計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高三上生物教學計劃篇一
2、浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
3、本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現(xiàn)。
4、要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結點。
第一階段：9月3日
日至9月21日，完成選修三的全部新課教學。并盡可能的穿插一些練習、
第二階段：9月22日至月，進行第一輪的基礎知識的復習、要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
第三階段：5月10日至5月24日，進行一些綜合練習考試。
1、認真抓好生物學基礎知識的復習。
高中生物學的知識，內容比較系統(tǒng)、全面。復習時認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂復習，啟發(fā)學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。
教師通過復習，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯(lián)系實際
復習時要幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動植物種類的實際進行，培養(yǎng)愛國愛家愛生物愛環(huán)境的人文情操，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。
高三上生物教學計劃篇二
依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。
1、構建知識網(wǎng)絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。
2、抓好一輪二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經(jīng)驗，爭取20xx年取得優(yōu)異成績。
1、備課中對每節(jié)內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據(jù)學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。
2、認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數(shù)登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因?？己蠹皶r鞏固。
3、鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經(jīng)驗，指導好復習
4、教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。
5、認真做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。
6、分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。
教學思路：“夯實基礎、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”?？傮w上分兩輪復習，重點要第一輪復習(以章節(jié)復習，適當進行整合)，第二輪進行專題復習。
本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的基礎，取得較好的成績;一模以后則進行第二輪復習(以專題復習的形式)。
(1)教師要更新觀念主要表現(xiàn)為：
①要有新的質量觀。我們要關注分數(shù)，但分數(shù)不是衡量學生好壞的唯一標準，要把一個學生的個性、特長、能力等結合起來綜合考察，更要關心學生是否具有健康的身體和良好的心理素質。
②要有新的人才觀?？茖W家是人才，技術工人、清潔工人也是社會必須的人才。人才是多規(guī)格、多層次的。作為一名教師，對學生一定要一視同仁，堅信每個學生都能成材。面向全體學生，因材施教，尤其要愛護學困生，與他們多交流，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，提高他們的學習興趣，發(fā)揮他們的特長，讓每個學生的個人潛能盡可能發(fā)展。
①說——用高中生物專業(yè)術語能夠表達一些常見的實驗結論;
②聽——傾聽學生處于困境中的真實想法。這就要求我們教師要做個出色聽眾：一是會聽，二是聽什么，三是思忖下一步如何疏導學生排解心中的困惑。
③做——做學生的課上的好老師，課下的好朋友，幫助學生排解疑問，使之放下負擔，正視自己，勇敢的面對高考。
(一)、生物科能力考察要求：
1、能應用學過的知識和專業(yè)術語，正確闡述生物學基本事實、概念、方法和原理。并能運用所學的生物學知識、觀點、解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的一些相關生物學問題。
2、正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達有關生物學方面的.內容和意義，并能用這些不同的形式準確的描述或表達生物學基本事實和實驗結果。
3、理解所學實驗、實驗內容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能;具備驗證相關生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析處理;能對一些生物學問題進行初步的探究性研究。
高三上生物教學計劃篇三
在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物教師，我深深感到自身有許多的不足：首先是經(jīng)驗的不足，高三和高一高二的教學方式有許多的不同，因為高三是整一個高中階段知識的全面統(tǒng)籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是知識的不足，近年來的高考方向發(fā)了重大改變，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉變，導致專業(yè)知識也發(fā)生的相應的改變，等等。
