計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高三上生物教學(xué)計(jì)劃篇一
2、浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4、要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
第一階段：9月3日
日至9月21日，完成選修三的全部新課教學(xué)。并盡可能的穿插一些練習(xí)、
第二階段：9月22日至月，進(jìn)行第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練。
第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行一些綜合練習(xí)考試。
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師通過復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際
復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動(dòng)植物種類的實(shí)際進(jìn)行，培養(yǎng)愛國愛家愛生物愛環(huán)境的人文情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。
高三上生物教學(xué)計(jì)劃篇二
依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學(xué)大綱》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識(shí)點(diǎn)。
1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生勇于探索，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力。
2、抓好一輪二輪專題復(fù)習(xí)，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓(xùn)練，增加高考經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取20xx年取得優(yōu)異成績(jī)。
1、備課中對(duì)每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)行充分研究。教學(xué)中要及時(shí)反饋，根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。
2、認(rèn)真搞好練習(xí)和試卷講評(píng)，每次訓(xùn)練測(cè)試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊(cè)。有練必改，有考必評(píng)，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個(gè)問題及原因。考后及時(shí)鞏固。
3、鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結(jié)高考經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)
4、教師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，每練必改，每考必評(píng)。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性，收到更大效果。
5、認(rèn)真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考。
6、分層施教，要求不同，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。
教學(xué)思路：“夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、滾動(dòng)提高”“把握要求、精講精練、提高效率”。總體上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行整合)，第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識(shí)。第二學(xué)期在一模前進(jìn)行選修一及實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，取得較好的成績(jī);一模以后則進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。
(1)教師要更新觀念主要表現(xiàn)為：
①要有新的質(zhì)量觀。我們要關(guān)注分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、能力等結(jié)合起來綜合考察，更要關(guān)心學(xué)生是否具有健康的身體和良好的心理素質(zhì)。
②要有新的人才觀?？茖W(xué)家是人才，技術(shù)工人、清潔工人也是社會(huì)必須的人才。人才是多規(guī)格、多層次的。作為一名教師，對(duì)學(xué)生一定要一視同仁，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成材。面向全體學(xué)生，因材施教，尤其要愛護(hù)學(xué)困生，與他們多交流，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛能盡可能發(fā)展。
①說——用高中生物專業(yè)術(shù)語能夠表達(dá)一些常見的實(shí)驗(yàn)結(jié)論;
②聽——傾聽學(xué)生處于困境中的真實(shí)想法。這就要求我們教師要做個(gè)出色聽眾：一是會(huì)聽，二是聽什么，三是思忖下一步如何疏導(dǎo)學(xué)生排解心中的困惑。
③做——做學(xué)生的課上的好老師，課下的好朋友，幫助學(xué)生排解疑問，使之放下負(fù)擔(dān)，正視自己，勇敢的面對(duì)高考。
(一)、生物科能力考察要求：
1、能應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語，正確闡述生物學(xué)基本事實(shí)、概念、方法和原理。并能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)、解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的一些相關(guān)生物學(xué)問題。
2、正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達(dá)有關(guān)生物學(xué)方面的.內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式準(zhǔn)確的描述或表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析處理;能對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步的探究性研究。
高三上生物教學(xué)計(jì)劃篇三
在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物教師，我深深感到自身有許多的不足：首先是經(jīng)驗(yàn)的不足，高三和高一高二的教學(xué)方式有許多的不同，因?yàn)楦呷钦粋€(gè)高中階段知識(shí)的全面統(tǒng)籌，這正是我個(gè)人所缺少的。另一個(gè)就是知識(shí)的不足，近年來的高考方向發(fā)了重大改變，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)也發(fā)生的相應(yīng)的改變，等等。
本屆學(xué)生理科有14人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不靈活，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，一般沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學(xué)有一定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也較勤奮，有望考上?？埔陨?。
本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)高中階段生物知識(shí)有個(gè)全面，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。另外還要對(duì)學(xué)生積極輔導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，目標(biāo)測(cè)驗(yàn)，提升測(cè)驗(yàn)，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測(cè)工作，對(duì)試卷進(jìn)行深入分析。根據(jù)學(xué)校課時(shí)按排特點(diǎn)(平均一星期六課時(shí))，盡量做到四講一練一評(píng)。使學(xué)生的成績(jī)能有較大幅度的提高。
