作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
知識(shí)技能目標(biāo)：
會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。
課時(shí)安排：
4－5課時(shí)。
第1課時(shí)前后
教學(xué)內(nèi)容：
前后
1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)
一、導(dǎo)入
森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)
1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么？
請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。
3、說(shuō)一說(shuō)：
鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
4、你還想知道什么？
5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣？
6、出示：（小黑板）
在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。
自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問(wèn)題？
三、鞏固練習(xí)，練一練
1、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)給大家聽(tīng)；交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨(dú)立完成，評(píng)析。
3、觀察圖。
自己說(shuō)說(shuō)：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。
四、數(shù)學(xué)故事
1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說(shuō)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二
師：今天有這么多聽(tīng)課的老師，誰(shuí)愿意向老師們介紹一下自己。
生1：我叫郝承業(yè)，很高興和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。
生2：我叫王慶鑫，今年7歲了。
生3：我叫劉玉輝，我很喜歡上數(shù)學(xué)課。
生1：我叫色佳儀，我前面的同學(xué)叫叢帥，我后面的同學(xué)叫陳尚卓。
生2：我叫丁士杰，坐在我前面的是高月，坐在我后面的是吳思瑤。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好！我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一年八班五十七個(gè)可愛(ài)的同學(xué)，我的后面是講臺(tái)及黑板。
師：看！就在我們相互介紹的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題-----《前后》。（板書：前后）
(評(píng)課：在師生互相介紹中，自然的引入課題。引出前后的教學(xué)內(nèi)容。是學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有數(shù)學(xué)。)
生：想！
師：那就讓我們起啟程上通往動(dòng)物園的客車吧！
（課件：汽車路牌！）
師：看看站牌，我們現(xiàn)在在哪里？
生：在公園，因?yàn)楣珗@在站牌上是紅色的。
師：你觀察的可真仔細(xì)。再看一看，到動(dòng)物園是往前走還是往后走？
生：往后走！因?yàn)橛屑^表示。
師：對(duì)！我們可以看知識(shí)圖標(biāo)。
(評(píng)課：乘車是生活中經(jīng)常遇到的事情，能應(yīng)用前后解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。)
生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣站在笑笑的前面，歷歷站在笑笑的后面。
生2：我發(fā)現(xiàn)有一位老奶奶在最后面，淘氣在最前面。
師：看到了這一情景，你相對(duì)淘氣說(shuō)些什么呢？
生1：我想說(shuō)：“淘氣，請(qǐng)吧位置讓給老奶奶，好嗎？”
生2：我想說(shuō)：“淘氣，幫老奶奶買一張票吧?！?/p>
師：你們可真是助人為樂(lè)的好孩子呀！我們買的是團(tuán)體票，讓我們從另一個(gè)門進(jìn)去吧.!
(評(píng)課：在發(fā)現(xiàn)前后的同時(shí)又進(jìn)行了思想教育)
師：同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。（電腦演示圖四）
生：有小兔子、有獵豹、有烏龜、有大象、有松鼠。
師：聽(tīng)裁判員的槍聲打響了，讓我們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員加油吧!
師：跑了一會(huì)，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相交流、匯報(bào)
生1：小兔子的前面有獵豹，后面有烏龜。
生2：烏龜在最后面，大象在烏龜前面。
生3：小松鼠前面是兔子，后面是烏龜
師：如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。
生1：可能兔子會(huì)跑在最前面。
生2：我想烏龜一定在最后。
(評(píng)課：電腦畫面制作精美，學(xué)生看到可愛(ài)的小動(dòng)物，興致高漲。開始有的同學(xué)對(duì)誰(shuí)在它的后面？誰(shuí)在它的前面？理解不夠全面，認(rèn)為相鄰的是它的前后。經(jīng)過(guò)同學(xué)的補(bǔ)充，明白了其中的含義。)
師： 緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的游泳比賽馬上就要開始了！我們一起去看一看吧！
（課件游泳比賽）
生1：我最喜歡的是鴨子，它的前面是小狗，它的后面是沒(méi)有。
師：那我們就說(shuō)鴨子在最后面。
生2：我最喜歡的是海豚，他游在最前面，它的后面有鴨子、小狗、烏龜
生3：我最喜歡的是烏龜，它的前面是海豚，后面有鴨子和小狗。
