了人性中的正義與邪惡。
◇本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭中發(fā)生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場伏擊戰(zhàn)。
◇由課文描寫戰(zhàn)爭的特點——不以情節(jié)取勝，而以抒情見長，（即小說詩化）引出“白洋淀派”。
夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵
◇
從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。作品的主要人物是誰：水生？水生嫂？明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。
◇ 刻畫人物方法？對話描寫、細節(jié)描寫和景物描寫。
◇簡潔樸素的對話描寫
（平和的語氣中透出她的溫和、順從、賢惠，其中有一絲嗔怪，更有一份理解與支持，不滿意的口氣表達了滿意的心情。）
（沒有豪言壯語，卻深明大義，家里的`重擔自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵，同時對水生的理解、體貼感到心慰。）
3、分角色研讀以下對話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語言。
“聽說她們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳?！?/p>
“我有句要緊的話，得和他說說?！?/p>
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”
◇生動傳神的細節(jié)描寫
（因為關心丈夫，全神貫注聽著，才不留心而被劃破；參軍去部隊，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動”正是心靈“震動”的反射，她克制依戀之情，堅強自若。細膩、豐富的感情全由這一個簡單的細節(jié)而顯露。）
2、學生分析下面細節(jié)描寫作用，并比較與一般戰(zhàn)爭小說的區(qū)別。
◇如詩如畫的景物描寫
1、這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。
（這哪里是寫戰(zhàn)爭？分明是詩的語言，抒情濃郁，詩意盎然，引人入勝，作者把勞動場面完全詩化了、美化了。是的，作者把一場戰(zhàn)爭完全詩化了！這正是小說的魅力所在。）
2、學生尋找類似景物描寫的語段，品味作品的語言和藝術技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。
3、討論文中景物描寫（烘托人物形象，鋪墊情節(jié)展開，增添文章詩意。）
討論并分析
◇一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象（勤勞、純樸、溫順、善良，深明大義，勇敢自強。）
◇小說表現(xiàn)的主題：夫妻之情、家國之愛，人性的純美、品格的崇高。
◇情節(jié)不離奇、不曲折——淡化，
人物無姓名、無肖像——虛化
寫作視角獨特，意境詩化純美
蘇教版二年級語文課件篇六
1、能分清事情的起因、經(jīng)過、結果，說說課文的主要內(nèi)容。
2、能說出讀后受到的啟發(fā)，學習船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷的品質，并練習歸納。
3、能體會課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。
分清事情的起因、經(jīng)過、結果，說說課文的主要內(nèi)容。知道船長是怎樣一個人。
理解課文內(nèi)容，了解人物品質，并學會正確表達。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《跳水》一課，大家齊讀課題。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么?
我們怎樣才能把主要內(nèi)容說清楚呢?(引導學生概括課文主要內(nèi)容)：
(1)我們想一想這篇課文里都有哪些角色?學生回答
(2)按角色的出場順序說說?(生回答，生板書：水手 猴子 孩子 船長)
(3)這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情?師生交流板書。
2、現(xiàn)在誰能根據(jù)這些提示把課文的主要內(nèi)容再說一說?
3、我們都來試著說說課文的主要內(nèi)容。
4、師出示主要內(nèi)容。
過渡：水手是怎樣逗猴子?猴子是怎樣氣孩子?孩子又是怎樣追猴子的?
1、出示自學提示：
默讀課文1-8自然段，邊讀邊用不同的符號畫出描寫水手、猴子和孩子的動作、神態(tài)、心情的變化的句子。(注：水手 ，猴子 ， 孩子 )
讀讀這些句子，用簡單的詞語進行概括，然后批注在旁邊。
讀讀自學提示，看看主要讓我們干什么?
(簡化自學提示明確自學任務：畫句子——讀句子——概括批注)
2、通過1自然段教學生批注方法
我們先來看看課文1自然段。(默讀)按著自學提示先畫句子，你想畫哪些句子?用什么符號?讀讀這些句子，想象用哪些詞語進行概括?(板書：逗 鉆、做鬼臉)現(xiàn)在你把這些概括的詞語批注在旁邊。(學生批注)
4、學生自學課文。
(一)了解事情的經(jīng)過，感受孩子一步一步陷入絕境的。
我們按課文順序說說，你花了哪些句子?怎么批注的?
1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板書：摘帽爬桿)誰來補充，猴子把帽子摘走了，面對這么一個調(diào)皮的猴子，水手們、孩子又是什么反應呢?聯(lián)系批注說(板書：都笑)這時孩子怎么樣?(板書：哭笑不得)
接著問：什么是哭笑不得?孩子為什么哭笑不得?(猴子和水手)
2、我們繼續(xù)看這時候子又是怎么氣孩子的?(板書：撕帽做鬼臉)水手們?(板書：笑聲大、孩子臉紅了，去追猴子。)可是猴子怎么樣?(板書：上爬更快 孩子氣急了)，可是猴子呢?(板書：掛帽做怪樣)孩子沒有別的辦法了，(板書：氣極了)
對比理解：氣急了
氣極了
(1)說說你的理解?