本屆學生理科有14人，大部分學生基礎較差，學習方法不靈活，不會主動學習，一般沒有學習計劃，紀律意識不強，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學有一定基礎，學習也較勤奮，有望考上?？埔陨稀?/p>
本學期主要任務是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復習，讓學生對高中階段生物知識有個全面，系統(tǒng)的認識。另外還要對學生積極輔導，及時進行單元測驗，目標測驗，提升測驗，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深入分析。根據(jù)學校課時按排特點(平均一星期六課時)，盡量做到四講一練一評。使學生的成績能有較大幅度的提高。
1.鉆研教材，認真?zhèn)湔n。認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。要求學生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎。
(1)、在課堂教學中，教師與學生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點知識，記住必記的知識點，要求學生對知識理解記、聯(lián)系記、對比記，再通過典題分析、練習加強和鞏固雙基知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。
(2)、在課后強調要求學生反復多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎上自己構建單元知識網(wǎng)絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，達到以不變應萬變。
(3)加強課本經(jīng)典實驗的基本原理、操作步驟、實驗現(xiàn)象的復習;掌握實驗設計的基本原則、類型，對每一種類型進行不斷進行訓練與歸納，提高實驗設計的能力。
(4)重視單元過關測試與講評，及時反饋信息，查漏補缺。
(5)指導學生掌握科學的學習方法：
a.學會聯(lián)想：聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提，知識間的聯(lián)想、學科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新能力的方法。學會聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，培養(yǎng)科學實踐能力，培養(yǎng)獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
b.善于進行知識遷移：通過一定的方式，將相關的知識有序地組織起來，由此及彼，形成知識的鏈條和網(wǎng)絡，濃縮已學過的知識，將書本讀薄。同時學會對知識進行分析、歸納和綜合，提高思維能力。
c.學會科學構建知識網(wǎng)絡:
③歸類比較法將分散的知識進行歸類，將類似的知識進行比較，也是形成知識結構的重要方法。例如，植物育種的知識分布在必修中，復習時可將它們整理在一起。
2、多聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，向有豐富教學經(jīng)驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學生物的興趣，課堂上說練結合。
4、充分利用課堂時間完成教學任務，減輕學生的學習負擔，讓學生在課堂上充實忙碌，課下饋總結復習鞏固。適量布置作業(yè)，天天檢查，認真批改，擴大面批范圍，問題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)態(tài)度，幫助學生克服浮躁情緒。替學生下海選題，使學生在復習中熟練，在練習中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結中提高。
5、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。多找學生談心，加強個別輔導，課堂上給他們機會，不歧視他們，肯定他們的努力和點滴進步，幫助他們樹立信心，不斷進步。
1.研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化20xx年是新課標實施以來的第三年高考，研究新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據(jù)，以研究新教材(主要為人教版)為基礎，集中精力，重點突破核心、主干知識理念，抓住新內容，努力提高復習備考的針對性和有效性。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質化命題這一核心內容來培養(yǎng)和訓練學生。
大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經(jīng)常默寫，以保準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網(wǎng)絡，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
3.系統(tǒng)訓練，全面培養(yǎng)學生各種能力
①培養(yǎng)學生應用知識，解答問題的能力。
②培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力。
③注重生物學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實生活問題的能力。
4.研究教法、學法，提高復習效率一切要根據(jù)學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環(huán)節(jié)。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發(fā)展學生能力”的思路，著力發(fā)展學生的思維能力。
5.關注生物學的最新進展及現(xiàn)代生物技術的應用關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展(如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究)，特別是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術專題”相關的理論和技術內容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上。
