作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
北師大小學二年級語文教案設計北師大二年級數(shù)學教案篇一
1、 品詞析句，感受課文描繪的自然美，語言美。
2、 學會課文中的10個生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語的意思。
3、 能用“有人……有人……”寫一句話。
4、 有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
學會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。
體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。
投影片 生字卡片
1、 初讀課文，了解課文是按”雷雨前、雷雨時、雷雨后“的順序寫的。
2、 學會課文中的7個生字，理解”蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語的意思。
3、 學習課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
1、 小朋友，在你印象中，夏天是一個怎樣的季節(jié)？
2、 夏天經常下雷雨，你知道雷雨是怎么樣的嗎？請你簡單地介紹一下。
3、 課文是怎么寫的呢？我們一起來學習課文。
1、 聽課文錄音，給課文標上小節(jié)號。想想課文是按什么順序寫的。
2、 再自己讀讀課文，想想每節(jié)課文的主要意思。四人小組討論：課文是按什么順序寫的？（雷雨前、雷雨時、雷雨后）
3、 反饋：
1） 指名分節(jié)讀課文，評議正音。
2） 說說每節(jié)課文寫的景色相同嗎？。說說課文是按什么順序寫的。
3） 分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。
4、 再讀課文，比較雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象有什么不同。
1、 看圖說話
出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。
2、 讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、 指導朗讀 自由讀，指名試讀，齊讀。
4、 想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。
5、 我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
6、 學生交流：
1）指名說，結合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。
柳葉 打卷
小花 低頭
湖水 烤熱
小魚 煮熟
2）這些動物、植物會說些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？
7、 太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的`地方。
8、 指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、 齊讀課文第1、2兩節(jié)。
1、 說說書寫時的注意
2、教師范寫”柳、蜓 “等字
3、學生每個生字寫三遍。
1、 學習課文第二、三兩段，感受課文描繪的自然美和語言美。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 是呀！它們多么渴望雷雨早點到來?。?/p>
1、 談話：雷雨果然來了，看課件。
3、 說說讀了這一段，你知道了什么？
4、 誰能讀出雨大的感覺。
自由試讀課文，指名讀，齊讀。
1、 下過雷雨過后，景色會有什么變化？請你自由讀課文第四、五段課文。
2、 你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的？
3、 從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。
選你最喜歡的句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？
4、 學生交流
a；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。
朗讀練習。
b：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）
為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？
學習生字“澡”。
想象說話：小花、柳樹會說些什么？
練習朗讀 同桌讀，指名讀。
ｃ：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學習生字“擺”
小魚會怎么說？
朗讀第五自然段。 指名讀，自由讀一讀。齊讀。
5、 把四、五段連起來配樂讀一讀。
1、 湖邊的景色真美了，吸引了許多人，猜一猜，人們會在那里干什么？
2、 你為什么會這么想？ 課文是怎么寫的？誰能把課文中的句子讀一讀。
3、 用“有人……有人……”練習說話。
課文中的這句話寫了人們在湖邊不同的活動？
想一想，還可以說什么地方有人在干什么，有人在干什么？
人們在湖邊看到什么？看課件
4、 自由讀課文第六段。仔細體會課文句子的意思。
5、 說說讀了課文，你覺得哪些句子寫得特別好，為什么？
1） 為什么說湖水像面鏡子？湖水里還倒映著什么？學習生字“鏡”
朗讀句子練習。
6、 你能把這一段讀一讀嗎？自由讀課文，指名讀，齊讀。
在第4至 6自然段中選一段背一背。
自由背，同桌互背，小組輪背。
1、 生字書寫“澡、擺、鏡”
2、 按課文內容填空（課堂作業(yè)第四題）
1、 并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
2、 能用“有人……有人……”各寫一句話。
3、 完成課后練習。
1、 認讀生字卡片
指名讀， 開火車讀。注意正音。
完成課堂作業(yè)第2題。
2、 比一比，再組詞。（課后練習第二題）
先說說上下每組字有什么特點？加上偏旁后字義有什么變化？
獨立組詞，交流。
1、 齊讀課文。
2、 說說雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應該用什么語氣讀。
試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。
提示：小花 柳葉 小魚 人們 小學生
5、 說說你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽聽嗎？
自由背，同桌互背。
指名分節(jié)背課文。
全班配樂背課文。
1、 用“有人……有人……”寫一句話。
1） 讀例句，說說人們在湖邊干什么。
2） 想想在什么時候，人們會到什么地方去干什么？
3） 先指名說，評議。然后獨立寫一寫，寫后自己讀一讀。
2、 獨立完成課堂作業(yè)第3、5兩題。
3、完成同步練習上的一些作業(yè)。
板書 35、夏天
打卷 柳葉 多干凈
低頭 小花 多精神
煮熟 小魚 多高興
烤熱 湖水 像鏡子
1.
北師大版小學二年級下冊數(shù)學試題
3.
小學二年級下冊語文暑假作業(yè)答案
5.
小學二年級語文下冊期末考試卷
7.
北師大版二年級上冊語文期中試題
北師大小學二年級語文教案設計北師大二年級數(shù)學教案篇二
教學目標：
教學重點：理解課文內容，激發(fā)學生探索科學的興趣。
教學難點：初步了解回聲形成的原因。
教學課時：兩課時
教學過程：
【第一課時】
一、解題、導入新課。
同學們，你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過?
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫字指導。
(1) 學生觀察。
(2) 教師示范：“紋、影、倒、游”四個字。
三、初讀課文，初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內容。
3、學生質疑。
【第二課時】
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說的畫出有關的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實踐活動。
回家后做實驗或到郊外聽回聲。
北師大小學二年級語文教案設計北師大二年級數(shù)學教案篇三
知識與技能目標：
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過程與方法：
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程：
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題? 指名讀、齊讀。
二、學習字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?
出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)
2、叫號游戲。(鞏固四個生字)
師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
生聽課文錄音。
三、朗讀兒歌，理解內容。
(一)讀準字音
1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2、指名讀。師：讀得真不錯。
3、比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
五、總結：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
北師大小學二年級語文教案設計北師大二年級數(shù)學教案篇四
學習目標：
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開第5課，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習
(1)桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。
◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事?
4、教師引導事情的三要素：起因;經過;結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因;經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。(好事)
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
⒈游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題：
◎學生自由讀課文，畫出有關句子。
◎交流。并讀出相關的句子。
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會想些什么?
(3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回答完成板書：動腦筋)
3、教師進行朗讀指導。
(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓練表達，滲透思想
(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
四、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
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