1.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。要求學(xué)生全面閱讀、理解教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。
(1)、在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)，記住必記的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解記、聯(lián)系記、對(duì)比記，再通過典題分析、練習(xí)加強(qiáng)和鞏固雙基知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)。
(2)、在課后強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生反復(fù)多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問，達(dá)到以不變應(yīng)萬變。
(3)加強(qiáng)課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基本原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的復(fù)習(xí);掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則、類型，對(duì)每一種類型進(jìn)行不斷進(jìn)行訓(xùn)練與歸納，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
(4)重視單元過關(guān)測(cè)試與講評(píng)，及時(shí)反饋信息，查漏補(bǔ)缺。
(5)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：
a.學(xué)會(huì)聯(lián)想：聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提，知識(shí)間的聯(lián)想、學(xué)科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新能力的方法。學(xué)會(huì)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
b.善于進(jìn)行知識(shí)遷移：通過一定的方式，將相關(guān)的知識(shí)有序地組織起來，由此及彼，形成知識(shí)的鏈條和網(wǎng)絡(luò)，濃縮已學(xué)過的知識(shí)，將書本讀薄。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納和綜合，提高思維能力。
c.學(xué)會(huì)科學(xué)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò):
③歸類比較法將分散的知識(shí)進(jìn)行歸類，將類似的知識(shí)進(jìn)行比較，也是形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要方法。例如，植物育種的知識(shí)分布在必修中，復(fù)習(xí)時(shí)可將它們整理在一起。
2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動(dòng)明了，克服以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣，課堂上說練結(jié)合。
4、充分利用課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上充實(shí)忙碌，課下饋總結(jié)復(fù)習(xí)鞏固。適量布置作業(yè)，天天檢查，認(rèn)真批改，擴(kuò)大面批范圍，問題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生克服浮躁情緒。替學(xué)生下海選題，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中熟練，在練習(xí)中鞏固，在測(cè)驗(yàn)中反思，在糾錯(cuò)中歸納，在總結(jié)中提高。
5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。多找學(xué)生談心，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上給他們機(jī)會(huì)，不歧視他們，肯定他們的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們樹立信心，不斷進(jìn)步。
1.研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)變化20xx年是新課標(biāo)實(shí)施以來的第三年高考，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東省高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，以研究新教材(主要為人教版)為基礎(chǔ)，集中精力，重點(diǎn)突破核心、主干知識(shí)理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。從近幾年教育教學(xué)改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢(shì)，在平時(shí)教學(xué)中緊扣思維的開放性、答題的個(gè)性化、知識(shí)和能力的綜合化這個(gè)素質(zhì)化命題這一核心內(nèi)容來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。
大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以保準(zhǔn)確無誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理。
3.系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力
①培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，解答問題的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>
③注重生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。
4.研究教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率一切要根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際量力而行，準(zhǔn)確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生能力”的思路，著力發(fā)展學(xué)生的思維能力。
5.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展(如人類基因組計(jì)劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問題的研究)，特別是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。
6.研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，研究學(xué)生其它學(xué)科成績(jī)，抓好對(duì)象生、促進(jìn)邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培養(yǎng)學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)，在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識(shí)，全面提高生物學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)每次測(cè)試試卷進(jìn)行面批面改，嚴(yán)格要求審題仔細(xì)、答題規(guī)范。對(duì)差生上課進(jìn)行多提問，課后多輔導(dǎo)，選用合適練習(xí)與測(cè)試題，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高。
7.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，特別是最后一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。