6.研究學情，落實分層教學，抓好培優(yōu)補差工作根據(jù)所教班級學生的具體情況，研究學生其它學科成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對有實力和有潛力的學生制定培養(yǎng)學習方案，進行重點跟蹤培養(yǎng)，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規(guī)范。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。
7.加強應試訓練，提高學生應變能力20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特別是最后一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養(yǎng)學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。
8.注重高考信息收集，進行分析與研究。當今社會發(fā)展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據(jù)了主導地位,高考復習也不例外。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。注意有關書籍(如《招生報》和專業(yè)雜志(如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等)，查閱這些資料，及時做好有關信息的收集、整理工作。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。
高三上生物教學計劃篇四
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。
對于大家學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學中的未知數(shù) x 、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如：關于dna，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
高三上生物教學計劃篇五
2.準確進行知識掛鉤：考題設置的情境真實地模擬現(xiàn)實，不像書本知識高度理想化、模式化，有些情境甚至是學生前所未聞的，但總可以從課本上找出知識依據(jù)。
3.科學作答不可忽視。答案要準確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹。答案宜簡潔，要緊扣基本觀點。答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。要盡量使用規(guī)范化的學科語言。
4.實行學科思維間的組合：學科內綜合有時也要借助數(shù)、理、化知識，跨學科綜合更是如此。要重視理、化、生三科在方法體系上的共同點，在知識體系上的契合點，在解決實際問題中的結合點。
5.關注社會熱點：很多社會熱點問題(如環(huán)境保護、沙塵暴、人類基因組計劃、克隆技術等)與生物學密切相關，都可能成為高考命題的材料來源。
6.運用多種思維方法：尋求答案的過程是思維的過程，要使用對比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維僵化。
高三上生物教學計劃篇六
以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、和江蘇省《考試說明》為依據(jù)，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，著眼于學生、著力于課堂、關注于方法、立足于實效，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。
研究高考動向和命題趨勢，分析試題和學生，力爭在高考中取得優(yōu)異的成績。構建知識網(wǎng)絡、優(yōu)化課堂教學、提升學習質量，通過高三復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生自主學習的興趣、進行自我發(fā)展、自我超越。
第一輪：以教材為主，強化基礎知識。按章節(jié)捋清知識點，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將五本教材按知識的內在聯(lián)系，融合在一起，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。
第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。
（一）把握高考動向，調整復習策略
（二）注重基礎，夯實學科知識的基石
（三）強化聯(lián)系，構建學科知識的網(wǎng)絡
（四）重視評講，提升學生的應試能力
（五）認真上好復習課、習題課和講評課
本學年教學計劃分為兩個部分：
1、上學期：本部分時間從20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修知識和選修知識的第一輪復習。
第一階段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二輪專題復習；
第二階段：20xx年5月——20xx年5月底，進行高考前的強化訓練，有選擇的做五年內各地的高考試卷以及各大市的模擬卷。
第三階段：20xx年6月——20xx年6月初期，查漏補缺，回歸課本。
在假期我們已經(jīng)復習到遺傳規(guī)律結束了，所以本學期開始從必修二的第四章《遺傳的分子基礎》開始復習。
高三上生物教學計劃篇七
一、單選題(共29小題)
1.如圖所代表的生物學含義錯誤的是()
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
答案：a
2.下列有關細胞結構和功能的敘述正確的是()
b.肝細胞中線粒體是產(chǎn)生二氧化碳的場所，抑制其功能會影響蛋白質合成
c.洋蔥根尖分生區(qū)細胞中含有遺傳物質的結構有細胞核、線粒體和葉綠體
d.s型肺炎雙球菌通過核孔能實現(xiàn)核質之間頻繁的物質交換和信息交流
考點：物質進出細胞的方式
答案：b
3.下列有關細胞內物質含量比值的關系，正確的是()
a.細胞內結合水/自由水的比值，種子萌發(fā)時比休眠時高
b.人體細胞內o2/co2的比值，線粒體內比細胞質基質高
c.神經(jīng)纖維膜內k+/na+的比值，動作電位時比靜息電位時高
考點：光合作用的基本過程
答案：d
