作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案新人教版一年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)人教版教案篇一
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識前后、左右與上下，這些內(nèi)容都是空間圖形的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識物體間的相對位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動會”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：在對實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
能力目標(biāo)：能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識物體的前后位置與順序，并能用語言描述。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)前后的相對性。
三、說教法，說學(xué)法
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！币荒昙壍男W(xué)生更是用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動會”這一場景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。
同時，標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。
四、教學(xué)流程
（一）故事引入，激發(fā)興趣 （二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（三）松弛有度，課中休息 （四）拓展遷移，內(nèi)化升華
（五）回顧總結(jié)，反思評價
（一）故事引入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——
4、看來，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該相信自己一定行。這節(jié)課我們就一起到森林運(yùn)動會上去找一找有關(guān)前后的知識。
意圖：這樣由學(xué)生熟悉的故事引入，以出乎意料的結(jié)果激活了學(xué)生認(rèn)知的沖動性和思維的活躍性，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，又揭示了課題，為新課的教學(xué)奠定了良好的教學(xué)起點(diǎn)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、 百米賽跑，認(rèn)識前后
（1）、認(rèn)識兩個物體的相對位置關(guān)系
同學(xué)們有的會說第幾，有的會說前后。根據(jù)學(xué)生的回答我適時板書：——在——的前面，——在——的后面。在這里，我注重引導(dǎo)學(xué)生說完整規(guī)范的語言，及時提出質(zhì)疑：比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？讓學(xué)生討論，從而認(rèn)識“比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同”，初次滲透前后的相對性。
（2）認(rèn)識多個物體的相對位置關(guān)系
根據(jù)學(xué)生的回答及時板書：——的前面有——，——的后面有——。這里我重在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，把前后的小動物說完整，從而讓學(xué)生感知多個物體的位置關(guān)系。
e、你們覺得誰將會是冠軍？為什么？
f、看，誰得了第一名？其他小動物呢？
意圖：這樣讓學(xué)生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)。
2、 聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)相對
（2）請大家向后轉(zhuǎn)，再仔細(xì)看看周圍都有什么？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
意圖：這樣讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，理解了方向不同，前后位置也不同，再次體會到前后的相對性，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、 賽車道上，學(xué)會提問
（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（3）好！比賽結(jié)束了，誰愿意給大家宣布一下比賽結(jié)果呢？
意圖：我覺得問題是認(rèn)知的起點(diǎn)，又是認(rèn)知的升華。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識的能力，并讓學(xué)生在情境中理解車號所代表的車并不一定與它的順序相一致。
（三）松弛有度，課中休息
一年級的學(xué)生好玩、好動，注意穩(wěn)定性差，容易疲勞。因此，我安排了這一課中活動，讓學(xué)生欣賞音樂〈〈幸福拍手歌〉〉。這樣既緩解了學(xué)生緊張的思維，又便于學(xué)好以下的內(nèi)容。
（四）拓展遷移，內(nèi)化升華
為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我緊接前面的情境，設(shè)計了生動有趣的練習(xí)。
1、認(rèn)路牌
2、排隊買票
意圖：這樣，利用學(xué)生生活中熟悉的認(rèn)路牌和排隊為問題情境，不僅鞏固檢測了學(xué)生的知識，又及時地滲透了德育，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
（五）、回顧總結(jié)，反思評價
1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？
在這一環(huán)節(jié)中，我通過小企鵝的采訪，讓學(xué)生及時反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，整節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受到數(shù)學(xué)是飽滿的、豐富的、充實(shí)的、更是精彩的，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的情感，享受著探索的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價值。
五、說板書設(shè)計
前后
——在——的前面
——在——的后面
——的前面是——
——的后面是——
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案新人教版一年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)人教版教案篇二
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙制的方向盤4個、車站牌5個
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1、觀察課本主題圖、討論并填空。
2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會前后意義和相對性）
（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案新人教版一年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)人教版教案篇三
第五單元“位置與順序”
二、教學(xué)目標(biāo)
1通過多種實(shí)踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。
2能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。
三、課堂實(shí)錄
(一)談話導(dǎo)入
師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎?(愿意)我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。
( 評析 采用問題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動探究的欲望。)
師：哪個熱心、聰明的學(xué)生來給淘氣出個主意?
生1：只要記住自己排在第幾個就行了。
師：是個好主意，還有其他辦法嗎?