8.注重高考信息收集，進(jìn)行分析與研究。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位,高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握準(zhǔn)確，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。注意有關(guān)書籍(如《招生報(bào)》和專業(yè)雜志(如《生物學(xué)通報(bào)》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國考試》等)，查閱這些資料，及時(shí)做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過有關(guān)信息分析，研究復(fù)習(xí)對(duì)策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。
高三上生物教學(xué)計(jì)劃篇四
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù) x 、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
如：關(guān)于dna，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
高三上生物教學(xué)計(jì)劃篇五
2.準(zhǔn)確進(jìn)行知識(shí)掛鉤：考題設(shè)置的情境真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)，不像書本知識(shí)高度理想化、模式化，有些情境甚至是學(xué)生前所未聞的，但總可以從課本上找出知識(shí)依據(jù)。
3.科學(xué)作答不可忽視。答案要準(zhǔn)確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案宜簡(jiǎn)潔，要緊扣基本觀點(diǎn)。答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語言。
4.實(shí)行學(xué)科思維間的組合：學(xué)科內(nèi)綜合有時(shí)也要借助數(shù)、理、化知識(shí)，跨學(xué)科綜合更是如此。要重視理、化、生三科在方法體系上的共同點(diǎn)，在知識(shí)體系上的契合點(diǎn)，在解決實(shí)際問題中的結(jié)合點(diǎn)。
5.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)：很多社會(huì)熱點(diǎn)問題(如環(huán)境保護(hù)、沙塵暴、人類基因組計(jì)劃、克隆技術(shù)等)與生物學(xué)密切相關(guān)，都可能成為高考命題的材料來源。
6.運(yùn)用多種思維方法：尋求答案的過程是思維的過程，要使用對(duì)比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維僵化。
高三上生物教學(xué)計(jì)劃篇六
以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、和江蘇省《考試說明》為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，著眼于學(xué)生、著力于課堂、關(guān)注于方法、立足于實(shí)效，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。
研究高考動(dòng)向和命題趨勢(shì)，分析試題和學(xué)生，力爭(zhēng)在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過高三復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、進(jìn)行自我發(fā)展、自我超越。
第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將五本教材按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識(shí)的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。
第二輪：注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。
第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。
（一）把握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略
（二）注重基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)的基石
（三）強(qiáng)化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)
（四）重視評(píng)講，提升學(xué)生的應(yīng)試能力
（五）認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課、習(xí)題課和講評(píng)課
本學(xué)年教學(xué)計(jì)劃分為兩個(gè)部分：
1、上學(xué)期：本部分時(shí)間從20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修知識(shí)和選修知識(shí)的第一輪復(fù)習(xí)。
第一階段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二輪專題復(fù)習(xí)；
第二階段：20xx年5月——20xx年5月底，進(jìn)行高考前的強(qiáng)化訓(xùn)練，有選擇的做五年內(nèi)各地的高考試卷以及各大市的模擬卷。
第三階段：20xx年6月——20xx年6月初期，查漏補(bǔ)缺，回歸課本。
在假期我們已經(jīng)復(fù)習(xí)到遺傳規(guī)律結(jié)束了，所以本學(xué)期開始從必修二的第四章《遺傳的分子基礎(chǔ)》開始復(fù)習(xí)。
高三上生物教學(xué)計(jì)劃篇七
一、單選題(共29小題)
1.如圖所代表的生物學(xué)含義錯(cuò)誤的是()
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
答案：a
2.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是()
b.肝細(xì)胞中線粒體是產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所，抑制其功能會(huì)影響蛋白質(zhì)合成
c.洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體和葉綠體
d.s型肺炎雙球菌通過核孔能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
答案：b
3.下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值的關(guān)系，正確的是()
a.細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水/自由水的比值，種子萌發(fā)時(shí)比休眠時(shí)高
b.人體細(xì)胞內(nèi)o2/co2的比值，線粒體內(nèi)比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)高
c.神經(jīng)纖維膜內(nèi)k+/na+的比值，動(dòng)作電位時(shí)比靜息電位時(shí)高
考點(diǎn)：光合作用的基本過程
答案：d
4.下圖是有關(guān)細(xì)胞___與遺傳定律關(guān)系的概念圖，其中對(duì)概念之間的關(guān)系表述正確的是()
a.①⑤⑨和③⑦⑩b.②⑥⑨和③⑦⑩
c.①⑤⑨和④⑧⑩d.②⑥⑨和④⑧⑩
考點(diǎn)：細(xì)胞減數(shù)___
答案：b
試題解析：基因的分離定律和自由組合定律都發(fā)生在減數(shù)___過程中。
5.埃博拉出血熱(ebhf)是由ebv(一種絲狀單鏈rna病毒)引起的，ebv與宿主細(xì)胞結(jié)合后，將其核酸-蛋白復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì)，通過下圖途徑進(jìn)行增殖。如直接將ebv的rna注入人體細(xì)胞，則不會(huì)引起ebhf。下列推斷正確的是()
a.過程②的場(chǎng)所是宿主細(xì)胞的核糖體，過程①所需的酶可來自宿主細(xì)胞
b.過程②合成兩種物質(zhì)時(shí)所需的氨基酸和trna的種類、數(shù)量一定相同
c.過程①所需嘌呤比例與過程③所需嘧啶比例相同
侵染細(xì)胞過程與噬菌體侵染細(xì)菌過程相同
考點(diǎn)：人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程
答案：c
試題解析：根據(jù)核酸-蛋白復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì)，直接將ebv的rna注入人體細(xì)胞，則不會(huì)引起ebhf可知過程①所需的酶可來病毒，過程②合成兩種物質(zhì)時(shí)所需的氨基酸和trna的種類、數(shù)量一般不同;ebv侵染細(xì)胞過程與噬菌體侵染細(xì)菌過程相同，t2噬菌體侵染細(xì)菌的過程中蛋白質(zhì)外殼不進(jìn)入宿主細(xì)胞。