4.下圖是有關細胞___與遺傳定律關系的概念圖，其中對概念之間的關系表述正確的是()
a.①⑤⑨和③⑦⑩b.②⑥⑨和③⑦⑩
c.①⑤⑨和④⑧⑩d.②⑥⑨和④⑧⑩
考點：細胞減數(shù)___
答案：b
試題解析：基因的分離定律和自由組合定律都發(fā)生在減數(shù)___過程中。
5.埃博拉出血熱(ebhf)是由ebv(一種絲狀單鏈rna病毒)引起的，ebv與宿主細胞結合后，將其核酸-蛋白復合體釋放至細胞質，通過下圖途徑進行增殖。如直接將ebv的rna注入人體細胞，則不會引起ebhf。下列推斷正確的是()
a.過程②的場所是宿主細胞的核糖體，過程①所需的酶可來自宿主細胞
b.過程②合成兩種物質時所需的氨基酸和trna的種類、數(shù)量一定相同
c.過程①所需嘌呤比例與過程③所需嘧啶比例相同
侵染細胞過程與噬菌體侵染細菌過程相同
考點：人類對遺傳物質的探索過程
答案：c
試題解析：根據(jù)核酸-蛋白復合體釋放至細胞質，直接將ebv的rna注入人體細胞，則不會引起ebhf可知過程①所需的酶可來病毒，過程②合成兩種物質時所需的氨基酸和trna的種類、數(shù)量一般不同;ebv侵染細胞過程與噬菌體侵染細菌過程相同，t2噬菌體侵染細菌的過程中蛋白質外殼不進入宿主細胞。
6.m基因編碼含63個氨基酸的肽鏈。該基因發(fā)生插入突變，使mrna增加了一個三堿基序列aag，表達的肽鏈含64個氨基酸。以下說法正確的是()
a.m基因突變后，參與基因復制的嘌呤核苷酸比例增加
b.在m基因轉錄時，核糖核苷酸之間通過堿基配對連接
c.突變前后編碼的兩條肽鏈，最多有2個氨基酸不同
d.在突變基因的表達過程中，最多需要64種trna參與
考點：遺傳信息的轉錄和翻譯
答案：c
7.下列與病原體有關的敘述，正確的是()
a.抗體可以進入細胞消滅寄生在其中的結核桿菌
b.抗體抵抗病毒的機制與溶菌酶殺滅細菌的機制相同
肉瘤病毒不是致癌因子，與人的細胞癌變無關
d.人體感染hiv后的癥狀與體內該病毒濃度和t細胞數(shù)量有關
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
答案：d
試題解析：抗體不可以進入細胞消滅寄生在其中的結核桿菌，因為其化學本質為蛋白質，屬于大分子，抗體抵抗病毒的機制與溶菌酶殺滅細菌的機制不同，一個是凝集抗原，一個是水解抗原。rous肉瘤病毒屬于病毒致癌因子，與人的細胞癌變有關。
8.下列有關植物激素的應用，正確的是()
a.蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落
b.用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長其休眠時間以利于儲存
c.用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟
d.用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗，可得到多倍體番茄
考點：植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用
答案：c
試題解析：脫落酸促進細胞的凋亡，促進果實衰老脫落;用脫落酸處理馬鈴薯塊莖，可延長其休眠時間以利于儲存;多倍體番茄的產(chǎn)生需用秋水仙素。
9.下列關于生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動的敘述，正確的是()
a.光合作用推動碳循環(huán)過程，促進了生物群落中的能量循環(huán)
b.碳以co2的形式在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)
c.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能
d.防治稻田害蟲可提高生產(chǎn)者和消費者之間的能量傳遞效率
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結構
答案：b
試題解析：能量不能循環(huán);生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源主要為太陽能;防治稻田害蟲可提高生產(chǎn)者的能量流向人類的比例。
10.再適宜溫度和大氣co2濃度條件下，測得某森林中林冠層四種主要喬木幼苗葉片的生理指標(見下表)。下列分析正確的是()
c.森林中生產(chǎn)者積累有機物的能量總和，即為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
d.在群落演替過程中，隨著林冠密集程度增大青岡的種群密度將會增加
考點：光合作用的基本過程
答案：d
試題解析：光強大于140μmol?m-2?s-1，馬尾松幼苗葉肉細胞中產(chǎn)生的o2除進入線粒體，還會釋放一部分，光強小于1255μmol?m-2?s-1，影響苦櫧幼苗光合速率的環(huán)境因素主要是光照強度，森林中生產(chǎn)者固定在有機物的能量總和，即為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量;青岡對光的需求不高，在弱光下其競爭優(yōu)勢明顯，種群會增加。
11.關于pcr技術的敘述，正確的是()
a.設計擴增目的基因的引物時不必考慮表達載體的序列
b.用pcr方法擴增目的基因時不必知道基因的全部序列
體系中一定要添加從受體細胞中提取的dna聚合酶
反應中溫度的周期性改變是為了dna聚合酶催化不同的反應
考點：pcr技術的基本操作和應用
答案：b
試題解析：設計擴增目的基因的引物時需要考慮目的基因的序列和自身的序列;pcr體系中要添加熱穩(wěn)定的dna聚合酶;pcr反應中溫度的周期性改變是為了使dna變性、復性、提高dna聚合酶的活性。
12.關于人胰島素基因表達載體的敘述，以下說法正確的是()
a.表達載體中的胰島素基因可通過人肝細胞mrna反轉錄獲得
b.表達載體的復制和胰島素基因的表達均啟動于復制原(起)點
c.借助抗生素抗性基因可以將含胰島素基因的受體細胞篩選出來
d.表達載體中的啟動子和終止密碼子均在胰島素基因的轉錄中起作用
考點：pcr技術的基本操作和應用
答案：c
試題解析：通過人肝細胞mrna反轉錄獲得不到胰島素基因，因為胰島素基因在肝細胞中不表達;表達載體的復制和胰島素基因的表達一個啟動于復制原(起)點、一個起始于啟動子;終止密碼子位于mrna的首端，在翻譯時起作用。
13.關于生物技術的敘述，錯誤的是()
a.目的基因必須位于重組質粒的啟動子和終止子之間，才能進行轉錄
b.目的基因與熒光標記的dna探針進行分子雜交，能形成磷酸二酯鍵
c.煙草葉片可離體培養(yǎng)產(chǎn)生新個體，小鼠雜交瘤細胞可離體培養(yǎng)增殖