師：看來(lái)同學(xué)們都能準(zhǔn)確的用前、后來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的具體位置。老師獎(jiǎng)賞你們，請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片好嗎?(播放《小小賽車手》片斷)
生1:我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有4號(hào)車。
師：真的呀！4號(hào)車哪去了呢？
生1：4號(hào)車可能在最后面
生2：4號(hào)車可能在最前面。
生3：4號(hào)車可能壞了，沒(méi)參加比賽。
師：你們的想象力科鎮(zhèn)豐富呀！
(評(píng)課：聽(tīng)課的老師一致認(rèn)為這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)既新穎時(shí)尚，又合情合理。同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)認(rèn)真讀信息，其它同學(xué)根據(jù)信息擺圖片，在小組同學(xué)的共同努力下，解決這樣一道具有一定思維難度的問(wèn)題。
生：愿意！
師：（拿出準(zhǔn)備好的氣球，選出兩個(gè)女生一組背對(duì)背夾球，選出兩個(gè)男生一組面對(duì)面夾球。同時(shí)開始，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)）
生：男生先到達(dá)終點(diǎn)。
師：為什么呢？
生1：因?yàn)槟猩芸匆?jiàn)球，所以跑得快！女生看不見(jiàn)球所以跑得慢。
生：（覺(jué)得很困難）
師：老師又一個(gè)好方法，能很快的辨認(rèn)前于后你想知道嗎？
生：想！
生：我能看到盧思成的數(shù)學(xué)書，還能看到王洪記得數(shù)學(xué)書，因?yàn)樗麄兌荚谖业那懊?。我看不到高一航的?shù)學(xué)書，因?yàn)樗谖业暮竺妗?/p>
生集體活動(dòng)、匯報(bào)
生1：劉玉輝在我的前面，我也在劉玉輝的前面。因?yàn)槲夷芸吹剿?，他也能看到我?/p>
生2：我在于靖文的前面，于靖文也在我的前面。因?yàn)槲夷芸匆?jiàn)她，他也能看見(jiàn)我。
生1：我在李巧慧的后面，李巧慧也在我的后面，因?yàn)槲铱床灰?jiàn)他，他也看不見(jiàn)我。
生2：李儀在我后面，我也在李儀的后面。因?yàn)樗床灰?jiàn)我，我也看不見(jiàn)他。
（評(píng)課：老師在幫助學(xué)生解決迷惑的過(guò)程中，理解了“前后”位置是如何確定的，每人又向不同個(gè)方向進(jìn)行了體驗(yàn)。）
（課件：走進(jìn)智慧谷）
每組發(fā)三個(gè)小人，四個(gè)同學(xué)一起動(dòng)手?jǐn)[一擺。匯報(bào)
生1：帶黃帽子的是小江，穿紅衣服的是小洪。
生2小文在中間前面是小江帶黃帽子，后面是小洪穿洪衣服。
（選出6名同學(xué)和老師站隊(duì)）
生1：一共有7個(gè)人2+1+4=7
師：你真聰明回用假發(fā)來(lái)計(jì)算。
生2：一共有7個(gè)人。我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。
生3：一共有7個(gè)人。因?yàn)橛?個(gè)女的4個(gè)男的，合起來(lái)就是7人。
師：真不錯(cuò)！你還會(huì)歸類計(jì)算！其實(shí)生活中還有很多有關(guān)前后的知識(shí)，只要你留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。下課！
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三
1. 使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
〖教材分析〗
這個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得有關(guān)體驗(yàn)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)前后。教師不要把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授。因此，我在教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，如觀察、模擬、游戲等。在各種活動(dòng)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
人大附小的學(xué)生來(lái)源比較好，學(xué)前有一定知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于前后的認(rèn)識(shí)比較清楚。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，每個(gè)班都有多媒體展臺(tái)。本節(jié)課充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)并制作了一套多媒體課件。讓學(xué)生在體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)前后位置的關(guān)系；在情境中理解前后的相對(duì)性；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及簡(jiǎn)單的推理能力；在解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)前后的實(shí)際應(yīng)用。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)活動(dòng)一：我的前后
1. 請(qǐng)同學(xué)介紹自己。
2. 請(qǐng)同學(xué)在介紹自己的同時(shí)，介紹前后桌的同學(xué)。
3.老師自我介紹。
4.學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5.根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生交流。
6.我的前后明白了嗎?你們的前后是什么呢?
全體起立，面向老師，說(shuō)一說(shuō)，你的前面是什么，后面是什么?向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎?換個(gè)方向再說(shuō)一說(shuō)你的前后是什么。
⒎你站的方向不同，你的前后一樣嗎?
(二)活動(dòng)二：排隊(duì)買票
2. 到了動(dòng)物園門口，笑笑首先在做什么?(電腦演示圖1。)
3.笑笑排到哪兒，她前面有幾個(gè)人，她后面有幾個(gè)人?