6.m基因編碼含63個(gè)氨基酸的肽鏈。該基因發(fā)生插入突變，使mrna增加了一個(gè)三堿基序列aag，表達(dá)的肽鏈含64個(gè)氨基酸。以下說法正確的是()
a.m基因突變后，參與基因復(fù)制的嘌呤核苷酸比例增加
b.在m基因轉(zhuǎn)錄時(shí)，核糖核苷酸之間通過堿基配對(duì)連接
c.突變前后編碼的兩條肽鏈，最多有2個(gè)氨基酸不同
d.在突變基因的表達(dá)過程中，最多需要64種trna參與
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
答案：c
7.下列與病原體有關(guān)的敘述，正確的是()
a.抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌
b.抗體抵抗病毒的機(jī)制與溶菌酶殺滅細(xì)菌的機(jī)制相同
肉瘤病毒不是致癌因子，與人的細(xì)胞癌變無關(guān)
d.人體感染hiv后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和t細(xì)胞數(shù)量有關(guān)
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
答案：d
試題解析：抗體不可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌，因?yàn)槠浠瘜W(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)，屬于大分子，抗體抵抗病毒的機(jī)制與溶菌酶殺滅細(xì)菌的機(jī)制不同，一個(gè)是凝集抗原，一個(gè)是水解抗原。rous肉瘤病毒屬于病毒致癌因子，與人的細(xì)胞癌變有關(guān)。
8.下列有關(guān)植物激素的應(yīng)用，正確的是()
a.蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實(shí)脫落
b.用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長(zhǎng)其休眠時(shí)間以利于儲(chǔ)存
c.用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟
d.用生長(zhǎng)素類似物處理二倍體番茄幼苗，可得到多倍體番茄
考點(diǎn)：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用
答案：c
試題解析：脫落酸促進(jìn)細(xì)胞的凋亡，促進(jìn)果實(shí)衰老脫落;用脫落酸處理馬鈴薯塊莖，可延長(zhǎng)其休眠時(shí)間以利于儲(chǔ)存;多倍體番茄的產(chǎn)生需用秋水仙素。
9.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述，正確的是()
a.光合作用推動(dòng)碳循環(huán)過程，促進(jìn)了生物群落中的能量循環(huán)
b.碳以co2的形式在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)
c.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能
d.防治稻田害蟲可提高生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的能量傳遞效率
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
答案：b
試題解析：能量不能循環(huán);生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源主要為太陽能;防治稻田害蟲可提高生產(chǎn)者的能量流向人類的比例。
10.再適宜溫度和大氣co2濃度條件下，測(cè)得某森林中林冠層四種主要喬木幼苗葉片的生理指標(biāo)(見下表)。下列分析正確的是()
c.森林中生產(chǎn)者積累有機(jī)物的能量總和，即為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
d.在群落演替過程中，隨著林冠密集程度增大青岡的種群密度將會(huì)增加
考點(diǎn)：光合作用的基本過程
答案：d
試題解析：光強(qiáng)大于140μmol?m-2?s-1，馬尾松幼苗葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的o2除進(jìn)入線粒體，還會(huì)釋放一部分，光強(qiáng)小于1255μmol?m-2?s-1，影響苦櫧幼苗光合速率的環(huán)境因素主要是光照強(qiáng)度，森林中生產(chǎn)者固定在有機(jī)物的能量總和，即為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量;青岡對(duì)光的需求不高，在弱光下其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯，種群會(huì)增加。
11.關(guān)于pcr技術(shù)的敘述，正確的是()
a.設(shè)計(jì)擴(kuò)增目的基因的引物時(shí)不必考慮表達(dá)載體的序列
b.用pcr方法擴(kuò)增目的基因時(shí)不必知道基因的全部序列
體系中一定要添加從受體細(xì)胞中提取的dna聚合酶
反應(yīng)中溫度的周期性改變是為了dna聚合酶催化不同的反應(yīng)
考點(diǎn)：pcr技術(shù)的基本操作和應(yīng)用
答案：b
試題解析：設(shè)計(jì)擴(kuò)增目的基因的引物時(shí)需要考慮目的基因的序列和自身的序列;pcr體系中要添加熱穩(wěn)定的dna聚合酶;pcr反應(yīng)中溫度的周期性改變是為了使dna變性、復(fù)性、提高dna聚合酶的活性。
12.關(guān)于人胰島素基因表達(dá)載體的敘述，以下說法正確的是()
a.表達(dá)載體中的胰島素基因可通過人肝細(xì)胞mrna反轉(zhuǎn)錄獲得
b.表達(dá)載體的復(fù)制和胰島素基因的表達(dá)均啟動(dòng)于復(fù)制原(起)點(diǎn)
c.借助抗生素抗性基因可以將含胰島素基因的受體細(xì)胞篩選出來
d.表達(dá)載體中的啟動(dòng)子和終止密碼子均在胰島素基因的轉(zhuǎn)錄中起作用
考點(diǎn)：pcr技術(shù)的基本操作和應(yīng)用
答案：c
試題解析：通過人肝細(xì)胞mrna反轉(zhuǎn)錄獲得不到胰島素基因，因?yàn)橐葝u素基因在肝細(xì)胞中不表達(dá);表達(dá)載體的復(fù)制和胰島素基因的表達(dá)一個(gè)啟動(dòng)于復(fù)制原(起)點(diǎn)、一個(gè)起始于啟動(dòng)子;終止密碼子位于mrna的首端，在翻譯時(shí)起作用。
13.關(guān)于生物技術(shù)的敘述，錯(cuò)誤的是()
a.目的基因必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間，才能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄
b.目的基因與熒光標(biāo)記的dna探針進(jìn)行分子雜交，能形成磷酸二酯鍵
c.煙草葉片可離體培養(yǎng)產(chǎn)生新個(gè)體，小鼠雜交瘤細(xì)胞可離體培養(yǎng)增殖
d.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測(cè)有毒物質(zhì)，莖尖培養(yǎng)可用于植物脫除病毒
考點(diǎn)：植物的組織培養(yǎng)
答案：b
試題解析：目的基因與熒光標(biāo)記的dna探針進(jìn)行分子雜交，不能形成磷酸二酯鍵，通過氫鍵連接。
14.為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模仨氃趬A性條件下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是()
a.利用雙縮脲試劑檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)
b.利用___鉀檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)液中的酒精
c.測(cè)定胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)的最適溫度
d.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸
答案：a
試題解析：利用___鉀檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)液中的酒精，需要酸性環(huán)境;測(cè)定胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)的最適溫度，需要酸性環(huán)境;觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原需要中性環(huán)境。
15.研究人員選取體長(zhǎng)、體重一致的斑馬魚隨機(jī)均分成對(duì)照組和訓(xùn)練組，其中訓(xùn)練組每天進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練(持續(xù)不斷驅(qū)趕斑馬魚游動(dòng))，對(duì)照組不進(jìn)行。訓(xùn)練一段時(shí)間后，分別測(cè)量?jī)山M斑馬魚在靜止時(shí)及相同強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后肌肉中乳酸含量，結(jié)果如下圖。下列敘述正確的是()
