2023年初中區(qū)域地理知識(shí)點(diǎn) 初中區(qū)域地理是哪本書(4篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中區(qū)域地理答題篇一

同學(xué)們勤奮起來吧!勤奮會(huì)讓你嘗到甜美的果實(shí)，會(huì)讓你一生無悔，加油，下面給大家分享一些關(guān)于高中的地理區(qū)域特征答題模板，希望對(duì)大家有所幫助。

地域性是地理學(xué)顯著的特點(diǎn)之一，地域內(nèi)部地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，地域間地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，以及地域環(huán)境構(gòu)成要素的空間運(yùn)動(dòng)和空間演變規(guī)律是其基本內(nèi)涵。區(qū)域地理是地理學(xué)地域性的表現(xiàn)，對(duì)區(qū)域內(nèi)部環(huán)境要素的認(rèn)識(shí)及其空間分布特征的描述，是學(xué)習(xí)地理學(xué)科必須掌握的基本內(nèi)容和必須具備的基本能力。

區(qū)域地理要素構(gòu)成區(qū)域整體環(huán)境，包括人文地理要素和自然地理要素。自然地理要素有大氣、水、生物、土壤、地貌等，人文地理要素有人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、交通等，這些要素的幾何性位置是其在區(qū)域范圍內(nèi)空間分布特征的體現(xiàn)。揭示空間分布首先需明確描述的對(duì)象。

1.地理事物的空間分布，如我國的水稻主要分布于國土東部，“秦嶺---淮河”一線以南的平原、丘陵地區(qū)。

2.地理現(xiàn)象的空間分布，如我國地震帶的主要分布區(qū)：東南部的臺(tái)灣島和福建沿海;太行山脈沿線和京津唐地區(qū);西南的青藏高原、四川和云南;西北的新疆、甘肅和寧夏。

3.地理性狀的空間分布，包括分布特征、規(guī)律、演變等方面。如我國農(nóng)業(yè)用地的分布特征：耕地集中分布于東部季風(fēng)區(qū)的平原和盆地;林地集中分布在東北山地、西南橫斷山區(qū)和東南部低山丘陵地區(qū);草地主要分布于西北內(nèi)陸的高原、山地，以及東南部的低山丘陵區(qū)。又如我國水資源的空間分布規(guī)律：由東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸遞減。

4.地理符號(hào)的空間分布。區(qū)域地圖中，地理符號(hào)作為地理事物或現(xiàn)象的表征，常常是地理空間分布描述的重要內(nèi)容。如用等溫線表示熱島效應(yīng)的城郊等溫線分布圖中，等溫線的形態(tài)呈近似同心圓狀，數(shù)值特征表現(xiàn)為由里向外逐漸遞減，高數(shù)值區(qū)域位于城市的核心部位附近。

地理事物的產(chǎn)生是由于一定地理原因作用的結(jié)果，所以區(qū)域地理事物在空間分布上是有其內(nèi)在規(guī)律性的。這種規(guī)律性包含在區(qū)域環(huán)境諸要素靜態(tài)或動(dòng)態(tài)，以及平面或立體結(jié)構(gòu)組合之中，并且呈現(xiàn)出點(diǎn)、線、面、流、網(wǎng)等格局樣式。

(一)水平空間分布

1.地理環(huán)境要素空間分布的數(shù)量演變特點(diǎn)，如，南亞地區(qū)降水的總體分布特點(diǎn)：由西向東增多;沿海多、內(nèi)陸少。

2.地理環(huán)境要素空間分布的幾何性狀特點(diǎn)。①點(diǎn)狀分布，如新加坡的地理位置：位于馬六甲海峽的東端，扼馬六甲海峽出入口;東南亞“十字路口”的咽喉部位。②線性分布，如東大裂谷的走向：南起贊比西河，向北經(jīng)東非高原、紅海，一直延伸至西亞的死海附近，大致呈南北走向。③面狀分布，如青藏高原的范圍：橫斷山脈以西，昆侖山脈---祁連山脈以南，喜馬拉雅山脈以北。④環(huán)帶狀分布，如澳大利亞的自然帶分布：呈半環(huán)狀分布，外緣是森林，內(nèi)環(huán)廣闊的草原，大陸中部和西岸是荒漠。