(2)它們在文中的位置可不可以互換?
4、出示課件：
只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。
(1)讀讀這段話，你從中感受到什么?
(2)失足不行，不失足也不行，你感受到什么?你能用一個詞形容孩子處境的危險或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)
(3)處境太危險了，情況太緊急了，誰能讀出你的感受。(指名讀)
小結：水手們不冷靜，只顧尋開心，沒考慮后果
猴子太頑皮
孩子太愛面子被強烈的好勝心沖昏了頭腦只顧那帽子，沒想后果。
(三)了解事情的結果，感受船長的機智果斷。
過度：就在這個萬分危急的時候，誰出現(xiàn)了?
1、 出示課件：
正在這時侯，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準，同時喊：“跳到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了!”孩子在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話。“跳到水里，不然我就開槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”時，孩子把頭往下一低就跳了下來。
指導朗讀：誰來讀?
誰來當船長讀讀這段話。
誰還想當船長，直接下命。(直接讀船長的話。)
引導：船長那么機智果斷，是像你這樣喊的嗎?
都試試讀讀這段話。
4、“撲通一聲!孩子跳下了水?！?我們一起讀最后一段。
由于水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，追到桅桿頂端陷入了絕境，這些描寫都是跳水的?對，正是由這些原因才有跳水這個結果。
水手們從始至終都在場，可當孩子陷入了絕境，竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊，才顯船長的機智果斷?？梢娞墙鉀Q問題的關鍵。這種命題方法和以往寫事的文章不一樣，它采取的是抓住關鍵內(nèi)容，抓住關鍵情節(jié)命題的方法。
蘇教版二年級語文課件篇七
本課是人教版語文七年級上冊第六單元《寓言四則》中的第二則。這個單元的課文，有童話、詩歌、神話和寓言，都是想象力極為豐富的作品，引人遐思。學習本文，要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解寓意，本課意在引導孩子們換一種眼光看世界。
學情分析：
優(yōu)勢：七年級的孩子活潑好動，天真樂觀，想象力豐富，有強烈的求知欲望，尤其是人格化的動植物或其他事物，更讓孩子們樂于探究，這是學好本課的基礎。
劣勢：剛上初中二年級，口語表達能力，寫作能力還不是很強，所以要了解寓言特點，要綜合孩子們小學學過的寓言，綜合歸納，想象練習做到生動形象有一定難度。
教學重點、難點：
課標要求“語文學習，要聽、說、讀、寫相結合”。教材分析中指出：“這個單元的課文，都是想象力極為豐富的作品，引人遐思。學習本文，要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解寓意”所以，通過對課標和教材的分析，確定本課的教學重點是：體會寓言寫作特點，理解作品所揭示的深刻哲理。
課標要求“欣賞文學作品，領悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”但從學情分析看出，學生歸納能力，口語表達能力，寫作能力還不是很強，根據(jù)課標內(nèi)容分析和學情分析，所以確定本節(jié)課的教學難點為：學習借比喻性的故事寄語意味深長道理的寫法。
學習目標：
⑴體會蚊子的形象特點。
⑵感受寓言的特點，學習借比喻性的故事寄語意味深長道理的寫法。
⑶聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，學會準確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的故事。
教學流程：
1、下《挑戰(zhàn)書》內(nèi)容如下：
尊敬的勇猛的獅子大王：
我想與您一決高下，如果您敢應戰(zhàn)的話，請于11月16日，到寶泉嶺農(nóng)場學校4樓電教室接受挑戰(zhàn)！
無名小輩：蚊子
2、今天讓我們走進《蚊子和獅子》一探究竟。
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（板書）
（點評：創(chuàng)設氛圍，一節(jié)課，導入尤為重要。如果導入好，就能激發(fā)學生的學習興趣以及學習的主動性，師生配合會收到最佳的效果。這個導入激發(fā)學生的求知欲，他們想學，而不是，老師教著學，是最佳效果。）
1、初讀課文，理清故事情節(jié)。
（點評：本篇故事很短小，情節(jié)簡單，或默讀、或朗讀，學生按自己喜歡的方式自由的散讀，很快理清情節(jié)，增強自信心。）
1、文中主要表現(xiàn)了蚊子的什么性格特點？（請結合文中語句回答）
2、運用了什么方法刻畫它的形象
要求讀出蚊子的神態(tài)，揣摩蚊子的心理。
（點評：劉老師在閱讀中，重點關注學生的思維活躍，主動積極的自我參與，孩子們創(chuàng)造性的進行對話，把蚊子讀的尖聲尖氣，把獅子讀的威猛自傲，活躍了課堂氣氛，展示了學生的朗讀能力，此環(huán)節(jié)為下文，歸納寓言的特點奠定了基礎。）
1、請學生回憶學過的寓言故事。