( 評析 對生1的評價略顯應(yīng)付，沒有對其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學(xué)說出自己想要的答案。)
生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。
師：你想的辦法真不錯!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識“前后”。
(教師出示課題)
( 評析 教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預(yù)期的答案予以重視。)
(二)新課探討
1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：同學(xué)們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運(yùn)動會”。(教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。)
師：咦，運(yùn)動場上怎么沒有運(yùn)動員?到底有哪些小動物參加比賽?別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。
(指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖)
師：請一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動員吧!
生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。)
( 評析 教師故意“犯錯”，引發(fā)學(xué)生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。)
生：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言)不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢?
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。(學(xué)生邊說邊擺)
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
( 評析 教師能夠讓學(xué)生親自動手，鼓勵學(xué)生用不同的描述方式說出小動物的準(zhǔn)確位置。在學(xué)生陳述過程中，教師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整好各個動物的位置。)
2小組競賽。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
(組織小組合作交流)
(小組代表匯報)
(如果小組之間選的動物一樣，教師可以請兩位同學(xué)先做個交流，然后反饋。)
( 評析 此處可能會出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學(xué)時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈プ∵@個契機(jī)，引出前后位置的相對性問題。)
3播一播。
(1)先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。
師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當(dāng)賽車比賽的解說員。
(學(xué)生模仿體育解說員解說)
( 評析 這個活動安排比較巧妙，其實(shí)是讓學(xué)生在解說中反饋對“前后”的理解。)
(2)課件演示，運(yùn)動員們的頭上顯示問號。
師：你們能幫每個運(yùn)動員提一個問題嗎?
生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車?”
生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€問題：“我的后面有幾輛車?”
(學(xué)生之間采取一問一答的形式說一說。)
(3)指導(dǎo)看書，把課本中的填空補(bǔ)充完整。
(三)游戲鞏固
1乘車游戲。
(1)請5個同學(xué)當(dāng)5個站牌，再請一個同學(xué)當(dāng)司機(jī)。
(2)請每個上臺表演的同學(xué)都要提一個和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學(xué)就可以上車來提問下面的同學(xué)。
(教師設(shè)計這個游戲時，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)計學(xué)生所熟悉的站牌。)
2排隊游戲。
(學(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊，師生互動后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊。)
3排隊比賽。
(1)每組5人分別戴上5種動物的頭飾。
(2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊，看哪一組又快又好。(小組長公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊。)
(四)數(shù)學(xué)故事
1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。
師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識，編編故事。
2學(xué)生交流反饋。
(教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用生動有趣的語言表達(dá)。)
(五)總結(jié)
師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?
師：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)常可以用得到。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。
四、案例點(diǎn)評
“前后”對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)有了很多的生活經(jīng)驗(yàn)。教師從幫助淘氣記住他所處的隊列中的位置引入，比較自然合理；而且從問題出發(fā)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在課堂資源的開發(fā)上，有些利用不足。比如，班級中一個學(xué)生的座位在某個學(xué)生的前面，在另一個學(xué)生的后面；教室的黑板在教室的前面，墻報在黑板的后面等，這些都可以更好地幫助學(xué)生理解前后的位置概念。課堂中，要充分利用學(xué)生周圍的事物，如教室內(nèi)的環(huán)境，幫助學(xué)生理解前后的相對位置與順序。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案新人教版一年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)人教版教案篇四
1、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷 “前”、“后”方向感的過程。
2、能正確辨別 “前”、“后”的位置關(guān)系及其相對性。
3、在活動中，進(jìn)一步感受 “前”、“后”、在生活中的應(yīng)用，
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：正確辨別 “前”、“后”的位置及其相對性。
三、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計：
1、通過動手、操作達(dá)成目標(biāo)1。
2、通過提問、觀察環(huán)節(jié)檢測目標(biāo)2.
3、通過練習(xí)一第一題達(dá)成目標(biāo)3.
四、學(xué)習(xí)過程：
1、問題情境
創(chuàng)設(shè)情境，引出情境圖。
上節(jié)課我們?nèi)ラL江大橋上看了看，這節(jié)課老師帶大家到公交車站去看一看。
2、問題探究
學(xué)生看第2頁的圖，說一說李林和王英的前后位置關(guān)系，并說出什么是前，什么是后，并結(jié)合圖中的內(nèi)容填空。
說一說李林、王英、張寧誰在最前面，誰在最后面，誰在中間。
李林的后面有幾個人，張寧的前面有幾個人。
3、完成“做一做”第2題
4、結(jié)合課件中的“森林運(yùn)動會”用“前、后”描述5個小動物的前后順序，并把比賽的結(jié)果說給大家聽。
5、觀看“乘車”的動畫，說一說站牌的前后位置關(guān)系和“前面上、后面下”的上車規(guī)律。
三、全課總結(jié)
師：今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）前、后。前后具有相對性。
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