3.地理環(huán)境要素空間分布的集中(或分散)特性，如中國人口分布：東南多，西北少;東部人口密度大，西部人口密度小，集中分布于“黑河---騰沖”線以東。

4.地理空間分布原因?？臻g分布原因在于揭示與區(qū)域地理描述主體位置意義上的此事物與彼事物的空間關(guān)聯(lián)。地理區(qū)域是一個(gè)系統(tǒng)，作為系統(tǒng)的任一部分不是孤立存在的，它們之間有著互相聯(lián)系、互相制約和互相滲透的關(guān)系。如馬來群島的水稻

種植

(二)垂直空間分布

垂直分布體現(xiàn)了區(qū)域地理事物三維空間的分布特點(diǎn)。如喜馬拉雅山脈南坡的自然帶分布規(guī)律：從山麓到山頂依次是常綠闊葉林、針闊混交林、針葉林、灌木林、草甸、荒漠、積雪冰川等。

空間分布描述需借助地理關(guān)系要素揭示描述對(duì)象的分布特征，關(guān)系要素與描述主體同屬區(qū)域地理整體環(huán)境的結(jié)構(gòu)部分，而兩者之間有著更為密切的空間聯(lián)系。如紅海的地理位置：介于非洲大陸和阿拉伯半島之間;南端曼德海峽是溝通印度洋的唯一通道;北端經(jīng)蘇伊士運(yùn)河與地中海相連;北回歸線橫穿其中部偏北;常年受副熱帶高壓控制。為說明紅海的位置，這里借助了地中海、蘇伊士運(yùn)河、曼德海峽、印度洋、北回歸線、副熱帶高壓帶、地理方位等關(guān)系要素。

作為空間分布描述的關(guān)系要素有以下幾類：①經(jīng)緯度。②海陸因素，有沿海、內(nèi)陸、海域等。③地理方位，如東部、西北部等。④自然地理區(qū)，如地形區(qū)、徑流流域等。⑤政治地理區(qū)，如大洲、國家、各級(jí)行政區(qū)等。⑥經(jīng)濟(jì)地理區(qū)，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)等。⑦交通位置，如鐵路沿線、公路沿線等。⑧其他要素的運(yùn)用。據(jù)描述的需要和描述的簡明性可靈活借助非地理學(xué)科知識(shí)作為關(guān)系要素，如幾何學(xué)中的弧形、帶狀、十字狀等。

1.空間分布描述經(jīng)常憑借的關(guān)系要素。一般而言，地理空間分布描述包括如下若干方面：經(jīng)緯度位置、海陸位置、大洲位置、相對(duì)位置、半球位置、地理方位等，上述要素為使用頻率較高的關(guān)系要素。如，厄瓜多爾的地理位置：地處南美洲西北部;赤道穿過其北部，位于低緯熱帶地區(qū);西鄰太平洋。另外自然地理區(qū)、經(jīng)濟(jì)地理區(qū)、交通運(yùn)輸中的點(diǎn)線也是常用的關(guān)系要素。

2.空間分布描述是對(duì)關(guān)系要素的綜合運(yùn)用。如我國主要城市在地區(qū)分布上的主要特點(diǎn)：多分布在地勢(shì)比較平坦，氣候溫和濕潤，資源豐富，交通比較方便(沿海、沿河、沿鐵路)，工農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。顯然，地形、氣候、河流、交通、資源、工農(nóng)業(yè)等關(guān)系要素的綜合運(yùn)用，準(zhǔn)確揭示了我國城市的分布特點(diǎn)。

3.空間分布描述主體與關(guān)系要素有著一定的因果性?？臻g分布規(guī)律的揭示不是一種簡單、直觀描述過程，誠然，地理分布現(xiàn)象背后蘊(yùn)含某種地理原因。如我國風(fēng)能資源的分布規(guī)律：豐富地區(qū)---東南沿海及其附近島嶼，新疆、內(nèi)蒙古、甘肅北部;較豐富地區(qū)---黑龍江、吉林東部，河北北部及遼東半島;青藏高原地勢(shì)高亢開闊，風(fēng)能資源較為豐富。在我國，影響風(fēng)能資源的主要因素是季風(fēng)(冬季風(fēng)、夏季風(fēng))，

其它

4.空間分布描述的關(guān)系要素通常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的地域性特色。如中亞地區(qū)灌溉農(nóng)業(yè)的分布：主要分布于山麓地帶，以及河流、湖泊附近。描述的關(guān)系要素體現(xiàn)了干旱地區(qū)缺乏水源的自然地理環(huán)境特征。

高中的地理區(qū)域特征答題模板相關(guān)