2、結合以上環(huán)節(jié)請學生談談此文和以往文章的不同，自然總結寓言的特點。
（點評：此環(huán)節(jié)，是對本節(jié)的總結和升華，既訓練同學們的語言組織能力，寫作能力，又考察了學生們知識運用能力，可謂是一舉多得?。?/p>
閱讀《伊索寓言》中的小故事，選擇最喜歡的故事，在閱讀課上匯報展示，說明寓意！
（點評：教是為了達到不需要教，課堂教學應給學生在課外進行延伸性學習以指導，劉老師以小組為單位，讓孩子們將自己讀的寓言故事講出來，進行交流，把寓言的學習延伸下去。）
語文教學是一門感染的藝術，用感動感染感動，用真情感染真情！本節(jié)課，在孩子們歡聲笑語中，依依不舍中，結束了，但是帶給我們的思考卻久久難忘。
（一）本節(jié)課亮點在于，學生們的主體作用，得到充分的體現(xiàn)。首先根據(jù)挑戰(zhàn)書內(nèi)容，質疑，主動探究，全員帶著問題走進文本，激發(fā)學生求知欲！
（二）“讀書百遍，其義自現(xiàn)”劉老師在課堂上，讓學生們反復誦讀文本，充分發(fā)揮學生的主體作用，不搞”花架子”，實在，實用！
（三）本節(jié)課，學生們，知識上有收獲，情感上有感悟，行動上有目標，雖短小，但是劉老師挖掘的很透徹。
總之，寓言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。學生在上課的時候，劉老師調(diào)動學生的思維，充分運用聯(lián)想與想象力，走進寓言，深刻體會了寓言的寓意，符合學生的認知規(guī)律、體現(xiàn)了語文的廣度和寬度！
蘇教版二年級語文課件篇八
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
兩課時
第一課時
1、當你做一件事成功后感覺如何?說說自己的感受。
2、自己個人的成功能夠帶給你巨大的歡樂，如果這個成功屬于大家，我們會是怎樣的心情呢？。（課件1）
1、感受北京申辦奧運成功那歡樂時刻的畫面。
2、這個喜悅時我們大家的，你的感覺是怎樣的？
自由讀課文，學生讀，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。（課件3）
提手旁：擁、抱、揚三字都有提手旁；
三點水：淚、洋。
第二課時
奧運會是全世界的體育盛典，當中國北京獲得2008年奧運會舉辦權的時候，全中國人民是怎樣的表現(xiàn)呢？（課件5、6、7、8）
學生介紹自已知道的中國北京申奧的情況，老師進行補充，讓學生感受幫當時的情景和中國人民的心情。
1、教師范讀，學生感受其中的情感。
2、北京奧運會的吉祥物是什么？代表什么含義？（課件10）
3、引導學生認識到奧運會的重要意義，熱愛體育運動。（課件11）
你參加過那些體育項目的競賽？說一說自己的感受。
附板書設計：
我們成功了
天安門廣場人如海揮舞國旗
中華世紀壇歌如潮一遍遍歡呼
擊掌、擁抱、淚水流淌
激動自豪
蘇教版二年級語文課件篇九
1、能正確流利的朗讀全文
2、學會本課10個生字，了解由生字組成的詞語。
1、欣賞短片，看完短片后告訴老師，短片為我們所呈現(xiàn)的是哪一個季節(jié)?看完之后你又怎樣的感受?或者談一談你眼中的秋天是怎樣的?(你想到了哪些關于秋天的詞語)
2、秋天是個非常美麗的季節(jié)，秋高氣爽，秋水長天，讓人們感覺非常的舒服;同時，她也是個豐收的季節(jié)，秋實累累，秋桂飄香，讓人們體味到收獲后的喜慶。有一位山東作家，他叫王宜振，他也非常喜歡秋天，下面我們將要走進課本，看看在這位大孩子的眼中秋天到底是怎樣的。
1、請同學們先自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不明白的詞語請教一下字典老師，并且想一想這首詩主要寫了什么內(nèi)容?(介紹了秋天的迷人景象和豐收景象)
2、出示生字。
a、更紅更嬌更甜更好(這兩個詞語分別是描寫什么內(nèi)容的?)
b、腳印兒稻穗兒蟬聲兒牛兒羊兒紅著臉兒(指導讀好兒化音)
c、明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條(理解“羊腸小路”“柔韌”“井井有條”的意思)
3、請同學們帶著這些詞語，用自己喜歡的方式再次走進詩歌中，想一想劃一劃，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)
4、(指名讀詩歌)解決剛剛提出的問題。
1、看到這么美麗的秋景，老師也詩性大發(fā)，想在這里吟誦幾句。
秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我們看到金黃的稻穗……
你們覺得老師創(chuàng)作的怎樣?
2、請同學們再次讀讀詩歌，談談你的感受。
3、小結：課文采用擬人化的手法，還運用了大量的比喻，語言優(yōu)美生動，富有情趣，飽含深情，我們就是通過這么美麗的語言理會到的文章的美，秋天的美。
1、指名朗讀
2、我們知道一首好的詩歌它的語言是富有生命的。我們來看看在這一段中，你認為哪個字使得整段內(nèi)容充滿生命力。
3、秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高高粱------這些能讓不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花香，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此這兩個字就概括了秋天的與眾不同。
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