d.動物細胞培養(yǎng)可用于檢測有毒物質，莖尖培養(yǎng)可用于植物脫除病毒
考點：植物的組織培養(yǎng)
答案：b
試題解析：目的基因與熒光標記的dna探針進行分子雜交，不能形成磷酸二酯鍵，通過氫鍵連接。
14.為達到實驗目的，必須在堿性條件下進行的實驗是()
a.利用雙縮脲試劑檢測生物組織中的蛋白質
b.利用___鉀檢測酵母菌培養(yǎng)液中的酒精
c.測定胃蛋白酶分解蛋白質的最適溫度
d.觀察植物細胞的質壁分離和復原
考點：細胞呼吸
答案：a
試題解析：利用___鉀檢測酵母菌培養(yǎng)液中的酒精，需要酸性環(huán)境;測定胃蛋白酶分解蛋白質的最適溫度，需要酸性環(huán)境;觀察植物細胞的質壁分離和復原需要中性環(huán)境。
15.研究人員選取體長、體重一致的斑馬魚隨機均分成對照組和訓練組，其中訓練組每天進行運動訓練(持續(xù)不斷驅趕斑馬魚游動)，對照組不進行。訓練一段時間后，分別測量兩組斑馬魚在靜止時及相同強度運動后肌肉中乳酸含量，結果如下圖。下列敘述正確的是()
a.乳酸是由丙___酸在線粒體基質中轉化形成的
b.靜止時斑馬魚所需atp主要在細胞質基質生成
c.運動訓練可降低無氧呼吸在運動中的供能比例
d.運動訓練可降低斑馬魚靜止時的無氧呼吸強度
考點：細胞呼吸
答案：c
試題解析：乳酸是由丙___酸在細胞質基質中轉化形成的;靜止時斑馬魚所需atp主要在線粒體生成;斑馬魚靜止時的無氧呼吸強度和有氧呼吸強度相同。
16.酶是細胞代謝不可缺少的催化劑，atp是生命活動的直接能源物質。下圖是atp中磷酸鍵逐級水解的過程圖，以下說法錯誤的是()
a.葉綠體內合成的atp比線粒體內合成的atp用途單一
b.酶a～c催化的反應(底物的量相同)，ⅲ過程產(chǎn)生⑤最少
c.若要探究酶b的最適宜ph，實驗的自變量范圍應偏酸性
d.直接控制酶a合成的物質，其基本組成單位是脫氧核苷酸
考點：atp在能量代謝中的作用
答案：d
試題解析：直接控制酶a合成的物質，其基本組成單位是核糖核苷酸
17.下圖表示細胞的生命歷程，其中甲～辛表示相關生理過程。下列描述正確的是()
a.甲過程代表有絲___，乙過程中細胞分化并不改變細胞的遺傳信息
b.丙過程的發(fā)生是由于致癌因子使抑癌基因突變成原癌基因并表達的結果
c.丁過程與基因表達有關，只發(fā)生在胚胎發(fā)育過程中，并與戊過程有區(qū)別
d.己過程中細胞內水分減少，細胞核體積變小，辛過程體現(xiàn)了細胞全能性
考點：細胞的分化
答案：a
18.將含有六對同源染色體，且dna分子都已用3h標記的一個精原細胞，移入普通培養(yǎng)液(不含放射性元素)中，讓細胞進行___。根據(jù)右圖所示，判斷該細胞中染色體的標記情況正確的是()
a.若進行減數(shù)___，則產(chǎn)生的4個精子中半數(shù)的染色體有3h
b.若進行減數(shù)___，則某個時期的初級精母細胞中有6個a，6個b
c.若進行有絲___，則處于第二次有絲___中期時有6個b，6個c
考點：細胞減數(shù)___
答案：d
試題解析：若進行減數(shù)___，則產(chǎn)生的4個精子中所有染色體有3h;若進行減數(shù)___，則某個時期的初級精母細胞中有6個a;若進行有絲___，則處于第二次有絲___中期時有6個b。
19.下圖是基因對性狀控制過程的圖解，據(jù)圖分析下列說法正確的是()
a.同一生物的同一細胞中m1、m2可同時發(fā)生
b.①、②過程所遵循的堿基互補配對方式不完全相同
c.白化病的成因是酪氨酸酶活性低導致黑色素不能合成
d.③、④性狀不同的根本原因是基因中堿基對的缺失
考點：基因與性狀的關系
答案：b
20.下列關于子細胞基因型異常發(fā)生時期的判斷，正確的是()
.d
考點：染色體結構變異和數(shù)目變異
答案：a
試題解析：b項屬于基因突變，減數(shù)第一次___的間期;c項減一后異常;d項是由于減一___異常造成同源染色體沒有分開。
21.果蠅的灰身對黑身為顯性，由位于常染色體(ii)上基因b控制，基因r位于x染色體的非同源區(qū)段，會使黑身果蠅的體色加深?，F(xiàn)有一只黑身雌蠅(基因型為bbxrxr)，其細胞(2n=8)中x、ⅱ號染色體發(fā)生如圖所示變異，變異細胞在減數(shù)___時，所有染色體同源區(qū)段須聯(lián)會且均相互分離，才能形成可育配子。該黑身雌蠅與一只灰身雄蠅(基因型為bbxry)雜交，f1雌雄個體間交配，f2的雄蠅中深黑身個體占()
a.1/4b.1/8c.1/16d.1/32
考點：染色體結構變異和數(shù)目變異
答案：d
22.下圖是某昆蟲基因pen突變產(chǎn)生抗藥性示意圖。下列相關敘述正確的是()
a.殺蟲劑與靶位點結合形成抗藥靶位點
b.基因pen的自然突變是定向的
c.基因pen的突變?yōu)槔ハx進化提供了原材料
d.野生型昆蟲和pen基因突變型昆蟲之間存在生殖隔離
考點：基因突變的特征和原因
答案：c
試題解析：pen基因突變后形成了抗藥靶位點;基因突變具有不定向性;基因突變等可遺傳變異為昆蟲進化提供原材料;野生型昆蟲和pen基因突變型昆蟲屬于同一物種，二者不存在生殖隔離。
23.實驗發(fā)現(xiàn)，腎上腺素可以使心臟收縮增強;剪斷實驗兔的迷走神經(jīng)后刺激其靠近心臟的一端，迷走神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，使心臟活動減弱減慢、血壓降低。下列相關敘述正確的是()
a.腎上腺素和乙酰膽堿屬于拮抗作用
b.腎上腺素和乙酰膽堿的化學本質均為蛋白質
c.乙酰膽堿屬于神經(jīng)遞質，發(fā)揮作用后會迅速失活
d.在上述過程中，心臟活動的調節(jié)均屬于體液調節(jié)
考點：脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應用
答案：c
24.血液中k+濃度急性降低到一定程度會導致膝反射減弱，下列解釋合理的是()
a.傳出神經(jīng)的動作電位不能傳遞給肌肉細胞
b.傳出神經(jīng)元興奮時膜對k+的通透性增大
c.興奮在神經(jīng)纖維上傳導過程中逐漸減弱
d.可興奮細胞靜息膜電位絕對值增大
考點：人體神經(jīng)調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程
答案：d
試題解析：血液中k+濃度急性降低，導致鉀離子持續(xù)外流，使可興奮細胞靜息膜電位絕對值增大。
25.人體感染鏈球菌等細菌后可致急性腎小球腎炎，患者體內存在抗原-抗體復合物，并出現(xiàn)蛋白尿。下列敘述正確的是()
a.用雙縮脲試劑檢測蛋白尿，需水浴加熱方可呈現(xiàn)出紫色
b.患者血漿蛋白減少使血漿滲透壓升高，可出現(xiàn)組織水腫