5.這時(shí)淘氣跑來(lái)了，他想排在笑笑這里買一張票，你們認(rèn)為可以嗎?(電腦演示圖2。)
⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的(笑笑排到最后，電腦演示圖4)。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。
(圖1)(圖2)
(圖3)(圖4)
(三)活動(dòng)三：百米賽跑
1. 同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。預(yù)測(cè)一下誰(shuí)得冠軍。(電腦演示圖5。)
2. 比賽開始，你看到了什么?(電腦演示圖6)跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你看到了什么?(電腦演示圖7)兩人一組交流。
3.集體反饋交流。
4.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢?
5.交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。
(圖5)(圖6)(圖7)
(四)活動(dòng)四：卡丁車賽
2. 笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來(lái)這樣一個(gè)短信：2號(hào)車排在最前面，1號(hào)車在5號(hào)車和3號(hào)車的后面。(電腦演示圖9。)
3.從這個(gè)短信里你能知道什么呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.你們倆能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎?
5.四人一組交流檢查。
6.集體反饋。說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的。
⒎看到了比賽的畫面，你能提出哪些問(wèn)題?(電腦演示圖10。)
(五)活動(dòng)五：“坐車”
2. 從動(dòng)物園往前坐幾站就到了人大附小?
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從師生互相介紹中，自然地引入課題。學(xué)生在幫助老師解決困惑的過(guò)程中，理解了“前后”位置是如何確定的，在親身體驗(yàn)中體會(huì)前后與人站的方向有關(guān)系。
在“排隊(duì)買票”的活動(dòng)中，體會(huì)前后的順序，在笑笑排隊(duì)的幾次位置變化中，理解“前后”的變化與排隊(duì)的位置也有關(guān)系。同時(shí)，在笑笑怎樣解決幫助淘氣買票的問(wèn)題上，學(xué)生的意見(jiàn)是不一致的，當(dāng)時(shí)有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認(rèn)為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊(duì)。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個(gè)時(shí)，覺(jué)得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做非常好。這個(gè)情境既能使學(xué)生感知前后位置變化的相對(duì)性，又使他們懂得要遵守公共秩序。
在“百米賽跑”中，學(xué)生通過(guò)對(duì)小松鼠跑在前面還是后面的討論，進(jìn)一步理解了前后的相對(duì)性?！翱ǘ≤囐悺钡那榫承路f時(shí)尚，又合情合理。同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)認(rèn)真讀信息，其他同學(xué)根據(jù)信息擺圖片，在小組同學(xué)的共同努力下，解決這樣一個(gè)具有一定難度的問(wèn)題。在“坐車”情境中，擴(kuò)展應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)“前后”，增加生活常識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
這節(jié)課，教師不是把認(rèn)識(shí)“前后”的位置關(guān)系，作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué)，而是設(shè)計(jì)“同學(xué)們與笑笑、淘氣共同參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情境貫穿全課。學(xué)生在整個(gè)情境活動(dòng)中不斷體驗(yàn)探究前后的位置與順序，在親身參與中感受體驗(yàn)前后變化的相對(duì)性，在解決具體問(wèn)題中體會(huì)前后在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中判斷推理出前后的順序，提高空間想像力。本課電腦課件制作精美，情境生動(dòng)有趣，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性。
重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。
難點(diǎn)：理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后
1、觀察課室，感受前、后
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？
2、說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。
3、聽(tīng)口令，擺物體
二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟
1、看圖講故事
2、說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)在故事中你知道了什么？
3、觀察、討論
請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列，互相說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。
4、變換位置，加深理解
（1）請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化？
（2）以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。
三、實(shí)踐應(yīng)用
2、說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有前、后的應(yīng)用
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五
本課《前后》教學(xué)是《位置與順序》單元教學(xué)里的第一個(gè)內(nèi)容，后續(xù)學(xué)習(xí)還有《上下》，《左右》。這個(gè)單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的、常見(jiàn)的、感興趣的事物，非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得有關(guān)體驗(yàn)，結(jié)合對(duì)物體前后的位置與順序已有的簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)前后。因此，在教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)。為了學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)游戲喜聞樂(lè)見(jiàn)，積極參與其中，通過(guò)觀察、提問(wèn)、想像、合作交流等方式，獲得新知，加深對(duì)“前后”方位的理解，初步建立空間觀念。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