a.乳酸是由丙___酸在線粒體基質(zhì)中轉(zhuǎn)化形成的
b.靜止時(shí)斑馬魚所需atp主要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)生成
c.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可降低無氧呼吸在運(yùn)動(dòng)中的供能比例
d.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可降低斑馬魚靜止時(shí)的無氧呼吸強(qiáng)度
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸
答案：c
試題解析：乳酸是由丙___酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中轉(zhuǎn)化形成的;靜止時(shí)斑馬魚所需atp主要在線粒體生成;斑馬魚靜止時(shí)的無氧呼吸強(qiáng)度和有氧呼吸強(qiáng)度相同。
16.酶是細(xì)胞代謝不可缺少的催化劑，atp是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)。下圖是atp中磷酸鍵逐級(jí)水解的過程圖，以下說法錯(cuò)誤的是()
a.葉綠體內(nèi)合成的atp比線粒體內(nèi)合成的atp用途單一
b.酶a～c催化的反應(yīng)(底物的量相同)，ⅲ過程產(chǎn)生⑤最少
c.若要探究酶b的最適宜ph，實(shí)驗(yàn)的自變量范圍應(yīng)偏酸性
d.直接控制酶a合成的物質(zhì)，其基本組成單位是脫氧核苷酸
考點(diǎn)：atp在能量代謝中的作用
答案：d
試題解析：直接控制酶a合成的物質(zhì)，其基本組成單位是核糖核苷酸
17.下圖表示細(xì)胞的生命歷程，其中甲～辛表示相關(guān)生理過程。下列描述正確的是()
a.甲過程代表有絲___，乙過程中細(xì)胞分化并不改變細(xì)胞的遺傳信息
b.丙過程的發(fā)生是由于致癌因子使抑癌基因突變成原癌基因并表達(dá)的結(jié)果
c.丁過程與基因表達(dá)有關(guān)，只發(fā)生在胚胎發(fā)育過程中，并與戊過程有區(qū)別
d.己過程中細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞核體積變小，辛過程體現(xiàn)了細(xì)胞全能性
考點(diǎn)：細(xì)胞的分化
答案：a
18.將含有六對(duì)同源染色體，且dna分子都已用3h標(biāo)記的一個(gè)精原細(xì)胞，移入普通培養(yǎng)液(不含放射性元素)中，讓細(xì)胞進(jìn)行___。根據(jù)右圖所示，判斷該細(xì)胞中染色體的標(biāo)記情況正確的是()
a.若進(jìn)行減數(shù)___，則產(chǎn)生的4個(gè)精子中半數(shù)的染色體有3h
b.若進(jìn)行減數(shù)___，則某個(gè)時(shí)期的初級(jí)精母細(xì)胞中有6個(gè)a，6個(gè)b
c.若進(jìn)行有絲___，則處于第二次有絲___中期時(shí)有6個(gè)b，6個(gè)c
考點(diǎn)：細(xì)胞減數(shù)___
答案：d
試題解析：若進(jìn)行減數(shù)___，則產(chǎn)生的4個(gè)精子中所有染色體有3h;若進(jìn)行減數(shù)___，則某個(gè)時(shí)期的初級(jí)精母細(xì)胞中有6個(gè)a;若進(jìn)行有絲___，則處于第二次有絲___中期時(shí)有6個(gè)b。
19.下圖是基因?qū)π誀羁刂七^程的圖解，據(jù)圖分析下列說法正確的是()
a.同一生物的同一細(xì)胞中m1、m2可同時(shí)發(fā)生
b.①、②過程所遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式不完全相同
c.白化病的成因是酪氨酸酶活性低導(dǎo)致黑色素不能合成
d.③、④性狀不同的根本原因是基因中堿基對(duì)的缺失
考點(diǎn)：基因與性狀的關(guān)系
答案：b
20.下列關(guān)于子細(xì)胞基因型異常發(fā)生時(shí)期的判斷，正確的是()
.d
考點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
答案：a
試題解析：b項(xiàng)屬于基因突變，減數(shù)第一次___的間期;c項(xiàng)減一后異常;d項(xiàng)是由于減一___異常造成同源染色體沒有分開。
21.果蠅的灰身對(duì)黑身為顯性，由位于常染色體(ii)上基因b控制，基因r位于x染色體的非同源區(qū)段，會(huì)使黑身果蠅的體色加深?，F(xiàn)有一只黑身雌蠅(基因型為bbxrxr)，其細(xì)胞(2n=8)中x、ⅱ號(hào)染色體發(fā)生如圖所示變異，變異細(xì)胞在減數(shù)___時(shí)，所有染色體同源區(qū)段須聯(lián)會(huì)且均相互分離，才能形成可育配子。該黑身雌蠅與一只灰身雄蠅(基因型為bbxry)雜交，f1雌雄個(gè)體間交配，f2的雄蠅中深黑身個(gè)體占()
a.1/4b.1/8c.1/16d.1/32
考點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
答案：d
22.下圖是某昆蟲基因pen突變產(chǎn)生抗藥性示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是()
a.殺蟲劑與靶位點(diǎn)結(jié)合形成抗藥靶位點(diǎn)
b.基因pen的自然突變是定向的
c.基因pen的突變?yōu)槔ハx進(jìn)化提供了原材料
d.野生型昆蟲和pen基因突變型昆蟲之間存在生殖隔離
考點(diǎn)：基因突變的特征和原因
答案：c
試題解析：pen基因突變后形成了抗藥靶位點(diǎn);基因突變具有不定向性;基因突變等可遺傳變異為昆蟲進(jìn)化提供原材料;野生型昆蟲和pen基因突變型昆蟲屬于同一物種，二者不存在生殖隔離。
23.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，腎上腺素可以使心臟收縮增強(qiáng);剪斷實(shí)驗(yàn)兔的迷走神經(jīng)后刺激其靠近心臟的一端，迷走神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，使心臟活動(dòng)減弱減慢、血壓降低。下列相關(guān)敘述正確的是()
a.腎上腺素和乙酰膽堿屬于拮抗作用
b.腎上腺素和乙酰膽堿的化學(xué)本質(zhì)均為蛋白質(zhì)
c.乙酰膽堿屬于神經(jīng)遞質(zhì)，發(fā)揮作用后會(huì)迅速失活
d.在上述過程中，心臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)均屬于體液調(diào)節(jié)
考點(diǎn)：脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用
答案：c
24.血液中k+濃度急性降低到一定程度會(huì)導(dǎo)致膝反射減弱，下列解釋合理的是()
a.傳出神經(jīng)的動(dòng)作電位不能傳遞給肌肉細(xì)胞
b.傳出神經(jīng)元興奮時(shí)膜對(duì)k+的通透性增大
c.興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)過程中逐漸減弱
d.可興奮細(xì)胞靜息膜電位絕對(duì)值增大
考點(diǎn)：人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程
答案：d
試題解析：血液中k+濃度急性降低，導(dǎo)致鉀離子持續(xù)外流，使可興奮細(xì)胞靜息膜電位絕對(duì)值增大。
25.人體感染鏈球菌等細(xì)菌后可致急性腎小球腎炎，患者體內(nèi)存在抗原-抗體復(fù)合物，并出現(xiàn)蛋白尿。下列敘述正確的是()
a.用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白尿，需水浴加熱方可呈現(xiàn)出紫色
b.患者血漿蛋白減少使血漿滲透壓升高，可出現(xiàn)組織水腫
c.鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運(yùn)輸至細(xì)胞膜
d.內(nèi)環(huán)境中形成的抗原-抗體復(fù)合物可被吞噬細(xì)胞吞噬消化
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義
答案：d
試題解析：用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白尿，不需水浴加熱方可呈現(xiàn)出紫色;患者血漿蛋白減少使血漿滲透壓降低，可出現(xiàn)組織水腫;鏈球菌的抗原由核糖體合成，其無高爾基體。
26.科學(xué)家研究湖泊中食物鏈營養(yǎng)級(jí)的某魚種群的年齡組成，結(jié)果如下表。該魚在3+時(shí)達(dá)到性成熟(進(jìn)入成年)，9+時(shí)喪失繁殖能力(進(jìn)入老年)。據(jù)此推測(cè)，下列說法不正確的是()