c.鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運輸至細胞膜
d.內環(huán)境中形成的抗原-抗體復合物可被吞噬細胞吞噬消化
考點：穩(wěn)態(tài)的生理意義
答案：d
試題解析：用雙縮脲試劑檢測蛋白尿，不需水浴加熱方可呈現(xiàn)出紫色;患者血漿蛋白減少使血漿滲透壓降低，可出現(xiàn)組織水腫;鏈球菌的抗原由核糖體合成，其無高爾基體。
26.科學家研究湖泊中食物鏈營養(yǎng)級的某魚種群的年齡組成，結果如下表。該魚在3+時達到性成熟(進入成年)，9+時喪失繁殖能力(進入老年)。據(jù)此推測，下列說法不正確的是()
注：表中“1+”表示魚的年齡大于等于1、小于2，其他以此類推。
a.年齡組成直接決定種群數(shù)量
b.該魚種群數(shù)量的變化趨勢是穩(wěn)定型
c.調查該種群的種群密度，常用的方法是標志重捕法
d.該營養(yǎng)級能量輸出的方向包括呼吸消耗、分解者分解和未利用
考點：種群的特征
答案：a
試題解析：種群密度直接決定種群數(shù)量;該魚種群數(shù)量的變化趨勢是穩(wěn)定型
27.玉米的pepc酶固定co2的能力較水稻的強60倍。我國科學家正致力于將玉米的pepc基因導入水稻中，以提高水稻產(chǎn)量。下列各項對此研究的分析中正確的是()
a.通常采用顯微注射法將pepc基因導入水稻細胞
b.該技術的核心步驟是構建玉米pepc基因表達載體
c.在受體細胞中檢測到pepc酶則意味著此項研究取得成功
d.利用細胞培養(yǎng)技術將轉基因水稻細胞培育成植株
考點：基因工程的原理及技術
答案：b
28.進行生物工程設計時，下表各組所選擇的實驗材料與實驗目的配置錯誤的是()
.d
考點：動物的細胞培養(yǎng)與體細胞克隆
答案：c
試題解析：花粉粒屬于配子不屬于體細胞。
29.下列關于生物科學研究方法和相關實驗的敘述中，不正確的是()
a.差速離心法：細胞中各種細胞器的分離和葉綠體中色素的分離
b.模型構建法：dna雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)和研究種群數(shù)量變化規(guī)律
c.對比實驗法：探究酵母菌細胞的呼吸方式
d.同位素標記法：研究光合作用的反應過程和噬菌體侵染細菌實驗
考點：dna分子結構的主要特點
答案：a
二、多選題(共1小題)
30.下圖是反射弧的模式圖(1、2、3、4、5表示反射弧的組成部分，d是神經(jīng)末梢與肌細胞的接觸部位類似于突觸，稱為“神經(jīng)—肌肉接頭”)。下列敘述正確的是()
a.電刺激a處，肌肉收縮，反射能夠完成
b.神經(jīng)纖維上興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同
c.電刺激b處，神經(jīng)纖維上的電流計會偏轉兩次且方向相反
d.“神經(jīng)—肌肉接頭”處可發(fā)生電信號→化學信號的轉變
考點：人體神經(jīng)調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程
答案：bd
試題解析：電刺激a處，肌肉收縮，不屬于反射;電刺激b處，神經(jīng)纖維上的電流計不會偏轉。
三、填空題(共5小題)
31.在全球氣候變暖的大背景下，20______年我國多地出現(xiàn)極端高溫天氣。高溫熱害會導致作物產(chǎn)量下降，甚至死亡。
(1)高溫熱害導致作物產(chǎn)量下降的原因可能是_______________。
(2)研究人員發(fā)現(xiàn)高溫還能誘導細胞產(chǎn)生自由基從而影響到膜的穩(wěn)定性。
從圖中數(shù)據(jù)可以看出，高溫均會誘導自由基產(chǎn)生，極端高溫自由基產(chǎn)生速率隨時間的延長而_________，中度高溫自由基的產(chǎn)生速率與對照比在7d前_________，但在7d后會緩慢上升。
據(jù)此推測，自由基的產(chǎn)生和積累對膜穩(wěn)定性的影響，可能是自由基攻擊膜成分中的_________或_________，使膜的結構和功能受到破壞。
(3)欲探究高溫熱害造成的損傷是否可逆，研究人員又進行了如下實驗：
由圖中數(shù)據(jù)表明，_____________________________________。
(4)通過進一步研究發(fā)現(xiàn)，高溫熱害初期，可通過外施一定濃度的ca2+來緩解高溫熱害對作物減產(chǎn)的影響，請你結合實驗(2)、(3)的結論，進行解釋______________。
考點：細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系
答案：(1)氣孔關閉、光合色素含量降低、酶活性下降(2)逐漸增加無明顯差異磷脂分子蛋白質分子(3)中度高溫對作物造成的損傷在7d內可恢復，極端高溫對作物造成的損傷在3d內可恢復。(4)短時間高溫條件造成的損傷是可逆(可恢復)的，ca2+可能是通過減少自由基的產(chǎn)生與積累來維持膜(結構和功能)的穩(wěn)定性。
試題解析：高溫可降低酶的活性，也能使部分氣孔關閉，阻礙二氧化碳的吸收，影響光合作用，據(jù)圖可知極端高溫自由基產(chǎn)生速率隨時間的延長而增加，中度高溫自由基的產(chǎn)生速率與對照比在7d前相差不大;生物膜的組成成分，主要是脂質和蛋白質;據(jù)圖可知，中度高溫對作物造成的損傷在7d內可恢復，極端高溫對作物造成的損傷在3d內可恢復。ca2+可降低高溫對植物的損傷，高溫對植物的損傷主要是產(chǎn)生了自由基，故可以推測ca2+可能是降低了自由基的含量。
32.矮化是作物育種上最有價值的性狀之一，它能使作物具有較強的抗倒伏能力和較高的光能利用率，矮稈品種能通過塑造理想株型和合理密植，實現(xiàn)單產(chǎn)的突破。科研人員在玉米田中發(fā)現(xiàn)三株矮化植株，對矮化的原因做了如下研究。
根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，突變體甲、乙、丙與純合品系___________結果一致，說明控制矮化性狀的基因位于___________(細胞核/細胞質)中;矮生突變性狀最可能是由___________對基因控制;矮生突變體甲屬于___________性突變。
(2)為了探究玉米矮生的原因，研究者用赤霉素溶液進行了相關實驗。
②噴施赤霉素后三種突變體的生長狀態(tài)是___________。
③根據(jù)以上分析判斷：突變體___________屬于___________(赤霉素敏感型突變體\赤霉素不敏感型突變體)。
(3)進一步研究赤霉素作用機理，結果如圖所示，請推測赤霉素不敏感型突變體形成的可能原因___________。