2、通過(guò)觀察等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，能用“前、后”描述物體的相對(duì)位置，初步建立空間觀念。
3、讓學(xué)生初步感知生活中處處有數(shù)學(xué)。獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“前后”位置關(guān)系，正確描述“前后”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“前后”的相對(duì)性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入，提示課題
與學(xué)生談話，不但為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是讓學(xué)生初步理解兩個(gè)小動(dòng)物之間的前后位置關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)
我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，虎王邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓印边@一情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看賽跑比賽，說(shuō)說(shuō)都有哪些小動(dòng)物參加，然后說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的比賽情況，再讓學(xué)生和同桌說(shuō)說(shuō)這五個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，與此同時(shí)把這兩句話板書在黑板上，要求學(xué)生用上這兩個(gè)句式。因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸到位置與順序，所以一定要規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，必要時(shí)可讓學(xué)生跟說(shuō)幾遍。另外，我還注重了前后位置的相對(duì)性的滲透以及學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，在讓學(xué)生想像繼續(xù)跑下去，結(jié)果會(huì)怎么樣時(shí)，同時(shí)也向?qū)W生進(jìn)行了活動(dòng)重在參與、不到最后永不言敗的思想教育。
在“賽車”內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，由于學(xué)生入學(xué)不久，對(duì)于小組合作還很陌生，所以在教學(xué)中我注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
（三）逐層練習(xí)，正確掌握
練習(xí)是鞏固新知的途徑，同時(shí)，通過(guò)練習(xí)，也是教師檢查自己的教學(xué)效果。為此我設(shè)計(jì)了五個(gè)練習(xí)題。在這里我重點(diǎn)說(shuō)明第一個(gè)練習(xí)“前后的相對(duì)性”。我以自己為例，向?qū)W生闡明，老師是面朝你們，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？教師向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在呢？這一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，只是想讓學(xué)生理解前后的相對(duì)性，進(jìn)而明白，面朝的方向?yàn)榍埃硨?duì)的方向?yàn)楹蟆＝又易尩谌诺耐瑢W(xué)起立，第二列的同學(xué)起立，讓學(xué)生進(jìn)一步感知前后。最后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？這樣由直觀形象的演示、解說(shuō)讓學(xué)生明白前后的相對(duì)性后，再讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，去談自己的前后是誰(shuí)，有利于知識(shí)的掌握。
接下來(lái)的幾道練習(xí)題，我本著讓學(xué)生在情境的引領(lǐng)下，快樂(lè)、積極地學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn)，由淺入深地逐層練習(xí)，幫助學(xué)生掌握前后的位置。
（四）全課總結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都學(xué)會(huì)了什么？幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。我用了“咱們班小朋友表現(xiàn)得真好，虎爺爺說(shuō)了，明年的運(yùn)動(dòng)會(huì)還邀請(qǐng)你們參加”這樣的話語(yǔ)做結(jié)束語(yǔ)，使全課得到了升華。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六
1、通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷 “前”、“后”方向感的過(guò)程。
2、能正確辨別 “前”、“后”的位置關(guān)系及其相對(duì)性。
3、在活動(dòng)中，進(jìn)一步感受 “前”、“后”、在生活中的應(yīng)用，
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：正確辨別 “前”、“后”的位置及其相對(duì)性。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：
1、通過(guò)動(dòng)手、操作達(dá)成目標(biāo)1。
2、通過(guò)提問(wèn)、觀察環(huán)節(jié)檢測(cè)目標(biāo)2.
3、通過(guò)練習(xí)一第一題達(dá)成目標(biāo)3.
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、問(wèn)題情境
創(chuàng)設(shè)情境，引出情境圖。
上節(jié)課我們?nèi)ラL(zhǎng)江大橋上看了看，這節(jié)課老師帶大家到公交車站去看一看。
2、問(wèn)題探究
學(xué)生看第2頁(yè)的圖，說(shuō)一說(shuō)李林和王英的前后位置關(guān)系，并說(shuō)出什么是前，什么是后，并結(jié)合圖中的內(nèi)容填空。
說(shuō)一說(shuō)李林、王英、張寧誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面，誰(shuí)在中間。
李林的后面有幾個(gè)人，張寧的前面有幾個(gè)人。
3、完成“做一做”第2題
4、結(jié)合課件中的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”用“前、后”描述5個(gè)小動(dòng)物的前后順序，并把比賽的結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、觀看“乘車”的動(dòng)畫，說(shuō)一說(shuō)站牌的前后位置關(guān)系和“前面上、后面下”的上車規(guī)律。
三、全課總結(jié)
師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書）前、后。前后具有相對(duì)性。
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