注：表中“1+”表示魚的年齡大于等于1、小于2，其他以此類推。
a.年齡組成直接決定種群數(shù)量
b.該魚種群數(shù)量的變化趨勢(shì)是穩(wěn)定型
c.調(diào)查該種群的種群密度，常用的方法是標(biāo)志重捕法
d.該營養(yǎng)級(jí)能量輸出的方向包括呼吸消耗、分解者分解和未利用
考點(diǎn)：種群的特征
答案：a
試題解析：種群密度直接決定種群數(shù)量;該魚種群數(shù)量的變化趨勢(shì)是穩(wěn)定型
27.玉米的pepc酶固定co2的能力較水稻的強(qiáng)60倍。我國科學(xué)家正致力于將玉米的pepc基因?qū)胨局?，以提高水稻產(chǎn)量。下列各項(xiàng)對(duì)此研究的分析中正確的是()
a.通常采用顯微注射法將pepc基因?qū)胨炯?xì)胞
b.該技術(shù)的核心步驟是構(gòu)建玉米pepc基因表達(dá)載體
c.在受體細(xì)胞中檢測(cè)到pepc酶則意味著此項(xiàng)研究取得成功
d.利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)基因水稻細(xì)胞培育成植株
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
答案：b
28.進(jìn)行生物工程設(shè)計(jì)時(shí)，下表各組所選擇的實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐渲缅e(cuò)誤的是()
.d
考點(diǎn)：動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆
答案：c
試題解析：花粉粒屬于配子不屬于體細(xì)胞。
29.下列關(guān)于生物科學(xué)研究方法和相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，不正確的是()
a.差速離心法：細(xì)胞中各種細(xì)胞器的分離和葉綠體中色素的分離
b.模型構(gòu)建法：dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究種群數(shù)量變化規(guī)律
c.對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式
d.同位素標(biāo)記法：研究光合作用的反應(yīng)過程和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn)：dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
答案：a
二、多選題(共1小題)
30.下圖是反射弧的模式圖(1、2、3、4、5表示反射弧的組成部分，d是神經(jīng)末梢與肌細(xì)胞的接觸部位類似于突觸，稱為“神經(jīng)—肌肉接頭”)。下列敘述正確的是()
a.電刺激a處，肌肉收縮，反射能夠完成
b.神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同
c.電刺激b處，神經(jīng)纖維上的電流計(jì)會(huì)偏轉(zhuǎn)兩次且方向相反
d.“神經(jīng)—肌肉接頭”處可發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變
考點(diǎn)：人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程
答案：bd
試題解析：電刺激a處，肌肉收縮，不屬于反射;電刺激b處，神經(jīng)纖維上的電流計(jì)不會(huì)偏轉(zhuǎn)。
三、填空題(共5小題)
31.在全球氣候變暖的大背景下，20______年我國多地出現(xiàn)極端高溫天氣。高溫?zé)岷?huì)導(dǎo)致作物產(chǎn)量下降，甚至死亡。
(1)高溫?zé)岷?dǎo)致作物產(chǎn)量下降的原因可能是_______________。
(2)研究人員發(fā)現(xiàn)高溫還能誘導(dǎo)細(xì)胞產(chǎn)生自由基從而影響到膜的穩(wěn)定性。
從圖中數(shù)據(jù)可以看出，高溫均會(huì)誘導(dǎo)自由基產(chǎn)生，極端高溫自由基產(chǎn)生速率隨時(shí)間的延長(zhǎng)而_________，中度高溫自由基的產(chǎn)生速率與對(duì)照比在7d前_________，但在7d后會(huì)緩慢上升。
據(jù)此推測(cè)，自由基的產(chǎn)生和積累對(duì)膜穩(wěn)定性的影響，可能是自由基攻擊膜成分中的_________或_________，使膜的結(jié)構(gòu)和功能受到破壞。
(3)欲探究高溫?zé)岷υ斐傻膿p傷是否可逆，研究人員又進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
由圖中數(shù)據(jù)表明，_____________________________________。
(4)通過進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，高溫?zé)岷Τ跗冢赏ㄟ^外施一定濃度的ca2+來緩解高溫?zé)岷?duì)作物減產(chǎn)的影響，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)驗(yàn)(2)、(3)的結(jié)論，進(jìn)行解釋______________。
考點(diǎn)：細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系
答案：(1)氣孔關(guān)閉、光合色素含量降低、酶活性下降(2)逐漸增加無明顯差異磷脂分子蛋白質(zhì)分子(3)中度高溫對(duì)作物造成的損傷在7d內(nèi)可恢復(fù)，極端高溫對(duì)作物造成的損傷在3d內(nèi)可恢復(fù)。(4)短時(shí)間高溫條件造成的損傷是可逆(可恢復(fù))的，ca2+可能是通過減少自由基的產(chǎn)生與積累來維持膜(結(jié)構(gòu)和功能)的穩(wěn)定性。
試題解析：高溫可降低酶的活性，也能使部分氣孔關(guān)閉，阻礙二氧化碳的吸收，影響光合作用，據(jù)圖可知極端高溫自由基產(chǎn)生速率隨時(shí)間的延長(zhǎng)而增加，中度高溫自由基的產(chǎn)生速率與對(duì)照比在7d前相差不大;生物膜的組成成分，主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì);據(jù)圖可知，中度高溫對(duì)作物造成的損傷在7d內(nèi)可恢復(fù)，極端高溫對(duì)作物造成的損傷在3d內(nèi)可恢復(fù)。ca2+可降低高溫對(duì)植物的損傷，高溫對(duì)植物的損傷主要是產(chǎn)生了自由基，故可以推測(cè)ca2+可能是降低了自由基的含量。
32.矮化是作物育種上最有價(jià)值的性狀之一，它能使作物具有較強(qiáng)的抗倒伏能力和較高的光能利用率，矮稈品種能通過塑造理想株型和合理密植，實(shí)現(xiàn)單產(chǎn)的突破?？蒲腥藛T在玉米田中發(fā)現(xiàn)三株矮化植株，對(duì)矮化的原因做了如下研究。
根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，突變體甲、乙、丙與純合品系___________結(jié)果一致，說明控制矮化性狀的基因位于___________(細(xì)胞核/細(xì)胞質(zhì))中;矮生突變性狀最可能是由___________對(duì)基因控制;矮生突變體甲屬于___________性突變。
(2)為了探究玉米矮生的原因，研究者用赤霉素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
②噴施赤霉素后三種突變體的生長(zhǎng)狀態(tài)是___________。
③根據(jù)以上分析判斷：突變體___________屬于___________(赤霉素敏感型突變體\赤霉素不敏感型突變體)。
(3)進(jìn)一步研究赤霉素作用機(jī)理，結(jié)果如圖所示，請(qǐng)推測(cè)赤霉素不敏感型突變體形成的可能原因___________。
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
答案：(1)正反交細(xì)胞核一顯(2)①促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)苗高差(莖伸長(zhǎng)量)取平均值②能使乙植株的莖明顯伸長(zhǎng)，但甲、丙兩株植物株高無明顯增高。③甲、丙激素不敏感型突變體(或乙激素敏感型突變體)(3)①激素受體突變，使它不能與激素結(jié)合或結(jié)合后無法活化。②是信號(hào)傳遞某一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵步驟發(fā)生突變喪失功能。
試題解析：正反交結(jié)果相同，說明基因位于細(xì)胞核內(nèi)，且位于常染色體上;根據(jù)雜交結(jié)果為3∶1可知該性狀受一對(duì)等位基因控制，發(fā)生性狀分離，新產(chǎn)生的為隱性，3份的為顯性;赤霉素可以促進(jìn)細(xì)胞體積的變大，進(jìn)而引起植株增高，測(cè)定赤霉素對(duì)植株的促進(jìn)作用大小，需要測(cè)定一段時(shí)間后各組植株的伸長(zhǎng)量，并與對(duì)照組比較，為了避免實(shí)驗(yàn)誤差，需要多次測(cè)量求平均值;據(jù)圖可知乙對(duì)赤霉素敏感，可能是激素受體異常，也可能是后續(xù)的信息傳導(dǎo)過程的某個(gè)環(huán)節(jié)異常。