文章

初中區(qū)域地理答題篇二

認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購買的有關(guān)新課程的書。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，落實(shí)章節(jié)檢測(cè)過關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn)，以知識(shí)的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)。

的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。 引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來思考，任何事物都要問個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)。

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。

首先， 幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對(duì)待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對(duì)于藝考生來說，從年前就開始的藝術(shù)聯(lián)考、?？甲屗麄兊⒄`了很長時(shí)間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來不足三個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)：一是要對(duì)文化課的學(xué)習(xí)樹立堅(jiān)定地信心，在面對(duì)文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更要有每個(gè)學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃;三是要有針對(duì)性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對(duì)性的開展復(fù)習(xí);四要針對(duì)高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。

總之，一學(xué)期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

初中區(qū)域地理答題篇三

原因：(自然、人為)

條件：(有利、不利)

影響：(正面、負(fù)面)

評(píng)價(jià)：(積極、消極)

區(qū)位：(自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì))

效益：(經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境生態(tài))

規(guī)范答題

1、明確考查意圖

2、回歸教材，規(guī)范用語，不寫錯(cuò)別字

3、答案要突出區(qū)域特征(要聯(lián)系圖、文材料體現(xiàn)的區(qū)域?qū)嶋H來描述，如中亞突出干旱、青藏高原突出高寒)

4、看分回答問題，每個(gè)要點(diǎn)盡量序號(hào)化，重要的和確定的寫在前面。

5、注意回答的邏輯性：不要出現(xiàn)要點(diǎn)之間的相互矛盾與重復(fù)

初中區(qū)域地理答題篇四

1 .地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與＿＿＿＿＿（山脈）、＿＿＿＿（河流）一致。

2 .西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與＿＿＿＿＿mm等降水量線一致。

3 .青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿級(jí)階梯分界線一致。

4 .地理區(qū)域可以劃分為多種類型，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等。

5 .在我國四大地理區(qū)域中，地勢(shì)最高的是＿＿＿＿＿地區(qū)，地勢(shì)最低的是＿＿＿＿＿地區(qū)。

1.北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線，大致與下列哪一條年降水量線最接近？（ ）

ａ、200ｍｍ ｂ、400ｍ ｃ、800ｍｍ ｄ、1600ｍｍ

2 .我國北方地區(qū)和西北地區(qū)分界線確定的說法，正確的是（ ）

ａ、氣候差異 ｂ、地形差異 ｃ、河流差異 ｄ、植被差異

3 .從區(qū)域的角度看，既是行政區(qū)域又是經(jīng)濟(jì)區(qū)域的是 （ ）

ａ、青藏高原 ｂ、山西 ｃ、深圳 ｄ、山東半島

4 .下列區(qū)域中屬于同一尺度的是 （ ）

ａ、深圳、廣東 ｂ、北京、重慶 ｃ、香港

ｄ、西藏自治區(qū)、西雙版納傣族自治州

5 .我國四大區(qū)域中，面積最大的是 （ ）

ａ、北方地區(qū) ｂ、南方地區(qū) ｃ、西北地區(qū) ｄ、青藏地區(qū)

6 .北方地區(qū)不包括哪一個(gè)?。?/p>

ａ.山東省 ｂ、山西省 ｃ、河北省 ｄ、浙江省

7 .云南省位于的溫度帶是 （ ）

ａ、亞熱帶 ｂ、溫帶 ｃ、寒帶 ｄ、熱帶

8 .上海市屬于四大地理區(qū)域中的 （ ）

ａ、北方地區(qū) ｂ、南方地區(qū) ｃ、西北地區(qū) ｄ、青藏地區(qū)

9 .位于我國的第一級(jí)階梯上的地理區(qū)域是 （ ）

ａ、青藏地區(qū) ｂ、南方地區(qū) ｃ、北方地區(qū) ｄ、西北地區(qū)

10 .我國陸地最低點(diǎn)位于 （ ）

ａ、北方地區(qū) ｂ、南方地區(qū) ｃ、西北地區(qū) ｄ、青藏地區(qū)

1 .將圖中大寫英文字母代表的地理區(qū)域名稱填在下列空格 內(nèi)：

a、南 方 地 區(qū)， b、_____________地區(qū)，c、_____________地區(qū)，d、_____________地區(qū)。

2 .圖中c地區(qū)最突出的自然地理特征是_________， d地區(qū)最突出的自然地理特征是_________。

總結(jié)：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。

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