考點：遺傳信息的轉錄和翻譯
答案：(1)正反交細胞核一顯(2)①促進細胞的伸長苗高差(莖伸長量)取平均值②能使乙植株的莖明顯伸長，但甲、丙兩株植物株高無明顯增高。③甲、丙激素不敏感型突變體(或乙激素敏感型突變體)(3)①激素受體突變，使它不能與激素結合或結合后無法活化。②是信號傳遞某一個或幾個關鍵步驟發(fā)生突變喪失功能。
試題解析：正反交結果相同，說明基因位于細胞核內，且位于常染色體上;根據(jù)雜交結果為3∶1可知該性狀受一對等位基因控制，發(fā)生性狀分離，新產(chǎn)生的為隱性，3份的為顯性;赤霉素可以促進細胞體積的變大，進而引起植株增高，測定赤霉素對植株的促進作用大小，需要測定一段時間后各組植株的伸長量，并與對照組比較，為了避免實驗誤差，需要多次測量求平均值;據(jù)圖可知乙對赤霉素敏感，可能是激素受體異常，也可能是后續(xù)的信息傳導過程的某個環(huán)節(jié)異常。
(1)hiv感染初期，機體通過_________免疫產(chǎn)生大量抗體，可通過_________雜交的方法進行診斷。
(2)圖1表示hiv侵染t淋巴細胞的過程，①~⑧代表生理過程。圖中①表示_________，②表示_________。下列說法正確的是_________(填字母)
a.③所需的酶是rna聚合酶
b.④體現(xiàn)了膜的流動性
c.⑤所需的酶是解旋酶
d.⑥需要消耗atp完成
(3)crispr/cas9基因編輯技術可進行基因定點編輯，原理如圖2所示。
考點：遺傳信息的轉錄和翻譯
試題解析：產(chǎn)生抗體的細胞為漿細胞，對應的是體液免疫，抗原和抗體特異性結合。據(jù)圖可知hiv需要和cd4受體特異性結合后才能侵入宿主細胞，以rna為模板指導dna合成的過程稱為逆轉錄，③所需的酶是dna聚合酶，④過程經(jīng)過的是核孔，不能體現(xiàn)了膜的流動性。⑤所需的酶是rna聚合酶，大分子的合成都需要消耗能量。免疫細胞由造血干細胞分化而來，基因中發(fā)生堿基對的增添缺失或替換引起基因結構的改變叫基因突變。據(jù)題意可知hiv入侵細胞，需要細胞膜上有對應的受體。
34.變異鏈球菌在牙面的粘附、集聚是齲齒發(fā)生的先決條件，轉基因可食防齲疫苗是通過基因工程技術，將變異鏈球菌中與齲齒發(fā)生密切相關的抗原基因(paca基因)轉入植物的表達載體中，利用植物生物反應器生產(chǎn)的可食用基因工程疫苗。
(1)轉基因植物的制備：
單一使用paca基因，機體免疫應答不理想，霍亂___中有增強機體免疫應答的氨基酸序列(ctb)，將ctb基因與paca基因連接成嵌合(paca-ctb)基因，作為___________與ti質粒的t-dna拼接，并用___________法導入離體的黃瓜葉肉細胞中，經(jīng)植物組織培養(yǎng)獲得轉基因植株。
5’---ccgtgt…………atgcct---3’
3’---ggcaca…………tacgga---5’
根據(jù)上述序列選擇引物___________(填字母)進行pcr。
a.引物：5′-ggcaca-3′
b.引物：5′-aggcat-3′
c.引物：5′-ccgugu-3′
d.引物：5′-ccgtgt-3′
反應結束后，電泳檢測pcr產(chǎn)物，結果如圖(1來自未轉化植株，2是含paca-ctb基因的質粒，3-10來自轉基因植物)，從結果可以看出，___________號植物含有paca-ctb基因。
①若f1中疫苗植株∶非疫苗植株=___________，則paca-ctb基因位于非同源染色體上，基因與染色體的位置關系如圖甲所示。
②若f1中疫苗植株：非疫苗植株=3：1，則兩個基因位于__________，請在圖乙中標出基因。
③若f1全為疫苗植株，則兩個基因位于__________，請在圖丙中標出基因。
(4)上述三種基因與染色體的位置關系適于進行推廣種植的是兩個基因位于___________的植株。多年后，若出現(xiàn)了非疫苗植株，請寫出一種可能的變異類型及產(chǎn)生的原因__________。
考點：基因的分離定律和自由組合定律
試題解析：拼接的基因作為目的基因，進入受體細胞后可以指導抗原蛋白的合成，將目的基因導入植物細胞的方法主要用農(nóng)桿菌轉化法，pcr擴增需要引物，引物需結合到3'端，且與模板鏈互補和反向平行，據(jù)圖可知3、5、8、9、10和含paca-ctb基因的質粒電泳圖譜有統(tǒng)一性，我們可以假設兩個基因為a和b，套用9：3∶3：1的比例可知為15：1。3：1說明相當于一個基因，說明兩個基因位于一條染色體上，且完全連鎖;若f1全為疫苗植株，說明其類似于顯性純合子，則兩個基因位于一對同源染色體上，兩個基因位于一對同源染色體上，能穩(wěn)定遺傳，適合作為種子。多年后，若出現(xiàn)了非疫苗植株，說明發(fā)生了變異，可能是基因突變，a基因突變?yōu)閍;可能是基因重組，四分體時期姐妹染色單體交叉互換使兩個a基因位于同一條染色體上;染色體變異，染色體缺失使a基因缺失;或染色體倒位、染色體易位使a基因無法正常表達。
35.我國宮頸癌發(fā)病率已高居世界第二位且發(fā)病年輕化趨勢明顯，宮頸癌與hpv(人___瘤病毒，一種dna病毒)的病毒感染密切相關。雷公藤紅素是一種具有良好的抗癌效果的新型抗癌藥物，水溶性差(必須用dmso作為溶劑溶解)。
(3)研究人員進一步研究雷公藤紅素的作用機理，進行了如下實驗。
由表格數(shù)據(jù)可知，雷公藤紅素可以__________細胞凋亡，這種作用可能是通過__________實現(xiàn)。
(4)研究還發(fā)現(xiàn)經(jīng)雷公藤紅素處理后，癌細胞中產(chǎn)生更多的乳酸，導致對丙___酸的消耗增加，相應地進入__________(細胞結構)的丙___酸減少。處理后hela細胞的相關結構受損，所以__________作用增強，有助于彌補能量供應的不足，進一步驗證了上述實驗結論。
考點：細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系
試題解析：細胞癌變以后可無限增殖，形態(tài)結構發(fā)生改變，糖蛋白減少、黏著性下降;檢測特定的核酸分子，用分子雜交，看看是否出現(xiàn)雜交帶。動物細胞培養(yǎng)需要用二氧化碳培養(yǎng)箱，分散動物細胞的方法是用胰蛋白酶或膠原蛋白酶;對照組是用不添加藥物的溶劑;據(jù)圖可知雷公藤紅素對癌細胞的增殖有抑制作用，隨著濃度的增加，抑制作用會越來越明顯。據(jù)圖可知s期和g2期的細胞所占比例加大，說明該藥物阻止細胞過渡到___期。據(jù)表可知雷公藤濃度增加時原癌基因表達減弱，抑癌基因表達加強。細胞無氧呼吸加強，會產(chǎn)生更多的乳酸。
高三上生物教學計劃篇八