(1)hiv感染初期，機(jī)體通過_________免疫產(chǎn)生大量抗體，可通過_________雜交的方法進(jìn)行診斷。
(2)圖1表示hiv侵染t淋巴細(xì)胞的過程，①~⑧代表生理過程。圖中①表示_________，②表示_________。下列說法正確的是_________(填字母)
a.③所需的酶是rna聚合酶
b.④體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性
c.⑤所需的酶是解旋酶
d.⑥需要消耗atp完成
(3)crispr/cas9基因編輯技術(shù)可進(jìn)行基因定點(diǎn)編輯，原理如圖2所示。
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
試題解析：產(chǎn)生抗體的細(xì)胞為漿細(xì)胞，對(duì)應(yīng)的是體液免疫，抗原和抗體特異性結(jié)合。據(jù)圖可知hiv需要和cd4受體特異性結(jié)合后才能侵入宿主細(xì)胞，以rna為模板指導(dǎo)dna合成的過程稱為逆轉(zhuǎn)錄，③所需的酶是dna聚合酶，④過程經(jīng)過的是核孔，不能體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性。⑤所需的酶是rna聚合酶，大分子的合成都需要消耗能量。免疫細(xì)胞由造血干細(xì)胞分化而來，基因中發(fā)生堿基對(duì)的增添缺失或替換引起基因結(jié)構(gòu)的改變叫基因突變。據(jù)題意可知hiv入侵細(xì)胞，需要細(xì)胞膜上有對(duì)應(yīng)的受體。
34.變異鏈球菌在牙面的粘附、集聚是齲齒發(fā)生的先決條件，轉(zhuǎn)基因可食防齲疫苗是通過基因工程技術(shù)，將變異鏈球菌中與齲齒發(fā)生密切相關(guān)的抗原基因(paca基因)轉(zhuǎn)入植物的表達(dá)載體中，利用植物生物反應(yīng)器生產(chǎn)的可食用基因工程疫苗。
(1)轉(zhuǎn)基因植物的制備：
單一使用paca基因，機(jī)體免疫應(yīng)答不理想，霍亂___中有增強(qiáng)機(jī)體免疫應(yīng)答的氨基酸序列(ctb)，將ctb基因與paca基因連接成嵌合(paca-ctb)基因，作為___________與ti質(zhì)粒的t-dna拼接，并用___________法導(dǎo)入離體的黃瓜葉肉細(xì)胞中，經(jīng)植物組織培養(yǎng)獲得轉(zhuǎn)基因植株。
5’---ccgtgt…………atgcct---3’
3’---ggcaca…………tacgga---5’
根據(jù)上述序列選擇引物___________(填字母)進(jìn)行pcr。
a.引物：5′-ggcaca-3′
b.引物：5′-aggcat-3′
c.引物：5′-ccgugu-3′
d.引物：5′-ccgtgt-3′
反應(yīng)結(jié)束后，電泳檢測(cè)pcr產(chǎn)物，結(jié)果如圖(1來自未轉(zhuǎn)化植株，2是含paca-ctb基因的質(zhì)粒，3-10來自轉(zhuǎn)基因植物)，從結(jié)果可以看出，___________號(hào)植物含有paca-ctb基因。
①若f1中疫苗植株∶非疫苗植株=___________，則paca-ctb基因位于非同源染色體上，基因與染色體的位置關(guān)系如圖甲所示。
②若f1中疫苗植株：非疫苗植株=3：1，則兩個(gè)基因位于__________，請(qǐng)?jiān)趫D乙中標(biāo)出基因。
③若f1全為疫苗植株，則兩個(gè)基因位于__________，請(qǐng)?jiān)趫D丙中標(biāo)出基因。
(4)上述三種基因與染色體的位置關(guān)系適于進(jìn)行推廣種植的是兩個(gè)基因位于___________的植株。多年后，若出現(xiàn)了非疫苗植株，請(qǐng)寫出一種可能的變異類型及產(chǎn)生的原因__________。
考點(diǎn)：基因的分離定律和自由組合定律
試題解析：拼接的基因作為目的基因，進(jìn)入受體細(xì)胞后可以指導(dǎo)抗原蛋白的合成，將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法主要用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，pcr擴(kuò)增需要引物，引物需結(jié)合到3'端，且與模板鏈互補(bǔ)和反向平行，據(jù)圖可知3、5、8、9、10和含paca-ctb基因的質(zhì)粒電泳圖譜有統(tǒng)一性，我們可以假設(shè)兩個(gè)基因?yàn)閍和b，套用9：3∶3：1的比例可知為15：1。3：1說明相當(dāng)于一個(gè)基因，說明兩個(gè)基因位于一條染色體上，且完全連鎖;若f1全為疫苗植株，說明其類似于顯性純合子，則兩個(gè)基因位于一對(duì)同源染色體上，兩個(gè)基因位于一對(duì)同源染色體上，能穩(wěn)定遺傳，適合作為種子。多年后，若出現(xiàn)了非疫苗植株，說明發(fā)生了變異，可能是基因突變，a基因突變?yōu)閍;可能是基因重組，四分體時(shí)期姐妹染色單體交叉互換使兩個(gè)a基因位于同一條染色體上;染色體變異，染色體缺失使a基因缺失;或染色體倒位、染色體易位使a基因無法正常表達(dá)。
35.我國宮頸癌發(fā)病率已高居世界第二位且發(fā)病年輕化趨勢(shì)明顯，宮頸癌與hpv(人___瘤病毒，一種dna病毒)的病毒感染密切相關(guān)。雷公藤紅素是一種具有良好的抗癌效果的新型抗癌藥物，水溶性差(必須用dmso作為溶劑溶解)。
(3)研究人員進(jìn)一步研究雷公藤紅素的作用機(jī)理，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
由表格數(shù)據(jù)可知，雷公藤紅素可以__________細(xì)胞凋亡，這種作用可能是通過__________實(shí)現(xiàn)。
(4)研究還發(fā)現(xiàn)經(jīng)雷公藤紅素處理后，癌細(xì)胞中產(chǎn)生更多的乳酸，導(dǎo)致對(duì)丙___酸的消耗增加，相應(yīng)地進(jìn)入__________(細(xì)胞結(jié)構(gòu))的丙___酸減少。處理后hela細(xì)胞的相關(guān)結(jié)構(gòu)受損，所以__________作用增強(qiáng)，有助于彌補(bǔ)能量供應(yīng)的不足，進(jìn)一步驗(yàn)證了上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
考點(diǎn)：細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系
試題解析：細(xì)胞癌變以后可無限增殖，形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，糖蛋白減少、黏著性下降;檢測(cè)特定的核酸分子，用分子雜交，看看是否出現(xiàn)雜交帶。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要用二氧化碳培養(yǎng)箱，分散動(dòng)物細(xì)胞的方法是用胰蛋白酶或膠原蛋白酶;對(duì)照組是用不添加藥物的溶劑;據(jù)圖可知雷公藤紅素對(duì)癌細(xì)胞的增殖有抑制作用，隨著濃度的增加，抑制作用會(huì)越來越明顯。據(jù)圖可知s期和g2期的細(xì)胞所占比例加大，說明該藥物阻止細(xì)胞過渡到___期。據(jù)表可知雷公藤濃度增加時(shí)原癌基因表達(dá)減弱，抑癌基因表達(dá)加強(qiáng)。細(xì)胞無氧呼吸加強(qiáng)，會(huì)產(chǎn)生更多的乳酸。
高三上生物教學(xué)計(jì)劃篇八
面對(duì)著高考錄取方式的調(diào)整，語數(shù)外在高考中的地位進(jìn)一步提高，而對(duì)于生物，是選2，為了打好高考這場(chǎng)團(tuán)體戰(zhàn)，我們生物老師更應(yīng)該提高課堂效率，落實(shí)精講精練，我們相信“一份耕耘一份收獲”，全體備課組將繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。在高三管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，將踏踏實(shí)實(shí)地做好高三的教學(xué)工作。
教學(xué)思路：“夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、滾動(dòng)提高”“把握要求、精講精練、提高效率”。總體上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行整合)，第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識(shí)。第二學(xué)期在一模前進(jìn)行選修一及實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，取得較好的成績(jī);一模以后則進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。