面對著高考錄取方式的調整，語數(shù)外在高考中的地位進一步提高，而對于生物，是選2，為了打好高考這場團體戰(zhàn)，我們生物老師更應該提高課堂效率，落實精講精練，我們相信“一份耕耘一份收獲”，全體備課組將繼續(xù)團結協(xié)作，發(fā)揮團隊精神。在高三管理小組的領導下，將踏踏實實地做好高三的教學工作。
教學思路：“夯實基礎、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”。總體上分兩輪復習，重點要第一輪復習(以章節(jié)復習，適當進行整合)，第二輪進行專題復習。
本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的基礎，取得較好的成績;一模以后則進行第二輪復習(以專題復習的形式)。
根據(jù)我們學校學生的實際情況和新的高考要求(重點是b級的達標人數(shù))，我們的教學目標在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6：2：2)，讓盡可能多的同學能拿到試卷上80%分數(shù)。此外，對于班內少數(shù)學有余力的同學，老師可以提供一些要求比較高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對于少數(shù)基礎較差的同學，則相反。
在準確定位的基礎上，本學期我們高三備課組繼續(xù)團結協(xié)作，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢。堅持集體備課，分章節(jié)由專門老師負責有關的知識點掃描、教案和統(tǒng)一練習、測試，遇到問題共同研究解決。
高考不管怎么考，基礎知識始終少不了，能力的培養(yǎng)，更是建立在基礎知識之上。歷年的高考卷上也體現(xiàn)了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更體現(xiàn)了基礎知識的重要性。因此，在教學中要注重基礎知識的教學，在第一輪復習時，我們對于基本知識點逐章逐節(jié)進行復習，生物學科雖屬理科，但一些基本的知識相當一部分需要記憶。今年，我們在每一章復習完時，都進行基本功測試。來促進學生對課本上的基礎知識進行復習和掌握。
在高三的整個教學過程中，注重對學生進行學法指導和解題方法的指導。以往高三學生的困惑表現(xiàn)在：有的同學花了時間在生物上，就是學不好，不知該如何來學生物;還有的同學是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。而學習方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復習中和練習中加以指導和歸類總結。
高三的教學工作是繁重的，但在課堂中，由于學生的個體存在著差異，有些同學的基礎好，有些差些?！耙恢И毿悴皇谴骸?，對于個別同學老師盡量做好課后的督促輔導工作。
在高三復習工作中，分工協(xié)作，編寫好第一輪復習的教學案，群策群力，做到資源共享。
⑴懂。雖然高三是復習，但基于學生的基礎和平時生物課訓練少的事實，許多復習課只能當新課上，第一輪復習至關重要。在課堂上，我們要讓每一個學生聽懂，特別是在第一輪復習中，在追求進度的同時更要追求質量，讓每一個學生在每一堂課上都有較大的收獲。
⑵做。習題是對所學知識進行鞏固的一個重要手段，我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對于習題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環(huán)節(jié)，同時，要想盡辦法讓學生去認真做，在做中有所得。
⑶思。①在教學中，我們將充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生參與，多讓學生動手，讓學生始終在思考中度過，一節(jié)課下來要讓學生感到有點累。②一段時間教學或每次考試后，教師將及時反思，總結經(jīng)驗和不足，及時調整計劃或改善策略。同時，積極引導學生反思，梳理知識點，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補。對于錯題要引導學生注意收集整理，一段時間后及時復習鞏固，溫故知新。
⑷悟。高考是基礎知識和能力考查相結合的考試。在注重夯實基礎的前提下，還要注重歸納概括能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學中，要經(jīng)常引導學生在思考和反思中悟出一些規(guī)律，悟出一些獨特的屬于自己的解題技巧、解題方法。
高三上生物教學計劃篇九
讓學生了解生物的各個章節(jié)的基礎知識。
通過科學方法練習，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，練習學生的實驗能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的探究能力，培養(yǎng)學生的科技意識，促進學生的個性發(fā)展。
培養(yǎng)學生的自然觀、科學的世界觀，樹立振興中華的責任感和使命感，培養(yǎng)他們的科學精神和科學態(tài)度，讓他們有社會決策意識，有熱愛生命、珍惜生命的熱情，有積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
學生基礎較差，需要加強基礎的學習。針對以上的情況，在教學中，我要做到因材施教，循循善誘，努力提高學生的學習成績。
1、認真學習教學大綱，挖掘教材，認真分析學生情況，制定出切合教學實際的教學計劃，做到心中有數(shù)。
2、做好學生的思想教育工作，使學生有一個健全的心理和一個穩(wěn)定的思想狀態(tài)，為搞好學習提供保障。
3、認真分析每個學生的詳細情況，詳細情況具體分析，做到因材施教，使每個學生都能得到發(fā)展與提高。
4、認真?zhèn)湔n與制作課件，真正做到備好每一課，上好每一堂。
5、認真設置作業(yè)，及時批改與反饋。
6、強化基礎知識教學，基本技能的把握程度和運用基礎知識分析、解決實際問題的能力。
7、認真研究考綱和考題，認真指導學生做好各種測試，及時做好反饋。
8、認真指導學生進行高考模仿訓練，為學生提高高考成績打下良好基礎。
9、加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。在教學過程中加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。
10、積極參加教研活動。積極參與學校組織的集體備課活動，提高自己的教學水平。
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