根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和新的高考要求(重點(diǎn)是b級(jí)的達(dá)標(biāo)人數(shù))，我們的教學(xué)目標(biāo)在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6：2：2)，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分?jǐn)?shù)。此外，對(duì)于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué)，老師可以提供一些要求比較高的練習(xí)。爭(zhēng)取高考試卷上的20%。而對(duì)于少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則相反。
在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們高三備課組繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持集體備課，分章節(jié)由專門老師負(fù)責(zé)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掃描、教案和統(tǒng)一練習(xí)、測(cè)試，遇到問題共同研究解決。
高考不管怎么考，基礎(chǔ)知識(shí)始終少不了，能力的培養(yǎng)，更是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上。歷年的高考卷上也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，尤其是今年的江蘇高考卷更體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。因此，在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)逐章逐節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，生物學(xué)科雖屬理科，但一些基本的知識(shí)相當(dāng)一部分需要記憶。今年，我們?cè)诿恳徽聫?fù)習(xí)完時(shí)，都進(jìn)行基本功測(cè)試。來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。
在高三的整個(gè)教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。以往高三學(xué)生的困惑表現(xiàn)在：有的同學(xué)花了時(shí)間在生物上，就是學(xué)不好，不知該如何來學(xué)生物;還有的同學(xué)是題目看上去會(huì)的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類總結(jié)。
高三的教學(xué)工作是繁重的，但在課堂中，由于學(xué)生的個(gè)體存在著差異，有些同學(xué)的基礎(chǔ)好，有些差些?！耙恢И?dú)秀不是春”，對(duì)于個(gè)別同學(xué)老師盡量做好課后的督促輔導(dǎo)工作。
在高三復(fù)習(xí)工作中，分工協(xié)作，編寫好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案，群策群力，做到資源共享。
⑴懂。雖然高三是復(fù)習(xí)，但基于學(xué)生的基礎(chǔ)和平時(shí)生物課訓(xùn)練少的事實(shí)，許多復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在課堂上，我們要讓每一個(gè)學(xué)生聽懂，特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，在追求進(jìn)度的同時(shí)更要追求質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲。
⑵做。習(xí)題是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的一個(gè)重要手段，我們把習(xí)題作為查漏補(bǔ)缺、提高能力的重要途徑。對(duì)于習(xí)題，我們切實(shí)落實(shí)精選、全批、選講、訂錯(cuò)四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，要想盡辦法讓學(xué)生去認(rèn)真做，在做中有所得。
⑶思。①在教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生參與，多讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生始終在思考中度過，一節(jié)課下來要讓學(xué)生感到有點(diǎn)累。②一段時(shí)間教學(xué)或每次考試后，教師將及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃或改善策略。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生反思，梳理知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)于錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生注意收集整理，一段時(shí)間后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新。
⑷悟。高考是基礎(chǔ)知識(shí)和能力考查相結(jié)合的考試。在注重夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，還要注重歸納概括能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在思考和反思中悟出一些規(guī)律，悟出一些獨(dú)特的屬于自己的解題技巧、解題方法。
高三上生物教學(xué)計(jì)劃篇九
讓學(xué)生了解生物的各個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)。
通過科學(xué)方法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，練習(xí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的自然觀、科學(xué)的世界觀，樹立振興中華的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，讓他們有社會(huì)決策意識(shí)，有熱愛生命、珍惜生命的熱情，有積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
學(xué)生基礎(chǔ)較差，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。針對(duì)以上的情況，在教學(xué)中，我要做到因材施教，循循善誘，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，挖掘教材，認(rèn)真分析學(xué)生情況，制定出切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。
2、做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生有一個(gè)健全的心理和一個(gè)穩(wěn)定的思想狀態(tài)，為搞好學(xué)習(xí)提供保障。
3、認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況，詳細(xì)情況具體分析，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展與提高。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n與制作課件，真正做到備好每一課，上好每一堂。
5、認(rèn)真設(shè)置作業(yè)，及時(shí)批改與反饋。
6、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基本技能的把握程度和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。
7、認(rèn)真研究考綱和考題，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種測(cè)試，及時(shí)做好反饋。
8、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考模仿訓(xùn)練，為學(xué)生提高高考成績(jī)打下良好基礎(chǔ)。
9、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
10、積極參加教研活動(dòng)。積極參與學(xué)校組織的集體備課活動(dòng)，提高自己的教學(xué)水平。
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